DIRECTIE. Directeur:John Bruls Eyssenstraat BJ Wijnandsrade tel:

ZAKELIJKE GEGEVENS BASISSCHOOL ST. STEFANUS Panhuysstraat 3 WIJNANDSRADE postbus 24001 6363 ZG WIJNANDSRADE tel: 045 5650074 fax: 045 5650059 e-mail: [email protected] website: www.bs-stefanus.nl DIRECTIE. Directeur:John Bruls Eyssenstraat 14 6363 BJ Wijnandsrade tel: 045 5243857 Intern begeleider leerlingenzorg: Monique Reversma. Coördinatie onderbouw/ bovenbouw : Ans Smeets /Wiel van ’t Hoofd Coordinator Stage-Opleiden in school: Riek Meijers Coordinator Buitenschoolse Opvang: Gertie Houben LESTIJDEN groep 1 t/m 4 maandag t/m donderdag woensdag Vrijdag groep 4 t/m 8 maandag t/m vrijdag woensdag

08.40 tot 12.00 uur. 13.10 tot 15.30 uur. 08.40 tot 12.45 uur. 08.40 tot 12.00 uur

08.40 tot 12.00 uur. 13.10 tot 15.30 uur. 08.40 tot 12.45 uur

KINDEREN GAAN OP DE DIKGEDRUKTE TIJDEN NAAR BINNEN. DE LESSEN KUNNEN DAN OP TIJD OM 08.45 c.q. 13.15 uur BEGINNEN. BESTUUR. INNOVO Stichting voor katholiek onderwijs. Bezoekadres: Ruys de Beerenbroucklaan 29 A College van Bestuur: dhr H. Freriks Secretariaat bestuur: Stafbureau INNOVO Postbus 2602 6401 DC Heerlen Tel: 045 5447144 fax: 045 5447145 e-mail:[email protected] website:www.innovo.nl Deze schoolgids bestaat uit een vast een veranderlijk deel. Het vaste deel wordt uitgereikt aan de ouders van nieuwe leerlingen. Het veranderlijk deel wordt uitgegeven in de vorm van een schoolkalender. Daarin worden alle gegevens die jaarlijks veranderen vermeld. Adresgegevens van team- en commissieleden van de aan onze school verbonden geledingen, evenals vakantieregeling en andere praktische gegevens zijn opgenomen in deze kalender. Deze wordt aan het begin van elk schooljaar aan u uitgereikt.

Schoolgids 2008-2009

1

b.s. St. Stefanus Wijnandsrade

Colofon Voorwoord

3

Onze school in een notendop

4

Daar staan wij voor uitgangspunten en opvattingen doelen van het onderwijs

5

Schooldocumenten

7

Kwaliteit en onderwijs op maat

8

Resultaten van het onderwijs

9

Contacten met ouders, met geledingen en instellingen

11

Klachten en klachtenprocedure

13

Praktische zaken overblijven, voor- en naschoolse opvang, ziek melden, vrij vragen, vervanging zieke leerkrachten

13

Regels voor toelating inschrijven, gewenningsregeling

17

Leerlinggebonden financiering

19

I.C.T. (computers) & Techniek

19


2


VOORWOORD SCHOOLGIDS BASISSCHOOL SINT STEFANUS Waarom een schoolgids ? Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en in de manier waarop kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. Dat helpt u, als ouder of verzorger, om een goede indruk te krijgen van het reilen en zeilen van de school waarop uw kind zit. Ook voor ouders die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind is deze gids bedoeld. De gids kan voor hen een hulpmiddel zijn bij de keuze van een school voor hun kind. De verwijzingen naar de uitgebreidere informatie rondom een bepaald onderwerp kunt u via de website van onze school vinden, of rechtstreeks via www.innovo.nl ( directe link) Natuurlijk kunt u alle, in de schoolgids benoemde onderwerpen, rechtstreeks met uw school bespreken. Verzoek te reageren. Indien ouders wensen hebben betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering kunnen ze contact opnemen met de directie van de school. Ook reacties over inhoud en uitvoering van deze schoolgids zijn heel erg welkom! Wij hopen dat u door het lezen van deze gids inzicht krijgt in het reilen en zeilen van onze basisschool. Namens het schoolteam breng ik deze schoolgids met plezier onder uw aandacht… en wens uw kind een plezierig en leerzaam verblijf toe op onze school. John Bruls, directeur Bestuurlijke zaken Onze school valt onder de juridische verantwoordelijkheid van de Stichting INNOVO, een stichting voor katholiek onderwijs. In totaal zorgen ongeveer 1.300 INNOVO medewerkers dagelijks voor onderwijs aan ongeveer 12.000 leerlingen, verdeeld over 60 scholen, waaronder 55 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs en drie scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het verzorgingsgebied van INNOVO strekt zich uit over Zuid- en Midden-Limburg en is verdeeld over 16 verschillende gemeenten. Het bevoegd gezag van de stichting wordt gevormd door het College van Bestuur, de heren Martien te Baerts en Hay Freriks. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van toezicht, die een controlerende taak heeft ten aanzien van de vastgestelde doelen. Het College van Bestuur is gevestigd aan de Ruys de Beerenbroucklaan 29A te Heerlen. Hier is ook het stafbureau gevestigd dat ondersteuning biedt aan de scholen en het college. Op het stafbureau zijn deskundigen werkzaam in de disciplines financiën, huisvesting, ICT, administratie, personele-, juridischeen onderwijskundige zaken.


3


karakter een niet onbelangrijke typering is voor de school zelf: er is ruimte voor ieder om te leven en te spelen en in die ruimte moet ieder zijn plekje kunnen vinden om zichzelf te kunnen zijn, een gevoel van geborgenheid te proeven maar dat ook te kunnen bieden aan anderen. In die sfeer willen wij onderwijs geven en is er aandacht voor individuele verschillen.

ONZE SCHOOL IN EEN NOTENDOP

Er zitten ongeveer 170 leerlingen op school. Wij werken met gemengde groepen. Ons onderwijs is er op gericht om zoveel mogelijk gebruik te maken van de verschillen tussen kinderen. Wij proberen de kinderen in de klas te helpen door differentiatie in leerstof en pedagogische begeleiding. Na overleg met de ouders kan besloten worden om met ondersteuning van externe instanties hulp te bieden. Om dat goed te kunnen doen hebben we in onze organisatie plaats ingeruimd voor de begeleider leerlingenzaken (Intern Begeleider), de leerkracht en de logopediste. Meer daarover leest u verderop in deze gids. In het algemeen zijn er in een groep twee vaste leerkrachten: een daarvan is steeds aangewezen als groepsleerkracht, die het aanspreekpunt is en verantwoordelijk is voor de goede gang van zaken in de groep. Enkele leerkrachten zijn gespecialiseerd in het omgaan met zorgleerlingen. De interne begeleider leerlingenzorg coördineert het beleid en de uitvoering met directie en de leraren.

De school zoals ze er nu bij staat, werd - voor een deel - in 1968 gebouwd op de fundamenten van de oude school, waarvoor in de archieven op 12 februari 1930 door de secretaris van het toenmalige Kerkbestuur aandacht gevraagd wordt “aan Zijne Doorluchtige Hoogwaardigheid den Bisschop van en te Roermond” voor het voorgenomen besluit om

R.K. LAGERE SCHOOL H.STEPHANUS 1931

De mensen die voor uw kinderen klaar staan. Op dit moment werken er aan de school 21 personen. Dertien daarvan zijn geheel of gedeeltelijk betrokken bij het lesgeven: De school staat onder leiding van de directie (directeur en schoolcoördinator), die samen met de teamleden beleid ontwikkelt op pedagogisch en onderwijskundig gebied. Specifieke taakgebieden zoals Interne begeleiding leerlingenzorg en coördinatie van ICT en specifieke onderbouwzaken, ARBO en bedrijfsveiligheid worden behartigd door teamleden. Er zijn 13 leraren die, voor een gedeelte in part-time verband - de lessen aan uw kind verzorgen. De vakleerkracht muziek is er gedurende 5 uur per week. De logopediste werkt enkele uren per maand op onze school. Zij volgt de taal-spraakontwikkeling, helpt kinderen met een afwijkende (uit)spraak en ondersteunt bij het ontwikkelen van taal en spraak. Voor de algehele ondersteuning op materieel gebied en onderhoud zorgen twee schoolassistenten. Daarnaast is er elke dag een medewerker die zorgt voor de schoonmaak op school. Adresgegevens vindt u in de schoolkalender.

“de pas nieuw gebouwde school door het Gemeentebestuur over te nemen en dan te stichten een R.K. Bijzondere Lagere school voor jongens en voor meisjes.” Toen kreeg de school de naam van de patroonheilige v/d Parochie: de H. Stephanus. Met de nieuwbouw van 1968 en de verbouwing in 1987 kwam het huidige gebouw tot stand. De laatste verbouwing vond plaats bij het samengaan van kleuterschool en lagere school. In oktober 2000 betrok de kinderopvang een eigen gebouw op het terrein van de basisschool. Deze opvang ressorteert onder de stichting Kinderopvang Nuth. De naam werd behouden om de band met de gemeenschap, het verleden en de katholieke identiteit aan te geven. In het logo van de school proberen we aan te geven, dat het landelijke Schoolgids 2008-2009

4


DAAR STAAN WIJ VOOR

Verjaardagen van de kinderen.

