PENGEMBANGAN PROGRAM REMEDIAL BERBASIS KOMPUTER PADA MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER KELAS X MULTIMEDIA SMK N 4 PADANG 1
Fini Azizia Juzas1, Nurmi2, Thomson Mary2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat
[email protected] ABSTRACT
This research is motivated by the problem of remedial results of learners who are only under the Minimum Exhaustiveness Criteria (KKM) of students of class X Multimedia SMK N 4 Padang. Therefore, this research aims to develop computer-based remedial program on Computer Assembling subjects that are valid and practical on the subject of Computer Assembly Class X Multimedia SMK N 4 Padang. The type of research used in this research is research research (design research) with 4-D model. This model consists of four development stages, namely define, design, develop, and desseminate. The subjects of the study were the students of class X Multimedia at SMK N 4 Padang, which is the unfinished student only. Data collection in this research is done by interview, valid instrument, and practicability instrument. This research produced a product of computer-based remedial program that was packaged in the form of Compact Disk which was used for giving remedial program using Macromedia Director. The result of validity analysis done based on the validation sheet filled by the validator got the conclusion that the product of computer-based remedial program that developed obtained the validity value of 88.33% is categorized as “Very Valid”. The result of practicality analysis done based on worksheet sheet filled by 7 respondents got the conclusion that the product of computer-based remedial program that developed the practice value 90.28% is categorized as “Very Practical”.
Keywords: Remedial Program, Design Research (4-D), Macromedia Director. tersendiri
PENDAHULUAN Perkembangan
dunia
bagi
untuk
meningkatkan pemahaman materi
pendidikan saat ini, menghendaki
yang
adanya
Information
pembaharuan
siswa
dalam
diajarkan
oleh
guru.
and Communications
pembelajaran agar tidak terkesan
Technology (ICT) merupakan alat
kaku
yang
dan
Pembaharuan dapat
membosankan. tersebut
menjadi
sebuah
diharapkan
sangat
dikembangkan
motivasi
media 1
bermanfaat
untuk
menjadi
sebuah
pembelajaran.
Seiring
perkembangannya,
peranan
ICT
Dari latar belakang di atas
sangat berpengaruh dalam dunia
maka
dapat
pendidikan yang semakin modern.
masalahnya
diidentifikasi
sebagai
berikut:
Dari hasil pengamatan terhadap
Banyaknya nilai siswa yang masih
program remedial yang dilakukan
belum memenuhi KKM, Kurang
guru pada siswa yang tidak tuntas,
efektifnya
diketahui
hanya
kepada siswa, sehingga cenderung
memberikan soal secara manual,
diganti dengan tugas yang kurang
kemudian jika masih ada siswa yang
mempunyai
tidak
akan
pemahaman siswa terhadap materi
memberikan tugas kepada siswa
pembelajaran, Belum adanya media
tersebut mengenai materi yang di
berbasis
remedialkan. Oleh karena itu, perlu
kembangkan
adanya
remedial.
bahwa
tuntas.
guru
Maka
program
guru
remedial
yang
pembelajaran
remedial
relevansi
komputer untuk
dengan
yang
di
program
efektif dan efisien sehingga dapat
Berdasarkan latar belakang dan
membantu guru dan siswa dalam
identifikasi masalah, maka penelitian
program remedial tersebut. Salah
ini dibatasi pada pengembangan
satu
adalah
program remedial berbasis komputer
program remedial berbasis komputer
pada pokok bahasan Memahami
dengan
Komponen
program
tersebut
software
Macromedia
Director.
dipaparkan
Input
dan
Output pada mata pelajaran Perakitan
Dari beberapa hal alasan yang telah
Perangkat
di
atas
Komputer siswa kelas X Multimedia
maka
di SMK N 4 Padang.
diangkat kasus ini ke dalam suatu
Berdasarkan batasan masalah
penelitian berbentuk skripsi dengan
di atas, maka rumusan masalah
judul
“Pengembangan
Program
penelitian
ini
adalah
bagaimana
Remedial Berbasis Komputer Pada
mengembangkan program remedial
Mata Pelajaran Perakitan Komputer
berbasis
Kelas X Multimedia SMK N 4
pelajaran Perakitan Komputer yang
Padang”.
valid dan praktis.
2
komputer
pada
mata
data sekunder. Sedangkan instrumen
METODE PENELITIAN Penelitian ini digolongkan pada penelitian
pengembangan
research).
