Beszámoló a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Vitéz János Gyakorló Általános Iskola 2007/2008-as tanévben végzett nevelő-oktató munkájáról
Esztergom, 2008. június 18
Drobinoha Józsefné igazgató
Tartalom: •
• • • • • • • • •
Értékelés a 2007/2008 évi munkaterv alapján: - minőségirányítási feladatok - szakmai, pedagógiai feladatok - beszerzések, felújítások - szabályozással, dokumentumokkal kapcsolatos feladatok - ellenőrzési feladatok - mérési, értékelési feladatok - ügyviteli feladatok - szakvezetői munka, tanítási gyakorlatok, záró tanítások (mellékletek az eredményekről) Tanulmányi statisztikai adatok, beiskolázási adatok Versenyeredmények Kitüntetések, jutalmak Továbbképzések, konferenciák Programok, ünnepélyek, műsorok, kiadványok Pályázatok Intézményi ellenőrzés 2007. évi gazdálkodási adatok Az iskola támogatóinak névsora
Értékelés a 2007/2008 évi munkaterv alapján: Az éves munkaprogram helyzetelemzéséből fakadó feladataink teljesítése: Vezetési struktúránk alapvetően nem változott, a vezetői kör kibővült azokkal a személyekkel, akik vállalták, hogy a közösen meghatározott területeken (mérés, értékelés, az iskola arculata, az iskolai élet szervezése) irányításukkal meghatározzák a legfontosabb tennivalókat, kiosztják a konkrét feladatokat, segítik a végrehajtást, ellenőriznek és értékelnek. (tanév elején elkészültek az ütemtervek a feladatok, felelősök, határidők megjelölésével) Három területen tovább dolgoznak a minőségi körök, az eddigi tapasztalatok feldolgozását követően az eljárásrendek kidolgozásával foglalkoznak. Tanuló létszámunkban a tanév során kb. 4 % körüli mozgás volt (távozók, érkezők). Magántanulóink elsősorban a szülők külföldi munkavállalása miatt vannak, 1 fő pedig magatartása, szocializációs problémái miatt a szülők kérésére került ebbe a státuszba. Továbbra is indokolatlanul magas a gimnáziumokba (8 és 6 osztályos) jelentkezők és felvettek létszáma (nem csak a kiemelkedő tanulmányi eredményt elérők felvételiznek, s nem csak ők nyernek felvételt ). A korábbi évekhez képest valamelyest csökkent a bejáró tanulók száma is. Diákjaink több mint fele napközis, ezen belül a felsős napközisek száma is nőtt. (7 napközis csoport, komoly erősség, ezért érdemes figyelmet fordítani az okokra, segíthet a tanulólétszám stabilizálásában, növelésében) Sokat javult a szülőkkel való kapcsolattartás (tanár, osztályfőnök részéről, iskolavezetés – szülők képviselői között, támogató szülők összefogása, megbecsülése, tájékoztatás tartalma, formái, színvonala).
Feladatok: • Felmérés a szülők és tanulók körében a korai gimnáziumi továbbtanulás okairól. • A felsős napközis csoport helyzetének elemzése, igények felmérése – döntés a továbbiakról (napközi vagy tanulószoba?). • A létszám megőrzésének és fejlesztésének lehetséges módjai. (szakmai elképzelések kidolgozása) Személyi feltételekben sajnos a tanév közben is változtatásra kényszerültünk, szerencsére szakos ellátottságunkat ez nem érintette. A pedagógus létszám fele fiatal (teret kell engedni szakmai elképzeléseiknek, önmegvalósításuknak). Képzettség tekintetében jó helyzetben vagyunk (25 fő tanító + szakkollégium, műveltségterület, 15 fő tanító + tanár, 7 fő egyetemi végzettség, 10 fő szakvizsgázott), jobban kell támaszkodni a munka elosztásánál a tudásukra. Feladatok: • Hatékonyabb munkaerő gazdálkodás. • A szakvezetői feladatok áttekintése. (órakedvezmények, hallgatói létszám) • Középtávú továbbképzési terv készítése. Tárgyi feltételek tekintetében jelentős fejlesztést értünk el a számítástechnikai eszközök területén (a számítástechnika teremben valamennyi számítógépet kicseréltük, a tanáriban, az iskolatitkárnál, az igazgatóhelyetteseknél, a gondnoknál fejlesztés, új monitorok, nyomtatók), nem kellett korlátoznunk a fénymásolást, új bútorokat (dohányzó asztalok, számítógépes asztalok, szekrény, polc, íróasztal) vásároltunk, a tanáriba új táblák, függönyök kerültek, az aulát kifestették, új hirdetőtáblát helyeztünk el. Kialakítottunk egy irodai munkahelyet (számítógép, nyomtató, fénymásoló, vágógép, fűzőgép, íróasztal), valamint az irattárba új polcok kerültek. Feladatok: • A pályázati lehetőségek kihasználása. (eszköz beszerzés, bútorok cseréje, épület felújítás) • A szülői támogatói kör megbecsülése, megtartása. • A normatívák tervszerű, gazdaságos felhasználása. Az intézmény minőségpolitikai nyilatkozata fogalmazza meg azokat a hosszú távú, általános célokat, kiemelt fontosságú célkitűzéseinket, melyek a helyzetelemzést követően meghatározták az egy tanévre szóló feladatainkat. Minőségirányítási feladatok: Az intézmény támogató szervezete (vezető: Miaveczné Hetényi Katalin, tagjai: Bognár Péterné, Andráskó Andrásné, Magyar Györgyi, Kotzné Havas Erika) elsősorban a Minőségirányítási Programban rögzített szabályozásnak való megfelelést vizsgálta az előző évi jelentés és a minőségi körök feladattervei alapján. A minőségi körök az előző tanév végi jelentésben, valamint az éves ütemtervükben határozták meg a kijelölt területeken a tennivalókat: • A nem szakrendszerű oktatás megszervezésére történő felkészülés. • A pedagógus teljesítményértékelési rendszer kiegészítése, működtetése. • A NAT módosításából adódó változások átvezetése a Pedagógiai Programban, helyi tantervben. • Eljárásrendek készítése, a Minőségügyi kézikönyv összeállításához.
