Forrás: www.pécs2010.hu/oldal/polgari/katasztrofavedelmi_oktatas
KATASZTRÓFAVÉDELMI OKTATÁS
TISZTELT TANÁRNŐ/TANÁR ÚR! E program célja, hogy a tanulók megismerkedjenek a körülöttük lévő veszélyekkel, megtanulják azokat a magatartásszabályokat, amelyeket önmaguk és társaik érdekében a veszélyhelyzetekben be kell tartaniuk. Számunkra nyilvánvaló, hogy erre a tanulókat nem mi, a katasztrófavédelem szakemberei, hanem azok tudják a legjobban felkészíteni, akik erre önként vállalkoznak, akik nap- mint nap velük vannak, akik a személyiségfejlődésükért felelősséget vállaltak, tehát Önök, pedagógusok. A jövő pedagógusai remélhetőleg már a katasztrófavédelmi ismeretek birtokában hagyják el az egyetemeket, főiskolákat. A BM OKF gondolt azonban a már a pályán tevékenykedő, tapasztalt, több tízezer pedagógusra is, és összeállította azt a veszélyhelyzeti (polgári védelmi, katasztrófavédelmi és tűzvédelmi) ismeretanyagot, amelyet mindenki számára elérhetővé kívánunk tenni. Az idő azonban sürget bennünket, mert a veszélyek nem várnak, ezért elhatároztuk, hogy azoknak az általános iskolai osztályfőnököknek, akik már most készek az együttműködésre, „Osztályfőnöki Ajánlást” készítettünk, melynek segítségével a 2001/2002. tanévtől oktathatják a katasztrófavédelmi ismereteket. Az Ajánlás tartalmazza a tantervi célokat, követelményeket, a tanítandó témaköröket, valamint a javasolt órakeretet, a javasolt tananyagot, oktatási segédanyagokat. Az Ajánlásban a veszélyhelyzeti ismereteket két csoportba osztottuk: tűzvédelmi, tűzmegelőzési ismeretek és polgári védelmi-katasztrófavédelmi ismeretek. A tanórai veszélyhelyzeti nevelés mellett lehetőség van a tanórán kívüli tevékenykedtetési formák kihasználására is. Ennek érdekében szervezzük meg minden tanévben a felmenő rendszerű Országos Ifjúsági Katasztrófavédelmi Versenyt, melynek kiírása megjelenik az Oktatási Közlönyben, részleteiről az iskola a tanévkezdést követő időszakban tájékoztatást kap. Jó munkát kívánunk.
2001.
2
Belügyminisztérium Országos Katasztrófavédelmi Főigazgatóság
OSZTÁLYFŐNÖKI AJÁNLÁS a veszélyhelyzeti (tűzvédelmi, polgári védelmi-katasztrófavédelmi) ismeretek oktatásához az általános iskolák részére
Készítette: Jádi Zsuzsanna tű. százados Veresné Hornyacsek Júlia pv. hadnagy
3
2001. “Ahhoz, hogy minden ember megtanulja felismerni minden fontos, létező és keletkező dolognak alapjait, okait és céljait, ahhoz nem csupán szemlélőként, hanem tetterős cselekvőként kell őket kiküldenünk a világba.” Comenius SEGÉDANYAG HELYI TANTERVEK KÉSZÍTÉSÉHEZ A VESZÉLYHELYZETI ISMERETEK OKTATÁSÁHOZ 1. A katasztrófavédelmi nevelés-oktatás indokoltsága: A veszélyhelyzeti oktatás indokolt, mert törvények, jogszabályok írják elő. Indokolt, mert társadalmi igény, hiszen az elmúlt időszakban nagyon megszaporodott a veszélyhelyzetek száma. A közoktatás az a színtér, ahol a gyerekek a leghatékonyabb módon, az életkori sajátosságoknak megfelelően, a nevelőik közvetítésével találkozhatnak ezekkel az ismeretekkel. Jogszabályi háttér: A tűz elleni védekezésről, a műszaki mentésről és a tűzoltóságról szóló 1996. év XXXI. törvény 15., 16., 17., §-a a magánszemélyek kötelezettségévé tette a tűzmegelőzési ismeretek megszerzését, megtartását, a tűzjelzéssel, továbbá a tűzoltással kapcsolatos kötelezettségeik megismerését. Felelőssé tette őket a felügyeletük alá tartozók ezirányú ismereteinek megszerzéséért, valamint e személyek tűzvédelmi magatartásáért. E kötelezettségüknek csak abban az esetben tudnak eleget tenni, ha az alapvető tűzvédelmi ismereteket elsajátítják. A gyerekek számára erre a legalkalmasabb helyszín az oktatási intézmény, ezért az új tűzvédelmi törvény 22 §-ában valamennyi oktatási intézményre nézve (alap-, közép-, felsőfokú) elrendelte, hogy az általános és az egyes szakanyagokhoz kapcsolódó tűzvédelmi ismereteket oktatni kell. A polgári védelmi ismeretek közvetítésével kapcsolatos kötelezőségeket és kompetenciákat a 37/2001.(X.12.) OM rendelet szabályozza. A Nemzeti Katasztrófavédelmi Stratégia megelőzésre vonatkozó alapelvei között nagy súllyal szerepel a lakosság hatékony előzetes veszélyhelyzeti felkészítése. Módszereinek és tartalmának meghatározásához az Euro-Atlanti gyakorlatot ajánlja figyelembe venni. Ez jelenti ugyanis a hatékony helyi veszélyhelyzeti önvédelmi beavatkozások megalapozását is. A lakosságfelkészítés elveit és gyakorlatát a BM Országos katasztrófavédelmi Főigazgatóság Lakosságfelkészítési Koncepcióban foglalta össze. A Lakosságfelkészítési Koncepció fontos része a fiatalok, ill. a közoktatásban résztvevők felkészítése a következő felosztásban: 4
