TECHNICKÁ UNIVERZITA VO ZVOLENE DREVÁRSKA FAKULTA
BAKALÁRSKA PRÁCA
2010
PAVEL ŠŤASTNÝ, DiS.
TECHNICKÁ UNIVERZITA VO ZVOLENE DREVÁRSKA FAKULTA
NÁVRH INTERIÉRU DETSKÉ CENTRUM
BAKALÁRSKÁ PRÁCA
Študijný program:
Nábytok
Pracovisko:
Katedra nábytku a drevárskych výrobkov
Vedúci DP:
Ing. Gabriela Slabejová, PhD
Brno 2010
PAVEL ŠŤASTNÝ, DiS.
Čestné vyhlásenie Prohlašuji, že jsem celou bakalářskou práci na téma Návrh interiéru - Detské centrum vypracoval samostatně, s použitím uvedené odborné literatury.
V Brně, 15. Května 2010 .......................................... vlastnoruční podpis
Poděkování : V první řadě děkuji vedoucímu mé bakalářské práce paní Ing. Gabriele Slabejové, PhD. za vedení, konzultace a připomínky. Dále za možnost nafocení dětského centra a požadavky pečovatelek. Za podporu od přátel a rodiny.
Abstrakt v ČJ Práce pojednává o problematice dětského prostředí a jeho řešení pro děti do 3 let, zejména z hlediska bezpečnosti, ergonomie, hygieny, psychologického působení a estetického řešení. Za důležité je považovat tvary předmětů, barevnost a možnost seberealizace dětí. Dále klást důraz na provedení konstrukce, použité materiály a povrchovou úpravu. Interiér je nutné přizpůsobovat změnám ve společnosti, životnímu stylu a trendům. S vývojem společnosti musíme vyvíjet i prostředí, ve kterém vyrůstáme. Výstupem práce je vlastní návrh interiéru, jeho konstrukční a estetické řešení. V souladu s dodržováním technických norem a předepsaných zákonů týkajících se této problematiky. Klíčová slova: děti, interiér, barvy, bezpečnost, dětský nábytek, ergonomie
Abstrakt v AJ
This thesis deals with the issue of child environment and its design for children under three years of age, especially from the point of view of safety, ergonomics, hygiene, psychological impact and aesthetic solution. It considers object shapes, colour scheme and the opportunity of child self-fulfilment to be important. Moreover, emphasis is placed on construction design, used materials and surface coating. It is necessary to modify interior as changes occur in the society, lifestyle and trends. As the society develops, the environment in which we grow up must be developed as well. The output of the thesis is an own interior design and its construction and aesthetic solution, in line with technical standards and the related legal acts. Key words : children, interior, colours, safety, children's furniture, ergon
Obsah Úvod ................................................................................................................................. 8 1 Ciele práce.................................................................................................................. 9 2 Analýza budovy ....................................................................................................... 10 2.1 Požadavky investora............................................................................................ 10 2.2 Charakteristika budovy a centra .......................................................................... 10 2.3 Architektonická studie ........................................................................................ 11 2.4 Půdorys celého prostoru ...................................................................................... 12 2.5 Prostor zařizované části....................................................................................... 12 2.6 Půdorys zařizované části ..................................................................................... 13 2.7 Charakteristika zařizované části .......................................................................... 13 2.8 Současný stav interiéru ....................................................................................... 14 3
Dětský nábytek ........................................................................................................ 15 3.1 Nábytek v dětském centru .................................................................................. 15 3.2 Nábytek pro kojence (0-6 měsíců) ..................................................................... 16 3.3 Nábytek pro batolata (6 měsíců-3 roky) ............................................................ 16
