BUKU PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

BUKU PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

2013 2013

This PDF file is Created by trial version of Quick PDF Converter Suite. Please use purchased version to remove this message.

KATA PENGANTAR Buku Pedoman Penulisan skripsi ini diterbitkan dengan tujuan untuk membantu mahasiswa FKIP UM Palangkaraya dalam menyusun proposal skripsi dan skripsi sebagai tugas akhir mahasiswa dalam menyelesaikan studinya di lembaga ini. Pedoman ini mengatur hal-hal yang bersifat substantif dan teknis secara garis besar. Selama ini format penulisan, baik proposal skripsi maupun skripsi, mahasiswa sangat bervariasi menurut gaya dan latar pengalaman dosen pembimbing masingmasing. Dengan terbitnya buku pedoman ini kami berharap tidak ada lagi perbedaan persyaratan mahasiswa yang akan memprogramkan penulisan skripsi dan format penulisan proposal skripsi yang akan diajukan dalam seminar proposal maupun penulisan skripsi mahasiswa antara program studi yang satu dengan program studi lain dalam lingkungan FKIP UM Palangkaraya. Atas tersusunnya buku pedoman ini kami mengucapkan terima kasih kepada tim penyusun yang telah dengan cermat menuangkan gagasan-gagasannya sehingga buku ini benar-benar dapat membantu para mahasiswa.

Palangka Raya,

Maret 2013

Dekan,

Drs. M. Fatchurahman, M. Pd, M. Psi

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP Univeristas Muhammadiyah Palangkaraya


2

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .....................................................................................

2

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. a. Maksud dan tujuan ......................................................................... b. Skripsi ........................................................................................... c. Tujuan Penulisan Skripsi ...............................................................

4 4 4 4

BAB II TAHAP PENYUSUNAN SKRIPSI .................................................. A. Pengajuan Proposal Skripsi ........................................................... 1. Persyaratan mengajukan proposal skripsi ................................... 2. Prosedur penulisan proposal skripsi ........................................... 3. Prosedur penulisan skripsi ......................................................... 4. Format proposal skripsi ............................................................. B. Dosen Pembimbing ....................................................................... C. Pelaksanaan Penelitian .................................................................. D. Ujian Skripsi ................................................................................. E. Tahap Penyelesaian .......................................................................

5 5 5 5 5 6 6 7 8 8

BAB III FORMAT DAN TATA TULIS SKRIPSI .......................................... A. Format Skripsi .............................................................................. 1. Bagian awal ............................................................................... 2. Bagian isi .................................................................................. 3. Bagian akhir .............................................................................. B. Bagian Isi Skripsi .......................................................................... 1. Bab I : Pendahuluan ................................................................... 2. Bab II : Kajian teori ................................................................... 3. Bab III : Metodologi penelitian .................................................. 4. Bab IV: Hasil penelitian dan pembahasana ................................ 5. Bab V : Penutup ........................................................................ C. Bahasa dan Tata Tulis ................................................................... 1. Pengetikan ................................................................................. 2. Cara penulisan ........................................................................... D. Pengutipan ....................................................................................

10 10 10 11 12 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16

LAMPIRAN – LAMPIRAN .............................................................................. Abstrak .............................................................................................. Halaman Judul ................................................................................... Lembar Persetujuan ............................................................................ Lembar Persetujuan dan Pengesahan .................................................. Kata Pengantar ................................................................................... Daftar Isi ............................................................................................ Daftar Tabel ........................................................................................ Daftar Gambar ................................................................................... Daftar Lampiran ................................................................................. Pernyataan .......................................................................................... PENELITIAN KUALITATIF ............................................................................ PENELITIAN KUANTITATIF ........................................................................ PENELITIAN TINDAKAN KELAS ................................................................

21 22 24 25 27 28 29 31 32 33 35 36 44 51



3

BAB BAB

1

PENDAHULUAN A. Maksud dan Tujuan Pedoman Pedoman Skripsi ini dimaksudkan sebagai rambu-rambu bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang sedang dalam proses menyiapkan skripsi. Rambu-rambu ini mengatur hal-hal yang bersifat substansial ataupun teknis secara garis besar, dengan kemungkinan pengembangan dan penyesuaian lebih lanjut, sejalan dengan keragaman topik, pendekatan, proses dan hasil penelitian dalam bidang studi tertentu. Sesuai dengan karakteristik sebagai pedoman umum, hal-hal yang esensial sajalah yang diatur daam pedoman ini, sedangkan hal-hal yang lebih rinci diserahkan kepada mahasiswa untuk mengembangkannya, sejalan dengan proses penelitian dan bimbingan yang dialaminya. Tujuan pokok disediakannya buku pedoman ini adalah untuk menjamin agar mahasiswa, dan dosen pembimbing mempunyai pegangan umum yang seragam dalam memahami, melaksanakan, dan memenuhi kriteria baku mutu, dalam proses penyusunan skripsi. Acuan ini diharapkan menjamin kualitas proses dan hasil penelitian yang diangkat menjadi skripsi sehingga menjadikan pengalaman penyusunan skripsi menjadi simultan merupakan pengalaman profesional yang bermanfaat, baik bagi mahasiswa maupun dosen pembimbing. B. Skripsi. Skripsi adalah karangan ilmiah yang disusun oleh mahasiswa program sarjana berdasarkan hasil penelitian terhadap suatu masalah yang dilakukan secara seksama dan terbimbing. Skripsi yang memenuhi untuk diajukan sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan haruslah : 1. Merupakan karya asli hasil penelitian ilmiah yang berkualitas 2. Menunjukkan kemampuan dan kemandirian mahasiswa yang bersangkutan dalam penemuan, aplikasi atau pengembangan teori dalam bidangnya 3. Mempunyai nilai manfaat yang tinggi untuk pengembangan teori dan praktek pelaksanaannya sesuai dengan bidang yang diteliti. C. Tujuan Penyusunan Skripsi Tujuan penulisan adalah memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menuangkan kemampuan intelektual dalam memecahkan masalah secara ilmiah, dengan cara mengadakan penelitian sendiri, menganalisis dan menarik kesimpulan serta melaporkan hasil penelitian tersebut dalam bentuk skripsi.



4

BAB

2

TAHAP PENYUSUN PENYUSUNAN YUSUNAN SKRIPSI A. Pengajuan Proposal Skripsi Pada prinsipnya Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, sangat menganjurkan mahasiswa yang akan menyusun skripsi untuk mempersiapkan segala sesuatunya sedini mungkin, mengingat skripsi yang akan dihasilkan merupakan kulminasi studinya. Untuk menjamin kualitas yang baik, secara resmi mahasiswa diwajibkan mengajukan proposal skripsi. Proposal tersebut harus dipresentasikan dalam seminar proposal skripsi. Dengan demikian, diharapkan bahwa proposal skripsi yang diajukan telah mengalami proses pematangan dan pembahasan dengan para dosen, dan sesama mahasiswa. 1. Persyaratan mengajukan proposal skripsi. a. Terdaftar sebagai mahasiswa pada tahun akademik yang bersangkutan. b. Telah lulus mata kuliah prasyarat yang telah ditetapkan oleh program studi. c. Telah memperoleh 120 sks. d. Topik yang menjadi pokok pembahasan dalam penyusunan skripsi disesuaikan dengan bidang studi yang dikembangkan oleh program studi masing-masing. e. Proposal skripsi merupakan hasil karya sendiri. 2. Prosedur penulisan proposal skripsi. a. Mahasiswa mengajukan minimal 2 (dua) judul dilengkapi dengan latar belakang, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian kepada Ketua Program studi. b. Program Studi melakukan seleksi judul skripsi yang diajukan mahasiswa. c. Proposal skripsi diseminarkan yang dihadiri oleh tim pembahas dan minimal 10 orang mahasiswa. d. Perbaikan proposal yang telah diseminarkan diberi waktu maksimal 2 (dua) minggu. e. Penunjukan dosen pembimbing skripsi oleh Ketua Program Studi dilakukan sesudah mahasiswa menyerahkan perbaikan proposal. Penunjukan Dosen Pembimbing skripsi ditetapkan melalui Surat Keputusan Dekan Fakultas. 3. Prosedur Penulisan Skripsi. a. Mahasiswa wajib mengkonsultasikan konsep skripsi kepada pembimbing sesuai dengan sistematika yang telah ditentukan. b. Proses pembimbingan diserahkan sepenuhnya kepada Dosen Pembimbing. c. Mahasiswa mengkonsultasikan konsep skripsinya kepada masing-masing pembimbing minimal 5(lima) kali. d. Masa pembimbingan skripsi minimal 3 (tiga) bulan setelah seminar proposal dan maksimal 3 (tiga) semester. Bila lebih dari waktu yang ditentukan, mahasiswa diwajibkan mengajukan judul baru.



5

4. Format proposal skripsi a.

Pendahuluan Komponen ini mencakup uraian tentang : (1) latar belakang atau konteks masalah, alasan yang mendasari pentingnya masalah atau mengapa topik itu perlu dikaji, (2) rumusan masalah, (3) tujuan penelitian dan (4) manfaat yang akan diharapkan dari hasil penelitian tersebut.

b. Kajian Teori/Tinjauan Pustaka Komponen ini mencakup hal tentang : (1) teori, temuan empirik atau temuan mutahir tentang berbagai issue yang relevan dengan permasalahan yang akan diteliti, dan (2) pendekatan yang akan digunakan dalam penelitian untuk menyusun skripsi. c.

Metodologi Penelitian . Komponen ini mencakup uraian metodologis rencana pelaksanaan penelitian, termasuk tentang pembahasan metode penelitian yang akan digunakan (misalnya studi kasus, survei, eksperimen, dan atau pengamatan pertisipatori), teknik pengumpulan data, pengambilan sampel, teknis analisis data, teknik reduksi data, triangulasi. Komponen-komponen yang diuraikan harus sesuai dengan pendekatan penelitiannya, dan konsisten dengan permasalahan serta pendekatan penelitiannya.

