2011

STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191

VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy za období 2010/2011

Výroční zpráva o činnosti Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 za školní rok 2010/2011. Výroční zpráva o činnosti Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 za školní rok 2010/2011 (dále jen „Výroční zpráva o činnosti školy“) vychází z § 10 odst. 3 a § 11 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a § 7 vyhlášky MŠMT ČR č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Výroční zpráva školy je dále zpracována v souladu se směrnicí Krajského úřadu Středočeského kraje č. 48 Zásady vztahů Středočeského kraje a jeho příspěvkových organizací. V souladu s výše uvedenými ustanoveními Výroční zpráva o činnosti školy je zpracována za období předcházejícího školního roku 2010/2011 a obsahuje údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2010.

1.

Základní údaje o škole

1.1 Název školy:

Střední průmyslová škola strojírenská a Jazyková školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Adresa: Kolín IV, Heverova 191, PSČ 280 02. Právní forma: příspěvková organizace Zřizovatel: Středočeský kraj se sídlem Praha, Zborovská 11, PSČ 150 21 IČ 70891095 IČO: 48665860 IZO ředitelství školy: 600007171

1.2 Kontakty: číslo telefonu: číslo faxu: e-mailová adresa: www stránky:

321 743 022 321 743 005 [email protected] sps-ko.cz

1.3 Vedení školy: ředitel školy:

Ing. Jaromír Kratochvíl, potvrzen ve funkci ředitele příspěvkové organizace Střední průmyslová škola strojírenská a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 Usnesením Zastupitelstva Středočeského kraje č. 84-5/2005/ZK ze dne 27. června 2005, pod č.j. 1844/2005/ŠKO; statutární zástupce ředitele školy: Ing. Jaroslav Prorok, potvrzen ve funkci ředitelem Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 dodatkem k pracovní smlouvě ze dne 31. srpna 2010.

1.4 Školská rada: Členové školské rady: předseda Mgr. Jana Skřivánková, zástupce pedagogických pracovníků školy; člen Ing. František Obešlo, zástupce pedagogických pracovníků školy; člen Ing. Tomáš Sojka, zástupce jmenovaný zřizovatelem školy; člen pan Pavel Svoboda, zástupce jmenovaný zřizovatelem školy; člen Ing. Alena Shrbená, zástupce zákonných zástupců nezletilých ţáků a zletilých ţáků školy. 1

1.3

Poslední zařazení do rejstříku škol a školských zařízení a uskutečněné změny za hodnocený školní rok a) Škola má v rejstříku škol zařazeny obory vzdělávání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělávání a Rámcové vzdělávací programy: a. 23-41-M/001 Strojírenství denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců, dobíhající obor; b. 23-41-M/01 Strojírenství denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců; c. 23-43-L/51 Provozní technika dálková forma vzdělávání, délka vzdělávání 3 roky 0 měsíců; d. 23-44-L/01 Mechanik strojů a zařízení denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců; e. 23-45-L/01 Mechanik seřizovač denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců; f. 23-45-M/01 Dopravní prostředky denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců; g. 23-51-H/001 Zámečník denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 3 roky 0 měsíců, dobíhající obor; h. 23-51-H/01 Strojní mechanik denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 3 roky 0 měsíců; i. 23-52-H/01 Nástrojař denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 3 roky 0 měsíců; j. 23-56-H/01 Obráběč kovů denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 3 roky 0 měsíců; k. 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců. l. 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání denní forma vzdělávání, délka vzdělávání 4 roky 0 měsíců. b) Pro jednotlivé povolené obory vzdělávání a formy vzdělávání u střední školy jsou maximální počty ţáků stanoveny takto: a. 23-41-M/01 Strojírenství denní forma vzdělávání max. 360 ţáků; b. 23-43-L/51 Provozní technika dálková forma vzdělávání max. 96 ţáků; c. 23-44-L/01 Mechanik strojů a zařízení denní forma vzdělávání max. 136 ţáků; d. 23-45-L/01 Mechanik seřizovač denní forma vzdělávání max. 136 ţáků; e. 23-45-M/01 Dopravní prostředky denní forma vzdělávání max. 128 ţáků; f. 23-51-H/001 Zámečník denní forma vzdělávání max. 120 ţáků; g. 23-51-H/01 Strojní mechanik denní forma vzdělávání max. 120 ţáků; h. 23-52-H/01 Nástrojař denní forma vzdělávání max. 45 ţáků; i. 23-56-H/01 Obráběč kovů denní forma vzdělávání max. 120 ţáků; j. 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy denní forma vzdělávání max. 136 ţáků; k. 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání denní forma vzdělávání max. 192 ţáků. c) V průběhu školního roku 2010/2011 byly provedeny následující změny pro zařazení školy do rejstříku škol a školských zařízení: a. dne 8. 12. 2010 vydalo MŠMT ČR rozhodnutí s č.j. 30889/2010-21, kterým se u školy do školské rejstříku zapisuje obor 23-44-L/01 Mechanik strojů a zařízení v denní formě vzdělávání a s délkou vzdělávání 4 roky 0 měsíců, obor 23-45-L/01 Mechanik seřizovač v denní formě vzdělávání a s délkou vzdělávání 4 roky 0 měsíců a obor 3741-M/01 Provoz a ekonomika dopravy v denní formě vzdělávání a s délkou vzdělávání 4 roky 0 měsíců; b. dne 7. 1. 2011 vydal Krajský úřad Středočeského kraje rozhodnutí s č.j. SZ_196079/2010/KUSK, kterým stanovil nejvyšší počty ţáků u oboru 23-44-L/01 2

Mechanik strojů a zařízení v denní formě vzdělávání na 136 ţáků, u oboru 23-45L/01 Mechanik seřizovač v denní formě vzdělávání na 136 ţáků a u oboru 37-41M/01 Provoz a ekonomika dopravy v denní formě vzdělávání na 136 ţáků; c. dne 12. 7. 2011 vydalo MŠMT ČR rozhodnutí s č.j. 20744/2011-25, kterým se u školy do školské rejstříku zapisuje obor 23-43-L/51 Provozní technika v dálkové formě vzdělávání s délkou vzdělávání 3 roky 0 měsíců a provádí se výmaz ze školského oboru 23-43-L/51 Provozní technika v dálkové formě vzdělávání s délkou vzdělávání 3 roky 0 měsíců; d. dne 18. 8. 2011 vydal Krajský úřad Středočeského kraje rozhodnutí s č.j. SZ_144387/2011/KUSK, kterým stanovil nejvyšší počty ţáků u oboru 23-43-L/51 Provozní technika v dálkové formě vzdělávání na 96 ţáků.

2. Charakteristika školy 2.1 Vymezení hlavní a doplňkové činnosti školy Vymezení hlavní a doplňkové činnosti školy jako příspěvkové organizace je dáno Zřizovací listinou Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 vydanou Středočeským krajem na základě usnesení zastupitelstva 18.září 2001 pod č.j. OŠMS/2989/2001, ve znění dodatku č. 1 ze dne 17. prosince 2003 s č.j. 19767/2003/ŠKO, ve znění dodatku č. 2 ze dne 27. června 2005 s č.j. 8883/2005/ŠKO, ve znění dodatku č. 3 ze dne 17. září 2007 s č.j. 130290/2007/ŠKO a usnesení Zastupitelstva Středočeského kraje č. 44-8/2009/ZK ze dne 30. listopadu 2009. Dodatkem č. 4 Zřizovací listiny ze dne 1. 12. 2010 č.j. 181848/2010/KUSK bylo nově v článku III. Vymezen majetek ve vlastnictví zřizovatele předávaného příspěvkové organizaci k hospodaření a nabývání dalšího majetku. Zřizovací listina stanovuje, ţe hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace je vymezen zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, a prováděcími předpisy. Příspěvková organizace sdruţuje: Střední odborné učiliště - hlavní účel a předmět činnosti školy je vymezen §57 školského zákona a prováděcími předpisy. Střední průmyslovou školu - hlavní účel a předmět činnosti školy je vymezen §57 školského zákona a prováděcími předpisy. Odborné učiliště - hlavní účel a předmět činnosti školy je vymezen §57 školského zákona a prováděcími předpisy. Jazykovou školu s právem státní jazykové zkoušky - hlavní účel a předmět činnosti školského zařízení je vymezen §110 školského zákona č. a prováděcími předpisy. Školní jídelnu - hlavní účel a předmět činnosti školského zařízení je vymezen §119 školského zákona a prováděcími předpisy. V rámci hlavního účelu a předmětu činnosti toto školské zařízení poskytuje s účinností od 1. ledna 2005 závodní stravování pro zaměstnance škol a školských zařízení zřizovaných Středočeským krajem. Zřizovací listina vymezuje doplňkovou činnost školy, která nesmí narušovat plnění hlavního účelu a předmětu činnosti školy. Škola provozuje tuto doplňkovou činnost formou rekvalifikačních kurzů uchazečů o zaměstnání, výukou svařování s moţností sloţení státní závěrečné zkoušky, školení v oblasti výpočetní techniky, kopírování a rozmnoţování dokumentů, výrobní činností v oboru zámečnictví a kovoobráběčství, hostinské činnosti, pronájmu učeben na školení, kurzů a podobně, pronájmu kanceláří v budově školní jídelny, včetně sociálních zařízení a pronájmu chaty pro školní kurzy a rekreace zaměstnanců. 2.2 Materiálně technické podmínky pro výuku Škola má pro výuku velmi dobré prostorové zázemí a materiální vybavení. Všechny objekty 3

potřebné pro činnost školy jsou majetkem Středočeského kraje. Objekt hlavní budovy školy slouţí pro teoretickou přípravu všech ţáků školy a výuku praxe u oboru středního vzdělávání s maturitní zkouškou. Celkem je v hlavní budově školy jedenáct kmenových učeben, které mají klasické vybavení pro výuku všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů s moţností vyuţití základní audiovizuální techniky. Nově jsou ve škole dvě multimediální učebny, které jsou nově kompletně vybaveny pro výuku zejména odborných předmětů. Ke standardnímu vybavení školy patří dvě jazykové učebny, jejichţ vybavení základní audiovizuální technikou a jinými pomůckami slouţí ke zkvalitnění výuky cizích jazyků. Velmi kvalitně má škola vybavené tři učebny výpočetní techniky vţdy se dvaceti čtyřmi ţákovskými místy a dvě učebny CNC strojů při celkovém počtu šestnácti ţákovských míst. Všechny počítače v učebnách jsou připojeny na počítačovou síť školy. K dalšímu vybavení těchto učeben patří tiskárny pro formát A4 nebo A3, scanner, multifunkční zařízení, plottery, iterativní dotykové tabule s datovým projektorem a potřebným softwarem (je uveden v další části zprávy). V učebnách CNC strojů jsou rovněţ všechny počítače připojeny na počítačovou síť školy s počítačovými pracovišti u kaţdého stroje. Do vybavení těchto učeben patří piezo scanner 3D, metal pointer, čtyři CNC gravírovací frézky, školní CNC frézka FC16, dva školní CNC soustruhy SUF16, jeden školní CNC vstřikovací lis a jedna CNC gravírovací frézka. Důleţitou součást vybavení školy tvoří školní laboratoře s klasickým vybavením, jako je strojní laboratoř a technologická laboratoř, kde kromě obvyklých měřících zařízení je například univerzální trhací stroj TIRAtest 2300 s počítačovým vyhodnocováním výsledků měření, různé digitální přístroje spojené s vyhodnocovacími jednotkami (mikrometry, číselníkové úchylkoměry, přístroj měření drsnosti povrchu a souřadnicový měřící stroj s vyhodnocením výsledků měření pomocí počítače. Laboratoř elektrotechniky a automatizace je vybavena pracovišti logických obvodů (stavebnice hradel MH, modelovací soupravy FESTO), programovatelným automatem Allen Bradley SLC 500 a softwarem Rockwell Automation RS Logix 500. Velmi kvalitně je zařízena laboratoř diagnostiky vozidel, k jejímuţ vybavení patří válcová zkušebna brzd, čtyřsloupový zvedák se zařízením pro měření geometrie kol a přístrojem pro měření vůle zavěšení kol, zařízení na vyvaţování kol, zařízení pro montáţ pneumatik, zařízení diagnostiky motorů s příslušenstvím, analyzátor výfukových plynů, mobilní regloskop, tester tlumičů pérování, mobilní přístroj pro měření výkonu motoru vozidel a podobně. Nově v rámci projektu OP VK byla vybudována laboratoř Automatizace a robotizace se šestnácti pracovišti pro programování průmyslových robotů a s pracovišti pro seřizování průmyslových linek. Pro výuku praxe ţáků oboru Strojírenství jsou určeny takzvané „klasické“ dílny jako je truhlářská dílna, kovářská dílna, zámečnická dílna a strojní obrobna, které jsou vybaveny nástroji a nářadím pro ruční zpracování materiálu a jsou zde umístěny základní druhy obráběcích strojů, zejména se jedná o soustruhy a frézky. Špičkově je vybavena nástrojařská a CNC dílna, kde kromě univerzálního soustruhu, nástrojové frézky, vodorovné a svislé obráţečky a rovinné brusky, je také umístěno CNC vertikální obráběcí centrum se čtyřmi řízenými osami a CNC univerzální revolverový soustruh se dvěma řízenými osami. Odborný výcvik ţáků oboru středního vzdělávání s výučním listem je zajišťován v objektu dílen odborného výcviku v Kolíně IV, Komenského 185, kde je pět zámečnických dílen, soustruţna, frézárna, brusírna nástrojů, svařovna a kovárna. V zámečnických dílnách je celkem padesát osm pracovišť pro ruční zpracování kovů. Součástí jejich vybavení jsou elektromechanické tabulové nůţky, ruční kotoučová pila na kov, dvě kotoučové brusky, stolní vrtačky, sloupové vrtačky, radiální vrtačka, bodová svářečka a další nářadí a nástroje pro ruční montáţ. Soustruţna a frézárna je vybavena univerzálními hrotovými soustruhy, frézkami různých typů, vodorovnými a svislými obráţečkami, pásovou pilou a rovinnou bruskou. K vybavení brusírny nástrojů patří nástrojové brusky, bruska pilových kotoučů a bruska na soustruţnické noţe. Velice solidně je zařízena svařovna, která je vybavena šesti pracovišti pro svařování plamenem s centrálním rozvodem plynů a řezacím strojem. Dále je zde šest pracovišť pro svařování elektrickým obloukem obalovanou elektrodou a pro svařování v ochranné atmosféře metodou MIG/MAG a TIG/WIG, zařízení pro přivařování svorníků, zařízení pro bodování a intervalové sva4

