BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Profil Umum MA Darul Hikmah Mojokerto

99

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Profil Umum MA Darul Hikmah Mojokerto a. Nama sekolah

: MA Darul Hikmah

b. NSS

: 131235160029

c. No Telp

: (0321) 394113

d. Alamat sekolah

: Jl. KH.Ismail, No 90

e. Desa

: Kedungmaling

f. Kecamatan

: Sooko

g. Kabupaten

: Mojokerto

h. Provinsi

: Jawa Timur

i. Status Sekolah

: Swasta

j. Akreditasi

:A

k. Tahun pendirian

: 1991

2. Sejarah Singkat berdirinya MA Darul Hikmah Mojokerto Pondok Darul Hikmah didirikan sejak bulan Juli 1945 oleh seorang Ulama` bernama KH. Ismaìl pada area tanah seluas lebih kurang 25 x 100 m atas usaha pribadi. Perkembangan tahun 1945 – 1955. Semenjak pondok tersebut didirikan masih banyak mengalami hambatanhambatan, sehingga pada sepuluh tahun pertama jumlah murid hanya sekitar kurang lebih 20 santri.

99 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

100

Perkembangan tahun 1955 – 1965. Setelah sepuluh tahun pertama belum ada perkembangan, maka diambil kebijaksanaan oleh pendiri pondok untuk menampung anak-anak yang tidak mampu supaya belajar dipondok tersebut tanpa dipungut biaya, sehingga untuk biaya makan setiap harinya dan biaya belajarnya ditanggung pribadi oleh pendiri pondok, akhirnya pada 20 tahun perkembangan pondok tersebut ada peningkatan santri hingga mencapai kurang lebih 80 santri. Perkembangan tahun 1965 – 1975 Setelah tahun 1965, maka jumlah santri yang ingin belajar dipondok pesantren semakin banyak, maka oleh pimpinan pondok diusahakan untuk membeli tanah, guna tempat pembangunan gedung pondok yang baru, maka dibelilah tanah berukuran 25×100 m dan tanah berukuran 25×40 m , maka dibangunlah sebuah gedung tempat penampungan anak pondok berukuran 8×15 m dan telah ditempati sampai sekarang. Perkembangan tahun 1975 – 1985. Setelah tahun 1975 maka jumlah murid semakin banyak sehingga kurang lebih mancapai 250 santri, maka diputuskan untuk mendirikan sekolah diniyah dan sampai sekarang masih berjalan sehingga mencapai 6 kelas tingkat SD dan 3 kelas tingkat SLTP. Dan bertempat pada tempat yang sangat sederhana dan fasilitas yang kurang memadai. Akhirnya diusahakan untuk membangun gedung sekolah direncakan pertama 3 lokal, namun belum sampai hal tersebut tercapai sudah lebih dulu pendiri pondok tersebut meninggal dunia dan sulit untuk mendapatkan dana, hingga sekarang masih

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

101

dalam keadaan darurat tersebut.Semakin berkembang dan semakin banyak santri yang ingin belajar, maka jumlah murid semakin banyak sehingga kurang lebih mancapai 250 santri. Sedangkan masyarakat membutuhkan belajar pendidikan formal maka maka diputuskan untuk mendirikan sekolah Mts Darul Hikmah pada tahun 1988, karena semakin banyak yang belajar pendidikan formal, maka pada tahun 1991 dilanjutkan untuk membangun MA Darul Hikmah. Sejak saat itu MA Darul Hikmah berdiri dan berkembang sampai sekarang. 3. Visi MA Darul Hikmah Mojokerto Mempersiapkan sumber daya manusia yang berilmu, berakidah, berakhlaq, beramal sesuai pemahaman Ahlus Sunnah Wal Jamaàh, serta berkompetensi dalam pengetahuan bidang akademik dan keterampilan. 4. Misi MA Darul Hikmah Mojokerto a. Membekali siswa dengan ilmu agama berdasarkan pemahaman Ahlus Sunnah Waljamaàh, meliputi ilmu nahwu, shorof, fiqih, aqidah, akhlaq, al-quràn dan hadits. b. Membekali siswa dengan pengetahuan bidang Akademik agar mampu melanjutkan pendidikan pada jenjang Perguruan Tinggi Negeri. c. Mengembangkan potensi siswa, sehingga mampu berkomunikasi bahasa arab, bahasa inggris dan bidang keterampilan, agar dapat berperan serta di Era Globalisasi.


102

5. Jumlah Pendidik MA Darul Hikmah Mojokerto TABEL 4.1 Jumlah Pendidik MA Darul Hikmah Mojokerto No 1

2

3

4

5

6

7

Nama H. M. NAFEK BALYA, S.Pd.I

H. FATHUL ANAM SHOLEH, S.Pd.I

H. MOH. RODLI, M. Pd

Drs. MAS’UD

Hj. TRISYA WIDIASTUTIK, S. Pd ELA NUR HAMIDA,S. S WAKHID AROHMAN, S. Pd

L/P

Mata Pelajaran

L

Ayyuhal Walad

L

Jabatan Kepala Madrasah

Nahwu, Shorof,

Wali kelas 10

B.Arab, Adaabul

IPS 1

Muta’alim L

L

P

P

L

B. Inggris B. Indonesia Kelas

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

XI B. Indonesia Kelas

Guru Mata Pelajaran

XII B. Indonesia Kelas

Guru Mata Pelajaran

X

Olahraga

Guru Mata Pelajaran Wali kelas 10

8

ABDUL HADI, S. Si

L

Matematika

IPA 2 Wakil

9

M. MUBAROK, S. Pd

L

Matematika

kurikulum Umum

10

SONI ACHMAD, S.Pd.

