BESZÁMOLÓ 2015-2016. TANÉV Makói József Attila Gimnázium 6900 Makó, Csanád vezér tér 6.
✉: 6901 Makó, Pf.:62. ☎: 06-62-510-932 web: www.jag.mako.hu e-mail:
[email protected] OM 029745
Tartalomjegyzék 1.
Egyéni arculat, sajátosság................................................................................................................ 4
2.
Az intézmény környezete ................................................................................................................ 5
3.
4.
2.1.
Az intézmény közvetlen társadalmi környezete, a település jellemzői ................................... 5
2.2.
Az iskolába belépő tanulók felkészültsége ............................................................................ 10
2.3.
Speciális csoportok a tanulók között ..................................................................................... 14
Tárgyi feltételek ............................................................................................................................. 16 3.1.
Saját bevételek, pályázatok, alapítvány ................................................................................ 16
3.2.
Az épület ................................................................................................................................ 20
3.3.
A tanulást segítő eszközök .................................................................................................... 22
3.4.
Sport- és szabadidős foglalkozásokhoz szükséges eszközök ................................................. 23
Szervezeti jellemzők ...................................................................................................................... 24 4.1.
A vezetői munka .................................................................................................................... 24
4.2. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének szabályozása és gyakorlati megvalósulásának tapasztalatai ...................................................................................................................................... 26
5.
6.
4.3.
Az intézményi innováció, pályázatokban való részvétel ....................................................... 28
4.4.
Az adminisztrációhoz kapcsolódó belső ellenőrzések ........................................................... 30
4.5.
Oktató-nevelő munka kiemelt feladatai................................................................................ 32
4.6.
Tehetséggondozás, felzárkóztatás ........................................................................................ 34
Személyi feltételek ........................................................................................................................ 36 5.1.
Dolgozói fluktuáció ................................................................................................................ 36
5.2.
A pedagógusok végzettsége, belső és külső továbbképzések témája, előadói, időpontja ... 37
5.3.
Pedagógusok beiskolázása .................................................................................................... 37
5.4.
Az oktatás munkáját közvetlenül segítők és a technikai személyzet .................................... 39
Nevelő-oktató munka .................................................................................................................... 40 6.1.
Tanulói csoportok fejlődésének összegzése, tanulmányi eredmények ................................ 40
6.2.
Tantárgyi teljesítmények eredménye.................................................................................... 41
6.3.
Fegyelmi problémák, deviancia ............................................................................................. 45
6.4.
Tanulmányi- és sport teljesítmények eredményei ................................................................ 47
6.5. Pedagógiai és tanulmányi munkáról készített mérések eredményeinek ismertetése, értékelése .......................................................................................................................................... 53
7.
6.6.
Tanórán kívüli tevékenységek a tanévben ............................................................................ 53
6.7.
Mindennapos testmozgás biztosítása ................................................................................... 62
6.8.
Iskolai hagyományos és új rendezvények ............................................................................. 62
Gyermekvédelmi munka az intézményben ................................................................................... 67
8.
Diákönkormányzat munkájának bemutatása a tanévben ............................................................. 68
9.
A könyvtári munka értékelése ....................................................................................................... 77
10.
Dolgozói/tanulói balesetek statisztikája/Rendkívüli események az intézményben.................. 81
11.
Mellékletek, kiegészítések ......................................................................................................... 82
1. Egyéni arculat, sajátosság A Makói József Attila Gimnázium kisvárosi középiskola, melyben a 2015/2016. tanévben négy évfolyamos és nyolc évfolyamos gimnáziumi tanterv szerint tanul 462 (tavaly 457) gyerek. A 18 osztályban a tanulók 58 %-a a város általános iskoláiból 170 (tavaly 156) fő, a 19 társközség valamelyikéből jár be illetve 25 kollégistánk is van, továbbá 23 (tavaly 22) Békés megyei és 4 határon túli magyar nemzetiségű, kettős állampolgárságú diák is van (tavaly 11).A tanév elején 20 fő érkezett, 13 fő iratkozott ki (költözés, tankötelezettség megszűnése utáni kimaradás, kollégiumi problémák, tanulási teljesítményromlás miatt, tavaly ez 12 volt), évismétlő 1 volt, 1 fő osztályt váltott. Az I. félév folyamán 3 diák érkezett, 1 fő tankötelezettsége megszűnt, betegsége folytán kimaradt, 1 fő pedig külföldre távozott, magántanuló lett. További 5 diák szándékozott felvételizni félévkor, de velük nem létesült tanulói jogviszony. A második félév folyamán összesen 4 tanulót vettünk fel, 1 diák osztályt váltott, 4 fő pedig kiiratkozott az iskolából (fegyelmi, tanulási problémák miatt). A tanév végén további 11 fő jelezte felvételi szándékát, közülük 3 diákot veszünk fel szeptembertől. A Makói József Attila Gimnázium az idei tanévben is folytatta a korábbi évtizedekben megkezdett sokrétű munkáját, melynek célja a családias légkör megteremtését szolgáló hagyományápoláson túl, a magas szintű pedagógiai munkával megvalósítható társadalmi együttéléshez szükséges normák diákok számára történő elsajátítása, valamint a sikeres felvételire való felkészítés. A céloknak megfelelően az iskola arculatát ebben a tanévben is döntően a nyolc évfolyamos tehetséggondozás (amely a 7. osztályban elkezdett 2. idegen nyelv tanításával, a versenyeztetéssel, az átlagosnál homogénebb tanulói összetétel miatt gyorsabb, hatékonyabb tanítással) és a négy évfolyamos, sokrétű (biológia, mozgókép- és médiaismeret, angol nyelv, matematika-informatika, humán) fakultációs oktatás adja. A képzések során, a diákok a tantervi előírásokon túl szakköri kereteken belül sajátíthatják el az érdeklődési körüknek megfelelő emelt szintű ismereteket. Nagy hangsúlyt fektetünk a felzárkóztatásra is, melyre igény szerint a tanórai kereteken kívül kerítünk sort. A tantestület által vallott szemlélet szerint mindenki számára biztosítani kell a feltételeket, hogy kiaknázza az önmagában rejlő lehetőségeket. Ezért a legtehetségesebb tanulók is megkaphatják iskolánkban a kellő indíttatást ahhoz, hogy sikeresek legyenek, az átlagos képességűeket abban segítjük, hogy önmagukhoz képest jó eredményt érjenek el, és megtalálják azt a felsőfokú képzést, amely számukra a legmegfelelőbb. A gyengébb képességű tanulók is kaphatnak esélyt nálunk, illetve igyekszünk emberségesen segíteni, támogatni őket abban, hogy megtalálják azt az iskolát, amely számukra jobban megfelel. A minőségi munkavégzés mellett ünnepségeinkkel, megemlékezéseinkkel a lokálpatriotizmust és a gyermekközpontú szemléletet szeretnénk a mindennapjaink legfőbb irányító elvévé tenni. Az idén a 120. tanévet kezdtük meg. 2015 szeptembere és decembere között ünnepségek, rendezvények láncolatával ünnepeltük fennállásunk 120. évfordulóját. Az ünnepségeken túl a 120 éves évforduló maradandó emlékei lesznek a JAG-Galéria (33 volt tanítványunk 43 alkotást adományozott az intézménynek a 120. évforduló alkalmából, a rendezvényre körülbelül 250 volt tanulónk kapott meghívást, ők előadóként vagy nézőként szerepeltek) továbbá megjelent Pál Lászlóné Szabó Zsuzsanna: Jeles gimnáziumi tanárok Makón című kötete, amelyben nyugdíjas kollégánk 35 gimnáziumi tanár életútját mutatta be.
2. Az intézmény környezete 2.1.
Az intézmény közvetlen társadalmi környezete, a település jellemzői
Ebben a tanévben is a KLIK Makói Tankerülete a fenntartónk. Lehetőségeink korlátozottak, kapcsolatunk ezzel együtt közvetlen, munkatársi, és a nehézségek ellenére közösen törekszünk a gyerekek szempontjából legjobb megoldásokra. Idén is zökkenőmentes volt az együttműködés a Csongrád Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztályával, akik ettől az évtől az érettségiztetést szervezik. Az Oktatási Hivatal és Oktatás Fejlesztő Intézet is partnerünk a pedagógus értékelési és minősítési rendszer kapcsán. 3 szakértőnk és 2 szaktanácsadónk dolgozott ezekkel a szervezetekkel. A második félévben a Szegedi POK volt a partnerünk az önértékelés, a tanfelügyelet és a minősítés tekintetében. 11 tanárunk minősítésére, 2 tanárunk tanfelügyeletére és vezetői tanfelügyeletre került sor a tanévben. A teljes létszámból a tanév végén 2 tanárunk gyakornoki, 5 mesterpedagógusi, 6 pedig pedagógus II. fokozatban van. Az 5 gyakornok mindegyike sikeres vizsgát tett. A minősítések mindegyike 85% fölötti. Lezajlottak a 2017. évi jelentkezések, a 2 gyakornoki vizsga mellett az ideiglenes pedagógus II fokozatban lévők és a nyugdíj előtti kollégák jelentkeztetését végeztük el annak reményében, hogy e két utóbbi csoport tagjainak nem kell majd vizsgázni. A tanfelügyeleteket július 31-ig jelöli ki a hivatal, az önértékelésre pedig a tanfelügyeletben résztvevők esetében kerül sor, továbbá várhatóan az intézményt is értékelik jövőre.
A megyei versenyekkel a Csongrád Megyei Pedagógiai intézet foglalkozik. Makó várossal való kapcsolatunk elsősorban a sportcsarnok és az uszoda igénybevételére, továbbá a városi ünnepségeken, rendezvényekben való gimnáziumi részvételre irányul, de a város által alapított díjak és elismerések odaítélésekor is számolnak intézményünkkel. Az iskolai közösségi szolgálat megszervezése során szerződést kötünk a városi önkormányzattal, mely további lehetőséget teremtett diákjaink számára a városi rendezvényeken való önkéntes szerepvállalásra. Makó Város Önkormányzata a 186/2015.(V.28.) sz. határozatában a civil szervezetek 2015. évi önkormányzati támogatási keretén belül a a Csanád Vezér és az Erdei Etelka Alapítvány számára benyújtott pályázata alapján 250-250 ezer forint támogatást nyújtott a GimiEst megvalósítására és a löbaui cserekapcsolat ápolására. Továbbá a kiemelkedő tanulói teljesítményt és pedagógusi munkát is jutalmazták idén. 9 tanárunk kapott kitüntetést (Fábján-Nagy Mária, Ferencziné Oláh Krisztina, Györe Mihály, Hős Orsolya, Kiss Ferenc, Nyuzó-Andrássy Adrienn, Palotás György, Papósné Horváth Judit, Sipos Jenőné), a legkiemelkedőbb végzős diákunk, Szilassi-Horváth Réka 120 000 Ft-os díjazást, kitűnő tanulóink pedig könyvjutalmat kaptak. A temesvári Bartók Béla Elméleti Líceummal való kapcsolattartás a tavalyihoz hasonlóan, az idén is folytatódik. A Csongrád Megyei Honismereti körrel való aktív kapcsolatfelvétel lehetőséget teremt
határon túli iskolákkal való együttműködés kialakítására. Az Ifjúsági Vöröskereszttel, a Csongrád Megyei Honismereti Körrel, a Rákóczi Szövetséggel, a József Attila Könyvtárral és Múzeummal, a városi középiskolákkal és általános iskolákkal, a Szegedi Tudományegyetemmel és a Nagyító Alapítvánnyal is aktív kapcsolatot ápolunk, melyeket a jövőben is fenn szeretnénk tartani. A legfontosabb kapcsolatunk a tanulókhoz és szülőkhöz fűződik. Terveink között idén kiemelten szerepel, hogy a tanár-diák kapcsolatot a tanórán kívül is erősítsük. A szülőkkel továbbra is intenzíven kommunikálunk, a telefonos kapcsolatot, az elektronikus információáramlást, a mikro- és rendes szülői értekezleteket egyaránt felhasználtuk. Az Ifjúsági Vöröskereszttel évek óta szoros kapcsolatot ápolunk, a Vöröskereszt bázisiskolájaként rendkívüli osztályfőnöki órákat és baleseti szimulációs foglalkozásokat szerveztünk. Az elmúlt tanévben a jelenlegi 10.A osztály 20 tanulója az Ifjúsági Vöröskereszt keretein belül elsajátított baleseti szimulációs ismeretei révén több foglalkozást is tartott a környező általános iskolákban. Ebben a tanévben is folytatják látványos tájékoztató előadásaikat, igény esetén, városon kívüli helyszíneken is. Gazdag programmal, rendezvény sorozatainkkal és versenyeinkkel igyekszünk hírt adni magunkról, és élénk kapcsolatot tartani városunk lakóival, diákjaival. Városi szintű jubileumi ünnepségeink, angol, magyar versenyeink, ingyenes felvételi felkészítőink nagy népszerűségnek örvendenek.
Szülői értekezletek, tanári fogadóórák: 2015. 09. 07.
5.a, 8.a, 9. BCD, 12.ABC
2015. 11. 09.
(5-11. évfolyamnak) Szülői értekezlet és fogadóóra 12. évfolyamnak fogadóóra
2015. 12. 07.
(12. évfolyam, szülők, diákok összevonva – kétszintű érettségi, fogadóóra nincs)
A tanévben a 9-10-11. évfolyamosoknak iskolai közösségi szolgálatot szerveztünk. Az alábbi intézményekkel és szervezetekkel kötöttünk 2016. június 15-ig együttműködési megállapodást. 1.Magyar Vöröskereszt Csongrád Megyei Szervezete 2. Szegedi Tudományegyetem Embertani Tanszék 3. Hagymatikum 4. Rendőrség-Makó 5. Maros Menti Szociális Intézmény (Makó) 6. Makó Városi Kulturális –Közművelődési Nonprofit Kft. 7. Makói Polgárőrség Egyesület 8. Mezőhegyesi Református Egyházközség 9. Makói Óvoda (Kassai utcai, Kálvin téri, Hold utcai, Erdélyi püspök utcai) 10. Egyesített Népjóléti Intézmény (Makó) 11. József Attila Könyvtár és Múzeum (Makó)
12. Csongrád Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság Szegedi Katasztrófavédelmi Kirendeltség Makói Hivatásos Tűzoltóparancsnokság 13. „LÁT-LAK 2010” Optikai és Szolgáltató Kft. (Makó) 14. Marosmenti Kutyások Egyesülete (Makó) 15. Földeáki Egyesített Egészségügyi és Szociális Intézmény 16. Magyar Nemzeti Levéltár Csongrád Megyei Levéltára Makó 17. Tündérkert Magyar-Angol Kétnyelvű Sport Óvoda (Szeged) 18. Csongrád Megyei Egészségügyi Ellátó Központ Hódmezővásárhely 19. Magyarcsanádi Református Általános Iskola és Hétszínvirág Református Óvoda 20. Csongrád Megyei Mellkasi Betegségek Szakkórháza (Deszk) 21. CSIBÉSZ Csanádpalotai Ifjúságért Közhasznú Egyesület 22. Kiss Mária Hortensia Honismereti Kör (Kiszombor) 23. Maroslelei Általános Művelődési Központ Óvodája 24. Csanádpalota Térségi Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Köznevelési Intézmény 25. Földeáki Dózsa VT. (Makó) 26. Apátfalvi Bíbic Óvoda 27. Hetednapi Adventista Egyház-Makói Imaház (Makó) 28. Első Szorobán Alapítvány (Makó) 29. Szikszai György Református Óvoda (Makó) 30. Komlósi Szlovákok Szervezete (Tótkomlós) 31. Fiatalokért Gyermek-és Ifjúsági Egyesület (Makó) 32. Makói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 33. Irisz Táncklub Makó Sportegyesület 34. Badalik Bertalan Szociális Szolgáltató (Hódmezővásárhely) 35. Földeáki Návay Lajos Általános Iskola 36. Makó Város Önkormányzata 37. M-FOCI Nonprofit Kft 38. Nagyító- Középiskolások Iskolán Kívüli Képzése Alapítvány (Szeged) 39. József Attila Általános Művelődési Központ (Mezőhegyes) 40. Maros-parti Veterán Autós Motoros Közhasznú Sportegyesület (Makó) 41. Makói Lovas Egyesület (Makó) 42. Apátfalva Község Önkormányzata (Apátfalva)
43. József Attila Általános Művelődési Központ Mezőhegyes 44. Maroslele Község Önkormányzata 45. Kiszombori Mikrotérség Karátson Emília Napköziotthonos Óvoda 46. Szivárvány Református Bölcsőde Makó 47. Mezőhegyes Város Önkormányzat 48. Megváltozott Munkaképességűek és Nyugdíjasok Makói Közhasznú Egyesülete 49. Kálvin Téri Református Általános Iskola 50. Csongrád Megyei Egészségügyi Ellátó Központ Hódmezővásárhely – Makó; Makói Kistérség Egészségfejlesztési Iroda 51. MOBIL – Földeáki Fiatalok Egyesülete 52. Gyermekmosoly Óvoda Földeák 53. Szent István Király Plébánia Makó 54. Sándorfalvi Térségi Alapfokú Művészeti Iskola 55. Szőnyi Lovas Sportegyesület 56. Apátfalvi Bíbic Egységes Óvoda- Bölcsőde 57. Makói Állatvédő és Természetvédő Egyesület 58. Magyar Ifjúsági Szövetség 59. Kutyával Egy Mosolyért Alapítvány 60. AFS Magyarország 61. Csongrád Megyei Mellkasi Betegségek Szakkórháza
A diákok tájékoztatása a közösségi szolgálattal kapcsolatos lehetőségekről folyamatos. Elkészült a gimnáziumi közösségi szolgálat szervezésével kapcsolatos belső szabályzat is, amely lehetőséget ad az iskolában végzett szolgálat elszámolására is. A diákok teljes körű tájékoztatásának érdekében az iskola honlapján elérhetővé tettük a megkötött együttműködési megállapodással rendelkező intézmények, szervezetek nevét, ezzel segítve a közösségi szolgálat teljesítését. Makó Város Önkormányzatával együttműködve lehetőséget biztosítunk a diákok önálló kezdeményezései kapcsán realizálódó tevékenységek igazolására, valamint tanácsokkal, gyakorlati segítséggel látjuk el Őket. Az osztályfőnökök áttekintik a tanulói óraszámokat, adminisztrálják az elvégzett munkát, összesítést követően javaslatot tesznek a legkiválóbb tanulók jutalmazására. A közösségi szolgálat teljesítése tanulói megkeresések és intézményi szervezések útján valósul meg, melyeknek kiközvetítése és leigazolása az osztályfőnökök segítségével történik. A következő tanévben várható országos törvényességi ellenőrzés az iratok vonatkozásában.
A tanévben a PSZ és a PDSZ érdekképviseletek felhívásának eleget téve dolgozóink közül többen csatlakoztak az áprilisi demonstrációkhoz, kinyilvánítva, hogy az oktatásügyben milyen javítandó területek vannak.
Marketing tevékenység
A Makói József Attila Gimnázium minden tanévben nagy hangsúlyt fektetett az iskolai rendezvények, versenyeredmények publikálására és a beiskolázást segítő marketing kampányra. A tervek megvalósításában általában az anyagi erőforrások hiánya jelentett gátló tényezőt. Az iskola sikeres pályázatai és a tankerület támogatása segített bennünket, hogy a televízió, rádió felhasználásával, írott és online lapok bevonásával, a közösségi oldalak használatával és az ingyenes reklámforrást jelentő iskolai honlap, közösségi oldal frissítésével juttassuk el az információt a potenciális érdeklődők számára (felvételizők, szülők, partnerek, stb.). Az idei év tapasztalatai is megerősítették a korábbi évek megállapításait, melyek a következőek voltak: a 4. osztályosok esetében a szülők döntési kompetenciája erősebb, így az Őket célzó marketing stratégia volt a hatékonyabb. A Mozaikos fizetett hirdetés és a JAG honlap folyamatosan frissülő információs lehetősége volt a meghatározó. Új irányvonalként a fiatalabb generáció igényeihez alkalmazkodva alkalmaztuk a fizetett Facebook hirdetéseket, melyek az online közösségi oldalak népszerűsége miatt szintén hatékony tényezőnek bizonyultak. A 8. osztály esetében az önálló döntésnek erősebb a szerepe és ez megmutatkozik az információs csatornák kiválasztásában is. Ők elsősorban az online forrásokból tájékozódtak, ezen belül is a JAG honlapról. A legtöbb információ számukra az általános iskolából érkezett, ahova egységcsomagokat küldtünk plakát, szóróanyag, tájékoztató formájában minden végzős osztályfőnöknek az osztálylétszámmal arányos mennyiségben. Itt érezhetően sok múlik az osztályfőnöki tájékoztatás befolyásoló erején. A nyolcadikos korosztály esetében is használtuk a Facebook adta lehetőségeket, saját költségen célirányos régióra és korosztályra szűkített fizetett hirdetési lehetőségeik kihasználásával. Összegezve, Makó kisvárosi jellegéből adódóan kikerülhetetlen a hirdetőújságok fizetett hirdetéseinek használata, ez jut el a szülők legszélesebb rétegeihez. Legalább ennyire fontos, hogy az általános iskolákhoz eljutva, jó kapcsolatot ápolva elérjük a szintén jelentős költséget jelentő szóróanyagok kiosztását és a korrekt tájékoztatást. A harmadik fontos bázis az online lehetőségek változatos felhasználása (városi és városkörnyéki online újságok, pl. makohirado.hu), melyek elsősorban a Facebook megosztások révén nyernek nagy publicitást. A Facebook ereje már a szülők esetében is meghatározó. Nehéz azonban a kisebb jelentőségűnek mutatkozó marketing eszközökről lemondani, mert bár nehezen mérhető, de például az általános iskolákban tett személyes látogatások, beiskolázási szülői értekezletek, rendkívüli osztályfőnöki órákon tett diákelőadások is fontos szerepet töltenek be a népszerűsítésben. Nagy segítséget jelentett a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 129.840 Ft-os támogatása, mely az írott sajtó költségeit fedezte. A tökéletes marketing stratégiát a fent említett lehetőségek változatos felhasználása jelentheti, a visszajelzéseket a nyílt napon megjelent tanulók és szülők kérdőíves felméréséből szereztük. Marketing tevékenységünk fontos részét képezték a beiskolázási kampánytevékenység mellett az iskolai és városi szintű megemlékezéseink, jubileumi ünnepségeink, rendezvényeink. A Makói József Attila Gimnázium fennállásának 120. évfordulójára szeptembertől szerveztünk olyan rendezvényeket,
melyek egykori és mai tanítványaink meghívásával erősítették az összetartozás érzését. A Makói Televízió felajánlása révén ingyen rögzíthettük műsorunkat és a sajtó segítségével eljuttathattuk minden érdeklődő számára. A nagyszabású, pozitív hírértékű rendezvények támogatásában az Erdei Etelka Alapítvány mellett a KLIK és iskolánk tanulói is önként részt vettek.
