Education and Human Development Journal, Vol. 02. No. 01, April 2017

Education and Human Development Journal, Vol. 02. No. 01, April 2017

109

PENERAPAN METODE TILAWATI DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA ALQUR’AN PADA ANAK USIA DINI DI KB TAAM ADINDA MENGANTI GRESIK Muhammad Syaikhon PGPAUD, FKIP, Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya Email: [email protected] Abstrak. Penelitian ini tujuannya adalah untuk mengetahui pendekatan yang diterapkan dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an menggunakan metode tilawati pada siswa KB Taam Adinda Menganti Gresik dan untuk mengetahui evaluasi dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an menggunakan metode tilawati pada siswa di KB Taam Adinda Menganti Gresik. Penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Temuan penelitian ini dapat disimpulkan, bahwa pendekatan dalam pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dilakukan dengan menggunakan 2 teknik, yaitu teknik klasikal dan individual. Pendekatan dalam pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dilakukan melalui 4 teknik, yaitu teknik klasikal 1 (guru membaca murid mendengarkan), teknik klasikal 2 (guru membaca murid menirukan), teknik klasikal 3 (guru dan murid membaca bersama-sama), dan teknik baca simak (yang satu membaca yang lain menyimak). Dari keempat teknik di atas, KB Taam Adinda Menganti Gresik hanya menggunakan teknik ketiga untuk klasikal dengan menggunakan peraga dan dibaca satu halaman pada setiap pertemuan. Sedangakan pendekatan individual menggunakan teknik privat atau sorogan ketika membaca jilid. Sedangkan Evaluasi dalam pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati di KB Taam Adinda Menganti Gresik ada 3 (tiga) jenis, yaitu Pre test, harian, dan kenaikan jilid. Kata Kunci: Metode tilawati, membaca Al-Qur’an, anak usia dini Abstract. Based on the focus of the problem above, the purposes of this study are: (1) To know the approach applied in learning of reading Al-Qur'an using tilawati method at students of KB Taam Adinda Menganti Gresik. (2) To know the evaluation in learning to read Al-Qur'an using tilawati method at the students of KB TAAM Adinda Menganti Gresik.This research is a kind of field research with qualitative descriptive approach. The findings of this study can be concluded that: The approach in learning the Qur'an using tilawati method is done by using two techniques, namely classical and individual techniques. The approach in the Qur'an learning using tilawati method is done through 4 techniques, namely classical technique 1 (teacher reads and students listen), classical technique 2 (teacher reads and students follow), classical technique 3 (teacher and student read together) And reading and listening techniques (one reads and the others listen). From the four techniques above, KB TAAM Adinda Menganti Gresik only uses the third technique, for classical using the visuals and reading one page at each meeting. While individual approache using private or sorogan techniques when reading volumes only. While Evaluation in learning of Al-Qur'an using tilawati method in KB TAAM Adinda Menganti Gresik there are 3 (three) types, namely Pre test, daily, and volume binding. Keywords: Tilawati Method, Reading Al-Qur'an, early childhood


110

lama bahkan tidak sedikit santri drop out

PENDAHULUAN Salah satu pedoman hidup bagi umat Islam adalah kitab Al-Qur’an di samping hadis Nabi SAW. Al-Qur’an adalah kalam

sebelum mampu membaca al-Qur’an dengan tartil. Beberapa

tahun

yang lalu masih

atau

banyak metode membaca Al-Qur’an yang

diwahyukan secara berangsur-angsur kepada

cenderung konvensial, yaitu dengan nada

Nabi Muhammad melalui perantara malaikat

lurus sehingga terkesan monoton yang

jibril,

berdampak

Allah

SWT

yang

yang

diturunkan

merupakan

mu’jizat,

yang

pembelajaran

kurang

dapat

diriwayatkan secara mutawatir yang ditulis

diminati oleh siswa sehingga berdampak

di mushaf dan membacanya dinilai ibadah.