A tanév során vizsgálatuk tárgyát képezte: - a tanári, tanulói ügyelet ellátása - arányos munkamegosztás a tantestületben (feladat ellátási tervek) - pontos órakezdés és befejezés - napközi otthon működése - tanulmányi munka (tanórák, foglalkozások vezetése, korszerű tanulási módszerek, értékelés) - beiskolázások (elsős beiskolázás, 6 és 8 osztályos gimnáziumi jelentkezések) - differenciált képességfejlesztés, korszerű tanulási módszerek alkalmazása a tanórákon - teljes körű teljesítményértékelés 3 pedagógusnál A tanév során több alkalommal munkaértekezleten beszélték meg a tapasztalatokat, a minőségi körök tagjaiból a korábbi tanévnek megfelelően teameket alkotva a vizsgált témákban beszámolókat készítettek, melyeket tantestületi értekezleteken ismertettek. A minőségirányítási csoport vezetőjének beszámolójában foglaltakkal egyetértek. A beszámoló nem csak a főbb megállapításokat tartalmazza, hanem konkrét javaslatokat is megfogalmaz a problémák megoldására vonatkozóan. A preferált területek minőségi körei a kitűzött feladataikat ellátták, szerepüket hatékonyan betöltötték. Javaslataikat, észrevételeiket sikerült hatékonyan felhasználni az intézmény vezetésében, irányításában, működtetésében. Átfogó gondolkodásmódjukkal, következetes tervező, elemző munkájukkal valódi vezető testületté tudtak válni. Munkájuk a sikeres intézmény egyik garanciája. Szakmai, pedagógiai feladatok területén: A tanév fő célkitűzései és feladatai a minőségi körök feladatterveiben megfogalmazottakkal összhangban kerültek meghatározásra: I.A tanulói fegyelem és a tantestületi munkafegyelem megszilárdítása: •
• • •
A minőségi kör vezetője rendszeresen ellenőrizte a kollégák órakezdését, befejezését, ügyeleti munkáját. Tapasztalatai szerint a kollégák munkafegyelme ezeken a területeken nagyon sokat javult. A reggeli ügyelet egy-két esettől eltekintve zökkenőmentesen zajlott. Jól működött a menzaügyelet is. A tantestület tagjai pontosan vezették munkaidő nyilvántartásukat. A tanulói ügyelet ellátásában kiemelkedő szerepet vállalt az 5.a osztály. A tanév során a DÖK ülésein többször is foglalkoztak tanulóink a fegyelem kérdésével (egymás közötti kommunikáció, felnőttekkel való viselkedés problémái, durvaság, agresszió, a tanórai munka megzavarása). Szükségesnek látszik ezen a területen is újabb módszerek bevezetése, alkalmazása.
Feladat: A tanulói ügyelet hatékonyabb működtetése. Új módszerek megismerése alkalmazása a konfliktusok kezelésében.
II.A felzárkóztatás és a tehetséggondozás összehangolása, sikeresebb tanulás: •
•
•
•
A tanév elején ismételt tanulói felmérésre került sor, melynek célja a tanulási módszerek, szokások, a tanuláshoz való viszony felmérése volt. Az összesítés, elemzés alapján megfogalmazódott, hogy tanulóink többsége nem szervezi megfelelően otthoni tevékenységeit, kevés időt fordít a tanulásra, gyakran nem készítenek házi feladatot (különösen felső tagozatban), hiányzik a szülői ellenőrzés, segítségnyújtás. A 7. és 8. osztály tanulóinak a házi feladat elkészítésére, a megfelelő tanulási módszerek megismertetésére délutáni foglalkozásokat szerveztünk a szaktanárok irányításával. A kollégák visszajelzéseit követően (kevesen vették igénybe, rendszertelenül, alacsony hatékonysággal) a foglalkozásokat megszüntettük. A szülői támogatás, együttműködés nélkül (megfelelő napirend, a gyermek bevonása az otthoni munkába, ellenőrzés, számonkérés stb.) nem lehet eredményt elérni. Az óralátogatások alapján sikerként könyvelhető el, hogy a frontális osztálymunkát a tanórákon felváltotta a csoportmunka, a differenciálás, a gyerekek aktív bevonása a tanulásba. Több kolléga is alkalmazta a kooperatív tanulási technikákat, jelentős sikerekkel, különösen a gyengébben teljesítő tanulók előrehaladásában. Szakmai nap keretében kollégáink bemutató órákat tartottak a környék pedagógusainak, a leghatékonyabb módszerek, a legkorszerűbb technikai eszközök tanórai alkalmazásáról (Olvasás 2.oszt.: Stróbl Magdolna, Magyar nyelv és irodalom 3.oszt.: Andráskó Andrásné, Technika 4.oszt.: Kalmárné Horváth Ágnes, Természetismeret 6.oszt.: Vizes Marianna). Részt vettünk az Apáczai Kiadó „Az én ábécém” tankönyvéhez összeállított értő olvasás felmérésen, melyen 1. és 2. osztályos tanulóink kiemelkedő, a fővárosi iskolák átlagát is meghaladó eredményeket értek el.