2.2.
Az iskolába belépő tanulók felkészültsége
Ebben a tanévben a 4. és 8. osztályosok számára is tartottunk központi írásbeli felvételi vizsgát, és azt megelőzően több héten keresztül felvételi foglalkozások is voltak: 8 foglalkozás a 8. osztályosoknak, 5 foglalkozás a 4. osztályosoknak, magyar és matematika tantárgyakból. A felkészítő órák megtartásában 12 tanár kollégánk közreműködött. A tavalyi évben a kevesebb jelentkező miatt alacsonyabb létszámú osztályokat sikerült beindítanunk. A helyzet elemzését követően a következő megállapításokra jutottunk. ·
·
A természetes szaporulat tendenciózus csökkenésével az alsóbb tagozatú nevelési és oktatási intézmények esetében jelentkező kihasználatlansági arányok jelentkeznek a középfokú oktatási intézményekben, így iskolánkban is. Előreláthatólag az elkövetkezendő években ez az arány tovább fog romlani, így kevesebb jelentkezővel kell számolnunk. Jelentős a nagyvárosok vonzáskörzetében, így a Szegedhez közel fekvő Makón is észlelhető diák elvándorlás, mely évtizedek óta jelentkező problémaként nehezíti meg a helyi beiskolázást. A szülők és sok esetben a helyi általános iskolás tanárok számára is vonzóbb az egyetemi városok által vélt, vagy valós előnyökkel járó beiskoláztatás reménye, melytől a jobb infrastrukturális feltételeken túl a biztosabb egyetemi felvételt remélik. Egyfajta presztízsként élik meg egy jó nevű szegedi gimnáziumba való bejutást, akár a hosszabb, gyermekeket jobban igénybevevő utazás, és az adott intézmény specializáció nélküli általános szakára való jelentkezés vállalásával is. Sok esetben a szegedi intézmények szűk gyermekbázist érintő húzó szakjainak eredménye befolyásolja az általános iskolai tanárokat, diákokat, szülőket a helyi iskola mérési eredményeinél rosszabb mutatókkal rendelkező szakok választására.
Megoldások: -
-
Szükségesnek tartjuk felhívni az általános iskolák figyelmét arra, hogy hosszú távon a szegedi iskolákba felvételiző diákok gyökereik korai elvágásával, szülővárosuk elhagyásáva, lecsökkentik annak esélyét, hogy visszatérjenek és stabil gyermekbázist biztosítva megakadályozzák városunk elöregedését, iskoláink fennmaradását. A beiskolázási szülői értekezleteken tájékoztatnunk kell a szülőket az iskolánk kínálta lehetőségekről, erényekről, melyek szegedi összehasonlításban is megállják a helyüket. A kompetenciamérések eredményei, az iskola hozzáadott értékével összevetve, fontos érvként szolgálnak az iskolaválasztásnál. Nem elhanyagolható tényező a diákokat megterhelő közel napi háromórás utazási idővel való kalkulálás, mely alapos indokként szolgálhat a helyben található és jobb, vagy közel olyan jó lehetőséget biztosító iskola választására.
-
-
-
-
-
-
Nagy hangsúlyt fektetünk a személyes kapcsolat és a jó viszony kiépítésére, ezért felkerestük az egyes városi általános iskolák vezetőit, a fenntartókat, beszéltünk velük az iskolánk lehetőségeiről. Közös projektek, előadások, továbbképzések, tájékoztatók, versenyek, rendezvények szervezésével nyitottunk a városi és várostérségi iskolák felé. Az idei évfolyam nagyobb létszámú, a nyolc évfolyamos képzés mellett három osztályt sikerült beindítanunk. Az írásbeli felvételink ténye már ismertté vált, ezért ez nem riasztja el a potenciális jelentkezőinket, sőt a felvételi ténye kissé kiemelte a makói iskolák sorából a JAG-ot. Fontos feladat ezen az úton haladva a minőségi oktatást és a tovább tanulást elősegítő tehetséggondozást fejleszteni, és kihangsúlyozni a lakosság felé. Térségi versenyek, rendezvények szervezésével tesszük vonzóbbá iskolánkat. Az idei tanév újításaként az angol munkaközösség szervezésében hagyományteremtő vetélkedővel vonzottuk be iskolánkba a potenciális jelentkezőket. Az újszerű, kreatív vetélkedőnk nagy sikert aratott, a KLIK által biztosított összegből a jutalmazást is méltóképpen meg tudtuk oldani. Ebben az évben 203 diák jelentkezett iskolánkba (ebből 8 osztályos képzésre 44-en) a központi írásbeli felvételire a tavalyi 240 diákhoz képest. A jelentkezők számának csökkenését a felvételi eljárást követően lehet objektíven értékelni, ugyanis elképzelhető, hogy az általános iskolákban az a nézet nyer teret, mely szerint az első helyen megjelölt középfokú intézményt jelölik meg a tanulók a felvételi helyszínéül a tapasztalatszerzés miatt. Ebben az esetben elképzelhető, hogy a relatíve kevesebb felvételit író diákból nagyobb százalék jelöli meg első helyen iskolánkat. Tavaly a közel 190 nálunk felvételiző diákból 65 nyert felvételt, ami azt mutatja, hogy a többség csak a közeli felvételiztető helyet látta intézményünkben. Amennyiben ez a feltételezés beigazolódik, és a felvételizők többségét iskolánkat első helyen megjelölő tehetségesebb diákok adják, akkor lehet arra esély, hogy jövőre újra három osztályt indítsunk. A nyolcosztályos képzésünkre, a két évvel ezelőtti 28 fővel, és a tavalyi 44 fővel szemben idén 45-en jelentkeztek. A több mint 1,5 szeres túljelentkezés jó válogatási lehetőséget feltételez, és megerősíti ennek a képzési formának a töretlen népszerűségét. Az előző tanévben az egyik Makó környéki általános iskolából érkező, 11 fős diákcsapat növelte meg a felvételizők számát, míg idén az iskolákból egyenletes arányban jelentkeztek a tanulók. Változást egyedül a Szent István Egyházi Gimnázium középiskolai részének megszűnésével előidézett elvándorlás jelent. Több szülő nem látja biztosítottnak az ott meghirdetett két tannyelvű képzés folytatását, ezért még időben, a negyedik osztályos tanulmányok befejezésével a váltást preferálja. A négy évfolyamos képzés központi írásbeli felvételijét 198 jelentkezőből 185-en írták meg nálunk az elmúlt tanévben, míg egy évvel korábban 140 írásbeliző felvételizett intézményünkben, ami 32%-os növekedést mutatott. A központi felvételit nálunk író diákok számának növekedése azonban nem járt a hozzánk jelentkezők számának növekedésével. A felvételi eljárás végén 65 tanuló nyert felvételt a 4 évfolyamos képzésre. Az idei tanévben 159, 8. osztályos írásbelire jelentkező diákból 150-en írták meg nálunk a központi felvételit, míg a 45, 4. osztályos jelentkezőből mindenki megjelent.
Fontos tapasztalata volt az idei tanév beiskolázási kampányának, hogy az általános iskoláknak nagy szerepük van a diákok pályaorientációs irányításában. Az általános iskolai osztályfőnökök a szülőkkel és a diákokkal együttesen befolyásolják az iskolaválasztást. Fontos tájékozódási pont lehet az írásbeli vizsgára jelentkezők száma, mely azt feltételezheti, hogy minél többen választják intézményünket
központi írásbeli helyszínnek, annál több jelentkezőre számíthatunk. Ezt a várakozást írta felül az idei tanév beiskolázási tapasztalata. A két évvel ezelőtti statisztika alapján, tavaly 32%-os írásbeli létszámnövekedés ellenére kevesebb felvett tanulóval indítottunk osztályt, mint a 2013-14-es tanévben.Az idei tanévben viszont a 150 fő írásbelire jelentkező 25% csökkenést jelentett a tavalyi adatokhoz képest, ennek ellenére 81 felvett diákkal 25%-os osztálylétszám növekedést értünk el, ami biztosította a tehetséggondozó osztály mellett 3 párhuzamos osztály indítását. Igyekeztünk több anyagi támogatást szerezni a beiskolázási kampányhoz fenntartónktól, ami a hirdetési költségeink egy részének költségtámogatásával valósult meg. A reklámköltségeink fennmaradó részét pályázatokból pótoltuk. Az általános iskoláknak továbbtanulási egységcsomagot készítettünk, mely tartalmazott színes plakátokat ás beiskolázási tájékoztatókat A/3-as, A/4-es méretben. Szórólapok, újságcikkek, hirdetések, promóciós ajándékok, televízió műsorok, szegedi Pályaválasztási kiállítás és vásár, voltak költségeink főbb elemei. Fontosnak tartjuk a belső önértékelés fejlesztésével saját pedagógiai módszereinket, hibáinkat kijavítani, mivel az egyik legfontosabb középiskolai jelentkezést befolyásoló tényező az a külvilág felé sugárzott kép, mely Makón (mint általában a kisebb településeken) szájról szájra terjed. Az iskolánkba érkező tanulók felkészültsége széles skálán mozog. Különbségek vannak az eltérő iskolák tanulóinak felvételi eredményében. Az ideális osztályösszetétel kialakítása érdekében igyekeztünk a tagozatok kialakítását is több szempontnak megfeleltetni.
A Makói József Attila Gimnáziumba felvett tanulók iskolai megoszlása Földeáki Návay Lajos Általános Iskola
2
Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola
1
Kálvin Téri Református Általános Iskola
26
Kiszombori Dózsa György Általános Iskola
4
Makói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
18
Maroslelei Általános Iskola
4
Mezőhegyesi József Attila Általános Iskola, Kollégium és Alapfokú Művészeti Iskola
6
Pitvarosi Petőfi Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
6
Románia - Kisiratos
1
Szeged és Térsége Eötvös József Gimnázium, Általános Iskola
2
Szent István Egyházi Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium
7
A közel azonos létszámú osztályok kialakítása mellett törekedtünk arra, hogy hasonló matematikai és nyelvi kompetenciákkal bíró osztályokat alakítsunk ki, melyekbe lehetőség szerint az egy iskolából érkező diákközösségek együtt tartásával biztosítsuk a dinamikus, összeszokott légkört. Így egy nagyobb létszámú 29 fős osztályt tervezünk a matematika-humán tagozat párosításával, melybe 14 tanuló egy iskolából érkezik. Ezen kívül egy biológia-média, valamint angol-általános tagozatú osztály beindítását tervezzük 26-26 tanulóval.
A nyolcosztályos gimnáziumi képzés tehetséggondozó osztályába 45 jelentkezőből 29 tanuló nyert felvételt. Magyar és matematika írásbeli felvételi mellett magyar, matematika, természetismeret szóbeli vizsgán is részt vettek. Az idei tanévben a tavalyi 70%-hoz képest 62%-os eredmény kellett a sikeres felvételihez. A két eredmény az eltérő nehézségű írásbeli vizsgák miatt nem összehasonlítható, a szóbeli elbeszélgetések pontszáma nem mutatott a tavalyi átlaghoz viszonyítva eltérést.
-
-
A diagramokból látható, hogy magyar nyelv és irodalomból a „Média” és a „Biológia” tagozat eredményei illetve a „Matematika” és az „Angol” tagozat eredményei egyeznek meg egymással. A „Humán” tagozat magyar felvételi eredményei a legjobbak. A „Média” tagozat matematika eredménye minden más tagozaténál gyengébb. A „Matematika” tagozat eredménye a legjobb, a másik három tagozat eredménye gyakorlatilag azonos matematika tantárgy esetében. Ez azt is jelenti, hogy a „Média” tagozat bármelyik másikkal egy matematika csoportot alkotva mindenképpen lesz a csapatnak egy „erősebb” és egy „gyengébb” része.
TANÉV KÖZBEN FELVETT TANULÓK EREDMÉNYESSÉGE
A 2015/2016. tanév folyamán felvett tanulók tanév végi eredményéből leolvasható, hogy 2 esetben az osztály átlagánál kissé gyengébb, 4 esetben annál kissé jobb teljesítményt nyújtottak a becsatlakozók. A magatartás, szorgalom jegyeik többségében példásak, néhány esetben jók. Az írásbeli vizsgát követően, 3 tagú bizottság véleményét meghallgatva vesszük fel a jelentkezőket, de az integráció olykor nehézségekbe ütközik, ennek ellenére fontosnak tartjuk, hogy egy-egy gyerek új esélyt kaphat nálunk. Felvettek átlaga
Osztályátlag
2015/2016.
2015/2016.
5a
4,31 és 4,85
4,8
6a
5,0 és 4,67
4,51
9b
4,46
4,27
11b
4,25
4,33
OSZTÁLY
A tanév elején felvett 19 diák adatait áttekintve megállapítható, hogy az előbbinél kissé rosszabbak az arányok. 10 becsatlakozó tanuló jobb, 9 rosszabb eredményt ért el, mint az osztálya átlaga. A képet ebben az esetben az árnyalja, hogy a SZIGNUM gimnáziumi tagozatának megszűnésével mindenkit felvételi nélkül vettünk fel a másik iskolából és e tanulók többsége gyengébben teljesített, mint a mi tanulóink. A tanév elején felvett mezőhegyesi csoport tagjai viszont mindannyian jobban teljesítettek, mint az osztály átlaga.
2.3.
Speciális csoportok a tanulók között
Idegen nyelvből és a fakultációs tantárgyakból működnek speciális csoportok. Informatikából 39, angolból 40, németből 23, franciából 7, latinból 4 csoport van. Továbbra is figyelünk az idegen nyelvből legjobban haladókra is, vizsgáik után szinten tartó csoportot szervezünk számukra. Tantárgyanként 9-16% között növekedett a csoportok száma, növelve ezzel a munka hatékonyságát.
Fakultációs csoportunk 41 van: 7 matematika, 9 magyar, 7 biológia, 1 fizika, 6 kémia, 7 történelem, 3 média, 1 rajz csoport működik (tavaly is 41 csoportunk volt). A nyelves és fakultációs csoportokon túl informatikából, kémiából, biológiából bontottuk meg az osztályokat, elsősorban azért, mert ezek a nehéz tantárgyak hatékonyabban taníthatók így (ezt a tavalyi év adatai igazolták is). A csoportok módosítása év elején és félévkor volt lehetséges, ezzel 20 (tavaly 28) tanuló élt év elején, 6 (tavaly 13) pedig az első félév végén. A tanév elején a nyelvi, az informatika, a magyar, a történelem és a biológia fakultációt adták le jellemzően a diákok a megváltozott továbbtanulási szándékukra hivatkozva. Sokkal kevesebben, de fel is vettek fakultációt rajzból, történelemből, magyarból. Tanulószobán az 5-6-7. osztályosok vesznek részt. Az előző évekhez hasonló az idei 37 fős létszám.
Testnevelésből az úszás oktatásban alkalmazunk csoportbontást az 5-9. évfolyamosok esetében. Ebben a tanévben kiegészült a testnevelés munkaközösség, így a tavalyi 65 helyett 92 testnevelés órát tartunk. A hétfői és keddi napokon az uszodában tartott órákkal a helyszín is biztosított, de a további napokon (ha párhuzamosan 3 osztály van a csarnokban) nagyon nagy hely problémákkal küzdünk. Jó időben ezt a Petőfi parkban, télen pedig a jégpályán tartott órákkal tudjuk kiegészíteni, de a helyzet még nem jó. Ebben a tanévben hit- és erkölcstanból is tartunk órákat külsős hittan tanárok segítségével. A római és görög katolikus, a református mellett a hit gyülekezetének is vannak órái. Összesen 35 diák (a tanulók egyharmad része) jár az 5-7. évfolyamon ezekre az órákra. Tanulóink közül 55-en rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülnek, közülük 11-en hátrányos helyzetűek, 4 fő halmozottan hátrányos helyzetű. A 10-14 éves korosztály körében nagyobb arányú a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők aránya (15%), mint a 9-12. osztályosok között (10%) tavaly óta ezek az arányszámok romlottak. 33-an a négyosztályos gimnáziumba, 22 a nyolcosztályosba jár (a négyosztályos gimnáziumban több az RGYV-s arányszám). 62%-uk vidéki gyermek. Az osztályon belül nézve 0-25% közötti az RGYV előfordulás, ezen belül a 9. C-ben a legrosszabb és a12. A-ban a legjobb.
3. Tárgyi feltételek 3.1.
Saját bevételek, pályázatok, alapítvány
Saját bevételek Iskolánk törekszik arra, hogy folyamatosan bevételeket termeljen. Erre az alábbi lehetőségek állnak rendelkezésre: -
az aulahelyiség különféle rendezvényekre történő bérbe adása a rendezvényterem bérbe adása tantermek bérbe adása
A tanév első felében az 5 évre kötött szerződés értelmében bérbe adjuk termeinket a Budakalász Gimnázium számára esti tagozatos képzések lebonyolítására. A szerződés a KLIK-kel és a Polgármesteri Hivatallal újrakötési fázisban van. Jelenleg három osztállyal vannak jelen, heti három napon veszik igénybe termeinket. Alkalmi terembérletre érdeklődők akadnak, de a végleges jelentkező kevés. Alkalomszerűen egyéb célokra (horgász közgyűlés, anyatejes világnap, festménykiállítás, batyubál, a kórház egészségvédelem napja, lakodalom) igénylik különböző helyiségeinket, de jelenleg az ezekből befolyó bevételek nem jelentősek. A tanév első felében 1.368.450.- Ft bevételt termeltünk.
A bevételek megoszlása az alábbiak szerint alakult: Forrás
Összeg
Büfé bérlet
146.470.- Ft
SZILTOP Terembérleti díj
840.000.- Ft
Egyéb terembérleti díjak (eseti)
141.000.- Ft
Diákigazolványok
9.800.- Ft
Ellenőrző+diáknapló
112.180.- Ft
Érettségi díjak
119.000.- Ft
Mindösszesen:
1.368.450.- Ft
Pályázatok Pályázat megnevezése
Feladatok
Határidő
TÁMOP 3.1.7.
Fenntartási szakaszban a vállalt feladatok fenntartási időszak, saját elvégzése, intézmény végső minősítésre való felkészítésre
TÁMOP 3.2.9.
Fenntartási időszak az „Audiovizuális fenntartási időszak, saját emlékgyűjtés a makói József Attila Gimnáziumban” című pályázat
TÁMOP 3.3.10.
Továbbtanulást támogató tevékenységek – fenntartási időszak, saját projekt lezárult, helyszíni ellenőrzést a közreműködő szervezet közvetlenül a tanév indítása előtt bonyolította le, fenntartási szakaszban van.
TÁMOP 5.4.5.
Infokommunikációs akadálymentesítés
TIOP-1.1.1-07
Informatikai infrastruktúra fejlesztése - folyamatos, országos projekt lezárult, a helyszíni ellenőrzést a közreműködő szervezet 2016. június 9-én tartotta az iskolában
TIOP-1.1.1-12
Informatikai infrastruktúra fejlesztése - folyamatos, országos eszközbeszerzés megtörtént, a projekt lezárult, fenntartási szakasz
TIOP-1.1.1.A-15/2-2015-0001
Informatikai infrastruktúra fejlesztése - folyamatos, országos eszközbeszerzés megtörtént – helyszíni monitoring
fenntartási időszak
Hazai pályázatok Ssz. Megnevezés/státusz 1
Útravaló Ösztöndíjpályázat továbbfutók - benyújtott, döntés a tanév végéig nem született
2
Pénziránytű iskolahálózat pályázat – az MNB pályázata pénzügyi ismeretek oktatására - a projekt zajlik, két kolléga vett részt ehhez kapcsolódó továbbképzésen
3
Határtalanul! - együttműködés gimnáziumok között 1 db nyertes, aláírt szerződéssel, megvalósult, elszámolása 2016. június 30-ig megtörténik
4
Határtalanul! - együttműködés gimnáziumok között, 1 db benyújtott, nem elbírált
5
Határtalanul! - kirándulás hetedikeseknek 1 db nyertes, aláírt szerződéssel, megvalósítás alatt, 1 db benyújtott, bírálatra vár.
6
Határtalanul! - kirándulás hetedikeseknek 1 db nyertes jövő tanévben valósul meg.
7
NTP pályázatok (2db) hagyományőrző (MKÖ) programsorozat (1.700.000.- Ft értékben nyert), természettudományi (MTTD) 60 órás tehetséggondozó program (2.000.000.- Ft) elutasított, az MKÖ projekt megvalósulás alatt, a projekt elszámolása 2016. július 31-ig kell, hogy megtörténjen.
5
E-Magyarország PONT fenntartása
6
Tehetségpont (nyert), keressük a pályázható lehetőségeket
7.
A BME ProProgressio Alapítványához benyújtott pályázat: A Makói József Attila Gimnázium „SZABADULÓ SZOBA” elnevezésű pályázata a természettudományi, műszaki jellegű tantárgyakhoz kapcsolódó rendezvények, események szervezésének támogatására (jelenleg folyamatban van az elbírálása)
8.
ÖKOISKOLA pályázat cím elnyerése
Alapítványok, egyesület Az iskolánk 3 működő (Csanád Vezér, Erdei Etelka, Ollexik Viktor Alapítvány) és egy szünetelő (Dégi Edit Alapítvány) alapítványnak ad otthont, melyek az oktatás különböző területein nyújtanak anyagi és szakmai segítséget tanáraink és diákjaink számára. Jelenleg minden működő alapítványunk alkalmas az adózók 1%-ának fogadására. A tervezett programok az ütemezés szerint rendben lezajlottak. Az alapítványok minden évben saját pályázatokat hirdetnek meg a következő rend szerint.
