Életpálya-építési kompetenciaterület

TARTALOMVÁZLAT, MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK

Életpálya-építési kompetenciaterület 10. ÉVFOLYAM 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Témakörök/fejezetek Életmód – gondolkodásmód Társadalmi normák - Társadalmi szerepek Munkavállalók - Munkahelyek Az ember szexualitása Atomenergia Fényjelenségek Fosszilis energiaforrások Génetika Jurassic Park Fehérjék A DNS-szerkezete Regionális gondolkodás bemutatása Magyarország egy régiója példáján Magyarország természeti földrajzának áttekintése A világ vallásföldrajza Világgazdasági tendenciák A kultusz tárgya: a zene A gyógyító zene Az alkalmazott zene A tárgyak világa Környezetünk

Kapcsolódó műveltségterület Ember és társadalom

Ember a természetben

Földünk és környezetünk

Művészetek

Javasolt óraszám 3 6 6 4 6 4 6 6 3 4 4

Modulszám 1 2 2 3 5 4 4 6 2 3 3

5

1

4 3 3 2 2 3 4 3

2 1 1 2 1 3 3 2

21. 22. 23. 24. 25. 26 27.

Ez volnék én? Emberi történetek Edzés gépeken Aerobic edzésprogramok Krosszfutás Pályairányok –tantárgyválasztások/szakmaválasztás Munkapiac Összesen:

Testnevelés és sport Életpálya-építési ismeretek

2 2 5 5 5 4 3 107

1 1 3 1 1 2+2 2 60

1. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz

Cím Ajánlott óraszám

3

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek

Életvitel és gyakorlati ismeretek Osztályfőnöki

Empátia, tolerancia

Kooperáció

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK

ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK

3 Összehasonlítás Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése Lényegkiemelés A másság elfogadása Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése) Munkamegosztás Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - A szabadidő fogalma – ma múltban és a jelenben - A szabadidő és a szórakozás összehasonlító kultúrtörténete - Időmérleg vizsgálat 1. Szabadidő és szórakozás

Az információkezelés fókusza KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK

Életmód – gondolkodásmód

Irodalom, Művészettörténet -

Aktív kiscsoportos együttműködés Ismertetés, bemutatás

-

Összehasonlító elemzés készítése Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat” Önálló produkció készítése

2. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Az információkezelés fókusza

KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK

Empátia, tolerancia Önismeret




Társadalmi normák - Társadalmi szerepek 6 Szabálykövetés, együttműködés Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése Lényegkiemelés A másság elfogadása Összehasonlítás Önreflexió Normaismeret Önreflexió Normaismeret - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - A jogrendszer szerkezete - A jogágak sajátosságai – esettanulmányok - A munkavállalók alapvető jogai és kötelezettségei - A szerződés 1. Jogi alapismeretek 2. A munkavállalók jogai és kötelezettségei 6

Életvitel és gyakorlati ismeretek Kapcsolódó Művészet kereszttantervi modulok Osztályfőnöki Más műveltségterületi Földrajz kapcsolódási Irodalom lehetőségek - Aktív kiscsoportos együttműködés

-

Ismertetés, bemutatás Összehasonlító elemzés készítése Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat” Önálló produkció készítése

3. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Az információkezelés fókusza


Kooperáció

Tolerancia



Cím

Munkavállalók - Munkahelyek 6 Adatgyűjtés Adatok közötti viszony felfedezése Lényegkiemelés Munkamegosztás Együttműködés Tervezés és kivitelezés egysége A másság elfogadása Összehasonlítás Decentrálás (mások szempontjainak érzékelése) - Esettanulmányok, filmrészletek csoportos feldolgozása - Bemutatók, kiselőadások - Szimulációs játékok - Tréningek - Tervezés és gyakorlati tevékenység - A művészi pálya - A sportolók világa - Életutak 1. Művészek és sportolók az elüzletiesedő világban 2. Sikeres pályamódosítások

Ajánlott óraszám

6


Életvitel és gyakorlati ismeretek Művészet Irodalom Földünk és környezetünk -

Aktív kiscsoportos együttműködés Ismertetés, bemutatás

-

Összehasonlító elemzés készítése Gyakorlati tevékenység, „munkatapasztalat” Önálló produkció készítése

4. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Önellenőrzés Helyzetelemzés Információkezelés Kooperáció



Cím

Az ember szexualitása 4 Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Önkontroll, önismeret igénye A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye Önelemzés igénye Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Együttműködési készség, munkamegosztás Feladatok ismertetése; Szexualitással kapcsolatos információk, betegségek, segélyszervezetek egyéni felkutatása az internet segítségével; Az összegyűjtött információk feldolgozása csoportban; Az információk bemutatása; Filmvetítés, filmelemzés; Szexuális betegségek, felismerésük, megelőzésük; Családtervezés; Homoszexualitás; AIDS; 1. Szexuális betegségek 2. Családtervezés 3. Homoszexualitás 4

