ENVIROMENTÁLNÍ PLÁN. Základní škola Netvořice, okres Benešov. Zpracovala: Mgr. Eliška Kašáková

ENVIROMENTÁLNÍ PLÁN Základní škola Netvořice, okres Benešov

Zpracovala: Mgr. Eliška Kašáková

Obsah: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI.

Úvod Základní dokumenty Klíčové kompetence Charakteristika, dlouhodobé cíle Ostatní cíle Postoje, dovednosti a znalosti, záměr Spolupráce školy s ekologickými institucemi Témata v jednotlivých ročnících Časový plán na školní rok 2016/2017 Hodnocení (evaluace) za školní rok 2015/2016 Pravidla evaluace

I.

Úvod

Environmentální výchova (z angl. environment a fr. environnement, prostředí) znamená výchovu k odpovědnému zacházení s ţivotním prostředím. Environmentální výchova je ve všech vyspělých zemích součástí základního vzdělávání Tématy environmentální výchovy jsou především tyto oblasti: 

Energie (šetření, alternativní energie)



Hospodaření s odpady (třídění odpadů)



Jaderná energetika



Obnovitelné a neobnovitelné zdroje



Ochrana přírody, chráněné oblasti a druhy



Ozonová díra



Udrţitelný rozvoj



Změny klimatu (oteplování)



Znečištění ţivotního prostředí, vody a ovzduší

II. Základní dokumenty, z nichž vycházíme při realizaci environmentální výchovy na naší škole:

2

1. Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č.j. 32 338/2000-22, 2. Rámcový vzdělávací program 3. Školní vzdělávací program: Škola pro ţivot, verze V/2016

III. Klíčové kompetence Realizací ekologické výchovy chceme v souladu se Školním vzdělávacím programem podpořit u ţáků rozvoj a prohlubování těchto kompetencí: 1. Kompetence k učení - propojovat učivo s reálným ţivotem - podněcovat vlastní tvořivost dětí v oblasti trvale udrţitelného rozvoje - vést k sebekontrole a zařazovat hodnocení pomocí zpětné vazby - učit ţáky kritickému přístupu k výsledkům vlastní práce 2. Kompetence k řešení problémů - zapojovat ţáky do aktivit, které vedou k řešení environmentálních problémů - povzbuzovat ţáky ke kladení kritických otázek a zvaţování odlišných stanovisek k probírané látce a daným ekologickým problémům - předkládat ţákům problémy spojené s kaţdodenním ţivotem týkající se environmentální problematiky - umoţnit ţákům pouţívat odbornou literaturu a vyhledávat informace pomocí moderních informačních technologií 3. Kompetence komunikativní - podporovat argumentaci a vhodnou obhajobu vlastního názoru - předkládat ţákům takové typy textů a záznamů, které vedou k přemýšlení, tvořivosti a porozumění 4. Kompetence sociální a personální - zařazovat formy a metody práce, které vedou ke spolupráci, např. skupinová práce, práce ve dvojicích, týmová práce a kooperativní učení, podpořit vlastní důvěru ţáků poskytnutím prostoru pro prezentaci - vytvářet prostředí, které povzbuzuje respekt a toleranci k stanoviskům a názorům ostatních 5. Kompetence občanské - pořádat odborné besedy, kurzy a exkurze s environmentální tématikou - zapojit se do tradičních akcí městyse Netvořice souvisejících s trvale udrţitelným rozvojem 6. Kompetence pracovní - vést ţáky k důslednému dodrţování pravidel bezpečnosti a ochraně zdraví - vyţadovat zodpovědný přístup k plnění povinností a termínu dokončení práce

IV. Charakteristika, dlouhodobé cíle Základní škola Netvořice se rozkládá v příjemném prostředí Benešovské pahorkatiny mezi řekami Sázavou a Vltavou. Jsou zde ideální podmínky pro pozorování a studium