řování včetně přídavného programového zařízení a digitálního měření podmínek sváření a elektrická pec na sušení elektrod. Velmi dobré podmínky má škola pro výuku tělesné výchovy. Moderní tělocvična má vybavení pro odbíjenou, košíkovou, tenis, házenou, sálovou kopanou, florbal (mantinely pro hřiště) a samozřejmostí je základní gymnastické nářadí. Posilovna je vybavena univerzálním posilovacím strojem, několika jednoúčelovými posilovacími stroji, posilovacími lavičkami, základními jednoručními a nakládacími činkami, ergometry, ribstoly a ţíněnkami. Sportovní vybavení školy je doplněno venkovním víceúčelovým hřištěm s umělohmotným povrchem o rozměrech dvacet krát třicet metrů. 2.3. Vzdělávací programy školy a) obor středního vzdělání s maturitní zkouškou 23-41-M/01 Strojírenství pro absolventy základních škol, čtyřletý studijní, denní forma, školní vzdělávací program vydaný s účinností od 1. září 2009 zpracovala škola dle rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 23-41-M/01 Strojírenství, který vydalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy dne 28. června 2007 pod č. j. 12 698/2007-23; b) obor středního vzdělání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik pro absolventy základních škol, tříletý učební, denní forma, školní vzdělávací program vydaný s účinností od 1. září 2009 zpracovala škola dle rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 23-51-H/01 Strojní mechanik, který vydalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy dne 28. června 2007 pod č. j. 12 698/2007-23; c) obor středního vzdělání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik zkrácené jednoleté denní studium pro absolventy středního vzdělání s maturitní zkouškou oboru 23-41-M/01 Strojírenství, školní vzdělávací program vydaný s účinností od 1. září 2009 zpracovala škola dle rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 23-51-H/01 Strojní mechanik, který vydalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy dne 28. června 2007 pod č. j. 12 698/200723. d) obor středního vzdělání s maturitní zkouškou 23-41-M/001 Strojírenství pro absolventy základních škol, čtyřletý studijní, denní forma, osnovy vydalo MŠMT ČR dne 14. března 1994, čj. 12578/94-23, učební plán je zpracován rámcově a rozvrţení hodin do jednotlivých ročníků je provedeno v rámci pravomoci ředitele školy (jedná se o dobíhající obor); e) obor středního vzdělání s výučním listem 23-51-H/001 Zámečník pro absolventy základních škol, tříletý učební, denní forma, osnovy vydalo MŠMT ČR dne 6. prosince 2002 č.j. 25919/02-23 (jedná se o dobíhající obor). 2.4 Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Základní výchovně vzdělávací cíle obou oborů jsou dány školními vzdělávacími programy zpracovanými školou pro obory 23-41-M/01 Strojírenství ve čtyřleté denní formě středního vzdělávání s maturitní zkouškou, tak pro obor 23-51-H/01 Strojní mechanik v třileté denní formě středního vzdělávání s výučním listem a osnovou vydanou MŠMT ČR, jak pro obor 23-41-M/001 Strojírenství ve čtyřleté denní formě středního vzdělávání s maturitní zkouškou, tak pro obor 23-51H/001 Zámečník v třileté denní formě středního vzdělávání s výučním listem. Ve čtyřletém studijním oboru Strojírenství získávají absolventi základních škol střední vzdělání s maturitní zkouškou. Absolventi jsou po nástupní praxi a odpovídající době zapracování připraveni pro výkon středních technicko hospodářských funkcí zejména v oblasti strojírenství, ale i v ostatních odvětvích hospodářství. Mohou zastávat zejména funkce konstrukčního, technologického a provozního charakteru, ale i další funkce v odborných útvarech. Absolventi jsou připravováni i pro vysokoškolské studium na strojních fakultách, případně v příbuzných oborech. Z těchto důvodů získávají ţáci široký odborný profil s nezbytným všeobecným vzděláním. Zaměření oboru na uţití výpočetní techniky reaguje novou náplní na nejnovější vývojové trendy a technologie ve strojíren5

ství. Náplň odborného vzdělání v uvedeném oboru je tvořena základním odborným a speciálním odborným učivem. Základní odborné předměty: Informační a komunikační technologie, Technické kreslení, Mechanika a Elektrotechnika vytvářejí široký teoretický základ, který zvyšuje mimo jiné přizpůsobivost ţáků i v příbuzné pracovní oblasti. Hlavní odborné předměty: Stavba a provoz strojů, Strojírenská technologie, Ekonomika, Automatizace, Kontrola a měření, Praxe dotvářejí odbornou přípravu ţáků a odborný profil absolventů. Výrazný podíl na profilu absolventa mají odborné předměty se zaměřením na uţití výpočetní techniky jako je Informační a komunikační technologie, Automatizace a robotizace a Řídící systémy strojů. Náplň odborných předmětů je operativně upravována s ohledem na nejnovější vývojové změny. S účinností od školního roku 2009/2010 byla v rámci projektu OP VK upravena osnova oboru tak, ţe ţáci třetích a čtvrtých ročníků se dělí na dvě zaměření. Prvním zaměřením je Řídící systémy strojů, kde ţáci získají rozšířené vědomosti ve vytváření programů pro řízení CNC strojů. Profilující učivo je obsaţeno v předmětu Řidící systémy strojů. U nového zaměření Automatizované výrobní systémy ţáci získají širší znalosti z řízení, obsluhy a údrţby průmyslových automatů a robotizovaných pracovišť. Profilujícím je předmět Automatizace a robotizace. V tříletém oboru Strojní mechanik (Zámečník) v rámci teoretické přípravy absolventi zvládnou učivo všeobecně vzdělávacích předmětů v rozsahu srovnatelném s jinými obory středního vzdělávání s výučním listem. Učivo teoretických odborných předmětů umoţňuje ţákům získat znalosti potřebné k provádění praktických činností a dovedností při odborném výcviku. Při odborném výcviku se ţáci naučí provádět základní rukodělné činnosti s pouţitím ručního nářadí a mechanizovaných nástrojů. Zvládnou potřebné práce při výrobě strojních součásti na základních obráběcích strojích. Všichni ţáci absolvují svářečský kurz pro svařování plamenem a elektrickým obloukem s moţností získání státního svářečského oprávnění na naší škole. Absolventi uvedeného učebního oboru najdou uplatnění jako strojní nebo provozní zámečník, montér strojních zařízení a opravář pro strojírenské výrobky a zařízení. 2.5 Další informace o škole Střední průmyslová škola strojírenská a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 je nejstarší střední odbornou školou v kolínském regionu. Její zaloţení se datuje rokem 1872. Vţdy se zde vyučovalo strojírenským oborům, ale v určitých obdobích probíhala výuka také v oborech stavitelských, umělecko-průmyslových, elektrotechnických, ţelezničních a zejména chemických.

3. Školy a školská zařízení – členění I.

Školy – nejvyšší povolený počet ţáků a naplněnost (k 30. 9. 2010) Druh/typ školy

Střední průmyslová škola Státní jazyková škola

IZO

Nejvyšší povolený počet ţáků

Skutečný počet ţáků/ stud.1

Počet ţáků/ stud. v DFV2

Přepočtený počet ped. prac.

Počet ţáků na přep. počet ped. prac. v DFV

000 069 043 108 003 001

908 75

213 0

213 0

18,5 0

11,51 0

1

všechny formy vzdělávání; 2DFV - denní forma vzdělávání

II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet ţáků (strávníků) a naplněnost (k 30. 9. 2010) Školské zařízení

Školní jídelna

IZO

Nejvyšší povolený počet ţáků (ubyt./ stráv./klientů)

Skutečný počet ţáků (ubyt. /stráv./klientů)

Z toho cizích

Přepočtený počet pracovníků

002 762 919

300

233

0

5,25

6

Kromě ţáků se v školní jídelně stravovali zaměstnanci školy. V rámci doplňkové činnosti poskytovala školní jídelna sluţby 71 jiným strávníkům, které zajišťovala jedna zaměstnankyně s přepočteným úvazkem 0,25.

4. Obory vzdělání a údaje o ţácích v nich I.

Počet tříd a ţáků SŠ v denní formě vzdělávání - podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2010) Kód a název oboru

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

23-41-M/001 Strojírenství 23-41-M/01 Strojírenství Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

23-51-H/001 Zámečník 23-51-H/01 Strojní mechanik Celkem

Počet ţáků

Počet tříd

Průměrný počet ţáků/tř.

137 82 55 76 28 48 213

6 4 2 4 1 3 10

22,8 20,5 27,5 19,0 28 16,0 21,3

Pro nezájem uchazečů nedošlo k otevření tříd následujících oborů pro naší školu zařazených v síti škol a nabízených školou: 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání, 23-52-H/01 Nástrojař a 23-56-H/01 Obráběč kovů. V ostatních formách vzdělávání, to znamená ve večerní, v dálkové, v distanční a v kombinované, výuka na škole neprobíhala, proto tabulka „Počet tříd a ţáků SŠ (bez VOŠ) v OFV 1 – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2010)“ ve zprávě není uvedena. Do prvního ročníku na obor Strojírenství byl v průběhu školního roku 2010/2011 přijat jeden ţák, který přestoupil z jiné školy. Do prvního ročníku na obor Strojní mechanik byl v průběhu hodnoceného roku přijat jeden ţák, který přestoupil z jiné školy. V hodnoceném roce studoval obor Strojní mechanik jeden cizí státní příslušník ze Slovenské republiky. Do školy dojíţdělo celkem devět ţáků z Pardubického kraje připravujících se v denní formě vzdělávání a jeden z Prahy.

5. Vzdělávání ţáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a ţáků nadaných Ţáci a studenti se zdravotním postiţením podle druhu postiţení (k 30. 9. 2010) Počet ţáků/studentů

Druh postiţení Mentální postiţení Sluchové postiţení Zrakové postiţení Vady řeči Tělesné postiţení Souběţné postiţení více vadami Vývojové poruchy učení a chování Artismus

SŠ

VOŠ

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

Ve školním roce 2010/2011 se ţádný ţák nevzdělával podle individuálního vzdělávacího plánu.

7

6. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ a VOŠ 6. 1 Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ Ředitel Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 stanovil následující kriteria pro první kolo přijímacího řízení pro školní rok 2011/2012, pro obory středního vzdělávání s maturitní zkouškou 23-41-M/01 Strojírenství, 23-45-M/01 Silniční doprava a 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání s následujícími podmínkami. Pořadí výsledků přijímacího řízení se stanoví jen dle bodového hodnocení sloţeného ze studijních výsledků za I. pololetí 9. ročníku základní školy (písemné zkoušky se nevypracovávají). Bodové hodnocení průměrného prospěchu za I. pololetí 9. ročníku základní školy se stanovuje tak, ţe za průměr 1,00 získá ţák 30 bodů a za kaţdou setinu průměru nad 1,00 se mu odpočte 0,1 bodu. Bodové hodnocení prospěchu z Českého jazyka, Matematiky a Fyziky za I. pololetí 9. ročníku základní školy se stanovuje tak, ţe za známku 1 se ţákovi neodpočte ţádný bod a za kaţdý stupeň nad 1 se odpočítávají 2 body. Výsledné bodové hodnocení ţáka je součet bodů dle předcházejících ustanovení. Pořadí ţáků se stanoví od nejvyššího bodového hodnocení po nejniţší. Ţáci, kteří dosáhli součtem bodů dle předcházejícího odstavce kladný počet bodů (tj. větší jak 0) a splnili podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělání v daném oboru vzdělání, splnili podmínky přijímacího řízení na SPŠS a JŠ Kolín. Ţáci přihlášení ke studiu oboru 23-45-M/01 Dopravní prostředky, kteří splnili podmínky přijímacího řízení na SPŠ Kolín a umístili se na pořadí 1. aţ 29. dle protokolu PD1/11, budou přijati pro školní rok 2011/2012 do prvního ročníku ke studiu oboru 23-45-M/01 Silniční doprava v prvním kole přijímacího řízení. Do celkového počtu 30 ţáků přijímaných v prvním kole přijímacího řízení můţe být jeden ţák z nepřijatých přijat na základě odvolání se k Odboru školství, mládeţe a sportu Krajskému úřadu Středočeského kraje. V případě naplnění počtu 30 přijatých ţáků se další kolo přijímacího řízení nekoná. V případě malého počtu přihlášených ţáků se obor neotvírá a zákonným zástupcům přihlášených ţáků bude nabídnut převod přihlášky na obor, který se v prvním kole otevírá. Ţáci přihlášení ke studiu oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání, kteří splnili podmínky přijímacího řízení na SPŠ Kolín a umístili se na pořadí 1. aţ 29. dle protokolu PE1/11, budou přijati pro školní rok 2011/2012 do prvního ročníku ke studiu oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání v prvním kole přijímacího řízení. Do celkového počtu 30 ţáků přijímaných v prvním kole přijímacího řízení můţe být jeden ţák z nepřijatých přijat na základě odvolání se k Odboru školství, mládeţe a sportu Krajskému úřadu Středočeského kraje. V případě naplnění počtu 30 přijatých ţáků se další kolo přijímacího řízení nekoná. V případě malého počtu přihlášených ţáků se obor neotevírá a zákonným zástupcům přihlášených ţáků bude nabídnut převod přihlášky na obor, který se v prvním kole otevírá. Ţáci přihlášení ke studiu oboru 23-41-M/01 Strojírenství, kteří splnili podmínky přijímacího řízení na SPŠ Kolín a umístili se na pořadí 1. aţ 89. dle protokolu PS1/11, budou přijati pro školní rok 2011/2012 do prvního ročníku ke studiu oboru 23-41-M/01 Strojírenství v prvním kole přijímacího řízení. Do celkového počtu 90 ţáků přijímaných v prvním kole přijímacího řízení můţe být jeden ţák z nepřijatých přijat na základě odvolání se k Odboru školství, mládeţe a sportu Krajskému úřadu Středočeského kraje. V případě nenaplnění počtu 90 přijatých ţáků se vyhlásí další kolo přijímacího řízení. Ředitel Střední průmyslové školy strojírenské a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 stanovil následující kriteria pro první kolo přijímacího řízení pro školní rok 2011/2012, pro obor středního vzdělávání s výučním listem 23-51-H/01 Strojní mechanik s následujícími podmínkami.

8

Přijímací zkoušky na uvedený obor se nekonají a jako kritérium pro přijetí bylo stanoveno splnění povinné školní docházky, potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu a výkonu povolání a studijní výsledky dosaţené při plnění povinné školní docházky za první pololetí posledního ročníku základní školy, kdy dosaţený průměr prospěchu ţáka 9. ročníku se násobí koeficientem 1, u ţáka 8. ročníku se násobí koeficientem 1,5 a pro ţáka 7. ročníku se násobí koeficientem 2. Pořadí ţáků se stanoví od nejmenší hodnoty vzestupně. Ţáci, kteří splnili kriteria a umístili se na pořadí 1. aţ 46. budou přijati ke studiu oboru 23-51-H/01 Strojní mechanik. I.

Údaje o přijímacím řízení do denní formy vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2011/2012 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2011) Další kola – počet

1. kolo – počet

Kód a název oboru

Odvolání – počet poda- kladně ných vyříz.

Počet tříd1

přihl.

přij.

přihl.

přij.

61 0 4

61 0 0

1

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

23-51-H/01 Strojní mechanik 23-51-H/01 Strojní mechanik- zkr. studium 23-52-H/01 Nástrojař 23-56-H/01 Obráběč kovů

22

22

4

4

0

0

1

3

0

0

0

0

0

0

0 0

0 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Celkem

90

83

5

5

0

0

2

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

23-41-M/01 Strojírenství 23-45-M/01 Dopravní prostředky 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

K 1. 9. 2011 byli přijati tři ţáci z jiného kraje v denní formě vzdělávání. Při přijímacím řízení nebyly naplněny cíle školy na otevření poţadovaného počtu tříd a na rozšíření studia o další studijní obory. K 1. 9. 2011 byli přijati tři ţáci z jiného kraje v denní formě vzdělávání. Při přijímacím řízení nebyly naplněny cíle školy na otevření poţadovaného počtu tříd a na rozšíření studia o další studijní obory.

