Diákvilág reflektorfényben

Diákvilág reflektorfényben

5. szám 2013.01.30. A B-reflektor legújabb számában megtudhattok pár dolgot az idei Általános Ki Mit Tud - ról, meg a döntőbe jutott csapatokról. A továbbiakban olvashattok egy érdekes interjút az Igazgató Úrral, aki beszélt nekünk többek közt a Tentamennel való kapcsolatunkról. Mivel javában folyik a Zöld Iskola Projekt, ezért készült egy cikk a környezetvédelemről is.

Kellemes olvasgatást nektek! Általános Ki Mit Tud......................……..........…….lásd 2.old Interjú Dr. Bálint István igazgató úrral...............lásd 8.old

Boldog 2013-at! Üdvözlet a második fèlèvben! Bizonyára mindenikötök arcán még mindig visszatükröződik a koránkelés átka, de így két hét után remélem kezdjük megszokni a vekker visítását, ha nem is másért, de a szüleink által kínált sok-sok lehetőség közül a nagybetűs ISKOLÁT választottuk, így hát viselnünk kell döntéseink következményét.

Szívesen fogadunk minden írogatni vágyó emberkét a szerkesztőségbe, de örvendünk a beküldött cikkeiteknek is, amiket természetesen megjelentetünk a lapban. A jó csapatszellem biztosított! Kívánunk nektek minél több jó jegyet, iskolakedvet, és stressz mentes napokat a Bolyai Farkas Elméleti Líceumban. Használjátok ki ennek a félévnek is minden percét, hiszen ezek életünk legszebb évei, nem érdemes elpazarolnunk őket!

Amint láthatjátok, mi, a B-reflektor szerkesztősège szorgosan munkához láttunk, így ma már újból böngészhetitek oldalainkat, amiket gondos munkával állítottunk össze. Boldogan mesélem el nektek ugyanakkor azt a tényt is, hogy a második félévtől bővült a csapatunk három új taggal. A B-reflektor így tehát hat tagot számolhat sorai között. Az 5.ik szám azért is különleges, mert nagyobb csapattal nyílván tökéletesebb munkát vagyunk képesek végezni, érdekesebb cikkeket sikerül összehozni, na meg több szem többet lát. Mindezek mellett még azzal is „dicsekednék”, hogy már megtalálhattok minket az iskola weboldalán, a www.bolyaisok.ro oldalon, ahol megnézhetitek, illetve letölthetitek akár az eddig megjelent számainkat. Az a tény, hogy felkerültünk az oldalra azt jelenti, hogy ezután nyílván igyekszünk többet nyújtani a B-reflektor által, tartalmasabb olvasmányt biztosítani, és ami talán a legfontosabb, bővíteni a csapatot, javítani a csapatszellemet.

2

Malinás Nimród, a B-reflektor elnöke

3

Februári láz – központban a

„Ki Mit Tud?” Idén is megrendezésre kerül a kilencedikeseket lázban tartó második számú vetélkedő, az „ÁLATLÁNOS KI MIT TUD?”. Az előválogató még tavaly decemberben került megrendezésre, és azóta az érintett csapatok készülődnek az idén februárban esedékes döntőre.

komolyan hozzáállunk a dolgokhoz - nem úgy, mint az előválogatón – akkor akár nyerhetünk is! Szerintetek van esélyetek a győzelemre? Szerintem van, Norbi nagyon okos és sok mindent tud, Boti a zene terén nagyon otthonosan mozog, de nem csak ebben, más téren is megállja a helyét. Andris is sokat tud, és nagyon pihentagyúak vagyunk mind a négyen,tehát szerintem van esélyünk.. főleg, ha nagyon odaállunk. Izgultok-e a fellépés miatt? Ez egy jó kérdés, én úgy vélem, hogy nem kell izgulnunk, egy jó bulinak vesszük a Ki Mit Tud-ot, és nagyon örülünk, hogy bejutottunk.

