BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA HASIL PENGEMBANGAN. A. Deskripsi Data Proses Pengembangan Perangkat Evaluasi Pembelajaran

87

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA HASIL PENGEMBANGAN

A. Deskripsi Data Proses Pengembangan Perangkat Evaluasi Pembelajaran Matematika

dengan

Memperhatikan

Aspek

Kognitif,

Afektif,

dan

Psikomotor Pada penelitian ini, ada tiga macam perangkat penilaian yang dikembangkan yakni perangkat penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor. Perangkat yang dikembangkan tersebut meliputi kisi-kisi, lembar soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran. Adapun rincian waktu dan kegiatan yang dilakukan dalam mengembangkan perangkat evaluasi ini dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini: Tabel 4.1 Rincian Waktu dan Kegiatan Pengembangan Perangkat Evaluasi

No. 1. 2.

Tanggal 07 Mei 2011 07 Mei 2011

3.

07 Mei 2011

4.

08 Mei 2011

5.

09 Mei 2011

Nama Kegiatan Menetapkan tujuan Menetapkan kompetensi yang diteskan Menetapkan materi dan tingkat kemampuan berfikir (perilaku) yang diteskan Menetapkan penyebaran butir soal Menyusun kisi-kisi

Hasil yang Diperoleh Tujuan dilaksanakannya tes Kompetensi, baik standart kompetensi maupun kompetensi dasar yang akan diteskan Ruang lingkup materi dan tingkat kemampuan berfikir yang akan diteskan Jumlah soal setiap kompetensi dasar dan penyebaran soalnya Kisi-kisi sebagai petunjuk dalam menyusun instrumen

88

6.

14 Mei 2011

7.

25 Mei 2011

8.

26 Mei 2011

Revisi awal

9.

08 Mei 2011

10.

15 Mei 2011

Memvalidasi atau menelaah instrument Revisi I

11.

30 Juni 2011

12. 13.

Menyusun instrument Konsultasi dengan dosen pembimbing

Merakit instrumen menjadi perangkat evaluasi 18 - 22 Juli Uji-coba 2011 instrument 22 - 25 Juli Analisis empiris 2011

Instrumen penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor Instrumen hasil penilaian dari dosen pembimbing sebelum divalidasi oleh validator Instrumen hasil perbaikan berdasarkan penilaian, saran, dan hasil konsultasi dengan dosen pembimbing. Instrumen hasil penilaian validator Instrumen hasil perbaikan (revisi) berdasarkan penilaian, saran, dan hasil konsultasi dengan validator. Perangkat evaluasi meliputi kisikisi, lembar soal, kunci jawaban, dan pedoman penskoran Data empirik Instrumen yang valid dan reliabel

Pada bab III telah dijelaskan langkah-langkah yang digunakan peneliti dalam mengembangkan perangkat evaluasi agar diperoleh hasil yang valid, reliabel dan praktis. Berikut deskripsi proses pengembangan evaluasi dalam penelitian ini: 1. menetapkan tujuan Langkah pertama yang peneliti lakukan adalah merumuskan tujuan. Adapun tujuan peneliti dalam menyusun tes pada penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat evaluasi dengan memperhatikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa. Sehingga selanjutnya akan dihasilkan tiga jenis

89

perangkat penilaian yang terdiri dari penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor. 2. menetapkan kompetensi Ada tiga jenis penilaian yang dikembangkan dalam penelitian ini, sehingga peneliti akan merinci kompetensi, baik standart kompetensi maupun kompetensi dasar pada masing-masing penilaian tersebut. a) Penilaian kognitif Ada 4 macam standart kompetensi yang akan diujikan untuk penilaian kognitif. Keempat standart kompetensi tersebut merupakan materi yang ada dikelas VIII. Deskripsi kompetensi penilaian kognitif selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut: Tabel 4.2 Kompetensi pada Penilaian Kognitif Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami bentuk aljabar, Memahami relasi dan relasi, fungsi, dan fungsi persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi Menentukan gradien, persamaan garis lurus Memahami sistem Membuat model persamaan linear dua matematika dari masalah variabel dan yang berkaitan dengan menggunakannya dalam sistem persamaan linear pemecahan masalah dua variable Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

Kls/ Smstr VIII/ I VIII/ I VIII/ I VIII/ I

VIII/ I

90

Menentukan _nsure, bagian lingkaran serta ukurannya Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas, dan bagianbagiannnya serta menentukan ukurannya

Menghitung keliling dan luas lingkaran Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagianbagiannya Mengitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas

VIII/ II VIII/ II

VIII/ II

b) Penilaian afektif Kompetensi yang akan diujikan pada penilaian afektif meliputi: Tabel 4.3 Kompetensi Pada Penilaian Afektif Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Smstr Menentukan unsur, bagian Menghitung keliling dan VIII/ II lingkaran serta ukurannya luas lingkaran

c) Penilaian psikomotor Kompetensi yang akan diujikan pada penilaian psikomotor meliputi: Tabel 4.4 Kompetensi pada Penilaian Psikomotor Standart Kompetensi Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menetukan ukurannya

Kompetensi Dasar Kelas/ Smstr Mengidentifikasi sifat-sifat VII/ II persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang

91

3. menetapkan ruang lingkup materi dan perilaku yang akan diujikan Langkah ini bertujuan untuk mengidentifikasi, merinci, dan menyusun secara sistematis ruang lingkup materi dan perilaku (aktivitas atau keterampilan) yang akan diujikan berdasarkan kompetensi yang telah ditetapkan pada langkah kedua. Tabel 4.5 Ruang Lingkup Materi dan PerilakuPenilaian Kognitif SK KD Memahami Memahami relasi dan bentuk aljabar, fungsi relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi

Indikator • Menunjukkan relasi yang merupakan fungsi dari beberapa relasi yang disajikan Fungsi • Menentukan nilai fungsi pada x = a • Menentukan rumus fungsi jika diketahui nilai suatu fungsi Menentukan gradien, Persamaa • Menentukan persamaan garis lurus n garis persamaan garis lurus dengan gradien m dan melalui titik , • Menemukan langkah pengerjaan yang salah pada materi persamaan garis dan memperbaikinya Memahami Membuat model SPLDV • Membuat model sistem matematika dari matematika dari persamaan masalah yang masalah sehari-hari linear dua berkaitan dengan yang berkaitan variabel dan sistem persamaan dengan SPLDV menggunakanny Menerapkan sistem a dalam persamaan linear dua pemecahan variabel dalam masalah pemecahan masalah

Materi Relasi dan fungsi

92

jual beli linear dua variabel Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Menentukan Menghitung keliling unsur, bagian dan luas lingkaran lingkaran serta ukurannya Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas, dan bagianbagiannnya serta menentukan ukurannya

Mengidentifikasi sifatsifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya

• Menerapkan sistem persamaan linear dua variabel dalam pemecahan masalah jual beli Lingkara n

Balok

• Mengitung luas gabungan bangun datar yang melibatkan lingkaran • Menyebutkan unsurunsur pada balok

Mengitung luas Prisma • Menghitung luas permukaan dan dan limas permukaan volume kubus, balok, gabungan bangun prisma, dan limas ruang yang melibatkan prisma dan limas

Tabel 4.6 Ruang Lingkup Materi dan Perilaku Penilaian Afektif SK Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

KD Menghitung keliling dan luas lingkaran

Materi Lingkaran

•

•

Indikator Mengembangkan perilaku berkarakter sosial meliputi : jujur, peduli, tanggungjawab, bekerjasama, terbuka, menghargai pendapat teman Mengembangkan keterampilan sosial meliputi : bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik dan