Wij vinden dat we onze kinderen moeten voorbereiden op een leven in een steeds sneller veranderende maatschappij. Het kind moet de gelegenheid krijgen zich een gevoel van verantwoordelijkheid eigen te maken. Het leert daarbij zich positief en kritisch op te stellen. Wij willen daarom zorgen voor een prettige en veilige schoolomgeving waar respect voor elkaar belangrijk wordt gevonden.

Aan de verjaardagen van de kinderen wordt op een aangepaste manier aandacht besteed. Bij de kleintjes gebeurt dit “in de kring”. De grotere kinderen spelen een meer actieve rol. Zo wordt in de groepen 6, 7 en 8 deze viering georganiseerd door de leerlingen zelf. Vaak is dat een combinatie van spellen en activiteiten zoals speurtocht of wandeling. De leerkracht let er op dat deze vieringen passen bij het onderwerp en zodanig zijn opgezet dat leerlingen hun taken aankunnen. Uiteraard blijft de leerkracht verantwoordelijk voor deze lestijd.

Professionalisering / de leraar Onze visie op onderwijs is in al zijn facetten uitgangspunt van handelen. De leerkracht heeft naast zijn onderwijskundige taak ook een opvoedkundige taak die verder reikt dan het klaslokaal. We vinden het belangrijk dat er over alle onderwijskundige aspecten open en eerlijke communicatie plaatsvindt zowel in team-, bouw- als in klein overleg.In het kader van wat we als school aan competenties nodig hebben vanuit onze visie, zullen we bepalen welke pedagogische en didactische vaardigheden we ons als team én als individuele professionals middels nascholing eigen moeten maken. Hiervoor stellen we een nascholingsplan op waarin individuele scholing en teamscholing per schooljaar wordt vastgelegd. Op basis van individuele competentieprofielen van leerkrachten gaan we werken met Persoonlijke ontwikkelingsplannen uitgewerkt in persoonlijke actieplannen.

De schoolleiding De schoolleiding geeft op een transparante manier organisatorisch en onderwijskundig leiding met aandacht voor zowel de taak als de mens. De schoolleider is verantwoordelijk voor het beleid en de kwaliteit van de schoolorganisatie vanuit zijn taken als onderwijskundig leider, begeleider, beheerder en ondernemer. En vanuit deze verantwoordelijkheid zal hij zoveel mogelijk in samenspraak met het team en de geledingen, prioriteiten stellen en keuzes maken. Kortom: Wij dragen gezamenlijk en individueel de verantwoordelijkheid om betekenisvol, zelfstandig, samenwerkend en (inter)actief leren voor leerlingen en leerkrachten mogelijk te maken. Dit willen we doen in een veilige gestructureerde en stimulerende (school)omgeving waarbij we onze deskundigheid en specialismen steeds verder ontwikkelen om onze leerlingen optimaal te kunnen begeleiden in hun cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling, in een dynamische maatschappij (van de toekomst).

Externe contacten / Contacten met ouders Wij beschouwen ouders als partners in educatie en opvoeding en onderhouden Met hen open en functionele contacten. Het moet voor ouders duidelijk zijn waar we als school voor staan zodat ze bewust hun keuzes kunnen maken. Het uitgangspunt van de school met betrekking tot de informatievoorziening aan ouders is, dat beide ouders zoveel mogelijk samen naar de ouderavonden komen. Indien dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder, of de ouder die met het gezag over het kind is belast (verzorger), de andere ouder informeert omtrent de ontwikkeling en vordering van het kind.

Aangezien in onze school de “eigen verantwoordelijkheid voor ontwikkeling” en “samenwerken” centraal staan naast het bieden van de juiste “zorg” aan de kinderen en aan elkaar willen wij onze missie als volgt samenvatten:

Via de website van de school of via www.innovo.nl (directe link) treft u meer informatie aan m.b.t. informatievoorziening gescheiden ouders.


b.s. St. Stefanus: Leefstijlschool... ‘leren leren....leren leven !”

5


creativiteit, wij vinden dat creativiteit en expressie een belangrijke plaats moeten innemen in het onderwijsleerproces van kinderen. Als centrale visiecomponent komt naar voren dat wij meer oog willen hebben voor verschillen tussen kinderen. Verschillen op het gebied van • niveau • instructiebehoefte • interessegebieden • zelfstandigheid •

De resultaten De resultaten van het onderwijsleerproces worden regelmatig besproken in het team, en bij de bijeenkomsten met de Schooladviescommissie en de MR. Doel hiervan is om op grond van deze evaluatie het onderwijs waar nodig bij te stellen. Gewenste verbeteringen worden opgenomen in het schoolplan.

Identiteit en levensbeschouwing. Onze school is een katholieke school. In onze godsdienstlessen besteden wij aandacht aan de katholieke geloofsleer. Tevens trachten we de kinderen een christelijke levenshouding aan te leren en vóór te leven. Bij het aannemen van nieuwe leerlingen gaan wij ervan uit dat persoonlijke keuze van ouders op dat punt gerespecteerd wordt. Dat betekent, dat ook niet-katholieke leerlingen passen in het beeld van de identiteit, zoals wij die trachten vorm te geven: samenleven met respect voor elkaars opvattingen. In de praktijk betekent dat, dat soms met ouders overleg plaatsvindt op welke wijze hun kind deelneemt aan die activiteiten, die een specifiek religieus karakter hebben. Wij vragen van alle ouders, die hun kind(eren) aanmelden, de uitgangspunten en doelstellingen van de school te respecteren. Het opvoeden tot katholieke mensen wil voor ons zeggen, dat we ons houden aan de waarden en normen, voortkomend uit ons katholieke geloof. Wij betrekken de kinderen in de voorbereiding van de traditionele vieringen van Kerstmis en Pasen en geven ze daar een taak in. Ook verzorgt de school samen met ouders en pastor de eerste communie en het vormsel We doen dat vanuit deelname aan de zogenaamde Kerngroep, de voorbereidingsgroep waarin ouders, parochie en school samenwerken. In deze samenwerking hebben we aandacht voor alle kinderen en proberen we hen zoveel mogelijk vanuit de groep te betrekken ! Gezinsmissen worden door school ondersteund.

Vanuit de eigen waarden van het kind, willen we mogelijkheden aanreiken om zich optimaal te ontwikkelen en onder deskundige leiding met materialen, leermiddelen en informatiebronnen te leren omgaan. Daarom laten we kinderen samenwerken, iets over hebben voor een ander en vanuit respect hebben voor elkaar, omgaan met andere mensen, meningen en ideeën. In onze visie op onderwijs hebben wij onze kijk hierop als volgt verwoord: In het onderwijs dat wij voorstaan zijn de volgende begrippen herkenbaar en aanwijsbaar in didactiek, methodiek en organisatie: • betekenisvol leren, waarmee wij bedoelen dat in het leerproces ervaringsleren, concreet bezig zijn, experimenteren en leren binnen en buiten de school aanwezig moeten zijn. • aandacht voor het individuele kind, dat wil zeggen dat wij rekening houden met de verschillen tussen kinderen in intellectuele en sociaal-emotionele ontwikkeling. • groeperen van kinderen, wat wil zeggen dat wij bij het vormen van groepen rekening houden met het samen laten functioneren van verschillen, waar mogelijk. • leren omgaan met verantwoordelijkheid, kinderen leren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun ontwikkeling en hun keuzes. De verschuivende rol van de leerkracht (van docent naar begeleider) een evenwichtige plek geven in ons onderwijs. • geborgenheid bieden, kinderen die zich geborgen voelen gedijen het beste. Een veilige leeromgeving betekent ook dat we moeten zorgen voor een veilige sociale omgeving waarin kinderen open en met respect leren communiceren. • betrokkenheid, kinderen moeten zich niet alleen betrokken kunnen voelen bij de leerstof: aansluiten bij de leefwereld. Dat is naar onze opvatting zowel de belevingswereld (emotioneel aspect) als de leefomgeving (ankerpunten, mensen en dingen om hen heen) Schoolgids 2008-2009

Sfeer op school. Wij zijn er voor de kinderen: bij ons moeten ze kunnen aankloppen met blijdschap en met verdriet. Het is al eerder gezegd: een sfeer van veiligheid en vertrouwen is nodig om goed met elkaar te kunnen werken. Wij vinden het dan ook gewoon dat we in de klas even stilstaan bij de dode hamster of de verjaardag van opa: letten op wat kinderen bezig 6


houd. Ruimte maken voor een praatje als het even niet goed gaat en consequent zijn als het nodig is.