- katasztrófavédelmi ismeretek tananyagként a tanórákon - alapozó felkészítés az intézménybe kerüléskor - emlékeztető felkészítés igény szerint - veszélyhelyzeti felkészítés 2. A katasztrófavédelmi nevelés-oktatás általános céljai és feladatai: Az általános iskola 1 – 8. évfolyama veszélyhelyzeti oktatásának célja a tanulóknak olyan elméleti és gyakorlati ismeretek átadása, melyek segítségével a különböző katasztrófa és veszélyhelyzetek elleni védekezésben esélyük van az életben maradásra, segíthetnek önmagukon és társaikon, valamint csökkenthetik az anyagi javakban, a környezetükben bekövetkező károkat. Alapvető cél az embertársaik iránt érzett felelősség jelentőségének megértetése, a menekülés, túlélés alapvető ismérveinek elsajátíttatása, az életet és a környezetet megóvó magatartás igényének kialakítása, figyelemfelkeltés a veszélyekre, az óvatosságra intés, olyan pozitív beállítódások megalapozása, amelyek az élet- és környezetkímélő, a tűzesetek megelőzését szolgáló magatartás kialakításához, s ezzel a személyes biztonság eléréséhez vezetnek. 3.a A veszélyhelyzeti ismeretanyag felosztása: - általános veszélyhelyzeti ismeretek - speciális veszélyhelyzeti ismeretek Az általános ismeretek az alapvető veszélyhelyzeti teendők, magatartásformák oktatására évfolyamonként egymásra épülő összefüggő blokkokban, ajánlottan az osztályfőnöki órákon kerülhet sor. A speciális ismeretek oktatására a Nemzeti Alaptanterv 4., 5., 6., 9.. műveltségi területeiben, egy-egy tantárgyba építve van lehetőség. b. A veszélyhelyzeti ismeretanyag tartalma: - tűzvédelmi-tűzmegelőzési ismeretek, - polgári védelmi-katasztrófavédelmi ismeretek
5
Tűzvédelemi-tűzmegelőzési ismeretek 1-8. osztályban Történeti háttér - az emberek tűzzel való kapcsolatának történetének ismerete - a tűzgyújtás történetének ismerete - a tűzoltóság rövid történetének ismerete Tűzmegelőzés - alapvető szabályok a háztartásban (sütés, főzés, fűtés, világítás) - tűzgyújtási szabályok a szabadban Gyújtás és oltás - alapvető gyújtási és oltási szabályok és módok ismerete - elemi elsősegélynyújtó ismeretek – pld. forrázás, kis égési sérülés esetén Menekülés, segítségkérés - menekülés – elemi viselkedési szabályok ismerete - tűzriadó ismerete - a telefonálás módja Tűzoltóságok - tevékenységének ismerete Polgári védelmi - katasztrófavédelmi ismeretek 1-8. osztályban Biztonság-veszélyhelyzetek - a biztonság összetevőinek ismerete - a katasztrófaküszöböt elérő helyzetek: a civilizációs és természeti katasztrófák okainak fajtáinak ismerete (árvíz-belvíz, földrengés, hóvihar, szélvihar, vegyi baleset, nukleáris baleset) - A globális veszélyek, az ország, a település veszélyeztetettsége, helyi sajátosságok ismerete - A katasztrófa-küszöböt el nem érő veszélyhelyzetek felismerése otthon és az iskolában 6
- a veszélyhelyzetek túlélési lehetőségeinek, az összefogás és a segítségnyújtás jelentősége tudatosítása - az iskola Prevenciós Programja, a tanulók szerepe annak végrehajtásában A lakosság védelme - A riasztási jelek ismerete - A követendő helyes magatartás-szabályok a különböző veszélyhelyzetekben - A segítségkérés helyes formáinak ismerete - Akik segítenek: a katasztrófavédelem és más segítő szervek, szerepük az állampolgárok védelmében, a polgári védelmi kötelezettség jelentőségének ismerete - A védelem fajtáinak ismerete (egyéni, csoportos) - A védelem lehetőségeinek ismerete (elzárkózás, óvóhely, kimenekítés, kitelepítés) 4. Javaslatok a veszélyhelyzeti ismeretek tanításához A feldolgozás ritmusának tervezésekor figyelembe kell venni a tanulócsoport sajátosságait, meglévő ismereteit, a szűkebb környezetük veszélyeztetettségének jellemzőit, a sajátos problémákat, az előfordult gyermekbaleseteket. A veszélyhelyzeti nevelést, oktatást az általános iskolák 1-4. évfolyamaiban 4-6 órában (3 óra polgári védelem + 3 óra tűzvédelem), az 5-8. évfolyamaiban 6-8 órában (4 óra polgári védelem + 4 óra tűzvédelem) célszerű feldolgozni. A veszélyhelyzeti oktatási anyagot a helyi tantervek érintett egységeiben az aktualitásoknak és a helyi sajátosságoknak megfelelően bárhová lehet tervezni, akár megbontva, akár egy tömbben. Szükség esetén integrálható bármilyen, a biztonságos életvitelt, egészségvédelmet, állampolgári ismeretgyarapítást szolgáló egyéb programba is, célszerű azonban például az osztályfőnöki órák keretében, egy blokkban tanítani. Az osztályfőnök “szabad kezet” kap arra vonatkozólag, hogy az 1-4. évfolyam részére biztosított 4-6, illetve az 5-8. évfolyam részére biztosított 6-8 órán belül az évfolyamokon gazdálkodjon. A tananyag egy része tanórán kívüli nevelési-oktatási formában is közvetíthető. A külső segítők körét és a foglalkozások helyszínét a korábbi évek helyi gyakorlati tapasztalataira alapozva lehet szervezni és kiegészíteni. A 7
