BESZÁMOLÓ TANÉV

SZÁZHALOMBATTAI SZÉCHENYI ISTVÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

BESZÁMOLÓ 2015-2016 TANÉV „Azokból a kövekből, melyek utunkba gördülnek, egy kis ügyességgel lépcsőt építhetünk.” Széchenyi István

Málnási-Szász Myrtill intézményvezető

Százhalombattai Széchenyi István Szakközépiskola és Gimnázium 2440 SZÁZHALOMBATTA, Iskola u. 3. OM azonosító: 032609 Telefon/fax: 23-354-444 www.sziszki.hu

TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS ....................................................................................................................................................... 5 1. A SZAKMAI MUNKA ÁTTEKINTÉSE ................................................................................................................ 6 1.1. A nevelőmunkában elért eredmények ..................................................................................................... 6 1.2. Az oktatómunkában elért eredmények ................................................................................................. 12 1.3. A mérések, vizsgák eredményei ............................................................................................................. 22 1.3.1. Az érettségi vizsgák eredményei ...................................................................................................................... 22 1.3.2. OKJ vizsgák eredményei ................................................................................................................................... 33 1.3.3. A tanév végi vizsgák eredményei ..................................................................................................................... 34 1.3.4. A kompetenciamérések eredményei ............................................................................................................... 35 1.3.5. A NETFIT mérés eredményei ............................................................................................................................ 37 1.3.6. Továbbtanulási mutatók .................................................................................................................................. 39 1.3.7. Beiskolázási adatok .......................................................................................................................................... 39

1.4.Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés ............................................................................. 40 1.4.1. Elektrotechnika szakkör Kun Pál vezetésével: .................................................................................................. 40 1.4.2. Rajzszakkör Regős Ágnes vezetésével: ............................................................................................................. 41 1.4.3. Német tehetséggondozó szakkör Hrudáné Floch Magdolna vezetésével: ....................................................... 41 1.4.4. Színjátszó szakkör Darufalvi Edit Bernadett vezetésével: ................................................................................ 42 1.4.5. Fakultáció ebben a tanévben a következő tantárgyakból zajlott: .................................................................... 42

1.5. Az intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége ............................................................... 43 1.5.1. Nyelvi előkészítő osztály .................................................................................................................................. 43 1.5.2. OKJ képzések .................................................................................................................................................... 44 1.5.3. ECL nyelvvizsga központ................................................................................................................................... 44 1.5.4. ECDL vizsgaközpont.......................................................................................................................................... 46

1.6. Versenyeredmények (országos, megyei) ............................................................................................... 47 1.7. Az etika tantárgy oktatásának eddigi tapasztalatai ............................................................................. 51 2. SZAKMAI MUNKA ÁTTEKINTÉSE ................................................................................................................. 52 2.1. Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága ................................................................. 52 2.1.1. Felújítási szükségletek ...................................................................................................................................... 52 2.1.2. Beázással kapcsolatos károk ............................................................................................................................ 53 2.1.3. Amire eddig még nem került sor a nyári felújítások során .............................................................................. 53

2.2 Tárgyi felszereltség ................................................................................................................................. 54 2.2.1. Karbantartási és egyéb anyagszükséglet tárgyi szükségletek .......................................................................... 54 2.2.2. További, az iskola felszereltségét javító kísérletek........................................................................................... 56 2.2.3. A testnevelés eszközigényeinek fejlesztése: .................................................................................................... 57 2.2.4. A stúdió (2015. október 13- 2016. május 31.) .................................................................................................. 57 2.2.5. Informatikai eszközigényeink ........................................................................................................................... 60

2.3. A funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés alakulása ................................................................. 63 2.4. Hiányzó státuszainak felmérése és a hiány létrejöttének indoklása ..................................................... 64 2.5. A tankönyvellátás alakulása .................................................................................................................. 66 3. TOVÁBBKÉPZÉSEK ...................................................................................................................................... 67 3.1.1. A tanévre tervezett továbbképzések megvalósulása ....................................................................................... 67 3.1.2. A 2016. naptári évre tervezett továbbképzések a továbbképzési ciklus szerint .............................................. 68 3.1.3. Helyi továbbképzések ...................................................................................................................................... 69 3.1.4. Egyéni hospitálások alakulása .......................................................................................................................... 70 3.1.5. A pedagógus életpályamodell bevezetésével kapcsolatos intézményi feladatok ............................................ 71

2


3.2. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk ................................................................................. 72 3.2.1. Menta klub Brunnerné Berta Nóra szervezésével ............................................................................................ 72 3.2.2. Tehetségpont Pozsgainé Dobák Anita háttérmunkájának köszönhetően ........................................................ 72 3.2.3. NAVA pont Giriczné Szép Ildikó jóvoltából....................................................................................................... 73 3.2.4. Digitális témahét Abránné Csizmadia Andrea szervezőmunkájának köszönhetően ........................................ 73 3.2.5. Fenntarthatósági hét Nickl Erika és Győri István szervezésével ...................................................................... 73 3.2.6. Pénzhét Horváthné Kaszás Zsuzsanna szervezésének köszönhetően .............................................................. 74

3.3. Intézményi szintű innovációk ................................................................................................................. 75 3.3.1. Intézményi dokumentumok aktualizálása ....................................................................................................... 75 3.3.2. Szervezési, strukturális újítások ....................................................................................................................... 75 3.3.3. Intézményi klíma, információáramlás javítása, PR tevékenység, motiváció ................................................... 76 3.3.4. Rendezvények, ünnepek, műsorok megújítása, újak létrehozása .................................................................... 77 3.3.5. Mentortanárok ................................................................................................................................................ 79 3.3.6. Nyitás kifelé ..................................................................................................................................................... 79

4. KÖZÖSSÉGI RENDEZVÉNYEK, ÜNNEPSÉGEK ................................................................................................ 81 4.1. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei................................................................................................ 81 4.2. Az iskolaközösség egyéb programjai ..................................................................................................... 81 4.3. Az iskolaközösség kapcsolattartó alkalmai ........................................................................................... 83 4.4. Az iskolaközösség vizsgaalkalmai, felvételik, szintfelmérők, mérések .................................................. 83 4.5. A tantestület szakmai és közösségi rendezvényei ................................................................................. 84 4.6. Szaktanácsadás, tanfelügyelet, minősítés, intézményi önértékelés ...................................................... 87 5. PÁLYÁZATOK, ALAPÍTVÁNY ........................................................................................................................ 88 5.1. Pályázatok ............................................................................................................................................. 88 5.1.1. Save Today Survive Tomorrow projekt ............................................................................................................ 88 5.1.2. Nature detectives projekt ................................................................................................................................ 88 5.1.3. Mutasd, csinálom, tudom, nem adom fel! ....................................................................................................... 89 5.1.4. Helyi önkormányzat által hirdetett pályázat .................................................................................................... 91 5.1.5. MakerBot a tanteremben! – iskolai 3D nyomtató pályázat "........................................................................... 91 5.1.6. Martin and Doris Rosen Summer Symposium 'Remembering the Holocaust' ................................................. 91 5.1.7. Az Esztrád Színház pályázata ............................................................................................................................ 91 5.1.8. A 2016-2017. évre vonatkozó folyamatban lévő pályázatok ........................................................................... 91 5.1.9. Nemzeti Köznevelési Portál diáktesztelési pályázat ......................................................................................... 91

5.2. Az alapítvány tevékenysége .................................................................................................................. 92 6. KÖVETKEZTETÉSEK LEVONÁSA ................................................................................................................... 94 6.1. A 2014-2015. tanév tapasztalataiból eredő – a tanév munkatervében megcélzott feladatok – sikeressége, további teendők ....................................................................................................................... 94 6.2. A 2015-2016. tanév tapasztalataiból eredő feladatok .......................................................................... 96 6.2.1. Általános igazgatóhelyettes által megjelölt célok ............................................................................................ 96 6.2.2. Szakmai igazgatóhelyettes által megjelölt célok .............................................................................................. 97 6.2.3. Az Osztályfőnöki munkaközösség által megjelölt célok ................................................................................... 97 6.2.4. A szakmai-pedagógiai munkaközösség által megjelölt célok ........................................................................... 97 6.2.5. A Társadalomtudományi munkaközösség által megjelölt célok ...................................................................... 97 6.2.6. Az idegen nyelvi munkaközösség által megjelölt célok .................................................................................... 98 6.2.7. A Természettudományi munkaközösség által megjelölt célok ........................................................................ 98 6.2.8. A Művészet-sport munkaközösség által megjelölt célok ................................................................................. 98 6.2.9. Az Informatika-gépészet munkaközösség által megjelölt célok ....................................................................... 99

3


6.2.10. Az Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség által megjelölt célok ..................................................................... 99

4


BEVEZETÉS

Beszámolónk mottójául nem véletlenül választottam az iskola névadójának, Széchenyi Istvánnak, szállóigévé vált gondolatait: „Azokból a kövekből, melyek utunkba gördülnek, egy kis ügyességgel lépcsőt építhetünk.” A nemes eszme szinte naponta vált valósággá életünkben. Megtapasztaltuk a csodákat! Ám a csodák csak azért tudtak működni, mert a Nevelőtestületben és az Alkalmazotti Közösségben sok erő felett teljesítő, az iskoláért rengeteg pluszmunkát vállaló kolléga van. Az iskola falain kívül pedig olyan kapcsolatok, melyek nem tételes szerződéseken és jogszabályokon alapulnak, hanem a kisebb közösség: Százhalombatta város jövőjéért érzett féltő szereteten. Élen járt ebben az Önkormányzat, az Intézményi Tanács, és más intézmények, vállalatok és cégek, sőt magánszemélyek segítő szándéka is, akiknek ezúton is szeretném kifejezni köszönetünket. Büszke vagyok Tanulóifjúságunkra is, mert tehetségesek, szorgalmasak, nyitottak, iskolánk életében aktívan részt vesznek, fontos számukra, hogy sziszkisek, a hagyományokat szívből örökítik át egymásra. A tanév sikeressége rajtuk állt vagy bukott, és most már elmondhatjuk, hogy áll. És nagyon hálás szívvel gondolok a Családokra, a Szülőkre, a Szülői Munkaközösségre, akik áldozatos munkával kapcsolódtak be az év feladataiba. Érdeklődőek és támogatóak voltak. Mindig számíthattam segítségükre, a konstruktivitásukra. Nekik is a Sziszkiért dobogott a szívük! A köszönet megilleti Működtetőnket és Fenntartónkat: a Ceglédi Tankerületet is. Tankerületi Igazgató Úr és Munkatársai sok munkaórát töltöttek iskolánk sorsának egyengetésével. Ez az utolsó Beszámoló, melyet ebben a felállásban küldünk nekik. Megragadom az alkalmat, hogy visszamenőleg is megköszönjem a Sziszkiért végzett felelősségteljes és elkötelezett szolgálatukat a nehéz időkben. A csodák tehát bennünk és köztünk váltak valóra! Így nyert értelmet a sok-sok fáradság és fáradtság, a néha sziszifuszinak érzett küzdelem és munka. Elvégeztük! Nyugodt lelkiismerettel pihenhetünk meg! Köszönöm, köszönjük, Egymásnak! Százhalombatta, 2016. június 30. Málnási-Szász Myrtill intézményvezető

5


1. A SZAKMAI MUNKA ÁTTEKINTÉSE 1.1. A nevelőmunkában elért eredmények Iskolánkban nagy hangsúlyt fektetünk a tanulók személyiségfejlesztésére, ezen belül is a nevelésre. A Nat fejlesztési területeit, nevelési céljait szem előtt tartva szervezzük az iskolai életet. Az osztályfőnöki munkatervek leginkább az erkölcsi nevelés, a családi életre nevelés, a felelősségvállalás másokért, az önkéntesség és a pályaorientáció területén tűznek ki célokat, melyeket sikeresen meg is valósítanak. Az iskola szabadidős programjai az önismeret és társas kultúra fejlesztése területén hatnak pozitívan tanulóink személyiségére. Ünnepeink, hagyományaink ápolása a nemzeti öntudat, a hazafias nevelés területén nyújtanak remek alkalmakat. A diákönkormányzat segít az állampolgárságra, a demokráciára nevelésben. A Menta klub feladata elsősorban a testi és lelki egészségre nevelés. A szaktárgyi oktatásban pedig minden lehetőséget megragadunk a fenntarthatóság, a környezettudatosság, a gazdasági és pénzügyi nevelés, a médiatudatosságra nevelésre, illetve a tanulás tanítására. Mindezt abból a meggyőződésből kiindulva tesszük, hogy a tanuló egy komplex entitás, akivel kapcsolatos fejlesztési céljainkat szakmailag elkülöníteni nem szabad, és nem is lehet. Ezért azokat úgy tűzzük ki, hogy a nevelési-oktatási folyamat, illetve egy adott tanulásitanítási egység lezárásakor a pozitív változás, a tanuló tudásában, készségeiben, képességeiben, attitűdjeiben, viselkedésében egyaránt végbemenjen. A neveltségi szintet mutató statisztikai adatokat a következő táblázatokban részletezzük (a tendencia a 2014-2015. és 2015-2016. tanév adatainak összehasonlításán alapul):

6


MAGATARTÁS ISKOLAÁTLAG 2014-2015

4,5

ISKOLAÁTLAG 2015-2016 FÉLÉV TANÉV VÉGE

4,5

4,5

TENDENCIA

nem változott

SZORGALOM ISKOLAÁTLAG 2014-2015

4


3,9

4,1

TENDENCIA

+0,1 emelkedés

A tanulók magatartása a számok tükrében nem változott, szorgalmuk viszont javult. Köszönhető ez a közösségi munkákban való aktív részvételüknek, illetve annak, hogy egyre több lehetőségük van arra, hogy az iskolai élet különböző területein kivegyék részüket a tevékenységekből.

7


IGAZOLT HIÁNYZÁS 1 FŐRE ISKOLAÁTLAG 2014-2015

86,2 óra


40,8 óra

90,18 óra

TENDENCIA

+3,98 óra

Az igazolt hiányzások óraszámának magas volta a külföldi projektekből adódik, amikor tanulóink nagy létszámban több hetet töltenek külföldön. Az idei tanévben a tavalyihoz képest több projekt valósult meg, ezért kicsit nőtt az igazolt hiányzások száma is. IGAZOLATLAN HIÁNYZÁS 1 FŐRE ISKOLAÁTLAG 2014-2015

3,5 óra


0,9 óra

2,3 óra

TENDENCIA

- 1,2 óra

Az igazolatlan hiányzások száma csökkent a gyermekvédelmi felelős jelzőrendszeri tevékenységének köszönhetően.

8


OSZTÁLYFŐNÖKI DICSÉRETEK SZÁMA 2014-2015

52

2015-2016 FÉLÉV TANÉV VÉGE

182

208

TENDENCIA

négyszeresére nőtt

IGAZGATÓI DICSÉRETEK SZÁMA 2014-2015

1


4

35

TENDENCIA

ugrásszerűen nőtt

NEVELŐTESTÜLETI DICSÉRETEK SZÁMA 2014-2015

0


-

5

TENDENCIA

többszörösére nőtt

A dicséretek száma jelentősen emelkedett. A nevelőtestület szándéka, hogy ezzel hatékonyan motiválja a tanulóifjúságot. OSZTÁLYFŐNÖKI FIGYELMEZTETŐK SZÁMA 2014-2015 FÉLÉV

81

2015-2016 TANÉV VÉGE

38

87

TENDENCIA

enyhén nőtt

OSZTÁLYFŐNÖKI INTŐK SZÁMA 2014-2015 FÉLÉV

34

2015-2016 TANÉV VÉGE

15

43

TENDENCIA

nőtt

IGAZGATÓI FIGYELMEZTETŐK SZÁMA 2014-2015

11


7

15

TENDENCIA

enyhén nőtt

IGAZGATÓI INTŐK SZÁMA 2014-2015

7


4

10

TENDENCIA

enyhén nőtt

A figyelmeztetők és intők száma enyhén nőtt, ami szintén a tanulókra való fokozottabb odafigyelést jelzi. Lemorzsolódással veszélyeztetett tanuló iskolai szinten 25 fő.

9


Jelen tanévtől rendelkezünk lemorzsolódási mutatókkal. Viszonyítani még nem tudunk. Célunk, hogy a jelen 4,4% lemorzsolódással veszélyeztetett tanuló száma csökkenjen. Ezekhez a tanulókhoz az osztályfőnökök fokozott törődéssel, a szaktanárok pedig egyéni fejlesztéssel fognak fordulni. Osztály 9. A 9. B 9. D 9. G 9. Ny 10.A

Név 1 fő 1 fő 10 fő

10. B 10. E 10. G 11. A

6 fő

11. B

2 fő

11. E 11.G 12. A 12. B

1 fő 1 fő 2 fő

12.G 12. Ny 17 osztály/ 9 osztály

1 fő 25 fő

Átlag 2,92 1,93

2,76 2.81 2,92 2,00 2,56 2,93 2,38 2,92 2,62 2,68 2,78 2,83 2,92 2,85 2,71 2,63 2,93 2,93 2.00 2.64 2,84 2,76 2,91

A késések száma a következetes ellenőrzésnek köszönhetően csökkent. A dohányzás az iskola területén természetesen tilos, de mivel az OKJ-s évfolyamokon felnőtt tanulóink is vannak, számukra a házirendben lehetőséget kell teremtenünk a délelőtt folyamán kétszer az 10


intézmény területének elhagyására, hogy sajnálatos káros szenvedélyüket gyakorolhassák. Nehézséget jelentett annak kivédése, hogy velük együtt a még nem nagykorú tanulók is kiszökjenek az intézményből. A tanári ügyeleti rendszer, melyet ebben a tanévben megújítottunk, segít abban, hogy ilyen eset minél kevesebbszer fordulhasson elő, illetve, ha előfordul, akkor a házirendben felállított szabályok szerint a szankciókat is következetesen alkalmazhassuk. A közösségi munkába bevonódást kiemelt célként tartjuk szem előtt, ezért tartjuk jó kezdeményezésnek, és annak ellenére, hogy sok pluszmunkával jár, támogatjuk a közösségi szolgálat bevezetését, mely bár az intézményen kívül, de a szűkebb pátriához kötődve fejleszti a fiatalokat felelősségtudatra, neveli a munka megbecsülésére, és más munkájának tiszteletben tartására többek között. Tanulóink a város intézményeiben kulturális és sportrendezvények lebonyolításában vesznek részt, szórólapoznak, állatmenhelyen segítenek be, illetve udvar és kertrendezési munkálatokban is foglalkoztatják őket. A rongálások, mint minden iskolában, nálunk is felütötték a fejüket a tanév során. Újabb térfigyelő kamera beszerelésével, illetve az igazgató által megtartott osztályonkénti két osztályfőnöki óra beiktatásával úgy tűnik, hogy sikerült megállítani ezt a tendenciát. A közös akarat erejét mutatja, hogy józan érvekkel, közös célok kitűzésével, egymásra figyeléssel is elejét lehet venni az amúgy is amortizálódott tárgyi felszereltség további romlásának. Iskolán kívüli környezetben – múzeumban, színházban – pedagógusaink azt tapasztalják, hogy tanulóink feltűnően kulturáltabban viselkednek más hasonló korú tanulóknál. A 9. A írásbeli dicséretet is kapott egy agárdi biciklikölcsönző cégtől. Ennek nagyon örülünk, és ez bizonyítja, hogy közös hitvallásunk igaz: a tanulóifjúság nevelhető! Mi a Sziszkiben meg is ragadjuk a lehetőséget!

11


1.2. Az oktatómunkában elért eredmények A tendencia a 2014-2015. és 2015-2016. tanév adatainak összehasonlításán alapul. ÉRETTSÉGI TANTÁRGYAK ISKOLAI ÁTLAGA ISKOLAÁTLAG 2014-2015

3,53


3,47

3,59

TENDENCIA

+0,06

Az érettségi tantárgyi átlagok kismértékű növekedése a tanulók továbbtanulási szándékában való erősebb motivációnak, illetve az osztályfőnökök és szaktanárok ezt támogató, ösztönző munkájának köszönhető. TANTÁRGYI ÁTLAGOK ISKOLAÁTLAG 2014-2015

3,98


3,93

4

A tantárgyi átlagok minimálisan emelkedtek.

12

TENDENCIA

+0,02


13


BUKOTT TANULÓK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015

39

ISKOLA ÖSSZ 2015-2016 FÉLÉV TANÉV VÉGE

86

22

TENDENCIA

- 17 (közel felére csökkent)

BUKÁSOK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015

48


127

32

TENDENCIA

- 16 (egyharmadával csökkent)

A bukott tanulók és a bukások számának csökkenése annak köszönhető, hogy a kollégák a nagy leterheltség ellenére, az egyéni fejlesztést nagyon fontosnak tartják. Ezt akár a 0. órában is elvégzik. JELES ÉS KITŰNŐ TANULÓK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015

25


38

48

TENDENCIA

+ 23 (közel felével nőtt)

A nagy növekedés annak köszönhető, hogy egyrészt egyre jobb képességű tanulók érkeznek iskolánkba, másrészt a kollégák jól végzik a tehetséges tanulókat differenciáltan fejlesztő munkájukat.

14


TANTÁRGYI DICSÉRETEK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015 250

ISKOLA ÖSSZ TENDENCIA 2015-2016 FÉLÉV TANÉV VÉGE 291 404 +154 (több mint egyharmadával nőtt)

A nagyfokú növekedés az ösztönzés szándékából adódik.

15


SZAKTANÁRI DICSÉRETEK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015


3

46

107

TENDENCIA

óriási a növekedés

A nagy növekedés a nevelőtestület elhatározásának köszönhetően nőtt. Ezzel igyekszünk motiválni tanulóinkat, illetve a tanulást értékként felmutatni a diákok előtt. SZAKTANÁRI FIGYELMEZTETŐK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015


67

38

63

TENDENCIA

minimálisan csökkent

SZAKTANÁRI INTŐK SZÁMA ISKOLA ÖSSZ 2014-2015

22


-

10

TENDENCIA

több mint felére csökkent

A szaktanári figyelmeztetők kismértékű illetve a szaktanári intők nagy csökkenése azt mutathatja, hogy a tanulók az órán a tananyaggal vannak elfoglalva, a kollégák jól motiválták, aktivizálták őket.

OKLEVELEK Az adományozás feltételei: Tanulmányi eredmény Az idén jeles 4,5 feletti tanulmányi eredmény Közösségi munkájáért Ezért kapott - osztályfőnöki dicséretet: bronz fokozat; - igazgatói dicséretet: ezüst fokozat; - nevelőtestületi dicséretet: arany fokozat; - jövőre ballagáskor gyémánt fokozat, aki a többit már végigjárta. Versenyeredményéért Feltétel maga a részvétel, akár sport, akár tanulmányi verseny. Támogató szülő Feltétel: nem az SZMK tagság, hanem az iskoláért tett erőfeszítések.

16


Osztály

kitűnő

jeles

9. A 9.B 9.G 9.Ny 10.A 10.B 10.G 9.D 11.A 11.B 11.G 10.E 11.E Összesen: Összesen:

1 1 1 1 1 5 128

3 4 11 2 8 5 1 3 1 4 42

közösségi közösségi közösségi munka munka munka verseny- támogató bronz ezüst arany eredmény szülő fokozat fokozat fokozat 5 2 2 1 1 1 8 2 2 5 3 2 2 1 4 2 1 3 2 1 1 2 1 1 1 10 4 1 1 2 3 2 1 1 36 14 21 10

17


S S Z

OSZTÁLYFŐNÖK

OSZTÁLY

20142015 1 .

ABRÁNNÉ CS.A GYŐRINÉ L.L. PÁDÁR-MIHÁLYI V. ÁCS É.

20152016

MAGATARTÁS

20142015

20152016

SZORGALOM

20142015

20152016

HIÁNYZÁS 1 FŐRE IGAZOLT

HIÁNYZÁS 1 FŐRE IGAZOLATLAN

20142015

20152016

20142015

20152016

ÉRETTSÉGI TANTÁRGYI ÁTLAGOK 20142015

20152016

TANTÁRGYI ÁTLAGOK 20142015

20152016

BUKOTT TANULÓK

BUKÁSOK SZÁMA

JELES ÉS KITŰNŐ TANULÓK

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

-

9.A

4,62

-

3,87

-

111,3

-

5,94

-

3,59

-

3,85

-

0

-

0

-

0

-

9.B

4,36

-

4,26

-

76,93

-

0,17

-

3,0

-

3,59

-

1

-

6

-

0

-

9.G

4,6

-

3,84

-

93,94

-

0,85

-

3,74

-

4,1

-

4

-

4

-

1J

-

9.NY

4,78

-

4,63

-

54,97

-

0

-

3,89

-

4,33

-

0

-

0

-

3J1K

SZIRMAINÉ D. Á. MADARÁSZ V. OLÁHNÉ T. É. GIRICZNÉ SZ. I. BARTÁNÉ S. K.