L

Biologi

Guru Mata


103

Pelajaran

11

AH. FATHONI

L

Nahwu, Shorof,

Wakil

Taqrib/Al Ghayah

kurikulum

Wa Attaqrib, Faroid

Agama Wali kelas 12

12

Drs. PUADI

L

Fisika

IPA 1 Guru Mata

13

H. FATHUL BARY, H.

L

Mukhtarul Ahadits

14

SITI KURRIYAH, S.Pd.

P

BP/BK

Pelajaran BP/BK Wali kelas 12

15

EKO FAJAR K, S.Pd.

L

Sejarah, Sosiologi

IPS 1 Wali kelas 11

16

17

18

19

20

21

22

IMAM MAHDLOR, Lc. RINA KUSUMANIGSIH, S.Pd

H. M. SYAFIQ, M.Pd.I

Ah. LATIEF ZAHIDI, S.Pd

SUHARTATIK, S.Pd.

ERMAWATI AFIFAH, S.Pd.

ANIFA RAHMAHWATI, S.Pd

L

B. Arab

IPS 1 Wali kelas 11

P

L

L

P

P

Akuntasi, Ekonomi

IPS 2

Tukhfatul Athfal,

Wali kelas 12

Ta’lim Muta’allim

IPA 2

TIK/Prakarya,

Guru Mata

B.Inggris

Pelajaran

Matematika

Wali kelas 12 IPS 2

Ekonomi, Sejarah,

Wali kelas 11

Sejarah Indonesia,

IPA

Sosiologi

P

Geografi

Guru Mata Pelajaran


104

23

24

25

FATKHUR ROHIM, S.SI LAILA ROMDLONIYAH, S.Pt H. IMAM SYAFI'I ASYHADI

L

P

L

Fisika

Guru Mata Pelajaran

Kimia

Guru Mata Pelajaran

Khoridah, Aswaja

Guru Mata Pelajaran Wali kelas 10

26

27

28

29

30

31

32

SITI MASTIKAH, S Si MUHAMMAD AFIFUDDIN, S. Si H. MUHAMMAD WAVIYUDDIN, S.Pd Hj. AINIS SHOFA MARWA, S Si NUR LAILATUL FARIDA, S H.I ABDUL HAFIDZ IZZUDIN, S Pd SITI MACHMUDAH, S.Pd.

P

B.Indonesia

IPS 2 Wali kelas 10

L

L

P

P

PPKN, Matematika

IPA 1

SKI, B.Inggris

Guru Mata Pelajaran

Kimia

Guru Mata Pelajaran

Ekonomi

Guru Mata Pelajaran Guru Mata

L

P

33

NUR AINI ALIYAH

P

34

WAHYU NUR AZIZAH

P

B.Inggris

Pelajaran

Guru Badal

TU

(Pengganti) Guru Badal

TU


TU

(Pengganti)


105

35

36

37

NURUL

P

NUR WAHYU ARYO BAGUS MUCHAMMAD HAMZAH

L

L

Guru Badal

TU


TU


TU

(Pengganti)

B. Penyajian Data Setelah peneliti memaparkan tentang obyek penelitian, selanjutnya peneliti akan memaparkan penyajian data tentang pengaruh pemahaman dan pengamalan ibadah shalat siswa dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib di MA Darul Hikmah Mojokerto. Yang mana data tersebut diperoleh dari hasil penelitian yang berupa wawancara, observasi, dokumentasi, tes dan angket. Berikut penjelasannya di bawah ini : 1. Penyajian Data Tentang Pemahaman Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib a. Penyajian data hasil wawancara Untuk data wawancara, peneliti peroleh dari hasil wawancara dengan kepala madrasah dan ustadz kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, peneliti sajikan sebagai berikut : a) Proses Pelaksanaan Pembelajaran Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib “Pelaksanaan pembelajaran kitab Al Ghayah Wa Attaqrib ini sudah berjalan dari awal berdirinya MA Darul Hikmah yakni sekitar tahun 90-an. Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib biasa disebut dengan kitab Taqrib. Kitab ini digunakan sebagai salah satu materi pelajaran di MA


106

Darul Hikmah Mojokerto, karena kitab Al Ghayah Wa Attaqrib ini dirasa cukup mewakili kitab fiqih keseharian dengan bahasa yang mudah dipahami dan susunan kata yang mudah dipelajari pula, Kitab ini dipergunakan di MA Darul Hikmah Mojokerto, sebagai mata pelajaran lanjutan dari kitab Mabadiul Fiqhiyyah yang ada di MTs Darul Hikmah Mojokerto. Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib selain dijadikan mata pelajaran wajib di MA Darul Hikmah Mojokerto, kitab ini juga dipergunakan untuk mempraktekkan mata pelajaran Nahwu Shorof, dikarenakan susunan kata yang mudah dipelajari, tujuan dari dipergunakan kitab Al Ghayah Wa Attaqrib sebagai salah satu mata pelajaran di MA Darul Hikmah Mojokerto yakni selain siswa memperoleh pengetahuan seputar ilmu fiqih yang luas, berharap siswa juga mampu mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai tujuan akhir dalam menuntut ilmu.”1 Seperti itulah hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada kepala madrasah MA Darul Hikmah Mojokerto, yang peneliti rasa sangat jelas. b) Metode pembelajaran kitab Al Ghayah Wa Attaqrib “Dalam proses pembelajaran kitab Al Ghayah Wa Attaqrib di MA Darul Hikmah ini, saya menggunakan metode ceramah, bandongan, demonstrasi dan sorogan. Metode ini saya gunakan agar siswa tidak bosan. Selain itu juga, metode tersebut digunaka untuk 1

Wawancara dengan Agus H. M. Nafek Balya. S.Pd.I sebagai Kepala Madrasah MA Darul Hikmah Mojokerto, Kamis tanggal 6 April 2017 di MA Darul Hikmah Mojokerto.


