PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Kementerian Pendidikan Nasional

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Kementerian Pendidikan Nasional

Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan Nasional Dilindungi oleh Undang-Undang

Pelajaran Bahasa Jepang SMA

Penulis : Neneng Maulyanti Ukuran : 21 x 29,7 cm

Neneng Maulyanti Pelajaran Bahasa Jepang SMA 2 / penulis, Neneng Maulyanti ; editor, Stefy Tiffany Chrisyanti.-- Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2011. ix,218 hlm. : ilus. ; Foto; 29 cm. Bibliografi : hlm. 202 Indeks ISBN 978-979-095-684-1 1. Bahasa Jepang--Studi Pengajaran II. Stefy Tiffany Chrisyanti

I. Judul 495.607

Hak Cipta Buku ini dialihkan kepada Kementerian Pendidikan Nasional dari Penulis Neneng Maulyanti

Diterbitkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2011

Bebas digandakan sejak November 2010 s.d. November 2025

Diperbanyak oleh ….

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Kementerian Pendidikan Nasional, sejak tahun 2007, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2010 tanggal 12 November 2010. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Kementerian Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Kementerian Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (download), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juni 2011 Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

iii

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., karena hanya atas izinNya penyusunan buku pelajaran bahasa Jepang untuk SMA yang diberi judul ᭉߒߊ ቇ߷߁ ᣣᧄ⺆ 2 ini dapat diselesaikan sesuai harapan. Buku yang disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku saat ini ditujukan bagi para pembelajar bahasa Jepang di tingkat SMA, agar dapat berkomunikasi dalam bahasa Jepang, baik lisan maupun secara tulis. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk mempermudah para guru bahasa Jepang, dalam menciptakan kegiatan pembelajaran bahasa Jepang yang menarik dan bermakna. Oleh karena itu dalam proses penyususnannya (pemilihan materi, bentuk latihan dan gambar pendukung), tidak terlepas dari berbagai pertimbangan yang mengacu pada Teori Pendidikan (Paedagogi) dan Teori Perkembangan Kepribadian. Penyusun berharap kepada Allah SWT, semoga buku pelajaran bahasa Jepang ini dapat bermanfaat bagi pengembangan pembelajaran bahasa Jepang di SMA, dalam rangka turut berpartisipasi meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia.. Amin yaa Robbal Alamin.

iv

      

A. ISI BUKU Buku Pelajaran Bahasa Jepang ( ᭉߒߊ ቇ߷߁ ᣣᧄ⺆ 2) ini terdiri dari 11 bab. Setiap bab diberi judul yang mencerminkan materi yang dikandungnya, dan setiap bab memiliki sub-sub bab. Keseluruhan bentuk huruf Jepang (kanji, hiragana dan katakana) dipaparkan di awal kegiatan belajar (sebelum masuk ke materi utama). Bagian pemaparan huruf Jepang yang disisipkan asal-usul terbentuknya huruf Jepang, dapat disebut sebagai Pelajaran ke-0. Agar pelajaran ’penulisan hiragana’ tidak kehilangan daya tariknya, maka pengenalan dan latihan KATAKANA disajikan pada pelajaran 1. Latihan kana tidak dikemukakan secara khusus di setiap bab, karena latihan huruf sesungguhnya ada di dalam seluruh materi (larut di dalam materi). Dengan kata lain, keterampilan menulis huruf kana terus meningkat melalui setiap latihan kosakata, pola kalimat dan percakapan. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk menghindari kejenuhan siswa dalam mempelajari huruf kana (hiragana dan katakana) yang dapat berakibat pada munculnya penolakan siswa dalam mempelajari bahasa Jepang. - PENGANTAR Merupakan panduan bagi siswa untuk mengetahui topik-topik yang akan dipelajari pada setiap sub bab yang diawali dengan A/B/C/D dst. - KOSAKATA Pengenalan kata-kata baru disajikan dalam bentuk gambar ditambah keterangan-keterangan tambahan, untuk meminimalisasi terjadinya kesalahan persepsi. Beberapa kata secara sengaja ditampilkan di dua bab, dengan tujuan untuk menyegarkan ingatan peserta didik mengenai kata tersebut. - POLA KALIMAT Pola kalimat merupakan kerangka dari kalimat-kalimat yang akan dibentuk. Pola kalimat tidak hanya dibatasi pada bentuk positif dan bentuk tanya saja, namun juga diberikan ’bentuk sangkal’ dan ’bentuk lampau positif/negatif’ (bila diperlukan), untuk v

memberi keleluasaan siswa dalam membuat kalimat yang lebih variatif. Hal ini berdasarkan pertimbangan, bahwa ’bentuk sangkal’ dapat dijadikan awal dari sebuah percakapan. Contoh: ”Kore wa watashi no hon dewaarimasen” “ Tanakasan no hon wa doko/dore desu ka”…dst. Sementara itu, bentuk lampau diberikan sejak siswa mempelajari tentang waktu, agar siswa tidak hanya dibatasi penggunaan bentuk ‘masa kini’ dan ‘masa depan’. Dengan mempelajari bentuk ‘masa lampau’, ‘masa kini/depan’ maka siswa lebih leluasa membuat kalimat-kalimat yang lebih variatif. - KALIMAT INTI Kalimat Inti ditempatkan sebelum latihan pola kalimat, dengan tujuan agar peserta didik mendapat gambaran utuh mengenai kaitan satu pola kalimat dengan pola kalimat lainnya, atau gambaran utuh mengenai penerapan pola-pola kalimat. - LATIHAN Latihan-latihan pola kalimat disajikan dalam bentuk gambar atau bagan, dengan tujuan agar siswa terdorong untuk menghafal kosakata baru. Di samping itu, berlatih dengan melihat gambar juga mampu mengangkat kreativitas peserta didik dalam membuat kalimat -kalimat yang variatif. - KEGIATAN Merupakan latihan yang bertujuan agar siswa mengetahui dengan tepat penggunaan pola kalimat dan kosakata secara faktual (kondisi sesungguhnya). - PERCAKAPAN Percakapan diberikan agar siswa memahami penggunaan pola kalimat dan kosakata dalam bentuk ’komunikasi hidup”. - RENSHUU Merupakan latihan pengulangan dari materi-materi yang sudah dipelajari, baik materi pada bab yang baru dipelajari, maupun dari bab-bab sebelumnya (termasuk latihan hiragana). Dengan kata lain, RENSHUU merupakan evaluasi seluruh materi yang sudah dipelajari. - NIHON NO BUNKA atau NIHON NO SEIKATSU Di akhir setiap bab (pelajaran) disajikan kebudayaan Jepang atau kehidupan bangsa Jepang yang ada kaitannya dengan materi pada bab (pelajaran) sebelumnya, dengan menyertakan gambar-gambar yang jelas dan dapat menambah wawasan peserta didik mengenai materi yang baru dipelajari, sekaligus mengenai budaya dan kehidupan bangsa Jepang.

vi

B. KETERANGAN TAMBAHAN - SIMBOL Materi yang terdapat di dalam CD diberi tanda . Contoh kata atau kalimat menggunakan tanda -

©

SINGKATAN KB → Kata Benda KS → Kata Sifat KK → Kata Kerja K. Penunjuk → Kata Penunjuk K. Bilangan → Kata Bilangan Ket. Waktu → Keterangan Waktu

- SUMBER GAMBAR Gambar-gambar diambil dari berbagai buku pelajaran, media, dan kamus bahasa Jepang (lihat daftar pustaka) yang dinilai mampu memotivasi, mengangkat imajinasi, dan memberi pemahaman yang memadai bagi peserta didik dalam mempelajari materi-materi sesuai silabus. Sebagian besar gambar-gambar dikutip dari kamus ”Kodomo E Jiten” (KEJ) dan ”Kotoba Tsukaikata E Jiten” (KTEJ), yang dimodifikasi agar sesuai dengan materi. Pengutipan ini didasari atas pemahaman bahwa baik kamus KEJ maupun KTEJ memiliki tujuan yang sama dengan buku pelajaran bahasa Jepang ini, yakni untuk meningkatkan kualitas pembelajara n bahasa Jepang. - SUMBER FOTO Foto-foto, khususnya di dalam bagian ’Nihon no Bunka’ atau ’Nihonjin no Seikatsu’, sebagian besar diambil dari Panel Foto yang diterbitkan oleh The Japan Foundation

vii

KATA SAMBUTAN

iii

KATA PENGANTAR

iv

ISI DAN SUSUNAN BUKU

v

DAFTAR ISI

viii

PELAJARAN 1

KATAKANA

1

PELAJARAN 2

KAZOKU

9

Jumlah Anggota Keluarga Sebutan Anggota Keluarga Usia Pekerjaan Sifat dan Gambaran Fisik Penampilan NIHONJIN NO SEIKATSU

9 12 17 19 25 29 37

A. B. C. D. E. F.

PELAJARAN 3

WATASHI NO UCHI

41

A. Ruangan Di Rumah B. Barang-Barang di Rumah C. Posisi Orang dan Barang Di Rumah NIHON NO BUNKA

41 44 49 56

PELAJARAN 4

58

GAKKOU E IKIMASU

A. Pergi, Datang dan Pulang B. Frekuensi C. Alat Transportasi NIHONJIN NO SEIKATSU

58 60 64 70

PELAJARAN 5

72

A. B. C. D. E.

MAIASA MIZU O NOMIMASU

Kebiasaan Sehari-Hari Kegiatan Sehari-Hari Kegiatan Rutin Kegiatan Masa Lampau Kata Kerja Bentuk Kamus NIHONJIN NO SEIKATSU

PELAJARAN 6

72 75 84 89 95 102

HIMANA TOKI

103

A. Waktu Senggang B. Frekuensi NIHONJIN NO SEIKATSU

Diunduh dari BSE.Mahoni.com

103 109 114

viii

PELAJARAN 7

SHUKUDAI O SHITE, NEMASHITA

115

A. Jangka Waktu B. Kegiatan Berurutan NIHON NO BUNKA

115 120 126

PELAJARAN 8

128

KAIMONO

A. Tempat Belanja B. Berbelanja C. Sifat Benda NIHONJIN NO SEIKATSU

128 135 138 142

PELAJARAN 9

144

RESUTORAN DE TABEMASU

A. Makanan dan Minuman B. Rasa Makanan dan Minuman NIHON NO BUNKA

144 150 158

PELAJARAN 10

160

WATASHI NO MACHI

A. Tempat B. Kondisi Kota NIHON NO BUNKA

160 166 173

PELAJARAN 11

174

NIHONGO GA SUKI DESU

A. Suka/Tidak Suka B. Yang Paling Disukai C. Perbandingan NIHONJIN NO SEIKATSU

174 180 189 198

DAFTAR LAMPIRAN

201

DAFTAR PUSTAKA

202

DAFTAR POLA KALIMAT

203

KOSAKATA WAJIB

206

DAFTAR KATA

210

ix

x

A. BENTUK KATAKANA

Catatan: 1. Katakana biasanya digunakan untuk hal yang diserap dari bahasa asing, misalnya: menulis hoteru (hotel)---࣍ࢸࣝ 2. Bunyi katakana sama dengan hiragana sebagaimana dapat dilihat di dalam contoh huruf katakana di atas. 3. Bunyi panjang cukup diberi tanda 㸦ʊ㸧misalnya ‘aa’ ditulis ࢔࣮. 4. ࢸ࢕= ti

ࢸ㺼㺆 = di

ࢺ㺇 = tu

ࢻࢗ = du

ࣇ࢓ = fa,va

ࣇ࢕ = fi

ࣇ࢛ = fo

࢘࢕ = wi

࢙࢘ = we

࢛࢘ = wo

1

ࣇ࢙= fe,ve

B. CARA MENULIS KATAKANA

KEGIATAN 1 Tulislah katakana dari A – KO, masing-masing 10 buah.

2

KEGIATAN 2 Tulislah katakana dari SA – TO masing-masing 10 buah.

3

KEGIATAN 3 1. Tulislah katakana dari NA – HO masing-masing 10 buah 2. Tulislah katakana dari A – HO masing-masing 5 buah. (jadikan PR bila waktunya tidak cukup)

4

KEGIATAN 4 1. Tulislah katakana dari MA – YO masing-masing 10 buah.

5

KEGIATAN 5 1. Tulislah katakana dari RA – N masing-masing 10 buah. 2. Tulislah katakana dari A – N masing-masing 5 buah. (jadikan PR bila waktu tidak cukup) KEGIATAN 6 1. Hubungkan huruf yang memiliki bunyi serupa sesuai contoh! U

ࣇ

NA

ࢸ

KU

࣡

CHI

ࢣ

HU

࢘

TE

ࢳ

WA

ࢡ

KE

ࢼ

6

2. Sebutkan pasangan yang cocok antara huruf di kotak hiragana dan huruf di dalam kotak katakana: contoh 1 – a. 1. ࡊ 6. ࡆ

ࣝ f. ࣤ a.

2. ࢃ 7. ࡤ

3. ࡿ 8. ࡨ

ࢤ g. ࢨ

c.

b.

4. ࡘ 9. ࡕ

࣑ h. ࣂ

ࣆ i. ࢳ

5. ࡳ 10. ࢆ

ࢶ j. ࣡

d.

e.

3. Sebutkan pasangan yang cocok antara huruf yang ada di kotak hiragana dan yang ada di dalam kotak katakana: contoh 1 – a. 1. ࡧࡻ 6. ࡌࡷ a. ࣜࣗ f. ࢩ࣮ࣙ

2. ࡕࡻ 7. ࡌࡹ࠺

3. ࡁࡻ࠺ 8. ࡨࡻ

b. ࢪࣕ g. ࣅࣙ

c. ࢟ࣕ h. ࢳࣙ

4. ࡾࡹ 9. ࡟ࡹ d. ࣆࣙ i. ࢽࣗ

5. ࡁࡷ 10. ࡋࡻ࠺ e. ࢪ࣮ࣗ j. ࣮࢟ࣙ

4. Sebutkan pasangan yang cocok antara nama orang di dalam kotak romaji (latin) dan nama orang di dalam kotak katakana Contoh: 1 - a 1. UDIN 6. TUMI 1. ࢘ࢹ㺐ࣥ 6. ࣂࢻ㺑

2. WATI 7. DIFO 2. ࣇ㺐ࢼ 7. ࢘㺒࢝

3. DEWI 8. FINA

4. VERA 9. WEKA

3. ࢺ㺑࣑ 8. ࣇ㺒ࣛ

4. ࢹ࢘㺐 9. ࢹ㺐ࣇ㺓

5. BADU 10. WORO 5. ࢘㺓ࣟ 10. ࣡ࢸ㺐

5. Sebutkan pasangan yang cocok antara gambar dengan kata yang ada di dalam kotak. Contoh: 1 - a

a. 䜲䞁䝗䝛䝅䜰㻌 b.㻌 䜰䝯䝸䜹㻌 㻌 Indonesia

Malaysia

Inggris

c.㻌 䜲䞁䝗㻌 㻌

d. 㻌 䜸䞊䝇䝖䝷䝸䜰

e.㻌 䜲䜼䝸䝇㻌 㻌 㻌 f. 㻌 䝬䝺䞊䝅䜰㻌 g. 㻌 䝟䝘䝬㻌 Kanada

Australia

Amerika

7

h.㻌 䜹䝘䝎

ASAL MULA HURUF KANA Pada akhir abad ke-4 menjelang abad ke-5 kebudayaan Cina masuk ke Jepang, termasuk huruf kanji. Dengan kata lain, huruf kanji Jepang berasal dari Cina. Asal mula terbentuknya huruf kanji sesungguhnya berdasarkan beberapa cara, antara lain: 1. Berdasarkan bentuk benda, misalnya:

gunung

sungai

pohon

2. Berdasarkan letak benda, misalnya:

Atas

bawah

tengah/dalam

3. Menggabungkan kanji yang sudah ada, misalnya:

mata hari

bulan

terang

Dengan tiga cara di atas ditambah dengan beberapa cara lainnya, terbentuklah huruf-huruf kanji yang jumlahnya mencapai lebih dari 1000 huruf. Menghafal huruf kanji yang begitu banyak saja sudah merupakan pekerjaan yang sulit, apalagi untuk mengajarkan huruf-huruf tersebut kepada anak-anak. Problema ini menumbuhkan kreativitas bangsa Jepang mendapatkan cara praktis dalam dunia baca – tulis. Pada abad ke-8 lahirlah huruf kana yang sesungguhnya berakar dari huruf kanji. Salah satu contoh adalah huruf hiragana ࡵ (me) dan katakana ࣓ (me) yang berasal dari kanji ዪ (onna) yang artinya ’perempuan’.

8

A. Jumlah Anggota Keluarga Mari berlatih menyebutkan jumlah anggota keluarga, agar dapat menginformasikan mengenai jumlah anggota keluarga sendiri.

KOSAKATA  [keluarga]

   ࠿ࡒࡃࡁࡻ࠺ࡔ࠸ [Jumlah Orang]

Untuk menghitung jumlah orang yang lebih dari 2 orang: Hitungan biasa + nin

ࡦ࡜ࡾࡗࡇ

9

POLA KALIMAT

1.

KB (jumlah orang) kazoku/kyoudai desu KB (jumlah orang) 䛛䛮䛟㻛䛝䜗䛖䛰䛔䛷䛩

Ż0HQ\HEXWNDQMXPODKDQJJRWDNHOXDUJD saudara kandung (termasuk diri sendiri).

KALIMAT INTI  o Nannin kazoku desu ka. ࡞ࢇ࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍ࠿ࠋ

o Watashi wa gonin kazoku desu. ࢃࡓࡋࡣ ࡈ࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍࠋ

o Nannin kyoudai desu ka. ࡞ࢇ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸ ࡛ࡍ࠿ࠋ

o Watashi wa sannin kyoudai desu. ࢃࡓࡋࡣ ࡉࢇ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸࡛ࡍࠋ

Catatan: Hitorikko digunakan untuk menyebutkan ’anak tunggal’.

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Sannin ࡉࢇ࡟ࢇ

10

2) © Kyuunin kazoku desu. ࡁࡹ࠺࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍࠋ

3) ©

Q: Nannin kazoku desu ka. ࡞ࢇ࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Kyuunin kazoku desu. ࡁࡹ࠺࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍࠋ

©

䐟㻌 㻌

ճ       

㻌

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐠㻌

 մ

©

4) © Gonin kyoudai desu. ࡈ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸࡛ࡍࠋ

5) © Q: Nannin kyoudai desu ka. ࡞ࢇ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Gonin kyoudai desu. ࡈ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸࡛ࡍࠋ

ձ

       ղ         ճ

11

B. Sebutan Anggota Keluarga Mari berlatih menyebutkan anggota keluarga sendiri, agar dapat menginformasikan mengenai anggota keluarga sendiri.

KOSAKATA  [Anggota Keluarga Sendiri]

[Anggota Keluarga Orang Lain]

12

POLA KALIMAT 2.

KB (orang) wa KB (saudara kandung) ga KB (jumlah orang) imasu KB (orang) ࡣ KB (saudara kandung) ࡀ KB (jumlah orang) ࠸ࡲࡍ Pola kalimat di atas untuk menjelaskan jumlah saudara kandung yang dimiliki.

3.

KB (orang) wa KB (saudara kandung) ga imasen KB (orang) ࡣ KB (saudara kandung) ࡀ ࠸ࡲࡏࢇ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan ’tidak punya saudara kandung’.

KALIMAT INTI  o Watashi wa ani ga imasu. ࢃࡓࡋࡣ ࠶࡟ࡀ ࠸ࡲࡍࠋ

o Watashi wa ani ga hitori to imouto ga hitori imasu. ࢃࡓࡋࡣ ࠶࡟ࡀ ࡦ࡜ࡾ࡜ ࠸ࡶ࠺࡜ࡀ ࡦ࡜ࡾ࠸ࡲࡍࠋ

o Sinasan mo oniisan ga imasu. ࢩࢼࡉࢇࡶ ࠾࡟࠸ࡉࢇࡀ ࠸ࡲࡍࠋ

o Sinasan wa imoutosan ga imasen. ࢩࢼࡉࢇࡣ ࠸ࡶ࠺࡜ࡉࢇࡀ ࠸ࡲࡏࢇࠋ

o Sinasan wa oniisan ga hitori to otoutosan ga hitori imasu. 䝅䝘䛥䜣䛿㻌 䛚䛻䛔䛥䜣䛜㻌 䜂䛸䜚䛸㻌 䛚䛸䛖䛸䛥䜣䛜㻌 䜂䛸䜚䛔䜎䛩䚹㻌

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ani desu ࠶࡟࡛ࡍࠋ

13

2) © Oniisan desu. ࠾࡟࠸ࡉࢇ࡛ࡍࠋ

3) © Watashi wa ani ga hitori to otouto ga futari imasu. ࢃࡓࡋࡣ ࠶࡟ࡀ ࡦ࡜ࡾ࡜ ࠾࡜࠺࡜ࡀ ࡩࡓࡾ࠸ࡲࡍࠋ

4) © Watashi wa ane ga imasen. ࢃࡓࡋࡣ ࠶ࡡࡀ ࠸ࡲࡏࢇࠋ

©

ձ

ճ

 ղ

մ

14

5) © Donisan wa oniisan ga hitori to otoutosan ga futari imasu. ࢻࢽࡉࢇࡣ ࠾࡟࠸ࡉࢇࡀ ࡦ࡜ࡾ࡜ ࠾࡜࠺࡜ࡉࢇࡀ ࡩࡓࡾ࠸ࡲࡍࠋ

6) © Donisan wa oneesan ga imasen. ࢻࢽࡉࢇࡣ ࠾ࡡ࠼ࡉࢇࡀ ࠸ࡲࡏࢇࠋ

©

ձ

ղ

ճ

մ

KEGIATAN 1 Wawancarai teman mengenai jumlah anggota keluarga dan saudara kandung. 1. Sebelum melakukan wawancara, buatlah tabel seperti contoh di bawah, dan isi data sendiri terlebih dahulu. (dalam hiragana) 2. Gunakan percakapan di atas untuk berlatih melakukan wawancara. 3. Wawancarai 3 orang teman, dan jawaban teman dimasukkan ke dalam tabel. (tulis dalam hiragana) 4. Laporkan hasil wawancara di depan kelas. Contoh tabel Nama

Keluarga

Saudara kandung

Kakak Laki-laki

Kakak perempuan

Saya Teman 1 Teman 2 Teman 3

Contoh laporan: A san wa gonin kazoku desu. A ࡉࢇࡣ ࡈ࡟ࢇ ࠿ࡒࡃ࡛ࡍࠋ

Sannin kyoudai desu. ࡉࢇ࡟ࢇ ࡁࡻ࠺ࡔ࠸࡛ࡍࠋ

Oneesan ga hitori to otoutosan ga hitori imasu ࠾ࡡ࠼ࡉࢇࡀ ࡦ࡜ࡾ࡜ ࠾࡜࠺࡜ࡀ ࡦ࡜ࡾ࠸ࡲࡍࠋ

15

Adik Laki-laki

Adik perempuan

KEGIATAN 2



Dengarlah percakapan 1 – 3 dan cocokkanlah dengan gambar yang sesuai ©.

A

A

B

D

E

C

KEGIATAN 3 1. Bacalah wacana berikut, kemudian jawab pertanyaan di bawahnya! Watashi wa Maria desu. Watashi wa SMPN 2 no seito desu. Watashi wa kyuunin kazoku desu. Ani ga hitori to otouto ga futari to imouto ga hitori imasu. Watashi wa ane ga imasen. Pertanyaan a. Mariasan wa koukousei desu ka? b. Mariasan wa nannin kazoku desu ka? c. Mariasan wa nannin kyoudai desu ka? d. Mariasan wa obaasan ga imasu ka? e. Mariasan wa oniisan to oneesan ga imasu ka? Nannin imasu ka? f. Mariasan wa otoutosan to imoutosan ga imasu ka? Nannin imasu ka? 2. Tulislah karangan pendek mengenai diri dan keluarga sendiri.

16

C. Usia Mari berlatih menyebutkan usia dan ungkapan yang berkenaan dengan usia, agar dapat menginformasikan usia anggota keluarga.

KOSAKATA



[usia] 1 2 3 4 5 6

?

issai nisai sansai yonsai gosai rokusai nansai

7 8 9 10 11 20

࠸ࡗࡉ࠸ ࡟ࡉ࠸ ࡉࢇࡉ࠸ ࡼࢇࡉ࠸ ࡈࡉ࠸ ࢁࡃࡉ࠸ ࡞ࢇࡉ࠸

nanasai hassai kyuusai jussai juuissai hatachi

࡞࡞ࡉ࠸ ࡣࡗࡉ࠸ ࡁࡹ࠺ࡉ࠸ ࡌࡹࡗࡉ࠸ ࡌࡹ࠺࠸ࡗࡉ࠸ ࡣࡓࡕ

Catatan: 1. Untuk menghitung usia yang lebih dari 10 tahun,dilakukan dengan cara menghitung angka puluhan ditambah hitungan usia (satuan). 2. Usia 20 tahun menggunakan ’hatachi’ (tidak ditambah sai).

[Ungkapan waktu]

ࡁࡻࡡࢇ kyonen

ࡇ࡜ࡋ kotoshi

ࡽ࠸ࡡࢇ rainen

Catatan: Untuk menyebutkan usia orang dilakukan dengan cara menambahkan ’sai’ setelah hitungan biasa, sedangkan untuk menyebutkan waktu (tahun) dilakukan dengan cara menambahkan ’nen’ setelah hitungan biasa. Contoh: tahun 1997 dikatakan senkyuuhyaku kyuujuu nananen.

kyonen

kotoshi

17

rainen

POLA KALIMAT 4.

KB (orang) wa KB (usia) desu. KB (orang) ࡣ KB (usia) ࡛ࡍ

5.

KB (orang) wa KB (ungkapan waktu) KB (usia) desu. KB (orang) ࡣ KB (ungkapan waktu) KB (usia) ࡛ࡍ

Ż0HQMHODVNDQXVLDDQJJRWDNHOXDUJD

Ż0HQMHODVNDQXVLDDQJJRWD keluarga pada tahun tertentu.

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Juunanasai desu ࡌࡹ࠺࡞࡞ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

2) © Ane wa juunanasai desu. ࠶ࡡࡣ ࡌࡹ࠺࡞࡞ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

3) © Ane wa kotoshi juunanasai desu. ࠶ࡡࡣ ࡇ࡜ࡋ ࡌࡹ࠺࡞࡞ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

4) © Q: Oneesan wa nansai desu ka. ࠾ࡡ࠼ࡉࢇࡣ ࡞ࢇࡉ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

A:

Juunanasai desu. ࡌࡹ࠺࡞࡞ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

PERCAKAPAN 1  A: B: A: B: A: B:

Bsan wa nannin kyoudai desu ka. 3nin kyoudai desu. Oneesan ga imasu ka. Iie, imasen. Ani to imouto ga imasu. Nansai desu ka. 12sai to 1sai desu. 18

D. Pekerjaan Mari berlatih menyebutkan jenis pekerjaan/profesi dan ungkapan yang berkaitan dengan pekerjaan/profesi, agar dapat menginformasikan pekerjaan/profesi anggota keluarga sendiri atau orang lain dengan tepat.

KOSAKATA [Pekerjaan/Profesi]

Catatan: Nouka, berarti keluarga petani/peternak yang bertani merupakan mata pencaharian keluarga ungkapan ”watashi wa nouka desu” tidak bisa dipakai, tetapi ”uchi wa nouka desu”. Gakusei, dapat juga disebut ’daigakusei’. Shufu, diartikan sebagai ’ibu rumah tangga’.

19

[tempat]

Kaisha

Byouin

Kissaten

Resutoran

Shougakkou

Chuugakkou

Ginkou

Mise

Koutougakkou

Daigaku

Catatan Koutougakkou bisa disebut pula koukou

POLA KALIMAT 6.

KB (orang) wa KB (jenis pekerjaan) desu KB (orang) ࡣ KB (jenis pekerjaan) ࡛ࡍ

7.

KB (orang) wa KB (jenis usaha) o yatte imasu KB (orang) ࡣ KB (jenis usaha) ࢆ ࡸࡗ࡚࠸ࡲࡍ

Ż0HQ\DWDNDQSHNHUMDDQSURIHVLRUDQJ

Ż0HQ\DWDNDQSHNHUMDDQSURIHVLRUDQJ yang tergolong pekerjaan wirausaha

KB (orang) wa KB (tempat) de hataraite imasu 8.Ż Menyatakan perusahaan/nama KB (orang) ࡣ KB (tempat) ࡛ ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍ

kota/negara tempat bekerja seseorang.

9.

Kalimat 1 de, Kalimat 2. Kalimat 1 ࡛, Kalimat 2.

Ż3RODNDOLPDWLQLXQWXNPHQJJDEXQJNDQGXDNDOLPDW\DQJPDQD kalimat pertama merupakan kalimat yang berpola [ ~ wa KB desu].

20

KALIMAT INTI o

Watashi wa daigakusei desu. ࢃࡓࡋࡣ ࡔ࠸ࡀࡃࡏ࠸࡛ࡍࠋ

o Ani wa resutoran o yatte imasu. ࠶࡟ࡣ ࣞࢫࢺࣛࣥࢆ ࡸࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

o Haha wa koukou de hataraite imasu. ࡣࡣࡣ ࡇ࠺ࡇ࠺࡛ ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ

o Chichi wa koumuin de, koukou de hataraite imasu. ࡕࡕࡣ ࡇ࠺ࡴ࠸ࢇ࡛, ࡇ࠺ࡇ࠺࡛ ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ

Latihan 4 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Isha desu ࠸ࡋࡷ࡛ࡍࠋ

2) © Resutoran desu. ࣞࢫࢺ࡛ࣛࣥࡍࠋ

©

ձ    

ղ      

մ

յ    

ն     

21

ճ

շ

3) © Ani wa isha desu. ࠶࡟ࡣ ࠸ࡋࡷ࡛ࡍࠋ

4) © Q: Oniisan no oshigoto wa nan desu ka. ࠾࡟࠸ࡉࢇࡢ ࠾ࡋࡈ࡜ࡣ ࡞ࢇ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Ani wa isha desu. ࠶࡟ࡣ ࠸ࡋࡷ࡛ࡍࠋ

5) © Haha wa resutoran o yatte imasu ࡣࡣࡣ ࣞࢫࢺࣛࣥࢆ ࡸࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

22

6) © Ani wa byouin de hataraite imasu 䛒䛻䛿㻌 䜃䜗䛖䛔䜣䛷㻌 䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌

7) © Q: Oniisan wa doko de hataraite imasu ka. 䛚䛻䛔䛥䜣䛿㻌 䛹䛣䛷㻌 䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䛛䚹㻌

A: Byouin de hataraite imasu. ࡧࡻ࠺࠸ࢇ࡛ ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ

8) © Ani wa isha desu. Ani wa byouin de hataraite imasu. 䛒䛻䛿㻌 䛔䛧䜓䛷䛩䚹䛒䛻䛿㻌 䜃䜗䛖䛔䜣䛷㻌 䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌

Ani wa isha de, byouin de hataraite imasu. 䛒䛻䛿㻌 䛔䛧䜓䛷䚸䜃䜗䛖䛔䜣䛷㻌 䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌

PERCAKAPAN 2 A: Kyoudai ga imasu ka. ࡁࡻ࠺ࡔ࠸ࡀ ࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

B: Hai, ani ga imasu. ࡣ࠸ࠊ࠶࡟ࡀ ࠸ࡲࡍࠋ

A: Nansai desu ka. 

࡞ࢇࡉ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

B: 24sai desu.  ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

A: Oshigoto wa nan desu ka. ࠾ࡋࡈ࡜ࡣ ࡞ࢇ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: Daigakusei desu. ࡔ࠸ࡀࡃࡏ࠸࡛ࡍࠋ

23

PERCAKAPAN 3  A: Kyoudai ga imasu ka. ࡁࡻ࠺ࡔ࠸ࡀ ࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

B: Hai, ane ga imasu. ࡣ࠸ࠊ࠶ࡡࡀ ࠸ࡲࡍࠋ

A: Nansai desu ka. ࡞ࢇࡉ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

B: 24sai desu.  ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

A: Oshigoto wa nan desu ka. ࠾ࡋࡈ࡜ࡣ ࡞ࢇ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: Mise o yatte imasu.. ࡳࡏࢆ ࡸࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

KEGIATAN 4 Bermainperanlah sebagai teman yang menanyakan mengenai keluarga dan pekerjaan! 1. Sebelum melakukan permainan, hafalkan dan latihlah dulu percakapan 1 dan 2 di atas untuk melakukan komunikasi di dalam permainan. 2. Setiap siswa mendapat kartu peran. 3. Lakukan percakapan secara berpasangan dengan menggunakan kartu yang telah diperoleh. 4. Laporkanlah mengenai keluarga dan pekerjaan pasanganmu. Contoh kartu informasi. Kakak laki-laki (21) Mahasiswa

Kakak perempuan (24) Wirausaha toko

Contoh laporan: 1. Bsan no oniisan wa 21sai de, daigakusei desu. 2. Bsan no oneesan wa 24sai de, resutoran o yatte imasu.

24

E. Sifat dan Gambaran Fisik Mari berlatih menyebutkan sifat dan gambaran fisik seseorang serta ungkapan yang berkaitan dengan sifat dan gambaran fisik orang, agar dapat menginformasikan sifat dan gambaran fisik seseorang..

KOSAKATA [Sifat]

yasashii

omoshiroi

25

majime (na)

[Gambaran Fisik]

Kawaii

hansamu (na)

26

kirei (na)

POLA KALIMAT

wa (sifat/gambaran fisik) desu. 10. KB (orang) Ż Ż0HQMHODVNDQVLIDWDWDXJDPEDUDQILVLNVHVHRUDQJ KB (orang) ࡣ (sifat/gambaran fisik) ࡛ࡍ

KALIMAT INTI



o Oniisan wa dou desu ka. ࠾࡟࠸ࡉࢇࡣ ࡝࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

o Ani wa yasashii desu. ࠶࡟ࡣ ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋ

o Ani wa se ga takai desu. ࠶࡟ࡣ ࡏࡀ ࡓ࠿࠸࡛ࡍࠋ

o Ani wa yasete imasu. ࠶࡟ࡣ ࡸࡏ࡚࠸ࡲࡍࠋ Catatan: Dou, artinya ’bagaimana?’

Latihan 5 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat sesuai contoh yang diberikan!