Untuk lebih memantapkan proposal skripsi yang diajukan, mahasiswa harus menunjukan penguasaannya atas pendekatan dan metodologi penelitian yang akan digunakan, baik yang menyangkut karakteristik, prinsip dasar, sistematika, alur pikiran, dan teknik-teknik yang secara metodologis merupakan ikutan dari berbagai pendekatan tersebut serta yang menyangkut filosofisnya. Tanggung jawab dan kesesuaian dari ketiga komponen di atas sepenuhnya berada di pihak mahasiswa. B. Dosen Pembimbing Dalam menyusun skripsi mahasiswa dibimbing oleh 2 (dua) orang dosen pembimbing, terdiri dari Pembimbing I (Pembimbing Utama) dan Pembimbing II (Pembimbing Pendamping). Para pembimbing tersebut ditunjuk dan ditetapkan oleh dekan fakultas atas usul ketua program studi yang telah ditentukan. Penunjukan dosen pembimbing ditetapkan melalui Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Tujuan bimbingan skripsi adalah untuk membantu mahasiswa agar menyelesaikan skripsi sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 1. Syarat Pembimbing skripsi adalah : a. Pembimbing I memiliki jabatan fungsional akademik berpendidikan S2/Sp-1 atau S3/Sp-2, dengan memperhatikan relevansi bidang keilmuan yang diteliti. Dalam keadaan tertentu dimungkinkan pembimbing I berpendidikan S1 dengan jabatan fungsional akademik Lektor Kepala. b. Pembimbing II minimal berpendidikan S1 dan memiliki jabatan fungsional akademik minimal Asisten Ahli (angka kredit 150)



6

2. Tugas dan kewajiban pembimbing skripsi. a. Mengarahkan/membimbing mahasiswa dalam menyusun rancangan penelitian. b. Mengawasi/membimbing mahasiswa dalam mengum-pulkan data penelitian c. Mengarahkan/membimbing mahasiswa dalam teknik penulisan skripsi d. Mendampingi dan menguji mahasiswa dalam ujian skripsi. Secara khusus ada pembagian kewenangan antara Pembimbing I dan Pembimbing II. Pembimbing I berkewenangan membimbing mengenai isi skripsi sedangkan Pembimbing II berkewenangan membimbing tata tulis dan sistematika. 3. Syarat Penguji skripsi. Tim penguji harus memiliki jabatan fungsional akademik. Jumlah tim penguji 5 (lima) orang, dengan susunan : Ketua (penguji utama) merangkap anggota, sekretaris merangkap anggota dan 3 (tiga) orang anggota (diantaranya adalah pembimbing). Ketua tim penguji (penguji utama) minimal berpendidikan S2/Sp-1 dan memiliki jabatan fungsional akademik minmal Lektor atau S3/Sp-2 yang telah memiliki jabatan fungsional akademik, dengan memperhatikan relevansi bidang keilmuan. Dalam keadaan tertentu dimungkinkan ketua tim penguji (penguji utama) berpendidikan S1 dengan jabatan fungsional akademik Lektor Kepala. Dalam hal ketiadaan penguji utama yang relevan dengan bidang keilmuan, dimungkinkan menunjuk penguji dari luar lembaga minimal pendidikan S2/Sp1. Apabila terjadi ketidaksesuaian antara mahasiswa dengan anggota dosen pembimbing atau sesama anggota dosen pembimbing sehingga dikhawatirkan dapat menghambat penyelesaian skripsi maka akan diupayakan jalan keluarnya. Dalam hal demikian kalau perlu Dekan dapat melakukan penggantian pembimbing skripsi. C. Pelaksanaan Penelitian. Karena skripsi harus disusun berdasarkan hasil penelitian, maka pelaksanaan penelitian memiliki fungsi sentral dan sangat menentukan. Oleh karena itu hal-hal berikut ini wajib diperhatikan. 1. Setiap topik atau permasalahan penelitian menuntut pendekatan dan metodologi tertentu, dan mahasiswa harus sudah mempunyai gambaran yang jelas sebelum memulai penelitian. Diharapkan mahasiswa tidak bersemboyan 'belajar sambil melaksanakan' karena dalam hal pembuatan skripsi, semboyan ini memiliki resiko kegagalan yang sangat besar. 2. Lebih baik bersusah payah dalam menyempumakan proposal skripsi dari pada menemui kebingungan dilapangan akibat usulan yang tidak jelas arah dan operasionalnya. 3. Beberapa proses perizinan memerlukan waktu yang cukup lama. 4. Sebelum memulai proses penelitian, mahasiswa perlu melakukan prasurvei ke lokasi penelitian (baik laboratorium, sekolah, perusahaan, masyarakat maupun setting lainnya) agar diperoleh gambaran antisipatif tentang kendala atau hambatan yang mungkin muncul.



7

5.

6.

Selama dalam proses penelitian, perlu diusahakan selalu adanya kontak dengan dosen pembimbing. Dengan demikian hal-hal yang memerlukan pertimbangan atau persetujuan dosen pembimbing dapat diperoleh secepatnya sehingga terhindar kesalahan yang lebih besar. Namun demikian, harus pula diingat bahwa pada prinsipnya mahasiswa dituntut memiliki kemandirian dan tanggung jawab profesional secara penuh. Penulisan laporan penelitian sangat tergantung pada jenis pendekatan penelitiannya. Skripsi yang dihasilkan dari suatu penelitian kuantitatif akan mempunyai sistematika laporan yang berbeda dengan skripsi yang dihasilkan dengan pendekatan penelitian kualitatif. Diharapkan mahasiswa mengacu kepada Pedoman Penelitian Atau pedoman Karya Tulis Ilmiah, yang dibuat oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya agar dapat menyelesaikan hasil pelaporan penelitiannya dengan format yang diberlakukan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palangkaraya, Kesesuaian format ini merupakan tanggung jawab mahasiswa sepenuhnya, dengan bimbingan dan pengarahan dosen pembimbing.

D. Ujian Skripsi. Ujian skripsi merupakan forum untuk menyajikan dan mempertanggungjawabkan hasil penelitian mahasiswa di hadapan sidang Tim Penguji, dengan syarat sebagai berikut: 1. Ujian dilaksanakan paling lambat 2 (dua) minggu sebelum dimulainya pendaftaran yudisium. 2. Terdaftar sebagai mahasiswa pada tahun akademik yang bersangkutan. 3. Matakuliah skripsi terprogram dalam KRS (Print out bukti input) 4. Telah memperoleh beban kredit minimal 141 sks. (Trasnkrip Akademik dan BAA) 5. Memenuhi ketentuan lain yang diatur program studi dan fakultas. E. Tahap Penyelesaian Tahap penyelesaian akhir penyusunan skripsi meliputi revisi perbaikan naskah skripsi, dengan mempertimbangkan saran-saran anggota tim penguji dan penyelesaian persyaratan administratif. 1.

Revisi Skripsi Setelah ujian berakhir, mahasiswa bertanggung jawab melakukan revisi untuk penyempurnaan skripsi. Tanggung jawab penyuntingan sepenuhnya berada pada mahasiswa, tidak pada pengetiknya. Saran-saran dan keberatan atau komentar dari semua anggota tim penguji harus diolah dan disusun menjadi Lembaran Pelaksanaan Revisi Skripsi, dan hal itu digunakan untuk merevisi skripsi tersebut. Lembaran Pelaksanaan Revisi Skripsi harus dilampirkan (lepas tidak ikut dijilid). Mahasiswa berkewajiban menghubungi ketua tim penguji untuk koreksi hasil revisi, kemudian dilanjutkan menghubungi anggota tim penguji yang lain untuk memperoleh persetujuan atas hasil revisinya. Untuk tugas ini mahasiswa diberi waktu antara 2 sampai dengan 4 minggu tergantung pada banyak sedikitnya perbaikan yang dituntut dari hasil ujiannya. Jika dalam waktu yang ditentukan mahasiswa belum berhasil memperoleh persetujuan tertulis dari semua anggota tim penguji atas hasil revisinya, mahasiswa itu wajib menempuh ujian ulang.



8

Hasil akhir revisi ini adalah naskah final skripsi yang harus sudah bebas dari kesalahan atau ralat, dan dalam keadaan belum dijilid ditunjukkan untuk diminta tanda tangan pengesahan dari semua anggota tim penguji dan Dekan. Contoh 'halaman pengesahan' untuk draft final skripsi ini dapat dilihat pada lampiran buku pedoman ini. 2.

Penyelesaian Administratif Mahasiswa bertanggung jawab untuk menggandakan skripsi yang telah disahkan oleh Tim Penguji dan Dekan. Skripsi digandakan minimum lima eksemplar dan dijilid dengan sampul karton tebal warna kuning dengan halaman muka seperti contoh pada lampiran.



9

BAB

3

FORMAT DAN TATA TULIS SKRIPSI A. Format Skripsi Skripsi disusun dengan sistimatika sebagai berikut: 1.

Bagian Awal a.

Sampul Sampul skripsi memuat judul, maksud penulisan, lambang Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, nama lengkap dan nomor induk (registrasi) mahasiswa, nama program studi, nama fakultas, nama universitas dan tahun penyelesaian. Sampul dibuat dari kertas karton tebal (berlandaskan karton) dengan warna kuning. Contoh sampul skripsi dapat dilihat pada lampiran.

b. Halaman Kosong Halaman kosong dimaksudkan sebagai sarung isi skripsi, dan dipasang di antara sampul skripsi dan halaman judul. c.

Halaman Judul Format Halaman Judul sama dengan halaman sampul. Bedanya, halaman sampul dibuat pada kertas tebal sedangkan halaman judul di cetak pada kertas HVS A4 berwarna putih.

d. Halaman Pernyataan Halaman ini berisi pernyataan penulis tentang keaslian skripsi (contoh terlampir). e.

Abstrak Halaman abstrak berisi abstrak dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Abstrak disusun dengan menggunakan urutan kata ABSTRAK, nama penulis, tahun penulisan, judul skripsi, program studi dan fakultas, dan nama dosen pembimbing I dan pembimbing II. Alinea selanjutnya adalah kata kunci dan isi yang ditulis dengan tiga paragraf. Paragraf pertama berisi uraian singkat mengenai permasalahan dan tujuan penelitian. Paragraf kedua berisi metode penelitian, yang mencakup populasi, sampel dan instrumentasi, serta analisis data. Paragraf ketiga berisi hasil penelitian. Panjang abstrak maksimal 200 kata. Kata kunci terdiri dari 3 (tiga) sampai dengan 5 (lima) kata dengan menggunakan bahasa Indonesia, ditulis setelah judul, dengan spasi ganda (2). Huruf dari “Kata kunci” dicetak tebal (bold) diikuti dengan tanda baca titik dua (:) dan kata-kata yang dipilih ditulis biasa. Contoh abstrak skripsi dapat dilihat pada lampiran.


This PDF file is Created by trial version of Quick PDF Converter Suite. 10 Please use purchased version to remove this message.

f.

Lembaran Persetujuan Halaman lembaran persetujuan memuat bukti persetujuan dari dosen pembimbing I dan pembimbing II. Unsur-unsur yang harus ada dalam halaman ini adalah : tulisan "Lembaran Persetujuan", judul skripsi, nama lengkap mahasiswa, dan nomor pokok mahasiswa (registrasi). Contoh halaman persetujuan dapat dilihat pada lampiran.

g.

Lembaran Pengesahan Halaman Lembaran Pengesahan memuat bukti pengesahan administratif dan akademik oleh tim penguji dan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Unsur-unsur yang harus ada dalam halaman ini adalah : tulisan "Lembaran Pengesahan", judul skripsi, nama lengkap mahasiswa, nomor induk mahasiswa (registrasi), tulisan "Dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Palangkaraya , tanggal." Pernyataan pengesahan tim penguji dan Dekan FKIP UM Palangkaraya. Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada lampiran.

h. Halaman Persembahan Halaman ini dimaksudkan untuk menyampaikan kata-kata mutiara atau persembahan yang dikemukakan oleh penulis skripsi. Halaman ini bukan keharusan, boleh ada boleh tidak. i.

Kata Pengantar Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan informasi secara global mengenai maksud penulisan skripsi dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah berjasa dalam penulisan skripsi. Kata-kata tersebut disusun dalam bentuk esai, bersifat deskriptif, dengan spasi 1,5.

j.

Daftar Isi Daftar isi memuat secara terperinci isi keseluruhan skripsi beserta nomor halamannya. Unsur skripsi yang dimasukkan ke dalam daftar isi dimulai dari abstrak sampai dengan lampiran. Halaman sampul, halaman judul, dan halaman pernyataan, tidak perlu dimasukkan ke dalam daftar isi. Daftar isi diketik satu spasi.

k. DaftarTabel Daftar tabel (jika ada) memuat nomor urut, judul tabel beserta nomor halaman tempat tabel tersebut disajikan. l.

2.

Daftar Gambar Daftar gambar (jika ada) berisi nomor urut, judul gambar beserta nomor halaman tempat gambar tersebut di sajikan.