pada hasil belajar siswa. Mempelajari Al-

Adapun maksud diturunkanya Al-Qur’an

Qur’an termasuk cara membacanya dengan

secara berangsur-angsur, bagian demi bagian

baik dan benar tidaklah mudah seperti halnya

adalah agar Nabi Muhammad bisa membaca

membalik tangan. Selain harus mengenal

dan mengajarkannya pada umat manusia

huruf-huruf hijaiyah tentu juga dibutuhkan

dengan perlahan dan hati-hati sehingga

keterampilan sendiri agar dapat membaca

mudah untuk menghayatinya.

Al-Qur’an

secara

tartil.

Tartil

artinya

Sebagai umat Islam, kita diharuskan

membaca Al-Qur’an dengan perlahan-lahan

mempelajari dan memahami kandungan yang

dan tidak terburu-buru dengan bacaan baik

ada dalam al-Qur’an. Untuk mempelajari dan

dan benar sesuai dengan makhraj dan sifat-

memahaminya harus dimulai pada anak usia

sifatnya sebagaimana dijelaskan dalam ilmu

sejak dini, karena pada masa itulah masa

tajwid.

keemasan. Langkah pertama yang harus

Seiring dengan perkembangan zaman,

dilakukan adalah dengan belajar membaca.

muncullah metode-metode yang diciptakan

Karena seseorang yang dapat membaca

untuk menunjang keberhasilan peserta didik

tulisan maka pada akhirnya bisa menulis, dan

dalam membaca Al-Qur’an dengan metode

dengan membaca orang bisa hafal dengan

dan pendekatan tertentu

huruf-huruf dasar.

pembelajaran bisa tercapai.

agar tujuan

Salah satu persoalan yang dihadapi

Penelitian ini, penulis mengangkat satu

oleh guru Al-Qur’an adalah mengatasi

metode yang telah berkembang di Indonesia

ketidak tertiban santri selama proses belajar

bahkan di luar negeri seperti Malaysia, yaitu

mengajar

dalam

metode tilawati. Metode tilawati merupakan

memahaminya. Ujung persoalan tersebut

metode belajar membaca Al-Qur’an yang

mengaakibatkan kualitas bacaan santri makin

menggunakan nada-nada tilawah dengan

menurun dan membutuhkan waktu yang

pendekatan

dan

kesulitan

yang

seimbang

antara


111

pembiasaan melalui klasikal dan kebenaran

Berdasarkan perumusan masalah di

membaca melalui individual dengan teknik

atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah

baca simak, sehingga dalam pembelajaran

1). Untuk mengetahui pendekatan yang

peserta didik dapat tuntas dan khatam dalam

diterapkan dalam pembelajaran membaca Al-

membaca Al-Qur’an. Dengan penerapan lagu

Qur’an menggunakan metode tilawati pada

sehingga

siswa KB Taam Adinda Menganti Gresik, 2).

dalam

bacaan

Al-Qur’an

berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian

ini

peneliti

Untuk akan

mengetahui

pembelajaran

evaluasi

membaca

dalam Al-Qur’an

memaparkan lebih lanjut tentang metode

menggunakan metode tilawati pada siswa

tilawati sebagai alternatif pilihan dalam

KB Taam Adinda Menganti Gresik.

rangka supaya siswa mampu membaca Al-

Pada beberapa prinsip pembelajaran

Qur’an dengan baik dan benar, dengan

Al-Qur’an

pemilihan lokasi di KB Taam Adinda

tilawati adalah diajarkan secara praktis,

Menganti

Adinda

menggunakan lagu rost, diajarkan secara

Menganti Gresik ini merupakan salah satu

klasikal menggunakan peraga, dan diajarkan

dari beberapa lembaga pendidikan anak usia

secara individual dengan teknik baca simak

dini yang menerapkan metode tilawati

menggunakan buku.

sebagai

Gresik.

