Česká školní inspekce
česká školníinspekce Pardubický inspektorát
INSPEKČNÍZPRÁVA Čj.ČŠm-t92/l6-E
Nrízev právnické osoby vykonávající činnost školy
Zá|
Sídlo
obce Ležáků92,537
E-mail právnické osoby
[email protected]
IČ
70888141
Identifikátor Právní forma
600090744 příspěvková organizace
Zastupýíci
Karel Kincl
Zřizovatel
město Chrudim
01 Chrudim
Místo inspekčníčinnosti
obce Ležá.Jri92,537 0l Chrudim
Termín inspekčníčinnosti
29.3.2016 _ 31. 3. 201ó
lnspekčníčinnost bylazabájena předloŽením pověření k inspekčníčinnosti.
Předmět inspekčníčinnosti Inspekčníčinnost podle $ l74 odst. 2 písm. b) a c) zákona č. 56112004 Sb., o předškolním, zák|adrnm, středním, vyššímodborném a jiném vzděláváni (školský zákon), ve zněni pozdějšíchpředpisů. Zjišťováni a hodnocení podmínek, průběhu a ýsledků vzdělávání poskýovaného zák|adní uměleckou školou, zjišťoviínía hodnocení naplnění školního vzdělávaciho programu pro základni umělecké vzděláváni a jeho souladu s právními předpisy a Rámcoqim vzdělávacim programem pro základniumělecké vzdě|ávéni.
Charakteristika Zékladníumělecká škola, obce Ležáků92, Cl'ffudim (dále,,škola" nebo ,,ZUŠ")vykonává činnost plně organizované zékladni umělecké školy, která poskfije základy uměleckého vzdě|áni žékttmv hudebním, vývarném, tanečníma literárně-dramatickán oboru. V hudebním oboru nabizi vzdělávéni v 25 sfudijních zaměřeních, ve qitvarném ve třech, v tanečníma literárně-dramatickém oboru po jednom studijním zaměÍeni. Svou povolenou kapacitou (1040 žéktt)je schopna uspokojit většinu talentovaných zájetnců o vzděláváni, a to jak z mista svého působení, tak i přilehlého okolí. Členění,.yuky je ve všech oborech realizováno standardním způsobem' přípravnéstudium pro I. i II. sfupeň, základni studium I. a II. stupně a v případě zájmu škola umoŽňuje i vzděláváni dospělým zájemcům.
Motivačnímfaktorem uchazečůo vzděláváni je nejen dlouholetá tradice školy, ale především pestrá nabídka studijních specializaci, vzdělávací výsledky ZUŠa povědomí veřejnosti o profesionalitě a společenskéangažovanosti pedagogů. V době inspekční činnosti se ve škole vzdě|ávalo celkem 987 žáki, hudební obor navštěvovalo 594, taneěni 103, vývamý 23l a literrírně-dramatický 59 žákú.V hlavní budově (obce Ležáki 92) sídlí ředitelství školy, hudební, výtvamý a literárně-dramatický obor. V prostorách Základni školy, Chrudim, Dr. Peška 768 probíhá vzděláváni žáki tanečníhooboru. Celkové záuemi školy je na potřebné technické úrovni a vybavení jednotlirných oborů umoŽňuje bezproblémovou realiz aci vzdělávacích zráměru ZUŠ.
Hodnocení podmínek vzdělávání ve vztahu ke vzdělávacím programům Dlouholeté pedagogické atidici zkušenosti ředitele umoŽňují škole stanovovat reálné cile, které korespondují se záměry základniho uměleckého školství,zŤizovatele, kraje a v neposlední řadě i širokéveřejnosti. V uplynulém období se vedení školy zaměÍilo především na vybudování odborně kvalifikovaného pedagogického sboru, modernizaci celkového materiálního zázeni vyuky a výváření příznivého praco'rmího klimatu. V posledních deseti letech škola věnovala mimořádnou pozomost přípravě a koncepěnímu ztvárněni Školníhovzdělávacího programu pro zékladni umělecké
vzděláváni (dále ,,ŠVPZIJV*). Tato ěinnost byla dowšena jeho tvorbou a od roku 2OI2 Švpzuv, který škola zpracovalapod motivačnímnrízvem je život bohatší".Tento dokument je každoročněvyhodnocován, podl_e ,,S uměním zjištěných poznatků aktualizovrín, uzpůsobován případn;im legislativním změninn a vnějším společenským podnětům. posfupn;inn vzdělávénim podle
Na realizaci přesně definovaných cílů,zajištění pravidelného chodu školy a dodržováni
zásadbezpečnosti žákůse spolu s ředitelem podílejídva zástupci, kte4frn svěřil odpovědnost za činnost jednotliých oborů a úkonůspojených s dokumentováním průběhu vzdělávini žáků.Velmi účinnýmnástrojern, kteý pozitivně ovlivňuje činnost školy, je pedagogická rada, která se podílína soustavném sledování průběhu a vyhodnocování dosažených vzdělávacich výsledků. Realizaci koncepčních aprezentaěních záměri školy řešíumělecká rada. Za tuto činnost odpovídají nejen zástupci ředitele' ale i dalšíředitelem pověření pedagogičtípracovníci. Současná organizační struktura je plně funkčnía přispívá k bezproblánovánu chodu školy, a to jak v době pravidelné vyuky, tak i pfi soustředěních souborů a veřejných prezentačních akcích.