Pályázat Csanád Vezér Alapítvány
Meghirdetés 2015.09.10.
Felelős Pro Humanitate versenybizottság
Leadási határidő
Díjkiosztó
2016.06.15
2016.09.01.
2015.11.06.
2015.12.11.
Pro Humanitate komplex műveltségi versenye Az Erdei Etelka díj: Ifjú Kutatók pályázat és a Természetfotó Pályázat
2015.október Fábján-Nagy Mária, Kocsisné
és
Maráczi Margit,
2015.12.19.
osztályfőnökök Csanád Vezér Alapítvány Alkotópályázat magyar, történelem, matematika, fizika, informatika, fotó, képzőművészet, filmelemzés kategóriákban Az Ollexik Viktor magyar irodalmi és angol nyelvi pályázat
2015.09.29.
Kocsisné Maráczi Margit,
2016. március 2016. április 21. 30.
munkaközösségvezetők
Marosváriné Deák Zsuzsanna
2016. április 11.
2016. április 30.
Kocsisné Maráczi Margit
Az alapítványok ebben az évben másodszor nyújtottak be pályázatot a félév folyamán a Nemzeti Együttműködési Alap keretében kiírt lehetőségekre az alábbiak szerint: -
Csanád Vezér Alapítvány: löbaui projekt támogatása 990.000.- Ft Erdei Etelka Alapítvány: természettudományokhoz kapcsolódó programsorozat és GimiEst támogatása 2.070.000.-
A projektek a szakmai tartalom elfogadása mellett sajnos várólistára kerültek. Az Erdei Etelka Alapítvány 24,9 millió forint értékben nyújtott be pályázatot a EFOP-1.2.2-15 - Ifjúsági programok támogatása projekt keretein belül, ennek elbírálása jelenleg folyamatban van. Az iskolánk mellett működő diáksport egyesület az idén először szintén részt vett a Nemzeti Együttműködési Alap pályázati kiírásán, egy rendhagyó sportnap összeállításával szerette volna a mindennapos testnevelést népszerűsíteni az iskolában. A benyújtott projekt kért támogatási összege 1.665.000.- Ft volt, azonban a projektjavaslat tartaléklistára került.
3.2.
Az épület
Az épület folyamatos karbantartást igényelne, azonban az anyagi lehetőségek csak az igazán apró karbantartásokat teszik lehetővé. Az előző tanév végén nem történt meg az épület tisztasági meszelése, takarítóink a nyári karbantartási időszakban fertőtlenítőszeres takarítással próbálták az elkoszolódás nyomait csökkenteni. A 2015/2016-os tanévet ennek megfelelő állapotokkal kezdtük meg. Jelenleg zajlik a nyári karbantartási munkálatok összesítése, úgy tűnik, lesz lehetőség ebben az évben a tisztasági meszelés bizonyos szintű elvégzésére. Az irattárhelyiség kialakítása sarkalatos probléma, de megfelelő helyiség híján nehéz ezt megoldanunk. A szerver szoba folyamatos rendben tartása kiemelt feladatunk, az előző tanévben lehetőségeinkhez mérten tettünk ennek eleget, az informatikai hulladék egy része elszállításra került az épületből. Szülői felajánlásból beszerzésre került egy mobil léghűtő, mely a 110-es terem légkondicionálását végzi el. A fűtést biztosító kazán részbeni javítása megtörtént, azonban jelenleg a működése csak kb. 60%-os, a 18 tálcából csak 11 működik megbízhatóan. A sportcsarnok számunkra biztosított szertárát Vezsenyi László testnevelőtanár saját ötlete és megvalósítása alapján polcokkal szerelte be, így az eszközök kényelmesebben tárolhatók. Az udvar karbantartása személyzet híján csak részben megoldott, ebben a tanévben a kerékpártároló bővítése történt meg az intézménynél meglévő térkővel, valamint felajánlásból kapott homokkal. Az udvar őszi tisztántartásához levélgyűjtő zsákokat Makó városától szoktunk kapni, ebben gyűjtik kollégáink a levelet, majd azok elszállítása önkormányzati segítséggel történik meg. Az udvari kandeláberek közül egy kitört, valamint több kandeláberen a lámpák eltörtek, ezek javítását ebben az évben a Sportcsarnok finanszírozta. Egyéb érdemi felújítást nem tudtunk az elmúlt években végezni. 2016. január 26-án a Katasztrófavédelem ellenőrzést tartott, melynek során több területen is feltárt hiányosságokat, melyeket jegyzőkönyvbe is foglalt (jelzőfények pótlása, tűzcsapok, tűzoltókészülékek javítása, tűzjelzők felszerelése, irattár-helyiség kialakítása, stb.). Ezek javítására, pótlására 30 nap állt rendelkezésre, a feladatokat lehetőségeinkhez mérten elvégeztük.. A napi karbantartási feladatok elvégzésére egy nyilvántartó füzetet vezettünk be, melyre bevezetésre kerül a szaktanárok által javításra ítélt probléma, ezt a karbantartó minden nap ellenőrzi, a javítás tényét aláírásával szignózza. Minden értekezleten körbeadásra kerül egy lista, melyre a nagyobb, esetlegesen beszerzést igénylő igények kerülnek felírásra, ezeket lehetőségeinkhez mérten próbáljuk megoldani. A TIOP-1.1.1-12/1 kiemelt projekt keretében iskolánk IKT eszközparkja 8 interaktív táblával, hozzájuk kapcsolódó laptopokkal, nyelvi szavazórendszerrel bővült. Ezzel 19-re bővült azoknak a tantermeknek a száma, ahol interaktív táblahasználattal biztosított a mindennapi oktatás. A beszerelések kapcsán szükség volt kiegészítő anyagok (kábelek, csatlakozók, elosztók) beszerzésére, melynek egy részét a fenntartói egyeztetés után valósítottuk meg, más részét szülői felajánlásból sikerült megoldanunk.
Gyors beavatkozásra váró feladatok ●
A fűtést biztosító kazán folyamatos elhasználódása, mely a közeljövőben várhatóan nagyobb karbantartást fog igényelni.
●
Az évek óta történő tartós beázások (könyvtár, mosdók, ebédlők) egyre nagyobb területen jelentkeznek, de mivel ez részben konstrukciós hibából adódó probléma, csak egy nagyobb
beruházás oldhatná meg véglegesen. Bízunk abban, hogy a 2014-2020-as időszakban adódik egy épületkarbantartási pályázat, amelyből finanszírozható a probléma megoldása. ●
A 2012. év januárjában bekövetkezett nagy havazás tönkretette az aula feletti tetőn a hófogókat, ezek kb. 15%-a tönkrement. Szükséges lenne ezek pótlása is, mivel havazás esetén balesetveszélyes az esetlegesen lezúduló olvadt-fagyott hó hirtelen lezúdulása.
Nem szabad figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy a technikai dolgozók alacsony létszámából adódóan bármilyen munka megszervezése összetett figyelmet kíván. Amennyiben egyik dolgozó táppénzre/szabadságra megy, az adott terület nem kerül ellátásra abban az időszakban.
Termek és teremfelelősök megnevezése: Terem 301 302 303 304 201 202 203 204 205 206 207, 208 209 210 211 212 102 103 104 105 106 107, 108 109 110 112 9 7 6
Teremfelelős Nyáry Ágnes Kocsisné Maráczi Margit Kiss Ferenc Kristó Antal Marosváriné Deák Zsuzsanna Medveyné Nagy Csilla Papósné Horváth Judit Szécsi Györgyi Marshall Charles Richard Rójáné Oláh Erika Fábján-Nagy Mária Dulka Árpád Fürge Anita Dr. Nagyné Varga Ágnes Hős Orsolya Fürge Anita Varga Bálint Nyuzó Béla Nyuzó-Andrássy Adrienn Sipos Jenőné Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna Pluhár Gábor Györe Mihály Győrfiné Vincze Erika Telbisz Éva Trauer János Szilágyi Judit
3.3.
A tanulást segítő eszközök
A tanulást segítő eszközök állapota változatos. Az elmúlt évek sikeres pályázatainak eredményeképpen volt lehetőség különféle eszközök beszerzésére. A szertárak állapota a 12 évvel ezelőtt beszerzett eszközökre alapul, pótlásuk, kiegészítésük nem történt meg. Az informatika termek állapota szintén nagyon leromlott az utóbbi években, azonban most néhány gép felújítása megtörtént és a TIOP 1.1.1/07-es majd 1.1.1/12-es pályázat tábláinak és számítógépeinek megérkezése jelentősen enyhítette a gondjainkat. Célunk az volt, hogy minden teremben legyen tábla vagy vetítési lehetőség. Ezt nagyjából megoldottuk a meglévő eszközök átcsoportosításával és új pályázati eszközök beszerzésével. Elmondhatjuk, hogy a tantermek 100%-ban lesznek IKT eszközök valamilyen kombinációban, így jelentősen korszerűsödhetnek az órák az IKT módszerek rendszeres alkalmazásával. A vetítős termekben a stabil és állandó rögzítésre került sor a tanév során (VÁLKER támogatásból). A fenntartói közreműködésnek köszönhetően ebben félévben a 112-es informatika teremben 12 használt, de még használható asztali PC is felszerelésre került. Az első félév folyamán a fizika szertár bővítésével kapcsolatos igényünket is jeleztük a fenntartónak, mely igényünk részben valósult meg. Pályázati forrásból új wifi routerek telepítése és a sávszélesség növelése is megvalósult a tanév második felében. A munkánkat jelenleg egy fenntartó által másolatarányos bérletbe vett, egy régi kisteljesítményű és három adományként kapott fénymásológép segíti. A másolatarányos gép festékellátottsága megoldott, a többi gép festékkel történő ellátása esetenként gondot okoz, mint ahogy a nagyobb kaliberű karbantartások is gondot fognak okozni. A fénymásolópapír ellátottságunk rendkívül szűkös, gyakorlatilag nem megoldott, ez a legnehezebben megoldható feladatunk ebben a tekintetben. Terveztük, hogy a fenntartó közreműködésével a 2015. naptári évben néhány területen kisértékű tárgyi eszközöket szerezzünk be, mivel naprakészen oktatni csak modern eszközökkel lehetséges, de a beszerzés végül csak néhány kisértékű eszköz pótlásában merült ki, néhány eszköz beszerzése viszont pályázati kereteken belül történt meg. Ezen kívül célul tűztük ki a sporteszközök beszerzését, kerettantervi megfeleltetését, melynek első üteme a tavalyi tanév első félévben megtörtént, további ütemei azonban várhatóan ebben a tanévben valósulnak meg. Sporteszközök beszerzése az alábbiak szerint történt ebben a tanévben: Fenntartói beszerzésből floorball szettet és hozzá való kapukat vásároltunk, a NETFIT program keretein belül testtömeg mérleget, szorítóerőmérőt, hajlékonysági mérődobozt. Iskolánk belépett az MLSZ által indított Intézményi Bozsik utánpótlás nevelő programba,ennek keretében sikerült hozzájutni taktikai rudakhoz,bójákhoz,labdatartó hálóhoz és néhány teremfutball labdához mintegy negyvenezer forint értékben. A Kölyökatlétika programból térítésmentesen átadott eszközök: medicinlabda, diszkosz, bója, gumikötél, tornaszőnyeg, létra, gát, gerely, mérőszalag, rúdugró rúd, ugrókötél, térelválasztó szalag, jelzőmez. DSE támogatásával beszerzett eszközök: street hockey kapu szett, floorball szett, röplabda szett, jóga szőnyegek, kézi súlyzók, tollasütők, tollaslabdák, kosárlabdák. A DSE támogatásával beszereztünk egy mobil hangosító eszközt is, melyet az egészségnapunkhoz kapcsolódóan már kiválóan tudtunk hasznosítani a Petőfi parki aerobic programunknál és egyéb tornatermi óráinkon is.
A kis- és nagyértékű tárgyi eszközök állagmegóvására ügyelünk, a leltározás a fenntartó nyilvántartása alapján a 2016-os év elején megtörtént. Azokon a területeken, ahol elmaradás mutatkozik, pályázati forrásból próbálunk lehetőséget teremteni a pótlásra, kiegészítésre, felújításra.
3.4.
Sport- és szabadidős foglalkozásokhoz szükséges eszközök
Sporteszközeink tekintetében folyamatosan problémát jelent a Sportcsarnok és eszközeinek közös használata, és ebből adódóan a kerettantervi feladatoknak megfelelő iskolai tornaszerek és a szabadidős eszközök beszerzése. Ebben a tanévben a fenntartóhoz fordultunk, a helyzet javítása érdekében a körülbelül 1 millió forintos sportszer-igényünket az előző tanév folyamán 3 ütemben terveztük megvalósítani, de végül csak az első ütem valósult meg, ebből tornaszőnyegeket, labdákat szereztünk be. Az úszásoktatás kellékei igényfelmerülés esetén a Hagymatikum eszköztárából megoldhatóak. Az iskola mellett működő diáksport egyesületi tagdíjból befolyt bevétel jelentősen segítette az iskolai sporteszköz-állomány bővülését, de így is nehézkesen oldható meg a mindennapos testnevelés eszközökkel való ellátása, ez szűkíti a sportolási lehetőségeket. Keressük a pályázati forrásokat a jobb eszközellátottság érdekében, de az igazi megoldást az jelenthetné, ha az intézmény rendelkezhetne saját tornacsarnokkal és sportudvarral, melyre a szomszédos épület lebontásával akár lehetőség is adódhatna, ha egy esetlegesen megjelenő pályázat erre alkalmas volna, és fenntartónk is nagyban támogatná elképzelésünket. Ez azért is nagy jelentőségű, mivel a Sportcsarnok rendezvényei esetenként ütköznek a tanórák megtartásával, és így külön megoldásokat kell keresni az órák megtartására. Ez még azt is magával vonja, hogy különórák megtartása sem lehetséges. Öröm számunkra, hogy a következő tanévet már 19 osztállyal indítjuk – és remélhetőleg 2017-ben ez már 20-ra is bővülhet – desajnos egyre nagyobb problémát jelent a növekvő óraszám miatt a szűkös lehetőség. A legégetőbb probléma (megfelelő szertárhelyiség hiánya mellett) eszközként a saját, megfelelő méretű és funkciójú sportcsarnok hiánya.
4. Szervezeti jellemzők 4.1.
A vezetői munka
Az igazgató, a 2 igazgatóhelyettes az 5 munkaközösség-vezetővel és a gazdasági ügyintézővel együttműködve alkotja az iskola vezetőségét. A vezetőség együttműködése továbbra is feszültségmentes, gördülékeny, a munkamegosztás folyamatosan formálódik. Továbbra is célunk, hogy a gimnáziumi anyagok határidőre készüljenek el, pontos adatokat tartalmazzanak, és igényes formátumúak legyenek. Kiemelt operatív feladataink: -
a felvételiztetés átgondolt, hatékony, pontos lebonyolítása az iskola marketingtevékenységének megtervezése általános iskolákkal való hatékony kapcsolattartás közösségi szolgálat megszervezése az iskola szervezeti, működési feltételeinek biztosítása, pedagógusokkal és pedagógiai munkát segítőkkel való hatékony együttműködés iskolai, városi, megyei, országos versenyek lebonyolításának biztosítása, versenyeztetés feltételeinek megteremtése a minősítések és tanfelügyeletek zökkenőmentes lebonyolítása a vizsgák és mérések korrekt megszervezése a kiemelt rendezvények (Ballagás, Gimiest, Gombavató) lebonyolítása a tanári és a pedagógiai munkát segítő kollégák motiválása, kiemelkedő munkát végzők kiemelése, differenciálása.
A 2015-2016-os tanév vezetői feladatai komplex szervezést igényelnek. A feladatok megosztásával az idei tanévben kiemelten kezeljük a gimnázium 120 éves történetét feldolgozó ünnepségsorozat megszervezését. A szervezeti kultúra fejlesztését szem előtt tartva, a tantestület közös munkája révén törekedtünk korábbi tanítványaink bevonásával iskolánk jó hírét kelteni a városban. Rendezvényeink, hagyományápoló megemlékezéseink a közösségformálás mellett az iskola marketingprogramjának is fontos láncszemét képezik. Gombavató bálunk jelentős személyi és anyagi feltételek együtthatásaként nőtte ki magát az utóbbi évtizedek legmeghatározóbb társasági, közéleti rendezvényévé. Tudatosan törekszünk arra, hogy az iskola által teremtett értékeket a lehetőségeinkre álló fórumokon eljuttassuk az érdeklődő lakosság felé. Fontos vezetői feladat az iskola motivált, továbbtanulást célul kitűző gyerekanyagának megteremtése. Ennek érdekében a megtervezett, sokoldalú marketingkampány mellett fontosnak tartjuk az általános iskolákkal való közvetlen kapcsolattartást. Ezt helyi szervezésű, beiskolázást is elősegítő versenyekkel és szülői értekezletekkel, elsősegély nyújtási foglalkozások szervezésével igyekszünk elérni. Célunk a szegedi középiskolák erős vonzási hatását kompenzálva, bemutatni iskolánk értékeit és az általunk kínált lehetőségeket, melyek megfelelő alternatívát kínálhatnak a diákokra jóval több terhet helyező, ezzel szemben kevesebb hozzáadott értéket biztosító iskolákkal szemben. Iskolánk és a város közös érdeke a hosszú távú tervezés érdekében, hogy ne szakítsa el már a középiskola megkezdésével a potenciálisan itt maradó diákokat, hanem megfelelő gyökeret,
továbbtanuláshoz szükséges tudást biztosítva, adja meg a kellő motivációt az egyetem utáni visszatérésre. Hangsúlyos feladatot jelentenek a programszervezés mellett a középfokú, felsőfokú felvételi eljárással kapcsolatos feladatok, valamint az érettségi vizsgák megszervezése. Igyekszünk a tantestületet arra motiválni, hogy a diákság fejlődésének legmegfelelőbb pedagógiai eljárásokat alkalmazva igazodjanak az igényekhez, melyek a felzárkóztató foglalkozásoktól egészen a versenyfelkészítésig és az emelt szintű érettségi vizsgára való felkészítésig vezetnek. A versenyek megszervezése, anyagi feltételeinek előteremtése mellett rögzítjük és kiemeljük a jól teljesítő diákokat, valamint az őket felkészítő tanárokat. Az idei tanévben érettségizik az első olyan évfolyam, melynek tagjaira vonatkozik a kötelező közösségi szolgálat teljesítése, mint érettségi feltétel. Ennek zökkenőmentes lebonyolítása érdekében gondoskodunk a megfelelő adminisztrációról, szerződéskötésekről és igazolások kiállításáról. Komoly tervezési feladatként jelentkezik az iskola szervezeti, működési feltételeinek megvalósítása. A fenntartóval való folyamatos kapcsolattartás pozitív tapasztalatait sok esetben árnyalja a körülményes beszerzési eljárások lebonyolítása, melyek rontanak a működőképesség zökkenőmentességének elvén. Igyekszünk előre tervezni és felmérni a standard igényeket, felkészülve a váratlan helyzetekre. A pedagógus minősítési rendszer bevezetésével az idei tanévben nagy feladat hárul a vezetőkre, munkaközösség vezetőkre, a minősítési eljárásban megfogalmazott elvek, feladatok betartása és az eljárások megszervezése miatt. A tanfelügyeleti rendszer életbelépésével a folyamat további látogatásokkal egészült ki. Az óralátogatások, megbeszélések minősítési eljárások sok esetben az órarend átszervezésével, bizottságok létrehozásával, helyettesítésekkel járnak együtt, melyek körültekintő szervezést igényelnek. A gimnázium infrastruktúrájának fenntartása, fejlesztése a fenntartói támogatások ellenére szinte csak pályázatokból lehetséges. Ezért kiemelt feladatunk a pályázati lehetőségek figyelése és a megfelelően motivált tanári bázis kialakításával sikeres pályázatok benyújtása. Mindezek a célok csak megfelelő légkörben valósulhatnak, meg ezért külön kell figyelni a pedagógusok egyenletes terhelésére, felmerülő kéréseiknek a teljesítésére. Fontosnak tartjuk, hogy első kézből szerezzünk információkat, és ha lehetőségünk van, akkor javító szándékkal kritikákat is megfogalmazunk, ezért részt vettünk az “Ellenőrzés és értékelés a közoktatásban” című országos konferencián a tanév elején, ezt követően 3 GOSZ konferenciára látogattunk el, és Lázár János országgyűlési képviselőnk és Balogh Zoltán miniszterünk tájékoztatóját is meghallgattuk, sőt igyekeztünk a nekik elmondott véleményünkkel az oktatás megújítását is segíteni. A KLIK által kezdeményezett kerekasztal megbeszélésre is összegyűjtöttük és elmondtuk a problémákat. De meghallgattuk Halász Gábor vagy Mérő László oktatásról szóló előadásait, ellátogattunk Hejőkeresztúrra és Budaörsre is, hogy a jó gyakorlatokról első kézből tájékozódjunk. Tantestületi értekezletek: 1.) Alakuló:
2015. 08. 24.
2.) Tanévnyitó:
2015. 08. 27.
3.) Nevelési, oktatási:
2015. 09. 21
4.) Nevelési, oktatási:
2015. 11. 02.
5.) Nevelési, oktatási:
2015. 12. 07.
6.) Nevelési, oktatási:
2016. 01. 11.
7.) Nevelési, oktatási:
2016. 04. 05.
8.) Nevelési, oktatási:
2016. 04. 25.
9.) Záró
2016. 06. 27.
A felsoroltakon kívül munkaértekezletet és szükség szerint vezetői továbbá kisebb team- értekezletet tartottunk. A technikai dolgozók értekezletei a nagy rendezvényekhez igazítottan rendszeresen megtörténnek. A munka hatékonyságát növeli az a terv, hogy a gazdasági ügyintéző bevonása megtörténik a nagy rendezvények előzetes szervező értekezleteibe, így a technikai támogatás a jövőben még hatékonyabbá válik majd.
4.2.