Az idei „Ki Mit Tud?” központi témája: 80 nap a Föld körül. A csapatok egy-egy, a világ különböző részén játszódó színdarabot kell eljátszanak és e mellé a témakörrel kapcsolatos kérdésekre kell válaszolniuk. A döntőbe hat csapat jutott, a következő elosztásban: két IX.A-s csapat, egy IX.B-s csapat, egy IX.D.-s csapat, egy IX.E-s csapat és egy IX.G-s csapat küzdhet a győzelemért. Mostani lapszámunkban három csapat bemutatására kerítünk sort. Először a IX.E osztály fiúcsapatával kezdenénk. Az E osztályt Kiss Gergő, Kakucs Botond, Varo Norbert és Ferencz András képviseli. Feltettünk pár kérdést a fiúknak, hogy jobban megismerhessük őket: Miért jelentkeztetek? Egyszerűen csak ki akartuk próbálni magunkat, jó ötletnek tartottuk, na meg szeretjük a kihívásokat. Milyennek látjátok a csapatot? A mi csapatunk a legjobb, főleg ha komolyan odaállunk a dolgokhoz, és odatesszük magunkat. Komolyra fordítva a szót. Mindenkinek a csapatból megvan a saját területe amihez ért. Úgy gondolom, hogy ha készülünk és

4

IX.E

5

IX G Másodikként a IX.G fiúcsapatát mutatnánk be. A tagok: Osváth Egon, Nagy Péter, Magdó Sasa és Sütő Ágoston. Nekik is ugyanazokat a kérdéseket tettük fel. Miért jelentkeztetek? Mert ki akartuk próbálni magunkat, és úgy hisszük Ágostonnal nyerni is tudunk. Milyennek látjátok a csapatot? Szerintem megvan a csapatszellem és jól megvagyunk így együtt.

Szerintetek van esélyetek a győzelemre? Hát, szerintem mindenki egyenlő eséllyel indul, szóval van. Miért ne lenne? Izgultok-e a fellépés miatt? Nem igazán izgulunk, habár még elég keveset készültünk és épp emiatt lenne okunk rá, de hamarosan kemény munkára fognak a mentoraink, és akkor majd lesz nemulass.

Szerinted van esélyetek a győzelemre? Persze, hogy van. Minden csapatra egyenlő ellenfélként tekintünk. Izgultok-e a fellépés miatt? Nem – hallszik az egyöntetű felelet. - Nem izgulunk.

IX D Végül, de nem utolsó sorban a IX.D. osztály csapatával zárnánk. A csapatot Frunza Robi, Ungvári Zsuzsi, Szalay Roland és Boér Huni alkotja. A kérdéseinkre ők is szívesen válaszoltak: Miért jelentkeztetek? Azért jelentkeztünk, mert szerettük volna megmutatni, hogy társi osztály is tud aktív lenni. Ezen kívül, úgy gondolom inkább jó mókának tartottuk, és nem is tévedtünk nagyot. Egyikünk sem bánta meg, hogy azon a napon, mikor hirdették, jelentkezett a Ki Mit Tud-ra. Én személy szerint biztosan nem! Milyennek látod a csapatod? Izgalmas, színes személyiségekkel teli csapatnak. Mindegyikünk jó valamiben, és kiegészítjük egymást. Úgy gondolom, ez fontos a csapatjátékok keretén belül.