Vedení školy důsledně dbá na včasný přenos potřebných informací. Ten je realizován jak písemnou formou (zápisy zporad, oběŽníky), tak i osobním kontaktern s pedagogy, který sloužípředevším k okamžitému řešení případných problémů. Zosobnění tohoto systému
všemi pracovníky školy přispívá k vytváření atmosfery důvěry a pocitu přímé odpovědnosti
na chodu organizace.
Yzdělávací proces zabezpečuje 31 pedagogů, a to jak s dlouholetými zkušenostmi, tak i s kratšídobou praxe. Pedagogický sbor je plně kvalifikovaný. odborné zam#eni i žártrová profilace vyučujícíchumoŽňují postupné rozšiřováni základni vzdělávaci nabídky o nová a zájemci o studium vyhledávaná umělecká zanďení. Tato skutečnost je pozitivně dolaďována modemizací výuky prosřednictvím ICT technologií a elektronických, zejména hudebně-mediálních' prostředků. Krealizaci tohoto záměruje škola vybavena potřebným zák|adním zaŤízenim a všichni vyučujícízvládaji jeho vyllživáni pŤl vzdělávacích aktivitách na potřebné úrovni. Vedle moderní techniky mají pedagogové i žáci jednotlivých oborů k dispozici ve školníknihovně pestrou nabídku kniŽních titulů, rozsáhlý hudební fond a další kvalitní didaktické pomůcky. Vedení školy vytváÍi vhodné podmínky pro oblast dalšíhovzdě|áváni pedagogů. Vyučující mají prostor i potřebné prostředky k vlastní iniciativě, samostatnému pltánování vzdělávacich akcí i účelnémuvyužiti samostudia. Řada pedagogů se účastníinterpretačních kurzů, oborově zatněÍených serninářů, vzdělávacich akcí v oblasti školské legislativy, podílí se na přípravě arealizaci soutěŽí, činnosti uměleckých rad všech stupňů a někteři se zapojují do organizování vzdělávacich akcí celorepublikového rozsahu (např. kytarové sernináře, krajská kola soutěží MŠMTnehudebních oborů s pracovními serninráři a dílnami apod.). Pravidla bezpečnosti a ochrany zdravi žákimáškola zpracována ve školnímřádu a ostatních dokumentech školy (provozní řády, osnova k poučeni BOZ, Švpzuv), škola vede dokumentaci, která se týká úrazovosti Žáků formou evidence traziv knize :úrazůanásledně v odůvodněných případech vyhotovuje zánnany o :úrant. Úrazovost žáki je minimální. S pravidlybezpečnosti jsou Žáci prokazatelně seznamováni apoučováni na počátku školního roku i v jeho průběhu v souvislosti s dalšímirealizovan1imi činnostmi. Školavyhledává možná bezpečnostni rirzika, spoluprade s odborně způsobilou osobou a na základ,ě provedených kontrol a revizí přijímá opatření, zjištěnézávady odstraňuje. Fyzickou prohlídkou školy nebyly zjlštěny zjevné nedostatky, které by ohroŽovaly zdravi a bezpečnost Žáků, škola na zékladě dostupných opatřeni výváři předpoklady pro jejich bezpeěné prostředí azdravý vyvoj při školníchi mimoškolních alcivitách.