Ajánlott óraszám Kapcsolódó Szövegértés, szöveg- és véleményalkotás, kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Ember és társadalom lehetőségek Önálló produkció készítése; Aktív egyéni munka; Aktív csoportos munka;

Bemutató elkészítése; Látottak, hallottak rögzítése

5. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Információkezelés Alkalmazkodás Stratégiaalkotás, megvalósítás Kooperáció


ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK

MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje)

Cím

Ajánlott óraszám ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-

Kapcsolódó kereszttantervi modulok

Atomenergia 6 Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Körülményekhez, partnerekhez Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása Együttműködési készség, munkamegosztás Feladatok ismertetése; Csoportalkotás; Filmvetítés, filmelemzés; Kutatómunka; Vita; Atomok felépítése; A radioaktivitás felfedezésének története; Energia; Maghasadás; Atomenergia; Magfúzió; Atombomba; 1. Atomok felépítése, radioaktív bomlás; 2. Energiaválság; 3. Atomenergia; 4. Atombalesetek; 5. Kiút?; 6 Életvitel és gyakorlati ismeretek Technika és életvitel

VÁLTÁS)

KÖVETELMÉNYEK

Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek

Ember és társadalom Matematika Földünk és környezetünk Aktív csoportos munka; Önálló véleményalkotás;

6. FEJEZET


Fényjelenségek 4

Megfigyelés, észlelés, kísérletezés, kísérletelemzés A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Kooperáció Együttműködési készség, munkamegosztás Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Információkezelés Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, rendszerezés Csoport felosztás; Kísérlettervezés; AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Kísérletezés; Kísérletelemzés; Fény tulajdonságai; Fényvisszaverődés törvénye; ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK A síktükör képalkotása; Fényvisszaverődés domború és homorú tükörről; 1. Fény tulajdonságai; MODULOK 2. Fényvisszaverődés törvénye; (A fejezet részegységei, a Cím 3. A síktükör képalkotása; modulok feldolgozási 4.Fényvisszaverődés domború és homorú tükörről; sorrendje) Ajánlott óraszám 4 Kapcsolódó Életvitel és gyakorlati ismeretek, véleményalkotás ALTERNATÍV kereszttantervi modulok Technika és életvitel MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Ember és társadalom VÁLTÁS) lehetőségek Aktív egyéni és csoportos munka; KÖVETELMÉNYEK Véleményalkotás;

7. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Kooperáció

Fosszilis energiaforrások 6

Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Munkamegosztás, együttműködés KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI A másokhoz való odafordulás igénye. FÓKUSZOK Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Filmvetítés; Filmelemzés; AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Információgyűjtés; Információfeldolgozás kiscsoportban; Publikáció; Telített szénhidrogének; ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Kőolaj, földgáz; Ásványi szenek; 1. Telített szénhidrogének; MODULOK 2. Ásványi szenek; (A fejezet részegységei, a Cím 3. Fosszilis energiaforrások; modulok feldolgozási 4. Energiaválság; sorrendje) Ajánlott óraszám 6 Kapcsolódó Életvitel és gyakorlati ismeretek; ALTERNATÍV kereszttantervi modulok Technika és életvitel; MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi (KÉPESSÉGFÓKUSZFöldünk és környezetünk kapcsolódási VÁLTÁS) Ember és társadalom lehetőségek Aktív egyéni és csoportos munka; KÖVETELMÉNYEK Tapasztalatok, tanultak rögzítése; Publikáció készítése;

8. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Kooperáció Helyzetelemzés Stratégiaalkotás, megvalósítás Alkalmazkodás

Génetika 6 Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Munkamegosztás, együttműködés A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye Célmeghatározás, útkeresés, a terv megvalósítása

Körülményekhez, partnerekhez Feladatok felosztása, csoportalakítás; Filmvetítés; Filmelemzés; AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Információgyűjtés; Információfeldolgozás kiscsoportban; Prezentáció; Gének; ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Klónozás; Génsebészet 1. DNS felépítése; 2. A gének; MODULOK 3. Öröklődés; (A fejezet részegységei, a Cím 4. Klónozás; modulok feldolgozási 5. Génsebészet; sorrendje) 6. Génetika; Ajánlott óraszám 6 Kapcsolódó Életvitel és gyakorlati ismeretek; ALTERNATÍV kereszttantervi modulok Technika és életvitel; MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi Földünk és környezetünk (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Egészségtan VÁLTÁS) lehetőségek Ember és társadalom KÖVETELMÉNYEK Aktív egyéni és csoportos munka;

Tapasztalatok, tanultak rögzítése; Prezentáció készítése;