1) © Ani wa yasashii desu. ࠶࡟ࡣ ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋ

2) © Q: Oniisan wa dou desu ka.  ࠾࡟࠸ࡉࢇࡣ ࡝࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Ani wa yasashii desu. ࠶࡟ࡣ ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋ

27

KEGIATAN 5



Dengarkan percakapan dan cocokkan dengan gambar yang sesuai! Contoh: © --- A

KEGIATAN 6 Bercakap-cakaplah di depan kelas mengenai keluarga! 1. Semua siswa membawa foto keluarga sendiri. 2. Berlatihlah melakukan percakapan terlebih dahulu. 3. Pilihlah pasangan dan lakukan percakapan di depan kelas. 4. Percakapan dilakukan secara bergantian dengan menunjukkan foto keluarga masingmasing. Contoh percakapan: A: Kore wa ani desu. B: Hansamu desu ne. Nansai desu ka? A: Hatachi desu. B: Daigakusei desu ka. A: Iie, ani wa resutoran o yatte imasu. Catatan: * Kore boleh digunakan untuk menunjuk orang yang tertera di dalam gambar/foto. * --ne, digunakan untuk memberi tekanan pada kalimat. Dalam bahasa Indonesia dapat diterjemahkan ”ya” ”Hansamu desu ne.” artinya ”Ganteng ya”

28

F. Penampilan Mari berlatih menyebutkan penampilan seseorang serta ungkapan yang berkaitan dengan penampilan orang, agar dapat menginformasikan penampilan seseorang..

KOSAKATA [Pakaian]

shatsu

T shatsu

uwagi

seetaa

jaketto

䝅䝱䝒㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㼀䠉䝅䝱䝒㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛖䜟䛞㻌 㻌㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝉䞊䝍䞊㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝆䝱䜿䝑䝖㻌

sukaato

zubon

jiinzu

nemaki / (pajama)

䝇䜹䞊䝖㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌䝈䝪䞁㻌 㻌㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝆䞊䞁䝈㻌㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌䛽䜎䛝㻌㻌㻛㻌㻌䝟䝆䝱䝬㻌

sebiro

doresu

kimono

yukata

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌䛫䜃䜝㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻌䝗䝺䝇㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛝䜒䛾㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜖䛛䛯㻌 catatan: T shatsu dibaca ’tiishatsu’. Yukata lebih tipis daripada kimono, dan rumbai di lengannya lebih pendek daripada kimono.

[Warna]

shiroi

kuroi

akai

aoi

ࡋࢁ࠸

ࡃࢁ࠸

࠶࠿࠸

࠶࠾࠸

29

[asesoris]

boushi

megane

nekutai

ࡰ࠺ࡋ

ࡵࡀࡡ

ࢿࢡࢱ࢖

sandaru

geta

kutsushita

kutsu

ࢧࣥࢲࣝ

ࡆࡓ

ࡃࡘࡋࡓ

ࡃࡘ

[Kegiatan ’memakai’ pakaian dan perlengkapannya]

kimasu

hakimasu

ࡁࡲࡍ     

ࡣࡁࡲࡍ  

kite imasu haite imasu ࡁ࡚࠸ࡲࡍ   ࡣ࠸࡚࠸ࡲࡍ 

hakimasu

shimemasu

 ࡣࡁࡲࡍ  

ࡋࡵࡲࡍ

haite imasu ࡣ࠸࡚࠸ࡲࡍ   

shimete imasu ࡋࡵ࡚࠸ࡲࡍ

30

kaburimasu

kakemasu

࠿ࡪࡾࡲࡍ       

࠿ࡅࡲࡍ

kabutte imasu

kakete imasu

࠿ࡪࡗ࡚࠸ࡲࡍ     

࠿ࡅ࡚࠸ࡲࡍ

Catatan: 1. Kimasu Kite imasu

: Mengenakan baju atasan secara umum. : (sedang/telah) mengenakan baju atasan tertentu pada saat diinformasikan.

2. Kakemasu : Mengenakan kacamata Kakete imasu : (sedang/telah) mengenakan kacamata pada saat diinformasikan. Untuk kakemasu, dapat pula diartikan bahwa orang yang menggunakan kacamata memang kesehariannya mengenakan kacamata. 3. Kaburimasu : Mengenakan sesuatu yang menutupi kepala (topi/jilbab, dsb). Kabutte imasu : (sedang/telah) mengenakan topi pada saat diinformasikan, kecuali untuk ’jilbab’, dapat diartikan kesehariannya memang menggunakan jilbab. 4. Hakimasu Haite imasu

: Mengenakan baju bawahan dan alas kaki. : (sedang/telah) mengenakan baju bawahan tertentu pada saat diinformasikan.

5. Shimemasu : Mengenakan dasi, asesoris (jam tangan, ikat pinggang). Shimete imasu : (sedang/telah) mengenakan dasi, jam tangan atau ikat pinggang pada saat diinformasikan Untuk menyebutkan penampilan seseorang, digunakan kite imasu, kakete imasu, kabutte imasu, haite imasu, dan shimete imasu.

POLA KALIMAT 11.

KB (orang) wa KB (pakaian/asesoris) o ࡣ

kite

 ࢆ

ࡁ࡚

kakete ࠿ࡅ࡚

kabutte ࠿ࡪࡗ࡚

imasu.

haite

࠸ࡲࡍ

ࡣ࠸࡚

shimete ࡋࡵ࡚ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan penampilan seseorang.

31

KALIMAT INTI



o Sashasan wa akai seetaa o kite imasu. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛒䛛䛔㻌 䝉䞊䝍䞊䜢㻌㻌㻌䛝䛶䛔䜎䛩䚹

o Sashasan wa aoi sukaato o haite imasu. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛒䛚䛔㻌 䝇䜹䞊䝖䜢㻌 䛿䛔䛶䛔䜎䛩䚹

o Sashasan wa kuroi kutsu o haite imasu. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛟䜝䛔㻌 䛟䛴䜢㻌 䛿䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌 㻌

o Arifsan wa aoi sebiro o kite imasu. 䜰䝸䝣䛥䜣䛿㻌 䛒䛚䛔㻌 䛫䜃䜝䜢㻌 䛝䛶䛔䜎䛩䚹

o Arifsan wa nekutai o shimete imasu. 䜰䝸䝣䛥䜣䛿㻌 䝛䜽䝍䜲䜢㻌 䛧䜑䛶䛔䜎䛩䚹

o Arifsan wa megane o kakete imasu. 䜰䝸䝣䛥䜣䛿㻌 䜑䛜䛽䜢㻌 䛛䛡䛶䛔䜎䛩䚹 Catatan: Meskipun sebiro terdiri dari baju atasan (uwagi) dan celana panjang (zubon), tapi dianggap satu kesatuan baju yang menggunakan kite imasu.

Latihan 6 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © T shatsu T ࢩࣕࢶ

2) © Akai T shatsu ࠶࠿࠸ T ࢩࣕࢶ

©

ղ

ճ   

ն  

շ  

ո    

32

 մ  

չ   

յ

պ    

3) © Jaketto o kimasu 䝆䝱䜿䝑䝖䜢㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

4) © Aoi jaketto o kimasu. 䛒䛚䛔㻌 䝆䝱䜿䝑䝖䜢㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

©

ձ      ղ   

ճ   

մ

5) © Rinisan wa boushi o kabutte imasu. 䝸䝙䛥䜣䛿㻌 䜌䛖䛧䜢㻌 䛛䜆䛳䛶䛔䜎䛩䚹㻌

6) © Q: Rinisan wa dono hito desu ka. 䝸䝙䛥䜣䛿㻌 䛹䛾㻌 䜂䛸䛷䛩䛛䚹㻌

A: Rinisan wa shiroi boushi o kabutte imasu. 䝸䝙䛥䜣䛿㻌 䛧䜝䛔㻌 䜌䛖䛧䜢㻌 䛛䜆䛳䛶䛔䜎䛩䚹㻌㻌

Kami ga nagai desu. ࠿ࡳࡀ ࡞ࡀ࠸࡛ࡍࠋ

Akai kutsu o haite imasu. 䛒䛛䛔㻌 䛟䛴䜢㻌 䛿䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌㻌

©

ձ    

ղ  

Dina

kakak

յ     ն

շ

Rini

Akiko

ayah

ճ 

adik

մ

kakak

ո      չ

Robi

kakek

33

ibu

KEGIATAN 7 Bacalah wacana mengenai keluarga Rita dan cocokkan dengan gambar yang sesuai! Contoh: Ritasan wa shiroi uwagi o kite imasu. Ritasan wa ushiro ni imasu.

(A)

(Tatara, 1998: 181)

1. Dedisan wa T shatsu o kite imasu. Aoi kutsu o haite imasu. Dedisan wa juunisai desu. 2. Ritasan no ojisan wa shiroi shatsu o kite imasu. Megane o kakete imasu. 3. Rudisan wa se ga hikui desu. Demo hansamu desu. Rudisan wa shiroi zubon o haite imasu. 4. Rinisan wa kami ga nagai desu. Rinisan wa kirei desu. Shiroi sukaato o haite imasu.

KEGIATAN 8 Salinlah 4 kalimat di atas ke dalam huruf kana (hiragana, katakana).

KEGIATAN 9 Tulislah karangan pendek mengenai penampilan anggota keluargamu. Karangan ditulis dalam huruf kana (hiragana, katakana).

34

I. Lengkapi kalimat berikut dengan kata bantu yang tepat! 1. ࡕࡕ (

) ࠿࠸ࡋࡷ (

2. ࠶࡟ (

) ࣞࢫࢺࣛࣥ (

3. ࢧࣜࡉࢇ (

) ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ ) ࡸࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

) ࡏࢇࡏ࠸ (

4. ࡋࡻ࠺ࡀࡗࡇ࠺ (

), ࡋࡻ࠺ࡀࡗࡇ࠺ (

) 7ࡌ (

) 12 ࡌ (

) ࡛ࡍࠋ

5. ࡏ࠸࡜ (

) ࡓ࠸࠸ࡃࡋࡘ (

) ࠸ࡲࡍࠋ

6. ࡏ࠸࡜ (

) ࡓ࠸࠸ࡃࡋࡘ (

) ࢫ࣏࣮ࢶ (

7. ࠸ࡗࡋࡹ࠺࠿ࢇ ( 8. ࡟࡯ࢇࡈ ( 9. ࡆࡘࡼ࠺ࡧ ( 10. ࡟࡯ࢇࡈ (

) ࡉࢇ࠿࠸ ࡟࡯ࢇࡈ (

) ࡌࡹࡂࡻ࠺ ( ) ࡟࡯ࢇࡈ ( ) ࡶࡃࡼ࠺ࡧ (

) ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ

) ࡋࡲࡍࠋ ) ࡌࡹࡂࡻ࠺ (

) ࡆࡘࡼ࠺ࡧ (

) ࠿ࡼ࠺ࡧ (

) ࠶ࡾࡲࡍࠋ ) ࠶ࡾࡲࡍࠋ.

) ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ ) 3 ࡌ࠿ࢇࡵ (

) ࠶ࡾࡲࡍࠋ

II. Lengkapi percakapan berikut! 1. A: ( ) ࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠶࡟ࡣ ࡣࡓࡕ࡛ࡍࠋ 2. A: ( ) ࡢ ( ) ࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࡕࡕࡣ ࡇ࠺ࡴ࠸ࢇ࡛ࡍࠋ 3: A: ( ) ࡣ ( ) ࡦ࡜ ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠶ࡡࡣ ࠿ࡳࡀ ࡞ࡀ࠸࡛ࡍࠋ 4. A: ( ) ࡣ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࡣ࠸ࠊ࠸ࡶ࠺࡜ࡣ ࡋࡻ࠺ࡀࡃࡏ࠸࡛ࡍࠋ 5. A: ( ) ࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠸࠸࠼ࠊ࠸ࡋࡷ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋࡣࡣࡣ ࡋࡹࡩ࡛ࡍࠋ 6. A: ࢳ࢙ࣆࡉࢇࡣ ( ) ࡦ࡜࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࢳ࢙ࣆࡉࢇࡣ ࡃࢁ࠸ ࡃࡘࢆ ࡣ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ ࡏࡀ ࡓ࠿࠸࡛ࡍࠋ 7. A: ࢪࣙࣥࡉࢇࡣ ࢪ࣮ࣥࢬࢆ ( ) ࠸ࡲࡍ࠿ࠋ B: ࠸࠸࠼ࠊࡏࡧࢁࢆ ( ) ࠸ࡲࡍࠋ 8. A: ( ) ࡣ ࡟࡯ࢇࡈ࡛ ࠾ࡧ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠸࠸࠼ࠊࢫ࣮࢝ࢺ࡛ࡍࠋ 9. A: ࠾࡟࠸ࡉࢇࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠸࠸࠼ࠊ࠶࡟ࡣ ࡏࡀ ࡦࡃ࠸࡛ࡍࠋ 10. A: ࠿ࢇࡌࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠸࠸࠼ࠊࡴࡎ࠿ࡋ࠸࡛ࡍࠋ

35

III. Susunlah kalimat berikut menjadi kalimat yang benar! 1. ࡁࡻ࠺ࡋ / ࡛ / ࡣࡓࡽ࠸࡚ࠊ / ࡇ࠺ࡇ࠺ / ࡛ / ࡕࡕ / ࡣ / ࠸ࡲࡍࠋ 2. ࠶࡟ / ࡣ / ࡂࢇࡇ࠺ / ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇ. / ࡇ࠺ࡴ࠸ࢇ/ ࡛ / ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ 3. ࢭࢺࡉࢇ / ࡛ / ࢔ࢽࡉࢇ / ࢆ / ࡯ࢇ / ࡜ / ࡜ࡋࡻ࠿ࢇ / ࡣ / ࡼࡳࡲࡍࠋ 4. ࢃࡓࡋ / ࡟ / ࣮࣎ࣝ࣌ࣥ / ࡢ / ࡞࠿ / ࡣ / ࡜ࡋࡻࡋࡘ / ࡢ / ࠶ࡾࡲࡍࠋ 5. ࡏࢇࡏ࠸ / ࡢ / ࡲ࠼ / ࡟ / ࡌࡴࡋࡘ / ࡀ / ࠸ࡲࡍࠋ

IV. Buatlah kalimat berdasarkan informasi yang ditunjukkan setiap gambar.

5.

6.

Rita

adik

7.

8.

Nano

adik

36

1.

Dunia Usaha Bangsa Jepang

Jepang termasuk negara Industri raksasa di dunia. Hasil produksinya tidak hanya berupa barang keperluan sehari-hari, tapi juga barang-barang berat seperti mobil, kapal dan banyak lagi jenis lainnya. Dapat dikatakan orang Jepang banyak yang bekerja sebagai karyawan di perusahaan-perusahaan.

Di pabrik (Sasaki, 1985:85)

Mereka menghabiskan banyak waktu di kantor dan di perjalanan menuju kantor atau pulang ke rumah. Perlu diketahui bahwa tidak sedikit para pekerja yang rumahnya berlokasi di kota lain yang jauh dari kantor. Perusahaan (Sasaki, 1985:23)

Oleh karena itu, stasiun kereta (kereta listrik biasa atau kereta bawah tanah) selalu dipadati para pekerja yang pergi ke kantor atau pulang dari kantor. Dengan kata lain, para pekerja harus mau berdesakan untuk mendapatkan tempat di kereta yang membawa mereka pergi ke kantor atau pulang ke rumah setiap harinya. Situasi seperti ini bukan merupakan hal yang istimewa bagi orang Jepang

Situasi keseharian di Stasiun Kereta

pada umumnya.

(Japan Foundation: 1995)

Meskipun perindustrian sudah sangat maju, namun tidak berarti pekerjaan primer (bertani, berternak, berkebun) ditinggalkan. Justru pertanian, peternakan dan perkebunan menjadi semakin meningkat kualitasnya dengan diperlengkapi alat-alat pertanian Pertanian

modern.

(Sasaki, 1985:85)

37

Di samping itu, banyak mahasiswa, ibu rumah-tangga, dan orang-orang yang sudah pensiun melakukan pekerjaan paruh waktu, misalnya menjadi petugas kebersihan, penjaga toko, kasir, dan sebagainya. Di Jepang, khususnya di kota-kota besar, jarang ada warung-warung kelontong seperti di Indonesia yang menjual rokok, minuman, makanan atau barang lainnya. Pada umumnya mereka membeli alat/mesin otomatis yang ditempatkan di halaman rumah untuk berjualan rokok, minuman, dan makanan. Dengan alat ini, pemilik tidak perlu menunggui dagangannya setiap saat, karena para pembeli dapat memasukkan uang ke dalam mesin dan memilih benda yang ingin dibeli. Satu mesin menyediakan satu jenis barang. Misalnya, mesin rokok hanya menyediakan berbagai jenis rokok. Para pembeli dapat melihat jenis-jenis rokok yang tersedia, lengkap dengan harganya. Pembeli hanya perlu memasukkan uang ke dalam mesin dan menekan tombol yang tersedia pada setiap jenis rokok, dan mesin secara otomatis mengeluarkan rokok yang dipilih. Demikian pula pada mesin-mesin penjual makanan dan minuman. Apabila uang yang dimasukkan lebih besar daripada jumlah yang harus dibayar, maka mesin secara otomatis mengeluarkan uang kembaliannya.

Alat/mesin penjual rokok, minuman dan makanan. (Japan Foundation: 1995)

38

2. Busana Tradisional Orang Jepang Sebagaimana bangsa Indonesia, bangsa Jepang juga mengenakan busana modern dan tradisional. Busana yang tergolong busana modern, seperti rok, celana panjang, T-shirt, jeans, stelan jas, dll, yang tidak berbeda dengan busana modern di Indonesia. Busana tradisional Jepang paling tidak ada dua macam, yakni kimono dan yukata. Sesungguhnya meskipun bentuk kimono dan yukata tidak jauh berbeda, namun terdapat perbedaan antara kimono dengan yukata. Yukata terbuat dari katun biasa dan tidak memiliki rumbai lengan yang panjang. Sementara kimono pada umumnya dibuat dari bahan sutera dengan lapisan dalam yang membuat kimono jauh lebih berat

Yukata

daripada yukata. Rumbai lengannyapun panjang.

(Japan Foundation: 1995)

Pada umumnya, orang yang mengenakan kimono akan mengenakan pula obi. Obi berbentuk kain panjang (seperti stagen lebar) yang berfungsi sebagai ikat pinggang. Biasanya obi dibelitkan di pinggang, dan di bagian punggung dibentuk seperti bantalan untuk memperindah obi dan kimono.

Kimono

Kimono

(Japan Foundation: 1995)

(Japan Foundation: 1995)

Alas kaki yang dipakai di saat mengenakan kimono, adalah zouri. Zouri merupakan alas kaki sejenis sandal yang bentuknya lebih tinggi dari sandal biasa. Sedangkan alas kaki yang

39

digunakan di saat mengenakan yukata adalah geta. Geta adalah sandal kayu dengan hak agak tinggi seperti terlihat di dalam gambar.

Untuk mengenakan geta atau zouri, digunakan kaus kaki yang dijahit sedemikian rupa sehingga bagian jempol kaki (ibu jari kaki) terpisah dari bagian jari lainnya. Dalam bahasa Jepang, kaus kaki seperti ini disebut tabi.

ࡓࡧ

40

A. Ruangan di Rumah Mari berlatih menyebutkan ruangan di rumah agar dapat menginformasikan mengenai rumah kita kepada orang lain.

KOSAKATA  [Nama Ruangan di Rumah]

Catatan: x Heya, artinya ’kamar’. Di dalam rumah, heya diartikan sebagai kamar tidur.. x Washitsu,adalah kamar gaya Jepang asli. x Rouka, adalah koridor/lorong yang pada umumnya ada di dalam rumah Jepang. Rouka tidak selalu diartikan lorong penghubung dari satu ruang ke ruang lain, namun dapat diartikan ruang terbuka untuk duduk-duduk. Rouka ini biasanya berlantai kayu. x Beranda dapat disamakan dengan balkon.

41

[Sifat Benda]

Ookii

Chiisai

࠾࠾ࡁ࠸ 

atarashii

ࡕ࠸ࡉ࠸ 

Hiroi

semai

ࡦࢁ࠸

ࡏࡲ࠸

࠶ࡓࡽࡋ࠸

akarui ࠶࠿ࡿ࠸

furui ࡩࡿ࠸

kurai ࡃࡽ࠸

kirei (na)

kirei (na)

kitanai

ࡁࢀ࠸ (࡞)

ࡁࢀ࠸ (࡞)

ࡁࡓ࡞࠸

Kirei dapat diartikan ’cantik’, juga dapat diartikan ’bersih’. Kirei yang diartikan cantik, tidak dapat menggunakan kitanai sebagai lawan katanya.

POLA KALIMAT 1.

KB (benda) wa KS desu. KB (benda) ࡣ KS ࡛ࡍ.

KALIMAT INTI

Ż0HQXQMXNNDQEHQWXNDWDXVLIDWEHQGD



o Watashi no uchi wa ookii desu. ࢃࡓࡋࡢ ࠺ࡕࡣ ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍࠋ

o Niwa wa hiroi desu. ࡟ࢃࡣ ࡦࢁ࠸࡛ࡍࠋ

o Watashi no heya wa akarui desu. ࢃࡓࡋࡢ ࡬ࡸࡣ ࠶࠿ࡿ࠸࡛ࡍࠋ

o Watashi no heya wa kirei desu. ࢃࡓࡋࡢ ࡬ࡸࡣ ࡁࢀ࠸࡛ࡍࠋ

o Watashi no beddo wa furui desu. ࢃࡓࡋࡢ ࣋ࢵࢻࡣ ࡩࡿ࠸࡛ࡍࠋ Beddo, artinya ‘tempat tidur’.

42

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Watashi no uchi wa ookii desu ࢃࡓࡋࡢ ࠺ࡕࡣ ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍࠋ.

2) © Q: Asan no uchi wa ookii desu ka. A ࡉࢇࡢ ࠺ࡕࡣ ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Hai, ookii desu. / Iie, chiisai desu. ࡣ࠸ࠊ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍࠋ/ ࠸࠸࠼ࠊࡕ࠸ࡉ࠸࡛ࡍࠋ

3) © Q: Asan no uchi wa ookii desu ka, chiisai desu ka. A ࡉࢇࡢ ࠺ࡕࡣ ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍ࠿ࠋࡕ࠸ࡉ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Ookii desu. ࠾࠾ࡁ࠸࡛ࡍࠋ

©

ձ

A

A

ղ

ճ

A

A մ

յ

A

A

43

B. Barang-Barang di Rumah Mari berlatih menyebutkan barang-barang yang biasanya ada di rumah agar dapat menginformasikan mengenai letak benda-benda di rumah kita atau orang lain.

KOSAKATA



[Barang-barang elektronik]

eakon

airon

࢚࢔ࢥࣥ  

denwa

࢔࢖ࣟࣥ    

terebi

senpuuki

ࢸࣞࣅ

rajikase

࡛ࢇࢃ    

ࣛࢪ࢝ࢭ

kompyuutaa

ࡏࢇ࡫࠺ࡁ  

reizouko

ࢥࣥࣆ࣮ࣗࢱ࣮

sentakuki

ࢀ࠸ࡒ࠺ࡇ 

ࡏࢇࡓࡃࡁ

[Perabot Rumah Tangga]

beddo

teeburu

࣋ࢵࢻ     ࢸ࣮ࣈࣝ

hondana ࡯ࢇࡔ࡞  44

sofa ࢯࣇ࢓

[Jumlah barang]

࠸ࡃࡘ

[Jumlah barang elektronik]

䛺䜣䛰䛔㻌

45

POLA KALIMAT

2.

KB (tempat) ni KB (barang) ga KB (jumlah) arimasu KB (tempat) ࡟ KB (barang) ࡀ KB (jumlah) ࠶ࡾࡲࡍ

KALIMAT INTI

Ż0HQMHODVNDQNHEHUDGDDQVHMXPODK barang di suatu tempat.



o Ani no heya ni kompyuuta ga arimasu. 䛒䛻䛾㻌 䜈䜔䛻㻌 䝁䞁䝢䝳䞊䝍䞊䛜㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Rajikase ga ichidai arimasu. 䝷䝆䜹䝉䛜㻌 䛔䛱䛰䛔㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Isu ga hitotsu arimasu. 䛔䛩䛜㻌 䜂䛸䛴㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Sofa ga arimasen. 䝋䝣䜯䛜㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Terebi ga arimasu. 䝔䝺䝡䛜㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

2) © Terebi ga sandai arimasu 䝔䝺䝡䛜㻌 䛥䜣䛰䛔㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Terebi ga nandai arimasu ka. 䝔䝺䝡䛜㻌 䛺䜣䛰䛔㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

A: Sandai arimasu. 䛥䜣䛰䛔㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

©

ձ

ղ

ճ 

մ

յ

ն

շ

46

4) © Shokudou ni denwa ga arimasu. ࡋࡻࡃ࡝࠺࡟ ࡛ࢇࢃࡀ ࠶ࡾࡲࡍࠋ

5) © Watashi no uchi ni denwa ga nidai arimasu. ࢃࡓࡋࡢ ࠺ࡕ࡟ ࡛ࢇࢃࡀ ࡟ࡔ࠸ ࠶ࡾࡲࡍࠋ

6) © Q: Shokudou ni denwa ga arimasu ka. ࡋࡻࡃ࡝࠺࡟ ࡛ࢇࢃࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

A: Hai, arimasu. ࡣ࠸ࠊ࠶ࡾࡲࡍࠋ

7) © Q: Uchi ni denwa ga nandai arimasu ka. / ikutsu arimasu ka ࠺ࡕ࡟ ࡛ࢇࢃࡀ ࡞ࢇࡔ࠸ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ/ ࠸ࡃࡘ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

A: Nidai arimasu./ futatsu arimasu. ࡟ࡔ࠸ ࠶ࡾࡲࡍࠋ/ ࡩࡓࡘ ࠶ࡾࡲࡍࠋ

47

KEGIATAN 1 Bacalah wacana kemudian cocokkan dengan gambar yang sesuai dengan isi wacana! A

1. Watashi no heya wa semai desu. Heya ni beddo to hondana to eakon ga arimasu. Heya ni terebi wa arimasen.

2. Ani no heya wa hiroi desu.

B

Heya ni terebi ya hondana ya rajikase nado ga arimasu. Teeburu mo arimasu. tsukue wa arimasen.

3. Ane no heya wa hiroi desu. Heya ni hondana ya terebi ya tsukue nadoga arimasu.

C

Isu wa arimasen. Sofa ga arimasu.

4. Otouto no heya wa semai desu. Heya ni terebi to beddo to eakon ga arimasu.

D

Hondana wa arimasen.

E

48

C. Posisi Orang dan Barang di Rumah Mari berlatih menyebutkan posisi orang dan barang-barang di rumah agar dapat menginformasikan mengenai posisi orang dan benda-benda di rumah kita.

KOSAKATA



[Bagian Rumah]

doa

mado

ࢻ࢔       

ࡲ࡝      

kaidan ࠿࠸ࡔࢇ

POLA KALIMAT 3.

KB (orang/hewan) wa KB (tempat) ni imasu KB (orang/hewan) ࡣ KB (tempat) 䛻㻌㻌䛔䜎䛩

4.

KB (benda) wa KB (tempat) ni arimasu KB (benda) ࡣ KB (tempat) 䛻㻌㻌䛒䜚䜎䛩

Ż0HQMHODVNDQSRVLVLRUDQJKHZDQGLVXDWX tempat.

Ż0HQMHODVNDQSRVLVLEHQGDGLVXDWXWHPSDW

PERCAKAPAN 1 Ami

:

Okaasan, oniisan wa doko ni imasu ka. 䛚䛛䛒䛥䜣䚸䛚䛻䛔䛥䜣䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛔䜎䛩䛛䚹㻌

Ibu

:

Heya ni imasu. 䜈䜔䛻㻌 䛔䜎䛩䚹㻌

Ami

:

Heya ni dare mo imasen. 䜈䜔䛻㻌 䛰䜜䜒㻌 䛔䜎䛫䜣䚹㻌

Catatan: Untuk memanggil anggota keluarga sendiri, menggunakan sebutan okaasan, otousan,dsb. Chichi, haha dll, merupakan sebutan anggota keluarga yang digunakan pada saat menyebut anggota keluarga ketika berkomunikasi dengan orang lain.

49

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ani wa beranda ni imasu. 䛒䛻䛿㻌 䝧䝷䞁䝎䛻㻌 䛔䜎䛩䚹㻌

2) © Q: Oniisan wa doko ni imasu ka. 䛚䛻䛔䛥䜣䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛔䜎䛩䛛䚹

A: Beranda ni imasu.

© kakak

䝧䝷䞁䝎䛻㻌 䛔䜎䛩䚹㻌

ձ

ղ

kakak

մ ibu

adik

ճ kakek

յ ayah

ն nenek

շ Kucing milik

ոAnjing milik

kakak

adik

©

3) © Kaban wa ima ni arimasu. 䛛䜀䜣䛿㻌 䛔䜎䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

4) © Q: Kaban wa doko ni arimasu ka. 䛛䜀䜣䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

R. Tamu

A: Ima ni arimasu. 䛔䜎䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

ձ

ղ

ճ

մ

Kamar adik

R. Makan

Kamar saya

Dapur

50

KEGIATAN 2 Lakukan tanya-jawab mengenai barang-barang di rumah! 1. Pilihlah 3 jenis barang sesukamu dari gambar di bawah ini, dan tentukan jumlahnya. 2. Isilah barang-barang yang telah dipilih (nama dan jumlah barang), ke dalam ruang kosong pada denah A (saya) dengan bebas. (tiap ruang hanya diisi satu jenis barang. 3. Lakukan tanya-jawab seperti contoh untuk mendapatkan informasi barang dan jumlah yang ada di rumah teman. Jawaban teman dimasukkan ke dalam denah B (teman). 4. Setelah selesai tanya-jawab, cocokkan gambar dengan gambar pasangan bermain, kemudian laporkan hasilnya.

࠸ࡲ

ࡋࡻࡃ࡝࠺

࠸ࡲ ࢃࡓࡋ ࡢ ࡬ࡸ

ࡋࡻࡃ࡝࠺

Denah A (saya)

̿̿̿̿ࡢ ࡬ࡸ

Denah B (teman)

Contoh Percakapan: Jika ada A: B: A: B: A: B:

Jika tidak ada

Bsan no uchi ni terebi ga arimasu ka. Hai, arimasu. Nandai arimasu ka. 1 dai arimasu. Terebi wa doko ni arimasu ka. Ima ni arimasu.

A: Bsan no uchi ni terebi ga arimasu ka. B: Iie, arimasen.

Contoh laporan: Bsan no uchi ni terebi ga 1 dai arimasu. Terebi wa ima ni arimasu. (jika ada) Bsan no uchi ni terebi ga arimasen.

51

KEGIATAN 3 Temukan dan katakan posisi barang-barang yang tertera di dalam daftar.

1. Jam tangan

2. Kucing

3. Tempat sampah

4. Vas bunga

6. Tas ayah

7. Surat

8. Radio cassette

9. Pensil

5. Anjing 10. Kamus

KEGIATAN 4 Tulis karangan pendek mengenai letak barang-barang di rumahmu, tulislah dengan hiragana, kecuali untuk barang-barang yang merupakan serapan dari bahasa asing, seperti teeburu, doa, rajikase, dsb.

52

I. Katakan sifat-sifat yang ditunjukkan oleh setiap gambar. 1

2

5

3

4

7

8

6

9

10

13

14

11

15

53

12

16

II. Tulis nama-nama tempat yang ditunjukkan oleh masing-masing gambar!

III. Buatlah kalimat mengenai posisi kucing yang ditunjukkan masing-masing gambar. Tulislah dalam huruf kana (hiragana, katakana).

1

4

2

3

5

54

IV. Lengkapi kalimat berikut dengan kata bantu yang tepat! 1. ࢃࡓࡋ ( 2. ࡕࡕ (

) ࡬ࡸ ( ) ࠸ࡲ (

3. ࢃࡓࡋ (

) ࠸ࡠ ( ) ࡬ࡸ (

5. ࢻ࢔ (

) ࡑࡤ (

) ࡟ࢃ (

) 1 ࡔ࠸ ࠶ࡾࡲࡍࠋ

) ࡯ࢇࡔ࡞ (

) ࠶ࡾࡲࡍࠋ

), ࡧࡻ࠺࠸ࢇ (

) ࡀࡗࡇ࠺ (

8. ࡟࡯ࢇࡈ (

) ࠸ࡲࡍࠋ

) ࠸ࡲࡍࠋ

) ࢸࣞࣅ (

) ࠿ࢇࡈࡩ (

7. ࢃࡓࡋ (

) ࡡࡇ (

) ࠸ࡲࡍࠋ

4. ࠶ࡡ (

6. ࠶ࡡ (

) ࡞࠿ (

) ࡟࡯ࢇࡈ (

) ࡌࡹࡂࡻ࠺ (

9. ࢃࡓࡋ (

) ࡬ࡸ (

10. ࢃࡓࡋ (

) SMA 1 (

) ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ ) ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ

) ࠾ࡶࡋࢁ࠸࡛ࡍࠋ

) ࢸࣞࣅ (

) ࢥࣥࣆ࣮ࣗࢱ࣮ ࡞࡝ࡀ ࠶ࡾࡲࡍࠋ

) ࣖࣥࢸ࢕࡛ࡍࠋ

V. Lengkapi percakapan berikut dengan kata tanya yang tepat! 1. A: B ࡉࢇࡢ  ࡓࢇࡌࡻ࠺ࡧࡣ (

) ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: 8 ࡀࡘ 17 ࡟ࡕ࡛ࡍࠋ 2. A: ࡏ࠸࡜ࡣ (

) ࡛ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

B: ࡁࡻ࠺ࡋࡘ࡛ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ 3. A: ࡁࡻ࠺ࡣ (

) ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: ࡘ࠸ࡓࡕ࡛ࡍࠋ 4. A: ࡀࡗࡇ࠺ࡣ (

) ࠿ࡽ ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: 7 ࡌ࠿ࡽ ࡛ࡍࠋ 5. A: ࡟ࡕࡼ࠺ࡧ࡟ (

) ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

B: ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡍࠋ 6. A: ࡁࡻ࠺ࡋࡘ࡟ (

) ࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

B: ࡇࡃࡤࢇࡀ ࠶ࡾࡲࡍࠋ 7. A: B ࡉࢇࡢ ࢸࣞࣅࡣ (

) ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

B: ࡋࡻࡃ࡝࠺࡟ ࠶ࡾࡲࡍࠋ 8. A: ࠿ࢇࡌࡣ (

) ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: ࡴࡎ࠿ࡋ࠸࡛ࡍࠋ 9. A: ࢔ࣜࣇࡉࢇࡣ (

) ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋ 10. A: ࡇࢀࡣ (

) ࡢ ࡛ࡍ࠿ࠋ

B: ࢔ࣜࡉࢇࡢ ࡛ࡍࠋ

55

Rumah Orang Jepang Tempat tinggal di Jepang ada 3 jenis, yaitu rumah biasa (ikken-ya), rumah susun sederhana (apaato) dan apartemen agak mewah (manshon). Pada umumnya setiap rumah diperlengkapi genkan, yang merupakan tempat untuk melepas sepatu di dekat pintu masuk. Di rumah biasa (ikken-ya) atau di manshon biasanya ada ruang modern (youshitsu)

dan

ruang

tradisional

(washitsu)

berlantaikan tatami dan berdinding kertas (shouji).

yang

Genkan (Japan Foundation: 1995)

Rumah yang memiliki washitsu, umumnya memiliki lemari (oshiire) untuk menyimpan perlengkapan tidur, pakaian dan lain-lain. Perlengkapan tidur yang biasa digunakan oleh orang Jepang adalah futon, yang merupakan kasur tipis dan lembut, sehingga mudah dilipat.