Feladat: A korszerű technikai eszközök használatának elsajátítás, alkalmazása a tanórákon (projektor, számítógép, interaktív tábla). A nem szakrendszerű oktatás bevezetése az 5. évfolyamon, a tanmenetek átdolgozása, a tanulók alapkészségeinek felmérése, a tanórai munka ennek megfelelő megszervezése. III. A napközis foglalkozások hatékonyabb működtetése: •
• •
•
A tanév elején a csoportvezetők egységes szempontok alapján szervezték meg munkájukat (csoportok beosztása, a munkaidő tartalmas kitöltése: egyéni fejlesztéssel, sport foglalkozások szervezésével, ebédelési rend kialakítása, a foglalkozási tervek mellékleteinek elkészítése). Sor került a foglalkozási tervek értékelésére értékelő/önértékelő lap alapján. A minőségi kör tagjai pontos feladatterv alapján elkészítették a napközis munka egységesen jó színvonalú ellátását biztosító eljárásrendeket (A napközis csoportok kialakításának rendje, A munkaidő kiszámításának rendje, Az ebéd befizetés rendje, A tanulói munkák javításának rendje, A klub foglalkozások kialakításnak működtetésének rendje, A szabadidős foglalkozások szervezésének rendje). Nagy sikerrel rendezték meg hagyományos rendezvényeiket (Luca napi vásár, napközisek karácsonyi műsora, világnapok: Víz világnapja, Föld napja, Madarak és fák napja, Napközisek Városi Sportversenye, Ki mit tud?).
• • •
„Az egészség kincs!” pályázaton 45 000- Ft-ot nyertek, melyet tartalmas programok megszervezésére költöttek, 54 első osztályos tanuló részvételével. Sikeresen szerepeltek az ISTER-GRANUM rajzpályázaton is. A minőségi kör tagjai rendszeres résztvevői, segítői voltak az iskola előkészítő foglalkozásoknak.
Feladatok: A csoportok munkájának megszervezése a dokumentált eljárásrendek alapján. (Azonos minőségű munka minden csoportban!) A korszerű tanulási módszerek alkalmazásának kidolgozása évfolyamonként.
A szakmai pedagógiai munka fontos segítői, szervezői a munkaközösség vezetők. A tanév során 4 munkaközösség fogta össze a tantestület tagjait. Alsós pedagógiai munkaközösség: Szirányiné Debnárik Beáta A munkaközösség az osztályfőnökök munkájának koordinálása mellett elkészítette a szöveges értékelés egységesítését szolgáló mondatbankot valamennyi alsós évfolyamra. Vizes Marianna rendszergazda irányításával, segítségével minden alsós osztályfőnök számítógépen készítette el a szöveges értékelést valamennyi tanulóra. Az iskolai rendezvények közül a közösségformáló és erősítő programok gazdái voltak (Szent Miklós Napja, Iskolai mesemondó verseny, Anyák Napja, tanévnyitó és tanévzáró, iskola előkészítő foglalkozások, színház látogatások, kirándulások, szabadidős programok). Rendszeres szervezői voltak a levelezős tanulmányi versenyeknek, amelyeken tanulóink nagyon eredményesen szerepeltek. Felsős pedagógiai munkaközösség: Gulyás Irén A munkaközösség feladatait az iskolai munkatervvel összhangban határozta meg. A munkaközösség vezető zökkenőmentesen megszervezte a tanári ügyeletet. Jól működött az egyes osztályokban tanítók közötti együttműködés. Jó példája volt ennek a 7. osztályban tanítók közös megbeszélése, közösen kialakított, alkalmazott egységes értékelési lap a tanórai munkára, házi feladatra vonatkozóan. Komoly segítséget jelentettek a napközis nevelők által tartott felzárkóztató foglalkozások, eredményességükhöz hozzájárult a szaktanárokkal tartott folyamatos kapcsolat, konzultáció. Jelentős javulást értünk el az osztályfőnöki, szaktanári adminisztrációs munka területén. Eredményesebb volt a szülőkkel való együttműködés, ebben sokat segített a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős is. A munkaközösség vezető javítandó területként jelölte meg az ellenőrző könyvek pontosabb vezetését, a tanulók munkájának egyenletes, havi rendszerességgel történő értékelését. Gazdái, szervezői voltak a közösségépítő programoknak (Mikulás ünnepség, Farsangi bál, Gyakorlós nap). Alsós-felsős matematikai - természettudományi munkaközösség: Kalmárné Horváth Ágnes A munkaközösség a természettudatos gondolkodásmód kialakítása érdekében az ismeretek komplex feldolgozását tűzte ki célul. Az iskola tanulóit rendkívül sok, különböző szintű és tárgyú tanulmányi versenyre, vetélkedőre készítették fel