2010-es tanévben végzett munkájáról

Beszámoló a Szent László Általános Iskola 2009/2010-es tanévben végzett munkájáról 1. Bevezetés Idén harmadik tanévünket fejeztük be a Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása keretében. Az idei tanévben - érzésem szerint - a szakmai munka összehangolása, valamint az egymás érdekeit is figyelembe vevő együttműködés megteremtése terén történt komoly előrelépés, a pályázatok és a szakszolgálati feladatok pénzügyi koordinálásában azonban komoly hiányosságok mutatkoztak. A tanév során az iskola igyekezett megőrizni sajátos arculatát, hiszen célja továbbra is az, hogy az oktatási törvény szellemében és saját hagyományai szerint nyújtson olyan egységes, korszerű, stabil, továbbfejleszthető ismereteket, képességeket, készségeket, amelyek megfelelő alapot adnak a középiskolai tanulmányokhoz és a mindennapi élethez. 2. Feladatok, célkitűzések - a pedagógiai program és az IMIP időarányos megvalósulása (a sikertelen feladatokat aláhúzással, a részben sikereseket szaggatott vonallal jelöltem) • •

•

•

•

Cél: Pedagógiai program időarányos megvalósítása o Feladat: 1-6. osztály H 2004 7-8. osztály H 2003 Cél: Törvényi változásoknak való megfelelés o Feladat: nem szakrendszerű oktatás megvalósítása az 5-6. osztályban a kötelező órák minimum 20%-ban.  Tantárgyak: matematika: összesen 70 óra magyar (szövegértés-szövegalkotás): összesen:70 óra angol nyelv: összesen.: 17 óra történelem: összesen: 10 óra Cél: Az intézményi működés folyamatos fejlesztése o Feladat: Kompetenciaalapú oktatás bevezetése (TÁMOP 3.1.4.) Rendszeres szakmai továbbképzés Tervszerű ellenőrzés, értékelés Eszközbeszerzés és épületrekonstrukció a pályázatok függvényében. Belső mérések kistérségi szinten a 3., 5. és a 7. osztályban Mérhető pedagógus értékelési és intézményi önértékelési rendszer kiépítése. A 2008. és 2009. évi kompetencia mérések újraelemzése Cél: Esélyegyenlőség megteremtése, ifjúságvédelem biztosítása o Feladat: Integráció folytatása IPR program folytatása Esélyegyenlőségi intézkedési terv kidolgozása Útravaló ösztöndíjprogram Pályaorientációs órák a 7-8. osztályban Szorosabb együttműködés a szakszolgálattal, a szociális ellátórendszerrel, a gyermekvédelmi szervekkel Cél: Tehetséggondozás és felzárkóztatás

•

•

•

o Feladat: Tanulmányi versenyeken való részvétel Differenciált foglalkozások Egyéni órák a lemaradóknak Új módszerek meghonosítása az oktatásban Plussz órák a tehetségeseknek (angol, matematika, magyar, informatika) Tanulásmódszertan óra előkészítése Cél: Kultúrált kapcsolati formák kialakítása és alkalmazása tanár-diák, diák- diák és szülő-tanár viszonylatban egyaránt. A tanulók neveltségi szintjének javítása. o Feladat: Élő, napi kapcsolat a szülőkkel. A Diákönkormányzat szélesebb körű részvétele az iskola életében. Fogadóórák visszaállítása Osztályfőnöki órák lehetőségeinek kihasználása A házirend folyamatos betartatása Agressziókezelés Cél: Rendszeres mozgásra nevelés, egészséges életmód népszerűsítése o Feladat: Tömegsport biztosítása alsóban és felsőben Helyi versenyek szervezése Káros szenvedélyekre figyelmeztető órák Osztályfőnöki órák lehetőségeinek kihasználása Cél: Környezettudatos szemléletmód kialakítása o Feladat: Ökoiskolai státusz megteremtésének előkészítése Osztályfőnöki órák lehetőségeinek kihasználása Erdei iskola megszervezése Rendhagyó órák szervezése Szemétszedési napok betartása Környezetvédelmi napok szervezése

