BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah Kedatangan siswa di sekolah pada umumnya didahului dengan persiapan yang lengkap, mulai dari mandi pagi, dilanjutkan dengan sarapan, kemudian memakai pakaian seragam sekolah, memakai sepatu, membawa buku, tas dan peralatan sekolah lainnya. Dilepas oleh orang tua dengan bersalaman tanda restu serta uang saku yang cukup. Akan tetapi setelah tiba di sekolah dan berada di dalam kelas, mulailah respon mereka terhadap proses pembelajaran berbeda, ada yang bersemangat, ada yang kurang semangat, ada yang sering datang terlambat dan ada pula yang sukanya membolos. Itulah fenomena yang sering dijumpai oleh guru sejak dahulu hingga sekarang tidak pernanh hilang..Jadi benar jika guru mengatakan, bahwa tidak semua siswa yang datang ke sekolah mempunyai keinginan yang sama yaitu belajar, dan tidak semua siswa yang berada di dalam kelas mau memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru, apalagi jika materi pelajaran yang diajarkan guru dianggap sulit seperti bahasa Arab misalnya. Bahasa Arab adalah salah satu mata pelajaran yang memang dianggap sulit oleh kebanyakan siswa, termasuk siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Subah. Kesulitan tersebut dapat dimaklumi, karena bahasa Arab selain sebagai bahasa asing juga bentuk abjad hijaiyyah berbeda jauh dengan abjad bahasa Indonesia. Bahasa Arab mempunyai
aturan gramatika yang rumit, kaya akan mufradat, musytarak serta adanya tanda baca (harakat) yag berubah-ubah, sehingga beda harakat akan berakibat beda arti, contoh lafal
دينjika dibaca dinun berati agama dan
jika dibaca dainun berarti hutang, contoh lain, lafal كتبjika dibaca kataba berarti menulis dan jika dibaca kutiba berarti diwajibkan, dan masih banyak lagi contoh yang lain. Karakteristik yang demikian unik menambah sulitnya bahasa Arab untuk dapat dikuasai, baik secara lisan atau tertulis. 1 2 Namun demikian perlu juga diyakini betapapun sulitnya belajar bahasa Arab pada saatnya siswa akan bisa menguasai, tergantung waktu yang tersedia, ada yang cepat ada yang lambat. Hal ini senada dengan teori belajar tuntas (matery learning) yang mengatakan, bahwa prestasi belajar siswa lebih banyak ditentukan oleh waktu belajar. artinya setiap anak asal diberi waktu belajar yang cukup akan dapat mencapai prestasi yang baik. 1 Oleh karena itu dalam menuntut ilmu diperlukan waktu dan kesabaran. Syeh Az Zarnuji dalam kitabnya Ta’lim Muta’allim mengatakan : ذكاء وحرص واصطبار وبلغة وارشاد: سانبيك عن مجموعها ببيان, اال ال تنا ل العلم اال بستة 2
استاذ وطول زمان
(Ingatlah, kamu tidak akan memperoleh ilmu kecuali dengan enam hal, akan saya terangkan enam hal tersebut yaitu: pertama cerdas, kedua rakus, ketiga sabar, keempat biaya, kelima bimbingan guru dan keenam waktu yang panjang)
Di era delapan puluhan (era Menag RI Prof.Dr.A.Mukti Ali), bahasa Arab pernah menjadi kendala bagi banyak mahasiswa IAIN, karena harapan mahasiswa untuk bisa lulus dengan cepat terhalang oleh adanya syarat wajib punya sertifikat lulus bahasa Arab dan bahasa Inggris tingkat advanced dari Lembaga Bahasa. Ini mengindikasikan bahwa prestasi belajar bahasa Arab dikalangan mahasiswa masih kurang maksimal. Hal yang sama juga dialami oleh siswa MTs Negeri Subah. Hasil tes bahasa Arab menunjukkan bahwa nilai ulangan harian rata-rata 68 dan nilai ulangan Mid Semester rata-rata 62, keduanya masih bibawah standar nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 70
Adanya data tersebut
memberi arti bahwa prestasi belajar bahasa Arab siswa MTs Negeri Subah masih belum maksimal.
