Agenda • Voorstellen • Korte kennismaking met Emiliusschool • MG-leerlingen / EMG-leerlingen • Ontwikkeldomeinen EMG-leerlingen • Interregproject: •
Curriculum / leerlijnen
•
Onderwijs- Zorgplan
•
Vaklokalen voor sensorische activering
•
Wetenschappelijk onderzoek
• Tot slot
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
1
Korte kennismaking •
leerlingen met (ernstige) meervoudige beperkingen
•
Tyltylschool (S.O. voor MG / EMG)
•
150 – 160 leerlingen, 4 – 20 jaar
•
ontwikkelingsleeftijd gem. 3 jaar
•
thuiswonend (extern) 65%
•
Zonhove (intern) 35%
•
110 personeelsleden, 19 functies
•
5-tal functies ingehuurd EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
2
Korte kennismaking (2) nadruk ligt op ieders ontwikkelingsmogelijkheden Werken naar het model ‘kwaliteit van leven’ en ‘adaptief onderwijs’ Missie: ‘‘Worden wie je bent’
1.
2. 3.
De behoefte aan betekenisvolle relaties met professionals, die kunnen ‘lezen’ wat je wilt, in een klimaat waarin je je veilig voelt De behoefte om iets te kunnen De behoefte om zelf iets te kunnen
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
3
Korte kennismaking (3)
Sterk gericht op de ontwikkeling van de school Als weer jaren geleden ook leerlingen met ernstige meervoudige beperkingen Actief, o.a. op het gebied van onderwijskundige ontwikkelingen, leerlijnen en volgsystemen Eén-kind-één-plan ICT: OpMaat, Tailormade
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
4
Korte kennismaking (4) profilering MG-leerlingen (ong. 70) Primair:
Verstandelijke beperking
IQ: 35 – 60 Ontwikkelingsleeftijd > 24 maanden – 7 jaar. (disharmonisch)
Motorische beperking (-en)
Daarnaast:
Sociaal/Emotionele beperkingen Zintuiglijke beperkingen ADHD, Autisme Spectrum Stoornis, etc.
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
5
Korte kennismaking (5) profilering EMG-leerlingen (ong. 85) Primair:
Verstandelijke beperking veelal niet-meetbaar IQ: 0 – 35 Ontwikkelingsleeftijd 0 – 12/24 maanden waarvan zo’n 45 leerlingen 6 – 9 maanden Motorische beperkingen
Daarnaast:
Zintuiglijke beperkingen Beperkt gedragsrepertoire Communicatieve beperkingen Chronische aandoeningen Emotionele beperkingen Structuurbehoeftig ADHD, ASS
Condities om ontwikkelingsgericht te kunnen werken :
lichamelijk welbevinden gevoelsmatig welbevinden contact en communicatie
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
6
Ontwikkeldomeinen EMG
Sociaal emotionele ontwikkeling Spel Zelfredzaamheid:
Zelfzorg o.a. lichaamsschema, hygiëne, eten/drinken, aan- uitkleden, computervaardigheid (muisvaardigheid) Omgangsredzaamheid: oriëntatie op persoon, ruimte en tijd.
Pré- en vroeglinguïstische taalontwikkeling/communicatie Sensomotoriek:
Visuele ontwikkeling Auditieve ontwikkeling Tactiele ontwikkeling Reuk/smaakontwikkeling Vestibulaire ontwikkeling / zwemmen
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
7
What’s in a name?
E.M.G. E.M.B. E.C.G. M.C.G. E.V.M.B.
Z.E.V.M.B.
ernstig meervoudig gehandicapt ernstig meervoudig beperkt ernstig complex gehandicapt meervoudig complex gehandicapt ernstig verstandelijk meervoudig beperkt zeer ernstig verstandelijk meervoudig beperkt
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
8
Recht op ‘Onderwijs’! Sinds 5 jaar:
Géén ondergrens Feitelijk ‘recht op onderwijs’ voor ieder kind, ongeacht de beperking Koploperprojecten Toename ‘nieuwe’ EMG-populatie binnen onze school Onderwijs????:
Inhoud curriculum? Onderwijsomgeving? Deskundigheid personeel?
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
9
Interregproject In-Com-Clusie Europees project Grensoverschrijdende samenwerking: Nederlands Brabant en Limburg, Belgisch Limburg, Brabant en Antwerpen Middels dit project de kans aangegrepen om passend onderwijsaanbod te ontwikkelen voor EMG leerlingen, op het gebied van:
1.
2. 3.
4. 5.
