Témakör: Az élet színterei Tananyag: Az életet adó víz Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó óra Oktatási célok: -
ismerje a víz jelentőségét az emberek életében,
-
ismerje a víz tulajdonságait,
-
a tanuló tudja a víz jellemző tulajdonságait, felismertetni a szerepét,
-
ismerje a víz körforgását a természetben!
Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: a) Feladatkompetenciák: -
az előzetes ismeretek felelevenítése,
-
az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése,
-
a víz sokrétű szerepének a meglátatása példákon keresztül,
-
a víz jellemző tulajdonságainak az összegyűjtése,
-
vízminták érzékszervi vizsgálata, összehasonlítása.
b) Tanulási kompetenciák: -
figyelem fejlesztése (a víz szerepe, a víz körforgása),
-
emlékezetfejlesztés, előzetes ismeretek mozgósítása, továbbépítése,
-
elmondott gondolatmenet követése,
-
problémaérzékenység fejlesztése,
-
logikus gondolkodás képességének kialakítása, természettudományos kompetencia fejlesztése.
c) Szociális kompetenciák: -
fegyelmezett munkavégzés az órán,
-
tolerancia egymást iránt,
-
egymás véleményének és munkájának tiszteletben tartása, empátia, hatékony együttműködés, helyes magatartásra való nevelés.
Eszközök: - Tanítói: tankönyv, projektor, PowerPoint, diasor, Mozabook - Tanulói: tankönyv, színes ceruzák, radír Felhasznált irodalom: Csókási Andrásné – Czegléd Anna – Horváth Andrásné Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013: Környezetünk Titkai 4. – II. félév. Munkatankönyv. Szeged: Mozaik Kiadó.
Mellékletek: -
Melléklet 1: Feladatlap
-
Melléklet 2: Diasor
-
Melléklet 4: Gondolattérkép
-
Melléklet5: videó
Az óra menete
Szerkezet, didaktikai feladatok I. I. Bevezető rész
Id ő
Fejlesztendő kompetenciák, módszerek, eszközök, munkaformák
Óra eleji szervezési feladatok (felszerelések előkészítése, jelentés, szemléltető anyagok előkészítése). Tanítói kérdés
Miről tanultunk a múlt órán? 1 Korábbi ismeretek felelevenítése
Tanulói válasz
A talaj pusztulásáról, a komposztálásról, az emberi tevékenységekről és annak következményeiről. Tanítói utasítás Ügyes vagy! Különböző emberi tevékenységeket láttok és ezeknek a következményeit. A feladatok az lesz, hogy csoportban
2
beszéljétek meg, mit láttok a képeken, milyen összefüggés Ismétlés, ismeretek felidézése, alkalmazása
van
a
képek
és
a
talajpusztulás
között!
Ezek a tevékenységek milyen hatással vannak a talajra?
Csoportos feladatmegoldás
Ellenőrzés
Feladatkomp: Előzetes ismeretek felelevenítése
Szép munka! Motiváció
1
A táblán egy idézetet láttok kivetítve. „Hogy
értsd,
egy
pohár
víz
mit
Tanítói közlés
ér
Ahhoz hőség kell, ahhoz sivatag kell” Értelmezzük közösen az idézet! Miről szól az idézet?
Tanítói kérdések
A vízről és annak fontosságáról!
Tanulói válaszok
Mit értünk az alatt, hogy egy pohár vizet akkor tudunk igazán értékelni, ha nagyon nagy hőség van, vagy a
1
sivatagban vagyunk? A sivatagban kevés a víz, és a nagy melegben szükségünk van a vízre. Olyan helyeken ahol kevés víz található, nagyon meg kell becsülni és vigyázni kell rá. Az élet elengedhetetlen feltétele a víz. Minden csoport az asztalán talál egy lapot. Középen a víz szó szerepel. Olyan szavak próbáljatok ide írni, ami a kulcsszóval jelenesetben a vízzel kapcsolatban eszetekbe jut! (tanulói vélemények meghallgatása)
3
Csoportmunka Gondolattérkép
II. Fő rész
Az életet adó víz 1 Nagyon sok érdekes gondolatotok volt a víz szóval kapcsolatban. Szeretném, ha ezt a lapot megőriznétek, mert
Frontális osztálymunka
az óra végén tovább fűzzük a gondolattérképünket! Célkitűzés
A mai órán a Föld egyik legfontosabb anyagával, az életet adó vízzel foglalkozunk.