De doelen van het onderwijs De doelen van het onderwijs vloeien voort uit de wet op het Primair Onderwijs. Deze doelen zijn vertaald in vakken waarin verplicht onderwijs moet worden gegeven. Het zou te ver voeren hier uitgebreid op in te gaan. Daarom geven wij hierna een aantal accenten uit de verschillende groepen weer. Door de wetgever zijn voor elk vakgebied kerndoelen geformuleerd. De op school gebruikte methoden voldoen aan deze doelen. Naast deze verplichte lesgebieden bestaat er ruimte om vorm te geven aan zogenoemde schooleigen opdrachten. Daaronder vallen op onze school de invulling van de lessen in het kader van onze identiteit: de godsdienstlessen; het programma voor sociale en emotionele ontwikkeling (LeefStijl)en activiteiten die betrekking hebben op culturele vorming. Dit houdt in dat de wet eisen stelt aan inrichting en kwaliteit van het onderwijs. De directie is voor een goede uitvoering van deze eisen verantwoordelijk. Dat doen wij onder andere door jaarlijks na te gaan in hoeverre onze doelstellingen worden bereikt. Dat gebeurt aan de hand van de resultaten van o.a. de eindtoets basisonderwijs en door het regelmatig bespreken van de resultaten van het Leerlingvolgsysteem, maar ook door het raadplegen van onze educatieve partners en het betrekken van ouders en Wijnandsraadse gemeenschap bij de school . Ook ons bestuur, Stichting INNOVO heeft in haar route Innovo beleid uitgezet, waarbinnen wij onze schoolontwikkeling mede gestalte geven

Sportdag. Ieder jaar organiseert de school een sportdag. Leerlingen van alle groepen wedijveren op de sportvelden van Wijnandsrade in verschillende sporten. Deze dag vindt altijd plaats onder begeleiding van leerkrachten, daarbij geholpen door ouders. De sportieve wedijver en gezonde rivaliteit, leidt tot enerverende wedstrijden en discussies.

Bij het samenwerken hebben kinderen structuur nodig om te komen tot een optimaal leef- en leerklimaat. Zo zijn we gekomen tot regels voor leerlingen en leerkrachten. Deze regels gaan over het spelen buiten en het gedrag binnen de school. De leerkrachten zorgen er voor ruim op tijd op school aanwezig te zijn. Zijn er problemen tussen of met kinderen dan wordt geprobeerd, deze goed op te lossen door er samen in de groep over te spreken. Onze leerlingen tonen altijd respect voor anderen. Vechtspelletjes zien wij liever niet: er wordt voldoende en geschikt speelmateriaal aangeboden. Dat voor pesterijen daarbij geen enkele plaats is, vinden wij vanzelfsprekend. Pesten wordt dan ook niet geaccepteerd. Ook in de klas staan wij op een rustige werksfeer, waarin kinderen weten waar ze aan toe zijn. In een doorgaande lijn werken wij, vanuit de principes van de methode Leefstijl, aan het uitbouwen van verantwoordelijkheid voor eigen handelen en ook voor het goed omgaan met eigen materiaal en spullen van anderen. Orde, regelmaat en regels horen bij het scheppen van een goede sfeer. Wij leren kinderen deze regels na te leven en zien daar ook op toe.


Algemeen

SCHOOLDOCUMENTEN De school hanteert een aantal documenten waarin zij zich verantwoordt, haar zienswijze en beleid vastlegt en evalueert en waarmee zij naar buiten treedt. Deze documenten zijn: • Het schoolplan • De schoolgids • De informatiekalender • Het Stefanootje. Het schoolplan is een wettelijk vereist document dat het meerjarenbeleid bevat en samenhang vertoont met de beleidsstukken van het bestuur. Het bevat uitwerkingen van de onderwijskundige planning, de opvattingen over onderwijs van de school en de personele en financiële verantwoording. Het schoolplan wordt, nadat de MR (Medezeggenschapsraad) ermee heeft ingestemd, om de vier jaar vastgesteld door het bevoegd gezag. Jaarlijks wordt er een

7


schooljaarplan gemaakt voor intern gebruik. Elke vier jaar wordt het schoolplan door de inspectie ingezien. In beide gevallen moet ook de MR zijn goedkeuring geven aan het schoolplan, nadat de schooladviescommissie gelegenheid heeft gehad zijn advies over het plan te geven.

onderhoudt de IB’-er contacten met ouders, hulpverleners en de Onderwijs Begeleidingsdienst (Consent). Uit een dergelijk contact kan bijvoorbeeld blijken dat de school op een bepaald vakgebied onderzoek moet doen om het probleem te verhelderen. Ook kan het zijn dat er hulp buiten de school gezocht wordt. Dit alles gebeurt natuurlijk in samenspraak met de ouders. De school wordt begeleid door een vaste medewerker van de Onderwijs Begeleidingsdienst. Om de zes weken vindt er op school een “spreekuur” plaats waarbij leerkrachten met vragen terecht kunnen, kinderen getest worden en gesprekken met ouders plaatsvinden. Alle hulp, resultaten van toetsen, leerlingvolgsysteem, samenvattingen van de oudergesprekken, observaties en dergelijke worden vastgelegd in een individueel leerlingdossier. Inzage hierin staat geregeld in het privacyreglement (volgens Wet Bescherming Persoonsgegevens). Als ouder kunt u een afspraak maken om het dossier van uw kind in te zien. Logopedie De logopedische begeleiding van kinderen (screening, onderzoek, begeleiding of doorverwijzing van kinderen gesignaleerde spraak- en taalstoornissen wordt op school vanaf 2008 niet meer door de Gemeente gesubsidieerd. Om dit stukje basis-zorg voor kinderen toch uit te voeren, zetten we daarvoor eigen zorgmiddelen in, en gelden uit de Locale Educatieve Agenda.

Deze schoolgids is het stuk waarin aan derden (ouders met name) informatie gegeven wordt over alle aspecten van de school. Elke versie van de schoolgids wordt, net als het schoolplan, ter instemming aan de MR voorgelegd. Wij hanteren daarnaast, als onderdeel van de schoolgids, voor ouders onze schoolkalender, een handig jaaroverzicht voor ouders, waarop alle evenementen en vakanties staan aangegeven, met daarnaast de jaarlijks wisselende informatie, zoals adressen,Jeugdgezondheidszorg, regels en afspraken, roostertijden en vakanties. Om u actueel te informeren ontvangt u via uw kinderen om de twee weken het “Stefanootje”. Dit infobulletin is bedoeld om ouders over het reilen en zeilen van alledag goed geïnformeerd te houden. Ook via onze website www.bs.stefanus.nl kunt u deze informatie raadplegen.

KWALITEIT en ONDERWIJS OP MAAT “Onderwijs op maat” ofwel leren op een manier die op maat is gemaakt, die past bij de leerling. Hiervoor is een maatstaf nodig om te kijken of een kind de basisstof aankan, wellicht meer kan of de stof eerst op een lager niveau met andere uitleg erbij nodig heeft. Deze maatstaf is bij ons op school het CITO- leerlingvolgsysteem. Afgekort: LVS. Wat doen we met de toetsen? We toetsen niet om te toetsen. We hebben ervoor gekozen om kinderen volgens een vastgesteld rooster Cito-toetsen af te nemen voor taalontwikkeling, spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. Deze toetsen hebben een signalerende functie. Drie maal per jaar bespreekt de intern begeleider samen met de groepsleerkracht de resultaten van de leerlingen. Als een leerling opvalt, wordt er gekeken hoe deze leerling het beste begeleid kan worden. De leerkracht zal deze leerling zoveel mogelijk binnen de groep helpen.

Op deze wijze voeren we de volgende activiteiten jaarlijks uit: -de overdracht van gesignaleerde peuters (in de

Hulp door ouders. Goede contacten met u vinden wij belangrijk. Daarom vinden wij dat u waar mogelijk een ondersteunende rol kunt spelen in het onderwijs.In onze schoolpraktijk betekent dit dat bv. in groep 3 geholpen wordt bij voorbereidende leesspellen. Ook helpen ouders in het documentatiecentrum en bij activiteiten handvaardigheid en textiele werkvormen.Daarnaast doen wij elk jaar regelmatig een beroep op uw hulp bij allerlei ondersteunende activiteiten zoals excursies, buitenlessen, assistentie op schoolverlaters kamp, activiteiten rond kerstmis, laatste schooldag, Carnaval enz.

Intern begeleider De IB’-er heeft binnen school een coördinerende taak op het gebied van leerlingenzorg. Bovendien Schoolgids 2008-2009

8


peuterscreening). -het vaststellen en uitvoeren van de noodzakelijke zorg (door leerkracht en logopediste) -vervolgonderzoek in groep 1 (door logopediste) -indien nodig doorverwijzen voor behandeling -controle bij groep 2 leerlingen -vervolgcontrole groep 3 t/m groep 8 -toelichting van verslagen van (buitenschoolse) logopedie -spreekuur logopedie (3 maal per jaar) De schoollogopedie wordt op onze school uitgevoerd door mw. Gabrielle Heijnen, de intern begeleider en de groepsleerkrachten.