Futon

Oshiire (Japan Foundation: 1995)

(Japan Foundation: 1995)

Tiap rumah memiliki kamar mandi yang terpisah dari kamar kecil (toilet), dan pada umumnya di dalam kamar mandi terdapat bak untuk berendam (ofuro).Ruangan-ruangan rumah Jepang jarang ada yang luas, oleh sebab itu penataannya dibuat sedemikian rupa agar efisien, misalnya ruang makan disatukan dengan dapur. Pemisah antara dapur dan ruang makan bermacammacam, ada yang dipisahkan oleh tembok tipis,ada pula yang dipisahkan oleh lemari yang berfungsi sebagai lemari penyimpan makanan atau alat-alat memasak dan bersantap.

56

Kamar mandi

R. Makan dan dapur

(Japan Foundation: 1995)

(Japan Foundation: 1995)

Di ruang tamu yang bergaya tradisionil (ala Jepang) ditempatkan meja berkaki pendek. Sebagai kursi digunakan bantalan-bantalan yang cukup lebar untuk ditempati 1 orang. Bantalan tipis lebar ini disebut zabuton. Meja kecil ini dapat digunakan untuk meletakkan makanan suguhan kepada tamu, digunakan untuk menulis/belajar, dapat pula digunakan untuk melakukan kebiatan lain, seperti main kartu, dll. Meja kedil ini sangat disukai semua anggota keluarga, karena di atas meja ini dapat diletakkan kotatsu (sejenis selimut tebal) dan pada masa modern meja ini juga diperlengkapi alat penghangat. Dengan demikian orang Jepang merasa nyaman duduk mengelilingi meja kecil ini dengan meletakkan kaki dibawah kotatsu, sehingga hawa dingin di luar tidak terlalu mengganggu mereka. Perlu diketahui, bahwa kotatsu ini merupakan salah satu benda khas Jepang yang ditemukan sekitar zaman/masa Muromachi.

R. Tamu bergaya Eropa

R. Tamu bergaya tradisional (Japan Foundation: 1995)

zabuton

Kotatsu

(Japan Foundation: 1995)

alat penghangat

57

A. Pergi, Datang dan Pulang Mari berlatih menyebutkan kegiatan pergi, datang dan pulang, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan pergi, datang dan pulang..

KOSAKATA



[Nama Tempat]

uchi / ie

suupaa

࠺ࡕ ࠸࠼            

eki

ࢫ࣮ࣃ࣮

kouen

࠼ࡁ  

ࡇ࠺࠼ࢇ

[Kegiatan]

ikimasu

kimasu

kaerimasu

࠸ࡁࡲࡍ

ࡁࡲࡍ

࠿࠼ࡾࡲࡍ

ikimasu

kimasu

kaerimasu

࠸ࡁࡲࡍ

ࡁࡲࡍ

࠿࠼ࡾࡲࡍ

58

POLA KALIMAT KB (orang) wa KB (tempat) e ikimasu ࡣ

࡬ ࠸ࡁࡲࡍ

kimasu

1.

ࡁࡲࡍ

kaerimasu

ŻMenjelaskan kegiatan pergi, datang dan pulang ke suatu tempat.

࠿࠼ࡾࡲࡍ

KALIMAT INTI



o Watashi wa gakkou e ikimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa gakkou e kimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa uchi e kaerimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛖䛱䜈㻌 䛛䛘䜚䜎䛩䚹㻌

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

©

1) © a. Dedesan wa gakkou e ikimasu 㻌㻌㻌㻌㻌䝕䝕䛥䜣䛿㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

b. Dedesan wa toshokan e ikimasu. 䝕䝕䛥䜣䛿㻌 䛸䛧䜗䛛䜣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

c. Dedesan wa uchi e kaerimasu. 䝕䝕䛥䜣䛿㻌 䛖䛱䜈㻌 䛛䛘䜚䜎䛩䚹㻌

ձ

ղ

59

B. Frekuensi Mari berlatih menyebutkan rutinitas kegiatan pergi, datang dan pulang, agar dapat menginformasikan mengenai rutinitas kegiatan pergi, datang dan pulang..

KOSAKATA  [Frekuensi]

mainichi

maishuu

JanuariR

Maret R

AprilR

JuliR

AgustusR

September R

MeiR NopemberR

Juni R DesemberR

maigetsu mainichi maishuu maigetsu

Jsetiap hari J setiap minggu Jsetiap bulan

maiasa J setiap pagi maiban J setiap malam

POLA KALIMAT

2.

KB (orang) wa KB (waktu/frekuensi) KB (tempat) e ikimasu / kimasu / kaerimasu KB (orang) ࡣ KB (waktu/frekuensi) KB (tempat) ࡬ 䛔䛝䜎䛩 / 䛝䜎䛩 / 䛛䛘䜚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan waktu atau frekuensi dilakukannya kegiatan pergi, datang dan pulang.

3.

KB (orang) wa KB (waktu/frekuensi) KB (tempat). e ikimasen / kimasen / kaerimasen KB (orang) 䛿 KB (waktu/frekuensi) KB (tempat) 䜈 䛔䛝䜎䛫䜣 / 䛝䜎䛫䜣 / 䛛䛘䜚䜎䛫䜣 Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan tidak ada kegiatan pergi, datang dan pulang. (pada waktu tertentu).

Perhatikan!

~ masu D ~ masen ࡲࡍ  

60

ࡲࡏࢇ

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh! 1) © Dedesan wa gakkou e ikimasu. Dedesan wa toshokan e ikimasen. 䝕䝕䛥䜣䛿㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌㻌䝕䝕䛥䜣䛿㻌 䛸䛧䜗䛛䜣䜈㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䚹㻌

ձ

©

ղ              

2) © Ranosan wa gakkou e ikimasu. 䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Ranosan wa doko e ikimasu ka. 䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䛹䛣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Gakkou e ikimasu. 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

61

ճ

4) © Ranosan wa maiasa gakkou e ikimasu. 䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

5) © Q: Ranosan wa maiasa doko e ikimasu ka. 䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛹䛣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Gakkou e ikimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

POLA KALIMAT

4.

KB (orang) wa KB (frekuensi) KB (waktu) ni KB (tempat) e ikimasu/kimasu/kaerimasu KB (orang) 䛿 KB (frekuensi) KB (waktu) ࡟ KB (tempat) 䜈 䛔䛝䜎䛩㻛䛝䜎䛩㻛䛛䛘䜚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan waktu atau frekuensi dilakukannya kegiatan pergi, datang dan pulang.

5.

KB (orang) wa KB (orang) to KB (tempat) e ikimasu/kimasu/kaerimasu KB (orang) 䛿 KB (orang) ࡜ KB (tempat) 䜈 䛔䛝䜎䛩㻛䛝䜎䛩㻛䛛䛘䜚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan kegiatan pergi, datang dan pulang dilakukan bersama seseorang.

62

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ranosan wa maiasa 7 ji ni gakkou e ikimasu. 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䠓䛨䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

2) © Q: Ranosan wa maiasa nanji ni gakkou e ikimasu ka. 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝷䝜䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: 7ji ni ikimasu. 㻌

㻌

㻌

㻣 䛨䛻㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 㻌

3) © Q: Mainichi dare to gakkou e kimasu ka. 䜎䛔䛻䛱㻌 䛰䜜䛸㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Imouto to kimasu. 䛔䜒䛖䛸䛸㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

©

ձ

Dengan siapa?

ղ

63

C. Alat Transportasi Mari berlatih menyebutkan alat transportasi pada kegiatan pergi, datang dan pulang, agar dapat menginformasikan mengenai alat transportasi yang digunakan pada kegiatan pergi, datang dan pulang..

KOSAKATA  [Nama Kendaraan]

kisha

densha

shinkansen

hikouki

fune

䛝䛧䜓㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛷䜣䛧䜓㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䜣䛛䜣䛫䜣㻌 㻌㻌㻌㻌䜂䛣䛖䛝㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜅䛽㻌

takushii

basu

jidousha

ootobai

jitensha

䝍䜽䝅䞊㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌䝞䝇㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛨䛹䛖䛧䜓㻌 㻌㻌㻌㻌㻌䜸䞊䝖䝞䜲㻌㻌 㻌㻌㻌㻌䛨䛶䜣䛧䜓㻌 ootobai = baiku

POLA KALIMAT 6.

KB (orang) wa KB (kendaraan) de KB (tempat) e ikimasu/kimasu/ kaerimasu KB (orang) ࡣ KB (kendaraan) ࡛ KB (tempat) ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ/ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan kendaraan yang digunakan untuk pergi,datang dan pulang.

7.

KB (orang) wa KB (tempat) e aruite ikimasu/ kimasu/ kaerimasu KB (orang) ࡣ KB (tempat) ࡬ 䛒䜛䛔䛶㻌 䛔䛝䜎䛩㻛䛝䜎䛩㻛䛛䛘䜚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan kegiatan pergi, datang dan pulang dilakukan dengan berjalan kaki

KALIMAT INTI

densha de ikimasu

jidousha de ikimasu

jitensha de ikimasu

aruite ikimasu

㻌䛷䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛨䛹䛖䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛒䜛䛔䛶䛔䛝䜎䛩㻌

64

Latihan 4 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh! 1) © Ootobai 䜸䞊䝖䝞䜲㻌

2) © Ootobai de ࣮࢜ࢺࣂ࢖

3) © Tonosan wa jitensha de ikimasu 䝖䝜䛥䜣䛿㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

4) © Q: Tonosan wa nande ikimasuka. 䝖䝜䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Jitensha de ikimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹

65

5) © Sashasan wa jitensha de kouen e ikimasu. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛣䛖䛘䜣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

6) © Q: Sashasan wa nan de kouen e ikimasu ka. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛷㻌 䛣䛖䛘䜣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Jitensha de ikimasu. 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹



66

KEGIATAN 1 Cari informasi rencana teman untuk bepergian ke tempat-tempat yang ditentukan. 1. Buatlah tabel seperti contoh di bawah sebanyak 2 tabel. 2. Tabel ’saya’ diisi terlebih dahulu. 3. Tanyakan tempat yang sering atau akan dikunjungi teman, berikut waktu dan kendaraan yang digunakan. Jawaban teman dicatat di dalam tabel teman. 4. Lakukan secara bergantian. 5. Selesai wawancara, cocokkan tabel ’saya’ dengan tabel ’teman’. 6. Laporkan di depan kelas.

Contoh tabel: Saya / teman Setiap hari Hari minggu

Tempat gakkou Depaato

Waktu 8ji Gozen 10ji

Kendaraan Motor Angkot

Contoh percakapan: A

: Nichiyoubi ni doko e ikimasu ka. 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䛹䛣䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

B

: Depaato e ikimasu. 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

A

: Nan de ikimasu ka. 䛺䜣䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

B

: Angkot de ikimasu. 䜰䞁䝁䝒䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

A

: Nanji ni ikimasu ka. 䛺䜣䛨䛻㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

B

: Gozen 10ji ni ikimasu. 䛤䛬䜣㻌 㻝㻜 䛨䛻㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

catatan: Untuk istilah yang umum digunakan, seperti ’angkot, kowasi, becak’ dan sejenisnya, tidak perlu diubah ke dalam bahasa Jepang, kecuali kendaraan serupa ada di Jepang. Ki o tsukete, dapat diartikan ’Jaga diri’.

Contoh laporan: Bsan wa

nichiyoubi ni gozen 10ji ni angkot de depaato e ikimasu.

㻮 䛥䜣䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䛤䛬䜣㻌 㻝㻜 䛨䛻㻌 䜰䞁䝁䝒䛷㻌 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

67

KEGIATAN 2 Baca wacana berikut, lalu jawab pertanyaan sesuai wacana! ࢃࡓࡋࡣ Ira ࡛ࡍࠋ ࡇ࠺ࡇ࠺ࡏ࠸࡛ࡍࠋ ࡲ࠸࡟ࡕ 㹠㹟㹱㹳࡛ ࡀࡗࡇ࠺࡬ ࠸ࡁࡲ ࡍࠋࡀࡗࡇ࠺ࡣ 㸵ࡌ ࠿ࡽ ࡈࡈ 㸰ࡌ ࡲ࡛࡛ࡍࠋࢃࡓࡋࡢ ࡀࡗࡇ࠺࡟ ࡯ࡅࢇࡋࡘࡸ ࡜ࡋࡻ࠿ࢇࡸ 㹊㹊ࡁࡻ࠺ࡋࡘ࡞࡝ ࡀ ࠶ࡾࡲࡍࠋࢃࡓࡋࡣ ࡟࡯ࢇࡈࢆ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ ࠸ࡗࡋࡹ࠺࠿ࢇ࡟ 㸰࠿࠸ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ࡟࡯ࢇࡈࡣ ࡆࡘࡼ࠺ࡧ࡜ ࡶࡃࡼ࠺ࡧ࡟ ࠶ ࡾࡲࡍࠋ࡟࡯ࢇࡈࡣ ࠾ࡶࡋࢁ࠸࡛ࡍࠋ࡛ࡶࠊ࠿ࢇࡌࡀ ࡴࡎ࠿ࡋ࠸࡛ࡍࠋ࡟࡯ࢇࡈࡢ ࡏࢇࡏ ࠸ࡣ ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋࡲ࠸࡟ࡕ ࡈࡈ 㸱ࡌ࡟ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡍࠋ Catatan: Kata bantu ‘e’ menggunakan hiragana ࡬. Kata Bantu ‘o’ menggunakan hiragana ࢆ

Pertanyaan: 1. 㹇㹰㹟ࡉࢇࡣ ࡏࢇࡏ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ 2. 㹇㹰㹟ࡉࢇࡣ ࡲ࠸࡟ࡕ ࡝ࡇ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ 3. ࡀࡗࡇ࠺ࡣ ࡞ࢇࡌ࠿ࡽ ࡞ࢇࡌࡲ࡛࡛ࡍ࠿ࠋ 4. 㹇㹰㹟ࡉࢇࡢ ࡀࡗࡇ࠺࡟ ࡞࡟ࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 5. ࡲ࠸࡟ࡕ ࡞ࢇ࡛ ࡀࡗࡇ࠺࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ 6. 㹇㹰㹟ࡉࢇࡣ ࡀࡗࡇ࠺࡛ ࡞࡟ࢆ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍ࠿ࠋ 7. ࡲ࠸ࡋࡹ࠺ ࡞ࢇ࠿࠸ ࡟࡯ࢇࡈࢆ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍ࠿ࠋ 8. ࡟࡯ࢇࡈࡣ ࡞ࢇࡼ࠺ࡧ࡛ࡍ࠿ࠋ 9. ࡟࡯ࢇࡈࡣ ࡝࠺࡛ࡍ࠿ࠋ 10. 㹇㹰㹟ࡉࢇࡣ ࡲ࠸࡟ࡕ ࡞ࢇࡌ࡟ ࠿࠼ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

68

I.

Lengkapi kalimat berikut dengan kata bantu yang tepat!

1. ࢃࡓࡋࡣ 8 ࡌ (

) ࡀࡗࡇ࠺ (

) ࠸ࡁࡲࡍࠋ

2. ࣜࢼࡉࢇࡣ ࡲ࠸࡟ࡕ ࡀࡗࡇ࠺ (

) ࠶ࡿ࠸࡚࠸ࡁࡲࡍࠋ

3. ࡣࡣࡣ ࡲ࠸ࡋࡹ࠺ ࡛ࢇࡋࡷ ( 4. ࠶ࡋࡓ ࡈࡈ 4 ࡌ (

)

࡟࡯ࢇ (

)

5. ࡏ࠸࡜ࡣ ࡓ࠸࠸ࡃࡋࡘ (

)

ࢫ࣏࣮ࢶ (

7. ࡏࢇࡏ࠸ࡣ ࡇ࠺ࡕࡻ࠺ࡋࡘ (

) ࠸ࡁࡲࡍࠋ

) ࠿࠼ࡾࡲࡍࠋ

6. ࢘ࢹ࢕ࣥࡉࢇࡣ LL ࡁࡻ࠺ࡋࡘ (

8. ࢖࣐ࡉࢇ (

ࢪࣕ࢝ࣝࢱ (

) ࡯ࢇ ( )  ࡞࠿ (

) ࢧࣥࢸ࢕ࡉࢇࡣ ࡌ࡝࠺ࡋࡷ (

9. ࢹࣜࡉࢇࡶ ࢖ࢻࡉࢇ (

) ࡏ (

10. ࢺ࣑ࡉࢇࡣ SMA 2 (

) ࡏ࠸࡜࡛ࡍࠋ

) ࡋࡲࡍࠋ ) ࡳࡲࡍࠋ ) ࠸ࡲࡍࠋ )

ࢹࣃ࣮ࢺ (

)

࠸ࡁࡲࡍࠋ

) ࡦࡃ࠸࡛ࡍࠋ

II. Lengkapi percakapan berikut dengan kata tanya yang tepat! 1. A: B ࡉࢇࡣ ࡇ࡜ࡋ { } ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࡌࡹ࠺ࡣࡗࡉ࠸࡛ࡍࠋ 2

A: ( ) ࣓ࢲࣥ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ B: ࡽ࠸ࡋࡹ࠺ ࠸ࡁࡲࡍࠋ

3. A: ( ) ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ B: ࡦࡇ࠺ࡁ࡛ ࠸ࡁࡲࡍࠋ 4. A: ࠾ࡡ࠼ࡉࢇࡣ ( ) ࡦ࡜࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠿ࡳࡀ ࡞ࡀ࠸࡛ࡍࠋ ࡏࡀ ࡓ࠿࠸࡛ࡍࠋࡵࡀࡡࢆ ࠿ࡅ࡚࠸ࡲࡍࠋ 5. A: ࠾࡟࠸ࡉࢇࡣ ( ) ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࠶࡟ࡣ ࡸࡉࡋ࠸࡛ࡍࠋ

III. Susun Kalimat berikut menjadi kalimat yang benar! 1. ࢹ࢖஧ࡉࢇ / ࡀࡗࡇ࠺ / ࡬ / ࢘࢕ࢼࡉࢇ / ࣂࢫ / ࡛ / ࡣ / ࡲ࠸࠶ࡉ / ࡜ / ࠸ࡁࡲࡍࠋ 2. ࣜࢼࡉࢇ / ࡟ / 3 ࡌ / ࡬ / ࡲ࠸࡟ࡕ / ࡣ / ࠺ࡕ / ࠿࠼ࡾࡲࡍࠋ 3. ࢃࡓࡋ / ࡌ࡚ࢇࡋࡷ / ࡬ / ࡣ / ࠶ࡋࡓ / ࡇ࠺࠼ࢇ / ࡛ / ࠸ࡁࡲࡍࠋ 4. 7 ࡌ / ࡣ / ࢃࡓࡋ / ࡬ / ࡀࡗࡇ࠺ / ࡟ / ࡁࡲࡍ / ࡲ࠸࠶ࡉࠋ

69

(Nipponia 23, 2003: 8)

(Japan Foundation: 1995)

Alat Transportasi di Jepang Alat transportasi di Jepang terdapat beberapa jenis, yaitu: kapal udara (hikouki), kapal laut (fune), bus, mobil, motor, sepeda dan kereta listrik. Kendaraan yang paling umum digunakan oleh orang Jepang adalah bus dan kereta listrik. Kereta listrik bermacam-macam jenisnya dengan rute-nya masing-masing. Kereta listrik ini dikelola oleh JNR (Japan National Railways), dikenal dengan sebutan JR saja. Adapun jenis-jenis kereta listrik adalah sebagai berikut. 1. Densha biasa yang lebih sering disebut sebagai JR. Kereta ini berhenti hampir di setiap kota di dalam satu provinsi yang jaraknya tidak terlalu jauh. 2. Tokkyuu, adalah jenis densha dengan kecepatan lebih cepat dari densha biasa. Rutenya adalah kota-kota yang letaknya berjauhan. 3. Chikatetsu, adalah kereta bawah tanah yang pada umumnya beroperasi di kota besar seperti Tokyo. Kereta ini berjalan dari satu daerah ke daerah lain yang letaknya masih di dalam kota. 4. Monorel, adalah kereta yang berjalan di rel tunggal. beroperasi di dalam kota saja, seperti chikatetsu. 5. Shinkansen, adalah jenis densha dengan kecepatan rata-rata di atas 200km/jam. Berjalan dari satu kota besar ke kota besar lainnya, seperti dari Tokyo ke Osaka.

Monorel

Tokkyuu (Japan Foundation: 1995)

(Japan Foundation: 1995)

70

Setiap hari, baik stasiun maupun densha selalu dipenuhi orang-orang yang pergi-pulang kerja, sekolah, atau ke tempattempat lainnya. Oleh karena itu, di setiap stasiun disediakan beberapa mesin tiket, sehingga mempermudah orang membeli tiket kereta. Sebelum membeli tiket, kita harus melihat dahulu peta rute besar yang terpampang di dinding, agar mengetahui harga tiket yang akan dibeli. Hal ini harus dilakukan, karena di mesin tiket hanya tombol-tombol dengan tulisan tarif-tarif. Misalnya, dari kota KitaUrawa ke Ueno tarifnya ¥ 380, maka

Mesin Tiket (Japan Foundation: 1995)

tombol yang ditekan adalah tombol yang bertuliskan ¥380. Di atas pintu kereta (bagian dalam), tertera peta rute yang mempermudah orang mengetahui kota atau tempat yang sudah atau belum dilalui, karena secara otomatis lampu yang menunjukkan nama-nama tempat yang telah baru dilalui akan menyala. Di samping itu, setiap kereta akan tiba di salah satu tempat, maka akan terdengar suara yang memberitahukan bahwa kereta akan segera tiba di kota/tempat tersebut.

71

A. Kebiasaan Sehari-hari Mari berlatih menyebutkan kebiasaan yang dilakukan sehari-hari dan menjelaskan waktu dilakukan kegiatan, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan rutin yang kita lakukan sehari-hari.

KOSAKATA  [Kegiatan]

nemasu

okimasu

shawaa / mizu o abimasu 

䛽䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䛝䜎䛩㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝅䝱䝽䞊㻛䜏䛪䜢㻌 䛒䜃䜎䛩㻌 㻌 㻌

oinori o shimasu

souji shimasu

sentaku shimasu

䛚䛔䛾䜚䜢㻌 䛧䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛭䛖䛨䛧䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌ࡏࢇࡓࡃࡋࡲࡍ

 [Waktu]

asa

hiru

yoru

࠶ࡉ

ࡦࡿ

      ࡼࡿ

PDLDVDĺVHWLDSKDULPDLQLFKLĺVHWLDSKDULPDLEDQĺVHWLDSPDODP Catatan: Untuk ’setiap malam’, tidak menggunakan kata ’yoru’, tapi ’maiban’. 72

POLA KALIMAT

1.

KK (bentuk masu) masu KK (bentuk masu) ࡲࡍ Pola kalimat di atas untuk mengatakan ’melakukan’ sesuatu.

2.

KB (benda) o KK (bentuk masu) masu KB (benda) ࢆ KK (bentuk masu) ࡲࡍ Pola kalimat di atas untuk menyatakan kegiatan yang disertai objek.

3.

KB (waktu) ni KB (benda) o KK (bentuk masu) masu. KB (waktu) ࡟ KB (benda) ࢆ KK (bentuk masu) ࡲࡍ Pola kalimat di atas untuk menyatakan kegiatan yang disertai waktu

catatan: Untuk ’maiasa’, ’mainichi’, ’maiban’, ashita, asatte dst , tidak menggunakan kata bantu ’ni’.

KALIMAT INTI o Maiasa 6 ji ni okimasu. 䜎䛔䛒䛥㻌 㻢 䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌

o Maiban 10 ji ni nemasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 㻝㻜 䛨䛻㻌 䛽䜎䛩䚹㻌

o Mainichi souji shimasu. 䜎䛔䛻䛱㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩䚹㻌

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Okimasu. ࠾ࡁࡲࡍࠋ

©

ձ      

մ        

73

ղ

յ

ճ       

2) © Gozen 5 ji ni okimasu 䛤䛬䜣㻌 㻡 䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌

3) © Watashi wa maiasa 5 ji ni okimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 㻡 䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌

4) © Q: A san wa maiasa nanji ni okimasu ka. 㻭 䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: 5 ji ni okimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻡 䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌

ձ

©

ղ

05:45 AM

05:00 AM

 ճ       

05:30 AM

06:15 AM

մ        յ        

06:00 AM

10.00 PM

KEGIATAN 1 Cari informasi mengentai waktu kegiatan yang biasa dilakukan teman setiap pagi. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pilih salah satu teman untun diwawancarai. Buat dua tabel. Satu tabel untuk sendiri dan tabel lain untuk data teman. Sebelum melakukan wawancara, masing-masing mengisi tabel untuk sendiri. Lakukan wawancara secara bergantian mengenai waktu kebiasaan sehari-hari dilakukan. Jawaban teman dimasukkan ke dalam tabel. Selesai wawancara, cocokkan tabel sendiri dengan tabel teman.

Contoh tabel Saya

Bangun

Tidur

Mandi

Sembahyang

Waktu Contoh percakapan:

Contoh Laporan

A: B san wa maiasa/mainichi nanji ni okimasu ka. B: 5 ji ni okimasu.

B san wa maiasa 5 ji ni okimasu.

74

B. Kegiatan Sehari-hari Mari berlatih menyebutkan kegiatan yang dilakukan sehari-hari dan menjelaskan waktu dilakukan kegiatan, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan rutin yang kita lakukan sehari-hari.

KOSAKATA  [Nama Makanan]

gohan

pan

tamago

keeki

䛤䛿䜣㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䝟䞁㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛯䜎䛤㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜿䞊䜻㻌

sakana

niku

kudamono

yasai

䛥䛛䛺㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛻䛟㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛟䛰䜒䛾㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜔䛥䛔㻌

[Nama Minuman]

koohii

gyuunyuu/miruku

koucha

juusu

mizu

㻌㻌㻌㻌䝁䞊䝠䞊㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛞䜕䛖䛻䜕䛖㻛㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䛣䛖䛱䜓㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝆䝳䞊䝇㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜏䛪㻌 㻌 㻌 㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝭䝹䜽㻌

[Anggota Tubuh]

kao 䛛䛚㻌

te ࡚

ashi 㻌㻌䛒䛧㻌

75

[Nama Benda Lainnya] Indah Ɖƈƈ

shimbun

zasshi

tegami

PR

ongaku

shukudai

㻌㻌㻌䛧䜣䜆䜣㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛦䛳䛧㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛶䛜䜏㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䜣䛜䛟㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔㻌 [Kegiatan]

kao o araimasu

ha o migakimasu

mizu o nomimasu

gohan o tabemasu

㻌㻌㻌㻌䛛䛚䜢㻌㻌䛒䜙䛔䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛿䜢㻌㻌䜏䛜䛝䜎䛩㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜏䛪䜢㻌㻌䛾䜏䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛤䛿䜣䜢㻌㻌䛯䜉䜎䛩㻌

shimbun o yomimasu

ongaku o kikimasu

terebi o mimasu

shukudai o shimasu

㻌㻌䛧䜣䜆䜣䜢㻌㻌䜘䜏䜎䛩㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䜣䛜䛟䜢㻌㻌䛝䛝䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌䛧䜎䛩㻌

POLA KALIMAT 4.

KB (benda) o KK (bentuk masu) masu/masen KB (benda) ࢆ KK (bentuk masu) ࡲࡍ/ࡲࡏࢇ Pola kalimat di atas untuk menyatakan kegiatan yang disertai objek.

5.

KB (waktu) ni/goro KB (benda) o KK (bentuk masu) masu/masen KB (waktu) ࡟/ࡈࢁ KB (benda) ࢆ KK (bentuk masu) ࡲࡍ/ࡲࡏࢇ Pola kalimat di atas untuk menyatakan kegiatan yang disertai waku

ࡲࡍ

ࡲࡏࢇ

76

KALIMAT INTI o Asa 6 ji goro gohan o tabemasu. ࠶ࡉ 6 ࡌࡈࢁ ࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

o Witasan wa maiasa kao o araimasu. ࢘࢕ࢱࡣ ࡲ࠸࠶ࡉ ࠿࠾ࢆ ࠶ࡽ࠸ࡲࡍࠋ

o Watashi wa yoru shimbun o yomimasu ࢃࡓࡋࡣ ࡼࡿ ࡋࢇࡪࢇࢆ ࡼࡳࡲࡍࠋ

o Watashi wa asa shimbun o yomimasen. ࢃࡓࡋࡣ ࠶ࡉ ࡋࢇࡪࢇࢆ ࡼࡳࡲࡍࠋ

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Kao o araimasu 䛛䛚䜢㻌 䛒䜙䛔䜎䛩䚹㻌

2) © Witasan wa kao o araimasu. 䜴䜱䝍䛥䜣䛿㻌 䛛䛚䜢㻌 䛒䜙䛔䜎䛩䚹㻌 㻌

3) © Witasan wa maiasa kao o araimasu. 䜴䜱䝍䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛛䛚䜢㻌 䛒䜙䛔䜎䛩䚹㻌

77

4) © Sashasan wa mizu o nomimasu 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䜏䛪䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䚹㻌

5) © Q: Sashasan wa nani o nomimasu ka. 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䛺䛻䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䛛䚹㻌

A: Mizu o nomimasu. 䜏䛪䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䚹㻌

.

6) © Sashasan wa maiasa mizu o nomimasu 䝃䝅䝱䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䜏䛪䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䚹㻌

78

7) © Asa gohan o tabemasu 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛥㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌

©

ձ       ղ

catatan: gohan bisa diartikan ‘nasi putih’, bisa pula diartikan ‘nasi dengan lauk pauknya’

8) © Sonisan wa gohan o tabemasu. ࢯࢽࡉࢇࡣ ࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

9) © Q: Sonisan wa nani o tabemasu ka. ࢯࢽࡉࢇࡣ ࡞࡟ࢆ ࡓ࡭ࡲࡍ࠿ࠋ

A: Gohan o tabemasu ࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

79

10) © Sonisan wa maiasa gohan o tabemasu. ࢯࢽࡉࢇࡣ ࡲ࠸࠶ࡉ ࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

11). © Q:

Sonisan wa maiasa nani o tabemasu ka. ࢯࢽࡉࢇࡣ ࡲ࠸࠶ࡉ ࡞࡟ࢆ ࡓ࡭ࡲࡍ࠿ࠋ

A:

Gohan o tabemasu ࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

12) © Haha wa maiban shimbun o yomimasu 䛿䛿䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䜣䜆䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛩䚹㻌

13) © Q:

Okaasan wa maiban nani o shimasu ka. 䛚䛛䛒䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A:

Shimbun o yomimasu 䛧䜣䜆䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛩䚹㻌

80

14) © Arisan wa yoru ongaku o kikimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜰䝸䛥䜣䛿㻌 䜘䜛㻌 䛚䜣䛜䛟䜢㻌 䛝䛝䜎䛩䚹㻌

15) © Q: Arisan wa yoru nani o shimasu ka. 䜰䝸䛥䜣䛿㻌 䜘䜛㻌 䛺䛻䜢䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A: Ongaku o kikimasu. 䛚䜣䛜䛟䜢㻌 䛝䛝䜎䛩䚹㻌

16) © Q: Arisan wa nanji ni ongaku o kikimasu ka. 䜰䝸䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛚䜣䛜䛟䜢㻌 䛝䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Gogo 7 ji goro ongaku o kikimasu. ࡈࡈ 䠓䛨㻌 䛤䜝㻌 䛚䜣䛜䛟䜢㻌 䛝䛝䜎䛩䚹 ձ

© Ari

Tono

± 7.00PM

ղ Johan

7.00 AM

ճ

մ

ibu

8.00 PM

adik

± 8.00 PM

17) © Donisan wa maiasa gohan o tabemasu 䝗䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌

Doni

Sasha

81

Kiki

9.00 PM

18) © a. Te o araimasu. 䛶䜢㻌 䛒䜙䛔䜎䛩䚹㻌

b. Te o araimasen 㻌

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛶䜢㻌 䛒䜙䛔䜎䛫䜣䚹

ձ

© a

b

a

մ

a

ղ

b

a

յ

b

a

ճ

b

a

b

ն

b

a

շ

b

a

b

19) © a. Q: Sitasan wa maiban hon o yomimasuka. 䝅䝍䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜋䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛩䛛䚹㻌

A: Hai, hon o yomimasu. 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛿䛔䚸䜋䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛩䚹㻌

b. Q: Banusan wa maiban hon o yomimasu ka. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝞䝚䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜋䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛩䛛䚹㻌

A: Iie, hon o yomimasen.

Watashi wa maiban ongaku o kikimasu.

㻌㻌㻌㻌㻌䛔䛔䛘䚸䜋䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛫䜣䚹䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䛚䜣䛜䛟䜢㻌 䛝䛝䜎䛩䚹㻌

© Setiap malam

ya

a

b Tidak,.

ձ                     Setiap pagi

a

ղ                   Setiap hari

a

b

Tidak,

ya

ya

82

b

Tidak,

KEGIATAN 2 Carilah informasi dari teman mengenai kegiatan teman pada pagi dan malam hari berikut waktu kegiatan tersebut dilakukan! Cari informasi mengentai waktu kegiatan yang biasa dilakukan teman setiap pagi. 1. Pilih salah satu teman untuk diwawancarai. 2. Buat dua tabel. Satu tabel untuk sendiri dan tabel lain untuk data teman. 3. Sebelum melakukan wawancara, masing-masing mengisi tabel untuk sendiri. 4. Lakukan wawancara secara bergantian mengenai kegiatan dan waktu (jam) kegiatan tersebut dilakukan. 5. Jawaban teman dimasukkan ke dalam tabel. 6. Selesai wawancara, cocokkan tabel sendiri dengan tabel teman. Laporkan hasil wawancara.

Contoh tabel. Pagi Kegiatan

Malam Jam

Kegiatan

Contoh percakapan: A: Bsan wa asa/maiasa nani o shimasu ka. B: Gohan o tabemasu. A: Nanji ni tabemasu ka. B: 7 ji ni tabemasu.

Contoh laporan: B san wa asa/maiasa 7 ji ni gohan o tabemasu.

83

Jam

C. Kegiatan Rutin Mari berlatih menyebutkan beberapa kegiatan rutin yang dilakukan sehari-hari dan menjelaskan waktu dilakukan kegiatan terebut, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan rutin yang kita lakukan sehari-hari dan waktu melakukan kegiatan.

KOSAKATA  * [Nama Tempat]

   ࠺ࡕ (࠸࠼)

ࡺ࠺ࡧࢇࡁࡻࡃ

ࡁࡗࡉ࡚ࢇ    

ࢫ࣮ࣃ࣮

 ࠼ࡁ   

ࡂࢇࡇ࠺   

ࡀࡗࡇ࠺   

ࣞࢫࢺࣛࣥ      

࠿࠸ࡋࡷ

ࡧࡻ࠺࠸ࢇ

ࡳࡏ

POLA KALIMAT

6.