1.Logikai egység (A víz jelentősége)
A vizet a Földi élet során számtalan helyzetben tudjuk
Tanítói közlés
alkalmazni, hasznosítani. Próbáld meg a képek segítségével összefoglalni, hogy a vizet az élet különböző területein hol tudjuk felhasználni!
Képelemzés
2 Tanítói kérdés Tanulói válasz
Új ismeretek szerzése
Mit látunk a képen? Egy emberi testet! A testünk felépítéshez és működéséhez is nélkülözhetetlen Új ismeretek szerzése
a víz. Hány liter vizet kell átlagosan egy embernek fogyasztania egy nap? 2 liter szükséges. Testünk hány százaléka víz? 70%
Tanítói kérdés
2
Mit látunk a képen? Madarakat és egy nádast. Meghatározás
Látjuk, hogy nemcsak az embereknek, hanem az állatokon is szükséges a víz. A képen látott nádas az állatok számára mit biztosít? Élőhelyet. Tanítói kérdés Helyes! A víz élőhelyet is nyújt az állatok számára. Tanuló válasz
2
Feladatkomp: A víz sokrétű szerepének a meglátatása példákon keresztül
A víz nemcsak állatoknak fontos, de mi emberek is sokféle módon tudjuk hasznosítani. Nézzük meg hol hasznosítható még a víz? Tanítói kérdés
Tanuló válasz
Főzéshez, kocsimosáshoz: Hány liter vizet fogyasztunk el naponta kocsimosáshoz? Napi 3 liter vizet fogyasztunk. Takarékosság szempontjából, mivel tudjuk a tiszta ivóvizet
2
helyettesíteni erre a célra? Legpraktikusabban az összegyűjtött csapadékvíz, mellyel gazdaságosan megoldható. Egyéb forrásai a felszín alatti vízkészletek - elsősorban a talajvíz. Növények öntözése: Napi 6 liter vizet fogyasztunk kertjeink öntözésére. Mivel helyettesíthető a tiszta ivóvíz? A locsolás a legpraktikusabban, és a növények számára is
2
kedvezőbben az összegyűjtött csapadékvíz. Kézmosás, mosogatás, fürdés: Hogyan tudunk ebben a helyzetben spórolni a vízzel? Nem folyatjuk a vizet felesleges, időben elzárjuk a csapot, ha már nem használjuk.
WC-öblítés: A felmérések szerint átlagosan fejenként napi 45 liter vizet 1
használunk WC-öblítésre. Hogyan csökkenthető a tiszta ivóvíz mennyisége? Ez
a
mennyiség
víztakarékos
WC-csészékkel
és
tartályokkal csökkenthető. A víz lehetséges forrása a csapadékvíz
és
a
felszín
alatti
vizek
mellett
az
újrahasznosítás (pl. fürdővíz). Már mindenik ivott tiszta ivóvizet, de most hoztam nektek kis poharakban vizet. Vizsgáljuk meg együtt, milyen tulajdonságai vannak a víznek?
Beszélgetés az osztállyal
Milyen a színe? Színtelen. Milyen a szaga? 2
Szagtalan. Milyen az íze? Kóstoljátok meg! Kellemes ízű folyadék. A víz a Földön állandónak mondható. Ezt a víz körforgása Víz vizsgálata
biztosítja.
1
Ezt a körforgást szeretném nektek szemléltetni. Miközben
Feladatkomp: A víz jellemző tulajdonságainak
nézzük a videót, kérlek titeket figyeljetek rám!
összegyűjtése
Látjuk, hogy a napsugárzás hatására a talajról és a vizek felszínéről a víz elpárolog.