9. FEJEZET KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Helyzetelemzés Információfeldolgozás

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK


Jurassic Park 3 Információkezelés (adatgyűjtés, adatfeldolgozás, összegzés) Helyzetértékelés igénye Információ azonosítás Filmvetítés; Filmelemzés; Beszélgetés; Dinoszauruszok; Génmanipuláció, klónozás; 1. Jurassic Park filmvetítés 2. Beszélgetés 3

Kapcsolódó Technika és életvitel; kereszttantervi modulok Más műveltségterületi Földünk és környezetünk kapcsolódási Ember és társadalom lehetőségek Aktív egyéni felszólalások, véleményalkotás;

10. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Kooperáció

Fehérjék 4

Megfigyelés, információkezelés Munkamegosztás, együttműködés KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI A másokhoz való odafordulás igénye. FÓKUSZOK Helyzetelemzés Helyzetértékelés igénye Alkalmazkodás Körülményekhez, partnerekhez Feladatok felosztása, csoportalakítás; Tudományos szöveg feldolgozása; Újságcikkek elemzése, értékelése; AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Kísérletek elvégzése; Kísérletek elemzése; Elméleti és gyakorlati tevékenységek összegzése; Fehérjék; Fehérjék szerkezete; ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Fehérjék biológiai jelentősége; Fehérjék kémiai tulajdonságai, kimutatásuk; MODULOK 1. Fehérjék tulajdonságai; (A fejezet részegységei, a Cím 2. Fehérjék jelentősége; modulok feldolgozási 3. Kísérletek fehérjékkel; sorrendje) Ajánlott óraszám 4 Kapcsolódó Életvitel és gyakorlati ismeretek; ALTERNATÍV kereszttantervi modulok Technika és életvitel; MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi (KÉPESSÉGFÓKUSZFöldünk és környezetünk kapcsolódási VÁLTÁS) Ember és társadalom lehetőségek Aktív egyéni és csoportos munka; KÖVETELMÉNYEK Tapasztalatok, tanultak rögzítése;

11 FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Kooperáció Helyzetelemzés Információazonosítás Alkalmazkodás



Cím

A DNS-szerkezete 4 Inormációkezelés, modell-alkotás Munkamegosztás, együttműködés A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye Adtok rendszerezése, adatok közötti viszonyok elemzése Körülményekhez, partnerekhez A DNS-szerkezetéről szóló korabeli írás értelmezése; Életrajzok készítése; DNS-modell készítése; DNS-szerkezete; DNS-t felépítő molekulák; Watson és Crick munkássága; Nukleotis, foszforsav, szerves bázis, szénhidrát; 1. A DNS-szerkezetének leírása; 2. A DNS építőkövei – nukleotidok; 3. DNS-modell; 4

Ajánlott óraszám Kapcsolódó Technika és életvitel; kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Ember és társadalom lehetőségek Aktív egyéni és csoportos munka; Tapasztalatok, tanultak rögzítése; Modell-készítés

12. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Az információkezelés fókusza Szakmaismeret Önbemutatás



Regionális gondolkodás bemutatása Magyarország egy régiója példáján 5 Adatgyűjtés, tapasztalatgyűjtés Önállóság igénye, okkeresés igénye, tapasztalatgyűjtés, viszonyok elemzése, koherenciateremtés Képzett és képzetlen munkaerői sajátosságok, oktatási intézmény-típusok, a mezőgazdaság, idegenforgalom, stb. helyi jellegzetességei, húzó és hanyatló iparágak szakmái, stb. Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény, önbemutatás céljainak ismerete, saját pozíció ismerete 1. Az adott régió földtörténeti, természeti földrajzi bemutatása kül. módokon 2. A régió elhelyezése fejlettségi, társadalmi, gazdasági földrajzi környezetben Magyarországon és az Európai Unión belül – grafikonok, táblázatok elemzése 3. Idegenforgalmi prospektus, reklámfilm készítése a régió két, alapvetően eltérő területéről, különböző célcsoportoknak 4. Anyaggyűjtés a régióról kiadott tematika alapján, térképelemzés, történeti áttekintés 5. Hogyan használnád ki a határon túli kapcsolatokat a fejlesztés érdekében? ötletbörze 1. Az adott régió tájképe, hazai és határon túli kapcsolatai, vízrajza, 2. Természeti erőforrásai http://www.resz.hu/magyar/index.html http://www.vendegvaro.hu/vv-main.php?comm=regio http://www.eu2004.hu/index.php?op=mindennapok_regiok&id=34 http://www.fsz.bme.hu/hungary/q_city_h.html http://www.borregio.hu/ http://europa.eu.int/documents/cor/index_hu.htm Bora-Nemerkényi: Magyarország földrajza Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2004 http://www.mtaki.hu/kisebbsegi_hirek_magyar/szlo_regiok_050117.html.h tml

MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS)

KÖVETELMÉNYEK

Cím

A regionális gondolkodás

Ajánlott óraszám

5

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Ember és társadalom, Művészetek, Ember a természetben lehetőségek Ismerje Magyarország természeti földrajzát, gazdaságának főbb jellemzőit, régióit és területi eltéréseit egyaránt. Vegye észre a gazdaságot, társadalmat behálózó új, határokon átívelő vonásait, az átalakuló Európa, és benne Magyarország gazdasági, társadalmi tendenciáit. Ismereteit több irányba tudja kötni, képes legyen új összefüggések észrevételére ugyanúgy, mint önálló kutatómunkára. Lássa térben és időben az adott régió legfontosabb változásait természeti kincseiben, gazdaságában, társadalmában, történelmében, azok földrajzi hátterével, tudjon felvetni problémákat, és esetleg megoldási javaslatokat.

13. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Az információkezelés fókusza Önbemutatás



MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK

Cím Ajánlott óraszám Kapcsolódó kereszttantervi modulok

Magyarország természeti földrajzának áttekintése 5 Adatgyűjtés, tapasztalatgyűjtés Adatok rendszerezése, adatok közti viszonyok megteremtése, elemzése, információátadás, koherenciateremtés Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: közlő, elbeszélő, leíró szövegtípusokban, önérdekérvényesítés, megnyilvánulási igény, adott helyzetben saját pozíció ismerete 1. Térképi elhelyezés közösen, nagytájak és nagy városok megkeresése az atlasz segítségével határainkon innen és túl 2. Kontinensvándorlás áttekintése, nagyszerkezeti vázlat elemzése 3. Hazánk határainak jellemzői, természetföldrajzi sajátosságai, következményei – gyűjtőmunka 4. Tisia-elmélet – kiselőadás 5. A múlt és a jelen hazai nyersanyagainak elhelyezése földtörténeti táblázatban, lelőhelyük feltüntetésével. Produktum: táblázat és tabló 6. Időjárási és légszennyezettségi napló készítése csoportokban egy héten keresztül vezetve 7. Kiselőadások és beszélgetés a Tisza-szabályozásokról és a bős-nagymarosi vízlépcsőrendszerről. Magyarország elhelyezkedése, Kárpát-medencén belüli viszonyai, az elhelyezkedés természeti földrajzi következményei http://www.fsz.bme.hu/mtsz/szakmai/tvok09.htm Bora-Nemerkényi: Magyarország földrajza Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004. 1. Magyarország helye a világban földtörténete és ásványkincsei 2. Magyarország éghajlata, vízrajza, talajai és nagytájai 2+3

(KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK


Ember és társadalom, Ember a természetben

14. FEJEZET



Az információkezelés fókusza Szakmaismeret Önbemutatás



MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK

A világ vallásföldrajza 3 Adatkezelés: adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok megteremtése és/vagy elemzése, Információalkotás és átadás, Cél, hogy a tanulók megismerkedjenek a csoportban végzett munka sajátosságaival, a munkamegosztás lehetőségeivel, a munkavégző csoportban létrejövő szerepekkel és gyakorolják ezeket. Szociológiával, teológiával kapcsolatos szakmák áttekintő ismerete Normák ismerete, saját pozíció ismerete, önbemutatás, leíró szövegek ismerete 1. Diákok kérdőívvel, internettel, számítógéppel segített csoportmunkája. 2. Alapvető vallási fogalmak tisztázása beszélgetés, előadás formájában 3. Az előforduló helyneveket megkerestetni, megkeresni az Atlaszban. http://www.sulinet.hu/tart/cikk/ac/0/18508/1 http://www.sulinet.hu/tart/cikk/ac/0/17825/1 http://www.bbc.co.uk/worldservice/people/features/world_religions/ind ex.shtml http://wri.leaderu.com/ http://geogr.elte.hu/RTT-2hu/RTT-2hu.htm http://www.sulinet.hu/tart/cikk/ac/0/19387/1 Hunyadi L.: A világ vallásföldrajza 1993 Végeken kiadó, Bp. Beresztóczy Miklós: Egyházföldrajz Ecclesia Kiadó, Bp., 1961 http://www.vallasforum.hu/vallasok.php

Cím

Vallásföldrajz

Ajánlott óraszám

3

Kapcsolódó kereszttantervi modulok

(KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK


Ember és társadalom, Művészetek

15. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Stratégiaalkotás, kezelés Az információkezelés fókusza Szakmaismeret



MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK

Világgazdasági tendenciák 2 Célmeghatározás, útkeresés az utak közötti választás és a haladás módjának meghatározása tevékenységek tartalmának tervezése, a tevékenységek ütemezése Adatkezelés: adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok megteremtése és/vagy elemzése, információalkotás és átadás, A termelés, kereskedelem, közgazdaságtan szakmáinak áttekintő ismerete 1. Grafikonok összehasonlítása csoportokban, országcsoportonkénti, vagy ágazati megosztásban 2. Gazdaságföldrajzi térképek értelmezése egyénenként 3. Parlamenti felszólalások, programbeszédek megfogalmazása, előadása csoportokban, különböző országokat, időszakokat jellemezve 4. Vita globalizáció-ragionalizáció témakörben http://www.sulinet.hu/tart/cikk/ai/0/12992/1 hhttp://www.mfb.hu/index.php?pageid=73 ttp://www.sulinet.hu/tart/cikk/ac/0/11988/4 http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/pa/0/3787/a.htm http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/ac/0/5021/15het_foldrajz_foci15.html http://www.sulinet.hu/tart/cikk/ac/0/12775/4