9.NY

9.D

4,25

4,53

4,09

4,12

87,41

90,34

0,16

1,03

3,51

4,06

4,01

4,14

1

0

1

0

1J1K

2J1K

9.A

10.A

4,3

3,87

3,2

3,09

69.33

103,3

1,0

1,48

2,87

2,71

3,49

3,25

5

4

7

8

0

0

9.B

10.B

4,81

4,77

4,09

4,35

79,39

69,23

0,48

0,94

3,15

3,24

3,48

3,68

7

3

8

3

0

0

9.E

10.E

4,84

4,5

4,12

4,0

95,24

122,6

0,24

0,65

3,76

3,66

4,15

4,04

0

0

0

0

2J

1J

9.G

10.G

4,59

4,73

4,18

4,5

87,0

93,3

0,16

0,03

3,71

3,87

4,09

4,24

1

0

1

0

1K

1J1K

1 0 . 1 1 . 1 2 . 1 3 .

DARUFALVI E. B.

10.A

11.A

3,97

4,06

3,17

3,54

82,69

81,27

4,0

2,3

2,65

2,91

3,22

3,43

7

0

10

0

0

0

MOSONYI E.

10.B

11.B

4,55

4,29

3,7

3,74

97,52

128,9

25,67

3,74

3,21

3,37

3,85

3,87

0

3

0

3

0

0

POZSGAINÉ D. A.

10.E

11.E

4,11

4,37

3,44

3,7

148,2

88,11

2,14

1,11

3,37

3,85

3,67

3,9

5

3

7

3

1K

1J1K

TÓTH GY. I.

10.G

11.G

4,46

4,48

3,8

4,24

107,7

136,6

1,17

2,28

3,73

4,07

3,92

4,18

5

2

5

3

0

3J1K

1 4 . 1 5 . 1 6 .

DONKA G.

11.A

12.A

4,17

4,06

3,51

3,75

84,14

83,97

6,55

5,93

3,46

3,64

3,76

3,77

3

0

3

0

0

2J1K

MOLNÁRNÉ N. N.

11.B

12.B

4,25

4,75

3,9

4,44

115,8

80,41

1,42

1,21

3,47

3,43

3,81

3,85

4

2

5

2

0

2J

PÁHNNÉ M. A.

11.G

12.G

4,86

5

4,43

4,72

116,2

71,07

0,6

0,07

3,92

4,49

4,28

4,68

0

0

0

0

2J

9J4K

2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 .

18


S S Z

OSZTÁLYFŐNÖK

1 7 .

BUGIR ZS.

1 8 . 1 9 . 2 0 . 2 1 .

OSZTÁLY

MAGATARTÁS

SZORGALOM

12.N

13.NY

NEIKL-LADÁNY Á.

-

13.A

-

4

HORVÁTHNÉ K. ZS.

-

13. B

-

5

SZAKÁCS CS.

13.A

14.A

3,33

3.33

3.33

3,5

HORVÁTHNÉ K. ZS.

13.B

14.B

5

4.75

5

4,47

4.47

3,9

ISKOLAÁTLAG

4,5

4,42

4,15

HIÁNYZÁS 1 FŐRE IGAZOLT

HIÁNYZÁS 1 FŐRE IGAZOLATLAN

7,96

6,5

ÉRETTSÉGI TANTÁRGYI ÁTLAGOK

4,53

118,4

93,27

-

3,76

-

131,1

-

2,08

-

-

-

4,8

-

159,0

-

0

-

-

73,0

91,75

13,33

12,42

-

-

4,5

101,1

81,08

1

0,42

-

4,13

86,2

90,18

3,49

2,33

3,53

19

3,58

3,6

TANTÁRGYI ÁTLAGOK

3,91

BUKOTT TANULÓK

BUKÁSOK SZÁMA

JELES ÉS KITŰNŐ TANULÓK

3,97

0

0

0

0

1J

1J1K

-

3,75

-

0

-

0

-

0

-

4,88

-

0

-

0

-

2J5K

3,81

3,64

4

0

5

0

0

0

-

4,65

4,46

0

0

0

0

3J3K

1J2K

3,59

3,98

4,0

41

22

48

32

17J8K

30J18K


S S Z

OSZTÁLYFŐNÖK

OSZTÁLY

20142015 1 .

ABRÁNNÉ CS.A GYŐRINÉ L.L. PÁDÁR-MIHÁLYI V. ÁCS É.

20152016

TANTÁRGYI DICSÉRET

SZAKTANÁRI DICSÉRET

OSZTÁLY-FŐNÖKI DICSÉRET

IGAZGATÓI DICSÉRET

SZAKTANÁRI FIGYELMEZTETŐ/INTŐ

OSZTÁLY-FŐNÖKI FIGYEL-MEZTETÓ

OSZTÁLY-FŐNÖKI INTŐ

IGAZGATÓI FIGYEL-MEZTETŐ

IGAZGATÓI INTŐ

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

-

9.A

-

27

-

8

-

0

-

5

-

5

-

0

-

2

-

2

-

0

-

9.B

-

15

-

10

-

16

-

1

-

2

-

4

-

1

-

0

-

1

-

9.G

-

24

-

9

-

13

-

4

-

4

-

4

-

2

-

0

-

0

-

9.NY

-

30

-

5

-

29

-

5

-

3

-

0

-

0

-

0

-

0

SZIRMAINÉ D. Á. MADARÁSZ V. OLÁHNÉ T. É. GIRICZNÉ SZ. I. BARTÁNÉ S. K.

9.NY

9.D

16

36

0

0

5

17

0

4

9/7

4

2

3

2

1

1

0

0

9.A

10.A

12

7

0

0

0

0

0

4

4

4/1

6

2

1

1

0

0

2

9.B

10.B

7

19

0

6

0

15

0

0

1

0

2

2

0

0

0

0

0

9.E

10.E

23

26

0

35

1

0

0

3

1

0

1

5

0

0

0

0

1

9.G

10.G

16

34

0

0

0

16

0

0

1

2

4

1

0

1

0

0

0

1 0 . 1 1 . 1 2 . 1 3 .

DARUFALVI E. B.

10.A

11.A

7

13

3

12

0

10

0

4

7/3

16

10

7

3

9

2

5

4

0

MOSONYI E.

10.B

11.B

21

20

0

0

2

11

0

0

5

1

5

7

2

3

0

1

1

1

POZSGAINÉ D. A.

10.E

11.E

23

15

0

0

4

10

0

0

5/1

2

12

6

6

2

1

0

0

0

TÓTH GY. I.

10.G

11.G

30

39

0

0

0

11

0

2

6/1

6

4

15

2

8

0

0

1

0

1 4 . 1 5 . 1 6 .

DONKA G.

11.A

12.A

12

29

0

5

0

2

0

1

1

1

1

5

12

5

2

4

1

1

MOLNÁRNÉ N. N.

11.B

12.B

10

13

0

0

8

0

0

1

0

0

8

5

1

0

0

0

0

0

PÁHNNÉ M. A.

11.G

12.G

23

31

0

0

29

33

0

1

0

0

4

0

0

0

0

0

0

0

2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 .

20


S S Z

OSZTÁLYFŐNÖK

1 7 .

BUGIR ZS.

1 8 . 1 9 . 2 0 . 2 1 .

OSZTÁLY

TANTÁRGYI DICSÉRET

SZAKTANÁRI DICSÉRET

12.N

13.NY

8

7

0

0

NEIKL-LADÁNY Á.

-

13.A

-

2

-

HORVÁTHNÉ K. ZS.

-

13. B

-

6

SZAKÁCS CS.

13.A

14.A

0

HORVÁTHNÉ K. ZS.

13.B

14.B

ÖSSZESEN

OSZTÁLY-FŐNÖKI DICSÉRET

0

IGAZGATÓI DICSÉRET

SZAKTANÁRI FIGYELMEZTETŐ/INTŐ

OSZTÁLY-FŐNÖKI FIGYEL-MEZTETÓ

OSZTÁLY-FŐNÖKI INTŐ

IGAZGATÓI FIGYEL-MEZTETŐ

IGAZGATÓI INTŐ

3

1

0

0

1

7

5

1

0

1

3

0

4

2

15

-

0

-

3/3

-

8

-

4

-

0

-

0

-

3

7

-

0

-

0

-

0

-

0

-

0

-

0

0

0

12

0

0

0

0

12/9

11/6

4

8

1

4

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

0

4/1

0

2

0

0

0

0

0

0

0

250

404

3

107

52

208

1

35

67/22

65/10

81

87

34

43

11

15

7

10

21


1.3. A mérések, vizsgák eredményei 1.3.1. Az érettségi vizsgák eredményei Iskolánk ebben a tanévben hét vizsgabizottságot fogadott: két szakmai vizsgabizottságot, és öt érettségi bizottságot. Sikerült megteremteni a zavartalan, támogató légkörű vizsgázás, vizsgáztatás feltételeit. 2016-ban rendes érettségi vizsgát tett szakközepes és gimnazista osztályban végzett tanulók eredményeinek átlaga: tantárgy

átlag szakközép 2015.

átlag szakközép 2016.

átlag gimnázium 2015.

átlag gimnázium 2016.

átlag középszint 2015.

átlag középszint 2016.

magyar ny. és i. matematika történelem angol nyelv német nyelv biológia kémia fizika földrajz informatika társadalomismeret emberism. és etika ének-zene testnevelés közgazd-i alapism. ügyviteli alapism. gépészeti alapism. inform-i alapism.

3,78 3,18 3,85 3,74 3,16 4,00 3,00 4,00 3,82 4,67 3,40 4,40 4,00 -

4,07 3,00 3,76 4,22 2,89 4,25 2,86 3,86 4,00 4,00 3,86 4,64 3,13 4,00

3,95 3,32 4,08 4,32 3,85 4,00 4,00 4,00 3,73 5,00 -

4,25 3,71 4,39 4,63 4,57 4,00 4,00 4,33 4,00 3,67 5,00 5,00 5,00 4,80 -

3,97 3,33 4,09 4,32 3,85 4,00 3,50 4,00 3,78 5,00 4,67 3,40 4,40 4,00 -

4,15 3,34 4,05 4,47 3,63 4,17 4,00 4,33 3,00 3,82 5,00 5,00 4,67 4,57 3,86 4,64 3,13 4,00

18 tárgyból 194 tanuló középszinten, 54 tanuló emelt szinten vizsgázott. A 721 vizsgából 576 az intézményben történt. 67 előrehozott érettségiből 40 angol nyelvből történt.

22


ELŐREHOZOTTAK 6,00

5,00

4,90

4,82

4,69

4,00 4,00

3,00

2,00

1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

40

12

26

0

1

0

angol nyelv

német nyelv

23

informatika


12. G 6,00 5,00 5,00

4,66

4,50

4,65

4,55

4,50

3,93

4,00

5,00

5,00

4,33

4,25 4,00

5,00

4,00

4,00

3,00 3,00

2,00 1,00 1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

29

1

28

2

22

8

26

1

6

2

13

3

3

0

0

1

0

1

1

0

2

0

magyar nyelv és irodalom

matematika

történelem

angol nyelv

német nyelv

társadalomism. emberismeret és etika

24

biológia

kémia

informatika

ének-zene


13. N 6,00

5,00

5,00

4,60 4,25 4,00

4,00

4,60

4,67

4,33

4,33

4,00

4,00

4,00

4,00

3,75 3,50

3,46

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

24

2

24

2

24

2

25

12

15

3

2

3,00

2,00

1,00

0,00


matematika

történelem

angol nyelv

német nyelv

25

E

0 biológia

K

E

K

3

0

6

emberismeret és etika

fizika

E

K

0

1 földrajz

E

K

0

1

E

0 kémia


GIMNÁZIUM 6,00 5,00 5,00 4,25

4,25 4,00

4,39

4,63

4,57 4,31

4,20

4,40

5,00

5,00

4,33

5,00 4,33

4,00

4,00

4,00

4,00

3,71

3,00

3,67

2,67

2,00

1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

53

3

52

4

46

10

51

13

21

5

13

3

6

0

2

1

1

1

6

0

1

0

3

0

2

0


matematika

történelem

angol nyelv

német nyelv társadalomism. emberismeret és etika

26

biológia

kémia

fizika

földrajz

informatika

ének-zene


12. A 6,00 5,00 5,00 4,25

4,24

4,00 4,00

3,68

3,48

4,00

3,86 3,13

3,00

2,00

1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

29

0

29

0

28

1

29

0

14

4

15

0

3

0


matematika

történelem

angol nyelv

27

informatika

gépészeti alapismeretek

informatikai alapismeretek


12. B 6,00 5,00 5,00

4,64 4,14

4,00

3,85

4,00

4,00

4,00

3,86

4,00

4,00

2,89

3,00

2,86

2,52 2,00

1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

29

0

29

0

27

1

3

1

27

0

7

0

11

0

1

0

1

0

7

0

2

0


matematika

történelem

angol nyelv

német nyelv

közgazdasági alapismeretek

28

ügyviteli alapismeretek

biológia

ének-zene

földrajz

testnevelés


SZAKKÖZÉP 6,00 5,00 5,00

4,64 4,22

4,07

3,76

4,00

4,25

4,00

3,00

4,00

3,86

3,13

2,89

3,00

4,25

4,00

3,86

4,00

2,86

2,00 1,00 0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

58

0

58

0

55

2

32

1

27

0

14

4

15

0

3

0

7

0

11

0

7

0

4

0

1

0

2

0

magyar nyelv matematika és irodalom

történelem

angol nyelv

német nyelv

informatika

gépészeti alapism.

29

informatikai közgazdasági alapism. alapism.

ügyviteli alapism.

földrajz

biológia

ének-zene

testnevelés


Osztályátlagok 6 4,47

5 4

3,81

4,81 4,14

3,49

3 2

1 0 12. A

12. B

12. G

13. N

EH

Dicséretek

létszám 12. A 12. B 12. G 13. N EH összesen

29 29 30 26 67 181

általános fő 1 0 10 1 0 12

tantárgyi fő db 13 27 9 15 8 11 15 19 32 35 77 107

30


Bukások 12. A 12. B 12. G 13. N EH összesen

fő 1 2 1 1 0 5

tantárgy 2 2 1 1 0 6

történelem/K, gépészeti alapismeretek/K matematika/K, német nyelv/K magyar nyelv és irodalom/E angol nyelv/E

31


ISKOLAI EREDMÉNYEK 6,00 5,00 5,00 4,25

4,15

4,33

4,47

4,05

4,00

5,00

4,33

4,17

4,33

4,25

4,00 4,00

4,00

3,82

3,63 3,34

3,86

3,13

3,00 3,00

4,67

4,64

4,40

4,29

5,00

2,67

2,00

1,00

0,00 K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

K

E

111

3

110

4

101

12

83

14

48

5

13

3

6

0

6

1

1

1

6

0

8

0

17

4

15

0

3

0

7

0

11

0

3

0


matematika

történelem

angol nyelv

német nyelv társadalomism. emberismeret és etika

biológia

kémia

32

fizika

földrajz

informatika

gépészeti alapism.

informatikai alapism.

közgazdasági alapism.

ügyvitali alapism.

ének-zene


1.3.2. OKJ vizsgák eredményei

TANTÁRGY

LÉTSZÁM

ÜGYVITELI TITKÁR GÉPGYÁRTÁSTECHNOLÓGIAI TECHNIKUS

12 FŐ 12 FŐ

ÁTLAG 3,83 3,75

A vizsgabizottságok külsős tagjai elégedettek voltak a vizsgázók felkészültségével. Gépészeink közül két főt szóbeli dicséretben részesített a vizsgabizottság elnöke a vizsgán nyújtott kiemelkedő teljesítményük miatt. Ügyviteli titkáraink közül egy fő állásajánlatot kapott a vizsgán látottak alapján.

33


1.3.3. A tanév végi vizsgák eredményei OSZTÁLY 9. A

TANTÁRGY

ÁTLAG 2,66

TANTÁRGY

FIZIKA

MAGYAR

ÁTLAG 3,66

9. B

FÖLDRAJZ

3,00

MAGYAR

2,87

9. G

MAGYAR

3,86

KÉMIA

3,55

9. NY

INFORMATIKA

4,84

ANGOL

4,41

9. D

KÉMIA

4,51

MAGYAR

4,4

10. A

MATEMATIKA

1,9

GÉPÉSZET SZAKMAI

10. B

MATEMATIKA

2,29

SZAKMAI

3,25 3,32 4,23

10. G

MATEMATIKA

2,72

FIZIKA

3,86

10. E

3,19 4,17 3,6

FÖLDRAJZ

3,69

11. A

MATEMATIKA ANGOL TÖRTÉNELEM

ANGOL

3,8

11. B

TÖRTÉNELEM

3,3

NÉMET

2,69

11. G

ANGOL

3,4

TÖRTÉNELEM

4,25

11. E

NÉMET

3,72

TÖRTÉNELEM

4,2

13. A

GÉPÉSZETI ALAPOZÓ

2,7

INFORMATIKA SZAKMAI

A leggyengébb eredmények: 10.A matematika 1,9 (oka a csoportbontások megszüntetése) 10.B matematika 2,29 (oka a csoportbontások megszűntetése) 9.A fizika 2,66 A legerősebb eredmények: 9. Ny informatika 4,84 9.D kémia 4,51 9.D angol 4,41

34


1.3.4. A kompetenciamérések eredményei Mind a szakközépiskolai, mind a gimnáziumi osztályok matematika és szövegértés eredményei az országos átlageredményekhez közeli értékeket mutatnak. A szakközépiskolás osztályok országosan az iskolák első felében, a szakközépiskolák között az első harmadában végeztek. A gimnáziumi osztályok országosan szintén az iskolák első felében végeztek. A tanulók átlagos fejlődése konvergál az országos átlagos fejlődéssel. Az iskola eredményei és a korábbi évek eredményei között nincs szignifikáns változás.

Átlageredmények alakulása Matematika

Szövegértés

2011

2012

2013

2014

2015

Gimnázium

1725

1713

1757

1727

1755

Szakközépiskola

1717

1691

1694

1670

1693

Gimnázium

1690

1693

1740

1696

1716

Szakközépiskola

1682

1638

1647

1649

1631

Átlageredmények változása Matematika 1780 1760 1740 1720 1700 1680 1660 1640 1620 2011

2012

2013 4 évf gimn

35

2014 szakközép

2015


Átlageredmények változása Szövegértés 1750 1700 1650 1600 1550 2011

2012

2013

4 évf gimn

2014

2015

szakközép

Intézményi és országos átlageredmények matematikából és szövegértésből 2015 1800 1750 1700 1650 1600 1550 1500 MATEMATIKA GIMNÁZIUM

MATEMATIKA SZAKKÖZÉPISKOLA INTÉZMÉNYI

SZÖVEGÉRTÉS GIMNÁZIUM ÁTLAGEREDMÉNY

36

SZÖVEGÉRTÉS SZAKKÖZÉPISKOLA


1.3.5. A NETFIT mérés eredményei A NETFIT rendszerben az eredmények átlagon felüliek. Nem csupán az élsportolók, hanem a sportosabb tanulók is az egészséges zónában tudtak teljesíteni. Tanulóink jó fizikummal rendelkeznek, elenyésző számú tanuló került a fokozott fejlesztésre szoruló kategóriába a testtömeg indexnél 6-10%, a testzsír százaléknál 5%, az állóképesség ingafutásnál: 34-40%. A NETFIT mérést iskolai szinten Göncz Imre kollégánk adminisztrálta.

37


38


1.3.6. Továbbtanulási mutatók A gimnazisták 60%-a sikeres egyetemi, 20%-a sikeres főiskolai felvételit tesz évek óta. OKJ képzésekre az utóbbi években a tanulók 10%-a, jelentkezik. A maradék 10% akkreditált képzéseket választ, mindenki továbbtanult. A szakközépiskolások kicsit a 20% alatt nyernek felvételt egyetemekre, 25% körül főiskolákra, 45%-uk végez OKJ szerinti képzéseket, 10% körüli az akkreditált képzést választók száma, és az utóbbi években nem volt olyan, aki nem tanult tovább. Kíváncsian várjuk a 2015-2016. tanévben továbbtanulók mutatóit. 1.3.7. Beiskolázási adatok TAGOZATOK Gimnázium: általános Gimnázium: nyelvi előkészítő Szakközépiskola: informatika Szakközépiskola: gépészet Szakközépiskola: közgazdaság Szakközépiskola: ügyvitel

2013 212

BEISKOLÁZÁSI ADATOK JELENTKEZŐK SZÁMA 2014 2015 2016 236 226 269

PONTSZÁMOK 2015 2016 131 132

168

165

185

223

132

136

133

142

158

150

134

130

73

73

93

88

130

117

125

105

85

84

121

111

-

-

85

56

115

111

Az adatok mutatják, hogy gimnáziumi képzésünk és főleg a nyelvi előkészítő képzésünk a jó képességű tanulók körében közkedvelt. A jelentkezők száma 43-mal illetve 38-cal nőtt, ami több mint újabb 1-1 osztályt jelentene. 7-9-szeres a túljelentkezés. A szakközépiskolai osztályokba jelentkezők pontszámai visszaestek. A jelentkezők száma az ügyvitel tagozaton jelentősen csökkent. A beiskolázási adatok világosan mutatják, hogy még egy osztálynyi jó képességű tanulót tudnánk felvenni gimnáziumi tagozatunkba.

39


1.4.Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés

A tantárgyfelosztás nem ad lehetőséget a szakkörök, korrepetálások rendszeresítésére. A fakultációt lehet rendszeres és folyamatos tehetséggondozásként értelmezni. Annak ellenére, hogy pedagógusaink 24-26 órában, sőt a felett tanítanak, gondot fordítanak a tehetséges tanulókkal való foglalkozásra. Ezt mutatja a versenyeken szereplő tanulók száma, az elért eredmények. Jelen tanévben tantárgyfelosztás szerint a következő szakkörök működtek:

1.4.1. Elektrotechnika szakkör Kun Pál vezetésével: Az Elektrotechnika Klub diákok kezdeményezése alapján jött létre 2014-ben. Először az iskolai lépcsőfeljáró alatti helyiséget kapták meg, amelyet kitakarítottak, de a tevékenységre alkalmatlannak mutatkozott (alacsony belmagasság, szellőzés mentes, stb.), majd a korábban dohányzóként használt helyiséget kapták meg. Az álmennyezet kissé átázott és erősen füstszagú volt, hasonlóan a falhoz. Támogatókat kerestek. Így saját maguk le tudták cserélni az álmennyezet elemeit és a helyiséget kifestették, kitakarították. Saját szerszámokat, műszereket hoztak, saját technikai eszközöket szedtek szét, akár javítottak meg. Támogatók által jutottak hozzá forrasztóállomáshoz, forrasztószerhez, maratószerhez, kézi mérőműszerhez. Ez nagy fejlődést, lehetőségeket jelentett számukra. Idővel az iskola igényei szerint is végeztek javító munkálatokat, például a fizikaszertárban fellelhető oszcilloszkópot és más mérőműszereket. A tagok komoly ismeretre és tapasztalatra tettek szert. Időközben a stúdió eszközeit is meg kellett javítaniuk. Jelenleg a fizikaterembe készítenek olyan eszközöket, melyek a termet oktatáshoz igazodó multimédiás lehetőséggel ruházzák fel, az IT lehetőségeket fejlesztik. A nyári szünetben is szeretnék a tevékenységet folytatni, mivel a fizikaszertár eszközeit szeretnék felújítani, fejleszteni, ehhez igénybe vehetik a műhely lehetőségeit felügyelet mellett. Szeptembertől az arduinó fejlesztő környezet és perifériái (shildek), pic programozásba szeretnének belekezdeni. A szertár eszközeit ezekkel kapcsolják össze és teszik mérhetővé, kiértékelhetővé a fizikai jelenséget jellemző mennyiséget. Viszonylag olcsó, és nagy értékű kísérleti eszközök válthatók így ki. Reményeik szerint nem csak pontossá, de élményszerűvé, látványossá tehetők a tanórai kísérletek, amelyeket a tanulók is megismételhetnek. Ezeknek a kísérleti eszközöknek a leírását, a szükséges programelemeket elérhetővé kívánják majd tenni mind a diákok, mind más fizikatanárok számára is. Az alulról építkezés során mindig figyeltek arra, hogy anyagi terhet ne jelentsenek, és hasznosan járuljanak hozzá az iskola élethez. Olyan fejlettségi szintet értek el, amelyből továbblépni már önerőből nem tudnak, ezért szeretnék, ha terveikhez anyagi és más támogatást is kapnának.

