Škola
Environmentální výchova Č.j.:
Účinnost od:
Spisový znak:
Skartační znak
Změny:
„Příroda je proti nám ve výhodě, může existovat bez nás, my bez ní zahyneme.“
J. Kolárová
Hlavní cíl Základním cílem environmentálního vzdělávání a výchovy další generace je naučit ji žít podle principů (trvale) udržitelného rozvoje. Přispět k vytvoření pozitivních vztahů dětí k prostředí, ve které žijí, zejména k přírodě a zprostředkovat vytváření dovedností a návyků správného jednání v prostředí. Zajistit práva dítěte na jeho optimální rozvoj v rodinách.
To znamená: Ø vytvořit dětem a žákům základní podmínky pro získávání dovedností a znalostí o zákonitostech biosféry, o vztazích člověka a prostředí, o vývoji a problémech současné civilizace i o možnostech a způsobech jejich řešení Ø zdůrazňovat souvislosti mezi poznatky a domýšlet možné důsledky jednání a chování a programově utvářet postoje k osobní odpovědnosti za stav životního prostředí Ø pěstovat dovednosti a návyky žádoucího jednání a chování v přírodním prostředí Ø působit na utváření názorů, postojů, hierarchii životních hodnot, životní styl, na pochopení kvality života Ø rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi Ø motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.
Dílčí cíle Ø Aspekty environmentálního vzdělávání a výchovy začlenit do všech výchovných
metod a forem Ø Zdůraznit přímé poznávání okolního prostředí, kontakty dětí mezi sebou a s živou
přírodou Ø Vytvářet kladný vztah k přírodnímu prostředí Ø Strukturací učiva a různými aktivitami pozitivně ovlivňovat způsob myšlení, rozvíjení
samostatnosti a tvořivosti, celkový vývoj osobnosti Ø Účastnit se kulturně vzdělávacích aktivit, zaměřených na environmentální výchovu Ø Podporovat spolupráci škol s mimoškolní oblastí – s rodinou, s obcí (veřejnou
správou), s podniky Ø Připravovat relevantní učební dokumenty, metodické náměty a učební prostředky
pomůcky Ø Vhodným způsobem dětem přiblížit přírodu.
Charakteristika programu EV Enviromentální výchova na naší škole neexistuje jako samostatný předmět, ale je obsažena v každém vyučovacím předmětu. Prvky environmentální výchovy jsou obsaženy v IVP žáků, ŠVP. Příroda, zvířata domácí i divoká vzbuzují u dětí přirozenou touhu po poznání. Rozvíjejí fantazii, empatii, smyslové vnímání, podporují tvořivost a učí děti vidět věci v souvislostech. Proto EV svým zaměřením doplňuje a rozšiřuje náš vyučovací proces. Vedle návaznosti na školní osnovy dbáme na aktivní zapojení dětí a žáků a probuzení jejich zájmu - snaha o rozvoj spolupráce, hravosti a fantazie. Snahou je působit na tři složky osobnosti žáka - na jeho rozum, srdce a cit. Klademe důraz na pobyt dětí žáků v přírodě, vnímání pomocí všech smyslů a vytváření pozitivních zkušeností z kontaktu s přírodou, zvířaty, vytvářet tak pozitivní vztah k Zemi.
Jednotlivé třídy si zvolily stěžejní témata, kterým se budou v rámci předmětů věnovat Ø Třídíme odpad Ø Změny přírody dle ročního období Ø Ochrana přírody, jak chráníme přírodu
Ø Život v přírodě v jednotlivých ročních období Ø Všude dobře, doma nejlépe - krajina kolem nás a naše město.
Očekávané výstupy: Ø všímat si změn a dění v přírodě Ø znát význam životního prostředí pro člověka Ø umět rozlišit činnosti a faktory, které na životní prostředí působí kladně a naopak Ø dle možností pečovat o životní prostředí – dbát o pořádek, třídit odpad, starat se o rostliny, ptáky, zvířata Ø přiblížit dětem, že odpad může být také vhodnou surovinou k dalšímu zpracování s využitím nejen pro dospělé. Akce a činnosti EV Obsahová stránka vychází z ŠVP školy, délka trvání a výběr nabízených činností je plně v kompetenci jednotlivých pedagogických pracovníků. Vycházejí z konkrétních situací, z možností dětí, z jejich zájmu a potřeb.