Pro zajištěni vzdě|ávění má škola velmi vhodné prostorové podmínky, dostatečný počet odbomých učeben, tanečnísál, hudební síň. Kontrolou bylo zjištěno, Že škola dlouhodobě poskytuje vzděláváni (tanečníobor) v místě, které není zapséno v rejsříku škol a školských zařizeni. Vedení školy ve spolupráci se ňzovatelem školy pňjalo v průběhu inspekce opatření k odstranění této administrativní chyby. Školaiebezbariérově přístupná pro první nadzemní podlaži provozní plošinou pro vozíčkátÍea přizpůsoben;im sociálním zaÍizenim. Je zabezpečena kamerov1ým systémem se záznarnem. Pozitivně působíi estetická úroveň výzdoby učeben a všech volně přístupných prostor, které sloužíjako prezentačni pomůcka qitvarného oboru. Vystavené práce žákůtvoří kompaktní ternatické celky, do kterých jsou vkusně zakomponovány informačni aprezentaění panely školy, na kteých jsou zveřejněny ziákonern stanovené legislativní materiály a výsledky vzdělávánírealizovaných uměleckých oboru.
Zékladni chod školy je zajištěn především dotací neinvestičníhocharakteru, finanční prostředky poskýnuté ze státního rozpočtu jsou vyuŽívány na krýí přímých výdajů na vzděláváni (mzdové náklady a ostatní neinvestiční výdaje). Dalšíúčelovédotace v rámci rozvojoqých programů uŠrurbyly škole poskytnuty rozpočtu k posílení platové "" 'iát''íhokola soutěŽe žáki úrovně pedagogických pracovníků a pro uspořádání okresního ve hře na dechové a bicí nástroje. Úhradu nákladů spojených s běžn;ým provozem zajišťuješkola J
především finančnímiprostředky od zákonných zástupců (školné).K lepšímu využiti sých hospodářských možností provozuje také doplňkovou činnost, která spočívápředevším v pronájmu hudebních nástrojů a pronájmu nebytových prostor. Přispívá tak k dobrému hospodďení školy vykazujicímu kladný hospodářský výsledek. V rámci sých finančních možnostíprůběžně obnovuje učebnípomůcky.
Podmínky vzdělávání ve vztahu ke vzděIávacím programům mají očekávanou úroveň.
Hodnocení průběhu vzdělávání ve vztahu ke vzdělávacím programům Zék|adníumělecké vzděláváni v přípravném studiu, v l. až 4. ročnícíchI. a II. stupně všech forem výuky je realizováno podle Švpzuv. V ostatních ročnícíchprobíhá podle platných učebníchdokumentů pro zikladní umělecké školy. Dlouhodobý školníprojekt, který je zaměŤený na společnou prezentaci výsledků vzděláváni všech oborů, pozitivně ovlivňuje organizaci vzděláváni ve vztahu k rozvoji osobnostně sociálních a kulturních kompetencí Žáků. Jeho příprava a průběh koresponduji ze záměry SVP ZUY a nenásilnou formou dlouhodobě posilují mezipředmětové vazby mezi realizovanými uměleckými obory. Efektivita aprezeriaění úspěšnosttakto organizované přípravy výstupů vyuky je založena na systematickém plánovaní a rozpracování konkrétních záměrů s využitímindividuálních dispozic jednotlivých žáki či skupin. Nedílnou součástíceloročnípřípravy je vzát1emná konzultačníěinnost všech pedagogů a pečlivá dokumentace kvality jednotlivých dílčích časových úsekůvyuky. Tento způsob spolupráce se přenáší do standardního vzdělávacího procesu a výváří ucelený obraz o úrovni vzděIávacich aktivit od planovaní, přípravy, realizace ziměru ažpo příkladně funkčnídokumentaci všech provedených činnostía jejich vyhodnocení. Mimořádná péčevěnovaná rozpracování konkrétníchzríměrůa zohledňovrání individuálních dispozic jednotlivých žáki probíhá zejména v hudebním oboru. Takto nastavený přístup pedagogů k žákůmje realizován především v individuálně vyrrčovaných předmětech s hudebně pohybovým a dramaticko-vyrazoťym zaměřením. Ve vytvamán oboru je využivénametoda individualizace práce žáka ve skupině. Většina vyučujícíchse snaŽí orientovat průběh i obsahovou návaznost výuky tak, aby rovnoměmě upevňovala nejen rozvoj všech kompetencí stanovených Švpzuv, ale i kompetencí stanovených pro ostatní t1py škol, které žáci navštěvují.