4 Analýza požadavků ................................................................................................. 17 4.1 Ergonomie .......................................................................................................... 17 4.2 Bezpečnost ......................................................................................................... 18 4.3 Higiena ............................................................................................................... 19 4.4 Materiálové požadavky ...................................................................................... 20 4.5 Psychologické aspekty ....................................................................................... 20 4.6 Estetické Požadavky........................................................................................... 21 4.7 Ekonomické požadavky ..................................................................................... 22 4.8 Funkční požadavky ............................................................................................ 22 5
Návrh interiéru dětského centra ........................................................................... 23 5.1 Vybavení hracího centra................................................................................... 23 5.2 Popis vzniku celkové koncepce - rešérše ......................................................... 23 5.3 Zařizovací prvky a vizualizace ......................................................................... 26 5.3.1 Zařízený půdorys ..................................................................................... 26 5.3.2 Interiér chodby ......................................................................................... 27 5.3.3 Komponent č.I .......................................................................................... 29
5.3.4 Komponent č. II ........................................................................................ 29 5.3.5 Pokoj č. I ................................................................................................... 30 5.3.6 Pokoj č. II .................................................................................................. 31 5.3.7 Pokoj č. III ................................................................................................ 32 5.3.8 Prvky vybavení pokojů ............................................................................ 33 5.3.9 vizualizace herny ...................................................................................... 34 5.3.10 Zařizovací prvky herny ......................................................................... 36 6 Závěr......................................................................................................................... 39 Zoznam použitej literatúry .................................................................................... 40 Použité normy .......................................................................................................... 40 Prílohy
DF
KNDV
Úvod V práci řešíme interiér, který navazuje na architektonickou studii rekonstrukce Dětského centra pro Jihočeský kraj se sídlem ve Strakonicích. Práce je rozdělena do čtyř částí. První část je zaměřena na charakteristiku budovy a jejího prostoru. Druhá část pojednává o požadavcích při navrhování a myšlenkovou koncepci návrhu. Ve třetí části je vlastní vizualizace jednotlivých částí prostoru po estetické i funkční stránce. Čtvrtá část je věnována detailnímu rozkreslení úložných systémů. Dětské zařízení navrhujeme z hlediska funkčního, ale i estetického, neboť si děti z tohoto prostředí odnášejí vkus a sebevědomí do dalšího života.
8
DF
KNDV
1 Cíl práce Cílem práce je komplexně navrhnout harmonizující interiér. Všeobecně rozebrat požadavky pro interiéry dětského prostředí a požadavky na dětský nábytek, zhodnotit současný stav a jeho nedostatky V práci je určujícím symbolem myšlenková koncepce jednotlivých částí s návazností na přírodní motivy. Soustředili jsme se na jednotnou ne příliš výraznou barevnost, tak aby celek působil živě a přirozeně. Úložné systémy řešíme na podobné funkci, ve stejném designu a některé detaily harmonizují s motivy na zdech.
9
DF
KNDV
2 Analýza budovy V této kapitole zmiňujeme požadavky investora, vzhled budovy a interiéru. 2.1
Požadavky investora
Dětské centrum bude sloužit jako dětský domov pro děti od 0 do 3let s kojeneckou a batolecí částí. Úkolem je řešit následovné požadavky investora: V chodbě řešit úložný systém a zakrytí radiátorů. V pokojích zachovat požadovaný nábytek a kovové postýlky. V herně navrhnout úložný systém na hračky, postýlku a stůl pro činnost a stravování dětí. Celý interiér by měl být funkční a positivně působit na psychiku dětí .
2.2
Charakteristika budovy a centra Budova se nachází v areálu okresní nemocnice ve Strakonicích.