40


1.4.2. Rajzszakkör Regős Ágnes vezetésével: Ebben a tanévben 6 tanuló jelentkezett a foglalkozásra. Elkötelezettségük, érdeklődésük különlegessé tette ezt a tanévet, hiszen több rajzversenyen is elindultak, kiállításokat is szívesen rendeztek. Versenyek: - Az Arany János Általános Iskola és Gimnázium által szervezett rajzversenyen - A Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola Által szervezett tankerületi rajzverseny - A Ludwig Múzeum által szervezett Kortárs Műelemző verseny - A pusztaszabolcsi graffiti versenyen. Kiállítások: - Az Iskola Galéria kiállításai: - Széchenyi napi plakátkiállítás, - portrék, - logópályázat (az iskola új logójának ötletpályázata), - Vikingek kiállítás a BKK-ban. Amikor vállalkoztak ennek a kiállításnak az elkészítésére, az a gondolat lelkesítette őket, hogy végre van idő és lehetőség tanulni olyan feladatokon keresztül, amelyek cselekvésre késztetik a gyerekeket. Kiválasztottak egy témát (vikingek), amelyet meg kellett ismerniük. Olvastak róluk, filmeket néztek a történetükről, a szokásaikról, a használati tárgyaikról. Ezután meghatározták azokat a pontokat, amelyeket a tudásukkal, eszközeikkel fel tudnak dolgozni. Így lett a vikingek panteonjából 6 nagyméretű festmény, és Odinról, a főistenről egy animáció. A vikingek öltözetét két óriás, ember nagyságú figura jeleníti meg. - Az Iskola Galéria további kiállításai: - Rúnakövek, Viking panteon, - Nyílt napokon órai munkákból készült kiállítás, - Szimmetria mint lehetőség az elemek elrendezésében. Az Iskola Galéria célja volt, hogy bemutassák az órán készült munkákat is, mert sokkal több kreatív gyerek van a tanulóink között, mint ahány a művészet iránt életpályaként érdeklődik. 1.4.3. Német tehetséggondozó szakkör Hrudáné Floch Magdolna vezetésével: A szakkör célja elsősorban az idegen nyelvű kommunikáció, beszédkészség fejlesztése volt. A szakkör keretein belül nyílt lehetőség a diákok szókincsének egyéni fejlesztésére. A foglalkozások anyagához kapcsolódó szóbeli feladatok elvégzése sikeresen megtörtént. Sokat fejlődött a diákok beszédkészsége. Az elkezdett munka folytatására a következő tanévben nem szakkör, hanem tanórai keretben lesz lehetőség.

41


1.4.4. Színjátszó szakkör Darufalvi Edit Bernadett vezetésével: A szakkör leginkább a 9. évfolyamon tanuló diákokból tevődik össze. Az állandó tagok létszáma 10 fő, de alkalmanként többen is kedvet kapnak a részvételre. Feladataik közé tartoznak az iskolai rendezvényekre történő felkészülés, illetve az improvizációs technikák elsajátítása gyakorlatokon, játékokon keresztül, ami alkalmassá teszi a gyermekeket arra, hogy a következő tanévben akár egy színpadi előadással is bemutatkozzanak az iskola tanulóifjúsága előtt. A szakkör tagjai a következő intézményi szintű programokon léptek fel: - Széchenyi napok - Október 23. - Március 15. 1.4.5. Fakultáció ebben a tanévben a következő tantárgyakból zajlott: TANTÁRGY

MAGYAR TÖRTÉNELEM ANGOL NÉMET KÉMIA BIOLÓGIA FÖLDRAJZ FIZIKA MATEMATIKA KÖZGAZDASÁG GÉPÉSZET INFORMATIKA ÉNEK RAJZ/MÉDIA TESTNEVELÉS ETIKA ÖSSZESEN

CSOPORTOK SZÁMA 11. ÉVFOLYAM 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17

ÓRÁK SZÁMA 11. ÉVFOLYAM 2 2 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 33

CSOPORTOK SZÁMA 12. ÉVFOLYAM 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

ÓRÁK SZÁMA 12. ÉVFOLYAM 2 2 6 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 29

A fakultációk eredményessége az érettségi eredményekben mutatkozik meg, melyekről beszámoltunk az 1.2. és 1.3. fejezetekben. A felzárkóztatás és az egyéni fejlesztés is tantárgyfelosztáson kívül történik, sokszor a heti 32, sőt a 40 munkaórán túli időben. A szaktanári beszámolók részletezik kollégáink ezen a téren megtett erőfeszítéseit. Nagy szükség lenne arra, hogy a tantárgyfelosztásban lehessen minden kollégának a különleges bánásmódot igénylő tanulók részére mind felzárkóztató, mind tehetséggondozó foglalkozásokra órákat tervezni. A tehetséggondozás speciális módja a külföldi projektek szervezése. Erről bővebben az 5. fejezetben, a pályázatokkal kapcsolatban számolunk be.

42


A tehetséggondozás iránti elkötelezettségünket mutatja az, hogy iskolánk idén regisztrált Tehetségpont iskolává vált. Erről a 3. fejezetben az innovációk kapcsán számolunk be. 1.5. Az intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége 1.5.1. Nyelvi előkészítő osztály A nyelvi előkészítő osztályban és az azt követő négy tanévben diákjaink magas óraszámban, intenzíven tanulják az idegen nyelveket: első idegen nyelvként az angolt (évfolyamonként heti 12, 5, 5, 3, 3 óra), második idegen nyelvként a németet (évfolyamonként heti 6, 5, 5, 6, 6 óra). A bemeneti teljesítmény mérésekor (szintfelmérő) a diákok 40-50%-a rendelkezik angol nyelvből A2 szintű nyelvtudással, ők kerülnek a haladó csoportba. Velük gyorsabban lehet haladni, és a legjobbak a 2. tanév végén/a 3. tanévben B2 szintű (középfokú) nyelvvizsgát tesznek, majd a következő 2 évben megszerzik angolból a felsőfokú (C1), németből pedig a középfokú nyelvvizsgát. A középszintű érettségit ezek a diákok általában a 3. tanév végén, az emelt szintű érettségit a 4. illetve 5. tanév végén szerzik meg angol nyelvből; németből előrehozott érettségi vizsgára középszinten a 4. tanév végén kerül sor, emelt szintű vizsgát néhány diák vállal csak az utolsó évben. A szintfelmérőn gyengébb eredményt elérők, illetve a teljesen kezdők kerülnek a kezdő angol nyelvi csoportba. Az ő nyelvi fejlődésük kicsit lassabb, mint a haladó csoportban, de ugyanazt az utat járják, vizsgáikat 1-1,5 évvel később teszik le. Ezekben a csoportokban C1 szintig kevesen jutnak el, ill. általában nem vállalják németből az emelt szintű érettségit. A diákok felkészítésében nagy előnyt jelent, hogy iskolánk ECL nyelvvizsgaközpont. Mivel a nyelvtanárok többsége vizsgáztat is, pontosan tisztában van a követelményekkel, így a felkészítés nagyon hatékony és sikeres. Munkánkat a nyelvi termekben rendelkezésre álló IKT eszközök (számítógép, projektor) segítik. A tanulói motivációt növelik, a nyelvismeret fejlődését, idegen országok kultúrájának megismerését segítik az angol nyelvű európai uniós projektek, melyeken minden évben 15-20 nyelvi előkészítős tanuló vehet részt. A törvényi előírás szerint nyelvi előkészítő osztályban a diákok 75%-nak kell a 12. osztály végére B2 szintű vizsgával rendelkezni. Ez az előírás az idén érettségiző 13. N osztályra még nem, de a jövőre érettségiző 11. E osztályra már vonatkozik. Az 2015/16-os tanév végére nyelvvizsgával rendelkező diákjaink száma a nyelvi előkészítő osztályokban: osztály

angol B2 komplex

angol B2 szóbeli vagy írásbeli

angol C1 komplex

német B2 komplex

német B2 szóbeli vagy írásbeli

két nyelvvizsgája van

13.N (26fő)

10

1

2

7

1

5

11.E (27 fő)

8

4

4

5

3

3

10.E (26 fő)

19

2

1

-

-

-

9.D (32 fő)

4

1

1

-

-

-

9.Ny (34 fő)

-

-

-

-

-

-

43


B2 szintű nyelvvizsgával rendelkezik: 13. N – 57% 11. E – 55% (77%, ha a fél vizsgával rendelkezőknek júniusban sikerül a másik vizsgarész!) 10. E – 77% (ők már teljesítették a törvényben előírt követelményeket) 9. D – 15% A nyelvi előkészítő osztályokban a legnagyobb problémát a reáltárgyak tanulása jelenti. Főleg a matematika okoz gondot, szinte minden évben megbukik néhány tanuló matematikából, vagy valamelyik természettudományi tantárgyból. A gyengén teljesítő tanulóknak lehetőséget adunk arra, hogy felzárkózzanak, korrepetáláson vehetnek részt. Örvendetes az idei évben, hogy a végzős nyelvi osztályban öten érettségiznek fizikából, ők műszaki pályára készülnek. Az elmúlt 3-4 év tapasztalata alapján elmondhatjuk, hogy iskolánk nyelvi előkészítő osztályába egyre jobb képességű, egyre motiváltabb diákok jelentkeznek, akiknek többsége az érettségiig legalább egy nyelvből középfokú nyelvvizsgát szerez, a legjobbak pedig angol felsőfokú és német középfokú nyelvvizsgával kezdik meg felsőfokú tanulmányaikat. 1.5.2. OKJ képzések Szeptember hónapban az OKJ szakképzési évfolyamain 5 osztály indult el 52 fővel, ez a tanulói létszám 9,2%-a. Minden osztály eredményesen teljesítette a tanévet. 24 fő tett sikeres szakmai vizsgát. 12 fő ügyviteli titkár (átlag: 3,83), 12 fő pedig gépgyártás-technológiai technikus (átlag: 3,75) bizonyítványt szerzett. Az összefüggő szakmai gyakorlatok lebonyolításába, az ágazati szakképzés keretein belül is, egyre több céget sikerül bevonni. 167 tanulóból 17 tanuló tölti gyakorlatát az iskolában, tehát a tanulók kb. 90%-a külső gyakorlati helyre került. A MOL csoporthoz tartozó cégeken kívül több helyi és környékbeli cég, illetve közintézmény kapcsolódik be a duális képzésbe, várható hogy a képzési kínálatot is módosítani kell az esetlegesen felmerülő igények alapján. Több cég jelezte, hogy az idei év tapasztalataitól függően a következő tanévben több tanulót is fogadnának. Esti munkarend szerint vegyipari technikus képzést sikerült indítani a 13. évfolyamon. Jelen tanévben 6 fő végezte el a képzést. Szorgalmas, aktív hozzáállásuk eredménye a 4-es feletti átlaguk. Átlagéletkoruk 36 év. Mindannyian Százhalombatta és vonzáskörzete területéről iskolázódtak be. Nagy büszkeségünk, hogy egyik tanulónk olimpikon, és a napi megfeszített edzések mellett tudta sikeresen elvégezni a képzést.

1.5.3. ECL nyelvvizsga központ Iskolánk 2010 decembere óta működik ECL nyelvvizsgahelyként, így tanulóink helyben, a megszokott környezetben tehetnek nyelvvizsgát. A vizsgák után visszajelzést kapunk a vizsgaközponttól az eredményekről. Ennek alapján minden alkalommal egyértelműen látható, hogy a sikeresen vizsgázók aránya a tanulóink körében magasabb, mint a külső, máshonnan érkező vizsgázók esetében. Ehhez hozzájárul, hogy iskolánkban a nyelvtanárok többsége 44


vizsgáztatói végzettséggel rendelkezik, és rendszeresen, a gyakorlatban is végez vizsgáztatói feladatot. Folyamatosan nyomon követjük a nemzetközi KER skála szerint érvényben lévő vizsgakövetelményeket, az időnkénti változásokat. Figyelemmel kísérjük az új vizsgafelkészítő tananyagokat, folyamatosan frissítjük a tanulóink felkészítéséhez használt könyveket és egyéb eszközöket. Segítünk a hatékony, célirányos felkészülésben, melyet az eredményeink is mutatnak. A nyelvvizsga központot Ács Éva kolléganőnk vezeti. A 2015-2016-os tanévben rendezett vizsgák: A vizsga időpontja A vizsgázók száma

2015. október 22 fő (12 teljes, 10 részvizsga)

2015. december 15 fő (6 teljes, 9 részvizsga)

2016. február 35 fő (16 teljes, 19 részvizsga)

2016. április 78 fő (46 teljes, 32 részvizsga)

2016. Összesen: június 28 fő 178 fő (15 teljes, 13 részvizsga)

Sikeres vizsgázóink száma a 2015-2016-os tanévben a júniusi vizsgák eredménye nélkül: angol középfok 39 (29 teljes, 10 részvizsga)

angol felsőfok 3 (2 teljes, 1 részvizsga)

német középfok 14 (10 teljes, 4 részvizsga)

A vizsgáztató tanárok rendszeres online továbbképzésen vesznek részt, amelyen elméleti és gyakorlati tudást mérő feladatokat kell sikeresen megoldaniuk ahhoz, hogy a vizsgáztatói névsorban maradhassanak. Az idei tanévben 9 kolléga összesen 264 vizsgát bonyolított le.

45


1.5.4. ECDL vizsgaközpont A különböző vizsgák száma összesen 65. 373 vizsgázó volt – ebben a számban benne van az is, hogy egy vizsgázó több modulból jött vizsgázni, vagy az hogy egy modulból több vizsgát is tett, mert az elsőre nem sikerült. A tanévben 40 újonnan regisztrált vizsgázó volt. Szép számmal volt iskolánkból vizsgázó. Az idei nyelvi előkészítő évfolyamáról is szinte mindenki megkezdte valamelyik ECDL bizonyítvány megszerzését, hasonlóan az előző tanévhez. A 33 fős osztályból 28-an tűzték ki célul az ECDL bizonyítványok valamelyikének a megszerzését. 21 fő ECDL Basic (4 modulos) vizsgakártyára regisztrált, 7 fő pedig ECDL Standard (7 modulos) vizsgakártyára regisztrált. Azok, akik a 4 modulos vizsgakártyát választották a 4 modulból tett sikeres vizsga után átregisztráltak a 7 modulos vizsgakártyára. A felsőbb éves tanulók körében nem volt nagy az érdeklődés az ECDL iránt, általánosan elmondható, hogy évfolyamonként egy-két tanuló vizsgázott csak, azok jöttek vizsgázni, akik a korábban megkezdett és be nem fejezett vizsgakártyájukat folytatták. A tanév elején az informatikai rendszer szoftveres korszerűsítése miatt, és az iskolai szerver ”átalakítása” miatt, az ECDL vizsgáztatás csak később tudott elindulni, mint a korábbi tanévekben. A szoftverek frissítésére, az új operációs rendszerre és az alkalmazói programok újabb verzióinak használatára azért volt szükség, hogy igazodjunk az érettségi vizsgák követelményeihez, és hogy naprakész tudást tudjunk átadni tanítványainknak. A szoftverek frissítése azt vonta maga után, hogy egy partner iskola, ahonnan rendszeresen jönnek vizsgázni diákok elpártolt tőlünk, másik vizsgaközpontban regisztrálták a 9. évfolyamos tanulóikat, és az első két modulvizsgát is a másik vizsgaközpontban szerezték meg. Sajnos nekik nem állt módjukban feltelepíteni az újabb operációs rendszert. A kollégák kissé félreértelmezik az ECDL-vizsgák lényegét, hiszen a szoftver független tudás megszerzése az egyik fő célja az ECDL-nek. Az előző tanévhez képest a regisztrációk, és a vizsgázók száma az előbb leírtak miatt esett vissza. A tanév folyamán azonban sikerült „visszahódítani” a korábban említett iskolát, és a vizsgáikat a második félév folyamán már a mi vizsgaközpontunkban tették. Új partnerkapcsolatot is sikerült kiépíteni a sóskúti általános iskolával, ahonnan rendszeresen jönnek vizsgaközpontunkba vizsgázni a felsőbb évfolyamos diákok. Korábban kapcsolatban voltunk egy iváncsai iskolával illetve egy ott tanító kollégával, ahonnan szintén rendszeresen jöttek vizsgázni diákok, azonban a kolléga távoztával, ez a kapcsolat megszakadt. Az előző tanévhez képest változott a vizsgáztatóink száma, 1 fő vizsgabiztos helyett 3 fő tud vizsgáztatni, ennek köszönhetően rugalmasabban tudunk igazodni a partnerek vizsga iránti kérelmeihez. A következő tanévben jó lenne ECDL vizsgára felkészítő tanfolyamokat szervezni, mert többen is kerestek ezzel az igényükkel. Az ECDL vizsgaközpontot Madarász Viktor kollégánk vezeti.

46


1.6. Versenyeredmények (országos, megyei) Jelen tanévben ugrásszerűen nőtt az OKTV-re felkészítések száma. ÉV

ISKOLAI FORDULÓ

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

12 FŐ 21 FŐ 6 FŐ 1 FŐ 33 FŐ

TANTÁRGY

OKTV EREDMÉNYEK TANTÁRGYAK TOVÁBBJUTOTTAK SZÁMA

6 4 1 1 6

4 0 0 0 4

EREDMÉNY

1 DÖNTŐS -

JELENTKEZŐ

TOVÁBBJUTÓK SZÁMA

FELKÉSZÍTŐ TANÁR NEVE

ANGOL1.

3

-

DARUFALVI EDIT BERNADETT

ANGOL II.

6

3

ANDRÁSI ÉVA

INFORMATIKA I.

7

MADARÁSZ VIKTOR

INFORMATIKA II.

2

RIDZI GIZELLA

KÉMIA I.

1

NICKL ERIKA

KÉMIA II.

2

NICKL ERIKA

MATEMATIKA I.

3

MATEMATIKA II. MOZGÓKÉPKULT. MÉDIAISM.

4 1

SONN VALÉRIA REGŐS ÁGNES

NÉMET II.

4

POZSGAINÉ DOBÁK ANITA

1

SONN VALÉRIA

A versenyeken való részvételt nem csupán a kimagasló országos és megyei eredmények miatt tartjuk fontosnak. Mind az egyéni, mind a csapatban történő versenyzés személyiségformáló erő. Ezért ragadnak meg pedagógusaink minden alkalmat, hogy tanulóinkat felkészítsék a külső megmérettetésekre.

47


VERSENYSZINTEK MUNKAKÖZÖSSÉG NEVE

A VERSENY NEVE

HELYI 1.

2.

3.

1.

2.

3.

VERSENYSZINTEK

ORSZÁGOS

MEGYEI/ TERÜLETI 1.

2.

3.

NEMZET-KÖZI

H

MT

O

2.

3.

-------

-------

-------

-------

---

---

---

---

---

---

H FELKÉSZÍTŐ TANÁR

VERSENYEK SZÁMA

1.

VERSENYSZINTEK

N

MT

O

N

RÉSZTVEVŐK SZÁMA

HELYEZÉSEK DARABSZÁMA KÖRNYVÉD. TOVÁBBI H-EK

TÁRSADALOM -TUDOMÁNYI

SZAVALÓV. IRODALMI IROD-I BLOG

IDEGEN NYELVI

TERMÉSZETTUDOMÁNYI

OKTV ANGOL NYELV TOVÁBBI H-EK OKTV NÉMET NYELV MATEMATIKA ISK-I FORD. MATEMATIKA ARANY D. TOVÁBBI HELYEZÉSEK OKTV MATEMATIKA TOVÁBBI H-EK OKTV KÉMIA TOLLASLABDA

ÚSZÁS

MŰVÉSZETSPORT

FUTBALL LÖVÉSZET TOVÁBBI H-EK RÖPLABDA OKTV MKK MÉDIAISM. RAJZ

-------

-------

-------

-------

-------

-------

-- -- -20. HELY ---

---

---

---

---

---

---

3 TOVÁBBJUTÓ

--

--

--

2 TOVÁBBJUTÓ

--

--

--

--

--

----

----

----

----

---

---

---

---

--------

--------

--------

-------

--

--

--

--

--

--

--

--

--

----

----

----

4., 6. -- -- --- -- --

---

---

---

---

---

----1 ---

----1 ---

----1 --

--------

--------

1

--

-2 --------

KÜLÖNDÍJ --

--

-1 TOVÁBBJUTÓ

--4 --5., 6., 6., 11.,13.

----

--

--

48

--

--

1

1 1

---

1

1

---1 2 -1 --

----------

1 --

--

--

--

---

2 --

----

-2 --------

2 1

--

3 -1 -----

--------

BARTÁNÉ S. K.

---

--1

KUNSÁGI A.

--

GIRICZNÉ SZ. I.

--

1

MOLNÁRNÉ N. N.

--

DARUFALVI E. B. ANDRÁSI É.

--

---

-POZSGAINÉ D. A.

--

BOGNÁR Á., SONN V. MORVAYNÉ P. A. SZENT-M. A. VARGA A.

---

SONN V.

--

--

-NICKL E.

--

KISS G., SZÉL N. GÖNCZ I. --

--

----REGŐS Á. REGŐS Á.

-72 --84 -1

---

3 ---1 9 --

-------

4

---

21

2

--

-----

9 --

--

-2 --------

7 -3 1 4 -5 --1 --

-------------


VERSENYSZINTEK MUNKAKÖZÖSSÉG NEVE

A VERSENY NEVE

HELYI 1.

2.

MEGYEI/ TERÜLETI 3.

1.

2.

3.

VERSENYSZINTEK

ORSZÁGOS 1.

2.

3.

NEMZETKÖZI 1.

H

2.

3.

MT

O

N

VERSENYEK SZÁMA

HELYEZÉSEK DARABSZÁMA INFORMATIKAGÉPÉSZET

OKTV INFORMATIKA SZKTV SZÉTV GÉPÍRÁS

ÜGYVITEL KÖZGAZDASÁG

TOVÁBBI HELYEZÉSEK

ROVÁSÍRÁS SZÉPÍRÁS KÖRNYEZETVÉDELEM TOVÁBBI HELYEZÉSEK

---

---

---

---

---

--

--

--

--

--

--

--

2

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

---

1 1

--

--

--

---

---

---

---

---

2 --

---

--

---

---

---

---

--

--

--

--

1 1 --

---

--

1 ---

9. HELY

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

--

--

--

--

--

----

--

--

--

--

--

--

41., 51., , 61., 67.,88., 89., 90., 94.., 94., 109., 124., 53., 54., 62., 69., 91., 97., 101., 52., 86., 49., 75., 76., 114., 118., 119., 120. 2 OKLEVÉL ÉS JUTALOMKÖNYV

VERSENYSZINTEK HELYI 1.

2.

3.

MEGYEI/ TERÜLETI 1. 2. 3.

ORSZÁGOS 1.

2.

3.

1

1

2

0

0

2

0

0

0

--

RIDZI G. MADARÁSZ V. SZAKÁCS CS. HARMATH M. SZAKÁCS CS. HARMATH M. NEIKL- LADÁNY Á. STARK E. BRUNNERNÉ B. N. MOLNÁRNÉ DÓCZI M. SZAKÁCSNÉ NAGY É.

MOLNÁRNÉ DÓCZI M MOLNÁRNÉ DÓCZI M HORVÁTHNÉ K. ZS.

0

H

MT

O

N

0

49

0

1

7

22

0

MT

O

N

RÉSZTVEVŐK SZÁMA

FELKÉSZÍTŐ TANÁR

--

--

9

--

--

12 5

--

--

---

---

---

29 --

---

---

3 4 ---

2 -20 --

---

----

--

---

VERSENYSZINTEK H

VERSENYEK SZÁMA

HELYEZÉSEK DARABSZÁMA ÖSSZESEN

--

H

VERSENYSZINTEK NEMZETKÖZI 1. 2. 3.

VERSENYSZINTEK

MT

O

N

RÉSZTVEVŐK SZÁMA

157

32

126

0


KÜLSŐS SPORTEGYESÜLETI VERSENYEK VERSENYSZINTEK HELYI

A VERSENY NEVE 1.