Bagian Isi Isi skripsi disajikan dalam bentuk bab-bab, subbab dan atau tingkat hirarki judul yang lebih terinci lagi dengan memuat sistematika tertentu. Karena adanya berbagai pendekatan penelitian yang mungkin digunakan dalam



penyusunan skripsi, mahasiswa diharapkan berkonsultasi dengan pembimbing yang telah ditunjuk oleh Dekan. 3.

Bagian Akhir a. Daftar Pustaka. Daftar pustaka memuat identitas semua buku, jurnal, laporan penelitian dan sumber-sumber rujukan, yang digunakan dalam penulisan skripsi yang disebut dalam bagian isi. Sumber yang tidak disebut dalam bagian isi tidak boleh dicantumkan dalam daftar pustaka. Sebaliknya semua sumber yang disebut di dalam bagian isi, harus disebut pula di dalam daftar pustaka. b. Riwayat Hidup Riwayat hidup disajikan secara naratif meliputi nama lengkap, tempat dan tanggal lahir, riwayat pendidikan, pengalaman berorganisasi, dan informasi tentang prestasi yang pernah diraih selama mengenyam pendidikan. Yang sudah berkeluarga dapat mencantumkan nama suami/istri dan putraputrinya. Penulisan dengan spasi 1 (satu). c. Lampiran Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang yang dilaksanakan dalam penulisan skripsi, tetapi dianggap terlalu mengganggu jika dimasukkan dalam bagian isi skripsi. Lampiran dapat berupa surat izin penelitian, instrument penelitian, rumus-rumus dan perhitungan statistik yang dipakai, prosedur perhitungan dan hasil uji coba instrumen. Untuk penelitian kualitatif catatan lapangan juga diletakkan dalam lampiran.

B. Bagian Isi Skripsi Pada dasarnya bab-bab di dalam skripsi sebagai berikut: 1.

BAB I: PENDAHULUAN Bab pendahuluan berisi hal-hal sebagai berikut: a. Latar Belakang Masalah, menjelaskan rasional atau justifikasi penelitian dilihat dari latar belakang pemilihan permasalahan yang diteliti serta alasan kenapa penelitian tersebut penting untuk dilakukan. b. Identifikasi Masalah, Berisi berbagai masalah yang ditemukan dalam uraian latar belakang masalah. c. Pembatasan Masalah, dibuat sesuai dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilakukan dengan mempertimbangkan aspek metodologis, kelayakan di lapangan dan keterbatasan yang ada pada penulis, tanpa mengorbankan kebermaknaan, konsep dan permasalahan yang diteliti. d. Rumusan Masalah, disajikan secara lugas dan jelas. Perumusan masalah dilakukan dengan menggunakan kalimat tanya, yang disusun dengan menggunakan kata kerja operasional dan terukur.



e. Tujuan Penelitian, menyatakan target penelitian yang akan dicapai. Banyaknya tujuan penelitian tidak harus sama dengan banyaknya masalah dalam Rumusan Masalah. f. Kegunaan Penelitian, menjelaskan manfaat temuan penelitian, baik yang bersifat teoretis maupun praktis 2.

BAB II: KAJlAN TEORI. Bab ini berisi bagian-bagian sebagai berikut: a. Analisis Teoretis Bagian ini berisi analisis berbagai teori dan hasil penelitian yang relevan dengan masalah yang akan diteliti. Dalam bagian ini penulis melakukan sintesis terhadap teori yang relevan agar diperoleh legitimasi konseptual terhadap variabel yang akan diteliti. Unsur-unsur suatu teori hendaknya tampak secara jelas, seperti definisi, asumsi, hubungan antar variabel dan ketajaman penjelasan masalah yang diteliti. b. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir berisi gambaran pola hubungan antara variabel atau karangka konseptual yang akan digunakan untuk memecahkan masalah yang diteliti, disusun berdasarkan kajian teoretis. c. Hipotesis Penelitian Hipotesis merupakan rumusan dugaan sementara yang menyatakan hubungan antar variabel, yang masih harus diuji kebenarannya melalui penelitian lapangan. Oleh karena itu, hipotesis perlu dirumuskan secara singkat, lugas dan jelas yang dinyatakan dalam kalimat bentuk pernyataan. Hipotesis harus dirumuskan atas dasar kajian teoretis dan kerangka berpikir yang telah dikemukakan sebelumnya. Perlu dikemukakan bahwa tidak semua penelitian memerlukan rumusan hipotesis. Tapi mahasiswa harus membuat atau merumuskan pertanyaan penelitian secara jelas atas dasar kajian teoretis yang telah dilakukan.

3.

BAB III: METODOLOGI PENELITIAN Metodologi penelitian berisi hal-hal sebagai berikut : a. Waktu dan tempat penelitian Menentukan di mana penelitian tersebut dilakukan, dan waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal, bulan, dan tahun berapa. b. Metode penelitian Metode penelitian yang digunakan harus sesuai dengan masalah yang diteliti, dan harus dinyatakan secara jelas. c. Populasi dan Sampel Penelitian Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan wilayah generalisasi atau populasi penelitian, penetapan besarnya sampel, teknik pengambilan sampel dan rasionalnya.



d. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Pada bagian ini dituliskan nama variabel yang akan diteliti, dan didefinisikan secara operasional beserta indikator masing-masing variabel. e. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pada bagian ini dijelaskan teknik pengumpulan data dan semua alat pengumpulan data yang digunakan, proses pengumpulan data, beserta kisikisinya dan teknik penentuan kualitas instrumen berdasarkan hasil uji coba (validitas dan reliabilitasnya). Untuk tes hasil belajar perlu dicari indeks kesulitan. f. Teknik Analisa Data Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan berbagai teknik analisis yang akan digunakan disesuaikan dengan metode penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya. 4.

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini berisi deskripsi dan pembahasan hasil penelitian. Peneliti harus melakukan penafsiran dan pemaknaan terhadap semua hasil penelitian yang ada. Pada bagian ini data penelitian (jika ada) diuji dan ditafsirkan maknanya secara konseptual. Dalam membahas hasil penelitian, kecuali jawaban permasalahan yang diajukan peneliti juga harus memberikan penafsiran untuk menjelaskan mengapa dan bagaimana hasil-hasil penelitian itu terjadi.

5.

BAB V: PENUTUP Pada bagian ini terdiri dari kesimpulan dan saran. Kesimpulan berisi jawaban rumusan masalah, pernyataan tercapai tidaknya tujuan penelitian secara tegas dan lugas. Sedangkan saran dirumuskan secara operasional berdasarkan temuan penelitian. Saran tersebut merupakan tindak lanjut hasil penelitian bagi perkembangan teori atau praktik bidang yang diteliti.

C. Bahasa dan Tata Tulis Bahasa dan tata tulis untuk skripsi meliputi ketentuan tentang bahasa, pengetikan, dan cara penulisan. Secara umum ragam bahasa yang digunakan adalah ragam bahasa Indonesia baku dengan menggunakan kalimat efektif. Tata cara penulisan mengikuti aturan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Penulisan skripsi harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. Pengetikan a. Kertas dan Ukuran Skripsi diketik pada kertas berwarna putih, berukuran kuarto A4 (21,5 cm x 29,7 cm), dengan berat 70 mili gram. b. Sampul Sampul luar menggunakan karton tebal warna kuning dan dilapisi plastik bening. Tulisan pada sampul luar menggunakan huruf berwarna hitam.



c. Spasi Pengetikan Untuk penulisan skripsi, jarak antar baris adalah dua spasi. Khusus untuk judul tabel dan judul gambar yang terdiri atas dua baris atau lebih, jarak antar baris adalah satu spasi. Pada daftar pustaka jarak antar baris dalam satu sumber pustaka adalah satu spasi, dan jarak antar sumber pustaka adalah dua spasi. d. Batas Tepi Pengetikan Naskah Batas tepi pengetikan naskah ditentukan sebagai berikut: Tepi atas : 4 cm Tepi kiri : 4 cm Tepi bawah : 3 cm Tepi kanan : 3 cm e. Pengetikan Alinea Baru Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri. f. Pengetikan Bab, Subbab, dan Anak Subbab 1. Nama dan judul bab diketik dengan huruf kapital dengan jarak 4 cm dari tepi atas. Nomor urut bab ditulis dengan huruf Romawi dan ditulis di tengah-tengah antara tepi kiri dan tepi kanan (centering) di atas judul bab. 2. Pengetikan judul subbab dan nomor subbab dimulai dari tepi kiri. Huruf awal setiap kata dalam judul subbab ditulis dengan huruf kapital kecuali kata tugas. Nomor subbab ditulis dengan menggunakan huruf kapital (A, B, C, dst.) 3. Pengetikan judul anak subbab dimulai dari tepi kiri. Huruf awal setiap kata dalam judul anak subbab ditulis dengan huruf kapital kecuali kata tugas. g. Penggunaan Huruf Naskah diketik komputer dan dicetak dengan menggunakan printer DeskJet atau Laserjet, dengan menggunakan pilihan tipe huruf/ font : 1. Time New Roman 12 karakter/inci dengan jarak baris 2 spasi, atau 2. Tahoma/Arial 11 karakter/inci dengan jarak baris 2 spasi. 2. Cara Penulisan a. Penomoran Halaman. Nomor halaman diletakkan di sebelah kanan atas, dua spasi di atas baris pertama teks, kecuali nomor halaman yang memuat judul bab nomor halaman ditulis di sebelah tengah bawah dua spasi di bawah baris terakhir. Nomor halaman ditulis dengan angka, dimulai dari bab pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya, seperti halaman judul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar menggunakan angka Romawi kecil. b. Huruf Miring (italic) Huruf miring dalam bagian isi skripsi hanya digunakan untuk kata-kata asing atau bahasa asing. Penggunaan huruf miring dalam penulisan daftar pustaka, mengikuti aturan tersendiri. Contoh: Penggunaan metode quantum learning dalam pembelajaran...



c. Penyajian Tabel dan Gambar 1. Tabel a) Nomor tabel diletakkan di tengah antara tepi kiri dan tepi kanan (centering), kemudian diikuti dengan judul tabel, ditulis di bawahnya dengan jarak satu spasi. b) Nomor tabel ditulis dengan angka Arab, berurutan, tanpa memandang dalam bab mana tabel disajikan. c) Tabel dibedakan menjadi dua macam, yaitu tabel dalam teks dan tabel dalam lampiran. Tabel dalam lampiran diberi nomor dengan urutan tersendiri, dimulai dengan nomor l. d) Penyajian tabel sedapat mungkin dalam satu halaman. e) Tulisan "Tabel”, nomor tabel, dan judul tabel dicantumkan di atas tabel yang bersangkutan (contoh terdapat pada lampiran). 2. Gambar Pengetikan gambar (foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema, dan objek lain yang sejenis dengan itu), mengikuti ketentuan sebagai berikut. a) Tulisan "Gambar", nomor gambar dan judul gambar diletakkan di bawah gambar, di tengah antara tepi kiri dan kanan (centering). b) Nomor gambar ditulis dengan angka Arab, ditulis secara berurutan tanpa memandang dalam bab mana gambar disajikan. c) Gambar harus disajikan dalam satu halaman (tidak boleh dipenggal menjadi dua halaman atau lebih). d. Pengutipan 1. Cara menulis Kutipan Langsung Kutipan langsung ditulis sama persis dengan yang tertulis di dalam sumber aslinya, baik mengenai bahasa maupun ejaan. Kutipan yang terdiri dari empat baris atau lebih diketik satu spasi, dimulai lima ketukan dari tepi kiri. Kutipan langsung yang panjangnya kurang dari empat baris dimasukan ke dalam teks, diketik seperti ketikan teks, diawali dan diakhiri dengan tanda petik (”). Apabila pengutip memandang perlu menghilangkan beberapa bagian kalimat, pada bagian itu diberi ellipses (tiga titik berderet). Apabila pengutip bermaksud memberikan penjelasan atau menggaris bawahi bagian yang dianggap penting, pengutip harus memberi keterangan. Keterangan tersebut berada di antara tanda kurung, misalnya (garis bawah dari pengutip). 2. Cara Menulis Sumber Kutipan Langsung Sumber kutipan langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang (untuk orang asing hanya nama keluarga, dan untuk orang Indonesia disesuaikan dengan kebiasaan), tahun terbit, dan nomor halaman yang dikutip. Contoh (Sujana, 1997:12) 3. Cara Menulis Sumber Kutipan tidak Langsung Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang tidak sama persis dengan aslinya. Kalimat kutipan disusun sendiri oleh pengutip atau oleh penulis. Kutipan tersebut ditulis dengan spasi rangkap sama seperti teksnya.