A levegőbe jutó vízpára
kicsapódik, és ebből felhő képződik. Majd a csapadék
1
lehullik, aminek egy része a földbe szivárog, a másik része elfolyik a tavakba, óceánokba. A Föld felszínéről a Nap melegének hatására a víz ismét elpárolog, és a folyamat kezdődik elölről.
2.Logikai egység a) A víz körforgása Részcélkitűzés
Tanítói közlés
Szeretném, ha a videó segítségével ti is elmondanátok a víz körforgásának folyamatát. 1
eszköz: projektor, 3D modell
A napsugárzás hatására mi történik a vízzel? A víz párologni kezd. Ez a vízpára mikor a levegő jut, mi történik vele?
A vízkörforgásának magyarázata
Kicsapódik és felhő képződik. Mi hullik a felhőből? Csapadék. Mi történik a csapadékkal, ami a földre hullik?
Visszacsatolás
Egyik része a földbe szivárog, a másik része elfolyik a tavakba.
3 Tanítói magyarázat
Most párokban fogtok dolgozni, és a víz körforgásáról Új ismeretek szerzése
kaptok egy feladatlapot. Töltsétek ki a hiányzó részeket!
2 Tanítói kérdés Tanuló válasz
1
A növények is párologtatással adnak le vizet. Az óra elején ennek a növények a levelét bevizeztem. Látjuk, hogy a teremben lévő meleg hatására párologni 2 Részösszefoglalás kezdet.
Páros munka
Hogyan történik meg a növények párologtatása?
Tanulási komp: Elmondott gondolatmenet követése
Minek a segítségével szívja fel a vizet a növény? Gyökér.
Mi jutatja el a vizet a levelekbe? A növény szára. b)Növények párologtatása Kísérlet
Mi történik ezután a vízzel? Egy részét a növény felhasználja. Másik része vízgőz formájában a levegőbe jut.
Új ismeretek szerzése
2 Ma már a tiszta ivóvízhez nemcsak a csapból juthatunk hozzá, hanem boltokban árusított palackozott formában is megvásárolhatjuk. Mivel az ásványvíz is az ivóvízzel azonos beszerzési
Meghatározás
helyről, védett ártézi kútból vagy forrásból származik, ezért
Tanítói közlés
az ásványvíz nem feltétlenül szükséges, mert palackozásuk 1 nagy
szerepet
játszik
a
környezetszennyezésben.
Nézzünk meg együtt egy videót, amiben szeretném bemutatni nektek, hogy a palackozott ásványvíz milyen környezetszennyezést tud okozni, illetve milyen folyamaton keresztül megy keresztül, mire a kezünkbe jut és Tanítói kérdés
elfogyasztanánk.
Tanuló válasz 3. Logikai egység
Palackozott ásványvíz
Az óra elején készítettetek egy gondolattérképet. Most szeretném, hogy ezt tovább folytatnánk és kibővítenénk az újonnan szerzett ismeretekkel! A csoportokból a szóvivőket megkérném, hogy néhány új
2 Tanítói közlés
gondolatot olvassanak fel az osztály számára! (tanulok meghallgatása)
Házi feladat kijelölése
Tanulási komp: Természettudom ányos kompetencia fejlesztése
Házi feladat: A munkafüzet 9 oldaláról a 2-es feladat. 2 Most
III. Befejező rész
a
ti
véleményetekre
vagyok
kíváncsi!
A tábla két oldalon látsz három poharat vízzel töltve. Az
2
Eszköz: projektor , videó
egyik teli, a másik félig és a harmadik szinte üres. Mindenki Összefoglalás Óra végi értékelés: Tanulói Tanítói Óra végi szervezési feladatok
arra az oldalra álljon, ahogyan érezte magát a mai órán. Mindenki üljön vissza a helyére! Tanítói közlés
A mai órán nagyon meg voltam elégedve az osztállyal, nagyon aktívak voltatok! Tegyétek el a felszereléseteket és a szünetben menjetek ki az udvarra egy kis friss levegőt szívni!
Gondolattérkép 1 Értékelés
