UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA SISWA KELAS VIII E SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh: ARISKA DEVIE PRADISTA A 210 100 011
PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2016
i
HALAMAN MOTTO
Hiduplah seakan-akan kamu akan mati esok hari dan belajarlah seakan-akan kamu akan hidup selamanya. (Mahatma Gandhi)
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan. (Mario Teguh)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
Always be yourself no matter what they say and never be anyone else even if they look better than you. (Ariska Devie Pradista)
v
PERSEMBAHAN Alhamdullilahirobbil’alamin, Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:
Ayahanda Suratno dan Ibunda Suratmi tercinta, terimakasih atas dorongan dan motivasi baik yang bersifat material maupun non material dan do’a yang selalu menjadi mantra yang hebat untuk mengisi semangat ananda.
Anakku tersayang Alvaro Dzaky Radja Aliando yang selalu aku rindukan dan sangat aku sayang.
Sahabat seperjuanganku Hetty Frefitasari dan sahabat terbaikku di kost Nawiyuma (Dwi Hastuti, Apriani Safitri, Retno Arumsari dan Yunita) yang telah menjadi bagian dari hidupku yang terus menemani dan memotivasi, kalian sangat berarti, istimewa dihati.
Keluarga besarku yang telah memberikan do’a dan dukungan Almamaterku, UMS tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr wb. Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul: “Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Melalui Strategi Pembelajaran Index Card Match (Mencari Pasangan) Pada Siswa Kelas VIII E Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak dapat terlaksana dengan baik, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra.Titik Asmawati, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Drs. Sudarto HS, MM selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis. 4. Drs. Djoko Suwandi, S.E, M.Pd selaku dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran. 5. Dosen FKIP AKUNTANSI UMS, terima kasih atas curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 6. Drs. Sukendar, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
vii
7. Dra. Yekti Kurniani selaku Guru IPS Kelas VIII yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini. 8. Seluruh pihak yang terkait telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat, baik bagi penulis sendiri maupun pada pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta,
Januari 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ...........................................................................
6
C. Perumusan Masalah .............................................................................
6
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
E. Manfaat Penelitian ..............................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ....................................................................................
9
1. Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran ...........
9
a. Pengertian Peningkatan ..............................................................
9
b. Pengertian keaktifan ...................................................................
9
c. Asas Keaktifan Belajar .............................................................
10
d. Jenis Keaktifan Belajar .............................................................
11
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi Keaktifan Belajar ..............
11
f. Indikator Keaktifan Belajar ......................................................
12
2. Belajar dan Pembelajaran IPS Terpadu ..........................................
15
a. Pengertian Belajar ......................................................................
15
ix
b. Pengertian Pembelajaran ............................................................
16
c. Pelajaran IPS Terpadu ................................................................
16
3. Strategi Pembelajaran Index Card Match (Mencari Pasangan) Pada Pelajaran IPS Terpadu ............................................................
17
a. Pengertian Strategi .....................................................................
17
b. Pengertian Strategi Pembelajaran ..............................................
17
c. Strategi Index Card Match (Mencari Pasangan) ........................
18
d. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Index Card Match (Mencari Pasangan) ...................................................................
19
e. Langkah-langkah Strategi Index Card Match (Mencari Pasangan) ...................................................................................
20
f. Strategi Index Card Match (Mencari Pasangan) Dalam Pelajaran IPS Terpadu ................................................................................. 20 B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
21
C. Kerangka Berfikir ................................................................................
22
D. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
25
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ...................................................................................
26
B. Setting Penelitian ...............................................................................
26
C. Subjek dan Objek Penelitian ..............................................................
27
D. Data dan Sumber Data .......................................................................
28
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
28
F. Validitas Data .....................................................................................
29
G. Teknik Analisis Data ..........................................................................
30
H. Instrumen Penelitian ..........................................................................
30
I. Prosedur Penelitian ............................................................................
31
J. Indikator Pencapaian ..........................................................................
35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ..............................................................
36
1. Profil SMP Muhammadiyah 4 Surakarta .....................................
36
2. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 4 Surakarta .........................
37
3. Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 4 Surakarta ............
38
x
4. Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah 4 Surakarta ..............
38
5. Siswa SMP Muhammadiyah 4 Surakarta .....................................
38
B. Deskripsi Kondisi Awal ......................................................................
40
C. Deskripsi Hasil Siklus I .............................................................. .......
42
1. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ...........................................
42
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ...........................................
43
3. Hasil Observasi Siklus I ...............................................................
44
4. Refleksi Siklus I ............................................................................
47
D. Deskripsi Hasil Siklus II .......................... ..........................................
49
1. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II .........................................
49
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ..........................................
49
3. Hasil Observasi Siklus II .......................................... ...................
50
4. Refleksi Siklus I ........................................... ................................
54
E. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................
54
F. Pembahasan ..........................................................................................
56
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................................
59
B. Implikasi .............................................................................................
59
C. Saran
...............................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
62
LAMPIRAN ....................................................................................................
64
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................