Yzdělávací proces hudebního oboru je realizoviín v souladu s ředitelem schválenými týdenními rozvrhy vyučovacích hodin jednotliých pedagogu. Kvalita zé.znarrfl o průběhu vzděláváni ve všech t1pech třídních knih podává přehledné informace o systematickán dodržovrání předmětové skladby, časových dotacích a věrohodně potwzuje naplňování
platných učebníchdokumentů. Pedagogy volené metodické postupy a především způsob komunikace podporovaly Žrákow přirozenou zvídavost' soustředěnost' psychickou stabilitu a snahu o nestrojené zviditelnění své osobnosti. Příznivě nastavená pracovní atmosfera vývářela velmi vhodné podmínky pro efektivni využiti času pro nenásilné zv|áóáni všech vzdě|ávacich úkonů,a to od kontroly domácí pŤipravy, seznárnení žáka súkolem, jeho procvičování, aplikace dříve získaných dovedností, upevňoviínípotřebných manuálních dovedností, fixace způsobůnásledné domácí přípravy, až po hodnocení jednotliých dílčích částíi celé 1ýukové lekce. Při porovnáni ziskaných poznatků z praktických výukových činnostía jejich písemnédokumentace v1plývá, že škola upřednostňuje moderní metodické postupy, využivánových poznatků, a to jak z oblastí umělecko-odbomé, takizpsychologie, pedagogiky i školské legislativy. Ve vzdělávacích plánech a přípravách učiteléspecifikují nejen použivaný studijní materiál, ale i prostředky, které upevňují klíčovékompetence v souladu s vyspělosti žáka. V nejnižšíchročnícíchje kladen dtraz na rozvoj kompetencí k učenía umělecké komunikaci. Ve vyššíchroěnících se stává prioritou charakter předmětu.
Uěitelé se v nich zaměÍýi na rczvoj kompetencí osobnostně sociálních (vyuka hudební nauky, souhra několika hráčůapod.) a kulturních (hudební nauka, nástrojové semináře, pr ezentace výsl edlni v zděIáv ini). Realizované hospitace ověřily, že obsahová náplň vyuky v přípravných ročnícíchI. stupně, náročnost teoretických poŽadavků a použitéprosředky kupevňování potřebných manuálních návyků směřovaly k ziskáni základnich dovedností, potřebných pro následný rozvoj kompetencí k učenía řešení problánu. Ve skupinové a kolektivní qýuce zaŤazovali vyučujícíi nehudební činnosti (četba, recitace, pohyb, malba), kterými nenásilně ovlivňovali vnímavost žék.ůa intenzivněji jim zpřístupňovali fo.my vzájerrné komunikace a pochopitelnost používanéterminologie. Vjednotlivých roěnícíchindividuální vyuky základního studia I. i il. stupně byl vzdělávací obsah diferencován podle nástrojového zaměŤeni, míry talentu žáka, jeho manuálních schopností , zájmu o studovan é zarnďeni a ve vyššíchročnícíchi žánrové profilace. V;ýběrern instruktivní literatury a procvičováním technicky obtíŽných úsekůaktivizovali žákovo soustředění, upevňovali jeho rýmické cítění, intonaci, fixovali prstovou orientaci, dechové činnosti' nátisk apod. Ve vhodných situacích výuka směřovala k praktickému vyuŽívání znalostí z hudebněteoretických disciplín. Nedílnou součástívýuky bylo účelnézaŤazovéni relaxačních úseků,v nichž byly realizovány takové činnosti, které motivovaly žákaknásledujícímu úkolu. Výběr repertoáru zpravidla iniciovali vyučující,ale žák měl dostatečný prostor k prosazení svého názoru. Po vzájernné dohodě následoval teoretický rozbor a poslech vybrané skladby.
Yzděláviní v literárně-dramatickém oboru bylo v navštívenýchhodinách zaměřeno
na
precízaci výstupů, které měli žáciprezentovat na krajskán kole soutěže ZUŠ.Ikdyžpruběh vzděIávaci lekce byl do značnémíry ovlivněn atypičnostívzdělávacího cíle, qýuka byla zpestřena škálou vhodně volených činností.Volba aktivit rovnoměrně podporova|arozvoj všech kompetencí stanovených v Švpzuv. V relaxačníchčástech lekce byla výuka směrována k precizaci rozmanitých vyjadřovacích avyrazových prostředků, rozšiřování běžnéi nadstavbové slovní zásoby a osobnostní formulaci pocitu z dramatizace použitého námětu. Nedílnou součástí ,.yuky byla i fixace artikulace, potřebné při prezentovaných jazykových cvičenía usměrňování celkového scénickéhozjevu žáka. Tvtlrčíatmosferu a motivaci Žáků podporovalo zaŤazení percepce z jeho např. volnočasových aktivit' četby, účastina mimořádné události, vjemu z vlastního pohybu nebo touhy po improvizované, citově zabarvené dramatizaci. Přiměřená zpětná vazba ze strany pedagoga vytvrířela příznivou atmosféru a podporovala nenásilnou zvídavost, která vedla k získávání nových dovedností formou nápodoby nebo ternaticky rozvedeného úkonu.
