November 2015
Beste ouders Beste kinderen Na het beleven van een prachtige ‘Indian-summer’- week kunnen de kinderen de batterijtjes een weekje opladen tijdens de herfstvakantie. Voor wie niet weet wat een Indian-summer is: het is een warme periode tijdens de herfstdagen. Een periode waarin we, ondanks het feit dat alle tekenen van de herfst er al zijn, genieten van echte warme dagen die ons doen terugdenken aan de hoogdagen van de zomer. Voor sommigen is het misschien een beetje weemoedig terugkijken op de dagen waar licht en warmte volop hoogtij vierden en die we binnenkort, met de winter in het verschiet, zullen moeten missen. Voor anderen zijn dit soort herfstdagen prachtige momenten om bewust en ten volle te be‘leven’. Genoegzaam terugkijken naar wat geweest is, genieten van de warmte van het heden, het moment waarop je ‘nu’ in het leven staat, is op dit moment zeker van toepassing voor Roset, onze super-poetsvrouw (of is het eerder ‘refter’-vrouw) die per 1 november na 27 jaar trouwe dienst met pensioen gaat. Roset was er altijd voor de school. Je kon er altijd voor de volle 100% op rekenen. Sterk aanwezig in haar refter maar ook in de rest van de school. Ze was dan ook zowel bij kinderen als ouders goed gekend. Ze kende net als elke leerkracht de axenroos, Veloo, Clim, … . Ze verzorgde in al die jaren heel wat kinderen die gevallen waren, onwel werden of gewoon wat ‘zorg’ nodig hadden tijdens een koude wintermiddag. Haar EHBO-diploma up-to-date houden (en daarmee samenhangend ook de EHBO-kast van de school) was één van haar vele prioriteiten. Op vrijdag 30 oktober plannen we daarom in de namiddag een mooi afscheid van een dame die de school niet licht zal vergeten. Ik ben er zeker van dat we de volgende maanden nog heel vele keren zullen zeggen: “Dat zouden we aan Roset moeten vragen!” of een beetje meer in haar taaltje: “Oas ge’t nimmer wet, vroaget mor an Roset!” Jammer genoeg zullen we dat dus niet meer kunnen doen, al twijfel ik er geen moment aan dat ze af en toe nog wel eens op de koffie zal komen. Haar verbondenheid met de openluchtklassen al die jaren biedt ons ook een mooie kans om haar toch op die manier nog even aan ons te binden: Roset zal de huidige kinderen nog enkele jaren mee verder begeleiden aan zee en in de Ardennen. Roset, bedankt voor al je inzet en energie al die jaren lang. We wensen je een lange en fijne ‘Indian-summer’ periode toe!!!
Eind september rondden we onze fruitwedstrijd af. In totaal werden er 6180 stukken fruit door de kinderen gegeten in een periode van 3 weken. Een knappe prestatie! 4A won uiteindelijk de fruitmand omdat ze per kind het meeste stukken fruit hadden gegeten, namelijk 33.
De werken aan de Schoolstraat zullen zoals aangekondigd afgerond zijn tegen 1 november. Na de herfstvakantie kan het verkeer daar terug normaal verlopen, zij het dan wel in gewijzigde vorm. De rij naar de Turnhoutsebaan zal dus ook opnieuw georganiseerd worden om 15.35u en 16.30u. Wie hier gebruik wil van maken, meldt dit best even via het agenda an de juf/meester. Sinds dit schooljaar wordt op onze school enkel nog water gedronken. Op vraag van de ouders hielden we hierover vorig jaar een enquête waarop 75% van de mensen positief reageerden. Ook de kinderen in de leerlingenraad gaven daarvoor een positief advies. Op de jongste leerlingenraad werden de kinderen bevraagd naar hun eerste indrukken. Het viel op dat in alle klassen er wel duidelijk aangegeven werd dat het drinken van water op school voor hen een positief gegeven was. Enkel in het 5de leerjaar waren de meningen eerder verdeeld. De leerlingenraad stelde voor om op vrijdag toch een uitzonderingsmiddag in te voeren. De personeelsvergadering kon zich hierin echter niet vinden. Het team benadrukt dat er vooraf wel degelijk al aan uitzonderingen werd gedacht door bij verjaardagen (in de klas) en dagen met een uitstap wel andere drank toe te laten. In de klas verloopt het drinken van water vlot. Wel zijn sommigen drankbussen niet zo goed afsluitbaar waardoor er wel eens een ongelukje gebeurt. Misschien bij de aankoop van een drinkbus best letten op hoe goed de bus afgesloten kan worden. In de herfstvakantie zal het beeld van onze noordelijke speelplaats wel wat wijzigen: de 3 bomen aan de muur van de turnzaal zullen gerooid worden. Hun wortels wroeten stilaan de tegels van de speelplaats naar boven en hun takken beginnen tussen de rolluiken van de ramen te zitten. Nadat de bomen gerooid zijn, zullen er rondom de toegangsdeuren van de turnzaal booghagen geplant worden zodat het groene uitzicht toch wat behouden kan blijven.