eredményesen. (megyei közlekedési verseny, természetismeret levelezős verseny, regionális környezetvédelmi vetélkedő, matematika tanulmányi versenyek). A lehetőségekhez mérten egymás tanóráit is látogatták, a tapasztalatokat megbeszélték. A munkaközösség vezetője, valamint Vizes Marianna szaktanár a szakmai nap keretében bemutató órát is tartottak. Saját szervezésű rendezvényeik is sikeresek voltak („Védd a természetet, védd az egészséged!” városi verseny, Természettudományok Hete). Tagjai rendszeresen vettek részt szakmai továbbképzéseken, bemutató órákon, módszertani tapasztalatcseréken. Vizes Marianna vezetésével
megismerkedtek az Internet tanórai felhasználásának lehetőségeivel, valamint az interaktív tábla tanórai alkalmazásával. Alsós-felsős humán munkaközösség: Lantai Kálmánné A munkatervükben rögzített feladatokat maradéktalanul teljesítették. Eredményesen szervezték meg a felzárkóztató foglalkozásokat, valamint a tehetséggondozást szolgáló szakkörök munkáját és a tantárgyi versenyeket. A munkaközösség a vállalt rendezvényeket (egyházi ünnepekhez kapcsolódó műsorok: karácsonyi ünnepség, keresztút, Passiójáték, tanulmányi versenyek, vetélkedők) magas színvonalon szervezte, rendezte, bonyolította le. Vollár Miklósné irányításával tanulóink színvonalas, igényes kivitelű és tartalmú iskolai újságot szerkesztettek, s jelentettek meg szponzor segítségével. A munkaközösség tagjai napi kapcsolatban, jó összhangban végezték munkájukat. Az iskola alapdokumentumaiban megfogalmazott feladatok megvalósulásához jelentős mértékben hozzájárultak azok a munkacsoportok, amelyeket a tanév elején hoztunk létre: „Az iskola arculata”: Stróbl Magdolna vezetésével: A tanév során a tanári szobába új órarendi és hirdető tábla került, egységes feliratot kaptak a faliújságok. Kifestésre, átalakításra került az aula, ahol rendszeresen bemutatkoztak tanulóink (napközis csoportok munkái, rajz és technika órán készült tanulói munkák). Egységes tájékoztató és tiltó táblák kerültek elhelyezésre az épületben. Esztétikus táblák kerültek a tantermi ajtókra. Varga Tóth Anikó saját ötletei alapján elkészítette a színdarabok díszleteit, szórólapjait, plakátjait. Szervezésében színvonalas kiállításoknak adott helyszínt az iskola galériája. „Az iskolai élet szervezése”: Szerencsés Tiborné vezetésével: Igényesen, jó színvonalon kerültek megrendezésre az egyházi ünnepek, a hitélet gyakorlását szolgáló rendezvények (misék, lelki órák, kapcsolattartás a Belvárosi Plébániával, az Érseki Papnevelő Intézettel, dekoráció, virág a templomban, első áldozási emlék, tabló a hitéletről, rendezvényterv stb.). Nagyné Stróbl Katalin áldozatos, lelkiismeretes vezetői munkájával a Diákönkormányzat is eleget tett kötelezettségeinek, működőképes volt a tanulói ügyelet. Dicséretes az a munka, melyet tanulóink a papírgyűjtések kapcsán, ill. a beteg, segítségre szoruló gyermekek érdekében kifejtettek. „Mérés, értékelés”: Thier Józsefné vezetésével: Lantai Kálmán mérésbiztos irányításával, felügyeletével rendben lezajlott az országos kompetencia mérés, a kért anyagok határidőre eljutottak a címzetthez. Kijavították a 4. évfolyamosok mérőlapjait. Nagy segítséget jelentett a tanulmányi versenyek, sportversenyek ,vetélkedők résztvevőinek és eredményeik számítógépes nyilvántartása, melyet Hajdú Attiláné készített el a szervező kollégák jelzései alapján. Köszönet a „feladatbankért”, melyet jól tudtak hasznosítani a kollégák. Thier Józsefné irányításával kidolgozták az intézmény belső mérési-értékelési rendszerét, eljárásrendjét. Vizes Marianna iskolai rendszergazdaként felügyelte, működtette a számítástechnika teremben és az irodákban elhelyezett számítógépeket. Telepítette és karbantartotta a megfelelő szoftvereket. Intézte a számítástechnikai beszerzéseket, beszerelte a hardvereszközöket, vírusvédelemmel látta el a gépeket. Elkészítette, karbantartja az iskola honlapját. Segítette az iskolai adminisztrációs szoftverek használatát (AROMO, szöveges értékelés). Kreatív, pontos, megbízható munkájával jelentősen hozzájárult az iskola arculatának alakításához, munkánk nyilvánossá tételéhez, az oklevelek elkészítéséhez, fényképanyagok rendszerezéséhez.