A pedagógiai munka belső ellenőrzésének szabályozása és gyakorlati megvalósulásának tapasztalatai
Belső ellenőrzési terv segíti a munka lebonyolítását. Szabályzataink frissítése, jogszabályi előírásoknak megfeleltetése, a dokumentumok egységes külleme és rendezett tárolása idén is feladatunk. Az I. félévben a munkaköri leírások, a személyi anyag, a KIR és KIR+ programok frissítése volt aktuális, továbbá a pedagógus életpálya-modell szükséges dokumentumait is elkészítettük. Munkatársunk a KLIKben felhalmozódott adminisztratív munka elvégzését is segítette. A II. félévben az eszköznyilvántartás és leltár is kiemelt figyelmet fog kapni. A szakmai munkát illetően az elektronikus napló ellenőrzésére és óralátogatásokra is sor kerül előzetes terv alapján, a hospitálásokkal együtt több mint 100 óra megtekintésére került sor.
Óralátogatások: Név
Óraszám
Rója István
40
Martinuszné Korom Gabriella
33
Huszár Szabolcs
18
Kocsisné Maráczi Margit
6
Fábján-Nagy Mária
6
Marosváriné Deák Zsuzsanna
5
Rójáné Oláh Erika
12
Nyuzó Béla
23
ÖSSZESEN
143
Hospitálasok
Név
Óraszám
Boldizsár Márta
6
Csiszár Eszter
5
Dulka Árpád
3
Fürge Anita
2
Garajszki Rózsa
1
Györe Mihály
1
Hős Orsolya
1
Kárász Sándor
3
Kiss Ferenc
5
Kozák István
1
Kozák Istvánné
1
Kristó Antal
1
Nagyné Varga Ágnes
2
Palotás György
3
Papósné Horváth Judit
3
Pluhár Gábor
8
Szécsi Györgyi
2
Varga Bálint
4
Vezsenyi László
8
A több mint 200 látogatást minden esetben megbeszélés is követte, a tapasztalatok jók, az ötleteket továbbadjuk egymásnak, és a kollegiális építő észrevételekkel segítjük egymást. Inspiráló és sok tanulsággal teli volt az I. félévünk ebből a szempontból. Külön kiemelendő az a látogatás-típus, mely esetén 3 azonos szakos kolléga egymás óráját látogatta, amikor egy osztályban felmerülő tanulási problémák feltárása érdekében látogattunk, amikor a gyakornok-mentor párok egymás óráit látogatták, illetve az önellenőrzés részeként lezajlott látogatások.
4.3.
Az intézményi innováció, pályázatokban való részvétel
A 2010-ben elnyert TÁMOP 3.2.9-es „Audiovizuális emlékgyűjtés” projektünk fenntartási szakaszban van, idén is 8 implementációt készítettünk el, valamint benyújtottuk a pályázathoz kapcsolódó fenntartási jelentést is, melyet a közreműködő szervezet elfogadott. A projekt teljes zárása a következő tanévben érkezik el. A TÁMOP 3.1.7. Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása című pályázatunk lezárult, a pályázathoz kapcsolódó fenntartási jelentéseket folyamatosan elkészítjük. A referenciaintézményi minősítés megszerzését felfüggesztettük, mivel megszűnt az ezzel kapcsolatos pályázati lehetőség. A TÁMOP 3.3.10. Tanulj! Tovább! Projektünket 2015. augusztusban monitoring eljárásnak vetette alá a Közreműködő Szervezet. Az ellenőrzés nem talált hibát, most a fenntartási időszakot éljük. A TÁMOP 3.3.14. pályázatot fenntartónk, a Makói KLIK nyerte, ennek keretében a csanádpalotai iskolával közösen testvériskolai projektet valósítottunk meg, a dokumentációt leadtuk, a projekt lezárult. Természetesen kapcsolódunk a pedagógus értékelési és minősítési rendszer országos feladataihoz, 5 tanárunk részt vett a TÁMOP 3.1.5 és a TÁMOP 3.1.8. pályázatokban. Szintén nyertes pályázatunk a TÁMOP 3.2.1 Önkéntesség elterjesztése projekt, melyet a CSOMIK-kal (majd annak jogutódjával, a megyei tankerülettel) együttműködésben, több iskola közreműködésével adtunk be. Akkori fenntartónk közel 30 millió forintot nyert önkéntes munka bevezetésére. A pályázat lezárult, az eszközöket megkaptuk. A TIOP 1.1.1 Informatikai infrastruktúra fejlesztés projektek keretében beszerzett interaktív táblák és a hozzájuk kapcsolódó különféle infokommunikációs eszközök megérkeztek. Adatszolgáltatási kötelezettségünket teljesítjük, monitoring ellenőrzés 2016 tavaszán volt, az eszközöket rendben találta a szervezet képviselője. Részt veszünk az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő által kiírt Útravaló Ösztöndíjprogramban is. A programban erre a tanévre benyújtottuk a továbbfutók pályázatát, de elbírálás nem érkezett és nem történt meg az “Út az érettségihez” program kiírása sem. Elmúlt évben adtuk be a pályázatot és nyertük el az MNB Pénziránytű Alapítványától a „Pénziskola” címet, a múlt tanévben a Pénzügyi Oktatási Programot is megvalósítottuk, ebben a tanévben 2 tanárunk képzésen vett részt, továbbá mindketten vállalták tananyag kipróbálását is, mely projektben 2 vetítőt és 2 tabletet kapott az iskola, melyeket az érintett tanárok használnak. Nemzeti Tehetség Program keretében ősszel 2 pályázatot adtunk be, az egyiket a természettudományos ismeretek bővítésére (nem nyert), másikat hagyományápoló programok megvalósítására (nyert). A projekt zárása a tanév feladatait képezi, jelenleg zajlik az elszámolás előkészítése. A tanév elejétől már beadtunk több pályázatot is: két nyertes Határtalanul! projektünk megkötött szerződés fázisában van, kettőt pedig (együttműködés gimnáziumok között, kirándulások hetedikeseknek) a félév zárásával egyidejűleg véglegesítettük az elektronikus rendszerben. Mindkettő közel egy millió forint összeggel bír. Előbbi elbírálása nem történt meg, a hetedikesek pályázata támogatásban részesült, a megvalósítás a következő tanévben történik meg.
Mindezek mellett A Tempus Közalapítvány felé márciusban benyújtottunk egy Erasmus+ projektet, 7 ország együttműködésével. Az iskola mellett működő Diáksport Egyesület, Csanád Vezér Alapítvány, Erdei Etelka Alapítvány szintén nyújtott be projektet a Nemzeti Együttműködési Alap kiírásain, kb. 4,7 millió forint értékben. Ezek sajnos tartaléklistára kerültek. Emellett az Erdei Etelka Alapítvány nyújtott be pályázatot 24,9 millió forint értékben az EFOP-1.2.2-15 - Ifjúsági programok támogatása projekt keretein belül. Ennek bírálata folyamatban van.
EGYÉB INNOVÁCIÓK A tanév során csatlakoztunk a HÍD programhoz - ennek keretében mindennapi folyóiratokat juttatnak el intézményünkbe, ezáltal bővítve a tanulók ismereteit. A Wekerle Sándor könyvtárbővítési pályázaton is elindultunk, 11 könyvvel bővült ennek segítségével a könyvtári állomány. A tanévben felvettük a kapcsolatot a pedagógiai szakszolgálattal, 3 előadást tartottak számunkra a sajátos nevelési igényű tanulók nehézségeinek felismeréséről, a tanári lehetőségekről, a differenciálásról. Szerveztünk egy egész napos tréninget is az érzelmi intelligenciáról, melyen 7 kollégánk vett részt. Ellátogattunk a budaörsi Kesjár Általános Iskolába továbbá egy budapesti konferenciára is, ahol a „Benned rejlő vezető” című programmal ismerkedtünk meg. Ellátogattunk Hejőkeresztúrra. Bemutató órákat néztünk meg és előadást hallgattunk a KIP módszer bevezetésével kapcsolatban. Meghallgattuk Mérő László és Halász Gábor előadásait, egy, a PREZI használatát ismertető bemutatón is részt vettünk.
ADOMÁNYOZÁSOK
Ebben az évben az eddiginél többen, többféle célra adományoztunk. Gyűjtöttünk műanyag kupakot tanítványunk testvére számára, majd ezt folytattuk egy idegen kis beteg esetében is. De mi is kaptunk adományokat a szülőktől. A tanév elején érkezett informatikai eszközök gyors és hatékony munkába állításához nagyban hozzájárult a szülők anyagi segítsége. A tantermeket informatikai kiegészítő szerelvényekkel, a 6-os termet dobogóval láttuk el, készítettünk egy médiakocsit és néhány villanyszerelési alkatrészt, anyagot is tudtunk vásárolni. Sok osztálytól kaptunk anyagi felajánlást, ezért még egy mobil hangszórót is be tudtunk szerezni, mellyel a testnevelés órákat szeretnénk változatosabbá tenni. 40 000 Ft-ot járult hozzá egy, a nevét eltitkolni kívánó adományozó, 5 tanítványunk osztálykirándulásának költségeihez. A Határtalanul kirándulás keretein belül és a karácsonyi időszakban mi is adományoztunk könyveket, ruhákat. Többféle további adományozási ötlet merült fel a tanévben, ezt jövőre szeretnénk folytatni.
Hős Orsolya kollégánk egy óravázlatával pályázott és sikert ért el. Pályamunkáját a legjobb 10 közé válogatták be és az „Így tanítom 2016.” című konferencián elő is adhatta azt. Az OFI kísérleti tankönyv kipróbálásában idén is részt vett 3 kollégánk: Nyuzó Béla, Oroszné Kopányi Katalin, Rójáné Oláh Erika, a bevezetett új könyvekről vegyesek a tapasztalataik, vannak értékes és jó ötletek, ugyanakkor szakmailag kifogásolható részek is a kiadványokban. A rajz tantárgy érettségi feladatait készíti, az SZTE-n tanít és két rajzoktatási kísérletben (Téri képességek mérése, Térszemlélet tesztekkel 5., 6., 7. osztályokban, Holland Képes Értékelő Lap (Visual Rubrics) kipróbálása) is részt vett idén Kocsisné Maráczi Margit. A pénzügyi ismeretek oktatásához kapcsolódó tankönyv kipróbálásban vett részt és ezzel kapcsolatban előadást is tartott Ferencziné Oláh Krisztina. Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoport, Diagnosztikus mérések fejlesztése TÁMOP projekt keretében az önszabályozott tanulás követétes vizsgálatát végezte el a JAG-ban 2015 szeptemberében és 2016 júniusában a 9. évfolyamon. Az intézményen belül ezt a munkát Trauer János koordinálta. Szintén Trauer János kollégánkhoz kapcsolódik a következő projekt. Az MTA pályázatot írt ki a szakmódszertan tudományos megalapozását és megújítását segítő interdiszciplináris kutatások és azok gyakorlati alkalmazásának támogatására, amelyet az SZTE TTIK Műszaki Informatikai Tanszék nyújtott be, szerepel benne a JAG is (SZTE Gyak. Gimn. és a Kőrösy J. Gazd. SZKI mellett). Idén is többen vállaltak érettségi elnöki (Györe Mihály, Kristó Antal, Rójáné Oláh Erika, Fábján-Nagy Mária, Győrfiné Vincze Erika, Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna, Kurucz István) és emelt szintű vizsgáztató tanári feladatokat is (Rója István, Fábján-Nagy Mária, Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna, Szilágyi Judit, Győrfiné Vincze Erika). Szakértőink több előadást tartottak a környező településeken. Az IKT alkalmazása, a mérések, a motiváció kérdése voltak a kiemelt témáik. Részt vettünk a PÉNZIRÁNYTŰ iskolahálózat munkájában. 2 tanárunk próbálta ki a kísérleti tananyagot, ezzel hozzájárulva annak fejlesztéséhez. Jövő tanévben az Életvezetési ismeretek című tantárgy keretében tanítani fogjuk a pénzismeretet. A résztvevő tanárok tabletet is kaptak ajándékba. Részt vettünk a Digitális Témahét rendezvénysorozatában. A 6. osztályosoknak egy egész napon, több órán keresztül szerveztünk a hagyományostól eltérő foglalkozásokat – nagy sikerrel. Következő tanévben tervezzük a témahét szervezését.
4.4.
Az adminisztrációhoz kapcsolódó belső ellenőrzések
Év elején belső ellenőrzési tervet készítettünk, melyben – vezetői egyeztetés alapján – meghatározzuk az évre vonatkozó prioritásokat, melyeket fokozott figyelemmel kísérünk. Rendszeresen ellenőriztük az alábbi területeket:
•
munkaidő betartása, késések, többletmunka kezelése,
•
órák, egyéb foglalkozások ellenőrzése,
•
folyosóügyelet ellenőrzése,
•
munkavégzés intenzitása, határidők betartása, együttműködés,
•
jelenléti ívek pontos, naprakész, a valóságnak megfelelő kitöltése,
•
iktatás ellenőrzése,
•
tanulói munkák, dolgozatok ellenőrzése,
•
a tanmeneteknek megfelelő haladási ütem ellenőrzése,
•
gyakornokok és mentorok iratainak ellenőrzése.
Dokumentumellenőrzés az I. félévben 2, II. félévben is további 2 alkalommal volt. A tanügyi nyilvántartások és a tanítás dokumentumainak áttekintésekor megbeszéltük a kritikus eseteket. A tanév folyamán a következő dokumentumok ellenőrzésére került sor: tanmenetek, elektronikus napló, anyakönyvek, bizonyítványok, osztályozóvizsgák dokumentumai Ellenőrzés többek között kiterjedt a jegyek mennyiségére, a tanulói hiányzások kontrolljára, a sajátos nevelési igényű, gyógytestnevelésben résztvevő tanulók beírására, az osztályozóvizsgák, a közösségi szolgálatok adminisztrációjára. Havi rendszerességgel ellenőriztük a naplóbeírást, a távolléteket. A rendszeres alkalmakon kívül, időnként szúrópróbaszerű ellenőrzéseket is tartottunk. 2015. május 26-án HACCP felülvizsgálatról készült jegyzőkönyv, majd ezt követően 2015. szeptember 16-án a HACCP rendszer működéséről szóló oklevelet és a HACCP kézikönyv kiegészítést kaptuk kézhez a Create 2002. Kft-től. Jelenleg folyamatban van a rendszer érvényességének megújítása. A MNL Csongrád Megyei Levéltár Makói Levéltára: 2015. szeptember 23-án a JAG iratkezelését és irattárázását Urbancsok Zsolt ellenőrizte, mindent rendben talált. A melegítőkonyhánk NEBIH ellenőrzést is kapott, ennek feltárt hiányosságairól készült jegyzőkönyvet a fenntartó részére továbbítottuk további intézkedés végett. A Csongrád Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság tartott ellenőrzést 2016. áprilisában. A felsorolt hiányosságok és hibák kijavításra kerültek.
Törvényességi ellenőrzés volt az idén: Visszajelzés az elért tanulmányi eredményekről elnevezésű dokumentumokat ellenőrizte a tanév rendjében kitűzött rend szerint a hivatal, ez az országos ellenőrzési terv része volt. Visszajelzés eddig nem érkezett.
A KLIK panaszkezelési szabályzatot adott ki, melyet megismertek a kollégák.
4.5.
Oktató-nevelő munka kiemelt feladatai
Az alábbiakban felsorolt feladatokat a munkatervben határoztuk meg. Azok végrehajtása időarányosan megtörtént, e beszámoló egyes pontjaiban részletezve is olvasható. •
Beiskolázási mutatóink javítása: egy nyolc évfolyamos, és három négy évfolyamos osztály indítása a következő tanévben. Ennek érdekében intenzív beiskolázási program és reklámtevékenység, beiskolázási stáb működtetése.
•
Minőségi munkavégzés biztosítása.
•
Méltó megemlékezés a gimnázium alapításának 120. évfordulójáról, hagyományápolás.
•
Iskolai diákrendezvények, kulturális programok, ünnepségek szervezésének folytatása.
•
Élénk kapcsolattartás a városi, városkörnyéki iskolákkal.
•
Rendezvényeink publikálása, kapcsolattartás a média képviselőivel.
•
Pozitív kép sugárzása, értékek közvetítése.
•
Fegyelmi ügyek hatékony, következetes megoldása.
•
Konstruktív, bizalmi elveken alapuló légkör fenntartása az iskolai élet szereplői között.
•
Alapkészségmérés az 5. és 9. évfolyamokon.
•
Az alapvető oktatási struktúra megtartása mellett, a jelenlegi és leendő iskolahasználók igényeinek folyamatos követése, és alkalmazkodás az igényekhez.
•
Egységes pedagógiai követelmények megvalósítása, a munkafegyelem javítása, az új és pályakezdő kollégák mentorálása.
•
Oktatási és nevelési módszerek megismerése és beépítése a mindennapi munkába különös tekintettel a kompetencia alapú és a projekt rendszerű oktatásra.
•
A tavaszi érettségi vizsga hibátlan lebonyolítása. A tanulók felkészítése, tájékoztatása és vizsgáztatása.
•
Közösségi szolgálat szervezése (szerződéskötések, tájékoztatók).
•
A jogszabályok naprakész követése és betartása, a belső szabályozó dokumentumok jogszabálynak megfelelő módosítása.
•
Megfelelés a fenntartó által támasztott szakmai, pénzügyi és adminisztratív igényeknek.
•
Az oktatás tárgyi feltételeinek biztosítása: ésszerű gazdálkodás mellett, a pályázati tevékenység erősítése.
•
Az épület, az eszközök és a bútorok állagának megóvása. A számítógépes környezet maximális kihasználása, megóvása, fejlesztése. A mindennapi testnevelés megvalósításához szükséges sporteszközök beszerzése.
•
Folyamatos tájékoztatás az intézmény munkájáról, eredményeiről, az iskola jó hírének erősítése. (A sajtómegjelenések bővítése.)
•
A felsőoktatási intézményekkel való kapcsolattartási formák bővítése, mélyítése.
•
A referencia-intézményi, pénziskolai, Vöröskereszt bázisiskolai hálózati programok szervezése.
•
A tanulók idegen nyelvi kommunikatív készségének fejlődését a már eddig kialakult külföldi cserekapcsolatok ápolásával és újak létrehozásával fejlesztjük. A löbaui cserekapcsolat szervezése.
•
A tantárgyfelosztás figyelembevételével a tanulók reális vizsgaterveinek kialakítása, az érdeklődő tanulók előrehozott érettségi vizsgára készítése.
•
A hiányzások hangsúlyozott figyelemmel kísérése adminisztrálása, a jogszabály következetes alkalmazása.
•
Az IDB, az Iskolaszék és a szülői szervezet, az alapítványok, a DSE munkájának segítése.
•
Az ifjúságvédelmi tevékenység keretében a problémás tanulók kiszűrése, szakemberhez irányítása. Kapcsolattartás az iskolaorvossal, védőnővel és mentálhigiénés szakemberrel.
•
Tanulói érdekvédelem biztosítása.
•
A tanulási technikák megismertetése, a munkafegyelem javítása a tanulók körében.
•
A tehetséggondozás és tanulóink versenyeztetése. Az intézmény tanulói a minisztériumi rendeletben felsorolt, a közlönyben megjelent, a szakfolyóiratokban, rádióban, televízióban, interneten, a városi, megyei iskolák, fenntartók által meghirdetett versenyekre nevezhetnek.
•
Az általános iskolákkal kialakult kapcsolattartási formák erősítése (Nyílt Napok, Idegen Nyelvi Fordítói Verseny, tájékoztatók tartása a szülői értekezleteken, felvételi felkészítés).
•
Pályázatokkal kapcsolatos tevékenység keretében az elindult pályázatok hibátlan végrehajtása, új pályázatok keresése, írása.
•
Művészeti csoportjaink, lehetőségek teremtése.
•
József Attila költő emlékének ápolása.
•
Egészséges életmódra nevelés, véradás szervezése és a Vöröskereszt bázisiskolai programok folytatása.
•
A szülők rendszeres tájékoztatása, tájékozódás a tanulókkal kapcsolatban, e-napló használatának bővítése.
•
Rendhagyó tanítási órák szervezése (bíróság, rendőrség, börtön, múzeum, Hagymaház)
•
Webes- és Facebook oldalaink fejlesztése, bővítése, folyamatos információközlés.
•
Továbbképzéseken, tanfolyamokon való részvétel.
•
Szakfolyóiratok cikkeinek olvasása.
önképzőköreink
munkájának
és
szigorú
támogatása,
jogszabálykövető
bemutatkozási
4.6.
Tehetséggondozás, felzárkóztatás
A tehetséggondozó órák célja a tanulmányi, sport és művészeti versenyek előkészítése (nemzetközi, országos, területi, megyei, városi, iskolai), a nyelvvizsgára felkészítés (célunk, hogy a végzősök fele rendelkezzen nyelvvizsgával, pillanatnyilag 32 darab van tanítványainknak). Továbbá a közép- és emelt szintű érettségire való felkészítés (kémia, ének, rajz), ha a fakultáció indításához kevesen jelentkeznek egy tantárgyból, vagy a fakultációs óraszámnál több idő szükséges a felkészítéshez. Felzárkóztató munka is folyik az intézményben, 5-8. osztályban elsősorban a témazárók előtt, illetve igény szerint van korrepetálás, 9. évfolyamon a különböző általános iskolákból érkező tanulók tudásának egy szintre hozása a legfontosabb cél, 12. évfolyamon pedig rendszeren tartunk érettségi előkészítőket és próba érettségiket. Az elmaradt témazáró dolgozatokat és a felszerelés hiányában elmaradt testnevelés órákat a délutáni külön foglalkozások keretében valósítottuk meg. TEHETSÉGPONT lettünk, mellyel kapcsolatban több projektet is elindítottunk. Az alapkészségmérés a 9. és 5. évfolyamon elkezdődött, a 2. félévre a kiértékelés utáni teendők megszervezése került. A 7szokás elnevezésű programot is megismertük, és elhatároztuk, ha pályázati lehetőségünk lesz rá, akkor belevágunk a megvalósításába. A pedagógiai szakszolgálat munkatársai előadást tartottak nálunk és egy 5 pontból álló tervet készítettünk. •
osztályközösség-fejlesztés
•
tehetség-azonosítás és gondozás
•
pályaválasztás
•
SNI, BTMN tanulók speciális képzése
•
tanulástechnika témakörében.