Cím

A világgazdaság tendenciái

Ajánlott óraszám

2

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Életvitel, Ember és társadalom lehetőségek

16. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám

A kultusz tárgya: a zene

Tematikus fókusz

Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Együttműködési készség Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés képességének fejlődése Problémamegoldó képesség, alkotásra való beállítódás Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Sztárcsináló játék: a csoportok kitalált személyt vagy valakit maguk közül emelnek sztárrá: kitalálják karrierjét, reklámját, relikviáit, életformáját, stb. Bemutatják egymásnak alkotásukat

Információkezelés Kooperáció Empátia Alkotóképesség Önbemutatás



MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) KÖVETELMÉNYEK


2

Sztárok a zene világában: a komolyzene, a jazz és a pop zene csillagai A sztárkultusz története a Mozarttól napjainkig A sztárok életének veszélyei, fény- és árnyoldalai A sztárcsinálás marketingje; a Megasztár jelenség A szubkultúrák és a zene 1. Sztárcsinálás 2. A rajongás kellékei 1+1

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait.

Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

17. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Megfigyelés, észlelés


2

Önkifejezés

AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK

ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS)

KÖVETELMÉNYEK

2 Információ azonosítás, feldolgozás A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése Az eddig öntudatlan megnyilvánulások tudatosodása, az önkifejezés eszközkészletének gazdagodása Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés képességének fejlődése Egyéni és közös mozgás zenére, közös zenélés, a zene keltette érzések megbeszélése A zene gyógyító ereje a különböző kultúrák szerint Napjaink zeneterápiás törekvései A zeneterápia

Empátia

MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje)

A gyógyító zene

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

18. FEJEZET



Az alkalmazott zene

Tematikus fókusz

Megfigyelés, információ azonosítás, értelmezés, elemzés, tolerancia Kritikai gondolkodás, problémaérzékenység Kíváncsiság, okkeresés igénye, információalkotás és átadás Együttműködési készség Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés képességének fejlődése Problémamegoldó képesség, alkotásra való beállítódás Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Hivatásos zenész, hangtechnikus, a zenéhez kapcsolódó egyéb szakmák Megfelelő alkalmakra zenét kell választani az egyik csoportnak, míg a másiknak ki kell találnia az alkalmat Az alkalmazás terei: filmjelenetek zene nélkül és megfelelő aláfestő zenével Néhány egyszerű hangtechnikai trükk kipróbálása, karaoke , örömzene, stb. A zene mint alkalmazott művészet A technika nyújtotta lehetőségek a hangzásban 1. Alkalmi zenék, aláfestő zenék 2. A filmzene 3. A hobbizene 1+1+1

Információkezelés Kooperáció Empátia Alkotóképesség Önbemutatás Szakmaismeret


ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS)

KÖVETELMÉNYEK

Cím

3

Ajánlott óraszám Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Történelem lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a

nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

19. FEJEZET


Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz Alkotóképesség Megfigyelés, észlelés



KÖVETELMÉNYEK

Cím

A tárgyak világa 4 Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozási képessége Problémamegoldó képesség A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése 1. Hangszerek, konyhai eszközök, bútorok, gyerekszállító alkalmatosságok csoportba rendezése stílus alapján Különböző tárgyak kipróbálása: pl. evés pálcikával vagy evőeszköz nélkül vagy csigatészta, derelye készítése stb. 2.Megadott funkcióra tárgy készítése a meglévő anyagokból: pl evőeszköz vagy ülőalkalmatosság (jellegzetes nomád tábori feladat) 3. Használati tárgy tervezése megadott szempontok alapján. A terv bemutatása Különböző kultúrkörök azonos célra készült tárgyainak összehasonlítása A tárgyak tervezésének szempontjai, folyamata ergonómia 1. Mire való? 2. Hogyan készül? 3. Miért épp ilyen? 1+1+2