2.

3.

MEGYEI/ TERÜLETI 1. 2. 3.

ORSZÁGOS 1.

2.

3.

VERSENYSZINTEK NEMZETKÖZI 1. 2. 3.

H

MT

O

VERSENYSZINTEK N

H

VERSENYEK SZÁMA

MT

O

N

RÉSZTVEVŐK SZÁMA

HELYEZÉSEK DARABSZÁMA LÖVÉSZET

T4 FELNŐTT TÚRA

-------1 ---

1 ----------

-----------

-----------

-----------

-----------

2 -2 ---1 --

----1 ----

ÖSSZESEN

1

1

0

0

0

0

13

2

TOVÁBBI HELYEZÉSEK ÚSZÁS KARATE VÍZILABDA FOCI 66 MECCS KÉZILABDA „KI MIT TUD” MAGYAR SZLALOM BAJNOKSÁG

8

1

6 4 ------3

-----------

---2 -------

-----------

1 ----1 -1 ---

-----------

2 -4 2 2 -1 -1 --

---3 -------

1 ----72 -1 ---

-----------

7 -6 2 2 -1 -1 1

---3 ------

13

0

2

0

3

0

12

3

74

-

20

3

4., 4., 19., 28.

50


1.7. Az etika tantárgy oktatásának eddigi tapasztalatai A két évvel ezelőtti indítás és a heti egy tanóra dacára jelentősen megnőtt a diákok érdeklődése a tantárgy iránt. Míg az első évben érthetően senki sem választotta érettségi tantárgyként az etikát, addig tavaly év végén már hat diák tett nagyon sikeres vizsgát ebből a tantárgyból, és idén is ugyanennyien lesznek reményeink szerint ugyanilyen eredményesek. A kiemelt érdeklődés egyik oka lehet, hogy ebben a tantárgyban több hasonló szakterület találkozik, ami vonzza a szélesebb látókörrel rendelkező tanulókat. Szerepet játszik a népszerűségben az is, hogy az érettségire való felkészülés kissé eltér a többi tantárgyétól. A tanulók egyértelmű véleménye, hogy kevesebb buktatót tartalmaz az etika érettségi, összehasonlítva a többi tantárggyal. Azok a tanulók, akik érettségi tárgyként választják az emberismeret és etika tárgyat, mindannyian kiemelten érdeklődnek az erkölcsi kérdések, a filozófia, a pszichológia, a vallással kapcsolatos kultúrtörténeti elemek, illetve a szociológia iránt, mely utóbbiak az etika határterületei. Azonban a 11. és 12. évfolyamos heti egy órás oktatás során a tanulók nagy többségének érdeklődését nehéz fenntartani, különösen változatos és a diákok igényeihez igazodó oktatási módszereket, illetve értékelést igényel a tárgy. Az informatika adta lehetőségeket kihasználva rövidebb-hosszabb intervallumú multimédiás anyagokkal, valamint szemléltetőeszközök és a tanulók aktivitását igénylő feladatlapokkal, tesztekkel próbálja az etikát tanító kolléga diákok számára emberközelivé tenni a mindennapok erkölcseiről szóló párbeszédet. Az etika tantárgyat Brunnerné Berta Nóra kolléganőnk tanítja.

51


2. SZAKMAI MUNKA ÁTTEKINTÉSE 2.1. Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága Az iskolaépület 30 esztendős. Az elmúlt években több korszerűsítési munka folyt: mivel a falak nem hőszigeteltek, a nyílászárók egy részét 6 évvel ezelőtt műanyag ajtókra, ablakokra cserélték. A nyugati szárnyon még nem történt meg a korszerűsítés, illetve az újonnan beszerelt ablakok kilincsei sem működnek. Egy önkormányzati pályázat keretében 285 napelemet helyeztek fel a tetőre, melyek az áramfelhasználás jelentős részét termelik. Lecserélték a 30 éves kazánokat és napkollektorokat telepítettek. A napkollektorokat nem lehet hasznosítani, mert nem rendelkezünk megfelelő tartállyal, melybe a meleg vizet tárolhatnánk. A tanév során talán a legheroikusabb küzdelmet az épület állagmegóvása, illetve az elmulasztott állagmegóvás miatti károk folyamatos javítása okozta. Számtalan levelet írtam, és látogatást tettem ezzel kapcsolatban. Igyekeztem a legkreatívabban eljárni, még a szülőket is bevonni abba, hogy a forráshiány miatt visszafordíthatatlan károk ne történjenek. Listák, táblázatok sora készült ezzel kapcsolatban. Az épület további javítási, felújítási igényeit egy iskolánkat támogató szülő építészt bevonva segíti felmérni. A közeljövőben elkészül egy jegyzőkönyv, mely utat mutathat abban, milyen ütemben és milyen sorrendben kell a munkálatokat elvégezni. 2.1.1. Felújítási szükségletek Szükséglet A férfi-női WC-k felújítása

Jelzés Tankerületnek Önkormányzatnak

A tornatermi öltözők felújítása Az armatúrák cseréje A tantermek és aula festése Az ablakzárak, kilincsek javítása (12 terem) A klíma tisztítása (21) 2 klíma vásárlása A salakpálya karbantartása A folyamatos dugulások

Önkormányzatnak

Eredmény A tankerület forrást biztosított a törött szaniterek cseréjére. További feladat a szelepek cseréje. Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Tankerületnek Önkormányzatnak Önkormányzatnak

Önerőből részben megoldottuk: 10 klíma lett kitisztítva. Ez egészségügyi előírás! Önerőből megoldottuk.

Önkormányzatnak Tankerületnek

Tankerület forrásából womás duguláselhárítás. 52


Szükséglet A fertőzésveszély: szennyvíz kitörése a szerviz alagútba A fertőzésveszély: a szennyvíz szivárgása a konditeremben Az érintésvédelem A lyukas radiátorok A nyomáscsökkenés a radiátorokban Az elektromosan zárható kapu

Jelzés Tankerületnek

Eredmény Tankerület forrásából tisztítás fertőtlenítés.


Ígéret az Önkormányzattól a megoldásra.

Önkormányzatnak Tankerületnek Tankerületnek Tankerületnek

Felmérés zajlik az Önkormányzat részéről.


Nem megoldott.

Tankerület forrásából megoldva. Tankerület forrásából megoldva szelepek betétele.

2.1.2. Beázással kapcsolatos károk A 2014. évi nyári felújítás után maradt károk Probléma Jelzés A 16-os terem beázik, 2 db álmennyezet Önkormányzatnak panel már szétázott le lett véve Önkormányzatnak A 6-os terem beázik, balesetveszélyes Az öböl bejáratánál beázás van Önkormányzatnak Önkormányzatnak A 17-es terem ablak alatti fala átázott A 2015 évi felújítás után maradt károk Probléma A tornaterem beázásai

Jelzés Önkormányzatnak

Eredmény Részben megoldott. Részben megoldott. Megoldott. Nem megoldott.

Eredmény Részben megoldott.

2.1.3. Amire eddig még nem került sor a nyári felújítások során

Probléma A tornaterem a bevilágító ablakok mellett beázik, balesetveszélyes A 209-es terem és a könyvtár előtti folyosórész beázik A 201-es. terem és az előtte levő átjáró beázik A gazdasági iroda, irattári része beázik A 11-10-es terem közötti folyosó szakaszon beázik A 11-es terem bejárat felett beázik

Jelzés Önkormányzatnak

Eredmény Megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Önkormányzatnak Önkormányzatnak

Nem megoldott. Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Megoldott.

53


Probléma A 14-es terem a tábla felett beázik A 16-17-es terem előterében a villanykapcsolóra folyik a víz, balesetveszélyes Az ebédlőben az armatúrából folyik a víz A gazdasági iroda előtti üvegajtó felett beázás van

Jelzés Önkormányzatnak Önkormányzatnak

Eredmény Nem megoldott. Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

Önkormányzatnak

Nem megoldott.

2.2 Tárgyi felszereltség 2.2.1. Karbantartási és egyéb anyagszükséglet tárgyi szükségletek

Szükséglet Jelzés Fénycsövek, fénycsőgyújtók Tankerületnek költségvetésben Zárak, zárbetétek, kilincsek lakat Mosdók, mosdószifonok Csaptelepek WC csészék, ülőkék shell szelep WC tartályok, tartály szelepek Létra Szekrényzsanérok FBS szilikon

Tankerületnek költségvetésben

Fűnyíró, fűkasza javítása

Tankerületnek költségvetésben

Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben Tankerületnek költségvetésben

Eredmény Tankerület forrásából részben megoldva. Tankerület forrásából megoldva. Nem megoldott. Nem megoldott. Tankerület forrásából megoldva. Tankerület forrásából részben megoldva. Nem megoldott. Nem megoldott. Tankerület forrásából megoldva. Nem megoldott.

Udvari takarító eszközök

4 klíma kamera (+1)

Tankerületnek költségvetésben Önkormányzatnak

WC- zárhatóvá tétele

Tankerületnek

Új OKJ képzéshez CNC Keménységmérő gép MOL műhelyben internet csatlakozási díj és számítógépek Felnőttképzési kezdő regisztráció díja. Beindításához források.

Tankerületnek Tankerületnek Tankerületnek

Nem megoldott. 1 vak kamerát szereltettünk be önerőből Tankerületi forrásból megoldottuk. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott.

Tankerületnek

Nem megoldott.

54


Szükséglet Laborok, szertárak, felszerelése

Jelzés Tankerületnek

Orvosi szobába 2 db. Tankerületnek gurulós mosható szék 150 szék 71 asztal Tankerületnek 50 db öltözőszekrény Tankerületnek Tanári szék 10 db Tankerületnek 8 tanári asztal 2 kerámia-acél fehér tábla, 2 Tankerületnek zöld krétás mágneses tábla CISCO Akadémia Menedzselhető hálózati eszköz: switch 24 portos 3 db minimum. Router 3 db. Kábelek és alkatrészek (Hálózatok 1tantárgy gyakorlatához). Vezeték nélküli (Wifi) multi funkciós forgalomirányító 2 db UTP kábel (100 méter) RJ45-ös csatlakozók: 200 db. UTP kábelhez törés gátló: 200 db. UTP kábel készítéséhez krimpelő fogó 5 db. Hálózati kábeltesztelő 2 db. A laborok, szertárak felszerelése több évtizede elavult. A műszerek kalibrálási költsége sokszorosan meghaladná a jelenlegi értéküket. A legsürgősebb lenne: egy laboratóriumi mérleg, PH mérőhöz üvegelektród, standard elektródok, optikai műszerek (polariméter). Sok tartozék és segédanyag pótlása, amelyek hiányában használhatatlanok a meglévő eszközeink (pl. üvegcső, gumidugó, stb.)

Eredmény Az érettségihez szükséges alapvető vegyszereket 14.000 Ft értékben beszereztük a Tankerület forrásából. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Tankerületnek Nem megoldott.

Nem megoldott

Iskolánkban októberben rongálás történt. Az egyik fiúöltözőben a csapot valaki leverte. Darabokra törve találtuk meg a földön. Nem sikerült a tettes nyomára bukkannunk. Mind a 24 osztályban elbeszélgettem a tanulókkal arról, hogy miért kell megóvnunk értékeinket. A problémát úgy tudnánk csírájában elfojtani, ha a meglévő kamera-rendszerünkbe beépíthetnénk még egyet az öltözők folyosójára. Egyelőre vak kamerát sikerült feltenni.

55


2.2.2. További, az iskola felszereltségét javító kísérletek A 2015. december 7-én elkezdődött munkálatok, melyeket a helyi önkormányzat állagmegóvási kötelezettsége miatt indított el, befejeződtek. A tornaterem tetején lévő világító ablakokat polikarbonátra cserélték kb. 200 négyzetméteren. A nyugati szárny folyosóján az esővíz-lefolyó vezeték 8 lefolyóágának cseréje történt meg. Az ágak közötti tetőtér szigetelése 20 négyzetméteren valósult meg. A munkálatok költsége körülbelül bruttó 7.200.000.- Ft volt. Erről nem láttam számlát, csak a karbantartó informális tájékoztatása alapján van információm. 2015 októberében kötelezettségvállalást küldtünk be a Fenntartónak, melyben jeleztük, hogy a tűzoltó készülékek, fali tűzcsap szerelvények, tűzcsapok éves felülvizsgálata 2015.10.01-jén lejárt. A 2016-os évvel kapcsolatban azt a tájékoztatást kaptuk, hogy a KLIK fogja közbeszereztetni a tűz és balesetvédelemmel, illetve a munkavédelemmel kapcsolatos iskolai teendőket. Mivel iskolánkban a jelzett területeken sürgősen megoldandó hiányosságok vannak, egy esetleges ellenőrzés esetén nagyon nagy bírságot kapnánk (1.320.00 Ft minimálisan), ezért mellékeltünk ezzel kapcsolatban egy szakvéleményt, melyet egy iskolánkba járó szülő készített el szívességből. Árajánlatot is kaptunk a legsürgetőbb hiányosságok pótoltatására (körülbelül 70.000 Ft). Mint látható, az árajánlat töredéke az esetleges bírságnak. Patzelt Miklós szülő, akinek ilyen irányú vállalkozása van, elvégezte a tűzoltó készülékek és a tűzcsapok felülvizsgálatát, illetve javítás céljából a tűzoltó készülékeket elszállította, s helyettük cserekészülékeket helyezett ki, illetve javítás után visszahelyezte az iskola készülékeit. Felajánlotta azt a lehetőséget, hogy amennyiben a KLIK kifizetné a munkálatokat, Ő iskolánk alapítványába befizetné az összeget adományként. Tájékoztattam, hogy ez nem járható út, mivel a KLIK-nek más céggel van szerződése, és csak nekik történhet kifizetés. Mivel az esetleges ellenőrzés nagy összegű büntetéssel járna, és azok, akikkel a KLIK szerződött, nem tudom, mikor érnének el hozzánk, köszönettel elfogadtam a támogató szándékú munkálatokat. A tűzvédelmi és balesetvédelmi szabályzat egy példánya, mely iskolánkra vonatkozik, és mely szintén a KLIK-ben van, még nem jutott el hozzám. Patzelt Miklós szülő végül elkészítette adományként a hiányzó szabályzatot is. A környező nyárfák tűzveszélyesek voltak. Köszönet illeti az Önkormányzatot, hogy megoldották a fák kivágását és a közeljövőben az új fák telepítését. Polgármester Úr megkeresésemre a 2016. március 1-jén kelt, 1/779-3/2016. számú levelében arról tájékoztatott, hogy legkorábban a 2016. évi költségvetési rendelet módosításakor biztosíthatná az Önkormányzat a szerver igényünket, illetve egyéb, az épülettel kapcsolatos problémák megoldására vonatkozó kéréseinket. Májusban, hivatkozva erre, újból megkerestem Őt. Jelen állás szerint a nyár folyamán megtörténik a szerver beszerzése, illetve bizonyos érintésvédelmi felmérések folyamatban vannak. A fertőzésveszély rendezése egyelőre megállt. A tornatermi öltözők zuhanyzóinak lefolyói korrodálódtak, cseréjük szükséges, mivel a szennyvíz a zuhanyzók alatti edzőterembe folyik, ahol tornaszereket is tárolunk, illetve, ahol foglalkozások zajlanának. A csövek állapota balesetveszélyt, a szennyvíz pedig fertőzésveszélyt idéz elő. 56


Az udvarrendezésben is oroszlánrészt vállalt az Önkormányzat. közmunkások bevonásával. Szalay Attila képviselő úr személyes önkéntes munkájával vett részt az udvarrendezésben. 2.2.3. A testnevelés eszközigényeinek fejlesztése: A Százhalombattai Kosárlabda Egyesület a terem használatának fejében folyamatosan sportszereket adományoz iskolánknak. A következő felszereléssel bővült iskolánk felszereltsége: - 2 mozgáskoordinációs létra - 15 db. tömött labda 5 kg-os klasszikus bőr borítású - 40 db. jelzőtrikó - 2 db plexi palánk - 2 db. rugós gyűrű - 2 db vállvédő a palánk aljához - 2 db streetball palánk - 1 pár tornászgyűrű - Salakpálya karbantartás Az egyesület munkatársai Macsali Róbert vezetésével végezték a szerelési, betonozási és egyéb munkálatokat is. 2.2.4. A stúdió (2015. október 13- 2016. május 31.) A stúdió fő eszközei több mint 10 évesek, az erősítők és equalizer várható élettartama megjósolhatatlan (zárlatos kábelek miatt komoly terhelés érhette őket.) 2014. második félévében két aktív hangdoboz került megvásárlásra Az egyik aktív hangdoboz többször is ugyanazzal a hibával került megjavításra (a hűtőbordára írt adatok alapján): 2014.07.02., 2014.08.26.-án valamint 2015.10.31.-én. Javítását az elektrotechnika nem javasolja, felajánlja, hogy új erősítőegységet épít hozzá. Kun Pál vezetése alatt a következők kerültek beszerzésre. A szükséges forrasztásokat az elektrotechnika klub végezte el. NC3MX XLR kábel csatlakozó (papa) NC3MX XLR kábel csatlakozó (mama) Neutrik Speakon toldó Neutrik NP3C Stereo Jack 6.3 csatlakozó XLR adatkábel 100m+50m=150méter (Klotz márka) 9V-os elem

7 darab 5 darab 6 darab 2darab 150 méter 4 darab

Intézményünk egyik fő rendezvénye a szalagavató. Amennyiben minden eszköz működőképes marad, és jelentős igényváltozás nincsen, akkor a következők beszerzése szükséges. 57


Jack-2xjack 6.3. kábelekre 12V/1A. tápegységre Mikrofon popfilter 9V-os akkumulátorok Töltő Hosszabbítók Átalakítók (JACK-RCA, XLR, Fordítok) rádiójeles kézi mikrofon szett és állványok

4 db. 2 db. 3db. 5db 1db. 4x25m. 1db+2ddb

A videó keverő használatához kábelek és jelátalakítók szükségesek. Látványos effektekkel tudnánk rendezvényeinket színesebbé tenni. Új projektorokra a kivetítéshez a stúdió nem tart igényt, használt projektor is megfelelő számunkra. Ha nincsen projektor, akkor az elektrotechnika klub vállalja, hogy iskolai leselejtezett írásvetítőből, és Lcd kijelzőből készít egyet. A másik vászon elhelyezéséhez acélsodronyra, rögzítőkre, vagy D-bel akasztóra van szükségünk. A megfelelő minőség és a technika biztonságos, szakszerű működtetése érdekében a stúdió új tagokkal folytatja működését. A tagok a három lépcsős vizsgarendszerben az ismeretanyagból mind sikeresen levizsgáztak. Javított hibák és fejlesztések, amelyeket a stúdiót érintve az elektrotechnika klub derített fel, javította meg és végzett el. Eszköz

Javított hibák

Equalizer

Érintésre, rázkódásra újraindult, beállításokat gyakran elfelejtette. Belső szalagkábel ki volt lazulva. Beállításokat ritkábban felejti el, de ekkor torz hangzás lép fel. Az XLR csatlakozó aljzat egyik lába meg volt törve.

Keverő

Egyes bemenetek nem működtek az aljzatban lévő érintkező fémlemezek elhajlása miatt.

Erősítő (magas)

Az egyik oldal potméterének forgó részét cserélni kellet. A másik oldal potméteréhez nem nyúltunk, mert az állítást csak sercegő, recsegő hang kíséri.

Erősítő (mély)

A speciális csatlakozóban tápkábel meg volt törve, az újrakötéssel a váratlan leállások megszűntek.

Erősítő (mély)

Az egyik panel megvolt repedve, az áramkör szakadt részeit áthidaltuk. Később a szereztünk panelt és ki tudtuk cserélni.

XLR kábelek Szinte az összes kábel és csatlakozásai rosszak voltak. Sikerült megfelelő és kábeleket és csatlakozókat beszerezni, amelyekbe beforrasztottuk a kábeleket. csatlakozók. Az eszközök védelme érdekében a forrasztásokat folyékony szigetelőbe foglaltuk. Így rendelkezünk a minimális, szűk mozgásteret biztosító XLR kábelekkel. 58


Eszköz

Javított hibák

Speakon Ezekben a kábelekben is volt köztes törés, szakadás! A végek a csatlakozóból csatlakozók, ki voltak szakadva. Szakadási helyek megkeresésével, újradarabolással és kábelek rögzítéssel a teljesítmény átvitele már nem függ a kábelek mozgatásától. A kábelek végei összeérhettek működés közben, induláskor is. Nem tudjuk megbecsülni, milyen élettartam csökkenést okozhattak ezek az elektromos rövidzárlatok! Mikrofonok

Egyik mikrofon kapcsolója javítható volt, a másikat kapcsolóval lefelé kell a kengyelbe helyezni. A vezeték nélküli mikrofonokhoz újratölthető 9V-os akkumulátorok kellenek töltővel. A rádiójeles mikrofon minősége miatt cserére szorult. Hangszermikrofonokkal nem rendelkezünk. A mikroportok mikrofonjai is rosszak.

Hangládák.

Két magas hangládában a forrasztási pontok ki voltak lazulva.

Régi aktív A régi aktív hangládák nem működtek, ezért lettek újak rendelve. A rossznak hangládák. hitt aktív hangdobozokat a belső biztosíték cseréjével működőképessé tudtuk (kettő darab) tenni. Az egyikben a műanyag tartó lábakkal együtt a magas hangszóró le volt szakadva, a másikban pedig látványosan ki volt „lőve”Jelenleg a jó hangzás érdekében az egyik kondenzátor cseréjén dolgozunk, sajnos nem találunk megfelelőt. Az új aktív Ezek 2014. év második felében lettek vásárolva. Az egyiket már abban az hangláda. évben az első három hónapban kétszer ugyanazzal a hibával javítani kellett. A stúdió közvetlen átvétele után, a tudtom nélkül elvitt, de működő hangláda, már ugyanazzal a hibával került vissza, javíttatni kellett. Azóta számos iskolai rendezvényen használtuk. Nálunk először 2016-ban az áprilisi rendezvényen romlott el ugyanazzal az IC hibával. Ennek az eszköznek a javítását egyáltalán nem javasoljuk! Építeni kívánunk hozzá egy saját igen stabil, jó minőségű erősítőt, ehhez némi anyagi segítségre már szükségünk van. Phonic am220 keverőpult

Az eszköz 2x14,8V váltakozó feszültséget igényel, amelynek csatlakozó tüskéi el voltak hajolva az alaplapon a csatlakozó lábak ki voltak szakadva, a transzformátora le volt égve, a hibák megjavításán túl tekercseltünk hozzá egy másikat.

Videó keverő A 1990 évek profi technikai szintjét tükrözi. A rajta lévő gombok benyomódása miatt szakadhatott meg a panel rögzítés. Javítva lett. Nagyon jól tudnánk használni, ha lennének hozzá kiegészítőink: például kontroll megjelenítő, vagy VGA S-videó jelátalakító, stb. Előtérben kivetítés.

A tanulók közel harmada, a színpadkörüli térrészből két helyről nem látnak rá a színpadra. Ezért az egyik helyen megoldottuk a kivetítést. Mennyezeti projektortartót és vásznat találtunk, alkalmassá tetűk őket, azt felrögzítettük (karbantartó közreműködésével). A szükséges videokábellel nem rendelkezünk!

A színpad világítás

Reflektorokat megjavítottuk és a rögzítésekről, kapcsolótábla felújításával gondoskodtunk. 59

vezérelhetőségükről


Eszköz

Javított hibák

Iskolarádió

Az iskolarádió előkészítéseként a stúdió előterében kialakítottunk egy erősítő szekrényt, hozzá a kábelezéseket. A belső helyiségből az életveszélyes kötéseket tartalmazó kapcsolótáblát az előtérbe áthelyeztük, és átkötöttük. Az iskolai hangrendszer nagy feszültségen működik. Az épületen áthaladó kábelek kötései, szigetelései nem megfelelőek, hiányosak. Több helyen új kábelezést kell végezni. A ballagás előtti napokban pár helyen ezeket kötőelemes kötéssel javítottuk. Akkor lennék megnyugodva, ha az egész javításra kerülhetne. A hangdobozok kapcsolói rosszak, egy teremben nem kellett javítani. A többi átvizsgálásra, javításra vár. Hang-árnyékolt térrészből kettő hangszórót áthelyeztünk és bekötöttünk olyan helyre, ahol halhatóak is, így az aulában a hanghatás ballagáskor is jól hallhatóan javult.

