Kegiatan Awal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu

: SMP NEGERI : Agama Buddha dan Budi Pekerti : VII/Ganjil : Pascapenerangan Sempurna Buddha Gotama : 15 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti 1. 2.

3. 4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

Menghayati empat sifat luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha. Menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari Menghayati identitas agama dan umat Buddha Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma 3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma. 4.4 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna C. Indikator: 1.1.1 Peserta didik menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma 3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna 3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna Petapa Gotama 4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna D. Materi Pembelajaran

E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya pada waktu SD.  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

Waktu 15 menit

dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya. 

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi) o Mendengar o Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi), yang disampaikan oleh guru. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Mengapa petapa gotama melakukan tapa di bawah pohon bodhi?, Apa yang dimaksud animisa sattaha pada minggu kedua yang dilakukan petapa gotama? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Mencari informasi tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)

90 menit

Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi) Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi) o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran o o o o o o

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Pesertadidik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang

15 menit

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama).  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) o Mendengar o Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa

Waktu 15 menit

90 menit

gotama), yang disampaikan oleh guru. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang dimaksud cangkama sattaha pada minggu ketiga yang dilakukan petapa gotama?, Apa yang dimaksud abhidhamma pada minggu keempat? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Mencari informasi tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o

o o o

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Pesertadidik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama).  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar :

15 menit

Waktu 15 menit

90 menit

Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) o Mendengar o Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama), yang disampaikan oleh guru. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang dimaksud mucalinda sattaha pada minggu keenam yang dilakukan petapa gotama? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),  Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi  Menuliskan bentuk peristiwa yang dialami oleh Buddha minggu kelima dan keenam setelah mencapai penerangan sempurna. o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Mencari informasi tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima petapa gotama) o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Pesertadidik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

15 menit

Waktu 15 menit

Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam).  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya. o

90 menit

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) o Mendengar o Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam), yang disampaikan oleh guru. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang dimaksud rajayatama sattaha pada minggu keenam yang dilakukan petapa gotama? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),  Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi  Menuliskan hal yang terjadi pada gambar.  Menuliskan nilai penting dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Mencari informasi tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam) o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Pesertadidik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam).

15 menit

Waktu 15 menit

 

Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang, Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Buku teks tentnag Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna o Mendengar o Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna, yang disampaikan oleh guru. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Sebutkan peritiwa penting dalam tujuh hari pascapenerangan sempurna? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Mencari informasi tentang Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang: Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat

90 menit

pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Pesertadidik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

F. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap

15 menit

Anecdotal Record untuk menilai ranah sikap keagamaan dan sikap sosial siswa selama proses pembelajaran - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan - Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran Bentuk Instrumen Pedoman Jenis/TeknikPenilaian Dan Instrumen Penskoran a. Sikap Diri terlampir terlampir Jurnal terlampir terlampir Observasi terlampir terlampir TemanSebaya terlampir terlampir b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir Proyek terlampir terlampir UnjukKerja terlampir terlampir G. Metode Pembelajaran

Pendekatandan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub- sub tema ini adalah: 1. Pendekatan: Saintifik (Scientific) 2. Model: Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media : o Proyektor  Alat/Bahan : o Infocus o Laptop  Sumber Belajar : o Buku paketAagama Budha dan BP kelas VII o Buku-buku lain yang relevan Jakarta, 14 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMPN ………….

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema

: SMP NEGERI : Agama Buddha dan Budi Pekerti : VII/Ganjil : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama

Kompetensi Dasar: 2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha 2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan 2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma Indikator: 2.1.1 Peserta didik Menghayati identitas agama dan umat Buddha 2.2.1 Peserta didik dapat mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan 2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma

PENILAIAN DIRI Nama

:

Kelas

:

Kelompok : ……………………………………… Untuk pernyataan 1 sampai dengan 7,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu ! A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

2

Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran

3

Kejujuran

4

Kedisiplinan

5

Tanggungjawab

6

Toleransi

7

Menghargai teman

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

………………, 14 Juli 2015 Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Siswa Peserta Didik,

………………………………….. NIP.

…………………………………… NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema


Kompetensi Dasar: 1.1 Menghayati empat sifat luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha. 1.2 Menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1.1.1 Peserta didik menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.2.1 Peserta didik dapat menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari

Jangka Waktu Pengamatan: …………….. Format Jurnal Nama Siswa Kelas

No.

: ……………….. : ………………

Hari/Tanggal

Positif

Sikap/Perilaku

Negatif

Keterangan

Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… …………………, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN …………………

Guru Mata Pelajaran

………………………………….. NIP.