metode

KB

Taam

menggunakan

metode

pembelajaran

Media dan sarana yang dibutuhkan

membaca Al-Qur’an dan pembiasaan lainnya

dalam mengajarkan membaca Al-Qur’an

yang bertujuan untuk menyiapkan anak

menggunakan metode tilawati di antaranya

didiknya agar menjadi generasi muda yang

adalah

Qur’ani.

perlengkapan mengajar. Mendukung dalam

Berdasarkan

dalam

dalam

latar

belakang

buku

pegangan

santri

dan

masalah

menciptakan suasana belajar yang kondusif

sebagaimana diungkapkan di atas, maka

maka penataan kelas diatur dengan posisi

dapat dijadikan sebagai rumusan masalah

duduk santri melingkar membentuk huruf

berikut: 1) Bagaimanakah pendekatan yang

“U” sedangkan guru di depan tengah

diterapkan dalam pembelajaran membaca Al-

sehingga interaksi guru dengan santri lebih

Qur’an menggunakan metode tilawati pada

mudah.

siswa KB Taam Adinda Menganti Gresik?, 2)

Bagaimanakah

dalam

proses pembelajaran metode tilawati mulai

Al-Qur’an

jilid 1 sampai jilid 5 adalah 15 bulan dengan


ketentuan 5 kali tatap muka dalam seminggu

KB Taam Adinda Menganti Gresik?

dengn 75 menit setiap tatap muka, dengan

pembelajaran

evaluasi

Alokasi waktu yang dibutuhkan dalam

membaca

susunan sebagai berikut:


112

Waktu 5 Menit 15 Menit 30 Menit 20 Menit 5 Menit Pendekatan

Materi Do’a Pembuka Peraga Tilawati Buku Tilawati Materi Penunjang Do’a Penutup

pembelajaran

metode

tilawati adalah pengelolaan kelas secara individual dan klasikal. Tilawati merupakan

Teknik Klasikal Klasikal Baca Simak Klasikal Klasikal

Ket. Lagu Rost Lagu Rost Lagu Rost Lagu Rost Lagu Rost

b) Halaman dinaikkan apabila santri yang lancar minimal 70 persen. 3. Kenaikan jilid

buku metode belajar membaca Al-Qur’an

Evaluasi kenaikan jilid adalah evaluasi

yang disampaikan secara seimbang antara

yang dilakukan secara periodik oleh

pembiasaan melalui pendekatan klasikal dan

munaqisy lembaga untuk menentukan

kebenaran membaca melalui pendekatan

kenaikan jilid buku tilawati.

individu dengan teknik baca simak.

Kelebihan

Evaluasi/munaqosyah tilawati adalah

dan

kelemahan

dalam

menerapkan pembelajaran menggunakan

suatu upaya yang dilakukan dalam rangka

metode tilawati adalah sebagai berikut:

memperoleh data tentang perkembangan,

a. Kelebihan metode tilawati

perubahan dan kemajuan santri melalui

1) Diajarkan secara praktis.

proses pembelajaran yang dialami dalam

2) Menggunakan lagu rost.

pembelajaran

3) Diajarkan

tilawati.

Evaluasi

dalam

secara

klasikal

metode tilawati terdiri dari:

menggunakan peraga dan secara

1. Pre test

individual dengan teknik baca

Pre test dalah kegiatan yang dilakukan dalam

rangka

menjajagi

kemampuan

simak menggunakan buku. 4) Penataan

kelas

diatur

dengan

santri sebelum mereka mengikuti proses

posisi duduk santri melingkar

pembelajaran

membentuk huruf “U” sedangkan

sebagai

bahan

untuk

pengelompokan kelas.

guru di depan tengah sehingga

2. Harian

interaksi guru dengan santri lebih

Evaluasi harian adalah evaluasi yang dilakukan setiap hari oleh guru untuk menentukan

kenaikan

halaman

buku

tilawati secara bersama dalam satu kelas. Pelaksanaannya sebagai berikut: a) Halaman diulang apabila santri yang lancar kurang dari 70 persen.

mudah. 5) Santri naik jilid bersama-sama dalam satu periode pembelajaran dengan kualitas standar. 6) Target kurikulum baik kualitas maupun waktu dapat tercapai.

