PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS POKOK BAHASAN PRICES SISWA KELAS V SDN BANGSAL 1 PESANTREN KEDIRI
e-TA Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
FATHUL MUNIR NIM. 08390046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH SI PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS POKOK BAHASAN PRICES SISWA KELAS V SDN BANGSAL 1 PESANTREN KEDIRI
Disusun oleh : Fathul Munir 08390046
Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengetahui ; Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Iin Hindun M.Kes
Dr. Masduki, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji e-TA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, Agustus 2011
Dekan,
Drs. Fauzan, M.Pd NIP. 10488090077
Dewan Penguji :
Tanda tangan
1. Dra. Iin Hindun M.Kes
1. .....................................
2. Dr. Masduki, M.Pd
2. .....................................
3. Dr. Arif Budi Wuryanto, M.Si
3. .....................................
4. Husamah, S.Pd.
4. .....................................
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: Fathul Munir
NIM
: 08390046
Program Studi
: PJJ SI PGSD
Menyatakan bahwa penelitian e-TA saya dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Pokok Bahasan Prices Siswa Kelas V SDN Bangsal 1 Pesantren Kediri” adalah hasil pekerjaan saya sendiri, dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan penyelesaian studi pada universitas atau institut lain, kecuali berupa kutipan yang disebutkan sumbernya.
Malang, 27 Juli 2011 Yang menyatakan,
Fathul Munir
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Masduki, M.Pd
Dra. Iin Hindun M.Kes
iv
ABSTRAK Munir, Fathul. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Pokok Bahasan Prices Siswa Kelas V SDN Bangsal 1 Pesantren Kediri. laporan PTK, Jurusan S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dra. Iin Hindun M.Kes (2) Dr. Masduki, M.Pd. Kata kunci: Pembelajaran kooperatif model TGT, prices, hasil belajar Permasalahan dalam proses pembelajaran yang paling mendasar adalah proses pembelajaran yang membosankan, sehingga siswa merasa kesulitan dalam memahami suatu konsep. Hal ini yang mengakibatkan hasil belajar siswa kurang optimal. Berdasarkan latar belakang tersebut maka dapat dirumuskan permasalahan “Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris pokok bahasan Prices siswa kelas V SDN Bangsal I Pesantren Kota Kediri”. Sehubungan dengan rumusan masalah tersebut maka penelitian ini mempunyai tujuan yaitu untuk mengetahui dan menganalisis sejauh mana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamet (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris pokok bahasan Prices siswa kelas V SDN Bangsal I. Penelitian ini adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), penelitian ini merupakan penelitian reflektif yang dilaksanakan secara siklus (berdaur) di dalam kelas untuk memperoleh gambaran tentang keadaan, peristiwa maupun kejadian secara alami selama proses pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus tindakan dan terdiri dari empat tahapan sebagai berikut: 1). Perencanaan (planning), 2). Tindakan (acting), 3).Pengamatan (Observing), dan 4).Refleksi (Reflecting). Simpulan dari penelitian ini adalah Pembelajaran Kooperatif model TGT dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris siswa kelas V SDN Bangsal 1 Pesantren Kota Kediri, hal ini ditunjukkan dari hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II yaitu, siklus I (55,88%), siklus II (88,23%), sehingga model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif dalam mengajar Bahasa Inggris.
v
ABSTRACT Munir, Fathul. 2011. Application of Cooperative Learning Model Type Team Games Tournament (TGT) To Improve Student Results of English By Subject Highlights Prices Class V SDN Bangsal 1 district. Pesantren Kediri. TOD report, Department of S-1 PGSD Muhammadiyah University of Malang. Supervisor: (1) Dra. Iin Hindun M. Kes (2) Dr. Masduki, M. Pd Keywords: Cooperative learning of TGT, prices, learning achievement Problems in learning the most basic process is a tedious process of learning, making students feel difficulty in understanding the concept. This is resulting in less optimal student learning outcomes. Based on this background it can be formulated problem "Does the implementation of cooperative learning model of type Team Games Tournament (TGT) can improve student learning outcomes in the subjects English Language Class V Prices subject Elementary School of Bangsal I Pesantren of Kediri town. From the formulation of the problem then has the objective of this study is to determine and analyze the extent to which implementation of cooperative learning model type Tournament Games Team (TGT) can improve learning achievement of English subject Prices at Elementary School of Bangsal I Class V. This study is a kind of classroom action research (PTK), this study is reflective of research carried out in cycles in the class to obtain a picture of the situation, event or occurrence naturally during the learning process takes place. The research was conducted in two cycles of action and consists of four stages as follows: 1). Planning , 2). Action, 3). Observations, and 4). Reflection. The conclusions of this study is that method of Co-operative model can improve learning outcomes TGT English Students in Grades V Elementary School of Bangsal 1 Pesantren Kediri town, this is indicated from the learning outcomes of students who experienced an increase from cycle I to cycle II, namely, cycle I (55.88% ), cycle II (88.23%), so that this learning model can be used as an alternative in teaching English.