De zwakke en sterke kanten in ons onderwijs willen we ook duidelijk krijgen door leerlingen aan het eind van het basisonderwijs te laten deelnemen aan de Cito Eindtoets. Die toets speelt niet alleen een rol in het advies aan de leerling (en de ouders) over de vorm van voortgezet onderwijs waar voor het kind de meeste kansen liggen, maar geeft de school eveneens een overzicht van resultaten in vergelijking met het landelijk gemiddelde van vergelijkbare scholen voor basisonderwijs. Kinderen voor wie die toets niet geschikt is, mogen de alternatieve toetsing via de ‘Drempeltoets’ maken. Dit gebeurt uiteraard in overleg met de ouders. Hebben ouders behoefte aan een ‘second opinion’ dan kan via school een andere toets worden aangevraagd. Een heel belangrijk aspect is het welbevinden van het kind. We hechten er erg aan dat een kind zich op school thuis voelt. We kijken daarom goed om ons heen en luisteren naar reacties van kinderen en hun ouders. Die zeggen vaak heel wat. Een belangrijk signaal is, dat de meeste kinderen het ‘fijn vinden dat de vakantie voorbij is en de school weer begint’. Het komt maar zelden voor dat er gemene ruzies zijn en dat kinderen op onze school worden gepest. Kleine plagerijen en pesterijen gebeuren bij kinderen altijd, maar we letten er wel op, dat deze niet uitgroeien. Daartoe hebben we afspraken gemaakt (o.a. in onze schoolregels) hoe om te gaan met pesten als zich dat toch voordoet.

Wet bescherming persoonsgegevens Ook als school moeten we voldoen aan de eisen die de Wet Bescherming Persoonsgegevens stelt. Het leerlingdossier bestaat uit twee componenten, de leerlingadministratie en het leerlingdossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens van leerlingen worden voor derden ontoegankelijk bewaard. Via de website van de school of via www.innovo.nl (directe link) treft u meer informatie aan m.b.t. de wet bescherming persoonsgegevens.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Hoe komen we aan de resultaten van ons onderwijs ? Een goede school evalueert haar onderwijs. Geregeld moet worden gekeken of de inspanning die wordt geleverd ook leidt tot het gewenste resultaat. Dat doen we door het afnemen van toetsen en door over schoolontwikkeling te praten. We werken met een toetskalender waarin staat aangegeven op welk moment welke toets wordt afgenomen. De toetsgegevens worden in overzichten verwerkt en in voortgangsgesprekken besproken. Aan de hand van de resultaten zien we of een kind zich goed ontwikkelt, waar de sterke en zwakke punten in ons onderwijs liggen en of er acties moeten worden ondernomen.


De resultaten Resultaten kun je uitdrukken in cijfers, in overzichten, in tabellen. Soms lukt dat niet, b.v. als we spreken over het welbevinden van het kind. Wij hebben over het geven van rapportage over vorderingen ons standpunt geformuleerd in een aantal teambijeenkomsten in het schooljaar 2002 - 2003. Dat heeft - na samenspraak met onze schooladviescommissie en MR - geleid tot het inrichten van een rapport waarin we niet meer met cijfers werken. Wij rapporteren over sociale 9


kenmerken, eigenschappen en opgedane kennis door aan te geven of deze voldoende beheerst worden (of voldoende blijken uit gedrag en houding), nog onvoldoende beheerst worden of geheel beheerst worden. Deze rapportage wordt vanaf het tweede rapport aangevuld met individuele informatie vanuit het leerlingvolgsysteem: toetsen, die landelijk genormeerd zijn.

een andere school (voor Speciaal basisonderwijs of ander speciaal onderwijs) in aanmerking komt. Plaatsing kan alleen gebeuren nadat een indicatiecommissie (P.C.L.), de doorlopen procedures heeft gekeurd en goed heeft bevonden. De commissie –samengesteld uit onafhankelijke deskundigen uit het onderwijsveld– geeft dan een plaatsingsadvies op basis van haar bevindingen. Wij beschouwen dit advies als bindend.

In de keuze van woordwaardering wil het team deze ook zo duidelijk mogelijk houden: geen uitgebreide omschrijvingen en niet teveel kwalificaties. Wij beperken ons daarbij tot 5 omschreven waarderingen. U treft deze in de toelichting op het rapport aan. Nuanceren gebeurt bij opmerkingen als daartoe aanleiding bestaat. Uitdrukkelijk koppelen wij de woordwaardering NIET aan punten: goed is geen 8, maar geeft aan dat een kind de stof beheerst. Voldoende en onvoldoende geeft eveneens aan dat er sprake is van een bepaalde mate van beheersing, niet te vergelijken met een tienpuntschaal) De toetsen zijn te verdelen in: • de LVS (leerling volg systeem)-toetsen die in elke groep, elk jaar op vaste tijden worden afgenomen. Met als doel te weten te komen of de leerlingen “op niveau” presteren, m.a.w. of er aanleiding is het onderwijs aan de leerling aan te passen of bij te stellen. • De methodegebonden toetsen: tussentijds afgenomen om te signaleren of de methodestof voldoende is opgenomen. • de Eindtoets aan het eind van de basisschoolperiode. De totaalscore van deze school lag in het schooljaar 2005 op 532,5 en in 2006 op 535,1 en in 2007 was dat 536,5. Vergeleken met de categorie scholen waartoe wij behoren is dat boven het gemiddelde.

Sociaal emotionele vorming /Leefstijl ”kinderen leren niet alleen leren, maar leren ook leven… Niet alleen de leerontwikkeling is van belang voor de vorming van het kind, de sociaal emotionele ontwikkeling is zeker zo belangrijk. Dat een kind goed in zijn vel zit, is de basis voor de verdere ontwikkeling op alle gebieden. We willen structureel werken aan de sociale competenties van kinderen. In 2006 zijn we daarom gestart met de invoering van “Leefstijl”. Sociale competenties vormen het vermogen om adequaat te handelen in sociale situaties. Dit handelen kan gericht zijn op jezelf (bijvoorbeeld een taak afmaken), of op jezelf en de ander (bijvoorbeeld vrijwilligerswerk doen). Het aanleren ervan is opgenomen in de (nieuwe) kerndoelen voor het basisonderwijs. Als school krijgen we expliciet de taak om kinderen te laten kennismaken met hun toekomstige rol als burger en hen te leren zich te gedragen ‘vanuit respect voor algemeen aanvaarde normen en waarden. Er is gedurende de hele schooldag aandacht voor bijvoorbeeld het tegengaan van scheldpartijen en pesterijtjes, maar daarnaast leren kinderen in de ‘Leefstijl’ lessen wat de gevolgen zijn van bepaald gedrag. Zo is er op school vooral positief en opbouwend aandacht voor gedrag in plaats van vooral corrigerend en negatief. Sommige kinderen hebben meer nodig dan deze ondersteuning. Daarvoor werken we ook vanuit ‘Leefstijl’ aan een kind-volgsysteem met probleemanalyses en ondersteunende oefeningen.

Daarnaast willen wij graag opmerken trots te zijn dat resultaten op het gebied van sport en culturele activiteiten zoals Poëziedagen, Carnaval en voorleeswedstrijden, er mogen zijn. En dan tellen we niet de prijzen maar hebben we het over de indruk die achterblijft en het plezier dat onze leerlingen eraan beleven. Heel vaak door externe begeleiders en organisatoren verwoord met termen als: “wat goed”, “gezellig”, “wat kúnnen die kinderen veel”, “hoe ze het aandurven” enz…… Of uit de mond van kinderen zelf: “Gaaf….”

Overgaan of programma aanpassen? Versnellen/vertragen???? Het komt voor dat er door allerlei oorzaken, zoals vertraagde ontwikkeling of groeiende leerachterstand een situatie kan ontstaan waarin het niet meer mogelijk is in het gewone tempo met de groepen mee te gaan. Extra inzet van school en ouders leidt niet altijd tot het gewenste resultaat. Na overleg met ouders kan dan besloten worden om een bepaalde groep over te doen zodat hierna de basisschool gewoon verder afgemaakt kan worden. Een enkele keer kan het voorkomen

Dat is voor ons: LeefStijl……. Permanente commissie leerlingenzorg. Als alle aan het kind gegeven zorg niet voldoende blijkt, kan het zijn dat plaatsing op Schoolgids 2008-2009

10


dat geadviseerd moet worden het kind voor een bepaald vak een apart programma te laten volgen, waardoor het eindniveau van het basisonderwijs niet bereikt wordt. Dit kan alleen na schriftelijke afspraken hierover met ouders. Indien er reden is om te twijfelen aan een soepele overgang naar een volgende groep zal de leerkracht dit tijdig met de ouders bespreken. Hij zal u uiteindelijk adviseren welke oplossing voor uw kind het beste wordt gevonden. Bent u het met dit advies niet eens, dan wordt u gevraagd uw standpunt toe te lichten. De school (leerkracht en directie) zal dan op basis van alle informatie definitief beslissen over wel of niet overgaan. Uiteraard wordt deze beslissing aan de ouders meegedeeld en toegelicht.

op straat, bij sport, in clubjes, bij familie, onder vrienden. Wij benutten die ervaringen en stimuleren kinderen in hun maatschappelijke participatie. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website of naar www.innovo.nl (directe link)

CONTACTEN TUSSEN SCHOOL, OUDERS EN ANDEREN Een goed contact is voor u, uw kind en voor ons van groot belang. Aan het begin van elk schooljaar wordt er een algemene inloopavond gehouden. U kunt dan in elke groep, met uw kind, kennis maken met de werkwijze en de organisatie. In de loop van het jaar vinden oudergesprekken plaats, waarin u individuele informatie krijgt over het werk en de vorderingen van uw kind. Deze avonden worden in de week voorafgaand aan het uitreiken van de rapporten gehouden. Natuurlijk is het ook altijd mogelijk tussentijds een afspraak te maken met de leerkracht van uw kind.