113

Education and Human Development Journal, Vol. 02. No. 01, April 2017 7) Ketika menggunakan pendekatan klasikal

membantu

individual melalui teknik baca simak

dalam

dengan posisi tempat duduk melingkar

membantu

seperti huruf “U” sedangkan guru berada

melancarkan buku, memudahkan

di tengah depan agar lebih mudah dalam

penguasaan

berinteraksi dengan siswa ketika proses

pembiasaan

bacaan,

lagu

melancarkan

rost,

halaman-halaman

awal ketika santri sudah halaman akhir.

pembelajaran sedang berlangsung. Belajar merupakan proses manusia untuk

8) Dengan menggunakan teknik baca

mencapai

kompetensi,

berbagai

ketrampilan,

macam

dan

sikap.

simak menjadikan santi tertib dan

Belajar dimulai sejak manusia lahir

tidak ramai, pembagian waktu

sampai akhir hayat. Belajar merupakan

setiap santri adil, mendengarkan

aktivitas yang dilakukan seseorang untuk

sama dengan membaca dalam hati,

mendapatkan perubahan dalam dirinya

mendapatkan rahmat.

melalui pelatihan atau pengalaman.

9) Evaluasinya

bagi

santri

dapat

Pembelajaran

membaca

Al-Qur’an

menumbuhkan sikap percaya diri

merupakan suatu usaha manusia dalam

dan

mempengaruhi

memberi

motivasi

siswa

perubahan

untuk

mengukur

keberhasilan

pelatihan yang dilakukan oleh guru

proses

belajar

mengajar,

dengan menggunakan strategi, metode,

kekurangan-

pendekatan, media serta sumber belajar

kekurangan, memperoleh bahan

yang

masukan untuk pengisian nilai

membaca Al-Qur’an.

raport

dan

mengetahui

sesuai

melalui

terjadi

peningkatan prestasi; bagi guru

memperbaiki

dalam

agar

dengan

pelatihan-

materi

dalam

Metode pembelajaran membaca alQur’an adalah sebagai berikut:

kemampuan santri. Kelemahan dalam metode tilawati

a. Metode iqro’

yaitu mengenai pembelajaran mengenai

Metode

iqro’

membaca

adalah

suatu

al-Qur’an

yang

huruf hijaiyah yang tanpa harokat masih

metode

kurang banyak pembiasaannya.

menekankan langsung pada latihan

Berdasarkan uraian di atas, metode

membaca. Adapun metode ini dalam

tilawati merupakan suatu metode dalam

praktiknya tidak membutuhkan alat

pembelajaran membaca Al-Qur’an yang

yang bermacam-macam, karena hanya

menggunakan

dengan

ditekankan pada bacaannya (membaca

menggunakan pendekatan klasikal dan

huruf Al-Qur’an dengan jernih). Dalam

lagu

rost


114

metode ini system CBSA (Cara Belajar

guru untuk mengkaji suatu kitab dan

Siswa Aktif).

guru membimbingnya secara langsung.

b. Metode An Nahdiyah

Beberapa hasil studi penelitian yang

Metode an nahdiyah adalah salah satu metode membaca Al-Qur’an lebih ditekankan

pada

kesesuaian

penulis anggap mempunyai relevansi dengan penelitian ini, di antaranya adalah:

dan

Menurut

Siti

Mutmainnah,

hasil

keteraturan bacaan dengan ketukan

penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa

atau lebih tepatnya pembelajaran Al-

Penerapan metode tilawati di MI Al-Falah

Qur’an

beran Ngawi, mempunyai ciri khas tersendiri

pada

metode

ini

lebih

menekankan pada kode “ketukan”

yaitu

c. Metode Al-barqy

dengan

pendekatan

klasikal

dan

individual. Pendekatan klasikal dilaksanakan

Dalam pembelajaran Al-Qur’an,

dengan 3 teknik, yaitu: teknik 1 (guru

metode al-barqy ini dimulai dengan

membaca siswa

pengenalan struktur kata/kalimat yang

(guru membaca siswa menirukan), dan

bermakna

teknik

kemudian

diadakan

3

mendengarkan), teknik 2

(membaca

bersama-sama).