Jedná se o Dětské centrum Jihočeského kraje, o. p. s. je nestátní zdravotnické zařízení, založené Sanatoriem Javorník s.r.o. za účelem poskytování pomoci a služeb dětem, matkám a rodinám v tíživé sociální situaci. DCJK, o. p. s. je obecně prospěšná nezisková společnost, která poskytuje tyto sociální služby: zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc a sociální rehabilitaci
10
DF
2.3
KNDV
Architektonická studie
ŠŤASTNÝ Pavel Truhlářství Přečín 6 384 73 Stachy K.T.L. Blatná spol. s r.o. Chlum 51 38801 Blatná Smlouva o vzájemném započtení pohledávek Smluvní strany: obr.1 původní podoba z konce 19.stol, počátky jsou neorenesanční
obr.2 navržená studie budoucího stavu
11
DF
KNDV
2.4
Půdorys celého prostoru V obrázku je vyznačena část, kterou budeme řešit. ZAŘIZOVANÁ ČÁST
obr. 3 2.5
Prostor zařizované části Na obrázku je vyjmut prostor,který budeme řešit z ptačí perspektivy. Jedná se
o chodbu,tři pokoje a hernu.
obr.4
12
DF 2.6
KNDV Půdorys zařizované části Na obrázku je půdorys prostoru jeho rozměry a rozměry jednotlivých místností.
Rozměry vyhovují technickým normám pro schválení tohoto zařízení.
obr.5 2.7
Charakteristika zařizované části
Vstupní část začíná zádveřím, vlevo je vstup do kanceláře sester. Vstup do chodby dvoukřídlými dveřmi, po levé stěně se vchází do jednotlivých pokojů, po pravé straně navazuje kolmá chodba do dalších oddělení, naproti vstupu je vchod do herny. Pokoje jsou umístěny na východ a herna na jich je prosvětlena velkým pásovým oknem. V prostoru je podesta s úložným prostorem. Celý prostor má výšku 4,2 m.
13
DF 2.8
KNDV Současný stav interiéru
obr.6 Herna
obr.7 Herna
obr.8 Pokoj
14
DF
KNDV
3 Dětský nábytek „Počátek zkoumání a řešení aspektů problematiky dětského bydlení spadá do první poloviny dvacátého století. Začala se jí zabývat řada vědních disciplín počínaje hygienou a antropologií až po filozofii, sociologii, psychologii a pedagogiku. Dvacáté století je tedy označováno za století dítěte.“( ČAPKOVÁ, 1983)
3.1 Nábytek v dětském centru Úložný prostor na svršky a boty dětí a další úložný prostor v chodbě. Dětská postýlka s matrací podle normy ČSN EN 716-1, která vymezuje základní bezpečnostní požadavky, a zkouší se dle znění ČSN EN 716-2. Lůžko a jeho konstrukce musí zabezpečovat správné odvětrávání matrace a lůžkovin. Přebalovací pult musí být higienicky udržovatelný a čistitelný s omyvatelným povrchem, musí také disponovat dostatečným úložným prostorem. Ohrádka a hrací plocha musí být vyrobena podle bezpečnostních norem jako postýlka, opatřena vhodnou ložnou plocho a povrchovou úpravou. Stůl slouží ke konzumaci jídel a také k činnostem dětí, musí být vhodně dimenzován s důrazem na bezpečnostní hlediska. Sezení pro pečovatelky a krmení dětí, důraz kladen na rozměry a pohodlí pečovatelky. Další úložné prostory na ukládání hraček, pomůcek a veškerých potřeb tohoto zařízení.
–––––––––––––––– ČAPKOVÁ, I. a kolektiv. Historický vývoj dětského bytového prostředí. Domov. 1983, č. 4, s. 7
15
DF
KNDV
3.2 Nábytek pro kojence (0-6 měsíců)
Postýlka by měla být vybavena vhodnou lehací plochou a ohrádka musí mít tyčky zábradlí maximálně vzdáleny 65 mm, aby dítě nemohlo prostrčit skrz tyčky hlavičku. Matrace musí splňovat následující požadavky: přesně odpovídat vnitřním rozměrům postýlky, jednodílná se zesílenou střední vrstvou, prací potah, do postýlky nepatří polštář. Rozměry postýlky: 600x1200 mm - minimální rozměr lehací plochy 800 mm - minimální celková výška postýlky, 700 mm – výška zábradlí nad matrací (DLABAL, KITRICHOVÁ, 1977)
3.3 Nábytek pro batolata (6 měsíců-3 roky)
V tomto věku dochází k největšímu množství změn a načerpání spousta informací. Dochází u dětí k častým úrazům tím, že přecházejí z lezení do kolébavé chůze. Více si hrají a zkoumají svět kolem sebe.
