Fenntarthatóság felsőfokon

1

Fenntarthatóság felsőfokon Európában és a világ többi részén Gazdag Rita Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programiroda 2

Honnan hová fogalmakban? • • • •

Természetvédelem Környezetvédelem Fenntartható fejlődés Fenntarthatóság

3

Fogalmak, problémakörök 1. • • • •

Természeti területek degradálódása Biológiai sokféleség csökkenése Környezetünket ért katasztrófák Ivóvízkészletek csökkenése és szennyeződése • Energiafelhasználás növekedése

4

Fogalmak, problémakörök 2. • Népességrobbanás – túlnépesedés • Globalizáció – a kultúrák sokféleségének kihasználása vagy egymásba mosása? • Szegénység • Épített környezet minőségének romlása • Pazarló fogyasztói magatartás • Közösségi értékek eltűnése • Hagyományok és szokások sorvadása 5

Fenntarthatatlan fejlődés???

6

Mi micsoda? • • • •

Természetvédelem Környezetvédelem Fenntartható fejlődés Fenntarthatóság

7

Fenntartható fejlődés fogalma régen… • “ A fenntartható fejlődés olyan fejlődés, amely a jelen igényeinek kielégítése mellett nem fosztja meg a jövő generációit saját szükségleteik kielégítésének lehetőségétől.” (Közös Jövőnk jelentés, ENSZ 1987) 8

…és ma…

Társadalom

Gazdaság

Környezet

9

Fenntartható fejlődés “A fenntartható fejlődés a folytonos szociális jólét elérése, anélkül, hogy az ökológiai eltartó-képességet meghaladó módon növekednénk. A növekedés azt jelenti, hogy nagyobbak leszünk, a fejlődés pedig azt, hogy jobbak”. Herman Daly 10

11

12

Fenntarthatóság “A fenntarthatóság az emberiség jelen szükségleteinek kielégítése, a környezet és a természeti erőforrások jövő generációk számára történő megőrzésével egyidejűleg.” (Átmenet a fenntarthatóság felé; Világ Tudományos Akadémiáinak Nyilatkozata, Tokió, 2000) 13

„Az ökológiai egyensúly elérése, amely gazdasági jólétet és társadalmi egyenlőséget is feltételez generációkon keresztül” David Schaller

14

„A fenntarthatóság egy újfajta gondolkodási módot jelent egy régi meggyőződésünkről: hogy a gyermekeink és unokáink egy olyan holnapot fognak örökölni, amelyik legalább olyan jó, mint a mai, de lehetőleg még jobb.” Sustainable Seattle 15

The "greatest good for the greatest number" Kötelességünk az egész társadalommal szemben - a még meg nem született generációkat is beleértve - gondoskodni arról, hogy féken tartsuk azt a lelkiismeretlen kisebbséget, amelyik a jövendő generációk örökségét pazarolja. Theodore Roosevelt, 1916 16

Az oktatás és nevelés feladata • Értékeket és mintákat közvetít • Ismereteket, tudást ad át • Készségeket és kompetenciákat alakít ki – Összefüggéseket láttat – Döntéshozatalra és társadalmi részvételre képesít

17

A környezeti nevelés

a környezettudatos, környezetharmonikus életvitelre tanít. 18

A környezettudatosság • környezet aktív megismerésének szándéka és képessége • jelzések felfogása • összefüggő rendszerben történő értelmezése • a problémák okainak megkeresése, megértése

• megoldások keresése • egyéni döntések felelősségének megértése • a környezet érdekeit figyelembe vevő cselekvés 19

Fenntarthatóságra való oktatás • Kritikus, rendszerben való gondolkodás • Együttműködés és társas készségek • Döntéshozatal, részvétel képességének igénye • Tudományközi, több tudományterületen átívelő megközelítések alkalmazása • Esélyegyenlőség, a társadalmi és kulturális különbségek kezelése • Konfliktuskezelés, a gyors változások követése 20

Ajánlom…

21

Hol?

22

Mindenütt!