Az önismeretet nagyon fontos lépésnek tartjuk a tehetség felderítése, gondozása terén a SZIA Műhely “Meg tudod oldani “ című feladatlapjait oldottuk meg osztályfőnöki órákon. A HÍD (Hírlapot a diákoknak) programban idén is részt veszünk. Diákjaink remittenda példányokat kapnak napi- és hetilapokból, folyóiratokból. A könyvtár ezzel kicsit magához vonzza gyerekeket. 10-12. évfolyamosok pályaválasztási tájékoztatását tanulásmódszertani tesztek bemutatásával is megtettük.
az
idén
részletesebben,
önismereti,
Az ECOVENTIO pénzügyi képzésen megismert FLAG-teszteket megismertettük a 10. évfolyamosokkal. Akikre büszkék vagyunk táblára felkerülés módját írásban rögzítettük idén.
Az előző évben befejezett TÁMOP 3310 pályázatunk tapasztalatait összegezve a 9. D osztályban végeztünk alapkészségmérést, majd az eredményeket összegezve fejlesztő pedagógusunk és szociális végzettséggel is rendelkező könyvtárosunk és természettudományos végzettségű kollégánk is elkezdett dolgozni a fiatalokkal. A tanulási technikák tanítása mellett segítő, támogató beszélgetéseken vettek részt, és pályaválasztási tanácsadást is kaptak. Az osztályozókonferencián megállapítottuk, hogy a leggyengébbek kiiratkozását követően a maradók már készen állnak arra,
hogy végigvigyék a gimnáziumi éveket. A velük kapcsolatos beszámoló e beszámoló mellékletét képezi. 10-12. évfolyamosok pályaválasztási tájékoztatását a tavalyihoz képest bővíttettük. A www.felvi.hu honlapot részletesen bemutattuk a szülőknek és a tanulóknak is. A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat szegedi munkatársaitól személyes tanácsadást kapott 56 tanulónk. Az önismeret terén az osztályfőnökök is tettek lépéseket. (Meg tudod oldani program, ZANZA önismereti oldalak).
5. Személyi feltételek Ebben a tanévben 44 teljes munkaidős tanár, (közöttük 1 igazgató, 2 igazgatóhelyettes) tanít nálunk, ebből 3-an vannak fizetés nélküli szabadságon (TGYS, GYED-en). A munkánkat idén könyvtáros, rendszergazda és iskolatitkár segíti közvetlenül, valamint 9 technikai dolgozónk van. Egyéb alkalmazásában több kolléga segíti még a munkát 1 a tánc, 1 a média, 4 a hittan, 1 az úszásoktatás, 1 a gyógytestnevelés, 2 a fejlesztő pedagógia témában. 18 osztályfőnök, 5 munkaközösség-vezető, 1 diákönkormányzatot segítő tanár van. Két szakszervezet is működik az intézményben. A pedagógus előmeneteli rendszerben ebben a tanévben 8 gyakornok, 1 pedagógus II. fokozatú és 5 mentortanár kezdett, a többiek pedagógus I. fokozatban voltak. 2. félévben 11 minősítés volt, melyek közül 5 a pedagógus I., 6 pedig a pedagógus II. fokozatért indul. A teljes munkaidős tanárok első félévben megtartott óráinak száma tanáronként: 695-935 közöttiek,sajnos ezt még nem tekintjük optimálisnak, mivel tanáraink sok többletmunkát végeznek a tanítási órákon felül. A helyettesítések óraszáma idén is a 8-68 közötti tartományban van, ami a heti 0,5-2 órának felel meg hetente. 50 óra fölött 6 fő, 10 óra alatt 3 pedagógus helyettesített. A munkánkat három fő közfoglalkoztatott segíti, egy fő a könyvtári munkában közreműködik, két fő takarítói munkakört tölt be. Mindketten határozott idejű - jelenleg 2017.02.29-ig kötött szerződéssel foglalkoztatottak. Utóbbi két fő jelentősen segíti a fizikai jellegű munkát végző technikai dolgozók munkáját.
5.1.
Dolgozói fluktuáció
A munkavállalók közössége szilárd, fluktuáció gyakorlatilag alig van. Az elmúlt tanév végén 2 tanár szerződését nem hosszabbítottuk meg, helyettük és az időközben elhunyt kollégánk óráinak ellátására, továbbá a megszaporodott testnevelés órák megtartására 6 új tanár alkalmazására került sor, továbbá 2 óraadó, egy teljes munkaidős könyvtáros és egy részmunkaidős fejlesztő pedagógus is erősíti a testületet idéntől. A tavalyi 26 óra helyett idén 24 órára terveztük a tanárok óraszámát, amelyben sok esetben a szakkörök, fejlesztő foglalkozások is benne vannak. A 2. félévben egy részmunkaidős kollégánk óraszáma nő. 8 gyakornokunk mellett 3 szakértő és 2 szaktanácsadó is a tantestületben dolgozik, az ő alacsonyabb óra számuk is befolyásolja azt a tényt, hogy a 42,13 álláshellyel 933 órát látunk el (a köznevelési törvény elvileg körülbelül 100 órával többet is lehetővé tenne számunkra, de a kapacitásokat tekintve a jelenlegi feladatellátás optimálisnak mondható). A II. félévben a gyakornokok óraszámát növelni tudtuk a sikeres vizsgákat követően. A tanév végén 2 határozott idejű kinevezett tanárunk szerződését nem hosszabbítjuk meg. Egyikük az óraszámok csökkenése miatt, másikuk a munka minősége miatt nem kap jövőre feladatot nálunk.
A technikai dolgozók terén ezzel ellentétben idén is hiány mutatkozik, amit most a közmunka programban foglalkoztatott könyvtáros-asszisztens és takarító alkalmazásával igyekszünk pótolni. Egy dolgozónk külföldre távozott a tanév során, helyette új kollégát alkalmaztunk.
5.2.
A pedagógusok végzettsége, belső és külső továbbképzések témája, előadói, időpontja
Ebben az évben több képző is ajánlatot tett arra vonatkozóan, hogy ingyenes képzésre lehet jelentkezni, ezeket a lehetőségeket nem hagyjuk elveszni, tanulásmódszertani, szaktárgyi és interaktív táblás képzésre is jelentkeztünk, eddig sikertelenül. Belső továbbképzés: 7 szokás: 40 fő Pedagógiai Szakszolgálat képzése a JAG tanárainak: 17 fő NPK portál bemutatása: Oroszné Kopányi Katalin, Fábján-Nagy Mária GOSZ közgyűlés 3 alkalom: Rója István, Martinuszné Korom Gabriella, Huszár Szabolcs Önértékelés és életpályamodell: Martinuszné Korom Gabriella, Kuklics-Kis Erzsébet
5.3.
Pedagógusok beiskolázása
A hagyományainknak megfelelően idén is támogatjuk a tanárok tanulását, a mentálhigiéniai tanulás módszertani, pedagógiai módszertani képzésekre kiemelt figyelmet fordítunk, előnyben részesítjük a pályázati keretből finanszírozott és ingyenes képzéseket. Oroszné Kopányi Katalin az I. félévben szerezte meg a mesterfokozatot. Továbbképzések megnevezései: Európai Uniós Pályázati és projektmenedzser Martinuszné Korom Gabriella, Kuklics-Kis Erzsébet A Nemzetközi Atlétikai Szövetség Kölyökatlétikai Programjának megvalósítási lehetőségei a mindennapos testnevelés keretében az általános iskola alsó tagozatában (30 órás) Kárász Sándor Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására (30 órás) Martinuszné Korom Gabriella Modern kémia ismeretek (30 órás) Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna Korszerű matematika korszerű módszerekkel (30 órás) Szilágyi Judit Tanfelügyeleti szakértők felkészítése padagógiai-szakmai ellenőrzésre (30 órás) Oroszné Kopányi Katalin
Tanfelügyelők felkészítése a pedagógusminősítésre (30 órás) Oroszné Kopányi Katalin Felkészítés érettségi vizsgaelnöki feladatok ellátására (30 órás) Huszár Szabolcs, Marosváriné Deák Zsuzsanna, Szécsi Györgyi, Fürge Anita, Papósné Horváth Judit ECOVENTIO - Pénzügyi ismeretek oktatása Kárász Sándor, Ferencziné Oláh Krisztina A hozzáadott érték, mit és miért mérünk (OH) Rójáné Oláh Erika Pedagógiai mérés értékelés, szaktanácsadók profiltiszta műhelye Rójáné Oláh Erika Érzelmi intelligencia kialakulásának idegi háttere, szerveződése (FSZK) Nyáry Ágnes, Ferencziné Oláh Krisztina, Medveyné Nagy Csilla, Papósné Horváth Judit, Martinuszné Korom Gabriella, Dr. Nagyné Varga Ágnes, Busáné Jesity Orsolya, Fürge Anita Mindennapi pénzügyeink – a gazdasági, pénzügyi ismeretek tanítási lehetőségei a középfokú köznevelési intézményekben Dulka Árpád, Kárász Sándor, Ferencziné Oláh Krisztina, Fábján-Nagy Mária MROE Vizuális Mesterpedagógus Műhely Kocsisné Maráczi Margit Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében Dulka Árpád, Pluhár Gábor, Csiszár Eszter, Hős Orsolya, Kárász Sándor, Kurucz István ECOVENCIO gazdasági és pénzügyi ismeretek közvetítését segítő pedagógus továbbképzés Ferencziné Oláh Krisztina, Kárász Sándor OH I. Szaktanácsadó Konferencia Rójáné Oláh Erika Új eszközökkel a közösségek szolgálatában Szécsi Györgyi Személyiségfejlesztés zeneterápiával Nyáry Ágnes Utak és lehetőségek tehetségmentorok számára Csiszár Eszter
5.4.
Az oktatás munkáját közvetlenül segítők és a technikai személyzet
Jelenleg 3 fő pedagógiai munkát segítő alkalmazott és 9 fő technikai személyzet látja el az oktatást segítő munkát. Az előző évekhez hasonlóan elmondhatjuk, hogy képzettségüket tekintve heterogén képet alkotnak, ennek ellenére többé-kevésbé a megfelelő végzettségű emberek megfelelő munkakörökben végzik mindennapi munkájukat. A folyamatos létszámcsökkentés azonban azt igényli, hogy a munkaköröket rendszeres időközönként átcsoportosítsuk. Ez a csökkentés és a munka periodikussága azt eredményezi, hogy a dolgozóknak többször túlórázniuk kell. Ezek kifizetésére azonban nincs lehetőség, a munkaidő „lecsúsztatásával” próbáljuk kiadni a felgyülemlett munkaórákat. Ez azonban nem mindig sikerül, ami feszültséget okozhat. Jelenleg az alábbi technikai munkakörök vannak az intézményben: Pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak: •
1 fő rendszergazda
•
1 fő könyvtáros
•
1 fő iskolatitkár
Technikai alkalmazottak: •
1 fő pénztáros/gondnok
•
1 fő gazdasági ügyintéző
•
1 fő portai dolgozó/fűtő/hivatalsegéd
•
1 fő karbantartó/udvaros
•
2 fő konyhai dolgozó
•
3 fő takarító
Ebben a tanévben három közfoglalkoztatott nyújt segítséget, melyből két fő a takarítók állományát erősíti. Ez nagy segítséget nyújt, mivel az intézmény alapterülete 1624 m2, és ehhez tartozik egy kb. 3200 m2-es udvar. Ezek mindennapi rendben tartására 7 fő áll rendelkezésre, könnyen belátható, hogy az egyes területek ellátása csak nagy teherbírással, odafigyeléssel látható el, ez igénybe veszi a dolgozókat. A menzát igénybevevők létszáma a tanév elején 148 fő, a tanév végén 109 fő. Az étkeztetést két konyhai dolgozó látja el úgy, hogy fél állásban, megosztott munkarendben takarítóként dolgoznak a Sportcsarnok feletti tantermeinkben és a könyvtárban. Sajnálatos, hogy a munkatársak ösztönzésére semmilyen anyagi lehetőség nincs, valamint a tanárok és technikai dolgozók közötti béraránytalanság egyáltalán nem hat ösztönzően a dolgozókra, kifejezetten az ellenkező hatás érhető el vele, a dolgozók egyre kevésbé motiváltak a munkavégzést illetően. Ezen kívül fontos megemlíteni, hogy a technikai dolgozók jó része minimálbéren dolgozik, ezáltal a jövedelem differenciálása az elvégzett munkához nem arányosítható. Sajnos előrelépés minden erőfeszítés ellenére nem látszik e téren, ez a jelenség viszont okozhatja azt, hogy a jobb képességű dolgozók a munkaerőpiac más területén keresnek maguknak munkát.
6. Nevelő-oktató munka 6.1.
Tanulói csoportok fejlődésének összegzése, tanulmányi eredmények
A tanévben 18 osztályunk van. A 8. és a 12. évfolyamokon a 2004-ben bevezetett, 2009-ben módosított helyi tanterv szerint; az 5-7. és a 9-11. évfolyamokon a 2012-ben bevezetett NAT és az ezen alapuló kerettantervek alapján elkészített helyi tanterv szerint folyik a munka.
Osztályfőnök
Osztály
Létszám
Félévi átlag
Év végi átlag
Fürge Anita
5a
32
4,83
4,8
Hős Orsolya
6.a
30
4,51
4,51
Illés Emese
7.a
32
4,04
4,06
Szilágyi Judit
8.a
28
4,06
4,06
Oroszné Kopányi Katalin
9.A
26
4,06
4,03
Varga Bálint
9.B
25
4,25
4,27
Vezsenyi László
9.C
22
4,35
4,4
Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna
9.D
18
3,36
3,52
Telbisz Éva
10.A
29
4,07
4,08
Kárász Sándor
10.B
25
4,04
4,12
Fábján-Nagy Mária
10.C
23
4,13
4,19
Marosváriné Deák Zsuzsanna
10.D
24
4,04
4,05
Medveyné Nagy Csilla
11.A
22
4,22
4,34
Kozák Istvánné
11.B
25
4,27
4,33
Ferencziné Oláh Krisztina
11.C
25
4,08
4,18
Sipos Jenőné
12.A
21
3,87
3,99
Nyuzó-Andrássy Adrienn
12.B
31
4,23
4,26
Kiss Ferenc
12.C
25
4,26
4,36
1 magántanulónk külföldre távozott az első félévben, 1 felfüggesztett jogviszonyú tanulónk és 16 (tavaly 14) sajátos nevelési igényű és 11 (tavaly 9) beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézséggel küzdő tanulónk van idén, a tanév kezdetekor és a tanév befejezéséig.
A félév zárása előtt bukással kapcsolatban 69 írásbeli figyelmeztető levelet küldtünk ki a tanulók szülei részére (12 osztály volt ebben érintett, legtöbb levelet a 9.D, 7.A, 8.A, 9.A osztály tanulói illetve szüleik kaptak). A nyelvi átlag 4,16, az érettségi tantárgyak átlaga 3,76, az össztantárgyi átlag 4,2. 38 kitűnő tanulónk mellett 5 olyan diákunk is akadt, aki megbukott 1 vagy több tantárgyból. A tanulmányi munka további elemzését e beszámoló melléklete tartalmazza.
6.2.
Tantárgyi teljesítmények eredménye
A tanévben 5 vizsgaidőszakunk van, melyeket az előző éviekhez hasonlóan szakmai és adminisztratív szempontból is igyekszünk lebonyolítani, kiemelten figyelve az érettségi vizsgákra. A jogszabályi változásokról folyamatosan tájékoztatnunk kell a tanulókat, tanárokat, szülőket. Az augusztusi osztályozó- és javítóvizsgán 11 tanuló 21 vizsgáját bonyolítottunk le (tavaly 25, előtte 133 vizsga volt). A vizsgák közül 8 javító, a többi különbözeti és osztályozóvizsga volt 11 féle tantárgyból. Az 5 bukott vizsgázóból 3-an átmentek, 2 fő nem jött el vizsgázni, távozott az iskolából. Ebben a tanévben ősszel érettségi vizsgát nem bonyolítottunk, mivel előrehozott érettségit az őszi vizsgaidőszakban már nem lehet tenni, így a vizsgák száma drasztikusan csökkent. (Tavalyelőtti 150, a tavalyi 26 vizsga helyett idén 10 vizsgázó volt, akik Szegeden tették le a vizsgát). A félév végén 2 osztályozóvizsgás diákunk volt (magántanulói státusz, utólagos felvétel miatti különbözeti vizsga). Áprilisban az előrehozott érettségizők tettek összesen 46 darab vizsgát angol, német nyelvből és informatikából. Közülük 8 visszalépés történt 4 fő (Baranyi V, Kádár G, Szebeni E, Korondi-Józsa H) már az osztályozóvizsga jegyét sem kérte, 3 fő 4 tantárgyból pedig osztályozóvizsgát tett, de érettségit nem szerzett (Murvai P, Sirokmán Z, Eiler M). Ezt szeretnénk elkerülni, ez nem jó tendencia, de ez még kezelhető létszám. Vincze Balázs magántanulónkat is ekkor vizsgáztattuk, továbbá Kiefer Gréta is tett különbözeti vizsgát németből. Júniusban további osztályozóvizsgákra került sor a magántanulók (Győri Csaba), az új beiratkozó (Báló Balázs Brúnó), a magas hiányzás (Ökrös Cs, Fodor K, Latorczai L, Magashegyi D) esetében. Nagyon fontos, hogy a hiányzókra figyeljünk és akár már félévkor is vizsgáztassuk őket minden tantárgyból, mert másként elkerülhetetlen a hiányzások számának drasztikus növekedése. Az érettségi ebben az évben is zökkenőmentesen zajlott. 14 külsős, 2 fő 10. osztályos, 33 fő 11. osztályos és 77 végzős vizsgázott. A végzősök a 4 fő érettségi tantárgyból a következő átlagos eredményeket szerezték:
Matematika
Történelem
Magyar
Angol
Év végi osztályzatok átlaga
3,89
3,82
4,02
4,08
Az érettségi osztályzatok átlaga
3,33
4,12
3,95
4,14
Különbség
-0,56
0,3
-0,07
0,06
55
69
66
71
Érettségi eredmények átlaga %-ban
Látható, hogy a magyar és angol esetén nincs eltérés az év végi és az érettségi osztályzatok között, matematikából rontás, történelemből javítás tapasztalható, de ezek a különbségek is az elfogadható határon belül maradnak. A három végzős osztályt összehasonlítva a C szerepelt a legjobban 4,1-es átlaggal, 3 kitűnővel. Második lett a B osztályunk 1 kitűnővel és 4,0 átlaggal. Leggyengébbek az A osztályosok lettek, ott nem volt kitűnő, és 3,7 volt az osztály érettségi jegyeinek átlaga. Ez az eredmény tükrözi az év közben nyújtott teljesítményüket, 12. évfolyamos tanulmányi eredményük is hasonló volt (12a: 3,99, 12b: 4,26, 12c: 4,36). Az emelt szintű eredményekről külön kimutatást készítettünk, amelyek eredményeit az alábbi diagramok illusztrálják:
Az idén külön értekezletet tartottunk, hogy minél egységesebb és szabályosabb körülményeket tudjunk biztosítani a vizsgákhoz. Ezzel kapcsolatban írásos tájékoztató is készült. A szóbeli tételsorok egységes tartalmi és formai követelményei, az írásbeli felügyelet részletei voltak a legfontosabb témák. A vizsgák alatt és azt követően visszajeleztünk a tanároknak a problémákról.
6.3.
Fegyelmi problémák, deviancia
Fontos feladatunknak tartjuk a tehetséges, jó tanuló gyerekek esetén a magatartási nehézségekkel, beilleszkedési zavarral küzdők kezelését, nevelését. Ezekben az esetekben önképzéssel, csoportépítő és önismereti foglalkozásokkal igyekszünk segíteni a nehéz helyzeteken, valljuk, hogy a szülővel való kommunikáció, együttműködés, valamint a következetes, szeretetteljes szigor a megoldás. Problémát jelent az indokolatlanul igazolt, valamint az igazolatlan hiányzások nagy mennyisége. Ezzel kapcsolatban a szülők értesítése telefonon, a tantestületen belüli egységes fellépés fontossága a leghangsúlyosabb. 10 levelet küldtünk ki a szülőknek a tavalyi 20 levéllel szemben a hiányzással kapcsolatban (tavaly előtt 19 volt). További 1 levelet küldtünk az ENI felé. Az osztályfőnökök heti rendszerességgel telefonálnak a legnehezebben nevelhető tanítványaink szüleinek. 76 levelet küldtünk ki a szülőknek (az 1. félévben ez még csak 10 volt). További 9 levelet küldtünk az ENI felé. Az osztályfőnökök heti rendszerességgel telefonálnak a legnehezebben nevelhető tanítványaink szüleinek. Az esetekben 63 család volt érintett, közülük 5 család ügyeit kellett az ENI elé vinni.
Az indokolatlan iskolából való távozás szintén olyan probléma, amelyet kiemelten kezelünk évek óta. A kilépő-cédulák rendszere jól használható, de a tanulók gyakran kezelik fegyelmezetlenül a kilépést. Az új osztályoknál ezt mindig nagyon határozottan kell kezelni, a diákokat arra nevelve, hogy az iskolából csak ellenőrzött körülmények között távozhatnak.