3

ekosystémů, které se v blízkosti školy nachází - především lesy, rybníky, řeky, louky s řadou rozmanitých rostlin a ţivočichů. Škola disponuje velkým školním pozemkem, školním areálem a svým vlastním včelínem. Dlouhá desetiletí zde pracuje aktivně včelařský krouţek. Rovněţ myslivecký krouţek má na škole letitou tradici. Ţáci se zapojují do celé řady projektů s ekologickou tématikou. Mezi dlouhodobé cíle zařazujeme: - praktickými formami výuky vést ţáky k poznávání rozmanitosti přírody a ţivotního prostředí, propojovat informace s osobní zkušeností - zapojovat ţáky do řešení problémů souvisejících s ţivotním prostředím a trvale udrţitelným rozvojem venkova - vést ţáky k praktickým činnostem souvisejících s údrţbou okolí školy - navazovat spolupráci s ekologickými institucemi - v oblasti postojů vést ţáky k odmítání lhostejných nebo negativních projevů k ţivotnímu prostředí, - různými formami výuky a projektů si připomínat významné světové dny týkající se ţivotního prostředí - působit na ţáky tak, aby se EVVO stala samozřejmou součástí jejich ţivota. - nabídnout smysluplné vyuţití volného času v zájmových krouţcích s moţností účasti v odborných soutěţích (myslivecký, včelařský, zdravotnický,…) - v provozu školy umoţnit: třídění odpadu, sledování spotřeby energie, vody a tepla, zajistit stravování ţáků ve školní jídelně odpovídající poţadavkům zdravé výţivy - při úklidu školy upřednostňovat ekologicky šetrné výrobky - vyţadovat zodpovědný přístup k plnění povinností a termínu dokončení práce

V. Ostatní cíle: 

Posílit vědomí ţáků, ţe člověk je nedílnou součástí přírody.



Posílit vztahy mezi ţáky, rodiči, školou a městysem Netvořice.



Probudit pocit sounáleţitosti a zodpovědnosti za ţivotní prostředí kolem sebe a na Zemi.



Přispět k osvětě na vesnici (třídění odpadu, ochrana zdrojů vody, rostlinstva, ţivočišstva).



Vyvolat v ţácích chuť a potřebu k určitým činnostem, kterými by sami přispěli ke kladné změně prostředí a vztahů mezi lidmi.

VI. Postoje, dovednosti a znalosti Získané postoje:

4



Posílení sebedůvěry.



Zvýšení zodpovědnosti.



Aktivní zapojení se do péče o ţivotní prostředí v okolí školy.

Získané dovednosti: 

Komunikace, řešení problémů a rozhodování.



Zpracování informací a prezentace nových poznatků.



Týmová spolupráce.

Získané znalosti: V oblasti ekologie, přírodních věd: 

ţáci poznají místa, kde ţijí,



pochopí, ţe chování člověka úzce souvisí s kvalitou ţivota i ţivotního prostředí, ve kterém ţijí.

Záměr: 

formovat správný vztah k přírodě



znát názory ţáků a jejich chování ke všemu ţivému a neţivému v přírodě



vysvětlovat a hovořit o ekologických problémech, které ovlivňují naší planetu a místo, kde ţijeme



seznamovat ţáky s moţnostmi vyčerpání zdrojů nerostných surovin a hledání nových



v jednotlivých předmětech zařazovat otázky týkající se šetření vody a energie v domácnostech



připomínat důleţitost třídění domovního odpadu, sběr starého papíru, plastů, baterií, elektrospotřebičů, bioodpadu



v rámci regionu seznamovat ţáky se způsoby znečišťování ovzduší, vod a poukazovat na vandalství v přírodě

VII. Spolupráce školy s ekologickými institucemi - Ochránci přírody- Vlašim, Votice - Muzeum- Jílové, Netvořice, Lešany

5

- Úřad městyse Netvořice - Informační centra- Štěchovice, mikroregion Týnecko

VIII. Témata v jednotlivých ročnících I. stupeň I. třída: PRV, ČJ, PČ 

poznáváme místo, kde ţijeme ( orientace v místě bydliště, regionální památky )



učíme se třídit odpady



poznáváme proměny v přírodě a způsob ţivota zvířat v zimě, základní podmínky ţivota