pemisahan pada tiap suku kata hingga

Pendekatan individual dilakukan dengan

dimengerti bunyi-bunyinya pada tiap

teknik baca simak dengan system rolling,

suku kata yang dimaksud.

dengan harapan akhir siswa dapat membaca

d. Metode Qiro’ati

satu halaman penuh secara keseluruhan.

Metode qoro’ati adalah sebuah

Evaluasi dalam tilawati ini dilakukan setiap

metode dalam mengajarkan membaca

3

al-Qur’an yang berorientasi kepada

Sedangkan untuk kenaikan halaman setiap di

hasil bacaan murid secara mujawwad

akhir pertemuan sebelum pulang, dengan

murattal

ketentuan dari pendidik, dan sesuai dengan

dengan

mempertahankan

mutu pengajaran dan mutu pengajar melalui

mekanisme

syahadah

hanya

bulan

untuk

kenaikan

jilid.

pedoman pelaksanaan munaqosyah.

sertifikasi/

Menurut

Soleman,

penelitiannya

yang

memaparkan pelaksanaan pembelajaran Al-

diizinkan untuk mengajar Qiro’ati.

Qur`an yaitu dengan pengenalan huruf,

Hanya

lembaga

sertifikasi/syahadah

pengajar

sekali

yang

memiliki

penerapan kaidah, tujuan kegiatan belajar

yang

diizinkan

mengajar, evaluasi dan penerjetan yaitu

untuk mengembangkan Qiro’ati. e. Metode sorogan Metode sorogan adalah metode individual dimana murid mendatangi

dalam waktu 6 bulan di harapkan tuntas 6 jilid. Menurut penelitiannya

Sri

Handayani,

memaparkan

hasil

pelaksanaan


115

membaca Al-Qur`an dengan model halaqoh

Lusi, ibu Ria, dan bpk Abd Aziz. Mereka

yaitu dengan menggunakan kelompok kecil

yang mengelola seluruh kegiatan belajar

dalam aktifitas pembelajarannya atau yang di

mengajar sekalian pengelola keorganisasian

sebut dengan halaqoh.

yang ada di KB Taam Adinda dengan jumlah 20 siswa. Pendekatan yang diterapkan dalam

METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian

pembelajaran

membaca

Al-Qur’an

lapangan ( field reserch) dengan pendekatan


deskriptif

KB Taam Adinda Menganti Gresik adalah

kualitatif,

yaitu

penelitian

kualitatif yang berusaha menggambarkan dan

menggunakan

menginterpretasi objek sesuai dengan apa

pendekatan

adanya. Sumber data yang diperoleh adalah

individual. Pendekatan klasikal dilakukan

melalui orang yang diamati atau orang yang

ketika

diwawancarai yang meliputi kepala sekolah

pendekatan

dan segenap staf pengajar di KB Taam

membaca jilid dengan sistem privat atau

Adinda

sorogan.

Menganti

Gresik.