4. Cara Menulis Sumber Kutipan Tidak Langsung Sumber kutipan tidak langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang dan tahun terbit, tanpa menyebutkan halaman. Contoh : menurut Hamalik (1995), belajar adalah .............. 5. Cara Menulis Sumber Kedua (Sumber dari sumber) Sumber kutipan tidak langsung ditulis dengan menyebut nama pengarang, tahun terbit, dan sumber kedua itu. Contoh: Menurut Dixon (Hamalik, 1995:98) ”,.......................”, tanpa frase " yang dikutip oleh". 6. Cara Menulis Sumber Kutipan dari Internet Sumber kutipan dari internet dapat berupa kutipan langsung maupun tidak langsung. Pada dasarnya rujukan dari internet sama dengan sumber berupa buku. Untuk kutipan langsung, sumber kutipan ditulis dengan urutan sebagai berikut nama pengarang, alamat web, waktu download. Contoh : Burka (http://www.utopia.com/talent/ipb/essay : 12 Juli 2008) 7. Menulis Sumber Kutipan Lebih dari Satu Pengarang Sumber kutipan yang ditulis oleh dua pengarang, ditulis dengan mencantumkan nama semua pengarang. Sedangkan jika pengarangnya lebih dari dua orang, maka yang ditulis hanya nama pengarang pertama kemudian ditambah kata dkk. Contoh : Bulkani dan Sonedi (2005 : 15). Ramli, dkk (2007 : 32) 8. Penulisan Daftar Pustaka. Penulisan daftar pustaka menganut sistem APA (Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth Edition, 2002), dengan sedikit perubahan. Perubahan dari gaya APA adalah (1) Untuk penulisan nama penulis atau pengarang yang lebih dari seorang, (2) untuk penulis pustaka hasil penerjemahan, (3) untuk penulisan pustaka hasil penyuntingan, dan (4) untuk penulisan nama penulis yang berjumlah lebih dari tiga orang. Pada skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palangkaraya, jika penulis atau pengarang lebih dari satu orang, antara nama penulis atau pengarang terakhir dan penulis atau pengarang sebelumnya dihubungkan dengan tanda ’&’, bukan kata ’dan’, bukan pula kata ’and’. Menurut gaya APA, istilah ’dkk’ dalam daftar pustaka hanya digunakan jika penulis atau pengarang berjumlah lebih dari enam orang. Untuk daftar pustaka pada skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palangkaraya, istilah "dkk' digunakan jika penulis atau pengarang berjumlah lebih dari dua orang. Penulisan daftar pustaka yang berwujud buku mengikuti urutan; nama pengarang, tahun terbit, nama buku, tempat penerbitan, dan nama penerbit. Penulisan nama pengarang diawali dengan nama keluarga pengarang (jika ada). Inisial diakhiri dengan titik (.). Apabila pengarang tidak mempunyai nama keluarga, penulisan nama pengarang menurut nama yang sudah dikenal atau menurut kebiasaan. Apabila pemilik nama tersebut



berperan sebagai penyunting buku, di belakang nama di beri tanda (Ed.) jika seorang diri atau (Eds.) jika lebih dari seorang. Penggunaan catatan kaki (footnote) untuk menyebut sumber tidak diperkenankan. Untuk sumber pustaka dari internet, urutan pengetikannya adalah : nama pengarang, waktu download, judul artikel, alamat web. 7. Contoh Penulisan Pustaka dalam Daftar Pustaka. Masing-masing bagian dipisahkan dengan tanda titik (.) kecuali kota dan penerbit dipisahkan dengan tanda titik dua (:). a) Artikel jurnal, seorang pengarang Darlan, S. (2004). Peran Orangtua dalam Membentuk Kemandirian Belajar Anak Usia Sekolah Dasar. Anterior Jurnal, 3,23-26. b) Artikel jurnal, dua orang pengarang Bulkani, & Fatchurahman, M. (2002). Persepsi Mahasiswa terhadap Kinerja dan Perilaku Dosen di Lingkungan FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Anterior Jurnal, 1, 34-38. c) Artikel jurnal, lebih dari dua orang pengarang Sabur, dkk. (2002). Persepsi Dosen terhadap Kinerja dan Perilaku Mahasiswa di Lingkungan FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Anterior Jurnal, 1, 45-52. d) Buku diterbitkan oleh lembaga pemerintah, tanpa nama pengarang Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Balai Pustaka, Tim Penulis. e) Buku terjemahan Laplace, P.S. (1951). Karangan Filosofis tentang Peluang. (Terjemahan Anton Simbolon & Bachrun Nasution). New York: Dover. (Buku asli diterbitkan tahun 1814) f) Makalah yang disajikan dalam suatu seminar atau konferensi. Zamroni. (2002). Pengajaran Ilmu-ilmu Sosial dalam Era Globalisasi. Makalah disajikan dalam Seminar Pengajaran Pendidikan ilmu Sosial, di Universitas Negeri Yogyakarta. 8. Cara Menulis Nama Penulis atau Pengarang Indonesia dalam Daftar Pustaka a) Jika penulis atau pengarang adalah orang Indonesia, atau dianggap Indonesia, yang namanya terdiri atas lebih dari satu bagian, dan bagian akhir merupakan nama marga, atau diduga merupakan nama marga, maka penulisannya dalam Daftar Pustaka dilakukan seperti penulisan nama orang barat. Contoh: Nama Heri Gunawan Nasution ditulis Nasution, H.G., di dalam Daftar Pustaka di tulis Nasution, H.G., sebagai berikut: Nasution, H.G., (1999), Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: Sinar Baru. b) Jika penulis atau pengarang adalah orang Indonesia, atau diduga merupakan orang Indonesia, yang namanya terdiri atas lebih dari satu bagian, dan telah mencantumkan namanya di dalam suatu daftar pustaka, maka cara penulisan nama orang itu mengikuti urutan yang telah digunakan olehnya.



Contoh : Nama Nana Sudjana, di dalam Daftar Pustaka ditulis Sudjana, N., sebagai berikut: Sudjana, N. (1999). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Jika tidak terdapat bukti atau keyakinan terhadap penggunaan nama pengarang secara singkat, maka sebaiknya ditulis lengkap. Contoh : Nama Suharsimi Arikunto, di dalam Daftar Pustaka ditulis sebagai berikut : Suharsimi Arikunto. (2004). Evaluasi Pendidika. Surabaya : Usaha Nasional. Nama untuk dua orang pengarang Nana Sudjana dan Ibrahim di dalam Daftar Pustaka ditulis Sudjana, N., & Ibrahim. Sebagai berikut. Sudjana, N., & Ibrahim. (2000). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru. Perhatikan! Perhatikan bahwa penulis dan pengarang Indonesia ada yang menuliskan singkatan satu atau beberapa bagian namanya, tanpa diakhiri dengan titik. Dalam hal ini, untuk penulisan Daftar Pustaka Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palangkaraya, setiap huruf singkatan harus diikuti dengan tanda titik. Contoh: Seorang penulis atau pengarang menuliskan namanya : AR Rahim. Dalam Daftar Pustaka skripsi namanya ditulis: Rahim, A.R. dst a. Kesesuaian antara penulisan nama dalam Daftar Pustaka dan nama dalam acuan di dalam badan naskah. Nama penulis atau pengarang acuan di dalam badan naskah harus sama dengan bagian namanya di dalam Daftar Pustaka, yang merupakan nama keluarga, atau nama marga. Kesesuaian itu seperti contoh dalam tabel di bawah ini. Nama dalam Daftar Pustaka

Nama dalam Naskah Badan Naskah

Wilson, J.J.

Wilson

Nasution, H.G.

Nasution

Sudjana, N.

Sudjana

Sutrisno Hadi

Sutrisno Hadi

Bower, D

Bower

b. Kesesuaian antara sumber yang diacu dan isi Daftar Pustaka a) Setiap sumber yang diacu di dalam badan naskah harus terdapat di dalam Daftar Pustaka. b) Acuan yang tidak disebut di dalam badan naskah tidak boleh dicantumkan di dalam Daftar Pustaka.



Catatan Penting! Terdapat kecenderungan penulisan kata yang salah kaprah pada kata “sedangkan” dan “sehingga”, yaitu sering diletakkan di awal kalimat. Kedua kata sambung tersebut berfungsi menyambung dua anak kalimat dalam kalimat majemuk dan penulisannya seharusnya diletakkan di antara dua kalimat yang dipisahkan dengan tanda koma (,). Contoh: Menurut Arikunto (1990:43), belajar adalah......, sedangkan Naim (1989:54) mengungkapkan bahwa belajar adalah....... Pembelajaran bahasa Indonesia perlu dikembangkan dengan menggunakan metode yang lebih kreatif, sehingga peserta didik lebih tertarik untuk mengikutinya.





ABSTRAK Akhmad Ari Wibowo. 2014. Perbedaan Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Motivasi Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS. Skripsi. Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Pembimbing: (I) ....., (II) ....... Kata Kunci: hasil belajar, monolitik, prestasi, motivasi Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pendekatan monolitikdan pendekatan terpadu, (2) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi yang diajar dengan pendekatan terpadu yang diajar dengan pendekatan monolitik, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa yang mempunyai motivasi berprestasi rendah yang diajarkan dengan pendekatan terpadu dan yang diajar dengan pendekatan monolitik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Ketapang Kabupaten Kotawaringin Timur, Kalimantan Tengah yang berjumlah 993 siswa dan 38 Sekolah Dasar Negeri. Sampel penelitian ini terdiri dari 196 siswa dari 6 sekolah negeri dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) pendekatan terpadu secara keseluruhan, tanpa faktor motivasi berprestasi siswa, memberikan hasil belajar IPS lebh tinggi daripada pendekatan monolitik. Berarti pendekatan terpadu lebih baik dari pendekatan monolitik dalam mengajarkan mata pelajaran IPS (F=13,575 dam p=0,001 < 0,05); (2) Siswa yang diajar dengan pedekatan terpadu dan mempunyaimotvasi berprestasi tinggi, memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi dan diajar dengan pendekatan monolitik (F=21,344 dan p=0,001 < 0,05); (3) Siswa yang diajar dengan pendekatan terpadu dan mempunyai motivasi berprestasi rendah, memperoleh hasil belajar IPS lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai motivasi berprestasi rendah dan diajar dengan pendekatan monolitik (F=21,344 dan p=0,001 < 0,05). Kata Kunci: Pendekatan pembelajaran, motivasi, hasil belajar



ABSTRACT Akhmad Ari Wibowo. 2014. The Differential Effects of The Learning Approaches and The Students’ Motivation toward Social Studies Learning’s Results. Thesis. The Faculty of Education Traniner, The University of Muhammadiyah Palangkaraya. ... (I)..., (II).... Key Word: ............. This research is aimed: (1) to reveal the differences of the students’ learning results between they were taught by monolithic approach and by integrated approach; (2) to know the defferential social studies learning results of the students’ who have high achievement motivation and taught by integrated approach with the students who taught by monolthic appraoch; (3) to know the defferential social learning results of the students’who have low achievement motivation and taught by integrated approach with the students who taught by monolthic appraoch. The research population was the entire students of fourth grade at state Elementary Schools at subdistrict Ketapang, East district Kotawaringin, Central Kalimantan. They was 993 pupils from 38 State Elementary School. The research sample was 196 students from six schools divided into two groups, the control group and the experiment group, determined by cluster random sampling technique. The resuls of research showed that: (1) the integrated approach without, achievement motivation faktor has higher social studies learning results than the monolithic approach. It proved that the integrated approach better than the monolithic approch in social studies taught (F=13,575 and p=0,001 < 0,05); (2) The students high achievement motivation and taught by the integrated approch gainet higher social studies learning results than the students with high achievement motivation and taught by the monolithic approach (F=21,344 and p=0,001 <0,05); (3) The students with low achievement motivation and taught by the integrated approach gained higher social studies learning results than the students with low achievement motivation and taught by the monolithic approach (F=21,344 and p=0,001 < 0,05).