megvalósításhoz szerencsésebb kilépni a tantermi keretekből. A helyszínek megválasztását a témák adják (szűkebb környezet, lakóterület, természet, kémiai laboratórium, tűzoltólaktanya, múzeum stb.). A tevékenykedtetésre alapuló feldolgozás kisebb létszámú csoportokkal könnyebben valósítható meg. Nagyon fontos, hogy az elméletben megtanultakat bemutassuk a gyerekeknek, gyakoroltassuk velük. 5. A feltételekről A tanítási terv alkalmazásához speciális képzettség nem szükséges, de feltételez némi affinitást a téma iránt. Országszerte sok helyen évek óta élő kapcsolat van az iskolák és a tűzoltóságok, polgári védelmi kirendeltségek között, illetve több szellemi központja is van a tűzvédelmi, polgári védelmi nevelés különféle területeinek (oktatás, versenyeztetés, sport). Ezek felkutatása jó motivációs bázist jelenthet a program bevezetéséhez és az érdekeltek megnyeréséhez. A tűzvédelmi törvényből, valamint a polgári védelmi törvényből adódó feladatok végrehajtásához lehetséges és szükséges is az önkormányzati intézmények (közoktatás és az önkormányzati tűzoltóság), valamint a megyei katasztrófavédelmi igazgatóságok, kirendeltségek együttműködése. Az általános iskolák rendelkezésére áll egy évek óta bevált, tűzvédelmi, tűzmegelőzési munkafüzet család , a 2001/2002. tanévtől pedig forgalomba kerül egy polgári védelmi-katasztrófavédelmi ismereteket tartalmazó munkafüzet család. Az érdeklődő nevelőknek a későbbiekben a pedagógus továbbképzési rendszer keretében alapismereti képzést is kínálunk. Segédanyagok - Tűzre, vízre vigyázzatok… munkafüzetek: 6-8, 8-10, 10-12, 12-14 éveseknek - Tanári kézikönyv, mely tartalmaz egy lehetséges tanítási-tanulási programot, szakmai ismeretés szöveggyűjteményt, irodalmi szöveggyűjteményt és egyéb segédanyagokat. - A Biztonság Birodalma 1-2. munkafüzetek: 1-2., 3-4. osztályosoknak - Mancs! Ments! munkafüzet: 5-6. osztályosoknak - Veled is megtörténhet! munkafüzet: 7-8. osztályosoknak - Tanári Kézikönyv II., mely tartalmazza a tanítási-tanulási programot, egy oktatás-módszertani ajánlást, valamint a polgári védelmi alapismereteket. Ezek a segédanyagok a tanórai munkán kívül azoknak az intézményeknek, amelyek a veszélyekre való jobb felkészülés érdekében Prevenciós Programot készítenek, abban is segítséget nyújtanak, hogy a programot megvalósítsák. A 8
hatékonyság növelése érdekében bármilyen hagyományos, vagy elektronikus információhordozó felhasználható – könyv, videofilm, Internet, sajtó stb. A későbbiek során – a katasztrófavédelmi szakemberek által összeállított - oktató filmekkel, CD-kkel, játékokkal bővítjük a segédanyagok körét, amelyek megjelenéséről tájékoztatjuk az iskolákat is. 6. Javaslatok az ellenőrzés, értékelés meghatározásához A veszélyhelyzeti nevelés különleges “státuszú” az ellenőrzés, értékelés szempontjából is. Az eredményesség szempontjából fontos, hogy a tanulók végighaladjanak az anyagon. Felmerül a dokumentálás formájának és idejének kérdése. Alapelv, hogy minősítést ne tartalmazzon a kiadott tanúsítvány. Ajánlatunk, hogy az adott iskolai szakasz végén (másik iskolába való átlépés előtt) a nevelőtestület döntése szerinti helyen, írásban rögzítsék, hogy a tanuló “veszélyhelyzeti foglalkozáson részt vett”. 7.Javaslat a veszélyhelyzeti meghatározásához, elosztásához
nevelő-oktató
program
anyagának
a. A nevelő-oktató program általános követelményei: - a tanuló értse meg, hogy életét veszélyhelyzetek, gyakran katasztrófák veszélyeztetik, amelyeket maga is előidézhet - ismerje meg az egyes veszélyfajtákat - tanulja meg ezek elkerülési módjait - tanulja meg, hogyan kell viselkedni a veszélyhelyzetekben, kihez kell segítségért fordulnia - tudatosuljon benne, hogy a helyes magatartással önmaga és mások életét is megmentheti - ismerje meg Magyarország és a lakóhelye, iskolája veszélyeztetettségét - tudatosuljon benne, hogy a veszélyhelyzetek nem ismernek határokat; ismerje fel az összefogás jelentőségét - tudja, hogy a polgári védelmi kötelezettség – honvédelmi kötelezettséghez hasonlóan – rá is vonatkozik majd.