KB (orang) wa KB (waktu) ni/goro {KB (benda) o KK (bentuk masu) masu KB (orang) ࡣ KB (waktu) ࡟/ࡈࢁ {KB (benda) ࢆ KK (bentuk masu) ࡲࡍ Pola kalimat di atas menunjukkan waktu pelaksanaan suatu kegiatan.

7.

Kalimat 1, sorekara Kalimat 2 Kalimat 1, ࡑࢀ࠿ࡽ Kalimat 2 Pola kalimat di atas menjelaskan bahwa terdapat dua kegiatan yang dilakukan secara beruntun

Catatan Goro ------ kira-kira (menyatakan waktu tertentu)

84

KALIMAT INTI

o Watashi wa asa 5 ji goro okimasu. o 5 ji han ni mizu o abimasu. o 6 ji goro asa gohan o tabemasu. Sorekara aruite gakkou e ikimasu. o Gogo sanji ni uchi e kaerimasu. o Yoru 7 ji ni shukudai o shimasu. o 8 ji han goro ongaku o kikimasu. o gogo 10 ji goro nemasu.

85

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Agasan wa maiasa pan o tabemasu.. ࢔࢞ࡉࢇࡣ ࡲ࠸࠶ࡉ ࣃࣥࢆ ࡓ࡭ࡲࡍࠋ

2) © Watashi wa yoru 9 ji ni shukudai o shimasu. Sorekara 10 ji han goro nemasu 䜟䛯䛧䛿㻌 䜘䜛㻌 䠕䛨䛻㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌㻌䛭䜜䛛䜙 㻝㻜 䛨䛿䜣㻌 䛤䜝㻌 䛽䜎䛩䚹㻌

ձ

©

09:00 PM

± 10:30 PM ղ

10:00 PM

± 05:00 AM

± 04:00 AM ճ

± 11:00 PM

07:00 AM

86

07:30 AM

3) © Maiasa 4 ji 15 fun goro okimasu. 䜎䛔䛒䛥㻌 䠐䛨㻌 㻝㻡 䜅䜣㻌 䛤䜝㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌

87

KEGIATAN 3 Pilihlah pasangan untuk melakukan percakapan di depan kelas. 1. Ubahlah waktu dan kendaraan (bila perlu dapat mengubah kegiatannya), sesuai kesepakatan bersama. 2. Berlatihlah bercakap-cakap dengan pasangan dengan menggunakan percakapan yang sudah dirancang bersama. 3. Peragakan percakapan tersebut di depan kelas. Contoh percakapan  A: B: A: B: A: B: A: B: A: B:

Badusan wa maiasa nanji ni okimasu ka. 4ji han goro okimasu. Nanji ni gakkou e ikimasu ka. 6 ji ni ikimasu. Nan de ikimasu ka. Baiku de ikimasu. Yoru nani o shimasu ka. Watashi wa maiban benkyou o shimasu. Nanji kara nanji made benkyou o shimasu ka. 8 ji kara 9 ji made benkyou shimasu. Sorekara nemasu.

Catatan: Kara (dari) ----- made (sampai)

Lihat kembali pelajaran mengenai jam.

KEGIATAN 4 Sebutkan pasangan yang cocok antara kelompok gambar dengan kelompok kata yang ada di dalam kotak. Contoh: 1 – a

㼍㻌䝁䞊䝠䞊㻌 㼎㻌䝣䡮䝹䝮㻌 㼏㻌䝅䞊䝕䡮䞊㻌 㼐㻌䝞䝇㻌 㼑㻌䝷䝆䜸㻌 㼒㻌䝍䜽䝅䞊㻌 㼓㻌䜹䝯䝷㻌 㼔㻌䝯䝙䝳䞊㻌 㻵㻌㻌䝟䞁㻌 㼖㻌㻌䝍䜲䝥䝷䜲䝍䞊㻌 㼗㻌㻌䝁䞁䝢䝳䞊䝍㻌 㼘㻌㻌㻌䜰䜲䝻䞁㻌 㼙㻌 䜸䞊䝖䝞䜲㻌

88

D. Kegiatan Masa Lampau Mari berlatih menyebutkan beberapa kegiatan yang sudah dilakukan dan menjelaskan waktu dilakukan kegiatan terebut, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan yang kita lakukan pada masa lalu.

KOSAKATA  [Ungkapan waktu]

ࡁࡻࡡࢇ     

ࡇ࡜ࡋ      

kyonen

kotoshi

sengetsu ࡏࢇࡆࡘ 

ࡽ࠸ࡡࢇ rainen

Bulan ini

kongetsu ࡇࢇࡆࡘ

raigetsu ࡽ࠸ࡆࡘ

Minggu ini

ࡏࢇࡋࡹ࠺    senshuu

ࡇࢇࡋࡹ࠺      konshuu

ࡽ࠸ࡋࡹ࠺ raishuu

hari ini

ototoi ࠾࡜࡜࠸  

kinou ࡁࡢ࠺

kyou ࡁࡻ࠺

ashita ࠶ࡋࡓ

ࡲࡍ MASA KINI

MASA LAMPAU

㹼ࡲࡍ

㹼ࡲࡋࡓ

㹼ࡲࡏࢇ

㹼ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

89

asatte ࠶ࡉࡗ࡚

POLA KALIMAT {KB (benda) o } KK (bentuk masu) mashita/masen deshita {KB (benda) ࢆ} KK (bentuk masu) ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

8.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan suatu kegiatan (sudah) dilakukan di masa lalu.

KB (benda) o (ket tempat) de KK (bentuk masu) mashita/masen deshita KB (benda) ࢆ (ket tempat) ࡛ KK (bentuk masu) ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

9.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan suatu kegiatan sudah dilakukan di suatu tempat..

10.

KB (tempat) kara kimashita / kimasen deshita KB (tempat) ࠿ࡽ ࡁࡲࡋࡓ / ࡁࡲࡏࢇ ࡛ࡋࡓ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan tempat/daerah asal.

KALIMAT INTI o Tanakasan wa nihon kara kimashita. ࡓ࡞࠿ࡉࢇࡣ ࡟࡯ࢇ࠿ࡽ ࡁࡲࡋࡓࠋ

o Kinou watashi wa depaato e ikimashita. 䛝䛾䛖㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛧䛯䚹㻌

o Senshuu kissaten de koohii o nomimashita. 䛫䜣䛧䜕䛖㻌 䛝䛳䛥䛶䜣䛷㻌 䝁䞊䝠䞊䜢㻌 䛾䜏䜎䛧䛯䚹㻌

o Ototoi wa nichi-youbi deshita. Gakkou e ikimasen deshita. 䛚䛸䛸䛔䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛷䛧䛯䚹㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌

Latihan 4 Berlatlihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ashita Indonesia e kimasu. 䛒䛧䛯㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

㻞㻕 © A: Itsu Indonesia e kimasu ka. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛔䛴㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䛛䚹㻌

Q: Ashita kimasu. 㻌 㻌㻌㻌䛒䛧䛯㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

©

besok

ձ        ղ        ճ

Minggu depan

Bulan depan

90

Tahun depan

3) © Ashita Indonesia e kimasu. 䛒䛧䛯㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

Kinou Indonesia e kimashita. 䛝䛾䛖㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

4) © Ashita Nihon kara kimasu 䛒䛧䛯㻌 䛻䜋䜣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

Kinou Nihon kara kimashita 䛝䛾䛖㻌 䛻䜋䜣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

ձ      

©

ղ        ճ

besok

minggu depan

bulan depan

tahun depan

kemarin

minggu lalu

bulan lalu

tahun lalu

5) © Chuugoku kara kimashita 䛱䜕䛖䛤䛟㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌 㻢㻕 © Q: Doko kara kimashita ka. 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛹䛣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䛛䚹

A: Chuugoku kara kimashita. 㻌

㻌

㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛱䜕䛖䛤䛟㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

©

ձ 

  ղ     ճ

91

7) ©

Kesa pan o tabemashita. ࡅࡉ ࣃࣥࢆ ࡓ࡭ࡲࡋࡓࠋ

catatan: Kesa artinya ’pagi ini’ atau ’tadi pagi’. Yuube artinya ’tadi malam’.

8) ©

Kesa heya de shimbun o yomimashita. ࡅࡉ ࡬ࡸ࡛ ࡋࢇࡪࢇࢆ ࡼࡳࡲࡋࡓࠋ

92

9) ©

Maiasa Imansan wa gohan o tabemasu. Kesa pan o tabemashita. 䜎䛔䛒䛥㻌 䜲䝬䞁䛥䜣䛿㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌䛡䛥㻌 䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䚹㻌

10) ©

Kesa Imansan wa gohan o tabemasendeshita. Pan o tabemashita. 䛡䛥㻌 䜲䝬䞁䛥䜣䛿㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䚹㻌

93

KEGIATAN 5 Carilah informasi dari teman mengenai kegiatan teman pada pagi ini dan waktu kegiatan tersebut dilakukan! 1. Pilih salah satu teman untuk diwawancarai. 2. Buat dua tabel. Satu tabel untuk sendiri dan tabel lain untuk data teman. 3. Sebelum melakukan wawancara, masing-masing mengisi tabel untuk sendiri. 4. Lakukan wawancara secara bergantian mengenai kegiatan rutin yang dilakukan padi ini, dan tanyakan juga waktu (jam) kegiatan tersebut dilakukan. 5. Jawaban teman dimasukkan ke dalam tabel. 6. Selesai wawancara, cocokkan tabel sendiri dengan tabel teman. 7. Laporkan hasil wawancara di depan kelas

Contoh tabel. Bangun

Sarapan pagi

Berangkat ke sekolah

Contoh percakapan: A: Bsan wa kesa nanji ni okimashitaka.. B: 5 ji ni okimashita.. A: Nanji ni asa gohan o tabemashita ka. B: 6 ji ni tabemashita. A: Nanji ni gakkou e ikimashita ka. B: 6 ji han goro ikimashita.

Contoh laporan: B san wa kesa 5 ji ni okimashita. 6 ji ni asa gohan o tabemashita. Sorekara 6 ji han goro gakkou e ikimashita.

KEGIATAN 6 Ceritakan kegiatan yang sudah kamu lakukan, sejak bangun tidur hingga saat ini!

94

E. Kata Kerja Bentuk Kamus Mari berlatih menyebutkan kata kerja bentuk kamus, agar mengetahui kata dasar dari bentuk ’masu’, dan dapat mencari sendiri kata kerja lainnya di kamus.

1.

Kata Kerja Bentuk Dasar

Kata kerja dasar bahasa Jepang seluruhnya berakhiran dengan bunyi ’u’ (lihat urutan hiragana) a.

Kata Kerja Golongan 1 Kata kerja gol. 1 berakhiran dengan u,tsu,ru,bu,nu,mu,ku,gu,su.

Akhiran ࠺ ࡘ  ࡿ ࡪ ࡠ ࡴ ࡃ ࡄ ࡍ

U TSU RU BU NU MU KU GU SU

Contoh kata

Arti

kau ࠿䛖 䛖 tatsu ࡓ䛴 ࠺䜛 uru asobu ࠶ࡑ䜆 shinu ࡋ䛼 nomu ࡢ䜐 iku ࠸䛟 oyogu ࠾ࡼ䛠 hanasu ࡣ࡞䛩

membeli berdiri menjual bermain mati minum pergi berenang berbicara

࠶ ࡓ ࡽ ࡤ ࡞ ࡲ ࠿ ࡀ ࡉ

࠸ ࡕ ࡾ ࡧ ࡟ ࡳ ࡁ ࡂ ࡋ

䛖 ࠼ ࠾ 䛴 ࡚ ࡜ 䜛 ࢀ ࢁ 䜆 ࡭ ࡰ 䛼 ࡡ ࡢ 䜐 ࡵ ࡶ 䛟 ࡅ ࡇ 䛠 ࡆ ࡈ 䛩 ࡏ ࡑ

 b.

Kata Kerja Golongan 2 Kata kerja golongan ke-2 berakhiran dengan bunyi ’iru’ dan ’eru’

Bunyi akhiran

Contoh kata

Arti

iru eru

miru ࡳࡿ taberu ࡓ࡭ࡿ

melihat makan

c.

Kata Kerja Golongan 3

KURU SURU

䛟䜛 䛩䜛

datang melakukan

Perhatikan! Yang masuk ke dalam kata kerja gol 3 hanya ’KURU’ dan ’SURU’, dan perubahannya tidak teratur.

95

2. Perubahan Kata Kerja Dasar ke Dalam Bentuk ’MASU’ a. Golongan 1 Bunyi U berubah menjadi bunyi I + masu Akiran

Bentuk ’MASU’ (ࡲ ࡲࡍ)

Bentuk kamus

I

࠸

kau

࠿䛖

kaimasu

࠿䛔ࡲࡍ

࠶ 䛔

䛖 ࠼ ࠾

CHI

ࡕ

tatsu

ࡓ䛴

tachimasu

ࡓ䛱ࡲࡍ

ࡓ 䛱

䛴 ࡚ ࡜

RI

ࡾ

uru

࠺ࡿ

urimasu

࠺䜚ࡲࡍ

ࡽ 䜚

䜛 ࢀ ࢁ

BI

ࡧ

asobu ࠶ࡑ䜆

asobimasu

࠶ࡑ䜃ࡲࡍ

ࡤ 䜃

䜆 ࡭ ࡰ

NI

࡟

shinu ࡋ䛼

shinimasu

ࡋ䛻ࡲࡍ

࡞ 䛻

䛼 ࡡ ࡢ

MI

ࡳ

nomu ࡢ䜐

nomimasu

ࡢ䜏ࡲࡍ

ࡲ 䜏

䜐 ࡵ ࡶ

KI

ࡁ

iku

ikimasu

࠸䛝ࡲࡍ

࠿ 䛝

䛟 ࡅ ࡇ

GI

ࡂ

oyogu ࠾ࡼ䛠

oyogimasu

࠾ࡼ䛞ࡲࡍ

ࡀ 䛞

䛠 ࡆ ࡈ

SHI

ࡋ

hanasu ࡣ࡞䛩

hanashimasu ࡣ࡞䛧ࡲࡍ

ࡉ 䛧

䛩 ࡏ ࡑ

࠸䛟

b. Golongan 2 Mengubah kata kerja ke-2 hanya cukup mengganti akhiran ’ru’ menjadi ’masu’ miru ࡳ䜛

mimasu

ࡳ䜎䛩

taberu ࡓ࡭䜛

tabemasu

ࡓ࡭䜎䛩

catatan: Terdapat beberapa kata kerja yang meskipun berakhiran dengan bunyi ’eru’ dan ’iru’, namun dimasukkan ke dalam gol ke 1. kata kerja tersebut antara lain:

1) 2) 3) 4) 5) 6)

iru kaeru kiru shiru hairu hashiru

࠸ࡿ ࠿࠼ࡿ ࡁࡿ ࡋࡿ ࡣ࠸ࡿ ࡣࡋࡿ

࠸䜚ࡲࡍ ࠿࠼䜚ࡲࡍ ࡁ䜚ࡲࡍ ࡋ䜚ࡲࡍ ࡣ࠸䜚ࡲࡍ 䛿䛧䜚䜎䛩

irimasu kaerimasu kirimasu shirimasu hairimasu hashirimasu

(memerlukan) (pulang) (memotong) (tau, mengetahui) (masuk) (berlari)

Bandingkan kiru ࡁࡿ kaeru ࠿࠼ࡿ ࠸ࡿ iru

kimasu kaemasu imasu

ࡁࡲࡍ ࠿࠼ࡲࡍ ࠸ࡲࡍ

(mengenakan baju) (berubah) (ada)

c. Golongan 3 Kuru 䛟䜛 Suru 䛩䜛

kimasu shimasu

䛝䜎䛩 䛧䜎䛩

96

Latihan 5 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

  ‹ .LPDVXĺ.XUX ࡁࡲࡍ 

ࡃࡿ

ձ

©

ࡁࡲࡍ  

 ࠾ࡁࡲࡍ   

      մ    

  յ

࠶ࡑࡧࡲࡍ         ո   

ղ  

 ࡡࡲࡍ      ࠿࠼ࡾࡲࡍ

       ն

ࡣ࠸ࡾࡲࡍ 

       շ

ࡣࡓࡽࡁࡲࡍ 

չ

պ

࠾ࡼࡂࡲࡍ   ࡣ࡞ࡋࡲࡍ

     ճ

࠸ࡁࡲࡍ

      ջ

  ࡓࡕࡲࡍ  

ࡣࡋࡾࡲࡍ

  ‹ %HQN\RXRVKLPDVXĺ%HQN\RXRVXUX 䜉䜣䛝䜗䛖䜢㻌㻌䛧䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌䜉䜣䛝䜗䛖䜢㻌 䛩䜛㻌

ձ 

©

࡭ࢇࡁࡻ࠺ࢆ ࡋࡲࡍ  

ղ

࠾࠸ࡢࡾࢆ ࡋࡲࡍ

ճ

ࢫ࣏࣮ࢶࢆ ࡋࡲࡍ

մ

ࢲࣥࢫࢆ ࡋࡲࡍ 

ࡋࡹࡃࡔ࠸ࢆ ࡋࡲࡍ

97

  ‹ .DNXĺNDNLPDVX ࠿ࡃ   ࠿ࡁࡲࡍ

  ‹ 6DNXEXQRNDNXĺVDNXEXQRNDNLPDVX 䛥䛟䜆䜣䜢㻌 䛛䛟㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛥䛟䜆䜣䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌

ձ     

©

࠿ࡃ

ղ        ճ

 ࡣࡃ       ࠿ࡪࡿ      ࠿ࡅࡿ

մ     

 յ     

ն     

࠺ࡿ        ࠿࠺        ࡢࡴ  

ո

չ

 ࡼࡴ       ࡓ࡭ࡿ  

ռ

ࡳࡿ

  ࡁࡃ

պ

 ջ

   ࡳࡀࡃ  

 ࡁࡿ

ս     

     ࠶ࡽ࠺

98

 շ

  վ

  ࠶ࡑࡪ

5) © Maishuu sakubun o kakimasu.

5)

Setiap minggu

6)

Minggu lalu

ࡲ࠸ࡋࡹ࠺ ࡉࡃࡪࢇࢆ ࠿ࡁࡲࡍࠋ

6) © Senshuu sakubun o kakimashita. ࡏࢇࡋࡹ࠺ ࡉࡃࡪࢇࢆ ࠿ࡁࡲࡋࡓࠋ

©

     ࠿ࡃ

մ     

 ࡼࡴ

ձ

ղ         ճ

࠿࠺

յ

   ࡳࡿ 

ࡢࡴ

ࡓ࡭ࡿ

ն

 շ

ࡁࡃ

99

ࢫ࣏࣮ࢶࢆࡍࡿ

KEGIATAN 7 Tentukan golongan kata kerja berikut ini, dan ubahlah ke dalam bentuk MASU! 1. ࢃ࠿ࡿ

11. ࡅࡍ

2. ࠸ࡑࡄ

12. ࡁ࠼ࡿ

3. ࡲࡶࡿ

13. ࡼࡪ

4. ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ

14. ࠸࠺

5. ࠶ࡃ

15. ࡉࢇࡱ ࡍࡿ

6. ࠶ࡅࡿ

16. ࠶࠺

7. ࡋࡲࡿ

17. ࡞ࡿ

8. ࡋࡵࡿ

18. ࡲ࡞ࡪ

9. ࡞ࡀࡍ

19. ࡲࡘ

10. ࡞ࡀࢀࡿ

20. ࡞ࡽ࠺

KEGIATAN 8 Bacalah wacana mengenai ’Kegiatan Wini Sehari-hari”, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

㻌㻌㻌㻌䜟䛯䛧䛿㻌 䜴䜱䝙㻌 䛷䛩䚹䜎䛔䛻䛱㻌 䠑䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹䠑䛨䛿䜣䛻㻌 䛚䛔䛾䜚䜢 䛧䜎䛩䚹䠒䛨䛤䜝㻌 䝅䝱䝽䞊䜢㻌 䛒䜃䜎䛩䚹䛭䜜䛛䜙䚸䛒䛥䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹䜎䛔 䛒䛥㻌 䜏䛪䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䚹䛣䛖䛱䜓䜢㻌 䛾䜏䜎䛫䜣䚹䠒䛨䛿䜣䛤䜝㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛜䛳䛣 䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹䛤䛤㻌 䠎䛨䛻㻌 䛖䛱䜈㻌 䛛䛘䜚䜎䛩䚹䜘䜛㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹䜎䛔 䛻䛱㻌㻌㻝㻜 䛤䜝䛽䜎䛩䚹㻌

㻝㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䛛䚹㻌 㻞㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌㻌䛚䛔䛾䜚䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌 㻟㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 㻢 䛨㻌䛤䜝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌 㻠㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛣䛖䛱䜓䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䛛䚹㻌 㻡㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

100

I.

Lengkapilah kalimat sesuai gambar!

1. ஧ࢼࡉࢇࡣ

(

)

2. ࣝࢹ࢕ࡉࢇࡣ (

)

3. ࣑ࣛࡉࢇࡣ

(

)

4. ࢔࣐࡜ࡉࢇࡣ (

)

II. Lengkapi kalimat dengan partikel (kata bantu) yang tepat! 1. 䜎䛔䛒䛥㻌 㻢㻌䛨㻌 㻔㻌㻌 㻌㻌㻌㻕㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌 㻞㻚㻌㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䜈䜔㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌 䛧䜣䜆䜣㻌㻌㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䜘䜏䜎䛩䚹㻌 㻟㻚㻌 䜎䛔䛧䜕䛖㻌 䜋䜣䜔㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 㻠㻌㻌㻌㻌䛒䛻䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜈䜔㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䛚䜣䛜䛟㻌 㻔㻌㻌 㻌㻌㻌㻕㻌 䛝䛝䜎䛩䚹㻌 㻡㻚㻌 䛝䛾䛖㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䛔䛝䜎䛫䜣㻌 䛷䛧䛯䚹㻌

III. Lengkapi wacana berikut dengan kata yang tepat. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌㻌㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕䚹䛭䜜䛛䜙䚸䜏䛪䜢㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌㻣㻌䛨㻌 䛤䜝㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹 䝭䝹䜽䜢㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌㻌䛭䜜䛛䜙䚸㻔㻌㻌㻌㻌㻌 㻕㻌䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻚㻌㻌㻞㻌䛨䛿䜣䛤䜝㻌 䛖䛱䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕䚹㻌 䜎䛔 䜀䜣㻌 㻣㻌䛨䛛䜙㻌 㻤㻌䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌

IV. Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan kegiatanmu sehari-hari! 1. ࡲ࠸࡟ࡕ ࠶ࡉࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍ࠿ࠋ 2. ࢥ࣮ࣄ࣮ࢆ ࡢࡳࡲࡍ࠿ࠋ 3. ࡲ࠸࡟ࡕ ࡞ࢇ࡛ ࡀࡗࡇ࠺࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ 4. ࡞ࢇࡌ࡟ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 5. ࡼࡿ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

101

Kegiatan Sehari-hari Siswa SMA Jepang Kegiatan siswa SMA Jepang sangat padat. Biasanya mereka bangun sekitar pukul 06: 00 atau pukul 07:00. Sebelum memulai kegiatan, mereka harus membereskan alas tidur yang disebut ࡩ࡜ࢇ (kasur tipis yang bisa dilipat), melipatnya dan memasukkannya ke lemari yang melekat ditembok yang disebut ࠾ࡋ࠸ࢀ. Kegiatan membereskan perlatan tidur, baik yang menggunakan ࡩ ࡜ ࢇ  maupun yang menggunakan tempat tidur/ranjang yang disebut 㸦 ࣋ ࢵ ࢻ 㸧 sudah dibiasakan sejak kecil Begitu pula kegiatan di malam hari ketika hendak tidur, mereka menggelar ࡩ࡜ࢇ bersama orang tuanya. Sebelum pulang, siswa diwajibkan membersihkan dan merapikan kelas. Pada umumnya, siswa mengikuti kegiatan klub sepulang sekolah. Kegiatan klub ini diadakan di area sekolah juga, namun bukan di ruang kelas. klub yang bisa diikuti misalnya: klub olah raga dan klub kesenian. Jenis-jenis klub tidaklah sama di masing-masing sekolah. Di luar sekolah para siswa ada yang mengikuti kursus, ada pula yang berkelompok mengikuti bimbingan belajar di tempat kursus. Setelah makan malam, mereka diperbolehkan melakukan kegiatan yang disukai, misalnya, bermain musik, bermain game (di komputer atau PS), dll.

Membereskan peralatan tidur

Main game ( Sasaki, 1995: 55)

(Japan Foundation: 1995)

102

A. Waktu Senggang Mari berlatih menyebutkan kegiatan dan tempat melakukan kegiatan pada waktu senggang, agar dapat menginformasikan mengenai kegiatan yang dilakukan di waktu senggang dan tempat kegiatan dilaksanakan.

KOSAKATA   [Kegiatan]

oyogu

asobu

au

㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䜘䛠㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛒䛭䜆㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛖㻌

sampo suru ࡉࢇࡱ ࡍࡿ    

sakka o suru ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡍࡿ

paatii o suru  ࣃ࣮ࢸ࢕࣮ࢆ ࡍࡿ 

hanashi o suru ࡣ࡞ࡋࢆ ࡍࡿ 

kaimono suru ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ 

eiga o miru ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡿ

Catatan: Asobu, hanya digunakan untuk menyatakan kegiatan bermain secara umum. Asobu, tidak digunakan untuk menyatakan olah raga. Sampo suru hanya digunakan untuk menyatakan kegiatan ’jalan kaki santai’ di lingkungan rumah, seperti ’jalan pagi’, ’jalan sore’. Hima, waktu senggang

103

[Tempat]

ichiba

suupaa

depaato

㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛔䛱䜀㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䝇䞊䝟䞊㻌 㻌 㻌 㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䝕䝟䞊䝖㻌

umi

puuru

࠺ࡳ

ࣉ࣮ࣝ   

kouen ࡇ࠺࠼ࢇ

POLA KALIMAT 1.

2.

KB (orang) KB (orang)

ni au

KB (orang) KB (orang)

to KK 䛸 KK

Ż0HQMHODVNDQ´EHUWHPXGHQJDQVHVHRUDQJ´

䛻㻌 䛒䛖 Ż0HQMHODVNDQ´PHODNXNDQVXDWXNHJLDWDQEHUVDPDVHVHRUDQJ´

Catatan: Bila dilakukan sendiri, digunakan ’hitori de KK’

3.

KB (orang) KB (orang)

de KK 䛷 KK

Ż0HQMHODVNDQ´PHODNXNDQVXDWXNHJLDWDQGLVXDWXWHPSDW´

KALIMAT INTI o Tomodachi ni aimasu. ࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲࡍࠋ

o Tomodachi to eiga o mimasu ࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍࠋ

o Himana toki haha to ichiba de kaimono shimasu. ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁ ࡣࡣ࡜ ࠸ࡕࡤ࡛ ࠿࠸ࡶࡢࡋࡲࡍࠋ

Catatan: Kata kerja bentuk ‘MASU’ merupakan bentuk yang digunakan dalam pembicaraan di lingkungan formal. Oleh karena itu, ubah dulu KK bentuk kamus ke dalam bentuk ’MASU’ sebelum membuat kalimat yang PHQJXWDUDNDQNHJLDWDQPHQJJXQDNDQNDWDNHUMD &RQWRKDXĺDLPDVX Tomodachi, artinya ’teman’

104

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Tomodachi ni aimasu. 䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䚹㻌

2) © Q: Ashita dare ni aimasu ka. 䛒䛧䛯㻌 䛰䜜䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䛛䚹㻌

A: Tomodachi ni aimasu. 䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䚹㻌

©

ձ     

ղ   

3) © Q: Kinou dare ni aimashita ka. 㻌 㻌㻌㻌䛝䛾䛖㻌 䛰䜜䛻㻌 䛒䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Nihonjin ni aimashita. 䛻䜋䜣䛨䜣䛻㻌 䛒䛔䜎䛧䛯䚹㻌

Kemarin

?

Catatan: Latihan 1 menunjukkan bahwa pembicara ‘akan bertemu’ (bukan berarti ’biasa bertemu’). Latihan 3 menunjukkan bahwa pembicara ’sudah bertemu’.

105

ճ

4) © Raishuu tomodachi to eiga o mimasu. 䜙䛔䛧䜕䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛩䚹㻌

5) © Kinou tomodachi to eiga o mimashita 䛝䛾䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䚹㻌㻌㻌

ձ   

©

ղ  

ճ

մ

6) © Kinou resutoran de tomodachi to hanashi o shimashita. 䛝䛾䛖㻌 䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌

7) © Q. Kinou doko de tomodachi to hanashi o shimashita ka. 䛝䛾䛖㻌㻌䛹䛣䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Resutoran de tomodachi to hanashi o shimashita. 䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻚

ձ   

©

ղ   TAMAN

RESTORAN

ճ RUMAH

8) © Hitori de gakkou e kimasu 䜂䛸䜚䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

©

ձ

ղ   LAUT

106

ճ

մ

KAMAR

RUMAH

9) © Hima na toki tomodachi to asobimasu.. 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹

10) © Q: Hima na toki nani o shimasu ka. 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A: Tomodachi to asobimasu. 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌

©

       մ

ձ   

ղ

ճ

յ

ն

շ

Catatan: Hitori de, artinya ’seorang diri’ tidak ada yang menemani. Hima na toki, artinya ’waktu senggang’.

107

KEGIATAN 1 Lakukan tanya-jawab mengenai apa yang dilakukan pada waktu senggang untuk mencari teman yang mempunyai kegiatan yang sama. 1. Masing-masing siswa membuat satu kartu kegiatan yang dilakukan pada waktu senggang. 2. Lakukanlah tanya-jawab sesuai dengan kartu untuk mencari teman yang mempunyai kegiatan yang sama. 3. Siswa yang paling cepat mendapat pasangan adalah pemenang. 4. Laporkan hasilnya di depan kelas. Contoh kartu: ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍ

ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋࡲࡍ

ࣉ࣮࡛ࣝ ࠾ࡼࡂࡲࡍ

࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࡣ࡞ࡋࢆ ࡋࡲࡍ

࠿࠸ࡶࡢࡋࡲࡍ

࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠶ࡑࡧࡲࡍ

ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ

Contoh percakapan: A: B: A:  

B ࡉࢇࠊࡦࡲ࡞ ࡜ࡁ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ ࡑ࠺࡛࠺࠿ࠋࢃࡓࡋࡶ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila sama) ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋࢃࡓࡋࡣ ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍࠋ(bila berbeda)

Contoh laporan: ࢃࡓࡋࡣ ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁࠊB ࡉࢇ࡜ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila mendapat pasangan) ࢃࡓࡋࡣ ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁࠊࡦ࡜ࡾ࡛ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila tidak mendapat pasangan)

108

B. Frekuensi Mari berlatih menyebutkan rutinitas kegiatan berkaitan dengan waktu senggang, agar dapat menginformasikan mengenai frekuensi kegiatan yang akan dilakukan pada waktu senggang.

KOSAKATA



[Frekuensi]

yoku

tokidoki

itsumo

䜘䛟㻌

䛸䛝䛹䛝

䛔䛴䜒

amari (~masen)

kadangkadang

selalu

䛒䜎䜚㻌 䠄䡚䜎䛫䜣䠅㻌

sering

jarang

POLA KALIMAT

4.

yoku/tokidoki/itsumo KK (bentuk ‘masu’) masu 䜘䛟㻛䛸䛝䛹䛝㻛䛔䛴䜒㻌 KK (bentuk ‘masu’) 䡚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menunjukkan frekuensi suatu kegiatan

5.

amari KK (bentuk ‘masu’) masen 䛒䜎䜚㻌 KK (bentuk ‘masu’) 䡚䜎䛫䜣 Pola kalimat di atas digunakan untuk menunjukkan frekuensi suatu kegiatan

catatan: amari selalu diikuti oleh bentuk negatif (masen)

KALIMAT INTI o Watashi wa mainichi basu de gakkou e ikimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

o Tokidoki jitensha de gakkou e ikimasu. 䛸䛝䛹䛝㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa amari baiku de gakkou e ikimasen. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䚹㻌

o Nichi-youbi ni yoku soujishimasu. 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䜘䛟㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩ࠋ

o Watashi wa itsumo 㸴 ji goro gakkou e ikimasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛴䜒㻌 䠒䛨㻌 䛤䜝㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

109

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Mainichi basu de gakkou e ikimasu. Tokidoki jitensha de ikimasu. 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

©

ձ   

ղ  

  ճ

Setiap hari

Hari Minggu

Malam minggu

Setiap minggu

Kadang-kadang

Kadang-kadang

Kadang-kadang

Kadang-kadang

2) © Mainichi basu de gakkou e ikimasu. Amari baiku de ikimasen. 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹䛒䜎䜚㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䚹㻌

©

ձ   

ղ  

ճ

Setiap hari

Hari Minggu

Malam minggu

Setiap minggu

Jarang

Jarang

Jarang

Jarang

3) © Nichi-youbi ni yoku soujishimasu. 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䜘䛟㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩䚹㻌

©

ձ   

ղ  

110

ճ

մ

4) © Watashi wa itsumo 6 ji goro gakkou e ikimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛴䜒㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

5) © Q: Mainichi nanji ni gakkou e ikimasu ka. 䜎䛔䛻䛱㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Itsumo 6 ji goro ikimasu. 䛔䛴䜒㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

ձ   

© 06.00

05.00 AM

ղ   09.00 PM

ճ

մ

06.00 AM

Hari Minggu

KEGIATAN 2 Wawancarailah teman mengenai frekensi kegiatan pada hari Minggu! 1. Buatlah tabel seperti contoh. 2. Isilah kolom kegiatan yang kosong dengan kegiatan yang kamu sukai. 3. Isilah kolom ’teman saya’ dengan tanda ‫( ۑ‬yoku) ‫(ڹ‬tokidoki) X (amari ~masen). 4. Lakukan wawancara terhadap teman, tanyakan semua kegiatan yang tertulis di dalam tabel, kemudian tulislah hasilnya pada kolom ”teman”dengan membubuhkan simbol-simbol 㻔䕿㻌㻌 䕧X) sesuai jawaban teman. 5. Laporkan hasil wawancara. Contoh tabel Kegiatan ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍ ࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲࡍ ࢫ࣏࣮ࢶࢆ ࡋࡲࡍ .........................