Halaman Judul PERAN ORANG TUA TERHADAP POLA HIDUP SEHAT ANAK SEKOLAH DASAR NEGERI DI KOTA PALANGKA RAYA PROVINSI KALIMANTAN TENGAH

4,5 cm dari tepi atas kertas 2,5 cm

2 cm

SKRIPSI

0,5 - 1 cm 2 cm

OLEH AKHMAD ARI WIBOWO NPM. 05.22.02056

1,5 cm

2,5 cm

4 cm

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PGSD APRIL 2013

2,5 cm

2,5 cm

3 cm dari tepi bawah kertas



Halaman Judul Lembar Kedua PERAN ORANG TUA TERHADAP POLA HIDUP SEHAT ANAK SEKOLAH DASAR NEGERI DI KOTA PALANGKA RAYA PROVINSI KALIMANTAN TENGAH

4,5 cm dari tepi atas kertas 2,5 cm

3,5 cm

SKRIPSI

3,5 cm

Ditulis memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi PGSD

3,5 cm

Oleh Akhmad Ari Wibowo NPM. 05.22.02056

1,5 cm

3 cm

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PGSD APRIL 2013

2 cm

3 cm dari tepi bawah kertas



LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh ........... ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Palangka Raya, ............. Pembimbing I

Nama Lengkap NIP. ..........

Palangka Raya, ............. Pembimbing II

Nama Lengkap NIP. ..........



LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN Skripsi oleh ........... ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal ...............

Dewan Penguji,

..............................., Ketua (Nama Lengkap)

..............................., Anggota (Nama Lengkap)

..............................., Anggota (Nama Lengkap)

Mengetahui, Ketua Program Studi ...............

Mengesahkan, Dekan FKIP

(Nama Lengkap) NIP.................

(Nama Lengkap) NIP.................



KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atau Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengungkapkan peran orang tua terhadap pola hidup sehat anak Sekolah Dasar Negeri di Kota Palangkaraya, Provinsi Kalimantan Tengah. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan berupa arahan dan dorongan selama peneliti studi. Oleh karena itu peneliti menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat: 1. Rektor Universitas Muhammadiyah Palangkaraya dan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan dorongan sehingga peneliti selesai studi. 2. Drs. Bulkani, M.Pd dan Sonedi, M.Pd selaku dosen pembimbing, yang telah banyak membantu mengarahkan, membimbing dan menberikan dorongan sampai skripsi ini terwujud, 3. Kepala Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya, Kepala Cabang Dinas P dan K Kecamatan Pahandut, Kepala sekolah dasar se Kota Palangkaraya, orang tua dan para murid sekolah dasar di Kota Palangkaraya yang telah membantu kelancaran selama penelitian. 4. Teman-teman mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya dan berbagai pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu, yang telah memberikan dukungan moril sehingga peneliti selesai studi. Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT, dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin Palangkaraya, April 2013

Akhmad Ari Wibowo



Contoh: DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK .........................................................................................................i ABSTRACT .........................................................................................................ii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................................iii LEMBAR PERSETUJUAN ..............................................................................................iv LEMBAR PENGESAHAN ...............................................................................................v KATA PENGANTAR .......................................................................................................vi DAFTAR ISI .........................................................................................................vii DAFTAR TABEL .........................................................................................................ix DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................x DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................................xi BAB I

PENDAHULUAN ...................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah...................................................................1 B. Identifikasi Masalah .........................................................................5 C. Pembatasan Masalah ........................................................................6 D. Perumusan Masalah .........................................................................7 E. Tujuan Penelitian .............................................................................7 F. Manfaat Penelitian ...........................................................................8

BAB II

KAJIAN TEORI ......................................................................................9 A. Kerangka Teoretis ............................................................................9 1. Pola Hidup Sehat ......................................................................9 2. Lingkungan Kaitannya Dengan Pola Hidup Sehat ...................15 3. Anak Sekolah Dasar .................................................................17 4. Tingkat Pendidikan Orang Tua ................................................20 5. Pola Asuh Orang Tua ...............................................................24 6. Kontrak Media Massa ..............................................................28 a. Surat Kabar..........................................................................30 b. Majalah................................................................................32 c. Radio ...................................................................................33 d. Televisi ................................................................................35 B. Kerangka Berpikir ............................................................................37 C. Pengajuan Hipotesis .........................................................................42

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN ..............................................................44 A. Waktu dan Tempat Penelitian ..........................................................44 B. Metode Penelitian ............................................................................45 C. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................46 D. Variabel dan Definisi Operasional .....................................................46 E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen .......................................47 1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................47 2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................49 3. Uji Coba Instrumen ..................................................................52 F. Teknik Analisis Data........................................................................56



BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................60 A. Deskripsi Hasil Penelitian ...............................................................60 1. Pola Hidup Sehat Anak ............................................................60 2. Tingkat Pendidikan Orang Tua ................................................62 3. Pola Asuh Orang Tua ...............................................................63 4. Kontak Media Massa ................................................................65

B.

Pengujian Persyaratan Analisis ........................................................66 1. Normalitas ................................................................................66 2. Linieritas...................................................................................67 3. Indenpendensi...........................................................................67 C. Pengujian Hipotesis .........................................................................68 D. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................71 BAB V

PENUTUP ..........................................................................................77 A. Kesimpulan ......................................................................................77 B. Saran ..........................................................................................80

DAFTAR PUSTAKA ........ ..........................................................................................82 LAMPIRAN ......................................................................................................................86



DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1.

Jumlah Sekolah Dasar Negeri di Kab. Sleman ........................................

45

Tabel 2.

Kisi-Kisi Instrumen Pola Asuh Orang Tua .............................................

50

Tabel 3.

Kisi-Kisi Instrumen Kontak Media Massa ..............................................

51

Tabel 4.

Kisi-Kisi Instrumen Pola Hidup Sehat Anak...........................................

52

Tabel 5.

Hasil Ujicoba Variabel Pola Asuh Orang Tua ........................................

53

Tabel 6.

Hasil Ujicoba Variabel Kontak Media Massa .........................................

54

Tabel 7.

Hasil Ujicoba Variabel Pola Hidup Sehat ...............................................

55

Tabel 8.

Distribusi Pola Hidup Sehat Anak...........................................................

61

Tabel 9.

Distribusi Pendidikan Orang Tua ............................................................

62

Tabel 10. Distribusi Pola Asuh Orang Tua..............................................................

64

Tabel 11. Distribusi Kontak Media Massa ..............................................................

65

Tabel 12. Matriks Interkorelasi Ubahan Bebas .......................................................

68



DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 1. Kerangka Berpikir Pola Hidup Sehat ......................................................

38

Gambar 2. Tata Hubungan Variabel .........................................................................

42

Gambar 3. Histogram Pola Hidup Sehat Anak..........................................................

61

Gambar 4. Histogram Tingkat Pendidikan Anak ......................................................

62

Gambar 5. Histogram Pola Asuh Orang Tua ............................................................

64

Gambar 6. Histogram Kontak Media Massa .............................................................

66



DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Instrumen Penelitian ............................................................................... 67 Lampiran 2. Uji Coba Instrumen ................................................................................. 75 a. Data Uji Coba Instrumen Analisis Faktor .................................... 80 b. Analisis Reliabilitas ...................................................................... 85 Lampiran 3. Data Penelitian ........................................................................................ 93 Lampiran 4. Analisis Uji Persyaratan .......................................................................... 102 Lampiran 5. Analisis Deskripsi ................................................................................... 105 Lampiran 6. Analisis Regresi Ganda ........................................................................... 108 Lampiran 7. Surat Ijin Penelitian dan Daerah Penelitian ............................................ 111



Contoh Format Tabel Hasil analisis data variabel pola hidup sehat anak Sekolah Dasar dapat dilihat pada tabel 8 dan gambar 2. Dari tabel dan gambar tersebut tampak bahwa 6% ( 18 siswa ) mempunyai pola hidup sehat cukup baik, 86,3 % ( 259 siswa ) mempunyai pola hidup sehat dalam kategori baik, dan 7,7 % ( 23 siswa ) termasuk kategori sangat baik. Secara garis besar pola hidup sehat anak Sekolah Dasar di Kecamatan Pahandut Kota Palangka Raya termasuk baik. Tabel 8 Disribusi Pola Hidup Sehat Anak di Kabupaten Sleman Tahun 2002 Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Jumlah

Frekuensi 23 259 18 0 300

Persen( % ) 7.7 86.3 6.0 0.0 100.0

300

F rekuens i

250 200 150 100 50 0 K urang B aik

C ukup B aik

B aik

S ang at baik

Gambar 2. Histogram Pola Hidup Sehat Anak



PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Mahasiswa

: ..........................................

Nomor Mahasiswa

: ..........................................

Program Studi :

Bimbingan & Konseling/ Pendidikan Ekonomi/ PGSD.*

Lembaga asal :

..........................................

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dari sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Palangka Raya, ............... Yang membuat pernyataan

Materai Rp. 6.000,___________________________ (Tanda tangan dan nama terang)

Keterangan : * Pilih salah satu



PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

PENELITIAN KUALITATIF



DAFTAR ISI ABSTRAK ABSTRACT HALAMAN PERSEMBAHAN LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN (disamakan dengan metodologi penelitian yang lain) BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Fokus Penelitian C. Kegunaan Penelitian D. Tujuan Penelitian E. Definisi Operasional BAB II KAJIAN TEORETIK A. Deskripsi Konseptual dan Subfokus Penelitian B. Hasil Penelitian yang Relevan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Alur Penelitian C. Metode dan Prosedur Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data D. Prosedur Analisis Data E. Pemeriksaan Keabsahan Data 1. Kredibilitas 2. Transferabilities 3. Dependabilities 4. Konfirmabilitas BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum B. Temuan Penelitian . C. Pembahasan Penelitian



BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN A. B. C. D. E.

