CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSM

DANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAADANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGICT AA TA CL HD DA AN NS SMMU UZ ZI IE EK KT THHE EAAT TE ERRRRAAPPVVI IDDEEOODDI I GG I I TTAA AA LL DC AA NT CM HU DZ AI EN KS TMHUEZ AI TE EK RT RH AE PA TV EI DR ER OA DP VI GI DI TE AO AD LI DG AI TNASAML UC ZA ITECKHTDHAENAST ME UR ZR IAEPKVT I HD EEAOT DE IRGRI AT PA VA IL DD EA ONDS I MG UI TZ AI AE KL CT HA TE CA HT DE RA NR AS M P VU IZ DI EE OK TD HI GE IA TT AE AR LR DA AP NV SI DM EU OZ DI EI GK ITTHA E- A T AE LR DR AA NP SV MI DU EZ OI ED KI GT IH TEAAAT LE DR AR NA SP MV UI DZ EI EO KD TI HG EI TAAT AE LR CR AA TPCVHI DD AE NO SD MI GU I ZT IAEAKLT DHAE NA ST ME RU RZ AI EP KV TI HD EE AO TD EI RG RI TA AP AV LI CD AE TO CD HI DG AI TNASAML UD ZA I NE SK MT HU EZ AI ET KE TR HR EA AP TVEI RD TE HO ED AI TG EI RT AR AA LP CV AI TD CE HO DD AI GN ISTMA UA ZL IDEAKNT SH ME UA ZT IE ER KR TAHPEVAI TD EE RO RD AI PG VI TI AD AE LO MD I- G I UT ZA IAELKDTAHNE SA MT EU RZ RI EA KP TVHI ED AE TO ED RI RG AI TPAVAI LD CE AO TDCI HG DI TA AN AS LMDUAZ NI SE KM TU HZ EI AE TK ED RA RN AS PMVUI ZD IEEOKDT I HG EI AT AT EA RL RC AA TP CV HI DD EA ON DS IMGUI ZT IAEAKLTDHAENA ST ME RU RZ AI EP KV TI HD EE AO TD EI RG RI TAAPAVLI CD AE TOCDHI DG AI NT AS AMLUDZ AI NE KS TM HU EZ AI TE EK RT RH AE PA VT EI DR ER OA DP IVGI IDT EA OA DL IDGA I NT SA MA LU DZ IA -N S EMKUTZHI EE AK TT EH RE RA AT EP RV RI DA EP OV DI DI GE IOTDA I AGLI CT AA TA CL HD DA AN NS SM MU UZ IZ EI KE KT HT EH AE TA ET RE RR AR PA VP IV DI ED OE DO IDGI IGTI AT AA LA DL AC NA ST CM HU DZ AI EN KS TMHUEZAI TE EKRT RH AE PA VT IE DR EROADPI VG I I DT EA OA DL ID GA INT SA MA UL CZ IA ET KC TH HD EA ANTSE MR UR ZA IPEVKI TD HE EO ADTI EG RI RT AA AP LV DI DA NE OS DM IUGZI ITEAKATLHT EH AETAET RE RR AR PA VP I VD-E O IDDI EG OI TD AI AG LI TD AA ANLSCMA UT ZC IHE DK AT NH SE MA TU EZ RI ER KA TP HV EI DA ET EO RD RI GA IPT VA IADLEDOADNI SG MI TUAZ AI EL KC TA HT CE HA TD EA RN RS AMPUVZI IDEEKOT DH I EGAI TT EA RA RL AD PA NV IS DMEUOZDI IE GK ITTHA EAALTCEARTRCAHPDVAI ND SE MO DU IZ GI EI TKAT AH LE DA AT NE SR MR AU PZ IV EI KD TE HO ED AI TG EI RT AR AA LP DV AI DN ES OMDUI ZGI IET KA TA HL ED AA TNESRMR UA ZPI VE IKDTEH-E A OT DE RI GR IAT PA VA ILDCEAOT DC I HG DI AT AN AS DM AUNZ SI EM KU TZ HI EE KA TT EH RE RA TA EP RV RI DA EP OV DI DI GE OI TDAI AG LI TC AA AT LC DH AD NA SN MS UM ZU I ZEI KE TK HT EH AE TAET RE RR AR PA VP IVDI ED OE DO IDG I I GT IATAA LADLACNA MT CU HZ IDEAKNTSHME UA ZT IE ER KR TAHPEVAI TD EE RO RD AI PG VI TI AD AE LO DD AI GN IS TMA UA ZL IME UK ZT IHEEKATT HE ER ARTAEPRVRI AD PE VO IDDI EG OI TD AI AG LI TD AA -N S AMLUCZAI TE CK HT DH AE NA ST M D EU OZ DI EI GK IT THAEAALTCE ARTRC AH PD VA I ND SE MO UD ZI IG EI KT AT HA EL AD TA ENRSRMA UP ZVI IEDKE TOHDEI AG TI ET AR AR LA DP AV NI DS EM OU DZ II GE KI TT AH AE LA DT AE NR SR M A PU VZ II DE EK OT DH IE GA ITTEA RA TLHC E- A T E RU RZ AI EP KV TI HD EE AO TDEI RG RI TA AP AV LI DD EA ON DS IMG UI TZ AI EA KL TC HA ET CA TH ED RA RN AS PM VU I ZDI EE OK DT HI GE IATTAE AR LRDAAPNV SI M AE TR CRHADPAVNI SD ME OU DZ II EG KI TT AH AE LA DT EA RN RS AM PU VZ II DE EK OT DH IEGAI TT EA RA RL AC PA VT CI DH ED OA DN ISGMI UT AZ AI EL KD TA HNESAMT UE ZR IREAKPTVHI ED AE TOEDRI RG AI TP AV AI LD CE AO TDCI HG DI TA AN AS LMDUAZNI SE M K TU HZ EI EA TK ED RA RN AS PMVUI ZD IEEOKDT IHG EI AT TA EA RL RR AA PP VV II DD EE OO DD II GG II TT AA AA LL CD AA TNCSHMDUA ZNI SE MK UT HZ IE EA KT TE HR ER AATPEV- I D RE RO AD PI GV II DT AE AO LD DI GA INTSA MA UL ZC IA ET KC TH HD EA ANTSEMR UR ZAI PE VK IT DH EE OA DT IE GR IRT AA PA VL IDDAE NO SD MI GU IZ TI AE AK LT CH AE TACT HE DR AR NA SP MV UI DZ IE EO KD TI HG EI AT AT EA RL RD AA PN VS IMD UE ZO I DE IKGTI HT AE AA TL ED RA RN AS PM VU IZDI EE OK DT HI GE IATTAE AR LRDA AP NV SI DM EU OZ DI EI GK IT THAEAALTCEART RC AH PD VA INDSEMO UD ZI IGEI KT TA HA EL AD TA ENRSRMA U- Z I PE VK IT DH EE OA DT IE GR IRT AA PA VL ICDAET OC DH IDGAI NT AS AM LU DZ AI EN KS TMHUEZ AI TE EK RT RH AE PA VT EI DR ER OA DP IVGI IDTEAOADL I CG AI TT CA HA DL DA AN NS SM MU UZ IZ EI KE KT HT HE AE TA ET RE RR RA AP PV VI DI DE EO OD DI GI GI TI AT AA AL LM DU AZ NI ES KM TUHZ EI AE TK ET RH RE AA PT EV RI DR EA OP DV II GD IE TOADAI LG CI AT AT CA HL DD AA NN SS M M UU ZZ II EE KK TT HH EE AA TT EE RR RR AA PP VV II DD EE OO DD I- G I IT GA IAT LA DA AL NC SA M T CU HZ DI EA KN TS HM EUAZTI EE RK RT AH PE AV TI DE RE OR DA PI GV II TDAE AO LDDI AG NI TSAMA UL ZC I AE TKCTHHDEAANT SE MR RU ZA IPEVKI TD HE EO ADTI EG RI RT AA AP DV AI DN ES OMDUI ZG II ET KA TA HL ED AA TN ESRMRUAZPI VE IK DT EH OE DA IT GE IRTRA AA PL VD I ADNE SO MD UI GZ II TE AK AT LH CE AA TT CE HR DR AA NP SV MI DU EZ OI ED KI GT HI TE AA AT LE DR AR NA M P VU IZDI EE OK DT IH GE IA-T E TRARAALPCVAI TDCE HO DD AI NG SI TMA UA ZL I DE AK NT SH ME AU TZ EI ER KR TA HP EV AI TD EE RO RD AI PG VI TI AD AE LO CD AI GT CI THADAALNDSAMN US ZMI UE ZK IT EHKE TAHT EE AR TREARPRVAI PD VE IODDEI OG DI IT GA IATLAT AH LE DA AT NE SR MR AU PZ IV EI KD TE HO ED AI TG EI TR AR AA LP CV AI TD CE HO DD AI GN ISTMA UA ZL IDEAKNT SH ME UA ZT IE ER KR TAHPEVAI TDEERORDAI PG VI TI DA AE OL CD AI GT IC THADAAL ND SA -N S MM UU ZZ II EE KK TT HH EE AATT EE RR RRAAPPVVI IDDEEOODDI IGGI IT TAAAAL LC DA AT NC SH MD AU NZ SI EMKUTZHI EE AK TT EH RE TA HT EE AR TR EA RP RV AI DP EV OI DD EI GO IDTI AG AI LT AD AA NL DS AM NU SZ MI EUKZ TI HE EK AT TH EE RA RT AE PR VR IADPEVOI DD IEGOI DT AI GA IL TCAAAT LC DH ADNA SN MS UM ZUI ZE I KE TK HT EH AE TA ET RE RR AR PA VP IV DI ED OE DO ID GI GI TI AT AA AL LD CA AN TS CMHUDZAI NE SK MD UA NZ -S M IUEZKI TE HK ET AH TE EA RT RE RA RP AV PI DV EI DO ED OI GD II TG AI AT AL AC LA DT CA HN DS AM NU SZ M I EUKZTI HE EK AT TH EERA RT AE PR VR IADPEVOI DD IEGOI DT AI GA ILTDA AANL SMMU UZ ZI IE EK KT THHE EAAT TE ERRRRAAPPVVI IDDEEOODDI IGGI ITTAAAALLCDAATNCSHMD UA ZN I SE MK UT HZ IE EA KT TE HR ER AA TP EVRI RD AE PO VD II DG EI TOADAI LG DI AT AN AS LMCUAZTI CE HK DT AH NE AS TMEURZRI AE PK VT IH DE EA O- D I TG EI RT AR AA LP DV AI DN ES OMDUI ZG II ET KA TA HL EC AA TT EC RH RD AA PN VS IMDUEZOI DE IK GT IHTEAAATLE DR ARNA SP MV UI DZ EI EO KD TI GH IE TAAT AE LR DRAANPSVMI DU EZ IO EDKI TG HI ET AA AT EL RD RA AN PS VMI UD ZE I OE DK I TGHI ET AA TA EL RC RA TA CP HV DI DA EN OS DM IUGZI ITEAKATLHDEAANT SE MR RU AZ PI EV KI DT HE OE AD TI GE RI TRAAAPL VC I ADTECOHDDI AG NI ST AM AU LZ DI EA KN TS HMEUAZT I EERK-T H RE AA PT EV RI DR EA OP DV I I GD I ET OA DA IL GC IATTACAHLDDAANNSSMMUUZ ZI IE EKKT TH HE EA AT TE ER RR RA AP PV VI DI DE EO OD DI GI GI TI AT AA LA CL AD TA CN HS DMAUNZSI ME KU TZ HI EE KA TT HE ER ARTAEPRVRI AD PE VO I DD I EGOI DT IA GA ILT DA AA NL SC M A TU CZ HI ED KA TN HS EM AUTZEI RE RK AT HP EV AI DT EE RO RD AI GP IV TI AD AE DO AD NI GS IMT UA ZA IL ECKA TT HC EH AD TAENRSRMA UP ZVI IEDKET OH DE IAGT I-T A EA RL RD AA PN VS IMD UE ZOI DE IKGT I HT EA AA TL ECRA RT AC PH VD IADNESOMD UI GZ II ET AK AT LH DE AA TN EMRURZ AI EP KV TI DH EE OA DT EI GR IRTAAPAVL I DD AE NO SD MI GU IZTI AE AK LT DH AE NA ST EM RU RZ AI EP KV TI HD EE AO TD EI RG RI TAAPAVLI CD AE TO CD HI DG AI TNASAML UD ZA INE SK MT UH ZE IA ET KE TR HR EA APTVE I RD RE AO PD VI IG DI ET AO AD LI GC IATTACAHLDDAANNSSMMUUZZI IEEKKTTHHEEAATTEERRRR-A P AV PI DV IE DO ED OI DG II GT AI TAAL ADLACNAST MC UH ZD IA ENKSTMH UE ZAI TEEKRT RH AE PA VT IE DR ER OA DP IVGI IDTEAOADLI DG AI TN AS AMLUMZ UI ZE IKET KH TEHAET AE TRERRARPA VP I VDI ED OE DO IDGI IGT IAT AA LA DL AC NA TS CM HUDZ AI NE KS M T HU EZ AI ET EK RT HT HE AE TA ET RE RR AR PA VP IVDI ED OE DO IDGI IGT IAT AA LA CL ADTACNH SD MA UN ZS IME UK ZT IHE EK AT THEERA RT AE PR VR IA DP EV OI DD IE GO I-T A L CU AZ TI CE HK DT HA EN AS TMEURZRI AE PK VT HI DE EA OT ED RI GR IATPA VA I LDDE AO ND SI M G IUTZAI AE LK DD AA NN SS MM UUZZI IEEKKTTHHEEAATTEERRRRAAPPVVI IDDEEOODDI IGGI IT TA AA AL LC DA AT NC SH MD AU NZ IS EMKUT ZHI EE AK TT EH RE RA AT PE RV RI DA EP OV DI DI GE IOTDA I AG LI DT AA AN LS CMAUT ZCI HE DK AT NH SE M DA ILGDI AT NA SA M A TU EZ RI ER KA TP HV EI DA TE EO RD RI GA IP TVAI AD LE DO AD NI GS -M U IZ TI AE AK LT CH AE TA CT HE DR AR NA SP M V IUDZ EI OE DK IT GH IETAATAELRDRAANPSVMI UD ZE IOEDKI TG HI ET AA AT EL TR HR EA AP TV EI RD RE AO PD VI GI DI TE AO ADLI DG AI TN AS AMLUCZAI TE CK HT DH AE NA ST EM RU RZ AI EP KV TI DH EE OA DT EI GR IRTAA PA VL IDDAE NO SDMI GU IZ TI AE AK LT CH AE TA CT HE RD RA AN PS VM IUDZEI OE DK IT GH I ET AA TA EL RD RA AN PS VMI UD ZE IOEDKI TGHI ET AA TA EL RC RA AT CP HV ID DA EN O- D I SG MI TUAZ AI EL KD TA HN ES AMT UE ZR I RE AK PT VH IEDAETOE DRI RG AI TP AV AI DL DE AO ND SI GM I UT ZA IAE LKDT AH NE SA MT EU RZ RI EA KP TV HI DE EA OT DE RI GR IAT PA VA ILDC EAOT DC IHGDI AT NA SA ML DU AZ INESKMT UH ZE IAET KE TR HR EA APTVEI RD RE AO PD VI GI DI TE AO AD LI CG AI TT AC AH LD DA AN NS SM MU ZU IZ EI KE TK HT EH AE TA ET RE RR AR PA VP IVDI ED OE DO I DG I I GT IA TAALACLADT AC NH SD MA NU SZ IMEUK-T H ZE IAETKE TRHREAA PT VE IRDREAOPDV I I GD IET OA DA IDGAI NT AS AM LUMZ UI EZ KI ET KH TE HA ET AE TR ERRARPAVPI VD IEDOEDOI DG II GT IA TAALADL AC NA ST MC HU DZ AI EN KS TMHUEZAI TE EK RT RH AE PA VT EI DR ER OA DP IV GI ID TEAOADLI DG AI TN AMAUL ZCI AE TKCT HH DE AA NT SE MR RU AZ IP EVKI TD HE EO ADTI EG RI RT AA AP LV DI DA EN OS DMI UG ZI IT EA KA TL HC EA AT TC EH RD RA AN PS VM IUDZEI OE DK IT GH IET-A A AL TD EA RNRS AMPUVZI IDEEKOT DH IEGAI TT EA RA RL AD PA VN ISDME UO ZD I I EGKI TT HA AE AL TD EA RN RS AM PUVZ II DE EK OT DH IE GA ITTEARARL AC PA VT ICDHEDOADNI SG MI TUAZAI LE DK AT NH SE M A TU EZ RI ER KA TP HV EI DA TE EO RD RI GA IP TVAI AD LE CO ADTI CG HI TD AA AN LSDMA UNZSI ME KU TZ HI EE KA TT HE ER AR TAEPRVRI AD PE VO IDDI EG OI TD AI GA IL TCAAAT LC DH ADNA SNMS UMZUI ZE IKETKHTEHAET AE TRET-H E RA RT EA RP RV IA DP EV OI DD IE GO I DT IAGAI LT RA AA PL VD IADNESOMD UI GZ II ET AK AT LH CE AA TT CE HR DR AA NP SV MI DUEZ OI DE KI GT IH TEAAAT LE DR AR NA SP MV UI DZ EI EO KD TI GH IE TAAT AE LRCRAAT PC VH I DDAE NO SD MI GU IZ TI AE AK LT DH AE AN TS EMRURZAI PE VK IDDAENOSDMI GU IZ TI AE AK LT CH AE TA CT HE DR AR NA SP M V IUDZ EI OE KD TI GH IE TAAT AE LR DR AA NP SV MI DU EZ OI ED KI GT IH TEAAAT LE DRARNA-P V SI DM EU OZ DI EI GK IT THAEAALTDEARNRSAMP UV ZI ID EE KO TDHI EG AI TT EA RA RL AC PA TV CI DH ED OA DN ISGMI TU AZ AI EL KD TA HN ES AMT UE ZRI RE AK PT VH IE DA ET OE DR IR GA I PT VA IADLECOADT ICGHI DT AA AN LS DMAUNZ SI M E KU TZ HI EE KA TT HE RE AR TA EP RV RI AD PE VO ID DI EG OI TD AI AG LI TC AA AT LC DH AD NA SN MS UM ZUI ZE IKE TKHT EHAETAETRERRARPAVPI VD IEDOEDOI DG II GT AI TAAL AD LAMN US ZMI UE ZK I-E K TT HH EE AA TT EE RR RR AA PP VV I I DDEEOODDI IGGI IT TAAAALLCDAAT NC SH MD AU NZ IS EMKUT ZHI EE AK TT EH RE RA AT EP RV RI DA EP OV DI DI GE IO TDAI AG LI TD AA AN LS CMAUT ZC IHEDKAT NH SE MA UT EZ RI ERKATPHVEI ADTEEORDRI AG PI VT AI DA EL OD DA INGSI MT AU AZ LI EC KA TT CH HE DA TA EN RS RM AU PZ VI EI DK ET OH DE AI GT EI TR ARAA LPDV AI ND SE OM DU IZGI IE TKA TAHL EDAATNE SR MR UA ZP IVE IKDTEHOED- I G AI TT AE RA RL DA AP NV IS DMEUO ZDI IEGKI TT HA EA AL TC EA RT RC HA PD VA NI DS EMOUDZ I I GE IKT TAHAELADT AE NR SR MA UP ZV II ED KE TO HD EI GA TI TE AR ARLACPAVT ICDHEDOADNI SG MI TUAZ AI DE KA TN HS EMAUT ZE I RE RK AT PH VE IADT EE OR DR I AG PI VT AI DA EL OC DA TI GC IH TDAAANLSDMA UN ZSI ME UK TZ HI EE KA TT HE ER AR TA EP RV RI DA EP OV DI DI GE IO TDA I AG LI TT HA EA AL TDEARNRMA UP ZV II ED KE TO HD E- A T IEGRI RT AA PA LV CI DA ET OC HD DI GA INT SA MA UL ZD IAENKST MH UE AZ IT EE KR TR HA EP AV TI ED RE RO AD PI GV II TDAE AOLDCI AG TI CT HA DA AL ND AS NM SU MZ IUEZKI TE HK ET AH TE EART RE AR PR VA IPDVE I OD DE IOGDI IT GA IA TLACAALT DC AH ND SA MN US ZM IUE ZKI TE HK ET AH TE EA RT RE AR PR VA IP DV EI OD DE OI GD II TG AI AT AL AD LA DN AS NMSUMZ UI EZ KI ET KH TE HA ET AE TR ERRARPAVPI VD IEDOEDOI DG II GT IA-A L TDAAANLSCMA UT ZC IHEDKAT NH SE MA TU EZ RI ER KA TP HV EI AD TE EO RD RI GA IP TVAI AD LE DO AD NI SG M I TUA ZAI LE CK