qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop Concept examenprofiel 3.0 C&M asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert Van toepassing op Kwalificatiestructuur van de creatieve industrie yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui 28-01-2011
Status: definitief concept geaccordeerd door Paritaire Commissie GOC eind maart 2011
Landelijk en sectoraal examenprofiel (in format 3.0) Aanleiding en doel: Om het vertrouwen in de examinering bij werkgevers, politiek en de maatschappij te optimaliseren als ook de kwaliteit en doelmatigheid van examinering te verhogen is in 2008 het landelijk project examenprofielen gestart, waarbij met betrokkenheid van diverse samenwerkingspartners (VNO/NCW, MKB Nederland en AOC- en MBO Raad, NRTO en Colo) onder andere een landelijke dekkende set van examenprofielen dient te worden ontwikkeld. Er is in de landelijke projectgroep door partners afgesproken dat voor het ontwikkelen van de dekkende set van examenprofielen de regie belegd wordt bij de bedrijfstakgroepen van de MBO Raad. In dit geval bij Communicatie & Media ofwel voor de beroepen in de creatieve industrie die vallen onder het kenniscentrum GOC. De Btg is verantwoordelijk voor de bipartiete uitwerking om te komen tot landelijke bindende sectorale afspraken. De afspraken in het examenprofiel betreffen alleen het beroepsgerichte gedeelte, inclusief de beroepsgerelateerde eisen voor Nederlands, moderne vreemde talen en rekenen/wiskunde. Dit betreft dus níet de generieke eisen voor deze onderdelen. Ook niet de eisen voor Loopbaan en Burgerschap. Daarover maakt OCW met het onderwijsveld afspraken. In het landelijk format examenprofiel zijn drie thema’s opgenomen. Deze thema’s zijn: 1. Betrokkenheid van het beroepenveld 2. Inhoud en dekking 3. Kwaliteitsontwikkeling en professionalisering Er zijn binnen het examenprofiel drie aggregatieniveaus te onderscheiden: Landelijk: In het landelijk format examenprofiel zijn de thema’s beschreven en toegelicht op basis waarvan sectoraal en regionaal verdere uitwerking dient plaats te vinden Sectoraal: Op sectoraal niveau worden afspraken gemaakt over de drie thema’s uit het landelijk format. Deze voor de sector geldende afspraken worden gemaakt in sectorale werkgroepen en zijn van toepassing op één of (bij voorkeur) meerdere kwalificatiedossiers. De sectorale werkgroepen zijn gebaseerd op de indeling van de bedrijfstakgroepen (Btg-en) van de MBO-Raad of de indeling van de AOC-raad. Regionaal: De afspraken die sectoraal gemaakt zijn worden in de regio onder de verantwoordelijkheid van de onderwijsinstelling verder uitgewerkt. Proces: • In oktober 2010 is het aangepaste concept examenprofiel 3.0, op basis van die van mediavormgever en mediatechnologie in format 2.0, besproken in de Btg C&M en daar geaccordeerd. • Op basis van de checklist sectoraal examenprofiel zijn nog enkele aanpassingen gedaan in de versie van 27-01-2011 • In de maanden februari-maart 2011 is het concept SEP via de infrastructuur van de klankbordgroepen (die reeds bestaan bij het GOC) besproken. Hierin zijn alle relevante werkgeverspartijen vertegenwoordigd. Op basis van de bespreking aldaar waren er gaan nadere noodzakelijke aanvullingen c.q. aanscherpingen nodig. • Eind maart 2011 heeft de paritaire commissie van het GOC een uitspraak gedaan over haalbaarheid, uitvoerbaarheid en duurzaamheid van dit examenprofiel en het daarmee gevalideerd, waarna het opgeleverd is aan de landelijke regiegroep. De landelijke en sectorale uitrol kan vervolgens plaats vinden. De Btg C&M spreekt de verwachting uit dat mede met dit examenprofiel, het vertrouwen van het beroepenveld in de examinering in de regio verder versterkt zal worden.