3. Iskolai adatok (tavaly – idén): Tanulói létszám: 196 fő - 181 Hátrányos/halmozottan hátrányos gyermek: 133/36 – 120/47 SNI: 29 fő - 30 BTM: 24 fő - 26 Magántanuló: 2 fő (2 hh és 1 hhh) – 2 (1 hh) Napközi (összesen – HH/HHH): o 1. csoport: 16 (15/6) – 18 (13/5) o 2. csoport: 29 (22/6) – 17 (16/6) o 3. csoport: 38 (30/10) – 21 (17/13) Működő szakköri csoportok, sportcsoportok (összesen – HH/HHH): • Iskola keretein belül működő szakkörök, sportkörök: o Informatika: 25 (16/8) – 17 (11/4) o Színjátszás: 20 (15/2) – 19 (14/4) o Énekkar: 32 (18/3) – 23 (16/3) o Fotó: 13 (9/3) – 16 (13/3) o Aerobic: 15 (10/2) – 13 (9/1) o Tömegsport:  Alsó: 24 (18/4) – 25 (21/7)



Felső: 28 (22/9) – 24 (16/6)

•

A különböző művészeti iskolák által ellátott szakkörök: o Tánc:  41 (23/9) – 29 (18/5) o Művészeti:  Kézműves: 35 (26/8) – 38 (25/5)  Zene: 17 (11/2) – 7 (5/0) Hiányzások: o Alsóban: 1094 – ebből igazolatlan 53 nap – 1001, ebből igazolatlan 34 nap o Felsőben: 1395 – ebből igazolatlan 250 nap – 1114, ebből gazolatlan 34 nap Kedvezményesen étkezők: o 100%: 97 o 50%: 17 Térítésmentes tankönyvben részesülő tanulók száma: 144 fő – 143 fő 4. Személyi feltételek Iskolánkban a személyi feltételek adottak a magas színvonalú szakmai munkához. Szakos ellátottságunk 100%-os, szervezetileg azonban jelentős kihívás elé állít bennünket, hogy bizonyos szakokon (rajz, ének, biológia, informatika, fejlesztő foglalkozások) csak áttanításokkal, illetve a pedagógus másik iskolájához vagy egyéb munkaviszonyához alkalmazkodva tudjuk megoldani a pedagógushiányt. Komoly problémát jelent a folyamatos gyermeklétszám csökkenés következtében elkerülhetetlen létszámleépítés, amelyet saját gyógypedagógus(ok) kiképzésével lehetne elkerülni. 5. Tárgyi feltételek, eszközellátottság Az épület javítása, karbantartása, illetve az eszközök cseréje a források függvényében folyamatosan zajlik. Az épület komoly felújítást igényelne: burkolat, tető, elektromos rendszer, Wc-k, öltözők, tornaterem, számítástechnika terem. Szükség lenne az alsós udvar teljes rendbehozatalára, a kézilabdapálya újraaszfaltozására, és egy testnevelés szertár felépítésére. Az eszközellátottságunk 75% körüli. Nincs nyelvi laborunk, hiányos az oktatást segítő eszközparkunk (térképek, projektor, interaktív tábla, a természettudományos tantárgyak és a technika oktatásához szükséges eszközök). Legsúlyosabb problémánk a számítógépparkunk elavultsága, amely már a működőképességünket veszélyezteti. Felújítások, beszerzések, pályázatok: • „Informatikai eszközpályázat”: 324190 forint értékben o Gyógytestneveléshez eszközök o 2 dvd o 5 CD magnó • Megyei Közoktatási Közalapítvány: könyvek beszerzése 39900 forint értékben • MGYLSZ pályázatán 10 darab labda 35000 forint értékben • IPR pályázat: 2152800 forint értékben, amelyből vásároltunk: o Padok, székek,