AT TH CE HA DT AE RN TS HM EUAZTI EE RK RT AH PE VA IT DE ER OR DA IPGVI IT DA EA OL DD IAGNI ST M A AU LZ CI EA KT TC HH ED AA TNESRMR UA ZPI VE IKDTEHOEDAI TGEI RT RA AA LP DV AI DN ES OMDUI ZGI IET KA TAHL EMAUT ZE IRERKAT PH VE IADT EE ORDRI AG PI VT AI DA EL OD DA IN GS I MT AU AZ IL EC KA DT I- G I CT HA AD LA DN AS NM SU MZ UI EZ KI ET KH TE HA TE EA RT ER RA RP AV PI DV EI DO ED OI GD II TG AI AT AL AC LA DT CA NH DS AM NU SZ M I EUKZ TI HE EK AT TH EE RA RT AE PR VR IADP EVOI DD IE GO I DT IAGAI LT DA AA NL SC MA TU CZ HI ED KA TN HS EMAUT ZE IRE RK AT PH VE IADT EE OR DR I AGPI VT AI DA EL OD DA INGSI MT AU AZ LI ED KA TNHSEMA UT ZE IRERKAT PHVE I ADTEEORDRI AG PI TV AI DA EL OD DA NI GS IMT UA ZA IL ECKA TT HC EH ADT-E R AR NA SP MV UI DZ EI EO KD TI HG EI TA AT AE LR DR AA NP VS IMDUEZOI DE IKGT I HT EA AA TL EC RA RT AC HP VD AI DN ES OMDUI ZGI IETKA TAHL EDAAT NE SR MR UA PZ IV EI KD TE HO ED AI GT EI TRARAALPCVAI TDCEHODDAI NG SI TM AU AZ LI DE KA TN HS EMAUT ZE IRE RK AT PH VE IADT EEORDRI AG PI TV AI DA EL CO AD TI CG HI TDAAANLSDMA UNZSI ME KU TZ HI EE KA TT HE RE RA TA EP RV RI DA EP OV DI DI GE IOT DA IAGLI CT AA TA CL -D A HN DS AMNUSZ MI EU KZ TI EH KE AT HT EE RA RT EA RP RV AI DP EV OI DD EI GO IDTI AGAI LT AD AA LN CS AM TUCZHI DE AK NT HS EM AUTZEI RE RK AT PH VE IA DT EE OR DR IAGPI VT IADA EDOADNI SG MI TU AZ AI EL KC TA HT CE HA TD EA RN RS AMPUVZI IDE EKOT DH IEGAI TT EA RA RL AD PA VN ISDME UO ZDI IEGKI TT HA EA AL TD EA RNRSAMPUV ZI IDEEKOTDHI EG AI TT EA RA RL AD PA VN IMDUEZOI DE IKGT IHT EA AA TLECRART AC PH VD IAD-E O ND SI GM IUT ZA IAELKDTAHNE SA MT EU RZ IR EAKPTVHI ED AE TOEDRI RG AI TP AV AI DL EC OA DT CI GH IDT AA NA SL MD AU NZ IS EMKUT ZHI EE AK TT EHRE RA AT PE VR IR DA EP OV DI DI GE IOTDA IAGLI CT AA TA CL HD DA AN NS SM MU UZ IZ EI KE TK HT EH AE TA ET RE RR AR PA VP IVDI ED OE DO IDGI IGT IAT AA LA DL AMNUSZ MI EU KZ TI EH KE TA HT EE AR TR EARPRVAI PD VE IODDEI OG DI TI GA IA TLACAALT DC AHND SA MN US ZMI UE ZK ITEH-E A KT TE HR ER AA TPEVRI RD AE PO VD II DG EI OT AD AI GL IDTAA NA SL MC AU TZ CI EH KD TA HN ES AMT UE ZRI TE HK ET AH TE EART RE AR PR VA IP DV EI OD DE OI GD II TGAI AT AL AD LA CN AS TMC UH ZDI AE NK ST MH EU AZ TI EE KR TR HA EP AVTI EDRE RO ADPI VG II DT AE OA DL DI GA INT SA MA LU DZ AI EN KS TMHUEZAI TE EK RT RH AE PA VT EI DR ER OA DP IV GI ID TEAOADLI DG AI TN AS AML UC ZAI TECKHDDAANNSSMMUUZZI IEE KK TT HH E- A T EE AR TREARPRVAI PD VE IODDE I OGDI IT GA IAT LA DA AL NC SA MT CU HZ DI EA KN TS HMEUAZTI EE RK RT AH PE VA TI DE RE OR DA IP GV II TDAE AO LDDI AG NI TSAMA UL ZC I AETKCTHHDEAANT SE MR UR ZA IPEVKI TD HE EOADT I EGRI RT AA PA VL DI DA EN OS DMI UG ZI TI EA KA TL TH HE EA AT TE ER RR RA AP PV VI ID DE EO ODDI IGGI IT TAAAALLDCAANT SC MH UD AZ INESKMT UH ZE I AE TKET RH RE AA PT VE RI DR EA OP DV II GD IETOA-A L DD IAGNI ST AM AU LZ CI EA TK CT HH DE AA TN ES RMRU AZ PI EV KI DT EH OE DA TI GE RI TRAAAPLVDI AD NE SO MD IUGZ II TEAKAT LHCEAATTCEHRDRAANPSVMI DU EZ IO EDKI TG HI ET AA AT EL RD RA AN PS VMI UD ZE I OE DK I TGHI ET AA TA EL RD RA AN PS VM IUDZEI OE DK IT GH IETAATAELRDRAANPSVMI DU EZ OI ED KI GT HI TE AAAT LE CR ARTACPHVDI AD NE SO MD UI GZ II TE AK AT LH DE AA NT ES RMRUAZ PI VE IK DT EH OE DA IT GE -R R IAT PA VA ILDCEAOT DC IHGDI AT NA SA M L DU AZ NI ES KMT UH ZEI AE TKETRHREAAPT VE IRDRE AOPDVI IGDI ET AO AD LI GC IA TT AC AH LD DA AN NS SMMU UZ ZI EI EK KT TH HE EA AT TE ER RR RA AP PV VI DI DE OE OD DI GI IG TI AT AA LA ML DU AZ IN ESKMT UH ZE IAETKE TRHREAAPT VE I RD RE AO PD VI IG DI TE AO AD LI CG AI TT AC AH DD AA NN SS MM UU ZZ II EE KK TT HH EE AA TT EE RR RR AA PP VV II DD EE OO DD II GG II TT AA AA LL CD AA -N S TMCUHZDI AE NK ST M H EU AZ TI EE KR TR HA EP AV TI ED RE RO AD PI VG II DT AE AO LD DI GA INT MA UA LZ IC EA KT TC HH ED AA TNESRMRUAZPI VE IKDT EH OE DA IT GE IRTRA AA PL VD I AD NE SO MD UI GZ II TE AK AT LH DE AA NT SE M R RU AZ IP EV KI TD HE EO ADTI EG RI RT AA AP LV DI DA EN OS DMI UG ZI IT EA KA TL HC EA AT TC EH RD RA AN PS VM I UDZEI OE DK IT GH IETAATAELRDRAANP SV MI DU EZ OI ED KI GT HI TEAAAT LE CR ARTACPHV- I D DE AO ND SI GM IUT ZA IAE LKDT AH NE SA MT EU RZ RI EA KP TV HI ED AE TO EDRI RG AI TP AV AI LD CE AO TD CI HG DI TAANASLMD UA ZNI SE MK UT HZ IE EA KT TE HR ER AA TPEVRI RD AE PO VD II DG EI TO AD AI GL RI TAAPAVLI DD AE NO SD MI GU IZTI AE AK LT CH AE TACT HE DR AT NH SE AM TUEZRI RE AK PT HV EI DA ET OE RD RI GA IPT VA IADLEDOADNI SG MI TUAZAI LE CK AT TH CE HA DT EA RN RS AM PU VZ II DE EK OT DH IE GA ITTEARARL AD PA -N S VMI UD ZE IOE DK I TGHI ET AA TA EL RC RA AT CP HV DI DA EN OS DM I UG ZI ITEA KA TLHDEAANT SE MR RU AZ IP EV KI DD AE ON DS IMGUI ZT IA EAKL TDHA ENAST ME UR ZR IAE PK VT IHDEEAOT DE IRGRI AT PA VA IL DD EAONDSI MG UI TZ AI AE LK CT AH TE CA HT DE RA RN AS PM VU IZ DI EE OK DT HI GE IA TT AE AR LR DA AP NV SI DM EU OZ DI EI GK IT THAEAALTCE ARTRC AH PDVA I ND SE MO UD ZI GI EI KT AT HA LE DA TA EN RS RMAUPZVI IEDK-T H EE OA DT EI GR IRTAA PA VL ICDAETOCDHI DG AI NT AS AMLUDZAI NE SK MT HU EZ AI ET KE RT HR EA AP TV EI RD RE AO PD VI GI DI TE AO AD LI MG IUTZAI AE LK DT AH NE SA TM EU RZ RI EA KP TV HI DE EA TO ED RI GR IA TPAVAI LD CE AO TDCI HG DI TA AN AS LMD UA ZNI SE MK UT HZ IE EA KT TE HR ER AA TPEVRI RD AE PO VD II DG EI OT AD AI GL IC TAAT AC LHDDAANNSSMMUUZZI IEEKKTTHHEEAATTEERRRRAAPPVVI IDDEEOODDI IGGI IT TA-A L AD AA LN CS AMT UC ZH IDE AKNT SH ME UA TZ EI ER KR TAHPEVAI TDEERORDAI PG VI IT DA EA OL DD IAGNI ST M A AU LZ DI EA KN TS HMEUAZTI EE RK RT AH PE VA TI DE ER OR DA IP GV II TDAE AO LDDI AG NI TS AMA UL ZC I AE TKCTHHDEAANT SE MR RU ZA IPEVKI TD HE EO ADTI EGRI RT AA AP LV DI DA EN OS DMI UG ZI IT EA KA TL HC EA AT TC EH RD RA AN PS VM IUDZEI OE DK IT GH IETAATAE LRDRAANP SV MI DU EZ OI ED KI GT HI TEAAAT LE -R R CA AP TVCI HD DE AO ND SI GM IUT ZA I AE DK AT NH SE M A TU EZ RI RE KA PT HV EI DA ET OE DR IR GA I PT VA IADL ET OH DE IA GT IE TRARAALPDVAI ND SE MO DU IZ GI IE TKAT AHLECAAT TECRHRDAAPNVSI MD UE OZ IDEI KG TI HT AE AA TL ED RA RN AMPUVZ I IDE EKOT DH I EGAI TT EA RA RL AC PA TV CI DH ED OA DN IS GMI UT ZA IAELKDTAHNE SA MT EU RZ RI EA KP TV HI DE AE TO ED RI GR IA TPAVAI LDCE AOTDC I HG DI AT AN AS LM DU AZ NI -S M EU KZ TI HE KE AT TH EE RA RT AE RP VR IA DP EVOI DD IE GOI DT IA GA ILTDA AA NL SD MA UN ZS IME UK ZT IHEEKA TT HE ER AR TAEPRVRI AD PE VO ID DI GE OI TDAI AG LI CT AA AT CL HD DA AN NS SM MU UZ ZI EI EK KT TH HE EA AT TE ER RR RA APPVVI IDDEEOODDI IGGI ITTAAAA LL DC AA NT SC M H DU AZ NI ES KMTUHZEI AE TK ET RH RE AA TP EV RI DR EA OP DV II DG EI TOADAI LG DI TA ANASLMC UA ZT ICEHKDTAHNESAMT UE ZR IT EHKE TA-T E HR ER AA TPEVRI RD AE PO VD II DG EI TO AD AI LG DI TA AN AS LMMUUZ ZI IE EKKT TH HE EA AT TE ER RR RA AP PV VI ID DE EO OD DI GI GI TI TA AA AL LD CA AN TSCMHUDZAI NE SK MT HU EZ AI ET EK RT HR EA AP TV EI RD ER OA DP IV GI ID TEAOADLI DG AI NT AS AM LUCZ AI TE CK HD DA AN NS SM MU UZ IZ EI EK KT HT HE EA TA ET RE RR RA AP PV VI DI DE OE OD DI GI IG TI AT AA LA DL AC NA TS CM HU DZ AI EN KS TMHUEZAI TE EK RT RH AE PA VT IE DR ER O- D I AG PI TV AI DA EL OD DA INGSI MT AU AZ LI ED KA TN HS EMAUT ZEI RE RK AT PH VE IA DT EE OR DR IA GP IVTI ADAE LODDAI NG SI TMA UA ZL I CE AKTTCHHEDAAT NE SR MR UA ZP IVEI KD TE HO EDAI TGEI RT RA AA PL DV IA DN ESOMDUI ZG II ET KA AT HL CE AA TT CE RH RD AA NP SV M I DUEZ OI DE KI GT IHTEAAAT LE DR AR NA SP MV IU DZ EI OE KD TI GH IETAATAELRCRAAT PC VH IDDAENOSDMI UG ZI TI EA KA TL HD EA AN TSEMR UR ZA I PE VK-T H IEDAET OE DR IRGAI PT VA IA DL EC OA DT IC GH I DT AA NA SL M D AU NZ SI EMKUT ZHI EE AK TT EH RE RA AT PE VR IR DA EPOV DI ID GE IOT DA IAGLI CT AA TA CL HD DA AN NS SMMU UZ ZI EI EK KT TH HE EA AT TE ER RR RA AP PV VI DI DE EO OD DI GI GI TI TA AA AL LD CA AN TSCMHUDZAI NE SK MT HU EZ AI ET KE RT HR EA AP TV EI RD RE AO PD VI GI DI TE AOADLI DG AI TN AS AMLUCZAI TE CK HT DH AE NA ST EM RU RZ AI EP KV TI DH EE OA TD EI GR IR TAA-A L PD VA INDSE MO UD ZI GI EI KT AT AH LE DA AT EN RS RM AU PZ VI EI DK ET HO ED AI GT EI TR AR AA LPDV AI ND SE OM DU IZGI IE TKATAHLECAATTECRHRDAAPNVSI MD UE ZO IDEI KG TI HT AE AA TD EA RN RS AMPUVZI IDEEKOT DHI EG AI TT EA RA RL CA AP TV CI DH ED OA DN IS GMI UT ZA IAELKDTAHNE SA MT EU RZ RI EA KP TV HI ED AE TO ED RI GR IA TPAVAI LD CE AOTDCI HG DI AT AN AS LMDUAZ NI EM KU TZ HI EE AK TT EH RE RA AT PE RV IR -A P DV EI DO ED OI GD II TGAI AT LA MA LU DZ AI EN KS TMH UE ZA ITEEKRTRHAEPAVT I EDRE RO AD PI VG II DT AE AO LD CI GA TI TC AH AD LA DN AS NMSUMZ UI EZ KI ET KH TE HA ET EA RT ER RA RP AV PI DV EI OD DE OI GD II TGAI AT LA CA AL TD CA HN DS AMNUSZMI UE KZ IT EH KE TAHT EE AR TREARPRVAI PD VE IODDE I OGDI IT GA IAT LA DA AL NC SA MT CU HZ DI EA KN TS HMEUAZTI EE RK RT AH PE VA TI DE ER OR DA IP GV II TDAEAOLDDI AG NI -S M TUAZ AI LE DK AT NH SE M A TU EZ RI ER KA TP HV EI AD TE EO RD RI AG PI TV AI AD LE OD DA IN GS I MT AU AZ LI EC KA TT HC EH AD TA EN RS TMHUE ZAI TE EK RT RH AE PA VT EI DR ER OA DP IV GI ID TEAOADLI DG AI TN AS AML UC ZA ITECKHTDHAENAST ME UR ZR IAEPKVT IHDEEAOT DE IRGRI AT PA VA IL DD EAONDSI MG UI TZ AI AE LK CT AH TE CA HT DE AR NR SA MP VU IZ DI EE KO TD HI EG AI TT AE AR LR DA AP NV IS DMEUOZDI IEGKI DT AI GA I-T A LA TLHDEAANT SE MR RU AZ IP EV KI TD HE EO AD TI EG RI TRAAAPLVCI AD TECOHDDI AG NI TS AMAULZ DI AE NK TS HM EUAZTI EE RK RT AH PE VA IT DE ER OR DA IPGVI IT DA EA OL DC IA GT IC THADAAL ND SA MN US ZMI UE ZK IT EHKE TAHT EE AR TREARPRV AI PD VE IO DD EI OG DI TI AG AI TL AC AA LT CD HA DN AS NM SU MZ UI EZ KI ET KH TE HA ET AE TR ER RA RP AV PI VD IE DO EDOI DG II GT AI TAAL ADLADNASNMS UMZUI ZE IKE TKHT EHA-T E ER AR TAEPRVRI AD PE VO IDDI EG OI TD AI AG LI TDAA ANLSCMA UT ZC IHEDKAT NH SE MA TU EZ RI ER KA TP HV EI AD TE EO RD RI GA IP TVAI AD LE DO AD NI SG M I TUA ZAI LE CK AT TH CE HA DT AE NR RS M A PU VZ II DE EK OT DH IE GA IT TEARARLADPAVNI SD ME UO ZD II EG KI TT AH AE LA CT EA RT CR HA DP AV NI DS EMOUDZI IGE IKT TA HA EL AD TAENRSRMA UP ZVI IEDKETOHDE I AGTI ET RA RA AL PM VU IZDI EE OK DT IH GE IAT TAEARL RD AA -N S PMVUI ZDI EE OK DT IHGE I AT TA EARL RC AA PT VC IHDDEAONDSI MG UI TZ AI AE LK DT AH NE AS TMEURZ RI AE PK VT HI DE EA OT ED RI GR IATPA VA I LDCEAOTDC I HG DI AT AN AS DMAUNZ SI M E KU TZ HI EE KA TT EH RE AR TA EP RV RI DA EP OV DI DI GE OI TDAI AG LI TC AA AT LC DH AD NA SN MS M U ZU IZEI KE TK HT EH AE TA ET RE RR AR PA VP IVDI ED OE DO IDGI IGT IAT AA LA DL AD NA MN US ZM I UE ZKI TE HK ET AHTEEART RE AR PR VA I PDVE I O- D I DG EI OT AD AI GL ID TAANASL MC UA ZT CI EH KD TA HNESAMT UE ZR IRE AK PT VH IEDAET OE DR IRGAI PT VA IADL EDOADNI SG MI TUAZ AI LE CK AT TH CE HA DT AE NR SR M A PU VZ II DE KE OT HD EI GA TI TE AR AR LA DP AV NI DS EM OU DZ II GE IKT TA HA EL ACTAET RC RH AD PA VN ISDME UO ZD I I EGKI TT HA EA AL TD EA RNRSAMP UV ZI IDEEKOTDHI EG AI TT AE AR LR RA AP PV VI DI DE EO OD DI GI GI TI TA AA AL LD CA ANTSC MH UD ZA INE SK-T H ME AU TZ EI ER KR TA HP EVAI TD EE RORDAI PG VI TI DA EA OL DD IA GN I ST MA AU LZ CI EA KT CT HH ED AA TN ES RMT UH ZEI AE TK ET RH RE AA PT EV RI DR EA OP DV II GD IE TOADAI LG DI TA AN AS LMCUA ZT ICEHKDT AH NE SA MT EU RZ IR EA KP TVHI ED AE TOEDRI RG AI PT AV AI DL ED OA DN ISGMI TU AZ AI EL KD TA HN ES AMTUE ZRI RE AK PT HV EI DA ET OE RD RI GA IPTVAI AD LE DO AD NI GS IMT UA ZA ILECKADT AC NH SD MA UN ZS IME UK ZT -H E IAET KE TRHREAAPT VE IRDREAOPDVI IGD I ET OA DA ILGDI AT NA AS LM CU AZ TI CE HK DT AH NE SA TM EURZ RI EA KP TV HI DE AE TO ED RI RG AI TP AV AI LD DE AO ND SI GMI UT ZA IA EL KC TAHT EC AH TDEARNRSAMPUV ZI IDE EKOT DH IEGAI TT EA RA RL AD PA VN I SD ME UO ZD II EG KI TT AH AE LA MT EU RZ RI EA KP TVHI ED AE TOEDRI RG AI PT AV AI DL ED OA DN ISGMI TU AZ AI EL KC TA HT CE HA TD EA RN RS AM PU VZ II DE EK OT DH IE GA I-T A TA EL RD RA AN PSVMI UD ZE IOEDKI TG HI TE AA AT LE CR AR TA CP HV DI AD NE SO M D IUGZ II TE AK AT LH DE AA NT ES RM RU AZ PI EV KI DT EH OE DA IT GE IRTRA AA PL VC IADT EC OH DD IAGNI ST M A AU LZ DI EA KN TSHME UA ZT IEERKRTAHPEVAI TDEERORDAI PG VI TI AD AE LO DD AI GN IS TMA UA ZL I DE AK NT SH ME AU TZ EI RE KR AT HP EV AI DT EE OR DR IA GP I VT IADAEL OC DA IT GC I HT DA AA NL SD MA NU SZ IME UK ZT IHE EKATTHE ERA-T E -

CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATER DEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATER D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPV GITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATE DEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAAL DANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATE DEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATER DEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTH R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H D ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATER DEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATER DEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTH RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTH RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTH RAPVIDEODIGITAALRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIE TERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZ ATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTH RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A LT H E AT E DEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI DANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSM THEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHD ZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAAL DANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAAL DANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVID TA A LT H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H E AT E R R A P V I D E O D I G I TA A L C AT C H DA N S M U Z I E K T H RAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI CATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKT RAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODIGITAALCATCHDANSMUZIEKTHEATERRAPVIDEODI

CATCH MAILPROZA GAAT DIT OVERLEG NOG DOOR? GA JIJ ER HEEN OF VERWACHT JE DAT IK GA? VOOR VRAGEN EN KNELPUNTEN BEL GERUST, IK WIST NIET DAT JIJ DE TRAJECTBEGELEIDER BENT VAN DEZE JONGEREN, SORRY! HIERBIJ WIL IK JE VIA DEZE MAIL MIJN ERNSTIGE ONGERUSTHEID LATEN WETEN I.V.M. DE ZORGELIJKE COMMUNICATIE HELAAS KUNNEN WIJ NIET ACCOORD GAAN MET HET VOORSTEL ZOALS HET ONS NU GEPRESENTEERD WORD. IK VIND JE KRITIEK EN TOON ONTERECHT. IK LAAT NIEMAND OPDRAVEN. IK KOM MET VOORSTELLEN OM HET VOOR ALLE PARTIJEN WERKBAAR EN BETAALBAAR TE MAKEN. HET IS EEN PILOT DAN ZOEK JE MET ELKAAR, DAT VRAAGT INDERDAAD GOEDE SAMENWERKING EN RESPECT VOOR ALLE AGENDA'S EN PARTIJEN. DAN MAAR KLEM IN DE TIJD. ALS HET NIET LUKT DAN LUKT HET NIET. HET MOET MIJ TOCH VAN HET HART DAT IK MIJ ERNSTIG ZORGEN MAAK OVER DE VOORTGANG VAN HET PROJECT. JIJ ONTVANGT MIJN E-MAIL VERDER WEL? LATEN WIJ DE KNELPUNTEN ZODRA DEZE ZICH AANDIENEN NAAR ELKAAR TOE BESPREEKBAAR MAKEN, TENSLOTTE IS HET DAAR EEN PILOT VOOR. DAT IS MIJN AANDEEL IN DE OPLOSSING MAAR DIT PROBLEEM KAN IK OP DEZE WIJZE NIET OPLOSSEN. ALS IK HET DOE WORD HET ZO OFFICIEEL. MOEILIJKE HOOR, ZE DOEN DE KLUS ALLEBEI EN HOE KOPPEL JE ZE AAN EEN BEDRIJF. IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN. DE COÖRDINATOREN KUNNEN OOK GEEN EXTRA TIJD IN BEGELEIDING VAN DE LEERLLINGEN STOPPEN OMDAT ZIJ HET AL ERG DRUK HEBBEN. IK HEB DAT NU ZELF EVEN NIET ONDER DE KNOP WEGENS SYNCHRONISATIEPROBLEMEN MET MIJN LAPTOP EN DE SERVER ZODRA JIJ BELEMMERINGEN HEBT BEL OF MAIL IK WIL NIET DE ROL IN OM HIER IN TE GAAN ONDERHANDELEN. IK HEB GEEN VOORGESCHIEDENIS. HIERBIJ DOE IK U ALS BIJLAGE DE POLIS TOEKOMEN. LEERLINGEN ZIJN > VERZEKERD VOOR HET GENOEMDE BEDRAG IN DE POLIS VOOR WETTELIJKE > AANSPRAKELIJKHEID TIJDENS AKTIVITEITEN DIE PLAATS VINDEN ONDER > TOEZICHT VAN DOCENTEN/MANAGEMENT. > DANK VOOR JE ONDERSTEUNING. ALS JULLIE DIT EEN GOED IDEE VINDEN DAN KAN DIT WEL OP KORTE TERMIJN GEREGELD WORDEN. REACTIES DUS GRAAG VOOR DONDERDAG 16.30 UUR. ZIJ WIL GRAAG DAT WIJ DE LUCHT KLAREN MET HUN. GRAAG WIL IK OP ZO KORT MOGELIJKE TERMIJN EEN AFSPRAAK MET JE. PER TELEFOON WAS JIJ NOCH DE BEHEERDER VAN JE AGENDA TE BEREIKEN, VANDAAR DIT MAILTJE. HET IS NIET EENVOUDIG OM OP KORTE TERMIJN EEN AANTAL AGENDA'S OP ELKAAR AFGESTEMD TE KRIJGEN. IK WACHT MET SPANNING AF, ALS IK /WE IETS VOOR JE KUNNEN BETEKENEN DAN HOOR IK DAT. HET GELD IS NOG NIET BINNEN. WIL JIJ ZO VRIENDELIJK ZIJN TE KIJKEN WAAR HET PROBLEEM ZIT? ALS IK 2 STAPPEN VERDER BEN HOREN JULLIE MEER. HET ONTSCHOOT MIJ TOEN IK TERUGLIEP NAAR MIJN WERKPLEK EN IK DRIE KEER WERD AANGESCHOTEN DOOR VERSCHILLENDE MENSEN. COMPLIMENT VOOR HET OVERZICHT. VOOR ZOVER IK HET OVERZIE ZIT ALLE INFO ER IN. IK HOOP NIET DAT JE MIJN OPMERKINGEN VERVELEND VINDT. ENFIN JE BENT GEINFORMEERD. JE HOEFT ER NIETS MEE. IK HOEF ER VOORLOPIG OOK EVEN NIETS MEE. IK HEB NOG NIETS GEHOORD. KORTOM: HOE STAAT HET ERMEE? WAAROM PAKT NIET IEDEREEN HET ZO AAN? IK KAN, MET EEN SLAG OM DE ARM. MOGELIJK WORDT MIJN MOEDER DIE DAG GEOPEREERD. ER ZIJN TE VEEL AFMELDINGEN VOOR MORGEN, WAARDOOR WE BESLOTEN HEBBEN DE VERGADERING AF TE ZEGGEN. IN OVERLEG KUNNEN WE DAN ‘FIJNTUNEN’ EN ZO SNEL MOGELIJK TOT FORMELE AFRONDING KOMEN. LAAT JE COLLEGA BIJ ONDUIDELIJKHEID GEWOON DE NAMEN GEVEN DAN KOPPEL IK ZE AAN PRODUCTEN. NET VANDAAG TERUGGEKOMEN VAN VAKANTIE, HOOR IK. HOPELIJK HEB JE HET LEUK GEHAD. EN GELIJK VAL JE MET JE NEUS IN DE BOTER. IK HOOP DAT IE GAATLEVEREN IK HEB DE URGENTIE AANGEGEVEN. KEEP ON TRUCKING IK VOLG JULLIE. ZIET ER GOED UIT. VANDAAR... GEEN PRINCIPIELE KWESTIE DUS, MAAR MET HET OOG OP HET VERTROUWEN VANUIT DE JONGEREN... WAT EEN TE GEKKE SITE EN DE INTERVIEWS RAAKTE ME BEST! HET IS LEUK TE LEZEN DAT DE JONGENS WEL DEGELIJK IETS LEREN SMULLEN IS DIT LEKKER CRYPTISCH HE. ALLES VALT UIT TE LEGGEN. SORRY DAT IK JE WEER GEBRUIK ALS EEN SOORT POSTBODE MAAR DE TIJD DRINGT. INZET VAN ONZE KANT IS OM VERDER TE GAAN MET JULLIE SUCCES. ALS IK JE NOG VERDER MOET INFORMEREN BEL DAN. NET HET WEEKEND ACHTER DE RUG EN DE EERSTE VRAAG LIGT ER AL. THANX. IK HEB DEZE MAIL NU DRIE KEER GEHAD VAN VERSCHILLENDE KANTEN. WAT GING ER MIS? WAT GING ER MIS? VAAK BLIJKT DE MAIL OOK EEN BETER COMMUNICATIEMIDDEL DAN EEN MOBIELTJE FIJN DAT JE ZO VOOR ONS GELOBBYD (HOE SCHRIJF JE DAT TOCH?) HEB. HOI, ZE WAREN ALLEMAAL ENTHOUSIAST. IK BEN OP EEN GEGEVEN MOMENT WEGGEGAAN, WANT DAN VOELEN ZE ZICH TOCH IETS VRIJER IN HET BEGIN. VOLG IS DAT VAN HET ROC DOORDAT DE DOCENT MET MOBIELTJES AAN HET COACHEN WAS ER BIJ ISH 4 VAN DE 6 JONGERENAANWEZIG WAREN EN BIJ LIKEMINDS ZE ER ALLE 6 WAREN. IK HOOP DAT DE KANDIDATEN OP KOMEN DAGEN, ENKELE HEB IK TELEFONISCH KUNNEN BEREIKEN EN GESPROKEN, ZIJ ZOUDEN KOMEN. HET GAAT OVERIGENS HEEL GOED, IEDEREEN IS LEKKER ENTHOUSIAST BEZIG, DUS WAT DAT AANGAAT ZIJN ER GEEN PROBLEMEN. CATCH LIJKT OP VRUCHTBARE BODEM TE LANDEN, WEL NIET IN OOST ZELF MAAR WEL IN DE AANGRENZENDE STADSDELEN. CATCH MAILPROZA GAAT DIT OVERLEG NOG DOOR? GA JIJ ER HEEN OF VERWACHT JE DAT IK GA? VOOR VRAGEN EN KNELPUNTEN BEL GERUST, IK WIST NIET DAT JIJ DE TRAJECTBEGELEIDER BENT VAN DEZE JONGEREN, SORRY! HIERBIJ WIL IK JE VIA DEZE MAIL MIJN ERNSTIGE ONGERUSTHEID LATEN WETEN I.V.M. DE ZORGELIJKE COMMUNICATIE HELAAS KUNNEN WIJ NIET ACCOORD GAAN MET HET VOORSTEL ZOALS HET ONS NU GEPRESENTEERD WORD. IK VIND JE KRITIEK EN TOON ONTERECHT. IK LAAT NIEMAND OPDRAVEN. IK KOM MET VOORSTELLEN OM HET VOOR ALLE PARTIJEN WERKBAAR EN BETAALBAAR TE MAKEN. HET IS EEN PILOT DAN ZOEK JE MET ELKAAR, DAT VRAAGT INDERDAAD GOEDE SAMENWERKING EN RESPECT VOOR ALLE AGENDA'S EN PARTIJEN. DAN MAAR KLEM IN DE TIJD. ALS HET NIET LUKT DAN LUKT HET NIET. HET MOET MIJ TOCH VAN HET HART DAT IK MIJ ERNSTIG ZORGEN MAAK OVER DE VOORTGANG VAN HET PROJECT. JIJ ONTVANGT MIJN E-MAIL VERDER WEL? LATEN WIJ DE KNELPUNTEN ZODRA DEZE ZICH AANDIENEN NAAR ELKAAR TOE BESPREEKBAAR MAKEN, TENSLOTTE IS HET DAAR EEN PILOT VOOR. DAT IS MIJN AANDEEL IN DE OPLOSSING MAAR DIT PROBLEEM KAN IK OP DEZE WIJZE NIET OPLOSSEN. ALS IK HET DOE WORD HET ZO OFFICIEEL. MOEILIJKE HOOR, ZE DOEN DE KLUS ALLEBEI EN HOE KOPPEL JE ZE AAN EEN BEDRIJF. IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN. DE COÖRDINATOREN KUNNEN OOK GEEN EXTRA TIJD IN BEGELEIDING VAN DE LEERLLINGEN STOPPEN OMDAT ZIJ HET AL ERG DRUK HEBBEN. IK HEB DAT NU ZELF EVEN NIET ONDER DE KNOP WEGENS SYNCHRONISATIEPROBLEMEN MET MIJN LAPTOP EN DE SERVER ZODRA JIJ BELEMMERINGEN HEBT BEL OF MAIL IK WIL NIET DE ROL IN OM HIER IN TE GAAN ONDERHANDELEN. IK HEB GEEN VOORGESCHIEDENIS. HIERBIJ DOE IK U ALS BIJLAGE DE POLIS TOEKOMEN. LEERLINGEN ZIJN > VERZEKERD VOOR HET GENOEMDE BEDRAG IN DE POLIS VOOR WETTELIJKE > AANSPRAKELIJKHEID TIJDENS AKTIVITEITEN DIE PLAATS VINDEN ONDER > TOEZICHT VAN DOCENTEN/MANAGEMENT. > DANK VOOR JE ONDERSTEUNING. ALS JULLIE DIT EEN GOED IDEE VINDEN DAN KAN DIT WEL OP KORTE TERMIJN GEREGELD WORDEN. REACTIES DUS GRAAG VOOR DONDERDAG 16.30 UUR. ZIJ WIL GRAAG DAT WIJ DE LUCHT KLAREN MET HUN. GRAAG WIL IK OP ZO KORT MOGELIJKE TERMIJN EEN AFSPRAAK MET JE. PER TELEFOON WAS JIJ NOCH DE BEHEERDER VAN JE AGENDA TE BEREIKEN, VANDAAR DIT MAILTJE. HET IS NIET EENVOUDIG OM OP KORTE TERMIJN EEN AANTAL AGENDA'S OP ELKAAR AFGESTEMD TE KRIJGEN. IK WACHT MET SPANNING AF, ALS IK /WE IETS VOOR JE KUNNEN BETEKENEN DAN HOOR IK DAT. HET GELD IS NOG NIET BINNEN. WIL JIJ ZO VRIENDELIJK ZIJN TE KIJKEN WAAR HET PROBLEEM ZIT? ALS IK 2 STAPPEN VERDER BEN HOREN JULLIE MEER. HET ONTSCHOOT MIJ TOEN IK TERUGLIEP NAAR MIJN WERKPLEK EN IK DRIE KEER WERD AANGESCHOTEN DOOR VERSCHILLENDE MENSEN. COMPLIMENT VOOR HET OVERZICHT. VOOR ZOVER IK HET OVERZIE ZIT ALLE INFO ER IN. IK HOOP NIET DAT JE MIJN OPMERKINGEN VERVELEND VINDT. ENFIN JE BENT GEINFORMEERD. JE HOEFT ER NIETS MEE. IK HOEF ER VOORLOPIG OOK EVEN NIETS MEE. IK HEB NOG NIETS GEHOORD. KORTOM: HOE STAAT HET ERMEE? WAAROM PAKT NIET IEDEREEN HET ZO AAN? IK KAN, MET EEN SLAG OM DE ARM. MOGELIJK WORDT MIJN MOEDER DIE DAG GEOPEREERD. ER ZIJN TE VEEL AFMELDINGEN VOOR MORGEN, WAARDOOR WE BESLOTEN HEBBEN DE VERGADERING AF TE ZEGGEN. IN OVERLEG KUNNEN WE DAN ‘FIJNTUNEN’ EN ZO SNEL MOGELIJK TOT FORMELE AFRONDING KOMEN. LAAT JE COLLEGA BIJ ONDUIDELIJKHEID GEWOON DE NAMEN GEVEN DAN KOPPEL IK ZE AAN PRODUCTEN. NET VANDAAG TERUGGEKOMEN VAN VAKANTIE, HOOR IK. HOPELIJK HEB JE HET LEUK GEHAD. EN GELIJK VAL JE MET JE NEUS IN DE BOTER. IK HOOP DAT IE GAATLEVEREN IK HEB DE URGENTIE AANGEGEVEN. KEEP ON TRUCKING IK VOLG JULLIE. ZIET ER GOED UIT. VANDAAR... GEEN PRINCIPIELE KWESTIE DUS, MAAR MET HET OOG OP HET VERTROUWEN VANUIT DE JONGEREN... WAT EEN TE GEKKE SITE EN DE INTERVIEWS RAAKTE ME BEST! HET IS LEUK TE LEZEN DAT DE JONGENS WEL DEGELIJK IETS LEREN SMULLEN IS DIT LEKKER CRYPTISCH HE. ALLES VALT UIT TE LEGGEN. SORRY DAT IK JE WEER GEBRUIK ALS EEN SOORT POSTBODE MAAR DE TIJD DRINGT. INZET VAN ONZE KANT IS OM VERDER TE GAAN MET JULLIE SUCCES. ALS IK JE NOG VERDER MOET INFORMEREN BEL DAN. NET HET WEEKEND ACHTER DE RUG EN DE EERSTE VRAAG LIGT ER AL. THANX. IK HEB DEZE MAIL NU DRIE KEER GEHAD VAN VERSCHILLENDE KANTEN. WAT GING ER MIS? WAT GING ER MIS? VAAK BLIJKT DE MAIL OOK EEN BETER COMMUNICATIEMIDDEL DAN EEN MOBIELTJE FIJN DAT JE ZO VOOR ONS GELOBBYD (HOE SCHRIJF JE DAT TOCH?) HEB. HOI, ZE WAREN ALLEMAAL ENTHOUSIAST. IK BEN OP EEN GEGEVEN MOMENT WEGGEGAAN, WANT DAN VOELEN ZE ZICH TOCH IETS VRIJER IN HET BEGIN. VOLG IS DAT VAN HET ROC DOORDAT DE DOCENT MET MOBIELTJES AAN HET COACHEN WAS ER BIJ ISH 4 VAN DE 6 JONGERENAANWEZIG WAREN EN BIJ LIKEMINDS ZE ER ALLE 6 WAREN. IK HOOP DAT DE KANDIDATEN OP KOMEN DAGEN, ENKELE HEB IK TELEFONISCH KUNNEN BEREIKEN EN GESPROKEN, ZIJ ZOUDEN KOMEN. HET GAAT OVERIGENS HEEL GOED, IEDEREEN IS LEKKER ENTHOUSIAST BEZIG, DUS WAT DAT AANGAAT ZIJN ER GEEN PROBLEMEN. CATCH LIJKT OP VRUCHTBARE BODEM TE LANDEN, WEL NIET IN OOST ZELF MAAR WEL IN DE AANGRENZENDE STADSDELEN.