Waktu
pengumpulan data adalah pedoman
(design
wawancara, instrumen kevalidan dan
penelitian
instrumen kepraktisan.
berlangsung di semester genap pada
Teknik
analisis
data
yang
tahun ajaran 2017/2018. Tempat
digunakan adalah teknik analisis data
penelitian dilakukan di SMK N 4
deskriptif,
Padang Jl. Raya Padang-Indarung,
deskripsikan
kelurahan
kepraktisan
Cengkeh,
kecamatan
yaitu
dengan
men-
validitas program
komputer
dan remedial
Lubuk Begalung, yang berlokasi di
berbasis
pada
mata
kota Padang, Sumatera Barat.
pelajaran Perakitan Komputer.
Subjek penelitian ini hanya siswa kelas X Multimedia di SMK N
HASIL DAN PEMBAHASAN
4 Padang yaitu siswa yang tidak
Penelitian
menghasilkan
tuntas saja berjumlah 15 orang.
suatu
Prosedur Penelitian ini yaitu model
berbasis komputer yang dikemas
pengembangan
seperti
dalam bentuk Compact Disk yang
yang disarankan oleh Thiagarajan
digunakan untuk pemberian program
dan
remedial.
perangkat
Semmel
dalam
Trianto
produk
ini
program
Tampilan
remedial
awal/utama
(2014:232) adalah model 4-D. Model
(Intro Compact
ini
tahap
memiliki link ke halaman menu
pengembangan, yaitu define, design,
profil dan menu home. Kemudian
develop,
atau
menu profil memiliki link halaman
diadaptasikan menjadi model 4-P,
isi profil dan menu home memiliki
yaitu
link ke halaman home yang berisikan
terdiri
dan
dari
empat
desseminate,
pendefinisian,
perancangan,
pengembangan, dan penyebaran. Teknik
pengumpulan
sub
menu
Disk)
kompetensi
dirancang
inti
dan
data
kompetensi dasar, indikator, tujuan
dalam penelitian ini adalah jenis data
pembelajaran, tips dan trik, soal,
dan instrumen pengumpulan data.
video dan keluar program (exit).
Jenis data yang akan dihasilkan pada
Halaman
penelitian ini adalah data primer dan
ucapan
3
awal/utama selamat
datang
berisikan kepada
pengguna
di
program
remedial
Komputer dan 6 orang siswa yang
berbasis komputer dan menu untuk
tidak tuntas kelas X Multimedia di
ke halaman selanjutnya (next).
SMK N 4 Padang. Dari analisis
ANALISIS DATA Validasi
program
remedial
praktikalitas
yang
dilakukan
berdasarkan
lembar
praktikalitas
yang diisi oleh 7 orang responden
berbasis komputer diperoleh dari
didapatkan
tanggapan
produk program remedial berbasis
validator
tentang
kesimpulan
bahwa
kevalidan produk program remedial
komputer
yang
dikembangkan
berbasis komputer. Validator terdiri
tersebut
memperoleh
dari 2 orang yaitu 1 orang ahli yang
praktikalitas 90,28% dikategorikan
merupakan dosen Program Studi
“Sangat Praktis”.
nilai
Pendidikan Informatika dan 1 orang guru jurusan Multimedia di SMK N
PEMBAHASAN
4 Padang. Dari analisis validitas yang dilakukan
berdasarkan
Berdasarkan hasil wawancara
lembar
dengan
siswa
tentang
validasi yang diisi oleh validator
belajar
siswa
didapatkan
didapatkan
bahwa
sebagai berikut: (a) Banyaknya siswa
produk program remedial berbasis
yang merasa sulit belajar ketika guru
komputer
melakukan
kesimpulan
yang
dikembangkan
tersebut memperoleh nilai validitas dikategorikan
88,33%
tidak
“Sangat
proses
sesuai
kesulitan hasil
pembelajaran
dengan
Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
Valid”.