––––––––––––––––––––––––––––– DLABAL, S., KITRICHOVÁ, E. Nábytek, člověk, bydlení základy navrhování nábytku a zařizování bytových interiérů. Praha: ÚBOK, 1977. 16
DF
KNDV
4
Analýza požadavků Tato kapitola zachycuje požadavky na dětský nábytek a interiér dětského pros-
tředí podle norem a zákonů. 4.1
Ergonomie Při navrhování musíme zohledňovat různorodost jedinců jejich rozměrů, váhy,
stáří a pohlaví. Nábytek musí splňovat kritéria bezpečnosti, zároveň pohodlí a navozovat příjemné našemu tělu. Ergonomie je orientovaná na člověka a jeho rozměry, u dětí se však rozměry rychle mění a s tím se musí rozměrově přizpůsobovat i nábytek, například stavitelným řešením. „Podle zjištění tlaku na meziobratlovou ploténku mezi 3. a 4. obratlem se doporučuje sedět ve střední poloze a tu střídat s polohou zadní. Přední sezení není pro vysoké zatížení (téměř dvojnásobné proti stání) vhodné.“( PROKOPOVÁ,2004)
obr.9 Základní rozměry sedacího nábytku viz. obr.9
––––––––––––––––––– PROKOPOVÁ, H. Sedět se musí umět. Living 6/2004 17
DF
KNDV
Výška dětí v cm Popis
do 80
do 90
do 105
do 120 do 135
symbol
výška sedadla
mm
h
180
220
260
300
340
výška stolové desky
mm
h1
160
180
200
220
240
výška bederní opěrky mm
h2
-
-
160
170
180
šířka sedadla min.
mm
l
250
250
250
270
290
šířka opěradla min.
mm
l1
220
220
250
250
250
hloubka sedadla
mm
b
180
200
240
280
310
poloměr zaoblení předního okraje sedadla
mm
min. 20 r1
úhel sklonu sedadla
a1
úhel sklonu opěradla
a2
-
-
4 95 až 104
Poznámka: podle normy ČSN 91 0612 Obr. 10 Velikost stolového a sedacího nábytku, podle výšky dítěte (DLABAL, KITRICHOVÁ, 1977)
4.2
Bezpečnost Doporučení se řídit normou ČSN 91 0100: Nábytek – Bezpečnostní požadavky
Statistiky ukazují velké procento úrazů dětí v interiéru zapříčiněné nábytkem. Prevencí těchto úrazů je navrhovat bezpečný nábytek, aby při jakékoli činnosti se děti nezranily. Základní prevence je vyloučení ostrých rohů, hran a různých výčnělků do průchozích prostoru. Dobrým řešením nábytku je zhotovení z měkkého dřeva se zaoblenými hranami a rohy dostatečným rádiusem. U kovového nábytku volit trubkový profil s oblouky a křivkami. Nevhodné je používat sklo a nábytek z aglomerovaných materiálů s ostrými hranami. Používat minimum kování, nábytek na kolečkách s fixací, dostatečná stabilnost, aby nedošlo k překlopení. Úložné krabice a kontejnery zajištěny lištou. Nábytek by měl být bez otvorů nepřesahující 7 mm, aby nedošlo k úrazu prstů. Legislativa: Zákon č. 22/1997 Sb., o obecné bezpečnosti výrobků, ve znění pozdějších předpisů
18
DF
KNDV
Zákon č. 22/1997 Sb., o technických požadavcích na výrobky, ve znění pozdějších předpisů „Otázkou zůstává, do jaké míry je třeba dát nábytku „dětský“ výraz. Nesporným požadavkem je optimistický vzhled, barevnost. To však není v rozporu se vzhledem moderního nábytku pro dospělé. Vlastní „dětský“ výraz dodají sestavě doplňkové předměty, židle, počítadlo, tabule – prostě předměty nejen vzhledem, ale i funkční 18 podstatou dětské. Problematickým požadavkem, který se občas vyskytne při diskusích, je – řekl bych – „tvarová ohleduplnost“: aby všechny hrany a výstupky byly zaobleny, div ne obloženy gumou…“. ( Halabala , 1961)