TEKST KARIN WESSELINK

TEKSTREDACTIE KARIN WESSELINK EN INGE RAADSCHELDERS

FOTOGRAFIE KARIN WESSELINK

ONTWERP OMNIAFAUSTA GRAFISCH ONTWERP

DRUK DRUKKERIJ TAMMINGA

OPLAGE 1000

© CATCH / GEMEENTE AMSTERDAM, DIENST MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELING, AMSTERDAM 2004 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of op enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van CATch. www.catchhh.nl / [email protected]

CATCH IS MOGELIJK GEMAAKT DOOR DE GEMEENTE AMSTERDAM, DIENST MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELING

Twee jaar geleden nam de gemeente Amsterdam het initiatief om cultuureducatie in te zetten voor jongeren die zonder diploma het onderwijs (dreigen te) verlaten. Jongeren die geen heil meer zien in het reguliere onderwijs of onvoldoende mee kunnen komen. Jongeren die op een andere manier gemotiveerd moeten worden om te werken aan hun toekomst. Met CATch – Cultuur Als Toekomstperspectief – wordt die kans geboden. De doelstelling is om door middel van cultuureducatie jongeren van 15 tot 23 jaar competenties te laten ontwikkelen en uiteindelijk opnieuw te motiveren voor onderwijs of arbeid. In twee jaar tijd hebben meer dan 250 jongeren deelgenomen aan CATch. Een mooi resultaat. Met dans, muziek, theater, rap, video en digitale media is aangesloten bij de belevingswereld en talenten van de jongeren. Groepsgewijs werkten zij toe naar een eindproduct; een korte speelfilm of een cd, een dansvoorstelling of een website. Een eigen productie waar zij trots op kunnen zijn. Behalve dat de deelnemers leren dansen of rappen ontwikkelen ze vaardigheden zoals samenwerken, presenteren, plannen, afspraken nakomen. In dit proces staan toekomstwensen en mogelijkheden centraal. Door CATch zijn nieuwe samenwerkingsverbanden ontstaan. Cultuuraanbieders, scholen en welzijnsinstellingen hebben in gezamenlijkheid gewerkt aan de toekomst van Amsterdamse jongeren. In het boek dat nu voor u ligt, wordt door de ogen van jongeren teruggekeken op de eerste twee jaren van CATch. De interviews en foto’s laten de talenten van Amsterdamse jongeren zien en de waarde die cultuureducatie voor hen heeft gehad. Mooi om naar te kijken, boeiend om te lezen. Ik hoop dat het een bron van inspiratie is voor iedereen die met kunst en cultuur wil investeren in jongeren die buiten de boot dreigen te vallen.

AHMED ABOUTALEB Wethouder Jeugd Gemeente Amsterdam

INLEIDING

7

INTERVIEWS

9

INDEX

40

SAMENWERKINGSPARTNERS

42

Vanaf begin 2003 hebben meer dan 50 professionals en meer dan 250 jongeren met CATch te maken gehad. Maar wat is CATch? CATch draait om integrale samenwerking tussen verschillende partijen en heeft als doelstelling jongeren te enthousiasmeren om opnieuw te werken aan hun toekomst en hen weerbaarder te maken in de maatschappij. Alle jongeren binnen CATch namen deel aan activiteiten binnen culturele organisaties die bewezen hebben met jongeren te kunnen werken. Tegelijkertijd werden ze gecoacht en begeleid op het maatschappelijke vlak. Culturele organisaties, de hulpverlening, onderwijsinstellingen, welzijn en Jongerenloketten (arbeidstoeleiding) hebben er in verschillende samenwerkingsverbanden en binnen 25 verschillende trajecten voor gezorgd dat deze jongeren hun eigen competenties leerden ontdekken, versterken en deze vervolgens gebruiken als instrument in de buitenwereld. 250 jongeren hebben 2 jaar lang producten gemaakt op het gebied van theater, muziek, dans, televisie, rap, video en multimedia.

CATCH IS IN 5 FASES OPGEDEELD In fase 0 presenteert de culturele instelling zich. De jongeren krijgen een beeld van wat ze kunnen verwachten. ‘Is dit wat voor mij?’ In fase 1 kunnen de jongeren zich oriënteren op het geboden materiaal. ‘Wil ik dit echt wel?’ In fase 2 intensiveren de jongeren hun culturele vaardigheden. ‘Ik wil deze stof beheersen.’ In fase 3 maken ze een gezamenlijk product dat breed wordt vertoond. ‘Ik wil dat de buitenwereld ziet wat ik kan.’ In fase 4 krijgen de zeer gemotiveerde jongeren begeleiding en cursussen op maat om hun competenties en toekomstperspectief nog eens extra te versterken. ‘Ik heb talenten, die wil ik verder ontplooien.’ Dit boekje geeft een kijkje in de keuken van CATch en laat zien hoe jongeren CATch hebben ervaren. Naast 29 verhalen van jongeren zijn 4 volwassen betrokkenen aan het woord. Het mailproza aan de binnenzijde van de kaft is een stille getuige van de steeds weer inspirerende samenwerking met alle betrokken partijen.

7

‘Zelfs mijn vader zou ik wel willen uitnodigen. Om te laten zien wat ik hier allemaal heb gedaan. Maar hij heeft het druk met z’n werk dus ik denk niet dat hij zal kunnen komen. Mijn vader houdt niet zo van rap. Hij houdt van muziek uit 1980. Een beetje slow jam, muziek als James Brown. Ik ben meer met r&b en hiphop bezig, meer muziek van deze tijd. Meestal als ik een liedje met de click heb gemaakt, laat ik dat aan mijn vader horen. Die zegt dan: ‘Ik vind het wel goed. Veel beter dan daarvoor’. Want mijn vader weet wel hoe die klappen werken. Ik heb hem uitgelegd hoe dat in elkaar zit en hij heeft best aandachtig geluisterd. Vind ik heel prettig. Andersom zou dat ook prettig zijn. Als hij iets vertelt en ik luister daar aandachtig naar. Hij ziet dat ik echt iets probeer te bereiken. Ik weet niet hoe ik het moet uitleggen. Maar hij vindt het goed dat ik creatief bezig ben. Hiervoor was ik meer buiten. Toen was ik nog niet zo volwassen als ik nu ben. Nu kan ik school en dit samenvoegen. Als ik eerder iets naast school deed, ging ik op school slecht presteren. Maar nu zet ik die rap even aan de kant en ga ik serieus achter de boeken. We zijn nu bezig met een track met z’n allen. Met zes man schrijven we. Iedereen schrijft acht regels. En dat gaan we dus op stage uitvoeren, in Ganzenhoef. Bij het Tori festival. Het is nieuw voor mij om op het podium te gaan. Ik denk niet dat het perfect zal gaan, maar het zal wel leuk zijn. Je ziet al die mensen voor je staan en dat geeft spanning en heel veel druk. Dan kan het zijn dat je een beetje tekst vergeet, maar omdat je met meer mensen bent, kan het zijn dat zij het voor je oppakken. Ik vertrouw de anderen wel. Het is wel prettig dat we elkaar al kenden. Buiten het project zijn we ook bezig met samenwerken. We hebben een eigen click waar we soms liedjes mee maken. Nu zijn we echt bezig met een project, maar we willen graag verder dan dit. Het is leuk om elkaar uit te dagen en dan te kijken hoe hun skills zijn en de onze te verbeteren. Dat is een soort battle om onze vaardigheden te verbeteren. Ik zou wel vaker hier in buurtcentrum JACO op stage willen komen, met een mike in m’n hand. Om te oefenen. En het lijkt me ook wat om gezamenlijk dingen te doen. Dat zouden we vaker moeten doen. Voordat ik met dit project begon, wist ik helemaal niets van Kunstweb. Ik had er zelfs nog nooit van gehoord.’

9

ANTOINE LIKEMINDS / SWO RAP

‘Mijn website gaat over filmsterren. De meesten die er op staan, zijn familieleden of kennissen. Ik wil zelf ook filmster worden. Toen ik vijf was, speelde ik een rol in een film van mijn vader en vanaf die tijd vind ik film heel leuk. Mijn vader vindt het leuk, die is trots op me. Ik wil in actiefilms spelen of in vechtfilms. Ik vind Jacky Chan en Arnold Schwarzenegger goed. Ze zijn beroemd en iedereen kent ze. Ik ben zelf ook een beetje beroemd. Ik werk bij Youngsterdam en doe daar camera, acteren en monteren. Acteren is niet zo moeilijk. Als je het drie, vier keer hebt gedaan is het niet zo moeilijk meer. Alles wat ik nu leer, maakt het straks makkelijker. Als ik m’n diploma haal, kan ik naar de filmacademie. Maar eerst wil ik in de ICT. Want als ik dan naar de filmacademie ga, kan ik goed met de computer overweg en al monteren. Het handige van een eigen website is dat je mensen kunt laten zien wat je vindt, wat je kunt en wat je doet. Op mijn website staat ook een zelfgemaakt filmpje. We gingen toen iets op de Dam opnemen met nepbloed, enzo. Toen dacht iemand dat het echt was en die ging toen de politie halen. We zijn één dag mee bezig geweest met filmen en twee dagen om te monteren. Ik vind wel dat één dag in de week een paar uurtjes aan een website werken te weinig is. Het zou beter zijn als het langer en vaker was. Vorig jaar heb ik hier ook iets gedaan, met foto’s maken. Toen hoorde ik dat je ook een website kon leren maken en daar heb ik me toen meteen voor opgegeven.’

10

FAHIM CYBERSOEK / ROC TIMORPLEIN MULTIMEDIA

‘Als je weet hoe je je voelt is het niet zo moeilijk om een gedicht te maken. Ik kon al wel dichten voor ik met dit project begon. Ik ben gekozen uit 150 dichters op het Amsterdam Lyceum. Toen had ik een heel kort gedicht gemaakt. Maar wel heel krachtig. Het ging over de brugklas. Je kwam er net. Eerst was je de oudste van de basisschool en dan ineens ben je de jongste. En je kent niemand en niemand kent jou. Maar toch pesten ze je. Daar ging mijn gedicht over. Ik heb geleerd om te rijmen en dat je door vragen een heel groot verhaal kunt vertellen. Iemand vraagt je iets waar je je nooit druk om maakt. Waar je nooit over praat. Maar als iemand je vraagt, dan komt

het weer in je. Dat is heel goed van gedichten. Dan ga je nadenken. Dan kan je het lekker uiten. Je schrijft het, maar het lijkt of je het aan iemand vertelt. Het is beter om het eerst te schrijven en dan zeg je het later aan iemand. Gedichten schrijven doe je alleen, gewoon hier. Je krijgt inspiratie van de lerares. Het is net een spel. Ze heeft allemaal doosjes. Daar zit iets in. Het hoeft niet te lijken op iets wat je in je leven hebt gezien, maar je gaat erover nadenken wat het is en waar het vandaan komt. Heb je het ooit aangehad, of meegenomen of gekocht? En dan ga je over dat ding een gedicht maken. Je doet het alleen, maar je laat het horen aan de anderen. Ik vind het niet eng om iets aan anderen voor te dragen. Want het is gewoon mijn gevoel, dus dan kunnen anderen nergens over klagen. Het is handig dat ik dit nu al leer. Later ga je misschien ook dingen met gedichten proberen. En dan weet je het al. Dan weet je bijvoorbeeld al over rijmen. Waar je het over kunt hebben en hoe je een onderwerp kiest voor je gedicht. Ik vind het best jammer dat het nu over is, want het inspireert je wel. Ik hoop dat het volgend jaar weer komt, want dan doe ik weer mee. Ik kwam hier al bijna dagelijks. Er is hier internet en soms kijken we tv. Ik heb ook heel veel over de computer geleerd. Dat je letters kunt laten bewegen, bijvoorbeeld. Onze gedichten komen op de site. Met onze foto’s.’

11

SARAH CHEBBA / STICHTING TAALVORMING EN TAALDRUKKEN POËZIE

‘In de eerste klas was ik echt druk met m’n huiswerk. Dus toen sportte ik niet. In de tweede wilde ik vooral naar buiten en chillen met mijn vrienden. Of andere leuke dingen doen. Nu ik in de derde zit, merk ik dat het eigenlijk best allebei kan: school én sporten. Ik vind het goed voor mijn figuur. We dansen twee uur achter elkaar. Daar krijg je wel conditie van. Toen ik ermee begon, dacht ik eerst dat het te moeilijk zou zijn. Omdat we van een professionele leraar les zouden krijgen. We doen streetdance, jazzballet en breakdance. Bij ballet vond ik het leuk om die draai te leren. Volgens mij heet die de pirouette. Bij breakdance leer je die ‘freeze’. Een ‘freeze’ is dat je in een pose stil blijft staan. Je hebt heel veel verschillende freezes. Maar streetdance vind ik het leukst. We leren pasjes, maar je moet je eigen ding erbij doen. Iedereen heeft dus z’n eigen manier, maar het moet wel dezelfde kant of richting op gaan. Je moet het ook samen doen. Eén ding weet ik zeker: als dit

project zou ophouden, maken we ons eigen dansgroepje. Ik ga het nu niet zomaar weer opgeven. Ik wil wel goed worden. Uiteindelijk wil ik wel in een clip van Beyoncé dansen. Of met iemand op tournee. Ik vind het wel fijn dat dit geen geld kost. Als je ergens anders zo goed wilt leren dansen, ben je echt wel ¤ 80 per maand kwijt. Ik heb ook niet altijd zin om hier geld aan uit te geven. Dan ga ik liever kleren kopen. Of kan mijn moeder er liever boodschappen mee doen.’

12

SHARIFA URBAN CONNECTION / TURN IT LOOSE DANS

‘Wanneer je iemand gaat interviewen moet je eerst uitleggen waar het voor is en waar het over gaat. En je moet doorvragen. Dus niet tevreden zijn met het eerste antwoord. Maar ik zou niet willen presenteren. Dan ga ik vast stotteren. Het lijkt me wel leuk om een eigen radioprogramma te hebben. Ik denk dat ik weet wat andere mensen leuk vinden. Je moet de goede muziek draaien. Voor jongeren van mijn eigen leeftijd is r&b, dancehall en hiphop leuk. Maar het moet ook ergens over gaan. Dus discussies. Wij gaan rappers van THC interviewen. Eén van hun videoclips werd laatst op televisie in verband gebracht met een verkrachting. Ze zeiden dat die clip aanleiding had gegeven. Nu gaan wij die rappers interviewen om te kijken wat zij daarvan vinden. We zijn ook de straat opgegaan om mensen te vragen wat de invloed van rapteksten op jongeren is. De meesten zeiden dat het vooral aan de opvoeding ligt. Je kunt allerlei discussies doen. Als de onderwerpen maar passen bij wat jongeren bezighoudt. Dat zijn heel veel dingen. Seks en veilig vrijen, bijvoorbeeld. Of racisme. Daar merk ik zelf vaak genoeg wat van. Dat je ’s avonds op straat iets wilt vragen maar dat ze gewoon doorlopen. Ze negeren je. En soms schelden ze je zelfs uit. Het zou handig zijn als we hier op de radio iets aan kunnen veranderen. Maar ik denk niet dat mensen die dat doen, naar ons radioprogramma luisteren. Zelf ben ik niet heel goed in discussiëren. Op school discussieer ik alleen met de leraar over dat je geen pet op mag in de klas en dat de telefoon uit moet. Aan andere discussies in de klas doe ik niet mee. Ik vind het beter om te luisteren. Maar als het moet, zeg ik wel wat ik vind.’

13

GIO URBAN CONNECTION / RAZO MEDIA

‘Ik dans altijd. Meestal gewoon op m’n kamer. Daar worden m’n broers en zussen wel eens gek van, we slapen namelijk met z’n vieren op een kamer. Dan denken ze: daar heb je háár weer. Eerst heb ik een Thaise dansstijl gedaan. Dat is heel sierlijk. Ik doe nu voor het eerst streetdance bij ISH. Meisjes uit mijn klas, ik doe het ROC handel/verkoop, deden er aan mee. Eerst zag ik het niet zitten, maar toen ben ik een paar keer wezen kijken en toen leek het me wel leuk. Als ik dans, dan denk ik aan niks. Dan is het helemaal leeg in m’n hoofd. Dan is er alleen dansen, geen stress, niks. Ik ben gericht op één doel. En dat is het ‘goed’ doen. Dingen waarvan ik eerst dacht dat ik ze nooit zou kunnen leren, die kan ik nu. Daar krijg je een trots gevoel door. Tijdens onze lessen moet het wel goed gaan, maar ik vind de docent niet superstreng. De mensen hier zijn heel leuk en aardig. Daardoor krijg je ook wel meer zelfvertrouwen. Ze laten je je heel gemakkelijk voelen. We hebben al een demonstratie gegeven. Ik vond het echt leuk. Ik had iedereen van mijn huis uitgenodigd: mijn ouders, zusjes, broer, vriendin. Ze vonden het leuk. Het gaf een goed gevoel dat ze trots op je zijn. Dat je iets goeds hebt gedaan, dat je goed hebt gepresteerd.

Ik ben nu iedere dag hier. ISH is mijn tweede huis geworden. Ik had een keer aangeboden om te koken voor de dinsdagavond, dan eten we altijd gezellig met iedereen. Sindsdien kook ik hier vaker. Nu weet ik ook zeker wat ik na het ROC wil gaan doen: de hotelschool. Hier krijg ik wel ervaring door. Iemand van mijn school en iemand van ISH gaan nu proberen me in te schrijven bij het nieuwe restaurant van Jamie Oliver dat hij in Amsterdam gaat openen. Ik ben benieuwd! Dat CATch ooit is afgelopen, maakt mij niet uit. Na de zomer ga ik auditie doen voor FreestylISH. Ik zal toch blijven dansen. Maar als hobby, niet om er mijn werk van te maken. Dit soort projecten zijn goed voor jongeren om aan mee te doen. Je krijgt er zelfvertrouwen door en je leert meer met mensen omgaan. Je moet samenwerken met mensen die je niet kent. Ik vind het wel goed dat ze dit soort projecten via ROC scholen doen. Daar worden niet zoveel leuke dingen georganiseerd voor de leerlingen.’