9
b. Tananyag (cím, téma és ismeretkör javaslatok) 1-2. osztály Cím Hová siet? Miért siet?
Barát, vagy ellenség?
Jobb félni, mint megijedni
Ha már baj van!
Téma
Ismeretanyag Tűzoltóság, rendőrség, mentők; Munkában a tűzoltók; Megkülönböztető jelzések Amikor barátunk a tűz A tűz jelentősége, a fűtés, sütés, főzés veszélyei, nyílt láng, meggyújtható Amikor ellenséggé válhat a anyagok; tűz Mi kell az égéshez? A tűzesetek okai otthon, szabályok a Ünnepi fény szabadban való tűzgyújtásra; Gyújthatóság; nem kívánatos tűz; Szokások, hagyományok, az ünnepek veszélyei, biztonsági intézkedések A hagyományos kályha, villanyfőző, gáztűzhely, elektromos készülék veszélyei; Tűzriadó, vészkijárat, menekülési útvonal Az épületelhagyás helyes módja, a tűz jelzése; A tűzoltóknak való telefonálás helyes módja
Témakör
Tartalmak
A Biztonság Birodalma
A biztonság összetevői
Veszély herceg villámai
Veszélyhelyzetek, a lakóhely veszélyei
A Biztonság Lovagjai
Akik segítenek, a lovagok jelzései
…és hömpölyogve zúdul a víz…
Az árvíz hatása a környezetre, veszélyei
A Biztonság Iskolája 1. Grundi segít…
Helyes magatartásformák árvízkor, a veszély jelzése A szélvihar, hóvihar hatása a környezetre, veszélyei Helyes magatartásformák hóviharban, szélviharban
A szélvihar, hóvihar A Biztonság Iskolája 2. Grundi segít… Tudáspróba
Gyakorlat
10
3-4. évfolyam Cím
Téma A tűzgyújtás története
Régen és ma A tűz használata A bűvös fapálcika Égés, oltás Mire vigyázz a háztartásban?
Az égés feltételei Az égés kísérőjelenségei Hogyan olthatunk “kis” tüzeket? Mire vigyázz a háztartásban? I. Mire vigyázz a háztartásban? II.
Segítség!
Ha már baj van Tűz van – Tudáspróba
Ismeretanyag Az ősember és a tűz, tűzgyújtás régen és ma, kovakő, súrlódás; A tűz hasznosítása régen és ma; A gyufa története, a gyufagyújtás szabályai; gyúlékonyság Az égés feltételei, kísérőjelenségei Veszélyek a háztartásban; Az égési sérülések; A műanyagok használatának veszélyei; Robbanásveszély; füstmérgezés Menekülés, segítségkérés Az iskola menekülési terve
Témakör
Tartalmak
Veszélyherceg villámai ..és megmozdult a föld…
Civilizációs és természeti katasztrófák: árvíz, belvíz, szélvihar, hóvihar, földrengés, vegyi baleset A földrengés hatása a környezetre, veszélyei
A Biztonság Iskolája 3. Grundi segít…
Helyes magatartásformák földrengéskor
A „Biztonság Lovagjai” . …és szúrt a szaga… A „Biztonság Lovagjai”
Kik segítenek földrengéskor? A lovagok jelzései A vegyi balesetek hatása a környezetre, veszélyei Helyes magatartásformák vegyi balesetkor Kik segítenek vegyi balesetkor? A lovagok jelzései
Tudáspróba
Gyakorlat
11
5-6. évfolyam Cím Hogyan is kezdődött?
Téma Tűz, tűz
Ismeretanyag
Prométheusz
Tüzek a természetben: vulkán, villám; tűzvész, villámhárító;
A tűzgyújtás története
A Prométheusz-legenda; Irinyi János munkássága
Mire vigyázz a háztartásban?
Sütés-főzés
A sütés-főzés, fűtés veszélyei;
Gáz, fűtés, világítás
Fűtésfajták, használati utasítások, üzemeltetési módok, tűzmegelőzési tanácsok; A gáztűzhely használatának veszélyei, elektromos berendezések helyes használata;
Hogy ünnep lehessen!
Ünnepi fény
Az ünnepek során felmerülő veszélyek megelőzése
Ha már baj van...
Segítségkérés
A tűzjelzés régen és ma;
Tűzjelzés
Segítségkérés
Menekülés, oltás
A menekülés szabályai; A víz szerepe az oltásban, A tűzoltó készülékek használata
Témakör Lesben áll és nem kímél…
Tartalmak a veszélyek típusai, veszélyek otthon, az utcán és az iskolában
…és jön a víz, a hömpölygő áradat…
a katasztrófa-küszöböt elérő veszélyek: vegyi baleset, árvíz, belvíz, földrengés, hóvihar, szélvihar a település, az intézmény veszélyeztetettsége, prevenciós program
Veszélykalauz a településen Riadó!
riasztási jelek, teendők riasztáskor
Te is tehetsz valamit!
a veszély jelzése, mások tájékoztatása elsősegélynyújtás
Védem, véded, védi…védünk!
egyéni védelem: légzésvédelem, bőrvédelem elzárkózás, óvóhely
Tudáspróba
Gyakorlat
12
7-8. évfolyam Cím
Téma
Ismeretanyag
Az ősidőktől napjainkig
Tűz! Tűz! A szervezett magyar tűzoltóság
Lassan, okosan!