Faktor penyebabnya tentu beragam meliputi
faktor internal dan eksternal, faktor karakteristik mata pelajaran bahasa Arab yang rumit dan asal sekolah siswa yang mayoritas dari Sekolah Dasar dimana di SD tidak ada mata _________________ 1
Nasution Noechi, Psikologi Pendidikan, (Jakarta, Dirjen Binbaga Islam dan UT,1991) hal.95 2 As Syeh Az Zarnuji, Ta’lim Muta’allim, (Surabaya, Al Hidayah, tt), hal.16-17
3 pelajaran bahasa Arab dan masih banyak lagi faktor yang lain termasuk didalamnya
faktor
perhatian
siswa
dalam
mengikuti
proses
pembelajaran.Terkait dengan hal ini peneliti sependapat dengan apa yang dikatakan oleh The Liang Gie, bahwa untuk mencapai hasil belajar yang
optimal siswa harus hadir secara tertib, memperhatikan penjelasan dengan seksama dan membuat catatan pelajaran dengan sebaik-baiknya. 3 Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut dengan judul “ Pengaruh Perhatian Siswa Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Arab Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Arab Di MTs Negeri Subah Batang” dengan alasan bahwa : 1. Perhatian siswa dalam proses pembelajaran adalah penting, sebab adanya perhatian bisa berpengaruh positif pada prestasi belajar siswa, bahkan Richard Clark dalam Nana Sudjana mengatakan bahwa hasil belajar siswa di sekolah adalah 70 % dipengaruhi oleh faktor internal (termasuk didalamnya perhatian) dan 30 % dipengaruhi oleh faktor eksternal.
4
Demikian pula Muhibbin Syah mengatakan bahwa siswa
yang mempunyai minat atau memusatkan perhatian terhadap materi pelajaran, memungkinkan siswa untuk bisa belajar lebih giat dan akhirnya dapat mencapai prestasi yang diinginkan.5 1. Pada kenyataannya prestasi belajar sebagai out put tidak dapat dipisahkan dari adanya proses, berupa perhatian yang seksama dalam mengikuti proses pembelajaran untuk menuju out put yang baik. 2. Sepanjang pengetahuan peneliti di MTs Negeri Subah belum ada yang melakukan penelitian terkait dengan judul tersebut. _________________ 3
The Liang Gie, Cara Belajar Yang Efisien, (Yogyakarta, Akademi Kepengarangan,1985) hal.73 4 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung, Sinar Baru
5
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, (Bandung,PT.Remaja Rosda Karya, 2000), hal.133
4 A.
Rumusan Masalah. Berdasarkan uraian diatas, maka masalah yang akan diteliti adalah : 1.Apakah perhatian siswa dalam proses pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi
belajarnya pada mata pelajaran bahasa Arab di
MTs Negeri Subah. 2.Seberapa besar pengaruh perhatian siswa dalam proses pembelajaran terhadap
prestasi belajarnya pada mata pelajaran bahasa Arab di
MTs Negeri Subah C.Tujuan Penelitian. Penelitian ini bertujuan untuk : 1.Mengetahui pengaruh perhatian siswa dalam proses pembelajaran terhadap prestasi belajarnya pada mata pelajaran bahasa Arab siswa MTs Negeri Subah. 2.Mengetahui
besaran
pengaruh
perhatian
siswa
dalam
proses
pembelajaran terhadap prestasi belajarnya pada mata pelajaran bahasa Arab di MTs Negeri Subah D.Manfaat Penelitian. 1.Teoritis : a. Sebagai sumbangan pemikiran bagi lembaga pendidikan tentang pentingnya perha
tian siswa dalam proses pembelajaran, khususnya mata pelajaran bahasa Arab b. Memperkaya konsep atau teori pendidikan tentang pengaruh perhatian dalam proses pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab. 2.Praktis. a.
Meningkatkan kinerja guru untuk bisa mengaktifkan perhatian siswa dalam proses pembelajaran bahasa Arab
b. Menambah wawasan kepada para pembaca, bahwa perhatian siswa dalam proses
pembelajaran dapat berpengaruh pada prestasi
belajar siswa.
5 E.Sistematika Penulisan. Penulisan Tesis ini disusun dalam 5 Bab dengan sistimatika sebagai berikut : BAB. I. PENDAHULUAN. Bab ini berisi uraian tentang: Latar belakang masalah yang mendasari pentingnya dilakukan penelitian, Rumusan masalah, Maksud dan Tujuan penelitian, Manfaat penelitian dan Sistematika penulisan BAB II. KERANGKA TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA.
Bab ini berisi :.Tinjauan teori yang mendeskripsikan tentang : Perhatian siswa , Proses pembelajaran, Prestasi belajar, dan Bahasa Arab. Kajian pustaka, Kerangka berpikir dan Hipotesa penelitian BAB III.Metode Penelitian. Bab ini berisi uraian tentang : Jenis penelitian, Tempat dan Waktu penelitian, Populasi dan sampel penelitian, Teknik pengumpulan data dan Teknik analisa data yang digunakan BAB IV. Hasil Penelitian. Bab ini berisi tentang : Deskripsi data penelitian, Pengujian persyaratan, Uji hipotesa dan Pembahasan. BAB V. Penutup Pada bab ini berisi : Kesimpulan pokok, Saran-saran kepada pihak yang terkait dan implikasi yang diharapkan DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