7.

Údaje o výsledcích ve vzdělávání

I.

Prospěch a docházka ţáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) k 30.6. 2011 Prospěch a docházka ţáků/studentů všech ročníků

Počet ţáků/studentů

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Ţáci celkem Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Průměrný prospěch ţáků Průměrný počet zameškaných hodin na ţáka/z toho neomluvených

9

133 4 105 23 1 2,58 62,54/0,6

Poznámka: k 30. červnu 2011 jeden ţák na oboru 23-41-M/001 Strojírenství neměl uzavřenou klasifikaci. Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Ţáci celkem

70 2 50 10 3 2,82 102,1/0,57

Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Průměrný prospěch ţáků Průměrný počet zameškaných hodin na ţáka/z toho neomluvených

Poznámka: k 30. červnu 2011 osm ţáků nemělo uzavřenou klasifikaci. Po dodatečných nebo opravných zkouškách ve druhém pololetí školního roku 2010/2011 na oboru Strojírenství prospělo celkem120 ţáků (tj. 90,2 %) a celkem neprospělo 13 ţáků (tj. 9,8 %). Po dodatečných nebo opravných zkouškách ve druhém pololetí na oborech Zámečník a Strojní mechanik prospělo celkem 64 ţáků (tj. 91,4 %) a neprospělo 6 ţáků (tj. 8,5 %). V prvním pololetí hodnoceného roku u oboru Strojírenství celkem konali komisionální přezkoušení dle odst. 21 čl. V. školního řádu čtyři ţáci, z toho byl jeden ţák prvního ročníku (celkově neprospěl) a dva ţáci ze čtvrtého ročníku (jeden celkově neprospěl a jeden prospěl). Komisionální přezkoušení dle odstavce 21 článku V. školního řádu za první pololetí hodnoceného roku u oboru Zámečník a Strojní mechanik konalo dvacet ţáků, z toho šest ţáků prvního ročníku (pět celkově neprospělo a jeden zanechal vzdělávání), pět ţáků druhého ročníku (čtyři ţáci celkově neprospěli a jeden prospěl) a devět ţáků třetího ročníku (šest ţáků celkově neprospělo a tři prospěli). Komisionální přezkoušení za druhé pololetí školního roku u oboru Strojírenství dle odstavce 21 článku V. školního řádu konala jedna ţákyně třetího ročníku, která celkově prospěla. Komisionální přezkoušení dle odstavce 21 článku V. školního řádu za druhé pololetí hodnoceného roku u oboru Zámečník a Strojní mechanik konalo 15 ţáků, z toho pět ţáků prvního ročníku (dva celkově neprospěli, dva prospěli a jeden odstoupil a poţádal o opakování ročníku), tři ţáci druhého ročníku (všichni celkově prospěli) a sedm ţáků třetího ročníku (dva ţáci celkově neprospěli a pět prospělo). Na konci školního roku opravné zkoušky konalo celkem dvacet ţáků školy. Ze čtyř ţáků prvních ročníků dva celkově neprospěli (jednomu bylo po poţádání zákonného zástupce povoleno opakování prvního ročníku a druhý zanechal vzdělávání), jeden prospěl a další zkoušku nekonal a přestoupil na jinou školu. Ze čtyř ţáků druhých ročníků jeden ţák celkově neprospěl (byla mu po poţádání povolena změna oboru vzdělávání na obor Strojní mechanik s nástupem do druhého ročníku) a tři prospěli. Z dvanácti ţáků třetích ročníků všichni celkově prospěli. II. Výsledky maturitních zkoušek, závěrečných zkoušek (bez opravných zkoušek) Ţáci/studenti konající zkoušky celkem

Prospěli s vyznamenáním

Prospěli

Neprospěli

23-41-M/001 Strojírenství

41

1

26

14

Celkem

41

1

26

14

19

2

17

0

12

2

10

0

Kód a název oboru Maturitní zkouška:

Závěrečná zkouška (s výučním listem):

23-51-H/001 Zámečník 23-51-H/01 Strojní mechanik

10

Celkem

31

4

27

0

Celkem

72

5

53

14

V podzimním termínu maturitních zkoušek školního roku 2010/2011 v září 2011 jedenáct ţáků prospělo a tři neprospěli. U oboru Zámečník v náhradním termínu v září 2011 šest ţáků prospělo, jeden ţák neprospěl.

8. Hodnocení chování ţáků Chování ţáků (k 30. 6. 2011) Druh/typ školy SPŠ

strojírenská

Počet ţáků/studentů - hodnocení velmi dobré

uspokojivé

neuspokojivé

182

16

5

U oboru Strojírenství v průběhu školního roku bylo uděleno dvacet jedna pochval a padesát dva kázeňských opatření. Celkem bylo uděleno sedmnáct napomenutí třídního učitele, dvacet pětkrát byla udělena důtka třídního učitele a v deseti případech byla pouţita důtka ředitele školy. Třikrát došlo k podmínečnému vyloučení ţáka ze školy za následná porušení školního řádu a podvod. K vyloučení ţáka ze školy nedošlo. Devíti ţákům byla udělena pochvala třídního učitele, kde nejčastějšími důvody byla vzorná docházka ţáka do školy, výborný prospěch ţáka, podíl na propagaci školy, reprezentace v národním kole F1, příprava maturitního plesu. Dvanáct ţáků bylo oceněno pochvalou ředitele školy, kde důvodem mimo jiné byla vzorná reprezentace školy v národním kole F1 či výborný prospěch ţáka. Důtky třídního učitele byly udělovány za svévolný odchod ţáka z vyučování, nedostatečné omlouvání absence, podvod při odevzdávání konstrukčního cvičení, soustavné vyrušování při vyučování a drzé chování k vyučujícímu a nevhodné chování při vyučování či poškozování majetku školy. Důtky ředitele školy byly udělovány mimo jiné za následná porušení školního řádu a za více neomluvených hodin. U oboru Zámečník či Strojní mechanik bylo uděleno šestnáct napomenutí třídního učitele (svévolné opuštění odborného výcviku, pozdní příchody na vyučování, pozdní omlouvání absence a neomluvená absence), čtrnáct důtek třídního učitele (opakované porušení školního řádu, neplnění povinností ţákovské sluţby, opakovaná neomluvená absence, nevhodné chování při odborném výcviku, kouření při odborném výcviku), patnáct důtek ředitele školy (opakovaná neomluvená absence, opakovaná špatná pracovní morálka, svévolné ničení majetku, aj.). Pětkrát došlo k podmínečnému vyloučení ţáka ze školy (opakovaná neomluvená absence, drzé chování k vyučující, podvod). Ţádný ţák nebyl vyloučen ze školy. Ve třech případech udělil pochvalu třídní učitel a jednou ředitel školy, hlavním důvodem byl vzorný přístup ţáka k pracovním povinnostem a velmi dobré studijní výsledky.

9. Absolventi a jejich další uplatnění I.

Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaţeným středním vzděláním s maturitní zkouškou a absolventi VOŠ

Druh/typ škoNepodali Podali ly Počet abPodali Podali přihlášku přihlášku solventů celkem přihlášku přihlášku na ţádna jiný Počet absolvenna VŠ na VOŠ nou škotyp školy tů celkem lu

SPŠ strojírenská SPŠ strojírenská

Během hodnoceného roku u oboru Strojírenství odešlo šest ţáků, kde důvodem byl přestup na jinou střední školu nebo na učební obor. 11

II. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaţeným středním vzděláním s výučním listem Počet absolventů celkem

Podali přihlášku do nástavbového studia

Podali přihlášku na jiný typ střední školy

21

5

0

U oboru Zámečník a Strojní mechanik odešlo devět ţáků z důvodu zanechání vzdělávání.

10. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2011) Kód a název oboru

Počet absolventů – škol. rok 2009/2010

Z nich počet nezaměstnaných – duben 2011

50 15 8 73

0 2 0 2

23-41-M/001 Strojírenství 23-51-H/001 Zámečník 23-51-H/01 Strojní mechanik Celkem

O absolventy oboru Strojírenství nebo Zámečník, případně Strojní mechanik, je v regionu zájem, evidovaní nezaměstnaní jsou pravděpodobně neúspěšní studenti na vysokých školách, kteří ukončili studium po prvním semestru.

11. Úroveň jazykového vzdělávaní na škole I.

Ţáci/studenti v denním formě vzdělávání učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2010) Jazyk

Počet ţáků /studentů

Počet skupin

Anglický – SPŠ

127

Německý – SPŠ Anglický– SOU Německý– SOU

Počty ţáků/studentů ve skupině minimálně

maximálně

průměr

10

10

15

12

10

2

5

5

5

45 17

4 2

9 6

19 11

11 8

II. Učitelé cizích jazyků – rozloţení kvalifikace (k 30. 9. 2010) Jazyk

Anglický Německý

Kvalifikace vyučujících

Počet učitelů celkem

odborná

částečná

ţádná

Rodilí mluvčí

4 3

0 2

4 1

0 0

0 0

Všechny třídy se na jazykové vzdělávání dělí. Materiální podmínky pro výuku jsou velmi dobré, kdy ve škole jsou dvě specializované učebny. Bohuţel počet nastupujících ţáků, kteří se hlásí ke studiu německého jazyka, klesá. Ve školním roce ţádná jiná forma jazykového vzdělávání neproběhla. Vybraní ţáci se zúčastňují soutěţí při DDM Kolín, výsledky odpovídají zaměření školy.

12

Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky je zapsána do školského rejstříku (IZO 108 003 001) u právnické osoby Střední průmyslová škola strojírenská a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 na základě Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy České republiky ze dne 16. března 2009 pod č. j. 4526/2009-21. Hlavní účel a předmět činnosti Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky jako školského zařízení je vymezen §110 školského zákona a dalšími prováděcími předpisy. Vzdělávání v Jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky dle § 1 Vyhlášky č. 33/2005 Sb., o jazykových školách s právem státní jazykové zkoušky a státních jazykových zkouškách v platném znění na SPŠS a JŠ Kolín ve školním roce 2010/2011 neprobíhalo z důvodu nedostatečného počtu hlásících se uchazečů. Ve školní roce 2010/2011 se na SPŠS a JŠ Kolín uskutečnily Státní jazykové zkoušky z anglického jazyka základní úrovně dle § 4 vyhlášky o jazykových školách pouze v jarním termínu, kterou vykonalo 9 uchazečů. Podzimní termín byl na naší škole zrušen z důvodu malého počtu přihlášených.Ve školním roce 2010/2011 se na naší škole konaly Zkoušky z českého jazyka pro cizince A1 dle §70, odst.2, pís. h) zákona č. 326/1999 Sb. o pobytu cizinců na území České republiky v platném znění jejichţ účelem je získání dokladu o znalosti českého jazyka. V uvedeném školním roce konalo zkoušku 182 uchazečů a úspěšně jí vykonalo 152. Z uvedeného počtu konalo 142 uchazečů zkoušku bezúplatně. Termíny zkoušek byly stanoveny ředitelem vţdy na příslušné období.

12.

Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole

Vybavení školy informačními technologiemi je po hardwarové stránce na téměř nadstandardní úrovni. Základem jsou tři počítačové učebny s následujícím vybavením. V první učebně je dvacet čtyři počítačů s procesorem Intel Pentium 4 CPU 3GHz, 4 GB RAM, HDD 180 GB, DVD-ROM, DVD-RW a monitor LCD 21”. K dalšímu vybavení učebny patří datový projektor s plátnem, tiskárna, multifunkční zařízení (tiskárna, kopírka, scanner) a plotter. Druhá učebna je vybavena rovněţ dvaceti čtyřmi počítači s procesorem Intel Pentium 4 CPU 3GHz, 2 GB RAM, HDD 180 GB, DVD-ROM, DVD-RW a monitorem LCD Samsung 19”, dále projektorem s plátnem, tiskárnou a multifunkčním zařízením. Ve třetí počítačové učebně je šestnáct počítačů s procesorem Intel Pentium 4 CPU 3GHz RAM, HDD 180 GB, CD a monitory 21”. V učebně je projektor s interaktivní tabulí, tiskárna a scanner. Další počítače jsou rozmístěny v laboratořích a kabinetech, většinou jsou na úrovni třetí počítačové učebny, v některých případech jsou na mírně niţší úrovni. Lokální počítače jsou vybaveny operačním systémem MS Windows XP Professional. Doménový tiskový a souborový server pracuje se systémem MS Windows 2003 Server. Server, který zajišťuje připojení na internet a elektronickou poštu je zaloţen na systému Linux Fedora. Další základní softwarové vybavení tvoří kancelářské balíčky MS Office 2003 a 2007 a OpenOffice.org a grafické programy – Corel Draw Graphics Suite 12 a IrfanView. Mezi nosný software naší školy se řadí systémy CAD/CAM. Z CAD systémů je zejména vyuţíván SolidWorks 2010, jako doplňkové software se vyuţívá AutoCAD, CADKEY a KeyCreator. Hlavním důvodem vyuţívání více programů této kategorie je jejich rozdílná filozofie. Z oblasti CAD/CAM systému vyuţíváme SURFCAM Velocity a HSMWorks pro programování aţ pětiosých frézovacích center a soustruhu. Děrovací lisy a stroje pro řezání laserem programujeme systémem JETCAM. Pro ruční a dílenské programování CNC strojů vyuţíváme řídící systém HAAS, Heidenhain, které jsou velmi vyuţívané v průmyslové praxi. Jako ryze školní systémy doplňkově vyuţíváme S2000 a F2000. U oboru středního vzdělávání s maturitní zkouškou Strojírenství je vyuţití počítačového vybavení školy na vysoké úrovni. Ţáci pracují přímo v počítačových učebnách v průměru dvaceti procent celkové vyučovací doby. V rámci předmětu Informační a komunikační technologie se učí obsluze základního softwaru počítače, jako je operační systém, textový editor, tabulkový procesor a podobně. V předmětu Počítačové konstruování se ţáci učí pracovat s CAD programy. Obsluhu CNC strojů se učí v předmětu Řídící systémy strojů. Znalosti a dovednosti získané v uvedených předmětech dále rozvíjejí ve cvičeních z předmětů Stavba a provoz strojů a Strojírenská technologie, v předmětu Praxe. 13

U oborů středního vzdělávání s výučním listem, v oboru Zámečník a v oboru Strojní mechanik, je mnohem niţší vyuţití informačních a komunikačních technologii, a to zejména s ohledem na zaměření oboru, ale také na moţnosti ţáků. Z výše uvedeného je zřejmé, ţe vyuţívání informačních a komunikačních technologii v hodinách je velmi vysoké. Rovněţ je v přiměřené míře zajištěna dostupnost výpočetní techniky pro ţáky v době mimo vyučovaní. Ve všech kabinetech jsou počítače a v případě potřeby je výpočetní technika pro pedagogy dostupná v učebnách výpočetní techniky. Všichni pedagogičtí pracovníci školy absolvovali minimálně základní školení počítačové gramotnosti, a tudíţ lze úroveň pedagogických pracovníků v této oblasti hodnotit jako velmi dobrou a při kaţdodenní práci hojně vyuţívanou.