Saya

Teman 1

Teman 2

Teman 3

Contoh percakapan: A: 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛩䛛䚹㻌 B: 䛿䛔䚸䜏䜎䛩䚹(jika sering) 䛸䛝䛹䛝㻌 䜏䜎䛩䚹(jika kadang-kadang) 㻌 㻌 㻌㻌䛔䛔䛘䚸䛒䜎䜚㻌 䜏䜎䛫䜣䚹(jika tidak begitu sering atau jarang) A: 䛭䛖䛷䛩䛛䚹㻌

Contoh Laporan B 䛥䜣䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䜘䛟㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛒䜎䜚㻌 䝇䝫䞊䝒䜢㻌 䛧䜎䛫䜣䚹㻌 111

KEGIATAN 3 1. Bacalah surat berikut, kemudian jawablah pertanyaan sesuai isi surat! 䜲䝬䛥䜣䜈㻌 㻌 䛚䛢䜣䛝䛷䛩䛛䚹㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䠒䛨䛤䜝㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌 䛜䛳 䛣䛖䛿㻌 䛢䛴䜘䛖䜃䛛䜙㻌 䛹䜘䛖䜃䜎䛷䛷䛩䚹䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䛿㻌 䠍䛨㻌 䜎䛷䛷䛩䚹㻌 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛔䛴䜒㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䝇䞊䝟䞊䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䛧䜎 䛩䚹㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䛔䛱䜀䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䛧䜎䛫䜣䚹㻌 㻌 䛹䜘䛖䜃䛾㻌 䜘䜛㻌 䛛䛮䛟䛸㻌 䛖䛱䛷㻌 䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛛䛮䛟䛸㻌 䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䜀䜣䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌 㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛾㻌 䛒䛥㻌 䜘䛟㻌 䛱䛱䛸㻌 䛥䜣䜍䛧䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛛䛮䛟 䛸㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩䚹㻌 䜲䝬䛥䜣䛿㻌 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌 䛚䛧䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌 䜎䛯㻌 䛶䛜䜏䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌

䠍䛜䛴㻌 䠍䠍䛻䛱㻌 䛒䛝䛣㻌

catatan: 䡚䛥䜣䜈㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛚䛧䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌㻌 㻌 䜎䛯㻌 䛶䛜䜏䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌㻌

kepada䡚㻌 tolong beri tahu Saya akan menulis surat lagi. (ungkapan penutup surat)

Pertanyaan: a.㻌 b.㻌 c.㻌 d.㻌 e.㻌

䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛨䛤䜝㻌 䛚䛝䜎䛩䛛䚹 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䛿㻌 䛺䜣䛨䜎䛷㻌 䛷䛩䛛䚹 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛰䜜䛸㻌 䛛䛔䜒䛾䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛧䜕䛖㻌 䛔䛱䜀䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䛔䛴䜒㻌 䛥䜣䜍䛧䜎䛩䛛䚹

2. Tulislah surat balasan untuk surat dari Akikosan di atas. (Jadikan PR, bila waktu tidak cukup) ࠶ࡁࡇࡉࢇ࡬ ࠾࡚ࡀࡳࠊ࠶ࡾࡀ࡜࠺ࡈࡊ࠸ࡲࡍࠋࢃࡓࡋࡣ ࡆࢇࡁ࡛ࡍࠋ ……………………………………………………………………………

࠾࡚ࡀࡳࠊ࠶ࡾࡀ࡜࠺ࡈࡊ࠸ࡲࡍ terima kasih atas surat anda. ࢃࡓࡋࡣ ࡆࢇࡁ࡛ࡍ adalah jawaban atas pertanyaan “䛚䛢䜣䛝䛷䛩䛛䇿㻌

112

I.

Lengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata bantu (partikel) yang tepat!

1. 2. 3. 4. 5.

䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䜲䜽㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛜䛳䛣䛖㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛔䛝䜎䛩䚹 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛸䜒䛰䛱㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛝䛳䛥䛶䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䝁䞊䝠䞊㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛾䜏䜎䛩䚹㻌 䛝䛾䛖㻌 䛝䛳䛥䛶䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䜲䜰䞁䛥䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛒䛔䜎䛧䛯䚹㻌 䜲䜰䞁䛥䜣䛿㻌 䛒䛻㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛸䜒䛰䛱䛷䛩䚹䜲䜰䞁䛥䜣䛿㻌 䜰䝯䝸䜹㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛝䜎䛧䛯䚹㻌 䜲䜰䞁䛥䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛒䛻䛿㻌 䛞䜣䛣䛖䛔䜣䛷䛩䚹䛞䜣䛣䛖㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌

II.

Lengkapi percakapan berikut dengan kosakata yang tepat!

1. A: 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌 䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹 B: 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌 2. A: 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䛛ࠋ B: 䛚䛸䛖䛸䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩ࠋ 㻟㻚 A: 㻔㻌 㻌 㻌 䠅䛷㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䛛䚹㻌 B: 䛣䛖䛘䜣䛷㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌 㻠㻚 A: 䛹䜘䛖䜃䛾㻌 䜘䜛㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌㻌 B: 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 㻡㻚 A: 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䛸㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌 B: 䜂䛸䜚䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 III. Lengkapi kalimat berikut dengan ‘MASU’ atau ‘MASHITA’! 1. 䛒䛧䛯㻌 䛖䜏䜈㻌 䛔䛝㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹㻌 2. 䛫䜣䛢䛴㻌 䛿䛿䛿㻌 䝔䝺䝡䜢㻌 䛛䛔㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹. 3. 䜙䛔䛧䜕䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䝃䝑䜹䞊䜢㻌 䛧㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹㻌 4. 䛚䛸䛸䛔㻌 䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹.

113

Siswa SLTA Jepang Mengisi Waktu Senggang

Sebagaimana remaja Indonesia, para pelajar SMP maupun SMA mengisi waktu senggang mereka dengan berbagai kegiatan, misalnya: main video games, pergi memancing, bertamasya, bertemu teman untuk berbincang, berbelanja, berkaraoke, dll. Dari berbagai kegiatan tersebut, terdapat kegiatan yang berbeda dengan kegiatan para remaja Indonesia, ditinjau dari kuantitas maupun frekuensinya Kegiatan yang dimaksud adalah ‘membaca untuk mengisi waktu luang’.

Main ‘Pacinko’ (Sasaki, 1995: 22)

Meskipun para remaja Indonesia juga senang membaca, namun ditinjau dari kuantitas (prosentase dari jumlah para remaja) kalah jauh dari remaja Jepang. ‘Kebiasaan’ membaca ini dilakukan dalam berbagai kesempatan. Manga (komik) merupakan barang yang menjadi sahabat para remaja Jepang, sehingga toko-toko buku, menjadi tempat yang Toko buku

paling sering dikunjungi para pelajar di waktu senggang.

(Sasaki, 1995: 55)

Tidak jarang, kegiatan membaca dilakukan disela-sela kegiatan lainnya, baik di rumah teman, di densha, atau di taman. Dengan kata lain, kegiatan ‘membaca’ merupakan kegiatan yang dilakukan bangsa Jepang setiap ada kesempatan, dan merupakan salah satu ciri khas bangsa Jepang.

Berkumpul di rumah teman

Di dalam densha (Sasaki, 1995: 55)

(Glencoe, 1994: 309)

114

A. Jangka waktu Mari berlatih menyebutkan jangka waktu agar mampu menginformasikan jangka waktu untuk melakukan suatu kegiatan.

KOSAKATA



[Jangka waktu]

JAM

Catatan: Untuk menyebutkan jumlah menit digunakan hitungan menit biasa. - 25 menit dikatakan nijuugofun. Untuk menyebutkan 㹼 jam 30 menit digunakan 㹼 jikan han (㹼ࡌ࠿ࢇ ࡣࢇ) 115

POLA KALIMAT 1.

KB (jangka waktu) KK (bentuk masu) masu / mashita KB (jangka waktu) KK (bentuk masu) ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan ‘jangka waktu’ kegiatan.

2.

KB (jangka waktu) gurai KK (bentuk masu) masu / mashita KB (jangka waktu) ࡄࡽ࠸ KK (bentuk masu) ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan ‘jangka waktu’ kegiatan. Gurai, artinya ’kira-kira’

3.

Kalimat I. Sorekara Kalimat II Kalimat I. ࡑࢀ࠿ࡽ Kalimat II Pola kalimat ini digunakan untuk menjelaskan bahwa ada dua kegiatan dilakukan dalam jangka waktu tertentu.

KALIMAT INTI o Maiban shichiji goro shukudai o shimasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨㻌䛤䜝㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Maiban shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Maiban ichijikan gurai shukudai o shimasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛔䛱䛨䛛䜣㻌 䛠䜙䛔㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Yuube, ichijikan han gurai shukudai o shimashita. Sorekara, nemashita. 䜖䛖䜉㻌 䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌䛭䜜䛛䜙㻌 䛽䜎䛧䛯䚹

Latihan 1 Berlatihlah menyebutkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Maiban shichiji goro shukudai o shimasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛤䜝㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

2) © Maiban shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Maiban nanji kara nanji made shukudai o shimasu ka. 䜎䛔䜀䜣㻌 䛺䜣䛨䛛䜙㻌 䛺䜣䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A: Shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

©

±07.00-08.00

ձ  

ղ  

±08.00-09.00

±07.00-08.30

116

ճ   

±07.00-08.00

4) © Kinou ichijikan han gurai oyogimashita. 䛝䛾䛖㻌 䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䚹㻌 㻡㻕 © Q: Kinou nanjikan/dono gurai oyogimashita ka. 䛝䛾䛖㻌 䛺䜣䛨䛛䜣㻛䛹䛾㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Ichijikan han gurai oyogimashita. 䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䚹㻌

ձ  

©

± 07:00-08.30

ղ  

ճ

± 07:30-09.00

± 07:00-09.00

± 06:15-07.00

6) © Q: Yuube nani o shimashita ka. 䜖䛖䜉㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Shichiji kara hachiji han made shukudai o shimashita. 䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䛿䜣䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌

Sorekara nemashita. 䛭䜜䛛䜙㻌 䛽䜎䛧䛯䚹㻌

.

©

± 07:00-08.30

ձ

± 07:15-08.00

ղ 

± 06:00-07.30

117

ճ   

± 07:00-08.15

7) © Q: Kinou shimbun o yomimashita ka. 䛝䛾䛖㻌 䛧䜣䜆䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Hai, yomimashita. 䛿䛔䚸䜘䜏䜎䛧䛯㻌

©

Kemarin Ya

ձ

Tadi malam

ղ

Kemarin

Ya

Ya

8) © Q: Kesa pan o tabemashitaka ka. 䛡䛥䚸䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Iie, tabemasen deshita. 䛔䛔䛘䚸䛯䜉䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌

©

Tadi pagi Tidak

ձ

Kemarin dulu Tidak

ղ

Minggu lalu

Tidak

118

KEGIATAN 1 Wawancarailah teman mengenai kegiatan yang dilakukan kemarin! 1. Buatlah tabel seperti contoh. 2. Isilah kolom ’saya’ dengan dua kegiatan pilihan dari lima kegiatan berikut: a. b. c. d. e.

ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡍࠋ ࣛࢪ࢜ࢆ ࡁࡁࡲࡍࠋ ࡋࡹࡃࡔ࠸ࢆ ࡋࡲࡍࠋ ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋࡲࡍࠋ ࡯ࢇࢆ ࡼࡳࡲࡍࠋ

3. Lakukanlah wawancara dengan teman kemudian tulislah hasilnya pada kolom ’teman’. Jika

benar menjawab ”hai”, isilah tanda ‫ۑ‬dan lanjutkan dengan menanyakan jangka waktu. Jika jawabannya ”iie”, isilah tanda X, dan tidak perlu menanyakan jangka waktu. 4. Laporkan hasil wawancara. Contoh tabel: Nama ‫ۑ‬atau

Kegiatan 1 ( ) Jangka waktu X

‫ۑ‬atau

Kegiatan 2 ( ) Jangka waktu X

Saya Teman 1 ( ) Teman 2 ( )

Contoh percakapan: Bila (”hai”) A: B: A: B:

Bila (”iie”)

䛝䛾䛖䚸䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䛛䚹. ࡣ࠸ࠊࡳࡲࡋࡓࠋ ࡝ࡢࡄࡽ࠸ ࡳࡲࡋࡓ࠿ࠋ 㸯ࡌ࠿ࢇࡄࡽ࠸ ࡳࡲࡋࡓࠋ

A: 䛝䛾䛖䚸䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䛛䚹 B: ࠸࠸࠼ࠊࡳࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓࠋ

Contoh laporan: (Jika jawaban ”hai”) (Jika jawaban ”iie”)

B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊ㸯ࡌ࠿ࢇࡄࡽ࠸ ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡋࡓࠋ B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓࠋ

119

B. Kegiatan yang berurutan Mari berlatih menyebutkan bentuk kata kerja yang digunakan untuk mengungkapkan kegiatan yang berurutan, agar dapat menginformasikan kegiatan yang kita lakukan secara berurutan.

KOSAKATA



[Waktu]

[Perubahan Kata Kerja ke Dalam Bentuk Sambung (’TE’)] a. Golongan 1 u,tsu,ru bu,nu,mu ku gu su

menjadi TTE menjadi NDE menjadi ITE menjadi IDE menjadi SHITE

(Dalam romaji) Akiran

Bentuk kamus

Bentuk ’MASU’

Bentuk ’TE’

kau

kaimasu

katte

tatsu

tachimasu

tatte

uru

urimasu

utte

asobu

asobimasu

asonde

shinu

shinimasu

shinde

nomu

nomimasu

nonde

iku oyogu

kikimasu oyogimasu

kiite oyoide

hanasu

hanashimasu

hanashite

Catatan: ſ3HQJHFXDOLDQSHUXEDKDQXQWXNµiku’ menjadi ‘itte’

120

(Dalam hiragana) Akiran

ࡲࡍ) Bentuk ’MASU’ (ࡲ

Bentuk ’TE’ (࡚)

䛛䛖㻌

㻌㻌㻌

䛛䛔䜎䛩㻌

㻌

䛛䛳䛶

Bentuk kamus

㻌

㻌

㻌

㻌

㻌

䛯䛴

㻌㻌

䛯䛱䜎䛩㻌

㻌

䛯䛳䛶

㻌

㻌

㻌

㻌

䛖䜛

㻌㻌㻌

䛖䜚䜎䛩㻌

㻌

䛖䛳䛶

㻌

㻌

㻌

㻌

䛒䛭䜆

㻌㻌

䛒䛭䜃䜎䛩㻌

㻌

䛒䛭䜣䛷

㻌

㻌

㻌

㻌

䛧䛼

㻌㻌

䛧䛻䜎䛩㻌

㻌

䛧䜣䛷

㻌

㻌

㻌

㻌

䛾䜐

㻌㻌

䛾䜏䜎䛩㻌

㻌

䛾䜣䛷

㻌

㻌

㻌

㻌

䛝䛟

㻌㻌㻌

䛝䛝䜎䛩㻌

㻌

䛝䛔䛶

㻌

㻌

㻌

㻌

䛚䜘䛠

㻌㻌

䛚䜘䛞䜎䛩㻌

㻌

䛚䜘䛔䛷

㻌

㻌

㻌

㻌

䛿䛺䛩

㻌

䛿䛺䛧䜎䛩㻌

㻌

䛿䛺䛧䛶

ſ

Untuk ࠸ࡃ -------࠸ࡗ࡚

b. Golongan 2 Mengubah kata kerja ke-2 hanya cukup mengganti akhiran ’ru/ࡿ’ menjadi ’te /࡚’ Bentuk kamus

Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ)

miru ࡳ䜛 taberu ࡓ࡭䜛

mimasu tabemasu

ࡳ䜎䛩 ࡓ࡭䜎䛩

Bentuk ’TE’ (࡚) mite 䜏䛶 tabete 䛯䜉䛶

c. Golongan 3 Bentuk kamus

Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ)

Bentuk ’TE’ (࡚)

Kuru 䛟䜛 Suru 䛩䜛

kimasu 䛝䜎䛩 shimasu 䛧䜎䛩

kite 䛝䛶 shite 䛧䛶

POLA KALIMAT

KK (bentuk TE), KK (bentuk masu) masu/mashita KK (bentuk TE), KK (bentuk masu) 䜎䛩㻛䜎䛧䛯

4.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan beberapa kegiatan yang terjadi atau dilakukan secara berurutan.

KALIMAT INTI o

Watashi wa maiban hon o yonde, nemasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜋䜣䜢㻌 䜘䜣䛷䚸䛽䜎䛩䚹㻌

o

Kinou 2jikan gurai sakkaa o shite, kaerimashita 䛝䛾䛖㻌 䠎䛨䛛䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䝃䝑䜹䞊䜢㻌 䛧䛶䚸䛛䛘䜚䜎䛧䛯䚹㻌 121

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1)

©

Tomodachi ni aimasu

Tomodachi ni atte….

࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲࡍ

࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶ࡗ࡚...

ձ  

©

յ

ղ  

    ն 

ճ  

 շ

չ

 մ

    ո

 պ

2) © Shukudai o shimasu. Nemasu.

Shukudai o shite, nemasu.

䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌㻌㻌䛽䜎䛩䚹㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䛶䚸䛽䜎䛩䚹㻌

. ©

ձ  

ղ  

122

ճ   

3) © Q: Yuube nani o shimashita ka. 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜖䛖䜉㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Shukudai o shite, nemashita. 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䛶㻘㻌㻌㻌䛽䜎䛧䛯䚹㻌

. ©

ձ  

ղ  

ճ   

KEGIATAN 2 Wawancarailah teman mengenai kegiatan yang dilakukan ࡁࡢ࠺ dan ࡇࢇࡤࢇ! 1. 2. 3. 4.

Buatlah tabel seperti contoh. Isilah kolom ’saya’ dengan kegiatan ࡁࡢ࠺ dan ࡇࢇࡤࢇ, masing-masing dua kegiatan. Lakukanlah wawancara dengan teman kemudian tulislah hasilnya pada kolom ’teman’. Laporkan hasil wawancara.

Contoh tabel: Nama Saya Teman 1 ( ) Teman 2 ( )

ࡁࡢ࠺

ࡇࢇࡤࢇ

Contoh percakapan: A: B: A: B:

ࡁࡢ࠺ࠊ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡋࡓ࠿ࠋ   ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋ࡚ࠊ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ          ࡇࢇࡤࢇࠊ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ ࢸࣞࣅࢆ ࡳ࡚ࠊ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ

Contoh laporan: B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋ࡚ࠊ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ ࡇࢇࡤࢇࠊࢸࣞࣅࢆ ࡳ࡚ࠊ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ

123

KEGIATAN 3 Bacalah catatan harian berikut tentang kegiatan seseorang sepanjang hari ini yang ditulis pada malam harinya. Susunlah gambar sesuai urutan kegiatan yang dipaparkan di dalam wacana tersebut! 12 ࡀࡘ 16 ࡟ࡕ ࡍ࠸࡜࠺ࡧ ࢃࡓࡋࡣ ࡁࡻ࠺ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡋࡓࠋࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲ ࡋࡓࠋ࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠿࠸ࡶࡢࡋ࡚ࠊ࠼࠸ࡀࢆ ࡳ࡚ࠊࡤࢇࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡋࡓࠋࡑࢀ ࠿ࡽࠊ㸵ࡌࡣࢇ ࡈࢁ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ࠺ࡕ࡛ ࠸ࡶ࠺࡜࡜ ࠾ࢇࡀࡃࢆ ࡁ ࡁࡲࡋࡓࠋ

A

B

D

C

E

F

KEGIATAN 4 Tulislah catatan harian tentang kegiatan sepulang sekolah! Pertanyaan berikut merupakan penuntun dalam menulis catatan harian. a. Kegiatan apa yang dilakukan? b. Dengan siapa kegiatan tersebut dilakukan?. c. Berapa lama kegiatan tersebut dilakukan?

124

I. Ubahlah kosakata berikut ke dalam bentuk ’MASU’ dan ’TE’! 1. ࡣࡌࡲࡿ

6. ࡼࡪ

2. ࡣࡌࡵࡿ

7.

ࡲࡘ

3. ࠿ࡃ

8.

ࡅࡍ

4. ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ

9.

ࡍࡴ

5. ࡞ࡽ࠺

10. ࡃࡿ

II. Jawab pertanyaan berikut sesuai gambar!

1. ࡲ࠸ࡤࢇ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

2. ࡺ࠺࡭ ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡋࡓ࠿ࠋ

3. ࡔࢀ࡜ ࠾ࢇࡀࡃࢆ ࡁࡁࡲࡋࡓ࠿ࠋ

4. ࠶ࡋࡓࠊ࡝ࡇ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ

5. ࠶ࡉࡗ࡚ ࡞ࢇ࡛ ࢔࣓ࣜ࢝࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ

125

Beberapa Festival Budaya (ࡲࡘࡾ) di Jepang Perayaan yang paling penting di Jepang adalah Pesta Tahun Baru (࠾ࡋࡻ࠺ࡀࡘ). Kegiatan usaha tutup dari

Hiasan Tahun Baru

tanggal 1 hingga tanggal 3 Januari. Pada waktu itulah sanak saudara berkumpul dan banyak keluarga yang mengunjungi rumah kakek-nenek untuk berlibur. Perayaan dimulai pada malam Tahun Baru, seluruh keluarga mengunjungi kuil untuk memohon nasib baik di tahun yang akan datang. Untuk membuat pesta tahun baru lebih meriah, orang Jepang menghiasi rumah dengan berbagai ornamen.

Sanseido, 1998: 17

Hiasan Hinamatsuri

Pada tanggal 3 Maret diadakan festival boneka (䜂䛺䜎 䛴 䜚 ). Di rumah-rumah dipasang rak yang diberi

penutup merah dan dihiasi dengan boneka-boneka cantik yang melambangkan istana kaisar di jaman dahulu. Hinamatsuri adalah perayaan bagi anak-anak perempuan, agar menemukan kebahagiaannya di kemudian hari. Sasaki, 1995: 32

Tanggal 5 Mei adalah Hari Anak ( 䛣 䛹 䜒 䛾 㻌 䜂 ). Perayaan ini ditujukan bagi anak laki-laki agar tumbuh

Hiasan Kodomo no Hi

kuat dan tegar seperti ikan koi (sejenis ikan mas koki), yang pada waktu tertentu berenang melawan arus menuju tempat untuk bertelur. Orang Jepang yang memiliki anak laki-laki membangun umbul-umbul berbentuk ikan koi ( 䛣 䛔 㻌 䛾 䜌 䜚 ) di halaman rumah mereka. Satu umbul-umbul untuk satu anak laki-laki. 126

Sanseido, 1998: 65

Tanggal 7 Juli dilaksanakan Festival Bintang (ࡓ࡞ࡤࡓ). Legendanya mengenai sepasang kekasih yang dipisahkan oleh Bima Sakti, tapi diizinkan saling bertemu setiap tahun pada malam itu. Selama Tanabata, orang menuliskan keinginan mereka di atas selembar kertas dan menggantungkannya di dahan bambu. Pada pertengahan Agustus diadakan Festival ࠾ࡰࢇ. Orang Jepang percaya bahwa pada waktu itu arwah orang-orang yang dicintainya pulang ke rumah. Dalam festival ini dimeriahkan dengan melaksanakan pesta tari (䜌䜣㻌 䛚䛹䜚) dan memasang kembang api. Tanggal 15 Nopember dilangsungkan perayaan anak perempuan yang berusia 3 dan 7 tahun, serta anak laki-laki yang berusia 5 tahun. Mereka dibawa ke kuil dan berdoa agar mendapatkan kesehatan yang baik. Perayaan ini disebut pula 䛧䛱䛤䛥䜣. Menjelang Desember hawa semakin dingin, menandakan musim dingin telah tiba, dan anak-anak sudah bersiap untuk membuat boneka salju (䜖䛝㻌 䛰䜛䜎).

Shichigosan Nipponia 11, 1999: 11

Yukidaruma

Tanabata

127

Sasaki, 1995: 39

A. Tempat berbelanja Mari berlatih menyebutkan barang-barang belanjaan dan tempat berbelanja, agar dapat menanyakan tempat barang-barang yang akan dibeli.

KOSAKATA  

[Tempat dan Barang]

ࢫ࣮ࢶࢣ࣮ࢫ, koper ࡋࡓࡂ, pakaian dalam (pria/wanita) ࠾࠿ࡋ, kue-kue ࡣࡕ࠿࠸ dapat juga disebut ࡣࡗ࠿࠸

128

࡟ࡃࡸ     

ࢫ࣮ࣃ࣮

ࣃࣥࡸ

ࡉ࠿࡞ࡸ

ࡣ࡞ࡸ

ࡃࡘࡸ

[Kata penunjuk]

129

ࡃࡔࡶࡢࡸ

ࡸ࠾ࡸ

࡯ࢇࡸ

Bandingkan!

KO SO A DO ࡇ ࡑ ࠶ ࡝ KO

ࡇ

ࡑ

SO

A ࠶

DO

࡝

Kore

Sore

Are

Dore

ࡇࢀ

ࡑࢀ

࠶ࢀ

࡝ࢀ

Ini

Itu

Itu (yang di sana)

Yang mana?

Kono kaban

Sono kaban

Ano kaban

Dono kaban?

ࡇࡢ ࠿࡞ࢇ

ࡑࡢ ࠿ࡤࢇ

࠶ࡢ ࠿ࡤࢇ

࡝ࡢ ࠿ࡤࢇ

Tas ini

Tas itu

Tas itu (yang di sana)

Tas yang mana?

POLA KALIMAT

1.

KB (benda) wa KB (lantai) ni arimasu KB (benda) ࡣ KB (lantai) ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ Pola di atas digunakan untuk menjelaskan letak benda

2.

KB (tempat) de KB (benda) o kaimashita KB (tempat) ࡛ KB (benda) ࢆ ࠿࠸ࡲࡋࡓ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan ”tempat membeli benda yang disebutkan”

KALIMAT INTI o Kutsu wa ikkai ni arimasu. 䛟䛴䛿㻌 䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa sakanaya de sakana o kaimashita. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

o Watashi wa depaato de kono kaban o kaimashita. 䜟䛯䛧䛿㻌 䝕䝟䞊䝖䛷㻌 䛣䛾㻌 䛛䜀䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

130

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Chika sangai 䛱䛛㻌 䛥䜣䛜䛔㻌

2) © Kutsu wa ikkai ni arimasu. 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌䛟䛴䛿㻌 䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Kutsu wa nangai ni arimasu ka. 䛟䛴䛿㻌 䛺䜣䛜䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

A: Ikkai ni arimasu. 䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

©

ճ   

ձ  

ղ

մ

յ

           131

    ն

  

4) © Watashi wa sakanaya de sakana o kaimashita. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

5) © Q: Doko de sakana o kaimashita ka. 䛹䛣䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Sakanaya de kaimashita. 䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

ձ

©         

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐠㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐡㻌

մ                

յ

ն

շ

132

6) © A: Kono hon 䛣䛾㻌 䜋䜣㻌

ձ          

©

ճ          

մ

7) © Watashi wa hon-ya de kono hon o kaimashita. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜋䜣䜔䛷㻌 䛣䛾㻌 䜋䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌 㻤㻕 © Q: Doko de kono/sono hon o kaimashita ka. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛹䛣䛷㻌 䛣䛾㻛䛭䛾㻌 䜋䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Hon-ya de kaimashita. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜋䜣䜔䛷㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

ձ

©

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐠㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐡

133

ղ

KEGIATAN 1 Carilah informasi mengenai letak barang-barang di toserba. (Toko Serba Ada) 1. Siswa berpasangan (A dan B). Setiap pasangan membuat tabel seperti contoh. 2. Bila siswa A menjadi pembeli, maka siswa B menjadi penjual. Siswa B mengisi setiap lantai di denahnya dengan barang-barang: shatsu, kaban, kamera, CD, boushi. Satu lantai diisi satu barang. 3. Lakukan percakapan. Siswa A mengisi denahnya sesuai dengan data yang diterima dari B. 4. Cocokkan denah masing-masing. 5. Bila ada waktu, posisi A dan B ditukar. (A yang menjadi penjual) Contoh denah: 4 3 2 1 B1

4 3 2 1 B1

Contoh percakapan: A: 䛩䜏䜎䛫䜣䚹㻌䝅䝱䝒䛿㻌 䛺䜣䛜䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹 B: 㻞㻌 䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹 A: 䛹䛖䜒䚹

䛹 䛖 䜒 memiliki makna yang variatif, akan tetapi untuk percakapan di atas 䛹 䛖 䜒 memiliki makna ”terimakasih” yang dirasakan A atas informasi yang diberikan B, karena 䛹䛖䜒 di atas berasal dari ”䛹䛖䜒㻌 䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯”

134

B. Berbelanja Mari berlatih menyebutkan harga barang agar dapat menginformasikan dan menanyakan harga barang.

KOSAKATA  

[Angka ratusan dan ribuan] 100 200 300 400 500 600 700 800 900 150

Hyaku ࡦࡷࡃ Nihyaku ࡟ࡦࡷࡃ Sambyaku ࡉࢇࡧࡷࡃ Yonhyaku ࡼࢇࡦࡷࡃ Gohyaku ࡈࡦࡷࡃ Roppyaku ࢁࡗࡨࡷࡃ Nanahyaku ࡞࡞ࡦࡷࡃ Happyaku ࡣࡗࡨࡷࡃ Kyuuhyaku ࡁࡹ࠺ࡦࡷࡃ Hyakugojuu ࡦࡷࡃࡈࡌࡹ࠺

1.000 2.000 3.000. 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 1500

Sen / Issen 䛫䜣㻛㻌 䛔䛳䛫䜣 Nisen ࡟ࡏࢇ Sanzen ࡉࢇࡐࢇ Yonsen ࡼࢇࡏࢇ Gosen ࡈࡏࢇ Rokusen ࢁࡃࡏࢇ Nanasen ࡞࡞ࡏࢇ Hassen ࡣࡗࡏࢇ Kyuusen ࡁࡹ࠺ࡏࢇ sengohyaku ࡏࢇࡈࡦࡷࡃ

10.000 30.000 35.000 100.000 300.000 350.000 1.000.000 3.000.000 3.500.000

Ichiman ࠸ࡕࡲࢇ Sanman ࡉࢇࡲࢇ Sanmangosen ࡉࢇࡲࢇࡈࡏࢇ Juuman ࡌࡹ࠺ࡲࢇ Sanjuuman ࡉࢇࡌࡹ࠺ࡲࢇ Sanjuugoman ࡉࢇࡌࡹ࠺ࡈࡲࢇ Hyakuman ࡦࡷࡃࡲࢇ Sambyakuman ࡉࢇࡧࡷࡃࡲࢇ Sambyakugojuuman 䛥䜣䜃䜓䛟䛤䛨䜕䛖䜎䜣

Catatan: Rp. 100,- disebut hyaku rupia. ¥ 100. disebut hyakuen Penulisan nilai uang dalam bahasa Jepang menggunakan koma (,), bukan titik (.). Contoh: ¥ 1,000 dibaca sen-en

POLA KALIMAT

3.

KB (harga) rupia / en desu KB (harga) ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan harga dari suatu barang.

4.

kono/sono/ano KB (benda) wa KB (harga) rupia / en desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KB (benda) ࡣ KB (harga) ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan benda yang ditunjuk.

135

KALIMAT INTI o Sono kaban wa ikura desu ka. 䛭䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛔䛟䜙䛷䛩䛛䚹㻌

o Kono kaban wa nimangosen rupia desu. 䛣䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛻䜎䜣䛤䛫䜣㻌 䝹䝢䜰䛷䛩䚹㻌

o Ano tokei wa sanzen-en desu. 䛒䛾㻌 䛸䛡䛔䛿㻌 䛥䜣䛬䜣䛘䜣䛷䛩䚹㻌

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Sanman rupia desu. ࡉࢇࡲࢇࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

2) © Kamera wa sanman rupia desu. ࣓࢝ࣛࡣ ࡉࢇࡲࢇࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

©

Rp. 30.000,-

ձ     ղ     ճ     մ

¥ 600

Rp. 43.000,-

¥ 850

Rp. 69.900,-

3) © Kono kutsu wa 30.000 rupia desu. ࡇࡢ ࡃࡘࡣ 30.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

4) © Q: Kono kutsu wa ikura desu ka. ࡇࡢ ࡃࡘࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: 30.000 rupia desu. 30.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

©

ձ    

136

ղ    

KEGIATAN 2 Wawancarailah teman mengenai harga dan tempat membeli barang yang dimilikinya. 1. Tentukan salah satu benda yang akan digunakan dalam kegiatan ini. 2. Buat tabel seperti contoh, kemuadian isilah kolom ’saya’ terlebih dahulu dengan nama benda, tempat membeli dan harganya. 3. Lakukan tanya-jawab, dan tuliskan hasilnya dalam kolom ’teman’. 4. Laporkanlah hasil wawancara. Contoh tabel: Nama Saya

Nama benda

Tempat membeli

Teman1 ( ) Teman 2 ( ) Teman 3 ( )

Contoh percakapan: A: B: A: B: A:

B ࡉࢇࠊࡇࡢ ࡃࡘࡣ ࡝ࡇ࡛ ࠿࠸ࡲࡋࡓ࠿ࠋ INDAH ࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ 60.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

Contoh laporan: B ࡉࢇࡣ INDAH ࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࡃࡘࢆ ࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ60.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

137

Harga

C. Sifat Benda Mari berlatih menyebutkan sifat atau kondisi benda agar dapat menginformasikan benda yang kita inginkan.

KOSAKATA  [Kata sifat]

akai

aoi

kiiroi

࠶࠿࠸

࠶࠾࠸

takai ࡓ࠿࠸

 ࡁ࠸ࢁ࠸

shiroi

kuroi

 ࡋࢁ࠸     ࡃࢁ࠸

yasui     ࡸࡍ࠸

kirei (na) ࡁࢀ࠸ ࡞

ii ࠸࠸

ookii         ࠾࠾ࡁ࠸  

chiisai  ࡕ࠸ࡉ࠸

ࡁࢀ࠸ artinya ’bagus atau cantik’ ditinjau dari segi warna dan bentuk. ࠸࠸, artinya ’bagus’ ditinjau dari segi warna, bentuk dan kualitas.

POLA KALIMAT

5.

kono/sono/ano KB (benda) wa KS desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KB (benda) ࡣ KS ࡛ࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan kualitas/sifat benda.

6.

kono/sono/ano KS KB (benda) wa KB (harga) desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KS KB (benda) ࡣ KB (harga) ࡛ࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan harga dari benda dengan kualitas tertentu.