Tűzmegelőzés a szűkebb környezetünkben; A mindennapok tűzvédelme
Gyorsan, okosan! Segítségkérés Menekülési terv Tűzoltás dióhéjban
tűzgyújtási technikák, tűzfúró, tűzszerszám, őselemek, felfedezők, találmányok rendvédelmi szervek, tűzoltó laktanya, állampolgári jogok és kötelességek A biztonságos fűtés, sütés-főzés; Vegyszerek használata; Tűzgyújtás a szabadban; A dohányzás veszélyei; A segítségkérés lehetséges formái; A tervezés elemei – tűzriadó terv; Alapvető tűzoltási eszközök
Témakör
Tartalmak
Akik segítenek…
A veszélyhelyzet kezelésének rendszere
Nem vagy egyedül!
a katasztrófavédelmi szervek feladata, polgári védelmi kötelezettség
Fogd a csomagod! Segíts!
A csoportos védelem: kimenekítés, ideiglenes lakóhely-elhagyás, a szükséges “túlélőcsomag” összeállítása; befogadás Helyes magatartási szabályok, elsősegélynyújtás Globális veszélyek: nemzetközi bűnözés, terrorizmus; környezetszennyezés, az együttműködés jelentősége
Nem ismer határokat!
Minősíthetetlen!
minősített időszakok
Tudáspróba
Gyakorlat
13
c. Fejlesztési követelmények: 1-4. osztály: minimum évi 4-6 óra - Sajátítsák el a tűzmegelőzés, tűzgyújtás, tűzoltás, mentés, menekülés elemi ismereteit, az ezekhez kapcsolódó viselkedésben, mozgásban, tevékenységsorban fokozatosan készségszintet érjenek el. Ismerjék meg a veszélyhelyzetek, balesetek, sérülések elkerülésének módjait. Ismerjék az elemi elsősegélynyújtási ismeretek közül az égésre vonatkozó tudnivalókat. - Értsék meg a tanulók, hogy az életüket veszélyek fenyegetik, ismerjék meg a katasztrófa-küszöböt elérő és a mindennapok, a katasztrófa-küszöböt el nem érő veszélyfajtáit. (Tűz, ár-belvíz, ipari balesetek, földrengés, szélsőséges időjárás, munkahelyi, közúti, otthoni balesetek, stb.) Ismerjék meg a riasztási jeleket. Tudjanak túlélőcsomagot összeállítani. - Tudják, hogyan kell viselkedniük a veszélyhelyzetekben, kihez kell fordulniuk segítségért, ismerjék a segítségkérés és a védelem helyes módját. - Tudják, hogy helyes magatartással önmaguk és mások életét is megmenthetik - Értsék meg, hogy önmaguk is előidézhetnek veszélyeket, ismerjék meg lakóhelyük, iskolájuk veszélyeztetettségét. - Sajátítsák el a menekülés, túlélés alapvető ismérveit. - Ismerjék meg az intézmény Prevenciós Programjának rájuk vonatkozó részeit (menekülési útvonalak, riasztási módok, stb.) 5-8. osztály: minimum 6-8 óra - Ismerjék a legfontosabb természeti és civilizációs veszélyeket. Tudják, hogy mit jelent a polgári védelmi kötelezettség, mint a honvédelmi kötelezettség része - Nyerjenek betekintést, tájékoztatást a hazánkat és a környezetünket érintő új veszélyekről, kihívásokról (ipari balesetek, környezetszennyezés, atomfegyverek elterjedése, járványok, tömeges migráció, szervezett bűnözés, terrorizmus stb.), a hazánkra jellemző veszélyhelyzeti tűzoltásitűzmegelőzési polgári védelmi-katasztrófavédelmi tevékenységről. Informálódjanak a nemzetközi együttműködések irányairól, lehetőségeiről, az ifjúsági szövetségek nemzetközi kapcsolatairól, programjairól. Ismerjék a Magyarországon előforduló leggyakoribb veszélyhelyzeteket. Ismerjék fel az összefogás jelentőségét. Ismerjék meg az intézmény Prevenciós Programjának rá vonatkozó részeit (Az 1-4. osztályos ismereteket kibővítve azzal, amit a megelőzésben, elhárításban tenniük kell) 14
- Ismerjék meg a segítségnyújtókat (katasztrófavédelem, tűzoltóság, rendőrség, mentők), legyenek képesek együttműködni a segítségnyújtókkal. Alakítsanak ki reális képet tevékenységükről, legyenek tisztában azzal, hogy e szervezetek az ő életüket is védik - Legyen igényük az önmentő módszerek és mások mentése lehetőségeinek megismerésére. Sajátítsák el az elemi elsősegélynyújtási ismeretek közül a sérülések, sebek, törések felismerésére, ellátására vonatkozó elemi tudattartalmakat. - Legyenek képesek a környezetük tűzvédelmével, a veszélymegelőzéssel kapcsolatos állampolgári kötelességeik, személyes felelősségük felismerésére, gyakorlására. Olyan, az életet és a környezetet kímélő szokásaik alakuljanak ki, amelyekkel a harmonikus életvitel megalapozható. Kísérjék figyelemmel lakóhelyük tűzoltóságának, katasztrófavédelmének őket is érintő vonatkozásait. Ismerjék a tűzoltóság kulturális, hagyományőrző és értékmegóvó, a katasztrófavédelem életet –és anyagi javakat mentő funkcióját. Ismerjék meg a területükön lévő, tűzzel kapcsolatos kultúrtörténeti