107

mngetahui sejauh mana kemampuan memahami, membaca siswa. Soalnya, mayoritas siswa kan anak pesantren, jadi kalau hanya menggunakan satu metode. Siswa pasti banyak yang mengantuk. Malahan, siswa yang duduk dibelakang itu sudah tiduran dibawah bangku.”2 b. Penyajian data hasil tes Tes dilakukan tengah semester oleh ustadz yang mengajar kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, dengan nilai siswa sebagai berikut : TABEL 4.2 Nilai Pemahaman Siswa Kelas XI MA Darul Hikmah Mojokerto Bidang Studi Al Ghayah Wa Attaqrib/Taqrib (Variabel X) NO

NAMA

L/P

KELAS

NILAI

1

ALVIN NUR HIDAYATI

P

XI IPA

80

2

ARINA ZAKIYAH

P

XI IPA

80

3

DEWI JANNATUL MA’WA

P

XI IPA

75

4

ELSA CHOIRUL IMAMA

P

XI IPA

80

5

FATIMATUZ ZAHRO

P

XI IPA

80

6

IFTITAH

P

XI IPA

75

7

LATIFATUL KHUSNA

P

XI IPA

90

8

LIA KHABIBATUL MAULA

P

XI IPA

80

9

MARDIATUS SHOLIKHAH

P

XI IPA

75

10

NAELA NURIN NABELA

P

XI IPA

80

2

Wawancara dengan ustadz AH.Fathoni, S.Pd.I sebagai wakur agama sekaligus pengajar kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, Kamis tanggal 6 April 2017 di MA Darul Hikmah Mojokerto.


108

11

NANDA OKTAVIANA

P

XI IPA

60

12

PUTRI LIDIA ROHMAH SA’IDAH

P

XI IPA

75

13

SANTI DWI FATIMAH

P

XI IPA

75

14

SINTA DWI ROCHMAH

P

XI IPA

75

15

SITI ALFIYANA ROSIDAH

P

XI IPA

70

16

SITI RISALATUL K

P

XI IPA

65

17

SYIFA’UL KHUMAIRA

P

XI IPA

50

18

VITA ARIKA

P

XI IPA

75

19

VURINDA ANGGRAENI

P

XI IPA

75

20

ZENY FAUZIYAH

P

XI IPA

75

21

ATYA ARIVIANA

P

XI IPA

80

22

ACHMAD UBAIDILLAH

L

XI IPA

75

23

AHMAD IBNU MASUD

L

XI IPA

70

24

CAHYO ABADI

L

XI IPA

75

25

FAJAR NUR HIDAYAT

L

XI IPA

75

26

ILHAM ANSHORULLOH

L

XI IPA

80

27

M IMAM ADI CAHYO

L

XI IPA

85

28

M NURIL ANWAR

L

XI IPA

75

29

M SOFYAN RAHMAWAN A

L

XI IPA

80

30

M YAZID AL BASTOMI

L

XI IPA

75

31

M BASORI ALWI

L

XI IPA

75

32

MISBAKHUL MUSTHOFA

L

XI IPA

80


109

33

PUTRI AYU SETIA NINGSIH

P

XI IPA

75

34

ALFA ROHMATIN

P

XI IPS 1

75

35

ALMAR’ATUS SHOLIKHAH

P

XI IPS 1

75

36

ANNISA ZAKIYAH

P

XI IPS 1

80

37

FITROTUL NUR AZIZAH

P

XI IPS 1

65

38

IFA SHOIMATUS SHOLIKAH

P

XI IPS 1

65

39

IRA ANTIKA ANGGRAINY

P

XI IPS 1

75

40

KHAULA FIRRIZQY

P

XI IPS 1

80

41

KHUSNUL KHOTIMAH AWAL

P

XI IPS 1

80

42

KHUSNUL KHOTIMAH TSANI

P

XI IPS 1

75

43

MIFTHA HUZZUDA

P

XI IPS 1

80

44

NUR ALVI MUSTAFIDA

P

XI IPS 1

75

45

REZA DWI ANJARSARI

P

XI IPS 1

65

46

NUR LAILY EFENDI

P

XI IPS 1

75

47

NUR LINDA DAMAYANTI

P

XI IPS 1

75

48

NURUL ANIFAH

P

XI IPS 1

75

49

SAFIRA NUR LAILA SERAFINA

P

XI IPS 1

70

50

SEFTI MALIA PUTRI

P

XI IPS 1

80

51

SILVIA JANNATUL FIRDAUS

P

XI IPS 1

75

52

SITI KHOIROTUN NISA’