o fejlesztő eszközök, o játékok, o sporteszközök, o könyvek, munkafüzetek, o video és cd magnó • Diáksport segítségével 192000 forint értékben: o sportszerek o szőnyegek javítása Ezek mellett elkezdődött az alsós udvar játékokkal való felszerelése (libikóka, hinta, mókuskerék, mászóka), sor került az épület nyílászáró cseréjére és részleges hőszigetelésére. Fákat és virágokat ültettünk, a füves pályát és környékét rendbe tettük, s a szülők6pedagógusok (2.a és 2.b) kifestettek két tantermet. Tanulók és számítógépek aránya: 181/13 Könyvtár, médiatár éves gyarapodása: 138 db 6. Tanulmányi eredmények elemzése Eredményeinket annak függvényében kell értékelni, hogy tudjuk, még kistérségi szinten is magas a hátrányos/halmozottan hátrányos, SNI tanulók aránya, illetve a 4. osztályból húzóerőt jelentő diákokat „visz el” a nyolcosztályos gimnázium. Mindezeket figyelembe véve köszönetet mondok a pedagógusok ez évi munkájáért. Tudom, mindent megtesznek a színvonal tartása, emelése érdekében. • Kitűnő tanulók (tavaly – idén): o Alsó: 28 – 22 (ebből 9 hh és 1 hhh) o Felső: 6 – 7 (ebből 3 hh és 0 hhh) • Évismétlők: o Alsó: 0 – 1 (ebből 1 hh és 0 hhh) o Felső: 0 - 0 • Javítóvizsga (nem felelt meg legalább 1 tantárgyból): o Alsó: 5 – 7 (ebből 6 hh és 3 hhh) o Felső: 6 - 6 (ebből 6hh és 5hhh) • Osztályozó vizsga (magántanuló miatt 2 fő): o Alsó: 0 - 0 o Felső: 4 - 2 (ebből 1 hh, 0 hhh tanuló) • Továbbtanulás: o Gimnázium: 8 - 7 fő o Érettségit adó szakközépiskola: 10 - 3 fő o Szakiskola: 8 - 6 fő • Tanulmányi átlag: 3,85 – 3,74 Örömteli a kitűnő tanulók számának emelkedése a felsőben és az, hogy egyre több végzős diákot vesznek fel gimnáziumba és szakközépiskolába. Látva azonban a javítóvizsgások számát sajnálatosnak tartom a felzárkóztató órák megszüntetését. 7. Tanulmányi versenyek, eredmények

Egész évben sok versenyen vettek részt diákjaink. Ezek között voltak helyi, városi, kistérségi, megyei és civil szervezetek által szervezett és levelezős versenyek is. Büszkék vagyunk rájuk és felkészítő tanáraikra! (Sajnálatos, hogy nem minden tantárgy mérette meg magát!) Mivel az eredmények a folyamatosan vezetett verseny füzetben megtekinthetők, ezért a következő összeállításban csak azoknak a diákoknak az eredményeit olvashatjuk, akik kiemelkedő eredményt értek el. Iskolán kívüli versenyek: • Simonyi Zsigmond helyesírási verseny (kistérségi forduló) o Répa Rebeka 1. hely o Lucze Réka 2. hely o Tóth Flóra 3. hely • Városi matematika verseny: o Répa Rebeka 2. hely o Pősze Alexandra 3. hely o Lucze Réka 3. hely • Suli-Hód levelezőverseny: o Mészáros Benjamin 4. hely • Városi helyesíróverseny: o Mikulai Klaudia 4. hely • Tiszavirág környezetvédelmi verseny o Lakatos Vanessza, Vincze Zsolt, Gémes Tamás, Mészáros Benjamin 4. hely • MGYLSZ labdarúgó torna o 1. korcsoport 2. hely o 2. korcsoport 1. hely o 3. korcsoport 2. hely • Panol - plusz labdarúgó torna o 1. korcsoport 2. hely o 2. korcsoport 2. hely • Mikulás kupa labdarúgó torna o 2. korcsoport 3. hely o 3. korcsoport 1. hely • Kistérségi atlétikai verseny o Mihály Attila 100 m 2. hely o Gyöngyi István kislabda 3. hely o Bali Benjamin súlylökés 3. hely o IV. korcsoport fiú 3. hely Helyi versenyek: • Költészet napi versmondó verseny 1. osztály: 1. hely: Huszár Vanda 2. hely: Ürmös Tímea 3. hely: Fülöp Melani és Dombovári Andrea Különdíj: Simon István 2. osztály: 1. hely: Gál Bianka

