Csodagyerek, tehetség, talentum, géniusz?
„Tehetségen azt a velünk született adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakoztatott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos vagy több területén az átlagosat messze túlhaladó teljesítményeket tud létrehozni” HARSÁNYI ISTVÁN (1908-2002)
Tehetség alapfogalmak • Adottság: veleszületett genetikai lehetőség (tól-ig határ) • Képesség: társadalmi tevékenységben realizálódó teljesítmény • A képesség az adottságok és a környezet interakciójából bontakozik ki. • Potenciális tehetség –giftedness (Tehetségígéret) • Megvalósult tehetség –talent – talentum • Géniusz –párját ritkító tehetség
• •
• • • • • •
9 éves diplomás rendszermérnök
A kilencéves macedón Marko Csalaszan átvette rendszermérnöki diplomáját Ljubljanában a Microsoft szlovén főmenedzserétől, Matej Potokartól, ezzel a világ legfiatalabb informatikus szakértője lett. A csodagyerek, akit a macedón, a horvát, a szlovén és az amerikai média is a számítógép Mozartjának titulál, Négyéves korában már tökéletesen beszélt angolul, Egy interjúban elmondta, hogy nem szereti a számítógépes játékokat, inkább a barátaival focizik. Naponta 4-10 órát is dolgozik számítógépén, Tervei: Marko az USA-ba a Microsoft bázisához közel szeretne élni Szülői támogatottsága: Szkopjéban a szülei speciális számítástechnikai képzést nyújtó magániskolát nyitottak, Társadalmi támogatás: a macedón oktatási minisztérium komputerlaboratóriumot ajándékozott Markonak.
Egytényezős modellek: Intelligencia
INTELLIGENCIA=Tehetség? Általános értelmi adottság
Az intelligencia fogalma és mérése
Az intelligencia megközelítései
Kétfaktoros teória (Spearman)
Intelligenciatesztek Stanford Binet teszt
Wechsler Raven
IQ - eloszlás
A „Nagy vizsgálat” L.W.Terman (1877-1956) •
A „Nagy vizsgálat” tanulságai
Egytényezős modell: Kreativitás
„A kreatív személyek keresik a komplexitást, a rendezetlenséget, hogy új rendet teremthessenek.” (Barron 1958) Guilford – 1950 - „Creativity” – szputnyik sokk Amerikai Pszichológiai Társaság elnöki beszéd ● Divergens gondolkodás ● Eredetiség ● Problémaérzékenység ● Fokozott kritikai érzék
A kreatív személy jellemzői Játékosság, humor Kockázatvállalás Önálló gondolkodás Türelmetlenség Önérvényesítés
Rorschach táblák; projektív személyiség-teszt
Torrance: Körök-teszt
Szokatlan használat teszt
Többtényezős „kiszélesítő” tehetségmodellek
Renzulli tehetségmodell
Mönks-Renzulli tehetségmodell
sorsfaktor
Dr. Czeizel tehetség meghatározása ● potenciát, lehetőséget, ígéretet, reményt, esélyt jelent ● valamelyik emberi tevékenységi körben ● olyan kiemelkedő teljesítményre, amely ● társadalmilag hasznos és amely ● megelégedettséggel, örömérzéssel, tehát sikerélménnyel jár elérője
számára.
Speciális képességek A tehetség fajtái Howard Gardner
IQ specifikus faktor (humán intelligencia)meghatározzák a tehetség irányát
• Logikai – matematikai • Nyelvi
• Testi – kinesztetikus • Térbeli • Zenei
• Interperszonális • Intraperszonális
Motiváció A személyiség sarkalló ereje ● Szorgalom ● Akarat ● Kitartás ● Feladat iránti elkötelezettség ● Megszállottságot ● Sikervágy
A tehetség azonosítása Mérési módszerek • • • • • •
Intelligencia tesztek: Stanford-Binet, Wechler, Raven, Kognitív tesztek Kreativitás tesztek Tulajdonság listák - pedagógusok Szülői - tanulói kérdőívek Érdeklődés térképe Komplex azonosítás „A leghatékonyabb tehetségazonosítás a tehetségek fejlesztése.” Gyarmathy Éva
Az azonosítás legfontosabb alapelvei
Tehetségfejlesztés A tehetségfejlesztés célja
Tehetségfejlesztés eszközei
A tehetségfejlesztésnél figyelni kell • • • • •
A gazdagítás fogalma
A gazdagítás fajtái (Pasow, 1958)
Irányelvek a sikeres léptetéshez I.
Irányelvek a léptetéshez II.
Differenciálás
Az iskola szerepe a tehetség kibontakoztatásában • Korai felismerés • Tehetséggondozó tevékenység, célirányos fejlesztés • Versenylehetőségek biztosítása, képességek összemérése • Esélyegyenlőség növelése
A tehetséggondozó pedagógus személyisége • • • • •
Elfogadó Nyitott Empatikus Kreatív Szakmailag felkészült
Mikortól fejlesszünk? ● Óvodás és kisiskoláskorban még túl korai elkülöníteni ● Kisiskolás korban - alapozó munka
● Felső tagozat - speciális fejlesztés - tantárgy specifikus
● Középiskolás kor - hatékony speciális tehetségfejlesztés: fakultáció,
tagozatok, speciális osztályok, mentor-program
IRODALMAK:
Kerekesné Adorján Anikó Éva szaktanácsadó E-mail cím:
[email protected]