93

komunikasi

Tabel 4.7 Ruang Lingkup Materi dan Perilaku Penilaian Psikomotor SK Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menetukan ukurannya

KD Mengidentifik asi sifat-sifat persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layanglayang

Materi Jajar genjang

Indikator •

Menemukan sifat-sifat jajargenjang dengan menggunakan alat peraga

4. menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan kompetensi, materi, dan bentuk penilaiannya Sebelum menyusun kisi-kisi dan menulis butir soal perlu ditentukan jumlah soal setiap kompetensi dasar, penyebaran soal dan bentuk penilaian yang digunakan. Pada penelitian ini, bentuk penilaian yang digunakan untuk penilaian kognitif berupa tes tertulis yang berbentuk soal uraian. Sedangkan bentuk penilaian yang digunakan untuk penilaian afektif berupa pengamatan terhadap peserta didik selama proses pembelajaran berlangsun dengan menggunakan instrumen lembar pengamatan. Sedangkan bentuk penilaian yang digunakan untuk penilaian psikomotor berupa tes perbuatan dengan menggunakan instrumen lembar pengamatan. Penyebaran butir soal untuk penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor dapat dilihat pada tabel 4.8 berikut:

94

Tabel 4.8 Penyebaran Butir Soal Penilaian Kognitif, Afektif, dan Psikomotor No.

KD

Materi

1.

Memahami relasi dan fungsi Menentukan nilai fungsi Menentukan gradien, persamaan garis lurus Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Menghitung keliling dan luas lingkaran Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagianbagiannya Mengitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, trapesium,

Relasi dan fungsi Fungsi

2. 3. 4.

5.

6. 7.

8.

9.

Penilaian Kognitif 1

Penilaian Psikomotor

2

Persamaan garis

2

SPLDV

1

SPLDV

1

Lingkaran

1

Balok

1

Prisma dan limas

1

Jajargenjan g

Penilaian Afektif

1

1

95

jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang Jumlah

10

1

1

5. menyusun kisi-kisi Pada langkah ini kisi-kisi digunakan sebagai dasar atau pedoman dalam menyusun instrumen. Di dalam kisi-kisi terdapat kolom-kolom atau lajur yang memuat deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan dan aspek pengetahuan atau keterampilan yang diharapkan dicapai dari tiap-tiap kompetensi. Dengan demikian, dari tabel tersebut kita dapat menentukan jumlah dan jenis soal yang diperlukan sesuai dengan indikator soal dari tiaptiap pokok materi. Hasil selengkapnya mengenai kisi-kisi soal dalam penelitian ini dapat dilihat pada lampiran A 6. menyusun instrumen Menyusun instrumen merupakan suatu kegiatan yang sangat penting dalam penyiapan pengembangan perangkat evaluasi. Setiap instrumen yang disusun harus berdasarkan rumusan indikator yang disusun dalam kisi-kisi. Karena ranah kognitif berkaitan dengan aspek intelektual sehingga jenis penilaian yang sangat cocok digunakan untuk mengukur aspek kognitif dalam penelitian ini adalah tes tertulis. Peneliti membuat 10 item soal yang berbentuk uraian. Sedangkan untuk mengamati tingkah laku atau perbuatan siswa yang berkaitan dengan aspek afektif, peneliti menggunakan lembar pengamatan.

96

Dalam lembar pengamatan, memuat aspek-aspek yang akan diukur atau dinilai, selain itu diberikan petunjuk secara detail mengenai prosedur yang harus dilakukan oleh pengamat dalam melakukan pengamatan serta petunjuk dalam pemberian skor. Hampir sama seperti penilaian afektif, penilaian psikomotor juga menggunakan instrumen lembar pengamatan untuk mengamati tingkah laku peserta didik. Kegiatan pengamatan ini mulai dilakukan sejak peserta didik melakukan persiapan, proses kegiatan, sampai hasil yang diperoleh. Hasil instrumen penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor dalamp penelitian ini dapat dilihat pada lampiran A 7. memvalidasi instrumen atau menelaah secara kualitatif Sebelum instrumen divalidasi oleh validator, instrumen yang telah dibuat dikonsultasikan terlebih dahulu dengan dosen pembimbing. Hasil konsultasi tersebut, diharapkan instrumen yang telah dikembangkan hasilnya lebih baik lagi berdasarkan masukan dan saran oleh dosen pembimbing. Langkah selanjutnya adalah memvalidasi instrumen. Tujuan dari kegiatan validasi ini adalah instrumen yang dikembangkan mampu mempunyai status “valid” atau “sangat valid” mengenai konstruksi, materi, bahasa/ budaya yang digunakan dalam pengembangan instrumen berdasarkan penilaian dari validator. Sehingga kriteria valid atau tidaknya instrumen dalam kegiatan validasi pada langkah ini terletak pada instrumen itu sendiri yang

97

dikaji secara rasional (teoritis). Jika soal belum valid, maka validasi akan terus dilakukan hingga didapatkan soal yang valid. Pada penelitian ini, Proses rangkaian validasi dilaksanakan selama kurang lebih 1 minggu dengan validator yaitu mereka yang berkompeten dan mengerti tentang evaluasi serta mampu memberikan masukan atau saran untuk menyempurnakan instrumen yang telah dikembangkan. Adapun validator yang dipilih dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Tabel 4.9 Daftar Nama Validator No. Nama Validator 1. Drs. Abdullah Sani, M. Pd 2.

Agus Prasetyo K. M. Pd

3.

Musriani, S.Pd

Keterangan Dosen Pendidikan Matematika IAIN Sunan Ampel Dosen Pendidikan Matematika IAIN Sunan Ampel Guru Matematika MTs Tribakti Kunjang Kediri

a. Validasi Perangkat Penilaian Kognitif Penilaian validator terhadap perangkat evaluasi meliputi beberapa aspek yaitu materi, konstruksi, dan bahasa/ budaya. Setelah dilakukan proses validasi oleh validator, dilakukan revisi di beberapa bagian perangkat, diantaranya disajikan dalam tabel 4.10 berikut:

98

Tabel 4.10 Daftar Revisi Perangkat Penilaian Kognitif No. 1.

Bagian perangkat Indikator soal

Sebelum revisi • • • •

2.

Kisi-kisi

•

3. 4.

Jumlah soal Waktu

• •

5.

Lembar soal

•

6.

Kalimat soal

•

•

Menemukan rumus banyak diagonal bidang alas pada prisma segi-n Menemukan rumus banyak diagonal ruang pada prisma segi-n Menemukan rumus banyak bidang diagonal alas pada prisma segi-n Membuktikan besar sudut pusat sama dengan dua kali sudut keliling jika menghadap busur yang sama Terdapat satu soal yang memuat lebih dari dari satu indikator 15 butir soal 90 menit untuk 15 butir soal Soal tidak dikelompokkan berdasarkan KD Diketahui f fungsi linear dengan 0 6 dan 3 5. Tentukan rumus fungsi Asti dan Vino bekerja pada perusahaan sepatu. Asti dapat membuat tiga pasang sepatu setiap jam dan Vino dapat membuat empat pasang sepatu setiap jam. Jumlah jam bekerja Asti dan Vino 16 jam sehari, dengan banyak sepatu yang dibuat 55 pasang. Tuliskan model

Sesudah revisi • Indikator tersebut dihilangkan karena termasuk jenis penilaian proses bukan penilaian kognitif

•

Setiap satu indikator soal dibuat satu soal

• •

10 butir soal 120 menit untuk 10 butir soal • Soal dikelompokkan berdasarkan KD • Diketahui dengan 0 6 dan 3 5. Tentukan rumus fungsi • Asti dan Vino bekerja pada perusahaan sepatu. Asti dapat membuat tiga pasang sepatu setiap jam dan Vino dapat membuat empat pasang sepatu setiap jam. Jumlah jam bekerja Asti dan Vino 16 jam sehari, dengan

99

matematikanya

7.