2. hely: Kovács Máté 3. hely: Mago Amarillisz és Bali Rebeka Különdíj: Forgó Kamilla és Horváth Eszter 3. osztály: 1. hely: Kósa Veronika 2. hely: Gémes Kármen 3. hely: Sallai Kornél 4. osztály: 1. hely: Hencz Mátyás 2. hely: Szél Gábor 3. hely: Kacziba Barbara 5. osztály: 1. hely: Bali Kamilla 2. hely: Lucze Réka és Magyar Henrietta 3. hely: Zsótér Dóra Különdíj: Varga Erik 6-7-8. osztály: 1. hely: Tóth Flóra 2. hely: Kádár Dóra 3. hely: Szőke Kitti Különdíj: Pősze Alexandra • Az osztály legjobb olvasója Deák Zoltán, Palatinus Dániel, Sánta Patrik, Magyar Barbara, Hencz Mátyás, Kádár Dorina, Kádár Dóra, Répa Rebeka, Szőke Kitti 7. Az intézményben végzett ellenőrzések, mérések, értékelések tapasztalatai A munkatervben vállalt ellenőrzéseknek, méréseknek, értékeléseknek sajnos csak egy része történt meg a tanévben. • Óralátogatások: Idén az 1., 2., 3., 5., 6., 7.osztályban (6 pedagógus) látogattam órákat. Az ellenőrzések tapasztalatait igyekeztünk megbeszélni. • Pedagógusértékelést az idei tanévben elhalasztottam, mert véleményem szerint nemcsak a differenciált bérpótlék feltételeinek törvényi tisztázása, hanem a kritériumrendszer elemeinek pontos meghatározása is hiányzik. • A 2009. évi országos kompetenciamérés (országos/kistérségi/helyi/hhh): o 6. osztály matematika: 489/483/494/462 o 6. osztály szövegértés: 513/513/532/519 o 8. osztály matematika 484/469/479/401 o 8. osztály szövegértés 502/488/512/482 Az eredmények elemzése és értékelése megtörtént: a motiválásban, a gyenge tanulók felzárkóztatásában és az eredményesebb tehetséggondozásban látunk lehetőséget (egyéni órák hatékonyabb kihasználása) a javításra. • 3-5. osztályosok 2009. évi kistérségi mérésének (matematika-eszköztudás, olvasásszövegértés) elemzése és értékelése megtörtént 8. Külső kapcsolatok