14

LILLY ISH DANS

‘Via streetcornerwork ben ik bij dit project terecht gekomen. Daar childe ik: een beetje koffiedrinken, praten en dingen regelen voor de sociale dienst. Ik wilde altijd al acteur worden. Ik heb het gevoel dat ik er talent voor heb. Ik geef mezelf maximaal vijf jaar om dat te bereiken. Op mijn elfde zat ik al bij Kunstweb, maar toen was ik nog een beetje verlegen en durfde ik niet echt veel. Ik heb wel een keer opgetreden in de Krakeling. Daarna ging ik naar de middelbare school en heb ik een aantal jaren niets gedaan. Ik vond het niet zo cool om met toneel bezig te zijn. Maar opeens kwam het weer in me op. Acteren is een ander persoon worden. Het is moeilijk uit te leggen. Ik doe het gewoon. Het spelen is vooral leuk omdat je het in een team doet. Ik kende eerst niemand, maar het leek al snel alsof je elkaar al jaren kent. Onze eerste ontmoeting was in Studio West op het Osdorpplein. Die dag was ik een beetje de grapjas en dat bleef ik in de groep. Maar meestal ben ik het rustigst. Ik zou wel willen zijn als Robert de Niro. Die is humoristisch, maar ook serieus. Ik houd van waargebeurde verhalen, maar ik wil ook wel graag in een soap spelen. Dan moet ik wel wat doen aan mijn Amsterdamse accent. Ik hoop dat er een Shouf Shouf Habibi II komt. Daar zou ik wel een rolletje in willen. Voor mij is het nu eerst belangrijk dat ik werk heb. Ik heb net een nieuw baantje. Ik moet namelijk m’n acteerlessen kunnen betalen. Ik wilde een basiscursus camera en acteren doen in Almere. Maar dat gaat helaas niet door omdat ik het niet kon betalen. Nu heb ik helemaal geen inkomen. Ik had nog gevraagd of ik een betalingsregeling kon treffen. Helaas. Een ander probleem is dat ik voor dat nieuwe baantje ook op zaterdag moet werken. En de meeste cursussen zijn twee dagen; op zaterdag en zondag. Dus ik vraag me af of het gaat lukken. Gelukkig gaan we een tweede soap maken. Dus ik kan er nog even mee verder. Voor sommigen is dit misschien hobby, maar voor mij is het alles. Ik heb er wel nog geen geld voor gekregen, maar dat komt later wel. We zijn nu in elk geval op televisie geweest. Mijn vader vindt het niets dat ik acteur wil worden. Hij denkt dat er toch geen brood mee te verdienen is. Maar hij laat me wel mijn gang gaan. Mijn moeder staat er wel volledig achter.’

15

MEHMET BE AT THE MEDIA / KUNSTWEB ACTEREN

‘Ik heb geleerd om iemand te interviewen. Dat is moeilijk. Je krijgt alleen het antwoord dat je wilt als je de goede vraag stelt. Voordat je begint met het interview, praat je al met die persoon zodat je die persoon een beetje leert kennen. Je moet weten wat je moet vragen, maar een vragenlijstje van tevoren is niet handig. Het moet spontaan komen. Een spontane vraag komt veel beter op tv. Dat komt realistischer over. Ik heb ook leren omgaan met een camera. Hoe je ‘m moet vasthouden. Daar had ik geen idee van. Ik werk altijd met die hele mini camera’s. En ik heb geleerd hoe het is om op beeld te zijn. Om eerlijk te wezen was ik heel nerveus. Je voelt je toch anders als je weet dat het uitgezonden gaat worden. Dan krijg je de kriebels. Dat is heel eng. Je weet niet wat je moet zeggen, je loopt te stotteren. Het maakt het wel minder eng dat we met mensen waren die je vaker ziet. Maar als je dan zo’n grote camera zo dicht voor je hebt, dan word je claustrofobisch. Het filmpje is ook al op tv uitgezonden. Ik was toen aan het werk, maar ik heb het wel gezien via mijn laptop. Mijn collega’s hebben het ook gezien. Ze moesten lachen. Ze hadden me nog nooit op tv gezien, dat was anders. Ineens een heel andere kant van me. Ze konden wel zien dat ik nerveus was.’

16

EELKO YOUNGSTERDAM MEDIA

‘We hebben geleerd hoe je foto’s moet bewerken, hoe je bewegende animaties kunt maken en een muziekje op de website kunt krijgen. We hadden vergaderingen en meestal was ik voorzitter en tegelijkertijd notulist. We maakten concrete afspraken over wie doet wat. Maar eigenlijk is tien lessen best kort. Voordat je de programma’s onder de knie hebt en begrijpt hoe alles een beetje loopt en je zelf aan de gang kunt, is het alweer afgelopen. De lessen duurden twee uur. Je komt binnen, even tien minuutjes bijkletsen, even een kopje thee

drinken. Dan gaan we even vergaderen, dan heb je misschien hooguit drie kwartier om te werken en dan heb je nog een evaluatie. Ik wilde er thuis wel verder aan werken, maar dan zeiden ze: ‘Doe maar rustig aan.’ Ik was weer te enthousiast. En het was ook de bedoeling dat we het sámen deden. De computers hier kunnen wel beter, ze zijn wat verouderd. Maar op school hebben ze nog mindere kwaliteit. Ik wil verder in de ICT, programma’s ontwikkelen: schrijven, implementeren en testen. Ik houd van webdesign. Wij hadden op school geen afdeling multimedia. Daarom ben ik hier altijd aanwezig, om meer dingen te leren. Ik ben ook altijd dingen aan het uitproberen. Tot diep in de nacht. Ik houd van computers en het wordt alleen maar erger. Ik heb er thuis drie staan. Ik ben opgegroeid met computers. M’n broer is er ook heel goed in en ik word alleen maar beter. Dat vindt hij wel leuk om te zien. Ik ben heel technisch. Ik heb een jaar stage gelopen bij een computerwinkel en toen was ik echt de technicus daar. Dat is wel leuk, je ziet niet zo vaak meisjes in dit beroep. Mijn vader is echt trots op me. Ik heb ook zelf een computer samengesteld en gebouwd. Toen kwam mijn vader boven en die zei: ‘Hé? Ik dacht dat je allemaal losse onderdelen had. Hoe komt die computer hier nou?’ Hij had niet verwacht dat ik die zelf in elkaar kon zetten. Ik hoorde van dit project via school. Daar hing een flyer. Ik vond het meteen leuk. De andere deelnemers zijn ook allemaal van school. Maar het viel me wel tegen dat er niet meer leerlingen zijn aangetrokken. Het lijkt me goed om mensen aan te trekken die denken: ik kan het niet. Om het toch uit ze te halen. Er zijn heel veel mensen die wel de kwaliteiten hebben, maar die zoiets hebben van: ach, laat maar zitten. Ik begin er niet aan. Het leuke is dat je hier begeleiding krijgt. Thuis moet je het allemaal in je eentje uitzoeken.’

17

FAOUZIA COMPUTERCLUBHUIS / ROC ASA MULTIMEDIA

‘In de soap speelt Chantal het bitchy type. Dat kan ze heel goed. Ze heeft ooit een assertiviteitscursus gedaan omdat ze te verlegen was. En dat heeft goed geholpen, zal ik maar zeggen. Ze kan nu wel van zich afbijten. Ze begint echt uit haar schulp te kruipen. Dat werkt ook door in het dagelijks leven. Ze komt meer voor zichzelf op. Dit project heeft haar zekerder gemaakt. Ze heeft ze nu zoiets van: jongens, ik ga het toch wel maken. Vroeger was ze erg onzeker over haar uiterlijk, dat ze te dik was en haar neus niet goed. En ze vroeg zich af of haar ogen wel blauw genoeg zouden zijn. Ik denk dat het haar vooral heeft geholpen dat ze bezig is geweest met een grote groep jongeren die haar accepteerden zoals ze is. Chantal had niet echt veel vrienden op school. De meesten bij haar op school waren bezig met wietjes roken en crimineel gedrag. En daar houdt zij niet van. Die hield ze dus op afstand, waardoor ze maar weinig mensen had met wie ze omging. Het goede aan een project als dit is dat jongeren leuke dingen met elkaar ondernemen. Ze schrijven zelf, geven met elkaar aan wat kan en wat niet. En het houdt ze van de straat. Voor Chantal is dit een kans om in de richting te komen van wat ze écht wil. Chantal heeft MAVO gedaan en wilde graag naar de toneelschool, maar daar moet je HAVO voor hebben. Eigenlijk moest ze nog naar school, maar via de leerplichtambtenaar kwamen we bij dit project en mocht ze de rest van de tijd gaan werken. Beroemd worden staat bovenaan haar lijstje. Ze wil graag een rol spelen in Goede Tijden Slechte Tijden of Onderweg naar Morgen. Dat is écht haar toekomstdroom. We praten er veel over. Ik steun haar zoveel als ik kan. Ik heb ook wel tegen haar gezegd dat ze erop moet rekenen dat het niet alleen zonneschijn is. Dat er ook wel haat en nijd zal zijn. En dat ze niet naast haar schoenen moet gaan lopen. Daar waarschuw ik haar altijd voor. Ze wil dit al vanaf haar vierde. Ze vindt de spanning leuk. En de erkenning waar ze naar op zoek is. Ze hield altijd al van aandacht. En als ze het niet kreeg, zorgde ze er wel voor dat ze het kreeg. Dan haalde ze kattenkwaad uit, bijvoorbeeld. Of ze ging grapjes maken.’

18

ANS MOEDER

‘Vroeger deed ik domme dingen, maar nu niet meer. Nu ben ik op de slimmere weg. Ik was van het rechte pad afgegleden, maar muziek heeft me weer op de been gebracht. Muziek focust me. Ik ben anders gaan denken. Dat was al wel een tijdje voor ik met dit project begon. Muziek is een medicijn van me. Als ik me niet lekker voel en ik naar muziek luister, dan voel ik me weer toppie. Ik ben een voorbeeld. Tenminste, dat hoop ik. Ik wil graag een voorbeeld zijn. Het leuke aan zelf schrijven is dat ik mensen kan laten horen hoe ik over dingen denk. Dingen die ik heb meegemaakt. Als mensen dan naar mijn teksten luisteren, gaan ze misschien ook anders denken. Als je rapt, verzin je ter plekke woorden. Je gaat elkaar ‘kraken’, uitdagen. Met rap gebruik je woorden die je anders niet gebruikt. Je rijmt en je woordenkennis wordt groter. Maar je leert ook nieuwe mensen kennen. De jongens met wie ik dit project doe kende ik al. Wij komen bijna allemaal uit dezelfde buurt,

uit de Bijlmer. We doen ook wel dingen samen. Met de boys, enzo. We schrijven ook dingen samen. We gaan ook optreden. Dat is vooral leuk. Ik weet niet, maar ik ben niet bang om on stage te gaan. Ik ga niet zweten. Mensen kijken me aan. Ik vind het juist leuk om dat te doen. Ik houd wel van aandacht. Ik kijk de mensen gewoon aan, ik speel met ze. Wij zijn een voorbeeld voor anderen. Dat presentatiemoment is goed om andere er van mensen te overtuigen dat het echt leuk is wat we doen. Ik had het logo van Kunstweb wel eens gezien, maar ik wist hier niet van. Een vriend van me deed mee en zei dat ik ook moest komen. Als ik heel veel geld zou moeten betalen voor deze lessen, zou ik er wel over moeten denken. Op dit moment heb ik geen werk. Ik ga naar school en ik heb stage. Dit is iets extra’s voor mij.’

19

DIEGO LIKEMINDS / SWO RAP

‘Door met je benen wijd te staan en je borst naar voren te doen kan je net die ene noot halen waar je normaal niet bij kunt. De vrouw van wie ik dat heb geleerd, zegt dat ze ons geen zangles geeft, maar dat ze ons helpt onze stem te gebruiken. Ik kan nu door mijn buik ademen en trek niet meer mijn schouders omhoog. Ik wil echt beroemd worden met zingen. Het maakt niet uit hoe. Desnoods ga ik naar Amerika. Het zal

voor mij niet moeilijker zijn dan voor anderen. Toch heb ik wel eens gehoord dat platenmaatschappijen niet zo snel allochtone jongeren contracteren. Dat vind ik jammer. Het gaat niet om je naam, je kleur, je achtergrond of wat dan ook. Het gaat om je talent! Ik vind het écht gezellig dat er in onze groep ook jongeren zitten die niet Surinaams zijn. Het is niet zo dat ik, omdat ik Surinamer ben, alleen maar met Surinaamse mensen wil omgaan. Je kunt dan alleen niet de taal van je achtergrond praten. Dat vinden anderen misschien soms vervelend, maar ik heb er geen problemen mee. In onze groep zitten één Marokkaans meisje en twee halfbloedjes. We zijn nu bezig met een musical en in het script staan wel wat Surinaamse woorden, maar die worden uitgelegd. Trouwens: Marokkanen weten best wat ‘fawakka’ betekent. En wij weten wat ‘salam al eikum’ betekent. Alle jongeren praten straattaal en iedereen weet wel wat van elkaars achtergrond of woorden uit een andere taal. In dit project kijken ze hoe ze onze talenten kunnen ontwikkelen. Met workshops enzo. Ik acteer nu ook en ik had niet verwacht dat ik het zo leuk zou vinden. Hiervoor was ik alleen bezig met zingen. Ik vind het echt goed dat ze kinderen van de straat houden door middel van workshops: van de straat tot ster. Mijn moeder vindt wel dat ik te veel op straat ben en daarom vindt ze dit een goede bezigheid voor me. Maar ik denk niet dat zij verwacht dat ik beroemd ga worden. Zij kent het wereldje. Ze heeft zelf ook gezongen. Tot ze 22 werd en haar eerste kind kreeg. Toen is ze ermee opgehouden. Ik schrijf ook teksten. Over de liefde, waar zoveel liedjes over gaan. Maar ook over andere dingen. Eén ervan gaat over m’n moeder. Dat ze me soms behandelt alsof ik een kind van drie ben. Ze is te beschermend. De manier waarop ik m’n gevoelens in een liedje beschrijf, zo kan ik niet met m’n moeder praten. Dan krijg je een pan naar je hoofd. Niet letterlijk, hoor! Maar het gevoel van: je kunt altijd je kamer ingaan, de deur dichtdoen en schrijven om alles van je af te zetten. Dát is echt lekker!’

20

JAMIE ALLSTARS SPEL, DANS EN PERCUSSIE

‘We leren bij ISH van alles. Breakdance, maar ook martial arts, freestyle rappen en scratchen. En je kunt hier ook chillen. DJ-en heb ik vroeger een klein beetje gedaan met mijn neef die op feestjes draaide. Soms liet hij mij even tien minuutjes, voor de gein. Ik vind het leuk aan DJ-en dat je van een eentonige saaie beat iets heel leuks kunt maken. Het is écht van jezelf. Ik ben nu vooral bezig met mixen: twee platen die je in elkaar laat overspelen. Ik kan al wel een beetje scratchen, maar ik moet mijn eigen stijl nog ontwikkelen. Mijn ding is rock. Ik neem dan een plaat met gitaargeluiden en daar ga ik mee spelen. Je moet skitta hebben aan de record: er je eigen ding mee gaan doen. Hier bij ISH kan ik dit nu een beetje ontwikkelen. Wat ik vroeger niet kon, kan ik nu wel. Ik denk dat dingen ontwikkelen sowieso leuk is. Iets leren waar je misschien later wel je brood mee kunt verdienen. Dat zou ik best willen, ja. Volgend jaar ga ik weer beginnen met een opleiding. Nu heb ik vrije tijd zat, dus daarom ben ik blij dat ik dit project kan doen. Ik houd niet van op straat hangen. Als ik op straat ben, is het echt om iets te gaan doen. Voetballen ofzo. Hiervoor heb ik ook in een andere dansgroep gezeten, bij een buurthuis, maar dat ging failliet. Via de vader van een vriend die jongerenwerker is, ben ik hierbij betrokken geraakt. Ik kende ISH nog niet écht. Ik liep er altijd langs. Ik woon hier in de buurt. In de tijd dat ik hier ben gekomen, is er meer bekendheid gekomen voor ISH. Ze maken nu ook reclame op de televisietjes in de tram. Dat is alleen maar goed. Als ik niet met dit project was begonnen, was ik wel op zoek gegaan naar zoiets. Maar dat had me dan wel veel tijd en geld gekost.’

21

STEPHANO ISH DANS

‘Het is onmogelijk om te zeggen: ‘Jij mag niet meedoen, want jij bent geen risicojongere.’ Dat kun je gewoon niet maken. Bovendien laten jongeren zich niet plaatsen in dat soort hokjes. Wij zijn degenen die ze in een bepaalde categorie zetten. Zij doen dat niet. Zij gaan gewoon met iedereen om. Onder onze jongeren zitten er wel een aantal die vallen onder de term risicojongere. Die hebben problemen thuis, gaan niet naar school, of werken al op jonge leeftijd. Door een traject als CATch kan je ze toch iets geven. Trots. Ze zijn trots dat ze iets van zichzelf kunnen laten zien. Op die leeftijd is dat heel belangrijk. Alles draait om trots. Je moet ‘in’ zijn, je moet meegaan met de mode. Meegaan met alles wat andere jongeren maar doen. En als zij daar buiten vallen door de problemen die ze hebben, dan zijn ze echt een buitenbeentje. Door CATch kunnen ze zich presenteren aan andere jongeren. Dat geeft toch een bepaalde status. Op een positieve manier.

Ik heb een eigen tactiek ontwikkeld om met jongeren te werken. Ik geef ze iets leuks en daar bouw ik heel subtiel allerlei educatieve activiteiten omheen. Ik geef ze zelf taken en laat sommige jongeren als leiders fungeren. Die krijgen een soort voorbeeldfunctie en dat werkt heel goed. CATch is onze mogelijkheid om écht iets leuks te organiseren, want we kregen een pot geld en konden daar docenten en een ruimte mee regelen. Die middelen hebben we doorgaans niet. Hierdoor kregen we jongeren gemotiveerd. Als je ze eenmaal gemotiveerd hebt om met activiteiten mee te doen, zijn ze ook opener. Je ziet ze frequent, je kunt ze goed in de gaten houden. Of alles wel goed gaat. En dat is toch wel één van de belangrijkste dingen in het jongerenwerk; ze activeren en socialiseren. De dingen van CATch zijn leuk: muziek en dans. Maar het is wel gekoppeld aan discipline. Je moet wel komen opdagen. Je moet je goed gedragen, repeteren, trainen. Er zit wel een beetje een sociale functie in. Ze hebben zich ook te houden aan een aantal zaken. Zoals op tijd komen, zorgen dat je kleren bij je hebt. Zorgen dat je op tijd naar huis gaat. Zorgen dat je goed repeteert en dat je goed nadenkt over je stuk. Natuurlijk komen er wel eens jongeren niet opdagen. Als ze iets voor hun ouders moeten doen, bijvoorbeeld. Als ze boodschappen moeten doen of moeten oppassen of mee moeten naar een verjaardag. Tegen je ouders kun je niet op. Dat is wel een minpuntje, soms. Als jongerenwerker ben je toch, na de school en de ouders, de derde opvoeder.’