138

KALIMAT INTI o Kore wa akai kaban desu. ࡇࢀࡣ ࠶࠿࠸࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ

o Kono kaban wa akai desu. ࡇࡢ࠿ࡤࢇࡣ ࠶࠿࠸࡛ࡍࠋ

Rp. 100.000

o Kono akai kaban wa 100.000 rupia desu. ࡇࡢ ࠶࠿࠸࠿ࡤࢇࡣ 100.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh! 1) © Kore wa akai kaban desu. ࡇࢀࡣ ࠶࠿࠸ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ

2) © Kono kaban wa akai desu. ࡇࡢ࠿ࡤࢇࡣ ࠶࠿࠸࡛ࡍࠋ

©

ձ  

մ

ղ

ճ

յ

 ն

3) © Q: Kono kuroi kutsu wa ikura desu ka. ࡇࡢ ࡃࢁ࠸ࡃࡘࡣ ࠸ࡃࡽ ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Sore wa 33.000 rupia desu. ࡑࢀࡣ 33.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

139

  շ

KEGIATAN 3 Bermainperanlah sebagai penjual dan pembeli tas! 1. Siswa berpasangan sebagai pembeli dan penjual tas. 2. Pembeli mendapat kartu uang, sedangkan penjual mendapat gambar tas. 3. ’Pembeli’ mengocok kartu dan mengambil 3 lembar kartu uang yang telah dikocok. 4. ’Penjual’ menjejerkan gambar tas seperti di toko, dan pembeli memilih salah satu tas yang diinginkan dengan melakukan tanya-jawab seperti contoh percakapan. 5. Praktekkanlah di depan kelas! Contoh kartu uang:

1.000

5.000

10.000

Contoh gambar tas.

tampak depan

tampak belakang

tampak depan

tampak belakang

Contoh percakapan: Jika uang yang dimiliki cukup untuk membeli tas. A: B: A: B: A:

ࡍࡳࡲࡏࢇࠋࡑࡢ ࠿ࡤࢇࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ ࡝ࡢ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍ࠿ࠋ ࡑࡢ ࠶࠿࠸ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ 35.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ ࡌࡷࠊࡑࢀࢆ ࡃࡔࡉ࠸ࠋ

Jika uang yang dimiliki tidak cukup untuk membeli tas. A: B: A: B: A:

ࡍࡳࡲࡏࢇࠋࡑࡢ ࠿ࡤࢇࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ ࡝ࡢ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍ࠿ࠋ ࡑࡢ ࠶࠿࠸ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ 35.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ ࡍࡳࡲࡏࢇࠊࡲࡓ ࡁࡲࡍࠋ

ࡌࡷࠊࡑࢀࢆ ࡃࡔࡉ࠸ࠋdiucapkan pembeli ketika memutuskan jadi membeli suatu barang. ࡍࡳࡲࡏࢇࠊࡲࡓ ࡁࡲࡍࠋdiucapkan pembeli ketika tidak jadi membeli suatu barang.

140

I. Tulislah cara bacanya ke dalam huruf kana (hiragana-katakana)! 1. ¥ 825

2. ¥ 2.760

3. Rp. 39.850

4. Rp. 953.000

II. Lihatlah gambar di samping, kemudian jawab pertanyaan berikut!

1.ࡃࡘࡣ ࡞ࢇࡀ࠸࡟ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 2. 3 ࡀ࠸࡟ ࡞࡟ࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 3. ࢿࢡࢱ࢖ࡣ ࡞ࢇࡀ࠸࡟ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 4. ࣓࢝ࣛࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ 5.ࡕ࠸ࡉ࠸ ࡉ࠿࡞ࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ

III. Perhatikan gambar dan lengkapilah percakapan di bawah ini! Pembeli: ࡍࡳࡲࡏࢇࠊ(

) ࡣ㸦  㸧࡛ࡍ࠿ࠋ

Penjual : ࡝ࡢ ࡰ࠺ࡋ࡛ࡍ࠿ࠋ Pembeli: (

) ࡛ࡍࠋ

Penjual : ࡌࡷ, (

)

IV. Lengkapi kalimat berikut dengan partikel yang tepat! 1. ࠶࡟ࡣ ࢹࣃ࣮ࢺ㸦  㸧ࢬ࣎ࣥ㸦  㸧࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ 2. ࢃࡓࡋࡣ ࠶࡟㸦  㸧ࢫ࣮ࣃ࣮㸦  㸧࠸ࡁࡲࡋࡓࠋ 3. ࢫ࣮ࣃ࣮㸦  㸧ࣃࣥ㸦  㸧࣑ࣝࢡ㸦  㸧࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ 4. ࣂࢫ㸦  㸧࠺ࡕ㸦  㸧࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ

141

Tempat Berbelanja di Jepang Berbelanja, merupakan salah satu kegiatan rutin yang dilakukan oleh orang Jepang, khususnya bagi para wanita dan remaja. Oleh karena itu, di setiap kota di Jepang terdapat tempattempat belanja. Tempat belanja di Jepang adalah depaato (department store), mise (warung), baiten (sejenis kios) dan suupaa (super market). Depaato (department store) adalah tempat belanja yang terdiri dari berbagai kios. Tidak jarang sebuah depaato diperlengkapi pula dengan kios daging, kios sayur, kios ikan, restoran, salon kecantikan, toko obat, dan tempat bermain anak-anak. Kombiniensu Sutoa (Kombini), adalah tempat belanja yang buka 24 jam. Isinya hampir serupa dengan super market, namun tidak terlalu besar. Dengan adanya kombini tersebut, setiap saat orang dapat membeli barang yang diperlukannya. 100 En Shoppu (100 en shop) adalah toko yang menjual aneka barang keperluan sehari-hari yang setiap barang dihargakan ¥ 100. Baiten, adalah kios yang menjual alat-alat tulis, surat kabar, majalah, makanan dan minuman ringan, biasanya terdapat di stasiun. Dengan demikian para penumpang kereta yang membutuhkan makanan atau minuman ringan dapat membelinya di baiten.

Baiten ࡤ࠸࡚ࢇ

Suupaa ࢫ࣮ࣃ࣮ (Japan Foundation: 1995)

( Japan Foundation: 1995)

142

Mata Uang Jepang Adapun mata uang Jepang adalah YEN dengan simbol ¥. Uang Jepang terdiri atas uang kertas ¥ 1,000, ¥ 2,000, ¥ 5,000, ¥ 10,000, dan uang koin ¥ 1, ¥ 5, ¥ 10, ¥ 50, ¥ 100 dan ¥ 500.

143

A. Makanan dan Minuman Mari berlatih menyebutkan nama makanan dan minuman serta jumlah makanan atau minuman, agar dapat memesan makanan dan minuman.

KOSAKATA  [Nama Makanan dan Minuman]

ࡓ࡭ࡶࡢ

nasi goreng    ࢼࢩ㸬ࢦࣞࣥ 

ayamu goreng ࢔࣒ࣖ㸬ࢦࣞࣥ

mii goreng

mii ayamu

࣑࣮㸬ࢦࣞࣥ 

mii baso

࣑࣮㸬࢔࣒ࣖ 

hambaagaa

keeki

ࣁࣥࣂ࣮࣮࢞  

࣑࣮㸬ࣂࢯ

tempura

ࢣ࣮࢟   

࡚ࢇ࡫ࡽ

onigiri

sukiyaki

sashimi

sushi

࠾࡟ࡂࡾ

ࡍࡁࡸࡁ

ࡉࡋࡳ

ࡍࡋ

ࡢࡳࡶࡢ

koora

juusu

ࢥ࣮ࣛ ࢪ࣮ࣗࢫ

miruku

koohii

ocha

࣑ࣝࢡ

ࢥ࣮ࣄ࣮

࠾ࡕࡷ

144

koucha   ࡇ࠺ࡕࡷ

POLA KALIMAT 1.

KB (makanan/minuman) wa arimasu ka KB (makanan/minuman) ࡣ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ Pola kalimat di atas digunakan untuk menanyakan ada atau tidaknya benda yang akan dibeli/dipesan.

2.

KB (makanan/minuman) o KB (jumlah) kudasai / onegai shimasu KB (makanan/minuman) ࢆ KB (jumlah) ࡃࡔࡉ࠸ / ࠾ࡡࡀ࠸ࡋࡲࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk meminta barang yang akan dibeli dalam jumlah tertentu.

3.

KB (makanan/minuman) ni shimasu KB (makanan/minuman) ࡟ ࡋࡲࡍ Pola kalimat di atas digunakan untuk menentukan barang yang akan dibeli/dipesan.

KALIMAT INTI o Koora ga arimasu ka. ࢥ࣮ࣛࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

Hai, arimasu / sumimasen, koora wa arimasen. 䛿䛔䚸䛒䜚䜎䛩䚹㻌 㻛㻌 䛩䜏䜎䛫䜣䚸䝁䞊䝷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

o Juusu o 1 tsu kudasai/onegai shimasu. 䝆䝳䞊䝇䜢㻌 䠍䛴䛟䛰䛥䛔䚹㻌㻛㻌㻌㻌䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

o Nani ni shimasu ka. ࡞࡟࡟ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

o Juusu ni shimasu. ࢪ࣮ࣗࢫ࡟ ࡋࡲࡍࠋ

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Q: Koora wa arimasu ka ࢥ࣮ࣛࡣ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

A: Hai, arimasu. ࡣ࠸ࠊ࠶ࡾࡲࡍࠋ

145

2) © Q: Koora wa arimasu ka ࢥ࣮ࣛࡣ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

A: Sumimasen, (koora wa) arimasen. ࡍࡳࡲࡏࢇࠊ(ࢥ࣮ࣛࡣ) ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

3) © Koora o 2tsu kudasai. ࢥ࣮ࣛࢆ 㸰ࡘ ࡃࡔࡉ࠸ࠋ

©

ձ     

 ղ   

ճ

4) © Koora o 2tsu onegai shimasu. ࢥ࣮ࣛࢆ 㸰ࡘ ࠾ࡡࡀ࠸ࡋࡲࡍࠋ

©       ձ    

 ղ    

146

    ճ

5) © Ookii koora. 䛚䛚䛝䛔㻌 䝁䞊䝷䚹㻌

Chiisai koora. 䛱䛔䛥䛔㻌 䝁䞊䝷䚹㻌

6) © Ookii koora o kudasai 䛚䛚䛝䛔㻌 䝁䞊䝷䜢㻌 䛟䛰䛥䛔䚹㻌

Chiisai koora o kudasai. ࡕ࠸ࡉ࠸ ࢥ࣮ࣛࢆ ࡃࡔࡉ࠸ࠋ

7) © Chiisai koora o 2tsu kudasai 䛱䛔䛥䛔㻌 䝁䞊䝷䜢㻌 㻞 䛴㻌 䛟䛰䛥䛔䚹㻌

8) © Chiisai koora o 1 tsu to hambaagaa o 1 tsu kudasai. 䛱䛔䛥䛔㻌 䝁䞊䝷䜢㻌 㻝 䛴䛸㻌 䝝䞁䝞䞊䜺䞊䜢㻌 㻝 䛴䛟䛰䛥䛔㻌

147

9) © Q: Nani ni shimasu ka. ࡞࡟࡟ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

A: Koora ni shimasu. ࢥ࣮ࣛ࡟ ࡋࡲࡍࠋ

10) © Q: Nani ni shimasu ka. ࡞࡟࡟ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

A: Koora to sushi ni shimasu. ࢥ࣮ࣛ࡜ ࡍࡋ࡟ ࡋࡲࡍࠋ

148

KEGIATAN 1 Bermainperanlah sebagai pelayan restoran dan tamu! 1. Pelayan restoran mendapat ’Daftar Makanan dan Minuman’ serta ’Kartu Pesanan’, dan tamu mendapat satu ’Kartu Informasi Pesanan’. 2. Tamu memesan makanan dan minuman serta jumlah yang tertera di kartu informasi pesanannya. 3. Pelayan boleh menentukan apakah makanan yang dipesan ’ada’ atau ’tidak ada’, sesuaikan dengan percakapannya 4. Setelah selesai, lakukan lagi hal serupa dengan bertukar tempat. (tamu menjadi pelayan restoran, begitu pula sebaliknya). 5. Praktekkanlah di depan kelas. Daftar Makanan dan Minuman

Contoh Kartu Informasi Pesanan:

Nama Pesanan

࣑࣮㸬ࣂࢯ 3

࣑࣮㸬ࢦࣞࣥ ࢥ࣮ࣛ ࢼࢩ㸬ࢦࣞࣥ ࢪ࣮ࣗࢫ ࢔࣒ࣖ㸬ࢦࣞࣥ ࣑࣮㸬ࣂࢯ ࡇ࠺ࡕࡷ ࣑࣮㸬࢔࣒ࣖ

ࡇ࠺ࡕࡷ  2 ࢥ࣮ࣛ   㸯

ࢪ࣮ࣗࢫ  㸱

Contoh percakapan: Bila jawabannya “ada”

Bila jawabannya “tidak ada”

A: 䛩䜏䜎䛫䜣䚹䝘䝅䝂䝺䞁䛿㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹

A: 䛩䜏䜎䛫䜣䚹䝆䝳䞊䝇䛿㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹

B: 䛿䛔䚸䛒䜚䜎䛩䚹

B: 䛩䜏䜎䛫䜣䚸䝆䝳䞊䝇䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹

A: 䛨䜓䚸䝘䝅䝂䝺䞁䜢䠏䛴㻌 䛟䛰䛥䛔㻌 㻛㻌㻌

A: 䛒䛒䚸䛭䛖䛷䛩䛛䚹

䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹 B: 䛿䛔䚸䛛䛧䛣䜎䜚䜎䛧䛯䚹

kashikomarimashita., diucapkan pelayan ketika sudah menerima pesanan tamu.

149

B. Rasa Makanan dan Minuman Mari berlatih menyebutkan rasa makanan dan minuman agar dapat menginformasikan rasa makanan dan minuman.

KOSAKATA



[Rasa Makanan dan Minuman]

࠾࠸ࡋ࠸  

  ࠶ࡲ࠸      ࡍࡗࡥ࠸   

          ࠿ࡽ࠸     ࡋ࠾࠿ࡽ࠸

 ࡟ࡀ࠸

ࡲࡎ࠸

[Kualitatif]

䛛䜙䛟䛺䛔䛷䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛒䜎䜚㻌㻌䛛䜙䛟䛺䛔䛷䛩㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛛䜙䛔䛷䛩㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛸䛶䜒㻌 䛛䜙䛔䛷䛩㻌

150

[Tata Bahasa]

(1) Penggolongan Kata sifat dalam bahasa Jepang dibagi atas 2 golongan. Golongan 1 adalah kata sifat yang berakhiran ’i’ 㸦࠸㸧dan golongan 2 adalah kata sifat yang berakhiran ’na’ (࡞). Contoh: Kata sifat ’i’ ookii – chiisai – atarashii – furui – nagai – mijikai – takai – yasui – hiroi – semai 䛚䛚䛝䛔㻌㻌㻌䛱䛔䛥䛔㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛯䜙䛧䛔㻌㻌㻌㻌㻌䜅䜛䛔㻌㻌㻌㻌㻌䛺䛜䛔㻌㻌㻌㻌㻌䜏䛨䛛䛔㻌㻌㻌㻌㻌䛯䛛䛔㻌㻌㻌㻌䜔䛩䛔㻌㻌㻌㻌㻌䜂䜝䛔㻌㻌㻌㻌䛫䜎䛔

muzukashii – omoshiroi – tsumaranai – kawaii – yasashii – akarui – kurai – kiiroi – kuroi 㻌㻌䜐䛪䛛䛧䛔㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䜒䛧䜝䛔㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛴䜎䜙䛺䛔㻌㻌㻌㻌䛛䜟䛔䛔㻌㻌㻌㻌䜔䛥䛧䛔㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛛䜛䛔㻌㻌䛟䜙䛔㻌㻌㻌䛝䛔䜝䛔㻌㻌䛟䜝䛔㻌 㻌

shiroi – aoi – akai – ii – oishii – amai – mazui – suppai – karai – shiokarai – nigai 䛧䜝䛔㻌㻌㻌㻌䛒䛚䛔㻌㻌䛒䛛䛔㻌㻌㻌䛔䛔㻌㻌䛚䛔䛧䛔㻌㻌㻌㻌䛒䜎䛔㻌㻌㻌㻌㻌䜎䛪䛔㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛩䛳䜁䛔㻌㻌㻌㻌䛛䜙䛔㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䛚䛛䜙䛔㻌㻌㻌㻌㻌䛻䛜䛔㻌

Kata sifat ’na’ kantan (na) – hansamu (na) – kirei (na) – yuumei (na) – jouzu (na) – genki (na) 䛛䜣䛯䜣㻔䛺㻕㻌㻌㻌㻌㻌㻌䝝䞁䝃䝮㻔䛺㻕㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛝䜜䛔㻔䛺㻕㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜖䛖䜑䛔㻔䛺㻕㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛨䜗䛖䛪㻔䛺㻕㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛢䜣䛝㻔䛺㻕㻌

(2) Kata Sifat Menghadapi Kata Benda

 

2NLLXFKLĺRNLLXFKL 䛚䛚䛝䛔㻌㻗㻌㻌䛖䛱㻌 㻌㻌㻌㻌䊻㻌㻌㻌㻌㻌䛚䛚䛝䛔㻌㻌䛖䛱㻌

UXPDKEHVDU 

1DJDLNDPLĺQDJDLNDPL



࡞ࡀ࠸ + ࠿ࡳ ĺ



UDPEXWSDQMDQJ 

࡞ࡀ࠸࠿ࡳ

Kantan na shitsumon

(pertanyaan mudah)

࠿ࢇࡓࢇ࡞ ࡋࡘࡶࢇ

Kirei na hana

(bunga cantik/indah)

ࡁࢀ࠸࡞ ࡣ࡞

151

(3) Kata Sifat Bentuk Negatif (a) Kata Sifat ’i’ Mengubah kata sifat ’i’ menjadi bentuk negatif adalah dengan cara mengganti akhiran ’i’ (࠸) menjadi ’kunai’ (ࡃ࡞࠸). Contoh: -

Ano kaban wa takaiGHVXĺ$QRNDEDQZDWDNDkunai desu. 䛒䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛯䛛䛔 䛔䛷䛩䚹㻌㻌䊻㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛯䛛䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌

-

.RQRNXGDPRQRZDDPDLGHVXĺ.RQRNXGDPRQRZDDPDNXQDLGHVX 䛣䛾㻌 䛟䛰䜒䛾䛿㻌 䛒䜎䛔䛷䛩䚹㻌 㻌㻌䊻㻌 䛣䛾㻌 䛟䛰䜒䛾䛿㻌 䛒䜎䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌

(b) Kata Sifat ’na’ Mengubah kata sifat ’na’ menjadi bentuk negatif adalah dengan cara mengganti akhiran ’na’ menjadi ’dewa arimasen’. (seperti bentuk negatif biasa) Contoh: Ano hana wa kirei desuĺ$QRKDQDZDNLUHLdewa arimasen. 䛒䛾䛿䛺䛿㻌 䛝䜜䛔䛷䛩䚹㻌 㻌 䊻㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛾㻌 䛿䛺䛿㻌 䛝䜜䛔䛷䛿㻌䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌 Tesuto wa kantan desuĺ7HVXWRZDNDQWDQdewa arimasen. 䝔䝇䝖䛿㻌 䛛䜣䛯䜣䛷䛩䚹㻌㻌㻌㻌㻌䊻㻌 㻌㻌䝔䝇䝖䛿㻌 䛛䜣䛯䜣䛷䛿㻌䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

POLA KALIMAT 4.

KB (benda/hal) wa (amari) KS (KS i) kunai desu KB (benda/hal) 䛿 (䛒䜎䜚) KS (KS i) 䛟䛺䛔䛷䛩 Pola kalimat di atas adalah bentuk negatif dari KS (i) desu.

5.

KB (benda/hal) wa (amari) KS (KS na) dewa arimasen KB (benda/hal) 䛿 (䛒䜎䜚) KS (KS na) 䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣 Pola kalimat di atas adalah bentuk negatif dari KS (na) desu.

6.

KB (benda/hal) wa totemo KS desu KB (benda/hal) 䛿 (䛸䛶䜒) KS 䛷䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan bahwa benda sangat 㹼 (sifat)

152

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh! 1) © Amai ࠶ࡲ࠸

ձ  

©

ղ  

ճ 

C

2) © Akai empitsu 䛒䛛䛔䛘䜣䜄䛴䚹㻌

Aoi empitsu 䛒䛚䛔䛘䜣䜄䛴䚹㻌

3) © Kono empitsu wa akai desu. 䛣䛾㻌 䛘䜣䜄䛴䛿㻌 䛒䛛䛔䛷䛩䚹㻌

Kono empitsu wa aoi desu. 䛣䛾㻌 䛘䜣䜄䛴䛿㻌 䛒䛚䛔䛷䛩䚹㻌

ձ                 ղ

ճ                 մ

 յ                 ն

153

մ

  ‹ .RQRPLLD\DPXZDNDUDLGHVXĺ.RQRPLLD\DPXZDNDUDNXQDLGHVX 䛣䛾㻌 䝭䞊䠊䜰䝲䝮䛿㻌 䛛䜙䛔䛷䛩䚹㻌 㻌㻌

㻌 䛣䛾㻌 䝭䞊䠊䜰䝲䝮䛿㻌 䛛䜙䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌

ձ

©

pedas

tidak pedas

manis

tidak manis

ղ

enak

5) ©

ճ

tidak enak

mahal

tidak mahal

C

Amari takakunai desu. ࠶ࡲࡾ ࡓ࠿ࡃ࡞࠸࡛ࡍࠋ

Takai desu. ࡓ࠿࠸࡛ࡍࠋ

Totemo takai desu. ࡜࡚ࡶ ࡓ࠿࠸࡛ࡍࠋ

ձ 

ղ

մ

Rp…….

154

㻌

6) © Q: Kono ayamu goreng wa oishii desu ka. 䛣䛾㻌 䜰䝲䝮䠊䝂䝺䞁䛿㻌 䛚䛔䛧䛔䛷䛩䛛䚹㻌

C

A: Hai, totemo oishii desu. 䛿䛔䚸䛸䛶䜒㻌 䛚䛔䛧䛔䛷䛩䚹㻌

7) © Q: Kono ayamu goreng wa dou desu ka. Lezat

䛣䛾㻌 䜰䝲䝮䠊䝂䝺䞁䛿㻌 䛹䛖䛷䛩䛛䚹㻌

Sangat lezat

A: Totemo oishii desu. 䛸䛶䜒㻌㻌䛚䛔䛧䛔䛷䛩䚹㻌

ձ

ղ

ն

ճ

յ

մ

8) © Q: Kono ayamu goreng wa oishii desu ka.

C

䛣䛾㻌 䜰䝲䝮䠊䝂䝺䞁䛿㻌 䛚䛔䛧䛔䛷䛩䛛䚹㻌

A: Iie, amari oishikunai desu. 䛔䛔䛘䚸䛒䜎䜚㻌 䛚䛔䛧䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌

Kurang lezat ձ

ղ

ն

ճ

յ

մ

155

KEGIATAN 2 Wawancarai teman mengenai rasa makanan! 1. Guru dan siswa menentukan satu nama restoran yang akan digunakan dalam kegiatan ini. 2. Setiap siswa menulis dalam kolom ’saya’, 2 nama makanan yang ada di restoran dan rasa makanan tersebut. 3. Lakukan wawancara dengan teman kemudian tulislah jawabannya dengan tanda sebagai berikut. ‫ ۼ‬Totemo oishii 䛸䛶䜒㻌 䛚䛔䛧䛔㻌

‫ ۑ‬Oishii 䛚䛔䛧䛔

‫ ڹ‬Amari oishikunai 䛒䜎䜚㻌 䛚䛔䛧䛟䛺䛔㻌

ϱ Oishikunai 䛚䛔䛧䛟䛺䛔

4. Praktekkanlah percakapan di depan kelas. Contoh tabel Nama Saya

Makanan 1

Rasa

Makanan 2

Rasa

Teman 1 ( ) Teman 2 ( ) Teman 3 ( )

Contoh percakapan A: (Ojolali) niwa donna ryouri ga arimasu ka. 䠄䜸䝆䝵䜙䝸䠅䛻䛿㻌 䛹䜣䛺㻌 䜚䜗䛖䜚䛜㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

B: Mii ayamu ya mii baso nado ga arimasu. 䝭䞊䠊䜰䝲䝮䜔㻌 䝭䞊䠊ࣂࢯ䛺䛹䛜㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

A: Mii ayamu wa oishii desu ka. 䝭䞊䠊䜰䝲䝮䛿㻌 䛚䛔䛧䛔䛷䛩䛛䚹㻌

B: Hai, oishii desu. 㻌 㻌 㻌 㻌 䛿䛔䚸䛚䛔䛧䛔䛷䛩䚹

A: Mii baso wa dou desu ka. ࣑࣮㸬ࣂࢯࡣ ࡝࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

B: Mii baso wa amari oishikunai desu. ࣑࣮㸬ࣂࢯ䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䛚䛔䛧䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌 Ryouri Donna ryouri

masakan (makanan) makanan seperti apa?

156

I.

Tulislah nama makanan/minuman dan jumlah pesanannya!

1. (

) 䜢 (

) 䛟䛰䛥䛔䚹

2. (

) 䜢 (

) 䛟䛰䛥䛔䚹

3. (

) 䜢 (

) 䛟䛰䛥䛔䚹

II.

Lengkapi percakapan antara pelayan dan tamu dengan melihat gambar berikut!

Pelayan: 䛔䜙䛳䛧䜓䛔䜎䛫䚹㻌㻌䛤䛱䜕䛖䜒䜣䛿䚹 Tamu : 㻔㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻕㻌㻌䛸㻌㻔㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻕㻌㻌䜢㻌㻌㻔㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻕 Pelayan: 䛚䛾䜏䜒䛾䛿 Tamu : (

) ࢆ (

).

Pelayan: ࠿ࡋࡇࡲࡾࡲࡋࡓࠋ Irasshaimase, ungkapan ’selamat datang’ yang diucapkan pemilik atau pelayan toko, restoran atau tempat-tempat sejenis. Gochuumon wa, Ungkapan yang digunakan untuk menanyakan ”mau pesan apa?” Onomimono wa, ungkapan yang digunakan untuk menanyakan ”mau memesan minuman apa?”

III. Jawablah sesuai perintah di bawah ini! 1. 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜚䜗䛖䜚䛾㻌 䛺䜎䛘䜢㻌 㻟 䛴㻌 䛛䛔䛶䛟䛰䛥䛔䚹 2. 䛻䜋䜣䜚䜗䛖䜚䛾㻌 䛺䜎䛘䜢㻌 㻟 䛴㻌 䛛䛔䛶䛟䛰䛥䛔䚹

157

Jenis Makanan Jepang

Sukiyaki, makanan Jepang terbuat dari daging, sayuran, bumbu, dan lain-lain dan dimasak dalam panci khusus sukiyaki di atas meja, dan dimakan bersama-sama. Cara makannya, adalah dengan mengambil langsung dari panci. Biasanya dimakan dengan telur mentah yang sudah ada di dalam mangkuk.

Sashimi, makanan berupa ikan laut mentah yang masih segar dan diiris tipis. Sushi, adalah makanan berupa nasi yang diatasnya diletakkan irisan berbagai ikan laut. Biasanya dimakan dengan kecap (shouyu) dan wasabi (umbi sejenis jahe yang rasanya pedas).

Tempura, berupa gorengan ikan, sayuran dan lain-lain yang dilapisi dengan tepung. Cara makannya adalah dengan mencelupkannya ke dalam kecap asin khusus dengan parutan lobak.

Onigiri, adalah nasi kepal yang biasanya diisi dengan umeboshi (irisan buah ume), abon ikan dsb, serta dibungkus atau dililit rumput laut (nori).

158

Jenis Tempat/Rumah Makan di Jepang

Kissaten, adalah sejenis ‘Warung/Kedai Kopi’ yang menyediakan minuman dan makanan ringan.

Famirii Resutoran, merupakan restoran untuk keluarga yang harganya relatif murah, serta menyediakan berbagai menu, baik untuk orang dewasa maupun anak-anak.

Restoran kecil. Restoran ini biasanya ada di stasiun-stasiun kereta. Restoran ini menyediakan berbagai makanan dan minuman yang siap saji.

Shokudou, adalah kantin yang biasanya ada di sekolah, atau di kantor-kantor. Menyediakan berbagai menu dengan harga yang sangat murah.

159

A. Tempat Mari berlatih menyebutkan tempat umum serta ungkapan yang menunjukkan letak lokasi/tempat-tempat, agar dapat menginformasikan letak-letak tempat tertentu di kota kita.

KOSAKATA  [Tempat Umum]

eki

ginkou

࠼ࡁ

byouin

biyouin

ࡧࡻ࠺࠸ࢇ    

eigakan ࠼࠸ࡀ࠿ࢇ

kouban       ࡇ࠺ࡤࢇ

yuubinkyoku

ࡂࢇࡇ࠺   

ࡧࡼ࠺࠸ࢇ  

tokoya      ࡜ࡇࡸ

kouen ࡇ࠺࠼ࢇ

160

ࡺ࠺ࡧࢇࡁࡻࡃ

depaato ࢹࣃ࣮ࢺ

suupaa       ࢫ࣮ࣃ࣮

gasorin sutando ࢞ࢯࣜࣥ ࢫࢱࣥࢻ

mosuku ࣔࢫࢡ Mosuku Kyoukai Otera Machi

kyoukai ࡁࡻ࠺࠿࠸ 

otera ࠾࡚ࡽ

mesjid gereja kuil Budha. Untuk kuil Shinto disebut Jinja. kota

[Lokasi]

Catatan: Hidarigawa, sebelah kiri Migigawa, sebelah kanan Kado, belokan/persimpangan hitotsume no kado, belokan pertama futatsume no kado, belokan kedua michi, jalan raya

[Arah]

massugu ikimasu

hidari ni magarimasu

migi ni magarimasu

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛝䜎䛩㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜂䛰䜚䛻㻌 䜎䛜䜚䜎䛩㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䜏䛞䛻㻌 䜎䛜䜚䜎䛩㻌

161

TATA BAHASA [Bentuk Perintah]

KK (TE) + KUDASAI KK (䛶) + 䛟䛰䛥䛔

Massugu ikimasu (berjalan lurus ke depan) 䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

Massugu itte kudasai (berjalanlah lurus ke depan) 䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

Migi ni magarimasu (belok ke kanan) 䜏䛞䛻㻌 䜎䛜䜚䜎䛩䚹㻌

Migi ni magatte kudasai (beloklah ke kanan) 䜏䛞䛻㻌 䜎䛜䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

Hidari ni magarimasu (belok ke kiri) 䜂䛰䜚䛻㻌 䜎䛜䜚䜎䛩䚹㻌

Hidari ni magatte kudasai (beloklah ke kiri) 䜂䛰䜚䛻㻌 䜎䛜䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

POLA KALIMAT

1.

KB (benda) wa KB (lokasi) ni arimasu KB (benda) ࡣ KB (lokasi) 䛻㻌 䛒䜚䜎䛩 Pola kalimat di atas digunakan untuk menginformasikan letak benda.

2.

Massugu itte kudasai 䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛳䛶䛟䛰䛥䛔 Pola kalimat di atas digunakan untuk memberi saran ‘jalan lurus/terus’

3.

KB (tempat) no kado o migi/hidari ni magatte kudasai KB (tempat) 䛾㻌 䛛䛹㻌䜢㻌 䜏䛞㻛䜂䛰䜚䛻㻌 䜎䛜䛳䛶䛟䛰䛥䛔 Pola kalimat di atas digunakan untuk menginformasikan cara mencapai lokasi yang dimaksud.

KALIMAT INTI o Yuubinkyoku wa doko ni arimasu ka. 䜖䛖䜃䜣䛝䜗䛟䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

o Yuubinkyoku wa eki no mae ni arimasu. 䜖䛖䜃䜣䛝䜗䛟䛿㻌 䛘䛝䛾㻌 䜎䛘䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Massugu itte kudasai. 䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

o Futatsume no kado o migi ni magatte kudasai. 䜅䛯䛴䜑䛾㻌 䛛䛹䜢㻌 䜏䛞䛻㻌 䜎䛜䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

162

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ikimasu - Iku - Itte kudasai. 䛔䛝䜎䛩㻌㻌㻌㻙㻌㻌䛔䛟㻌㻌㻙㻌㻌䛔䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

©

         ն  

ձ     ղ     ճ   

շ   

մ     յ

ո     չ     պ

2) © Hidari ni magatte kudasai. 䜂䛰䜚䛻㻌 䜎䛜䛳䛶㻌 䛟䛰䛥䛔䚹㻌

163

3) ©

Q: Eigakan wa doko ni arimasu ka. 䛘䛔䛜䛛䜣䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

A: Eigakan wa depaato no tonari ni arimasu. 䛘䛔䛜䛛䜣䛿㻌 䝕䝟䞊䝖䛾㻌 䛸䛺䜚䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

4) ©

Q: Eigakan wa doko ni arimasu ka. 䛘䛔䛜䛛䜣䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

A: Massugu itte kudasai. 䜎䛳䛩䛠㻌 䛔䛳䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌

Hitotsume no kado (kouban no kado) o migi ni magatte kudasai. 䜂䛸䛴䜑䛾㻌 䛛䛹㻌䠄䛣䛖䜀䜣䛾㻌䛛䛹䠅䜢㻌 䜏䛞䛻㻌 䜎䛜䛳䛶㻌䛟䛰䛥䛔䚹

Eigakan wa michi no hidarigawa ni arimasu. 䛘䛔䛜䛛䜣䛿㻌 䜏䛱䛾㻌 䜂䛰䜚䛜䜟䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

Catatan: Oleh karena pos polisi berada di belokan, maka belokan tersebut dapat disebut sebagai ’kouban no kado’, dalam bahasa Indonesia dapat diartikan ’belokan yang ada pos polisinya. Oleh karena itu, belokan tersebut dapat dikatakan ’hitotsume no kado’ (belokan pertama), atau ’kouban no kado’.

164

KEGIATAN 1  Dengarkan percakapan, kemudian tulislah nama-nama tempat dan abjad yang sesuai dengan isi percakapan! Di dalam kegiatan ini, masing-masing siswa mendapat denah dari guru, dan jawaban ditulis di kolom jawaban yang ada di dalam denah.

Bentuk denah:

Contoh pengisian jawaban: ࡥࢇࡸ (h) 1__________________(

)

2. _________________(

). dst.

Catatan: Tsugi no kado, belokan berikut. Anoo, digunakan untuk membuka kalimat percakapan. Chotto, sumimasen, digunakan untuk memancing perhatian. 㹼 yo, digunakan untuk memberitahukan informasi baru.

165

B. Kondisi Kota Mari berlatih menyebutkan tempat wisata di Indonesia dan beberapa kota di Jepang, serta ungkapan yang menunjukkan kondisi tempat tersebut agar dapat menginformasikan kondisi tempat wisata di Indonesia dan nama beberapa kota di Jepang.

KOSAKATA  [Tempat Wisata di Indonesia]

Borobudur

Bali

Bunaken

࣎ࣟࣈࢻࢗࣝ

ࣂࣜ

ࣈࢼࢣࣥ

Taman Mini

Pulau Seribu

Danau Toba

ࢱ࣐࣭࣑ࣥࢽ

ࣉ࣭ࣛ࢘ࢫࣜࣈ

ࢺࣂࡇ

Monas ࣔࢼࢫ 

Ciater ࢪࣕ࢝ࣝࢱ & ࣞࣥࣂࣥ

[Kota di Jepang]

166

ࢳ࢔ࢺࣝ

[Kondisi kota]

nigiyaka (na)

shizuka (na)

䛻䛞䜔䛛㻌䠄䛺䠅㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䛧䛪䛛㻌㻌䠄䛺䠅㻌

yuumei (na) 䜖䛖䜑䛔䠄䛺䠅㻌

suzushii

atatakai

䛩䛪䛧䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌䛒䛯䛯䛛䛔㻌

167

POLA KALIMAT 4.