23

Fenntarthatóság a felsőoktatásban „A felsőoktatás küldetése a korszerű – jelen szempontból környezetbarát gondolkodású és szemléletű, társadalmi felelősségtudattal rendelkező – értelmiség felkészítése és folyamatos továbbképzése. Túlnyomórészt a felsőoktatás képezi azokat a szakembereket, akik az államiönkormányzati, társadalmi-politikai, vállalkozóiközszolgálati területen vezetőként, döntéshozó helyzetben közvetlenül vagy közvetve a legtöbbet tehetik a hazai környezet állapotának javításáért, a szemléletfejlesztésért.” (Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia, 1997) 24

Fenntarthatósági témakörök • Erkölcsi elkötelezettség (Moral obligation) • Fenntartható működtetés (Sustainable physical operations) • Fenntarthatósággal kapcsolatos kutatások támogatása • Kapcsolatépítés (Public outreach) • Egyetemek közötti együttműködés • Kormány, NGO és gazdasági célcsoportokkal való együttműködés • Interdiszciplináris tanterv kifejlesztése • Ökológiai műveltség (Ecological literacy) • Tanárképzés állandó fejlesztési reformjai 25

Nemzetközi dokumentumok 1. • 1972 Stockholmi Deklaráció az Emberi Környezetről (UNESCO, 1972) • 1977 Tbiliszi Deklaráció (UNESCO-UNEP, 1977) • 1988 Európai Egyetemek Magna Chartája (1988) • 1990 Talloires-i Deklaráció (UNESCO, 1990) • 1991 Halifax-i Deklaráció • 1991 Az európai egyetemek sürgős felhívása az ENSZ Környezet és Fejlődés Konferenciájának előkészítő bizottsága felé (1991) 26

Nemzetközi dokumentumok 2. • 1992 Feladatok a 21. századra – 36. fejezet (UNESCO, 1992) • 1993 Kyoto-i Deklaráció (IAU, 1993) • 1993 Swansea-i Deklaráció (UNESCO, 1993) • 1994 CRE Copernicus Charta (CRE-Copernicus, 1994) • 1997 Thesszaloniki Deklaráció (UNESCO, 1997) • 2001 Lüneburgi Deklaráció (CRE-Copernicus, 2001) • 2002 Oktatás a fenntartható fejlődés szolgálatában, Johannesburg (UNESCO, 2002) 27

1994 CRE Copernicus Charta • A COPERNICUS prioritásai a következôk: • – a fenntarthatóság interdiszciplináris megközelítése és a kapcsolódó témák feldolgozása; • – az élethosszig tartó tanulás ösztönzése; • – fenntartható termelési és fogyasztási minták megismertetése; • – tanártovábbképzés; • – együttműködések és hálózatépítés; • – a témák távoktatásos, távegyüttműködésben megvalósuló megközelítése. 28

Magyar aláírók - Copernicus • • • • • • • • • •

Állatorvostudományi Egyetem, Budapest Közgazdaságtudományi Egyetem, Budapest Budapesti Műszaki Egyetem, Budapest Debreceni Agrártudományi Egyetem, Debrecen Gödöllői Agrártudományi Egyetem, Gödöllő Janus Pannonius Tudományegyetem, Pécs József Attila Tudományegyetem, Szeged Kossuth Lajos Tudományegyetem, Debrecen Közép-Európai Egyetem, Budapest Veszprémi Egyetem, Veszprém 29

Talloires-i Deklaráció 1. • Ökológiailag fenntartható jövő iránti tudatosságot növelése • Intézményi kultúra fenntarthatósága • Környezettudatos állampolgárok képzése • Környezeti műveltség kialakítása • Forrástakarékosság, hulladékgazdálkodás • Érdekeltek bevonása a fenntartható fejlődés kutatási, oktatási, politikai tervezési és információs feladataiba 30

Talloires-i Deklaráció 2. • Együttműködünk szakemberekkel a tanterv, a kutatási feladatok és a működtetés fejlesztésében • Együttműködünk az általános és középiskolákkal • Szélesítjük nemzeti és nemzetközi kapcsolatrendszereinket • Létrehozunk egy titkárságot és egy felügyelő bizottságot, amely a kezdeményezés

31

Magyar aláíró - Talloires Közgazdaságtudományi Egyetem, Budapest

32

Hatás, problémák • Nincs pontos útmutatás, stratégia terv → nehezen alkalmazhatóak (Halifax-i és a Kyoto-i deklaráció kivétel) • Nincs bizonyíték a megvalósításra → „greenwash jelensége” • Témakörök fontossági sorrendje 33

Példák a nagyvilágból 1. Oktatás, képzés 2. Kutatás 3. Menedzsment és PR – – – – – –

Intézményi irányítás Épület-beruházások és üzemeltetés, energiahatékonyság Hulladékgazdálkodás Közlekedés Kampusz környezet Központok és kommunikáció 34

1. Oktatás, képzés • Minden szakra kiterjedő Svédország - címkézett tantárgyak • Interdiszciplináris Hollandia - megosztott tantárgyak minden szakon • Egyetemi tanárokat is képzi Anglia - tréning • Továbbképzés, élethosszig tartó tanulás Anglia – Közösségi programok 35