Ajánlott óraszám Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Történelem, Társadalomismeret lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a

nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

20. FEJEZET



Alkotóképesség Megfigyelés, észlelés Szakmaismeret



KÖVETELMÉNYEK


Környezetünk 3 Az adott információk újszerű feldolgozása: kreativitás, játék Kíváncsiság, önállóság igénye Problémamegoldó képesség, választás, alkotásra való beállítódás Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozási képessége Több szakma, foglalkozás megismerése a téma szempontjából 1. A munka és a hozzá tartozó munkahely párosítása. Azonos munkák végzésének körülményei régen és ma; ugyanaz a munka a világ különböző részein. Az olcsó termelés lehetséges okai Jelenlegi munkahelyünk (iskola, osztályterem) elemzése 2. A saját munkahely berendezése a lehető legtöbb szempont figyelembe vételével: milyen munkát végzünk, milyen körülményekre vágyunk. A munkahelyek kialakításának szempontjai: technológia, minőség, munkavédelem Sokféle munkahely megismerése (különböző tevékenységek, terek, idők) Munkahelyi veszélyek 1. Ahol dolgozunk 2. Ahol dolgozni szeretnénk 2+1

Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási Történelem lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a

közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

21. FEJEZET



Kooperáció Empátia Alkotóképesség Önbemutatás


Ez volnék én? 2 Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozási képessége Ismeretszerzési képességek - tanulási képességek Együttműködési készség Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés képességének fejlődése Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség Önismeret, önértékelés, önszabályozás. Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Ön-és társismereti játékok: ezek előkészítik a történet megalkotását. Szerepjátékok, szerepcserék, jellemző tulajdonságokat meghatározó játékok, stb. Önismeret, együttműködés Önismeret

ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK Cím (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási Ajánlott óraszám 2 sorrendje) Kapcsolódó ALTERNATÍV kereszttantervi modulok MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási VÁLTÁS) lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a KÖVETELMÉNYEK nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

22. FEJEZET


Emberi történetek 2

Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozási képessége Ismeretszerzési képességek - tanulási képességek Kooperáció Együttműködési készség Mások pontosabb megfigyeléséből származó megértés, elfogadás; az együttműködés KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI Empátia képességének fejlődése FÓKUSZOK Alkotóképesség Problémamegoldó képesség, improvizációs képesség Önbemutatás Önismeret, önértékelés, önszabályozás. Önérdek-érvényesítés, megnyilvánulási igény Szerep és normaismeret Munkaerőpiaci ismeretek Közösen kitalált történet megrendezése, szereposztása, eljátszása: két csoport AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK dolgozik külön-külön, majd a két történetet „kicserélik” a csoportot, s mindegyik a másikét folytatja: XY friss szakképesítésével munkát keres; XY 10 év múlva Munkaerőpiaci ismeretek.: a kelendő munkaerő szükséges képességei, az első ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK interjúk sémája, a tudatos életpálya tervezése MODULOK Cím A mi történetünk (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási Ajánlott óraszám 2 sorrendje) Kapcsolódó ALTERNATÍV kereszttantervi modulok MEGOLDÁSOK Más műveltségterületi (KÉPESSÉGFÓKUSZkapcsolódási Irodalom VÁLTÁS) lehetőségek A diák fogadja el az együttműködés szabályait. Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat. A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait. KÖVETELMÉNYEK Munkája közben működjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában. Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetéről, a nehézségekről és sikerekről. Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben. Tematikus fókusz

Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat. Merjen játszani, kísérletezni.

23. FEJEZET


Tematikus fókusz KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Önellenőrzés Normakövetés Alkalmazkodás Stratégiaalkotás- tervezés AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK


Cím Ajánlott óraszám Kapcsolódó kereszttantervi modulok Más műveltségterületi kapcsolódási lehetőségek

Edzés gépeken 5 A szervezet felkészítése az edzésre, sérülések elkerülése, élettani alapok, a szervezet önálló felkészítése terhelésre. Felszerelés kiválasztásának fontossága:.a megfelelő sportfelszerelés a sérülések megelőzésében és az egészség megóvásában. Élettani alapok, a fejlődő csontozat és vázrendszer megóvása. Az erősítőgépek és szabadsúlyok használatának technikája – a gerincoszlop és izületek sérüléseinek elkerülése. A gyakorlatok erősségi fokának, és a fokozatosságnak helyes mehgválasztása. A tanár által elmondott, elvárt, vagy a közösen megállapított szabályok, biztonsági szabályok betartása Az edzőtermek házirendjének és a gépek használata szabályainak megtartása A saját edzettség növelésének tervezése tanári segítséggel és felügyelettel Gimnasztika, stretching, köredzés. Állóképességi edzés – kerékpár, futópad, ellipszis járó, evezőgép –. Erőedzés, edzés egy és kétkaros súlyzókkal, edzés csigásgépeken. A csont- és izomrendszer terhelhetőségének életkori sajátosságai, a szabadsúlyok és gépek helyes használata. Wolfgang Miessner: Edzés gépeken Cser Kiadó, Budapest, 2004. Joe Weider: A testépítés bibliája Sport. 1990. 1. Bemelegítés 2. Állóképességi edzés 3. Erőedzés 1+2+2

Biológia, fizika, kémia A tanuló ismerje meg a bemelegítés fontosságát, a sérülések elkerülésének jelentőségét, önálló munkával tudja magát felkészíteni a terhelésre, és ellenőrzés

nélkül végezze el azt. Legyen képes az edzőtermi gépek helyes használatára, tudjon saját edzéstervet készíteni, ismerje a fokozatosság elvét, a helytelen végrehajtásból létrejövő sérülések megelőzését saját fizikai állapotát.