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
2
Dit examenprofiel geldt voor de volgende crebo’s/dossiers: 2010-2011: 90030 90051/61 90071/73/75 90084/86/88 90181/91 90320/30 90411/12/13/14 90600 90610 92210 92220 93220 93340 (com) 94060
Artiest met uitstromen (31,32,33,38) AV-productie 2 en 3 AV productie 4 A AV productie 4 B DTP-er 2 en 3 Podium- en evenemententechniek Mediavormgever B Mediamanagement met uitstromen (01,02,03) Mediatechnologie met uitstromen (11,12,13,14) Printmedia 2 met uitstromen (11,12) Printmedia 3 met uitstromen (21,22,23,24,25,26,27,28) Gaming Podium- en evenemententechniek met uitstromen (41,42,43) Printmedia 4
2011-2012 95312 95313 95322 90030 90050 90060 90070 90181/91 93340 (com) 90411/12/13/14 95400 95410 92220 94060 93220
Applicatie- en mediaontwikkeling (Gamedeveloper) Applicatie- en mediaontwikkeling (Mediadeveloper) ICT en mediabeheer Artiest met uitstromen (31,32,33,38) AV productie met uitstroom (51) AV productie met uitstroom (61) AV productie met uitstromen (71,73,75, 84,86,88) DTP-er 2 en 3 Podium- en evenemententechniek met uitstromen (41,42,43) Mediavormgever B Mediamanagement met de uitstroom(90603) Printmedia 2 Printmedia 3 met de uitstromen(21,22,23,24,25,26,27,28) Printmedia 4 Game artist
Woerden, 27 januari 2011 Nicoline Adèr, werkgroepleider examenprofielen C&M
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
3
Examenprofiel Communicatie & Media in format 3.0
Thema 1. Betrokkenheid van het beroepenveld
Thema
Landelijk format ; afspraken Onderwijs en beroepenveld maken afspraken over de betrokkenheid van het beroepenveld bij de processen van examinering: 1 Opstellen en vaststellen van kaders 2 Construeren van examens 3 Vaststellen van examens 4 Uitvoeren van examens 5 Beoordelen van examens 6 Vaststellen resultaten 7 Diplomeren 8 Evalueren
brancheorganisaties zijn als representatieve individuele instellingen). Hieronder zijn de verantwoordelijkheden en taken van het werkveld van het examineringproces opgenomen: Betrokkenheid bedrijfsleven
medeverantwoordelijk
Processen examinering Opstellen en vaststellen kaders Constructie van examens Vaststellen van examens Uitvoeren van examens Beoordelen van examens Vaststellen resultaten Diplomeren Evalueren
1
concept 11-10-2010
Sectorale afspraken 1.1 het onderwijs werkt de taken en verantwoordelijkheden van het werkveld uit (dit kunnen zowel regionale vertegenwoordigers van
Adviserende rol 1
Niet betrokken
Op basis van regionale afspraken
x x
Toelichting De genoemde processen van examinering zijn afgestemd op de procesarchitectuur. In de sectorale examenprofielen wordt per sector voor één of meerdere kwalificaties afgesproken of en op welke wijze het beroepenveld in de regio betrokken wordt bij de processen van examinering. Het beroepenveld kan bijvoorbeeld een adviserende rol hebben, medeverantwoordelijk zijn of niet betrokken worden. Het kan ook zijn dat voor één of meerdere processen er sectoraal wordt afgesproken dat dit in de regio wordt bepaald. Regionaal wordt de invulling van de rollen bij de processen van examinering uitgewerkt naar personen of organisaties inclusief de bijbehorende verantwoordelijkheden.
x x x x x x
De adviseur kan gevraagd en ongevraagd advies geven; het MBO bepaalt wat er met het advies gedaan wordt.
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
4
Thema 1. Betrokkenheid van het beroepenveld
Vervolg 1 Betrokkenheid beroepenveld Onderwijs en beroepenveld maken afspraken over de betrokkenheid van het beroepenveld bij de processen van examinering.
1.2 De constructeur en vaststeller zijn niet dezelfde persoon. Wanneer examenproducten worden ontwikkeld door de instelling gebeurt dat altijd in samenwerking met het regionale (georganiseerd) bedrijfsleven. Er is altijd werkveldraadpleging over de inhoud van het examen. De onderwijsinstelling is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van de examenproducten, ongeacht of zelf wordt ontwikkeld of ingekocht. 1.3 Het vaststellen van de examenproducten gebeurt door de onderwijsinstelling/examencommissie met aantoonbare deskundige vaststellers. De examens worden ter goedkeuring voorgelegd aan het (georganiseerd) beroepenveld. De onderwijsinstelling/examencommissie is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de examens en daarmee ook voor de vaststellingsprocedure als belangrijkste stap in de borging van de examenkwaliteit. Het beoordelingsmodel met cesuur valt onder de verantwoordelijkheid van de examencommissie. 1.4 De onderwijsinstelling organiseert de uitvoering van de examens inclusief de meest passende examensetting en inzet van deskundige assessoren. In geval van een praktijkexamen of proeve in simulatie of leerbedrijf. De criteria waarmee de kwaliteit van de uitvoering van examens wordt geborgd zijn beschreven in het handboek examinering. 1.5 De onderwijsinstelling is verantwoordelijk voor een correcte beoordeling van de uitgevoerde examens met inzet van aantoonbaar deskundige assessoren. 1.6 De resultaten worden conform het vastgestelde beoordelingsmodel met cesuur (zie 1.3) vastgesteld door de afnemers van de examens/proeves en bekrachtigd door de examencommissie van de instelling. 1.7 T.a.v. evaluatie: De gehele examencyclus wordt jaarlijks met betrokkenen bij het examenproces geëvalueerd.