Nu we de klok een uurtje teruggedraaid hebben, zullen we snel merken dat het langer donker is overdag. Na de herfstvakantie start daarom onze fluoactie. Iedereen heeft de kans gehad een gratis fluohesje op school te bestellen, we rekenen er dan ook op dat ieder kind, ook zij die met de auto worden afgezet in de Bergenstraat of Schoolstraat, hun hesje dragen. We promoten het dragen van het hesje, we sanctioneren niet. Meester Jan zal samen met enkele ouders wekelijks een controle uitvoeren aan de poort. De data zijn geheim. Onder zij die bij de controle een hesje dragen, zal een prijs verloot worden. Meester Jan bekijkt nog welke prijs hij hieraan zal verbinden. Ook zal hij nog een fluo-startactie organiseren in de week na de herfstvakantie. Na de kerstvakantie herhalen we de actie tot aan de krokusvakantie. Kinderen die elke controle een hesje droegen, zullen later ook nog een prijs krijgen. Op de website is een knop ‘verkeer’ toegevoegd. Achter deze knop vind je info van meester Jan, onze verkeersgangmaker. We roepen elk jaar op om verkeersouder te worden. Je kan dit nu ook officieel via een website. http://verkeersouders.be/ De link staat op de site. Dit levert niet alleen enkele persoonlijke voordelen op, maar het zorgt er vooral voor dat we als school onze verkeersacties door deze mensen kunnen laten ondersteunen. Het begeleiden van kinderen op straat tijdens de praktische oefeningen en fietsproeven, is daar een voorbeeld van. Meester Jan zal de concrete dagen (en uren) waarop hij hulp nodig heeft, hier ook bekendmaken. Je kan hem dan een mailtje sturen,
[email protected] om je op te geven en af te spreken. We zoeken momenteel nog enkele ouders die ’s morgens mee willen helpen bij de fluoactie. Met onze school verzamelen we al geruime tijd lege inktpatronen. Op dit moment hebben we onszelf ingeschreven voor een wedstrijd waarbij de 10 scholen die het meeste lege inktpatronen inzamelen, bovenop de inzamelwaarde nog een extra bon van 500 euro verdienen. Daarom een warme oproep om al uw lege inktpatronen van thuis of bij u op het werk, mee te geven naar school. De actie loopt tot 30 april. Let op… lege tonerbussen kunnen niet ingeleverd worden.
Samen leren we beter in DE NOTELAAR 1.wat Een werkgroep leerkrachten wil dit schooljaar in DE NOTELAAR het COÖPERATIEF LEREN terug een boost geven. Door de vele nieuwe leerkrachten vonden we het nodig om dit terug op te nemen in onze planning. We besteden hier enkele studiedagen, personeelsvergaderingen en nascholingen aan. We hopen dat we hierbij onze leerlingen meer kansen kunnen bieden en hun betrokkenheid kunnen verhogen.
2.hoe In traditionele lessen is er vaak een klassikale benadering van de leerstof. Wanneer een kind het juiste antwoord geeft, gaat de leraar verder met het volgende onderwerp in de veronderstelling dat alle kinderen betrokken zijn. Bij ‘coöperatief leren’ leren leerlingen met en van elkaar. Leerlingen die coöperatief leren, werken op een gestructureerde manier samen in kleine, veelal heterogeen samengestelde groepen. De achterliggende gedachte is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. De kinderen werken samen in groepjes. Deze bestaan uit vier kinderen die in tweetallen of in viertallen samen kunnen werken. Zij krijgen samen de verantwoordelijkheid voor de opdrachten en voor elkaar. De groepen moeten in een schoolweek meerdere malen wisselen van samenstelling, in functie van het doel. Als de kinderen op deze manier met elkaar te maken krijgen, komt er een grotere samenhorigheid in de klas. Zwakke leerlingen profiteren van de aanmoediging, uitleg en hulp van medeleerlingen. Ook goede leerlingen profiteren van het samenwerken in een heterogene groep: door anderen te helpen, bereiken ze beheersing van de leerstof op een hoger niveau.
