.
Mgr.Naďa Erbová
Mgr.Naďa Erbová
Struktura domova • Tři rodinné skupiny v centrální budově • Dvě rodinné skupiny v upravených bytových jednotkách v sídlištích • Jedna rodinná skupina v panelákové zástavbě • Tři garsoniéry • Tři malometrážní byty
Členění práce :
Instituce :
• • • •
Diagnostický ústav ( pro děti , pro mládež) Dětské domovy Dětské domovy se školou Výchovné ústavy
Faktory ovlivňující vývoj dítěte
• • • • • •
rodinná anamnéza- destabiluzující momenty psychologicko- sociální charakteristiky dětí intelekt ADHD - porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou osobnostní charakteristiky škola a vzdělání
Speciální pedagog - etoped
• Metody práce • Etopedická činnost mimo zařízení – zákon 109/2002 §8. odst.2 • Okruh témat
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň Plzeňský región :
DD Horšovský Týn
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
DD Kašperské Hory
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
Sušice
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
Chanovice
koedukované
ZŠ
koedukované
ZŠ
Oselce
koedukované
ZŠ
Blovice
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
DD Plzeň
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická,spec.
DD Staňkov
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická,odbor.
DD Tachov
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická,spec.
DD Nepomuk
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň Karlovarský región: DD Aš
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
DD Karlovy Vary
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
DD Mariánské Lázně
koedukované
ZŠ , ZŠ-praktická
DD Plesná
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická
DD Ostrov
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická, spec.
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická, spec.
DD Cheb
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická,spec.
DD Horní Slavkov
koedukované
ZŠ, ZŠ-praktická,spec.
DD Mezirolí
koedukované
ZŠ
Karlovy Vary
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň • • • • •
DDŠ a VÚM: Žlutice chlapecké Hostouň chlapecké DDŠ: Měcholupy koedukované
ZŠ ZŠ – praktická ZŠ, ZŠ - praktická
Klientela • • • • • •
Kapacita 56 dětí Skupina maximálně o 8 dětech Heterogenní rozdělení Věkově nestejnorodé skupiny Sourozenecké vazby Sounáležitost, jistota, bezpečí
Pracovníci domova • • • • • •
Pedagogický tým u skupiny Dobrá kvalifikační úroveň Vzdělávání pedagogů Erudovanost pracovníků Flexibilita, kreativita Alternativní přístupy v souladu s individuálními potřebami dítěte
Psycholog v domově • • • • • • • • •
Výchovné poradenství Aktuální potřeby jednotlivců či rodinných skupin Včasné intervence Spolupráce s vychovateli jednotlivých rodinných skupin Kontakty s odbornými poradenskými pracovišti Kontakty se základními školami Profesní orientace dětí Uplatnění na trhu práce Sanace rodin
Koncepce 7.rodinné skupiny • • • • • •
Aktuální struktura skupiny Samostatné bydlení Samostatné hospodaření Výuková podpora Podpora projekty Podpora po odchodu
• Volný nástin oblastí vycházející z momentálně
Informovanost • • • •
Etoporady Analýza přístupu, vhodná strategie Předávání – pracovní název schody Večerní skupinová hodnocení
Průběžná analýza nové koncepce potvrdila důležitost: • Umožnění a zachování komunikace • Maximální informovanost • Dodržování organizační přehlednosti a transparentnosti • Segmentace a hodnocení jednotlivých úseků výchovně vzdělávacího procesu • Rámcové vymezení výchovných bloků s pevným denním vymezením • Uvolnění režimu • Prostor pro kreativitu pracovníků • Dodržování pravidel řízení a organizace
Výčet nejčastěji se vyskytujících destabilizujících momentů v životě dítěte :
citová deprivace nízká sociokulturní úroveň rodiny sociální zanedbanost problematické rodinné vztahy rozvedená manželství , úmrtí v rodině rodiny s novým partnerem, případně s novými sourozenci děti z adoptivních a pěstounských rodin rodiny s nízkým ekonomickým zajištěním,bydlení hyperprotektivní výchovný styl
Psychologicko - sociální charakteristiky dětí • ADHD – porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou a impulsivitou (nezdrženlivostí v chování) • V pozadí neschopnosti přizpůsobit se požadavkům společenských norem je třeba hledat i tzv.lehkou mozkovou dysfunkci (LMD,ADHD,ADD), vrozenou nebo v raném dětství získanou . LMD trpí víc jak polovina dětí, které projdou DDÚ. Právě takové problémy, jako nekázeň ve škole , nerespektování autorit, verbální agrese a celková nepřizpůsobivost mívají svou příčinu právě v mozkové dysfunkci . LMD souvisí i se sníženou sebekritičností a psychickou labilitou .
Péče o dítě s ADHD – vhodné postupy : » » » » » » » » » » » » » » » » » »
blízkost dospělého jednotné výchovné postupy používání jednoduchých a důsledných postupů jasné instrukce a následným zopakováním dítětem jednoduché , krátké a krátkodobé úkoly dlouhodobější a složitější úkoly rozfázovat na dílčí úseky okamžitá vyhodnocování úkolů, časté poskytování pozitivních reflexi možné skupinové zpětné vazby - veřejné ocenění se odráží v růstu sebevědomí minimální přísun rušivých podnětů z okolí kritické připomínky prezentovat jako rady a doporučení řešit konkrétní projevy chování (dítě s ADHD neví , proč se tak chová) připomínkování má být věcné v klidné atmosféře potrestání za nepřiměřené chování musí být krátké, zadávané s klidem možnost kontaktu s dospělým , kterému dítě důvěřuje vrstevnický vzor s vhodnými vzorci chování podpora při tvorbě a udržování sociálních vztahů zapojení v rámci volnočasových aktivit široká nabídka činností s častými změnami
Koncepce 7.rodinné skupiny • • • • • •
Aktuální struktura skupiny Samostatné bydlení Samostatné hospodaření Výuková podpora Podpora projekty Podpora po odchodu
Komunikace a spolupráce s dalšími subjekty • • • • • •
KÚ PK Magistrát města Plzně ÚMO Plzeň 3, ÚMO Plzeň 1 Nadace Občanská sdružení Neziskové organizace
Odchody z DD • Biologická rodina • Pěstounská péče • Hostitelská péče
.
Mgr.Naďa Erbová www.dddomino.vebgarden.cz Mgr.Naďa Erbová
[email protected]