Actief burgerschap en sociale integratie Wat is actief burgerschap en sociale integratie? Het Ministerie OCW formuleert actief burgerschap als: de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. In de toelichting op de WPO over de verplichting voor scholen om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving, wordt onder sociale integratie verstaan: een deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur.

Ongewenst (agressief) gedrag van ouders Het omgaan met ongewenst of agressief gedrag behoort tot de verantwoordelijkheid van de directie. Het gedrag van de ouders kan een

Waarom vinden we actief burgerschap en sociale integratie belangrijk? Alleen al door onze leerlingen staat de school midden in de samenleving. Deze is steeds meer gericht op individualisering. Daarmee neemt de sociale binding (ook sociale cohesie genoemd) af. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt. Ook zijn veel ouders en kinderen door een allochtone herkomst niet gewend aan de burgerschapstradities en –gebruiken van onze samenleving. Wij hebben de overtuiging dat meer menselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, kortom burgerschapsgedrag, bijdraagt aan de sociale cohesie. Op school verkeren alle kinderen in grote groepen leeftijdgenoten, die allemaal van elkaar verschillen. De kinderen leren met de verschillen om te gaan en leren tevens met anderen op basis van gelijkwaardigheid samen te werken. Op deze wijze worden ze voorbereid om in de maatschappij goed te kunnen functioneren. Leerlingen nemen zelf ook deel aan het maatschappelijk leven in uiteenlopende situaties: Schoolgids 2008-2009

reactie zijn op de aanpak van het gedrag van hun kind, omdat de vertrouwensrelatie tussen ouder en school is verstoord, omdat de ouders niet akkoord gaan met een maatregel van de school of als reactie op het gedrag van andere kinderen naar hun eigen kind. In het omgaan met ernstig ongewenst of agressief gedrag van ouders is het noodzakelijk om de grenzen van wat acceptabel is duidelijk te trekken. Hierover zijn binnen de Stichting INNOVO afspraken vastgelegd, die op school zijn in te zien. Ouderhulp Er vinden gedurende het hele schooljaar activiteiten plaats, waarbij ouderhulp onontbeerlijk is. In de praktijk is dat op de volgende terreinen: • documentatiecentrum • computerlessen • handvaardigheidlessen/ textiele werkvormen • leesspelletjes 11


• begeleiding bij uitstapjes. In de informatiebladen van de school kunt u daar meer over lezen.

In de MR hebben momenteel drie ouders en drie leerkrachten zitting. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad INNOVO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad vertegenwoordigd alle scholen, maar niet via een rechtstreeks GMR-lid. In totaal heeft de GMR 14 zetels, gelijk verdeeld tussen de oudergeleding en de personeelsgeleding. Omdat de scholen niet rechtstreeks via een MRlid vertegenwoordigd zijn, werkt de GMR met een regiostructuur en zijn er regiofunctionarissen.

School Advies Commissie (SAC) Onze school valt onder het bestuur Innovo. Er is een School Adviescommissie die samen met de directie beleid op schoolniveau voorbereidt. Deze commissie functioneert op de volgende gebieden als advies- en klankbordorgaan voor de directie van de school. De dagelijkse gang van zaken over • het beheer en onderhoud van de gebouwen, terreinen, inventaris en leermiddelen; • het personeel; • het doen van voorstellen tot verbetering van het onderwijs; • het adviseren inzake schooldocumenten; • het bevorderen van goede samenwerking met de ouders;

Op www.innovo.nl vindt u meer informatie over de GMR. Oudervereniging. De oudervereniging stelt zich ten doel de samenwerking en de informatiestroom tussen

Schoonmaken van het gebouw. Aan het schoonmaakonderhoud wordt relatief veel geld uitgegeven. Het schoonmaken gebeurt door een medewerker van Licom-schoonmaak. Met veel zorg houdt deze het hele gebouw schoon. De toiletten van worden twee maal per dag schoongemaakt. Goed gebruik van de toiletten zien we als gezamenlijke verantwoordelijkheid van ‘thuis’ en ‘school’. We besteden met de kinderen aandacht aan het schoonhouden van gebouw en omgeving. We beschouwen dat als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van klein en groot! Het is niet zo dat er altijd iemand achter ons aanloopt

ouders en school te bevorderen, in het bijzonder met het oog op de verantwoordelijkheid van de ouders voor dat deel van de opvoeding, dat op school wordt gegeven. Alle ouders van leerlingen op de basisschool St. Stefanus worden bij aanmelding van hun kind(eren) automatisch op de ledenlijst van de oudervereniging ingeschreven, tenzij men via schriftelijke mededeling anders te kennen geeft. Per kind wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze is niet verplicht en wordt geheven nadat het kind op school is ingeschreven. Het geld wordt gebruikt om de doelstellingen te kunnen bereiken. In de praktijk wordt de bijdrage besteed aan de kinderen, door het bekostigen van extra activiteiten rond jaarfeesten en bijzondere gelegenheden, de schoolreisjes en het busvervoer.

De samenstelling van deze commissie is vastgelegd in het bestuursplan van de stichting Innovo en uitgewerkt in een reglement van de plaatselijke Schooladviescommissie. Zitting hebben ten minste drie leden uit de oudergroep. De directeur, formeel geen lid, is als ambtelijk secretaris verantwoordelijk voor organisatie en voorbereiding. De SAC Wijnandsrade heeft haar ledental op vijf gesteld. De zittende commissie bestaat geheel uit ouders van leerlingen die de school bezoeken. Medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad (MR) is een belangrijk orgaan, waarin ouders en leerkrachten meedenken over allerlei schoolse zaken. In het MR- reglement is bepaald t.a.v. welke voorgenomen besluiten van het bevoegd gezag de MR instemming moet geven dan wel advies moet uitbrengen. Dat is in de Wet op de Medezeggenschap geregeld.


De oudervereniging tracht haar doel te bereiken door o.a.: • Het organiseren en het begeleiden van schoolreisjes en excursies. • Het organiseren, ondersteunen en leiden van de verkeersbrigade. 12


• •

Extra financiële middelen te verschaffen. In te springen bij allerlei gelegenheden, ook van feestelijke aard, waar zij een ondersteunende rol spelen. Eens per jaar wordt er een algemene ouderavond gehouden. Deze avond heeft meestal een thema en er wordt ook verslag gedaan over diverse zaken, activiteiten en financiën. Met de SAC en de MR wordt contact onderhouden via zowel agenda en notulen van wederzijdse vergaderingen als ook gezamenlijke overleg.

ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van betrokkenen wordt gediend als ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Een exemplaar met de volledige tekst van de klachtenregeling is via www.innovo.nl te downloaden, of op school te verkrijgen bij de directeur of de schoolcontactpersoon.

De schoolarts. De schoolarts speelt een rol in de contacten over leerlingen waar het gaat om hun lichamelijk en geestelijk welbevinden. Zodoende zijn er incidenteel meer of minder intensieve contacten over de ontwikkeling van de leerlingen. Schoolonderzoeken vinden plaats volgens leeftijd. Zie de schoolkalender voor meer informatie.

Overige informatie over de klachtenregeling vindt u via de website van onze school of via www.innovo.nl (directe link)

PRAKTISCHE ZAKEN Inzamelacties door kinderen. Wij hanteren de afspraak dat kinderen van onze school in principe aan slechts twee inzamelacties deelnemen. De kinderpostzegelactie is daar een voorbeeld van. Leerlingen van groep 8 nemen daaraan deel. De tweede is een inzameling (vaak in de vorm van een sponsorloop of wandeling) welke door alle kinderen wordt gehouden in het kader van de vastenactie Nederland. Daaraan wijden wij een schoolbreed thema in de vastenperiode. Verspreiden via de school van foldermateriaal ten dienste van commerciële instellingen laten wij niet toe op school. Wel ondersteunen wij het verspreiden van berichten over hobbyclubs, verenigingen en andere instellingen welke bijdragen aan een gezonde vrijetijdsbesteding van de kinderen.

Voortgezet onderwijs. Bij de aanmelding van onze leerlingen bij de scholen voor voortgezet onderwijs hebben we vooraf met u contact. Regelmatig worden onze oud-leerlingen met de brugklascoördinatoren doorgesproken en ontvangen wij een overzicht van de resultaten die zij scoren. Inspectie. Elke school ressorteert onder een inspectie. De taak van de inspectie bestaat uit twee delen: • het controleren of scholen zich aan de weten de regelgeving houden. • het evalueren van het onderwijs om op de hoogte te blijven van de staat van het onderwijs. De inspectie brengt dan ook regelmatig een bezoek aan onze school om zodoende informatie te kunnen verzamelen. De inspectie rapporteert over de verschillende activiteiten in verslagen aan scholen (bevoegd gezag, directie en team), in het jaarlijkse onderwijsverslag en in rapporten over specifieke onderwerpen.