13.

Údaje o pracovnících školy Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2010)

I.

Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený

nepedagogických pedagogických pedagogických fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený interních/externích

34/31,13

13/12,63

21/18,5

Počet ţáků v DFV na přepočtený počet pedagog. prac.

pedagogických – s odbornou kvalifikací

21/0

16

11,51

II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2010) Počet pedag. pracovníků Celkem

Do 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

Nad 60 let

Z toho důchodci

Průměrný věk

1

3

1

1

5 2

11 1

1 0

1 0

48,38 41,00

z toho ţen

III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaţeného vzdělání (k 30. 9. 2010) vysokoškolské - magisterské a vyšší

Počet ped. pracovníků – dosaţené vzdělání vysokoškolské vyšší odborné střední - bakalářské

16

0

0

Základní

5

0

IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2010) do 5 let

do 10 let

Počet ped. pracovníků s praxí do 20 let

do 30 let

více neţ 30 let

1

1

3

10

6

Na škole v současnosti asistenti pedagoga nejsou. V.

Aprobovanost výuky na SPŠ (k 30. 9. 2010) Předmět

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Nauka o společnosti Matematika 14

Celkový počet hodin odučených týdně

Z toho odučených aprobovaně

17 30 6 6 1 18

17 0 6 0 0 18

Fyzika Chemie a biologie Tělesná výchova Technické kreslení Informační a komunikační technologie Mechanika Elektrotechnika a automatizace Strojírenská technologie Stavba a provoz strojů Části strojů Automatizace Kontrola a měření Ekonomika Praxe Řídící systémy strojů Automatizace a robotizace Celkem

3 3 14 4 17 10 6 20 16 5 6 8 4 31 12 12 247

0 3 14 4 12 10 6 8 8 5 6 4 4 31 12 4 172

Plná aprobovanost výuky na oborech poskytující střední vzdělávání s maturitní zkouškou ve školním roce 2010/2011 byla 69,6 %. Největší nedostatky v aprobovanosti výuky má škola ve výuce anglického jazyka, kde řešením bude snaha vedení školy získat interní pedagogické pracovníky ke studiu, kterým by získali plnou aprobovanost. Aprobovanost výuky na Středním odborném učilišti (k 30. 9. 2010) Předmět

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Matematika Fyzika Základy ekologie Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Technická dokumentace Strojírenská technologie Technologie Strojnictví Technologie oprav Stroje a zařízení Odborný výcvik Celkem

15

Celkový počet hodin odučených týdně

Z toho odučených aprobovaně

5 6 3 3 5 3 1 4 3 2 4,9 3,2 7,3 2,2 1,5 2,5 131,5 188,1

5 0 0 0 0 0 0 4 3 2 4,9 3,2 2 2,2 1,5 2,5 114 144,3

Aprobovanost výuky na oborech poskytující střední vzdělávání s výučním listem ve školním roce 2010/2011 byla 76,7%. Ve školním roce skončil pracovní poměr čtyřem pedagogických pracovníků s celkovým přepočteným úvazkem 2,64. Dvěma pracovníkům skončil pracovní poměr na dobu určitou a dvěma byla dána výpověď z důvodu přebytečnosti u jeho aprobace.

14.

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedoucích pracovníků

14.1 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů v hodnoceném roce nikdo neabsolvoval. 14.2 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů v hodnoceném roce nikdo z pedagogických pracovníků neabsolvoval. 14.3 Průběţné vzdělávání, kurzy, semináře, školení Učitelé odborných předmětů absolvovali mnoţství školení pro zvýšení úrovně výuky na škole. Obsah těchto vzdělávání v největší části tvořila školení se zaměřením na obsluhu informačních a komunikačních technologií. Kromě výše uvedeného metodik informačních a komunikačních technologií prováděl dle potřeby školení učitelů v obsluze nových zařízení a softwarů. Všichni pedagogičtí pracovníci absolvovali školení poţární ochrany a bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a vedoucí pracovníci absolvovali školení vedoucích pracovníků. Vybraní učitelé absolvovali školení pro funkci hodnotitelů ústní zkoušky a písemných prací pro novou maturitní zkoušku či funkci školních maturitních komisařů. Metodik projektu UNIV2 KRAJE absolvoval řadu seminářů na téma celoţivotního vzdělávání. Zástupce vyučujících na oboru Strojní mechanik se zúčastnil metodického semináře ohledně jednotného zdání závěrečné zkoušky. Správce software bakaláři absolvoval školení pro správce školní matriky a předávání dat na ÚIV. Ředitel školy a metodik MIT se zúčastnili semináře na „Jak napsat projektovou ţádost OPVK“. Vyučující NEJ absolvoval workshop pro výuku cizích jazyků. Instruktor svařování absolvoval doškolovací kurz pro instruktory svařování pořádaného firmou DOM-ZO 13 Praha. Metodik informačních technologií absolvoval setkání uţivatelů systému Surfcam pořádaného firmou 3E Praha. Následně metodik informačních technologií absolvoval workshop, jehoţ pořadatelem byla firma SolidVision Brno. Dále se metodik informačních technologií zúčastnil odborného semináře „Obrábění – snadno a efektivně“ firmy Seco Tools CZ a odborného semináře SolidWorks Praha. Celkem se uskutečnilo dvacet tři jednodenních akcí, jedna vícedenní akce. Bylo vyuţito 200 dnů k samostudiu pedagogických pracovníků. 15.

Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

15.1 Zájmová činnost organizovaná školou Škola byla spolupořadatelem krajských přeborů mládeţe ve stolním tenise a Kolínských sportovních dnů základních škol. Naše škola spolupořádala se společností 3E Praha Engineering, a.s. soutěţ zaměřenou na konstruování a modelování pomocí CAD systému a dále Národní kolo soutěţe „ F1 ve školách“.

16

15.2 Mimoškolní aktivity K důleţitým výchovně vzdělávacím akcím v průběhu školního roku patří exkurze, které jsou plánovány v souladu s poţadavky metodických komisí. Celkem se uskutečnilo patnáct odborných exkurzí většinou pro ţáky vyšších ročníků, například Mezinárodní strojírenský veletrh v Brně a regionální firmy TPCA Kolín, Bresson Kolín, Bioferm Kolín, KAPA Kolín, řepařská dráţka Kolín. Na škole se ve vyučovacích hodinách realizovaly i přednášky různých institucí. Škola se snaţí, aby všechny kulturně výchovné akce navazovaly na učivo všeobecně vzdělávacích předmětů a aby byly voleny s ohledem na zájmy a další vzdělávání ţáků školy. Ve vztahu k všeobecně vzdělávacím předmětům se uskutečnilo celkem deset návštěv různých výstav a muzeí (například Muzeum Kolín, muzeum v Kutné Hoře, muzeum Bohumila Hrabala v Nymburce, Historické centrum řemesel a umění Ostrá a podobně). Pozitivní je skutečnost, ţe k těmto akcím se vyuţívá převáţně období konce školního roku. Pro ţáky školy byl uspořádán Atletický den pro plnění lehkoatletických disciplín tělesné výchovy. V průběhu školního roku se pro ţáky školy uskutečnila přednáška o holocaustu v rámci projektu „Centra vzdělávání a dialogu“, kde byli ţáci interaktivní formou seznámeni s praktickou podobou rasové dikriminace, proběhla bezpečnostně-preventivní přednáška Městské policie Kolín, ţáci navštívili filmové představení v rámci festivalu WorldFILM v Kolíně spojené s besedou s tvůrci a v kolínském divadle zhlédli divadelní představení „Faust a Markétka“ a „Neklan.cz“. Ze sportovních aktivit školy je třeba zmínit sportovně turistický kurz pro ţáky druhého ročníku a lyţařský výcvikový kurz pro ţáky prvního a druhého ročníku, které byly ţáky hodnoceny velice příznivě. Škola se zapojila do projektu Rady vlády pro koordinaci protidrogové politiky ČR účastí ve studii ESPAD 2011. 15.3 Programy a projekty uskutečňované školou Začátkem roku 2009 škola zahájila realizaci neinvestičního projektu v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání s názvem „Zavedení výuky moderních technologii průmyslové výroby do oboru strojírenství“. Ve školním roce 2010/2011 probíhalo další plnění aktivit při zavádění moderních technologií do učebního procesu školy a tímto obdobím byla realizace celého projektu ukončena ke dni 31. srpna 2011. V průběhu školního roku byl dokončen tisk učebních textů a pokračovala implementace výukového modulu do výuky oboru Strojírenství. Konkrétně se jednalo o výuku předmětu Automatizace a robotizace ve třetím ročníku u všech ţáků uvedeného oboru a ve čtvrtém ročníku u ţáků se zaměřením na Automatizované výrobní systémy. U oboru 23-41-M/001 Strojírenství (dobíhající obor) a oboru 23-41-M/01 Strojírenství probíhala výuka dle doplněných osnov nebo dle osnov nového školního vzdělávacího programu v předmětech Strojírenská technologie, Automatizace, Nauka o společnosti, Chemie a biologie, Informační a komunikační technologie, Elektrotechnika a automatizace a Ekonomika. Ve školním roce 2010/2011 výrobní praxe pro ţáky třetích ročníků se zaměřením na automatizované výrobní systémy proběhla dle připraveného plánu a dle dohody o zajištění praxe ze dne 29.04.2011 v automobilce Toyota Peugeot Citroën Automobile Czech v Kolíně od pondělí 9. května 2011 do čtvrtka 19. května 2011 (pátky 13.5.2011 a 20.5.2011 měli ţáci volno na zpracování osnovou předepsané zprávy o průběhu praxe), kaţdý den od 8.30 do 17 hodin. První den praxe všichni ţáci společně absolvovali ukázku výběrového řízení s individuálním vyhodnocením v Náborovém centru TPCA v Jaselské ulici v Kolíně. V úterý 10. května 2011 všichni ţáci společně prošli vstupními školeními přímo v TPCA v Průmyslové zóně Kolín-Ovčáry. Od středy se ţáci rozdělili na skupiny „A“ a „B“. Skupina „A“ po dva dny nastoupila celá do tréninkového centra údrţby. Jen pět 17

ţáků od pondělí do středy bylo na svařovně a zbývajících pět skupiny „A“ bylo na lisovně. Skupina „B“ od středy do pondělí praktikovala na lakovně a v úterý a ve středu ţáci byli v tréninkovém centru údrţby. Ve čtvrtek 19. května 2011 všichni ţáci společně absolvovali představení kanceláře, stínování specialistů a bylo provedeno vyhodnocení stáţe. Během praxe se nevyskytly ţádné problémy. Hodnocení zprávy bylo zohledněno v celkové klasifikaci za druhé pololetí z předmětu Praxe. V rámci evaluace projektu byly vyhodnoceny odevzdané dotazníky ţáků pro hodnocení praxe. V naprosté většině převaţovalo pozitivní hodnocení, došlo k naplnění představ a očekávání ţáků, přínosem praxe bylo získání nových poznatků a praktických dovedností týkajících se zvoleného zaměření. Absolvování praxe hodnotili ţáci jako důleţitý motivační činitel pro další studium. Ţáci ocenili vysokou úroveň vedení praxe pracovníky TPCA. Ve školním roce 2010/2011 proběhl cyklus přednášek dle plánu sestaveného vedením školy s pracovníky firmy Talent Management Center International, spol. s r.o., Praha, jejíţ pracovníci přednášky lektorovali. Úvodní přednášku školního roku absolvovala třída 3.A dne 8. listopadu 2010. Celkem v průběhu školního roku byly realizovány vţdy dvě dvouhodinové přednášky na jednotlivá témata: „Komunikační a prezentační dovednosti“, „Řízení času“, „Firemní kultura“, „Jak úspěšně jednat s lidmi“ a „Výběrové řízení uchazeče o zaměstnání“. Přednášek se zúčastnilo celkem 140 ţáků školy. Všichni zúčastnění ţáci obdrţeli výukové texty na dané téma přednášky. Přednášek se účastnili vyučujících teoretických předmětů, kdy sedmnáct učitelů absolvovalo minimálně jednu přednášku. Na konci přednášky vţdy ţáci vyplnili dotazníky vztahující se k hodnocení přednášek. Drtivá většina ţáků hodnotila náročnost tématu jako odpovídající, získané informace jako přínosné. Pozitivně ţáci hodnotili lektora, jak z pozice projevu, tak i vstřícnosti a odbornosti. Vyzdvihli profesionální provedení. Lektorka paní inţenýrka Charouzdová z firmy TMI Praha kladně hodnotila spolupráci se školou při organizování a uskutečňování jednotlivých přednášek. Červenec a srpen byl věnován celkovému zhodnocení realizace projektu a celkovému zakončení projektu, proto je v další části stručně popsán celý projekt a jeho celkové zhodnocení. Úvodem je třeba připomenout, ţe partnerem projektu bez finanční spoluúčasti byla firma Toyota Peugeot Citroën Automobile Czech, s.r.o., která při spolupráci se školou často postupovala nad rámec „povinností“ plynoucích ze smluvních vztahů. Hlavním cílem projektu bylo vytvořit a ověřit výukový modul, který přispívá k modernizaci výuky v oboru strojírenství. Do výuky byly zařazeny nejnovější poznatky z oblasti moderních výrobních technologií a manaţerských postupů, uplatnitelných ve všech odvětvích průmyslové výroby. Cílovou skupinou projektu byli ţáci školy se stupněm středního vzdělání s maturitní zkouškou v oboru Strojírenství, kterým se díky projektu můţe podařit úspěšně uplatnit se na trhu práce v oblasti automatizovaných výrobních systémů. Cílovou skupinou byli také učitelé odborných předmětů a částečně i předmětů všeobecně vzdělávacích, kterým bylo umoţněno zvyšování své kvalifikace pro výuku nejmodernějších technologii a postupů. Mezi specifické cíle patřilo vytvoření nového předmětu „Automatizace a robotizace“ se zaměřením na programování, řízení, obsluhu a údrţbu průmyslových robotů a automatů s tím, ţe teoretické poznatky si ţáci ověřovali a prohlubovali na dvoutýdenní souvislé praxi v TPCA. Dále se uskutečnila úprava osnov stávajících předmětů dle poptávky trhu a poţadavků potencionálních zaměstnavatelů v regionu. V předmětech Strojírenská technologie, Informační a komunikační technologie, Základy automatizace, Ekonomika, Ekologie a cizí jazyk byla doplněna stávající osnova o nová aktuální témata a prvky dle uplatnitelnosti na trhu práce. Vytvořena byla rovněţ skupina přednášek zaměřených na ,,měkké dovednosti“ jakou jsou komunikační a prezentační dovednosti, úspěšné jednání s lidmi, řízení času, problematika firemní kultury. Významným cílem bylo vybudování specializované učebny se základním vybavením pro výuku programování a obsluhy robotů a obecně i dalších prostředků automatizace výroby. Projekt organizačně zajišťoval hlavní realizační tým, který pracoval ve sloţení: manaţer projektu pan inţenýr Jaromír Kratochvíl, zástupce manaţera projektu pan inţenýr Jaroslav Prorok, administrativní pracovník projektu paní Dana Hlavičková, administrátor projektu paní magistra Jana Skřivánková, účetní projektu paní Eva Nádvorníková, mzdový účetní paní Eva Kučerová a odborný garant projektu pan doktor František Praţák. V počátečním období byli členy realizačního týmu pan 18