Környei Márta könyvtáros lelkiismeretes, pontos, odaadó munkájával sok segítséget nyújtott a tantestület tagjainak a tanórákra történő felkészüléshez, a könyvtári órák megtartásával, szakirodalom ajánlásával. Aktívan kivette részét az ingyenes tankönyvekkel történő ellátás megszervezésében. Az iskolai rendezvények rendszeres résztvevője, segítője.(Sziget Galéria kiállításai, Farsangi bál, hangos olvasási és mesemondó verseny, Madarak és fák napja, Gyakorlós nap). A Bendegúz levelezős verseny, a Jonatán Könyvmolyképző levelezős verseny szervezője. Folyamatosan részt vesz a szakmai továbbképzéseken. Farkas Andrea gyermek- és ifjúságvédelmi felelős hatékony, eredményes együttműködő munkakapcsolatot alakított ki az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal, valamint a szakhatóságokkal (Polgármesteri Hivatal, MMSZ Családsegítő Szolgálat, Majer István Nevelési Tanácsadó, Logopédiai Intézet és Gyermekjóléti Szolgálat). Pontos nyilvántartást vezet a hátrányos és veszélyeztetett tanulókról, a hozzájuk kapcsolódó intézkedésekről (személyi adatlap, intézkedések igazolatlan mulasztásokról, környezettanulmányok, feljegyzések, levelezések, gyermeknevelési kedvezmények). Megszervezte az iskolakezdési támogatásokhoz szükséges anyagok elkészítését, elvégezte a létszám felmérését. Összegyűjtötte a kedvezményes étkezésre jogosultak igazolásait, segített a gyermekvédelmi támogatások megigénylésében. Családlátogatásokon vett részt, környezettanulmányokat készített, kapcsolatot tartott a családgondozókkal. Az osztályfőnökökkel egyeztetve több tanuló felülvizsgálatát és négy tanuló kivizsgálását kérte a Majer István Nevelési Tanácsadó, Logopédiai Intézet és Gyermekjóléti Szolgálattól. Munkáját nagy szakértelemmel, gondossággal, empatikus készséggel látta el. A szaktanárok, tanítók előre kiadott szempontsor alapján elkészítették szaktárgyi beszámolóikat. A beszámolók tartalmazzák a csoportok, osztályok összetételét, a tantervi követelmények elsajátításának szintjét, az alkalmazott módszereket, a következő tanév fejlesztési feladatait. Szinte valamennyi beszámoló kitér azokra a nehézségekre (szülői háttér, szocializációs problémák, otthoni követelmények hiánya, tanulási, magatartási problémák stb.), melyekkel a tanárnak naponta szembesülnie kell munkája során. Ezen problémák állandósulásával egyre inkább számolnunk kell, meg kell tanulnunk a megváltozott körülmények között is működő módszerek, eszközök, eljárások használatát, egyénre szabott haladási tervekkel, segítségnyújtással fokozni nevelő-oktató munkánk eredményességét. Feladat: 5 évre szóló továbbképzési terv készítése, a preferált képzési területek megjelölése. Belső továbbképzések, tanfolyamok, bemutató órák szervezése. A tantárgyi tanmenetek átdolgozása, kiegészítése. (alapkészségek fejlesztése, lemaradók felzárkóztatása, kompetenciák fejlesztése stb.) Intézményünk egyik kiemelt területe a nemzetiségi német nyelvoktatás és kultúra megismerése, ápolása. Szaktanáraink beszámolóiból kitűnt, hogy tanulóink több tantárgyi versenyen is eredményesen szerepeltek (országos levelező verseny, megyei, regionális és országos szavaló verseny, nyelvi tanulmányi versenyeken), az iskola előkészítő foglalkozások bemutatóinak köszönhetően a következő tanévben két osztályban folyik majd nyelvoktatás. Nagy gondot fordítottak a nemzetiségi kultúra megismerésére, ápolására: az idén először jól sikerült, színvonalas Nemzetiségi keretében a munka eredménye a „nagyközönség” számára
is látható volt (kiállítás, változatos, érdekes programok minden korosztály számára: főzés, színházi előadás a nemzetiségi tanszék támogatásával, társasjátékok, mesejáték a 2.c előadásában, látogatás a pilisvörösvári Nemzetiségi múzeumban). Iskolai és városi rendezvényeken nagy sikerrel szerepeltek tanulóink nemzetiségi táncokkal, színdarabokkal (nyugdíjas pedagógusok köszöntése, karácsonyi műsor, pilisszentiváni tánctalálkozó, Védőnők Országos Konferenciájának megnyitója, Gizella-nap, ETV felvételek, iskola előkészítő foglalkozások). A napközis csoportvezetők egységes szempontok alapján elkészítették beszámolóikat (csoport összetétele, tanulmányi munka értékelése, szabadidős tevékenység, klubfoglalkozások értékelése, munkatervi feladatok, a minőségi körben végzett tevékenység). A jogszabályi változásokból adódó feladatainkat határidőre elvégeztük: • •
• •
Kiegészítettük a Pedagógiai Programunkat a nem szakrendszerű oktatásra vonatkozó alapelvekkel, valamint a kompetencia alapú oktatás elveivel, eszközeivel, munkaformáival. A nem szakrendszerű oktatás megszervezésének előkészítésére felmértük személyi feltételeinket, áttekintettük óratervünket, meghatároztuk a felhasználható minimális és maximális órakeretet, a bevonható tantárgyak körét, a fejlesztési területeket. A tantestület döntését követően a fenntartó engedélyével kiegészítésre került a Helyi tanterv. A Helyi tantervbe beillesztettük a kiemelt fejlesztési területek, kompetenciák tartalmi elemeit. A tantárgyi tantervek kiegészítése még folyamatban van. (fejlesztési területek, kompetenciák)
Ellenőrzési feladatok: Az általános igazgatóhelyettes rendszeresen ellenőrizte a munkaidő nyilvántartás vezetését, folyamatosan tájékoztatta a tantestület tagjait a tapasztaltakról a munkaértekezleteken. A tanév végére zökkenőmentesen, pontosan vezették a kollégák a nyilvántartásokat (nyilvántartó lapok, foglalkozási naplók, osztálynaplók). Az Intézményi Minőségirányítási Program egyik kiemelkedő fejezete a pedagógusok teljesítményértékelési rendszere, melynek néhány elemét a tanév során a gyakorlatban is kipróbáltuk (óralátogatási értékelő/önértékelő lap, a pedagógus adminisztrációs munkáját értékelő lap, pedagógus értékelő/önértékelő lap, munkafegyelemhez kapcsolódó értékelő lapok stb.). A MIP-ben meghatározott vezetői kör (Drobinoha Józsefné igazgató, Szerencsés Tiborné igazgatóhelyettes, Thier Józsefné igazgatóhelyettes, Miaveczné Hetényi Katalin IMIP vezető, Kalmárné Horváth Ágnes munkaközösség vezető) az óralátogatásokat követően az értékelt pedagógussal közösen értékelő interjú keretében egyeztették az álláspontokat. A teljesítményértékelő beszélgetésről feljegyzés készült, rögzítve a látogatott órák időpontját, tananyagát, az általános tapasztalatokat, megjelölve a további feladatokat.