4.3
Hygiena
Požadavky jsou splněny, pokud jsou výrobky ve shodě s harmonizovanými technickými normami. Legislativa: Vyhláška č. 84/2001 Sb., o higienických požadavcích na hračky a výrobky pro děti ve věku do 3 let, ve znění pozdějších předpisů. Děti předměty olizují, strkají do úst a přicházejí do styku s potravinami, proto výrobky musí být zdravotně nezávadné a nemohly tak poškodit zdraví dětí. Základním parametrem je jednoduchá údržba nábytku, dalších zařizovacích předmětů včetně hraček a veškerých ploch interiéru. S tím související patřičná povrchová úprava odpovídající normě EN 71/3. Ideální je hladká plocha bez dezénu, materiály a povrchové úpravy musí odpovídat zdravotním a higienickým požadavkům, také důležitá odolnost proti působení slin. Vhodné povrchové úpravy dokončené nátěrovými hmotami vodouředitelnými, polyesterovými, nitrocelulózovými, kyselino tvrditelnými, polyuretanovými a syntetickými. Těmito nátěrovými hmotami by měly být také dokončeny dřevěné hračky a další pomůcky. „Z hlediska životního prostředí jsou nejvhodnější vodou ředitelné nátěrové hmoty, ale bylo u nich prokázáno zdravotní riziko s uvolňováním volných zbytkových monomerů, které jsou karcinogení, jako vhodnější se ukázaly nitrocelulózové nátěrové hmoty se speciálními rozpouštědly.“ (Tesařová D., 2010, Z přednášky Povrchové úpravy nábytku, MENDELU Brno)
–––––––––––––––––– HALABALA, J. Sestavovací dětský nábytek. Domov. 1961, č. 3, s. 11 19
DF 4.4
KNDV Materiálové požadavky
Všechny předměty které nás obklopují jsou vytvořeny z materiálů, jehož technická a estetická fun na velikosti, výraznosti a orientaci. Jednoduché plochy opticky prostor zvětšují, naopak plochy s výrazným ornamentem nebo texturou prostor zaplňují a zmenšují. Kromě optických vlastností nelze nejmenovat zvukovou pohltivost materiálů, tvorbu tepelné pohody, kontakt s pokožkou, emisní vlastnosti a odrazivost světla. Materiály jako plasty musí být kvalitní, světlostálé, mechanicky odolné, lehké, snadno udržovatelné, bez uvolňování škodlivých látek.
Přírodní materiál – dřevo je teplé příjemné na omak, nejčastěji se na nábytek používá ve formě s matrace a pevnost-tuhost lehací plochy. „Pokud jde o již zmíněnou materiálovou a energetickou hospodárnost, věnuje se zvýšená pozornost optimálnímu využívání zdrojů surovin a materiálů, jednak snížení nákladů spojených se zmetky, dodatečnými úpravami a pracemi v záruce.“ (Möbel und Wohnraum, 35,1981) „Dřevo je vedle přírodních textilií elementem uvolnění ve klimatu umělých stavebních hmot a má výrazné pozitivní emocionální efekt. Vztah veřejnosti vůči dřevu je velmi příznivý, avšak představy a znalosti o jeho výhodách a nevýhodách jsou nedostatečné.“ (Kammerhoffer 1990)
4.5
Psychologické aspekty Cílem je vytvořit osvobozující atmosféru - hledání fantazie.