hanya sedikit orang yang tidak
Praktikalitas produk program remedial
berbasis
merasa sulit belajar ketika guru
komputer
melakukan
proses
diperoleh dari tanggapan praktisi dari
tidak
guru dan responden dari siswa
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
tentang
program
(b) Ketika guru memberikan soal
remedial berbasis komputer. Praktisi
remedial berbentuk essay siswa tidak
atau responden merupakan 1 orang
dapat menjawab semua soal dengan
guru
baik dan sempurna. (c) Sangat
kepraktisan
mata
pelajaran
Perakitan
4
sesuai
pembelajaran
dengan
Rencana
banyak siswa yang tidak dapat
kelas X di SMK N 4 Padang. Adanya
menerima dan menguasai materi
program remedial berbasis komputer
pelajaran dengan baik, jika pada saat
menggunakan software Macromedia
proses pembelajaran berlangsung ada
Director ini cocok digunakan sebagai
siswa lain yang membuat kericuhan.
penunjang
Sedangkan hanya sedikit siswa yang
berbasis
dapat
pelajaran
menerima
dan
menguasai
program komputer
remedial pada
Perakitan
mata
Komputer.
materi pelajaran dengan baik, jika
Program remedial berbasis komputer
pada
pembelajaran
ini dikembangkan dengan model
berlangsung ada siswa lain yang
pengembangan 4-D model, yaitu
membuat kericuhan. (d) KKM yang
define,
telah ditetapkan untuk mata pelajaran
desseminate.
saat
proses
design,
develop,
dan
perakitan komputer membuat banyak siswa
takut
dalam
mengikuti
KESIMPULAN
remedial yang diberikan oleh guru,
Mengembangkan
program
namun tidak semua siswa takut
remedial berbasis komputer pada
dalam mengikuti remedial dengan
mata pelajaran Perakitan Komputer
KKM yang telah ditetapkan untuk
yang valid dan praktis adalah dengan
mata pelajaran perakitan komputer.
membangun suatu produk. Penelitian
(e) Sebagian dari banyaknya siswa
ini menghasilkan sebuah produk
yang tidak tuntas atau nilainya
program remedial berbasis komputer
dibawah KKM dapat menyelesaikan
pada
soal remedial dengan tepat waktu
Komputer siswa kelas X Multimedia
sesuai waktu yang telah ditentukan.
SMK N 4 Padang, dengan hasil
Sedangkan sebagian lainnya tidak
sebagai berikut:
dapat menyelesaikan soal remedial
1. Hasil
mata
pelajaran
analisis
Perakitan
validitas
yang
dengan tepat waktu sesuai waktu
dilakukan berdasarkan
yang telah ditentukan.
validasi yang diisi oleh validator
Pembelajaran
Perakitan
lembar
didapatkan kesimpulan bahwa
Komputer merupakan mata pelajaran
produk
pada program keahlian Multimedia
berbasis
5
program komputer
remedial yang
dikembangkan memperoleh
Ngalim Purwanto. 2012. Prinsipprinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
tersebut nilai
validitas
88,33% dikategorikan “Sangat Valid”.
Nusa Putra. 2011. Research and Development Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.
2. Hasil analisis praktikalitas yang dilakukan berdasarkan
lembar
praktikalitas yang diisi oleh 7 orang
responden
kesimpulan program
didapatkan
bahwa remedial
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.
produk berbasis
Sigit
Pramono. 2014. Panduan Evaluasi Kegiatan BelajarMengajar. DIVA Press. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
komputer yang dikembangkan tersebut
memperoleh
praktikalitas
90,
nilai 28%
dikategorikan “Sangat Praktis”.
Suharsimi Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
DAFTAR PUSTAKA Dwi Maryani. 2014. Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Bangun Ruang Matematika. Jurnal Speed, Vol 6. No.2.
Trianto. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana.
Elis Ratnawulan, Rusdiana. 2015. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Tri Anasari. 2009. Membuat Media Pembelajaran Pembuatan Blog Berbasis Multimedia Pada SMK Negeri 1 Gondang Sragen. Jurnal Speed, Vol 1. No.3.
Hendi Hendratman. 2011. The Magic of Macromedia Director. Informatika Bandung. Muhammad Irham, Novan Ardy Wiyani. 2015. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: ArRuzz Media.
Yane
Muhibbin Syah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
6
Athena Komaya. 2013. “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Adobe Flash untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar”. Tesis. Progam Studi Teknologi Pendidikan. Program
Pascasarjana. Negeri Padang.
Universitas
Zainal Arifin. 2013. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik dan Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. --------,(2016), https://gerakanopen source.files.wordpress.com/201 6/07/tkj-perakitan-komputer_2 .pdf, diakses pada tanggal 10 Maret 2017.
7