Metode

2

pendekatan,

klasikal

membaca

dan

pendekatan

peraga,

individual

yaitu

sedangkan

dilakukan

ketika

pengumpulan data dalam penelitian ini

Untuk mengukur suatu keberhasilan

adalah dengan cara observasi, wawancara,

sebuah proses panjang dari pembelajaran

dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam

adalah dengan melakukan evaluasi. Evaluasi

penelitian ini adalah dengan menggunakan

atau biasa dikatakan munaqosyah dalam

tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data,

penerapan pembelajaran Al-Qur’an yang

dan verifikasi.

menggunakan metode tilawati di KB Taam Adinda ini dilakukan dalam 3 tahapan, yaitu: 1) Pre test

HASIL DAN PEMBAHASAN Lembaga Kelompok Bermain Adinda yang

beralamatkan

di

desa/kelurahan

Kepatihan RT 01 RW 01,

Evaluasi/munaqosyah dilakukan tes

kepada

ini

siswa

untuk

kecamatan

megklasifikasikan siswa sebelum masuk

Menganti, kabupaten Gresik ini berdiri sejak

pada jilid berapa yang siswa mampu.

tahun 2009, tepatnya pada hari selasa tanggal

Pre test ini dilakukan dengan tes dan

5 Mei 2009 pasca ditandatanganinya SK oleh

menyeleksi bacaan siswa satu-persatu,

Kepala kantor Dinas Pendidikan kabupaten

tahap selanjutnya memasukkan mereka

Gresik.

pada

Lembaga KB Taam Adinda terdapat 4 (empat) orang pendidik yaitu ibu Anik, ibu

klasifikasi

setiap

kelompok

tingkatan jilid dalam belajar membaca Al-Qur’an

menggunakan

metode


116

tilawati yang biasanya dilakukan pada

pembelajaran Al-Qur’an menggunakan

setiap awal tahun pelajaran baru.

metode tilawati dilakukan melalui 4

2) Harian

teknik, yaitu:

Evaluasi/munaqosyah

yang

a. Teknik klasikal 1 (guru membaca

dilakukan setiap hari ini dilakukan oleh guru

ketika

pendekatan

individual

murid mendengarkan) b. Teknik klasikal 2 (guru membaca

melalui teknik privat atau sorogan. Jadi ketika teknik individual dengan privat

murid menirukan) c. Teknik klasikal 3 (guru dan murid

atau sorogan, inilah waktunya guru menilai

bagaimana

Apakah

sudah

baik

bacaan

siswa.

atau

belum.

membaca bersama-sama) d. Teknik

baca

simak

(yang

satu

membaca yang lain menyimak)

Penilaian harian dicatat pada buku

Dari keempat teknik di atas, KB Taam

prestasi santri yang dimiliki oleh setiap

Adinda

santri.

menggunakan teknik ke-tiga untuk klasikal

3) Kenaikan jilid

Menganti

Gresik

hanya

dengan menggunakan peraga dan dibaca satu

Evaluasi/munaqosyah

untuk

halaman pada setiap pertemuan. Sedangakan

kenaikan jilid dilaksanakan pada akhir

pendekatan individual menggunakan teknik

pembelajaran apabila satu jilid telah usai

privat atau sorogan ketika membaca jilid

berfungsi untuk mengetahui bagaimana

saja.

hasil belajar siswa dan yang terpenting

2. Evaluasi dalam pembelajaran Al-Qur’an

adalah untuk mengetahui apakah siswa

menggunakan metode tilawati

di KB

tersebut layak untuk dinaikkan pada jilid

Taam Adinda Menganti Gresik ada 3

berikutnya atau belum.

(tiga) jenis, yaitu: a. Pre test, evaluasi ini dilaksanakan

SIMPULAN DAN SARAN

ketika ajaran baru siswa yang baru

Berdasarkan penelitian yang dilakukan

masuk di KB Taam Adinda Menganti

di KB Taam Adinda Menganti Gresik, dapat

Gresik untuk mengetahui kemampuan

disimpulkan sebagai berikut:

membaca Al-Qur’an siswa sehingga

1. Pendekatan dalam pembelajaran Al-

guru dapat mengklasifikasikan siswa

Qur’an menggunakan metode tilawati di

ke dalam tingkatan setiap jilid sesuai

KB Taam Adinda Menganti Gresik

kemampuan siswa.