emlékeket, hagyományokat, szokásokat. - Tudják végrehajtani a távolsági védelem (kimenekítés, kitelepítés) és egyéni védelem rájuk vonatkozó feladatait. Legyenek tisztában a veszélyhelyzetekben betartandó alapvető magatartási szabályokkal, ismerjék az egyéni védőeszköz használatát. és iskolájuk Prevenciós Programját. - Ismerjék a riasztási jeleket, tudják, hogy veszélyhelyzet esetén hogyan segíthetnek önmagukon és egymáson. Ismerjék a pánik kitörésének előjeleit, valamint azt, hogy mit tehetnek a megelőzése érdekében. - A döntéshozatal gyakorlásában személyes tapasztalataik mellett használják fel a tömegkommunikáció forrásait, tanulják meg értően szelektálni azokat. Ismerjék a segítségkérés, az együttműködés módjait. Tudják elemezni és értékelni a szabályok megtartásának, illetve megszegésének következményeit. Magatartásuk szolgálja az emberi élet, a természet, a szűkebb és tágabb környezetük védelmét, a biztonságot. 8. Egyéb tudnivalók A BM Országos Katasztrófavédelmi Főigazgatóság országos, megyei és helyi szinten segítséget kíván nyújtani azoknak az oktatási intézményeknek, amelyek beépítik a helyi tanterveikbe a „veszélyhelyzeti ismeretek”-et. Kérdéseikkel a Lakosságfelkészítő Koordinációs Munkacsoporthoz fordulhatnak (BM OKF 1143 Budapest, Mogyoródi u. 43., tel: 469-4105) közvetlen segítséget 15
pedig a megyei katasztrófavédelmi igazgatóságokon, valamint a Fővárosi Polgári Védelmi Igazgatóságon tevékenykedő lakosságfelkészítő mentorok adnak. CÍMLISTA Baranya Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság 7601 Pécs, Engel J. u. 1. Tel: (72) 514-860 9. Lista az oktatási segédanyagokról 1. Tüzet viszek … Tűzvédelem óvodásoknak 2. Útmutató Tüzet viszek képes füzethez 3. Tűzre, vízre vigyázzatok … munkafüzet 6-8 éveseknek 4. Tűzre, vízre vigyázzatok … munkafüzet 8-10 éveseknek 5. Tűzre, vízre vigyázzatok … munkafüzet 10-12 éveseknek 6. Tűzre, vízre vigyázzatok … munkafüzet 12-14 éveseknek 7. Tanári Kézikönyv 1. a tűzvédelem munkafüzetekhez 8. A Biztonság Birodalma 1. pv. ismeretek az 1-2. osztályosok számára 9. A Biztonság Birodalma 2. pv. ismeretek az 3-4. osztályosok számára (szeptemberi megjelenéssel) 10. Lépésről lépésre a Biztonság felé társasjáték az 1-4. osztályosok számára 11. Mancs! Ments! pv. ismeretek az 5-6. osztályosok számára (októberi megjelenéssel) 12. Veled is megtörténhet! pv. ismeretek a 7-8. osztályosok számára (novemberi megjelenéssel) 13. Tanári Kézikönyv II. a polgári védelmi munkafüzetekhez 14. Parázs Balázs lesben áll falinaptár tűzvédelmi neveléshez 15. Parázs Balázs kifestőkönyv 16. Plüssfigurák a tanórai munkához: Grundi, a bölcs vakond Parázs Balázs Ropi kutya Polli cica
Forrás: Tanári kézikönyv a Tűzre, vízre vigyázzatok... c. munkafüzet sorozathoz, BM TOP 1998. 174-189. o. 16
Tematika a veszélyhelyzeti ismeretek oktatásához 8 órás /A képzés tantervi egységeinek megnevezése, a tantervi egységek egyes résztémáinak tartalmi kifejtése/ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
A katasztrófaküszöböt el nem érő veszélyhelyzetek Veszélyek az intézményekben és otthon A katasztrófaküszöböt el nem érő veszélyhelyzetek: Természeti és civilizációs katasztrófa-fajták Új kihívások, minősített időszakok terrorizmus, tömegpusztító fegyverek terjedése, információs hadviselés, környezetszennyezés stb. A katasztrófavédelem rendszere és a katasztrófavédelmi tevékenység gyakorlata Magyarországon; alaptörvények, állampolgári kötelezettség Az ország, a település, az intézmény veszélyeztetettsége, az intézményi Prevenciós Program, a hallgató ebből adódó feladatai Riasztás, kitelepítés, kimenekítés, befogadás, visszatelepítés Tűzvédelem Az állampolgár felelőssége a katasztrófák megelőzésében, a veszélyhelyzet-kezelésben és a helyreállítás során
Az elméleti anyag mellett minimum 1 óra gyakorlatot kell biztosítani. A választható gyakorlatok:
tűzriadó gyakorlása tűzoltási gyakorlat az elzárkózás gyakorlása lehetőség szerint: óvóhely, tűzoltólaktanya meglátogatása, VFCS kocsi megtekintése
17
Tematika-javaslat a katasztrófavédelmi ismeretek oktatásához /A képzés tantervi egységeinek megnevezése, a tantervi egységek egyes résztémáinak tartalmi kifejtése/
30 órás modul 1.0.0.Tantervi egység: Veszélyhelyzeti ismeretek 1. 1. résztéma A képzés paraméterei, cél, követelmények, az ellenőrzés, értékelés módjainak ismertetése.
1.2.résztéma A veszélyhelyzeti ismeretek jelentősége .