A dohányzás elleni fellépésünk eredménytelen. Hiába igyekeztünk újszerű büntetési formákat kitalálni, a diákok jelentős része használja ki a gimnázium bejáratainak, átjáróinak őrízetlenségét és hagyja el az iskola területét a tanítási szünetekben. Az idei tanév újításaként átszerveztük a portai szolgálat struktúráját. A tavalyi tanévben könyvtárosi kisegítő munkakörbe érkező közfoglalkoztatott személy portai szolgálatra történő beosztásával lehetőség mutatkozik a gimnázium hátsó kapujának bezárására. Ezzel a probléma még nem oldódik meg, mivel az iskola több irányból is elhagyható. Terveink végrehajtásával azonban leszűkíthetőek a potenciális lehetőségek az iskola elhagyására. A hátsó kapu becsöngetéstől kicsöngetésig az ételszállítás és az ügyintézés zavartalansága miatt nyitva lenne, míg a szünetekben az ügyeletes portás gondoskodna zárva tartásáról. A többi lehetséges kijárat esetében a tanári ügyeleti rend betartása lehet a legjobb preventív eszköz. Az iskola állagmegóvása komoly feladatot jelent a gimnázium dolgozóinak. Minden évben előfordulnak kisebb nagyobb anyagi kárt eredményező rongálások. A 2015-16 tanév első félévében a 303-as terem bejárata melletti gipszkarton falat törték be a tanítási idő alatt. A cselekménynek nem volt szemtanúja, így a felderítés eredménytelen volt. Gondot jelent a diák mosdók állagmegóvása és felügyelete. A második emeleti lány mosdóban történt gondatlanságból elkövetett rongálás következményeként letört mosdókagyló pótlását a tanuló szülei oldották meg. A földszinti fiú mosdóban történt dugulás esetében is szándékos rongálás valószínűsíthető. Letört fogas kampókkal tömítette el ismeretlen tettes a lefolyót. A második emeleti fiú mosdóban betört ajtó esetében nem sikerült a kár okozóját megtalálni. A teremfelelősök az órát tartó szaktanárokkal együttműködve a padfirkálások jól bejáratott jelentési rendjével igyekeznek a felderítést hatékonyabbá tenni és megakadályozni az elrettentés erejével a további cselekményeket. A párhuzamosan tartott testnevelés órák alkalmával sok diák használja egy időben az öltözőket. A tanárok számára nehezen kontrollálható tömeg is előidéz anyagi károkkal járó cselekedeteket. Az idei tanévben ilyen jellegű panasz nem érkezett, viszont egy esetben a csarnok képviselői jelezték, hogy azonosíthatatlan eredetű szennyeződéssel piszkolták össze a fiú öltözőt. Vizsgálatunk eredményeképpen nagy valószínűséggel nem intézményünk tanulói felelhetnek a cselekedetért, hanem a délutáni időszak külsős látogatói. Legtöbb esetben az agresszió, a tréfálkozás az ok. Törekszünk ezeket megakadályozni, és azt kommunikálni, hogy nem a rongálás a megoldás a konfliktusokra. Ha már bekövetkezett a baj, akkor igyekeznünk kell kideríteni azt, hogy ki okozta a kárt, és ha lehet, megtéríttetni azt. Az általános iskolai korosztály számára iskolánk korlátozottan tudja biztosítani a mozgás lehetőséget szünetekben. Ennek következménye, hogy funkcionális udvar hiányában a tanulók a díszlámpákkal körülvett és növényekkel beültetett pihenésre tervezett udvaron folytatnak labdajátékokat. Gyakori a lámpaburák sérülése és a gyep kitaposása. A második félévben további két lámpa tört össze, melynek anyagi terheit az elkövetők szülei viselték. Az udvari padok erősen elhasználódtak az időjárási hatások következményeképpen, ennek tudható be, hogy könnyebben törnek a lécek. A második félévben egy pad ülőfelülete rongálódott meg. Komoly problémát jelent a rögzített padsorú termekben jelentkező padfirkálás. A padok felépítéséből adódóan, az órát tartó tanár nem észleli a takarásban készített feliratokat. Az ügyek felderítésére kialakított rendszer nem működik hatékonyan, mivel a diákok legtöbbször nem jelentik szaktanáruknak az észlelt új feliratokat, így nehezen visszakövethető azok keletkezési körülménye és a felelősök személye.
Időszakonként felbukkanó probléma az alapvető emberi jogok betartásával kapcsolatos konfliktusok megjelenése. A szélsőséges, emberi személyiség méltóságának megsértésével okozott károk maradandó nyomokat hagyhatnak a tanulókban. Elítéljük a származás, vallási meggyőződés alapján történő mindenféle diszkriminációt, ezért felléptünk azon tanulóink viselkedése ellen is, akik osztálytársukat vallási meggyőződése miatt bántották. Mikro szülői értekezletekkel igyekszünk a felmerülő fegyelmi és tanulási problémákat megoldani. A 7. osztályban végzett tanári felmérés eredményeként 4 diák szüleivel történik személyes beszélgetés. Az órai mobiltelefon használat csökkent, ebben a tanévben hat esetben kellett órán a telefont elvenni. A korábbi években „Szeretettel és szigorral” címmel gyűjtöttük össze a nevelési problémákat. Az idei tanévben is gyűjtjük a javaslatokat a felmerülő nehézségek megoldására. Gondot jelent a testnevelés órákon jelentkező felszereléshiány, mely napi szinten jelent ütközési felületet tanár és diák között.
6.4.
Tanulmányi- és sport teljesítmények eredményei
A versenyek szervezésének többféle hagyománya van iskolánkban. Szervezünk saját tanulóinknak iskolai versenyeket:
Ifjú Kutatók Verseny 25 induló (tavaly 16), Természetfotó pályázat (17 induló) Angol (131 induló), német (38), francia (23), latin (13) nyelvi fordítói verseny Alkotópályázat történelem, matematika, képzőművészet, médiaismeret, fizika, informatika kategóriákban (meghirdetve) Ollexik Viktor pályázat (meghirdetve) Szuperosztály vetélkedő (meghirdetve). Szervezünk versenyeket a térség, a megye tanulóinak: Szép magyar beszéd verseny Kalandtúra Roxforttól a Tatooine bolygóig angol vetélkedő az általános iskolák 7-8. osztálya részére
Tanulóinkat felkészítjük és benevezzük megyei, illetve országos szervezésű versenyekre
Biológia-kémia-környezetvédelem-földrajz Curie Környezetvédelmi Emlékverseny biológia
10 csapat (30 fő)
Curie kémia emlékverseny
7 csapat (21 fő)
Irinyi János Országos Középiskolai Kémia Verseny
3 fő
Biogregoricon levelező verseny
1 fő
Mozaik, levelező biológia verseny
2 fő országos 25-89. helyezés
Szent-Györgyi verseny
1 csapat (3 fő) országos 7. hely
A rigó énekeljen!
6 csapat (24 fő) országos 1-3-8-9. helyezés
Bendegúz Tudásakadémia természetismeret
5 fő megyei 1-2-5-6-8. helyezés
Bendegúz Tudásakadémia biológia
9 fő megyei 2-3-4-5-6-7. helyezés
Jakucs László Nemzetközi Középiskolai Földrajzverseny
14 fő
Megyei elsősegélynyújtó verseny
2 csapat (10 fő) városi 1-1. hely, megyei 4-4. hely
Teleki-virág Verseny
4 csapat (8 fő) országos 5-6-7-7. helyezés
Idegen nyelv TITOK angol levelező verseny
2 csapat (6fő) 9 egyéni, országos 7-9-10-15. helyezés
Angol országismereti verseny
15 fő, városi 4-4-6-10-17. helyezés
William Blake angol szépkiejtési verseny
2 fő megyei 1. hely, nemzetközi 17. hely
Országos angol nyelvi verseny
21 fő, megyei 6. helyezés
Angol nyelvi szótárazási és szóismereti verseny
5 fő térségi 1-2-3-4. helyezés
Országos angol nyelvi verseny Barcs
36 fő
Országos német nyelvi verseny
1 fő, megyei 1. helyezés
Németh László Gimnázium és Általános Iskola német 1 fő, megyei 2. helyezés versmondó verseny Hyperión Országos Tanulmányi Verseny a görög és 4 fő országos döntő 2-3-6. helyezés római kultúráról (Pécs, PTE-BTK) Ábel Jenő Országos (Budapest, ELTE-BTK)
Latin
Tanulmányi
Verseny 8 fő, országos 15. helyezés
Almási angol levelező verseny
18 fő
London Bridge angol nyelvi verseny
1 fő
Horváth István Károly latin verseny
13 nevező, 8 fő 2. forduló, országos 2. helyezés
megyei Deák fordítói verseny
1 fő 2. helyezés
TIT Online országos Nyelvhasználói Verseny
1 fő
Magyar-történelem Cultura Nostra Történelemverseny
1 csapat (3 fő)
Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási 25 fő, 1 megyei döntő verseny Bendegúz – Tudásbajnokság
8 induló, megyei 6-8-13-18-20-23. helyezés
Hajdú Bihar megyei TIT, történelmi levelező 3 induló országos 6-9-9. helyezés verseny Városi szavalóverseny
3 tanuló, városi 1. helyezés
Petőfi megyei szavalóverseny
1 tanuló megyei 1. helyezés
Szép Magyar Beszéd
1 tanuló megyei 2. helyezés
Térségi Vers- és Prózamondó Verseny
2 tanuló, területi 2. helyezés
„Meselánc” középiskolás Mesemondó Verseny 1 tanuló, regionális 1. helyezés Návay Lajos emlékverseny
1 csapat (3 fő), regionális 1. helyezés
Matematika-fizika-informatika KENGURU Nemzetközi Matematika Verseny
28 induló, megyei 3-17-14-23-25-27-30-34-3637-50-51-72-76-82-86-88-89-93-117. helyezés
Varga Tamás Matematika Verseny
9 induló
Arany Dániel Matematika Verseny
10 induló, 1 második forduló
Zrínyi Ilona Matematikaverseny
14 induló, helyezés
Bolyai Matematika Csapatverseny
9 csapat (36 fő), megyei 15, 29, 48, 53, 100. helyezés
megyei
13-20-83-92-107-161.
SZTE Bolyai Intézet középiskolai országos pályázata 1 induló, 1 kiemelt dicséret, interdiszciplináris különdíj Gábor Dénes Számítástechnikai Emlékverseny
7 induló, középdöntőbe jutott (3 fő), országos 17.
Nemes Tihamér Országos Informatika Tanulmányi 2 induló, középdöntőbe jutott (2 fő). országos Verseny 61-80. helyezés Bonifert Domonkos Matematikaverseny
Nemzetközi 4 induló, 9-10-18. helyezés
Hajdú TIT levelezőverseny
2 matematika
Curie matematika verseny, levelezős
2 induló, 1 második forduló
Sziporka, levelező matematika verseny
9 induló
Mozaik, levelező matematika verseny
3 induló
Orchidea Pangea Matematika Verseny
13 induló, 3-7-12-14-16-18-21-27. helyezés
Művészeti versenyek Ki segít a bajban?
1 fő városi 2. hely
Természetfotó pályázat
7 induló
Városi Szépéneklési Verseny
7 induló 3 arany, 3 ezüst, 1 bronz minősítés
Harang ünnep rajzpályázat
19 fő, 1,2,3,5. helyezés, különdíj
rajz Fénybogarak tündöklése
18 fő, 1,2. helyezés, különdíj
rajz Képzelt lények csarnoka
8 fő, országos 1. helyezés
Emlékmorzsák média
5 fő, városi 1,2,3. helyezés
Divattervező pályázat
1 tanuló, különdíj
Ozirisz földjén (általános iskolás kategória)
1 csapat (7 fő), országos 1. hely
Ozirisz földjén (középiskolás iskolás kategória)
1 csapat (7 fő), országos 2. hely
Aszfaltrajzverseny
4 csapat (20 fő) városi 1-1-1-1. helyezés
Sportversenyek Mezeifutó diákolimpia Városi 1-3. helyezés, 2fő 3. helyezés, megyei 5-18. helyezés Városi terematlétika verseny 3. helyezés Intézményi Bozsik –labdarúgó kupa Térségi futsal diákolimpia Diákolimpia lány kézilabda megyei döntő 2. helyezés Diákolimpia fiú teremlabdarúgó megyei döntő 4. helyezés Városi korcsoportos serdülő terematlétikai verseny 3 fő 2. hely, 2 fő 3. hely Városi grundbirkózó bajnokság 20 induló, 3fő 1. hely, 4fő 2. hely, 5fő 3. hely A Középiskolás Megyei Diákolimpia Atlétikai Bajnokság, megyei 1-2-2-3. helyezés
OKTV jelentkezések és pillanatnyi eredmények Tantárgy
Nevezők létszáma
Továbbküldhető dolgozat
A 2. fordulóba behívott
Felkészítő tanár
Történelem
5
0
0
Varga Bálint, Pluhár Gábor
Filozófia
2
0
1
Györe Mihály
Angol
19
0
0
Szécsi Györgyi, Fürge Anita, Charles Richard Marshall, Medveyné Nagy Csilla
Francia
1
0
0
Ferencziné Oláh Krisztina
Kémia
3
0
0
Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna
Informatika
2
0
0
Györe Mihály
Biológia
22
1
0
Fábján-Nagy Mária Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna
Matematika
11
0
0
Rójáné Oláh Erika, Szilágyi Judit
Magyar nyelv és irodalom
12
0
0
Nyuzó-Andrássy Adrienn
Rajz és vizuális kultúra
1
0
0
Kocsisné Maráczi Margit
Mozgóképkultúra és média ismeret
2
0
0
Kocsisné Maráczi Margit
Sipos Jenőné
Nyelvvizsgák 2015-2016 12. évfolyam Osztály
Középfokú
Felsőfokú
Angol
Francia
Német Spanyol
12. A
9
-
-
12. B
14
-
12. C
9
Összes
32
Tanulók
Angol
Francia
Német Spanyol
-
1
-
-
-
43%
-
1
1
-
-
-
45%
-
-
-
-
-
-
-
33%
-
-
1
2
-
-
-
42%
Francia
Német
Spanyol
32 középfokú nyelvvizsga, 1 felsőfokú nyelvvizsga Kotroczó Kinga Fanni 12. B 1 angol, 1 spanyol középfokú nyelvvizsga Kerekes Gergő 12. B 1 angol felsőfokú nyelvvizsga 2015-2016 tanév sikeres nyelvvizsga ( 9 - 12. évfolyam) Osztály Középfokú Felsőfokú Angol 12. A
5
12. B
10
12. C
6
11. A
2
11. B
1
11. C
2+2 szó.
Francia
Német
Spanyol
Angol
1
1
10. A 10. B
2
10. C 10. D
1
9. A 9. B 9. C 9. D Összes
29+2
2
30 angol középfokú (+2 szóbeli), 2 felsőfokú nyelvvizsga
6.5.
Pedagógiai és tanulmányi munkáról készített mérések eredményeinek ismertetése, értékelése
ORSZÁGOS MÉRÉSEK Az angol nyelvi mérést és a kompetenciamérést is zökkenőmentesen bonyolítottuk le. Az előző évi mérések eredményeit értekezleten elemeztük, mindenki számára hozzáférhetővé tettük. A szülők figyelmét is felhívtuk az eredményekre. A mindennapjainkat kezdi átszőni a mérés eredményeinek felhasználása, a következő tanév feladatai közé tartozik, hogy eggyel továbblépjünk és a tanulók számára is hasznos, gyakorlatias, személyre szabott tanácsokkal tudjunk szolgálni a fejlődést illetően. Elvégeztük a NETFIT mérést, melynek eredményeit hasznosítani is tudjuk a testnevelés órákon.
HELYI MÉRÉSEK A matematika munkaközösség a tanév eleji bemenő mérés mellett évfolyamszintű próbaérettségi íratásával is mérte a tanulókat. A 9. D osztályban alapkészségmérést végeztünk, a mérés eredményét felhasználtuk az osztály fejlesztésénél, melyről szóló összesítés e beszámoló mellékletét képezi.
6.6.
Tanórán kívüli tevékenységek a tanévben
A legtöbb osztályunk (a 12. ABC kivételével) kirándult ebben a tanévben. 2 osztályunk a Határtalanul pályázat keretében 5 napos, a többiek, saját költségen 1, 2 vagy 3 napos kiránduláson vettek részt. A 10. B Rómába utazott. Volt olyan osztály, amely 2 alkalommal is kimozdult az iskolából. 11 osztály választotta a májust erre a célra, ezen túl októberben és júniusban szerveztek még kirándulást.
IDŐPONT
FELELŐS
TEVÉKENYSÉG
HELYSZÍN
2015. szeptember 1.
Hős Orsolya
Tanévnyitó
JAG
Nyáry Ágnes 2015. szeptember 16.
Kocsisné Maráczi Margit
Tudománykommunikációs médiatúra
Szeged
2015. szeptember 18.
Vezsenyi László
Sportágválasztó
Makó
2015. szeptember 18.
Huszár Szabolcs
Levéltári Napok
Makó
IDB Diákközgyűlés
JAG
Varga Bálint 2015. szeptember 23.
Telbisz Éva
2015. szeptember 25. péntek
Telbisz Éva
Kutatók éjszakája
Szeged
2015. szeptember 26.
Huszár Szabolcs
Földeák maratoni váltó
Földeák
2015. október 1.
Nyáry Ágnes
A zene világnapja
JAG
2015. október 6.
Nyuzó Béla
Október 6. iskolai megemlékezés
JAG
2015. Október 6. Városi megemlékezés
Huszár Szabolcs
Városi megemlékezés
Makó
2015. október 7.
Huszár Szabolcs
Előadás – Aradi vértanúk
Makó Városi könyvtár
2015. október. 08.
Nyáry Ágnes,
Operakaland
Makó Budapest
Papósné Horváth Judit 2015. október 9.
Szilágyi Judit
Üzemlátogatás: ASS
Makó
2015. október 9.
Magyar munkaközösség, osztályfőnökök
Olvasás Éjszakája
Makó
2015. október 12.
Hős Orsolya
Mentálhigiénés előadás
Makó Városi könyvtár
2015. október 13-1415
Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna
Kínai nyelvoktatás kezdete (4 csoport 50 fő)
Makó JAG
2015. október 16.
Szilágyi Judit
Pályaorientációs üzemlátogatás
Makó Hotel Glorius
2015. október 16
Huszár Szabolcs
Pályaválasztási Roadshow
Szeged
2015. október 22.
Hős Orsolya
Iskolai megemlékezés október 23.
JAG
Nyáry Ágnes 2015. november 3.
Kárász Sándor
Egészségmérés SZTE
Makó
2015. november 7.
Kocsisné Maráczi Margit
Jeles gimnáziumi tanárok Makón
Makó
2015. november 8.
Rója István
120. tanév tiszteletére faültetés
Makó
Szilágyi Judit
Osztályfa ültetés
Charles Richard Marshall
Teachers Shadow program
2015. november 2327.
Péczelyné Gerencsér
Cseh vendégtanárok látogatása
Makó
Zsuzsanna 2015. november 25.
Marosváriné Deák Zsuzsanna
Angol vetélkedő
2015. november 1214.
Huszár Szabolcs
Pályaválasztási Napok
Szeged
2015. november 27
Illés Emese
JAGÓRA: Szemétszobor készítés
Makó
2015. december 4.
Huszár Szabolcs
Nyitott Bíróság program – előadás Dr. Lakatos Lajos előadása
Makó
Gimi est
Makó
Önkormányzati karácsony
Makó
Karácsonyi műsor
JAG
SZTE-matematika szakkör
Makó
2015. december 11.
Papósné Horváth Judit
Makó JAG
JAG
Nyáry Ágnes Kocsisné Maráczi Margit 2015. december 16.
Hős Orsolya Nyáry Ágnes
2015. december 18.
Hős Orsolya Nyáry Ágnes Nyuzó Béla
2016. január 13.
Szilágyi Judit Rójáné Oláh Erika
2016. január 16.
Huszár Szabolcs
JAG Központi írásbeli felvételi vizsga
Makó JAG
2016. január 21.
Huszár Szabolcs
Pótló központi írásbeli vizsga
Makó JAG
2016. január 22.
Nyuzó Béla
Magyar kultúra napja – együtt szaval a nemzet
JAG
2015.január 22-27.
Kozák István, Kozák Istvánné, Rója István, Rója Istvánné
Sítábor
Ausztria
2015. január 22.
Nyuzó-Andrássy Adrienn
EDUCATIO továbbtanulási kiállítás
Budapest
2016. január 25.
Huszár Szabolcs
Központi írásbeli felvételi megtekintés
Makó
JAG 2015. február 1.
Rója István
Félévzáró értekezlet
Makó JAG
2016.02.12.
Kocsisné Maráczi Margit
Gombavató Bál
Makó JAG
Nyáry Ágnes Ferencziné Oláh Krisztina Medveyné Nagy Csilla Kozák Istvánné 2016. 02. 17.
Magyar munkaközösség
Tankerületi Szép Magyar Beszéd verseny
JAG
2016.02.18.
Marosváriné Deák Zsuzsanna
Angol szóbeli felvételi a 8. osztályosok részére
Makó JAG
2016.02.20.
Huszár Szabolcs
Szóbeli felvételi 4. osztályosok részére
Makó JAG
2016.02.22.
osztályfőnökök
Szülői értekezlet
Makó JAG
2016.02.23.
Vezsenyi László
Olimpikonok testközelből
Makó Sportcsarnok
Nagy Tímea 2016.02.25.
Varga Bálint
Kommunizmus áldozatairól való megemlékezés Mozi ingyenes filmvetítés
Makó Városi Múzeum Mozi
2016. február 29.
Nyuzó Béla – magyar munkaközösség
Iskolai szavalóverseny
JAG
2016.03.05.
Martinuszné Korom Gabriella
Kesjár iskola nyílt nap látogatás
Budaörs
2016.03.07.
Huszár Szabolcs
Hittan és erkölcstan választásával kapcsolatos szülői értekezlet
Makó
Farsang az általános iskolások részére
Makó
Iskolai március 15-ei megemlékezés
Makó JAG
2016.03.11.
Szilágyi Judit Telbisz Éva
2016.03.11.
Kurucz István Varga Bálint
JAG
JAG
Nyáry Ágnes 2016.03.15.
Rója István
Városi ünnepség
Vezsenyi László
a 9. évfolyam közreműködésével
2016.03.15.
Sipos Jenőné
Nagylak ünnepi megemlékezés és beszéd
Nagylak
2016.03.15.
Sipos Jenőné
Múzeumi megnyitó – Fotókiállítás
Makó
2016.03.21.
2016.04.04.
Makó
Városi Múzeum
Martinuszné Korom Gabriella
Pályázati előadás a KLIK iskolák részére
Makó
Huszár Szabolcs
SZTE-Nyílt Nap a 11. évfolyam részére
Makó
JAG
JAG
2016.04.04.