Prostor ve kterém se pohybujeme má vliv na naši psychiku, výkonnost,ale i únavu. Na rozvoj inteligence má vliv prostředí děti vnímají a zkoumají okolí. Vnímavost zvyšuje prostředí zajímavější,než monotóní. Mimořádný význam pro vývoj dítěte hrají psychologické aspekty. Vyplývá z toho, že prostor je pro malé děti primární učebnou, ve které se při zacházení s předměty okolního prostoru vyvíjí rozhodující psychické funkce. „Bohatá nabídka jevů ke vnímání je základním předpokladem vývoje jedince, stejně jako volný pohyb dítěte v prostoru a ničím a nikým nezbržděné zacházení dítěte s prostorem – předměty, které jsou na dosah (dotýkání, ohmatávání, posunování, házení, rozebírání, přestavování, malování, slézání apod.)“ (BRUNECKÝ, P. Domiciologie)
20
DF
KNDV
Dětské prostředí by mělo být příjemné navozující positivní stav, dostatečně prosvětlené, barevně sladěné, ne uniformní a fádní. Mělo by vytvářet inspirativní podvědomí, povzbuzení k životu a lidskosti, spjaté s přírodou z které jsme vznikli. Při návrzích interiérů pro děti, se musíme vcítit do role dítěte, mít jiný pohled na věc s rychle se měnícím prostředím a počítat s vývinem dítěte Vhodné použití barev pro děti – žlutá, zelená, růžová, oranžová, červená
4.6
Estetické požadavky
Je důležité se vcítit do dětského myšlení, do hravosti, jednoduchosti a s tímto citem přemýšlet při tvorbě dětského interiéru. Znamená to nekombinovat velké množství barev, materiálů a tvarů. Estetické koncepty jdou v pozadí, před bezpečnostními a higienickými požadavky, ale základní principy je správné dodržet. Barevnost by měla být pestrá vyvolávající pozitivní náladu. Nepoužívají se velké kontrasty a velké výrazné plochy. V ranném věku se používají červená a modra později zelená a žlutá. V interiéru se vyhýbáme monotóním tmavým barvám. Tvarové požadavky jsou neomezené, dětská fantazie nezná hranice, a proto použití neobvyklých tvarů, oblin, záhybů, ozdob a netradičních materiálů je velice zajímavé. „Aby návrhář mohl pracovat opravdu optimálně a předávat zkušenosti, je pro něj důležité vidět, obsáhnout a zaznamenat celé spektrum života. Jde o to,aby návrháři se zapojovali do diskuze a navštěvovali umělecké podniky a hodnotné výstavy.“ (Trend-Ermittlung am Beispiel Bayer,Heimtex,1981) „Na začátku evropského údělu dosáhlo umění v Řecku nejvyšších výšin odkrývání, jaké bylo kdy umění poskytnuto. Umění umožnilo, aby se zaskvěla přítomnost bohů, umožnilo, aby se zaskvěl rozhovor mezi údělem bohů a lidí. Umění byla jediným rozmanitým odkrýváním. Byla zbožná, podřizovala se vládě pravdy a starala se o to, aby pravda zůstávala pravdou. Umění nepocházela z artistního. Umělecká díla nesloužila k estetickému požitku. Umění nebylo sektorem kulturního provozu.“ (Martin Heidegger) _______________________
BRUNECKÝ, P. Domiciologie - nauka o obývaném prostředí. 1. vyd. Brno: Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně, 1998. 167 s. ISBN 80-7157-307-8. Trend-Ermittlung am Beispiel Bayer,Heimtex, 34, 1981
21
DF 4.7
KNDV Ekonomické požadavky
Základní předpoklady jsou dlouhodobá životnost a využití s dostupnými náklady na jeho pořízení. Požadavky splňující jednoduchou konstrukci s variabilním využitím.
4.8
Funkční požadavky
Dostatečný prostor na činnosti dětí s bezpečnostními kritériemi. Funkční prvky, jako mobilnost, jednoduchost, snadná manipulace s nábytkem a víceúčelnost jsou žádané funkce pro dětské prostředí. Dalším funkčním požadavkem je komfort a pohodlné užívání.