1.3.résztéma Az adott szakon tanulók lehetséges szerepe a katasztrófavédelemi tevékenységben
1.3.1. altéma Az adott szak katasztrófavédelmi pontjai
1.3.2. altéma Az adott szakon tanulók lehetséges szerepe a megelőzésben
1.3.3 altéma Az adott szakon tanulók lehetséges szerepe a veszélyhelyzet-kezelésben
1.3.4. altéma Az adott szakon tanulók lehetséges szerepe a helyreállításban
1.3.5. altéma A lakosságfelkészítés jelentősége, rendszere Magyarországon, az adott szakon tanulók lehetséges szerepe a lakosságfelkészítésben
1.4. résztéma Szabadon felhasználható az adott szak specialitásainak megfelelően
2.0.0.Tantervi egység: Veszélyhelyzetek 1. 2.1. résztéma A katasztrófaküszöböt el nem érő veszélyhelyzetek
2.1.1. altéma Veszélyek otthon 18
2.1.2. altéma Veszélyek az iskolában
2.1.3. altéma Veszélyhelyzetek szabadidős tevékenység közben
2.2. résztéma A katasztrófaküszöböt elérő veszélyhelyzetek
2.2.1. altéma Természeti katasztrófák
2.2.2. altéma Civilizációs katasztrófák
2.2.3.altéma Minősített időszakok
3.0.0 Tantervi egység: Veszélyhelyzetek 2 3.1. résztéma Az oktatási intézmény konkrét veszélyeztetettsége
3.1.1 .altéma Az intézmény földrajzi elhelyezkedéséből adódó veszélyek
3.1.2. altéma Az intézmény profiljából adódó veszélyek
3.1.3. altéma A veszélyforrások együttes hatásából adódó veszélyeztetettség 3.2. résztéma A település veszélyeztetettsége 3.2.1. altéma A település fekvéséből adódó veszélyeztetettség 3.2.2. altéma A településen folytatott ipari tevékenységből adódó veszélyeztetettség 3.2.3. altéma A település infrastrukturális, ipari, közigazgatási, közlekedési központ szerepéből adódó veszélyeztetettsége
3.3. résztéma Az ország, a világ veszélyeztetettsége 3.3.1. altéma Magyarország katasztrófa-veszélyeztetettsége: földrengés, vegyi veszélyek, szélsőséges időjárás okozta helyzetek, árvíz, belvíz, vízszennyezés, nukleáris veszélyek 19
3.3.2.altéma A világ katasztrófa-veszélyeztetettsége: terrorizmus, migráció, tömegpusztító fegyverek terjedése, információs hadviselés
4.0.0. tantervi egység: A megelőzés, a veszélyhelyzet-kezelés, a helyreállítás rendszere 4.1. résztéma: A katasztrófavédelem rendszere, jogszabályi háttere 4.1.1. altéma Tűzvédelmi törvény, polgári védelmi törvény, az ebben megjelölt állampolgári kötelezettségek 4.1.2. altéma Katasztrófavédelmi törvény, az ebben megjelölt állampolgári kötelezettségek 4.2. résztéma A katasztrófavédelmi tevékenység 4.2.1. altéma A katasztrófavédelem szervezeti felépítése 4.2.2. altéma A katasztrófavédelemi tevékenység időszakai 4.2.3. altéma A katasztrófavédelemi tevékenység résztvevői, anyagi feltételei
5.0.0. Tantervi modul: Az állampolgár (tanuló, hallgató) szerepe a megelőzés, veszélyhelyzet-kezelés, a helyreállítás időszakában 5.1. résztéma Teendők a megelőzés időszakában 5.1.1. altéma A kötelességek megismerése, felkészülés 5.1.2. altéma A hatósági előírások betartása 5.2. résztéma Teendők a veszélyhelyzet-kezelés időszakában 5.2.1. altéma Tájékozódás, segítségnyújtás, polgári védelmi kötelezettség 5.2.2. altéma Az 196/1996. (XII. 22.) Korm. rendelet, A mentésben való részvétel szabályairól
5.3. résztéma: Teendők a helyreállítás időszakában
20
5.3.1. altéma A károsult teendői 5.3.2. altéma: A segítő szervek teendői 6.0.0. Tantervi egység: Riasztás, tájékoztatás 6.1. résztéma: A riasztás rendje 6.1.1. altéma A riasztás típusai 6.1.2. altéma A riasztás eszközei 6.1.3. altéma Teendők riasztás esetén 6.2. résztéma Tájékoztatás veszélyhelyzet esetén 6.2.1. altéma A tájékoztatás tartalma 6.2.2. altéma A média szerepe
7.0.0. Tantervi egység: A lakosság védelme I. Egyéni védelem 7. 1. résztéma Az egyéni védelem módjai 7.1.1. altéma Védőeszközök 7.1.2. altéma Speciális önvédelmi módok 8.0.0. Tantervi modul: A lakosság védelme II. Csoportos védelem 8.1. résztéma Helyi védelem 8.1.1. altéma Elzárkózás 8.1.2. altéma Óvóhelyi védelem 8.2. résztéma Távolsági védelem 21
8.2.1 .altéma A kitelepítés, kimenekítés ABC-je 8.2.2. altéma A befogadás, visszatelepítés ABC-je
9.0.0. Tantervi egység: A tűz 9.1. résztéma A tűz jellemzői 9.1.1 .altéma Égéselmélet, a tűz hatásai 9.1.2. altéma Tűzriadó, tűzjelzés 9.1.3. altéma Az oltás alapjai 9.2. résztéma A tűzoltóság 9.2.1. altéma A tűzoltóság Magyarországon 9.2.2. altéma A tűzoltóság tevékenysége
