Charakteristika • Co jen to může být? • Tak tedy krok za krokem…. • Rozlišujeme
Charakteristika vnější -je popisem osoby. Vystihuje její a)celkový vzhled, b)části těla, c) výrazné rysy př. chůzi, hlas 1. úkol pro dvojice
Vytvořte se zásobníček pojmů k jednotlivým částem těla nápověda př. hlava- velká, malá, kulatá, šišatá, plešatá, lze i přirovnání jako meloun, dýně…….
postavaobličejnos oči-
uširtybradavlasy-
oblečení-
A víte, že z výrazu tváře můžeme někdy usuzovat i vnitřní vlastnosti,pocity člověka? Uhádnete, co tyto obličeje vyjadřují za náladu? A jakou máš teď ty náladu? Pokus se beze slov vyjádřit a my budeme hádat. Dokážeš se tvářit namyšleně, uraženě, vesele, přemýšlivě?
Tak už tedy víme, že výraz v obličeji mnohdy o nás něco prozradí, ale co třeba obsah kapes, tašky, batohu? /jsi pořádkumilovný, pečlivý, nepořádný, pověrčivý atd. ?/ 2.úkol společný pro třídu: Chci vás v dnešní hodině s někým seznámit.Ten člověk nemohl přijít ,ale půjčil mi několik věcí ze svých kapes. Co o něm můžeme říci?
Charakteristika vnitřní - vystihuje povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy, vztah k lidem, k práci 3.úkol pro jednotlivce- Jaké znáš lidské vlastnosti? Připiš na náš seznam vlastnosti vždy 1 kladnou a 1 zápornou:
Kladné vlastnosti
Záporné vlastnosti
-odvážný
-bázlivý -hrubý -lenivý -
-laskavý -svědomitý -
Charakterizovat se dá člověk mnohdy i jedním slovempřezdívkou. Máte nějakou a proč právě tuto? 4. úkol pro dvojice- přečtěte si text a vytvoř přezdívku pro tohoto chlapcespolečně rozbor charakteristiky Vytáhlý, štíhlý, pružný, tělesně zdatný, s chytrýma očima, mozkem a břitkým jazykem. Někdy má i trochu zbrklé pohyby. Zdánlivé ledabyle a lehce dovede překonávat různé překážky a svými tělesnými schopnostmi se patřičně vychloubá. Rychle a rázně se rozhoduje a jeho slovo platí. Chce být ve všem první a většinou se mu to daří. Nedovede být vysloveně kamarádský a není u všech oblíben. Spolužáci se ho trochu i bojí, trochu mu i závidí, protože by se mu v mnohém chtěli podobat. Je přímý a ve své přímosti někdy až krutý, ostatní se mu podvolují a přenechávají mu hlavní slovo a rozhodování Jeho výřečnost a vzpurná povaha ho často ženou do srážek a konfliktů i s dospělými . Nerad přiznává omyl. Musí-li už přiznat, že jiní měli pravdu, činí tak s tichým vztekem a svou zlost vybíjí na slabších.
5. úkol- řekni tři své kladné vlastnosti a tři své záporné vlastnosti. Co ostatní souhlasí s tebou?
Shrnutí- už z pohádkových knížek víme, že není tak důležité, jak vypadáme, ale právě to jaký máme charakter. Jak se dokážeme chovat k lidem, jaký máme vztah k práci , k povinnostem.
Rozbor hodiny •
• •
• • • • • •
Tato slohová hodina je především myšlena jako úvodní do nového tématického celku- charakteristiky. Je určena pro žáky 7. třídy , kteří znají zatím jen popis osoby.Proto jsem zvolila velmi pozvolný postup, prostě krok za krokem. 2. list První úkol má za účel připomenout již známy popis osoby- část opakovací. /V 6. tř. žáci psali totiž slohovou práci Hádej, koho ze třídy popisuji? / Při tomto úkolu se mi osvědčil postup psát tyto zásobníčky slov na volné archy A4. Výsledky práce ve dvojicích či skupinách pak připínáme na nástěnku a slouží právě jako zdroj slovní zásoby pro další slohovou práci. 3.list Má cíl nejen probrat nové učivo , ale naučit žáky sebehodnocení. Zamyslet se, jak zvládají své vlastní nálady,pocity / př. typ urážlivý žák/. 4. list I tento list má vést k zamyšlení nad sebou- naučit se sebehodnotit. Co nosím já v tašce? Jsem já typ pečlivý, systematický, neničím si zbytečně věci? Pokud se povede diskuze- kdo je vlastníkem těchto věcí, dovíte se neuvěřitelné věci, např. že rtěnka ještě neznamená ženskou postavu. Lze použít i techniku domýšlení děje-kam ta osoba mohla jít, jaký měla život.
5.stránka Kladné a záporné vlastnosti se zapisují na samostatné A4 a slouží opět jako zásobníček slov. Jiná varianta- soutěž zde vymyslí více kladných či záporných, kolik vymyslí za minutu. 6. stránka Pro příklad charakteristiky jsem schválně vybrala typ „vůdce, frajer“. Lze tímto zástupným textem / nebavíme se přece o naší třídě/ zjišťovat sociální klima třídy, otázku šikany.
Použitý zdroj:http// office microsoft.com-kliparty
Název šablony klíčové aktivity: I/2-Inovace –zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Název DUM: Sloh pro 7. ročník- charakteristika
Třída: 7.A
Vypracoval/a: Mgr. Jitka Lehnertová Ověřil/a: Mgr. Jitka Lehnertová