A MIP-ben meghatározott, fent említett vezetői kör a tanév során 22 tanórát látogatott 7 pedagógusnál. Az óralátogatások tapasztalatai alapján közös megegyezéssel két kolléga munkaszerződését decemberben megszüntettük. 3 pedagógus (Barna János, Hajdú Attiláné, Mundruczó Miklós) teljesítményértékelésének teljes anyagával pályázatot nyújtottunk be a 11/2008. (III.29) OKM rendelet alapján a teljesítmény motivációs pályázati alaphoz. A tanév végi dokumentáció áttekintése során valamennyi osztály bizonyítványának, törzslapjának, naplójának tartalmi, külalakja szerinti értékelése megtörtént. A szakmai beszámolók értékelésére (tartalmi, formai szempontból) is sor kerül étékelő/önértékelő lap alapján. Mérési, értékelési feladatok: A tanév elején Thier Józsefné igazgatóhelyettes vezetésével megalakult a Mérés, értékelés munkacsoport, mely feladatául tűzte ki: • A mérés, értékelés témakörben szervezett továbbképzéseken való részvételt. • Az iskolai szintű mérési, értékelési rendszer kidolgozását. • Az iskolai és központi mérések, értékelések előkészítését, lebonyolítását, a feladatlapok helyben történő javítását, kiértékelését, a további feladatok megjelölését. A tanulók eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése érdekében 2007. október 15-ig felmértük azon első osztályosok körét, akiknél az óvodai jelzések, ill. a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kellett támogatni, s ezért az osztályfőnök indokoltnak látta a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. A vizsgálatokat a kiválasztott tanulókkal 2007. december 15-ig elvégeztük. A Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet mérési csoportja felkérésére iskolánk az előző tanévben részt vett az új mérőlapok kipróbálásában 4. és 6. évfolyamon. A mérési eredményekről szóló visszajelzést nevelőtestületi értekezleten feldolgoztuk, meghatároztuk a további feladatokat. Az országos mérés, értékelés keretében negyedik, hatodik, nyolcadik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően vizsgálták az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődését. A 6. és 8. évfolyamon a begyűjtés teljes körű volt, a 4. évfolyamos tanulók füzeteit helyben javítottuk ki. A tanítók, szaktanárok a tanév végi felmérések, valamint az éves munka alapján elkészítették szaktárgyi beszámolóikat, kiemelve az elért eredményeket, megjelölve a további fejlesztési feladatokat, valamint az osztályok, tantárgyak tanulmányi statisztikái. Ügyviteli feladatok: Intézményünk az AROMO iskola adminisztráció programot használja a tanuló nyilvántartásra, a pedagógusok nyilvántartására. Naprakész vezetését Hetényi Pálné iskolatitkár végzi. Az iskolatitkár ügyviteli, iratkezelési szabályzat alapján végzi pontos, lelkiismeretes, hozzáértő munkáját. Valamennyi értekezletről jegyzőkönyv készült, mellékletként tartalmazzák a szakmai anyagok egy példányát. Irattárunkban jól nyomon követhető egy-egy tanév szakmai munkája, a tanügyi nyilvántartások. Határidőre megtörtént az integrációból adódó módosítások szabályszerű átvezetése a KIR-ben.
Thier Józsefné általános igazgatóhelyettes irányításával történik a munkaidő nyilvántartása, az általunk elkészített formanyomtatványon. Összegzése, valamint a kéthavonkénti túlmunka elszámolás, havonta a munkából való távolmaradás, a túlmunkák leigazolása szintén az ő feladata. Köszönet a gondos, határidőre pontosan elkészülő munkáért. A tanév elején a szakmai munka tervezését (munkatervek, tanmenetek, foglalkozási tervek, szakköri programok) az igazgatóhelyettesekkel és munkaközösség vezetőkkel együtt ellenőriztem, rendben találtam. A dokumentumok ellenőrzése során használtuk azokat az értékelőlapokat, melyeket a pedagógus teljesítményértékelés részeként korábban összeállítottunk.