Výuka žakůve vývamém oboru byla vedena účinnýmia vytazně motivačnímimetodami s důrazern kladen;im na tvůrčířešení vlastních představ, upevnění jIž ziskaných znalostí, vývarných dovedností a jejich dalšícílený rozvoj. Vyučujícív průběhu sledované výuky dokázali vhodně volen;imi prostředky a na zék|adě svých pedagogických zkušeností podněcovat k soustředěnému a tvořivému výkonu všechny žáky pÍi souěasném respektování jejich individuality. Ve sledovaných hodinách byla patrná pÍijemn{ tvůrčípracovní atmosfera. PrůběŽné hodnocení i sebehodnocení žákůmě|o vyrazně motivačnícharakter, bylo zaměřeno zejména na uplatňování individuálního a nápaditého přísfupu žákůk řešení úkolů,podporu zdravého rozvoje osobnosti.
Vtanečnímoboru vedla vyučujícížáky cileně a pÍitozeným způsobem k základním
návykům správného drženi těla, pohybové farttaz1i a tanečnímu cítěníza podpory odborné terminologie. Vhodnými pohybovými vazbami v přízemníchpolohách i v prostoru vedla žákykupevňování pohybové paměti. Čast vyuky býarea\izována ve spolupráci s hudebním pedagogem. Žtva hudba v hospitovaných hodinách poskytla žáktm základni a emotivní
zážitek, napomáhala pohybu avyjádÍeni vnitřního pocitu. ZvoIené tempo vyuky odpovídalo věkové hranici žáků,kpÍetěžovánížákůnedochinelo. Technická úroveň žákiumožňovala správné a bezchybné provedeni zadávaného úkolu. Pochvala jako motivující prostředek byla uplatňována vhodně a poměrně často. V odstraňování nedostatků byla vyučujícídůsledná, citlivá a taktní. Yzájemné hodnocení a sebehodnocení žákůbylro realizováno přirozenou formou v pruběhu jednotlivých aktivit. Výuka tanečníhooboru je dobře zajištěna po odbomé i materiální stránce, k dispozici má dostatek učebníchpomůcek a je nadstandardně vybavena množstvím sad a pestrostí kos|imů k tematicky ruznorodým činnostem.
Z poznatki získaných hospitačníčinnostívyplývá, Že škola při aplikaci celkového vzdělávaciho záměru neopomíjíani přípraw žáki |I. stupně k manažerským činnostem v uměleckých agenturách. Ve všech záměrech a formách vzděláváni žakůnení opomíjeno hlavní poslání zakladního uměleckého vzdělávéní, kten-im je pffprava absolventa zUŠdo praktického uměleckého života tak, aby získanédovednosti dokázal vYJžit v kolektivních činnostech, jako jsou komorní hra, souborová, sborový zpěv, hudebně-dramatické produkce, muzikál nebo jako osobní relaxaění prostředek.
Propracovaná a smyslup|ná vzdělávací koncepce a především vysoce kvalitní realizace celého vzdě|ávaciho procesu nenásilně formují klíčovéosobnostně sociální a kulturní kompetence nejen žákůz|JŠ,ale nepřímo i jejich rodičůa širokéveřejnosti.
Průběh vzďělávóní ve vztahu ke vzdělávacím programům má očekóvanou úroveň.
Hodnocení ýsledků vzdělávání ve vztahu ke vzděláYacím programům Vzdělávací ýsledky žákůve všech oborech a jejich specializacích svědčío posfupném osvojování klíčovýchkompetencí stanovených Rárncoqim vzdělávacím programem pro zákJ.adni umělecké vzděláváni. Celkovou úroveň znalostí azvládnuti manuálních dovedností si škola zjišťujeevaluačníminástroji, kterými jsou např. hodnocení znalostí a dovedností při individuální i kolektivní výuce, kvalita prezentace práce žiťrlůna interních vystoupeních, veřejných koncertech, rizných společenských akcích, výstavách a postupových zkouškách. Měřítkem úrovně dosažených klíčovýchkompetencí je i úspěšnost Žáků při uměleckých soutěžích a přijímacím Ťizerú na střední a vysoké umělecké nebo pedagogicko-umělecké školy. Celoročnívýsledky úspěšnosti žákn ZUŠpravidelně zveřejňuje na webových strankách školy a podrobně je uvádí v hodnotici zprávě. V letošním školním roce dosáhla škola velmi dobých výsledků v Celostátní soutěŽi ZIJŠ,ato např. v komorní hře s převahou dechových nástrojů, akordeonu. i v literámě-dramatickém oboru. V přijímacim tizeni školníhoroku 2015/2016 uspěli dva žáci (příěná flétna _ Konzervatoř Pardubice, zpěv _ Konzetvatoř Evangelické akademie olomouc). Rozvoj všech klíčovýchkompetencí je velmi účinněposilován i partnerskými vazbamizuš se zŤizovatelem, kulturními a spoleěenskými organizacemi města, prostřednictvím spolupráce s partnerskými městy (Ede - Holandsko' oleŠnica_ Polsko) a příleŽitostnými kulturními akcemi ve Francii' SRN, Španělsku apod. V rámci těchto vazebje škola hostitelem Íady zahraničních mladých umělců a pořadatelem či partnerem domácích i mezinárodních kulfumich soustředění.