P

XI IPS 1

60

53

TAKHTA ALFIANAH

P

XI IPS 1

80

54

WAHYU DYAH CAHYANINGRUM

P

XI IPS 1

65


110

55

MILADIYATUL FITRI ROSIDAH

P

XI IPS 1

75

56

AHMAD RIDHO AMIR

L

XI IPS 1

80

57

ATHOIL ADLI SHIDDIQI

L

XI IPS 1

75

58

FAKHRUR ROZI

L

XI IPS 1

80

59

IMAM WAHYU ROZIKIN

L

XI IPS 1

50

60

M VAUZUL ADHIM

L

XI IPS 1

75

61

MOCHAMAD FAJRUL AMIN

L

XI IPS 1

70

L

XI IPS 1

MUHAMMAD MIFTAKHUR 62

ROZIKIN

80

63

MUHAMMAD FATCHUR MUNIR

L

XI IPS 1

75

64

SAEFUDIN MAS’UD

L

XI IPS 1

75

65

ALFINA NUR IMAMA

P

XI IPS 2

75

66

BERLIEN NDAYANI

P

XI IPS 2

75

67

FRISKA WAHYU N. S

P

XI IPS 2

70

68

IKA NUR FARIDA

P

XI IPS 2

70

69

ILFI NUR DIANAH

P

XI IPS 2

75

70

INTI SARI KHOLISOH

P

XI IPS 2

75

71

NOVA DWI OKTAVIANA

P

XI IPS 2

80

72

NUR FADHILA

P

XI IPS 2

75

73

NURUL IVADAH

P

XI IPS 2

75

74

RICHLATUL ILMIYAH

P

XI IPS 2

65

75

ROJIBATUL NI’MAH

P

XI IPS 2

75

76

VITA ARDA NINGRUM

P

XI IPS 2

75


111

77

VITRI ZULFATUL LAILI

P

XI IPS 2

75

78

KHOIRUN NISAK

P

XI IPS 2

75

79

ABD ROHMAN NAVIS

L

XI IPS 2

75

80

FAHMI ZAMRONI M

L

XI IPS 2

75

81

M ARIF HAKIM MUZACKY

L

XI IPS 2

75

82

M FAJRUL FALAH AS-SAIFY

L

XI IPS 2

75

83

M. AFIF MUFIAN

L

XI IPS 2

70

84

M. BADRUTTAMAM

L

XI IPS 2

70

85

MOCHAMMAD IMAM KHAFIT

L

XI IPS 2

75

86

MUHAMMAD ABU RIZAL H.F.A

L

XI IPS 2

70

87

MUHAMMAD ALFIYAN ARBI H

L

XI IPS 2

75

88

MUHAMMAD BASYOR

L

XI IPS 2

70

89

MUHAMMAD MAULUDIN

L

XI IPS 2

75

90

RIZQI LUKTA FIRMANSYAH

L

XI IPS 2

70

91

YOGA SATRIA PRATAMA

L

XI IPS 2

75

92

AYU MAHFIROH

P

XI IPS 2

75

2. Penyajian Data Tentang Pengamalan Ibadah Shalat Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto Dalam Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib a. Penyajian Data Hasil Observasi Observasi dilakukan saat kegiatan fashalatan dilaksanakan, berikut pedoman observasi :


112

TABEL 4.3 Pedoman Observasi Pengamalan Ibadah Shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto NILAI NO

KEGIATAN 1

2

3

4

GERAKAN a

Takbiratul Ihram

b

Ruku’

c

Berdiri

d

I’tidal

e

Sujud

f

Duduk iftirosy

g

Duduk tasyahud awal

h

Duduk tasyahud akhir

i

Salam

1

BACAAN

2

a

Niat

b

Membaca Fatihah

c

Membaca surat pendek Membaca shalawat kepada

d nabi Muhammad SAW e

Mengucapkan salam


113

3

TUMAKNINAH

4

TERTIB

Keterangan : 1,00 – 1,99

: Kurang Baik

2,00 – 2,99

: Cukup Baik

3,00 – 3,99

: Baik

4,00

: Sangat Baik TABEL 4.4

Penyajian Data Hasil Observasi Tentang Pengamalan Ibadah Shalat Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto (Variabel Y) KEGIATAN 1

NO

2 3

4

a

b

c

d

e

f

g

h

i

a

b

c

d

1.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

2.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

4.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

5.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

6.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

7.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

3.


114

8.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

9.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

10.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

11.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

12.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

13.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

14.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

41

15.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

16.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

17.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

18.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

19.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

20.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

21.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45


115

22.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

23.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

41

24.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

25.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

26.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

27.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

28.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

41

29.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

30.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

31.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

32.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

33.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

34.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

35.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45


116

36.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

37.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

38.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

39.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

40.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

41.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

42.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

43.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

44.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

45.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

46.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

47.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

48.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

49.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45


117

50.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

51.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

52.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

53.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

41

54.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

55.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

56.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

57.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

58.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

59.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

60.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

61.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

62.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

63.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48


118

64.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

65.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

66.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

67.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

68.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

69.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

70.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

71.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

72.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

73.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

74.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

75.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

76.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

77.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45


119

78.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

41

79.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

80.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

81.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

82.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

83.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

84.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

85.

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

86.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

45

87.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

88.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48

89.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

45

90.

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

2

2

2

3

3

45

91.

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

2

2

3

3

4

48


120

92.