Mobil hangtechnika kocsi és mobil erősítő láda.

Egy gurulós kocsin gyorsan mozgathatóvá tudtuk tenni a szükséges eszközöket (számítógép, keverőpult, jeladók, és jelvevők, kábelcsatorna, stb.). Ennek előnye, hogy nem kell minden egyes alkalommal ugyanazokat a munkafázisokat elvégezni, így például a csatlakozók élettartama is meghosszabbodik. Hasonló megfontolásból készült el egy mobil láda, amelybe rögzítésre kerültek az erősítők. Így kevesebb kábelezést kell elvégezni, tehát a kábeleinket óvni tudjuk a közösség által okozható sérülésektől.

Kábelek, átalakítók.

Jelenlegi jack, rca, stb. kábelek nagyon rossz állapotban vannak, javításuknak nincsen értelme. Eddig saját kábelekkel igyekeztünk az igényeket megoldani.

2.2.5. Informatikai eszközigényeink Szükséglet Jelzés Új OKJ képzéshez CNC Tankerületnek MOL műhelyben internet Tankerületnek csatlakozási díj és számítógépek CISCO Akadémia Menedzselhető hálózati eszköz: switch 24 portos 3 db minimum. Router 3 db. Kábelek és alkatrészek (Hálózatok 1tantárgy gyakorlatához). Vezeték nélküli (Wifi) multi funkciós forgalomirányító 2 db UTP kábel (100 méter) RJ45-ös csatlakozók: 200 db. UTP kábelhez törés gátló: 200 db. UTP kábel készítéséhez krimpelő fogó 5 db. Hálózati kábeltesztelő 2 db. 3 db moduláris távolról is Tankerületnek menedzselhető router (forgalomirányító) 3 db moduláris távolról is Tankerületnek menedzselhető switch (kapcsoló)

60

Eredmény Nem megoldott. Nem megoldott. Tankerületnek Nem megoldott.

Nem megoldott.

Nem megoldott.


Szükséglet Jelzés A laborok, szertárak felszerelése több évtizede elavult. A műszerek kalibrálási költsége sokszorosan meghaladná a jelenlegi értéküket. A legsürgősebb lenne: egy laboratóriumi mérleg, PH mérőhöz üvegelektród, standard elektródok, optikai műszerek (polariméter). Sok tartozék és segédanyag pótlása, amelyek hiányában használhatatlanok a meglévő eszközeink (pl. üvegcső, gumidugó, stb.) 2 db vezeték nélküli (Wifi) multi Tankerületnek funkciós forgalomirányító UTP kábel kb.: 100m Tankerületnek UTP kábelhez RJ45-os Tankerületnek csatlakozók: 200db UTP kábelhez törésgátló:200db Tankerületnek UTP kábel készítéséhez krimpelő Tankerületnek fogó 5db Hálózati kábel teszter 2db Tankerületnek Szerver számítógép Tankerületnek Szerver számítógép

Önkormányzatnak

Hálózati tároló NAS biztonsági mentések készítésére Szünetmentes tápegység

Önkormányzatnak

Szerver helység redundáns klímaberendezés 40db SSD háttértár 2 gépterem felújításához Szerver számítógép

Önkormányzatnak

Szerver számítógép

Önkormányzatnak

Önkormányzatnak Honeywell Magyarország FER Tűzoltóság

Eredmény Nem megoldott

Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Nem megoldott. Önkormányzatot felkérte, hogy segítsen. Következő költségvetésben tárgyalják. Leselejtezés után tudnak használt eszközt átadni. Leselejtezés után tudnak használt eszközt átadni. Leselejtezés után tudnak használt eszközt átadni. Nem tudják finanszírozni. Nem kívánja finanszírozni. Tárgyalás folyamatban.

Gazdasági informatikus képzéshez kell még pluszban egy vállalatirányítási rendszer. Műszaki informatikus képzéshez ki kellene alakítani egy elektrotechnikai labort is. Az elektrotechnikai laborhoz asztalonként/padonként kellenének az alábbi eszközök: Elektronikus mérőműszerek és diagnosztikai eszközök (Multiméter, Oszcilloszkóp, Jelgenerátor, Tápegység), Elektronikai áramkör szerelő labor (kéziszerszámok – forrasztópáka, ón, ónszippantó, csipesz, műszerész-csavarhúzók, műszerész-fogók), Szabályzók, érzékelők, beavatkozó szervek vizsgálatára alkalmas mérő labor, PLC-k, mikrovezérlők.

61


Jelenlegi gépparkunk az alábbi táblázatban részletezett korú gépekből áll. 3 éves asztali számítógépek száma 4 éves asztali számítógépek száma 5 éves asztali számítógépek száma 6 éves asztali számítógépek száma Több mint 6 éves asztali számítógépek száma 6 évnél idősebb szerverek száma 3 éves laptopok száma 4 éves laptopok száma 6 éves laptopok száma

32 20 42 61 47 2 1 26 15

A korszerű műszaki informatikaoktatáshoz ez már elavult gépparknak nevezhető. A műszaki informatikán belül, illetve a gépészeten belül oktatott számítógéppel vezérelt rendszerek, illetve bonyolult programok futtatásához folyamatos cserére van szükség. Mint látható 2012ig a szakképzési hozzájárulás terhére gépparkunkat folyamatosan cseréltük. Azóta informatika beruházás nem történt. 5 évesnél öregebb gépek nálunk már csak informatikai szerelési gyakorlathoz alkalmasak, főként öreg laptopjaink nincsenek, amik hiányoznak. Új laptopokat nem szívesen szereltetünk szét tanulókkal. Ugyanez igaz az asztali számítógépekre is.

62


2.3. A funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés alakulása Hiányok: Művészet-Sport munkaközösség

Természettudományi munkaközösség

rajzbakok mobil lámpa reflektor mászórúd ötvonalas tábla szaktanterem

ÜgyvitelKözgazdaság munkaközösség

könyvvitel, ügyvitel szoftverek az oktatáshoz

Intézményi szinten

könyvespolc sötétítő függönyök ruhatároló fogas tanulói és tanári székek számítógéppark

Egyéb kérések: Társadalomtudományi M1-be projektor munkaközösség Történelem érettségi feladatgyűjtemény Elhasznált kötelező olvasmányok cseréje Idegen nyelvi 213. terembe projektor munkaközösség Természettudományi A funkcionális eszközjegyzékben szereplő eszközökkel munkaközösség rendelkezünk. Egyéb igények: Az M7-es terembe kell függöny, tábla és projektor. Árnyékolás (projektoros termek). Interaktív táblák. - 202-es teremben a tanári monitort ki kell cserélni, nagyon fárasztja Ügyvitelés rombolja a szemet. Közgazdaság - Ugyanebben a teremben a hangosítás felülvizsgálata is szükséges, munkaközösség ugyanez a 208, 209-es, 219-es termekben is. - a tanári szobában és a tantermekben a világítás elavult. Rendszeresen kiégnek a neonok, pedig folyamatosan cseréli a karbantartó - a 2. sz. tanári szobában a számítógépeknél székcsere szükséges. - Szaktanári könyvek beszerzése Informatika-Gépészet Lásd 2.2.5. ( a lista terjedelmessége miatt)

63


2.4. Hiányzó státuszainak felmérése és a hiány létrejöttének indoklása

Tantárgy Matematika

Státusz Oka A tavaly nyáron igényelt és szóbeli ígéretben megkapott plusz 4 státuszból 200%

szerettük volna csökkenteni a szakmai tanárok kiugróan magas heti óraszámát, illetve a matematika csoportbontást. Szeptember végén azonban ezt fel kellett függeszteni, mivel a Fenntartó státusz stopot jelentett be visszamenőlegesen. A pedagógiai programunkban szereplő matematika csoportbontásokat nem tudjuk megvalósítani 24 óra tekintetében. 5 csoportot kellett összevonni, így 32-34 fős csoportokban kell tanítani a matematikát. Éves munkatervünk célját, hogy javítsuk eredményeinket, így nem tudtuk elérni. Jelenleg 25-26 órában tanítanak teljes osztályokat a matematika tanárok. Nehezíti a helyzetet, hogy két matematika tanár van gyesen. Évtizedek óta hiányszakma az egyetemi végzettséggel rendelkező matematikatanár, ezért rendkívül nehéz lesz megfelelő végzettségű szakembereket találnunk a gyesen lévők határozott idejű helyettesítésére.

Magyar

40%

Eddig határozott idejű szerződéssel tanította egy kolléga, nem hosszabbítom tovább a szerződését, mert a tartós betegség utáni félállásban levő magyartanárnő várható vissza teljes állásban. Még sajnos nem tudni, hogy a jövő tanévtől vagy csak később. Ezt kétszakos kollégák óráinak tantárgyi átcsoportosításával meg tudjuk oldani, de a hiány akkor jelentkezik a másik tantárgynál.

Kémia

50%

A kémiát tanító kollégának nincs megfelelő végzettsége és szakképzettsége, hogy közismereti tantárgyként kémiát tanítson. Szakmai tárgyak tanításából is lesz elég óraszáma, ha indul a 13. évfolyam, amire engedélyt kaptunk. Azt, hogy indul-e csak a jelentkezések után fogjuk megtudni – augusztus közepén –, de mivel a kollégának 6-7 éve van a nyugdíjig, valamilyen módon bent kell tartanom a nevelőtestületben. A gyermekvédelmi feladatokkal ő foglalkozik, illetve az OKJ-s esti vegyipari képzéssel. Osztályfőnök is.

Informatika

150%

Az OKJ 2012-es módosítása miatti óraszám-növekedés tetőzése miatt. A várható szakmai óraszámok növekedése miatt (9. évfolyamon 6 helyett 13 óra, azaz 7-tel több óra csoportonként, vagyis + 21 óra). A szakképzési törvény szerinti csoportbontásokat (maximális 12 fős csoportlétszám) nem tudjuk biztosítani 7 órát érintően jelenleg sem. A szakmai tanárok átlag óraszáma meghaladja a 26-ot.

Gépészet

100%

Az OKJ 2012-es módosítása miatti óraszám-növekedés tetőzése miatt. A várható szakmai óraszámok növekedése miatt (9. évfolyamon 6 helyett 13 óra, azaz 7-tel több óra csoportonként, vagyis + 21 óra). A szakmai tanárok átlag óraszáma meghaladja a 26-ot.

64


Tantárgy Német Angol

Státusz Oka Az eddig is magas óraszámot növelik a szakmai nyelvi órák számai, 50% melyeket a következő tanévben több csoportban kell indítanunk a magas 50%

Ügyvitel

100%

Közgazdaság

200%

Gyakorlati oktatásvezető

100%

Pszichológus

50%

tanulólétszám miatt. Az OKJ 2012-es módosítása miatti óraszám-növekedés tetőzése miatt. A várható szakmai óraszámok növekedése miatt (9. évfolyamon 6 helyett 13 óra, azaz 7-tel több óra csoportonként, vagyis + 21 óra). A szakképzési törvény szerinti csoportbontásokat (maximális 12 fős csoportlétszám) nem tudjuk biztosítani 12 óra esetében jelenleg sem. Jelenlegi szakmai igazgatóhelyettesünk venné át a gyakorlati oktatásvezetői feladatot, és egy közgazdaságot tanító kolléga lenne az új igazgatóhelyettes (szervezési). Az ő helyére kell egy új közgazdaságot tanító kolléga. Intézményünkben nincs gyakorlati oktatásvezető. A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 3. melléklete szerint: Az óvoda és a szakképzési centrum kivételével a nevelési-oktatási intézményekben alkalmazott vezetők kötelező létszáma 12. gyakorlati oktatásvezető állami fenntartású szakképző iskolában, 200-nál több tanuló esetén: 1 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 35 § (5) Az iskolapszichológus kötelező létszámát az iskola tanulólétszáma alapján kell meghatározni oly módon, hogy 500 tanulónként egy, a teljes munkaidő ötven százalékában foglalkoztatott iskolapszichológust kell alkalmazni.

65


2.5. A tankönyvellátás alakulása A tankönyvek megrendelése, kiszállítása és átadása az előírásoknak megfelelően zajlott le az iskolában. Az első tanítási napon valamennyi jogviszonyban álló tanuló hiánytalanul átvehette könyveit. A normatív támogatottak részben új, részben használt könyvtári könyveket kaptak. Az újonnan beiratkozott diákok az utánrendelés keretében jutottak hozzá tankönyveikhez, az évismétlő, illetve az iskolából időközben távozott tanulók könyvei visszáruzásra kerültek. Az intézmény tankönyvellátásának előkészítése és lebonyolítása nem egyszerű feladat. Gördülékeny megvalósításához a KELLO, a szaktanárok, az osztályfőnökök, a szülők, a diákok és nem utolsósorban a tankönyvfelelős összehangolt munkája szükséges. Megítélésünk szerint ebben a rendszerben a legproblematikusabb résztvevő a KELLO. Észrevételeink a következőek: - A 2015-2016. tanévben elvileg minden 9. osztályos középiskolást térítésmentesen megillette az OFI új fejlesztésű Történelmi és Földrajzi atlasza. Az alaprendelés kiszállításakor Történelmi atlaszból a diáklétszámnál jóval kevesebbet kaptunk, amit aztán utánrendeléssel sikerült korrigálni, ugyanakkor a megígért Földrajzi atlaszból egy sem érkezett az iskolába. - A szeptemberi utánrendelések átfutási ideje nagyon hosszú, és az egyébként jogosan türelmetlen szülők, sajnos, az iskolát teszik felelőssé a könyvek hiányáért. - A rendelések adminisztrációja, számlázása hasonlóan nehézkes: ez év tavaszán kaptunk olyan névre szóló fizetési felszólítást is, ami még a 2014-2015. tanévre vonatkozott – mindez ráadásul egy normatív támogatottként rögzített tanuló kapcsán fordult elő. A KELLO részéről tehát a jövőben gyorsabb és pontosabb munkavégzést tartanánk kívánatosnak. Végezetül még egy, a tankönyvellátó rendszeren túlmutató problémát szeretnénk vázolni. Az iskolában oktatott több szakmai tárgy esetében (közgazdasági-ügyviteli ágazat) a kollégák nem tudják alaprendelésben megrendelni a szükséges könyveket, mivel azok nem szerepelnek a tankönyvlistán. A kiadótól ugyanakkor tudjuk, hogy kérték a tankönyvvé nyilvánítást, csak az is rendkívül hosszadalmas folyamat. Mivel eléggé speciális tantárgyakról van szó (például statisztika), felmerül a kérdés: a tanulók érdekében vajon nem kellene-e nagyobb szabadságot biztosítani a tanároknak a tankönyvválasztás terén?

66


3. TOVÁBBKÉPZÉSEK 3.1.1. A tanévre tervezett továbbképzések megvalósulása Pedagógus továbbképzésre forrást nem tudott biztosítani a Fenntartó. Az utóbbi évek tapasztalatai miatt a továbbképzési tervbe már csak az önerőből biztosítható továbbképzések kerülnek. Pedagógus neve Bartáné Sandi Katalin Breznay Gáborné

Továbbképzés címe I. Szaktanácsadói Konferencia A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban

Tehetséggondozás Tehetségprogram Donka Gabriella

Óra 6

a

köznevelési

rendszerben

Nemzeti

A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban

Erasmus + stratégiai partnerségek / Pályázatíró szeminárium Giriczné Szép Ildikó Győri István

Hrudáné Floch Magdolna Kun Pál Madarász Viktor Major Patrícia Molnárné Dóczi Mária

Molnárné Németh Nikolett Mosonyi Edit Oláhné Tánczos Éva

A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban Országos pedagógiai szakmai nap Stressz, kiégés a pedagóguspályán, megküzdési stratégiák Tankerületi Szakmai Nap, E-learning oktatás A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban Tankerületi Szakmai Nap, E-learning oktatás A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógusminősítési eljárásban való részvételre Szakmai vizsgaelnöki felkészítő Közösségi szolgálat

Országos Szaktanácsadói Konferencia Családpedagógiai mediátor tanári továbbképzés Füstbe szállt életek ECL akkreditált szóbeli vizsgáztató A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban

Mérlegképes könyvelők szakmai továbbképzése Páhnné Móré Anita Pozsgainé Dobák Anita

A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban

Ridzi Gizella

Tankerületi Szakmai Nap, E-learning oktatás Tehetséggondozás a mindennapokban Tankerületi Szakmai Nap, E-learning oktatás

Sonn Valéria

Erasmus + stratégiai partnerségek / Pályázatíró szeminárium Tehetséggondozás a köznevelési rendszerben Nemzeti Tehetségprogram

67

30 0 30 0 30 30 20 30 2 30 30 2 30 10 0 30 0 0 0 30 30 0 30 0 0 2 30 2


Pedagógus neve Továbbképzés címe Óra A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban Szél Nikolett 30 Szabó Lídia Erasmus + stratégiai partnerségek / Pályázatíró szeminárium Közoktatás-vezető, pedagógus szakvizsga Szirmainé Dankó 120 Ágnes A számítógép alkalmazási lehetőségei a tanítás-tanulási folyamatban Varga Attila 30 Újabb diplomát szerzett kollégák melyekről még nem kaptunk hivatalos oklevelet a beszámoló leadásának idején, de sikeres államvizsgát tettek: Pedagógus neve Horváthné Kaszás Zsuzsanna

Felsőoktatási Intézet neve BGF

Zborovszky Csilla

KGRE

Összesen

20 kolléga

Szak neve Pedagógus végzettség mester szakon. Angol nyelvtanár mesterképzés

120 120

35 képzés

854

Diplomaszerzés folyamatban Brunnerné Berta Nóra

Károli Gáspár Egyetem

Pszichológia szak

Nevelőtestületünkben 35 kolléga kötelezett a 7 évenkénti 120 órás képzésre. Ez arányosan lebontva tanévekre 600 óra továbbképzést jelent. A nevelőtestület tehát túlteljesítette az éves elvárható továbbképzéseket, hiszen az 854 óra külső továbbképzés mellett 373 óra belső továbbképzést is abszolvált, s ez együtt 1227 óra, vagyis több mint 100%-kal több az elvártnál.

3.1.2. A 2016. naptári évre tervezett továbbképzések a továbbképzési ciklus szerint

PED. NEVE

CIKLUS

PONT

HIÁNY-

KÉPZÉS

AKKR. SZÁM

SZERVEZŐ

PONT

KISS GABRIELLA RIDZI GIZELLA

2020-IG DIPL. SZERZÉSRE

MA TANÁR

JELENLEG NEM INDÍTANAK MEGFELELŐ KÉPZÉST

2010-2017

57

63

MÉG NEM TUDOTT

ISZE

20

GYŐRI ISTVÁN BARTÁNÉ SANDI KATALIN

2010-2017

82

38

A MOODLE TÁVOKTATÁSI KERETRENDS Z. FÖLDRAJZ (SZAKMAI)

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

2010-2017

90

30

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

HORVÁTHNÉ KASZÁS ZSUZSANNA

2011-2018

55

65

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉ S, MÉRÉSÉRTÉKELÉS KÖZOKT. VEZ-I SZAKVIZSGA

-

BME

MÁSOD.DIPL.

NICKL ERIKA

MENTES 2019-IG

-

-

KÖZOKT.VEZ.I SZV.

-

MÉG NEM TUDOTT

MÁSODDIPL.

68


CIKLUS 2012-2019

PONT

HIÁNY-

90

30

KÉPZÉS ÉRETTS-I VIZSGA-ELN.

AKKR. SZÁM SZERVEZŐ MÉG NEM MÉG NEM TUDOTT TUDOTT

PONT MÉG NEM TUDOTT

2014-2021

0

120

OUP KONF.

MÉG NEM TUDOTT

OUP MO.

30

2015-2022

30

43

IKT MÓDSZERT.

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT

MOLNÁRNÉ NÉMETH NIKOLETT

2015-2022

0

120

MÉG NEM TUDOTT

SZENT GERGELY NÉPF.

60

DONKA GABRIELLA

2015-2022

30

90

NEIKL LADÁNY ÁGNES

MENTES 2017-IG

30

0

CSALÁDPED. MEDIÁTOR EU PROJEKTMENEDZSER OXFORD UNIV. PRESS MÉG TK MENTORTANÁRI SZAKVIZSGA

MÉG NEM TUDOTT MÉG NEM TUDOTT

MÉG NEM TUDOTT MÁSODDIPL.

PED. NEVE

MAJOR PATRÍCIA SZABÓ LÍDIA GIRICZNÉ SZÉP ILDIKÓ

MÉG NEM TUDOTT MÉG NEM TUDOTT

60

3.1.3. Helyi továbbképzések Helyi továbbképzés címe:

Belső tudásmegosztás A képzést tartó kolléga

Erasmus+Tempus szakképzési pályázat Pedagógus előmeneteli rendszer: minősítés Pedagógus előmeneteli rendszer: tanfelügyelet Idegen nyelvi projektek az iskolában

Szakácsné Nagy Éva Tóth Györgyi Bartáné Sandi Katalin Donka Gabriella Szabó Lídia NETFIT mérés Kiss Gabriella PREZI kezelés Madarász Viktor Összesen: 6 továbbképzés 137 részvétel A portfólió készítéssel kapcsolatos HTK-ek Helyi továbbképzés címe:

A képzést tartó kolléga

Portfólió készítés tervezése Szakmai életút ismertetése Intézményi környezet bemutatása Hospitálási napló és reflexió Esetleírás Szabadon választott dokumentumok IKT kompetenciák bemutatása

Résztvevők

36 fő 36 óra 37 fő 37 óra 29 fő 29 óra 13 fő 13 óra 11 fő 11 óra 11 fő 11 óra 137 fő 137 óra Résztvevők

Málnási-Szász Myrtill Bartáné Sandi Katalin Bartáné Sandi Katalin Málnási-Szász Myrtill Málnási-Szász Myrtill Bartáné Sandi Katalin Bartáné Sandi Katalin Málnási-Szász Myrtill

Csoportprofil Tematikus terv, óraterv Összesen: 6 továbbképzés Felnőttképzés

112 részvétel Pádár Tivadar felnőttképzési szakértő 249 részvétel

Összesítve: 12 továbbképzés 69

20 fő 12 fő

224 óra 12 óra

169 fő

373 óra


Értekezlet keretében tartott tájékoztatók Helyi továbbképzés címe:

A képzést tartó kolléga

Informatikai adatvédelem Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban Intézményi Önértékelés és külső értékelés rendszerének fejlesztése Az intézmények minőségfejlesztési folyamatainak fejlesztési célú támogatása Független Pedagógus Fórum Vezetői klub 2016. június Az ágazati szabályozás. és a közpolitikai események által eredményezett változások a köznevelés terén A köznevelést támogató megújuló pedagógus továbbképzési rendszer Összesen

Résztvevők

Ridzi Gizella Málnási-Szász Myrtill Málnási-Szász Myrtill

jelenléti ív jelenléti ív jelenléti ív

Málnási-Szász Myrtill

jelenléti ív


jelenléti ív


jelenléti ív


jelenléti ív

7 alkalommal

teljes nevelőtestület

Helyi továbbképzésekkel igyekszünk megvalósítani a jogszabályok által engedett 25%-nyi keretet. (277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről). Összesen 373 órát teljesített belső továbbképzéssel 46 pedagógusunk. Ennek jótékony hatása tapasztalható, hiszen a belső tudásmegosztásnak számtalan olyan eredménye van, ami a kiégés veszélyét csökkenti, a megbecsültség érzését növelve, illetve a pozitív megerősítés miatt, a kollegiális tekintélyérzetet kialakítva. Költségkímélő hatékonyságáról nem is beszélve. 3.1.4. Egyéni hospitálások alakulása Munkaközösség

Alkalmak száma

Létszám/fő

Társadalomtudományi munkaközösség

8

8/6

Idegen nyelvi munkaközösség

14

13/13

Természettudományi munkaközösség

7

9/6

Művészet-Sport munkaközösség

3

5/3

Informatika-Gépészet munkaközösség

4

6/4

Ügyvitel-Közgazdaság munkaközösség

3

5/3

Összesen

38

46/35

70


3.1.5. A pedagógus életpályamodell bevezetésével kapcsolatos intézményi feladatok A tanév egyik fő feladata volt a kollégák felkészítése a portfólió feltöltésre. A helyi továbbképzés sorozat ingyenesen biztosította a megfelelő felkészítést. Talán ennek is köszönhető, hogy 19 kolléga vett részt az alkalmakon (a minősítendők 54%-a), illetve a 2017. évi minősítésre 9-en jelentkeztek (a minősítendőknek 25%-a). Nem tartjuk valószínűnek, hogy 2018-ban megvalósítható lenne a további 75%, vagyis közel harminc pedagógus egy év alatti minősítése, tanfelügyelettel együtt pedig még inkább lehetetlennek tűnik, de 2020-ra kivitelezhetőnek tartjuk, hogy iskolánk minden pedagógusa átessen a kötelező minősítésen. Ezt azért is tartjuk fontosnak, mert nevelőtestületünkben több mesterpedagógusi fokozatra joggal pályázó pedagógus van a jelenlegi 3 mellett. Mindez a kollégákkal lezajlott igazgatói interjú során derült ki, ahol további életpálya céljait minden kolléga elmondhatta, hogy azt intézményi szinten össze tudjuk hangolni. Intézményvezetőként szakértő vagyok, két kolléga szaktanácsadó. Aktívan veszünk részt az életpályamodellel kapcsolatos tudnivalók megosztásában. Jómagamnak intézményvezetőként nagy leterheltséget jelent, hogy nem tudok élni a szakértői nappal azon kívül, amikor eljáráson vagyok, hiszen olyan sok az intézményi feladat, hogy szakértői munkámat nem a 40, hanem a 60 óra felett végzem. Nehezményezem, hogy a jogszabályok szerint a következő tanévben a helyi minősítésekből csak 5-öt fognak szakértői munkámként elismerni. Ezen változtatni kellene! Az idei tanévben első fecskeként 1 kollégának volt külső minősítési eljárása. Pedagógus II. fokozatba kerülhet visszamenőleg január 1-jétől, hiszen ez egy erre a naptári évre átcsúszott minősítés volt. Remek (98%-os) eredményére büszkék vagyunk. Gyakornokunkat a tankerület jogi állásfoglalása alapján belső minősítéssel minősítettük. Ő szeptember elsejétől kerülhet Pedagógus I. fokozatba. Két szaktanácsadónk tanfelügyeleti eljárása is rendben lezajlott. Példaértékű eredményt értek el, ezzel is bátorítva kollégáikat. Jó kezdeményezésnek tartjuk a szaktanácsadók igénylésének lehetőségét. Ez is rávezet a külső elvárásoknak való minél gördülékenyebb megfelelésre. Mind matematika, mind testnevelés tantárgyból fejlesztően hatott az intézmény életére a külső segítség.