Výsledky vzdělóvání ve vztahu ke vzděIóvacím programům mají očekávanou úroveň.
Závěry Zósadní klaďy
-
promyšlené formy spolupróce napomáhající k obohacení vzdělóvací nabídlq, rozšiřování kulturního povědomí žálců a prezentaci jejich ýsledku, škola je aktivní v zapojení do kulturniho života v rámci regionóIních, národnich i širších partnerslých vazeb, prezentuje touto cestou ýsledlE žákůa posiluje své dobré jméno,
funkčnířízení školy postavené na efektivním rozdělení kompetenci prioritách,
a
jasně stanovených
prostorové a materiální podmínlq, pro ,yuku vytvářejí příznivé předpoklady pro plnění cilů stanovených v Šrlpzur,
-
funkčníspolupráce se zřizovatelem a převažujícíkvalitní podmínlE jsou dobrým
-
promyšleně zpracovanó dokumentace vzdělávacího procesu a apliknce školnímatrilE do lratalogů o průběhu vzděláváni
-
předpokladem pro zvyš ování úrovně uměleckého vzdělávání,
úspěšnéorganizování vzdělávacích akcí celorepublikového rozsahu _ (např. semináře,
lvajska kola soutěžíMŠMTnehudebních oborů s pracovními semináři, dílny apod.)
Návrhy na zlepšení(udržení)stavu
-
nadále věnovat zýšenou pozornost vzdělávacímu procesu, důsledně aplikovat účinné pedagogické přístupy vedoucí k individualizaci vzdělávóní a všem kompetencím stanoveným v Švpzvr.
Hodnocení uývoje
-
škola zahájita od ]. 9. 2012 ýuku podle vlastního Školníhovzdělávacího programu pro základní uměIecké vzdělávání s motivačním názvem ,,S uměním je život bohatší",
škola soustavně a systematiclcy zkvalitňuje materiální vybavení pro jednotlivé obory vzdělávání
škola se postupně zapojila do několika projektů, lcteré přispěly ke zkvalitňováni
podmínek pro vzdělávání.
Seznam dokladů a ostatních materiálů' o které se inspekčnízjištěníopírá
1.
2. 3. 4. 5. 6. . 8. 9. 7
10.
ll. 1
2.
13. 14. 15.
|6.
Ziizovaci listina Základni umělecké školy Chrudim, ze dne21.09.2009, účinnáod 01. 10. 2009
Rozhodnutí MŠMT o změně v údajíchvedených v rejstříku škol, č. j. 18 60312010-2I, ze dne 24. 08. 20lo,s účinnostíod 1. 9. 2010 Jmenování do funkce ředitele ZIJŠ,ze dne 8. 6.2000, súčinnostíod 1. 7.2OOO, čj. Škovl3I4l2O00 Potwzení ve funkci ředitele Zák|adni umělecké školy Chrudim, s úěinnostíod 01. 08. 2012 nadobu ó let, č. j. CR/013534l20t2loŠrrNai Školnivzdě|ávaci program Základni umělecké školy Chrudim, motivačnínéuev ,,S uměním je život bohatší",s platností od 01. 09.20t2, aktualizovaný 01. 09. 2013 Školniřád s platností od 1.9.2OI3 Provozní Íád, č. j. ZUs CR 00ó5/2013, s účinnostíod I7. 06.20t3 Organizačnířád školy, s účinnostíod 17.06.2013 Zápisy z jednáni Umělecké rady, školníroky 20I4l20I5,20|5120|6 Zápisy z jednini pedagogickérady, školníroky 2014120|5,201512016 Zápisy zprovozni porady, školníroky 20|412015,201512016 Výročni zprávy ZUŠChrud im za školníroky 201'3 l2OI 4, 2Ol 4l2ol 5 Ročníplán práce na školnírok201512016 Přehled výsledků soutěžížákriZUš vyhlášených MŠMT,školnírok2Ol4l2}'l'5 Výpis z rejstříku škol a školských zaŤizeni, ze dne l 8. 3. 2016 Žádost školy podaná zÍizovateli o poskýnutí podkladů k Žádosti na změnu místa poskytovaného vzdělávání vrejstříku škol a školských zatizeni, ze dne 31. 3. 2016, čj.: ZUŠCRol 17/2016
