Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská
PROJEKT Č. 1 Názov: Dadaizmus - náhodizmus Autor:
Eva Vitézová
Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE
Charakteristika projektu Autor Ročník Vzdelávacie oblasti a predmety
Eva Vitézová ôsmy Vzdelávacia oblasť Jazyk a kultúra Rozvoj sociálnych komunikačných schopností žiakov Osobné, sociálne a občianske spôsobilosti Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
Druh projektu
podľa cieľa
Počet vyučovacích hodín Výstupy projektu Hodnotenie Použitá literatúra Poznámky
podľa počtu riešiteľov podľa časovej dĺžky podľa miesta realizácie podľa organizácie 3
Predmet Výchova umením
Konštrukčný (tvorba prezentácie v powerpointe alebo prostredníctvom prezentácie na papier) individuálny i skupinový krátkodobý školský jeden predmet –jedna trieda – jeden učiteľ
Powerpointová prezentácia Dadaistické básne – prezentácia na papier formátu A4 Priebežné slovné hodnotenie, skupinová pochvala Cieľom aktivity je predstaviť dadaizmus ako umelecký smer, priradiť mu charakteristické vlastnosti, oboznámiť žiakov s históriou dadaizmu. Poukázať na náhodu prepojenú s hrou. Ťažisko projektu bude v samostatnej činnosti žiakov – tvorba dadaistických básní. Strana 1 z 7
Vyučovacia hodina č. 1 Predmet Tematický celok
Výchova umením Jazyk umenia
Téma
Dadaizmus
Štandard
Obsahový Vyjadrovacie prostriedky a ich štylizácia v hudbe, výtvarnom umení a v literatúre. Dadaizmus.
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pomôcky
Výkonový VÄČŠINA VEDOMOSTÍ JE ZÍSKAVANÁ A ZÁROVEŇ OVEROVANÁ PROSTREDNÍCTVOM PRAKTICKÝCH ČINNOSTÍ ŽIAKOV. VYTVÁRANIE UMELECKÉHO DIELA. ŽIACI DOKÁŽU NA PRIMERANEJ ÚROVNI REALIZOVAŤ SVOJE LITERÁRNE PREDSTAVY A INTEGROVAŤ ICH DO INDIVIDUÁLNYCH ALEBO SKUPINOVÝCH PROJEKTOV. VYHĽADÁVANIE UMELECKÝCH PODNETOV NA INTERNETE, RESP. Z INÝCH ZDROJOV. VYTVÁRANIE SÉRIE Z JEDNÉHO MOTÍVU.
Žiak z predchádzajúcich ročníkov a z iných vyučovacích predmetov pozná pojmy literatúra, báseň, koláž a pod. Slovenský jazyk a literatúra, výtvarná výchova. Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova. Sociálne komunikačné kompetencie. Spôsobilosti občianske. Spôsobilosti sociálne a personálne Rozhovor, skupinová práca Retrospektíva, riadený rozhovor, počúvanie, analýza textového materiálu, kooperácia, tvorivé aktivity, zážitkové učenie pre učiteľa pre žiaka Detské hračky, počítače s prístupom na internet, zošit
Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver
Motivácia – vzbudenie záujmu u žiakov pomocou detských hračiek Dadaizmus – informácia o téme Usmerneie žiakov smerom k budúcej hodine – pokračovanie v téme
Časový rámec ÚVOD 10 min
Podrobný popis činností Učiteľ: - Privíta žiakov na vyučovacej hodine. - Oboznámi ich s náplňou vyučovacej hodiny: Budú sa venovať téme Dadaizmus - Snaží sa vzbudiť záujem u žiakov pomocou hry a detských hračiek. Žiaci: - Prenesú sa do svojich detských rokov a spomínajú, aké to bolo, keď boli menší, čo robili v škôlke, aké hry sa radi hrávali - Porovnajú to s ich dnešným vekom Učiteľ:
Metodický postup
JADRO
Strana 2 z 7
30 min
Žiaci: Učiteľ: -
ZÁVER 5 min
Po motivačnej časti žiakom vysvetlí ich úlohu, ktorou je pomocou IKT a internetu vyhľadávať každý samostatne informácie k téme - DADAIZMUS. Samostatne vyhľadávajú informácie k téme Poznatky si zapisujú do zošitov Usmerňuje rozhovor o téme Dadaizmus Vysvetlí žiakom, že ich činnosťou na nasledujúcej hodine bude vypracovať powerpointovú prezentáciu alebo vytvoriť prezentáciu na papier formátu A4, ktorá sa bude niesť v duchu témy Dadaizmus
Žiaci: - Zapisujú si poznatky do zošitov Učiteľ: - Upozorní žiakov, že téme sa budú venovať ďalšie dve vyučovacie hodiny - Vyhodnotí aktivitu žiakov
Vyučovacia hodina č. 2 Predmet Tematický celok Téma
Výchova umením Jazyk umenia Dadaizmus
Štandard
Obsahový Vyjadrovacie prostriedky a ich štylizácia v hudbe, výtvarnom umení a v literatúre. Dadaizmus.
