DODATEK č. 2 k ŠVP ZV „Do života s „jedničkou““, 1.9.2012
Škola: Základní škola Litoměřice, Na Valech 53 Dokument byl projednán na pedagogické radě dne 10.04.2014 Dokument byl schválen školskou radou dne 2.6.2014 Dokument byl zapsán pod č.j. 421/2014 Platnost dokumentu: od 01.09.2014
Razítko školy
Podpis ředitele školy 1
Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Litoměřice, Na Valech 53 od 1. 9. 2014 takto:
Souhrnná informace o úpravách: -
Změna učebního plánu na 1. stupni, 5. ročník, Český jazyk a literatura, Matematika
-
Doplnění oboru Člověk a svět práce, 7. ročník, Technické práce
-
Doplnění oboru Člověk a svět práce, 9. ročník, Finanční gramotnost
1. Změny V učebním plánu 1. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin Českého jazyka a literatury v 5.ročníku ze 7 hodin na 6 hodin týdně. Zvyšuje se počet vyučovacích hodin Matematiky v 5.ročníku ze 4 hodin na 5 hodin týdně.
Učební plán se mění takto:
2
Učební plán ŠVP 1.stupeň Vzdělávací obory
Vzdělávací oblasti
1.-5.ročník Součet
Disp.
1.
2.
3.
4.
5.
Minimum
Český jazyk a literatura
9
8
9
7
7
35
40
5
Cizí jazyk
1
2
3
3
3
9
12
3
Matematika a její aplikace
Matematika
4
5
5
5
5
20
24
4
Informační a komunikační technologie
Informatika
1
1
1
2 2 1 2 1 2 1
12
14
12
12
5 10 14 118 118
5 10 14
Jazyk a jazyková komunikace
Člověk a jeho svět
Umění a kultura
Člověk a svět práce Člověk a zdraví
Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova
2
1 1 1 Tělesná výchova 2 Disp. dotace (kontrolní součet žlutých) 3 18 Minimální dotace Součet 21 22 Maximální dotace
3
2
1 1 1 2 4
2
1 1 1 2 3
2 2 1 2 1 2 3
18 22 22 22
22 24 25 26 22 26 26 26
118
1 1
14
2. Doplnění Název vzdělávacího oboru: Člověk a svět práce Tematický okruh: Technické práce Charakteristika Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: získávání praktických pracovních dovedností a návyků z různých oblastí pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce organizování a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě získání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce rozvíjení přesnosti, vytrvalosti, systematičnosti v práci a manuální zručnosti osvojování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví a hygieny práce získání prvotních poznatků a dovedností významných pro jejich další životní a profesionální orientaci chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci a rozvíjení podnikatelského myšlení
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák: vybírá, využívá vhodné pracovní postupy získané výsledky své práce porovnává, kriticky posuzuje a vyvodí závěry pro využití v budoucnosti svou praktickou činnost plánuje a organizuje na úrovni svého věku Učitel: při výběru učiva respektuje jeho aktuálnost a zájmy žáků, vytváří podmínky podle jejich aktuálních možností a zájmu vede žáky k využívání znalostí i v ostatních předmětech a zejména v reálném životě 4
Kompetence k řešení problémů Žák: při provádění praktických činností volí vhodné pomůcky, nástroje a metody práce tak, aby neohrozil zdraví své ani zdraví druhých dojde-li k ohrožení zdraví v souvislosti s prováděním praktických činností dokáže vhodně a rychle zareagovat a poskytnout první pomoc – takto získané zkušenosti využívá v případě nutnosti v běžném životě samostatně řeší problémy a navrhne vhodné způsoby řešení Učitel: umožňuje žákům využívat vlastní poznámky vede žáky k aktivnímu a samostatnému přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskuzi, k vyjádření vlastního názoru a postoje, k pomoci druhému Kompetence komunikativní Žák: formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně pojmenuje druhy zpracovaného materiálu a určí jeho vlastnosti dokáže přijmout argumentaci jiných a zapojuje se s nimi do diskuse k získávání nových vědomostí a zejména zajímavostí využívá ICT i vhodnou literaturu využívá komunikativní dovednosti k vytváření kvalitní spolupráce s ostatními spolužáky Učitel: učí žáky naslouchat, vyjadřovat se ústně i písemně vyžaduje správné a účelné používání odborné terminologie a symboliky vzhledem k věku žáků Kompetence sociální, personální a občanské Žák: dokáže pracovat samostatně a v případě potřeby se zapojuje do práce ve skupině a přijímá různé role chápe základní ekologické souvislosti a respektuje požadavky na ochranu životního prostředí přijímá a respektuje pravidla pro bezpečnou práci v situaci ohrožující zdraví dokáže rychle a správně zareagovat, v případě nutnosti poskytne pomoc chápe nutnost ochrany lidského zdraví Učitel: ve výuce i při mimoškolních činnostech zařazuje kooperativní činnosti – práce ve dvojicích , ve skupině umožňujeme žákům podílet se na hodnocení své vlastní práce i na hodnocení práce ostatních žáků fungujeme jako poradci a směrujeme žáky tak, aby se nenechali odradit počátečním nezdarem Kompetence pracovní Žák: 5
používá bezpečně nástroje a materiály dodržuje pravidla bezpečné práce přizpůsobí se omezeným podmínkám a volí pracovní postup přiměřený daným podmínkám udržuje pracovní místo v pořádku a čistotě, aby nedocházelo k ohrožení zdraví získané dovednosti a poznatky se snaží aplikovat v praktickém životě Učitel: zařazuje pracovní činnosti přiměřené věku a schopnostem žáků se zřetelem na jejich další rozvoj, místní i regionální potřeby vede žáky k osvojování si pracovních a hygienických návyků vede žáky k plánování postupů vede žáky k tomu, aby si před použitím vždy zkontrolovali stav pomůcek a nástrojů
Očekávané výstupy z RVP
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
Žák:
Práce s technickými materiály Dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu. Užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt
Žák dle svých možností:
Řídí se a dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce. Udržuje průběžně pořádek na pracovišti. Ovládá první pomoc při poranění nástroji, nářadím a mdlobě.