3

3

4

4

3

4

4

4

4

2

1

1

2

3

3

JUMLAH

45

4183

C. Analisa Data Dari perolehan hasil data-data diatas, selanjutnya akan dilakukan analisa data untuk mengetahui pengaruh pemahaman dan pengamalan ibadah shalat siswa dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib di MA Darul Hikmah Mojokerto, berikut ini penjelasan selengkapnya : 1. Analisa Data Tentang Pemahaman Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib Untuk mengetahui analisa data mengenai pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, peneliti mendapatkan nilai dari ustadz yang bersangkutan, yang telah melakukan tes kepada para siswa MA Darul Hikmah Mojokerto. Dari penyajian data hasil tes yang telah peneliti paparkan diatas, kemudian data nilai tes tersebut dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi dengan tujuan agar mengetahui nilai rata-rata (mean) dari pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, berikut ini pemaparan selengkapnya :


121

TABEL 4.5 Nilai Rata-rata (Mean) Pemahaman Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto NO

Nilai (X)

F

FX

1

90

1

90

2

85

1

85

3

80

20

1600

4

75

49

3675

5

70

11

770

6

65

6

390

7

60

2

120

8

55

-

-

9

50

2

100

92

6830

JUMLAH


122

Kemudian, dari tabel frekuensi tersebut, maka nilai mean bisa dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

= 6830 92 = 74,23 Untuk menjawab masalah data tentang hasil pemahaman siswa, peneliti memakai pedoman penskoran nilai rapor sebagai berikut: Nilai 100 (Istimewa), 90 (Amat Baik), 80 (Baik), 70 (Lebih dari Cukup), 60 (Cukup), 50 (Hampir Cukup), 40 (Kurang Baik), 30 (Kurang Sekali), 20 (Buruk), 10 (Buruk Sekali). Maka berdasarkan hasil perhitungan diatas, dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata (mean) mengenai hasil nilai pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib siswa MA Darul Hikmah Mojokerto adalah 74,23. Nilai tersebut berada dikisaran 70 sampai dengan 80 yang tergolong cukup baik. Bisa diartikan bahwa pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib siswa MA Darul Hikmah Mojokerto tersebut dikatakan cukup baik.


123

2. Analisa Data Tentang Pengamalan Ibadah Shalat MA Darul Hikmah Mojokerto TABEL 4.6 Daftar Prosentase skor hasil observasi 1.a. Takbiratul Ihram NO

SKOR

F

%

4

78

85 %

3

14

15 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika takbiratul ihram yang mendapat nilai sangat baik ada 85% siswa dan siswa yang mampu takbiratul ihram dengan baik sebesar 15%. 1.b. Ruku’ NO

SKOR

F

%

2

21

23 %

3

71

77 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika ruku’ yang mendapat nilai baik ada77% siswa dan siswa yang mampu ruku’ dengan cukup baik sebesar 23%. 1.c. Berdiri setelah ruku’


124

NO

SKOR

F

%

4

55

60 %

3

37

40 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika Berdiri setelah ruku’ yang mendapat nilai sangat baik ada 60% siswa dan siswa yang mampu berdiri setelah ruku’ dengan baik sebesar 40%. 1.d. I’tidal NO

SKOR

F

%

4

61

66 %

3

31

34 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika i’tidal yang mendapat nilai sangat baik ada 66% siswa dan siswa yang mampu i’tidal dengan baik sebesar 34%. 1.e. Sujud NO

SKOR

F

%


125

1

3 JUMLAH

92

100 %

92

100 %

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika sujud yang mendapat nilai baik adalah semua siswa (100%). 1.f. Duduk Iftirosy NO

SKOR

F

%

4

8

9%

3

84

91 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika duduk iftirosy yang mendapat nilai sangat baik ada 9% siswa dan siswa yang mampu duduk iftirosy dengan baik sebesar 91%. 1.g. Duduk Tasyahud Awal NO

SKOR

F

%

4

31

34 %

3

61

66 %

92

100 %

1

JUMLAH


126

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika duduk tasyahud awal yang mendapat nilai sangat baik ada 34% siswa dan siswa yang mampu duduk tasyahud awal dengan baik sebesar 66%. 1.h. Duduk Tasyahud Akhir NO

SKOR

F

%

4

10

11 %

3

82

89 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika duduk tasyahud akhir yang mendapat nilai sangat baik ada 11% siswa dan siswa yang mampu duduk tasyahud akhir dengan baik sebesar 89%. 1.i. Salam NO

SKOR

F

%

4

86

93 %

3

6

7 %

92

100 %

1

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika salam yang mendapat nilai sangat baik ada 93% siswa dan siswa yang mampu salam dengan baik sebesar 7%.


127

2.a. Niat NO

SKOR

F

%

2

16

17 %

3

76

83 %

92

100 %

2

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika melafalkan niat yang mendapat nilai cukup baik ada 17% siswa dan siswa yang mampu melafalkan niat dengan baik sebesar 83%. 2.b. Membaca Fatihah NO

SKOR

F

%

1

9

10 %

2

83

90 %

92

100 %

2

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika membaca fatihah yang mendapat nilai kurang baik ada 10% siswa dan siswa yang mampu membaca fatihah dengan cukup baik sebesar 90%. 2.c. Membaca Surat yang terdapat dalam Al Qur’an NO

SKOR

F

%


128

1

9

10 %

2

83

90 %

92

100 %

2

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika membaca surat yang terdapat dalam Al Qur’an yang mendapat nilai kurang baik ada 10% siswa dan siswa yang mampu membaca surat yang terdapat dalam Al Qur’an dengan cukup baik sebesar 90%. 2.d. Membaca shalawat kepada nabi Muhammad SAW NO

SKOR

F

%

2

70

76 %

3

14

24 %

92

100 %

2

JUMLAH

Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa skor siswa ketika membaca shalawat kepada nabi Muhammad SAW yang mendapat nilai cukup baik ada 76% siswa dan siswa yang mampu membaca shalawat kepada nabi Muhammad SAW dengan baik sebesar 24%. 2.e. Mengucapkan Salam NO

SKOR

F

%


129

2

3 JUMLAH

92

100 %

92

100 %

Dari tabel diatas diketahui semua siswa (100%) mampu mengucapkan salam dengan baik. 3. Tumakninah NO