Pedoman Observasi Pedoman Wawancara Catatan Lapangan hasil Observasi Catatan Lapangan hasil Observasi Dokumen Pendukung



PENJELASAN JUDUL Dalam penelitian kualitatif judul tidak ditentukan terlebih dahulu melainkan mengikuti dari permasalahan yang muncul di lapangan atau permasalahan yang sesuai fakta di lapangan kemudian dikaitkan dengan teori yang ada, baru dapat menyimpulkan sebuah judul. Kata-kata yang digunakan harus bersifat deskriptif. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Peneliti menguraikan konteks atau situasi yang mendasari munculnya permasalahan yang menjadi fokus penelitian. Konteks permasalahan dapat berupa tinjauan historis, ekonomis, sosial dan kultural. Penggambaran konteks permasalahan penelitian dapat dilakukan dengan menunjukkan fenomena-fenomena, fakta-fakta empiris atau kejadian aktual dan unik yang terjadi di masyarakat yang sudah terpublikasikan melalui media massa, buku, hasil penelitian sebelumnya, atau sumber lainnya. Latar belakang harus berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti sendiri sesuai fakta yang akan diteliti atau menjadi fokus pada penelitian ini. Peneliti harus dapat mengungkapkan gejala-gejala yang ada di lapangan dengan menggunakan semua panca indera. Data dicatat dan dikumpulkan melalui catatan lapangan setiap kali observasi serinci-rincinya. Dan kalau dapat sudah melakukan wawancara pendahuluan mengenai masalah itu kepada sumbernya dengan menggunakan pedoman wawancara. B. Fokus Penelitian Peneliti menetapkan fokus penelitian, yaitu area spesifik yang akan diteliti. Setelah fokus ditentukan, selanjutnya ditetapkan sudut tinjauan, dari fokus tersebut sebagai subsub fokus. C. Kegunaan Penelitian Peneliti menjelaskan manfaat yang diharaokan dari hasil penelitian. Kegunaan dapat diklsifikasikan menjadi kegunaan teoretis dan kegunaan praktis. Kegunaan teoretis adalah bagaimanahasil penelitian menjadi bagian dari proses pengembangan ilmu. Manfaat praktis adalah bagaimana hsil penelitian dapat digunakan untuk memecahkan masalah-masalah praktis dalam kehidupan. D. Tujuan Penelitian Peneliti menjelaskan tujuan penelitian yaitu memperoleh pemahaman yang mendalam tentang fokus dan subfokus penelitian



BAB II KAJIAN TEORETIK A. Deskripsi Konseptual dan Subfokus Penelitian Peneliti mendeskripsikan konsep-konsep yang dapat dijadikan landasan peneltian yang berhubungan dengan fokus dan subfokus penelitian. Konsep tersebut didasarkan pada kajian teoretik dari berbagai jurnal dan buku yang berkaitan dengan topik penelitian. B. Hasil Penelitian yang Relevan Peneliti mengemukakan hasil penelitian yang berhubungan dengan topik penelitian yang dilaksanakan. Hasil penelitian yang relevan dimaksudkan untuk menunjukkan posisi penelitian yang dilakukan di antara penelitian-penelitian yang pernah dilakukan. BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Peneliti menjelakan dimana penelitian dilakukan dan kapan penelitian dilakukan. Waktu penelitian adalah sejak melakukan observasi awal sebagai persiapan penulisan proposal sampai penulisan laporan penelitian. Disesuaikan dengan judul penelitian dan pembatasan penelitian. B. Alur Penelitian Peneliti menjelaskan situasi sosial dan budaya yang menjadi latar penelitian, yang menggambarkan karakteristik subyek penelitian. Untuk menjelaskan latar penelitian perlu melakukan observasi pendahuluan. Peneliti sudah mengumpukan data tentang gambaran umum konteks penelitian berupa subyek, lokasi, kegiatan dan waktu yang melatari fenomena yang menjadi fokus penelitian. C. Metode dan Prosedur Penelitan Peneliti menjelaskan pendekatan dan metode penelitian yang digunakan serta prosedur pelaksanaannya. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, sedangkan metode penelitian kualitatif sesuai dengan jenis penelitian yang digunakan (etnografi, studi kasus, fenomenologi. Ground theory, naratif dan analisis isi. Prosedur penelitian menjelaskan langkah-langkah penelitian. Prosedur penelitian kualitatif pada umumnya bersifat siklus. D. Data dan Sumber data Peneliti menjelaskan informasi atau data yang dikumpulkan sehubungan dengan fokus dan subfokus penelitian. Kemudian dijelaskna pula sumebr-sumber data primer maupun sekunder yang digunakan dalam penelitian baik informan, peristiwa maupun dokumen.



E. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data Penelti menjelaskan teknik dan prosedur yang digunakan dalam pengumpulan data yang meliputiu: 1) Observasi, 2) Wawancara, 3) Dokumen. F. Prosedur Analisis Data Peneliti menjelaskan prosedur analsisis data, baik selama proses pengumpulan data maupun setelah data terkumpul. Prosedur analisis dapat menggunakan salah satu dari model-model analisis data kualitatif yang sesuai. Analisa data dalam penelitian evaluasi melalui pendekatan kualitatid dilakukan analisa data kualitatif. Analisa data kualitatif yaitu menganalisa data dan informasi hasil penelitian denan menggunakan kata-kata bukan melalui angka-angka. Adapun Prosedur analisa data dalam penelitian kualitatif diorganisasikan untuk memberikan penjelasan mengenai hasil penelitian yang dilakukan melalui tahap-tahap penelitian. G. Pemerikasaan Keabsahan Data Keabsahan (trustworthiness) data diperlukan dalam penelitian untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan dapat dipercaya. Dalam rangka memperoleh kesimpulan yang obyektif dan tepat diperlukan kredibilitas data yang dihasilkan. Kredibilitas data dimaksudkan untuk membuktikan bahwa apa yang berhasil dikumpulan sesuai dengan apa yang ada dalam dunia nyata dan yang sebenarnya terjadi. Terdapat empat kriteria yang digunakan yaitu sebagai berikut: 1. Kredibilitas Kredibilitas ini dapat diidentikan dengan internal konsistensi yang dibangun sejak pengumpulan data dan analisis data melalui tiga kegiatan utama yaitu : memperpanjang waktu pengumpulan data, melakukan observasi yang menetap dan triangulasi data. Ketiga hal diatas dilakukan secara sistematis dalam membangun kredibilitas analitis dan hasil penelitian. Penelitian evaluasi tidak hanya memerlukan data atau informasi mengenai hasil akhir suatu program, akan tetapi perlu mengetahui proses pelaksanaan program dan apa yang terjadi pada proses tersebut. Untuk memperoleh data dan informasi dimaksud, peneliti perlu melakukan observasi dan wawancara terhadap proses pelaksanaan dan kejadian-kejadian sebab akibat. Untuk memastikan data dan informasi yang terjaring dalam penelitian memilik validitas dan reliabilitas yang tinggi maka diperlukan teknik trianggulasi. Trianggulasi merupakan sintesis dan integrasi data dari berbagai sumber-sumber melalui pengumpulan, eksaminasi, perbandingan dan interpretasi. Trianggulasi tidak hanya memrupakan sintesis dan integrasi bandingkan data dari berbagai sumber data, akan tetapi juga mempergunakan berbagai teknik untuk meneliti dan menjaring data dan informasi dari fenomena yang sama. 2. Transferabilitas Transferabilitas dimana generalisasi dalam penelitian kualitatif tidak mempersyaratkan asumsi-asumsi seperti rata-rata populasi dan rata-rata sampel atau asumsi kurva normal. Transferabilitas memperhatikan kecocokan arti fungsi unsur-unsur yang tekandung dalam fenomena studi dan fenomena lain diluar ruang lingkup studi.



3. Dependabilitas Dalam konsep trustworthiness, dependabilitas identik dengan realibilitas (keabsahan). Dalam penelitian ini dependabilitas dibangun sejak dari pengumpulan data dan analisis data lapangan serta saat pengkajian data laporan hasil penelitian. Dalam pengembangan desain, keabsahan data dibangun mulai dari pemilihan kasus dan focus, melakukan orientasi lapangan dan pengembangan kerangka konseptual. 4. Konfirmabilitas Konfirmabilitas identik dengan objektivitas penelitian atau keabsahan deskriptif dan interpretative. Keabsahan ini dibandingkan dengan cara mengkonsultasikan setiap langkah kegiatan kepada pembimbing sejak dari pengembangan desain, refocusing, penentuan konteks dan narasumber, instrumentasi, pengumpulan dan analisis data serta penyajian data penelitian. Beberapa hal yang menjadi pokok diskusi adalah keabsahan sampel/subjek, kesesuaian logika kesimpulan dan data yang tersedia, pemeriksaan terhadap bias peneliti, ketepatan langkah dalam pengumpulan data dan ketepatan kerangka konseptual serta konstruk yang dibangun berdasarkan data lapangan setiap dari tahapan ini merupakan jaminan dalam menge ketepatan kerangka konseptual serta konstruk yang dibangun berdasarkan data lapangan setiap dari tahapan ini merupakan jaminan dalam mengembangkan konfirmabilitas peneliti. BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Tentang Latar Penelitian Peneliti menguraikan tentang katar sosial, historis, budaya, ekonomi, demografi, lingkungan, sebagai gambaran umum penelitian yang melatari temuan penelitian. B. Temuan Penelitian Peneliti mendeskripsikan hasil analisis dan temuan sesuai dengan fokus dan subfokus penelitian. C. Pembahasan Peneliti membahas temuan penelitian seperti yang dideskripsikan pada hasil penelitian. Pembahasan sesuai dengan fokus dan subfokus yang telah dibuat dengan menghubungkan dengan konsep-konsep dan teori yang ada. BAB V PENUTUP A. Simpulan Peneliti menuliskan simpulan penelitian yang berisi proporsi-proporsi atau tema-tema sebagai hasil interpretasi atau verifikasi temuan-temuan dengan konsep-konsep yang sesuai dengan fokus penelitian.



B. Saran Peneliti mengemukakan rekomendasi tentang perlunya peneltian lanjutan atau implementasi temuan penelitian tersebut dalam pemecahan masalah praktis. DAFTAR PUSTAKA Sesuai pedoman utama skripsi. DAFTAR LAMPIRAN Daftar lampiran dapat menggunakan halaman langsung tersambung dengan bagian utama skripsi atau dibagi dengan menggunakan huruf A, B, C, ……



PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

PENELITIAN KUANTITATIF



A. SISTEMATIKA Sistematika skripsi penelitian kuantitatif dibagi menjadi tiga bagian, yaitu: Bagian awal,bagian inti, dan bagian akhir. 1. Bagian Awal Hal-hal yang termasuk bagian awal adalah: Halaman Sampul (sama dengan format terdahulu) Lembar/Ukuran Logo (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Halaman Judul (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Lembar Persetujuan (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) a) Lembar persetujuan pembimbing b) Lembar persetujuan dan pengesahan Pernyataan Keaslian Tulisan (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Abstrak (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Kata Pengantar (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Isi (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Tabel (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Gambar (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Lampiran (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) 2. Bagian Inti Bagian inti meliputi bab-bab berikut: BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F.

Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI A. B. C. D.

Analisis Teoretis PenelitianYang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. B. C. D. E. F.

Waktu dan Tempat Penelitian Metode Penelitian Populasi dan Sampel Penelitinan Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Teknik Pengumpulan Data & Instrumen Teknik Analisis Data



BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. B.