inţenýr František Obešlo a pan inţenýr David Hondlík. Rovněţ byl vytvořen tým metodiků a recenzentů. Metodikem pro tvorbu učebnice Automatizace a robotizace pro třetí ročník je pan inţenýr Jaroslav Prorok, pro tvorbu učebnice Automatizace a robotizace ve čtvrtém ročníku, pro zpracování pracovního sešitu ke cvičením a pro zpracování manuálu pro obsluhu zařízení ke cvičením je pan doktor František Praţák, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva z předmětu Strojírenská technologie je paní inţenýrka Viera Obešlová, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva předmětu Informační a komunikační technologie je pan inţenýr František Obešlo, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva v předmětu Základy automatizace je pan inţenýr Petr Zadraţil, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva předmětu Ekonomika je paní inţenýrka Alena Shrbená, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva předmětu Ekologie je paní magistra Jana Skřivánková, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva předmětu Německý jazyk je pan doktor Jan Dvořák, pro tvorbu učebnice s doplněním učiva předmětu Anglický jazyk je pan magistr Vratislav Venzara a pro zpracování podkladů k vytvoření textů v angličtině a němčině byla za Strojírenskou technologii paní inţenýrka Viera Obešlová a za Stavbu a provoz strojů pan inţenýr David Balabán. Recenzentem pro obsahovou náplň vytvořeného textu hlavního předmětu byl pracovník partnera projektu pan Lubomír Košťál. Recenzentem učebních textů pro doplnění učiva vybraných předmětů byl pan inţenýr David Balabán a pan inţenýr Vladimír Dušek. Recenzentem pro jazykovou úpravu vytvořených textů byla paní magistra Jana Skřivánková. V rámci první klíčové aktivity nazvané „Přípravná fáze“ byl vytvořen hlavní realizační tým projektu a tým metodiků a recenzentů projektu. Dále byl konkretizován organizační rámec projektu a harmonogram realizace projektu. Realizační tým zpracoval a předal informace pro cílovou skupinu a konkretizoval opatření pro zajištění publicity projektu. Bylo provedeno výběrové řízení na dodavatele vybavení učebny, výběrové řízení na dodavatele přednášek soft skills a výběrové řízení na dodavatele předtiskové úprava a tisk učebních textů. Odborný garant projektu zpracoval podrobný návrh specializované učebny a byla provedena jeho realizace. Realizační tým vytvořil metodiku evaluace a monitoringu projektu. Při druhé klíčové aktivitě „Tvorba výukového modulu“ byl vytvořen nový výukový modul v oboru Strojírenství se zaměřením na automatizaci a robotizaci. Dále v rámci této aktivity byla vytvořena osnova nového předmětu Automatizace a robotizace a osnova a náplň souvislé dvoutýdenní praxe ţáků v TPCA. Rovněţ byly upraveny a doplněny osnovy předmětu Strojírenská technologie, Informační a komunikační technologie, Automatizace, Ekonomika, Základy ekologie, Německý jazyk a Anglický jazyk. Byly napsány a vydány tiskem učebnice Automatizace a robotizace pro 3. ročník a Automatizace a robotizace pro 4. ročník. Rovněţ byly napsány a vydány tiskem učební texty Cvičení z programování průmyslových robotů, Obsluha robotů a automatů, Doplnění učiva předmětu Strojírenská technologie, Doplnění učiva předmětu Informační a komunikační technologie, Doplnění učiva předmětu Automatizace, Doplnění učiva předmětu Ekonomika (Logistika), Doplnění učiva předmětu Základy ekologie, Doplnění učiva předmětu Německý jazyk, Doplnění učiva předmětu Anglický jazyk. V rámci této aktivity byla vytvořena skupina deseti dvouhodinových přednášek Soft skills s pěti tématickými celky. Interně byl proškoleno 31 učitelů v rámci seminářů Soft skills a externě byli proškolení čtyři učitelé odborných z oblastí automatizace a robotizace. Při realizaci klíčové aktivity „Implementace výukového modulu“ ve školním roce 2009/2010 byla zahájena výuka nového předmětu Automatizace a robotizace, výuka dle upravených a doplněných osnov v oboru Strojírenství a poprvé se uskutečnila dvoutýdenní praxe ţáků třetích ročníků v TPCA. Také byla zahájena přednášková činnost Soft skills s pěti tématickými celky. Ve školním roce 2010/2011 pokračovala výuka nového předmětu Automatizace a robotizace, výuka dle upravených a doplněných osnov v oboru Strojírenství, opět uskutečnila dvoutýdenní praxe ţáků třetích ročníků v TPCA a proběhlo deset dvouhodinových přednášek Soft skills s pěti tématickými celky (u jiných skupin ţáků). Poslední čtvrtá klíčová aktivita „Management projektu“ zahrnovala průběţné činnosti při realizaci projektu. Jednalo se o organizační zajištění realizace celého projektu včetně vedení účetní a mzdové agendy, administrace a řádné archivace dokumentace projektu. Hlavní realizační tým měl 19

celkem třicet jedna porad, ze kterých byl vţdy zpracován podrobný zápis. Dále realizační tým organizoval a realizoval potřebné propagační aktivity projektu a zejména pravidelně zpracoval všechny průběţné monitorovací zprávy a řádně je předal řídícímu orgánu projektu. Součástí monitorovacích zpráv bylo provedení několika nepodstatných změn a jedné podstatné změny v úpravě rozpočtu (podstatná změna byla schválena řídícím orgánem). Velkou pozornost věnoval realizační tým publicitě projektu. O průběhu projektu byli informováni pracovníci školy na poradách zaměstnanců, ţáci školy vedením školy a příslušnými učiteli a rodiče ţáků školy na schůzích sdruţení rodičů a třídních schůzkách rodičů. Projekt byl průběţně presentován na webových stránkách školy a u partnera projektu (TPCA). Několikrát proběhla inzerce v Kolínském deníku. Prezentace projektu byla provedena na konferenci EDU Auto o budoucnosti výuky technických oborů na Autosalonu v Brně dne 5. června 2009. Významným propagačním prvkem bylo Slavnostní otevření učebny Automatizace a robotizace dne 5. října 2010 a Závěrečná konference k zakončení projektu dne 25. srpna 2011. Celkové čerpané způsobilé výdaje od ledna 2009 do 31. srpna 2011 byly 2 734 093 Kč, z toho osobní výdaje 938 050 Kč, cestovní náhrady a cestovné 3 381 Kč, zařízení - drobný hmotný majetek 682 264 Kč, místní kancelář 24 235 Kč, nákup sluţeb (publikace, výdaje na konference a kurzy) 937 535 Kč, přímá podpora (mzdové příspěvky, cestovné, ubytování a stravné) 55 602 Kč, výdaje vyplývající přímo ze smlouvy 93 026 Kč. Všechny plánované výstupy při realizaci aktivit byly splněny, a to v souladu s platným harmonogramem projektu. V průběhu realizace nebylo váţných problémů při plnění všech aktivit. V počátečním období realizace projektu byl problém při zpracování monitorovacích zpráv, zejména při vyplnění zjednodušené ţádosti o platbu. Se vstřícným přístupem a pomocí pracovníků Odboru regionálního rozvoje Krajského úřadu Středočeského kraje se podařilo tyto problémy zvládnout. Při zhodnocení realizace projektu je nutné vyslovit uznání a obdiv spolupráci partnera při plnění všech podstatných aktivit projektu, která byla vysoce nad rámcem „povinností“ plynoucích ze smluvních závazků projektu. Zde je nezbytné ocenit zejména přístup a práci pana ředitele Petrova, paní Kořínkové, pana Beneše a pana Košťála. Kromě výrazného podílu jiţ při přípravě projektu se pracovníci TPCA podíleli na tvorbě výukového modulu, to znamená při úpravě a zpracování osnov nového zaměření v oboru Strojírenství, při konzultacích o obsahu nově vytvořených učebnic a učebních textů a zejména při přípravě náplně a vlastním zajištění praxe ţáků školy v TPCA. Výrazný podíl zaměstnanců TPCA byl při stanovení náplně kurzů měkkých dovedností pro ţáky i učitele školy. Řešení výchovně vzdělávacího procesu touto formou bylo novinkou pro všechny pedagogické pracovníky školy, a proto je velkou inspirací pro všechny začlenit výstupy kurzů Soft skills do pravidelné výuky. Zvláštní poděkování patří firmám FESTO a Servis Control Kolín, které s výraznými slevami zajistily vybavení specializované učebny a proškolení učitelů v obsluze nových zařízení. Pro školu je velkým přínosem modernizace výuky oboru Strojírenství, zejména se jedná o vybudování nové specializované učebny, vytvoření osnov a pomůcek nového předmětu a doplnění osnov stávajících odborných předmětů a cizích jazyků o témata učiva se zaměřením na programování, řízení, obsluhu a údrţbu průmyslových robotů a automatů. Významným positivem celého projektu OPVK je rozšíření spolupráce s firmou TPCA, která umoţňuje ţákům školy účastnit se výborných exkurzí ve svém výrobním podniku a zejména zajištění souvislé dvoutýdenní praxe ţáků školy. Celý projekt byl velice přínosný pro učitele školy, kteří byli nejen proškolení v moderních manaţerských metodách a špičkových výrobních systémech, ale také mohli získat cenné zkušeností s přípravou a tvorbou nových učebních pomůcek. V neposlední řadě je pro školu přínosem nové moderní vybavení pro výuku automatizace a robotizace. Škola v rámci Regionální operačního programu pro NUTS 2 Střední Čechy, oblast podpory: 3.2. Rozvoj měst – oblast vzdělávání podala ţádost o investiční projekt s názvem „Učebna přípravy materiálu pro strojní výrobu“ Cíle projektu je zlepšení dostupnosti a kvality veřejných sluţeb v oblasti odborného vzdělávání se zaměřením na strojírenství. V rámci aktivit projektu budou zave20

deny moderní technologie a budou provedeny další inovace ve výuce odborného výcviku a praxe ve strojírenských oborech. Dojde k odstranění stávajících nevyhovujících objektů a k celkové modernizaci a obnově stávajících objektů dílen odborného výcviku. Výsledky a dopady projektu bude zlepšení podmínek pro vzdělávání ţáků školy zejména s ohledem na úroveň prostředí a na podmínky bezpečnosti ţáků při práci v rámci odborného výcviku. Realizace projektu umoţní rozšíření výuky i v předmětu Praxe v oboru strojírenství. Zároveň bude komplexně „dokončen“ objekt odborného výcviku školy. Dojde k výraznému zlepšení prostorového zázemí, ke zkvalitnění a modernizaci technického vybavení školy pro výuku s ohledem na plnění učebních osnov oboru a zejména ve vztahu k průběhu odborného výcviku. Stavbou a vybavením nového objektu dojde ke zlepšení úrovně absolventů školy, a zároveň i k posílení jejich pozice na trhu práce. Předpokládány jsou celkové způsobilé výdaje projektu ve výši 15 550 000 Kč. Projekt splnil poţadovaná kriteria přijatelnosti a formálních náleţitostí a postoupil do dalšího kola procesu administrace. 15.5. Zapojení ţáků školy do vědomostních, odborných, sportovních a dalších soutěţí Mezi úspěchy školy patří ocenění ţáka Marka Buřivala v literární soutěţi Stipendijního a nadačního fondu města Kolína. Naše škola spolupořádala se společností 3E Praha Engineering, a.s. soutěţ zaměřenou na konstruování a modelování pomocí CAD systému. Rok od roku je o tuto akci čím dál větší zájem, o čemţ svědčí i počet přihlášených škol, ten pro letošní rok činil 15 škol z různých koutů České republiky. Této soutěţe se mohli zúčastnit studenti, jejichţ studijní obory končí maturitou nebo výučním listem. V kategorii 3D se ţáci školy Martin Mulenko, Filip Vanča, David Kučera a Lukáš Ţák umístili do 10. místa. Mezi nejvýznamnější akce z hlediska zájmu ţáků a prezentace školy patří účast ţáků v mezinárodní soutěţi F1 ve školách. Do národního kola uspořádaného na naší škole ve dnech 9. a 10. dubna 2011 postavila SPŠS a JŠ Kolín tři týmy. V Národním finále Čech obsadila druţstva školy 2. místo v celkovém hodnocení (tým Blood Elites, kde zodpovědnou osobou a odborným poradcem je pan doktor František Praţák a tým tvoří David Kučera - 4.B, Lukáš Novák – 3.B, Jan Holan a Markéta Kratochvílová – 2.A, Zdeněk Hübst – 1.A); 3. místo (tým 1-DaLS, kde zodpovědnou osobou a odborným poradcem je pan inţenýr František Obešlo a tým tvoří Marek Kořínek, Denis Tran, Lukáš Zelený, Petr Zedník, Michal Kašík, Tomáš Pícha – všichni 4.B) a 5. místo (tým Nevermore F1, kde zodpovědnou osobou a odborným poradcem je pan inţenýr František Obešlo a tým tvoří Jan Bořek, David Mikloš, Tomáš Hájek, Tomáš Kozák, Lukáš Černík - všichni 4.B). Všichni postoupili do celorepublikového finále v Brně. Zde se ţáci týmu Blood Elites umístili na třetím místě, 1-DaLS na čtvrtém. Celkově je nutné vystoupení všech ţáků školy v soutěţi hodnotit vysoce pozitivně. 15.6. Spolupráce školy se zřizovatelem, zaměstnavateli a dalšími subjekty Spolupráce se zřizovatelem školy je tradičně a dlouhodobě na velmi dobré úrovni. K významným subjektům, se kterými škola spolupracuje v oblasti získávání zájemců o studium a uplatnění absolventů po ukončení studia, patří Úřad práce v Kolíně a podnikatelské subjekty v Kolíně a okolí. Mezi nejvýznamnější partnery naší školy se řadí akciová společnost 3E Praha Engineering. S touto firmou spolupracujeme na více úrovních. Základní spolupráce spočívává v dodání CAD/CAD systémů, jako jsou SolidWorks, SURFCAM Velocity a HSM Works. Činnost firmy však nekončí jenom dodáním uvedeného software s výraznými slevami, ale dále poskytuje školení a konzultace pro vyučují a zve zástupce školy na své presentační akce k inovacím v CAD/CAD systémech a obrábění na CNC strojích. K významným prvkům vzájemné spolupráce patří organizace celorepublikových soutěţí pro ţáky, které se často uskutečňují na SPŠS a JŠ Kolín. 21