Rookverbod. Op school geldt een algemeen rookverbod, dat betekent: - dat er nergens in het schoolgebouw gerookt mag worden; - dat roken op het schoolplein, tijdens de lesuren en in het zicht van de kinderen, ook niet toegestaan is. Dit geldt dus ook voor ouders die op school helpen.

KLACHTEN EN KLACHTENPROCEDURE

Ziekmelding/ Vrijstelling van schoolbezoek

Een weekje vakantie. Lekker goedkoop in het voor- of naseizoen. Een familiefeest, broer of zus gaat trouwen of opa en oma vieren hun 50-jarig huwelijksfeest. Het is suikerfeest. Er is iemand ernstig ziek. Of in de naaste familie is een sterfgeval. Mag uw zoon of dochter daarvoor vrij krijgen van school ? Op school is een brochuren van het Bureau Voortijdig

Waarom een klachtenregeling? Met de Kwaliteitswet van 1 augustus 1998 is het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht ingevoerd. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen


13


Schoolverlaten verkrijgbaar. Daarin kunt u nog eens precies lezen wanneer uw kind wel of juist geen extra verlof kan vragen, buiten de vaste schoolvakanties. U kunt ook rechtstreeks informeren bij VSV, telefoon 045-4001133.

gymnastiekles een alternatief lesprogramma aanbiedt. Voor-, tussen-, en naschoolse opvang Per 1 augustus 2007 heeft het bestuur/school, via de wet Kinderopvang, de verplichting buitenschoolse opvang aan te bieden c.q. te faciliteren voor ouders die hierom verzoeken.

De leerplicht eist dat ouders hun kinderen naar school sturen. Bij schoolverzuim wegens ziekte of anderszins geven de ouders hiervan op dezelfde dag telefonisch of schriftelijk bericht, vóór aanvang van school. Verlof vanwege bijzondere omstandigheden of extra vakantieverlof kan slechts in zeer specifieke omstandigheden, door de directeur worden verleend, op schriftelijk verzoek van de ouder(s). Bij niet-geoorloofde afwezigheid van een kind, moet de directeur dat melden bij de leerplichtambtenaar (het bureau VSV Parkstad) Luxeverzuim is een strafbaar feit waarvoor proces verbaal tegen u als ouder(s)/verzorger(s) opgemaakt kan worden. Een schooldirecteur die ten onrechte verlof verleent, is eveneens strafbaar. Indien leerkrachten afwezig zijn wordt er steeds gezorgd dat er zo spoedig mogelijk ‘n vervanger aanwezig is. Is de afwezigheid van langere duur dan wordt u ook daarvan op de hoogte gesteld. Helaas kan het voorkomen dat de organisatie, in verband met het niet beschikbaar zijn van vervangende leerkrachten, tijdelijk moet worden aangepast. Daarbij hanteren wij een in het bestuur vastgesteld protocol om zoveel mogelijk te voorkomen, dat kinderen zonder leerkracht zitten of zelfs naar huis worden gestuurd.

Kinderopvang moet beter toegankelijk, minder bureaucratisch, goedkoper voor ouders en meer gericht zijn op de ontwikkeling van het kind. De volgende maatregelen zijn hiervoor noodzakelijk: •

•

•

•

Buitenschoolse opvang bestaat uit voorschoolse opvang, naschoolse opvang, opvang op vrije school(mid)dagen, dan wel opvang tijdens schoolvakanties (m.u.v. erkende feestdagen), incidentele opvang of een combinatie hiervan. Voor ieder kind waarvan de ouders dat wensen, streeft het kabinet ernaar dat er, op termijn, een samenhangend en gevarieerd dagarrangement met kwaliteit ontstaat (het overblijven valt niet onder wet Kinderopvang). Om aan de resultaatverplichting te kunnen voldoen, ontvangen scholen van de rijksoverheid middelen.

Gronden voor vrijstelling van het onderwijs De leerlingen van onze school nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Op verzoek van de ouders kan een leerling worden vrijgesteld van de volgende onderwijsactiviteiten: - deelname aan godsdienstlessen. Voor leerlingen die niet gelovig zijn of waarvan bij de aanmelding blijkt dat zij tot een andere geloofsrichting behoren dan de R.K. én waarvan de ouders aangeven dat zij er moeite mee hebben dat hun kind de godsdienstlessen volgt, wordt tijdens de godsdienstlessen een alternatieve lesstof aangeboden. Bij vieringen in de kerk wordt voor deze groep kinderen een oplossing bedacht in de vorm van opvang in een andere groep. deelname aan gymnastieklessen op basis van medische indicatie. In een dergelijk geval geldt eveneens dat de school in plaats van de


De kosten van kinderopvang voor ouders worden verlaagd door een vergoeding naar draagkracht in te voeren, waarbij de huidige vrijwillige werkgeversbijdrage wordt afgeschaft. Alle ouders met kinderen tot 4 jaar hebben recht op een inkomensafhankelijke vergoeding van 8 tot 16 uur per week, afhankelijk van de leeftijd van het kind; De huidige kinderopvanginstellingen, het peuterspeelzaalwerk en de voorscholen (VVE) worden geïntegreerd in kindcentra om achterstanden te bestrijden; kinderopvang en scholen worden verplicht tot samenwerking. Het toezicht op de kwaliteit van de kinderopvang moet verbeterd worden, onder meer door de komst van een landelijke inspectie.

Ouders hebben het grootste belang bij een goede aansluiting van school en opvang en betalen een deel van de kosten. Derhalve heeft de overheid gesteld dat ouders adviesrecht hebben. Dit houdt in dat scholen de behoeften van de ouders hebben geïnventariseerd (INNOVO ouderenquête) en op basis daarvan, samen met de Medezeggenschapsraad, uitvoeringsmodellen hebben gekozen die zoveel mogelijk aansluiten bij de wensen van (de

14


meerderheid van) de ouders die buitenschoolse opvang verzocht hebben. .

om

diverse indicatoren bestaan:

1. Overblijfkrachten De school heeft de mogelijkheid om het overblijven zelf uit te voeren dan wel samenwerking met een andere instelling te zoeken. In beide gevallen verdient het aanbeveling om een overblijfcoördinator aan te stellen die tevens als contactpersoon fungeert onder verantwoordelijkheid van de directeur. Aan overblijfkrachten worden een aantal eisen gesteld op het gebied van de begeleiding van kinderen. Het is daarom van belang dat zoveel mogelijk overblijfkrachten scholing hebben gevolgd.

INNOVO heeft gekozen voor een makelaarsmodel om tegemoet te kunnen komen aan het wetsvoorstel. Op de scholen is hiervoor een bso- coördinator aangesteld die in de functie van “makelaar” alle partijen adviseert. Nadat er overeenstemming is bereikt tussen alle partijen wordt er een convenant gesloten waarin de samenwerking wordt vastgelegd. Iedere partij heeft steeds haar eigen verantwoordelijkheid. Nieuw is dat het onderwijs een verantwoordelijkheid krijgt voor het regelen van de aansluiting met de buitenschoolse opvang.

2. Veiligheid De school zorgt ervoor dat bekend is wie overblijft en ook of bepaalde kinderen allergieën hebben en/of medicijnen gebruiken of om andere redenen extra aandacht nodig hebben. Op de veiligheid van de omgeving en de gebruikte materialen wordt continu gelet.

De gekozen strategie moet uiteindelijk leiden tot “samenhangende (dag)arrangementen voor kinderen en ouders”. Een dagarrangement is een samenhangend en doorlopend aanbod van onderwijs, opvang en vrije tijdsvoorzieningen waar kinderen en ouders op basis van behoefte een eigen keuze gebruik van kunnen maken.

3. Pedagogisch klimaat Overblijven moet passen binnen het pedagogische concept van de school. Daartoe zullen regels opgesteld moeten worden. Die regels moeten bekend zijn bij de ouders.

De naschoolse opvang kan eventueel gecombineerd worden met een aanbod op gebied van sport en cultuur. De periode 20072011 zal daarom worden gebruikt om vorm te geven aan zgn. kindcentra.

4. Toezicht en begeleiding Op schoolniveau wordt het maximum aantal kinderen per overblijfkracht afgesproken, rekening houdend met de leeftijd van de overblijvers, de activiteiten (binnen of buiten), en andere specifieke omstandigheden. Er dient gestreefd te worden naar één overblijfkracht per maximaal 15 kinderen.

Onze school zal een samenwerking aangaan met de Stichting Kinderopvang Nuth. Voor meer informatie kunt u terecht bij : SKN Chopinlaan 16, 6361CS Nuth, Tel: 045-5244323, E-mail: [email protected]. Website: www.kinderopvangnuth.nl

5. Overblijfruimte De overblijfruimten zijn schoon en hygiënisch. Er wordt geschikt meubilair gebruikt.

6. Materiaal Er is geschikt huishoudelijk materiaal beschikbaar voor eten en drinken; zonodig is een koelkast beschikbaar. Voor het overblijven heeft de school de beschikking over spelmateriaal voor alle leeftijden en voor binnen en buiten.