KB (tempat) wa KS ( i) kunai desu KB (tempat) 䛿 KS ( ࠸) 䛟䛺䛔䛷䛩 Pola kalimat di atas adalah bentuk negatif dari KS (i) desu.

5.

KB (tempat) wa KS (na) dewa arimasen KB (tempat) 䛿 KS (࡞) 䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣 Pola kalimat di atas adalah bentuk negatif dari KS (na) desu.

6.

KB (tempat) wa KS (i / na) KB desu KB (tempat) 䛿 KS (࠸ / ࡞) KB 䛷䛩 Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan kondisi/sifat dari KB tersebut.

KALIMAT INTI o Kore wa ookii depaato desu. 䛣䜜䛿㻌 䛚䛚䛝䛔㻌 䝕䝟䞊䝖䛷䛩䚹㻌

o Kono depaato wa ookii desu. 䛣䛾㻌 䝕䝟䞊䝖䛿㻌 䛚䛚䛝䛔䛷䛩䚹㻌

o Kono ginkou wa amari okikunai desu. 䛣䛾㻌 䛞䜣䛣䛖䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䛚䛚䛝䛟䛺䛔䛷䛩䚹㻌 㻌

o Kono depaato wa nigiyaka desu. 䛣䛾㻌 䝕䝟䞊䝖䛿㻌 䛻䛞䜔䛛䛷䛩䚹㻌

o Kono ginkou wa amari nigiyaka dewa arimasen. 䛣䛾㻌 䛞䜣䛣䛖䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䛻䛞䜔䛛䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌㻌

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) ©

Jakarta wa shizuka dewa arimasen. 䝆䝱䜹䝹䝍䛿㻌 䛧䛪䛛䛷䛿䛒䜚䜎䛫䜣䚹

2) ©

Q: Jakarta wa shizuka desu ka. 䝆䝱䜹䝹䝍䛿㻌 䛧䛪䛛䛷䛩䛛䚹㻌

A: Iie, shizuka dewa arimasen. 䛔䛔䛘䚸䛧䛪䛛䛷䛿䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

©           ձ     

    ղ

JAKARTA

BALI

DANAU TOBA

TIDAK SEPI

TIDAK RAMAI

TIDAK TERKENAL

168

3) ©

Bali wa kireina tokoro desu. 䝞䝸䛿㻌 䛝䜜䛔䛺㻌 䛸䛣䜝䛷䛩䚹

4) ©

Q: Bali wa donna tokoro desu ka. 䝞䝸䛿㻌 䛹䜣䛺㻌 䛸䛣䜝䛷䛩䛛䚹㻌

A: Kireina tokoro desu. 䛝䜜䛔䛺㻌 䛸䛣䜝䛷䛩䚹㻌

©           ձ           ղ BALI

Pasar

CIATER

TEMPAT YANG INDAH

TEMPAT YANG RAMAI

TEMPAT YANG SEPI

ճ

մ

TOKYO

BOGOR

KOTA YANG RAMAI

KOTA YANG SEPI

169

KEGIATAN 2 Lakukan tanya-jawab mengenai kondisi tempat dan kota yang belum diketahui! 1. Siswa berpasangan. Salah satu siswa memiliki tabel A dan yang lainnya memiliki tabel B. 2. Lakukan tanya-jawab tentang kondisi tempat dan kota, kemudian tulislah hasilnya dalam table masing-masing. 3. Setelah tanya-jawab, cocokkan tabel yang sudah diisi.

Contoh percakapan: A: ࢪࣕ࢝ࣝࢱࡣ ࡝ࢇ࡞ ࡜ࡇࢁ࡛ࡍ࠿ࠋ B: ࡟ࡂࡸ࠿࡞ ࡲࡕ࡛ࡍࠋ A: ࠶࠶ࠊࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

Contoh tabel: Tabel A Nama tempat ࣐ࢼࢻ ࢪࣕ࢝ࣝࢱ

Tabel B Kondisi Tenang Besar

࣓ࢲࣥ

Nama tempat

Kondisi

࣐ࢼࢻ ࢪࣕ࢝ࣝࢱ ࣓ࢲࣥ

ࣂࣥࢻࢗࣥ

Sejuk

ࣂࣥࢻࢗࣥ

ࢫࣛࣂࣖ

Ramai

ࢫࣛࣂࣖ

Ramai

ࢪࣙࢡࢪࣕ࢝ࣝࢱ

ࢪࣙࢡࢪࣕ࢝ࣝࢱ

Kuno

ࢯࣟ

ࢯࣟ

Indah

ࢹࣥࣃࢧࣝ

ࢹࣥࣃࢧࣝ

170

Menarik

KEGIATAN 3 1. Bacalah surat berikut, kemudian jawablah pertanyaannya! ஧ࢼࡉࢇ࡬ ࠾ࡆࢇࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ ࢃࡓࡋࡣ ࠸ࡲ ࡜࠺ࡁࡻ࠺࡟ ࡍࢇ࡛࠸ࡲࡍࠋ ࡜࠺ࡁࡻ࠺ࡣ ࠾࠾ࡁ࠸ࡲࡕ࡛ࡍࠋ ࡜࡚ࡶ ࡟ࡂࡸ࠿࡛ࡍࠋ ࡺ࠺ࡵ࠸࡞ ࡜ࡇࢁࡀ ࡓࡃࡉࢇ ࠶ࡾࡲࡍࠋ ࡓ࡜࠼ࡤ ࡜࠺ࡁࡻ࠺ࢱ࣮࣡ࡸ ࠶ࡉࡃࡉࡸ ࡣࡽࡌࡹࡃ࡞࡝ࡀ ࠶ࡾࡲࡍࠋ ஧ࢼࡉࢇࡣ ࡽ࠸ࡆࡘ ࡜࠺ࡁࡻ࠺࡬ ࡁࡲࡍࡡࠋࢃࡓࡋࡢ ࠺ࡕ࡟ ࡁ࡚ ࡃࡔࡉ࠸ࠋ ஧ࢼࡉࢇࡣ ࣂࣥࢻࢗࣥ࡟ ࡍࢇ࡛࠸ࡲࡍࡡࠋࣂࣥࢻ࢘ࣥࡣ ࡝ࢇ࡞ ࡲࡕ ࡛ࡍ࠿ࠋ ࠾࡬ࢇࡌࢆ ࡲࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ ࡛ࡣࠊࡲࡓࠋ                    㸯ࡆࡘ㸶࠿                            ࠶ࡁࡇ

Catatan: ࡜࡚ࡶ, sangat ࡓ࡜࠼ࡤ, misalnya. ࡍࢇ࡛࠸ࡲࡍ, menetap. ࡁ࡚ ࡃࡔࡉ࠸, silahkan datang. ࠾࡬ࢇࡌࢆ ࡲࡗ࡚࠸ࡲࡍ, saya menanti balasannya.

Pertanyaan: 1) 2) 3) 4) 5)

Siapakah yang menulis surat? Kepada siapa surat ditujukan? Dimana penulis menetap? Bagaimana keadaan kota di mana penulis menetap? Siapakah yang akan pergi ke Jepang?

2. Buatlah surat balasannya! (Bila waktu tidak cukup, jadikan PR)

171

I.

Lihatlah denah di samping, dan jawab pertanyaan berikut!

1. ࡺ࠺ࡧࢇࡁࡻࡃࡣ ࡝ࡇ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 2. ࢫ࣮ࣃ࣮ࡣ ࡝ࡇ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 3. ࡂࢇࡇ࠺ࡢ ࡜࡞ࡾ࡟ ࡞࡟ࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ 4. ࡯ࢇࡸࡢ ࡲ࠼࡟ ࡞࡟ࡀ ࠶ࡾࡲࡍ࠿ࠋ

II. Lengkapi percakapan berikut sesuai denah! A: 䛩䜏䜎䛫䜣䚸䜺䝋䝸䞁䝇䝍䞁䝗䛿㻌 䛹䛣䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹 B: ࢞ࢯࣜࣥࢫࢱࣥࢻ࡛ࡍ࠿ࠋ ࡇࡢ ࡳࡕࢆ㸦 ࠿࡝ࢆ㸦

㸧ࡃࡔࡉ࠸ࠋ

 㸧ࡃࡔࡉ࠸ࠋ

࢞ࢯࣜࣥࢫࢱࣥࢻࡣ ࡇ࠺࠼ࢇࡢ㸦  㸧࡛ࡍࠋ A: ࠶ࡾࡀ࡜࠺ࡈࡊ࠸ࡲࡍࠋ

III. Jawablah pertanyaan berikut ini! 1. ࢪࣕ࢝ࣝࢱࡣ ࡋࡎ࠿࡛ࡍ࠿ࠋ 2. ࢳ࢔ࢺࣝࡣ ࡍࡎࡋ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ 3. ࡳ࡞ࡉࢇࡢ ࡲࡕࡣ ࡝ࢇ࡞ ࡲࡕ࡛ࡍ࠿ࠋ

172

Kota-Kota Besar di Jepang ࡉࡗࡱࢁ. Kota besar yang berada di pulau 䜋䛳䛛䛔䛹䛖. Di sini banyak taman yang luas dan setiap musim dingin tiba diadakan festival salju.

Ornamen terbuat dari es pada festival salju.

ࡁࡻ࠺࡜. Dahulu merupakan kota pusat pemerintahan dan kebudayaan Jepang. Di kota ini terdapat banyak kuil budha (otera) seperti ࡁࢇ࠿ࡃࡌ yang berlapis emas, dan kuil Shinto (jinja) seperti ࡋࡶࡀࡶ.

ࡁࢇ࠿ࡃࡌ

ࡋࡶࡀࡶ

࠾࠾ࡉ࠿ࠊMerupakan kota perdagangan sejak dahulu kala. di sini terdapat benteng Oosaka yang besar dan indah.

䛸䛖䛝䜗䛖㸬Ibu kota negara Jepang, pusat pemerintahan, ekonomi, kebudayaan, dan informasi. Di sini terdapat banyak sekali tempat yang terkenal, seperti 䛞䜣䛦(pusat pertokoan mewah), 䛿䜙䛨䜕䛟 (tempat berkumpulnya anak-anak muda), 䛒䛝䛿䜀䜙 (pusat perdagangan elektronik), 䛒䛥䛟䛥 (kota kuno yang terdapat kuil Budha), dan lainnya. Di Tokyo juga terdapat menara yang terkenal indah dan megah, yakni 䛸䛖䛝䜗䛖ࢱ࣮࣡.

Benteng di Oosaka. 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛸䛖䛝䜗䛖䝍䝽䞊㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛞䜣䛦㻌

173

A. Suka/Tidak Suka Mari berlatih menyebutkan berbagai jenis olah raga dan beberapa mata pelajaran serta ungkapan yang menyatakan suka atau tidak suka, agar dapat mengungkapkan hal yang kita sukai atau tidak sukai.

KOSAKATA  [Olah Raga]

ࢫ࣏࣮ࢶ

Catatan: Oyogu (KK), berenang. Suiei (KB), olah raga berenang.

174

[Mata Pelajaran]

POLA KALIMAT KB (orang) wa KB (hal) ga suki desu KB (orang) ࡣ KB (hal) ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ

1.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan kesukaan atau ketidaksukaan terhadap suatu hal, misalnya: olahraga, makanan, dsb.

KALIMAT INTI o o o

ࢃࡓࡋࡣ ࡸࡁࡹ࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ ࢃࡓࡋࡣ ࠿ࡽ࡚ࡀ ࠶ࡲࡾ ࡍࡁ࡛ࡣ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ ࢃࡓࡋࡣ ࢩࣛࢵࢺࡀ ࡍࡁ࡛ࡣ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

Latihan 1 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Tenisu ࢸࢽࢫ

2) © Watashi wa tenisu ga suki desu. ࢃࡓࡋࡣ ࢸࢽࢫࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

ձ 

©

saya

adik

   ղ

kakak

յ

      ն

adik

Doni

175

ճ

մ

Soni

ayah

շ    

Rudi

3) © Watashi wa tenisu ga suki dewa arimasen. ࢃࡓࡋࡣ ࢸࢽࢫࡀ ࡍࡁ࡛ࡣ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

ձ     

©

saya

յ 

Soni

    ն      շ    

adik

ayah

ճ

kakak

adik

մ

 ղ    

Doni

Rudi

©

4) © Q: Donna kudamono ga suki desu ka. ࡝ࢇ࡞ ࡃࡔࡶࡢࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Mikan ga suki desu. ࡳ࠿ࢇࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

ձ

ղ

ճ

մ

176

5) © Q: Asan wa pimpon ga suki desu ka. A ࡉࢇࡣ ࣆ࣏ࣥࣥࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

A:

Hai, suki desu. (‫)ۑ‬ ࡣ࠸ࠊࡍࡁ࡛ࡍ Iie, amari suki dewa arimasen. (‫)ڹ‬ ࠸࠸࠼ࠊ࠶ࡲࡾ ࡍࡁ࡛ࡣ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ Iie, suki dewa arimasen. (ϱ) ࠸࠸࠼ࠊࡍࡁ࡛ࡣ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

©

‫ۑ‬

ձ   

ϱ

ղ    

‫ڹ‬

ϱ

ճ

մ

‫ڹ‬

177

KEGIATAN 㸯 Wawancarailah teman mengenai olahraga yang disukai! 1. Isilah kolom ࢃࡓࡋ dengan tanda ‫( ۑ‬suka) ‫(ڹ‬kurang suka) ϱ(tidak suka), dan tulis pula jenis olahraganya. 2. Lakukan wawancara dengan teman, kemudian tulislah hasilnya pada kolom ࡜ࡶࡔࡕ. 3. Laporkan hasil wawancara. Contoh tabel: ࡞ࡲ࠼ ‫ ۑ‬/‫ ڹ‬ϱ

ࢫ࣏࣮ࢶ ࢫ࣏࣮ࢶࡢ ࡞ࡲ࠼

ࢃࡓࡋ ࡜ࡶࡔࡕ 㸯 ࡜ࡶࡔࡕ 㸰 ࡜ࡶࡔࡕ 㸱

Contoh Percakapan: Bila suka (‫)ۑ‬

Bila kurang suka (‫)ڹ‬

A: Supootsu ga suki desu ka.  ࢫ࣏࣮ࢶࡀࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Supootsu ga suki desu ka.  ࢫ࣏࣮ࢶࡀࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ B: Iie, amari suki dewa arimasen.  ࠸࠸࠼ࠊ࠶ࡲࡾ ࡍࡁ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

B: Hai, suki desu.  ࡣ࠸ࠊࡍࡁ࡛ࡍࠋ A: Donna supootsu ga suki desu ka.  ࡝ࢇ࡞ ࢫ࣏࣮ࢶࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

Bila tidak suka (ϱ)

B: Pimpon ga suki desu.  ࣆ࣏ࣥࣥࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

A: Supootsu ga suki desu ka. ࢫ࣏࣮ࢶࡀࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ B: Iie, suki dewa arimasen. ࠸࠸࠼ࠊࡍࡁ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

A: Aa, sou desu ka.  ࠶࠶ࠊࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

Contoh laporan: (Bila suka) Bsan wa supootsu ga suki desu. Pimpon ga suki desu. 㻮 䛥䜣䛿㻌 䝇䝫䞊䝒䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌䝢䞁䝫䞁䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌

(Bila kurang suka) Bsan wa amari supootsu ga suki dewa arimasen. 㻮 䛥䜣䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䝇䝫䞊䝒䛜㻌 䛩䛝䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

(Bila tidak suka) Bsan wa supootsu ga suki dewa arimasen. 㻮 䛥䜣䛿㻌 䛩䜍䞊䛴䛜㻌 䛩䛝䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

178

KEGIATAN 2



1. Dengarkanlah pernyataan berikut ini dan cocokkanlah dengan gambar yang sesuai. Contoh: Okuri

(E)

1) Satou (

)

2) Suzuki (

)

3) Takahashi (

2. Dengarkan Sekali lagi dan isilah bagian yang kosong! Contoh: 䛿䛨䜑䜎䛧䛶䚹䛚䛟䜚䛷䛩䚹㻌䛣䛖䛣䛖㻌 㻟 䛽䜣䛫䛔䛷䛩䚹㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䛚䜣䛜䛟䛸㻌 䝃䝑䜹䞊䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌 䛹䛖䛮㻌 䜘䜝䛧䛟㻌 䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

(1) 䛿䛨䜑䜎䛧䛶䚹䛥䛸䛖䛷䛩䚹䛣䛖䛣䛖㻌 㻟 䛽䜣䛫䛔䛷䛩䚹 䜟䛯䛧䛿㻌㻌㻔㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻕㻌 䛹䛖䛮㻌 䜘䜝䛧䛟㻌 䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

(2) 䛿䛨䜑䜎䛧䛶䚹䛩䛪䛝䛷䛩䚹䛣䛖䛣䛖㻌 䠎䛽䜣䛫䛔䛷䛩䚹 䜟䛯䛧䛿㻌㻌㻔㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻕㻌㻌㻌䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌 䛹䛖䛮㻌 䜘䜝䛧䛟㻌 䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

(3) 䛿䛨䜑䜎䛧䛶䚹䛯䛛䛿䛧䛷䛩䚹䛣䛖䛣䛖㻌 㻞 䛽䜣䛫䛔䛷䛩䚹 䜟䛯䛧䛿㻌㻌㻔㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻕䚹䝔䝙䝇䜒㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌㻌㻌㻌 䛹䛖䛮㻌 䜘䜝䛧䛟㻌 䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

(4) 䛿䛨䜑䜎䛧䛶䚹䜟䛯䛺䜉䛷䛩䚹䛣䛖䛣䛖㻌 㻟 䛽䜣䛫䛔䛷䛩䚹 䜟䛯䛧䛿㻌㻌㻔㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻕㻌㻌㻌㻌 䛹䛖䛮㻌 䜘䜝䛧䛟㻌 䛚䛽䛜䛔䛧䜎䛩䚹㻌

179

)

4) Watanabe (

)

B. Yang Paling Disukai Mari berlatih menyebutkan nama-nama hewan peliharaan beserta jumlahnya dan ungkapan sangat suka atau tidak suka terhadap sesuatu agar dapat menjelaskan hewan yang paling disukai dan dipelihara, beserta jumlahnya.

KOSAKATA



[Binatang] 

࡝࠺ࡪࡘ



inu neko ࠸ࡠ        ࡡࡇ     

tori   ࡜ࡾ   

saru usagi ࡉࡿ       ࠺ࡉࡂ     

kame sakana  ࠿ࡵ       ࡉ࠿࡞

࣌ࢵࢺ

Catatan: ࡝࠺ࡪࡘ, binatang ࡮ࡗ࡜, binatang peliharaan.

180

hebi ࡬ࡧ

[Jumlah Hewan]

[Jumlah Unggas]

181

POLA KALIMAT KB (kelompok benda) no naka de KB (benda) ga ichiban suki desu KB (kelompok benda) ࡢ ࡞࠿࡛ KB (benda) ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍ

2.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan benda/hal yang paling disukai. Kelompok benda adalah kelompok: buah-buahan, binatang peliharaan, mata pelajaran, olah raga, musik, dll. Sedangkan KB (benda) adalah anggota dari kelompok benda tersebut. Jadi, bila kelompok benda adalah olah raga (supootsu), maka KB (benda) nya adalah tenisu, karate, dll.

KB (hewan) o KB (jumlah) hiki katte imasu KB (hewan) ࢆ KB (jumlah) ࡦࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ

3.

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan ’memelihara hewan’

KALIMAT INTI o

䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䚹

o

䛹䛖䜆䛴䛾㻌 䛺䛛䛷㻌 䛔䛼䛜㻌 䛔䛱䜀䜣㻌 䛩䛝䛷䛩䚹

o

䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䜢㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䚹

o

䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䜢㻌 䛔䛳䜄䛝㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䚹

Latihan 2 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Inu desu. ࠸ࡠ࡛ࡍࠋ

2) © Watashi wa inu ga suki desu. ࢃࡓࡋࡣ ࠸ࡠࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

ձ

ղ

©

ճ

մ

182

3) © Kudamono no naka de mikan ga ichiban suki desu. 䛟䛰䜒䛾䛾㻌 䛺䛛䛷㻌 䜏䛛䜣䛜㻌 䛔䛱䜀䜣㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌

©

ղ

ձ

ճ

մ

4) © Q: Kudamono no naka de nani ga ichiban suki desu ka. 䛟䛰䜒䛾䛾㻌 䛺䛛䛷㻌 䛺䛻䛜㻌 䛔䛱䜀䜣㻌 䛩䛝䛷䛩䛛䚹㻌

A: Mikan ga ichiban suki desu. ࡳ࠿ࢇࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

©

ձ   

ղ    

ճ

183

5) © Ippiki ࠸ࡗࡨࡁࠋ

©

ձ

ղ

ճ

մ

յ

ն

6) © Ichiwa ࠸ࡕࢃࠋ

©

ձ

ղ

մ

յ

184

ճ

7) © Watashi wa inu o katte imasu 䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䜢㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䚹㻌

8) © Watashi wa inu o ippiki katte imasu. 䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䜢㻌 䛔䛳䜄䛝㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䚹㻌

©

ձ

ղ

ճ

saya

adik

adik

kakak

9) © Q: Donna petto o katte imasu ka. ࡝ࢇ࡞ ࣌ࢵࢺࢆ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

A: Inu o katte imasu. ࠸ࡠࢆ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

Q: Nambiki katte imasu ka. ࡞ࢇࡧࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

A: Ippiki katte imasu. ࠸ࡗࡨࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

©

ձ   

ղ    

ճ

185

10) © Q: Inu o katte imasu ka. 䛔䛼䜢㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䛛䚹㻌

A: Iie, watashi wa inu ga kirai desu. 䛔䛔䛘䚸䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛼䛜㻌 䛝䜙䛔䛷䛩䚹㻌

©

ձ   

ղ    

ճ

186

KEGIATAN 3 Latihlah percakapan di atas, kemudian wawancarailah teman mengenai hewan peliharaan! 1. Isilah pada kolom watashi tentang hewan peliharaan yang disukai ( ࡍࡁ ) dan yang tidak disukai ( ࡁࡽ࠸ ). 2. Apabila memelihara, tulislah jenis hewan peliharaan dan jumlahnya. Apabila tidak memelihara tulislah tanda X. 3. Lakukanlah wawancara dengan teman. 4. Laporkanlah hasil wawancara secara tertulis.

Contoh tabel ࡞ࡲ࠼

࡝࠺ࡪࡘ ࡍࡁ

࣌ࢵࢺ ࡁࡽ࠸

Jenis Binatang

ࢃࡓࡋ ࡜ࡶࡔࡕ 1 ( ) ࡜ࡶࡔࡕ 2 ( ) ࡜ࡶࡔࡕ 3 ( )

Contoh percakapan: Bila memelihara A:

࡝࠺ࡪࡘࡢ ࡞࠿࡛ ࡞࡟ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

B:

࠸ࡠࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

A:

࠶࠶ࠊࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋࡌࡷࠊ ࡞࡟ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡁࡽ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

B:

࡬ࡧࡀ ࡁࡽ࠸࡛ࡍࠋ

A:

࡜ࡇࢁ࡛ࠊ࠺ࡕ࡛ ࡝ࢇ࡞ ࣌ࢵࢺࢆ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

B:

࠸ࡠࢆ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

A:

࡞ࢇࡧࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

B:

2 ࡦࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍࠋ

A:

ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

187

Jumlah

Bila tidak memelihara. A:

࡝࠺ࡪࡘࡢ ࡞࠿࡛ ࡞࡟ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

B:

࠸ࡠࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

A:

࠶࠶ࠊࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋࡌࡷࠊ ࡞࡟ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡁࡽ࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

B:

࡬ࡧࡀ ࡁࡽ࠸࡛ࡍࠋ

A:

࡜ࡇࢁ࡛ࠊ࠺ࡕ࡛ ࡝ࢇ࡞ ࣌ࢵࢺࢆ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ

B:

࡞࡟ࡶ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡏࢇࠋ

A:

ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

࡜ࡇࢁ࡛, digunakan untuk mengalihkan topik pembicaraan.

Contoh laporan: B 䛥䜣䛿㻌 䛹䛖䜆䛴䛾㻌 䛺䛛䛷㻌 䛽䛣䛜㻌 䛔䛱䜀䜣㻌 䛩䛝䛷䛩䚹㻌 䛷䜒㻌 䜈䜃䛿㻌 䛝䜙䛔䛷䛩䚹㻌 B 䛥䜣䛿㻌 䛖䛱䛷㻌 䛔䛼䜢㻌 䠎䜂䛝㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛩䚹(Bila memelihara) B 䛥䜣䛿㻌 䛺䛻䜒㻌 䛛䛳䛶䛔䜎䛫䜣䚹(Bila tidak memelihara).

188

C. Perbandingan Mari berlatih membandingkan beberapa jenis olahraga, mata pelajaran, makanan/minuman, dan lain-lain, agar dapat menjelaskan pilihan yang paling disukai.

KOSAKATA



[Nama Buah]

  

[Ungkapan Pemilihan]

࡝ࡕࡽࡀ ࠸࠸࡛ࡍ࠿ࠋ

Dochira, yang mana? * Bandingkan penggunaan dochira dengan dore!

189

POLA KALIMAT

4.

KB1 to KB2 to dochira ga suki desu ka KB1 ࡜ KB2 ࡜ ࡝ࡕࡽࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ Pola kalimat di atas digunakan untuk menanyakan kesukaan di antara dua benda/hal. KB1 dan KB2 haruslah sejenis/sekelompok.

5.

KB1/KB2 no houga suki desu KB1/KB2 ࡢ ࡯࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ Pola kalimat di atas merupakan jawaban dari pola kalimat nomor 4.

KALIMAT INTI Ringo no houga suki desu

Mikan to ringo to dochira ga suki desu ka.

Dohira mo sukidesu

.

Dochira mo suki dewa arimasen

Dochira mo, yang manapun.

Latihan 3 Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Mikan ga suki desu. ࡳ࠿ࢇࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

©

ձ

ղ

190

ճ

մ

2) © Q:

Mikan to ringo to dochira ga suki desu ka. ࡳ࠿ࢇ࡜ ࡾࢇࡈ࡜ ࡝ࡕࡽࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

A:

Ringo no houga suki desu. ࡾࢇࡈࡢ ࡯࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

©

ձ

ղ

ճ

մ

յ

191

3) © Q: Mikan to ringo to dochira ga suki desu ka. ࡳ࠿ࢇ࡜ ࡾࢇࡈ࡜ ࡝ࡕࡽࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Dochira mo suki desu. ࡝ࡕࡽࡶ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

©

ձ

. ղ

ճ

մ

յ

192

4) © Q: Mikan to ringo to dochira ga suki desu ka. 䜏䛛䜣䛸㻌 䜚䜣䛤䛸㻌 䛹䛱䜙䛜㻌 䛩䛝䛷䛩䛛䚹㻌

A: Dochira mo suki dewa arimasen. 䛹䛱䜙䜒㻌 䛩䛝䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣䚹㻌

©

ձ

. ղ

ճ

մ

յ

193

KEGIATAN 4 Wawancarailah teman mengenai hal yang lebih disukai! 1. Isilah kolom watashi dengan tanda O bila suka dan tanda X bila tidak suka. 2. Lakukanlah wawancara dengan teman, kemudian tulislah hasilnya pada kolom tomodachi. Contoh tabel ࡞ࡲ࠼

ࡍ࠺ࡀࡃ

࠼࠸ࡈ

ࢸࢽࢫ

ࢃࡓࡋ ࡜ࡶࡔࡕ 1 ( ) ࡜ࡶࡔࡕ 2 ( ) ࡜ࡶࡔࡕ 3 ( )

Contoh percakapan : A : B ࡉࢇࠊࡍ࠺ࡀࡃ࡜ ࠼࠸ࡈ࡜ ࡝ࡕࡽࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿ࠋ B : ࡑ࠺࡛ࡍࡡ….ࠋ ࡍ࠺ࡀࡃࡢ ࡯࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ.

( Bila suka salah satu )

࡝ࡕࡽࡶ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

( Bila suka kedua-duanya )

࡝ࡕࡽࡶ ࡍࡁ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

( Bila tidak suka dua-duanya )

Catatan : ࡑ࠺࡛ࡍࡡ… digunakan untuk menjawab sambil berpikir.

194

ࣂ࣮࣮ࣞ࣎ࣝ

KEGIATAN 5 1. Salin dan bacalah wacana berikut, kemudian isilah bagian yang kosong dengan memilih jawaban yang paling tepat! Contoh: ࢔ࢼࡉࢇࡢ ࠺ࡕ࡟ CD ࡀ ࡓࡃࡉࢇ ࠶ࡾࡲࡍࠋ࢔ࢼࡉࢇࡣ ࡲ࠸࡟ࡕ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡗ࡚ࠊ CD ࢆ ࡁࡁࡲࡍࠋ > ࢔ࢼࡉࢇࡣ㸦

㸧ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ

ࣜࣜࡉࢇࡣ ࡲ࠸ࡋࡹ࠺ ࣉ࣮ࣝ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ ࣜࣜࡉࢇࡣ 㸦  㸧 ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ ࣞࢼࡉࢇࡢ ࠺ࡕ࡟ࡣ ࣌ࢵࢺࡀ ࡓࡃࡉࢇ࠸ࡲࡍࠋࡡࡇࡸ ࡉ࠿࡞࡞࡝ࡀ ࠸ࡲࡍࠋ ࣞࢼࡉࢇࡣ 㸦  㸧 ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ ࡺࡁࡇࡉࢇࡣ ࡍ࠺ࡀࡃࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋࡲ࠸࡟ࡕ ࡍ࠺ࡀࡃࢆ 㸯ࡌ࠿ࢇࡄࡽ࠸ ࡭ࢇ ࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ࡛ࡶࠊࢀࡁࡋ࡜ ࠼࠸ࡈࡣ ࠶ࡲࡾ ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡏࢇࠋ ࡺࡁࡇࡉࢇࡣ 㸦

㸧ࡶ 㸦

㸧ࡶ ࡝ࡕࡽࡶ ࠶ࡲࡾ ࡍࡁ࡛ࡣ ࠶ࡾࡲࡏࢇࠋ

a. ࡝࠺ࡪࡘ

b. ࡍ࠺ࡀࡃ

c. ࡍ࠸࠼࠸

d. ࢀࡁࡋ

e. ࠼࠸ࡈ

f. ࠾ࢇࡀࡃ

ࡓࡃࡉࢇࠊbanyak

2. Tulislah karangan sederhana dengan menggunakan kosakata dan pola kalimat yang sudah dipelajari. Misalnya mengenai hewan peliharaan, olahraga dan mata pelajaran. (Bila waktunya tidak cukup, dapat dijadikan PR)

195

I.

Tulislah nama olahraga yang ditunjukkan setiap gambar berikut ini. (Tulis dengan huruf kana) 1

5

II. No

2

3

6

4

7

8

Buatlah kalimat berdasarkan data dalam tabel berikut. Tidak suka

Kurang suka

Suka

1 2

3

4 5

196

Sangat suka

III. Lengkapi kalimat-kalimat berikut dengan partikel yang tepat. 1. ࡃࡔࡶࡢࡸ㸦  㸧ࡳ࠿ࢇ㸦  㸧࠶ࡾࡲࡍࠋ 2. ࢃࡓࡋࡣ ࢫ࣮ࣃ࣮㸦  㸧ࡉ࠿࡞㸦  㸧࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ 3. ࠺ࡕ㸦  㸧࡝ࢇ࡞ ࣌ࢵࢺ㸦  㸧࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ࠿ࠋ 4. ࡝࠺ࡪࡘ㸦  㸧࡞࠿㸦  㸧࠸ࡠ㸦  㸧࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ 5. ࢃࡓࡋ㸦  㸧ࡡࡇ㸦  㸧࠺ࡕ㸦  㸧ࡑ࡜㸦  㸧࠸ࡲࡍࠋ

IV. Ubahlah kata kerja berikut ke dalam bentuk kamus dan bentuk sambung (TE)

V.

1. ࠶ࡑࡧࡲࡍ

5. ࠿࠸ࡲࡍ

9. ࡋ࡟ࡲࡍ

2. ࡓࡕࡲࡍ

6. ࡁࡲࡍ(datang)

10. ࠸ࡑࡂࡲࡍ

3. ࡢࡾࡲࡍ

7. ࡼࡳࡲࡍ

4. ࠿ࡁࡲࡍ

8. ࠿ࡪࡾࡲࡍ

Lengkapi percakapan berikut!

1. A: ( ) B: ࢃࡓࡋࡣ ࡨࢇࡱࢇࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ 2. A: ( ) B: ࠸࠸࠼ࠊࣂࢼࢼࡀ ࡁࡽ࠸࡛ࡍࠋ 3. A: ( ) B: ࡾࢇࡈࡢ ࡯࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍࠋ 4. A: ( ) B: ࠶࡟ࡣ ࡸࡉࡋ࠸ ࡦ࡜࡛ࡍࠋ 5. A: ( ) B: ࡕࡕࡣ ࠿࠸ࡋࡷ࡛ ࡣࡓࡽ࠸࡚࠸ࡲࡍࠋ

197

Olahraga Populer di Jepang

Jika ada yang menanyakan, “Olahraga apa yang paling popular di kalangan orang Indonesia?” Mungkin jawabannya adalah sepak bola dan bulutangkis. Lalu, bagaimana dengan Jepang? Banyak orang mengira bahwa olahraga populer di Jepang adalah ’sumo’, namun kenyataannya tidaklah demikian. Olahraga ’sumo’ memang merupakan olahraga khas Jepang, dan orang Jepang sangat menikmati pertandingan ’sumo’ yang ditayangkan langsung di TV, akan tetapi olahraga ’baseball’ lebih populer di Jepang. Baseball atau yakyuu sudah mulai disukai oleh seluruh kalangan masyarakat Jepang sebelum Perang Dunia II. Pertandingan baseball nasional tingkat SLTA yang diselenggarakan setiap tahun merupakan salah satu acara yang paling dinantikan selama musim panas di Jepang. Pertandingan baseball diikuti oleh 49 tim yang merupakan tim terbaik dari setiap perfektur. Setiap perfektur mengirimkan 1 tim terbaiknya, kecuali Hokkaido dan Tokyo yang diperbolehkan mengirim 2 tim terbaiknya. Tim-tim unggulan tersebut merupakan hasil saringan dari berbagai kompetisi antar SLTA di setiap perfektur. Menjadi pemain baseball profesional merupakan salah satu cita-cita anak-anak Jepang, terlebih lagi setelah ada pemain baseball Jepang yang bermain untuk liga-liga besar Amerika seperti Matsui Hideki dan Ichiro. Sementara itu, sepak bola baru merebut perhatian masyarakat Jepang sekitar tahun 1993, sejak dibentuknya Liga Pro sepak bola Jepang atau yang lebih dikenal dengan J-League. Olahraga sepak bola makin menarik perhatian bangsa Jepang, setelah Jepang mengikuti World Cup (Piala Dunia) untuk pertama kalinya pada tahun 1998. Demam sepakbola di kalangan masyarakat Jepang makin meluas saat berlangsungnya Piala Dunia tahun 2002 yang diselenggarakan di Jepang dan Korea. Pemain sepak bola Jepang seperti halnya pemain baseball juga aktif dalam arena persepakbolaan dunia seperti Nakata Hidetoshi dan Nakamura Shunsuke. Ada lagi Inamoto Junichi, pesepak bola muda berbakat yang menjadi pemain sensasional saat Piala Dunia 2002 tersebut. Selain baseball dan sepakbola yang merupakan olahraga modern, beberapa olahraga bela diri tradisional Jepang juga masih menjadi olahraga populer di kalangan masyarakat Jepang. Turnamen sumo yang disiarkan di televisi termasuk tontonan yang ditunggu-tunggu. Kendo, judo, karate dan aikido juga merupakan olahraga tradisional favorit yang ditekuni anak-anak muda 198

Jepang melalui perkumpulan di sekolah ataupun di tempat-tempat latihan yang disebut ’Doujou’. Salah satu pejudo Jepang yang sudah melanglang-buana di dalam arena pertandingan internasional adalah Yoshida Hideko yang meraih medali emas di pertandingan judo Olimpiade Barcelona dan Tani Ryoko yang mendapat dua medali emas di Olimpiade Sidney dan Athena.