Hasil Penelitian Pembahasan

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran 3. Dibagian akhir Memuat: DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN B. PENJELASAN BAGIAN AWAL, BAGIAN INTI, DAN BAGIAN AKHIR 1. Isi BagianAwal Unsur-unsur yang harus ada pada bagian awal sama dengan isi bagian awal penelitianlainnya. Untuk lebih jelasnya contoh dari masing-masing komponen dapat dilihat pada bagian lampiran. 2. Isi Bagian Inti Isi bagian inti adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN Bab I Pendahuluan berisi hal-hal sebagai berikut: a. Latar Belakang Masalah Menjelaskan rasional atau justifikasi penelitian dilihat dari latar belakang pemilihan permasalahan yang diteliti serta alasan kenapa penelitian tersebut penting untuk dilakukan. b. Identifikasi Masalah Berisi berbagai masalah yang ditemukan dalam uraian latar belakang masalah, dinyatakan dalam kalimat pernyataan. c. PembatasanMasalah Dibuat sesuai dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilakukan dengan mempertimbangkan aspek metodologis, kelayakan di lapangan dan keterbatasan yang ada pada penulis, tanpa mengorbankan kebermaknaan, konsepdan permasalahan yang diteliti. Berdasarkan identifikasi masalah.



d. RumusanMasalah Disajikan secara lugas dan jelas. Perumusan masalah dilakukan dengan menggunakan kalimat tanya, yang disusun dengan menggunakan kata kerja operasional dan terukur. e. TujuanPenelitian Menyatakan target penelitian yang akan dicapai. Banyaknya tujuan penelitian sama dengan banyaknya masalah dalam rumusan masalah.

f. Manfaat Penelitian Menjelaskan manfaat temuan penelitian, baik yang bersifat teoretis maupun praktis. BAB II KAJIAN TEORI Bab ini berisi bagian-bagian sebagai berikut: a. Analisis Teoretis Bagian ini berisianalisis berbagai teori dan hasil penelitian yang relevan dengan masalah yang akan diteliti. Dalam bagian ini penulis melakukan sintesis terhadap teori yang relevan agar diperoleh legitimasi konseptual terhadap variabel yang akan diteliti. Unsur-unsur suatu teori hendaknya tampak secara jelas, seperti definisi, asumsi, hubungan antar variable dan ketajaman penjelasan masalah yang diteliti. b. Hasil Penelitian Yang Relevan Mencantumkan nama, tahun, dan judul serta simpulan penelitian yang terdahulu yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan. c. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir berisi gambaran pola hubungan antara variable atau karangka konseptual yang akan digunakan untuk memecahkan masalah yang diteliti, disusun berdasarkan kajian teoretis. Kerangka berfikir boleh dengan menggunakan narasi atau bagan. d. Hipotesis Penelitian Hipotesis merupakan rumusan dugaan sementara yang menyatakan hubungan antar variabel, yang masih harus diuji kebenarannya melalui penelitian lapangan. Oleh karena itu, hipotesisperludirumuskansecarasingkat, lugas dan jelas yang dinyatakan dalam kalimat bentuk pernyataan. Hipotesis harus dirumuskan atas dasar kajian teoretis dan kerangka berpikir yang telah dikemukakan sebelumnya. Perlu dikemukakan bahwa tidak semua penelitian memerlukan rumusan hipotesis. Tapi mahasiswa harus membuat atau merumuskan pertanyaan penelitian secara jelas atas dasar kajian teoretis yang telah dilakukan.



BAB III METODOLOGI PENELITIAN Metodologi penelitian berisi hal-hal sebagai berikut a. Waktu dan Tempat Penelitian Menentukan dimana penelitian tersebut dilakukan, dan waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal, bulan, dan tahun berapa. Tabel perencanaan waktu “time schedule” dimasukkan dalam lampiran b. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan harus sesuai dengan masalah yang diteliti,dan harus dinyatakan secara jelas.

c. Populasi dan Sampel Penelitian Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan wilayah generalisasi atau populasi penelitian, penetapan besarnya sampel, teknik pengambilan sampel dan rasionalnya. d. Variabel Penelitiandan Definisi Operasional Pada bagian ini dituliskan nama variabel yang akan diteliti, dan didefinisikan secara operasional beserta indikator masing-masing variabel. e. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pada bagian ini dijelaskan teknik pengumpulan data dan semua alat pengumpulan data yang digunakan, proses pengumpulan data, beserta kisikisinya dan teknik penentuan kualitas instrument berdasarkan hasil ujicoba (validitas dan reliabilitasnya). Untuk tes hasil belajar perlu dicari indeks kesulitan. (kecuali tes dalam bentuk uraian). f. TeknikAnalisis Data Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan berbagai teknik analisis yang akan digunakan disesuaikan dengan metode penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini berisi deskripsi dan pembahasan hasil penelitian. Peneliti harus melakukan penafsiran dan pemaknaan terhadap semua hasil penelitian yang ada. Pada bagian ini data penelitian (jikaada) diuji dan ditafsirkan maknanya secara konseptual. Dalam membahas hasil penelitian, kecuali jawaban permasalahan yang diajukan peneliti juga harus memberikan penafsiran untuk menjelaskan mengapa dan bagaimana hasil-hasil penelitian itu terjadi.



BAB V PENUTUP Pada bagian ini terdiri dari kesimpulan dan saran. Kesimpulan berisi jawaban rumusan masalah, pernyataan tercapai tidaknya tujuan penelitian secara tegas dan lugas. Sedangkan saran dirumuskan secara operasional berdasarkan temuan penelitian. Saran tersebut merupakan tindak lanjut hasil penelitian bagi perkembangan teori atau praktik bidang yang diteliti. 3. BagianAkhir DaftarPustaka Daftar pustaka memuat identitas semua buku, jurnal, laporan penelitian dan sumber-sumber rujukan, yang digunakan dalam penulisan skripsi yang disebut dalam bagian isi. Sumber yang tidak disebut dalam bagian isi tidak boleh dicantumkan dalam daftar pustaka. Sebaliknya semua sumber yang disebut di dalam bagian isi, harus disebut pula di dalam daftar pustaka. (dianjurkan menggunakan buku tahun 2003 keatas).

Lampiran Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang yang dilaksanakan dalam penulisan skripsi, tetapi dianggap terlalu mengganggu jika dimasukkan dalam bagian isi skripsi. Lampiran dapat berupa surat izin penelitian, instrument penelitian, rumus-rumus dan perhitungan statistik yang dipakai, prosedur perhitungan dan hasil ujicoba instrumen. C. FORMAT SKRIPSI KUANTITATIF Skripsi disusun dengan sistematika sebagai berikut : JUDUL BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F.

Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI A. B. C. D.

AnalisisTeoritis PenelitianYang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian



BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. B. C. D. E. F.

Waktu danTempat Penelitian Metode Penelitian Populasi dan Sampel Penelitinan Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Teknik Pengumpulan Data & Instrumen Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN



PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)



FORMAT SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Skripsi berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berisi upaya peneliti dalam mengatasi permasalahan pembelajaran. Penelitian diawali dengan upaya mengungkapkan penyebab dari permasalahan pembelajaran yang dihadapi, seperti kekurangaktifan siswa dalam kegiatan belajar, kesulitan siswa dalam mempelajari pokok-pokok bahasan tertentu, dan kesalahan-kesalahan konsep yang dialami oleh siswa dalam pembelajaran yang telah lalu. Pengungkapan masalah ini kemudian dilanjutkan dengan upaya pemecahan masalah berupa tindakan untuk mengatasi permasalahan, meningkatkan kinerja guru serta kualitas proses dan hasil belajar siswa. Skripsi berdasarkan PTK harus dilakukan secara kolaboratif. Kualitas kolaborator sebagai pengamat untuk skripsi menentukan tingkat kecermatan pengamatan proses yang terjadi dalam kelas. Skripsi yang ditulis berdasarkan PTK menjelaskan bagaimana upaya mengatasi permasalahan yang terjadi di suatu kelas.Pemaparan hasil harus diperkuat dengan pembahasan yang berupa perbandingan dengan temuan-temuan PTK lainnya ataupun penelitian jenis lainnya sehingga kesimpulannya sudah merupakan generalisasi dari PTKnya sendiri yang dibandingkan dengan dan didukung oleh penelitian-penelitian lainnya. A. SISTEMATIKA Sistematika skripsi hasil Penelitian Tindakan Kelas dapat dibagi menjadi tiga bagian utama, yaitu bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir. Masing-masing bagian dapat dirinci sebagai berikut: 1. Bagian Awal Hal-hal yang termasuk bagian awal adalah: Halaman Sampul (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Lembar/Ukuran Logo (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Halaman Judul (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Lembar Persetujuan (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) a. Lembar persetujuan pembimbing b. Lembar persetujuan dan pengesahan Pernyataan Keaslian Tulisan (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Abstrak (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Kata Pengantar (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Isi (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Tabel (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Gambar (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Daftar Lampiran (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) 2. Bagian Inti Bagian inti meliputi bab-bab berikut: BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian



D. Hipotesis Tindakan (ada, jika dianggap perlu) E. Manfaat Penelitian F. Batasan Masalah G. Definisi Operasional BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teoretis B. PenelitianYang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGIPENELITIAN A. B. C. D. E.

F. G. H. I.

Waktu dan Tempat Penelitian (mengikuti aturan pada bagian tata tulis) Jenis Penelitian Kehadiran dan Peran Peneliti Subjek Penelitian Rancangan Penelitian 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Observasi 4. Refleksi Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan Penelitian Jadwal Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Pengujian Hipotesis Tindakan C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Rekomendasi 3. Bagian Akhir DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN B. PENJELASAN BAGIAN AWAL, BAGIAN INTI, DAN BAGIAN AKHIR 1. Isi Bagian Awal Unsur-unsur yang harus ada pada bagian awal sama dengan isi bagian awal penelitian lainnya. Untuk lebih jelasnya contoh dari masing-masing komponen dapat dilihat pada bagian lampiran.



2. Isi Bagian Inti Isi bagian inti adalah sebagai berikut: Bab I Pendahuluan Pendahuluan memberikan wawasan umum tentang penelitian yang dilakukan. a. Latar Belakang Masalah Bagian ini memuat uraian tentang permasalahan, misalnya tentang kualitas pembelajaran yang selama ini ditampilkan dan perlunya dilakukan perbaikan kualitas pembelajaran di sekolah atau kelas yang akan dijadikan kancah penelitian. Permasalahan penelitian tindakan kelas biasanya berkembang dari kepedulian pendidik dan/atau Peneliti berdasarkan pengamatan dan refleksi awal, Peneliti, yang bermitra dengan guru, merasakan adanya masalah dalam pembelajaran yang perlu segera dicarikan solusinya. Uraian mengenai masalah menunjukkan kesenjangan antara idealisme teori dan fakta empiris yang dirasakan dalam proses pembelajaran. Pendidik dan/atau peneliti merasa prihatin atas terjadinya kesenjangan, lalu timbul rasa peduli dan kehendak untuk mengurangi atau menghilangkan kesenjangan tersebut.Terhadap masalah itu kemudian dicari dan diidentifikasi hal-hal atau faktor yang menimbulkannya.Faktor-faktor penentu tersebut menjadi dasar untuk menentukan alternatif solusi.Pilihan solusi bagi masalah tersebut berupa tindakan konkret yang dapat dilakukan oleh pendidik dan peneliti secara kolaboratif. Uraian mengenai kesenjangan hendaknya didasarkan pada observasi yang disebutkan dengan jelas waktu dan tempatnya.Sedapat mungkin diuraikan juga data pendukung yang makin memperjelas adanya kesenjangan tersebut.Data pendukung dapat berupa nilai rerata kelas pada pembelajaran materi pokok sebelumnya atau data rerata kelas materi pokok yang dianggap sulit dibelajarkan pada beberapa kelas selama beberapa tahun sebelumnya. Pilihan cara pemecahan masala perlu dideskripsikan dengan jelas dengan disertai argumentasi mengapa cara pemecahan masalah tersebut dipilih. Hasil kajian teoritis dan empiris dikemukakan sebagai landasan pemilihan tindakan. Argumentasi untuk mendukung pilihan tindakan disampaikan secara kritis, logis, dan analitis, sejalan dengan teori-teori yang relevan dan sebaiknya juga didukung bukti-bukti empiris (hasil penelitian terdahulu yang relevan) atas keefektifan tindakan yang dipilih dalam upaya penyelesaian masalah-masalah yang sama atau sejenis yang dilakukan oleh peneliti-peneliti sebelumnya. Hasil kajian pustaka digunakan sebagai dasar penyusunan kerangka berpikir yang menunjukkan keterkaitan antara maslaah teori, hasil penelitian terdahulu yang relevan dan pilihan tindakan. b. Identifikasi Masalah Berisi berbagai masalah yang ditemukan dalam uraian latar belakang,kemudian diidentifikasi oleh peneliti dengan menggunakan kalimat pernyataan, bukan pertanyaan.