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pomôcky
Výkonový Väčšina vedomostí je získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiakov. Vytváranie umeleckého diela. Žiaci dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje literárne predstavy a integrovať ich do individuálnych alebo skupinovýchprojektov. Vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete, resp. z iných zdrojov. Vytváranie série z jedného motívu. Žiak z predchádzajúcich ročníkov a z iných vyučovacích predmetov pozná pojmy literatúra, báseň, koláž a pod. Slovenský jazyk a literatúra, informatika Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova Sociálne komunikačné kompetencie. Spôsobilosti občianske. Spôsobilosti sociálne a personálne. Rozhovor, skupinová práca Vysvetľovanie, diskusia, pozorovanie, kooperácia, tvorba prezentácie (v powerpointe, resp. na papieri), tvorivé aktivity, zážitkové učenie pre učiteľa pre žiaka
Organizácia hodiny Úvod
Privítanie Strana 3 z 7
Jadro Záver
Tvorba prezentácií v powerpointe
Časový rámec ÚVOD 5 min
Podrobný popis činností Učiteľ: - Privíta žiakov na vyučovacej hodine. - Zopakovanie cieľa hodiny – vytvorenie prezentácie o dadaizme Učiteľ: - Je v pozícii usmerňovateľa a koordinátora činností, slabším žiakom pomáha v tvorbe powerpointovej prezentácie, samostatnejších žiakov necháva pracovať individuálne Žiaci: - Vytvárajú powerpointové prezentácie - Prezentujú ich pred triedou
Metodický postup
JADRO 35 min
ZÁVER 5 min
Učiteľ: - Vyhodnotí najlepšiu prezentáciu (je prílohou príprav)
Vyučovacia hodina č. 3 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pomôcky
Výchova umením Jazyk umenia Dadaizmus Obsahový Vyjadrovacie prostriedky a ich štylizácia v hudbe, výtvarnom umení a v literatúre. Dadaizmus.
Výkonový Väčšina vedomostí je získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiakov. Vytváranie umeleckého diela. Žiaci dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje literárne predstavy a integrovať ich do individuálnych alebo skupinových projektov. Vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete, resp. z iných zdrojov. Vytváranie série z jedného motívu. Žiak z predchádzajúcich ročníkov a z iných vyučovacích predmetov pozná pojmy literatúra, báseň, koláž a pod. Slovenský jazyk a literatúra, výtvarná výchova. Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova Sociálne komunikačné kompetencie. Spôsobilosti občianske. Spôsobilosti sociálne a personálne Rozhovor, samostatná práca Kooperácia, tvorivé aktivity, zážitkové učenie pre učiteľa pre žiaka Staré noviny a časopisy, nožničky, lep, papier Strana 4 z 7
Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver
Vysvetlenie cieľa hodiny Tvorba dadaistických básní Plagát ako výsledná projektová práca
Časový rámec ÚVOD 5 min
Podrobný popis činností Učiteľ - Vysvetlí priebeh hodiny – dnes to bude tvorba dadaistických básní a záverečná prezentácia formou plagátu
JADRO 30 min
Učiteľ: Žiaci: -
Metodický postup
Vyzdvihne prvky náhodnosti u dadaistických umelcov Vyzve žiakov, aby na hodine boli v “koži” takýchto umelcov
Z novín a časopisov povystrihujú slová. Keď ich majú vystrihnuté, ich úlohou je vystrihnuté slová otočiť, aby nevideli, aké slovo sa na danom papieriku nachádza. - Vezmú si papiere a náhodne vyberajú slová a lepia si ich na tvrdý papier. Na základe princípu náhodnosti tak vytvárajú dadaistické básne rôznych tvarov. Fixácia: - Zhrnutie témy o umeleckom smere dadaizmus - Prečítanie básní, ktoré vznikli dadaistickou metódou tvorby (náhodného výberu slov).
ZÁVER 10 min
Záverečná prezentácia: Žiaci: - Vytvorenie plagátu ako výsledku projektu Učiteľ: - Vyhodnotí splnenie projektu a pochvalou ocení prácu žiakov na projekte
PRÍLOHY č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 č. 5
Ukážka plagátu o dadaizme (č. 1) Ukážka plagátu o dadaizme (č. 2)
Strana 5 z 7
Príloha 1
Strana 6 z 7
Príloha 2
Strana 7 z 7