SKOR

F

%

3

3

92

100 %

92

100 %

JUMLAH

Dari tabel diatas diketahui semua siswa (100%) mampu tumakninah ketika shalat. 4. Tertib NO

SKOR

F

%

4

20

22 %

3

72

78 %

92

100 %

4

JUMLAH Dari tabel diatas

diketahui

semua

siswa

yang

mampu

melaksanakan rukun shalat dengan tertib dengan sangat baik sebanyak


130

22% dan siswa yang melaksanakan rukun shalat dengan tertib dengan baik ada 78%. TABEL 4.7 Data Rekapitulasi Pengamalan Ibadah Shalat Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto NO

KEGIATAN GERAKAN

1

NILAI Prosentase

a

Takbiratul Ihram

85 %

b

Ruku’

77 %

c

Berdiri

60 %

d

I’tidal

66 %

e

Sujud

100 %

f

Duduk iftirosy

91 %

g

Duduk tasyahud awal

66 %

h

Duduk tasyahud akhir

89 %

i

Salam

93 %

BACAAN a

Niat

83 %

b

Membaca Fatihah

90 %

c

Membaca surat pendek

90 %

Membaca shalawat kepada

76 %

2

d nabi Muhammad SAW


131

e

Mengucapkan salam

100 %

3

TUMAKNINAH

100 %

4

TERTIB

78 %

JUMLAH

1344

Jadi dilihat dari tabel hasil angket diatas dan kemudian dimasukkan dalam rumus di atas maka data yang diperoleh adalah sebagai berikut: M=

= 1344 16 = 84 %

Dari hasil perhitungan diatas diketahui bahwa rata-rata persentasenya adalah 84% dan menurut Suharsimi Arikunto (1999 : 209) ada empat kriteria yang dapat dijadikan ukuran yaitu baik (76% - 100%), cukup (56% 75%), kurang baik (40% – 55%), tidak baik (kurang dari 40%). Dengan demikian dapat diketahui bahwa pengamalan ibadah shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto yaitu baik.


132

3. Analisa Data Tentang Pengaruh Pemahaman Shalat dalam Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib Terhadap Pengamalan Ibadah Shalat Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto TABEL 4.8 Tabel Pengaruh Pemahaman Shalat dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib terhadap Pengamalan Ibadah Shalat siswa MA Darul Hikmh Mojokerto Variabel X

Variabel Y

X2

Y2

XY

1.

80

48

6400

2304

3840

2.

80

45

6400

2025

3600

3.

75

45

5625

2025

3375

4.

80

48

6400

2304

3840

5.

80

45

6400

2025

3600

6.

75

45

5625

2025

3375

7.

90

45

8100

2025

4050

8.

80

45

6400

2025

3600

9.

75

45

5625

2025

3375

10.

80

48

6400

2304

3840

11.

60

45

3600

2025

2700

12.

75

45

5625

2025

3375

13.

75

45

5625

2025

3375

14.

75

41

5625

1681

3075

N0


133

15.

70

45

4900

2025

3150

16.

65

45

4225

2025

2925

17.

50

45

2500

2025

2250

18.

75

45

5625

2025

3375

19.

75

48

5625

2304

3600

20.

75

45

5625

2025

3375

21.

80

45

6400

2025

3600

22.

75

45

5625

2025

3375

23.

70

41

4900

1681

2870

24.

75

48

5625

2304

3600

25.

75

45

5625

2025

3375

26.

80

45

6400

2025

3600

27.

85

45

7225

2025

3825

28.

75

41

5625

1681

3075

29.

80

48

6400

2304

3840

30.

75

45

5625

2025

3375

31.

75

45

5625

2025

3375

32.

80

48

6400

2304

3840

33.

75

45

5625

2025

3375

34.

75

45

5625

2025

3375


134

35.

75

45

5625

2025

3375

36.

80

45

6400

2025

3600

37.

65

45

4225

2025

2925

38.

65

48

4225

2304

3120

39.

75

45

5625

2025

3375

40.

80

45

6400

2025

3600

41.

80

48

6400

2304

3840

42.

75

45

5625

2025

3375

43.

80

45

6400

2025

3600

44.

75

48

5625

2304

3600

45.

65

45

4225

2025

2925

46.

75

45

5625

2025

3375

47.

75

45

5625

2025

3375

48.

75

45

5625

2025

3375

49.

70

45

4900

2025

3150

50.

80

48

6400

2304

3840

51.

75

45

5625

2025

3375

52.

60

45

3600

2025

2700

53.

80

41

6400

1681

3280

54.

65

48

4225

2304

3120


135

55.

75

45

5625

2025

3375

56.

80

45

6400

2025

3600

57.

75

45

5625

2025

3375

58.

80

45

6400

2025

3600

59.

50

45

2500

2025

2250

60.

75

48

5625

2304

3600

61.

70

45

4900

2025

3150

62.

80

45

6400

2025

3600

63.

75

48

5625

2304

3600

64.

75

45

5625

2025

3375

65.

75

45

5625

2025

3375

66.

75

45

5625

2025

3375

67.

70

48

4900

2304

3360

68.

70

45

4900

2025

3150

69.

75

45

5625

2025

3375

70.

75

45

5625

2025

3375

71.

80

48

6400

2304

3840

72.

75

45

5625

2025

3375

73.

75

45

5625

2025

3375

74.

65

45

4225

2025

2925


136

75.

75

48

5625

2304

3600

76.

75

45

5625

2025

3375

77.

75

45

5625

2025

3375

78.