c. Batasan Masalah Dari identifikasi masalah peneliti mencoba menbatasinya sesuai dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilakukan. d. Rumusan Masalah Masalah-masalah yang dapat diidentifikasi dan ditetapkan dirumuskan secara jelas, spesifik, dan operasional, dikaitkan dengan pemilihan tindakan yang tepat dan hasil yang ingin dicapai.Dalam merumuskan masalah, Peneliti perlu memperhatikan beberapa ketentuan yang biasanya berlaku dari aspek substansi, aspek orisinalitas (tindakan), aspek formulasi, dan aspek teknis.

e. Alternatif pemecahan masalah Uraikan tentang bentukbentuk alternative pemecahan masalah sesuai karakteristik permasalahan yang diteliti. f. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian mengemukakan secara singkat tentang tujuan atau sasaran yang ingin dicapai berdasarkan permasalahan yang dikemukakan dan dirumuskan dalam bentuk pernyataan.Tujuan penelitian harus terjawab dalam kesimpulan hasil penelitian. Sehingga antara rumusan masalah, tujuan penelitian dan kesimpulan pada bagian penutup saling terkait antara satu sama lain. g. Manfaat Penelitian Bagian ini menguraikan manfaat atau pentingnya penelitian terutama bagi siswa, guru, dan sekolah (manfaat praktis). Uraian manfaat ini berisi kelayakan masalah yang diteliti, terutama terkait dengan manfaatnya dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan tindakan yang dipilih. Bab II Kajian Teori dan Hipotesis a. Kajian Teoretis Pada bagian ini diuraikan secara jelas teori atau pustaka yang mendukung atau menumbuhkangagasanyangmelandasi usulan rancangan tindakan.Dengan dilakukannya tindakan akan terjadi perubahan, perbaikan atau peningkatan. Uraian ini akan digunakan untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. Kajian teori dapat berupa kutipan, definisi masalah penelitian, dan temuan penelitian sebelumnya yang mengungkap teori, temuan, dan penelitian lain yang relevan dan mendukung pilihan tindakan untuk memecahkan masalah PTK.



Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam kajian teoretis, terutama berkaitan dengan hal-hal sebagai berikut. 1) Kesesuaian antara sumber dengan topik penelitian. 2) Sumber yang dikaji hendaknya aktual, terbaru, dan mutakhir. Sehingga diharapkan tidak terbatas pada buku teks, tetapi menggali dari jurnal dan internet. Sumber atau hasil penelitian dapat memberi arahan dalam mengidentifikasi masalah penelitian dan operasionalisasinya. b. Penelitian Yang Relevan Mencantumkan nama, tahun, dan judul serta simpulan penelitian yang terdahulu yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan c. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir berisi gambaran pola hubungan antara variabel atau kerangka konseptual yang akan digunakan untuk memecahkan masalah yang diteliti, disusun berdasarkan kajian teoretis dan berpikir logis untuk membangun suatu hipotesis. Hipotesis harus dirumuskan atas dasar kajian teoretis dan kerangka berpikir yang telah dikemukakan sebelunya. Kerangka berfikir boleh dalam bentuk narasi atau bagan.

d. Hipotesis Tindakan (ada, jika dianggap perlu) Hipotesis tindakan dirumuskan dengan menyebutkan dugaan mengenai perubahan yang akan terjadi jika suatu tindakan dilakukan. Bentuk umum rumusan hipotesis tindakan berbeda dengan hipotesis dalam penelitian formal. Hipotesis tindakan umumnya dirumuskan dalam bentuk keyakinan tindakan yang diambil akan dapat memperbaiki sistem, proses atau hasil. Bab III Metode Penelitian a. Waktu dan Tempat Penelitian Dibagian ini dikemukakan mengenai waktu dan tempat penelitian serta alasan memilih tempat. (tanpa menggunakan tabel/tabel dimuat dibagian tersendiri) b. Jenis Penelitian Dibagian ini dikemukakan mengenai jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian kualitatif dengan pendekatan PTK, yang memiliki karakteristik yaitu mendeskripsikan semua informasi/ data secara alamiah/ apa adanya, dan Peneliti sebagai instrumen utama. c. Kehadiran dan Peran Peneliti Sesuai dengan karakteristik dan tujuan PTK, peneliti adalah pihak yang merasakan adanya masalah yang perlu diselesaikan. Jika peneliti adalahpengampu kelas atau pelajaran yang menjadi kancah penelitian, maka dialah orang yang pertama yang dapat merasakan adanya masalah. Peneliti



yang berada di luar kancah penelitin hanya dapat melakukan penelitian dengan berkolaborasi dengan guru. d. Subjek Penelitian Dibagian ini menguraikan mengenai subjek penelitian yang mewakili kelompok individu siswa, yang hendak dikenai tindakan dalam konteks PTK yang akan diterapkan. e. Rancangan Penelitian Rancangan PTK, yang dicirikan dengan adanya siklus-siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi/ evaluasi. Sebagaimana tergambar pada bagan berikut ini:



Perencanaan

Refleksi

SIKLUS 1

Pelaksanaan Tindakan

Observasi

Perencanaan

Refleksi

SIKLUS II

Pelaksanaan Tindakan

Observasi

Berhasil

Belum Berhasil

Berhenti Siklus n



f. Teknik Pengumpulan Data Dibagian ini diuraikan mengenai teknik yang dilakukan dalam upaya mendapatkan data penelitian.Hasil penelitian berupa data kuantitatif diperoleh dari tes hasil belajar sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil observasi. Semua alat pengumpulan data yang digunakan, proses pengumpulan data, beserta kisikisinya dan teknik penentuan kualitas instrument dianjurkan berdasarkan hasil ujicoba (validitas dan reliabilitas) g. Teknik Analisis Data Dibagian ini diuraikan mengenai teknik yang dilakukan dalam menganalisis data yang dilaksanakan sesuai dengan jenis data yang telah dikumpulkan, baik itu data kualitatif maupun data kuantitatif. Perlu diingat bahwa analisis data PTK cenderung mengikuti cara analisis data kualitatif yaitu sangat mementingkan makna yang dapat dikembangkan dari data yang ada, yang terkait erat dengan konteks dan dinamika pembelajaran yang terjadi saat data dikumpulkan. h. Indikator Keberhasilan Penelitian Dibagian ini diuraikan mengenai ambang batas keberhasilan suatu penelitian.Sehingga penelitian dapat dikatakan berhasil apabila memenuhi semua komponen yang ditetapkan sebagai indikator dibagian ini, yaitu berupa indikator kualitatif dan indikator kuantitatif. i. Jadwal Penelitian Jadwal penelitian dibuat dalam bentuk bar dan mengacu pada metode penelitian yang digunakan, mulai dari persiapan sampai penyusunan laporan penelitian/skripsi. Dalam jadwal penelitian ditunjukkan: 1) Tahap-tahap penelitian 2) Rencana kegiatan pada setiap tahap 3) Waktu untuk melaksanakan tiap tahap. Bab IV Deskripsi Data dan Pembahasan a. Deskripsi Data Di sini diuraikan keempat tahap PTK untuk setiap siklus. Uraian diawali dengan apa yang dilaksanakan pada tahap perencanaan. Berikutnya diuraikan bagaiaman pelaksanaan tindakan dilakukan dalam situas pembelajaran yang actual dari pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir yang berupa pengukuran hasil belajar siklus pertama.Juga diuraikan bagaimana pelaksanaan observasi yang dilakukan secara bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Di dalam paparan kegiatan observasi dan interpretasi diceritakan bagaimana pelaksanaan observasi yang merupakan upaya untuk merekam proses yang



terjadi selama pembelajaran berlangsung. Di sini diuraikan hasil rekaman secara menyeluruh dan akurat, terutama tentang perilaku guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Jenis dan informasi yang direkam selama observasi dapat berupa data kuantitatif dan data kualitatif, tergantung dari dampak tindakan atau hasil perlakuan yang diharapkan. Analisis data kualitatif dilakukan melalui tiga tahap, yaitu reduksi data, paparan data dan penyimpulan hasil analisis. Untuk menganalisis data kuantitatif dapat dimanfaatkan teknik pengolahan data seperti tabulasi, penggunaan grafik atau diagram dan prosedur statistik sederhana, misalnya rerata dan simpangan baku. b. Pengujian Hipotesis Tindakan Pada pengujian hipotesis tindakan, uraikan hasil- hasil uji hipotesis yang dipilih, sesuai dengan data dan bentuk analisis yang telah ditentukan sebelumnya. c. Pembahasan Hasil Penelitian Bab ini memuat gagasan peneliti yang terkait dengan apa yang telah dilakukan dan apa yang diamati, dipaparkan dan dianalisis pada bab terdahulu. Uraian mengenai gagasan ini dikaitkan dengan hasil kajian teori dan hasil-hasil penelitian yang relevan. Bab V Penutup Bab ini memuat temuan pokok atau simpulan, implikasi dan tindak lanjut penelitian, serta saran-saran atau rekomendasi yang diajukan.Semua hal yang disarankan haruslah terkait dengan, dan sebaiknya sudah dibahas di dalam bagian pembahasan. Selain itu kesimpulan juga menjawab dari apa yang dirumuskan pada bagian rumusan masalah. 3. Isi Bagian Akhir Daftar Pustaka Daftar pustaka memuat identitas semua buku, jurnal, laporan penelitian dan sumber-sumber rujukan, yang digunakan dalam penulisan skripsi yang disebut dalam bagian isi.Sumber yang tidak disebut dalam bagian isi tidak boleh dicantumkan dalam daftar pustaka.Sebaliknya semua sumber yang disebut di dalam bagian isi, harus disebut pula di dalam daftar pustaka. (dianjurkan menggunakan buku tahun 2003 ke atas) Lampiran Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang yang dilaksanakan dalam penulisan skripsi, tetapi dianggap terlalu mengganggu jika dimasukkan dalam bagian isi skripsi. Lampiran dapat berupa surat izin penelitian, instrument penelitian, rumus-rumus dan perhitungan statistik yang dipakai, prosedur perhitungan dan hasil uji coba instrumen.



C. FORMAT SKRIPSI PTK Bagian-bagian yang perlu dicantumkan dalam proposal penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut: JUDUL BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Batasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Alternatif Pemecahan Masalah F. Tujuan Penelitian G. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Kajian Teoretis Mencakup Analisis teoretis B. Penelitan yang relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian B. Jenis Penelitian C. Kehadiran dan Peran Peneliti D. Subjek Penelitian E. Rancangan Penelitian 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Observasi 4. Refleksi F. Teknik Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Keberhasilan Penelitian I. Jadwal Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Pengujian Hipotesis Tindakan C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN



BUKU PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

Recommend Documents