22

OTMAR WATSON UNTOLD / DEN CITY MANAGING COACH

‘Mijn moeder deed ook aan Afrikaans dansen. Als zij moest optreden, stond ik in de coulissen al die passen mee te doen. Zij stopte er op een gegeven moment mee en nu heb ik zelf de kans om er iets mee te doen. Het geeft een heerlijk gevoel, vooral met die drums. Daar zit zoveel passie in. Wij dansen in een groep en alles is op elkaar afgestemd. Dus je moet discipline hebben en elke keer komen. Met Afrikaans dansen sta ik vooraan, meestal weet ik die danspasjes wel. Dus als ik er niet ben, weten de anderen het niet. Ik denk dat ik met Afrikaans dans wel de beste ben. Niet met streetdance. Dan sta ik helemaal achteraan. Dat is echt niet mijn ding. Ik beconcurreer de andere meisjes. Ik houd er echt van om de beste te zijn. Omdat het gratis is, ben ik er ook elke keer. Want als het gratis is, moet je het wel goed benutten. Je voelt wel een beetje verantwoordelijkheid. We krijgen dus les in streetdance, Afrikaans dansen, zang en theater. Het is dertien weken van één

uur tot vijf uur. Afrikaans dansen en zingen vind ik het leukst. Binnenkort hebben we een voorstelling. Misschien motiveert het andere jongeren om ook iets positiefs te gaan doen. Ik vind zingen wel eng, want je kunt altijd wel vals zingen. Verkeerd dansen valt niet zo op, denk ik. Hoop ik. Eerst was dit project volgens mij voor tienermoeders, maar geen van de meisjes in mijn groep is tienermoeder. Toen ze zagen dat wij er heel serieus mee bezig waren, hebben ze ons, de jongeren, in een aparte groep gedaan. Nu zijn er twee groepen, één van twintig plus en wij. Het is altijd goed om iets positiefs te doen met jongeren. Ik zie zo vaak jongeren niets doen. Tegenwoordig spelen ze ook niet meer buiten. Ze zitten thuis achter de Playstation, of ze doen gekke dingen. Je moet het uitdagend maken. Je moet ze zodanig motiveren dat ze weer terug komen. Van mij mag het wel iets strakker, iets strenger. Ze mogen ons wel harder aanpakken. Tegenwoordig hebben jongeren geen discipline meer. Ze zijn heel nalatig, laks. Ik ben wel fanatiek. In onze groep zijn we wel heel serieus. Als je dan wat strakker wordt aangepakt, ben je nog strenger tegenover jezelf. Dat is alleen maar goed.’

23

NAOMI MOEMK / KUNSTWEB DANS, PERCUSSIE EN DRAMA

‘Al een paar jaar doen we met een clubje gekke dingen. Ze noemen me wel de stuntman van Oost. Er zijn verschillende pleintjes waar we salto’s en arabieren maken. En we springen van drie meter hoge bruggetjes af. Dat nemen we ook op. We zijn eigenlijk een soort Jackass aan het maken, zeg maar. Bij ISH kunnen we de Dojo zaal gebruiken om dingen te oefenen. Daar liggen matten, dus de grond is wat zachter. Ze hebben van alles bij ISH: Trampolines, skates, breakdance matten. Dat kun je allemaal gebruiken. Ik doe vooral breakdance. Het gaat wel goed, maar iets te langzaam. Misschien is het niveau iets te hoog gegrepen voor de rest van de groep. Het wordt wel professioneel aangepakt, dat vind ik ook goed. Het moet er gewoon goed uitzien als je een show opzet. Als het er niet uitziet, kun je net zo goed geen show geven. Hier wordt je ook geleerd hoe je op stage moet gaan en hoe je backstage moet zijn. Voordat je de dans begint, moet iedereen bij elkaar komen. Dan doe je een zegje bij elkaar. Dat is goed voor de teamspirit; we geven elkaar een oppepper. Bij dit is het ook heel belangrijk dat je leert samenwerken. Daar ben ik heel goed in. Altijd al geweest. Met ISH hebben we laatst opgetreden tijdens de Battle of Amsterdam in het Oosterpark en toen had ik de leiding. Ik moest aftellen en de groep een beetje oppeppen. Ik vind het een leuk project, je kunt hier elke dag komen. En wat ook belangrijk is, is dat je mensen leert kennen. Ik zou wel door willen gaan met dansen, maar eerst wil ik m’n opleiding afmaken. Daar ben ik nu even mee gestopt omdat ik geen leerbedrijf had. Voor mij is dit dansen ook wel een beetje om mijn tijd te doden. Anders zou ik thuis zitten of buiten. Nu leer ik tenminste nog wat nieuws. ’t Is echt mijn hobby geworden. Ik wilde al heel lang écht leren breakdancen. Ik heb nu iets gevonden waar het me wordt uitgelegd. Ik had trouwens al wel eens gehoord van ISH, ik heb hun show gezien in de Nes.’

24

DONOVAN ISH DANS

‘Dans is leuk voor meisjes én jongens. Als je naar een discotheek gaat, of je hebt een feestje, dan moet je ook dansen. Want als je niet danst, is het gewoon saai. Ik ga soms uit als m’n zus jarig is. Of op feestjes bij mensen thuis. Ik word blij van dansen. Het is een uitlaatklep. Als ik veel thuis zit, ga ik nadenken. Over het verleden enzo. Want ik heb veel meegemaakt. Echt veel. Ik heb van m’n tweede tot m’n zesde bij mijn oma in de Dominicaanse Republiek gewoond. En daar is het echt anders dan hier. Mensen zijn daar echt arm. Hier word ik best wel verwend. Mijn broer is overleden toen ik acht was. Maar ik denk nog best vaak aan hem. Dansen helpt als ik verdrietig ben. Ik vind het ook fijn dat we in een groep dansen, want je kunt altijd met één van de meisjes praten als er iets met je aan de hand is. Ik kan met bijna iedereen omgaan. Vroeger hadden we wel ruzie. Toen waren we met alleen meisjes en toen werd er vaak geroddeld. Maar nu hoor je helemaal niets meer. Jongens krijgen nooit ruzie. Maar wij wel. Wij zien die jongens als onze broers. En zij ons als zusjes. Wij dansen op wat zij drummen. We doen allerlei ritmes. Samba, bijvoorbeeld. Ik houd van veel soorten muziek. Thuis draai ik vooral salsa en merengue. De meeste kinderen in onze groep houden van Surinaamse muziek. Ik niet. Ik kan beter op Dominicaanse muziek dansen. Met Afrikaans heb ik ook niet zoveel. Ik schaam me soms ook om zo te dansen. Ik weet zelf niet precies waarom. Misschien omdat er ook een beetje toneel in zit. Ik leer wel snel. Ik vind dansen gewoon gemakkelijk. Je blijft ook in conditie. In de zomervakantie zat ik veel thuis en at ik veel. Toen werd ik wel dik. Mijn moeder zei dat ook: ‘Je wordt dik’. Ze vond dat ik maar met m’n zus moest gaan trainen. In een fitnessclub. Toen dacht ik: laat het dansen maar snel weer beginnen, want fitness is niks voor mij. We hebben elke week twee dagen achter elkaar les, op woensdag en donderdag. Sommigen vinden dat niet goed. Donderdag is het koopavond en dan willen ze liever naar de stad. Ik vind het ook fijn dat het ’s avonds is. Als ik thuis kom, ben ik altijd lekker moe. Dan ga ik douchen en meteen naar bed.’

25

LIESBETH UNTOLD DANS

‘Dit is een project voor jongeren die willen evolueren in de muziek. Ik was al langer bezig met teksten schrijven, sinds ik twaalf of dertien was. Maar toen wist ik niets van schema’s en dat je in ‘bars’ moet schrijven. Een bar is een beat per minuut. Bij elk liedje bestaat het eerste ‘verse’ uit zestien bars. Dat is dan drie keer zestien en het refrein is acht bar. Nu weet ik dat, maar eerder schreef ik gewoon het blaadje door. Ik wist niet dat je een ‘limit’ moet hebben. Als je dit niet doet, zit er geen ritme in. Een liedje heeft altijd een klap. Boem, tsjk, boem tsjk. En bij die tsjk moet een rijmwoord komen. Dan kun je het benadrukken. Mijn mentor op school vroeg of ik het leuk vond om wat met muziek te doen. Dit vond ik wel een goede manier om het weer op te pakken. Om er weer aan te gaan werken. Ik was ermee gestopt omdat ik steeds meer naar andere rappers ging luisteren. Dan dacht ik: dat kan ik toch niet, weet je. Het lukt me

niet om zo en zo te gaan. Maar dat kwam ook doordat ik die dingen van die bars niet wist. Nu ik het ook zo doe, lukt het wel. Weet je, als je écht iets leuk vindt en je denkt dan van jezelf dat je het niet kunt, dan is dat wel een rotgevoel. Dan ga je het een beetje laten zakken. Ik heb dat met alles altijd best wel. Ik moet mezelf meestal even pushen. Net als met school, met huiswerk, met leren. Dan denk ik vaak: ik leer het toch niet. Maar als ik mezelf dan dwing het een paar uurtjes te doen, dat je even geconcentreerd bezig bent, dan is het zo voorbij. Dat is altijd. Wat ik ook leer, en dat zegt MC Ruby die de lessen geeft, tegen mij: ‘Je moet kritiek kunnen opvangen’. Als je geen kritiek kunt aannemen, dan kom je niet ver. Je moet niet alleen in jouw hoofd bezig zijn, maar wat je doet ook andere mensen laten horen, het door hen laten beoordelen en hun mening te weten komen. Dat is niet alleen met dit. Maar met alles. Ook op je werk. En bij mensen om je heen. Het is wel belangrijk dat je elke keer komt, want elke keer is het anders. We zijn nu bezig een track te maken met z’n allen. Dat kost moeite. Je maakt met elkaar een tekst. Dus als je dan niet komt, dan kunnen de anderen ook niet verder.’

26

ANONIEM LIKEMINDS / SWO RAP

‘Iedereen had een eigen functie. Ik zou eigenlijk met de muziek bezig zijn, maar dat is er toch niet van gekomen. Een meisje bij mij in de klas had mij meegenomen. Die zei dat je hier van alles kon doen. Het leek me eigenlijk meteen wel leuk. Ik wist niet wat ik moest verwachten. Er was niet iets specifieks dat ik wilde leren. Ik heb een beetje leren werken met Photoshop. Nog lang niet voldoende, maar het is moeilijk om het één keer in de week te leren. Als je een programma thuis niet hebt, dan is het niet echt gemakkelijk. Ik heb vooral veel van de leiding geleerd. Met de andere deelnemers heb ik vooral ideeën uitgewisseld. Ik ben met computers bezig, omdat ik daarvoor op school zit. Maar eigenlijk vind ik muziek leuker. Ik maak ook wel muziek op de computer. Tijdens dit project moet je heel goed kunnen samenwerken. Je moet die anderen ook wat kunnen gunnen. Iedereen moet z’n eigen idee kunnen vormgeven. Ik vond het wel goed verlopen. We hebben alleen een beetje weinig gehad, anders hadden we een veel beter resultaat kunnen neerzetten. Ik kende Kunstweb niet en deze locatie ook niet. We gaan onze site wel nog presenteren. Ik heb een paar jongens uitgenodigd, maar die hebben er allemaal geen zin in. M’n familie zal misschien wel willen komen. Ik ga ze wel vragen. Mijn moeder leert nu een beetje tekstverwerken. Ik help haar er een beetje mee. Zij zal wel onder de indruk zijn van wat ik allemaal al kan.’

27

RADJINDER COMPUTERCLUBHUIS / ROC ASA MULTIMEDIA

‘We praten met elkaar en dan moet je zinnen maken over wat je over jezelf voelt. Ik schrijf graag gedichten over m’n leven, over kinderen die gepest worden en over oorlog. Ik vind het erg hoe ze oorlog maken en ik vind dat ze moeten ophouden. Ik had al wel verstand van rijmen enzo. Dus het leek me leuk om met dit project mee te doen. Je emoties uitgeven in een gedicht is een leuk gevoel. Want dan weet je wat van jezelf en kun je het onthouden. Of misschien, als het iets slechts is, kun je het verbeteren. Je vertelt het aan iemand. Ik weet hoe je moet ontdekken wat er in je leven zit, zeg maar. Dan moet je iemand interviewen. Je gaat vragen stellen en dan weet diegene wat er met jouw leven aan de hand is. Daar maakt ‘ie dan bijvoor-

beeld een zin over. En dat doe ik dan ook. Als je dingen van je leven opschrijft op papier kun je bedenken waarover je het gedicht wilt maken. Maar je kunt ook gewoon fantasie bedenken. Of een gedicht over mensen. Je krijgt inspiratie doordat de juffrouw allemaal dingen vertelt en dan kom je ergens achter. Er komen meer dingen in je verstand. Dat is handig voor later. Als je je problemen niet snapt, dan ga je het bijvoorbeeld op papier schrijven. We hebben ook veel over de computer geleerd, maar mijn verstand is al over de computer. Ik ben slim met de computer.’

28

LOUBNA CHEBBA / STICHTING TAALVORMING EN TAALDRUKKEN POËZIE

‘Het liefst wil ik comedy spelen of in een soap. De anderen in de klas vinden dat ik dramatisch ben. Ik ben romantisch, word snel verliefd en heb dus ook wel eens een gebroken hart. Dat merken ze aan me. Ik denk wel dat dit handig is als acteur. Dan kun je je emoties laten meespelen. Met dit project heb ik echt geleerd lef te krijgen. Lef om te acteren. Dat kun je ook gebruiken als je mensen ontmoet. Dat je gewoon vlot met ze praat en niet stottert. Als ik nieuwe mensen leer kennen, ben ik eerst wel verlegen. Nu kan ik tegen mezelf zeggen dat ik gewoon met ze moet gaan praten. Dan leer je ze ook eerder kennen. Ik vond dit project erg leuk, maar ik zou wel graag acteerles willen. Van Al Pacino, bijvoorbeeld. Die vind ik goed. Alleen zou ik zelf niet zo crimineel willen spelen. Dan geef je een slecht voorbeeld en dat wil ik niet. Een acteur moet een goed voorbeeld geven aan de kijkers. Dat ze geen drugs moeten gebruiken of wat dan ook. Ik zeg ook vaak tegen vrienden dat je met vechten niets oplost. Je moet niet zomaar één, twee gaan slaan. Eerst uitpraten en kijken wat er aan de hand is en dan goedmaken. Ik sloeg vroeger vaak. Gewoon zinloos. Ik dacht dat het vet zou zijn. Mijn moeder zei tegen me: ‘Met agressie red je het niet.’ Daar had ze wel gelijk in. Ik heb het videobandje van de film thuis laten zien en toen kreeg ik wel tranen in m’n ogen. Ik vond het wel eng om het m’n ouders en twee tantes te laten zien. Ze vonden het goed dat ik het lef had voor een camera te staan. Het filmpje is ook voor m’n klasgenoten vertoond. Ik was bang dat ze het slecht zouden vinden, maar ik heb het net gevraagd en ze vonden het leuk. Dit soort projecten zijn goed omdat je leerlingen meer kansen geeft. Er zijn er zeker veel die acteur willen worden. Dat is een droom van veel jongeren. Toen ik klein was, dacht ik altijd al dat ik acteur wilde worden. Toen ik naar de middelbare school ging, dacht ik: je bent gek dat je denkt dat je een kans maakt. Acteur worden is een grote stap. Daarom dacht ik met dit project: zo’n kans krijg je maar één keer in je leven. Die moet je goed benutten.’

29

AHMED YOUNGSTERDAM MEDIA

‘Een tijdje terug hing ik veel op straat en ging ik om met mensen die verkeerde dingen doen: blowen, zuipen en verkopen. Ik zie ze nog wel, maar ik blijf op een afstand. Ik vind het jammer dat zij niet meedoen met een project als dit. Ik zie dat ze talent hebben, maar ze durven niet. Ze denken dat ze uitgelachen worden. Ze denken dat ze alleen cool zijn als ze bolletjes verkopen, want dan hebben ze geld en kunnen ze van die chique kleren kopen. Maar het hangt ook van je relatie met thuis af. Er zijn geen mensen die hen pushen. Mijn ouders stimuleren me heel erg. Ze hebben tijd voor me en zeggen altijd dat ik m’n best moet doen en dat ik geen gekke dingen moet doen. Ik zeg wel eens tegen mijn vrienden dat ze ermee moeten stoppen, maar het dringt niet tot hen door. Misschien wel als ik het in een nummer zet, met een goede videoclip eronder. Dat ze het dan begrijpen. Zo’n programma als dit zou op tv moeten komen. Dan trekt het meer jongeren aan. Ik vind het belangrijk om een boodschap in mijn teksten en liedjes te laten horen. Het moet mensen van het slechte afhalen. Maar ik wil ook schrijven over arme mensen, oorlogen, stakingen. Dat het niet goed gaat in het land. Misschien kan ik met een goede tekst de regering bereiken. Ik wil écht verder in de showbizz. Maar het is een lange weg. Ik zit nu gewoon op school en het is heel moeilijk om mensen tegen te komen die me iets kunnen leren op dit gebied. Dat is ook goed aan dit project, dat ik de juiste mensen kan ontmoeten. Ik heb bijvoorbeeld wat gasten van THC ontmoet, een beatmaker en een rapper. Ze hebben me zien optreden en ze hebben gezegd dat ze wel iets met me willen doen. Als ik ooit beroemd ben en vijf albums heb gemaakt, dan zou ik ook wel zo’n project als dit willen doen. Als je met jongeren werkt, moet je op hun gedrag letten. Je hebt jongeren die agressief zijn en jongeren die relaxt zijn. De eerste indruk die je krijgt, daarmee moet je aan de slag. Agressieve jongeren leren snel, vind ik. Het zijn vaak slimme mensen, maar ze zijn arrogant. Ze vinden zichzelf soms beter dan anderen. Maar dat klopt niet. Niemand is beter dan anderen. Bij stille jongeren zou ik proberen iets uit ze te trekken. Ik zou ze vragen waar ze goed in zijn. Dan komt het er later vanzelf uit. Ik zou ze ook willen leren dat je moet geloven in wat je wilt. En je moet bidden. Als je bidt en hard werkt, dan komt het goed.’

30

LOWENSO ALLSTARS SPEL, DANS EN PERCUSSIE

‘Jongeren hebben ontzettend veel kwaliteiten en veel dromen en wensen. Maar ze lopen vaak tegen een muur op. Ze worden al te vaak in hokjes geplaatst waar ze niet thuishoren. Veel jongeren worden automatisch op het VMBO geplaatst bij de richting administratie of techniek en dan is er niemand die nog naar ze omkijkt. Juist die jongeren vormen in mijn ogen een risicogroep. Het is niet zo dat zij in contact zijn gekomen met politie of justitie. Maar ze verbreden hun horizon niet en ontdekken niet wat ze écht leuk vinden, of waar ze goed in zijn. Urban Connection is een stichting die in stadsdeel Zuidoost activiteiten voor jongeren van elf tot drieëntwintig jaar organiseert. Het stimuleren van persoonlijke ontwikkeling staat centraal. Onze werkwijze is dat de jongeren zelf aangeven wat voor activiteiten ze willen en dat wij ons vooral met coachen bezighouden. Natuurlijk is het moeilijk om jongeren binnen te krijgen en te houden. Voor veel jongeren is de drempel hoog om ergens in hun eentje binnen te stappen. En je moet constant achter ze aan bellen. Ook al willen ze

graag, jongeren laten zich snel afleiden. Dus zelfs als je ze herinnert aan een afspraak komen ze niet opdagen en als je dan belt, zijn ze het écht vergeten en komen ze alsnog. Maar hier moet je dus heel veel tijd in investeren. Ook is het persoonlijke contact heel belangrijk. Ze moeten het gevoel krijgen dat ze ergens bij horen. Wij weten van onze jongeren wanneer ze jarig zijn, we praten ook over andere dingen en sturen briefjes naar huis. Daardoor krijgen ze het gevoel dat ze onderdeel zijn van een familie. Als je met jongeren werkt, is het belangrijk dat je hun taal spreekt zonder dat het gemaakt overkomt. Je hoeft ook weer niet in straattaal te praten, maar veel jongeren vinden volwassen ontoegankelijk. Bij ons doen allerlei jongeren mee. Voor het zomerkamp van CATch kregen we wel jongeren doorverwezen van SAC Amstelstad, maar ik vind het belangrijk om niet alleen jongeren met problemen bij elkaar te zetten. Dat is geen gezonde situatie. Zo zit de maatschappij niet in elkaar en bovendien kunnen ze elkaar meesleuren. Er moet een wisselwerking zijn. Ik merk dat jongeren zich veel aantrekken van leeftijdsgenoten die een voorbeeldfunctie vervullen. Reguliere instellingen investeren veel in de activiteiten zelf, maar het stukje coaching raakt op de achtergrond. Dat vind ik ook zo geweldig aan CATch, dat daar wel ruimte voor is. Wat ik wel jammer vind, is dat het gros niet zal doorstromen naar fase 4. Als ik nu kijk naar de jongeren die meedoen met muziek, dans en media…. Een aantal van hen is nu zelf aan het bedenken wat ze na CATch zullen en willen gaan doen. Ze geven zelf aan dat ze verder willen. Als die houding er is, dan heb je eigenlijk al een stukje goud in handen.’