10.0. Tantervi egység: Cselekvési mechanizmusok tűz esetén 10.1. résztéma Megelőzés 10.1.1altéma Elkerülés 10.1.2. altéma Hatósági rendszabályok 10.2. résztéma A terjedés megakadályozása 10.3. résztéma Oltás 10.3.1. altéma Oltásmódok 10.3.2. altéma Oltási eszközök 10.4. résztéma 22
Túlélési módok 10.4.1. altéma Menekülés, mentés 10.4.2 .altéma Bentrekedés esetén 10. 5. résztéma Intézményi tűzvédelem 10.5.1. altéma Tűzriadó-terv fejezetei 10.5.2. altéma Tűzriadó-terv összeállítása, gyakorlása
11.0 tantervi modul: Speciális tűzesetek 11.1. résztéma Tűzveszély a háztartásban 11.1.1.altéma Fűtés 11.1.2.altéma Főzés 11.1.3. altéma Dohányzás 11.1.4. altéma Szabadtéri tűz 11.2. résztéma Tűzesetek intézményekben 11.2.1.altéma Munkahelyen, iskolában 11.2.2 altéma Hivatali épületekben 11.2.3. altéma Szórakozás, művelődés, sport közben
11.3. résztéma Tűzesetek a szabadban 11.3.1. altéma Avar-és erdőtüzek 11.3.2. altéma A szabadtéri rendezvények, programok tűzveszélye
23
12.0 tantervi egység: Ön és mások mentése 12.1. résztéma Ön és mások mentése balesetek esetén 12.1.1. altéma Háztartási veszélyhelyzetek 12.1.2. altéma Munkahelyi, iskolai veszélyhelyzetek 12.1.3. altéma Közlekedési veszélyhelyzetek 12.1.4. altéma Veszélyhelyzetek egyéb helyszíneken 12.2. résztéma Ön és mások mentése katasztrófa-helyzetekben 12.2.1. altéma Árvíz, belvíz 12.2.2. altéma Szélsőséges időjárás 12.2.3. altéma Omlás
13. 0 tantervi egység: Elemi elsősegélynyújtási ismeretek 13.1. résztéma Az elsősegélynyújtás célja feladatai 13.2. résztéma Az elsősegélynyújtás elemi szabályai 13.2.1.altéma Főbb elsősegélynyújtási szabályok 13.2.2. altéma További elsősegélynyújtási szabályok 13.3. résztéma Segítségkérés 13.4. résztéma Elsősegélynyújtási feladatok 13.4.1. altéma Sérültek osztályzása
24
13.4.2. altéma Sérültellátás 13.4.3. altéma Állapotstabilizálás, szállítás
14.0. tantervi egység: A veszélyhelyzetek pszichológiai aspektusai 14. 1. résztéma A veszélyek hatása az egyénre 14.1.1. altéma Pszichikai tünetek 14.1.2. altéma Fizikai tünetek 14.2. résztéma A tömegpánik 14.2.1. altéma A tömegpánik fogalma, jellemzői 14.2.2. altéma A tömegpánik előjelei 15.1. résztéma Tájékoztatás szerepe a tömegpánik megelőzésében 15.1.1. altéma A pánik megelőzése, helyzetelemzés 15.1.2. altéma Teendők 15.2. résztéma Tevékenykedtetés 15.2.1. altéma A hangadók leszerelése 15.2.2. altéma A labilis egyénekkel kapcsolatos teendők
16.0. tantervi egység: Az intézmény és az oktatott szak katasztrófavédelmi specialitásai 16.1. résztéma Az intézményi propaganda célja 16.2. résztéma Az intézményi riasztás 16.2.1. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 25
16.2.2. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.2.3. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.2.4. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.3. résztéma: 16.3.1 altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.3.2. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.3.3. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható 16.3.4. altéma Egyeztetés után szabadon felhasználható
17. 0. tantervi egység: 17.1. résztéma 17.1.1. altéma Szabadon kiadható 17.1.2 altéma Szabadon kiadható 17.2. résztéma Szabadon kiadható 17.2.1. altéma Szabadon kiadható 17.2.2. altéma Szabadon kiadható 17.2.3. altéma Szabadon kiadható I7.3. résztéma Szabadon kiadható 17.3.1.altéma Szabadon kiadható 17.3.2.altéma Szabadon kiadható
18.0. tantervi egység: 18.1. résztéma 26
Szabadon kiadható 18.1.1. altéma Szabadon kiadható 18.1.2. altéma Szabadon kiadható 18.2. résztéma Szabadon kiadható 18.2.1. altéma Szabadon kiadható 18.2.2. altéma Szabadon kiadható
19. 0.0. tantervi egység: A katasztrófavédelmi ismeretek számonkérése 19.1.résztéma Írásbeli számonkérés 19.2. résztéma Szóbeli-gyakorlati számonkérés 20.0.0. tantervi modul: Értékelés, zárás 20.1. résztéma A résztvevők munkájának értékelése 20.2. résztéma A tanítás értékelése 20.3. résztéma Zárás, további ismeretszerzési lehetőségek bemutatása
Gyakorlatok minimum 10 óra A település és az intézmény veszélytérképének elkészítése Prevenciós Program készítése Tűzriadó, tűzjelzés, tűzrakás, tűzoltás Tűzoltólaktanya-látogatás Riasztási jelek, túlélő-csomag Egyéni védőeszköz-használat Védelmi tréning, Elsősegélynyújtás Metró, VFCS kocsi bemutatása Az adott szak specialitásainak megfelelő katasztrófavédelmi gyakorlat
27