De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt. Door de samenwerking in een groepje, ontwikkelen leerlingen ook samenwerkingsvaardigheden. Dit wil niet zeggen dat we voortaan alleen op een coöperatieve manier gaan leren in DE NOTELAAR. We gaan deze werkvorm toepassen wanneer dat dit de meest interessantste en/of doeltreffendste is. Op andere momenten kan het zijn dat b.v. een klassikale les dan weer veel doeltreffender is.
3.vier basisprincipes Er zijn vier basisprincipes waaraan coöperatief leren te herkennen is: 1. “gelijke deelname”. De samenwerking is gelijkwaardig. Ieder zijn deel is belangrijk. 2. “individuele verantwoordelijkheid”. Iedereen moet het antwoord kunnen geven. Elke leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leren en gedrag, niet alleen het groepsresultaat telt, elke leerling wordt ook persoonlijk beoordeeld op prestaties. 3. “positieve gezamenlijke verantwoordelijkheid”. We moeten samenwerken om de taak tot een goed einde brengen. 4. “simultane interactie”. Iedereen is gedurende de les tegelijkertijd actief betrokken bij de leerstof.
Dr. Spencer Kagan heeft een groot aantal structuren (werkvormen) beschreven die voldoen aan deze vier basisprincipes.
4.Een voorbeeld van een ‘coöperatieve structuur/werkvorm’: ‘Experts’ De werkvorm ‘experts’ is gebaseerd op werkverdeling en terug-vertellen. ‘Experts’ kan een geschikte werkvorm zijn voor opdrachten die tot ongeveer gelijkwaardige deelopdrachten herleid kunnen worden. De werkvorm verloopt als volgt: Het kenmerk van deze werkvorm is dat er uiteindelijk een centrale (grote) vraag beantwoord moet worden. Om dat antwoord te
kunnen geven is een veelheid aan informatie vereist. De leraar stelt van te voren de centrale vraag vast en verdeelt deze in zinvolle en gelijkwaardige stukken of deelopdrachten. - De lesstof is verdeeld in twee tot vijf gelijkwaardige delen. - De leerlingen worden, afhankelijk van de materiaalverdeling, ingedeeld in groepen van twee tot vijf. - Elke leerling bestudeert individueel één deel van de leerstof. Daarna presenteert elke leerling de geleerde leerstof aan de andere groepsleden. - Alle leden van de groep weten dat ze aangesproken kunnen worden op begrip/kennis van gans de leerstof. Hopelijk heb je hierdoor over ons project ‘coöperatief leren’, wat basisinformatie kunnen inwinnen. Voor meer info kan je steeds terecht bij onderstaande: Herman Janssens
De maand die komt: Maandag 9/11:
1ste leerjaar naar Kronkeldidoe – spelnamiddag 3de leerjaar naar de luchthaven van Deurne
Dinsdag 10/11:
zwemmen 1-3-5
Woensdag 11/11:
Wapenstilstand – herdenking einde WO I Vrijaf voor de kinderen
Donderdag 12/11:
6de lj naar Studio Globo – mondiale opvoeding 3de lj naar de bib
Dinsdag 17/11:
zwemmen 2-4-6 1ste lj naar de bib
Woensdag 18/11:
pedagogische studiedag – vrijaf voor de kinderen
Donderdag 19/11:
geen studie 20u oudercomité
Maandag 23/11:
start van de voorleesweek
Dinsdag 24/11:
zwemmen 1-3-5
2de lj A en C naar de bib Donderdag 26/11:
Technotrailer 5de lj – wetenschap en techniek 2de lj B naar de bib
Vrijdag 27/11:
Technotrailer 6de lj 2de lj uitstap Brussel – Natuurhistorisch museum 1ste lj theater ’t Appeltje
Op vrijdag 11 december houdt onze school ’s avonds opnieuw een kerstmarkt. De uitnodiging hiervoor volgt nog, maar hou alvast een plekje vrij in je agenda! Je zal er lekkere dingen kunnen smullen en ook leuke spulletjes aankopen die veelal door de kinderen zelf gemaakt werden. Tot dan?