Význačným způsobem se v posledním školním roce rozšířila spolupráce s TPCA Kolín. Zejména při realizaci projektu s názvem „Zavedení výuky moderních technologií průmyslové výroby do oboru strojírenství“ v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání a při zajišťování exkurzí pro ţáky školy do podniku. 15.7 Aktivity školy uspořádané pro veřejnost Škola v průběhu školního roku uspořádala dny otevřených dveří určené zejména ţákům základních škol a jejich rodičům, na kterých se podíleli se téměř všichni zaměstnanci školy (2. 11. 2010 a 12. 1. 2011). Byly uspořádány i čtyři Motivační dny se zaměřením na odborné vzdělávání pro ţáky kolínských základních škol, kde se ţáci základních škol seznámili s výukou odborných předmětů, vyzkoušeli si vybavení počítačových učeben a nahlédli do zákulisí dílen a odborných laboratoří. K tradičním akcím patří prezentace výchovně vzdělávacího programu SPŠS a JŠ Kolín na burzách škol v Kolíně (18. 10. 2010 a 19. 10. 2010), v Nymburce (21. 10. 2010) a v Kutné Hoře (20. 10. 2010). Velmi dobrou prezentací školy na veřejnosti je tradiční maturitní ples ţáků školy. Novinkou byl první ročník pětiboje základních škol na Kolínsku, kterou naše škola uspořádala 23. 9. 2010. Ţáci 8. a 9. tříd základních škol si vytvořili smíšená pětičlenná druţstva, která se utkala v různých disciplinách - přezouvání kol u závodního automobilu, počítačová hra zaměřená na ekologickou výchovu, závody RC modelů aut, vědomostní test a řešení hlavolamu. 15.8. Další akce nebo činnosti školy Rada Klubu rodičů a přátel SPŠ Kolín byla jako kaţdoročně hlavním organizátorem maturitního plesu ţáků čtvrtých ročníků, který byl kladně hodnocen studenty školy, jejich rodiči i širokou veřejností. Finančními příspěvky se klub rodičů podílí na propagaci školy v médiích, příspěvkem ţákům školy na lyţařské výcvikové a sportovně turistické kurzy a cenami pro úspěšné ţáky prvního ročníku školní literární soutěţe. Klub rodičů se snaţí motivovat ţáky školy k dosaţení lepších studijních výsledků odměňováním studentů, kteří dosahují výborných výsledků při studiu i v mimoškolní činnosti. Rada uspořádala soutěţ „O nejlepší studenty třídy a skokana roku v kaţdé třídě“ se zajímavými finančními odměnami pro ţáky. 16. Další vzdělávání ve škole v rámci celoţivotního učení Kurzy k doplnění základního vzdělání, rekvalifikační studium, krátkodobé rekvalifikační kurzy a ostatní činnosti v rámci dalšího vzdělávání se na škole neprováděly. 17. Výchovné a kariérní poradenství Škola je připojena k programu primární prevence, výchovný poradce pracuje jako metodik primární prevence. Cílem práce školy není postihovat případy související se zneuţíváním drog, či dalších patologických jevů jen represivně, kázeňskými opatřeními. Škola vyuţívá nabídky různých institucí na distribuci propagačních broţur a letáků, které se nejen ţákům rozdávají, ale hlavně tematicky rozebírají. V této oblasti výchovně vzdělávacího procesu mají nezastupitelnou funkci hlavně třídní učitelé. K záleţitostem, které vyţadují okamţitá řešení patří mimo jiné záškoláctví, neomluvená absence, pozdní omlouvání absence, kuřáctví a podobně. Uvedené jevy jsou řešeny na pedagogických poradách a okamţitě projednávány, aby případné sankce měly co největší výchovný účinek a předcházelo se opakování těchto problémů. Případy jsou dále projednávány s rodiči a vţdy jsou přijaty společné postupy s účinnými opatřeními. Toto se týká hlavně ţáků oboru Strojní mechanik, u kterých se nově oproti minulým letům řešily stíţnosti k docházce na výrobní praxi do podniků. V rámci výchovného poradenství škola pomáhá ţáků při řešení sloţitých ţivotních situací týkajících se vlastní rodiny ţáků (rozvod rodičů, finanční problémy, váţná zdravotní situace členů ro22

diny a podobně). Ve váţnějších případech je doporučena návštěva pedagogicko-psychologické poradny. V posledním období se velmi osvědčila spolupráce nízkoprahovým klubem pro děti a mládeţ „Kolárka“, protoţe klub zaměstnává kvalitní odborníky z oblasti právní a sociální pomoci a hlavně zaručuje studentům naprostou anonymitu při jednání. Pozitivní je, ţe nebylo řešeno uţívání drog. Spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou a Střediskem výchovné péče (PhDr. Borecký, Mgr. Filipová) je ve většině případů bez problémů. 18. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí (příp. o dalších kontrolách neuvedených v bodě 20) V průběhu školního roku 2010/2011 ve dnech 18., 19. a 22. listopad 2010 byla na škole provedena inspekční činnost Česká školní inspekce, Středočeským inspektorátem, inspekčním týmem ve sloţení: Mgr. Dana Sedláčková (školní inspektorka a vedoucí týmu), Ing. Jan Kejklíček (školní inspektor), Mgr. Zdeňka Čiháková (školní inspektorka), Ing., Bc. Petra Kremplová (školní inspektorka), Bc. Marcela Jüstelová (kontrolní pracovnice) a Mgr. Eva Filipová (přizvaná osoba). Dne 10. 12. 2010 předala školní inspektorka paní magistra Dana Sedláčková řediteli školy Inspekční zprávu č. j. ČŠIS-2261/10 S vypracovanou v Mladé Boleslavi dne 9. prosince 2010, která v úvodní části obsahuje identifikační údaje o naší škole. V části „Předmět inspekční činnosti“ je konstatováno, ţe hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle ustanovení § 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných vzdělávacích programů, zjišťování a hodnocení jejich postupného naplňování, souladu s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. Posouzení „Aktuálního stavu školy“ je zaměřeno na pět oblastí: Vzdělávací nabídka školy, Přístup k ţákům při přijímání, v průběhu a při ukončování studia, Organizace vzdělávání, Způsob řízení školy a Spolupráce s partnery, propojení vzdělávací nabídky s praxí. a) Vzdělávací nabídka školy - Střední průmyslová škola strojírenská a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 je státní příspěvkovou organizací s právní subjektivitou. Škola sdruţuje střední odbornou školu, střední odborné učiliště, jazykovou školu a školní jídelnu. Ve školním roce 2010/2011 probíhá ve střední odborné škole vzdělávání v jednom studijním oboru (Strojírenství) a ve středním odborném učilišti ve dvou oborech (Zámečník, Strojní mechanik). Absolventům středního vzdělávání s maturitní zkouškou se umoţňuje studium ve zkráceném jednoletém denním studiu s výučním listem oboru vzdělávání Strojní mechanik podle školního vzdělávacího programu pro střední odborné vzdělávání (dále ŠVP OV). Největší zájem je o obory Strojírenství a Strojní mechanik. Učební obor Zámečník nebyl v 1. ročníku otevřen. Od minulé inspekční činnosti v květnu 2006 má vývoj počtu ţáků stále klesající tendenci (338 – 276 – 250 – 213). V souvislosti s tím byla sníţena státní dotace na přímé náklady na vzdělávání i dotace zřizovatele na provoz. Toto sníţení škola vyrovnává čerpáním vlastních zdrojů. Vzdělávací nabídku nových oborů se zaměřením na tiskařskou a obalovou techniku (Polygrafie, Obalová technika, Tiskař na polygrafických strojích, Reprodukční grafik) se v posledních letech nepodařilo prosadit, jedním z důvodů byla nedostatečně vstřícná reakce z podnikatelské sféry. V Jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky nebyla ve sledovaném období otevřena ţádná skupina kurzů. Pouze ve školním roce 2009/2010 a 2010/2011 byly zorganizovány zkoušky z českého jazyka pro cizince. Vývoj naplněnosti za poslední tři školní roky je zpracován ve dvou dokumentech školy: Koncepční záměr rozvoje školy 2010 a Výroční zpráva o činnosti školy za období 2009/2010.

23

b) Přístup k ţákům při přijímání, v průběhu a při ukončování studia - Vzdělávací nabídka školy je veřejnosti prezentována jasným a dostupným způsobem. Ve sledovaném období školního roku 2010/2011 proběhla čtyři kola přijímacího řízení pro studijní obory a dvě kola pro obory zakončené zkouškou. Dokladem byla doloţená dokumentace o průběhu přijímacího řízení pro školní rok 2010/2011, včetně vydaných rozhodnutí ředitele školy o přijetí ţáků ke studiu. Přesně stanovená kritéria byla řádným způsobem zveřejněná a zaručovala rovný přístup ke vzdělávání všem uchazečům. Pozitivem pro vytvoření pořadí uchazečů je školou vytvořený vlastní počítačový program. V rámci sledovaného průběhu vzdělávání a kontrole způsobu ukončování studia formou závěrečných a maturitních zkoušek nebyly shledány ţádné diskriminační prvky. Při práci se ţáky se speciálně vzdělávacími potřebami (dále SVP) učitelé nezohledňují dostatečně jejich potřeby a nepouţívají specifické metody činnosti. Pro tyto ţáky nejsou přesně stanoveny plány a většina vyučujících o těchto ţácích nebyla informována. Preventivní systémy zaměřené na omezení rizikového chování jsou nedostatečně prezentovány v Minimálním preventivním programu. V rámci dlouhodobých úkolů minimální prevence se škola především soustřeďuje na spolupráci s rodiči ţáků, se střediskem výchovné péče, s organizacemi, které se věnují přednáškám a interaktivním programům, a také s Policií České republiky. Neúspěšným ţákům je zajištěna po individuální domluvě s jednotlivými vyučujícími podpora formou konzultačních hodin. c) Organizace vzdělávání - Nejvyšší povolený počet ţáků ve škole je 908, za poslední tři školní roky je vyuţíván mezi 30 aţ 24 %. Škola řádně naplňuje učební plány podle schválených školních programů pro odborné vzdělávání (dále ŠVP OV) a učebních dokumentů dobíhajících oborů, které odpovídají podmínkám, za kterých byla škola zařazena do školského rejstříku i současným podmínkám (materiálním, personálním, organizačním). Zajišťuje výuku všech povinných předmětů a sleduje jejich vliv na rozvoj klíčových dovedností. Všichni ţáci oboru vzdělání Strojní mechanik (Zámečník) absolvují svářečský kurs s moţností získání svářečského osvědčení. V souladu s cíli ŠVP OV škola nabízí výuku volitelných předmětů (Programování CNC strojů a Automatizované výrobní systémy). Škola podporuje úspěšnost svých ţáků, organizuje vzdělávání vhodnými formami (například nabídkou exkurzí, přednášek, výstav, filmových a divadelních představení a sportovního kurzu). Nízká účast ţáků je především u nabízených aktivit, které probíhají mimo vyučování. d) Způsob řízení školy - Výuku ve škole zajišťuje 20 učitelů. Jejich činnost řídí na základě organizačního řádu ředitel a jeho zástupce pro teoretické a praktické vyučování. Další pedagogičtí pracovníci, kteří se spolupodílí na řízení, jsou především vedoucí předmětových komisí a třídní učitelé. Rozdělení kompetencí umoţňuje naplňovat cíle ŠVP OV a dobíhajících oborů. Otázky strategie rozvoje školy jsou projednávány na pedagogické radě a v předmětových komisích. Pro zajištění řízení samotného vzdělávání jsou ředitelem školy ustanoveny metodické orgány (výchovný poradce, školní metodik prevence, metodik informačních a komunikačních technologií, školní koordinátor ŠVP, předsedové metodických komisí, které napomáhají při naplňování jednotlivých učebních oborů. e) Spolupráce s partnery, propojení vzdělávací nabídky s praxí - Škola má standardní spolupráci se zřizovatelem školy a Městem Kolín. Uplatnění absolventů školy na trhu práce a přechod absolventů do vysokoškolského vzdělávání není školou sledováno systematicky. Získávání ucelených informací o úspěšnosti absolventů by bylo podle ředitele obtíţně realizovatelné. Škola provedla mezi absolventy jednorázové dotazníkové šetření, na něţ však reagoval jen velmi malý počet respondentů, proto mělo velmi nepatrnou vypovídající hodnotu. Podrobnější informace o úspěšnosti absolventů školy vyplývající ze strategické dokumentace by mohly být pro školu uţitečným nástrojem pro rozvoj další spolupráce se zaměstnavatelským sektorem. Ta je realizována prostřednictvím odborných praxí, účastí školy v projektech partnerství a exkurzemi studentů. Na druhou stranu mají firmy samy snahu se školou spolupracovat formou náborů potenciálních zaměstnanců. V tomto případě však vedení školy pečlivě zvaţuje rozsah a kvalitu náborových aktivit. Ředitel školy by rovněţ uvítal širší moţnosti navazování 24

spolupráce s firmami prostřednictvím Hospodářské komory. V rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost s názvem „Zavádění výuky moderních technologií průmyslové výroby do oboru strojírenství“ škola úzce spolupracuje s firmou TPCA Kolín, v níţ ţáci absolvují odbornou praxi (pro školní rok 2009/2010 získala na projekt dotaci). S úrovní praxe ve firmě jsou ţáci velmi spokojeni a hodnotí jí jako přínosnou pro své budoucí profesní uplatnění. V rámci odborné přípravy škola spolupracuje s Úřadem práce v Kolíně a Hospodářskou komorou, která však funguje spíše formálně. Uzavřeny byly smlouvy se zaměstnavateli tří firem, jejichţ zástupci se zúčastňují závěrečných zkoušek. Pozitivem je neustálý kontakt s trhem práce, zapojení do produktivní práce a materiálně technické zabezpečení strojírenských oborů. Ve škole působí Klub rodičů a přátel školy, který se finančně podílí na mimoškolní činnosti ţáků, propagaci školy a odměnách úspěšným ţákům. Kapitola inspekční zprávy „Hodnocení hlavních výsledků a vzdělávání ve vztahu s ŠVP“ je rozdělena do dvou částí, a to Úspěšnost ţáků a celkové výsledky vzdělávání a Podpora zdravého a bezpečného vzdělávání. a) Úspěšnost ţáků a celkové výsledky vzdělávání - Škola vyhodnocuje vzdělávací výsledky ţáků zejména prostřednictvím pololetních statistik, maturitních a závěrečných zkoušek na jednáních pedagogické rady a metodických komisí pro odborné, všeobecně vzdělávací předměty odborný výcvik. Neúspěšnost ţáků je řešena vyučujícími individuálně s ţáky a jejich zákonnými zástupci. Z posledních dostupných údajů za 2. Pololetí školního roku 2009/2010 vyplývá, ţe z celkového počtu168 ţáků ve studijních oborech zakončených maturitní zkouškou jich 17 neprospělo a v oborech zakončených závěrečnou zkouškou z celkového počtu 67 neprospělo šest ţáků. Ţáci mají největší potíţe s odbornými předměty a matematikou. Neprospěch těchto ţáků je především ovlivněn malou motivací vedoucí k dosaţení lepších výsledků (mnozí se spokojí s podprůměrnými výsledky). Srovnáním průměrného prospěchu ţáků za poslední tři roky a celkových výsledků lze konstatovat setrvalý stav. Škola se zúčastnila externího testování „Maturita nanečisto“, Sonda maturant, Vektor pro výsledky ţáků ve srovnání s ostatními školami stejného typy byly průměrné. Škola v prvních ročnících prování u ţáků vlastní srovnávací testy SCIO Vektor z matematiky, českého jazyka a literatury, anglického jazyka, německého jazyka a test studijních předpokladů. Výsledky, které slouţí k evaluačním účelům, byly porovnány v rámci jednotlivých tříd. Škola absolvovala maturitní generálku. Maturitní zkoušku v jarním termínu mělo oprávnění vykonat 48 ţáků, z nichţ pět neprospělo; pro závěrečné zkoušky v jarním termínu splnilo podmínky 21 ţáků, všichni prospěli. Ve školním roce 2009/2010 převaţovala kázeňská opatření nad pochvalami. Při zjišťování stavu nezaměstnanosti je moţné konstatovat, ţe nezaměstnanost absolventů je nízká a krátkodobého rázu. Častým důvodem je ukončení studia na vysoké škole pro první ročníku a u absolventů oborů s výučním listem je to nízká ochota práci získat. Úroveň práce školy je sledována i prostřednictvím dotazníkového šetření „Mapa školy“, kterého se zúčastnili ţáci, učitelé, rodiče i absolventi. Ţáci školy se pravidelně zúčastňují soutěţí v počítačovém modelování a programování CNC strojů, účast v soutěţi F1 ve školách, ve kterých trvale dosahují dobrých výsledků na celostátní úrovni (například v F1 ve školách první místo v národním kole České republiky a čtvrté místo v celorepublikovém finále, v počítačovém modelování 2008/2009 druhé místo na celorepublikové úrovni). V literární soutěţi Stipendijního nadačního fondu města Kolína se umístil ţák školy na prvním místě. Škola trvale spolupracuje s Úřadem práce Kolín při zavádění nových oborů do výuky a jejich uplatnění na trhu práce. Úspěšnosti ţáků je věnována značná pozornost na poradách učitelů, schůzkách předmětových komisí a čtvrtletních pedagogických poradách. b) Podpora zdravého a bezpečného vzdělávání - Škola vytváří bezpečné prostředí pro vzdělávání ţáků, umoţňuje jim zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj při všech činnostech a poskytuje jim informace k zajištění jejich bezpečnosti a ochrany zdraví (dále BOZ) a poţární ochrany (dále PO). Všichni ţáci byli prokazatelným způsobem poučeni o školním řádu a o moţném ohroţení zdraví při vzdělávacích činnostech ve školy i mimo ní (viz zápisy 25