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
5
Thema 2. Inhoud en dekking
1.
Onderwijs en beroepenveld maken afspraken over de inhoud en de dekking van de examinering op basis van de eisen uit het kwalificatiedossier
De opdracht voor het examen c.q. de proeve van bekwaamheid wordt gegeven door een externe (uit het beroepenveld afkomstige) of interne (docent) opdrachtgever. Alle kerntaken uit het KD worden tijdens een of meer examens c.q. proeves geëxamineerd. De onderliggende werkprocessen met daarbij behorende vakkennis, vaardigheden en SHL competenties komen integraal aan bod en moeten met een voldoende worden afgesloten.
Examinering dekt de kerntaken en werkprocessen en daarmee de competenties voor een beginnend beroepsbeoefenaar op het niveau van de kwalificatie. De benodigde vakkennis en beroepsvaardigheden worden hierbij bij voorkeur integraal geëxamineerd. De beoordelingscriteria zijn afgestemd op de prestatieindicatoren zoals beschreven in het kwalificatiedossier.
Naast de kerntaken vanuit het KD worden de beroepsgerelateerde onderdelen Nederlands en rekenen (en moderne vreemde taal indien relevant) getoetst, indien mogelijk geïntegreerd in de beroepspraktijk 2.
Onderwijs en beroepenveld maken afspraken over de afnamecondities waaronder examinering plaatsvindt.
Het examen kan in de volgende settings worden afgenomen: • In de school • In een geprepareerde examenomgeving uit de beroepspraktijk • In de beroepspraktijk tijdens de BPV
Examinering vindt plaats indien mogelijk in de beroepspraktijk of in een gesimuleerde omgeving.
Thema 3. Kwaliteitsontwikkeling en professionalisering
Alle werkprocessen binnen de kerntaken van het KD worden in een passende setting en vorm in een of meerdere van de bovenstaande settings geëxamineerd.
1.
2.
Onderwijs en beroepenveld maken afspraken over de deskundigheid van betrokkenen bij examinering.
De onderwijsinstelling bespreekt met het beroepenveld hoe de cyclische kwaliteitsontwikkeling, onderzoek, evaluatie en verbetering van de examinering geborgd is.
De onderwijsinstelling maakt in samenspraak met beroepenveld inzichtelijk wat de afnamecondities per KD zijn middels het examenplan. Het werk van de student wordt door een vakinhoudelijke docent of externe opdrachtgever beoordeeld tezamenmet een onafhankelijke en daartoe opgeleide/getrainde assessor.
De onderwijsinstelling blijft verantwoordelijk voor de examinering. Het beroepenveld maakt duidelijk welke bijdrage geleverd wordt.
De onderwijsinstelling en het regionaal (georganiseerd) beroepenveld maken afspraken over de deskundigheidsbevordering van betrokken functionarissen De onderwijsinstelling verantwoordt zich over de wijze waarop zij de cyclische kwaliteitsontwikkeling t.b.v. het examineringsproces heeft geregeld.
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
6
3.
de processen van examinering van een instelling zijn eenduidig en begrijpelijk beschreven en gecommuniceerd met alle betrokkenen.
Procedures rondom constructie, vaststelling, uitvoering, beoordeling, evaluatie van examens en kwaliteitsontwikkeling zijn vastgelegd in het handboek examinering en afgestemd op de procesarchitectuur. Hierin zijn ook de regionale afspraken met het beroepenveld vastgelegd.
Onder de verantwoordelijkheid van de onderwijsinstelling worden regionaal de processen van examinering uitgewerkt in een handboek examinering. Het handboek is afgestemd op de procesarchitectuur
De onderwijsinstelling is verantwoordelijk voor de inhoud en periodieke bijstelling van het handboek examinering.
Examenprofiel CM 3 0 def concept 27 01 11 geacc PC GOC maart 2011
7