• Setiap butir soal tidak diberikan bobot

Pedoman penskoran

• Penskoran tiap pengerjaan terperenci

langkah belum

banyak sepatu yang dibuat 55 pasang. Jika jika Asti bekerja selama x jam dan Vino bekerja selama y jam. Tuliskan model matematikanya • Setiap masing-masing butir soal diberikan bobot • Penskoran tiap langkah pengerjaan sudah terperenci dengan jelas

b. Validasi Perangkat Penilaian Afektif Penilaian validator terhadap perangkat penilaian afektif meliputi beberapa aspek yaitu materi, kontruksi, dan bahasa/ budaya. Setelah dilakukan proses validasi oleh dosen pembimbing dan validator, dilakukan revisi di beberapa bagian perangkat, diantaranya disajikan dalam tabel 4.11.berikut: Tabel 4.11 Daftar Revisi Perangkat Penilaian Afektif No. 1.

2.

Bagian perangkat Lembar pengamatan

Peneliti

Sebelum revisi •

Pengamat tidak diberikan • petunjuk dalam pengisian lembar pengamatan

•

Peneliti berperan sebagai • guru matematika di kelas

Sesudah revisi Pengamat diberikan petunjuk dalam pengisian lembar pengamatan Peneliti berperan sebagai pengamat

100

c. Validasi Perangkat Penilaian Psikomotor Penilaian validator terhadap perangkat tes psikomotor meliputi beberapa aspek yaitu materi, kontruksi, dan bahasa/ budaya. Setelah dilakukan proses validasi oleh dosen pembimbing dan validator, dilakukan revisi di beberapa bagian perangkat, diantaranya disajikan dalam tabel 4.13 berikut: Tabel 4.12 Daftar Revisi Perangkat Tes Psikomotor

1. 2.

Bagian perangkat Jumlah soal Waktu pelaksanaan

3.

LKS

No.

Sebelum revisi • •

•

5 butir soal • Waktu pelaksanaan uji- • coba instrumen psikomotor membutuhkan waktu sekitar 1-2 bulan Tidak menggunakan • bantuan LKS

Sesudah revisi 1 butir soal Waktu pelaksanaan uji-coba instrumen psikomotor membutuhkan waktu 1 hari Menggunakan bantuan LKS

d. Lembar kepraktisan perangkat tes Dalam proses validasi selain memuat lembar kevalidan perangkat juga memuat lembar kepraktisan perangkat. Lembar kepraktisan perangkat digunakan untuk mengetahui penilaian dari validator terkait dengan kepraktisan perangkat. Penilaian kepraktisan perangkat didasarkan pada tingkat kemudahan dan kepraktisan penggunaan dan pelaksanaan suatu tes dalam hubungannya dengan biaya dan waktu untuk melaksanakan tes, serta pengolahan dan penafsiran hasilnya.

101

8. merakit instrumen menjadi perangkat evaluasi Pada langkah ini, peneliti akan merakit instrumen menjadi satu perangkat tes atau paket tes. Dasar yang digunakan dalam merakit instrumen adalah tujuan tes dan kisi-kisinya. Langkah-langkah yang akan dilakukan peneliti dalam perakitan instrumen adalah a. mengelompokkan soal-soal yang mengukur kompetensi dan materi yang sama, kemudian soal-soal itu ditempatkan dalam urutan yang sama. b. memberi nomor urut soal didasarkan nomor urut soal dalam kisi-kisi. c. membuat petunjuk umum dan khusus untuk mengerjakan soal. d. membuat format lembar jawaban. e. membuat lembar kunci jawaban atau petunjuk penilaiannya. f. menentukan besarnya bobot setiap butir soal. Hasil perangkat evaluasi yang dikembangkan dalam penelitian ini dapat dilihat pada lampiran A 9. uji coba instrumen Uji-coba instrumen dilaksanakan di MTs Tri Bhakti Kunjang Kediri. Sebelum penelitian dilaksanakan peneliti berkoordinasi dengan kepala sekolah dan pihak sekolah terkait tanggal pelaksanaan penelitian dan kelas yang akan diteliti. Akhirnya peneliti dan pihak sekolah dalam hal ini diwakili oleh guru bidang studi matematika menetapkan kelas VIIA untuk menguji instrumen penilaian psikomotor, kelas VIIIB untuk menguji instrumen penilaian afektif dan kelas IXB untuk menguji instrumen penilaian kognitif. Testee dalam uji-

102

coba ini dipilih secara random. Siswa yang diambil sebagai testee uji-coba penilaian kognitif sebanyak 32 siswa, sedangkan siswa yang diambil sebagai testee uji-coba penilaian afektif dan psikomotor sebanyak 30 siswa. Sedangkan pelaksanaan penelitian dilaksanakan mulai tanggal 18 Juli 2011 s/d 22 Juli 2011. Rangkaian jadwal kegiatan yang dilakukan dijelaskan pada tebel 4.13 berikut ini: Tabel 4.13 Jadwal Kegiatan Uji-Coba Di Lapangan Hari/Tanggal

Kegiatan

18 Juli 2011

Konsultasi tanggal penelitian dan kelas yang akan diteliti Uji-coba instrumen penilaian kognitif Uji-coba instrumen penilaian psikomotor Uji-coba instrumen penilaian afektif

19 Juli 2011 19 Juli 2011 20-22 Juli 2011

Dari hasil uji-coba instrumen ini peneliti akan mengetahui kelemahankelemahan instrumen baik dari segi petunjuk soal maupun butir soal, dan peneliti dapat menentukan alokasi waktu yang paling layak dalam uji-coba instrumen. Selanjutnya dari hasil uji-coba akan diperoleh data empirik yang akan digunakan peneliti untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen yang dikembangkan. 10. uji validitas dan reliabilitas instrumen Validitas merupakan syarat yang terpenting dalam suatu alat evaluasi. Pada penelitian ini validitas instrumen dapat diketahui dari hasil uji-coba instrumen di lapangan. Untuk mengetahui validitas instrumen digunakan

103

korelasi antara skor item dengan skor total. Sebuah item dikatakan valid apabila mempunyai dukungan yang besar terhadap skor total. Dengan kata lain dapat dikemukakan bahwa sebuah item memiliki validitas yang tinggi jika skor pada item kesejajaran dengan skor total. Kesejajaran ini dapat diartikan dengan korelasi sehingga untuk mengetahui validitas item soal digunakan formula korelasi produk moment dengan angka kasar yang dikemukan oleh Pearson. Dalam pengambilan keputusan untuk menentukan item yang valid digunakan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Jika rhitung rhitung

rtabel maka item dikatakan valid, akan tetapi jika

rtabel maka item tersebut disimpulkan tidak valid. Selain persyaratan validitas bagi suatu alat evaluasi, syarat reliabilitas

suatu alat evaluasi juga penting. Dalam hal ini validitas lebih penting, dan reliabilitas ini perlu, karena menyokong terbentuknya validitas, sebuah alat evaluasi mungkin reliabel tetapi tidak valid. Sebaliknya suatu alat evaluasi yang valid biasanya reliabel. Pada penelitian ini, instrumen dikatakan reliabel jika hasil pengukuran yang dilakukan dapat menunjukkan kemantapan (consistency), ekuivalensi atau stabilitas bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama, dengan instrumen yang sama.