(Sasaki, 1995: 62-63)

Meskipun jenis-jenis olahraga yang dipaparkan di atas merupakan olahraga populer di Jepang, namun bukan berarti olahraga lain tidak disukai di kalangan masyarakat Jepang. Di cabang olahraga badminton pun Jepang mengirimkan atlet-atletnya untuk mengikuti berbagai kejuaraan internasional. Perlu diketahui bahwa terdapat jenis olahraga tradisional Jepang yang mirip dengan badminton. Olahraga ini disebut hanetsuki. Olahraga hanetsuki biasa dilakukan anak-anak Jepang. Pemukulnya terbuat dari kayu (bukan raket) dan ’kok’ nya terbuat dari bulu angsa yang sederhana (tidak sebagus ’kok’ badminton).

199

Binatang Peliharaan Akhir-akhir ini, di Jepang banyak penduduk yang memelihara binatang. Binatang peliharaan yang disukai oleh orang Jepang antara lain anjing dan kucing. Tidak sedikit pemelihara anjing dan kucing yang mengabiskan uang untuk merias hewan peliharaannya di salon-salon khusus binatang dengan berbagai pakaian dan model potongan bulu tubuh yang lucu dan menarik. Hewan peliharaan tersebut dijadikan teman di rumah atau teman untuk berjalan-jalan di taman. Namun, karena banyak apartemen yang tidak memperbolehkan adanya binatang di dalam gedung, beberapa perusahaan elektronik memanfaatkan ’kegemaran memelihara binatang’ dengan menciptakan ”hewan peliharaan pengganti”. Sekitar pertengahan tahun 90-an, muncul ’tamagochi’, yaitu game elektronik berupa hewan peliharaan, layaknya hewan sungguhan. Hewan peliharaan ’tamagochi’ ini harus senantiasa dipelihara dan diberi makan agar tidak mati.

Memberi makan hewan peliharaan (Japan Foundation: 1995)

200

DAFTAR PUSTAKA DAFTAR POLA KALIMAT KOSAKATA WAJIB DAFTAR KATA

201

Gilfert, S. dan Okuda, S. (1998). Nihongo Komyunikeeshon Geemu 80. Japan: The Japan Times Ltd. Kumon. (1998). Omise Kaado. Japan: Kumon Publishing Co., Ltd. Makino, H. (1998). Japanese For Young People. Japan: Kodansha International Ltd. Sasaki, M. (1995). Views of Today’s Japan. Japan Tatara, N (1998). Kotoba Tsukaikata E Jiten. Japan: Sanseido Co., Ltd. _______ (2001). Kodomo E Jiten. Japan: Sanseido Co., Ltd. Yoshida, Y. et all. (1976). Japanese For Beginners. Japan: Gakken Co., Ltd. The Japan Foundation (1995). Shashin Paneru Banku vol I. Japan: The Japan Foundation. The Japan Foundation (1995). Shashin Paneru Banku vol II. Japan: The Japan Foundation. The Japan Foundation (1995). Shashin Paneru Banku vol III. Japan: The Japan Foundation. The Japan Foundation (1995). Shashin Paneru Banku vol IV. Japan: The Japan Foundation. The Japan Foundation (1995). Shashin Paneru Banku vol V. Japan: The Japan Foundation. The Japan Foundation (2007). Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1. Jakarta: The Japan Foundation.

202

㹼 wa 㹼 masu./masen 㹼 ࡣ 㹼 ࡲࡍ./ࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 o  㹼 masu/masen 㹼 ࡣ 㹼 ࢆ

㹼 ࡲࡍ./ࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 ni 㹼 o

㹼 masu/masen

㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡍ./ࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 goro 㹼 o

㹼 masu/masen

㹼 ࡣ 㹼 ࡈࢁ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡍ./ࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 ni 㹼 de 㹼

o 㹼 masu/masen

㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࡛ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡍ./ࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 e 㹼 ࡣ

ikimasu/kimasu kaerimasu

㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ/ ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ

㹼 wa 㹼 e ikimasen/kimasen/kaerimasen. 㹼 ࡣ 㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡏࢇ/ࡁࡲࡏࢇ/࠿࠼ࡾࡲࡏࢇ

㹼 wa doko

e

ikimasu/kimasu kaerimasu ka

㹼 ࡣ ࡝ࡇ ࡬

࠸ࡁࡲࡍ/ ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ࠿

㹼 wa 㹼 ni/goro 㹼 e ikimasu/kimasu kaerimasu. 㹼 ࡣ 㹼 ࡟/ࡈࢁ 㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ/ ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ

㹼 wa 㹼 ni/goro 㹼 e

ikimasen/kimasen/kaerimasen.

㹼 ࡣ 㹼 ࡟/ࡈࢁ 㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡏࢇ/ ࡁࡲࡏࢇ/࠿࠼ࡾࡲࡏࢇ

㹼 wa 㹼 nanji ni 㹼e ikimasu/kimasu kaerimasu ka 㹼 ࡣ 㹼 ࡞ࢇࡌ࡟ 㹼࡬ ࠸ࡁࡲࡍ/ ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ࠿

㹼 wa 㹼 ni 㹼 de 㹼 e ikimasu/kimasu kaerimasu. 㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࡛ 㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ/ ࡁࡲࡍ/࠿࠼ࡾࡲࡍ

㹼 wa 㹼 ni 㹼 de 㹼 e ikimasen/kimasen/kaerimasen. 㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࡛ 㹼 ࡬ ࠸ࡁࡲࡏࢇ/ ࡁࡲࡏࢇ/࠿࠼ࡾࡲࡏࢇ

Kalimat 1, sorekara Kalimat 2 Kalimat 1, ࡑࢀ࠿ࡽ Kalimat 2

203

㹼 wa 㹼 mashita./masendeshita 㹼 ࡣ 㹼 ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

㹼 wa 㹼 o 㹼 mashita/masendeshita 㹼 ࡣ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

㹼 wa 㹼 ni

㹼 o 㹼 mashita/masendeshita

㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

㹼 wa 㹼 ni 㹼 de 㹼 o 㹼 mashita/masendeshita 㹼 ࡣ 㹼 ࡟ 㹼 ࡛ 㹼 ࢆ 㹼 ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

㹼 wa 㹼 kara

kimashita / kimasen deshita

㹼 ࡣ 㹼 ࠿ࡽ ࡁࡲࡋࡓ / ࡁࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

㹼 wa 㹼 ni au 㹼 ࡣ 㹼 䛻㻌 䛒䛖㻌㻌

㹼 wa 㹼 㹼 ࡣ

㹼

to KK 䛸㻌 㻌KK

yoku/tokidoki/itsumo 㹼 masu 䜘䛟㻛䛸䛝䛹䛝㻛䛔䛴䜒㻌 䡚㻌㻌䜎䛩㻌

amari 㹼 masen 䛒䜎䜚㻌䡚㻌㻌䜎䛫䜣㻌

Fun/jikan

㹼 masu / mashita

ࡩࢇ/ࡌ࠿ࢇ㹼 ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ

㹼 gurai 㹼 masu / mashita 㹼 ࡄࡽ࠸ 㹼 ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ

㹼 wa 㹼 ni arimasu 㹼 ࡣ 㹼 ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ

㹼 rupia / en desu 㹼 ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ

kono/sono/ano 㹼 wa 㹼 rupia / en desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ㹼 ࡣ 㹼 ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ

kono/sono/ano 㹼 wa KS desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ 㹼 ࡣ KS ࡛ࡍ

kono/sono/ano 㹼 wa 㹼 desu ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ㹼 ࡣ 㹼 ࡛ࡍ 204

㹼 o 㹼 kudasai / onegai shimasu 㹼 ࢆ 㹼 ࡃࡔࡉ࠸ / ࠾ࡡࡀ࠸ࡋࡲࡍ

. 㹼 ni shimasu 㹼 ࡟ ࡋࡲࡍ

㹼 wa 㹼KS 㹼 䛷䛩 㹼 䛿㹼KS 㹼䛷䛩

㹼 wa 㹼kunai desu 㹼 䛿 㹼 䛟䛺䛔䛷䛩

㹼 wa 㹼KS dewa arimasen 㹼 䛿 㹼KS 㻌 䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣

㹼 wa (amari) 㹼KS dewa arimasen 㹼 䛿 (䛒䜎䜚) 㹼KS 㻌 䛷䛿㻌 䛒䜚䜎䛫䜣㻌

㹼 wa (amari) 㹼 kunai desu 㹼䛿 (䛒䜎䜚) 㹼 䛟䛺䛔䛷䛩㻌

㹼 wa totemo KS desu 㹼 䛿 (䛸䛶䜒) KS 䛷䛩

Massugu itte kudasai ࡲࡗࡍࡄ ࠸ࡗ࡚ࡃࡔࡉ࠸

㹼 no

kado o migi/hidari ni magatte kudasai

㹼 ࡢ ࠿࡝ ࢆ ࡳࡂ/ࡦࡔࡾ࡟ ࡲࡀࡗ࡚ࡃࡔࡉ࠸

㹼 wa 㹼ga suki desu 㹼 ࡣ㹼 ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ

㹼 no naka de 㹼 ga ichiban suki desu 㹼 ࡢ ࡞࠿࡛㹼 ࡀ ࠸ࡕࡤࢇ ࡍࡁ࡛ࡍ

㹼 o 㹼 hiki katte imasu 㹼 ࢆ㹼 ࡦࡁ ࠿ࡗ࡚࠸ࡲࡍ

㹼 to 㹼 to dochira ga suki desu ka 㹼 ࡜ 㹼 ࡜ ࡝ࡕࡽࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ࠿

㹼 no houga suki desu 㹼 ࡢ ࡯࠺ࡀ ࡍࡁ࡛ࡍ

205

Pelajaran 1 KATAKANA Rajio Kamera Taipurataa Menyuu Akusesarii Monoreeru Sutoroo Wain Raion Maiku Mishin Hamu Mootaa Taiya Yunihoomu Kureyon Naifu Kanuu Nekutai Nooto Hankachi Furuutsu Saakasu Sukii Seetaa Soosu Taoru Chikin Suutsu Toire Airon Inku Wisukii Eakon Karaoke Kiwi Miruku Keeki Koara

Pelajaran 2 KAZOKU Hitori, futari, sannin, yonin, gonin, rokunin, nananin, hachinin, kyuunin, juunin, nannin. Issai, nisai, sanzai, yonsai, gosai, rokusai, nanasai, hassai, kyuusai, jussai, nansai.

Kazoku

Kyoudai

Sofu

Sobo

Chichi

Haha

Oji

Oba

Itoko

Ani

Ane

Imouto

Otouto

Ojiisan

Obaasan

Otousan

Okaasan

Ojisan

Obasan

Oniisan

Oneesan

Imoutosan

Otoutosan

Kyonen

Kotoshi

Rainen

Keisatsukan

Nouka

Shufu

Daiku

Byouin

Ginkou

Kaisha

Kissaten

Mise

Shougakkou

Chuugakkou

Koukou

Daigaku

Yasashii

Se

Majime (na)

Hansamu (na)

Kirei (na)

Kawaii

Futotte imasu

Takai

Hikui

Mijikai

Nagai

Seetaa

Yasete imasu

Shatsu

T-shatsu

Uwagi

Nemaki

Jaketto

Sukaato

Zubon

Jiinzu

(pajama)

Sebiro

Doresu

Kimono

Yukata

Shiroi

Kuroi

Aoi

Akai

Boushi

Megane

Nekutai

Sandaru

Kutsu

Kutsushita

Geta

Kimasu

Kite imasu

Hakimasu

Haite imasu

Shimasu

Shite imasu

Kaburimasu

Kabutte imasu

Kakemasu

Kakete imasu

Dono hito

206

Pelajaran 3 WATASHI NO UCHI Hitotsu, futatsu, mittsu, yottsu, itsutsu, muttsu, nanatsu, yattsu, kokonotsu, too, ikutsu. Ichidai, nidai, sandai, yondai, godai, rokudai, nanadai, hachidai, kyuudai, juudai, nandai. Furo

Beranda

Heya

Shokudou

Daidokoro

Ima

Genkan

Rouka

Washitsu

Niwa

Ookii

Chiisai

Atarashii

Furui

Hiroi

Semai

Akarui

Kurai

Kirei (na)

Kitanai

Eakon

Airon

Denwa

Rajikase

Senpuuki

Kompyuuta

Reizouko

Sentakuki

Beddo

Hondana

Sofa

Teeburu

Doa

Mado

Kaidan

Pelajaran 4 GAKKOU E IKIMASU Uchi/ie

Suupaa

Eki

Kouen

Ikimasu

Kimasu

Kaerimasu

Ikimasen

Kimasen

Kaerimasen

Mainichi

Maishuu

Maiasa

Maiban

Maigetsu

Kisha

Densha

Shinkansen

Jidousha

Basu

Takushii

Hikouki

Fune

Jitensha

Ootobai

Pelajaran 5 MAIASA MIZU O NOMIMASU Maiasa Abimasu Araimasu (Arau) Asa Asatte Ashi Ashita Asobu Baiku (Ootobai) Basu Byouin Densha Eki Fune Ginkou Gohan Gyuunyuu Ha Hairu Hanasu Hashiru Hikouki Hiru Ikimasu (Iku)

Iru Jidousha Jitensha Gakkou Juusu Kaerimasu (Kaeru) Kaisha Kao, Kau, Keeki Kikimasu (Kiku) Kimasu (Kuru) Kinou Kiru Kisha Kissaten Kongetsu Konshuu Koohii Kotoshi Koukou Kudamono Kyonen Kyou

Maiban Mainichi Migakimasu (Migaku) Mimasu (Miru) Miruku Mise. Mizu Nemasu (Neru) Niku Nomimasu (Nomu) Nomu Oinori Okimasu (Okiru) Ongaku Ototoi Oyogu Pan Raigetsu Rainen Raishuu Resutoran Sakana Sengetsu Senshuu

207

Sentaku Shawaa Shimasu (Suru) Shimbun Shinkansen Shinu Shiru Shukudai Souji Suupaa Tabemasu (Taberu) Takushii Tamago Tatsu Te Tegami Uchi Uru Yasai Yomimasu (Yomu) Yoru Yuubinkyoku Zasshi

Pelajaran 6

HIMANA TOKI itsumo amari sakka suupaa

kouen yoku toki-doki kaimono

depaato umi eiga ichiba paatii

Oyogu Asobu au sampo suru hanashi

Pelajaran 7 SHUKUDAI O SHITE, NEMASHITA Ichijikan, nijikan, sanjikan, yojikan, gojikan, rokujikan, shichijikan, hachijikan, kujikan, juujikan, juuichijikan, juunijikan. Yuube

komban

ashita no yoru,

Pelajaran 8 KAIMONO Ikkai Nikai Sangai Yonkai Gokai Rokkai Nanakai Hachikai/Hakkai Kyuukai Jukkai Nangai Hyaku Nihyaku Sambyaku Yonhyaku Gohyaku Roppyaku Nanahyaku Happyaku Kyuuhyaku, Issen, Nisen Sanzen Yonsen Gosen Rokusen Nanasen Hassen Kyuusen Ichiman Niman Sanman Yonman Goman Rokuman Nanaman Hachiman Kyuuman Juuman Nijuuman Sanjuuman Hyakuman Sambyakuman Sambyakugojuuman Okane

Kudamonoya

Kutsuya

Akai

Takai

En

Yaoya

Hon-ya

Aoi

Yasui

Rupia

Sakanaya

Kono

Kuroi

Ookii

Depaato

Kau

Sono

Shiroi

Chiisai

Suupaa

Pan-ya

Ano

Kiiroi

Kirei (na)

Kissaten

Hanaya

Dono

Resutoran

Nikuya

Ii

Pelajaran 9 RESUTORAN DE TABEMASU Nasi goreng

Mii goreng

Ayam goreng

Mii baso

Hambaagaa

Keeki

Tempura

Onigiri

Sukiyaki

Sashimi

Sushi

Koora

Juusu

Miruku

Koohii

Ocha

Koucha

Oishii

Amai

Suppai

Nigai

Karai

Shiokarai

Mazui

208

Pelajaran 10 WATASHI NO MACHI Eki

Ginkou

Yuubinkyoku

Byouin

Biyouin

Depaato

Eigakan

Tokoya

Suupaa

Kouban

Kouen

Hidarigawa

Mosuku

Kyoukai

Gasorinsutando

Massugu

Migigawa

Kado

Otera

TamanMini

Magaru

Borobudur

Michi

Monas

Bunaken

Pulau-Seribu

Bali

Tokyo

Jakarta

Lembang

Danau Toba

Oosaka

Nigiyaka (na)

Ciater

Yuumei (na)

Suzushii

Shizuka (na) Atatakai

Pelajaran 11 NIHONGO GA SUKI DESU Ippiki Nihiki Sambiki Yonhiki Gohiki Roppiki Nanahiki Happiki Kyuuhiki Nambiki Ichiwa Niwa Sanwa Yonwa Gowa Rokuwa Nanawa Hachiwa Kyuuwa Juuwa Nanwa

Kamoku

Badominton

Kame

Doubutsu

Nihongo

Bareebooru

Sakana

Petto

Eigo

Shiratto

Kudamono

Inu

Suugaku

Sakka

Ringo

Neko

Rekisi

Pimpon

Painapuuru

Tori

Karate

Tenisu

Mikan

Hebi

Jogingu

Suiei

Meron

Saru

Basukettobooru

Yakyuu

Suika

Usagi

Banana

Dochira

Supootsu

209

KATA

JENIS KATA

ARTI

PEL

㹼dai Ichidai, nidai, sandai, yondai, godai, rokudai, nanadai, hachidai, kyuudai, juudai.

K.bilangan

~ buah (untuk barang-barang elektronik)

3

㹼hiki

K. Bilangan

㹼ekor (menhitung binatang)

11

K. Bilangan

Tingkat/lantai

8

㹼nin Hitori, futari, sannin, yonin, gonin, rokunin, nananin, hachinin, kyuunin, juunin, nannin.

K. Bilangan

㹼orang

2

㹼sai Issai, nisai, sanzai, yonsai, gosai, rokusai, nanasai, hassai, kyuusai, jussai. juuissai, hatachi, dst.

K. Bilangan

Usia ~ tahun (1 thn-20 thn)

2

㹼tsu hitotsu, futatsu, mittsu, yottsu, itsutsu, muttsu, nanatsu, yattsu, kokonotsu, too, juuichi.....

K. Bilangan

~buah (benda)

3

㹼wa Ichiwa, niwa, sanwa, yonwa Gowa, rokuwa, nanawa, Hachiwa, kyuuwa, juuwa

K.Bilangan

㹼ekor burung

11

KK KB KS KS KB KS KB KB KB K. Penunjuk KS KK

Mandi Setrika Merah Biru Asesoris Manis Kakak (perempuan) Kakak (laki-laki) Kartun Itu Biru Mencuci

Iippiki,nihiki, sambiki, yonhiki gohiki, roppiki, nanahiki, happiki, kyuuhiki, juppiki 㹼kai Ikkai, nikai, sangai, yonkai, gokai rokkai, nanakai, hachikai (hakkai) kyuukai, jukkai.

A Abiru Airon Akai Akarui Akusesarii Amai Ane Ani Anime Ano Aoi Arau

210

5 3 2 2 1 9 2 2 1 8 2 5

Are Arimasen Arimasu Asa Asakusa Asatte Ashi Ashita Ashita no yoru Asobu Atarashii Atatakai Au Ayamu goreng

K.Penunjuk KB KB KB KB KB KB KB KB KK KS KS KK KB

Itu Tidak ada Ada Pagi Nama tempat di Tokyo Lusa Kaki Besok Besok malam Bermain Baru Hangat Bertemu Ayam goreng

2 3 3 5 10 5 5 5 5 5 2 10 6 9

KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB

Badminton Sepeda motor Kios Pisang Voli (olahraga) P. Bali Bus Olahraga bsket Tempat tidur Belajar Salon kecantikan Candi Borobudur Topi Bunaken Kebudayaan Rumah Sakit

11 4 8 9 11 10 4 11 3 5 10 10 2 10 2 2

KB KK KS KB KB KB KB KB KB KB

Ayah Berbeda Kecil Ayam SMP Siswa SMP Cina Bahasa Cina Orang Cina Ciater (nm. Tmpt)

2 2 3 9 2 2 11 11 11 10

KB KB KB KB KB K. Tanya KB KB K. Tanya

Dapur Universitas Mahasiswa Danau Toba Tarian Siapa Kereta listrik Toko Serba Ada Yang mana?

3 2 2 10 6 2 4 4 4

B Badominton Baiku Baiten Banana Bareebooru Bari Basu Basukettobooru Beddo Benkyou Biyouin Borobuduru Boushi Bunaken Bunka Byouin

C Chichi Chigau Chiisai Chikin Chuugakkou Chuugakusei Chuugoku Chuugokugo Chuugokujin Ciatoru

D Daidokoro Daigaku Daigakusei Danau Toba Dansu Dare Densha Depaato Dochira

211

Doitsugo Doko Donna Dono Dono hito Dou Doubutsu

KB K. Tanya K. Tanya K. Tanya K. Tanya K. Tanya KB

Bahasa Jerman Dimana? Yang seperti apa? Yang mana? Orang yang mana? Bagaimana? Binatang

11 4 2 2 2 2 11

KB KB KB KB KB KB KB

Lukisan AC Bioskop Ged. Bioskop Bhs. Inggris Stasiun Kereta Yen (mt uang Jepang)

5 3 6 10 11 4 8

KB KB KB KS KB KB

Famili, sanak klrg Kapal laut Bhs. Perancis Usang, kuno Buah-buahan Alas tidur Jepang

1 4 11 2 11 3

KB KB KB KB

Bahasa asing Sekolah Mahasiswa SPBU (pom bensin)

11 2 2 10

E E Eakon Eiga Eigakan Eigo Eki En

F Famiri Fune Furansugo Furui Furuutsu Futon

G Gaikokugo Gakkou Gakusei Gasorinsutando Ginkou

KB

BANK

Ginkouin Ginza Gogo Gohan Gozen

KB KB KB KB KB

Peg. BANK Nama tmpt di Tokyo PM (wkt) Nasi AM (wkt)

2 10 3 5 5

2

KB KB KK KK KB KB KB KB KB KB KB KK KK KB KB KB KB

Gigi Ibu Masuk Mengenakan (cln) Hamburger Ham Cerita Berbicara Kios ikan Sapu tangan Nama tmpt di Tokyo Berlari Bekerja Ular Kamar Kiri Sebelah kiri

5 2 6 2 3 1 6 6 6 1 10 5 2 11 3 10 10

H Ha Haha Hairu Haku Hambaagaa Hamu Hanashi Hanasu Hanaya Hankachi Harajuku Hashiru Hataraku Hebi Heya Hidari Hidarigawa

212

Hikouki Hima Hiragana Hiroi Hiru Hirugohan Hon Hondana Hon-ya Hoteru

KB KB KB KS KB KB KB KB KB

Pesawat terbang Senggang Huruf Jepang Luas Siang Makan siang Buku Rak buku Toko buku

4 6 1 3 5 5 3 3 4

KB KB KS KK KB KB KB KB KB KB KB KB KB KK KB KB K. Tanya KB

Pasar Nomor satu Bagus, baik Pergi Sekarang Ruang tamu Tidak ada Ada Adik (perempuan) Adik (perempuan) Bhs. Indonesia Tinta Anjing Memerlukan Dokter satu minggu Kapan? Selalu

10 11 8 4 11 4 2 2 2 2 7 1 11 5 2 11 4 4

KB KB KB KB KB KB KB KB KB

Nama kota Jaket Mobil Celana Jeans Kuil (Shinto) Sepeda Joging Jugyou Jus

10 2 4 2 10 4 11 11 5

KK KK KK KK KB KB KB KK KK KK KK KK KB

Mengenakan (topi) Belokan Pulang Pulang Belanja Perusahaan Pegawai Perusahaan Mengenakan Menulis Menulis Kura-kura Kamera Rambut

2 10 4 5 8 2 2 2 7 7 11 8 2

I Ichiba Ichiban Ii Iku Ima Ima Imasen Imasu Imouto Imoutosan Indoneshiago Inku Inu Iru Isha Isshuukan Itsu Itsumo

J Jakaruta Jaketto Jidousha Jiinzu Jinja Jitensha Jogingu Jugyou Juusu

K Kaburimasu Kado Kaerimasu Kaeru Kaimono Kaisha Kaishain Kakemasu Kakimasu Kaku Kame Kamera Kami

213

Kamoku Kantan Kantin Kanuu Kao Karai Karaoke Karate Kau Kazoku Keeki Kiiroi Kikimasu Kiku Kimasu Kimasu Kimono Kinkakuji Kinou Kirai Kirei (na) Kiru Kiru Kisha Kissaten Kitanai Kiuwi Koara Koko Komban Kombiniensu Kongetsu Kono Konpyuuta Konshuu Koohii Koora Kore Kotatsu Kotoshi Kouban Koucha Kouen Koukou Koukouichinensei Koukouninensei Koukousannensei Koukousei Koumuin Kudamono Kudamonoya Kuroi Kuru Kutsu Kutsushita Kutsuya

KB KS KB KB KB KS KB KB KK KB KB KB KK KK KK KK KB KB Ket.Waktu KS KS KK KK KB KB KB KB KB K.Penunjuk KB KB Ket waktu K. Penunjuk KB Waktu KB KB K. Penunjuk KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KS KK KB KB KB 214

Mata pelajaran Mudah Kantin Kano (sjnis sampan) Muka, wajah Pedas Karaoke Karate (jns. Olahraga) Membeli Keluarga Kue Warna kuning Mendengar Mendengar Datang Mengenakan (pakaian) Pakaian khas Jepang Nama kuil berlapiskan emas Kemarin Benci Cantik, bersih Memotong Mengenakan pakaian Kereta Api Warung kopi Kotor Kiwi Koala Disini Malam ini Jenis toko swalayan Bulan ini Ini Komputer Minggu ini Kopi Coca Cola Ini Penutup meja spt selimut Tahun ini Pos polis Teh hitam Taman SMA SMA kelas 1 SMA kelas 2 SMA kelas 3 Siswa SMA Peg. Negeri Buah Kios buah Hitam Datang Sepatu Kaos kaki Toko sepatu

11 10 9 1 5 9 6 11 5 2 9 2 5 5 3 2 2 10 5 11 2 5 2 4 4 2 1 1 10 7 6 8 8 3 9 5 5 4 3 2 10 5 4 4 2 2 2 2 2 11 5 2 4 2 2 10

Kyonen Kyoto Kyou Kyoudai Kyoukai

KB KB Ket. Waktu KB KB

Tahun lalu Nama kota di Jepang Hari ini Saudara sekandung Gereja

9 4 4 2 10

KB KK KB KB Ket. Waktu KB Ket. Waktu Ket. Waktu KS KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KS KB KK KK KB KB KB KB KB KB KB

Depan Berbelok Setiap pagi Setiap malam Setiap bulan Pengeras suara Setiap hari Setiap minggu Serius Komik Lurus Kurang enak (makanan) Menu Melon Jalanan Menggosok, menyikat Kanan Sebelah kanan Mie baso Mie goreng Pendek Jeruk Melihat Melihat Susu Toko, warung, kios Mesin air Monas Monorel (jenis kereta listrik) Mesjid

3 10 3 5 5 1 5 5 2 6 10 9 9 11 10 5 10 10 9 9 2 11 5 5 1 10 1 5 10 4 10

KS KB KB K. Tanya K. Tanya KB KB KB KB KK KB KB KB KB KB

Panjang Pisau Dalam Berapa orang? Berapa tahun? (usia) Nasi goreng Kucing dasi Piyama Tidur Tikus Pahit Ramai Jepang Bahasa Jepang

2 1 5 2 2 9 10 2 2 5 10 9 10 6 11

M Mae Magaru Maiasa Maiban Maigetsu Maiku Mainichi Maishuu Majime (na) Manga Massugu Mazui Menyuu Meron Michi Migaku Migi Migigawa Mii baso Mii goreng Mijikai Mikan Mimasu Miru Miruku Mise Mishin Mizu Monasu Monoreeru Mosuku

N Nagai Naifu Naka Nannin Nansai Nasi goreng Neko Nekutai Nemaki (Pajama) Neru Nezumi Nigai Nigiyaka (na) Nihon Nihongo

215

Nihonjin Niku Nikuya Nomu Nouka

KB KB KB KK KB

Orang Jepang Daging Toko daging Minum Petani

2 8 4 5 2

KB KB KB KB KB KS KB KB KB KB KB KS KB KB KB KB KB Ket. Waktu KB KB KB KK

Teh hijau Sembahyang, berdoa Enak Uang Bangun Menarik Omelet Kakak orang lain (perempuan) Lagu Nama makanan Jepang Kakak orang lain (laki-laki) Besar Nama kota di Jepang Sepeda motor Pekerjaan (anda) Lemari dinding Kuil (Budha Kemarin dulu Ayah Adik (laki-laki) Adik orang lain (laki-laki) Berenang

5 5 9 8 5 2 1 2 5 9 2 2 10 4 3 3 10 8 2 2 2 6

KB KB KB KB KB KB KB KB

Pesta Nanas Roti Toko roti Binatang peliharaan Pimpong Pulau Seribu Kolam renang

6 11 5 5 11 11 10 10

Ket. waktu Ket. Waktu KB KB KB KB KB

Bulan depan Minggu depan Radio cassette Lemari es Sejarah Restoran Apel

8 8 11 3 11 9 11

KB KB KB KB KB

Ikan Kios ikan Sepak bola Karangan Sandal

7 10 11 9 2

O Ocha Oinori Oishii Okane Okiru Omoshiroi Omuretsu Oneesan Ongaku Onigiri Oniisan Ookii Oosaka Ootobai Oshigoto Oshiire Otera Ototoi Otousan Otouto Otoutosan Oyogu

P Paatii Painapuuru Pan Pan-ya Petto Pimpon Purau-Seribu Puuru

R Raigetsu Raigetsu Raishuu Rajikase Reizouko Rekishi Resutoran Ringo

S Sakana Sakanaya Sakka Sakubun Sandaru

216

Sayounara Se Sebiro Seetaa Seibutsu Seikatsu Seito Sekaishi Semai Sempai Sengetsu Senpuuki Sensei Senshuu Sentaku Sentakuki Shatsu Shimasu Shimasu Shimbun Shinkansen Shiokarai Shiroi Shizuka (na) Shodou Shokudou Shokuinshitsu Shougakusei Shufu Shukudai Shuuji Soba Sobo Sofa Sofu Sore Soto Sukaato Sumimasen Supootsu Suppai Suugaku Suupaa Suzushii

KB KB KB KB KB KB KB KB KS KB Ket. Waktu KB KB Ket. Waktu KB KB KB KK KK KB KB KS KS KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB K. Penunjuk KB KB KB KB KS KB KB KS

Selamat tinggal Perawakan Setelan jas Baju hangat Biologi Pelajaran Keterampilan Siswa Sejarah dunia Sempit Senior Bulan lalu Kipas angin Guru Minggu lalu Mencuci Mesin cuci Hem, kemeja Melakukan Mengenakan (dasi) Surat kabar Jenis kereta listrik Jepang Asin Putih Sepi Menulis indah (kaligrafi) Ruang makan Ruang guru Siswa SD Ibu rumah tangga PR Belajar menulis indah Sisi, Samping, Sekitar Nenek Sofa Kakek Itu Luar Rok Maar, permisi Sport, olah raga Masam Matematika Toko serba ada (toserba0 Sejuk

1 10 10 10 9 9 3 9 11 9 8 11 3 8 5 3 2 2 2 3 4 9 2 10 4 11 6 2 2 5 4 8 2 3 2 3 5 2 1 9 9 9 12 10

KB KK KB KB KB KB KB KB KB KB

T-sghirt Makan Kaus kaki untuk pakai sandal Pelajaran olah raga Gedung olah raga Pekan olah raga Ruang olah raga Mesin tik Ban Tinggi

2 5 10 6 6 8 6 1 1 2

T T shatsu Taberu Tabi Taiiku Taiikukan Taiikusai Taiikushitsu Taipurataa Taiya Takai

217

Takai Takushii Tanjoubi Tegami Tempura Tenisu Terebi Toire Tokei Tokkyuu Tokoya Toshokan Toshoshitsu Tsukue Tsumaranai

KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KB KS

Mahal taksi Ulang tahun Surat Nama makanan Tenis Televisi Toilet Jam (arloji) Kereta listrik cepat Jepang Tukang pangkas Gedung perpustakaan Ruang perpustakaan Meja belajar Tidak menarik

8 4 8 9 9 11 3 6 4 12 10 9 6 5 9

KB KB KB KB KK

Rumah Laut Kelinci Lagu Menyanyi

3 10 11 9 9

KB KB

Ruang tradisionil Jepang Saya

11 3

KB KS KS KS KS KB KB KB KK KB KB KB KB KS 10

Jenis Olah raga Warung sayur Sayuran Baik hati Murah Libur sebelah, samping Sering Membaca Malam Baju seragam Tadi malam Kantor Pos Terkenal

11 10 4 2 8 8 5 4 5 5 2 7 9

KB KB KB KB

alas duduk Majalah Sandal Jepang Celana

U Uchi/ie Umi Usagi Uta Utau

W Washitsu Watashi

Y Yakyuu Yaoya Yasai Yasashii Yasui Yasumi Yoko Yoku Yomu Yoru Yunihoomu Yuube Yuubinkyoku Yuumei (na)

Z Zabuton Zasshi Zouri Zubon

218

3 5 2 2

Diunduh dari BSE.Mahoni.com