6

Szerkesztők: Laczkó Adél és Ungvári Zsuzsi

7

Interjú iskolánk igazgatójával, Dr. Bálint Istvánnal Mivel a második félév is elkezdődött ezért már a nyolcadikos diákok lassan elkezdenek mozgolódni, és gondolkodni, hogy hol is szeretnék folytatni tanulmányaikat. Nagyon sokan úgy tekintenek a Bolyaira, mint a város legjobb iskolájára. Az Igazgató Úr miért javasolná ezt az iskolát a diákoknak? „Szerintem, aki a Bolyaiban nyolcadikat végzett, az egyértelmű, hogy itt szeretné folytatni, persze függ a felvételi eredményektől. Tanulmányilag a Bolyai nem csak a város legjobb iskolája, hanem az ország legjobb iskolája, teljesítmény centrikusan. Hogyha tekintjük ezt a folyamatot, mert végül is a középiskolák csúcspontja az érettségi. Ebben elsők, és legjobbak vagyunk az országban, a magyar középiskolák között. Természetes dolog, hogy a nyolcadikos diákok a Bolyaiban éltek, és nyilvánvaló, hogy ennek óriási vonzereje van. Viszont vannak olyanok közöttük, akik középiskolai szinten már nem éppen ütik azt a tanulmányi szintet, amivel voltak nyolcadikban. Mindenképpen én nagyon remélem, hogy az összes nyolcadikos bolyais kilencedikes bolyais lesz.” A mostani 9-12-es generációról mi a véleménye? Milyen irányba halad? „Jó irányba. Tehát tartjuk a szintet. Ennek megvan a háttere is: az a rengeteg munka, ami a tanárok munkája első sorban. Én nagyon nagyra becsülöm a Bolyai tanári karát, hogy rá tud figyelni erre a folyamatra. Ezzel magyarázható az is, hogy a Bolyaiban van diákélet is, vannak olimpikonjaink, nagy eredmények, csúcsok. Nyilvánvaló, hogy a kilencedik osztályokban mindig felfrissül a Bolyai, mert egy nyolcadikos osztályunk van, az összes többi más általános iskolában végzett, és természetes az is, hogy ezek újat hoznak. Nem lehet azt mondani, hogy minden generáció ugyanolyan. Ez természetes folyamat.”

Mivel ez a cikk a B-reflektorban fog megjelenni, ezért elmondanám, hogy több „támadás” is ért minket, többnyire tanárok részéről, hogy megosztjuk az egységet. Ön szerint így van, hogyha két újság működik egy iskolában kötelezően konkurenciaként kell működjön vagy működhet párhozamosan is? „Először is gratulálok nektek. Másodszor ki kellene, hogy egészítse egymást. A változatosság nem bontja meg az egységet, hanem kiegészíti. Erre kell törekedjetek. Azt jelenti, hogy bizonyos tematikákat, amit felvállaltok a két szerkesztőség, közösen megbeszélitek, hogy az egyik témát az egyik dolgozza fel, a másikat a másik. Rendkívül fontos lenne az, hogy a Bolyai belső életéről minél több anyag jelenjen meg. Gondolok itt versenyekről, rendezvényekről, interjúkról szervező diákokkal, tanárokkal. Tehát ha valaki a kezébe veszi az újságot, akkor lássa, hogy mi történik a Bolyaiban.” Köszönjük az interjút, és köszönjük a támogatás a Dallamos Karácsonyon, hogy eltetszett jönni. Sokat jelentett nekünk. „Bármikor szívesen részt veszek ilyen rendezvényeken, mert nekem ez visszaigazolás, hogy az iskolában a diákok jól érzik magukat.” Igen. Nagyon jól esett nekünk, hogy több osztály is eljött, és sikerült összefognunk. „Igen. Nagyon sikeres volt. További sok sikert nektek!” Köszönjük.

Mi a véleménye a diákvilágról, ahogy működik, és ahogy próbál feltörni? „Helyes kifejezés, hogy próbál. Én nagyon szeretném, és megadnék minden segítséget, hogy talpra álljon egészen. Itt szerteágazó tevékenységek vannak. Van diákújság, diákrádió, diákszervezet, és ezek valahogy együtt kell dolgozzanak. Kell érezzük mi is tanárok, és iskola szinten is kell érződjön, hogy az élet szervezetten működik. A Bolyai egy egység kell legyen diák szinten. Nyilvánvaló ez feltételezi, hogy minden osztály legyen képviselve a diákszövetségben.”