………………………………….. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema



Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Kelas : VII Materi : Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Nama Siswa

Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4

KR 1

Jujur CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Peduli CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Sikap Kerjasama CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Santun CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Percaya diri CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Disiplin CK BA 2 3

SB 4

No

Nama Siswa

Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4

KR 1

Jujur CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Peduli CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Sikap Kerjasama CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Santun CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Percaya diri CK BA 2 3

SB 4

KR 1

29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali …………………, 14 Juli 2014

Mengetahui Kepala SMPN …………………

Guru Mata Pelajaran

………………………………….. NIP .

………………………………….. NIP.

Disiplin CK BA 2 3

SB 4

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : VII…………. SIKAP NO

NAMA SISWA

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN …………………

Guru Mata Pelajaran

………………………………….. NIP.

………………………………….. NIP.

Skor Ratarata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema



Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………………….. Mata pelajaran : …………………….. TidakPernah Jarang Sering Selalu No.

AspekPenilaian

4

3

1. 2.

Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas. 3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya 4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya Jumlah Total Skor Keterangan:  Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)  Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 – 100 55 – 70

: Sangat Baik : Cukup

71 – 85 < 55

: Baik : Kurang

…………………, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN …………………

Guru Mata Pelajaran

………………………………….. NIP.

………………………………….. NIP.

2

1

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 20152016 JULY 2015 M

T

W 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 Total Hari : 31 Hari Efektif : 5

T 2 9 16 23 30

F 3 10 17

24 31

NOVEMBER 2015 W T F MARCH 2016 2M 3 T 4 W 5 T 6 F 9 101 11 2 12 3 13 4 167 178 18 9 19 10 2011 2314 2415 2516 26 17 2718 30 25 21 22 23 24 Total Hari : 30 28Efektif 29 : 2530 31 Hari Total Hari : 31 Hari Efektif : 16 M

T

S 4 11 18

25

S 5 12 19 26

S

S 1 7 S 8S 145 156 2112 2213 2819 2920 26

27

M

AUGUST 2015 W T F

T

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 Total Hari : 31 DECEMBER 2015 Hari Efektif : 24 M T W T F 1

2

S 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

S

S

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

26

27

28 29 30 Total Hari : 31 Hari Efektif : 24

24

25

31

M

T 1 8 15 22

7 14 21

SEPTEMBER 2015 W T F 2 3 4 9 10 11 16 17 18 24 23 25

M

T

4 11

5 12

18

19

20

21

22

23


28

29

30

S 2 9 16

S 3 10 17 24

S 6 13 20 27

28 29 30 Total Hari : 30 Hari Efektif : 22 JANUARY 2016 M 4 11 18

T 5 12 19

W

T

F

S

S

7 14 21

1 8 15 22

2 9 16 23

3 10 17 24

28

29

30

31

MAY 2016 W T F

S

6 13 20


APRIL 2016 W T F 1 6 7 8 13 14 15

S 5 12 19 26

M

T

2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 Total Hari : 31 Hari Efektif : 19

5

12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

S 1 8 15

22

29

1 2 2 T H

= Hari Kemerdekaan RI = Libur Bulan Ramadan = Ujian Nasional = Mid Semester = Awal Semester = Libur Semester Ganjil = Ujian Akhir Sekolah = Ujian Semester Ganjil = Ujian Semester Genap = Tahun Baru Masehi = Cuti bersama Idul Fitri = Masa Orientasi Sekolah (MOS) = Pengelolaan Nilai = Idul Adha = Maulid Nabi = Natal = Hari Raya Imlek = Hari Raya Nyepi = Wafat Isa Al-Masih = Isra’ Mi’raj = Hari Raya Waisak

= Hari Raya Idul Fitri

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema


Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma Indikator: 3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna 3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna Petapa Gotama a. Tes Pilihan Ganda Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. 2.

a. b. c. d. 3.

a. b. c. d. 4.

a. b. c. d. 5.

a. b. c. d. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 5

Nilai =

× 100

Skor

Jumlah

1 1 1 1 1 5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS KELAS : VII.……………….. N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3

NA M A

PILIHAN GANDA 0 1

0 2

0 3

0 4

0 0 5 6

0 7

0 0 8 9

1 0

1 1

1 1 2 3

SKO R

ESSAY 1 4

1 5

1 1 6 7

1 8

1 9

2 0 0 1

0 2

0 3

0 4

0 P 5 G

NI LA E I

N O 0

NA M A

PILIHAN GANDA 0 1

0 2

0 3

0 4

0 0 5 6

0 7

0 0 8 9

1 0

1 1

1 1 2 3

SKO R

ESSAY 1 4

1 5


………………………………….. NIP .