24. FEJEZET



5X1

Önellenőrzés Normakövetés Alkalmazkodás Stratégiaalkotás AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK


KÖVETELMÉNYEK

5 Az egész test megmozgatása zenére, különböző fázisok összeállítása, a rendszeres testmozgás iránti igény fenntartása, mozdulatok összhangban a zenével. A zene tempójának és koreográfiájának megtartása A zene ütemére megfelelő koreográfia megtervezése, elkészítése A koreográfia végrehajtásának betartása szabadban és teremben egyaránt. Gyakorlatok erősségi fokának fokozatos tervezése Gimnasztika, stretching. Wolfgang Mieſner: Aerobic Cser Kiadó, 2005. Budapest Szécsényiné: RSG. Mozgás, Szépség, Harmónia tankönyv Medicina Sport Budapest, 1986. 1. Aerobic edzésprogramok

Tematikus fókusz

MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS)

Aerobic edzésprogramok


Ének-zene, tánc, dráma A tanuló legyen képes egy legalább 10 perces koreográfia megtervezésére és végrehajtására saját maga által választott zenére.

25. FEJEZET



Normakövetés Alkalmazkodás A saját teljesítőképesség becslése AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK

5 A megszerzett általános állóképesség olyan speciális képességgé fejlesztése, amely képes megbirkózni a versenyszerű terheléssel. Az edzés mennyiségének optimális meghatározása A monotonitás tűrésének fejlesztése, a jelentkező holtpontok leküzdése. A fizikai állapotnak megfelelő edzésmennyiség és intenzitás helyes meghatározása.

Cím

Egyenletes futás, váltakozó futás, fartlek, stretching A futóedzés módszerei Aleš Tvrzník, Libor Soumar: Futás Cser Kiadó, Budapest 2003. Arday László-Farmosi István: Adatok a 9-18 éves iskolás fiúk és lányok motorikus teljesítményének tanulmányozásához OTSH Sportfőosztály, Budapest. 1994. 1. Krosszfutás

Ajánlott óraszám

5X1


Krosszfutás


Földrajz, Biológia, fizika, kémia

26. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Információkezelés


együttműködés Gondolkodási készség Kommunikációs készség Tervezési készség


ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK


Pályairányok - tantárgyválasztás 4 Iskolai tájékoztatás, felvételi tájékoztatók alapján adatgyűjtés, rendszerezés, döntési alternatívák felállítása Az információgyűjtésben, döntési alternatívák meghatározásában, egyéni döntéshozatalban Döntési alternatívák közötti mérlegelés, választás Tájékozódásban, felvételivel kapcsolatos helyzetgyakorlatokban Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás Az iskola 11-12. évfolyamra vonatkozó tantárgyi kínálatának megismerése (előadás, írott forma, felsőbb évfolyamos tapasztalatok). A lehetséges továbbtanulási irányok felvételi követelményrendszerének, pontrendszerének megismerése (felsőoktatási intézmények tájékoztatói, egyéb. tanulási lehetőségek) Saját célok meghatározása. Célok lehetőségek, követelmények mérlegelése, esélylatolgatás, alternatívák meghatározása. Döntéshozatal. Az életpálya aktuális szakasza, funkciója. Tantárgyak tartalma, követelményrendszere. A továbbtanulás és az egyéni életpályák összefüggése. A felvételi követelmény és pontrendszere. Rövid és hosszú távú tervezés az életpályán. Döntési alternatívák, döntés. 1. Emelt szint? – Közép szint? 2. Mi akarok lenni? 4


KÖVETELMÉNYEK

Könyvtárhasználat (könyvtárismeret, dokumentumismeret), Háztartástan (életcélok és tervszerűség), Emberismeret (rend és szabadság, közösség és társadalom), Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek (közoktatás, szakoktatás, felsőoktatás), Mozgóképkultúra és médiaismeret (interaktív hálózatok), Élő idegen nyelv (pályaválasztás). Legyen tájékozott az iskola tantárgyi kínálatáról, az egyes tantárgyak követelményrendszeréről. A továbbtanulási lehetőségekről, a felvételi pontrendszeréről. Határozza meg saját céljait. Legyen képes kérdéseket megfogalmazni saját igényei szerint és a válaszhoz személyi, tárgyi segítséget igénybe venni, ez alapján tervet készíteni. Hozzon döntést a tantárgyválasztásban.