8

Riporter: Malinás Nimród Csaba Szerkesztő: Bereczki Szilárd

9

Ismerjük meg a kilencedikeseket IX.G Amint azt az előző számban már olvashattátok; a Breflektor szerkesztősége örömmel foglalkozik iskolánk kilencedikes osztályaival. Ebben a számban közelebbről megismerhetitek a 9. G osztályt. A hét egyik napján útra kerekedtem és a sors útja ebbe az osztályba vezetett, ahol, amint beléptem a vidámság és jókedv illata csapott meg. A rájuk bízott feladatot a vártnál sokkal színvonalasabban végezték el. A következő bemutatóversben is láthatjátok, hogy egy igazán kreatív és ugyanakkor intelligens osztállyal gazdagodhatott iskolánk.

G++ A lX Gé-sek mi vagyunk, De egész nap nem kockulunk! Matekból és infóból élünk, Abból áll minden mit vélünk.

Más hullámhosszon látunk, Gépolajjal gargalizálunk. USB-ből van az ujjunk, Éjjel azon töltjük magunk. Valójában nem ezek vagyunk, Nem bittekből áll az agyunk. A lelkünk is nagyon lágy, Barátság itt a fő tárgy! Nem gyerekjáték az életünk, Gyakornokként sokat teszünk. Gyönyörű és gazdag a hétvége, De hamar el is repül végleg. Ha (tanárnő == feleltet) Minden (diák = 1; diák < = 28; diák ++) return tudás; Ilyenkor gyötör a félelem! Sulitól a szívünk fáj, Elszállnánk, mint kismadár. Ám ez se nyújthat segédkart, Mert a gravitáció még tart.

Bár génjeink nem egyfomák; A tanult rendszertan alapján Mégis egy kalap alá vesznek ők, Mert ránk azonos tulajdonság jellemző. Azt hiszik, hogy gépek vagyunk, Mert csak programokat írunk; Meg azt is, hogy fémet eszünk, Amitől mi Gé-sek leszünk.

10

Nagy Róbert

11

Interjú Láday Zoltán tanár úrral A fiatalabb korosztály bizonyára nem tudja, hogy mit takar lényegében a vállalkozástan, gazdaságtan. Felvilágosítana minket? „1997-től lehetőségem nyílt megismerkedni a Junior Achievement amerikai vállalkozó-nevelő programmal és miután a képzés alapján elsajátítottam e programot, Maros megyében elsőként vezettem be, a Bolyaiban, ezt a vállalkozói ismeretekre vonatkozó oktatási programot, amely az 1900-as évek elején indult be az Egyesült Államokban és jelenleg a világ 110 országában alkalmazzák. Romániában a minisztérium elfogadta, mint oktatási csomagot. Az első években kimondottan csak a diákvállalkozásokra vonatkozó programok voltak, most már számítógépes vállalatmenedzsment, bankmenedzsment is van. Nagyon sok programja van ennek az oktatási egységnek, és ezekből nagyon sokat alkalmazunk a 10,11,12.-es osztályokban. 1997-től napjainkig sok országos, európai, illetve egy világbajnokságon vettünk részt ezekkel a programokkal. A diákok körében nagyon népszerű.”

Miért éppen ezt a tanári pályát választotta? „Ez kontextus függő volt. 1975-ben végeztem a kolozsvári Babeş-Bolyai Tudományegyetem bölcsészkarán, tehát filozófia szakos vagyok. Azonban a pedagógiai gyakorlatom szükségessé tette számomra a gazdasági tantárgyak mélyebb elsajátítását, ugyanis könyvelési szakon tanítottam több évig; ott ez alaptantárgyként működött és részemről kiváltotta a gazdasági tantárgyak elmélyítését.” Mit javasolna a generációnknak sikereik elérése érdekében? „Komoly kitartó munka. Ez a siker titka. Ahhoz, hogy a munkapiacon sikeres légy, versenyképessé kell tenned magad.” Mi a véleménye az iskolánkban működő diákvállalkozásokról? „Általában a diákvállalkozások nagy számban, nagy lelkesedéssel indulnak év elején és a lemorzsolódás után marad néhány, ezek között megemlíteném a B-reflektort, mint az egyik csúcsvállalkozást.” Riporter: Nagy Róbert