104

Karena instrumen yang dibuat dalam penelitian ini berbentuk soal uraian (penilaian kognitif) dan instrumen yang skornya berbentuk rentangan nilai (penilaian afektif dan psikomotor) untuk mencari reliabilitas instrumen digunakan rumus Alfa Cronbach. Dalam pengambilan keputusan untuk menentukan reliabilitas tes digunakan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Jika rhitung rhitung

rtabel maka tes dikatakan reliabel, akan tetapi jika

rtabel maka tes tersebut disimpulkan tidak reliabel.

B. Deskripsi Data dan Analisis Validitas Hasil Pengembangan Perangkat Evaluasi dengan Memperhatikan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor 1. Hasil Data dan Analisis Validitas Penilaian Kognitif Dari hasil uji-coba instrumen penilaian kognitif yang dilaksanakan pada tanggal 19 Juli 2011, maka diperoleh hasil data penilaian kognitif dari penyebaran 10 butir soal uraian pada 32 siswa kelas IXB sebagaimana dapat dilihat pada tabel 4.14 dibawah ini:

105

Tabel 4.14 Data Hasil Penilaian Kognitif

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Nama Siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso

1 2,5 2,5 3,8 2,5 2,5 3,8 5 5 3,8 3,8 5 2,5 3,8 2,5 5 2,5 3,8 2,5 5 3,8

2 5 5 5 2,5 5 5 7,5 5 5 5 2,5 5 5 5 10 5 2,5 5 5 7,5

3 5,7 8,6 7,1 5,7 4,6 4,6 8,6 10 10 8,6 10 8,6 5,6 5,6 8,6 5,7 8,6 5,6 8,6 10

Nilai yang Diperoleh Tiap Butir Soal 5 4 6 7 2,5 6,7 5 5,8 5 10 10 9,2 5 10 5 9,2 2,5 6,7 0 12,7 0 6,7 5 9,2 2,5 10 10 15 2,5 10 5 9,2 2,5 6,7 10 12,7 5 10 5 10,7 2,5 1,6 5 5,8 5 10 10 12,7 2,5 6,7 5 12,7 2,5 10 10 9,2 2,5 10 5 9,2 2,5 6,7 5 9,2 2,5 10 10 15 5 10 5 9,2 5 6,7 0 5,8 2,5 10 5 12,7 5 10 10 12,7

8 3,3 3,3 7,5 3,3 0 7,5 13,1 7,5 7,5 0 15 0 7,5 7,5 0 0 7,5 3,3 7,5 15

9 3,6 5 5 3,3 2,9 3,3 3,8 4,2 4,6 4,2 4,2 4 1,3 1,7 1,7 2,9 4,2 4,2 5 4,9

10 12,9 4,3 4,3 2,1 6,4 6,4 8,6 10,7 10,7 15 8,6 2,1 2,1 4,3 8,6 0 10,7 8,6 4,3 8,6

Nilai 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5

106

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

5 5 2,5 3,8 3,8 2,5 3,8 2,5 5 2,5 2,5 3,8 114,3

10 5 10 5 7,5 2,5 10 10 10 7,5 5 10 195

10 5,7 8,6 10 8,6 5,7 10 8,6 8,6 10 5,7 10 251,9

2,5 5 5 2,5 2,5 2,5 5 2,5 2,5 5 2,5 5 107,5

10 6,7 6,7 10 10 6,7 10 10 6,7 10 10 10 275,3

5 10 10 5 10 5 10 10 5 10 5 5 215

9,2 12,7 12,7 9,2 15 12,7 12,7 12,7 9,2 12,7 12,7 9,2 348,6

15 0 3,3 7,5 7,5 15 3,3 7,5 0 7,5 0 7,5 190,4

5 3,8 5 5 1,7 2 2 5 4,6 4,6 5 4,2 121,9

12,9 10,7 10,7 8,6 6,4 12,9 10,7 8,6 12,9 10,7 4,3 4,3 253

84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7 69 2067,9

107

Untuk menguji validitas hasil penilaian kognitif pada tabel 4.14 diatas dapat dihitung dengan rumus koefisien korelasi produk moment yaitu mengkorelasikan nilai tiap item soal dengan nilai total. Hasil perhitungan koefisien validitas aspek nomor 1 sebagai berikut: Tabel 4.15 Perhitungan Validitas Soal Nomor 1

No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo

Skor X 2,5 2,5 3,8 2,5 2,5 3,8 5 5 3,8 3,8 5 2,5 3,8 2,5 5 2,5 3,8 2,5 5 3,8 5 5 2,5 3,8 3,8 2,5 3,8 2,5

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4

XY 132,5 157,25 235,22 103,25 115,75 224,58 366,5 371,5 274,74 195,7 415 122,75 216,6 133,25 286,5 134 252,7 116,75 328 332,5 423 323 186,25 253,08 277,4 168,75 294,5 193,5

6,2l5 6,25 14,44 6,25 6,25 14,44 25 25 14,44 14,44 25 6,25 14,44 6,25 25 6,25 14,44 6,25 25 14,44 25 25 6,25 14,44 14,44 6,25 14,44 6,25

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76

108

29 30. 31. 32.

Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

5 2,5 2,5 3,8 ∑X 114,3

N ∑ XY

r

N∑X

∑X

32 7552,21

r

32 440,54 r r

114,3

64,5 80,5 52,7 69 ∑Y 2067,9

, ,

25 6,25 6,25 14,44 ∑ X2 440,54

4160,25 6480,25 2777,29 4761 ∑ Y2 138168, 01

∑X ∑Y ∑Y

N∑Y

114,3 2067,9 32 138168,01

241670,72 14097,28

322,5 201,25 131,75 262,2 ∑ XY 7552,22

2067,9

236360,97

13064,49 4421376,32

4276210,41

0,433

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 1 sebesar 0,433. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar 0,362. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel

rtabel maka item tersebut

disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor satu adalah valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 2 sebagai berikut:

109

Tabel 4.16 Perhitungan Validitas Soal Nomor 2 No. 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30. 31.

Nama siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih

Skor X 5 5 5 2,5 5 5 7,5 5 5 5 2,5 5 5 5 10 5 2,5 5 5 7,5 10 5 10 5 7,5 2,5 10 10 10 7,5 5

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7

XY 265 314,5 309,5 103,25 231,5 295,5 549,75 371,5 361,5 257,5 207,5 245,5 285 266,5 573 268 166,25 233,5 328 656,25 846 323 745 333 547,5 168,75 775 774 645 603,75 263,5

25 25 25 6,25 25 25 56,25 25 25 25 6,25 25 25 25 100 25 6,25 25 25 56,25 100 25 100 25 56,25 6,25 100 100 100 56,25 25

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29

110

32.

Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

N ∑ XY

r

69 ∑Y 2067,9

10 ∑X 195

∑X

N∑X

32 1375

44000 r

2

∑X

1375

∑ Y2

138168,0 1

∑Y

N∑Y

195

195 2067,9 32 138168,01

416124,8

r

4761

100

∑X ∑Y

32 13003,9

r

690 ∑ XY 13003,9

403240,5

38025 4421376,32

12884,3 29451,08338

2067,9

4276210,41

0,437


rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor dua adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 3 sebagai berikut:

111

Tabel 4.17 Perhitungan Validitas Soal Nomor 3

No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.