2. Kutatás • Tárcák által támogatott prioritás - Németország – Fenntartható Kémia - Anglia - kutatással és a politikai

törvényhozással kapcsolatos intézetek közötti meglévő kapcsolatokat

36

3. Menedzsment és PR • Intézményi irányítás (tervezés, stratégia, küldetéstudat) – Környezeti terv és stratégia létrehozása a környezeti felelősség jegyében, USA – Környezeti menedzsment és tervezés, Spanyolország – Az egyetemi fenntarthatósági menedzsment egy irodában összpontosul - Kampusz Fenntarthatósági Iroda, Kanada – Éves környezeti jelentés készítése a Környezetvédelmi Minisztérium kívánalmainak megegyezően az Oktatási Minisztérium rendeletére, Svédország 37

• Épület-beruházások és üzemeltetés, energiahatékonyság – ISO 14001 – Ecodemia – ULSF – Copernicus energia oldalak

38

Lüneburgi Egyetem, Németország 39

• Hulladékgazdálkodás – Közbeszerzések felülvizsgálata – Szelektív hulladékgyűjtés – Vegyszerek ártalmatlanítása és gazdaságos beszerzése

40

• Közlekedés – Tömegközlekedés tökéletesítése – „Utazzunk együtt” programok autósoknak – Akadálymentesített épületek és létesítmények

41

• Kampusz környezet – Fair trade café – Lüneburg, No. – Tájrekultiváció, őshonos növények telepítése, növényvédelem - USA – Kampusz séták az egyetem körül USA

42

•Központok és kommunikáció – Egyetemek közötti tapasztalatcsere • HEPS, Egyesült Királyság

– Egyetemi központok – tanszékek közötti és külső együttműködés • Kanada, USA, Egyesült Királyság

43

Hasznos honlapok 1. • Copernicus www.copernicus-campus.org

• University Leaders for a Sustainable Future www.ulsf.org

• Environmental Management System, Göteborg University www.mls.miljo.gu.se/eng/ems.htm 44

Hasznos honlapok 2. • National Wildlife Federation www.nwf.org/campusecology

• Öko-kampusz Hálózat www.eco-campus.net

• UBC Fenntarthatósági Iroda www.sustain.ubc.ca

• Forum for the Future www.forumforthefuture.org.uk 45

Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programiroda

Felsőoktatás a Fenntarthatóságért Iroda Professzorok Háza 1146 Budapest Ajtósi Dürer sor 19-21.

Honlap:

www.konkomp.hu E-mail:

[email protected] 46

CÉLUNK ÉS FELADATUNK A KÖRNYEZETTUDATOSSÁG NÖVELÉSE • minden szinten, • kiemelten a formális oktatásban

47

1999. OM-KöM együttműködési megállapodás a környezeti nevelés fejlesztéséről: közösen létrehozzák és fenntartják a Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programirodát 2003. OM-KvVM együttműködés: Közösen tartják fenn és biztosítják a szakmai felügyeletét a Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programirodának, melynek feladata a közös környezeti nevelés tervezése és tevékenysége koordinálása.

48

TEVÉKENYSÉGI TERÜLETEK • ORSZÁGOS KN TERVEZÉS • KÖZOKTATÁSI PROGRAM – ERDEI ISKOLA PROGRAM • FELSŐOKTATÁSI PROGRAM • INFORMÁCIÓ GYŰJTÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, SZOLGÁLTATÁS • SZAKKÉPZÉS 49

Felsőoktatási Környezeti Nevelési Program 2003 • „Felsőoktatás a

fenntarthatóságért” kabinet működtetése • Nemzetközi Copernicus konferencia • Hallgatói programok támogatása 50

51

52

53

Felsőoktatási Környezeti Nevelési Program 2003 • Helyzetfelmérés és értékelés az egyetemeken/főiskolákon folyó képzésekről és kurzusokról, kutatásokról, intézmények működésének fenntarthatóságot erősítő folyamatairól • Fenntarthatóságról szóló párbeszéd • Intézményi mintaprojektek • Fenntarthatóság a pedagógusképzésben, közgazdászképzésben 54

55

Felsőoktatási Fenntarthatósági Program 2004 • 2003. évi tevékenységek folytatása • Felkészülés az ENSZ „Fenntarthatóságra oktatás évtizede 2005 – 2015” programjára –

–

A program felsőoktatási akciótervének elkészítése Az akcióterv egyeztetése a felsőoktatási intézményekkel

56

57

58

59

Kapcsolattartás, találkozók • [email protected]

• IV. Országos Környész Találkozó és Konferencia 2004. március 5-7., Veszprémi Egyetem www.csalan.ngo.hu

• IX. Országos Felsőoktatási Környezettudományi Diákkonferencia 2004. április 5-7., ELTE kornyezet2004.elte.hu

60