12

13

Környezetvédelem diákszemmel …avagy mit ért a mai fiatalság a környezetvédelem alatt? A mai világban majdnem teljes mértékben az elektronika dominál. Főleg a fiatalok körében, akik majdhogynem a virtuális világban élnek: okos telefonoktól duzzad a nadrágzsebük, laptoptáska díszeleg a kezükben, tabletta lapul táskájuk mélyén, és fülhallgató van a fülükben – kérem szépen, ez elengedhetetlen tartozéka a mai generációnak! – és az idősebb emberek számára kódoltnak tűnhet a nyelv, amit beszélnek. A környezetvédelem, mint mozgalom, vagy csupán ideológia, egyáltalán nem foglalkoztatja őket. Tisztelet a csekély kivételnek, persze. Néhány diáktársunknak különböző kérdéseket tettünk fel a környezetvédelem témakörében: Sükös Dórit, a IX.D osztályból egy igencsak érdekes kérdéssel leptük meg: -„Mit tennél a környezetvédelem érdekében, ha nagy befolyásod lenne, persze iskola szinten?” -„Ha valóban nagy befolyásom lenne, akkor nekem kellene példát mutatnom a diákoknak. Hisz manapság, mindenki azt mondja:”Ha ő csinálja én miért ne tehetném?” Nos, előbb ezen kellene változtatni! Főképp kirándulásokat szerveznék, ami szerintem mindenki számára nagyon tanulságos lenne. Különböző köröket hoznék létre, vegyük példának az ökó-kört, ahol filmeket, esetleg projekteket mutatnánk be. Iskolán belül szerveznék egy olyan kampányt, ami mondjuk a következő néven futhatna: Tudj többet, légy okosabb! A kampány fő célja a környezettel való ismerkedés lenne. Megtanulnánk, hogyan gyűjtsük szelektíven a hulladékot,hogyan takarékoskodjunk az energiával és milyen más egyéni módon tudnánk megóvni környezetünket.”

14

Következő kérdésünkre az előbb már megkérdezett diáklány, Sükös Dóri és egy IX.B-s diák, Domahidi Dávid adott választ. A kérdés így szólt: -„ Ha egy világmárka-cég tulajdonosa lennél, mit tennél a környezetvédelem érdekében?” Dóri: - Először is a cég logójába különleges környezetvédelmi motívumokat helyeznék, hogy figyelemfelkeltőbb legyen. Nem használnék klór tartalmú anyagokat, sem PVC származékokat. A cég autói környezet kímélőek lennének, tehát hibrid autókat használnánk. Dávid: - „Nos, a következőket tenném: a termékem híres ugyebár, tehát a reklámaimba belefoglalhatnám a környezetvédelmet. A termékeimet nyereménynek ajánlanám fel szemétgyűjtő versenyekre, mint ahogy a félszigeten volt már erre példa. Végül, olyan termékdizájnt találnék ki, ami kreatív és ösztönöz a környezetvédelemre. Utolsó kérdésünkre, Csatlós Andi, a X.A osztályból válaszolt. A kérdés így szólt: Ha sikeres divattervező lennél, mit tennél a környezetvédelem érdekében? -„Bevezetném az újrahasznosítható anyagokból összeállított ruhakollekciókat divatba, de valahogy úgy hogy azt az átlagemberek is hordani tudják, valamint az állatok bőréből, bundájából készült ruhadarabokat kitiltanám és helyettük műbőrből/ műszőrből készülteket gyártanék.” Készült a Zöld Iskola Projekt népszerűsítése érdekében

Képek : internet

Szerkesztők: Laczkó Adél és Ungvári Zsuzsi

15

Káros szabadidő Napjainkban a velünk egy idős fiatalok, diákok úgy mond „károsan” töltik el szabadidejüket. Az iskola utáni idejüket, illetve a hétvégeket vagy a számítógép előtt, vagy a baráti körben töltik el. Úgy, mint a számítógépnek, úgy a barátokkal való kimenésnek is megvannak a hátrányai. Néhány függőséget okozó, egészségünkre károsan ható

