Értelmiségnevelés nem hozott anyagból

Tóbiás László PhD egyetemi docens Széchenyi Egyetem PLESZKI Szociális tanulmányok tanszék

Értelmiségnevelés – nem hozott anyagból A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

Módszertan:

1) Oktatói tapasztaltok részvevő megfigyelői értelmezésben – kettős vezetésű órák folyamatosan reflektált tapasztalatai, a 11. éve vezetett Önkéntes segítő gyakorlat kurzusai alapján, Pécsi Gertrúd (2012 óta) tanszéki ügyvivő szakértővel, részben a kurzus vezetésében közreműködő hallgatókkal közösen illetve az ő munkájukat reflektálva 2) Hallgatók társadalmi tapasztalatairól dr. Nárai Márta docenssel közösen végzett felmérések 2

Tóbiás neve László PhD Előadó

A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

A kor – a jelen és a hallgatók teljes életidejének – értelmezése:

- a sokat szülő és sokat temető társadalmak kevesebbet szülő és kevesebbet temető társadalmakká alakulása (Simonyi Gyula) és - a globalizált-globalizálódott világtársadalom „belakása” idején (analógiában Polányi Károly: A nagy átalakulás) - egyéni életstratégiák kikísérletezése – gyakran egyszemélyes csoportokként működve (Csányi Vilmos). A sokféle egyéni vállalkozást ösztönző társadalmak jóléte nagyobb gazdasági tekintetben és társadalmi tekintetben is.

3



A Széchenyi Egyetemen diplomázók várható karrierútjában a szakok jelentős része esetében alacsonyabb iskolai végzettségű munkatársak közvetlen irányítása is a feladatok között lesz, a munkahelyei szerepben és ahhoz kapcsolódva megjelennek a hagyományos értelmiségi dimenziók. Döntési lehetőség és szabadság, hogy azokat betöltik-e.

… csak műszert olvas és csak számlát ír… - Faludy György

4



Önkéntes segítő gyakorlat Kiinduló tapasztalat: A terepgyakorlatot teljesítő hallgatók képe a társszakmák gyakorlóiról és a társadalmi partnerekről. Hol és mi lehet ebben a szociális munka tanszék szerepe?

Gyakorlati megvalósítás 2004 óta: Szociális munkás szakos hallgatók első gyakorlatának, a „laikus gyakorlatnak” a felvehetővé tétele más szakos hallgatók előtt. A heti 3 óra gyakorlat kéthetente két órában megtartott gyakorlatkövető szemináriuma megtartásába szociális munkás szakos hallgatók bevonása csoportos projektgyakorlat vagy közösségi és csoportmunka-gyakorlat vagy önkéntes tevékenység (differenciáló oktatás) keretében. 5



6



7



8



9



1 0



1 1



Kérjük, fejtse ki, az a szakma, amit Ön az egyetemen tanul, milyen felelősséggel tartozik, milyen segítési lehetőségekkel bír az alábbi segítségre szoruló csoportokkal szemben? Ön tervez-e valamilyen személyes tevékenységet ezen csoportok segítésére? Ha van ilyen terve, kérjük, fejtse ki! Egyetemen tanult szakmájának felelősségei, lehetőségei

Csoportok

Személyes cselekvési lehetőségei, terve

Fogyatékossággal élők, tartósan betegek Gyermeket nevelők Hajléktalanok

Idősek Iskolanélküli és/vagy más tekintetben szolgáltatáshiányos településeken élők Kirekesztett csoportok tagjai, akik a szegénységen túl más problémákkal is küzdenek Munkanélküliek Társadalomba nem integrálódott romák Szegények Szenvedélybetegek Veszélyeztetett, illetve családjukból kiemelt gyerekek

1 2



Csoportok - N=260 - egészségügyi 44%, mérnök 36%, ifjúságsegítő és szociális munkás 13%, közgazdasági 4%, jogász 3%

Szakma Szemé- Mind- Egyik lyes kettő sem

Fogyatékossággal élők, tartósan betegek

24

8

7

61

Gyermeket nevelők

15

10

5

70

Hajléktalanok

15

5

2

78

22,5

8,5

8,5

60,5

11

4

3

82

10

5

1

84

Munkanélküliek

15

4,5

2

78,5

Társadalomba nem integrálódott romák

11

3

3

83

Szegények

13

11

1

75

Szenvedélybetegek

18

6

4

72

Veszélyeztetett, illetve családjukból kiemelt gyerekek

13

10

4

73

Idősek Iskolanélküli és/vagy más tekintetben szolgáltatáshiányos településeken élők Kirekesztett csoportok tagjai, akik a szegénységen túl más problémákkal is küzdenek

1 3



Az értelmiségnevelés kihívásai és lehetőségei a Széchenyi Egyetemen példáján: - az értelmiségi szerep erősítése a hallgatók elé állított szakmaképben, szakmai mintában, példában. - a szakmák társadalmi vetületei illetve a társadalmi kérdések szakmai vetületei kihívásaival foglalkozó interprofesszionális tantárgyak, mindenekelőtt projektgyakorlatok képzési programba vétele. Kiemelt pedagógiai feladat a saját tevékenység reflektálásának, értelmezésének, tudatosításának ösztönzése és támogatása. - a 2016 után érettségizettek számára a kötelező középiskolai közösségi szolgálathoz hasonló programok felkínálása – nagy mennyiségben és széles spektrumon. - maguknak az oktatóknak az értelmiségi szerepvállalása.

1 4



Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! [email protected]

Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0007

Értelmiségnevelés nem hozott anyagból

Recommend Documents