22
DF
KNDV
5
Návrh interiéru dětského centra
5.1
5.2
Vybavení hracího centra
-
různé materiály na hraní (hračky-dřevěné i plastové, hry, tabule na kreslení, počítadla, puzzle, labyrinty,leporela), které mohou zkoumat a učit se z nich
-
centrum představ a skládaček ( stavebnice ), stavění z kostiček ( obohacování a rozvíjení matematických znalostí, myšlení, schopnosti řešit problém a zručnost )
-
umístění předmětů různých tvarů na podlaze a stěnách, velikosti a barevnosti
-
měnění v návaznosti na roční období ( zkoumání barevnosti rostlin, stromů, listů )
-
zdůraznění na pocit poznávání - materiál přirozený projev Popis vzniku celkové koncepce - rešerše
Koncepce je založena na přírodních motivech Chodba znázorňuje kvetoucí louku viz. obr.11
obr.11
23
DF
KNDV
Jednotlivé pokoje jsou pojaty na vizi přírodních úkazů Pokoj č.I - znázorňuje motiv duhy, která obklopuje dominantní strom viz. obr.12
obr.12 Pokoj č.II - znázorňuje motiv polární záře v pozadí s plynoucími obláčky
obr.13 Pokoj č. III - znázorňuje motiv noční ozářené oblohy v popředí harmonizuje krajina
obr.14
Koncepce herny je pojata barevností a hravostí Motivy na zdech harmonizují s detaily na nábytku 24
DF
KNDV
Nad schody je umístěn motiv pampelišek viz.obr.15,16
obr.15
obr.16
Nad stolkem je umístěn motiv listů viz. obr.17
obr.17
25
DF 5.3
KNDV Zařizovací prvky a vizualizace
5.3.1 Zařízený půdorys Na obrázku je půdorys se zařizovacími prvky interiéru, jedná se o nezbytné prvky a prvky doplňující potřeby dětí a jejich pečovatelky.
obr.18
26
DF
KNDV
5.3.2 Interiér chodby Interiér je barevně laděn, motivy květin na podlaze, nástěnka na obrázky, potřebný úložný systém, bezpečné krytí radiátorů a stůl pro administrativu.
obr. 19
obr.20 27
DF
KNDV
Úložný prvek na boty a svrchní oblečení, navazuje na krytí radiátorů. Řešen ve stejném konceptu jako ostatní úložné prostory.
obr.21
obr.22
28
DF
KNDV
5.3.3 Komponent č.I Úložný prostor na odkládání obuvi a oblečení pro děti.
obr.23 5.3.4 Komponent č.II Úložný systém v chodbě s posuvnými uzávěry a výsuvy ve spodní části. Přírodní dřevo v kombinaci s barevnými uzávěry vytváří zajímavý efekt
obr.24
29
DF
KNDV
5.3.5 Pokoj č.I Koncepce prostoru je přírodní motiv s duhou a stěny znázorňují oblohu.
obr.25
obr.26
30
DF 5.3.6
KNDV Pokoj č.II
Koncepce je založena na vizi polární záře, na stěnách motivy slunce, ozáření oblohy, mraky, květina.
obr.27
obr.28 31
DF
KNDV
5.3.7 Pokoj č.III Tento pokoj znázorňuje noční oblohu, jsou zde motivy hvězd, měsíce, les.
obr.29
obr.30 32
DF 5.3.8
KNDV Prvky vybavení pokojů
Kovová postýlka pro trvalý spánek
obr.31 Postýlka pro kojence
Obr.32
33
DF
KNDV
Přebalovací pult
obr.33
5.3.9 Vizualizace herny Herna je koncipována do přírodních motivů, hravosti a barevnosti. Použité prvky jsou bezpčně řešeny, tak aby se dětem nic nestalo.
obr.34
34
DF
KNDV
Motiv listů harmonizuje se spodním zaoblením stolku
obr.35
Motiv květiny harmonizuje s částečnými otvory posuvného pole
obr.36
35
DF
KNDV
Dominantní květina na zdi znázorňuje růst z jednoho bodu (vznik něčeho nového), postupem růstu oddělování od sebe, ale na konci opět vzniká nové spojení.
obr.37 Na podlaze místo částečného koberce jsou umístěny různě barevné moduly, které zároveň slouží pro děti jako skládačka. Motiv pampelišky na čelní stěně harmonizuje s otvory v úložných krabicích.