értesítéseiket. Sokan az iskolában töltött 7-8 órát sem bírják ki e közösségi oldal nélkül, órák közben is telefonjukról bejelentkeznek. Végül is a facebookon semmi érdekes nincs, általában amikor valaki fellép semmi érdekfeszítőt nem lát, nem olvas, hanem csak 5 perceként nyitogatja meg az oldalt a semmiért. Ebből a szempontból ez is egy függéseket jelent, de vannak előnyei is az oldalnak, mint például az ismerkedés, kapcsolattartás.

tevékenység:  Facebookozás: A Facebook története valójában 2003-ban kezdődött a Facemash nevű alkalmazás kidolgozásával. Adam D'Angelo, aki Mark Zuckerberg legjobb barátja volt a középiskolában, létrehozott az egyetemisták számára egy kezdetleges társasági oldalt. A programnak olyan nagy sikere lett, hogy használóinak száma a százezret is meghaladta. Jelenleg több mint 600 millió aktív felhasználóval rendelkezik, ez a szám napról napra emelkedik. Köreinkben is van rengeteg felhasználó. Ez abból a szempontból jelent függőséget, hogy a regisztrált tagok nap, mint nap fellépnek,

 Dohányzás: Ahhoz képest, hogy szüleink fiatalkorában még nagy számnak számított az, ha valaki dohányzott, manapság egyáltalán nem. 2012-ben Magyarországon végzett kísérlet alátámassza a tényt, hogy a 18 év alatti fiatalok több mint fele rendszeresen

hogy megnézzék a frissítéseket,

gyújt rá. Ez Romániában sincs másképp, mint ahogy városunkban sem.

16

17

A legnehezebb feladat annak tudatosítása, hogy az alkalmankénti De hol érdekel ez bennünket? Talán valahol ott, hogy iskolánkban

alkoholfogyasztás észrevétlenül is függőséget okoz. Az átbulizott

is találunk elég sok cigarettázó diákot. 10 iskolánkba járó tanulótól

hétvégi éjszakák az alkohol mámorában olyan tapasztalat,

megkérdezve, 4-en válaszoltak igennel arra a kérdésre, hogy

amellyel minden kamasz találkozik. A különbség csupán annyi,

dohányoznak-e. Általában ezekek a fiatalok mind szabadidejükben

hogy közülük néhányan rövid időn belül az alkohol rabságába

szívják el cigarettájukat. Talán ha kevesebb szabadidejük lenne, nem

esnek. El sem fogják tudni képzelni a hétvégi bulikat

dohányoznának ilyen nagy százalékban a diákok.

alkoholfogyasztás nélkül. Ezután ez folyamatosan fokozódni fog. A hétvégeken sem fognak tudni ellen állni a kísértésnek. Majd ez a helyzet tovább fog romlani, az iskola utáni szabadidejüket is az alkohollal fogják eltölteni.

 Alkoholizmus: Már nem söpörhetjük a témát a szőnyeg alá, ugyanis létező és súlyosbodó problémáról van szó. A törvény nem elég ahhoz, hogy ebből a hógolyóból ne váljon lavina. Annak ellenére, hogy a fiatalok tisztában vannak a rendszeres alkoholfogyasztás következményeivel, nem tekintik úgy magukat, mint lehetséges áldozatokat. Barabás Szidónia

18

19

Több testnevelésórát! A 2012-2013-as tanév kezdetététől Magyarországon bevezették a kötelező heti öt testnevelés órát. Az első, az ötödik és a kilencedik osztályos diákok kaptak lehetőséget az iskolában való mindennapi mozgásra. Ehhez képest nálunk nagyon kevés az tornaórák száma, ami biztos, az a heti egy óra és profiltól, illetve évfolyamtól függően lehet maximum kettő. Ez pedig még mindig hárommal kevesebb órát jelent, mint amennyi Magyarországon van.