26/A PROGRAMTANTERV ALTERNATÍV FEJEZETE SZAKISKOLÁKNAK

Cím

Szakmaválasztás

A feldolgozáshoz ajánlott óraszám

4

Információkezelés együttműködés KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK

Gondolkodási készség Kommunikációs készség Önismeret: Tervezési készség


ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) ALTERNATÍV MEGGOLDÁSOK


Iskolai tájékoztatás alapján adatgyűjtés, rendszerezés, döntési alternatívák felállítása Az információgyűjtésben, döntési alternatívák meghatározásában, egyéni döntéshozatalban Döntési alternatívák közötti mérlegelés, választás Az általános és személyes tájékozódásban önismeret a szakmaválasztásban alkalmazotti, vagy vállalkozói szerep az eljövendő szakmában Saját jövőre vonatkozó rövid és hosszú távú cél és feladat-meghatározás Az iskola szakmai profiljának, valamint a településen még elérhető szakmai kínálatnak megismertetése (előadás, írott forma, felsőbb évfolyamos tapasztalatok, látogatás). Saját célok meghatározása. Célok lehetőségek, követelmények mérlegelése, esélylatolgatás, alternatívák meghatározása. Döntéshozatal. Az életpálya aktuális szakasza, funkciója. Szakmák, tantárgyak tartalma, követelményrendszere. A szakmaválasztás és az egyéni életpályák összefüggése. Rövid és hosszú távú tervezés az életpályán. Döntési alternatívák, döntés. 1. Szakmaismeret 2. Mi akarok lenni? 2+2


KÖVETELMÉNYEK

Könyvtárhasználat (könyvtárismeret, dokumentumismeret), Háztartástan (életcélok és tervszerűség), Emberismeret (rend és szabadság, közösség és társadalom), Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek (közoktatás, szakoktatás, felsőoktatás), Mozgóképkultúra és médiaismeret (interaktív hálózatok), Élő idegen nyelv (pályaválasztás). Ismerje az akarat, önfegyelem, önbizalom jelentőségét az ember célkitűzéseiben, céljai megvalósításában, saját erőforrásai mozgósításában. Legyen képes ezeket a felvételi helyzetre alkalmazni. Ismerje meg saját viselkedését vizsgahelyzetben, tudjon felkészülni a jó teljesítményre. Ismerjen technikákat az izgalmi szint (vizsgadrukk) kezelésére.

27. FEJEZET

Cím A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tájékozódási készség Információkezelés

Munkapiac 3

Saját szempont szerinti információforrások, informátorok megkeresése. Saját szempontú információgyűjtés és alkalmazás A változásra való reakciókészség fejlesztése, eltérő szerepekből adódó érdekek Alkalmazkodási készség KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI felismerése, saját érdek rugalmas képviselete. FÓKUSZOK Szituációs gyakorlatokban a szerepnek megfelelő kommunikáció alkalmazása, a Kommunikációs másik álláspontjának megértése, ahhoz alkalmazott kommunikációs készség készség gyakorlása. Önismeret Önismeret és munkaválasztás összefüggésének felismerése. Egyes jogforrások megismerése, értelmezése. Tapasztalatok gyűjtése, majd ezek alapján tanulságok levonása. A munkapiaci, munkajogi tájékozódáshoz szükséges AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK információforrások megismerése. Különböző munkahelyi elvárások megismerésén keresztül az állandó változáshoz való alkalmazkodás megértése és gyakorlása szituációkban. Alapvető munkajogi ismeretek, jogok és kötelességek. Munkahelyi elvárások (munkaköri leírások). Tájékozódás jogszabályokból, álláslehetőségek, munkajogi ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK információk az Interneten. Élethosszig tartó tanulás tartalma, értelmezése példákon keresztül. MODULOK 1. Munkapiacra léphetek Cím 2. A rugalmas munkaerő (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási Ajánlott óraszám 2+1 sorrendje) Kapcsolódó kereszttantervi modulok ALTERNATÍV Emberismeret (az ember, mint értékelő lény, mozgatóink) Társadalmi, állampolgári Más műveltségterületi MEGGOLDÁSOK és gazdasági ismeretek (a munka világa), Tánc és dráma (életjátékok), Élő idegen kapcsolódási nyelv (a munka világa), Pályaorientáció (tájékozódás a munkapiacon), lehetőségek Könyvtárhasználat (könyvtárismeret, dokumentumismeret). Ismerje a Munkatörvénykönyvet és ebből egyes konkrét jogszabályokat. Tudja KÖVETELMÉNYEK értelmezni az olvasott szöveget. Gyűjtsön munkatapasztalatokat, ezekből állapítson

meg tanulságokat. Legyen képes munkapiaci, munkajogi tájékozódáshoz szükséges információforrásokat megtalálni, használni. Értse meg, és szituációkban gyakorolja a különböző munkahelyi elvárások megismerésén keresztül az állandó változáshoz való alkalmazkodást.

Életpálya-építési kompetenciaterület

Recommend Documents