Celoročně: Ø účast ve sběru papíru, jejich třídění Ø aktivní účast ve sběru víček z PET lahví Ø aktivně zapojit do sběrových soutěží zákonné zástupce žáků, žáky a studenty dalších
škol, veřejnost Ø účastnit se vyhlašovaných soutěží a akcí v regionu Ø skládání obrázků, řazení, třídění – PET víčka Ø využívat „odpadového“ materiálu při pracovních a výtvarných činnostech – hledání
dalšího využití Ø třídění a rozlišování vlastností přírodnin hmatem a zrakem-kaštany, žaludy, fazole, hrách, kamínky, oblázky Ø chuťové a hmatové hádanky Ø péče o prostředí prostorů školy - květiny, úklid hraček, pomůcek, pracovní plochy, větrání Ø využití odpadových materiálů při výrobě dárků popř. přáníček pro rodiče a sponzory Ø práce s knihou – prohlížení, diskuse, poslech pohádek, řešení problémových situací
Ø pozorování změn v přírodě a počasí typické pro dané roční období, umět jej
charakterizovat, rozlišit Ø vycházky do přírody Ø seznámení s významem vody pro život, s ochranou vodních zdrojů, pitná a užitková
voda Ø seznámení s významem vzduchu pro život, ochranou ovzduší Ø jak můžeme chránit rostlin, živočichy, půdu
Významné dny v kalendáři - připomenout dětem Ø 4. 10. světový den zvířat Ø 22.3. Světový den vody Ø 23.3. Světový meteorologický den Ø 7.4. Světový den zdraví Ø 24.4. Den Země Ø 5.6. Světový den životního prostředí Ø 8.6. Mezinárodní den oceánů
1. pololetí Ø seznámení s okolím školy „školní zahrady-hřiště“ a míst k vycházkám - park, pozorování okolí, přírody Ø seznamování dětí s charakteristickými znaky podzimu, přírodními zákonitostmi a zvláštnostmi podzimního počasí Ø změny v lese, lesní plody, houby, jedlé a jedovaté Ø práce s přírodním materiálem při pobytu venku - sběr kaštanů, žaludů, listů, kamínků, šišek Ø třídění, rovnání, ukládání přírodnin do různých tvarů a obrázků Ø zhotovování figurek, výrobků a dárků z přírodnin Ø úklid zahrady na faře ČCE Ø trhání listů podle žilek, namáčení, obtisk, lisování listů, lepení do podzimního motivu Ø lisování květin, pozorování pod lupou Ø hledání krásna a všímání si drobností v přírodě - drobní živočichové, květiny, orosená pavučina, zajímavý kámen Ø rozvíjení poznatků o lese - živočichové, zvěř, péče o les, stromy, přípravy na zimu, odlet ptáků
Ø prohrabávání hlíny, různých druhů hornin a půdy, pozorování obsahu - zbytky rostlin, kořínků, brouků, žížal, kamínků Ø obkreslování struktury kůry, listu a dalších přírodnin, otisky listů a přírodnin Ø zhotovení tiskátek ze zeleniny a ovoce, jablka Ø seznamování se s charakteristickými znaky zimy, pozorování změn Ø listnaté a jehličnaté stromy v zimě Ø zimní spánek některých zvířat, volně žijící zvířata v zimě, péče o ptáky Ø kolektivní aktivity na sněhu, bezpečnost při zimních sportech Ø zhotovení krmítek, krmení ptáků v okolí školy Ø sběr a napichování jeřabin Ø třídění semen fazole, čočky a ukládání do sáčků, nalepování semen Ø zhotovování výrobků ze šišek, malování na oblázky Ø pozorování stopy zvířete, popř. ptáka ve sněhu Ø pozorování padajících vloček, chytání do rukou, vlastnosti sněhu a ledu Ø pozorování zamrzlých oken – co nám kresby připomínají? Ø popis zimní krajiny, tematické kresby a malby Ø výzdoba třídy a prostor školy na Vánoce Ø zhotovování vánočních ozdob a dárků z přírodního materiálu Ø společné zdobení vánočního stromu
2. pololetí Ø
organizace celoškolních výletů v přírodě
Ø
seznamování dětí s charakteristickými znaky jara - probouzení přírody, jarní květiny, mláďata, přílet ptáků, rozkvetlé stromy, klást důraz na pozorování a prožitek dětí
Ø
jak se chovat v přírodě v jarním období, vnímání zvuků v přírodě, rozlišování
Ø
pěstování zeleniny, ovocné stromy a keře
Ø
možnost ve třídě vypěstovat bylinkovou zahrádku - řeřicha, petrželka - zdobení svačin
Ø
foukání do plodenství smetánky lékařské - co se stane se semínky, co potřebují rostliny k životu
Ø
pozorování hnízdění ptáků, bzučení včel, pozorování motýlů, hlemýžďů, žížal, brouků
Ø
zhotovování velikonoční výzdoby
Ø
návštěva divadelního představení, ZOO ve Dvoře králové, Botanické zahrady v Liberci
Ø
úprava prostředí třídy, okolí školy, jarní úklid
Ø
pozorování podmínek pro život rostlin-voda, světlo, teplo, půda, vzduch, úklid v slepém rameni Labe u kapličky sv. Anežky
Ø
spolupráce s odborem životního prostředí
Ø
chování v přírodě, bezpečnost při hrách v přírodě
Ø
organizace výuky v přírodě
Ø
poslech zvuků přírody, okolí
Ø
organizace ozdravného pobytu v přírodě.
Obsah aktivit vychází zejména z osnov předmětů příslušných vzdělávacích programů, z ŠVP. Umožňují dětem poznání a vnímání přírody praktickou činností, kdy vlastní prožitek a zkušenost má nejvyšší výchovně vzdělávací hodnotu. Při těchto činnostech je využívána názornost, tvořivost, aktivní řešení problémů a další prvky environmentální a globální výchovy. Dle možností žáků jsou součástí pohybové aktivity a ekologické hry. Průběh většiny aktivit je realizován v terénu, aby se děti dostaly do přímého kontaktu s přírodou a získaly motivaci k jejímu zkoumání.
Program enviromentální výchovy byl zpracován v období přípravného týdne na základě podkladů a podnětů pedagogických pracovníků, tak aby pro vzdělávání a výchovu dětí a žáků školy byl přínosem.
Ve Vrchlabí dne 26.8.2010
Zpracovala: Mgr. Magda Kumprechtová Ředitelka školy