v třídních knihách a na prezenčních listinách). Rovněţ pracovníci školy byli dne 31. Srpna 2010 (a vedoucí pracovníci 27. října 2010) seznámeni s pravidly BOZ, PO a riziky moţného ohroţení ţivota a zdraví. Problematiku BOZ, PO a školení zaměstnanců řeší pro školu externí firma. Počet úrazů má v posledních třech letech kolísavou tendenci (6 – 16 – 4). Jednou ročně škola provádí praktický nácvik ochrany člověka v mimořádných a zdraví ohroţujících situacích. Školní řád i ŠVP obsahují pasáţ o BOZ zdraví ţáků i zaměstnanců školy. Chování ţáků a jejich prospěch jsou pravidelně vyhodnocovány v rámci jednání pedagogické rady, v případě potřeby jsou přijímána okamţitá řešení a jsou informováni rodiče. Oblast výchova ke zdraví je realizována v předmětu Tělesná výchova. Část inspekční zprávy „Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle poţadavků školského zákona“ má tři části Zákonné podmínky pro naplňování školních vzdělávacích programů, Materiální a finanční podmínky pro naplňování školních vzdělávacích programů a Personální podmínky. a) Zákonné podmínky pro naplňování školních vzdělávacích programů - Vzdělávací obory Strojírenství a Strojní zámečník odpovídají zápisu školy do rejstříku škol a školských zařízení a jsou vyučovány jiţ druhým rokem podle platných ŠVP. Škola řádně plní učební plány schválených ŠVP v souladu se školským zákonem a rámcovými vzdělávacími programy (dále RVP). V rámci inspekční činnosti byly ŠVP podrobeny srovnávací analýze s RVP. Po formálních úpravách těchto stěţejních učebních dokumentů jsou všechny ŠVP v souladu s příslušnými RVP a odpovídají zásadám RVP pro odborné vzdělávání a podmínkám školy ve všech oblastech. Disponibilní hodiny byly vyuţity k posílení odbornosti výuky, zvyšování komunikační gramotnosti a odborných kompetencí (zejména v odborných předmětech a odborném výcviku). b) Materiální a finanční podmínky pro naplňování školních vzdělávacích programů – Prohlídkou školy bylo zjištěno její velmi dobré prostorové zázemí, funkční vybavení a účelné vyuţívání prostorových podmínek k výuce. Teoretické vyučování probíhá ve 14 učebnách a dalších odborných učebnách: dvou jazykových, tří počítačových, dvou multimediálních a v pěti laboratořích (strojní, technologické, automatizace a robotizace, elektrotechniky a automatizace, laboratoři diagnostiky vozidel). Praktická výuka probíhá v deseti velmi dobře vybavených dílnách praxe a odborného výcviku (CNC, nástrojářská, truhlářská, kovářská, zámečnická, strojní obrobna, svařovna atd.). Pro svou přípravu a výuku učitelé vyuţívají 15 počítačů a sedm notebooků. Všechny počítače jsou připojeny ke školní síti s bezdrátovým přístupem na internet. Ţáci i učitelé mají na serveru vyhrazený prostor pro ukládání dat a poštovní schránku s adresou. Škola dále pouţívá videokameru, 10 datových projektorů, tři interaktivní tabule, několik skenerů, plotterů a tiskáren. Výuka předmětu tělesná výchova probíhá ve vlastní tělocvičně, posilovně a na venkovním hřišti s umělým povrchem. V době volna a přestávek mají téţ v budově školy k dispozici bufet. Ve škole byl zřízen bezbariérový přístup s plošinovým výtahem. Škola řádně zajišťuje obměnu vybavení. Od doby poslední inspekce nově vybavila všechny počítačové učeny výpočetní technikou, v rámci grantového projektu Partnerství pro Kolínsko 2008 s automobilkou TPCA vybudovala multimediální učebnu odborných předmětů a v rámci projektu OP KV Zavedení výuky moderních technologií si pořídila novou specializovanou učebnu automatizace a robotiky. Dále provedla modernizace laboratoří a školních dílen CNC strojů a inovaci software CAD/CAM systémů. Část potřebných finančních prostředků je z produktivní práce ţáků a sponzorských darů, coţ je pro školu přínosem. Materiální vybavení školy je hodnoceno učiteli, ţáky i jejich rodiči jako výrazně nadprůměrné. c) Personální podmínky - Ředitel školy pravidelně vyhodnocuje personální rizika a podporuje profesní rozvoj pedagogických pracovníků. Věkový průměr učitelů se v posledních třech letech pohybuje kolem 49 let. Odborná kvalifikovanost vyučujících umoţňuje splnění cílů vzdělávacích programů. Z celkového počtu 20 pedagogických pracovníků jich 17 splňuje podmínky odborné kvalifikace. V letošním školním roce nastoupila do školy jedna učitelka, které splňuje odbornou kvalifikaci. Týdenní skladba přímé pedagogické činnosti a vyuţití 26

pracovní doby je v souladu s platnými předpisy. Ředitel školy splňuje kvalifikační předpoklady pro výkon funkce. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále DVPP) je v souladu s podporou realizace ŠVP a zjištěním ve vlastním hodnocení školy. Zahrnuje doplňování, rozšiřování a prohlubování odborné kvalifikace pedagogů, např. studium k tvorbě ŠVP, přípravu nové maturity, vyuţití ICT techniky, prohloubení odbornosti ve specializaci jednotlivých vyučujících, a vzdělávací akce pro učitele odborných předmětů. Na DVPP vyuţila škola účelně finanční prostředky nejen ze státního rozpočtu, ale i z příspěvku do zřizovatele a z vedlejší a to na posílení úrovně motivačních sloţek platů a v souvislosti se zavedením nové maturitní zkoušky. Ve škole působí tři metodické týmy (předmětové komise), které jsou granty poţadované úrovně výuky daných předmětů. Personální podmínky umoţňují zajistit výuku na potřebné úrovni. V části inspekční zprávy „Závěry, celkové hodnocení školy“ je konstatováno. Činnost střední školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Aktuální stav vzdělávací nabídky školy včetně její organizace a řízení vystihuje potřeby regionu, je v souladu se záměry zřizovatele a vhodně reaguje na potřeby klientů, partnerů a rodičovské veřejnosti. Vzdělávání ţáků je poskytováno podle platných školních vzdělávacích programů a učebních dokumentů. Škola zajišťuje rovný přístup ke vzdělávání jak při přijímaní, v průběhu, tak i při ukončování studia. Školní poradenství, zajištění prevence a bezpečnosti při vzdělávání mají průměrnou úroveň, preventivní systémy rizikového chování ţáků jsou prezentovány nedostatečně. Systém hodnocení a kontroly napomáhá naplňovat strategii školy a plnit stanovené cíle i přes stále náročnější ekonomické podmínky (úsporná opatření, sniţující se statní příspěvek i od zřizovatele). Úspěšnost a výsledky ţáků mají průměrnou aţ klesající úroveň. Počet ţáků přijímaných se sniţuje, rovněţ tak úroveň jejich předpokladů a dosahované výsledky. Škola naplňuje materiální, personální i ekonomické předpoklady pro svoji hlavní činnost. Finanční prostředky ze státního rozpočtu a od zřizovatele účelně vyuţívá k realizaci vzdělávacích programů. Závěrečnými částmi inspekční zprávy je „Seznám dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo“, „Poučení“ o moţnosti ředitele školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy a podepsání zprávy členy inspekčního týmu a ředitelem školy. 19. Další činnost školy Ve školním roce 2009/2010 školská rada plnila své úkoly v souladu se zákonnými předpisy a z důvodu ukončení studia ukončil své členství v radě pan Martin Vodička. Jinak se neuskutečnily ţádné změny v jejím sloţení. Předsedkyní školské rady je paní magistra Jana Skřivánková a jejími členy jsou pan inţenýr František Obešlo, jako zástupcům pedagogických pracovníků, zřizovatelem školy jmenováni jsou pan inţenýr Tomáš Sojka a pan Pavel Svoboda a zástupce ţáků paní inţenýrka Alena Shrbená 20. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy za rok 2010 I.

Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč

Za rok 2010 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková

Za 1. pol. roku 2011 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková

1.

Náklady celkem

20 816,43

294,35

9 597,16

135,14

2.

Výnosy celkem

20 746,27

364,51

8 630,05

193,67

16 608,52

0,00

7 768,52

0,00

4 137,75

364,50

861,53

193,67

-70,16

70,16

- 967,11

58,53

z toho

3.

příspěvky a dotace na provoz (úč. 672) ostatní výnosy

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním

27

II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč

Za rok 2010 (k 31. 12.)

1.

Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)

0,00

2.

Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)

0,00

3.

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353)

z toho

4.

z toho

12 615,58

mzdové výdaje (platy a OPPP)

9 067,34

1

ostatní celkem (UZ 33 015)

251,60

ostatní celkem1 (UZ 33 026)

6,94

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běţné provozní výdaje celkem (UZ 000)

z toho

2 796,47 2 705,52

1

ostatní účelové výdaje celkem (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…) z toho

5.

12 874,12

040 – vrácené příjmy z pronájmů

90,95 90,95

Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.) - dar hejtmana

0,00

Úkoly organizace i jejich součástí za rok 2010 byly splněny a pokryty finančními prostředky ze státního rozpočtu, hospodářské činnosti organizace a ostatních mimorozpočtových zdrojů. Provozní i mzdové náklady spojené s činností Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky byly plně hrazeny z ostatních mimorozpočtových zdrojů. Skladba rozpočtu školy na rok 2010 byla upravena a stanovená OŠS Krajského úřadu Středočeského kraje jako závazné ukazatele rozpočtu neinvestičních výdajů (NIV). Krajský úřad stanovil škole závazné ukazatele v upraveném rozpočtu k 15. listopadu 2010 ze dne 23. listopadu 2010 pod č.j. 185742/2010/KUSK. Celkem příspěvek na neinvestiční výdaje činil 15 579 638 Kč, z toho prostředky na platy 9 114 781 Kč, prostředky na ostatní platby za provedenou práci 142 662 Kč, odvody na zdravotní a sociální pojištění 3 131 667 Kč, odvody do fondu kulturních a sociálních potřeb 182 296 Kč, přímé ostatní neinvestiční výdaje 302 714 Kč a provozní ostatní neinvestiční výdaje 2 705 518 Kč Plnění závazných ukazatelů příspěvku na neinvestiční výdaje bylo dodrţeno a skutečné vyšší plnění bylo hrazeno z vlastních zdrojů školy. Ţádný ze závazných ukazatelů rozpočtu školy daný zřizovatelem nebyl překročen. V roce 2010 škola dostala z příspěvku MŠMT na přímé neinvestiční výdaje dotaci ve výši 12 874 120 Kč, kterou vyčerpala v částce 12 873 304 Kč. Limit mzdových prostředků činil 9 257 443 Kč, z toho limit prostředků na platy byl 9 114 781 Kč a limit prostředků na OPPP byl 142 662 Kč. Z prostředků na platy přímé náklady na vzdělání činily 8 924 681 Kč, rozvojový program dofinancování vybraných oborů byl dotován částkou 185 000 Kč, na odměny pro hodnotitele písemných maturitních prací bylo přiděleno 5 100Kč. Na odvody na zdravotní a sociální pojištění bylo přiděleno 3 131 667 Kč, příděl na odvody Fondu kulturních a sociálních potřeb činil 182 296 Kč a na přímé ostatní neinvestiční výdaje byla 302 714 Kč. Celkové čerpání neinvestičních výdajů z příspěvku MŠMT v roce 2010 bylo v celkové výši 12 873 304, z toho mzdových prostředků bylo vyčerpáno 9 256 843 Kč, z čehoţ prostředky na platy činily 9 114 181 Kč a prostředky na OPPP 142 662 Kč. Odvody na zdravotní a sociální pojištění byly pouţity ve výši 3 110 104 Kč, odvody FKSP činily 182 284 Kč a přímé ONIV byly 324 073 Kč. V roce 2010 při výplatě náhrady mzdy v pracovní neschopnosti organizace hradila zaměstnanci nemoc od čtvrtého do čtrnáctého dne pra28