Miért is lenne jó a több testnevelés óra? Az egészséges fejlődéshez több okból szükséges. Az idő előtti halálozáshoz vezető okok között első helyen a szív- és érrendszeri betegségek állnak, melyek rendszeres testmozgással megelőzhetőek. Ha egy gyerek kellőképpen mozog, akkor az ereiben és a szívében kellően erőssé válnak az izmok, s ezzel a kellően erős szív- és érrendszerrel jobban bírja az életet, mintha mozgásszegényen nőtt volna fel. Ha gyerekkorban rá tudjuk szoktatni a gyereket, akkor felnőttkorában is esélyünk van arra, hogy mozogjon és így tudjuk majd megelőzni ezeket a betegségeket.

Jakab Barnát, a Bolyai Farkas Elméleti Líceum egyik testnevelő tanárját kérdeztük ezzel a témával kapcsolatban: -

Mi a véleménye arról, hogy Magyarországon a 2012-2013-as tanévtől bevezették a heti öt testnevelés órát?

-

Szerintem ez egy ésszerű lépés volt, a XXI-ik század megköveteli ezt a lépést egy fejlett társadalomban. Itt azért nincs még bevezetve, mert mások az értékrendek, mint Magyarországon.

-

Lehet-e tenni valamit a diákok részéről, hogy bevezessék a törvényt?

-

Véleményem szerint ez nem a diákok dolga, hanem azon felnőttek dolga, akiknek van „mozgáskultúrájuk”. Számtalan dologban megmutatkozna a mindennapi mozgás előnye úgy rövid,mint hosszú távon is.

20

A szellemi egészséget, vagyis a tanulási, gondolkozási képességet is helyes irányba befolyásolja a rendszeres mozgás, a mindennapi testnevelés, ha jól csinálják. Nagyon sok vizsgálattal kimutatták már, hogy jobb szellemi teljesítményre, tanulási eredményre képesek azok a gyerekek, akik rendszeresen mozognak.

Szerkesztő: Barabás Szidónia

21

Fahéj a gyógyászatban

 A fahéj a fűszerek, a dekorálás és a gyógyítás királya

A fahéjat a leggyakrabban megfázások, meghűlések kezelésére használják. Erős fertőtlenítőszer. Hatásos ellenszere sok baktériumnak és gombának. Húgyúti fertőzések kezelésére is kiváló. Segít bontani a glükózt, így szabályozva a vércukorszintet. Vérzéscsillapító hatása is van. A fahéj illata az agyműködésre is serkentőleg hat, de emésztési panaszokra is jó. Oldja a görcsöket és a felfújódást, megnyugtatja a gyomrot, elősegíti az emésztést. Vasban és kálciumban gazdag. A gyógyászat mellett a kozmetikai ipar és a parfümgyártók is előszeretettel használják, valamint dekorációs célokból is sok fahéj fogy.

Amit a fahéjról tudni kell! 

A fahéjfa Ázsiában, Kínában, Indiában és Srí Lankán őshonos növény. Háromszáz éven át igazi fűszerháború dúlt a portugálok, franciák és angolok között kereskedelmi monopóliumának megszerzéséért. A történelem során a fahéj valamikor értékesebb volt az aranynál is, utazók vitték Egyiptomba, ahol mágikus hatást tulajdonítva neki, balzsamokba keverték. A keresztes lovagok később szerelmi bájitalt készítettek belőle. Hogy hogyan is lesz a fahéj?



A fahéjat adó fa Kínában és Ceylon szigetén él; az ágairól lefejtett sötétbarna kérget használjuk fűszerként. A lehántolt kérget egy napig száradni hagyják, majd a külső részt eltávolítják. A megmaradt belső réteg száradás közben összetekeredik az általunk ismert fahéjtekerccsé. A boltok polcaira ebben a formában, illetve ennek őrleményeként kerül.

Tudtad-e?   