5.3.10
Zařizovací prvky herny
Kryt radiátorů
obr. 38 36
DF
KNDV
Komponent na ukládání hraček Systém odkrytého pole – horizontálním posunutím se pole zakryje nebo jen částečně
obr.39
Postýlka na hraní Vyrobena z masivního dřeva s dostatečně velkou plochou.
obr.40 37
DF
KNDV
Úložný prostor pod schodištěm V úložném prostoru jsou umístěny krabice, ve kterých jsou uloženy hračky a další předměty
obr.41
Úložný prostor na podestě Slouží pro ukládání méně používaných věcí.
obr.42 38
DF
7
KNDV
Závěr Došli jsme k závěru, po provedení vizualizací interiéru dětského centra
s porovnáním původního stavu, že interiér působí mnohem pestřeji, hravěji, bezpečněji s prvky rozvíjení a učení se. Dalším výsledkem je zjištění, že čím zajímavější je interiér, tím pro děti bude příjemnější pobyt v takovémto prostředí. Spojování interiéru a přírody vnáší nové představy o realizování interiéru, navrhování nábytku a celkové spoutanosti nás s přírodou. V úvodu práce se zabýváme hledáním informací o požadavcích na dětský nábytek, interiér a požadavky dětí. Zkoumáním a zjišťováním dětského prostředí zjišťujeme, že je to velmi složité prostředí s citlivým přístupem k jeho požadavkům, ale zároveň hravým s nekonečnými možnostmi realizace představ. Cílem práce bylo komplexně zpracovat návrh interiéru, aby harmonizoval s jednotlivými částmi. Inspirací při navrhování motivů i nábytku byla pro nás příroda. Systém úložných prostorů je založen na jednoduchosti a jednoznačnosti využívání.
39
DF
KNDV
Zoznam použitej literatúry 1)BRUNECKÝ, Petr, ŠVANCARA, František. Interiér – člověk a nábytek. 1. vydání Brno: Mendlova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 1995. 2)GILBERTOVÁ, S. , MATOUŠEK, O. Ergonomie optimalizace lidské činnosti . 1. vydání Praha: Grada 2002. 3)BRUNECKÝ, P. Domiciologie – nauka o obývaném prostředí. Brno: Mendelova zemědělská a lesnická univerzita, 1998. 4)PROKOPOVÁ, H. Sedět se musí umět. Living. 2004. č.6. 5) HALABALA, J. Sestavovací dětský nábytek. Domov. 1961, č. 3, s. 11 6)DLABAL, S., KITRICHOVÁ, E. Nábytek, člověk, bydlení základy navrhování nábytku a zařizování bytových interiérů. Praha: ÚBOK, 1977. 7)Trend-Ermittlung am Beispiel Bayer,Heimtex, 34, 1981 8) Möbel und Wohnraum, 35,1981
Použité normy: ČSN EN 716-1 Nábytek - Dětské postýlky a skládací postýlky pro bytové použití, část 1 ČSN EN 716-2 Nábytek - Dětské postýlky a skládací postýlky pro bytové použití, část 2 ČSN 91 0100 Nábytek - Bezpečnostní požadavky, 1.4.2006 ČSN 91 0612 Nábytek. Dětský sedací nábytek bytový. Základní rozměry, 1.11.1991 ČSN EN 71/3 Bezpečnost hraček. Část 3: Migrace určitých prvků. 1996
40
DF
KNDV
41