vi
KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah penyusun panjatkan kepada Allah SWT, atas berkat rahmat yang Dia berikan akhirnya penyusun dapat menyelesaikan penelitian ini dengan judul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Pokok Bahasan Prices Siswa Kelas V SDN Bangsal 1 Pesantren Kediri” dengan lancar tanpa suatu halangan apapun. Penyusun juga ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusun sehingga penelitian ini dapat terselesaikan. Ucapan terima kasih yang tak terhingga penyusun sampaikan kepada : 1. Kepala Direktorat jendral Perguruan Tinggi (Dikti) dan SEAMOLEC yang telah memberikan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) Pendidikan dengan telah memberikannya beasiswa. 2. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) di Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dr. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Dr. Ichsan Anshory AM,M.Pd selaku Kajur Program Studi PJJ SI PGSD yang selalu memberi semangat kepada penyusun. 5. Dra. Iin Hindun M.Kes selaku dosen pembimbing I dan Dr. Masduki, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberi semangat dan bimbingan sampai penelitian ini selesai. 6. Dra. Indah Sri Rahayu selaku Kepala SDN Bangsal 1 Kec. Pesantren Kota kediri yang telah memberi ijin kepada penyusun untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di sekolah. 7. Rekan-rekan guru SDN Bangsal 1 Kec. Pesantren Kota kediri yang telah membantu penyusun sehingga penyusun dapat menyelesaikan tugas ini. 8. Anak-anak tercinta yang telah memberi semangat penyusun dalam menempuh perkuliahan ini sehingga dapat menyelesaikan studi ini.
vii
Penyusun menyadari bahwa e-TA yang disusun ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penyusun harapkan. Akhirnya penyusun berharap semoga e-TA ini dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa khususnya dan seluruh pembaca pada umumnya. Semoga segala bantuan dan bimbingan yang telah diberikan mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa, Amin.
Malang, Penyusun
viii
Juli 2011
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... SURAT PERNYATAAN ................................................................................... ABSTRAKS ....................................................................................................... ABSTRACT ....................................................................................................... KATA PENGANTAR ....................................................................................... DAFTAR ISI ...................................................................................................... BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1.2. Perumusan Masalah ..................................................................... 1.3. Tujuan Penelitian ......................................................................... 1.4. Manfaat Penelitian ....................................................................... 1.5. Definisi Operasional Variabel ..................................................... 1.6. Batasan Masalah .......................................................................... BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran .............................................................................. 2.1.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ...................................... 2.1.2. Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament (TGT) .. 2.1.3. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Team Games Tournament Belajar ................................................... 2.2. Belajar..................................................................................... 2.2.1 Pengertian Belajar ................................................................... 2.2.2 Prinsip-prinsip Belajar ............................................................ 2.2.3 Faktor-faktor yang Memepengaruhi Belajar .......................... 2.2.4 Hasil belajar ............................................................................ 2.3. Definisi Bahasa Inggris .......................................................... 2.3.1 Pengertian Pembelajaran Bahasa Inggris ............................... 2.4 Pengertian Harga (Prices) ....................................................... 2.5 Kerangka Konsep ................................................................... 2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................. BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Bentuk Penelitian Tindakan .................................................... 3.2 Tempat, Waktu, dan Subyek Penelitian.................................... 3.3 Rancangan Penelitian .............................................................. 3.3.1 Perencanaan ............................................................................. 3.3.2 Tindakan .................................................................................. 3.3.3 Pengamatan .............................................................................. 3.3.4 Refleksi .................................................................................... 3.4 Tehnik Pengumpulan Data ...................................................... 3.5 Instrumen Penelitian ................................................................