1 1 6 7

1 8

1 9

2 0 0 1

0 2

0 3

0 4

0 P 5 G

NI LA E I

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Kompetensi Dasar

: SMP NEGERI : Agama Buddha dan Budi Pekerti : VII/Ganjil : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama :

3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma Indikator: 3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna 3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna Petapa Gotama B. Rubrik Penilaian Tes Lisan DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN: NO. A

B

C

D

KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Mengidentifikasi macam-macam ………………………… (Perhatikan gambar/teks)  Meminta siswa menyebutkan ……………………………….  Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut  Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teksr)  Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!  Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks  Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada. Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teksr)  Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!  Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud  Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan ……………………………… yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya SKOR MAKSIMAL

SKOR MAKSIMAL

4 4 4

4 4 4

4 4 4 4 40

PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

SKOR MAKSIMAL 4 3 2 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN Disajikan gambar: Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan) KELAS: VII.…………….. NO

Nama Siswa

A. …………………… P1 P2 P3

B. …………………… P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nilai

× 100


………………………………….. NIP .

C. …………………… P1 P2 P3

D. Gambar

Skor Total

Nilai

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Kompetensi Dasar


3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma Indikator: 3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna 3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna Petapa Gotama Soal/tugas : Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: ×

Keterangan : Skor 25 : jika kamu mampu menjawab jawaban dengan baik dan benar. Skor 0 : jika jawaban salah.

........................, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN........................

Guru Mata Pelajaran

……………………………….. NIP .

………………………….. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Kompetensi Dasar


3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma Indikator: 3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna 3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna Petapa Gotama Tugas Rubrik Penilaian Kelompok No.

Kriteria 9

1

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip Simulasi Digital

2

Ketepatan memilih bahan

3

Kreativitas

4

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5

Kerapihan hasil

8

7

6

Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, Nilai Perolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

5

4

3

2

1

DAFTAR NAMA SISWA PER KELOMPOK PENUGASAN KELAS: ……………. No

Absen

Kelompok

Nama Siswa

Nilai

Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 ……………., 14 juli 2015 Mengetahui : Kepala SMPN ........................,

Guru Mata Pelajaran,

………………………………. NIP.

……………………………… NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema


Kompetensi Dasar

4.4

:

Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna Indikator: 4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna

Nama Siswa atau kelompok Mata pelajaran Nama proyek Kelas No

Tahap Perencanaan

1

2

3

:…………………. :…………………. :…………………. :………………….

Pelaksanaan laporan Laporan Proyek

Nilai (1-4)

Indikator

 Menentukan proyek  Merancang langkah-langkah penyelesaian proyekdari awal sampai akhir  Menyusun jadwal pelaksanaan proyek  Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan dipantau oleh guru.  Mempresentasikan/memamerkan hasil proyek  Evaluasi proses  Evaluasi hasil Total nilai

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus: Nilai Rubrik penilaian proyek No 1.

× 100

Tahap/indikator yang diamati Perencanaan

Deskriptor

1) Menentukan proyek

Apakah judul sudah memunculkan cirri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan ? Apakah kegiatan sudah direncanakan secara matang ?

2) Merancang langkahlangkah penyelesaian proyek dari awal sampai akhir 3) Menyusun jadwal pelaksanaan proyek persiapan 2.

Pelaksanaan

1) Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan dipantau oleh guru 2) Memamerkan /mempublikasikan hasil proyek 3.

Apakah jadwal pelaksanaan proyek sudah disusun secara matang.

Apakah penyelesaian proyek difasilitasi dan dipantau oleh guru ? Apakah mempresentasikan/mempublikasikan hasil proyek ?

Evaluasi Apakah evaluasi proyek sudah dilaksanakan dengan baik ? Apakah evaluasi hasil sangat memperhatikan

Ya

Tidak

…………….., Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN

Guru mata pelajaran

………………………………….. NIP.

…………………………….. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema


Kompetensi Dasar

4.4

:

Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna Indikator: 4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna

Tugas: Rubrik penilaian Rubric penilaian keterampilan (presentasi) No

Nama peserta didik

Kemampuan presentasi (1-4)

Kemampuan bertanya (1-4)

Kemampuan menjawab (1-4)

jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Skor maksimal = 12 Skor perolehan maksimal = 4 ........................, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN........................

Guru Mata Pelajaran

………………………………..

…………………………..

NIP .

NIP. Rubric penilaian keterampilan (diskusi)

No

Nama peserta didik

mengkomunikasikan (1-4)

mendengarkan (1-4)

beragumentasi (1-4)

Berkontribusi (1-4)

jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Skor maksimal = 16 Skor perolehan maksimal = 4 ........................, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN........................

Guru Mata Pelajaran

……………………………….. NIP .

………………………….. NIP.

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai

× 100

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Kompetensi Dasar

4.4


Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna Indikator:

4.4.1

Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna

Tugas : Rubrik Penilaian Nama siswa Kelas No

:…………………. :…………………. Hasil Portofolio

Nilai (1-4)

Prestasi T

BT

Keterangan

1 2 3 Total Nilai

Keterangan =

T BT

: Tuntas : Belum Tuntas

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus: Nilai

× 100 : …………….., Juli 2015

Mengetahui Kepala SMPN

………………………………….. NIP

Guru mata pelajaran

…………………………….. NIP

Kegiatan Awal

Recommend Documents