pracuje s přírodním materiálem

II. třída: PRV, PČ 

ochrana přírody ve čtyřech ročních obdobích



základní hygienické návyky



péče o své zdraví



lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí

III. třída: PRV, PČ 

krajina našeho bydliště, naší vlasti, význačné budovy, dopravní síť



ţivotní podmínky – voda a vzduch, půda, horniny a nerosty



ochrana ţivotního prostředí, likvidace odpadů



výrobky z přírodnin

IV. třída: PŘ, VV, PČ 

zkoumání a pozorování přírodnin ţivých i neţivých, okolní příroda



sledování přírodních jevů, ţivotní podmínky



ochrana přírody, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy



naše Země ve vesmíru

V. třída: VL, PČ, PŘ, TV, ČJ 6



ČR v Evropě



zdravý ţivotní styl



poznáváme rodný kraj



ochrana ţivočichů a rostlin, význam botanických a zoologických zahrad



rovnováha v přírodě, ţivotní podmínky, globální problémy

II. stupeň VI. třída: PŘ, F, Z, TV, ORV 

význam vody v našem kraji a pro naši planetu



globální oteplování Země



místní ekosystémy



jedovaté látky ohroţující zdraví člověka



turistika v našem kraji

VII. třída: PŘ, VV, PČ, Z, ORV 

okrasné dřeviny a rostliny cizích zemí



alternativní energetické zdroje



vyuţití zemědělských ploch v našem kraji



ochrana zdrojů vody



průmyslová hnojiva a ekologické potraviny



doprava a její působení na ţivotní prostředí



ochrana přírody, chráněná území ČR

VIII. třída: PŘ, F, CH, ORV 

výroba a úspora energie a působení na ţivotní prostředí a člověka



recyklace elektroodpadu



ochrana rostlin před škůdci, likvidace plevelů



uţívání pesticidů, insekticidů a jejich způsob aplikace



narušování ozonové vrstvy



péče o zdraví



pouţívání desinfekčních, čistících a kosmetických prostředků

IX. třída: PŘ, F, CH, ORV, Z

7



vztah člověka k prostředí



nerostné suroviny v našem kraji i v celé ČR a jejich vyuţití



chráněná území



činnost tekoucí vody a její vyuţití v našem kraji



přírodní katastrofy a jejich nebezpečí



chemické látky, paliva, radioaktivní látky- znalost varovných signálů a značek



kyselé deště

IX. Časový plán na školní rok 2016/2017 Aktivity zaměřené na EVVO Září 

přihlášení dětí do zájmových krouţků



podzimní práce na školním pozemku

Říjen 

péče o okolí školy



sběr ţaludů, kaštanů a jiných přírodnin- jejich vyuţití ve vyučování

Listopad 

péče o okrasné keře



výrobky z přírodnin určené na školní vánoční trhy

Prosinec 

co dělá les v zimě (přikrmování zvířat a ptáků)

Leden 

aktivity v rámci dlouhodobých projektů

Únor 

aktivity v rámci dlouhodobých projektů

Březen 

Den vody



Planetárium- vybrané třídy

Duben 

Den Země



Muzeum Jílové- vybrané třídy 8



Okresní kolo zdravotnické soutěţe

Květen 

Posázavská stezka



Den boje proti rakovině 14. 5.

Červen 

Dětský den



Školní výlety zaměřené na poznávání naší vlasti



Sběr papíru



Májová vyhlídka Teletín – vybrané třídy



Dlouhodobé ekologické projekty

Průběžné ekologické akce v průběhu školního roku: 

Celostátní soutěţ Recyklohraní



Průběţný sběr elektrozařízení a baterií do speciálních nádob umístěných v budově školy



X.

Sběr víček z PET lahví

Hodnocení (evaluace) za školní rok 2015/2016 Ve školním roce 2015/2016 jsme se zaměřili především na tato akce: třídění odpadu, péče o zeleň v okolí školy a o školní pozemek. Naše škola pokračovala v celostátní soutěţi Recyklohraní, všechny úkoly byly splněny, zařadili jsme se opět mezi nejúspěšnější školy v České republice. Soutěţ bude pokračovat i v příštím školním roce. Škola tak vzdělává ţáky v oblasti třídění a recyklace odpadů a umoţňuje jim odevzdávat vyslouţilé baterie a drobná elektrozařízení do speciálních nádob umístěných v prostorách školy. Sběr starého papíru byl opět organizován ve spolupráci se SRPDŠ. Zapojily se do něj všechny třídy.

XI. Pravidla evaluace: Cíle stanovené v dlouhodobém a ročním plánu environmentální výchovy budou vyhodnocovány takto: 1. Školní koordinátor environmentální výchovy bude vyhodnocovat: - dlouhodobý plán environmentální výchovy – písemně po pěti letech od doby 9

vzniku a platnosti dokumentu - roční plán environmentální výchovy –na konci školního roku a k termínu konání pedagogické rady 2. Jednotliví vyučující a školní koordinátor environmentální výchovy budou vyhodnocovat: - projektové dny – písemně zpracovaný návrh, průběh a vyhodnocení projektového dne, doplněný o fotodokumentaci - různé akce pořádané v průběhu školního roku, které budou souviset s environmentální výchovou (např. besedy, rozhovory, exkurze aj.) – písemně nebo fotodokumentací o průběhu a hodnocení dané akce na internetových stránkách školy

Zpracováno: 28.8. 2010 Aktualizováno: 01.09. 2016

10