17. Kontrolní plrín ZUŠChÍudim, ředitel školy, ze dne 5.9.2015 18. Zápisy z jednéní předmětových komisí Dechové nástroje, Klávesové nástroje, školní rok 2015/2016 19. DohodalzavŤenámezi základní školou Dr. Peška 768, Chrudim aZákladní uměleckou školou, obce LeŽáků 92, Cl'rudim o uŽívánítaneěního sálu a přilehlého kabinetu, ze dne 1.9.2001 20. Kniha iraztt 21. Dokumentace k zajištění bezpečnosti žáki _ školnírok20l5l20|6 22. osobní složky pedagogických pracovníků_ doklady o vzdělání 23. Plán DVPP na školnírok20l5-20l6 24. Seznam zaměstnanců _ stav k l. 9. 2015
Poučení Podle $ 174 odst. 10 školskéhozátkona můžeředitel školy/školskéhozařízení podat připomínky k obsahu inspekčnízprávy českéško|níinspekci, a to do 14 dnů po jejím pÍevzetí. Případné připomínky zašlete na adresu česká škotníinspekce, Pardubický inspektorát, Rožkova 2432, 530 02 Pardubice, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu
[email protected] s připojením elektronického podpisďna výše uvedenou adresu, a to k rukám ředitele inspektorátu.
Inspekčnízpráva spolďně s připomínkami a stanoviskem českéškolníinspekce k jejich obsahu zasí|á Ceská školníinspekce zřizovateli a školskéradě. Inspekění
zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10let ve škole nebo školském zaÍuenírjichžse tyká, a v místně příslušnéminspektoráfu českéškolníinspekce.
Složeníinspekčního{ýmu a datum vyhotovení inspekčnízprávýeská školní inspekce
olomoucký inspektorát_oblastní pracolíšt
R'ellnerova 25 00 Olomouc
7"19
t
Mgr. Pavel Vykoupil, školníinspektor Ing. Petra Kalabisová, kontrolní pracovnice
PhDr. Richard Šafařík,odborník na uměleckévzděláváni
v olomouci
./.1.:!:.k./k..
dne
Datum a podpis ředitelky školy potvrzující projednání a převzetí inspekčnizprávy
Karel Kincl, ředitel školy
v chrudimi
dne
.
.I.Y.,r.,,?::!a....
/h,-u ZÁ$LADNÍ uvtĚlBcruÍ
sKgLA CHRUDTM
-. ICO:
708 88
p ŘÍsp Ěv rc uÁ
l4l
@
o RaAN llÁc |'
Česká školní inspekce
Česlcíškolníinspekce Pardubiclcý inspektorát
PROTOKOL O KOI\TROLE Či. ČŠrc-t93rr6-E
Kontrola dodržování právních předpisů a veřejnosprávní kontrola podle š I74 odst. 2 písm. d) a e) zikonač. 56tl2004 Sb., o předškolním,zák|adnim' středním, vyššímodborném a jiném vzdělávéní (školský zákon),vezněnipozdějšíchpředpisů, azákonaě.25512012sb., o kontrole (kontrolní řád), zákona č. 32012001 Sb., o finančníkontrole ve veřejné správě a o změně někteqých zákonů (zákon o finančníkontrole), ve zněni pozdějšíchpředpisů. Nrízev právnické osoby vykonávající činnost školy
Základni umělecká škola Chrudim
Sídlo
obce Ležáků92,537
E-mail právnické osoby
[email protected]
IČ
70888141
Identifikátor
600090744
Právní forma
příspěvková organuace
Zasttryujici
Karel Kincl
Zřizovatel
město Chrudim
Místo inspekčníčinnosti
obce Ležáků92,537
Termín inspekčníčinnosti
29.3.2016
Kontrolované období
školnírok20l5/201ó k termínu kontroly
-
0|
0|
Chrudim
Chrudim
31.3.2016
Inspekčníčinnost byla zahá$ena předložením pověření k inspekčníčinnosti.
Předmět kontroly Kontrola dodržování vybraných ustanovení právních předpisů, které se vztahuji
k poskytovánivzdělávání' podle 174 odst. 2 písm. d) školskéhozékona.
Kontrolní zjištění Kontrola byla vykonánav zikl'adni umělecké škole. 1.