covní neschopnosti, kdy tato dávka nemá charakter mzdy, ale je to sociální dávka hrazená zaměstnavatelem. Polovina vypočtené náhrady se odčítá od závazku vůči OSSZ za odvody sociálního pojištění. MŠMT přidělilo prostředky za tyto náhrady do závazného ukazatele ONIV a nikoliv do limitu prostředků na platy, který se tak za tyto náhrady nečerpá. Díky nízké nemocnosti v letošním roce jsme vyčerpali částku pouze ve výši 12 559 Kč. Příspěvek na neinvestiční provozní výdaje od zřizovatele školy v roce 2010 činil celkem 2 796 473 Kč, z toho dotace provozní výdaje 2 686 598 Kč, vrácené příjmy z pronájmu 90 955 Kč a pronájem pozemků u školní chaty ve Špindlerově Mlýně 18 920 Kč. Celkově z této dotace bylo pouţito 2 792 273 Kč, z čehoţ provozní výdaje činily 2 682 398 Kč, vrácené příjmy z pronájmu byly pouţity ve výši 90 955 Kč a náklady na úhradu pronájmů pozemků činily 18 920 Kč. Nevyčerpané provozní prostředky ve výši 4 200 Kč byly při ročním vyúčtování vráceny na účet zřizovatele. Jednalo se o účelovou dotaci na stipendia ţákům oboru středního vzdělání s výučním listem Strojní mechanik, kdy někteří ţáci nesplnili poţadovaná kritéria vyplácení příspěvku „Stipendijního programu pro ţáky vybraných oborů“. Účelová dotace „Příjmy z pronájmu“ byla vyčerpána v plné výši. Provozní prostředky hrazené zřizovatelem organizace spotřebovala (kromě drobných nákladů, jako například kolky, dálniční známka, praní prádla, preventivní prohlídky, různé poplatky, drobné sluţby a podobně) zejména na úhradu spotřebovaných energii (teplo, plyn, vodné, stočné a elektřina) ve výši 1 625 284,90 Kč, náklady na opravy a udrţování činily 53 053,90 Kč a na spotřební materiál (knihy, časopisy, tiskopisy, kancelářské a papírnické potřeby, čisticí a mycí prostředky, spotřební materiál, pohonné hmoty, tonery, toaletní papír a podobně) byly 172 318,95 Kč a výdaje na ostatní sluţby (poštovné, telefony, školení, zpracování dat od externích organizací, inzeráty, revize strojních zařízení, aktualizace programů, sráţková voda, popelnice, kontejnery, Internet, sluţby peněţních ústavů, pojištění budov a podobně dosáhly hodnoty 558 831,58 Kč. Investiční příspěvek od zřizovatele v roce 2010 škola neobdrţela. V roce 2010 škola vynakládala účelně a hospodárně finanční prostředky, které měla k dispozici, převáţně na krytí potřeb nutných k zabezpečení nerušeného chodu. Oproti rozpočtu platnému pro minulá období došlo k velkému nárůstu spotřeby energií, ale naopak zřizovatel školy zkrátil prostředky na provoz, také s ohledem na klesající počet ţáků školy. K dalším neplánovaným nákladům došlo v souvislosti s odpisem nedobytné pohledávky, kdy Rada kraje svým usnesením číslo 046-15/2010RK ze dne 20. 4. 2010 schválila odpis pohledávky za dluţníky Savior Pečky 13 500,00, Stavokonstrukce Český Brod 3 780,00, p. Zedník Kolín 4 774,00, p. Sixta Velim 2 387,00, celková výše 24 441,00 Kč, jednalo se o pohledávky z roku 1995, u kterých nelze očekávat budoucí úhrady. V současné době nemá škola ţádné dlouhodobé pohledávky, krátkodobé pohledávky jsou vymáhány průběţně a zatím všechny jsou proplaceny. Aby škola zmírnila ztrátu v hlavní činnosti, vyuţila moţnost zákona o účetnictví č. 563/1991 Sb. v platném znění a vyhlášky č. 410/2009Sb. § 66 odst. 8, kdy „nezajistí-li příspěvková organizace ke dni sestavení účetní závěrky krytí investičního fondu, sníţí výsledkově o tento rozdíl investiční fond. Zřizovatel nám neposkytl ţádné prostředky na odpisy. Z původního stavu účtu 551 - odpisy ve výši 2 284 021,70 sníţila organizace výsledkově nekrytí Investičního fondu o 2 207 839,03 Kč, zůstatek Investičního fondu činí 76 182,67 Kč. Zřizovatel nám písemně potvrdil, ţe Investiční fond, který je krytý finančními prostředky zůstává škole. Účetním zápisem, kterým byl sníţen výsledkově Investiční fond, byl vytvořen hospodářský výsledek z hlavní a hospodářské činnosti celkem 0,00 Kč. Rezervní fond nebyl ve sledovaném roce pouţit a škola si ponechala rezervu na rok 2011, kdy nám zřizovatel avizoval sníţení provozních dotací aţ o 10%. Z Fondu odměn organizace pouţila na odměny zaměstnancům částku ve výši 74 500 Kč. Hospodářským výsledkem za rok 2010 v hlavní činnosti školy byla ztráta ve výši 70 156,15 Kč. Naopak v doplňkové činnosti byl vytvořen zisk 70 156,15 Kč, z toho u svářečské školy 20 359,32 Kč, u zámečnických prácí 100 Kč a ve školní jídelně 49 696,83 Kč. Výnosy celkem čini29

ly 21 110 775,33 Kč, z toho v hlavní činnosti 20 746 270,33 Kč a v doplňkové činnosti 364 505,00 Kč. Naopak celkové náklady byly 21 110 775,33 Kč, z toho v hlavní činnosti 20 816 426,48 Kč a v doplňkové činnosti 294 348,85 Kč. Hospodářská činnost školy a další ostatní zdroje v roce 2010 byly tvořeny provozem Chaty Labská, výnosy z činnosti Státní jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, trţbami z prodeje sluţeb v rámci ostatních zdrojů spojených s provozem tělocvičny, trţbami z prodeje sluţeb v rámci produktivní činnosti učňů, z příspěvku na První ročník soutěţe pro základní školy, doplňkovou činností v rámci veřejného stravování ve školní jídelně, doplňkovou činnosti při organizaci svářečských kurzů a zkoušek a příjmem v oblasti ostatních zdrojů jsou dotace v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost grantového projektu Zvyšování kvality ve vzdělávání ve Středočeském kraji s názvem „Zavedení výuky moderních technologii průmyslové výroby do oboru strojírenství“. Provoz Chaty Labská v rámci ostatních zdrojů skončil v letošním roce ztrátou ve výši 3 671 Kč. Trţby za pobyt od náhodných rekreantů činily 13 906 Kč, náklady na plyn, elektřinu, pronájem pozemku, rekreační a ubytovací poplatek činily 36 497 Kč. Celková ztráta byla 22 591 Kč, která byla sníţena dotací zřizovatele na úhradu pronájmu pozemku ve výši 18 920 Kč. Na základě Usnesení č. 50-13/2010/ZK byl objekt Chata Labská č. 34, pozemky a vnitřní vybavení vyřazen k 31. 12. 2010 z účetnictví školy a předán do správy zřizovateli. Výnosy z činnosti Státní jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky byly ve výši 107 900 Kč, z toho poplatky za zkoušky z anglického jazyka 19 100 Kč a zkoušky pro cizince z českého jazyka 88 500 Kč, vystavení duplikátu osvědčení 300 Kč. Po odečtení nákladů na odměny zaměstnanců, odvody a spotřební materiál byly získané prostředky vyuţity k posílení provozu školy. Trţby z prodeje sluţeb v rámci ostatních zdrojů spojených s provozem tělocvičny jako získané výnosy byly ve výši 228 095 Kč, pouţity na platy a odvody správcům, úhrad energií, na běţné opravy a udrţování, čisticí prostředky a ostatní sluţby. Nájemné je pravidelně odváděno na Krajský úřad Středočeského kraje. Trţby z prodeje sluţeb v rámci produktivní činnosti učňů ve výši 123 942 Kč byly pouţity na odměny učňům a na nákup ochranných pomůcek, revize, drobný materiál. Dále byly tyto prostředky pouţity k posílení provozu učiliště. Příspěvek na „První ročník soutěţe pro základní školy 2010“ od Městského úřadu v Kolíně v hodnotě 10 000 Kč byl vyčerpán v plné výši: spotřební materiál k výzdobě, trička a letáky v částce 3 089 Kč, na občerstvení bylo pouţito 1 117 Kč a na ceny pro vítězná druţstva bylo vyčerpáno 5 794 Kč. Doplňková činnost byla provozována v rámci veřejného stravování ve školní jídelně a v souladu s vyhláškou o závodním stravování č. 84/2005 Sb., kde byli stravováni zaměstnanci cizích škol. Školní jídelna vytvořila zisk ve výši 49 696,83 Kč. Další zisk v rámci doplňkové činnosti vytvořila škola organizací svářečských kurzů a zkoušek ve výši 20 359,32 Kč a za zámečnické práce v dílnách byl vytvořen zisk 100 Kč. Významný faktorem v oblasti ostatních zdrojů jsou dotace v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost grantového projektu Zvyšování kvality ve vzdělávání ve Středočeském kraji s názvem „Zavedení výuky moderních technologii průmyslové výroby do oboru strojírenství“. Celková výše uznatelných nákladů na realizaci projektu je 2 734 093 Kč a pro účely financování projektu byl zřízen samostatný bankovní účet. Celkové náklady projektu v roce 2010 činily 1 164 972 Kč, z čehoţ činily uznatelné výdaje na vybavení učebny 100 264 Kč, na kancelářské potřeby 5 768 Kč, na cestovné 6 704 Kč, na občerstvení při slavnostním otevření nové učebny 5 400 Kč, na poštovné 330 Kč, na autorské odměny 192 000 Kč, na tisk a tiskovou úpravu učebních textů v projektu 458 996 Kč, na úhradu kurzů a seminářů 108 048 Kč, na propagační inze30

ráty 18 749 Kč, na dárkové propagační předměty 13 968 Kč, na mzdové náklady realizačního týmu 251 683 Kč, na zákonné odvody 1 930 Kč a na bankovní poplatky 1 132 Kč. Naopak výnosy projektu v roce 2010 činily celkem 1 324 465,29Kč, z toho bankovní úroky byly 58,82 Kč, převod z rezervního fondu byl 221 971,59 Kč, dotace od poskytovatele činila 1 102 434,88 Kč a převod na Rezervní fond byl - 159 493,29 Kč Souhrnné zhodnocení výsledků finančních kontrol zajišťovaných orgánem veřejné správy v oblasti vlastního hospodaření včetně zhodnocení přiměřenosti a účinnosti vnitřního kontrolního systému bylo v souladu s vyhláškou č. 64/2002 Sb. Zpracováno dne 22. ledna 2010 a následně zasláno zřizovateli. Vnitřní kontrolní činnost je prováděna v souladu se zákonem č. 320/2001 Sb. o finanční kontrole ve veřejné správě a prováděcí vyhláškou č. 416/2004Sb. Tato kontrola představuje kontrolní činnost vedoucích zaměstnanců v rámci jejich pravomoci a odpovědnosti za svěřené úkoly. Z hlediska kontroly je tato činnost členěná na kontrolu předběţnou, průběţnou a následnou. Předběţnou kontrolu zajišťuje individuální příslib ve formě ţádanek, které ţadateli potvrzují příkazce operace, správce rozpočtu a vedoucí pracovník. Kontrolní činnost průběţná je zajišťována pověřenými zaměstnanci nepřetrţitě, kdy tito zaměstnanci zajišťují uskutečňování operací při hospodaření s veřejnými prostředky. Kontrola skutečného stavu hospodaření s veřejnými prostředky a jeho porovnání s příslušnou dokumentací byla provedena fyzickou a dokladovou inventarizací. Kontrola peněţních prostředků a cenin byla provedena v průběhu roku 2010 dvakrát, a to k 30. červnu 2010 a 31. prosinci 2010. Následná kontrola účetních dokladů byla provedena u vybraných účetních dokladů vţdy za příslušné čtvrtletí roku. Kontrola skutečného stavu hospodaření s veřejnými prostředky a jeho porovnání s příslušnou dokumentací byla provedena fyzickou a dokladovou inventarizací. V průběhu účetního období byla provedena řádná inventarizace ke dni 31. říjnu 2010, zásob ke dni 30. listopadu 2010 a dokladová v prosincové účetní závěrce roku 2010. Ředitel školy vydal pokyn k provedení fyzické a dokladové inventarizace majetku školy k 31. říjnu 2010. Zároveň tímto pokynem ředitel jmenoval ústřední inventarizační komisi ve sloţení: Ing. Petr Kubelka, Ing. Jaroslav Prorok, Ing. Alena Shrbená, Ing. Vladimír Dušek, Ing. Petr Zadraţil, Miroslava Krajíčková a Ing. Jaromír Kratochvíl. V příloze pokynu ředitel jmenoval dílčí inventarizační komise pro inventurní kontrolu inventurních seznamů, kdy členem kaţdé inventarizační komise byl alespoň jeden člen inventarizační komise. Ústřední inventarizační komise provedla závěrečnou kontrolu provedení fyzické a dokladové inventarizace majetku školy ke dni 31. prosince 2010. Rekapitulace fyzické a dokladové inventarizace SPŠS a JŠ, Kolín IV, Heverova 191 je řádně doloţena a podrobně je popsána ve Výroční zprávě o hospodaření Střední průmyslové školy strojírenské a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 za rok 2010 ze dne 4. února 2011. Dne 26. října 2010 byla provedena na škole kontrola pracovníky Krajské hygienické stanice Středočeského kraje se sídlem v Praze, Územní pracoviště v Kolíně U nemocnice, Kolín 3. Předmětem a účelem byla úřední kontrola zaměřená, zda jsou kontrolovanou osobou v provozovně plněny povinnosti stanovené v Nařízení Evropského parlamentu a Evropské rady ES č. 852/2004 ze dne 29. dubna 2004 o hygieně potravin, v Nařízení Evropského parlamentu a Rady ES č. 178/2002, kterým se stanoví všeobecné zásady a poţadavky potravinového práva, bezpečnost potravin, postupy týkající se bezpečnosti potravin, v Zákoně 258/2000Sb. o ochraně veřejného zdraví ve znění pozdějších předpisů, v Zákoně 110/1997 o potravinách a tabákových výrobcích ve znění pozdějších předpisů a ve Vyhlášce 137/2004Sb. o hygienických poţadavcích na stravovací sluţby a o zásadách osobní a provozní hygieny při činnostech epidemiologicky závaţných, ve znění pozdějších předpisů. Během kontroly bylo zjištěno, ţe školní jídelna se nachází v pořádku a čistotě a provoz školní jídelny odpovídá výše citovaným předpisům.

31

21. Závěr Při celkovém hodnocení činnosti za školní rok 2010/2011 určitě převaţují pozitivní prvky. K nesporným kladům patří kvalitní prostorové a materiální zajištění výuky. Zejména podmínky pro výuku informačních a komunikačních technologií a jejich vyuţívání při výuce je na vysoké úrovni. Díky projektu OP VK došlo k otevření nové specializované učebny automatizace a robotizace a k celkové modernizaci výuky na škole, které tak splňuje podmínky současného trhu práce, čímţ se zvyšuje i konkurenceschopnost našich ţáků. Výrazné zlepšení nastalo v oblasti propagační činnosti školy na veřejnosti - byly rozšířeny školní internetové stránky, které poskytují nejen informace o škole, ale jsou rovněţ pomocníkem ţáků školy při jejich studiu. I přes dobrou propagaci školy se nepodařilo zachovat stejný počet přijatých ţáků pro školní rok 2010/2011. Za neúspěch je ovšem nutno povaţovat stále klesající počet ţáků školy a zejména neotevření nových tříd oborů Ekonomika a podnikání a Dopravní prostředky pro další školní rok. Závěrem lze konstatovat, ţe v uplynulém školním roce byla většina stanovených cílů a priorit splněna, s výjimkou získávání studentů ke studiu na naší škole. Pro další období má škola vytvořeny předpoklady pro zajištění svého rozvoje a ke zkvalitnění další činnosti. Datum zpracování zprávy: 14. října 2011. Datum projednání v školské radě: 21. října 2011. Podpis předsedy školské rady:

Podpis ředitele a razítko školy:

32