Huszár Szabolcs
Szirbik Miklós emlékezete – koszorúzás
Makó
2016.04.04.
Nyuzó Béla
Makói Nőegylet költészet napi műsora
Makó
2016.04.07.
Varga Bálint
Határtalanul – vendégek fogadása Romániából
Makó
2016.04.07.
Hős Orsolya
Digitális témahét
Makó JAG
2016.04.07.
Fábján-Nagy Mária
Iskolai elsősegélynyújtó verseny
Telbisz Éva 2016.04.08.
Huszár Szabolcs
Makó JAG
Délmagyar fotózás a 12. évfolyam részére
Makó JAG
2016.04.09.
Huszár Szabolcs
Földeáki jótékonysági bál
Földeák
2016.04.11.
Sipos Jenőné
Költészet Napi városi ünnepségsorozat
Makó
Kurucz István 2016.04.12.
Huszár Szabolcs
Holokauszt városi séta az emlékhelyeken
Makó
2016.04.14.
Huszár Szabolcs
Csanádpalota nyílt óra
Csanádpalota
Ferencziné Oláh Krisztina Pluhár Gábor
2016.04.15.
Huszár Szabolcs
ASF előadás
Makó JAG
2016.04.19.
Martinuszné Korom Gabriella
Hejőkeresztúri modell – látogatás
Hejőkeresztúr
2016.04.19.
Kozák István
JAG kézilabda kupa
Makó Városi Sportcsarnok
2016.04.20.
Nyáry Ágnes
JAG KI-MIT-TUD
Makó JAG
2016.04.22.
Telbisz Éva
Diáknap, Ki-Mit-Tud döntő
Makó JAG
2016.04.23
Szilágyi Judit
Egyetemi Tavasz
Szeged
2016.04.29.
Vezsenyi László
Futás a múltba
Földeák
2016.04.30.
Kocsisné Maráczi Margit
Ballagás
Makó JAG
Nyáry Ágnes Nyuzó Béla 2016.05. 04.
Nyáry Ágnes
Operakaland
Budapest
2016.05.05.
Fábján-Nagy Mária
Egészségnap
Makó
Telbisz Éva
JAG
2016.05. 06.
Rója István
Budainé Keczer Csilla városi posztumusz díj
Makó
2016.05. 12-13.
Marosváriné Deák Zsuzsanna
Nyelvi szintfelmérő és pótnap
Makó
Fürge Anita
5. osztály Nyílt Nap
2016.05. 17.
JAG Makó JAG
2016.05. 19.
2016.05. 25.
2016.05. 28.
Huszár Szabolcs
Munkaerő piaci előadás a 11. évfolyam részére
Makó
Kocsisné Maráczi Margit
Könyvtár pedagógiai nap
Makó
Huszár Szabolcs
Richter Egészségnap
JAG
JAG Makó JAG
2016.06. 01.
Fábján-Nagy Mária
Patikatörténeti interaktív órák, emléktábla avatás
Makó
2016.06. 03.
Kocsisné Maráczi Margit
Nemzeti Összetartozás Napja megemlékezés, városi ünnepség és rajzverseny
Makó
Varga Bálint 2016.06. 06.
Huszár Szabolcs
GOSZ konferencia
Budapest
2016.06.13.
Telbisz Éva
Gimi – Mozi – A dzsungel könyve
Makó
2016.06.14.
osztályfőnökök
Utolsó tanítási nap – interaktív programok
Makó
2016. 06.18.
Kocsisné Maráczi Margit
Tanévzáró
JAG
a 8.a gimnazistává avatása
Nyáry Ágnes Nyuzó Béla Szilágyi Judit 2016.06.23.
Huszár Szabolcs
Beiratkozás
Makó JAG
2016. 06. 27.
Rója István
Tanévzáró értekezlet
Makó JAG
2016.06.30-07.06.
Huszár Szabolcs
Honismereti Akadémia
Makó
Több városi rendezvényre is ellátogattunk, és élénk kapcsolatot tartottunk a környékbeli cégekkel. Az ASS makói üzemében és a Glorius Hotelben szerzett tapasztalatokat az általános iskolai korosztály hasznosította. Múzeumi és könyvtári előadásokra, mozi látogatásra vittük osztályainkat. Október 6án, október 23-án, a holokauszt emléknapon nemcsak szervezőként, hanem résztvevőként is részesei voltunk a városi programoknak. A közösségi szolgálat révén diákjaink a város összes rendezvényén közreműködtek segítőként. Médiásaink idén is készítettek kisfilmeket, fényképeken dokumentálják iskolánk életét. A kARTon-kör és az Énekkar is folytatja munkáját. Elindítottuk a JAGÓRA elnevezésű programsorozatot. Péntekenként 6-7. órában közösségi alkalmakat teremtettünk a diákoknak, amelyeken tanárok és diákok együtt valósítottak meg kreatív feladatokat.
JAGÓRA 2015-2016 IDŐPONT
TÉMA
TEVÉKENYSÉG
FELELŐS
Papírgyűjtés
A papírgyűjtés a hagyományokhoz híven osztályonkénti versenyben zajlik, az IDB tagjai mérik, írják a leadott papírkötegek tömegét. Az eredmény szintén a szuperosztály vetélkedő részét képezi. Az összegyűjtött papírhulladékot az SZKHT elszállítja, felvásárolja.
Telbisz Éva
11.27.
NEDOBDKI szemétszobor készítő verseny
A NEDOBDKI szemétszobor készítés Illés Emese szervezésében történik. Az osztályok meghatározott alapanyagokból készítenek szemétszobrot, melyet az IDB zsűriz. Kiállítást rendezünk az osztályok által elkészített szemétszobrokból a gimnázium aulájában.
Illés Emese
12.11.
Advent
Kocsisné Maráczi Margit szervezésében az IDB pontozásával kerül majd lebonyolításra a karácsonyi díszkészítés, melynek eredményeképpen az osztályok által elkészített dekorációkkal díszítik majd fel a diákok az iskolai fenyőfát.
Kocsisné Maráczi Margit
12.01-17.
Cipősdoboz akció
Az akcióval iskolánk csatlakozik az országos kezdeményezéshez, az összegyűjtött dobozokat Szegedre, az átvevő helyre szállítjuk. A leadott dobozokat osztályonként regisztráljuk, a szuperosztály vetélkedő részét képezi.
Telbisz Éva
12.14-18.
Szaloncukor Akció
A tanulók az utolsó héten minden szünetben kis üzenő kártyával ellátott szaloncukrot vehetnek, majd azt egy kedves üzenettel ellátva, az adott osztály előre elkészített dobozába helyezik. A szaloncukrok az utolsó tanítási napon kerülnek kiosztásra.
Telbisz Éva
Diáknap
Szinkron- Show, Ki-Mit-Tud döntő
Telbisz Éva
2015-2016 11.04-10.
04.22.
Nyáry Ágnes
Tanítás nélküli munkanapok időpontja A tanítás nélküli munkanapokon a pedagógusok egyéni, az osztályokat, évfolyamokat foglalkoztató projekteket szervezhetnek, vagy egyéb ügyviteli tevékenységet végeznek (intézményi
dokumentumok készítése, vezetése, tanulók értékelése, intézmény_fejlesztési feladatokban való közreműködés, stb) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
foglalkozások
előkészítése,
2015. december 12. 2016. február 15. 2016. március 5. 2016. április 20. 2016. május 2. 2016. június 15.
SZAKKÖRÖK Angol nyelv
Angol_12.BC_Ée (szakkör)
Medveyné Nagy Csilla
12.B, 12.C
Angol nyelv
Angol_12.evf_Ée (szakkör)
Papósné Horváth Judit
12.B
Francia nyelv
Francia nyelv Ée_1 (szakkör)
Ferencziné Oláh Krisztina Zsuzsanna
12.A, 12.B
Latin nyelv
Latin_10.evf_Sz (szakkör)
Palotás György
10.C, 10.D
Latin nyelv
Latin_12.A_Ée (szakkör)
Palotás György
12.A
Latin nyelv
Latin_9.A_Sz (szakkör)
Palotás György
9.A
Magyar nyelv és irodalom
Magyar_12. B_2_Ée (szakkör)
NyuzóAndrássy Adrienn
12.B
Magyar nyelv és irodalom
Magyar_12.B_Ée (szakkör)
NyuzóAndrássy Adrienn
12.B
Matematika
12.A-mat_SzJ_Sz (szakkör)
Szilágyi Judit
12.A
Matematika
Matematika 10.A_Sz (szakkör)
Szilágyi Judit
10.A
Matematika
Matematika 11.C_fel (szakkör)
Szilágyi Judit
11.C
Matematika
Matematika_7.a_Sz (szakkör)
Oroszné Kopányi Katalin
7.A
Matematika
Matematika_8.a_fel (szakkör)
Szilágyi Judit
8.A
Tánc és dráma
Tánc_12.A (szakkör)
Sütő Eleonóra
12.A
Tánc és dráma
Tánc_12.B (szakkör)
Sütő Eleonóra
12.B
Tánc és dráma
Tánc_12.C (szakkör)
Sütő Eleonóra
12.C
Tánc és dráma
Tánc_8.a (szakkör)
Sütő Eleonóra
8.A
Testnevelés és sport
JAG Kupa (szakkör)
Kozák Istvánné
10.A, 10.B, 10.C, 10.D, 11.A, 11.B,11.C, 12.A, 12.A, 12.C, 9.A, 9.B, 9.C,9.D
Történelem és állampolgári ismeretek
Felzárkóztató 9.B (szakkör)
Varga Bálint
9.B
További 11,5 órányi szakkört tartanak kollégáink önkéntes alapon, a tantárgyfelosztáson kívül a következők szerint: Tanár
Tantárgy
Jelleg
Fábján-Nagy Mária
kémia
3 óra korrepetálás
Rójáné Oláh Erika
matematika
1,5 óra korrepetálás illetve szakkör
Marshall C.R.
angol
1 óra workshop
Kocsisné Maráczi Margit
rajz
2 óra szakkör
Papósné Horváth Judit
angol
4 óra nyelvvizsga és érettségi felkészítő
Külsős cég tanulásmódszertani szakköröket is tartott idén iskolánkban. Kevés érdeklődő volt a délutáni, költségtérítéses foglalkozások iránt, ezért is fogalmazódott meg bennünk, hogy más módot találjunk az önismerettel, együttműködéssel, tanulástechnikákkal kapcsolatos információk átadására. Szintén külsős szervezet -a Konfúciusz Intézet tart- kínai nyelvi szakkört tanulóinknak. A 9.D osztály felzárkóztatása a II. félévben már szakkörök keretében is folyt. Volt pályaválasztási és fejlesztő foglalkozásuk, továbbá természettudományos kompetenciafejlesztő foglalkozásuk is. Az órák egy részét a kollégáink önkéntes munkaként tartották.
6.7.
Mindennapos testmozgás biztosítása
A mindennapos testmozgást ebben az évben minden évfolyamon biztosítottuk. Az osztályokban heti 5-5 óra van. Az órákat 4 testnevelő tartja. A helyhiány miatt a 0. és 8. órákat is ki kell használnunk, 3, olykor 4 osztálynak van párhuzamosan testnevelés órája. Az ezzel kapcsolatos észrevételeinket továbbítottuk a KLIK és a város felé. A szakosztályi felmentések lehetőségét is megadjuk a diákoknak, erre külön nyomtatványt rendszeresítünk, 96 fő élt a lehetőséggel. A II. félévtől a NETFIT méréseket végezzük el. A sporteszközök körét bővítettük, és a II. félévben azt tervezzük, hogy több sportággal is megismertetjük diákjainkat.
6.8.
Iskolai hagyományos és új rendezvények
A 2015-2016. tanév helyi rendje A 2015/2016. tanév kezdő napja: 2015. szeptember 1. Az őszi szünet 2015. október 23-ától október 30-áig tart.
A téli szünet 2015. december 21-étől 2016. január 3-áig tart. A tanév első féléve 2015. január 15-ig tart. A tavaszi szünet ideje: 2016. március 24-29. A tanév június 15-én ér véget (a végzős évfolyamon április 29-én). Pályaválasztást segítő rendezvények December elején összevont szülői értekezletet tartottunk – érettségi és továbbtanulás témakörben – a 12. évfolyam diákjainak és szüleiknek. A szegedi Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai pedig személyre szóló tanácsadást tartottak 30 végzősnek. A DELTA Akadémia munkatársai idén is elemezték végzőseinket a vállalkozói és alkalmazotti kompetenciák tekintetében, és kiválasztottak közülük 11 főt (Kékesi E, Kiefer G, Borka G, Horváth P, Briják O, Szanda I, Murvai G, Pozsár Á, Vincze B, Miskolczi M, Rohonka A), akik a legalkalmasabbak lennének arra, hogy vállalkozóként dolgozzanak majd. Segítettük a felmérést, reméljük, néhány diákunknak ez hasznos segítség lesz.
Iskolai ünnepségek, megemlékezések és rendezvények Iskolai ünnepségek, megemlékezések és rendezvények
Rendezvények
Időpont
Műsorfelelős
Gólyatábor
08-3109-1
Telbisz Éva, Kocsisné Maráczi Margit és 9. évfolyam osztályfőnökei
Tanévnyitó ünnepély
09.01.
Nyáry Ágnes, Papósné Horváth Judit
120 év megemlékezés
09.14.
Rója István Nyáry Ágnes
Olvasás éjszakája
10.09.
Nyuzó Béla
Közösségi szolgálat tájékoztató a 9. évfolyamosoknak
09.18.
Nyuzó-Andrássy Adrienn
Huszár Szabolcs Diákközgyűlés
09.23.
Telbisz Éva IDB, osztályfőnökök
DSE közgyűlés
09.15.
Kozák Istvánné
Zenei Világnap
10.01.
Nyáry Ágnes
Megemlékezés az aradi vértanúkról
10.06.
Nyuzó Béla
Megemlékezés az 1956-os forradalomról és a Magyar Köztársaság kikiáltásáról
10.22.
Hős Orsolya, Nyáry Ágnes
Papírgyűjtés
11.0411.10.
Telbisz Éva
SZTE-Road Show
11.12-14.
Huszár Szabolcs
Nyílt Nap 8. osztály
11.17.
Huszár Szabolcs
4. osztály
11.28.
Felvételi előkészítők: 8.o. november 24-től január 14-ig 7 alkalom
11.24.
Magyar-matematika szakos tanárok
4.o. november 30-tól január 11-ig 5 alkalom 11.30. Fordítói Verseny
Péczelyné Gerencsér Zsuzsanna,
Angol
12.02
Marosváriné Deák Zsuzsanna,
Német,
12.03.
CR Marshall, Kristó Antal
Francia,
Ferencziné Oláh Krisztina
Latin
Palotás György
JAGÓRA-NEDOBDKI- szemétszobor és bolhapiac
11.27.
Illés Emese
Természettudományos délután
12. 02.
(Ifjú Kutatók pályázatai,
Fábján-Nagy Mária Kocsisné Maráczi Margit
természetfotó kiállítás megnyitója)
Pályaválasztási szülői értekezlet
12.14.
Martinuszné korom Gabriella, Rójáné Oláh Erika
Gimi est
12.11.
Papósné Horváth Judit, Nyáry Ágnes, Kocsisné Maráczi Margit,
Floor Ball tanári bajnokság
12.17
Vezsenyi László
Karácsonyi ünnepség
12.18.
Hős Orsolya, Nyáry Ágnes
Magyar kultúra napja
01.22
Nyuzó Béla
Gombavató Bál
02.12
Kocsisné Maráczi Margit
„Szép magyar beszéd” szépkiejtési verseny
02.17.
Nyuzó Béla
Angol szóbeli felvételi
02.18.
Marosváriné Deák Zsuzsanna
Szóbeli felvételi az általános iskolák 4. osztályos tanulóinak
02.20.
Huszár Szabolcs
Olimpikonok testközelből
02.23.
Vezsenyi László
Iskolai szavalóverseny
02.29.
Nyuzó Béla
Farsang
03.11.
Szilágyi Judit Telbisz Éva
Megemlékezés – március 15.
03.11
Kurucz István Varga Bálint Nyáry Ágnes
SZTE- Nyílt Nap
04.04
Huszár Szabolcs
Iskolai elsősegélynyújtó verseny
04.07.
Fábján-nagy Mária Telbisz éva
Digitális témahét
04.07.
Hős orsolya
Ki-Mit-Tud elődöntő
04.20.
Nyáry Ágnes
Diáknap - Ki-Mit-Tud döntő
04.22.
Telbisz Éva Nyáry Ágnes
Ballagás
04.30.
Nyáry Ágnes Nyuzó Béla
Egészségnap – Kézmosás oktatási Guinness rekord
05.05.
Fábján-nagy Mária
Nyelvi szintfelmérő
05.12.
Marosváriné deák Zsuzsanna
Szóbeli érettségi vizsgák 12ABC
06.1606.22.
Martinuszné korom Gabriella
Tanévzáró Ünnepély
06.18.
Kocsisné Maráczi Margit Nyáry Ágnes Nyuzó Béla
Bankett
06.22.
Sipos Jenőné
Beiratkozás
06.23.
Huszár Szabolcs
Tanévzáró értekezlet
06.27.
Rója istván
Honismereti Akadémia
06.3007.06.
Huszár Szabolcs
7. Gyermekvédelmi munka az intézményben
Az Iskola-egészségügyi Szolgálat az iskola vezetésével szeptemberben egyeztetett éves munkaterv alapján végzi munkáját. Orvosi, védőnői vizsgálat történt 6., 8., 10., 12. évfolyamoknál: 234 főt vizsgáltunk. Hallásvizsgálatot végeztünk 6., 8., 10., 12. évfolyamoknál: 234 főt vizsgáltunk. A vizsgálatok időpontjáról, eredményéről a szülők írásos értesítést kaptak. A 2015/2016-os tanévben 99 tanuló töltötte be 16. életévét, ezért náluk záró vizsgálatot végeztünk, melyről orvosi és védőnői leletet adtunk. Szakvizsgálatokra összesen 232 beutalót adtunk ki, 57 esetben került sor korrekcióra. Látásélesség vizsgálatot végeztünk 5., 7. évfolyamnál, 62 főt vizsgáltunk, nem találtunk eltérést. Az idei tanévben 2 tanuló egészségügyi állapota könnyített testnevelést igényelt, 31 tanuló gyógytestnevelésen vett részt, 3 tanuló testnevelés órán is és gyógytestnevelésen is részt vett. Testnevelés óra alóli teljes felmentést 16 tanuló egészségügyi állapota tette szükségessé. Veszélyeztetett tanulónak minősül 152 fő egészségügyi okok miatt, 57 tanuló szociális okok következtében. A negyedévente történő tisztasági vizsgálatok alkalmával nem szűrtünk ki fertőzött tanulót. Igény szerint 5 alkalommal történt tisztasági vizsgálat szülői vagy pedagógus jelzését követően. Egészségnevelési órát 13 alkalommal tartottunk a már kialakult módszertan szerint. Elsősegély-, csecsemőgondozási szakkörön 13 alkalommal 5 tanuló vett részt rendelőnkben. Az iskola által szervezett Egészségnapon a 9.B osztálynak és a 9.C osztály felének tartottak előadást. Ebben a tanévben a 6. osztály (28fő) részesült MMR II, majd DPT védőoltásban, a 7. évfolyam (32 fő) két alkalommal Hepatitis B elleni védőoltást kapott. Méhnyakrák elleni védőoltásban részesült a 7. évfolyamból 11 leány tanuló. Védőnői tanácsadást 69 fő vett igénybe. Az iskolában előre meghirdetett időpontban, heti rendszerességgel védőnői fogadóórát biztosítottunk a tanulóknak, melyen 30 alkalommal, 61 fő jelent meg. Kapcsolat felvételre a Gyermekjóléti Szolgálattal nem volt szükség. Összegzés:Az iskola vezetésével, a tantestülettel egész évben folyamatos kapcsolatban álltunk, így növelve a közös munka hatékonyságát. Köszönjük támogató együttműködésüket és bízunk a további eredményes munkavégzésben.
8. Diákönkormányzat munkájának bemutatása a tanévben
A tanév elején szokás szerint megtartottuk a Diákközgyűlést, amelyen megválasztották az új IDB tagjait. Feladataink hasonlóak az előző években lebonyolítottakhoz: Meghirdettük a SZUPEROSZTÁLY vetélkedőt,a diákok önkormányzatát működtettük, a karácsonyi cipősdoboz- és szaloncukor-akciót szerveztük, a JAGÓRA minden programját segítettük, zsűrizéssel, ajándékokkal, ötleteinkkel, és ha kellett, anyagi támogatással. Szeptember: IDB tagok választása-diákközgyűlés A választáson minden osztály szabadon jelölhetett 3-4 főt az osztályából. A jelöltek névsora összesítésre került, majd a szavazólapra. Az osztályoknak delegálni kellett 3 főt a szavazáshoz is. A szavazás titkos volt, 1 fő általános iskolás, és 12 fő gimnazista tagja van a bizottságnak. Október: Olvasás Éjszakája: 2015. október 09. 17.00-22.00, 14 helyszínen, 17 pedagógus bevonásával vetélkedőt bonyolítottunk le közös könyvélmény felelevenítésével, mellyel párhuzamosan 10 állomásos akadálypályán versenyezhettek a vállalkozó csapatok. Az iskolai könyvtárban az egész este folyamán csoportokba szerveződve egy kiszabadulós játékot próbálhattak ki a tanulók. Közel 150 diák vett részt rendezvényünkön, legtöbben a 7.a és a 10.A osztályból. A vetélkedőket plakátok, montázsok készítése és közös olvasás, beszélgetés követte. Az IDB segítségével díjaztuk a diákokat, tortával, csokoládéval, könyvjelzővel, emléklappal. November: papírgyűjtés 2015.november 9 - 13. Idén minden osztály részt vett a programban. A papírgyűjtés eredményeként több mint 7,5 tonna papír gyűlt össze. A tanulók és ismerőseik reggel tanítás előtt, után, és a tanórák közötti szünetekben adhatták le a kötegekbe rendezett újságokat, egyéb papírhulladékot. Az elszállított papírért 105 500 forintot kapott az iskola. November: NEDOBDKI szemétszobor készítés 2015. november 28. –Illés Emese szervezésében az osztályok meghatározott alapanyagokból készítenek szemétszobrot, melyet az IDB zsűrizett. 2014. Kiállítást rendeztünk az osztályok által elkészített szemétszobrokból a gimnázium aulájában. Alkotásaikat idén papír, madzag és dobozok felhasználásával készíthették el. Nagyon kreatívan oldották meg diákjaink a feladatot, sok szép, igényes szobor készült el a határidőre. 13 osztály vett részt a versenyben. Az alkotásokat az IDB értékelte. December: Cipősdoboz akció Az akció eredményeként összesen 90 darab ajándékcsomag gyűlt össze, amit eljuttattunk itt Makón az illetékeseknek. 12 osztály hozott be cipősdobozt.