27
4.1 Daftar Sarana dan Prasarana ................................................................
38
4.2 Daftar Jumlah Siswa ............................................................................
39
4.3 Data Keaktifan Siswa Pra Siklus .........................................................
41
4.4 Tindak Mengajar Guru Siklus I ...........................................................
44
4.5 Tindak Mengajar Guru Siklus II ..........................................................
50
4.6 Data Keaktifan Siswa Sebelum dan Setelah Tindakan Siklus I dan Siklus II.................................................................................................
55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ..................................................................................
24
3.1 Prosedur Penelitian ................................................................................
31
4.1 Keaktifan Siswa Pra Siklus ....................................................................
42
4.2 Keaktifan Siswa Siklus I ........................................................................
47
4.3 Keaktifan Siswa Siklus II .......................................................................
53
4.4 Peningkatan Keaktifan Siswa ................................................................
55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas VIII E SMP Muhammadiyah 4 Surakarta .....
64
2. Dialog Awal ............................................................................................
66
3. Lembar Observasi Sebelum Tindakan ....................................................
68
4. Catatan Observasi Sebelum Tindakan .....................................................
70
5. Catatan Lapangan Sebelum Tindakan ....................................................
72
6. Pedoman Observasi Sebelum Tindakan ..................................................
74
7. Pedoman Wawancara Pada Dialog Awal (Untuk Siswa) ........................
78
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...............................
79
9. Pedoman Observasi Siklus I ....................................................................
98
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II...............................
104
11. Pedoman Observasi Siklus II ..................................................................
122
12. Pedoman Wawancara Akhir (Untuk Guru) .............................................
128
13. Pedoman Wawancara Akhir (Untuk Siswa) ............................................
129
14. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII E SMP Muhammadiyah 4 Surakarta .....
130
15. Daftar Nilai Siswa Kelas VIII E SMP Muhammadiyah 4 Surakarta ......
132
16. Dokumentasi (Foto) ................................................................................
134
17. Surat Ijin Riset 18. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
xiv
ABSTRAK Ariska Devie Pradista/A210100011. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA SISWA KELAS VIII E SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu melalui strategi pembelajaran index card match (mencari pasangan) pada siswa kelas VIII E Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai dengan siklus II. Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VIII E SMP Muhammadiyah 4 Surakarta dengan jumlah siswa 32 siswa. Subyek pelaksanaan tindakan adalah peneliti dibantu oleh guru mata pelajaran IPS Terpadu. Jenis penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur dalam penelitian ini ada empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis untuk proses dan teknik komparasi untuk hasil. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS Terpadu melalui strategi pembelajaran index card match (mencari pasangan). Hal ini dapat terlihat dari: 1) perhatian siswa terhadap penjelasan guru, 2) keaktifan bertanya, 3) kemampuan siswa mengemukakan pendapat, 4) memberi gagasan yang cemerlang, 5) mengerjakan soal latihan. Sebelum pelaksanaan siklus rata-rata keaktifan siswa sebesar 36,25%. Pada siklus I rata-rata keaktifan siswa meningkat menjadi 61,25%. Pada siklus II rata-rata keaktifan siswa meningkat menjadi 88,75%. Hal ini berarti peningkatan keaktifan siswa melebihi indikator keberhasilan yakni 75%. Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi pembelajaran index card match (mencari pasangan) dapat meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu. Kata kunci: keaktifan siswa, strategi pembelajaran index card match
xv
ABTRACT
Ariska Devie Pradista/A210100011. STUDENT ACTIVITY EFFORTS TO INCREASE IN LEARNING THROUGH INTEGRATED SOCIAL SCIENCE LEARNING STRATEGY INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) IN CLASS VIII E JUNIOR HIGH SCHOOL MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Research Paper. Accounting Education Studies Program, School of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. January 2016. The purpose of this study is to enhance the activity of students in the Integrated Social Science through learning strategies index card match (mencari pasangan) at class VIII E Junior High School Muhammadiyah 4 Surakarta. This type of research is a classroom action research (PTK) by using qualitative descriptive analysis is by analyzing the data the development of students of the first cycle to the second cycle. This classroom action research subject is class VIII E SMP Muhammadiyah Surakarta 4 the number of students 32 students. The subject of the implementation of the action is a researcher assisted by the Integrated Social Science teachers. Classroom action research using data collection methods such as observation, interviews, and documentation. The procedure in this study, there are four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The data analysis technique used is critical for process analysis techniques and techniques for results comparison. The results showed an increase in activity of students in learning through learning strategies Integrated IPS index card match (mencari pasangan). It can be seen from: 1) the students' attention to the teacher's explanation, 2) liveliness ask, 3) the student's ability to express opinions, 4) gives a brilliant idea, 5) do the exercises. Prior to the implementation of the average cycle student activity by 36.25%. In the first cycle the average activity of students increased to 61.25%. In the second cycle the average activity of students increased to 88.75%. This means increased activity of students exceeds the indicators of success, namely 75%. Based on research data of the class action, it can be concluded that through the application of learning strategies index card match (looking for a partner) can increase student activity on Integrated Social Science subjects. Keywords: active students, learning strategy index card match
xvi