71


3.2. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk

3.2.1. Menta klub Brunnerné Berta Nóra szervezésével A Menta Klub a Százhalombattai Széchenyi István Szakközépiskola és Gimnázium mentálhigiénés célból létrehozott nyitott csoportja. Tagja lehet bárki, aki iskolánk tanulója, tanára, dolgozója, vagy aki nem iskolánk tagja, hanem külsős segítőnk: szülő, segítő szakember. Célunk egyrészt az, hogy egy olyan helyiséget alakítsunk ki a tanulók számára, ahol a szünetekben kisebb csoportban beszélgethetnek, kiszakadhatnak a „normál” iskolai környezetből, esetleg ihatnak egy teát a barátaikkal. Hosszú távú tervünk az, hogy az iskolában valódi ismerősök közösségét hozzunk létre, és olyan szabadidős programlehetőségeket ajánljunk, amelyek pihentetőek, de tartalmasak. Ennek folyománya lehet az a későbbiekben, hogy megelőző céllal foglalkozásokat tartsunk különböző témákban, melyek a korosztályt főként érdekelhetik. A Klub virtuális csoportként létezik jelenleg, mely több mint 150 tagot számlál. Tagjaink között szerepelnek diákok, szülők, pedagógusok, valamint külsős tagok, úgymint pszichológusok és pszichológushallgatók, mentálhigiénés és drog prevenciós munkát végzők, könyvtárosok, sporttal és művelődéssel, művészetekkel foglalkozó szakemberek. A csoportban a segítőkészség és a közösségformálás szükséglete növekedőben van, az elmúlt tanév során fejlődő tendenciát mutatott (pl. a klubhelyiség szinte minden berendezése a tagok adománya). A tagok önkéntes módon ajánlják fel szolgálatukat a klubnak, mindenki olyan rendezvényt nyújt vagy olyanon vesz részt, amely a működési területéhez, illetve személyiségéhez illeszkedik. A délutáni időpontokban megrendezésre kerülő programokra sajnálatos módon kevés jelentkező érkezik a diákok közül. Terveink között szerepel ötletbörzék megtartása, szülőkkel, diákokkal együtt, valamint változatosabb programok összegyűjtése, még több szabadidős, egészségvédő, illetve egészségfejlesztő program megszervezése, rövidebb lélegzetű és hosszabb időintervallumú kurzusok rendezése, főként a diákság számára. Nyári tábor jellegű napközbeni elfoglaltságon is gondolkodunk, elsősorban a veszélyeztetett, illetve az alacsonyabb szocioökonómiai státussal rendelkező családok gyermekeinek kedvezve ezzel. 3.2.2. Tehetségpont Pozsgainé Dobák Anita háttérmunkájának köszönhetően 2016 márciusában határoztuk el, hogy iskolánk megpróbál csatlakozni a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége (MATEHETSZ) keretében működő Nemzeti Tehetségpont-hálózathoz. Március hónap folyamán készült el a pályázati anyag, amely elkészítésében minden munkaközösség részt vett. A munka irányítását Pozsgainé Dobák Anita végezte, a pályázati anyag szerkesztésében Breznay Ildikó nagy segítséget nyújtott. A Tehetségpont adatainak rögzítése április elsején ért véget, majd megkezdődött a bírálat. Május 8-án megkaptuk az eredményt, miszerint a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács illetékes szakmai bizottsága a Tehetségpont működési kérelmünket elfogadta, ezért a továbbiakban jogosultak 72


vagyunk a Regisztrált Tehetségpont logó használatára is. A Tehetségpont programja keretében a különböző pályázatokhoz kapcsolódó információk közvetlenül jutnak el iskolánkhoz, illetve anyagi támogatást is remélünk. 2016. június 22-én a Család-, Ifjúság- és Népesedéspolitikai Intézet szervezésében konferencián veszünk részt. A konferencián az elmúlt időszakban a Nemzeti Tehetség Program keretében végzett kutatások (NHTR, TSZH, TSZV) eredményeinek bemutatására kerül sor. 3.2.3. NAVA pont Giriczné Szép Ildikó jóvoltából Egy megadott IP cím alá tartozó számítógépes terminálokon szabad hozzáférést kaptunk a NAVA anyagaihoz. 2006. január 1-je óta gyűjtött televízió-, ill. rádióműsorok találhatók a NAVA törzsgyűjteményében, ezen kívül szabadon megtekinthető műsorok, régebbi MTV híradók (1988-), filmes külön gyűjtemények (100 magyar játékfilm, Mecenatúra Mozi, SZFE vizsgafilmek, Mediawave, Mindentudás Egyeteme) és tematikus válogatások is elérhetők. 3.2.4. Digitális témahét Abránné Csizmadia Andrea szervezőmunkájának köszönhetően Részt vettünk a Digitális Témahét 2016 országos projekten, melyet az Emberi Erőforrások Minisztériuma kezdeményezett. A 9. A osztállyal (32 fő), egy tanítási napon, 2016. április 8án, 5 tanítási órán. A tanulók a Föld természeti környezetének megóvása, megújuló energiák témában oldottak meg különböző anyaggyűjtési, szövegszerkesztési, prezentációs, fizikai, kémiai kísérleti és számítógépes programozási feladatokat. A projektben a következő kollégák vettek részt: Abránné Csizmadia Andrea, Nickl Erika, Kun Pál, Ridzi Gizella. Sok hasznos tapasztalatot gyűjtöttünk a projektpedagógia témában. Többek között: szükség lenne több ilyen alkalomra, hogy a diákoknak többször kellejen önállóan, általánosan megfogalmazott feladatokat megoldaniuk, részleges tanári kontroll mellett. Ezzel jelentősen fejlődhetne önálló feladat-megoldási kompetenciájuk.

3.2.5. Fenntarthatósági hét Nickl Erika és Győri István szervezésével 2016. április 18-22. között az első Fenntarthatósági Témahéten vettünk részt. Célunk, hogy a diákok figyelmét koncentráltan ráirányítsuk a fenntarthatóság fontosságára, hiszen kis odafigyeléssel ők is sokat tehetnek a Föld védelméért. A Fenntarthatósági Témahét fővédnöke Dr. Áder János, köztársasági elnök. Az előre kidolgozott óratervek segítségével tartottunk a fenntarthatóság téma köré épülő tanórákat. 3 fős csapattal részt vettünk a Fenntarthatósági Kupa elnevezésű országos interaktív versenyen. 4 fős csapattal részt vettünk az Arany János Általános Iskola és Gimnázium által e hét keretein belül szervezett rendezvényén. Az első témahetet pozitív tapasztalatokkal, jó élményekkel zártuk, így ezt a kezdeményezést a jövőben is szeretnénk megtartani.

73


3.2.6. Pénzhét Horváthné Kaszás Zsuzsanna szervezésének köszönhetően Az idei tanévben már második alkalommal vettünk részt a Pénzhét országos projektjén. A Pénz7 a Magyar Bankszövetség és a Pénziránytű Alapítvány szervezésében, az Emberi Erőforrások Minisztériumának szakmai támogatásával valósul meg. A 2015/16-os tanévben március 7-11. között zajlott. A Pénz7 célja a középiskolai korosztály pénzügyi, gazdasági ismereteinek bővítése. Az idei tanévben a sikerült időben regisztrálnunk ahhoz is, hogy a programhoz kapjunk feladatlapokat, leírást és az Értem a pénzem című kiadványt is kaptunk a gyerekek számára. Reméljük jövőre sikerül külső szakembereket is fogadnunk, akik megtartják a projekt óráit (erre is van lehetőség). A tavalyi évben egy háztartás költségvetésének összeállítása volt a feladat csoportmunkában. A diákok megismerkedtek a bruttó és a nettóbér közötti különbséggel, megtapasztalhatták, hogy milyen adót és járulékokat vonnak le a munkabérből, hogy milyen adókedvezményeket vehetnek idénybe. Az idei tanévben egy rendezvény, egy szalagavató költségvetését kellett összeállítaniuk. Idén is csoportmunkában kellett elvégezniük a feladatot. A kiadványt, amelyből körülbelül 120 példányt kaptunk, saját feladatlap összeállítása után osztottuk szét a gyerekeknek és annak segítségével ismerkedtek meg a bankszámlával, a hitel, a megtakarítások és a biztosítások fogalmával, fajtáival. 8 tanulócsoportban (9. B, 11. B, 12. B közgazdasági és ügyviteli csoportok, 13. B, 14. B.) foglalkoztunk a Pénzhét programjával. 3.2.7. Sziszki Krónika Breznay Gáborné szerkesztésével Pedagógusaink és diákjaink rengeteg programon vesznek részt. Tanév végén olyan jó mindezt egy csokorban látni. A Sziszki Krónika létrehozásában az volt fő motivációnk, hogy vissza tudjunk tekinteni jeles alkalmainkra akár hosszú évek után is. A Krónika a honlapunkon olvasható és évkönyv formájában is fellapozható a 2015-2016. tanévtől kezdődően. 3.2.8. Sziszki Könyvklub Molnárné Németh Nikolett kezdeményezésére Örvendetes tény, hogy a klubhoz olvasni szerető tanárok és diákok egyaránt csatlakoztak. Így is lehet személyiséget formálni, közösséget építeni, olvasóvá nevelni. 3.2.9. M1-es terem irodalmi szaktanteremmé alakítása Major Patrícia jóvoltából A terem berendezése polcokkal, könyvekkel bővült, egy mini tantermi könyvtár alakult ki, amit a tanulók szívesen használnak is. A „mini könyvtár” védnöke a 9. A osztály lett.

3.2.10. Vikingek interaktív kiállítás a Barátság Kulturális Központban Regős Ágnes irányításával Rajz szakköröseink így is öregbítették iskolánk hírnevét. 74


3.3. Intézményi szintű innovációk 3.3.1. Intézményi dokumentumok aktualizálása - Az Oktatási Hivataltól kapott központi sablon alapján megújítottuk Házirendünket és - SzMSz-ünket, melyeket a következő tanévnyitó értekezletén fogunk elfogadni. - A Pedagógiai Program teljes megújítására a következő tanévben kerítünk sort. A küldetésnyilatkozat, a jövőkép és a helyi tanterv, illetve az értékelés rendje lesznek azok a területek, melyeket már a tanévnyitó értekezleten szavazásra bocsátunk, és átírunk. Több szabályzatot is meg kellett újítani, vagy hiánya miatt el kellett készíteni: - Gyakornoki Szabályzat (Bartáné S. K.), - Közalkalmazotti Szabályzat (Győri I.), - Iskolai Könyvtár Működési Szabályzat (Giriczné Sz. I.), - Könyvtár Gyűjtőköri Szabályzat (Giriczné Sz. I.), - Könyvtár Használati Szabályzat (Giriczné Sz. I.), - Tankönyvtári és Tartós Tankönyvek Szabályzata (Giriczné Sz. I.), - Bélyegző Használati Szabályzat (Csehné Sz. K.), - Adatkezelési Szabályzat (Málnási-Sz. M.), - Ügyviteli és Iratkezelési Szabályzat (Málnási-Sz. M.), - Intézményi Önértékelési Szabályzat (Bartáné S. K.), - Intézményi elvárás-rendszer kialakítása (Bartáné S. K., mk-vezetők), - Továbbképzések nyilvántartási rendszerének kialakítása (Málnási-Sz. M.), - Szabadságolási terv kialakítása (Málnási-Sz. M.), - Munkaköri leírások aktualizálása, elkészítése (Málnási-Sz. M.), - Igazgatói személyi dossziék kialakítása (Málnási-Sz. M.), - Igazgatói irattár kialakítása (Málnási-Sz. M.), - Intézményi önértékelési pedagógusi mappák kialakítása (Málnási-Sz. M.). 3.3.2. Szervezési, strukturális újítások - Munkaközösségi rendszer megújítása - Munkaszekciók alakítása: - KAT (Győri I.) - INÖ (Bartáné S. K.) - Kuratórium (Szél N.) - Jubileumi év (Darufalvi B.) - Jubileumi évkönyv (Major P.) - Arculat (Regős Á.) - Reprezentáció (Ridzi G.) - Kapcsolattartás (Zborovszky Csilla) - Szabadidő szervezés (Molnárné N. N.) - Széchenyi-napok (Szakácsné N. É.) - Honlap (Madarász V.) 75


-

Iskolarádió (Páhnné m. A.) Projektek (Szakácsné N. É, Szabó L., Donka G.) Ifjúságvédelem (Antal M.9 Tehetségpont (Pozsgainé D. A.) Iskolakrónika Eredmények nyilvántartása (Molnárné D. M.) Csapatépítés (Neikl L. Á.) Karbantartás/felszereltség (Bugir Zs.) Szakmai kapcsolatok (Nickl E.) Alapdokumentumok (Málnási-Sz. M.) Szakmai nap (Szakácsné N. É., Nickl E.)

- Egyéni feladatok kijelölése - Tanév eleji munkatervek készíttetése a munkaközösség-vezetőkkel és tanév végi beszámolók készíttetése a munkaközösség-vezetőkkel és szaktanárokkal. - Helyi továbbképzési rendszer kialakítása - Hospitálási rendszer kialakítása - Az intézményi önértékelés rendszerének megszervezése (Bartáné S. K.) - Osztály kör e-mail rendszerének kialakítása (Ráksi M., Madarász V.) - Gyermek és ifjúságvédelmi munka megszervezése (Kunsági A., Antal M.) - Tanári és vezetői ügyeleti rendszer bevezetése - Nevelőtestületi programok (őszi csapatépítő bográcsozás, karácsonyi fehér asztal, kirándulás, szakmai nap, tanévzáró ebéd) (Neikl-L. Á., Horváthné K. Zs., Szakácsné N. É., Pál F-né) - Igazgatói interjú életpálya kialakításáról - Intézményi csoportok értékelésének egységesítése táblázatos formában (Győri István) - Hospitálások nyilvántartása (Bognár Ágnes) 3.3.3. Intézményi klíma, információáramlás javítása, PR tevékenység, motiváció - Igazgatói fogadóóra - Havonkénti SZMK értekezlet - SWOT analízis az 564 tanuló körében - Igazgatói interjú az összes pedagógus körében - Iskolakrónika cikksorozat a honlapon és évkönyv formájában - Iskola logo megújítása (Regős Á, tanulók) - Honlap megújítás (versenyeredmények, támogatók, Iskolakrónika) (Madarász V.) - Partnerlista készítése (Andrási É.) - Oklevelek osztása ballagáson, tanévzárón (Ridzi G.)

76


3.3.4. Rendezvények, ünnepek, műsorok megújítása, újak létrehozása Nyílt nap Kezdés Vége

Program neve

Helye

Felelős

9:10

9:40

Tájékoztató előadás

AULA

iskolavezetés

9:40

9:45

DÖK bemutató

AULA

DÖK

Regisztráció nélkül látogatható programok: állandó Kiállítás diákjaink munkáiból állandó Videófal - sulivideók

GALÉRIA

állandó

Tankönyvbemutató

EMELET

állandó

Elektroklub bemutatója Menta-klub: tanácsadás Kézműves projekt

Elektroklub

10:00 10:00

12:00 12:00

Regős Ágnes

AULA Molnárné Dóczi Mária Kun Pál

Menta klubhelyiség Brunnerné Berta Nóra / Kunsági Anikó

Előtér

Regős Ágnes

Regisztrációval látogatható programok: 203

Giriczné Szép Ildikó

10:30

Görög projektút bemutatása CAD-bemutató 14A

209

Stark Enikő

10:00

10:30

Dráma óra 9NY/h

klub

Darufalvi Bernadett

10:00

10:40

Gépírás óra 10B

218

Molnárné Dóczi Mária

10:00

10:40

Történelem óra 10G

212

Bartáné Sandi Katalin

10:00

10:40

Német óra 9D

M1

Szirmainé Dankó Ágnes

11:00

11:30

203


11:00

11:30

Görög projektút bemutatása CAD-bemutató

209

Stark Enikő

11:00

11:40

Angol óra 9NY/h

M17

Ács Éva

11:00

11:40

Német óra 11E/K

M16

Pozsgainé Dobák Anita

10:00

10:30

10:00

77


Felelős

Kezdés

Vége

Program neve

Helye

11:00

11:40

220

Horváthné Kaszás Zsuzsa

11:00

11:40

Gazdasági és jogi ismeretek 9B Biológia 10E

M11

Bugir Zsolt

9:10

9:40

Tájékoztató előadás

AULA

iskolavezetés

9:40

9:45

DÖK bemutató

AULA

DÖK

Regisztráció nélkül látogatható programok: GALÉRIA

állandó

Kiállítás diákjaink munkáiból Videó fal

állandó

Tankönyvbemutató

EMELET

állandó

10:00

12:00

10:00

12:00

Menta-klub: tanácsadás Kézműves projekt

TANMŰHELY meglátogatása 14A, 9A Regisztrációval látogatható programok: 10:00 10:30 Görög projektút bemutatása 10:00 10:30 CAD-bemutató

10:00

12:00

Regős Ágnes

AULA Molnárné Dóczi Mária

Menta klubhelyiség Brunnerné Berta Nóra / Kunsági Anikó Regős Ágnes Előtér MOL tanműhely

Szakács Csaba

203


209

Stark Enikő

10:00

10:45

Gépírás óra 9A

218

Molnárné Dóczi Mária

10:00

10:45

Történelem óra 11B

212

Bartáné Sandi Katalin

10:00

10:45

Angol óra 9NY/H

220

Breznay Gáborné

10:00

10:40

Német óra 10E/H

Klub

Hrudáné Floch Magdolna

10:00

10:45

Kémia óra 10E/K

M11

Bugir Zsolt

78


Ballagás Részt vett a teljes tanulóifjúság és nevelőtestület projektnap keretében. Okleveleket adtunk át tanulóinknak (Darufalvi Edit Bernadett, Kun Pál, Tóth Györgyi). Tanévzáró ünnepély bevezetése Közösségformáló pillanatok a megérdemelt pihenés előtt. A tanulók teljes iskolaközösség előtt történő dicsérete oklevelekkel. Sziszki Jótékonysági Bál Majd húsz év óta nem volt az iskolában. A rendezvény nagy közkedveltségnek örvendett. A Barátság Kulturális Központ színvonalas helyszínt biztosított. Köszönet illeti ezért Szigetvári József igazgató urat. A Bált a Szülői Munkaközösség szervezte Árpás Gabriella vezetésével és Cserháti Csongorné SZMK elnök támogató munkájával, illetve egy lelkes szülői csapattal az élen. Kiemelkedő segítséget nyújtott még Fekete Lászlóné és Hellinger-Márkus Szilvia SZMK tag. Sziszki Buli A tanulóifjúság által szervezett jótékonysági buli az intézmény informatikai felszereltségének jobbítására. Dicséret illeti Balassa Botond és Fekete Gábor tanulókat. Köszönet illeti Szigetvári Józsefet a BKK helyszín ingyenes biztosításáért, Szél Pált a polgárőrség segítségéért. Kun Pált iskola-polgárőrként az éjszakai ügyeletért. 3.3.5. Mentortanárok Mentortanáraink: Pozsgainé Dobák Anita (német), Ács Éva (angol), Molnárné Németh Nikolett (magyar nyelv és irodalom) tantárgyakból sikeresen mentoráltak külsős kollégát, illetve gyes-en lévő saját kollégánkat, aki tovább képezte magát. A felsőoktatási intézményekkel ilyen módon is tartjuk a kapcsolatot. 3.3.6. Nyitás kifelé - Partnerlista elkészítése - SZMK értekezlet havonta - Környező általános iskolák és középiskolák vezetői, kollégái felé - A város intézményei felé: BKK, VSZK, Hamvas Béla Könyvtár, Matrica Múzeum - SZÁKOM Kft - Cégek vállaltok felé: MOL, PETROLSZOLG, METEM - A polgárőrség támogatása ifjú polgárőrökkel, polgárőr pedagógussal - Gyermekjóléti Szolgálat, Családsegítő Szolgálat - Pest megyei Pedagógiai Szakszolgálat Érdi Tagintézménye - Ráckeresztúri Drog Rehabilitációs Központ, Dunaújvárosi Drogambulancia - Halom TV, Hírtükör - Szakmai partnereink 2015-2016-ban 79


GÉPÉSZET Alupro Kft. Anonim-Kontakt Bt. ArtNGarden Kft. Dános Rekesz Kft. DUNAUNIVERSAL ERIGERON 1949 Kft. Fémipari Acélszerk Kft. Flansch-tech Giaform Kft. hdj80alkatrész Kft. Hőtechnika Kft. METEM EUROPE Kft. MOL Nyrt. PCI Zrt. Sz-Gépész Kft.

ÜGYVITEL SZÁKOM Kft. Adonyi Önkormányzat BKK DM Drogerien Markt Egrokorr Festékipari Zrt. Ercsi Polgármesteri Hivatal Ezermester2010 Kft Hőtechnika ISV Hústermelést szervező Zrt. KOKA2000 Trans Kft. Matrica Múzeum Petrolszolg Kft. Prem-X Kft. Rábaközi Emma Sóskúti Önkormányzat Tárnoki Polgármesteri Hivatal Top Finance Kft. Trófea Grill Étterem VICTUS PLUS Kft

INFORMATIKA Adonyi Polgármesteri Hivatal ALCOA-KÖFÉM Kft. ALEF Kft. Arconsult Kft. CRM Soft Kft. DOM-P Zrt. DONAT WEB 2013 Kft. DUNACOMPUTER Kft. Érd és Vidéke Víziközmű Kft. EVOSOFT Hungary Kft. FECOmp E.V. FÉMALK Zrt. Fermatikszoft Kft. Fókusz Computer Kft. Fourcorm Kft Gravitás 2000 Kft. HIPI-RTV-Szerviz Increment Computer Kft Info-M Kft. Kocka Kuckó Kft M-Network Informatikai Kft. NCR Magyarország Kft. Nemzetközi Alapítvány New-Gsoft Kft. Profinforce Mérnöki Kft. SYSCARE 4 Bt. BitPont Bt.

Ridzi Gizella kolléganőnk az ISZE (Informatika-Számítástechnika Tanárok Egyesülete) küldöttjeként részt vesz a Köznevelési Kerekasztal Tankönyv és oktatási módszerek témacsoport munkájában.