December: Szaloncukor akció A hagyományos rendezvényen 25 kilogrammnyi szaloncukor került értékesítésre a négy nap során. A bevétel a költségeket levonva megközelítőleg 35 ezer forint. Március: Farsang A farsangi mulatságot az általános iskolás korosztály számara szerveztük meg idén március 11-ére. A péntek délutáni mulatság egy előzetes feladat bemutatásával kezdődött, amelyben az osztályoknak a korábban betanult farsangi bevonulást kellett bemutatnia. Ezt egy játékos vetélkedő követte. A vetélkedő feladatai közé tartoztak a székfoglaló, a versírás, a farsangi arcfestés, fánkevő verseny, és még sok más mókás feladat. A vetélkedő győztes osztálya egy tortát kapott, de a többi osztály sem távozott üres kézzel. Április: Diáknap A diáknap idén április 22-én került megrendezésre. Ebben az évben a diákok előzetes feladatként egy- egy film vagy meserészletet kaptak, és a megadott témák szerint kellett hozzá írniuk szinkron szöveget. A kisfilmeket lehetett előre is elkészíteni, vagy élőben szinkronizálni. A nap részét képezte még az iskolai alkotó pályázat eredményhirdetése és az iskolai tehetségkutató verseny döntője is. A diákok színvonalas produkciókat adtak elő tánc, zene, próza és éneklés kategóriájában is. A diáknap zárásaként a JAG-kupa döntő mérkőzéseit lehetett megnézni a sportcsarnokban. Május: Egészségnap Az idei egészségnap két részből állt. Egyrészt iskolánk csatlakozott egy országos kézmosási akcióhoz, másrészt idén is volt a diákok számára prevenciós előadás, sportolási lehetőség és előzetes feladat is. A kézmosási Guinness rekord kísérletben az 5-6. évfolyam tanulói vettek részt, előadást hallgattak a helyes kézmosásról, és annak fontosságáról. Majd egy tüsszentőpályán próbálhatták ki, hogy hogyan terjednek a baktériumok egy tüsszentés alkalmával. Az előzetes feladat pedig az volt, hogy egészséges szendvicseket kellett a tanulóknak készíteniük előre megrendelt alapanyagok segítségével, valamint egy egészséges táplálkozással kapcsolatos növényi csíra bemutatót hallgathattak meg a tanulók iskolánk aulájában.
Papírgyűjtés eredmény Osztály
Tömeg
Helyezés
Pont
5.a
636,95 kg
3.
4
6.a
1421,63 kg
1.
8
7.a
971,96 kg
2.
6
8.a
441,46 kg
4.
2
9.A
345,74 kg
7.
8
9.B
354,78 kg
6.
9
9.C
142,8 kg
12.
3
9.D
287 kg
9.
6
10.A
278,33 kg
10.
5
10.B
748,96 kg
2.
13
10.C
629,26 kg
3.
12
10.D
807,45 kg
1.
14
11.A
624,8 kg
4.
11
11.B
325,17 kg
8.
7
11.C
168 kg
11.
4
12.A
482,48 kg
5.
10
12.B
106,2 kg
13.
2
12.C
54,69 kg
14.
1
Cipősdoboz akció Osztály
Eredmény
Helyezés
Pont
5.a
19
2.
6
6.a
20
1.
8
7.a
11
3.
4
8.a
2
4.
2
9.A
1
5.
11
9.B
0
-
0
9.C
12
2.
14
9.D
0
-
0
10.A
1
5.
11
10.B
2
4.
12
10.C
2
4.
12
10.D
14
1.
15
11.A
3
3.
13
11.B
0
-
0
11.C
0
-
0
12.A
0
-
0
12.B
0
-
0
12.C
3
3.
13
Szemétszobor verseny eredmény
Osztály
Eredmény
Helyezés
Pont
5.a
78
3.
4
6.a
82
2.
6
7.a
90
1.
8
8.a
72
4.
2
9.A
49
5.
10
9.B
90
1.
14
9.C
90
1.
14
9.D
62
8.
7
10.A
81
2.
13
10.B
72
7.
8
10.C
78
4.
11
10.D
0
-
0
11.A
79
3.
12
11.B
0
-
0
11.C
74
6.
9
12.A
0
-
0
12.B
0
-
0
12.C
0
-
0
Diáknap eredmény: Szinkron - Show Osztály
Eredmény
Helyezés
Pont
5.a
86
2.
6
6.a
57
4.
2
7.a
73
3.
4
8.a
88
1.
8
9.A
74
5
11
9.B
85
3
13
9.C
80
4
12
9.D
49
10
6
10.A
94
2
14
10.B
69
8
8
10.C
105
1
15
10.D
70
7
9
11.A
50
9
7
11.B
0
-
0
11.C
71
6
10
12.A
0
-
0
12.B
0
-
0
12.C
0
-
0
Diáknap eredmény: Akadálypálya Osztály
Eredmény
Helyezés
Pont
5.a
28:20
1.
8
6.a
46:11
4.
2
7.a
35:35
2.
6
8.a
44:51
3.
4
9.A
33:23
5
11
9.B
42:48
9
7
9.C
32:38
4
12
9.D
45:26
10
6
10.A
41:50
8
8
10.B
34:53
6
10
10.C
31:20
3
13
10.D
26:15
1
15
11.A
31:15
2
14
11.B
38:28
7
9
11.C
0
-
0
12.A
0
-
0
12.B
0
-
0
12.C
0
-
0
Egészségnap eredmény Osztály
Eredmény
Helyezés
Pont
5.a
79
4.
2
6.a
83
3
4
7.a
81
2.
6
8.a
87
1.
8
9.A
73
9
7
9.B
82
5
11
9.C
76
8
8
9.D
69
10
6
10.A
79
7
9
10.B
84
4
12
10.C
85
3
13
10.D
90
1
15
11.A
89
2
14
11.B
84
4
12
11.C
80
5
10
12.A
0
-
0
12.B
0
-
0
12.C
0
-
0
Összesítve
osztály
papír
cipő
szobor
szinkron
vetélkedő
egészségnap
Egyéb
pont összesen
helyezés
(átlag)
5.a
4
6
4
6
8
2
4,75
34,75
II.
6.a
8
8
6
2
2
4
4,43
34,43
III.
7.a
6
4
8
4
6
6
4.06
38,06
I.
8.a
2
2
2
8
4
8
4,06
30,06
IV.
9.A
8
11
10
11
11
7
4,03
62,03
VII.
9.B
9
0
14
13
7
11
4,27
58,27
VIII.
9.C
3
14
14
12
12
8
4,4
67,4
IV.
9.D
6
0
7
6
6
6
3,52
34,52
X.
10.A
5
11
13
14
8
9
4,08
64,08
VI.
10.B
13
12
8
8
10
12
4,12
67,12
V.
10.C
12
12
11
15
13
13
4,19
80,19
I.
10.D
14
15
8
9
15
15
4,05
80,05
II.
11.A
11
13
12
7
14
14
4,34
75,34
III.
11.B
7
0
0
0
9
12
4,32
32,32
XI.
11.C
4
0
9
10
0
10
4,18
37,18
IX.
12.A
10
0
0
0
0
0
3,99
13,99
XIII.
12.B
2
0
0
0
0
0
4,26
6,26
XIV.
12.C
1
13
0
0
0
0
4,36
18,36
XII.
9. A könyvtári munka értékelése A 40 000 kötetes könyvtárunk Jesity Orsolya irányításával működik. Vezetésével zökkenőmentessé vált a tankönyvelosztás és az ingyenes tankönyvek nyilvántartása. Megvalósult a könyvtár rendezése, a kölcsönzés nyilvántartása és a polcrendszerek rendben tartása. Kiemelt feladata, hogy pályázatok nyomán segítse a könyvtár bővítését és az ingyenes tankönyvek beszedését minél nagyobb arányban valósítsa meg. Az iskolai életünket nagyban segíti, hogy 40 órában dolgozik (előző években a könyvtárostanár munkaideje 22 óra volt). Iskolai könyvtárként fő célunk, hogy segítsünk a diákoknak a tanulásban, illetve az iskolában folyó oktató-nevelő munkában. Az ehhez szükséges dokumentumokat beszerezzük és eljuttassuk a pedagógusokhoz, biztosítsuk a tanulók részére a szükséges dokumentumok kölcsönzését, a tanórákra való felkészülés lehetőségét.
A 2015/2016-os tanév feladatainak számbavétele: 1. A tanév elején gondoskodtunk az ingyenes tankönyvre jogosult tanulók tankönyvellátásáról, és folyamatosan intéztük, intézzük az iskolánkba érkező, illetve távozó tanulók tankönyvügyeit. 2. Tervszerű állományalakítás, gondozás: A szűkös anyagi lehetőségek egyre inkább korlátozzák számunkra az állománygyarapítást. Ebben a tanévben csak tankönyveket vásároltunk, illetve a magyar szóbeli érettségihez szükséges kötelező szépirodalmat. Néhány támogató révén ajándékkönyvekkel is gyarapodott könyvtárunk. Itt emelném ki Barna Ferencet, akitől mind tartalmilag mind esztétikailag igen értékes, nagyrészt történelmi témájú könyveket kaptunk magyar illetve német nyelveken. A TINTA Könyvkiadó által meghirdetett Wekerle Sándor V. könyvtári állománygyarapítási pályázat 2015. során 11 db könyvvel tudtuk gazdagítani kézikönyvtári részlegünk. Ezek nagyrésze szótár, kézikönyv, melyekkel szintén a tanulás segítése a cél. Amennyiben lenne lehetőség megfelelő állománybővítésre, akkor az 10-16 éves korosztálynak megfelelő ifjúsági irodalomra (mai magyar és külföldi írók művei) és további tájékoztató, szakirodalmi könyvekre lenne igény. Keresik a diákok a kézműves könyveket és a népszerű ismeretterjesztő sorozatokat. A keresett könyveknek egy részét könyvtárközi kölcsönzéssel megkérhettük, más esetben a városi illetve a települési könyvtárakba irányítottuk az érdeklődőket. A kötelező és ajánlott irodalom nagyon elhasználódott. Fizikai állapotuk miatt sokat már nem tudunk kölcsönözni, így sok tanulónak nem jut, valamint van néhány olyan irodalom, amiből nincs elegendő példányszám. 2015. októberében indult és a tanév tartama alatt 2x2 hónapon keresztül tartott a Magyar Lapkiadók Egyesülete által indított HÍD (Hírlapot a Diákoknak) program, melyben remittenda lapokat kaptunk tematizált lapcsoportokra bontva. A könyvtár központi részén foglaltak helyet, így mindenki számára elérhetővé váltak. A diákok is és a tanárok is előszeretettel olvasták ezeket a lapokat. 3. Folyamatos a könyvtár vezetésével, ügyvitelével összefüggő feladatok végzése (dokumentumok állományba vétele, könyvtári statisztika elkészítése stb.) és az állományvédelem.
4. Jelenleg nincs előfizetése a könyvtárnak a SZIRÉN Integrált Könyvtári Rendszerre, amellyel a kölcsönzés, az állomány felvitele, a statisztika elkészítése történik. 5. A könyvtárnak nincs folyamatosan vezetett egyedi és csoportos leltárkönyve és nincs naprakész raktári katalógusa. Ezek egy majdani állományellenőrzéshez elengedhetetlen eszközök. 6. A könyvtári állomány szoros könyvtári rendbe tétele megkezdődött, ezáltal a keresés is könnyebbé válik mindenki számára. 7. A jelzetek felragasztása a könyvekre is folyamatban van, megkönnyítve a keresést, pontos visszahelyezést, azaz a raktári rend megtartását. A tanév elejétől kezdve az iskola tanulói rendszeresen látogatják és használják a könyvtárat. Ez nyilvánvalóan a heti 40 órás nyitva tartásnak is köszönhető. Egyre többen töltik itt a szabad idejüket: jönnek az óraközi szünetekben, a lyukas órákon és a kora délutáni órákban. Itt készülnek a tanórákra, könyvet és folyóiratot kölcsönöznek, gyűjtőmunkát végeznek, házi feladatot készítenek. Ezekhez megfelelő könyvtári dokumentumokkal segítséget tudunk nyújtani.
Programjaink a tanév során: A Népmese Napja alkalmából mesevetélkedőt rendeztünk az 5. és 6. osztályosoknak. Játékos feladatokkal, keresztrejtvénnyel, lottószelvénnyel vártuk őket és egy kellemes órát töltöttünk együtt. Ehhez kapcsolódóan nekik is volt feladatuk. Kedvenc meséiket kértem tőlük, illetve írhattak saját maguk is, amit illusztrálni kellett. Ezekből a művekből pedig mesegyűjteményt készítettünk, “Mesék JAG Birodalma” címmel, amelyet a könyvtárban őrzünk. Októberben került sor az Olvasás éjszakája programra. Vetélkedőket tartottunk különféle helyszíneken, a könyvtárban pedig kisebb csapatok kiszabadulós - pánikszobaszerű játékhoz hasonlón vehettek részt. Könyvtárhasználati órát tartottam a 9. évfolyamosoknak. Mivel új iskolába, új iskolai könyvtárba kerültek a diákok, a könyvtárunkat alapul véve mutattam be az állománycsoportokat, a könyvtári rendet, a raktári rendet, megbeszéltük a beiratkozás, a kölcsönzés szabályait, és még a gyakorlati feladatokon is szívesen részt vettek. Karácsony közeledtével kézműves foglalkozásra vártuk a gyerekeket, ahol gyertyát öntöttünk, és mécsestartót készítettünk. A második félév során a 8. és 9. évfolyam tanulóival látogattunk el a József Attila Városi Könyvtárba néhány rendhagyó irodalomórára. Egy kicsit kilépve az iskola falai közül felszabadultabban, kötetlenebb formában hallgattuk meg az előadásokat. Május hónapban pedig a városi könyvtár települt ki iskolánkba egy napra, amikor olyan könyveket mutattak be, amelyekből film is készült, illetve rejtvényekkel, játékokkal várták az érdeklődőket. A második félévre tervezett feladataink megvalósítása folyamatban van. 1. Polcok jelölése a tájékozódás elősegítésére. 2. A tankönyvek megnövekedett száma miatt szükségessé vált a tankönyvraktár átpakolása a könnyebb áttekinthetőség miatt.
3. Tervszerű állományapasztás, amely nemcsak a szabadpolcos állományra, hanem az avult, fizikailag rongálódott tankönyvekre is vonatkozik. 4. A gyermekirodalom illetve a kötelező irodalom átpakolása a jobb átláthatóság érdekében. 5. A tanév végének közeledtével megkezdődött a könyvtárból kölcsönzött használt könyvek visszaszedése, mivel ezekkel a tankönyvekkel együtt tudjuk csak biztosítani a zavartalan tankönyvellátást a tanulók részére a következő tanévtől. A második félév kiemelkedő feladata volt a jövő évi tankönyvrendelés szervezése, lebonyolítása. A tankönyvellátási igények, lehetőségek felmérése, a szülők tájékoztatása a normatív kedvezményre való jogosultságról. A szaktanárokkal együttműködve a nyelvi és fakultációs csoportok könyveinek megrendelése.
Statisztikai adatok a könyvtár 2015/16 tanév forgalmáról és állományáról: Könyvtári egység 2016. június 15-én: 51.141 db Ebből könyv: 49.552 kötet Leltárba vett dokumentumok száma 2015.09.01-től: 1529 db Ebből tankönyv: 1301 db Tárgyévben leltárba vett dokumentumok értéke: 1.545.097,- Ft Ingyenes tankönyvcsomagban részesültek, osztály szerinti bontásban:
Osztály
Osztálylétszám (fő)
Ingyenes (fő)
Tankönyvcsomag értéke összesen (Ft)
5.A
30
10
73.575,-
6.A
29
14
74.530,-
7.A
33
10
149.692,-
8.A
27
15
209.965,-
9.A
27
3
27.100,-
9.B
25
3
49.637,-
9.C
21
6
110.172,-
9.D
23
7
86.702,-
10.A
29
8
73.760,-
10.B
25
5
92.547,-
10.C
23
9
175.930,-
10.D
24
4
72.760,-
11.A
22
6
73.436,-
11.B
24
3
39.151,-
11.C
26
6
72.948,-
12.A
22
5
19.898,-
12.B
31
9
86.741,-
12.C
26
6
40.158,-
Összesen:
1.528.702,-
Kölcsönzési statisztika:2015.09.01.-2016.06.15. időintervallumban: Kölcsönzők száma összesen: 469 fő Kölcsönzők száma, a többszöri kivétellel együtt: 726 Kölcsönzött kötetek száma: 901 Hosszabbítás: 178 Visszahozatal: 741 Személyes (helyben) használat, felnőttek könyvtárhasználata: 112 Személyes (helyben) használat, 18 éven aluliak könyvtárhasználata: 407 Könyvtárközi kölcsönzés 5 alkalommal történt. Új beiratkozók száma: 49 fő, heti nyitvatartási napok száma: 5, heti nyitvatartási órák száma: 40.
10. Dolgozói/tanulói balesetek statisztikája/Rendkívüli események az intézményben A tanév elején a dolgozóknak, a tanulóknak, a szertárfelelősöknek, a sportfoglalkozásokon résztvevőknek is tartottunk balesetvédelmi foglalkozásokat. Rendkívüli esemény nem volt. Baleset a felnőtt munkatársak körében 1 történt. 2 tanuló sérült meg testnevelés órán, akiket a mentőszolgálat szakszerű segítségben részesített (további rosszullétek miatt kb. 5 alkalommal hívtunk mentőt).
JAG statisztika 2015/16. 2. félév http://www.jag.mako.hu
Mottó Az ötfokozatú osztályozás alapján készített statisztika tartalmazza az osztályozás minden hibáját, sőt fel is nagyíthatja azokat.
http://www.jag.mako.hu
Érettségi tárgyak, kötelező tárgyak 1.
2.
Minden olyan tantárgy eredményét figyelembe vesszük, amelyekből érettségi vizsga tehető. Csak a kötelező érettségi tárgyakat vesszük figyelembe: magyar nyelv és irodalom, matematika, nyelvek, történelem.
http://www.jag.mako.hu
Természettudományos tárgyak 3.
Csak a „természettudományos” tárgyakat vesszük figyelembe: biológia, fizika, földünk és környezetünk, kémia, természetismeret.
http://www.jag.mako.hu
Bölcsészettudományi tárgyak 4.
Csak a „bölcseleti” tárgyakat figyelembe: magyar nyelv és irodalom, nyelvek, történelem.
vesszük
http://www.jag.mako.hu
Csoportok az érettségi tárgyak alapján 5.a, 6.a, 9.C
4,19
4,4
12.C, 11.A 11.B, 9.B 10.C, 12.B 10.B, 11.C 8.a
4,06
9.A, 7.a 10.A, 10.D 12.A
3,87
9.D
3,51
http://www.jag.mako.hu
Csoportok a kötelező tárgyak alapján
4,02
5.a, 12.C
4,3
9.C, 11.A 11.B, 9.B 10.B, 10.C 10.D, 10.A 8.a, 12.B 11.C, 9.A 12.A, 7.a 6.a
3,8
9.D
3,29
http://www.jag.mako.hu
Csoportok a „term.tud.” tárgyak alapján
3,72
5.a
4,75
6.a,12.C,9.C
3,89
11.A, 10.C 7.a, 11.B 9.B, 10.A 12.B, 8.a 10.B, 11.C
9.A, 10.D 12.A 9.D
3,48
3,3 2,35 http://www.jag.mako.hu
Csoportok a „bölcs” tárgyak alapján
4,06
5.a,12.C
4,35
11.A, 6.a 11.B, 10.B 10.C, 10.D 11.C, 9.B 12.B, 9.C
3,96
10.A, 9.A 7.a, 8.a 12.A
3,76
9.D
3,35
http://www.jag.mako.hu
A csoportok tantárgyanként nézve… 5.a, 11.B 10.C, 11.A
4,36
6.a, 10.B 10.D, 11.C 10.A, 9.C 12.B
4,07
12.C, 12.A 9.A, 8.a 7.a, 9.B
3,64
9.D
3,06
Magyar
4,13
5.a, 9.B 8.a, 10.A 12.C
4,08
12.A, 9.C 11.B, 6.a 11.A, 10.B 12.B, 10.C 10.D, 9.A 7.a
3,89
3,55
9.D, 11.C
3,06
Matematika http://www.jag.mako.hu
Csoportok a szempontok alapján 1. 6/6 3/6
12.C
1/6*
5.a 9.C
6.a
*: A „második helyeket” is figyelembe véve előzték a 10.C, 11.A, 11.B, 9.B, 8.a, 10.A-t. http://www.jag.mako.hu
Csoportok a szempontok alapján 2. 9.A, 12. A 9.D
11.C
1/6
6/6
http://www.jag.mako.hu
Hiányzások I.
10.B 2732 109
10.A 4483 149
11.C 2592 103
http://www.jag.mako.hu
Hiányzások II. – Érdekességek
Tavaly ilyenkor is a (jelenlegi) 10.A „nyert”. Az egy főre jutó hiányzás versenyben a dobogó harmadik fokára a 9.D került 107 órával. Az utolsó helyeken az 5.a (39 óra/fő) és a 9.C (57 óra/fő). Az iskolai átlag: 85 óra/fő. Nem tudott dobogóra kerülni a 12. évfolyam egyik osztálya sem… Ez ritkán fordul elő.
http://www.jag.mako.hu