Az ókorban kígyómarás, skorpiócsípés kezelésére is alkalmazták A középkorban rendkívül nagy prezstizsnek örvendett, pápai ajándéknak számított Kardamommal és babérlevéllel együtt serkenti a gyógyszerek felszívódását

Fahéj a konyhában

Néha jó megfűszerezni az életet, az almás-fahéjas 

Ezt az édeskés, fás, földillatú fűszert a leggyakrabban desszertekhez használjuk. Véleményem szerint a gyümölcsök közül legjobban az almával, körtével, szilvával és a barackkal harmonizál. Használjuk péksüteményekbe, kekszekbe, krémekbe, kompótokhoz, gyümölcslevesekhez, de az élelmiszeripar is nagyon kedveli, elképzelhetetlen fahéj nélkül a legtöbb gabonapehely vagy pékáru.

ízesítés pedig nagyon gyakori napjainkban, ezért

22

23

ajánlom nektek- próbáljátok ki! :D

Érdekességek  A Rubik-kockával 43 252 003 274 489 856 000 kombinációt lehet kirakni.

 Botanikailag a banán a fűfélékhez, míg a paradicsom a gyümölcsfélékhez tartozik.

 A Föld több mint egymillió kilométert tesz meg óránként a világűrben.

 A világon körülbelül 1 milliárd kerékpár közlekedik,

 Egy órán át tartó fejhallgató viselés a fülben tanyázó baktériumok számát a hétszeresére növeli.

 A Nap a közepesen nagy csillagok közé tartozik

galaxisunkban, mindössze a csillagok 5%-a nagyobb nála (ami mintegy 5 milliárd csillagot jelent).

 Egy felhő 400 tonnánál is nehezebb lehet.  Évente több mint 2500 balkezes ember hal meg a jobb kezesek számára készített tárgyak használatának következtében.

 Leonardo da Vinci képes volt egyik kezével írni, a másik kezével pedig rajzolni egyszerre.

 Az ember átlag pislogása összeadva kb. 30 perc naponta.

kétszer annyi, mint autóból.

 Egy élet alatt nagyjából hat elefánt súlyának megfelelő ételt fogyaszt el egy ember.

 Az agglegények átlagosan tíz évvel rövidebb ideig élnek, mint a nős férfiak.

 A világon eddig legtöbb lemezt a Beatles adott el, több mint egymilliárd darabot.

 Pablo Picasso eredeti neve Pablo Diego José Francisco do Paula Juan Nepomuceno Cipriano de la Santissima Trinidad volt. Picasso az anyja neve volt.

 A vörös hajú emberek altatásához több altatóanyag szükséges.

Ha 10 másodpercenként egyet pislantunk.

 80 km-t kellene legyalogolnunk, hogy a lábunk annyi terhelést kapjon mint a szemizmaink egy nap alatt.

 A szú kétszer olyan gyorsan rágja át magát a fán, ha rockzenét hallgat!

24

25

HUMOR  Ha betörő vagy, akkor itthon vagyunk, a fegyvereket tisztítjuk, vagy a pitbullt etetjük, így nem tudunk a telefonhoz jönni. Ha nem vagy betörő, valószínűleg nem vagyunk itthon, és nyugodtan hagyhatsz üzenetet.

  Feldobod és sose látod tobbé, mi az ? A talpad !

  A szőke nő repülőn utazik. Észre veszi, hogy a mellette lévő ülésen egy jóképű férfi ül. Gondolkozik, hogy miképp szólítsa meg, majd végül felcsillan a szeme és megszólal: - Elnézést uram, ön is ezen a gépen utazik?

  Az ifjú szöszi feleség a férjhez hajol a lakodalomban: - Drágám, olyan rágós ez a hús! Alig bírom megenni! - Kicsim, talán ha felhajtanád a fátyladat!?

26 26

27 3

Elnök: Malinás Nimród-Csaba Főszerkesztő, design: Bereczki Szilárd Főriporter: Nagy Róbert Irányító tanár: Láday Zoltán Szerkesztők: Barabás Szidónia Laczkó Adél Ungvári Zsuzsi Támogatónk:

Lájkolj minket a Facebookon: B-reflektor.

Írj nekünk: [email protected] Megtalálsz minket a: www.bolyaisok.ro weboldalon