31

STEPHANY BIEZEN JONGERENWERKER URBAN CONNECTION

‘Ik heb wel wat geleerd van dit project, maar het is niet zo dat ik nu meteen bij Goede Tijden Slechte Tijden kan beginnen. We hebben geleerd goed te articuleren en in de camera te kijken. Tijdens de eerste bijeenkomst zwaaide er meteen iemand met een camera in ons gezicht. Dat was niet eng, maar ik vond het later wel gek om mezelf terug te zien. Ik vind dat ik een raar accentje heb, maar dat zegt iedereen over zichzelf. Je stem klinkt heel anders op tv. We waren eerst met een groep van achttien, er zijn er zeven overgebleven. Ik ben maar één keer niet geweest, toen kon ik écht niet. Het is ook belangrijk om elke keer te komen. Als je te vaak wegbleef, mocht je niet meer terugkomen. En ik wil dit juist zo graag. Ik vind acteren leuk omdat je helemaal in je spel kan gaan zitten. Je moet niet nadenken, maar gewoon doen. Ik vond het ook heel leuk dat we zelf onze teksten mochten verzinnen. Dat ging eigenlijk allemaal vanzelf. Het was ook een leuke groep, ik kon

met iedereen opschieten. We vonden het echt jammer dat we er mee op moesten houden. Gelukkig gaan we verder. Dat is ook alleen maar goed. Nu weten we wat er gaat gebeuren. En we kennen elkaar al. We krijgen niet echt les, maar er is een man die ons wel helpt. En er is nog een andere actrice die ons helpt. Zij is geen bekende, maar ze heeft wel in Baantjer gespeeld. Ik zou wel les willen krijgen van een écht bekende acteur. Van Nick uit GTST, bijvoorbeeld. Ik weet niet hoe hij in het echt heet. Ik vind Victoria Koblenko trouwens ook heel leuk. En zo’n blond meisje in Onderweg naar Morgen, ik weet even niet meer hoe ze heet. Ik kijk heel veel naar films en series. Dan let ik op hoe ze het doen. Je ziet het meteen als iemand het kan. Dan zitten ze echt in hun rol en denken ze niet na. Ik wil zelf ook heel graag in een soapserie. Theater lijkt me ook wel cool, maar ik ben nog nooit naar een theater geweest. Of toch wel. Eén keer met school. Ik weet niet meer precies waar, maar er was een soort wedstrijd. Mijn familie is naar de première van onze soap wezen kijken. Ik was wel zenuwachtig, maar ze vonden het hartstikke leuk. Mijn broertje lag helemaal dubbel. Ik vind het super dat het op tv is gekomen. Er waren collega’s die me herkend hebben en een klant aan de kassa vroeg of ik niet dat meisje uit Poldergeest was.’

32

CHANTAL BE AT THE MEDIA / KUNSTWEB ACTEREN

‘Ik schreef gewoon thuis al wel teksten, maar niet echt fanatiek. Mijn teksten gaan over de straat. Over de vreselijke dingen die gebeuren: agressie, criminaliteit. Dingen die ik dagelijks om me heen zie. Dat is goed voor mensen om te horen. Dan begrijpen ze me beter. Ik denk dat veel mensen niet weten wat ik meemaak. Het is goed om te laten zien hoe het leven is. Ik rap in het Engels omdat het in het Engels moeilijker is om teksten te schrijven. Je moet echt over die dingen nadenken. In het Nederlands weet je het al. Ik wil ook beter Engels leren. Je stopt er ook meer tijd in. Je leert moeilijker na te denken en steeds moeilijkere woorden te gebruiken. Je vergroot je woordenschat. En je leert verwoorden wat je denkt of voelt. Daar was ik eerst niet goed in. Het is best wel moeilijk om je gevoel onder woorden te brengen. Sommige gevoelens, dan. Soms wil je ook niet dat andere mensen dat weten of er grapjes

over maken. Als er iets is gebeurd met je familie bijvoorbeeld. Dat wil je liever voor jezelf houden. Dat is mijn mening tenminste. Als je zelf iets hebt meegemaakt, een schietpartij ofzo, dan vertel je dat gewoon. Want dat hebben andere mensen ook meegemaakt. Dat is makkelijker om eruit te gooien. Ik heb dat nog nooit van dichtbij meegemaakt, maar ik was wel in de buurt. En er wordt veel over gepraat. Zo’n project als dit geeft me wat te doen. Nu hang ik niet op straat. Ik ben pas later bij het project binnengekomen, maar in die tijd heb ik best veel geleerd. MC Ruby is gewoon een goede juffrouw, ze geeft goed les. Je leert elke les best veel. Ruby heeft ook liever dat we komen, dus ik kom gewoon. Zij legt uit hoe je dingen beter kunt uitspreken, hoe je beter kunt ‘flowen’. Dat is de manier waarop je je teksten rapt. Iedereen heeft z’n eigen stijl. Die kun je niet met iemand vergelijken.’

33

ANONIEM LIKEMINDS / SWO RAP

‘Dit is bedoeld voor tienermoeders, om met elkaar bezig te zijn. Dat je ziet dat het geen probleem hoeft te zijn om iets te doen ondanks dat je kinderen hebt. Hier is het: ‘Heb je geen oppas die dag? Neem je kleine mee’. Dat kan gewoon. De meesten met kinderen zeggen al snel dat ze niet mee kunnen stappen of eten of iets ondernemen want ze hebben een kleine. Terwijl die kleine gewoon mee kan, als het overdag is. Dat proberen ze ons dan ook bij te brengen. Het is geen probleem. Je maakt er in principe zelf een probleem van. Soms is het propje met de kids in een hoekje, maar niemand die zich daaraan stoort omdat iedereen hetzelfde heeft. We helpen elkaar. Als je kindje uitslag heeft of verkouden is, geven we raad. En ook met kleren. Helemaal nu het best wel moeilijk gaat met de economie, met de maatschappij – ieder voor zich, God voor ons allen. Maar hier zie je wel dat als de één iets niet heeft, de ander zegt: ‘Dat geeft niet, ik help je wel’. Als iemand bijvoorbeeld geen strippenkaart heeft, dan stript iemand anders. Of als iemand krap zit en we gaan na het dansen nog wat eten, dan helpen we elkaar. De meesten zijn alleenstaande moeders. Dan heb je het al iets moeilijker dan het normale gezin. Dus dan is het leuk dat je elkaar een beetje kunt helpen. Ik ben zelf vrij laat moeder geworden, ik heb een tweeling van zeven maandjes. Al mijn vriendinnen hadden ze toen al. Toen we via Mi Oso Es Mi Kas werden benaderd, had iedereen zoiets van ‘mijn buik’ en dit en dat. Met deze meiden danste ik vroeger ook. Toen had ik zoiets van: we kennen elkaar allemaal van ‘way back’, dus je hoeft je niet te schamen. Gewoon doen. Nu vinden we: als het goed gaat, dan houden we het erin. We hebben de smaak weer te pakken. Ik heb ook een nichtje meegenomen. Die is best wel fors en naar de sportschool gaat ze niet, want ze vindt zichzelf te dik. Mensen kijken je na. Iedereen is strak in het pak en dan kom jij in je joggingpak. Maar hier durft ze het aan. Ik ben trots op mezelf dat ik haar zo ver heb kunnen krijgen. Ze doet haar best en ze gaat er gewoon voor. Nu zie ik dat ze ook lak heeft aan alles. Hier heeft iedereen kinderen, dus iedereen weet hoe het is. Niemand kijkt raar naar je, van: wat heeft zij een dikke buik.’

34

CLEMENTINE MOEMK / KUNSTWEB DANS, PERCUSSIE EN DRAMA

‘Mijn juffrouw in de klas zei dat het leuk was om te gaan doen. Niet iedereen is het toen gaan doen, andere jongens zijn druk met loltrappen. Dan gaan ze jongens pesten en hebben ze geen zin om een site te gaan maken. Ik houd ook wel van lol trappen, maar het is beter om een site te leren maken dan buiten te wachten. Ik vind het niet goed om de hele tijd op straat te zijn. Ik denk dat die andere jongens het misschien saai vinden. Ik vond het wel een beetje leuk. Vooral in het begin, maar later werd het steeds saaier. Toen moest je plaatjes halen van internet en dingen downloaden. Dat kon ik allemaal al. Ik heb een paar nieuwe dingen geleerd, maar niet echt. Ik was al goed met computers. Ik heb er thuis ook één. Een paar dingen begreep ik niet, maar als ik iets niet wist, kon de juf het wel goed uitleggen. Mijn broer maakt ook een eigen site. Dat is een opdracht van zijn school. Dat is wel moeilijker dan wat wij nu doen. Onze juffrouw had alvast lijntjes gemaakt. In elk vakje kun je je naam zetten en plaatjes enzovoort. Mijn broer maakt dat zelf. Hij typt en dan komt er opeens een vakje. En dan typt ‘ie weer wat en dan komen er animaties. Hij doet echt alles zelf. Ik denk dat dat een beetje te moeilijk voor mij is. Mijn site gaat over spelletjes. Dat is mijn hobby. Ik vind mijn site wel goed gelukt. Ik ben er trots op. Ik

denk wel dat mijn ouders blij zijn dat ik zoiets kan. Mijn vader en moeder hebben echt geen verstand van computers. Ik vind het wel leuk om ze dingen uit te leggen, maar ze luisteren toch niet naar mij. Alles wat ik zeg, weten zij al. Dus zij denken dat het oud nieuws is. Ze weten niet hoe je een site moet maken, dat willen ze ook eigenlijk niet weten. Als ik het wil vertellen, zeggen ze dat ik maar naar buiten moet gaan, ofzo. Mijn broer weet al heel veel over computers, ik hoor van hem iets te leren. Hij vindt het wel knap dat ik dit ook een beetje kan. Ik vind het wel te kort om iets te leren. Ik vind het niet goed dat het maar één keer per week is. Het is eigenlijk veel beter als je drie, vier, vijf keer in de week les krijgt. Maar dan zit je de hele tijd achter de computer. Dat is ook niet goed. Ik vind het wel goed dat dit soort dingen er zijn. Het is goed voor kinderen die helemaal niets met computers kunnen. Zodat ze later, als ze in hun beroep te maken krijgen met computers, al wat weten.’

35

MEHMET CYBERSOEK / ROC TIMORPLEIN MULTIMEDIA

‘Ik had nog nooit van ISH gehoord, maar wel van Kunstweb. Ik heb al eerder iets gedaan: musical. Maar dat lag me niet. Streetdance vind ik leuker, het is vrijer. Voor deze lessen maakt het niet uit of je wel of geen ervaring hebt. Het ligt aan je aanleg en of je snel dansjes oppakt. Naast de lessen die je zelf krijgt, kun je ook op andere avonden komen. En er zijn hier zóveel mensen aan wie je iets kunt vragen en die je bewegingen willen leren. Iedereen is heel aardig en behulpzaam. Ik heb hier al heel veel mensen leren kennen. Optreden is écht leuk; het is leuk om te laten zien wat je kunt. We hebben twee keer opgetreden, eerst voor de mensen van kantoor en voor vrienden en bekenden. Alleen mijn zus kon komen, mijn ouders moesten werken. En één keer tijdens de Battle of Amsterdam in het Oosterpark. Dat vond ik veel minder eng dan optreden voor mensen die je kent. Ik vind het wel goed dat dit gratis is, nu kunnen kinderen die niet zoveel geld hebben ook meedoen.

Als ik er voor zou moeten betalen, zou ik van mijn ouders elke keer móeten gaan. Nu kan ik ook een keer overslaan als ik geen zin heb. Maar ik ben pas één of twee keer niet geweest. Ik vind het gewoon leuk om te komen, dus ik ga gewoon. Als je niet gaat en ze hebben een dansje geleerd, dan moet je de les daarna alles inhalen. Terwijl de rest het al kent. Dat is dan wel frustrerend. In je eentje ziet een dansje er nooit zo leuk uit als met een groep. Het is gewoon leuk als iedereen hetzelfde doet. Alles moet echt perfect. Als het door mij komt dat alles weer opnieuw moet, voel ik me wel een beetje schuldig. Dan doe je juist extra je best. Je voelt je verantwoordelijk. Ook naar de andere mensen toe. Het is nog niet voorgekomen, maar ik kan me voorstellen dat ik nu meer geduld heb als ik op school iemand iets moet uitleggen en diegene begrijpt het niet meteen de eerste keer. Dat leer je hier bij ISH wel. Ik weet niet of meedoen aan zo’n project belangrijk is voor je ontwikkeling. Ik denk wel dat het van enige invloed is, maar ik vind het gewoon leuk om te doen. Ik krijg er veel energie van. Ik dacht trouwens eerst dat we hier gewoon les zouden krijgen, maar toen bleek dat het echt een project is. Ik weet niet wat het plan van het project is. Maar het is vooral leuk.’

36

MATHIA ISH DANS

‘Hiervoor speelde ik in een andere brassband: Brotherhood. Maar toen zijn ze uit elkaar gegaan en zijn we opnieuw begonnen met Eternity. Ik houd me niet bezig met wat CATch is. Voor mij is het drummen belangrijk. Niet wat er verder omheen zit. Ik doe het al zeven jaar. Vroeger ging ik altijd op potten en blikken slaan en toen heeft m’n moeder me ingeschreven. Ik speel snare. Ik weet niet waarom die trommel. Het is gewoon míjn instrument. Niet omdat hij het mooiste geluid maakt, want dat maak je samen. We spelen van alles: brass, samba. Ik vind het allemaal leuk, je moet gewoon plezier maken in de muziek. Ik ken deze jongens al zeven jaar. Altijd dezelfde jongens. Dat is gewoon leuk. Het is beter, zo’n hobby. Het houdt ze van de straat af. Dat is zeker belangrijk. Voor mij ook. Ik heb veel dingen meegemaakt. Ik ben van school getrapt en dat soort dingen. Ik was wel ondeugend vroeger. Hier was ik wel braaf. Bij mij was het gewoon door mijn gedrag dat ik van school ben getrapt. Ik ga verder niet zeggen waardoor. Nu heb ik een leuke baan. Het is allemaal over. Niet alleen door het drummen. Door alles. Je moet gewoon willen. Door drummen krijg je wel discipline. Ik kan niet uitleggen waardoor. De bandleider is wel streng. Hij is gewoon een jongen, maar als we gaan optreden is hij bandleider. En dan moeten we luisteren. Ik heb geleerd dat je van je fouten leert. Het is onmogelijk om alles in één keer goed te doen. Dat wil ik wel vaak, maar je moet oefenen. En doorbijten. Je leert er ook met elkaar omgaan. Samen muziek maken is wat anders dan met vrienden rondhangen. Als we aan het optreden zijn, maken we plezier. Je kunt wel chillen met je vrienden en dat is ook wel plezier, maar wat bereik je er mee? Met hangen op straat. Je hangt alleen. Dan kan je net zo goed werk zoeken.’

37

REMCO UNTOLD PERCUSSIE

‘In de zomer was ik op kamp en toen vroegen ze of ik ook aan SummerCATch wilde meedoen. Ik heb voor dans gekozen. Ik ben sportief. Ik doe aan atletiek, vijf keer in de week. Dit dansen is maar twee keer in de week. Ik vind het gezellig om bezig te zijn, anders zit ik maar thuis tv te kijken. Dat wordt snel saai. En ik vind het ook goed dat ik zo niet dik word. Misschien wil ik later wel iets met sport of dans gaan doen. Het lijkt me gewoon leuk om met kinderen bezig zijn en ze dingen te leren. Ik wil wel een coach zijn. Ik doe nu iets met zorg en welzijn. Maar hierna wil ik verder leren. We gaan ook optreden. Dat is leuk omdat je toch het eindresultaat wilt zien. Dan zie je wat je met al dat oefenen hebt bereikt. Daar word je trots van. Ik ga nu ook veel mensen uitnodigen. Ik denk dat ik het nu minder eng vind dan de vorige keer. Het is wel lastig met publiek. Want dan zijn er geen spiegels. Als je oefent, kun je naar jezelf kijken. Maar als er publiek is, moet je naar de mensen kijken. Dan zie je ook of ze iets leuk vinden of niet. Als het alleen mensen zijn die je kent, dan is het niet zo eng. Maar sommige mensen die daar zitten, ken je niet. Dat is onbekend. Ik vind het ook makkelijker om een spreekbeurt te houden voor mensen in de klas die je kent, dan optreden voor onbekenden. Maar je leert er wel van. En hoe vaker je het doet, hoe minder eng het is.’

38

MWANA URBAN CONNECTION / TURN IT LOOSE DANS

‘Houd maar eens een camera voor een half uurtje in je hand. Zonder te trillen en niet te bewegen. Dat is best moeilijk. Soms zit ik thuis en dan houd ik de camera vast. Gewoon kijken of ik het volhoud. Je moet doorademen en ontspannen. Maar écht lang stilstaan houd ik niet vol. Je hebt natuurlijk een statief, maar soms moet je de camera wel in je hand houden. Op straat bijvoorbeeld. Ik heb wat van het camerawerk voor ons filmpje gedaan. Niet alles. Maar af en toe. Het gebeurt wel eens dat iemand een woordje fout zegt. Dan moet ik echt lachen, maar je moet stil blijven. Dan houd ik het in. Als ik serieus aan het werk ben, dan ben ik echt serieus. Het filmpje is wel mooi, maar het had mooier en beter gekund. Wij hebben ‘m niet gemonteerd en wij hebben het ook niet helemaal gefilmd. Maar ik heb wel wat geleerd. Bijvoorbeeld hoe ik een mooi beeld kan opnemen voor een interview met één persoon. Je moet letten op het licht. En dat je de hele persoon in beeld hebt. En wat de achtergrond is. Het liefst film ik mensen. Ik vind het wel jammer dat ik tijdens dit project niet heb gemonteerd. Op zich kan ik het al wel, want ik heb het bij een ander project geleerd. Maar ik kan het nog niet echt heel goed. Ik wil met meer programma’s leren werken, nu ken ik er maar één. Het presentatiemoment vond ik wel spannend. Iedereen zat te kijken naar mij. Ik houd er eigenlijk niet van om voor de camera te staan. Om gefilmd te worden. Ik vind mijn gezicht daarvoor te lelijk. Ik houd er niet van om mezelf te zien. Ik vind dat er meer theorie moet zijn. In het begin hadden we één of twee lesjes theorie en de derde keer gingen we meteen met de camera filmen. Het ging te snel. De anderen weten niet wat de opties van een camera zijn en hoe je een beeld mooi kunt maken. En we hadden de meest gebruikte woorden voor bij het filmen moeten leren. Zoals ‘cut’.’