Szakvezetői munka, tanítási gyakorlatok, záró tanítások: A főiskolai hallgatók tanítási gyakorlatainak szervezését, koordinálását Szerencsés Tiborné képzési igazgatóhelyettes végezte, aki alsó tagozaton az ének-zene szakos tanítási gyakorlatokat, valamint ének-zene műveltségterületen a csoportos tanítási gyakorlatokat is vezette. A Tanulmányi Iroda által kiadott féléves tanítási gyakorlatok időbeosztása alapján elkészítette a csoport beosztásokat a közismereti, szakos, valamint műveltségterületi tanítási gyakorlatokra. A beosztás elkészítése során figyelt a hallgatók korábbi gyakorlati helyszíneire, az arányos munkamegosztásra a szakvezetők között. A szakvezetői feladatokat 5 fő osztálytanító és 1 fő nemzetiségi német szakos szakvezető órakedvezménnyel és szakvezetői pótlékkal látta el. A szakos órák tanítási gyakorlatait (rajz, technika, testnevelés, ének, angol) 5 fő szaktanár teljes óraszám mellett szakvezetői pótlék ellenében látta el. A műveltségterületeken (magyar, ének, rajz, informatika, ember és társadalomismeret, testnevelés) 6 fő teljes óraszámban, szakvezető pótlék ellenében látta el feladatait. Napközis csoportvezetők is részt vettek a gyakorlati képzésben, függetlenül attól, hogy szakvezetői megbízásuk nem volt. Külön köszönjük ez irányú munkájukat. A tanítási gyakorlatok szervezetten, magas színvonalon, eredményesen zajlottak. A szakvezetők adminisztrációs munkájukat pontosan, határidőre teljesítették. Az igazgatóhelyettes precízen, lelkiismeretesen, jól követhető módon összesítette, rendszerezte a képzési anyagokat, határidőre a NEPTUN rendszeren keresztül eljuttatta az osztályzatokat a Tanulmányi Irodára. A záró tanítások köszönhetően az odafigyelésnek rendben lezajlottak. A tanítási gyakorlatok, záró tanítások megszervezése során szerzett tapasztalatainkat a Tanulmányi Irodával egyeztetjük. Andráskó Andrásné és Miaveczné Hetényi Katalin szakvezetők felkészítésével hallgatóink részt vettek az Apáczai Kiadó által meghirdetett osrszágos tanítói versenyeken (magyar nyelv és irodalom, környezetismeret). A versenyen elért helyezések, eredmények: • Gönczi Gabriella II. helyezés (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Andráskó Andrásné • Balogh Zsuzsanna könyvjutalom (környezetismeret) • Középdöntőbe jutott: Szerencsés Katalin (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Andráskó Andrásné Gordos Annamária (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Miaveczné Hetényi Katalin
Beszerzések, felújítások:
Megnevezés, db
Ár
Beszerzési keret
900 000-
16 db számítógép 10 db fejhallgató 1 db nyomtató
Érted! Érted? Alapítvány
Íróasztal 3 db Számítógép asztal 1 db Dohányzóasztal 5 db Irattároló szekrény 1 db Irattartó polc 1db 1 db nyomtató + 1db LCD monitor Világítás korszerűsítés „Szemünk fénye” program keretében 7 db LCD számítógéphez
monitor
Jutalom könyvek Rendezvény támogatása (utiköltség) 2 fő nyári táborozásának támogatása Tombolatárgyak, Farsangi Bál (szendvicsek, üdítők, a bál szervezése, rendezése,technikai berendezések, büfé működtetése stb.) Szakmunkák elvégzése (javítás, festés, dekoráció) Írószerek, papír áru Összesen:
Eszközbeszerzési keret. (fenntartó) 400 000-
13 000 000-
Fenntartói pályázati keret
280 000-
Szülői támogatás.
55 000-
Helen Doron nyelviskola, , Babits Könyvesbolt
30 000-
Német Kisebbségi Önkormányzat
Szülői támogatás. 1 000 000-
15 665 000-
Programok, ünnepélyek, műsorok, kiadványok Ünnepélyek a tanév során: Tanévnyitó szentmise, tanévnyitó ünnepély. Ünnepélyes iskolagyűlés az aradi vértanúk emlékére. Az 1956-os forradalom és szabadságharc: iskolai ünnepség. Megemlékezés Mindenszentek napjáról. Adventi időszak: gyertyagyújtások (1.2.3.4. osztályosok) Szent Miklós Napja: iskolai ünnepség Karácsonyi szentmise. Karácsonyi ünnepség. Hamvazó szerda: ünnepi szentmise hittanosoknak. Március 15 Nemzeti ünnep: iskolai ünnepség Keresztút Húsvéti szentmise Passió játék. Gizella nap: részvétel a városi ünnepségen. Tanévzáró szentmise, tanévzáró ünnepély, 8. osztályosok búcsúztatása. Programok: Napközis tanulók programjai: Kézműves foglalkozások Szent Miklós Napján Luca napi vásár. Karácsonyi műsor. Víz világnapja (kutatómunka, tablók, kiállítás). Olvasási verseny alsó tagozatosoknak. Föld Napja Városi Napközis Sportverseny Madarak és Fák Napja (kutatómunka, tablók, kiállítás). Ki mit tud? Suli – buli Iskolai szintű programok: Papírgyűjtés. Műanyag kupakok gyűjtése beteg gyermekek megsegítésére. Pályaválasztási szülői értekezlet. Védd a természetet, védd az egészséged! városi vetélkedő. Sí tábor. Gyermekek Farsangi Bálja Szülők Bálja. „Ismerkedés az iskolával.” Iskola előkészítő foglalkozások óvodásoknak. Mesemondó verseny alsó tagozatosoknak. Curie matematika verseny (területi forduló). Természettudományok Hete. Városi anyanyelvi műveltségi verseny. Nemzetiségi hét Anyák Napja (osztályonként). Városi Dalos Ünnep.