A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana

Skor X 5,7 8,6 7,1 5,7 4,6 4,6 8,6 10 10 8,6 10 8,6 5,6 5,6 8,6 5,7 8,6 5,6 8,6 10 10 5,7 8,6 10 8,6 5,7 10 8,6 8,6 10

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5

XY 302,1 540,94 439,49 235,41 212,98 271,86 830,38 743 723 442,9 830 422,26 319,2 298,48 492,78 305,52 571,9 261,52 564,16 875 846 368,22 640,7 666 627,8 384,75 775 665,64 554,7 805

32,49 73,96 50,41 32,49 21,16 21,16 73,96 100 100 73,96 100 73,96 31,36 31,36 73,96 32,49 73,96 31,36 73,96 100 100 32,49 73,96 100 73,96 32,49 100 73,96 73,96 100

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25

112

31. 32.

Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

N ∑ XY

r

N∑X

32 2095,31 r

67049,6 r

300,39 690 ∑ XY 17006, 08

32,49 100

2777,29 4761

∑ X2

∑ Y2 138168,0 1

2095, 3

∑X ∑Y

∑X

∑Y

N∑Y

32 17006,08

r

52,7 69 ∑Y 2067,9

5,7 10 ∑X 251,9

151,9 2067,9

251,9

32 138168,01

510182,24

520904,01

63453,61 4421376,32

10721,77 22847,6511

2067,9

427621041

0,47

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 3 sebesar 0,47. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar -0,66. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor tiga adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 4 sebagai berikut:

113

Tabel 4.18 Perhitungan Validitas Soal Nomor 4 No. 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30. 31. 32.

Nama siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari

Skor X 2,5 5 5 2,5 0 2,5 2,5 2,5 5 2,5 5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5 5 2,5 5 2,5 5 5 2,5 2,5 2,5 5 2,5 2,5 5 2,5 5

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7 69

XY 132,5 314,5 309,5 103,25 0 147,75 183,25 185,75 361,5 128,75 415 122,75 142,5 133,25 143,25 134 332,5 233,5 164 437,5 212,5 323 372,5 166,5 182,5 168,75 387,5 193,5 161,25 402,5 131,75 345

6,25 25 25 6,25 0 6,25 6,25 6,25 25 6,25 25 6,25 6,25 6,25 6,25 6,25 25 25 6,25 25 6,25 25 25 6,25 6,25 6,25 25 6,25 6,25 25 6,25 25

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29 4761

114

Jumlah

∑X

∑Y

∑ XY

107,5

2067, 9

7199,2 5

N ∑ XY

r

N∑X

∑X

32 417,75 r

13368 r

417,75

∑ Y2 138168,0 1

∑X ∑Y N∑Y

32 7199,25

r

∑ X2

∑Y

107,5 2067,9

107,5

32 138168,01

230376

222299,25

11556,25 4421376,32

8076,75 16217,40847

2067,9

427621041

0,498

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 4 sebesar 0,498. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar

0,42. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan

rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor empat adalah valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 5 sebagai berikut:

115


Nama siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

Skor X 6,7 10 10 6,7 6,7 10 10 6,7 10 1,6 10 6,7 10 10 6,7 10 10 6,7 10 10 10 6,7 6,7 10 10 6,7 10 10 6,7 10 10 10 ∑X 265,3

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7 69 ∑Y 2067,9

XY 355,1 629 619 276,71 310,21 591 733 491,81 723 82,4 830 328,97 570 533 383,91 536 665 312,89 656 875 846 432,82 499,15 666 730 452,25 775 774 432,15 805 527 690 ∑ XY 18231,37

44,89 100 100 44,89 44,89 100 100 44,89 100 2,56 100 44,89 100 100 44,89 100 100 44,89 100 100 100 44,89 44,89 100 100 44,89 100 100 44,89 100 100 100 ∑ X2 2496,35

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29 4761 ∑ Y2 138168,01

116

N ∑ XY

r

N∑X

∑X

∑X ∑Y

32 18231,31

r

32 2496,35 r

79883,2 r

∑Y

N∑Y

275,3 2067,9

275,3

32 138168,01

583403,84

569292,87

75790,09 4421376,32

14110,97 24375,80846

2067,9

427621041

0,579


rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor lima adalah valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 6 sebagai berikut:

117


No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30. 31. 32.

A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

Skor X 5 10 5 0 5 10 5 10 5 5 10 5 10 5 5 10 5 0 5 10 5 10 10 5 10 5 10 10 5 10 5 5 ∑X 215

XY Y 53 265 62,9 629 61,9 309,5 41,3 0 46,3 231,5 59,1 591 73,3 366,5 74,3 743 72,3 361,5 51,5 257,5 83 830 49,1 245,5 57 570 53,3 266,5 57,3 286,5 53,6 536 66,5 332,5 46,7 0 65,6 328 87,5 875 84,6 423 64,6 646 74,5 745 66,6 333 73 730 67,5 337,5 77,5 775 77,4 774 64,5 322,5 80,5 805 52,7 263,5 69 345 ∑Y ∑ XY 2067,9 14524

25 100 25 0 25 100 25 100 25 25 100 25 100 25 25 100 25 0 25 100 25 100 100 25 100 25 100 100 25 100 25 25 ∑ X2 1725

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29 4761 ∑ Y2 138168,01

118

N ∑ XY

r

N∑X

∑X ∑Y

∑X

N∑Y

32 14524

r

32 1375

195

215 2067,9 32 138168,01

435720

r

51750 r

∑Y

444598,5

46225 4421376,32

8878,5 28320,33991

2067,9

427621041

0,314


rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor enam adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 7 sebagai berikut:

119

Tabel 4.21 Perhitungan Validitas Soal Nomor 7 No. 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30. 31.

Nama siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih

Skor X 5,8 9,2 9,2 12,7 9,2 15 9,2 12,7 10,7 5,8 12,7 12,7 9,2 9,2 9,2 15 9,2 5,8 12,7 12,7 9,2 12,7 12,7 9,2 15 12,7 12,7 12,7 9,2 12,7 12,7

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7

XY 307,4 854,68 569,48 524,51 425,96 886,5 674,36 943,61 773,61 298,7 1054,1 623,57 524,4 490,36 527,16 804 611,8 270,86 833,12 1111,25 778,32 820,42 946,15 612,72 1095 857,25 984,25 982,98 593,4 1022,35 669,29

33,64 84,64 84,64 161,29 84,64 225 84,64 161,29 114,49 33,64 161,29 161,29 84,64 84,64 84,64 225 84,64 33,64 161,29 161,29 84,64 161,29 161,29 84,64 225 161,29 161,29 161,29 84,64 161,29 161,29

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29

120

32.

Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

N ∑ XY

r

r

r

N∑X

69 ∑Y 2067,9

9,2 ∑X 348, 6

∑X

N∑Y

348,6 693190,8

128091,52 r

84,64

4761

2

∑ Y2 138168,0 1

∑X

4002,86

∑X ∑Y

32 23106,36 32 4002,86

634,8 ∑ XY 23106,36

∑Y

348,6 2067,9 32 138168,01 720869,94

121521,96 4421376,32

27679,14 30881,64755

2067,9

4276210,41

0,89


rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor tujuah adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 8 sebagai berikut:

121


Nama siswa A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

Skor X 3,3 3,3 7,5 3,3 0 7,5 13,1 7,5 7,5 0 15 0 7,5 7,5 0 0 7,5 3,3 7,5 15 15 0 3,3 7,5 7,5 15 3,3 7,5 0 7,5 0 7,5 ∑X 190,4

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7 69 ∑Y 2067,9

XY 190,8 207,57 464,25 136,29 0 443,25 960,25 557,25 542,25 0 1245 0 427,5 399,75 0 0 498,75 154,11 492 1312,5 1269 0 245,85 499,5 547,5 1012,5 255,75 580,5 0 603,75 0 517,5 ∑ XY 13563,37

10,89 10,89 56,25 10,89 0 56,25 171,61 56,25 56,25 0 225 0 56,25 56,25 0 0 56,25 10,89 56,25 225 225 0 10,89 56,25 56,25 225 10,89 56,25 0 56,25 0 56,25 ∑ X2 1868,2

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29 4761 ∑ Y2 138168, 01

122

N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

32 13563,37

r

32 1868,2

190,4 406901,1

r

56046 r

∑Y

N∑Y

190,4 2067,9 32 138168,01 393728,16

36252,16 4421376,32

13172,94 53604,01847

2067,9

427621041

0,246

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 8 sebesar 0,246. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar -0,14. Angka korelasi tersebut termasuk kategori tidak valid atau validitas soal nomor 8 tidak valid. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung rtabel

maka

rtabel maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

item

tersebut

disimpulkan

tidak

valid.