Bezpečnostní předpisy a postupy, první pomoc při úrazech, řád školní dílny, organizace práce, pracovní ochranné pomůcky.
Čte jednoduchý technický výkres, orientuje se v něm, zhotovuje vlastní náčrty výrobku, kótuje.
Technické náčrty a výkresy, technické informace, 6
výrobku. Řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu.
návody. Rozeznává různé druhy materiálu-dřevo-kov-plasty. Pozoruje, zkoumá, určuje a popisuje a porovnává základní vlastnosti materiálů.
Vlastnosti materiálu, užití v praxi ( dřevo, kov, plasty, kompozity ).
EV – ekosystémy – les (les v našem prostředí – význam lesa)
7
Název vzdělávacího oboru: Člověk a svět práce Tematický okruh: Finanční gramotnost Charakteristika Cílem je:
osti s ohledem na nezbytnost jednotlivých výdajů
Formy realizace:
Časová dotace: 1 pololetí v 9.ročníku - 1 hodina týdně (organizačně 2 hodiny za 14 dní) Průřezová témata:
8
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení anční gramotnosti včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh, rozvíjí abstraktní, kombinatorické a logické myšlení k věcné a srozumitelné argumentaci
Kompetence k řešení problémů vytrvalosti a přesnosti u, vyhodnocování správností výsledků
odbornou literaturou Kompetence komunikativní
ymboliky
9
Finanční gramotnost VÝSTUPY - žák rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje - žák zváží nezbytnost jednotlivých výdajů - žák vytvoří soupis pevných výdajů - žák objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu - žák vysvětlí vznik dluhové pasti a její řešení - žák sestaví splátkový kalendář - žák navrhne sestavení finanční rezervy k zajištění přítomnosti i budoucnosti - žák objasní příklady porušení práv spotřebitelů a vysvětlí, jak se bránit - žák rozumí obsahu smluv a uvědomuje si osobní odpovědnost jedince - žák vysvětlí využití Sdružení obrany spotřebitelů, rozumí pojmu lichva v právním státě - žák vysvětlí jednotku peněz jako prostředek směny, měřítko cen a dočasný uchovatel úspory - žák popíše způsoby placení - žák rozdělí peníze na oběživo a depozita - žák vysvětlí pojem domácí měna a zahraniční měna
UČIVO
PT OSV - rozvoj schopností poznávání, kooperace a kompetence, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MEV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti VDO -zodpovědnost, právní řád VDO – občan a stát MKV – lidské vztahy OSV – hodnoty, postoje, praktická etika
příjmy a výdaje splátkový kalendář
lichva stát a zákon
funkce a druhy peněz domácí měna
10
MV Pč – Provoz a údržba domácnosti Ov – Právní základ státu - Právo v každodenním životě - Protiprávní jednání Ov – Peníze, majetek, vlastnictví M – Desetinná a celá čísla
- žák objasní hotovostní a bezhotovostní formu peněz a ne příkladech ukáže jejich vhodné využití - žák vyplní platební poukázky různých typů - žák vysvětlí pojem SIPO, běžný účet - žák objasní funkci centrální banky - žák rozumí nabídce bankovních produktů - žák rozpozná různé typy spoření - žák vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy - žák uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení - žák uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky (spotřeba, úspory, investice) - žák uvede a porovná nejčastější způsoby krytí deficitu (úvěry, splátkový prodej, leasing) - žák vysvětlí význam úroku placeného a přijatého - žák uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít
Pč – Podnikání M – Procenta - Jednoduché a složené úrokování
služby bank a platební karty
11