dilakukan teknik,

dengan

yaitu

individual.

menggunakan

teknik

klasikal

Pendekatan

2 dan

dalam

b. Harian, evaluasi ini dilaksanakan setiap

kali

mengetahui

pertemuan

untuk

perkembangan

hasil


117

belajar membaca Al-Qur’an siswa

pembelajaran membaca

KB Taam Adinda Menganti Gresik

dapat benar-benar melekat pada siswa.

pada

setiap

pertemuannya

Al-Qur’an itu

dan

3. Bagi peneliti lanjutan, hasil penelitian

sebagai

bahan

ini dapat dijadikan bahan referensi untuk

guru

untuk

penelitian berikutnya yang berhubungan

memutuskan melanjutkan ke halaman

dengan penerapan pembelajaran Al-

berikutnya atau mengulang halaman

Qur’an khususnya menggunakan metode

itu kembali dan dilakukan secara

tilawati.

digunakan pertimbangan

klasikal. c. Kenaikan

jilid,

dilaksanakan

ketika

evaluasi

ini

pembelajaran

satu jilid tersebut telah usai. Setelah

DAFTAR PUSTAKA Bachri, S. 2008. Buku Pedoman Qiro‟ati Materi Pendidikan Guru Pengajar AlQur‟an. Blitar: Ponpes Nurul Iman.

diuji maka dapat diketahui hasil belajarnya kemudian digunakan oleh guru untuk mempertimbangkan layak atau belum layak siswa tersebut naik jilid

berikutnya.

Evaluasi

ini

dilakukan secara individual. Sehingga

Baharuddin dan Esa N. W. 2010. Teori belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA. Fathurrohman, Pupuh dan Sobry S. 2011. Strategi Belajar Mengajar: Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama.

bagi yang belum layak harus tinggal Hasan, A. dan Muhammad, A. 2010. Strategi Pembelajaran Al-Qur‟an Metode Tilawati. Surabaya: Pesantren AlQur’an Nurul Falah.

dulu di jilid tersebut. Saran Saran penulis adalah sebagai berikut: 1. Bagi para pendidik khususnya pendidik Al-Qur’an Menganti

di

KB

Taam

Adinda

Gresik,

agar

selalu

mengembangkan

dan

meningkatkan

program pembelajaran membaca AlQur’an menggunakan metode tilawati sehingga mampu mencetak generasi islam yang Qur’ani.

Human, As’ad. 2000. Cara Cepat Membaca Al-Qur‟an. Jogjakarta: Balai Libtang LPTQ Nasional Tiem Tadarus Tidak Diterbitkan. Majid, K. A. 2008. Praktikum Qiro‟at Keanehan Bacaan Al-Qur‟an Ashim Dari Hafash. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Mubarok, M. M. & Bachtiar I. 2009. 60 Menit Mahir Baca Tulis Al-Qur‟an. Surabaya: Graha Bentoel.

2. Bagi peserta didik, agar membiasakan diri

membaca

Al-Qur’an

dengan

menggunakan metode tilawati sehingga

Muhtar. 1996. Materi Pendidikan agama Islam. Jakarta: Derektorat Pembinaan Kelembagaan agama Islam Terbuka.

118


Musthafa, A. A. 1993. Tafsir Al-Maraghi juz XV. Semarang: PT Karya Thoha Putra. Samsul, U., Muhammad dan Triyo, S. 2006. Tarbiyah Qur‟aniyah. Malang: UIN Malang Press. Mutmainnah, S. 2011. Penerapan Metode Tilawati dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur‟an Di MI Al-Falah Beran Ngawi, Semarang: Skripsi Tidak Diterbitkan. Syarifuddin, A. 2005. Mendidik Anak Membaca, Menulis, Dan Mencintai AlQur‟An. Jakarta: Gema Insani.

Education and Human Development Journal, Vol. 02. No. 01, April 2017

Recommend Documents