Ontwikkeling en beschrijving onderwijscurriculum Ontwikkeling van EMG Onderwijs-Zorgplan Bouw vaklokalen voor multi-sensorische activering Inrichting vaklokalen MSR Wetenschappelijk onderzoek
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
10
Uitgangspunten voor te ontwikkelen onderwijsaanbod E.M.G.
Geschikt onderwijs draagt bij aan ‘kwaliteit van leven’ Geschikte activiteiten bieden ritme en structuur Herkenbaarheid en voorspelbaarheid Belevingswereld vooral lichaamsgebonden
zintuiglijke prikkeling en bewegingservaringen
Onderwijs (dagbesteding) bestaat dus uit multi-sensorische en lichaamsgebonden activiteiten Planmatig: passend in de leerlijnsystematiek van de school In een speciaal daartoe ingerichte ruimte: M.S.R.
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
11
Curriculum E.M.G.
Leerdoelen / leerlijnen:
verzameling doelen in logische volgorde, géén keurslijf rekening houdend met disharmonische ontwikkeling, doorlopende lijn binnen de school met M.G. bestrijkt ontwikkeling van 0 tot 3 jaar concreet en toetsbaar, inclusief D.V.L.
inmiddels uitgewerkt voor alle ontwikkeldomeinen voor E.M.G.
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
12
Onderwijs – Zorgplan EMG
Leerling-gegevens:
Kindkenmerken:
analyse van functionele mogelijkheden voorkeuren (preferenties) alertheidfactoren ondersteuningsbehoeften
Structurele begeleidingskenmerken m.b.t.:
N.A.W., etc
relatie participatie ondersteuning omgevingscondities verzorging en verpleging
Handelingsplanning:
Per domein concrete doelen / werkpunten / aandachtspunten
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
13
Waarom activerend snoezelen? (sensorische activatie)
Snoezelomgeving is van oudsher:
appelerend aan lichaamsgebonden belevingswereld gericht op / nodigt uit tot sensorische prikkeling nodigt uit tot gerichtheid op de omgeving (alertheid, dit is bij EMG voorwaardelijk om tot leren te komen) Door gebruik te maken van de technische mogelijkheden zijn alle zintuigen optimaal te ‘manipuleren’, te activeren en te beïnvloeden (bijv. blackbox)
Daardoor bij uitstek geschikt om aan de uitgangspunten te beantwoorden Doorontwikkeling tot een onderwijsactiviteit
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
14
Snoezelen (neologisme: samentrekking van snuffelen en doezelen)
“Snoezelen is een activiteit die plaatsvindt in een sfeervol verlichte ruimte waar zachte muziek wordt gespeeld. Er wordt een beroep gedaan op de specifieke zintuigen, zoals horen, ruiken, voelen, zien, etc.” (Verheul, Hulsegge) “Zich bevinden in een ruimte met voorwerpen, beelden, kleuren, geuren en geluiden die de zintuigen aangenaam prikkelen” (Dikke van Dale) Doel als zodanig EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
15
Vaklokalen voor multisensorische activatie
We ontwikkelen ruimtes die ons in staat stellen planmatig aan de sensomotorische ontwikkeling van de leerlingen te werken Planmatig wil zeggen in dienst van de opgestelde leerdoelen / leerlijnen Vaklokalen voor sensorische activering Inrichting ten dienste van het behalen van leerdoelen Rekening houdend met:
lichaamsgebondenheid alertheid prikkelend
Geen doel maar middel
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
16
Enkele indrukken
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
17
Wetenschappelijk Onderzoek •
•
Samenwerking •
Universiteit van Groningen (Prof. C. Vlaskamp),
•
Universiteit van Leuven (Prof. B. Maes), en
•
Emiliusschool
Onderzoeksvragen: 1. Preferenties? 2. Alertheid 3. Leerkrachtgedrag
•
Resultaten: 1. Leerlingen 2. leerkrachten EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
18
Tot slot
•
Bedankt voor uw aandacht!
•
www.emiliusschool.nl
•
Boekje en studiemiddagen in september 2008
•
Vragen?
EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
19
Discussie:
5 jaar onderwijs aan EMG-leerlingen:
Wat heeft het opgeleverd, wat gaat goed?
Wat moet er nog, wat gaat niet goed, zorgen en pijnpunten?
Onderwijsinhoud? Deskundigheid personeel? Inrichting onderwijsomgeving? N-factor? AWBZ-zorg (PV, VP, OB)? ?? ??
Manifest 8 april EMG-Platform, Nunspeet, 8 april 2008
20