Gyakorlós Nap. Iskolagyűlések. Szülői értekezletek. Fogadóórák. Iskolaszék ülések. Nevelési értekezletek. Tantestületi értekezletek. Kiadványok: „Gyerekszemmel” iskolaújság gyakorlo-egom.sulinet.hu iskolai honlap
Pályázatok A 11/2008. (III.29) OKM rendelete rendelkezett a minőségbiztosítás, mérés, értékelés, ellenőrzés támogatása és a teljesítmény motivációs pályázati alap igénylésének, döntési rendszerét. A Teljesítmény motivációs pályázati alapból kértünk támogatást. Az adatlaphoz mellékeltük: az IMIP mérési, értékelési rendszerre vonatkozó részét, különös tekintettel a pedagógus teljesítményértékelés szempontjait, eljárásrendjét, valamint a teljesítmény megítélésére kialakított indikátorokat. Összefoglaló a fenntartói minőségirányítási program és az IMIP működésének tapasztalatairól, az IMIP 2007. márc. 31-ig történt módosításának elfogadására vonatkozó döntéséről szóló jegyzőkönyvét, a nevelőtestület és a szülői szervezet értékelését az IMIP működéséről, valamint a tervezett intézkedéseket, amelyeket megküldtünk a fenntartónak a 2005/2006-os és a 2006/2007-es tanév tekintetében, két fő, legalább kétszer értékelt pedagógus alkalmazott teljes értékelési dokumentációját, munkaköri laírását, nyilatkozatát, 1 fő legalább két alkalommal értékelt vezető beosztású pedagógus alkalmazott teljes értékelési dokumentációját, munkaköri leírását, nyilatkozatát, két oldal terjedelmű összefoglalót a teljesítményértékelési rendszer működtetésének tapasztalatairól.
Intézményi ellenőrzés A Közoktatási Törvény az iskolafenntartó számára kötelezően előírja a közoktatási intézmény négyévente történő külső szakértők általi komplex ellenőrzését. Az első ilyen alkalom intézményünknél 2004-ben volt, a Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet szakértői bevonásával. A visszatérő látogatásra 2008. május 14-16 között került sor. Ennek az ellenőrzésnek az volt a célja, hogy segítse az intézmény és fenntartója számára annak felmérését, hogy az elmúlt négy évben mit sikerült a komplex intézményellenőrzés és értékelés korábbi ajánlásaiból megvalósítani, milyen eredményeket ért el, milyen gondokhoz kér szakmai segítséget.
A vizsgálatot a KPSZTI megbízása alapján az alább megnevezett szakértők végezték: Név Molnár Sándor Vezető szakértő Baloghné Margit szakértő
Munkahely Szakértői ig. száma Sík Sándor Római 001888 Katolikus Általános Iskola, Zalaszabar
Erdei Mindszenty József 004503-02 Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Zalaegerszeg
Elérhetőség 8743 Zalaszabar, Újtelep u. 2/a, 93/389 028 30/600 3207 8900 Zalaegerszeg, Termál u. 11, 92/326 844 30/362 9344
A szakértők munkájának segítésére tantestületünk elkészítette az intézmény önértékelését, valamint rendelkezésükre bocsátottuk a kért dokumentumokat (előző önértékelés, a komplex vizsgálat jegyzőkönyvét, az iskola alapdokumentumait, az éves munkatervet, tantárgyfelosztást, órarendet). A komplex vizsgálat eredményét rögzítő jegyzőkönyv munkapéldányát a vezető szakértő elektronikus formában rendelkezésünkre bocsátotta. A tanévzáró értekezleten tartalmát, főbb megállapításait a tantestület megismerte.
Beiskolázási adatok Elsőosztályosok beiskolázási adatai: Saját körzetből 14 fő 1.a 1.b 1.c Összesen:
Arany J. körzetéből 2 fő
Petőfi S. körzetéből 10 fő
József A. körzetéből 12 fő
Babits M. körzetéből 4 fő 21 fő 18 fő (nemzetiségi német) 19 fő (nemzetiségi német) 58 fő
Mindszenty J. Bejárók körzetéből vidékről 6 fő 6 fő
6 és 8 osztályos gimnáziumba felvettek: Dobó K. Gimnázium (8 osztályos) 10 fő
Szent István Gimnázium (6 osztályos) 14 fő
Árpád-házi Szent Erzsébet Gimnázium (8 osztályos) 16 fő Összesen: 26 fő
Temesvári Pelbárt Ferences Gimnázium (6 osztályos) 4 fő Összesen: 19 fő
Nyolcadikosok továbbtanulási adatai: Iskola neve Árpád-házi Szent Erzsébet Gimnázium Zsigmondi V. Gimnázium Bottyán J. Gimnázium Schiller gimnázium Pilisvörösvár Balassa B. Gazdasági Szakközépiskola Temesvári Pelbárt Ferences Gimnázium Géza fejedelem Szakmunkásképző
Létszám 5 fő 1 fő 4 fő 2 fő 6 fő 1 fő 2 fő
Pannonhalmi Bencés Gimnázium (6 osztályos) 1 fő
Az esztergomi tanítóképző hajdani diákjai nevében Dr. Gábris József az Öregdiákok Egyesületének elnöke példamutató iskolai munkájáért könyvjutalomban részesíti:
BÉLAFI SZILÁRD 4.a SZABÓ KRISTÓF 3.a PAUL RÉKA
4.a
LÁNG KLAUDIA 5.b SZEPESI SOPHIE 6.b
Az öregdiákok ezzel emlékeznek:
cselekedetükkel a gyakorló iskola kiváló tanáraira
Török Józsefné Kocsis Lajos Kocsis Lajosné Dr. Bíborka Ferenc Horváth Dezső