Berdasarkan

rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor delapan adalah tidak valid.

123

Tabel 4.23 Perhitungan Validitas Soal Nomor 9 No . 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.

Nama siswa

Skor

XY

A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana

X 3,6 5 5 3,3 2,9 3,3 3,8 4,2 4,6 4,2 4,2 4 1,3 1,7 1,7 2,9 4,2 4,2 5 4,9 5 3,8 5 5 1,7 2 2 5 4,6 4,6

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5

190,8 314,5 309,5 136,29 134,27 195,03 278,54 312,06 332,58 216,3 348,6 196,4 74,1 90,61 97,41 155,44 279,3 196,14 328 428,75 423 245,48 372,5 333 124,1 135 155 387 296,7 370,3

12,96 25 25 10,89 8,41 10,89 14,44 17,64 21,16 17,64 17,64 16 1,69 2,89 2,89 8,41 17,64 17,64 25 24,01 25 14,44 25 25 2,89 4 4 25 25 21,16

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25

31. Winda Budi Artiningsih 32. Wiwin Nur Kumalasari

5 4,2

52,7 69

263,5 289,8

25 17,64

2777,29 4761

124

Jumlah

∑X

∑Y

121,9

2067, 9

∑ XY

8010

∑ X2

511,97

∑ Y2

13 8168,01

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 9 sebagai berikut : r

r

r

N ∑ XY N∑X

∑X ∑Y

∑X

N∑Y

32 8010 32 511,97

121,9 256320

16383,04

∑Y

121,9 2067,9 32 138168,01 252077,01

14859,61 4421376,32

4242,99 14871,1168

121,9

427621041

0,285

Pada soal nomor 9 diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,285. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar 0,19. Angka korelasi tersebut termasuk kategori tidak valid atau validitas soal nomor 9 tidak valid. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor sembilan adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas soal nomor 10 sebagai berikut:

125


No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30. 31. 32.

A. Hasan Basri Dwi S. Ahmad Dwi Proyogo Ahmad Nur Hadi Arsida Laili Enike Nur Inayah Gaguk Setiawan Ifa Rahayu Jamilatus Sholihah Lailatul Fitriana Lailatur Rosyida Liffia Nur Sela Luluk Yeni Purwa N. Mahfud Wicahyono Moh. Andis Frastia U. Mohammad Aris Naning Farida Novitasari Qorrotul Ainiyah Rahmadika Adityawan Rahmad Budi Santoso Rahmad Firgiawan Rejeki Riska Ratnasari Riska Wahyu Haridianti Saka Sayyidina Cahya Shinta Arullia Winarti Sugiarto Sujarwo Titin Wirawati Wifa Elis Tiana Winda Budi Artiningsih Wiwin Nur Kumalasari Jumlah

Skor X 12,9 4,3 4,3 2,1 6,4 6,4 8,6 10,7 10,7 15 8,6 2,1 2,1 4,3 8,6 0 10,7 8,6 4,3 8,6 12,9 10,7 10,7 8,6 6,4 12,9 10,7 8,6 12,9 10,7 4,3 4,3 ∑X 253

Y 53 62,9 61,9 41,3 46,3 59,1 73,3 74,3 72,3 51,5 83 49,1 57 53,3 57,3 53,6 66,5 46,7 65,6 87,5 84,6 64,6 74,5 66,6 73 67,5 77,5 77,4 64,5 80,5 52,7 69 ∑Y 2067, 9

XY 683,7 270,47 266,17 86,73 296,32 378,24 630,38 795,01 773,61 772,5 713,8 103,11 119,7 229,19 492,78 0 711,55 401,62 282,08 752,5 1091,34 691,22 797,15 572,76 467,2 870,75 829,25 665,64 832,09 861,35 226,61 296,7 ∑ XY 16961,5 2

166,41 18,49 18,49 4,41 40,96 40,96 73,96 114,49 114,49 225 73,96 4,41 4,41 18,49 73,96 0 114,49 73,96 18,49 73,96 166,41 114,49 114,49 73,96 40,96 166,41 114,49 73,96 166,41 114,49 18,49 18,49 ∑ X2 2681,84

2809 3956,41 3831,61 1705,69 2143,69 3492,81 5372,89 5520,49 5227,29 2652,25 6889 2410,81 3249 2840,89 3283,29 2872,96 4422,25 2180,89 4303,36 7656,25 7157,16 4173,16 5520,25 4435,56 5329 4556,25 6006,25 5990,76 4160,25 6480,25 2777,29 4761 ∑ Y2 138168,0 1

126

N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

32 16961,52

r

32 2681,84

253

253 2067,9 32 138168,01

542768,64

r

85818,88 r

∑Y

N∑Y

523178,7

64009 4421376,32

19589,94 56267,67347

2067,9

427621041

0,348

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi butir soal nomor 10 sebesar 0,348. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh diperoleh

angka

korelasi

sebesar

0,04.

Dengan

mencocokkan

rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung rtabel

maka

rtabel maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

item

tersebut

disimpulkan

tidak

valid.

Berdasarkan

rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361, maka item soal nomor sepuluh adalah tidak valid. 2. Hasil Data dan Analisis Validitas Penilaian Afektif Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 20-22 Juli 2011, maka diperoleh hasil data penilaian afektif dari 30 siswa kelas VIIIB sebagaimana dapat dilihat pada tabel 4.25 dibawah ini:

127

Tabel 4.25 Data Hasil Penilaian Afektif

Nama Siswa 1

Ahmad Hidayatullah Ananda Friska Diya Aprilia Karlina Aulia Panca Karisma Bisri Masruroh Desy Wulansari Dyma Firmansyah Eka Maulana Eva Fatmalasari Fahri Ainunreza Farid Sulaiman Fatkurrohman Firda Dwi Utari Fitri Sumaiyah Hardinanda Nur Reza Harianto Indri Wahyuni Moh. Bahrun Mohammad Edi Z. Moh. Faishal Abda’u Mujahidin Al Mujaddid Nandik Priyadi Ririn Adriani Riska Aprilia Jayanti

A 2

3 3 3 3

1

B 2 2

3 2

2

3 3 3 3

3 2 1 3 3 3 2 2

2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 2 2 2 3

2

1 3 3 3 1

3

3 3 3 2 3

Aspek Yang Dinilai / Skor Tiap Aspek C D E 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 1 3 3 2 2 2 2 2 2 3