Kapcsolatainkat hagyományaink és az éves munkaterv szellemében szerveztük, alakítottuk. Természetesen minden e témakörbe tartozó tevékenységet nem lehet előre megtervezni, így ad hoc feladataink is voltak. Folyamatosan együttműködünk a helyi intézményekkel, szervezetekkel (ÖNO, óvoda, nagycsaládosok, sportegyesületek, nyugdíjasok, polgárőrök stb.), környékbeli iskolákkal, az általuk szervezett rendezvényeken, ha tehetjük, részt veszünk. Kiemelkedően fontosnak tartom a szülők sokoldalú tájékoztatását, hiteles informálását, megnyerését és erre minden rendelkezésre álló eszközt fel kell használni (újság, rendezvények, szülői értekezletek, családlátogatások, nyílt hét stb.). Az IPR és az Útravaló ösztöndíjprogram keretében mentori rendszert működtetünk. Az újra bevezetett fogadóórák érdektelenségbe fulladtak a szülők részéről, emellett az iskola rendőre program is teljesen hatástalannak bizonyult. Örömteli, hogy a szakértői bizottsággal hatékony szakmai kapcsolatot sikerült kiépíteni. 9. Szakmai fejlődés lehetőségei, továbbtanulás, továbbképzések A tantestületben minden feltétel adott a magas szintű szakmai munkához. A pedagógusok innovációs hajlandóságát példázza, hogy: • az IPR keretében az egész tantestület 2x30 órás továbbképzésen vett részt, • a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében 7 fő indította el a kompetencia alapú oktatást, • 2 fő elvégezett egy mérés-értékelés tanfolyamot, • 1 fő saját költségére szociálpedagógiát tanul, • 1 fő jelentkezett a gyógypedagógia szakra. A következő tanévben prioritást fog élvezni egy saját gyógypedagógus kiképzése, amely egyébként az egzisztenciális problémák megoldásának is fontos eleme. 10. Hátrányos/halmozottan hátrányos helyzetű, SNI (BTM, gyógytestnevelésre szoruló) tanulók fejlesztésének lehetőségei Fentebb már szóltam róla, hogy még kistérségi szinten is magasnak számít az iskolánkba járó hátrányos (120)/halmozottan hátrányos (47), SNI (30) és BTM tanulók (26) száma. Az SNI és BTM tanulókat két teremben két pedagógus az első félévben 36, a második félévben 35 órában fejlesztette, emellett logopédus (4 órában) és gyógytestnevelő (2 órában) is foglalkozott a gyerekekkel. Bár integrálni nagyon nehéz, hiszen nagyobb odafigyelést, többletmunkát, módszertani változatosságot igényel, mégis úgy érzem, hogy próbáltunk ezen a téren is előre lépni: • A pedagógusok és a gyógypedagógusok között jó az összhang, gyakoriak az egyeztetések a feladatokkal és a tananyaggal kapcsolatban. • Az alsós szöveges értékeléshez, a felsős félévi és év végi értékeléshez a pedagógusok kikérik a gyógypedagógusok véleményét. • A nyílt napok alkalmával a fejlesztő foglalkozások is látogatottak a szülők által. • Működtetjük az IPR programot. • Szakértői vélemények időben érkeznek. • Fejlesztő eszközöket szereztünk be. Vannak azonban nehézségeink is, amelyeket erőnkhöz mérten próbálunk megoldani: • Szülői odafigyelés hiánya • Az SNI tanulók (enyhe értelmi fogyatékosok) tananyaga sok esetben (például kémia, fizika, magyar) évfolyam szintjén sem fedi a „normál tantervűek” tananyagát. • A felső tagozatos tanulók gyakrabban „lógnak el” az órákról.

• •

A BTM tanulók ellátása nincs finanszírozva. Pszichológus hiányzik.