80


4. KÖZÖSSÉGI RENDEZVÉNYEK, ÜNNEPSÉGEK 4.1. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei - 2015.09.01. Tanévnyitó ünnepély (Tűz és balesetvédelmi oktatás) (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.08.18. Széchenyi-nap (Horváthné Kaszás Zsuzsanna, Szent-Miklóssy Andrea, Szakácsné-Nagy Éva, testnevelők, szaktanárok) - 2015.10.06. Megemlékezés az aradi vértanúkról (Darufalvi Edit Bernadett) - 2015.10.22. Megemlékezés október 23-áról iskolai szinten (Darufalvi Edit Bernadett) - 2015.10.23. Megemlékezés október 23-áról városi szinten (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.11.04. Szalagavató (Darufalvi Edit Bernadett, Tóth Györgyi) - 2015.12.18. Iskola és osztálykarácsony ((Darufalvi Edit Bernadett, osztályfőnökök) - 2016.01.21. Megemlékezés a magyar kultúra napjáról (Darufalvi Edit Bernadett) - 2016.01.29. Félévi értesítők kiadása (osztályfőnökök) - 2016.02.13. Jótékonysági bál Málnási-Szász Myrtill, Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.02.25. Megemlékezés a kommunista és egyéb diktatúrákról (osztályfőnökök) - 2016.03.11. Megemlékezés március 15-éről iskolai szinten (Darufalvi Edit Bernadett) - 2016.03.15. Megemlékezés március 15-éről városi szinten (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.04.15. Megemlékezés a holokauszt áldozatairól (osztályfőnökök) - 2016.04.29. Ballagás projektnap keretében (Darufalvi Edit Bernadett, Tóth Györgyi) - 2016.04.03. Megemlékezés a nemzeti összetartozás napjáról (osztályfőnökök) - 2016.06.23. Tanévzáró (Darufalvi Edit Bernadett) - 2016.06.23. Bizonyítványosztás (osztályfőnökök) - 2016.06.23. Beiratkozás (Molnárné Németh Nikolett, Molnárné Dóczi Mária, Major Patrícia, Szabó Lídia)

4.2. Az iskolaközösség egyéb programjai - 2015.08.21-23. DÖK-tábor (Molnárné Németh Nikolett) - 2015.08.25-26. Gólyatábor (Molnárné Németh Nikolett) - 2015.09.01. Díszítsük a Menta Klubot rajzokkal! (Brunnerné Berta Nóra, Kunsági Anikó) - 2015.09.03. Mentakert-ültetés (Brunnerné Berta Nóra) - 2015.09.06. Süti vásár a Menta Klub javára (Brunnerné Berta Nóra, Molnárné Németh Nikolett) - 2015.09.18. Ügyességi sportverseny (Szél Nikolett, Kiss Gabriella, Göncz Imre) - 2015.10.07. Biblioterápia a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kovács Marianna) - 2015.10.13-14. Drog prevenciós előadások (Brunnerné Berta Nóra) - 2015.10.14. Rendkívüli irodalomóra (Brunnerné Berta Nóra) - 2015.10.15 A randi doktor előadása (Lázár Gergely pszichológus) a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra) - 2015.10.15-16. végzős osztályok tanulmányi kirándulásai (osztályfőnökök) - 2015.10.16. Gólyaavató (Molnárné Németh Nikolett) - 2015.11.13. Egészségnap (Molnárné Németh Nikolett) - 2015.11.20. Suli foci (Szél Nikolett) 81


- 2015.12.06. DÖK Mikulás (Molnárné Németh Nikolett) - 2015.12.12. Jótékonysági projektnap (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.12.12. Múzeumpedagógiai foglalkozás a Ludwig Múzeumban (Regős Ágnes) - 2015.12.12. Mézeskalács sütés a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Ridzi Gizella) - 2015.11.13. Sziszki Foci, (Gönc Imre, Szél Nikolett, Kiss Gabriella, Molnárné Németh Nikolett+DÖK) - 2015.12.16. Lekvár főzés a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kunsági Anikó) - 2015.12.16. Biblioterápia a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kovács Marianna) - 2016.01.07-13. Sí tábor (Szél Nikolett) - 2016.01.21. Educatio kiállítás a végzősöknek (osztályfőnökök) - 2016.01.29. Könyvklub a Menta Klubban (Lány a vonaton) (Brunnerné Berta Nóra, Molnárné Németh Nikolett) - 2016.02.05. Madárvarrás a Menta-klubban (Brunnerné Berta Nóra) - 2016.02.10. "Mert ilyenek a nők és olyanok a férfiak.” Bogdán Bence pszichológus előadása a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kunsági Anikó) - 2016.02.12. DÖK jelmezverseny (Molnárné Németh Nikolett) - 2016.03.11. Süti sütés a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kunsági Anikó) - 2016.03.19. Sziszki Buli a BKK-ban (Balassa Botond, Fekete Gábor) - 2016.03.22. DÖK tojáskeresés (Molnárné Németh Nikolett) - 2016.03.23. Nyuszi készítés a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Kunsági Anikó) - 2016.04.08. Könyvklub a Menta Klubban (Mielőtt megismertelek) (Brunnerné Berta Nóra, Molnárné Németh Nikolett, Szabó Lídia) - 2016.04.08. Digitális témanap (Abránné Csizmadia Andrea) - 2014.04.25-26. Kirándulás Auschwitzba és Birkenauba (Pozsgainé Dobák Anita) - 2016.04.26. Röplabda vándorkupa (Kiss Gabriella, Szél Nikolett, Gönc Imre) - 2016.05.20. Hastánc a Menta Klubban (Brunnerné Berta Nóra, Nagyné Kiss Tünde) - 2016.05.27. Könyvklub a Menta Klubban (Teller: Semmi) (Brunnerné Berta Nóra, Molnárné Németh Nikolett) - 2016. 04.12. Koós Károly Kupa labdarúgó torna (Gönc Imre) - 2016.04.15. Süti vásár a 11. G javára (Giriczné Szép Ildikó) - 2016.04.18-22. Fenntarthatósági hét (Nickl Erika, Győri István) - 2016.04.28. Fogadás végzős évfolyamnak (Darufalvi Edit Bernadett, Tóth Györgyi, Mosonyi Edit, Pozsgainé Dobák Anita) - 2016.05.04. Operakaland (Pál Éva) - 2016.05.05. A kézmosás világnapja (Nickl Erika) - 2016.05.07. Országos Diákfórum (Pongrácz Fanni tanuló) - 2016.06.10-12. Tanulmányi osztálykirándulások (osztályfőnökök) - 2016.06.13. Diákparlament (Molnárné Németh Nikolett) - 2016.06.13. Éves beszámoló a DÖK-nek (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.06.13. Futrinka Utca Kutyavédő és Kutyás Szabadidősport Egyesület előadás (Madarász Viktor) - Nature detectives Projekt (Szabó Lídia) - Save today survive tomorrov projekt (Donka Gabriella) - Mutasd, csinálom, tudom, nem adom fel! Projekt (Szakácsné Nagy Éva)

82


4.3. Az iskolaközösség kapcsolattartó alkalmai - 2015.09.15. Szülői értekezlet 9. évfolyam (osztályfőnökök) - 2015.09.22. Szülői értekezlet 10-13. évfolyam (osztályfőnökök) - 2015.09.29. SZMK megalakulása (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.10.13. Szakmai szülői értekezlet (Nickl Erika) - 2015.11.04. SZMK értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015. 11.24. Fogadóóra (osztályfőnökök) - 2015.11.24. SZMK értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.11.24. IT értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.11.26.27. Nyílt napok (Hrudáné Floch Magdolna, szaktanárok, Molnárné Németh Nikolett+DÖK) - 2016.02.02. Szülői értekezletek (osztályfőnökök) - 2016.02.02. OKJ értekezlet (Nickl Erika) - 2016.02.24. Projektnyitó szülői értekezlet (Szakácsné Nagy Éva) - 2016.02.24. SZMK értekezlet: Félévi beszámoló (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.02.24. IT értekezlet: Félévi beszámoló (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.04.12. Fogadóóra (osztályfőnökök) - 2016.04.14. Projektzáró szülői értekezlet (Szakácsné Nagy Éva) - 2016.04.15. Osztálytalálkozó (Brunnerné Berta Nóra) - 2016.04.23. Osztálytalálkozó (Major Patrícia) - 2016.04.27. SZMK értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) Tehetségpont (Pozsgainé Dobák Anita), Alapítványi beszámoló (Oláhné Tánczos Éva) - 2016.06.13. SZMK értekezlet: Éves beszámoló (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.06.13. IT értekezlet: Éves beszámoló (Málnási-Szász Myrtill) 4.4. Az iskolaközösség vizsgaalkalmai, felvételik, szintfelmérők, mérések - 2015.08.27-28. Osztályozó- és javítóvizsgák (Hrudáné Floch Magdolna, szaktanárok) - 2015.10.02-03. ECL vizsgák (Ács Éva) - 2015.12.04-05. ECL vizsgák (Ács Éva) - 2016.01.16. Központi írásbeli felvételi (Hrudáné Floch Magdolna, szaktanárok, Molnárné Németh Nikolett+DÖK) - 2016.02.05-06. ECL vizsgák (Ács Éva) - 2016.04.08-09. ECL vizsgák (Ács Éva) - 2016.04.14-15. Osztályozó vizsga ((Hrudáné Floch Magdolna, Páhnné Móré Anita) - 2016.05.02. Nyelvi szintfelmérő a felvételt nyerteknek (Hrudáné Floch Magdolna, Szirmainé Dankó Ágnes) - 2016.05.02. magyar nyelv és irodalom írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.03. matematika írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.04. történelem írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.05. angol nyelv közép szintű írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.05. angol nyelv emelt szintű írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.06. német nyelv írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.09. ügyviteli titkár gyakorlati vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.10. informatika emelt szintű írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.11. biológia írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.12. informatika közép szintű írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) 83


- 2016.05.12. ének-zene írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.12. gépgyártás-technológia technikus írásbeli vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.13. kémia írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.13. földrajz írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.13. ügyviteli titkár írásbeli vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.17. fizika írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.18. szakmai előkészítő tárgyak írásbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.19-20.. gépgyártás-technológia technikus gyakorlati vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.23. ügyviteli titkár OKJ szóbeli vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.25. Országos kompetenciamérés a 10. évfolyamon (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.26. gépgyártás-technológia technikus OKJ szóbeli vizsga (Nickl Erika) - 2016.05.26. NETFIT mérés vége (Göncz Imre) - 2016.06.06-07. Tanév végi vizsgák a 9-1. évfolyamon (Hrudáné Floch Magdolna, szaktanárok) - 2016.06.10-11. ECL vizsgák (Ács Éva) - 2016.06.14. 13. N, 12. A szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.15. 13. N, 12., 12. G A szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.16. 12. A, 12. G szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.17. 12. G szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.18. 12. B szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.20. 12. B és előrehozott szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.21. 12. B és előrehozott szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.22. 12. B szóbeli érettségi (Hrudáné Floch Magdolna) 4.5. A tantestület szakmai és közösségi rendezvényei - 2015.08.24. Tanévnyitó értekezlet (Dr. Horváth Béla) - 2015.08.24. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.08.24. INÖ értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.08.25. Humán munkaközösség alakuló értekezlete (Giriczné Szép Ildikó) - 2015.08.25. Reál munkaközösség alakuló értekezlete (Bognár Ágnes) - 2015.08.26. Szakma munkaközösség alakuló értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2015.08.31. INÖ értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.08.27. Nyelvi munkaközösség alakuló értekezlete (Szirmainé Dankó Ágnes) - 2015.09.07. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.09.07. Nyelvi munkaközösség alakuló értekezlete (Szirmainé Dankó Ágnes) - 2015.09.09. Informatika-gépészet munkaközösség záró értekezlete (Abránné Csizmadia Andrea) - 2015.09.14. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.09.24. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2015.09.28. HTK Társadalomtudományi munkaközösség: Minősítés (Tóth Györgyi) - 2015.09.21. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.09.21. HTK Reál munkaközösség: Informatikai adatvédelem (Ridzi Gizella) - 2015.09.21. INÖ értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.09.23. Természettudományi munkaközösség alakuló értekezlete (Győri István) - 2015.09.24. Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség záró értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2015.09.28. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) 84


- 2015.10.05. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.10.12. HTK Társadalomtudományi munkaközösség: Tanfelügyelet (Bartáné Sandi Katalin) - 2015.10.19. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015. 10.22. Őszi csapatépítő bográcsozás (Horváthné Kaszás Zsuzsanna, Szakács Csaba) - 2015.11.09. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.11.16. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2015.11. 23. HTK Idegen nyelvi munkaközösség: Projektek (Donka Gabriella, Szabó Lídia) - 2015.11.24. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2015.11.26. Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség záró értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2015.11.30. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2015.12.04. Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség záró értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2015.12.07. Nyelvi munkaközösség alakuló értekezlete (Szirmainé Dankó Ágnes) - 2015.12.07. Természettudományi munkaközösség alakuló értekezlete (Győri István) - 2015.12.18. Pedagógus karácsony (Neikl-Ladány Ágnes) - 2016.01.04. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.01.07. Középvezetői értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.01.08. Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség záró értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2016.01.11. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.01.11. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2016.01.11. és 12. HTK Portfólió készítés: Tervezés, Szakmai életút ismertetése (MálnásiSzász Myrtill) - 2016.01.11. Nyelvi munkaközösség alakuló értekezlete (Szirmainé Dankó Ágnes) - 2016.01.11. Informatika-gépészet munkaközösség záró értekezlete (Abránné Csizmadia Andrea) - 2016.01.11. Természettudományi munkaközösség alakuló értekezlete (Győri István) - 2016.01.22. Félévi osztályozó értekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.02.01. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2016.02.02. Félévzáró értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.02.17. Kuratóriumi értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.03.07. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.02.08. és 09.. HTK Portfólió készítés: Intézményi környezet bemutatása (Bartáné Sandi Katalin) - 2016.02.29. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.03.07. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.03.09. Kuratóriumi értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.03.21. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.03.21. és 22. HTK Portfólió készítés: Hospitálási napló és reflexió (Bartáné Sandi Katalin) - 2016.04.04. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.04.04. HTK Sport-művészetek munkaközösség: NETFIT (Kiss Gabriella) - 2016.04.04. Társadalomtudományi munkaközösség alakuló értekezlete (Giriczné Szép Ildikó) - 2016.04.11. HTK informatika-gépészet (Madarász Viktor) - 2016.04.12. Nevelőtestületi értekezlet: Érettségire felkészítés (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.04.18. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) 85


- 2016.04.18. Társadalomtudományi munkaközösség alakuló értekezlete (Giriczné Szép Ildikó) - 2016.04.18. Informatika-gépészet munkaközösség záró értekezlete (Abránné Csizmadia Andrea) - 2016.04.19. HTK Portfólió készítés: Esetleírás (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.04.25. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.04.25. HTK Portfólió készítés: Esetleírás (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.04.28. Végzős osztályok osztályozó értekezlete (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.09. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.05.09. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.09. és 10. HTK Portfólió készítés: Szabadon választott dokumentumok (MálnásiSzász Myrtill); IKT kompetenciák bemutatása Bartáné Sandi Katalin) - 2016.05.11. Kuratóriumi értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.05.23. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Molnárné Németh Nikolettnél - 2016.05.27. Nevelőtestületi szakmai nap: kirándulás (Pál Éva) - 2016.05.30. Nevelőtestületi munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.05.30-31. HTK Portfólió készítés: Csoportprofil (Bartáné Sandi Katalin) Tematikus terv, óraterv (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.06.10. Pedagógusnap városi szervezésben - 2016.06.13. Osztályozó értekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - 2016.06.13. Osztályfőnöki munkaközösség alakuló értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2016.06.13. Társadalomtudományi munkaközösség záró értekezlete (Giriczné Szép Ildikó) - 2016.06.13. Osztályfőnöki munkaközösség záró értekezlete (Győriné Lajkó Lívia) - 2016.06.14. Természettudományi munkaközösség záró értekezlete (Győriné István) - 2016.06.16. Idegen nyelvi munkaközösség záró értekezlete (Szirmainé Dankó Ágnes) - 2016.06.17. Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség záró értekezlete (Oláhné Tánczos Éva) - 2016.06.17. Informatika-gépészet munkaközösség záró értekezlete (Abránné Csizmadia Andrea) - 2016.06.17. Sport-művészet munkaközösség záró értekezlete (Molnárné Németh Nikolett) - 2016.06.17. Szakmai szakmai nap (Málnási-Szász Myrtill, Szakácsné Nagy Éva) - 2016.06.23. Szakmai-pedagógiai munkaközösség záró értekezlete (Bartáné Sandi Katalin) - 2016.06.30. Tanévzáró értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.06.30. Tanévzáró fogadás a nevelőtestületnek (Málnási-Szász Myrtill) Rendszeres értekezletek: - Nevelőtestületi heti munkaértekezlet (Hrudáné Floch Magdolna) - Munkaközösségi értekezletek kéthavonta (munkaközösség-vezetők)

86


4.6. Szaktanácsadás, tanfelügyelet, minősítés, intézményi önértékelés - 2015.10.19. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Morvayné Pataki Andrea - 2015.11.02. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Molnárné Dóczi Máriánál - 2015.11.10. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Giriczné Szép Ildikónál - 2015.11.16. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Bartáné Sandi Katalinnál - 2015.11.23. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Mosonyi Editnél - 2016.01.21. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Győri Istvánnál - 2016.01.26. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Győriné Lajkó Líviánál - 2016.02.02. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Abránné Csizmadia Andreánál - 2016.02.23. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Oláhné Tánczos Évánál - 2016.03.01. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Szirmainé Dankó Ágnesnél - 2016.03.07. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Hrudáné Floch Magdolnánál - 2016.03.17. Intézményi önértékelés (óralátogatás, óraelemzés, interjú, értékelés) Nickl Erikánál - 2016.03.18. Matematika szaktanácsadó Morvayné Pataki Andreánál - 2016.04.08. Matematika szaktanácsadó Varga Attilánál - 2016.04.08. Tanfelügyelet Molnárné Dóczi Máriánál - 2016.04.12. Tanfelügyelet Bartáné Sandi Katalinnál - 2016.04.15. Matematika szaktanácsadó Bognár Ágnesnél - 2016.04.22. Matematika szaktanácsadó Sonn Valériánál - 2016.05.10.Testnevelés szaktanácsadó Göncz Imrénél és Szél Nikolettnél - 2016.05.09. Igazgatói értekezlet (Málnási-Szász Myrtill) - 2016.05.26. Gyakornoki minősítő vizsga: Kiss Gabriella - 2016. 06.03. Minősítés: Morvayné Pataki Andrea

87


5. PÁLYÁZATOK, ALAPÍTVÁNY 5.1. Pályázatok

5.1.1. Save Today Survive Tomorrow projekt Projektvezető: Donka Gabriella Utazások: Görögország Pteleos – nemzetközi partnertalálkozó 4 tanár (Darufalvi Bernadett, Szabó Lídia, Horváth Béla, Donka Gabriella) Görögország Pteleos – diákcsere találkozó 2 tanár (Darufalvi Bernadett, Páhnné Móré Anita) 3 diák (11/A) Portugália Regua – diákcsere találkozó 2 tanár (Andrási Éva, Donka Gabriella) 4 diák (11/E, 13/N) Németország – St Georgen – diákcsere találkozó 2 tanár (Mosonyi Edit, Donka Gabriella) 5 diák (10/E) Összesen: 10 tanár + 12 diák = 22 mobilitás Téma: környezetvédelem - problémafelvetés - meglátás, érzékenyítés, megoldások keresése. A találkozókra prezentációkkal, videókkal készülnek a diákok, a találkozókon ezek bemutatása, nemzetközi workshopokban dolgoznak feladatokon, kulturális programok, témához kapcsolódó létesítmények látogatása. Diákok családoknál laknak, projekt nyelve angol. Úti beszámolók készítése, disszemináció – beszámoló az iskola, helyi sajtó, helyi televízió, projekt online felületei részére magyar és angol nyelven. Projekt sarok és projekt szoba létrehozása és aktualizálása. 5.1.2. Nature detectives projekt Projektvezető: Szabó Lídia Utazások: Lengyelország, Psztragova - nemzetközi partnertalálkozó 2 tanár (Szabó Lídia, Pozsgainé Dobák Anita) Bulgária Sopot – diákcsere találkozó 2 tanár (Andrási Éva, Szabó Lídia) 3 diák (11/G) Spanyolország Madrid – diákcsere találkozó 2 tanár (Szabó Lídia, Pozsgainé Dobák Anita) 2 diák (11/E) 88


Görögország Kouloura – diákcsere találkozó 2 tanár (Szabó Lídia, Molnárné Németh Nikolett) 2 diák (9/D) Szlovákia Érsekújvár – nemzetközi partnertalálkozó 2 tanár (Szabó Lídia, Pozsgainé Dobák Anita) Összesen: 10 tanár + 7 diák = 17 mobilitás Téma: invazív fajok, környezetvédelem - probléma felvetés - meglátás, érzékenyítés, megoldások keresése. A találkozókra prezentációkkal, videókkal készülnek a diákok, a találkozókon ezek bemutatása, nemzetközi workshopokban dolgoznak a projekt témájához kapcsolódó feladatokon, kulturális programok, témához kapcsolódó létesítmények látogatása, szakértői előadásokon való részvétel, terepgyakorlatok, partner iskolákban óralátogatás. A diákok családoknál laknak, projekt nyelve angol. Úti beszámolók készítése, disszemináció – beszámoló az iskola, helyi sajtó, helyi televízió, projekt online felületei részére magyar és angol nyelven. Projekt sarok és projekt szoba létrehozása és aktualizálása. 5.1.3. Mutasd, csinálom, tudom, nem adom fel! Projektvezető: Szakácsné Nagy Éva Erasmus + szakképzési mobilitási projekt. A projekt időtartama: 2015. június1-től 2016. május 31. Az elnyert támogatás összege: 69.861 EUR Kiutazók: 2016. 02.14 – 2016.02.23. Tanárok: 6 fő 2016.02.28. – 2016.03.21. Gépész szakirányú diákok: 14 fő Ügyvitel/közgazdász diákok: 2 fő 2016.04.02. – 2016.04.23. Ügyvitel/közgazdász diákok: 20 fő Kísérő tanárok (egymást váltva): 12 fő A projekt célrendszere Jelen projekt hosszú távú célja volt az oktatási rendszer folyamatos fejlesztése, amely beágyazódik az európai és hazai szintű, az egész életen át tartó tanulás európai uniós modelljébe. A projekt középtávú céljaként tűztük ki, hogy a jövőbeni szakpolitikák és gyakorlatok meghatározásakor megalapozott döntések szülessenek, amelyek építenek az egyes iskolák projektjeiben szerzett tapasztalatokra. Iskolai részről középtávú cél, hogy jó partnerkapcsolatokat alakítsunk ki külföldi intézményekkel, vállalatokkal, iskolákkal, stb., akikkel folyamatosan kicserélhetjük információinkat, ismereteinket. Szintén középtávú cél, hogy iskolánk pedagógiai programját fejlesszük és tanulóinkat XXI. századi ismeretetekkel lássuk el, valamint képzésükben alkalmazkodjunk a munkaerő-piaci igényekhez. A projekt rövidtávú célja magának a projektnek az eredményes megvalósítása volt, amely keretében

89


tanárok továbbképzése történt meg a korai iskolaelhagyás megakadályozására, valamint gépész szakirányú diákok és közgazdász/ügyvitel szakos diákok gyakorlati képzése valósul. A projekt eredményei A tanárok a továbbképzés során bővült ismeretei: - az általános pedagógiai ismeretek, - a beiskolázás tervezésével kapcsolatos ismeretek, - bizonyos mértékű tanügy-igazgatási ismeretek, - az iskolai teljesítmény mérésével, értékelésével, a pályaorientációval és pályaválasztással kapcsolatos ismeretek, - nyelvi kompetencia fejlesztése is speciális területen. A gépész szakirányú diákok szakmai kompetenciája fejlődött. A projekt eredményeként a jövőben képesek a gépgyártás technológus szak szakmai követelményeinek megfelelő munkát végezni pl. síkfelületek reszelése, furatok gyártási rajz szerinti készítése, gépi gyalulás, köszörülés, egyes munkafolyamatok önálló megtervezése. A közgazdász/ügyvitel szakos diákok szakmai kompetenciájuk fejlődésének eredményeként képesek lesznek a mindennapokban történő ügyfelekkel való kapcsolattartásra, jobban átlátják a vállalati folyamatokat. Képesek lesznek a társadalom elfogadott szokásrendszere, a megszokott, sztereotip sémáktól eltérő, az objektív, de a többségtől eltérő, helyzettel kapcsolatban megértőbb, érzékenyebb környezet kialakítása. A projektben résztvevő valamennyi tanuló a következő kompetenciák területén fejlődött: - anyanyelvi kommunikáció (előzetes workshopokon való részvétellel, gyakorlati napló vezetésével, projekt beszámolókkal) - idegen nyelvi (angol) kompetencia (a felkészítési időszak tanulása és a helyszíneken a munkaadókkal való napi kapcsolat révén) - digitális kompetencia (az egyes projekt szakaszokban alapvető szükséglet a digitális kommunikáció) - kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia (a külföldi tapasztalatok segítik a munkaerőpiacon való érvényesülést) - énkép és önismereti kompetencia - környezettudatossági kompetencia (a hazainál fejlettebb környezettudatos tevékenységek behatóbb megismerése) A kiválasztott spanyol partnerrel, az EKIP EUROPA szervezettel már dolgoztunk együtt más projektben. Jelen projektben is, ők valamennyi projekt elem megvalósításának spanyolországi megszervezésére vállalkoztak, amit kiválóan láttak el. Projekt menedzsment A projekt tervezésétől annak befejezéséig a projekt koordinátor látta el a projektmenedzsmentet és igyekezett minél szélesebb körben megismertetni a projektet az iskola tanulóival, szülőkkel és külsős partnerekkel.