Voor onze basisschool zijn we tot de conclusie gekomen dat de opvang voor bso niet mogelijk is op school zelf. Te weinig deelname op dit moment is hiervan de oorzaak. Dit betekent dat de leerlingen die nu gebruik maken van de bso bij Stichting Kinderopvang Nuth op de locatie “De Springplank”blijven.Kinderopvang Nuth is de patner waar de scholen van het netwerk Nuth mee gaan samenwerken. Indien in de toekomst de aanmeldingen van dien aard zijn dat realisatie op school wel mogelijk is, zullen wij u hierover informeren.

De actuele situatie zal door de directie geëvalueerd moeten worden, in ieder geval samen met de schooladviescommissie en de Medezeggenschapsraad. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Die worden gedeeltelijk door het rijk vergoed. Een ander deel komt voor rekening van de ouders van de overblijvers. De school bepaalt de hoogte van de ouderbijdrage. Uit de totaalbijdrage worden de kosten betaald die de school maakt voor b.v. coördinatie, vergoedingen aan overblijfkrachten, verzekeringspremies, schoonhouden, afschrijvingen, energie, afvalverwijdering, meubilair, huishoudelijke

Overblijven: tussenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2006 is het bestuur verantwoordelijk voor het overblijven op alle scholen die onder de Wet Primair Onderwijs (WPO) vallen. Bij de kwaliteit van overblijven worden verschillende aspecten onderscheiden die elk uit Schoolgids 2008-2009

15


benodigdheden, materialen voor binnen- en buitenspel, representatie, e.d.

Op onze school wordt de tussenschoolse opvang begeleidt door vrijwilligers (ouders). Deze ‘overblijfouders’ volgen scholing en begeleiding via kinderopvanginstelling MIK (Maatwerk in Kinderopvang Verzekeringen INNOVO heeft voor alle scholen en de daaraan verbonden leerkrachten, vrijwilligers en leerlingen de volgende collectieve verzekeringen afgesloten: • Aansprakelijkheidsverzekering • Ongevallenverzekering • Reisverzekering • Werkgeversaansprakelijkheid Motorvoertuigen

Verkeer. In het belang van de kinderen is het noodzakelijk de optimale veiligheid rondom de school te bevorderen. U als ouder kunt er aan bijdragen door b.v. zo weinig mogelijk uw auto’s bij school te parkeren en uw kind te leren alleen daar over te steken waar de verkeersbrigadiers staan. Er is op school een verkeerscommissie die zich bezighoudt met de veiligheid. Officieel begint de verantwoordelijkheid van de school voor het kind op het tijdstip dat de school opengaat en eindigt als de school dichtgaat. De school begint wanneer de kinderen naar binnen kunnen. De school gaat dicht aan het eind van de lessen of als de deuren echt worden gesloten. Als de school activiteiten organiseert die behoren bij het schoolplan, zoals voetballen, zwemmen en excursies, is de school verantwoordelijk voor het kind.

Uitgebreide informaite over de schoolverzekering kunt u via de website van onze school vinden of via www.innovo.nl (directe link).

Verjaardagen van de leerkrachten. In overleg tussen de leerkrachten en de oudervereniging is besloten deze viering als volgt te regelen. De kinderen brengen geen aparte cadeautjes mee. Dit leidt tot onbedoelde overdrijving. Veel meer waarde wordt gehecht aan iets dat de kinderen zelf gemaakt hebben, b.v. voordrachtjes of knutselwerkjes. Willen de kinderen een cadeautje kopen, dan zien wij dat graag beperkt tot een bijdrage van ten hoogste 50 eurocent. Dit wordt aan de (buur)leerkracht afgegeven, die dan samen met de kinderen het feest organiseert en een cadeautje koopt van de bijdrage

Wij willen dat alle kinderen door ons onderwijs kansen krijgen en hen aansporen het beste uit zichzelf te halen. Hiervoor is een veilig schoolklimaat een noodzakelijke voorwaarde. Veiligheid krijgt dan structureel aandacht op onze school. 1. Fysieke veiligheid. Het schoolgebouw voldoet aan de huisvestingseisen volgens de Arbo-wet en het landelijk bouwbesluit van het Ministerie van VROM. In de Arbo-wet zijn onder andere eisen gericht op een verantwoorde inrichting van het gebouw, omgang met gevaarlijke stoffen, brandveiligheid en algemene veiligheid. Op onze school heeft de preventiemedewerker de rol van veiligheidscoördinator. Hij/zij wordt daarin ondersteund door een preventiemedewerker op bovenschools niveau. Tot de taken van de veiligheidscoördinator behoren onder andere: - Introductie van huisregels, zodat kinderen, personeel, ouders en bezoekers zich veilig gedragen. - Registratie van ongevallen en risico’s, zodat er inzicht is waar en hoe ongelukken (kunnen) gebeuren en er gericht maatregelen worden genomen ter voorkoming.

Huiswerk. Huiswerk wordt o.a. gegeven om kinderen te leren zelfstandig een taak uit te voeren. Het kan bestaan uit opdrachten om: • materiaal te verzamelen, • informatie te verzamelen • het maken of voorbereiden van werkstukjes, verslagen, spreekbeurten, opstellen en het leren van proefwerken. In groep 8 gebeurt dit structureel om de kinderen te leren met huiswerk om te gaan; zij krijgen met grote regelmaat huiswerkopdrachten mee naar huis. In de overige groepen gebeurt dit minder vaak. In een aantal situaties wordt, in overleg met de ouders, een bepaalde taak meegegeven om ook thuis nog wat te kunnen oefenen, meestal voor een korte periode.


16


-

Organisatie van minimaal een maal per jaar een ontruimingsoefening. Een goed ontruimingsplan is noodzakelijk voor als er toch iets misgaat. Alle aanwezigen op school moeten weten hoe ze moeten handelen bij brand of een andere calamiteit.

-

-

Onze speeltoestellen voldoen aan de wettelijke regeling ‘Besluit veiligheid van attractie- en speeltoestellen’. Dat besluit stelt onder andere eisen aan het ontwerp, het fabricageproces en aan onderhoudswerkzaamheden.

bij geweld en agressief gedrag de ouders informeren over het gedrag van hun kind en betrekken bij te treffen sanctiemaatregelen; begeleiding organiseren via bijvoorbeeld Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Bureau Halt.

Sponsoring van het onderwijs. Sponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op scholen kan sponsoring voorkomen. Er is uitsluitend sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie verlangt van de school, het personeel of de leerlingen waarmee de leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd of als het bestuur, het personeel of leerlingen uit eigen beweging overgaan tot het leveren van een tegenprestatie. Schenkingen, ouderbijdragen en gelden van het ministerie en de gemeente vallen niet onder het begrip sponsoring.

Op grond van de Arbo-wet - voeren wij verzuimbeleid, inclusief verzuimbegeleiding; - bieden we werknemers een periodiek arbeidsgezondheidskundig onderzoek aan - stellen we voldoende bedrijfshulpverleners aan - zijn we in het bezit van een goedgekeurde risico-inventarisatie en evaluatie - leven we de brandveiligheidsvoorschriften na - melden we ongevallen met ernstig letsel direct aan de arbeidsinspectie.

Voor meer informatie kunt u terecht op onze website of via www.innovo.nl (directe link) Kunstmenu Het programma culturele activiteiten voor ALLE groepen, leest u in de schoolkalender.

2. Sociale veiligheid Wij willen een sociaal veilige school zijn, waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen. Daarom willen wij geen pestgedrag, agressie, geweld, discriminatie of seksuele intimidatie op onze school. Om een veilig klimaat te waarborgen hebben we twee contactpersonen en is er een klachtenregeling.

Vervanging zieke leerkrachten. Het is niet altijd eenvoudig om een wegens ziekte of andere omstandigheden afwezige leerkracht te vervangen. Uiteraard doen wij er alles aan om dat goed te regelen.

Acties op school die bijdragen aan het verhogen van de sociale veiligheid kunnen zijn: - leerlingen actief betrekken bij het maken van school- en gedragsregels; - projecten sociale competenties voor leerlingen; - training ‘Omgaan met agressief gedrag’ voor personeel; - vertrouwensleerlingen aanstellen voor het oplossen van pesten en roddelen; - weerbaarheidtrainingen; - goede contacten van de kinderen, het personeel en de ouders met de wijkagent; - lesmateriaal voor sociaal-emotionele vaardigheden; - het volgen van de ontwikkeling die onder andere het Ministerie van Economische Zaken en de Stichting Kennisnet nemen op het gebied van veilig internet en minderjarigen. - ‘lik-op-stuk’ beleid voeren: aangifte doen van mishandeling/bedreiging/vernieling;

REGELS VOOR TOELATING De wet vermeldt dat de beslissing over toelating van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directie van onze school. De aannamecriteria van onze school treft u aan De aannamecriteria van onze school zien er als volgt uit: - alhoewel onze school een katholieke school is, worden in principe leerlingen van elke geloofsovertuiging tot onze school toegelaten, mits de katholieke grondslag van onze school gerespecteerd wordt; - leerlingen die de aangeboden leerstof kunnen verwerken worden toegelaten tot onze school: leerlingen die getest zijn en waaruit een verwijzing naar het speciaal onderwijs blijkt, worden in principe niet toegelaten tot onze school onze school staat in beginsel open voor alle kinderen, ook voor kinderen met een handicap.