1

F 2

3 3 3

1

2

Skor Total 3 3 3

2 2

3 1

G 2

1 2 2 2 2

3 3 1 2

1

1 2 2

2 2 2 2 2 2

1 2 2 2 2

1 3

1

3 1

2 1 1 2 2

3 2 2 2 3

19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16

NA

90 90 71 85 71 71 71 71 80 71 76 76 71 80 80 71 76 90 71 76 76 80 71 76

128

Rohaman Nur Rofi Rosita Dwi Anggraini Rozakul Dawam Saihul Anam Sandola Selly Nur Santi

2

3 3

1 2 2

2 1 3 3

2 1

3 2 2

3

2

2 3 3 3

3 3 3 2

2 2 2

3 2 2

3 2 2 3

1

1 3

3 2

3

3

18 15 15 17 15 18

85 71 71 80 71 85

129

Untuk menguji validitas hasil penilaian afektif pada tabel 4.24 diatas dapat dihitung dengan rumus koefisien korelasi produk moment dengan cara yang sama dalam menghitung koefisien korelasi pada penilaian kognitif seperti diatas. Hasil perhitungan koefisien validitas aspek nomor 1 sebagai berikut: Tabel 4.26 Perhitungan Validitas Aspek Nomor 1

No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Ahmad Hidayatullah Ananda Friska Diya Novita Aprilia Karlina Aulia Panca Karisma Bisri Masruroh Desy Wulansari Dyma Firmansyah Eka Maulana Eva Fatmalasari Fahri Ainunreza Farid Sulaiman Fatkurrohman Firda Dwi Utari Fitri Sumaiyah Hardinanda Nur Reza Harianto Indri Wahyuni Moh. Bahrun Mohammad Edi Zulianto Moh. Faishal Abda’u Mujahidin Al Mujaddid Nandik Priyadi Ririn Adriani Riska Aprilia Jayanti Rohaman Nur Rofi Rosita Dwi Anggraini

Skor X 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 1 2 1

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15

XY 57 57 45 36 45 30 15 45 51 45 32 32 45 51 51 30 32 38 45 16 48 51 45 16 36 15

9 9 9 4 9 4 1 9 9 9 4 4 9 9 9 4 4 4 9 1 9 9 9 1 4 1

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225

130

27. 28. 29 30.

Rozakul Dawam Saihul Anam Sandola Selly Nur Santi Jumlah

2 2 3 3 ∑X 72

N ∑ XY

r

5640

30 7961

35160

35064

5184 238830

96 870,3

r

72 487

72

30 188 r

4 4 9 9 ∑ X2 188

∑Y

N∑Y

30 1172

r

30 34 45 54 ∑ XY 1172

∑X ∑Y

∑X

N∑X

15 17 15 18 ∑Y 487

487

237169

0,11

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi aspek nomor 1 sebesar 0,11. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi

sebesar

-0,34.

Dengan

mencocokkan

rhitung dibandingkan


rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka aspek nomor satu adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 2 sebagai berikut:

225 289 225 324 ∑ Y2 7961

131

Tabel 4.27 Perhitungan Validitas Aspek Nomor 2

No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.

Ahmad Hidayatullah Ananda Friska Diya Novita Aprilia Karlina Aulia Panca Karisma Bisri Masruroh Desy Wulansari Dyma Firmansyah Eka Maulana Eva Fatmalasari Fahri Ainunreza Farid Sulaiman Fatkurrohman Firda Dwi Utari Fitri Sumaiyah Hardinanda Nur Reza Harianto Indri Wahyuni Moh. Bahrun Mohammad Edi Zulianto Moh. Faishal Abda’u Mujahidin Al Mujaddid Nandik Priyadi Ririn Adriani Riska Aprilia Jayanti Rohaman Nur Rofi Rosita Dwi Anggraini Rozakul Dawam Saihul Anam Sandola Selly Nur Santi Jumlah

Skor X 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 1 ∑X 76

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18 ∑Y 487

XY 38 57 30 54 45 45 45 30 34 30 32 48 45 51 51 45 48 38 45 48 48 51 30 48 54 45 30 17 30 18 ∑ XY 1230

4 9 4 9 9 9 9 4 4 4 4 9 9 9 9 9 9 4 3 9 9 9 4 9 9 9 4 1 4 1

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324

∑ X2

∑ Y2 7961

198

132

N ∑ XY

r

N∑X

∑X ∑Y

∑X

∑Y

N∑Y

30 1230

r

72

30 7961

36900

37012

30 188 r

5940 r

76 487

5776 238830

112 521,9

487

237169

0,214

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi aspek nomor 2 sebesar -0,214. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi

sebesar

-0,56.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka aspek nomor dua adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 3 sebagai berikut:

133

Tabel 4.28 Perhitungan Validitas Aspek Nomor 3 No. 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.

Nama siswa Ahmad Hidayatullah Ananda Friska Diya Novita Aprilia Karlina Aulia Panca Karisma Bisri Masruroh Desy Wulansari Dyma Firmansyah Eka Maulana Eva Fatmalasari Fahri Ainunreza Farid Sulaiman Fatkurrohman Firda Dwi Utari Fitri Sumaiyah Hardinanda Nur Reza Harianto Indri Wahyuni Moh. Bahrun Mohammad Edi Zulianto Moh. Faishal Abda’u Mujahidin Al Mujaddid Nandik Priyadi Ririn Adriani Riska Aprilia Jayanti Rohaman Nur Rofi Rosita Dwi Anggraini Rozakul Dawam Saihul Anam Sandola Selly Nur Santi

Skor X 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18

XY 38 38 45 36 45 30 30 45 51 30 48 32 30 34 34 30 48 57 45 32 48 51 30 32 54 30 30 51 45 54

4 4 9 4 9 4 4 9 9 4 9 4 4 4 4 4 9 9 9 4 9 9 4 4 9 4 4 9 9 9

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324

134

∑X

Jumlah

∑Y

74

∑ XY

487

1203

∑ X2

280

N ∑ XY

r

∑X

N∑X

30 280 36090 8400 r

74

74 487 30 7961

487

36038

5476 238830 52 2203,8

∑Y

N∑Y

30 1203

r

r

∑X ∑Y

237169

0,023


sebesar

-0,33.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka aspek nomor tiga adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 4 sebagai berikut:

∑ Y2 7961

135


Nama siswa Ahmad Hidayatullah Ananda Friska Diya Novita Aprilia Karlina Aulia Panca Karisma Bisri Masruroh Desy Wulansari Dyma Firmansyah Eka Maulana Eva Fatmalasari Fahri Ainunreza Farid Sulaiman Fatkurrohman Firda Dwi Utari Fitri Sumaiyah Hardinanda Nur Reza Harianto Indri Wahyuni Moh. Bahrun Mohammad Edi Zulianto Moh. Faishal Abda’u Mujahidin Al Mujaddid Nandik Priyadi Ririn Adriani Riska Aprilia Jayanti Rohaman Nur Rofi Rosita Dwi Anggraini Rozakul Dawam Saihul Anam Sandola Selly Nur Santi Jumlah

Skor X 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 ∑X 78

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18 ∑Y 487

XY 57 57 30 54 30 30 30 45 51 45 32 48 45 51 51 30 32 57 45 32 48 51 30 32 54 30 45 51 45 36 ∑ XY 1284

9 9 4 9 4 4 4 9 9 9 4 9 9 9 9 4 4 9 9 4 9 9 4 4 9 4 9 9 9 4 ∑ X2 210

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324 ∑ Y2 7961

136

N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

30 1284

r

6300

30 7961

38520

37986

6084 238830

534 598,9

r

78 487

78

30 210 r

∑Y

N∑Y

487

237169

0,891


sebesar

0,758.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka

aspek nomor empat

adalah valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 5 sebagai berikut:

137



Skor X 3 2 1 3 2 1 2 1 2 3 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 2 2 1 3 ∑X 63