90


5.1.4. Helyi önkormányzat által hirdetett pályázat A helyi önkormányzat kulturális alapjától alapítványunk az idén 140.00 Ft-ot nyert közösségi rendezvények sikeres megvalósítására. A pályázatot készítette Szél Nikolett. Az előző évekhez képest a negyedére csökkent az elnyerhető összeg a város anyagi helyzete miatt. A tervezett stúdiófejlesztés sajnos elmarad. Ez az összeg épp, hogy fedezi a nyári táborainkkal kapcsolatos kiadások szokásos támogatását. 5.1.5. MakerBot a tanteremben! – iskolai 3D nyomtató pályázat " A FreeDee Kft. által, az oktatási intézmények számára meghirdetett nyereményjátékban MakerBot Replicator típusú 3D nyomtatót lehetett volna nyerni. Egy 3D nyomtató várható sokoldalú és aktív kihasználása vonatkozó ötleteket vártak. A pályázat 2016. január 25-én kezdődött 2016. február 26-ig tartott. Bár Bugir Zsolt kollégánk több érdeklődő kolléga ötletét csokorba kötve elkészítette a pályázatot, sajnos nem nyertünk. 5.1.6. Martin and Doris Rosen Summer Symposium 'Remembering the Holocaust' Az Emberi Erőforrások Minisztériuma és a Budapesti Amerikai Nagykövetség által meghirdetett pályázaton nyert Molnárné Németh Nikolett kollégánk. Így az Egyesült Államokban, az Appalachian State University Egyetemen vehet részt a holokauszt tanításba, tanulásba integrálásról is szóló egyhetes szimpóziumon. 5.1.7. Az Esztrád Színház pályázata Iskolánk elnyerte az Esztrád Színház pályázatát a Molnárné Németh Nikolett által elkészített pályázatnak köszönhetően, de az időpontok egyeztetése nem volt lehetséges. A pályáztatókkal abban egyeztünk meg, hogy a következő tanévben újabb kísérletet teszünk.

5.1.8. A 2016-2017. évre vonatkozó folyamatban lévő pályázatok A 2016-2017. tanévre 3 stratégiai partnerségi projektre pályáztak kollégáink: Donka Gabriella és Szabó Lídia. Témák: Unesco világörökség, Egészséges életmód, Tanulás és gyakorlat kapcsolata. Tanév elejéig eldől, hogy sikeresek voltak-e a beadott pályázatok.

5.1.9. Nemzeti Köznevelési Portál diáktesztelési pályázat A 10.A osztály 31 fővel vett részt Madarász Viktor kollégánk vezetésével ezen a pályázaton.

91


5.2. Az alapítvány tevékenysége A Hitel Alapítvány idei nagy vívmánya a közhasznúság elnyerése volt. Erre a végzés 2016. január 5-én érkezett meg, így már újból tudjuk fogadni az 1%-okat. Intézményi Tanácsunk önkormányzati tagja: Pap Miklós segítségével ingyen tudtuk a helyi médiákban hirdetni ezt a lehetőséget. Átszerveztük a kuratórium munkáját. Állandó időközönként tartunk kuratóriumi gyűléseket, melyeket előre meghirdetünk, így az osztályfőnökök időben tudják értesíteni a tanulókat arról, mikorra kell benyújtani a kérvényeket a támogatásokért. Major Patrícia végzi a jegyzői teendőket. Molnárné Németh Nikolett határozat sablonokat készített a munka egységesítése és megkönnyítése céljából, illetve aktualizálta a honlapon az Alapítvány bemutatkozó szövegét. Szél Nikolett az alapítványi szekció munkatervét készítette el. Oláhné Tánczos Éva bár nem alapítványi tag, de végzi a könyvelést és elkészítette a tavalyi év beszámolóját, a NAV nyomtatványok beadását és a KSH statisztikákat is elkészíti. Fontos feladat a szülők tájékoztatása és bevonása az alapítvány munkájába. Ezért egyrészt a honlapon tesszük közzé újabb sikereinket, másrészt a havonkénti SZMK értekezlet állandó témája az Alapítvány forrásbővítésének lehetősége. A kuratórium a következő alkalmakkor a következő témákban ülésezett: 2016. 02.17. - Az alapító okirat értelmezése - Forráslehetőségek feltárása - A következő ülés tervezete, feladatok - Határozat: céladományok befogadása 2016.03.09. - Pályázatok elbírálása - Koncepciók kialakítása - Határozat: pecsét készítéséről, a jótékonysági bálból eredő támogatások befogadásáról - Forráslehetőségek feltárása 2016. 05.11. - Pályázatok elbírálása - Határozat: cserkészet céladományok befogadása

92


A következő támogatásokra került sor Alkalom/Cél

Összeg/

Tanulók támogatása tanulmányi kirándulás Tanulók támogatása nyelvvizsga Sport és tanulmányi versenyre Összesen

Tanulók létszáma 5 2 10 17

45.000 Ft 20.000 Ft 19.200 Ft 84.200 Ft

Bevételek keletkeztek és tárgyi adományok érkeztek Bevétel, tárgyi adományi forrása Cserháti Csongorné

Jótékonysági bál

Összeg/ adomány megnevezése öltözőpadok (10 db) (120.000 Ft értékben kamera 96.880 Ft értékben) stúdiókábelek (62.000 Ft értékben) nyomtató (Canon PIXMA) 21.980 Ft értékben 670.000 Ft

Cserkészcsapatok

275.000 Ft szakmai napra

Cserkészcsapatok

75.000 Ft irodaszer ellátottság biztosítása WC-papír tartók és nagy WC-papír 62.400 Ft értékben 1.383.260 Ft

Cserháti Csongorné Babai Attila Huff Zsolt

Lábtenisz csapat adománya Összesen

93

Mire fordítottuk? -----

---------3 projektor, 2 vászon, 1 projektorlámpa, szerelési díj Nevelőtestületi kirándulás Szakmai szakmai nap (buszköltség, étkezés, idegenvezetés) ------

------


6. Következtetések levonása 6.1. A 2014-2015. tanév tapasztalataiból eredő – a tanév munkatervében megcélzott feladatok – sikeressége, további teendők Feladat Eredmény A tavalyi év eredményei miatt az idei tanévben Az eredmények nem matematika csoportbontást vezettünk be több javultak. 12. B-ben 8 tanuló osztályban. Ettől vártuk az eredmények javulását, bukott meg a matematika illetve korrepetálásokat vezettünk be. írásbeli érettségin. (A szóbelin 7 sikeresen tudott javítani de ez a többi tantárgyban elért eredmények rovására ment.) Az érettségi és szakmai vizsgák eredményei Sikerült. megfelelőek voltak. Ezt a színvonalat szeretnénk tartani, sőt, javítani. Tervünk a CISCO Akadémia bevezetése, mellyel az Nem sikerült. OKJ képzés feltételeit tudjuk biztosítani.

A tanév feladata a felnőttképzés beindításának előkészítése.

tanfolyamai

Nem sikerült.

A sikeres nyelvvizsgák számának növelését a tanulók Sikerült új módszerekkel történő motiválásával igyekszünk elérni, például külföldi projektekben való részvétel lehetőségével.

Ok A státuszgondok miatt a csoportbontásokat össze kellett vonni.

További teendő A státuszokat folyamatosan igényeljük.

A fenntartó váltás nem következett be. Az átmeneti állapot nem kedvez az intézménynek abban, hogy a szükséges fejlesztésre megkapja a kellő forrásokat. A fenntartó váltás folyamatban van. A KLIK fenntartásában az ilyen irányú fejlesztés nem támogatott.

Folyamatos törekvés a forrásbővítésre a legkreatívabb módon, a legtöbb partnert bevonva. Az NGM fenntartásában a következő tanévben ezt meg kívánjuk valósítani. Újabb 3 projektre pályáztunk. A következő tanév indításakor derül ki, hogy elnyertük-e a lehetőséget.

94


Feladat Eredmény Eszközbeszerzésre szeretnénk pályázni, melyhez Nem sikerült. adandó alkalommal az önrész előteremtésében a KLIK segítségét kérjük.

Ok Nem volt ilyen lehetőség. Az Alapítványon keresztül tudtunk tárgyi fejlesztést megvalósítani. Ez nem elegendő.

További teendő Nem adjuk fel!

A közösségi szolgálattal kapcsolatos feladatokat az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjének feladatai közé utaltuk. Új partnerek felkutatására törekszünk. A bukás prevenciót az egyéni fejlesztésekkel igyekszünk megoldani, de kollégáink maximális óraszámban tanítanak, így hiányzik az emberi erőforrás.

A feladatok egy részét vissza kellett utalni az igazgatóhelyettesnek. A nevelőtestület túlterheltsége.

Kellő egyensúly megteremtése a munkavégzésben.

Részben sikerült. Új partnereket sikerült szerezni Részben sikerült.

Az ECL és ECDL vizsgáztatást folytatjuk. Célunk a Sikerült. vizsgázók körének bővítése, a környékbeli diákok bevonása. Az általános iskolák informatikai tanáraival való kapcsolattartás.

95

Az új tantárgyfelosztásban – amennyiben a Kerekasztal tárgyalások elérik a kellő sikert – a szakórákon kívül ilyen órákra is lehetőséget teremteni.


6.2. A 2015-2016. tanév tapasztalataiból eredő feladatok A legátütőbb tapasztalata az évnek ez, hogy a kiégés a stressz miatti szomatizálódás veszélye fenyegeti a nevelőtestületet hasonló leterheltség mellett. Nem rajtunk áll a változtatás. Reméljük, hogy sikerül elfogadtatni a 22 órás heti kötelező óraszámot. Pedagógusaink heti 50-60 órát dolgoznak. Ez nagyon részletesen kidolgozott egyéni feladataikat összesítő statisztikájukból kimutatható. Ebben már az iskola eredményeit, programkínálatát látva sem kételkedhet egy kívülálló olvasó. 2016.július 1-jén új Fenntartónk a Nemzetgazdasági Minisztérium lesz. Ennek megfelelően feladatunk: - a Nemzetgazdasági Minisztériumba való átkerülés, az Érdi Szakmai Centrumba bekerülés és beilleszkedés gördülékeny szervezése, - az intézmény szakképzési profiljának fejlesztésében támogató háttér és feltételek biztosítása, - a gimnáziumi profil megtartásáért minden lehető eszköz megragadása, - az igazgatóhelyettesek és munkaközösségek által megjelölt célok teljesítésének támogatása, megsegítése. 6.2.1. Általános igazgatóhelyettes által megjelölt célok Szükségünk van a szülők támogatására: - Közösségi szolgálathoz partnerek keresése - Alapítványi bál szervezéséhez segítség, támogatók szerzése - Diákok motiválása a tanulásra, érték a tudás, a jó jegy, a közösségért végzett munka - Osztályprogramok szervezéséhez ötletek, anyagi háttér biztosítása - Iskola állagmegóvásában segítség, szakemberek a szülők közül, javítások felajánlása, egyéb felajánlások - Ünnepeink szervezése, kivitelezése nagyszerű hagyományaink folytatása - Tehetségpont, tehetséggondozás, szakkörök, projektek, versenyek, pályázatok előtérbe helyezése - Pályázat: eszközfejlesztésre, IKT ellátottság javításra - Projektoros termek árnyékolása, újabb projektorok, klímák beszerzése - Elavult eszközpark (2012ótaØ), gépek, műhely, laborok felszerelése, cseréje - A 201-es terem tanirodává alakítása - Az új házirend megismertetése a tantestülettel, tanulókkal, szülőkkel - Értékelési rendszer egységesítése, év végi vizsgák rendszerének felülvizsgálata - KÖSZ megújítása, új rendszer kereteinek kidolgozása - Szülőkkel való kommunikáció erősítése - Fogadóórák szervezésére több gondot fordítani - Nyílt napokra előbb felkészülni, nagyobb kínálatot biztosítani - Érzékenyítés: jótékonysági programok. - Az új érettségi követelményekre felkészülés - A továbbtanuláshoz több segítséget nyújtása - Német nyelvterületen partneriskolai kapcsolat kialakítása, német nyelvű projektek felkutatása - Egymás óráinak látogatása, belső tudásmegosztás, mentorálás, szakmai ötletbörze erősítése szakmai nap keretében. - Innovációk: a Gólyabál Végzősök fogadása megújítása; bukás-prevenció

96


6.2.2. Szakmai igazgatóhelyettes által megjelölt célok - Az OKJ szakmai és vizsgakövetelményeiben lévő Eszköz-és felszerelési jegyzékben felsorolt berendezések, eszközök, oktatási segédanyagok maradék nélküli beszerzése a korszerű szakmai oktatás elősegítésére fenntartói támogatással (Sajnos a 2012-es OKJ módosítás és fenntartó váltás miatt, illetve a szakképzési hozzájárulás szétosztásának változása miatt a 2012-es év óta ilyen irányú eszközbeszerzés nem történt, így a megváltozott OKJ-s szakmáinkhoz csak részben rendelkezünk megfelelő eszközparkkal.) - Korszerű tanműhely kialakítása a MOL együttműködésével - Törvényi előírásoknak megfelelő maximális csoportlétszámok kialakítása - Szakmai tanárok erőn felüli munkájának elismerése anyagi juttatással a fenntartó segítségével 6.2.3. Az Osztályfőnöki munkaközösség által megjelölt célok - A Móra Ferenc Általános Iskolával tovább építeni a kapcsolatot, a jövő tanévben mi lássuk vendégül őket. - A tanórák védelme mellett legyen minél változatosabb a személyiségformálás különböző programokon keresztül! - A közösségi szolgálatban a tanulók önállóságát próbáljuk meg fejleszteni a jelentkezés rendjének megújításával, a dokumentációt igyekezzünk egyszerűsíteni a jogszabályi előírásokat figyelembe véve! - Az osztályfőnökök lépjenek be a Menta Klub Facebook csoportjába, hogy a programokról való tájékoztatás gördülékenyebb legyen! - A munkaközösségi értekezletek rendjében figyeljünk arra, hogy a hétfői értekezletek legyenek rövidebbek, ha az osztályfőnökökkel külön megbeszélnivaló van! - A pályaválasztásban segítsük tanulóinkat olyan formában is, hogy különböző foglalkozású felnőtteket, öregdiákokat hívunk meg! - A Széchenyi-napokat újítsuk meg! - Folytassuk az igazgatói osztályfőnöki órák tartását évente egy alkalommal a 9-12. évfolyamokon! - A Fogadás szervezését újítsuk meg! 6.2.4. A szakmai-pedagógiai munkaközösség által megjelölt célok - Küldetésnyilatkozat és jövőkép aktualizálása a Pedagógiai Programban - Intézményi elvárás-rendszer beépítése a PP Pedagógiai Programban - Az értékelési rendszer egységesítése a Pedagógiai Programban 6.2.5. A Társadalomtudományi munkaközösség által megjelölt célok - Az iskola jubileumi évkönyvének összeállítása, elkészítése - Az év végi vizsgák értékelési rendszerének egységesítése - Az Esztrád Színházzal a kapcsolat újbóli felvétele - BTMN-es tanulók egyéni bánásmódjára fokozottabban figyelni - a tárgyi felszereltség hiányainak pótlása - a BKK-val a kapcsolat ápolása

97


6.2.6. Az idegen nyelvi munkaközösség által megjelölt célok - Az óraszámok optimalizálása. - A túlterheltség csökkentése. - További projektek, pályázatok szervezése. - A projekteken kívüli külföldi tanulmányi kirándulások szervezése. - A Nyílt nap hasonlóan sokszínű és magas szintű megszervezése. - A B osztályok beiskolázási színvonalának a növelése. - Helyi továbbképzés tartása a Tehetségponttal kapcsolatban. - Az életpálya modell minősítési szakaszában érintettek támogatása, a z ezzel kapcsolatos teendők elvégzése. - Az INÖ-ben végzendő óralátogatások, belső értékelések elvégzése. - Az adminisztráció csökkentése a hospitálási napló egyszerűsítésével és az év végi beszámoló átstrukturálásával. - Jubileumi évkönyvbe munkaközösségi rovat szerkesztése. - Pályázat írása a Rákóczi Szövetség kiírása szerint. - Projekttel kapcsolatos nyílt nap szervezése. 6.2.7. A Természettudományi munkaközösség által megjelölt célok - A tárgyi felszereltség hiányainak pótlása a következő területeken: - termek árnyékoltatása a kivetíthetőség miatt, - eszköz felszereltség hiányainak pótlása, - az informatikai felszereltség hiányainak pótlása, - interaktív táblák - e-tananyagok beszerzése a digitális táblához. - M7-es terembe hiányzik függöny, tábla és projektor - Az év végi vizsgák értékelésének egységesítése, a vizsgarendszer átszervezése. - A munkaközösség a következő tanévben tartson helyi továbbképzést! - A munkaközösség érintett tagjai sikeresen végezzék el a minősítéssel kapcsolatos teendőiket! - Pályázat írása a Nemzeti tehetségprogram keretein belül. 6.2.8. A Művészet-sport munkaközösség által megjelölt célok A munkaközösség hagyományos programjain kívül újak megrendezése. Kiemelt fontossággal a Gólyanap színvonalas megrendezése. A sportrendezvények számának növelése, iskolák közötti sportverseny szervezése. A Menta-klub programjainak és egyéb programoknak a hatékony népszerűsítése. Az Önkormányzat által kiírt és egyéb pályázati lehetőségek megragadása. Táborok szervezése (DÖK, Gólya, Sí, Kenu). A polgárőrséggel kialakult kapcsolat tovább mélyítése. 98


SZISZKI-PÓDIUM megvalósítása, majd ROADSHOW az Érdi Szakképzési Centrum intézményeiben. PROMO-Film elkészítése iskolánk beiskolázási ROADSHOW-jához. „Képzelt Riport” előadás betanulása 6.2.9. Az Informatika-gépészet munkaközösség által megjelölt célok - Az informatikai ismeretek tantárgy érettségi követelményeinek a hatályos jogszabálynak megfeleltetése - Továbbképzések elvégzése az új tananyagok elsajátítása céljából. 6.2.10. Az Ügyvitel-közgazdaság munkaközösség által megjelölt célok - A szakmai tankönyvek elérhetővé tétele a diákok számára (pénzügy, számvitel, statisztika 10-10 tankönyv a könyvtárnak, gépírás tankönyvek) - A gimnáziumi osztályfőnökök kommunikációja támogassa az OKJ-s beiskolázást saját tanulóinkból - A képzések indításakor a nyelvi képzés biztosításáról is gondoskodni kell. További szakmai célok a Szakmai Szakmai Nap alapján Rövidtávú célok: - 13. évfolyamon indítani nappali tagozaton a pénzügyi-számviteli ügyintéző szakot iskolánk közgazdasági és gimnáziumi tanulóinak, illetve külsősöknek 2 éves képzésként, ahová csatlakozhatnának egyéni tanrenddel második szakképzésként olyanok, akiknek van első szakmájuk. Ehhez ki kell dolgozni az egyéni tanrend szabályait, a mentességeket stb. - Esti vegyipari és gépgyártás-technológus képzés indítása. - Felnőttképzés engedélyeztetése: esti vagy levelező tagozaton elvégezhető szakmák (pl. pénzügyi-számviteli ügyintéző) kiválasztása. - ECDL vizsgaközpontként ECDL tanfolyamokat lehetne indítani felnőttképzésben. - Partnerekkel való együttműködés során saját tanáraink tarthatnák külsős intézmények már akkreditált tanfolyamát, és így ez a felnőttképzés része lehetne. - Szakmák Éjszakája rendezvényen való részvétel. (Kötelező lesz, ha centrum tagok vagyunk.) - Szakmáink hirdetése, marketing: általános iskolákban népszerűsíteni a szakmáinkat, roadshow megtartása, cégek bemutatkozása a diákok előtt. - Tanműhely helyzetének rendezése. (Nem a gépész munkaközösség feladata, gyakorlati oktatás vezetőjének hatásköre.) - Informatika oktatáshoz megfelelő számítógéppark, informatikai labor, oktató szükségeltetik, mely az alap képzéshez sem áll rendelkezésre. - A hálózati alapismeretek tantárgy gyakorlati oktatásához szükséges egy szakember foglalkoztatása, aki biztosítani tudja a hiányzó eszközökön való ismeretek elsajátítását, óraadói formában a 2016/2017-es tanévben. 99


- Státuszproblémák rendezése (1 fő főállású informatika tanár) - Erasmus+ projektek (külföldi szakmai gyakorlatok) megpályázása. - Az OKJ kerettantervek 2016-os változása, illetve az előző 3 év tapasztalatai alapján át kell dolgozni helyi tanterveinket. Középtávú célok – ötéves jövőkép felvázolásával az iskola szerepének meghatározása: - 0. évfolyamos, közgazdasági, ügyviteli, gépészeti, informatikai nyelvi előkészítő szakgimnáziumi osztályok indítása. - Kiválasztani a szakmákat, amelyeket tanítani fogunk a jövőben, akkreditáltatni őket, szaktanárokat keresni hozzájuk, illetve megteremteni a hátteret (oktatási segédletek, szoftverek). - Vegyipar szakmacsoportos szakgimnáziumi csoport indítása, környezetvédelmi szakképzésre igény felmérés, lehetőségek feltérképezése. - Minden kollégának legyen ismerete hálózati ismeretek tantárgy gyakorlati és elméleti oktatásához, miután a hiányzó eszközök beszerzése megtörtént. (pl. CISCO képzés) Hosszú távú célok - A mindenkori munkaerő-piaci igényeknek megfelelő, XXI. századi tudás biztosítása a szakképzésben. - Az informatika munkaközösség a törvényi szabályozás folyamatos változása miatt nem tud meghatározni hosszú távú célokat. Új szakmák, - amelyek nem szerepelnek más, a Szakképzési Centrumhoz tartozó intézmény képzései között, - melyek korszerűek, munkaerő-piaci igényeknek megfelelőek, - melyek esetlegesen a gimnáziumi tanulókat is átmentik a szakgimnáziumba (magas óraszámban nyelv, emelt szintű szakképesítések nyújtása a tanulóknak, ami széleskörű műveltséget biztosít), pl. turisztikai szakemberek képzése, idegenvezető, logisztikai ügyintéző képzés. 54 581 02 Parképítő és fenntartó technikus 54 521 02 Erdészeti gépésztechnikus 54 340 01 Üzleti szolgáltatási munkatárs 54 344 04 Államháztartási ügyintéző 54 812 01 Idegenvezető 54 347 01 Idegennyelvű ipari és kereskedelmi ügyintéző 55 347 01 Idegennyelvi ügyfélkapcsolati szakügyintéző 54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző 54 812 03 Turisztikai szervező, értékesítő A tárgyi és személyi feltételek biztosítása szükséges az új szakmák oktatásának megvalósításához. 100

BESZÁMOLÓ TANÉV

Recommend Documents