75

41

5625

1681

3075

79.

75

45

5625

2025

3375

80.

75

48

5625

2304

3600

81.

75

45

5625

2025

3375

82.

75

45

5625

2025

3375

83.

70

45

4900

2025

3150

84.

70

48

4900

2304

3360

85.

75

45

5625

2025

3375

86.

70

45

4900

2025

3150

87.

75

45

5625

2025

3375

88.

70

48

4900

2304

3360

89.

75

45

5625

2025

3375

90.

70

45

4900

2025

3150

91.

75

48

5625

2304

3600

92.

75

45

5625

2025

3375

6830

4183

510400

190439

310590


137

Dari tabel diatas, nilai a maupun nilai b dapat dihitung melalui rumus berikut :

= (4183)(510400)-(6830)(310590) 92 x 510400 – (6830)2 =

2135003200 – 2121329700 46956800 – 46648900

= 13673500 307900 = 44,40

= 92 x 310590 – (6830)(4183) 92 x 510400 – (6830)2 =

28574280 – 28569890 46956800 - 46648900

= 4390 307900 = 0,014 Setelah nilai a dan b, maka persamaan regresi linear sederhana dapat ditemukan. Persamaan regresi linear antara pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib dan pengamalan ibadah shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto adalah Y = 44,40 + 0,014X.


138

Dari persamaan regresi tersebut dapat digunakan untuk melakukan prediksi tentang bagaimana variabel dependen akan terjadi bila variabel independen ditetapkan. Misalnya apabila program pemahaman kitab AlGhayah Wa At Taqrib melalui pembelajaran ditetapkan selama 2 kali pertemuan dalam seminggu, maka pengamalan ibadah shalat siswa adalah : Y = 44,40 + 0,014 (2) = 44,40 + 0,028 = 44,428 Artinya, setiap penambahan satu variabel bebas maka akan mengakibatkan naiknya variabel terikat seesar 0,014. Setelah mengetahui persamaan regresi diatas, langkah selanjutnya yakni menghitung linearitas persamaan regresi dengan melakukan uji linearitas regresi. Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: 1) Menghitung jumlah kuadrat total Jk(T) = = 190439 2) Menghitung Jumlah kuadrat regresi [JK reg(a)]


139

3) Menghitung Jumlah kuadrat regresi [Jk reg(b/a)]

4) Menghitung jumlah kuadrat residu [JK res]

5) Menghitung jumlah kuadrat galat [JK (g)]

6) Menghitung rata-rata jumlah kuadrat regresi [RJK reg(a)] RJK reg (a) = JK reg (a) RJK reg (a) = 190190


140

7) Menghitung rata-rata jumlah kuadrat regresi [RJK reg(b/a)] RJK reg (b/a) = JK reg (b/a) RJK reg (b/a) = 0,668 8) Menghitung rata-rata jumlah kuadrat residu [RJK res]

9) Menghitung Fhitung

10) Menentukan Ftabel

11) Membandingkan Fhitung dan Ftabel


141

Tujuan

membandingkan

antara

Fhitung

dan

Ftabel adalah

untuk

mengetahui,apakah H0 ditolak atau diterima berdasarkan kaidah pengujian. 12) Membuat keputusan apakah Ha atau H0 yang diterima, menerima atau menolak H0 Selanjutnya, Untuk mengetahui koefesien korelasi pemahaman shalat dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib terhadap pengamalan ibadah shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto, peneliti menggunakan rumus r product moment sebagai berikut :

Dari hasil perhitungan r product moment diatas, dapat diketahui tingkat pemahaman shalat dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib terhadap pengamalan ibadah shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto tergolong


142

sangat rendah. Korelasi kedua variabel tersebut menghasilkan 0,052 yang terdapat diantara 0,000 – 0,200 Selanjutnya untuk mengetahui berapa persen korelasi tersebut, maka perlu dicari r determinannya, yaitu : r determinan = r2 x 100% = 0,0522 x 100% = 0,0027 x 100% = 0,27% Dari perhitungan diatas diketahui pengamalan ibadah shalat siswa MA Darul Hikmah Mojokerto yang dipengaruhi oleh pemahaman shalat dalam kitab Al Ghayah Wa Attaqrib adalah sebesar 0,27% (dibulatkan 0,3%) Untuk menguji koefisien korelasi digunakan statistik student t untuk pengujian nol Ho: P = O melawan H1 : P > 0 dengan kriteria Ho ditolak jika t hitung lebih besar dari t tabel. Adapun rumus t hitung yang digunakan adalah :


143

Untuk mencari Ttabel dengan menggunakan rumus sebagai berikut : t tabel = t (a/2)(n-2) = 494,66 (44,40/2)(92-2) = 494,66 (22,2)(90) = 494,66 (1998) = 988330,68 Untuk memperkuat hasil perhitungan yang telah dilakukan diatas, peneliti melengkapi dengan analisa data yang dilakukan dengan menggunakan

aplikasi SPSS. Hal ini dilakukan untuk menghindari

kesalahan yang dilakukan peneliti ketika melakukan perhitungan manual. Adapun hasil dari perhitungannya sebagai berkut: TABEL 4.9 Hasil SPSS Pengaruh Pemahaman Shalat Dalam Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib Terhadap Pengamalan Ibadah Shalat Siswa MA Darul Hikmah Mojokerto Descriptive Statistics

Mean Shalat Kitab

Std. Deviation

N

45.4674

1.65384

92

74.2391

6.06443

92

Pada tabel descriptive statistic, memberikan informasi tentang mean, standard deviasi, banyaknya data dari variabel independent dan dependent.