11. Gyermek-és ifjúságvédelmi feladatok A gyermek és ifjúságvédelmi feladatokat az ifjúságvédelmi felelős és az osztályfőnökök látták el a védőnővel, a családsegítővel, a gyermekjóléti szolgálattal és a jegyzővel együttműködve. Az egyes esetekben szükséges egyszerűbb intézkedéséket megtettük. Sajnos több esetben postáznunk kellett a felszólítást rendszeres iskolába járásra, illetve két diáknak magántanulói státuszba helyezését szülő kezdeményezte. Néha problémát okozott az iskolai tetvesség, amelynek megoldására a házirendben kidolgozott lépéseket megtettük. • Felszólítás igazolatlan mulasztás miatt: 5 tanuló • Jegyzői intézkedés: 3 fő • Pártfogói gondozás alatt: 3 fő • 250 óránál többet mulasztó: 1 fő • Magatartás: Örömteli a dohányzás szinte teljes megszüntetése és az, ahogyan megoldást találtunk a szomszédos boltba átjárók problémájára. Sajnálatos viszont, hogy – különösen a 6-8. osztályban - újra gyakoribbá váltak a rongálások, a késések, valamint a fizikai és lelki erőszak. Úgy látom, fel kell készülnünk arra, hogy ha a húzóerőt jelentő diákokat elviszik/elvisszük iskolánkból, akkor azokat az értékeket veszítjük el, amelyekre egyébként támaszkodni tudnánk, és értelem szerint többségbe kerülnek azok a tanulók, akik az értéktelent hordozzák és magatartási problémákat okoznak. 12. Rendezvények Rendezvényeinket az éves munkatervnek megfelelően megtartottuk. Nagyon fontosnak tartom őket, hiszen ismertté tesznek bennünket, s ezáltal növelik az iskola elfogadottságát. Külön öröm számomra, hogy a „kötelező” megemlékezések, feladatok (pl. ünnepségek, farsang stb.) mellett önkéntes vállalások (pl. falunap, iskolabál, gyermeknap) is voltak, sőt más szervezetekkel is együtt tudtunk működni (pl. honvédelmi nap, egészségnap Felgyőn, kirándulás a Terror házába)! • Iskolán belül: Évnyitó, iskolabál, október 23., karácsony, 24 órás foci, mesemondó és szépolvasó verseny a könyvtár szervezésében, osztályon belüli versenyek, osztályon belüli rendezvények (Mikulás, születésnap, anyák napja), közösségek napja, rendhagyó énekóra, rendhagyó órák a bűnmegelőzés témájában, költészet napi versmondó verseny, nyílt hét, farsang, március 15., vizsgabál, családi nap, ballagás • Iskolán kívül: Alsósok színházlátogatásai, áprilisi szemétszedés, előadás az Ének-zene iskolában, egészségnap Felgyőn, Furfangos matematikaverseny, egészségnap az óvodában, kirándulás a Terror házába, kistérségi diákparlament, honvédelmi nap, osztálykirándulások, falunap 13. Tankönyvellátottság, tankönyvválasztás

Fentebb vázolt adatokból is látható, hogy iskolánkban igen magas a térítésmentes tankönyvben részesülők száma, ami minden évben komoly gondot jelent, hiszen a normatívába beleférni csak a lehetőségek kombinálásával lehet. Éppen ezért a térítésmentes tankönyveken kívül könyvtári kölcsönzéssel és tartós tankönyvekkel tudjuk csak a tankönyvellátást biztosítani. A következő tanévben már a modul és a készségtantárgyak tankönyveit teljesen biztosítani tudjuk, s a „belepecsételt könyvekből” is elegendő gyűlt össze.

14. Gyermekbalesetekről, a megelőzéssel kapcsolatos tevékenység Minden igyekezetünk ellenére idén is történtek balesetek: három esetben kéztörés, két esetben pedig „más jellegű baleset” történt. Megelőzésükre véleményem szerint minden tőlünk telhetőt megteszünk, bár sokszor ez is kevésnek bizonyul: • a szülők tájékoztatása, • ifjú polgárőrök tevékenysége, • ügyeleti rendszer • rendhagyó órák. A balesetek „szakszerű kezelése” érdekében 2009-ben 3 fő végezte el az elsősegélynyújtó tanfolyamot. 15. Javaslatok a következő tanév fejlesztendő területeire, kiemelt feladataira • Tartalmi: o IPR program és az integráció működtetése az idei tapasztalatok beépítésével. o Útravaló program folytatása. o Az új módszerek és technikák teljes körű beépítése a pedagógiai gyakorlatba. o Tanulásmódszertan bevezetésének előkészítése. o Tehetséggondozás hatékonyságának növelése. o Kompetencia alapú oktatás folytatása. o Tömegsport a focin kívül. • Szervezeti: o A felsős napközi rendszerének elfogadtatása o Mentori rendszer működtetése az idei tapasztalatok beépítésével o Továbbképzések: agressziókezelés, tanulásmódszertan • Tárgyi: o Fejlesztő terembe számítógépek o Alsós udvar rendbe tételének folytatása o Felsős szekrények zárcseréje o Angol és informatika tanterem rendbe tétele o TIOP 1.1.1. eszközbeszerzés o Sporteszközök folyamatos beszerzése o Technika és a természetismeret tanításához megfelelő eszközök beszerzése o Székek, padok cseréje

Csanytelek, 2010-06-14 Szabó Ferenc tagintézmény-vezető