17


Als we moeten beslissen over de toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we die zorg en begeleiding kunnen bieden die voor de ontwikkeling van het kind noodzakelijk is. We bespreken factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar.

ouders. Hierbij wordt aangegeven dat de komende 4 weken informatie verzameld wordt, zodat we kunnen bekijken of onze zorg en aandacht voor het kind op onze school toereikend is. Indien er geen bijzonderheden zijn die een belemmering in goed functioneren in de weg staan, is uw kind aangenomen. De dag waarop uw kind 4 jaar wordt is tevens de eerste schooldag.Vanaf die dag is uw kind elke dag welkom op school. Na 4 weken onderwijs zal de leerkracht contact opnemen voor een uitgebreider gesprek, om er zeker van te zijn, dat we geen belangrijke informatie over het hoofd hebben gezien. Bij dit gesprek komt de leerkracht eventueel terug op het ingevulde entreeformulier "Dit ben ik". U ontvangt dan een definitief bewijs van inschrijving. De officiële leerplicht begint ( op dit moment nog) met 5 jaar. Het zal duidelijk zijn, dat wij een groot voorstander zijn van normaal schoolbezoek vanaf het vierde jaar.

Time-out en verwijdering Een ernstig incident kan leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang. Een time out is een uitzonderlijke pedagogische maatregel van beperkte tijdsduur. De ouders worden in dit geval meteen op de hoogte gesteld. Zowel in het (telefoon)gesprek als ook in de brief aan de ouders wordt aangegeven voor welke beperkte periode de maatregel geldt. Voordat de time-out wordt beëindigd, maken school en ouders goede afspraken om herhaling van het ernstig incident te voorkomen. Correspondentie en verslag met afspraken worden bewaard in het leerlingdossier. Uitgebreide informatie hierover treft u aan via de website van uw school, of rechtstreeks via www.innovo.nl (directe link)

Als er sprake is van een tussentijdse aanmelding bij verhuizingen of andere redenen vindt aanmelding plaats in een gesprek met de directie. De bedoeling van dit gesprek is om elkaar te informeren over de gang van zaken en eventuele aandachtspunten. Wij zijn er voorstander van altijd goed geïnformeerd te worden over achtergronden en omstandigheden. Dat is in het belang van uw kind en in het belang van de school. Als de leerling van een andere basisschool komt, worden wij na de inschrijving door middel van het onderwijskundig rapport geïnformeerd over de vorderingen, het functioneren en de gebruikte methodieken op de vorige school. Wij streven er uiteraard naar deze overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Aanmelden van leerlingen. In april of mei vindt de aanmelding van kinderen die tussen juni 2008 en juni 2009, 4 jaar worden plaats. Ouders en kinderen worden dan uitgenodigd om kennis te maken met de directie, de leerkracht, de klas en de school. Op school wordt het inschrijfformulier door de ouders ingevuld. Ouders krijgen het entreeformulier: "Dit ben ik", mee naar huis om thuis in te vullen.Dit formulier ontvangt de leerkracht van uw kind op de eerste wendag terug. Wendagen: Kinderen die zijn aangemeld voor groep 1 en niet afkomstig zijn van een andere basisschool, mogen gebruik maken van de gewenningsregeling. Dit houdt in dat zij vooraf aan de eerste schooldag vijf dagen de school mogen bezoeken. De gewenningsdagen zijn op dinsdag en op donderdag. De gewenningsdata worden in overleg met de coördinator van de onderbouw vastgelegd bij de aanmelding. Indien er onduidelijkheden zijn, of een probleem nog niet helder is rondom de ontwikkeling van uw kind, vindt er na de 5 wendagen ( of eerder) een gesprek plaats met de onderbouwcoördinator samen met de IB-er en Schoolgids 2008-2009

DE LEERLING GEBONDEN FINANCIERING Met ingang van het schooljaar 2003-2004 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap of stoornis, op grond van het landelijke integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. De rugzak, officieel heet het leerlinggebonden financiering (LGF), is bedoeld om ouders van kinderen met een handicap of stoornis meer keuzevrijheid te geven tussen speciaal onderwijs en regulier onderwijs, bijvoorbeeld een basisschool naar keuze: dus ook onze school. Meer informatie treft u op onze website aan of via www.innovo.nl (directe link)

18


Computeronderwijs Het computeronderwijs krijgt een steeds belangrijkere rol in het onderwijs. We zijn aangesloten op het Internet en Kennisnet en zijn per e-mail bereikbaar. Kinderen kunnen gebruik maken van een computereiland . Op onze school is een ICTcoördinator werkzaam, deze heeft als taak om het netwerk te onderhouden en de leerkrachten te begeleiden bij het werken aan de computers. Alle kinderen werken aan de computers met educatieve software die aansluit bij de methodes. De kinderen vanaf groep 5 leren spelenderwijs omgaan met de computer. In groep 7 en 8 worden deze vaardigheden verder uitgebreid. De kinderen leren e mailen, Inter netten en hun werkstukken opmaken en verfraaien. De leerlingen gebruiken deze kennis ter ondersteuning van de zaakvakken Daarnaast is de computer bij uitstek geschikt voor kinderen die wat extra oefenstof of extra uitleg nodig hebben. Alle groepen maken op deze manier gebruik van de PC.

vragen, evalueren en gaan actief aan de slag. Techniek sluit dus prachtig aan bij de nieuwsgierigheid, creativiteit en het oplossend vermogen van kinderen. Techniek op de basisschool is dan ook beter te omschrijven met de term ‘wetenschap en techniek’. Een positieve houding ten aanzien van wetenschap en techniek helpt kinderen hun vaardigheden en talenten te ontwikkelen. Wat doet onze school binnen het Programma VTB? 0 Onze school is aangesloten bij het Regionale Steunpunt: Daar maken we deel uit van een scholennetwerk en wisselen we ervaringen uit met scholen uit de regio. 0 De techniekcoördinatoren op onze school zijn: juf Chris en meester Wiel. 0 Onze school gaat in 2008 ïnvesteren in een lesmethode/ materiaal voor wetenschap & techniek. 0 Onze leerkrachten volgen cursussen bij een scholingsarrangement bij VTB-Pro (www.vtbpro.nl). * Meer informatie Ouders die meer willen weten over het Programma VTB, de activiteiten binnen onze school of zelf een (bèta)technische achtergrond hebben en bij willen dragen kunnen contact opnemen met de techniekcoördinator binnen de school) . Algemene informatie vindt u op: www.programmavtb.nl.

ONZE SCHOOL DOET MEE AAN HET PROGRAMMA VTB! Wat is het Programma VTB? Het programma VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs) helpt basisscholen om wetenschap en techniek een structurele en geïntegreerde plaats in het onderwijs te geven. In 2010 zullen ruim 2500 basisscholen wetenschap en techniek duurzaam hebben verankerd in hun onderwijsbeleid, schoolorganisatie en lesprogramma. Sinds de start van het programma stimuleert en ondersteunt VTB scholen om beleid, organisatie en lessen te verrijken met wetenschap en techniek. Het doel van het Programma VTB is kinderen in aanraking brengen met wetenschap en techniek, zodat zij hun talenten ontdekken en een positieve attitude ten aanzien van wetenschap en techniek ontwikkelen. Waarom doet onze school mee aan het Programma VTB? Techniekonderwijs is meer dan een stroomkring bouwen of een bouwplaat in elkaar zetten. Het leert kinderen vooral ontwerpen, onderzoeken en ontdekken. Ze proberen dingen uit, stellen Schoolgids 2008-2009

Het gebruik van Internet op school. Op school wordt gebruik gemaakt van de mogelijkheden die Internet biedt voor het verzamelen van informatie over opdrachten uit het lesprogramma. Daarbij kan het natuurlijk voorkomen dat kinderen op “verkeerde” sites terecht komen. Omdat nooit helemaal af te schermen is wat aanstootgevend of onbehoorlijk is, vinden wij het belangrijk dat kinderen ook leren omgaan met situaties waarin zij - meestal per ongeluk – verzeild raken. . Ook daarom hanteren wij een internetprotocol, dat met kinderen besproken wordt. Website: www.bs-stefanus.nl De school-website wordt uiteraard gebruikt om informatie over te brengen. Ook doen we er regelmatig verslag van allerlei school gebeurtenissen, in woord en –vaak- ook in beeld. Bij het plaatsen van foto’s letten wij erop dat de foto nooit in combinatie met namen van kinderen zal worden geplaatst.

19


DIRECTIE. Directeur:John Bruls Eyssenstraat BJ Wijnandsrade tel:

Recommend Documents