144

- Rata-rata (mean) pengamalan ibadah shalat siswa (dengan jumlah (N) 92 subjek) ialah 45,4674 dengan standard deviasi 1,65384. - Rata-rata (mean) Pemahaman Kitab (dengan jumlah (N) 92 subjek) ialah 74,2391, dengan standard deviasi 6,06443. Correlations Shalat Pearson Correlation

Sig. (1-tailed)

Shalat

1.000

.052

Kitab

.052

1.000

.

.310

.310

.

Shalat

92

92

Kitab

92

92

Shalat Kitab

N

Kitab

Pada tabel correlations, memuat korelasi/hubungan antara variabel x (pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib) dengan variabel y (pengamalan ibadah shalat siswa) - Dari data tersebut dapat diperoleh besarnya korelasi 0,052 dengan signifikan 0,000. Karena signifkansi <0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada hubungan yang signifikan antara pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib dengan pengamalan ibadah shalat siswa. - Berdasarkan harga koefesien korelasi yang positif 0,052, maka arah hubungannya adalah positif. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi/semakin baik pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib siswa maka akan diikuti oleh semakin tinggi/semakin baik pula pengamalan ibadah shalat siswa, dan sebaliknya.


145

Variables Entered/Removedb

Model

Variables Entered

Variables Removed

Kitaba

1

Method

. Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Shalat

Pada tabel variables entered, menunjukkan variabel yang dimasukkan adalah variabel pemahaman kitab dan tidak ada variabel yang dikeluarkan (removed), karena metode yang digunakan adalah metode enter. Model Summary

Model 1

R

Adjusted R

Std. Error of the

Square

Estimate

R Square .052a

.003

-.008

1.66073

a. Predictors: (Constant), Kitab b. Dependent Variable: Shalat

Pada tabel model summary, diperoleh hasil R Square sebear 0,003 angka ini adalah hasil dari pengkuadratan dari harga koefesien korelasi, atau (0,052 x 0,052 = 0,003). R Square disebut juga koefesien determinansi, yaitu berarti 0,27% (dibulatkan 0,3%) variabel pengamalan ibadah shalat siswa dipengaruhi oleh pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, sisanya sebesar 99,7% dipengaruhi oleh variabel lainnya. R square berkisar dalam rentang 0 – 1, semakin besar harga R Square maka semakin kuat hubungan kedua variabel.


146

Artinya pengaruh antara variabel x (pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib ) terhadap variabel y (pengamalan ibadah shalat siswa) sangatlah lemah. ANOVAb Model 1

Sum of Squares Regression

df

Mean Square

F

.680

1

.680

Residual

248.222

90

2.758

Total

248.902

91

Sig. .621a

.247

a. Predictors: (Constant), Kitab b. Dependent Variable: Shalat

Pada tabel Anova, dapat diperoleh nilai F hitung sebesar 0,247, dengan tingkat signifikansi 0,001 < 0,05. Berarti model regresi yang diperoleh nantinya dapat digunakan untuk memprediksi amal keagamaan siswa. Coefficientsa Standardized Unstandardized Coefficients Model 1

B (Constant)

Std. Error 44.409

2.138

.014

.029

Kitab

Coefficients Beta

t

.052

Sig.

20.769

.000

.497

.621

a. Dependent Variable: Shalat

Pada tabel coefficients, diperoleh model regresi yaitu sebagai berikut : Y = 44,409 + 0,014x Y = Pengamalan ibadah shalat siswa X = Pemahaman Kitab Al Ghayah Wa Attaqrib


147

Atau dengan kata lain : Pengamalan Ibadah Shalat siswa adalah 44,409 + 0,014 pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib. - Konstanta sebesar 44,409 menyatakan bahwa jika tidak ada pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, maka Pengamalan Ibadah Shalat siswa adalah 44,409. - Koefesien regresi sebesar 0,014 menyatakan bahwa setiap penambahan 1 skor pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib akan meningkatkan Pengamalan Ibadah Shalat siswa. - Untuk analisa regresi linear sederhana, harga koefesien korelasi (0,052) adalah juga harga standardized coefficients (beta). Residuals Statistics Minimum Predicted Value

Maximum

a

Mean

Std. Deviation

N

45.1218

45.6921

45.4674

.08647

92

-4.54953

2.66434

.00000

1.65158

92

Std. Predicted Value

-3.997

2.599

.000

1.000

92

Std. Residual

-2.739

1.604

.000

.994

92

Residual

a. Dependent Variable: Shalat

Pada tabel residuals, memuat tentang nilai minimum dan maksimum, mean, standard deviasi dari predicted value dan nilai residunya.


148

Pada tabel plot, memuat gambar plot pada normal probability plot. Kesimpulan : -

Terdapat hubungan yang signifikan antara pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib dengan pengamalan ibadah shalat siswa.

-

Terdapat 0,3% variabel pengamalan ibadah shalat siswa dipengaruhi oleh variabel pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib, sisanya sebesar 99,7% dipengaruhi oleh variabelnya.

-

Berdasakan pada besarnya pengaruh variabel pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib terhadap pengamalan ibadah shalat siswa menandakan bahwa faktor pemahaman kitab Al Ghayah Wa Attaqrib tidak terlalu kuat untuk memprediksi pengamalan ibadah shalat siswa. Sedangkan faktor-faktor lain yang mungkin juga memprediksi amal keagamaan siswa adalah seperti lingkungan, latar belakang siswa, dsb.


BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Profil Umum MA Darul Hikmah Mojokerto

Recommend Documents