ix
i ii iii iv v vi vii ix 1 5 5 5 7 8 9 9 12 19 21 21 22 23 25 26 26 27 27 28 29 29 31 32 33 36 36 40 40
3.6 Analisis Data ........................................................................... 3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................ BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Analisis Item Butir Soal ....................................................... 4.1.1 Penerapan Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) Siklus I .................................................................................. 4.1.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 4.1.1.2 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran TGT Siklus I ..................... 4.1.1.3 Hasil Turnamen Siklus I ........................................................ 4.1.1.4 Hasil Tes Siklus I ................................................................... 4.1.1.5 Refleksi Siklus I .................................................................... 4.1.2 Penerapan Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) Siklus II ................................................................................. 4.1.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................................... 4.1.2.2 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran TGT Siklus II ..................... 4.1.2.3 Hasil Turnamen Siklus II........................................................ 4.1.2.4 Hasil Tes Siklus II ................................................................. 4.1.2.5 Refleksi Siklus II ................................................................... 4.2. Pembahasan ........................................................................... 4.2.1 Hasil Belajar Siswa ................................................................ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ........................................................................... 5.2. Saran ...................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ LAMPIRAN .......................................................................................................
x
41 41 42 42 42 42 46 47 48 50 50 54 54 55 56 57 57 60 60 62 64
DAFTAR TABEL/GAMBAR
Halaman Pembelajaran I Tabel 2.1
: Langkah-langkah Pembelajaran TGT ...................................
15
Gambar 2.1
: Skema Pertandingan TGT .....................................................
18
Gambar 2.5
: Kaitan Materi Kajian Pustaka ................................................
28
Tabel 3.2
: Waktu Penelitian ...................................................................
30
Gambar 3.3
: Diagram Alur Desain Penelitisn ............................................
31
Tabel 4.1.1
: Nilai Tes Formatif siklus I .....................................................
47
Tabel 4.1.2
: Nilai Tes Formatif siklus II ...................................................
55
Gambar 4.2
: Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ...
57
Gambar / foto per Siklus .................................................................................
68
xi
62
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Aningtyas, Fitria. 2008. Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Teams games Tournamen (TGT) untuk Meningkatkan Lima Unsur Kooperatif dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X-A Semester II MAN 3 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Dayan, Anto. 1972. Pengantar Metode Statistik Deskriptif. Lembaga Penelitian Pendidikan dan Penerangan Ekonomi. Diyanto. 2006. penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Melalui Tipe TGT (Teams Games Tournaments) dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII6 MTs. Filial Al Iman Adiwerna Tegal Pada Pokok Bahasan Bilangan Bulat. (Online), (http://matematika. upi.edu/index.php), Diakses 4 April 2011. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineksa Cipta. Djamarah. Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineksa Cipta. Hadi, Sutrisno. 1981. Metodogi Research. Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada. Yoyakarta. Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran: Bandung. PT. Refika Aditama. Hamalik, Oemar. 1999. Kurikuum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hasibuan.J.J. dan Moerdjiono. 1998. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. http://tpcommunity05.blogspot.com/2008/03/kel-3-cooperative-learningsebagai_05.html Isjoni. 2007. Cooperative Learning. Bandung. Alfabeta.
63
Margono. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta. Rineksa Cipta. Mukhlis, Abdul. (Ed). 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Makalah PanitianPelatihan Penulisan Karya Ilmiah untuk Guru-guru se-Kabupaten Tuban. Nur, Moh. 2001. Pemotivasian Siswa untuk Belajar. Surabaya. University Press.Universitas Negeri Surabaya. Palupi, Anggun Bangkit. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Improve Pada Materi Topik Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Untuk Mengetahui Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 13 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Ristika Novi (2009),. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineksa Cipta. Rustiyah, N.K. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Saco. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournaments). Slavin, 1985: 19. Jurnal Pendidikan Teknologi informasi dan komunikasi (PTIK). Jakarta. Sugandi, (2002:14). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Sukarmin, 2002:2. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset. Ulfah, Mariya. 2009. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang Usman, Moh. Uzer. 2001. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wahyuni, Sri. 2010. Penerapan Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Dikelas VIII-B SMP Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