Kontrola vydání školního vzdělávacího programu místě ve škole podle $ 5 odst. 3 školskéhozákona
a jeho zveřejnění na přístupném
Ředitel školy vydal Škohívzdělávaci program Zék|adni umělecké školy Chrudim,
motivačnínénev ,,S uměním je život bohatší", platný
od
I. záŤi20],2,
aktualizovaný I.9.2013, který byl zveřejněn na přístupnán místě ve škole.
Nebylo zjištěno porušenívýše uvedeného právního předpisu. a zveřejnění škotníhořádu na přístupném místě ve škole, seznámení se školnímřádem a informování o vydání a obsahu školního řádu podle $ 30 odst. 1',2 a 3 školskéhozákona
2. Kontrola vydání, obsahu
Ředitel školy vydal školníÍád, který obsahoval náležitosti dané výše uveden;im
ustanovením školského zákonavčetně pravidel pro hodnocení výsledků vzděIávžnížáktt. Uvedený dokument zveřejnil ředitel školy na přístupnán místě ve škole, prokazatelným způsobern s ním seznámil žáťriyazaměstnance školy, o jeho vydáni a obsahu informoval zákowÉ zástupce nezletilých žáku při přijímacím Íizeni.
Nebylo zjištěno porušenívýše uvedeného právního předpisu. 3. Kontrola podání žádosti o zápis změny v údajíchve školskémrejstřiku podle s 149 odst. 2 školskéhozákona
Školavyuživalaod l. 9. 2001 avyuživá dlouhodobě ke své činnosti tanečnísál v budově Zék|aóni školy, Chrudim, Dr. Peška 768. Toto místo poskýovaného vzdě|ávání neměla škola k termínu kontroly v rejstříku škol a školských zaÍizeni uvedeno a nepodala do 30 dnů, kdy ke změně došlo, Žádost o zápis změny údajůuvedených v $ 144 odst. 1 písm. g) školského zákona.
V pruběhu inspekčníčinnosti provedl ředitel školy opatření vedoucí k odstranění uvedeného nedostatku.
Bylo zjištěno porušenívýše uvedeného právniho předpisu.
Seznam dokladů a ostatních materiálů, o které se inspekčnízjištěníopírá
l. Výpis z rejstříku škol a školských zaiizeni ke dni 29.3.2016 2. Školnívzdě|ávaci progIam Zák|adni umělecké školy Chrudim, motivačnínáaev J.
4.
5. 6. 7.
,,S uměním ježivotbohatší",splatností od Škohířád platný od t. záŤi 2013
l.9.2012, akfualizovaný I.9.2013
Žádost školy podaná zŤizovateli o poskytnutí podkladů k Žádosti na změnu místa poskýovaného vzdělávání vrejstříku škol a školských zaÍizeni, ze dne 31. 3. 2016, čj.: ZUS CROI I712016 Dohoda uzavŤenámezi zák|adní školou Dr. Peška 768, Chrudim aZákladní uměleckou školou, obce LeŽáků 92, Cbrudim o užívánítanečníhosálu a přilehlého kabinetu, ze dne 1.9.200t Přihlášky do základní umělecké školy na školnírok20I5l20|6 Třídníknihy, školnírok2015/2016
Poučení Podle $ 13 kontrolního řádu můžeškolďškolskézaÍízeníproti protokolu o kontrole podat písemné zdůvodněné námitky, znichž je zřejmé' proti jakému kontrolnímu zjištěnísměřují, a to do 15 dnů ode dne doručeníprotokolu o kontrole. Případné námitky zašlete na adresu Česká školníinspekceo Pardubický inspektorát, Rožkova 2432,530 02 Pardubice' případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu
[email protected] s připojením elektronického podpisu, a to k rukám ředitele inspektorátu.
Složeníinspekčního{ýmu a datum vyhotovení protokolu o kontryleoá
školní inspekce olomoucký inspektorát_oblastní pracoviště \ň'ellnerova 25 7^19
OO Olomouc
Mgr. Pavel Vykoupil, školníinspektor Ing. Petra Kalabisová, kontrolní pracovnice
PhDr. Richard Šafařík,odborník na uměleckévzdělávéni
V Olomouci
Datum o
dne 4.
dubna20l6
a podpis ředitelky
kontrole
školy potvrzující projednání
Karel Kincl, ředitel školy
a
převzetí protokolu
[*,-U
V Chrudimi dne .. 2p.q . 2o rG
zÁxr.loNÍ unaĚlrcrÁ
ŠxolacHRUDIM tČo: zos 88
l4l
@
p ŘÍsp Ěv xc uÁ o RGAII I?Á c E