39

MALAK YOUNGSTERDAM MEDIA

MALAK 29

MATHIA 18

MEHMET 9

MEHMET 32

MWANA 34

REMCO 10

SARAH 17

SHARIFA 13

STEPHANO 20

STEPHANY 25

NAOMI 19

14

OTMAR 24

28

RADJINDER

40

16

30

AHMED 39

ANS 36

ANTOINE 15

CHANTAL 35

CLEMENTINE

FAHIM 37

FAOUZIA 11

GIO 12

JAMIE 21

LIESBETH

38

31

DIEGO

LILLY

23

33

DONOVAN 22

EELKO 27

LOUBNA 26

LOWENSO

41

HET CATCH TEAM

INSTROOMPARTIJEN EN BEGELEIDINGSPARTIJEN

Michel Hobbij Hendrik-Jan Trooster Alice Erens Willemiek van den Oever Coen van Heteren project secretariaat Lies Uffink Suzanne Waser

Alcides Altra Jeugdzorg en onderwijs Balans Bureau jeugdzorg Capabel Combiwel GG en GD Het Nova College Impuls Jongeren Empowerment Centrum den City Jongerenloketten Leerplichtzaken Maatwerk Amsterdam MEISA MOEMK Montessori College Oost Nieuwe perspektieven Radar RMC’s ROC ASA ROC van Amsterdam SAC Amstelstad Jeugdzorg Stedelijk Jongerenwerk Amsterdam Stichting Hulppost Indische Dapperbuurt Stichting Streetcornerwork Stichting Welzijn Binnenstad Stichting Welzijn Oost Stichting Welzijn de Baarsjes Stichting Welzijn Watergraafsmeer Stichting Welzijn Westerpark Tijdelijke Medewerkers voor Ondersteuning Projecten United Restart Urban Connection Vacature Services Amsterdam

DE CULTURELE INSTELLINGEN Be at the Media Brotherhood Cinema de Liefde Cybersoek Het Computer Clubhuis ISH institute Jongerentheater 020 Kunstweb afdeling dans en theater Likeminds Open Studio Razo SJA / Allstars Stichting Taalvorming en Taaldrukken Taste the Music Turn it Loose Untold Urban Connection Youngsterdam SISA Youngsterdam TV

4 2 CATCH WORDT MOGELIJK GEMAAKT DOOR

CATCH MAILPROZA GAAT DIT OVERLEG NOG DOOR? GA JIJ ER HEEN OF VERWACHT JE DAT IK GA? VOOR VRAGEN EN KNELPUNTEN BEL GERUST, IK WIST NIET DAT JIJ DE TRAJECTBEGELEIDER BENT VAN DEZE JONGEREN, SORRY! HIERBIJ WIL IK JE VIA DEZE MAIL MIJN ERNSTIGE ONGERUSTHEID LATEN WETEN I.V.M. DE ZORGELIJKE COMMUNICATIE HELAAS KUNNEN WIJ NIET ACCOORD GAAN MET HET VOORSTEL ZOALS HET ONS NU GEPRESENTEERD WORD. IK VIND JE KRITIEK EN TOON ONTERECHT. IK LAAT NIEMAND OPDRAVEN. IK KOM MET VOORSTELLEN OM HET VOOR ALLE PARTIJEN WERKBAAR EN BETAALBAAR TE MAKEN. HET IS EEN PILOT DAN ZOEK JE MET ELKAAR, DAT VRAAGT INDERDAAD GOEDE SAMENWERKING EN RESPECT VOOR ALLE AGENDA'S EN PARTIJEN. DAN MAAR KLEM IN DE TIJD. ALS HET NIET LUKT DAN LUKT HET NIET. HET MOET MIJ TOCH VAN HET HART DAT IK MIJ ERNSTIG ZORGEN MAAK OVER DE VOORTGANG VAN HET PROJECT. JIJ ONTVANGT MIJN E-MAIL VERDER WEL? LATEN WIJ DE KNELPUNTEN ZODRA DEZE ZICH AANDIENEN NAAR ELKAAR TOE BESPREEKBAAR MAKEN, TENSLOTTE IS HET DAAR EEN PILOT VOOR. DAT IS MIJN AANDEEL IN DE OPLOSSING MAAR DIT PROBLEEM KAN IK OP DEZE WIJZE NIET OPLOSSEN. ALS IK HET DOE WORD HET ZO OFFICIEEL. MOEILIJKE HOOR, ZE DOEN DE KLUS ALLEBEI EN HOE KOPPEL JE ZE AAN EEN BEDRIJF. IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN. DE COÖRDINATOREN KUNNEN OOK GEEN EXTRA TIJD IN BEGELEIDING VAN DE LEERLLINGEN STOPPEN OMDAT ZIJ HET AL ERG DRUK HEBBEN. IK HEB DAT NU ZELF EVEN NIET ONDER DE KNOP WEGENS SYNCHRONISATIEPROBLEMEN MET MIJN LAPTOP EN DE SERVER ZODRA JIJ BELEMMERINGEN HEBT BEL OF MAIL IK WIL NIET DE ROL IN OM HIER IN TE GAAN ONDERHANDELEN. IK HEB GEEN VOORGESCHIEDENIS. HIERBIJ DOE IK U ALS BIJLAGE DE POLIS TOEKOMEN. LEERLINGEN ZIJN > VERZEKERD VOOR HET GENOEMDE BEDRAG IN DE POLIS VOOR WETTELIJKE > AANSPRAKELIJKHEID TIJDENS AKTIVITEITEN DIE PLAATS VINDEN ONDER > TOEZICHT VAN DOCENTEN/MANAGEMENT. > DANK VOOR JE ONDERSTEUNING. ALS JULLIE DIT EEN GOED IDEE VINDEN DAN KAN DIT WEL OP KORTE TERMIJN GEREGELD WORDEN. REACTIES DUS GRAAG VOOR DONDERDAG 16.30 UUR. ZIJ WIL GRAAG DAT WIJ DE LUCHT KLAREN MET HUN. GRAAG WIL IK OP ZO KORT MOGELIJKE TERMIJN EEN AFSPRAAK MET JE. PER TELEFOON WAS JIJ NOCH DE BEHEERDER VAN JE AGENDA TE BEREIKEN, VANDAAR DIT MAILTJE. HET IS NIET EENVOUDIG OM OP KORTE TERMIJN EEN AANTAL AGENDA'S OP ELKAAR AFGESTEMD TE KRIJGEN. IK WACHT MET SPANNING AF, ALS IK /WE IETS VOOR JE KUNNEN BETEKENEN DAN HOOR IK DAT. HET GELD IS NOG NIET BINNEN. WIL JIJ ZO VRIENDELIJK ZIJN TE KIJKEN WAAR HET PROBLEEM ZIT? ALS IK 2 STAPPEN VERDER BEN HOREN JULLIE MEER. HET ONTSCHOOT MIJ TOEN IK TERUGLIEP NAAR MIJN WERKPLEK EN IK DRIE KEER WERD AANGESCHOTEN DOOR VERSCHILLENDE MENSEN. COMPLIMENT VOOR HET OVERZICHT. VOOR ZOVER IK HET OVERZIE ZIT ALLE INFO ER IN. IK HOOP NIET DAT JE MIJN OPMERKINGEN VERVELEND VINDT. ENFIN JE BENT GEINFORMEERD. JE HOEFT ER NIETS MEE. IK HOEF ER VOORLOPIG OOK EVEN NIETS MEE. IK HEB NOG NIETS GEHOORD. KORTOM: HOE STAAT HET ERMEE? WAAROM PAKT NIET IEDEREEN HET ZO AAN? IK KAN, MET EEN SLAG OM DE ARM. MOGELIJK WORDT MIJN MOEDER DIE DAG GEOPEREERD. ER ZIJN TE VEEL AFMELDINGEN VOOR MORGEN, WAARDOOR WE BESLOTEN HEBBEN DE VERGADERING AF TE ZEGGEN. IN OVERLEG KUNNEN WE DAN ‘FIJNTUNEN’ EN ZO SNEL MOGELIJK TOT FORMELE AFRONDING KOMEN. LAAT JE COLLEGA BIJ ONDUIDELIJKHEID GEWOON DE NAMEN GEVEN DAN KOPPEL IK ZE AAN PRODUCTEN. NET VANDAAG TERUGGEKOMEN VAN VAKANTIE, HOOR IK. HOPELIJK HEB JE HET LEUK GEHAD. EN GELIJK VAL JE MET JE NEUS IN DE BOTER. IK HOOP DAT IE GAATLEVEREN IK HEB DE URGENTIE AANGEGEVEN. KEEP ON TRUCKING IK VOLG JULLIE. ZIET ER GOED UIT. VANDAAR... GEEN PRINCIPIELE KWESTIE DUS, MAAR MET HET OOG OP HET VERTROUWEN VANUIT DE JONGEREN... WAT EEN TE GEKKE SITE EN DE INTERVIEWS RAAKTE ME BEST! HET IS LEUK TE LEZEN DAT DE JONGENS WEL DEGELIJK IETS LEREN SMULLEN IS DIT LEKKER CRYPTISCH HE. ALLES VALT UIT TE LEGGEN. SORRY DAT IK JE WEER GEBRUIK ALS EEN SOORT POSTBODE MAAR DE TIJD DRINGT. INZET VAN ONZE KANT IS OM VERDER TE GAAN MET JULLIE SUCCES. ALS IK JE NOG VERDER MOET INFORMEREN BEL DAN. NET HET WEEKEND ACHTER DE RUG EN DE EERSTE VRAAG LIGT ER AL. THANX. IK HEB DEZE MAIL NU DRIE KEER GEHAD VAN VERSCHILLENDE KANTEN. WAT GING ER MIS? WAT GING ER MIS? VAAK BLIJKT DE MAIL OOK EEN BETER COMMUNICATIEMIDDEL DAN EEN MOBIELTJE FIJN DAT JE ZO VOOR ONS GELOBBYD (HOE SCHRIJF JE DAT TOCH?) HEB. HOI, ZE WAREN ALLEMAAL ENTHOUSIAST. IK BEN OP EEN GEGEVEN MOMENT WEGGEGAAN, WANT DAN VOELEN ZE ZICH TOCH IETS VRIJER IN HET BEGIN. VOLG IS DAT VAN HET ROC DOORDAT DE DOCENT MET MOBIELTJES AAN HET COACHEN WAS ER BIJ ISH 4 VAN DE 6 JONGERENAANWEZIG WAREN EN BIJ LIKEMINDS ZE ER ALLE 6 WAREN. IK HOOP DAT DE KANDIDATEN OP KOMEN DAGEN, ENKELE HEB IK TELEFONISCH KUNNEN BEREIKEN EN GESPROKEN, ZIJ ZOUDEN KOMEN. HET GAAT OVERIGENS HEEL GOED, IEDEREEN IS LEKKER ENTHOUSIAST BEZIG, DUS WAT DAT AANGAAT ZIJN ER GEEN PROBLEMEN. CATCH LIJKT OP VRUCHTBARE BODEM TE LANDEN, WEL NIET IN OOST ZELF MAAR WEL IN DE AANGRENZENDE STADSDELEN. CATCH MAILPROZA GAAT DIT OVERLEG NOG DOOR? GA JIJ ER HEEN OF VERWACHT JE DAT IK GA? VOOR VRAGEN EN KNELPUNTEN BEL GERUST, IK WIST NIET DAT JIJ DE TRAJECTBEGELEIDER BENT VAN DEZE JONGEREN, SORRY! HIERBIJ WIL IK JE VIA DEZE MAIL MIJN ERNSTIGE ONGERUSTHEID LATEN WETEN I.V.M. DE ZORGELIJKE COMMUNICATIE HELAAS KUNNEN WIJ NIET ACCOORD GAAN MET HET VOORSTEL ZOALS HET ONS NU GEPRESENTEERD WORD. IK VIND JE KRITIEK EN TOON ONTERECHT. IK LAAT NIEMAND OPDRAVEN. IK KOM MET VOORSTELLEN OM HET VOOR ALLE PARTIJEN WERKBAAR EN BETAALBAAR TE MAKEN. HET IS EEN PILOT DAN ZOEK JE MET ELKAAR, DAT VRAAGT INDERDAAD GOEDE SAMENWERKING EN RESPECT VOOR ALLE AGENDA'S EN PARTIJEN. DAN MAAR KLEM IN DE TIJD. ALS HET NIET LUKT DAN LUKT HET NIET. HET MOET MIJ TOCH VAN HET HART DAT IK MIJ ERNSTIG ZORGEN MAAK OVER DE VOORTGANG VAN HET PROJECT. JIJ ONTVANGT MIJN E-MAIL VERDER WEL? LATEN WIJ DE KNELPUNTEN ZODRA DEZE ZICH AANDIENEN NAAR ELKAAR TOE BESPREEKBAAR MAKEN, TENSLOTTE IS HET DAAR EEN PILOT VOOR. DAT IS MIJN AANDEEL IN DE OPLOSSING MAAR DIT PROBLEEM KAN IK OP DEZE WIJZE NIET OPLOSSEN. ALS IK HET DOE WORD HET ZO OFFICIEEL. MOEILIJKE HOOR, ZE DOEN DE KLUS ALLEBEI EN HOE KOPPEL JE ZE AAN EEN BEDRIJF. IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN IK WEET HET NIET GOED HOE WE HIER HET BEST MEE OM KUNNEN GAAN. DE COÖRDINATOREN KUNNEN OOK GEEN EXTRA TIJD IN BEGELEIDING VAN DE LEERLLINGEN STOPPEN OMDAT ZIJ HET AL ERG DRUK HEBBEN. IK HEB DAT NU ZELF EVEN NIET ONDER DE KNOP WEGENS SYNCHRONISATIEPROBLEMEN MET MIJN LAPTOP EN DE SERVER ZODRA JIJ BELEMMERINGEN HEBT BEL OF MAIL IK WIL NIET DE ROL IN OM HIER IN TE GAAN ONDERHANDELEN. IK HEB GEEN VOORGESCHIEDENIS. HIERBIJ DOE IK U ALS BIJLAGE DE POLIS TOEKOMEN. LEERLINGEN ZIJN > VERZEKERD VOOR HET GENOEMDE BEDRAG IN DE POLIS VOOR WETTELIJKE > AANSPRAKELIJKHEID TIJDENS AKTIVITEITEN DIE PLAATS VINDEN ONDER > TOEZICHT VAN DOCENTEN/MANAGEMENT. > DANK VOOR JE ONDERSTEUNING. ALS JULLIE DIT EEN GOED IDEE VINDEN DAN KAN DIT WEL OP KORTE TERMIJN GEREGELD WORDEN. REACTIES DUS GRAAG VOOR DONDERDAG 16.30 UUR. ZIJ WIL GRAAG DAT WIJ DE LUCHT KLAREN MET HUN. GRAAG WIL IK OP ZO KORT MOGELIJKE TERMIJN EEN AFSPRAAK MET JE. PER TELEFOON WAS JIJ NOCH DE BEHEERDER VAN JE AGENDA TE BEREIKEN, VANDAAR DIT MAILTJE. HET IS NIET EENVOUDIG OM OP KORTE TERMIJN EEN AANTAL AGENDA'S OP ELKAAR AFGESTEMD TE KRIJGEN. IK WACHT MET SPANNING AF, ALS IK /WE IETS VOOR JE KUNNEN BETEKENEN DAN HOOR IK DAT. HET GELD IS NOG NIET BINNEN. WIL JIJ ZO VRIENDELIJK ZIJN TE KIJKEN WAAR HET PROBLEEM ZIT? ALS IK 2 STAPPEN VERDER BEN HOREN JULLIE MEER. HET ONTSCHOOT MIJ TOEN IK TERUGLIEP NAAR MIJN WERKPLEK EN IK DRIE KEER WERD AANGESCHOTEN DOOR VERSCHILLENDE MENSEN. COMPLIMENT VOOR HET OVERZICHT. VOOR ZOVER IK HET OVERZIE ZIT ALLE INFO ER IN. IK HOOP NIET DAT JE MIJN OPMERKINGEN VERVELEND VINDT. ENFIN JE BENT GEINFORMEERD. JE HOEFT ER NIETS MEE. IK HOEF ER VOORLOPIG OOK EVEN NIETS MEE. IK HEB NOG NIETS GEHOORD. KORTOM: HOE STAAT HET ERMEE? WAAROM PAKT NIET IEDEREEN HET ZO AAN? IK KAN, MET EEN SLAG OM DE ARM. MOGELIJK WORDT MIJN MOEDER DIE DAG GEOPEREERD. ER ZIJN TE VEEL AFMELDINGEN VOOR MORGEN, WAARDOOR WE BESLOTEN HEBBEN DE VERGADERING AF TE ZEGGEN. IN OVERLEG KUNNEN WE DAN ‘FIJNTUNEN’ EN ZO SNEL MOGELIJK TOT FORMELE AFRONDING KOMEN. LAAT JE COLLEGA BIJ ONDUIDELIJKHEID GEWOON DE NAMEN GEVEN DAN KOPPEL IK ZE AAN PRODUCTEN. NET VANDAAG TERUGGEKOMEN VAN VAKANTIE, HOOR IK. HOPELIJK HEB JE HET LEUK GEHAD. EN GELIJK VAL JE MET JE NEUS IN DE BOTER. IK HOOP DAT IE GAATLEVEREN IK HEB DE URGENTIE AANGEGEVEN. KEEP ON TRUCKING IK VOLG JULLIE. ZIET ER GOED UIT. VANDAAR... GEEN PRINCIPIELE KWESTIE DUS, MAAR MET HET OOG OP HET VERTROUWEN VANUIT DE JONGEREN... WAT EEN TE GEKKE SITE EN DE INTERVIEWS RAAKTE ME BEST! HET IS LEUK TE LEZEN DAT DE JONGENS WEL DEGELIJK IETS LEREN SMULLEN IS DIT LEKKER CRYPTISCH HE. ALLES VALT UIT TE LEGGEN. SORRY DAT IK JE WEER GEBRUIK ALS EEN SOORT POSTBODE MAAR DE TIJD DRINGT. INZET VAN ONZE KANT IS OM VERDER TE GAAN MET JULLIE SUCCES. ALS IK JE NOG VERDER MOET INFORMEREN BEL DAN. NET HET WEEKEND ACHTER DE RUG EN DE EERSTE VRAAG LIGT ER AL. THANX. IK HEB DEZE MAIL NU DRIE KEER GEHAD VAN VERSCHILLENDE KANTEN. WAT GING ER MIS? WAT GING ER MIS? VAAK BLIJKT DE MAIL OOK EEN BETER COMMUNICATIEMIDDEL DAN EEN MOBIELTJE FIJN DAT JE ZO VOOR ONS GELOBBYD (HOE SCHRIJF JE DAT TOCH?) HEB. HOI, ZE WAREN ALLEMAAL ENTHOUSIAST. IK BEN OP EEN GEGEVEN MOMENT WEGGEGAAN, WANT DAN VOELEN ZE ZICH TOCH IETS VRIJER IN HET BEGIN. VOLG IS DAT VAN HET ROC DOORDAT DE DOCENT MET MOBIELTJES AAN HET COACHEN WAS ER BIJ ISH 4 VAN DE 6 JONGERENAANWEZIG WAREN EN BIJ LIKEMINDS ZE ER ALLE 6 WAREN. IK HOOP DAT DE KANDIDATEN OP KOMEN DAGEN, ENKELE HEB IK TELEFONISCH KUNNEN BEREIKEN EN GESPROKEN, ZIJ ZOUDEN KOMEN. HET GAAT OVERIGENS HEEL GOED, IEDEREEN IS LEKKER ENTHOUSIAST BEZIG, DUS WAT DAT AANGAAT ZIJN ER GEEN PROBLEMEN. CATCH LIJKT OP VRUCHTBARE BODEM TE LANDEN, WEL NIET IN OOST ZELF MAAR WEL IN DE AANGRENZENDE STADSDELEN.