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18 ∑Y 487

XY 57 38 15 54 30 15 30 15 34 45 48 32 15 34 34 30 48 38 30 48 16 34 30 48 36 45 30 34 15 54 ∑ XY 1032

9 4 1 9 4 1 4 1 4 9 9 4 1 4 4 4 9 4 4 9 1 4 4 9 4 9 4 4 1 9 ∑ X2 147

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324 ∑ Y2 7961

138

N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

30 1032

r

4410 r

63 487

63

30 7961

30960

31168

30 147 r

∑Y

N∑Y

4096 238830

208 722,18

487

237169

0,288


sebesar

-0,64.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka aspek nomor lima adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 6 sebagai berikut:

139


Skor


X 3 3 2 3 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 1 3 ∑X 59

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18 ∑Y 487

XY 57 57 30 54 15 30 30 30 34 15 32 32 15 34 34 30 32 57 15 32 16 17 30 32 36 30 30 51 15 54 ∑ XY 976

9 9 4 9 9 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 9 1 4 1 1 4 4 4 4 4 9 1 9 ∑ X2 130

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324 ∑ Y2 7961

140

N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

30 976

r

30 7961

487 59

3900 r

30 130

487 29280

r

∑Y

N∑Y

28733

3481 238830

547 834,24

59

237169

0,655


sebesar

0,219.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374, maka aspek nomor enam adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 7 sebagai berikut:

141



Skor X 3 3 2 2 1 3 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 3 1 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 ∑X 65

Y 19 19 15 18 15 15 15 15 17 15 16 16 15 17 17 15 16 19 15 16 16 17 15 16 18 15 15 17 15 18 ∑Y 487

XY 57 57 30 36 15 45 45 15 34 15 32 32 30 34 34 30 16 57 15 48 32 34 30 48 54 30 30 51 30 54 ∑ XY 973

9 9 4 4 1 9 9 1 4 1 4 4 4 4 4 4 1 9 1 9 4 4 4 9 9 4 4 9 4 9 ∑ X2 155

361 361 225 324 225 225 225 225 289 225 256 256 225 289 289 225 256 361 225 256 256 289 225 256 324 225 225 289 225 324 ∑ Y2 7961

142

N ∑ XY

r

N∑X

∑X ∑Y

∑X

30 973

r

4650 r

65 487

65

30 7961

29190

31655

30 155 r

∑Y

N∑Y

4225 238830

2465 840,19

487

237169

2,933


sebesar

-1,672.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka aspek nomor tujuh adalah tidak valid. 3. Hasil Data dan Analisis Validitas Penilaian Psikomotor Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 19 Juli 2011, maka diperoleh hasil data penilaian psikomotor dari 30 siswa di kelas VIIA sebagaimana dapat dilihat pada tabel 4.33 dibawah ini:

143

Tabel 4.33 Data Hasil Penilaian Psikomotor Aspek Yang dinilai / Skor Tiap Aspek Nama Siswa

A 1

2

Agung Budi Suharto Ahmad Rozikin

B 3

4

3

1

C

2 3

4

3

3

Ainun Jahriyah

4

Arum Prabawati

4

2

3

4

1

2

NA

16

80

E 3

4

1

2

3

4

3

3

4

3

3

3

16

80

4

3

3

3

17

85

3

3

17

85

3

3

16

80

3

18

90

3

14

70

3

4

Devi Talia

3

4

Dimas Ari Fauzi Eko Prasetyo

3

4

2

1

D

Jumlah Skor

3

3 4 3

4

4 3

Insalina Dini Izzati

3

4

4

4

4

19

95

Jamilatul Fitriyah

3

4

4

4

4

19

95

Khusnul Khotimah

3

4

4

4

4

19

95

Lailatul Badriyah

3

4

16

80

3

3

3

Mei Ika Nur Istiqomah

4

4

4

4

4

20

100

Moh. Firmansyah

4

4

4

4

4

20

100

Moh. Nur Kholis

3

4

4

4

4

19

95

Nabila Nidya Kusuma

3

4

4

4

4

19

95

Nita Sari

3

4

16

80

3

3

3

144

Nur Mauludin

3

Prasongko

4

Ragil Yudo Paripurno

3

Rizal Nurdin

3

Robeto Febri Susanto

2 4

3 4

2

3

3

3

14

70

3

3

3

17

85

3

3

3

15

75

3

3

3

16

80

3

3

3

14

70

Rolis Gustav Aswan

3

4

3

3

3

16

85

Roni Yulianto

3

4

3

3

3

16

85

Satria Bagus Pamungkas

4

4

4

4

4

20

100

Umi Nadlifah

4

4

4

4

4

20

100

Usman Afandi

4

4

4

4

4

20

100

16

80

20

100

3

17

85

3

14

70

Veliq Avandi

3

Vina Dwi Hardianti

3

4 4

Yusuf Wahyudi

3

Zunia Putri Firdayanti

3

3

3

3

4

4

4

4 3

3 4

3 2

4

145

Untuk menguji validitas hasil penilaian psikomotor pada tabel 4.33 diatas dapat dihitung dengan rumus koefisien korelasi produk moment dengan cara yang sama dalam menghitung koefisien korelasi pada penilaian kognitif dan afektif seperti diatas yaitu mengkorelasikan skor tiap aspek dengan skor total seluruh aspek. Hasil perhitungan koefisien validitas aspek nomor 1 sebagai berikut: Tabel 4.34 Perhitungan Validitas Aspek Nomor 1 No. 1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Nama siswa Agung Budi Suharto Ahmad Rozikin Ainun Jahriyah Arum Prabawati Devi Talia Dimas Ari Fauzi Eko Prasetyo Insalina Dini Izzati Jamilatul Fitriyah Khusnul Khotimah Lailatul Badriyah Mei Ika Nur Istiqomah Moh. Firmansyah Moh. Nur Kholis Nabila Nidya Kusuma Nita Sari Nur Mauludin Prasongko Ragil Yudo Paripurno Rizal Nurdin Robeto Febri Susanto Rolis Gustav Aswan Roni Yulianto Satria Bagus Pamungkas

Skor X 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4

Y 16 16 17 17 16 18 14 19 19 19 16 20 20 19 19 16 14 17 15 16 14 16 16 20

XY 48 48 68 68 48 54 28 57 57 57 48 80 80 57 57 48 42 68 45 48 28 48 48 80

9 9 16 16 9 9 4 9 9 9 9 16 16 9 9 9 9 16 9 9 4 9 9 16

256 256 289 289 256 324 196 361 361 361 256 400 400 361 361 256 196 289 225 256 196 256 256 400

146

25. 26. 27. 28. 29 30.

Umi Nadlifah Usman Afandi Veliq Avandi Vina Dwi Hardianti Yusuf Wahyudi Zunia Putri Firdayanti Jumlah

4 4 3 4 3 3 ∑X 97 N ∑ XY

r

N∑X

20 20 16 20 17 14 ∑Y 516

∑X

30 233 r

9690 r

16 16 9 16 9 9 ∑ X2 323

∑X ∑Y ∑Y

N∑Y

30 1691

r

80 80 48 80 51 42 ∑ XY 1691

97 516

97

30 8998

50730

50052

9409 269940

678 1017,45

516

266256

0,66

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi aspek nomor 1 sebesar 0,66. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh angka korelasi sebesar 0,45. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel maka item


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka item soal nomor satu adalah valid.

400 400 256 400 289 196 ∑ Y2 8998

147

Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 2 sebagai berikut: Tabel 4.35 Perhitungan Validitas Aspek Nomor 2

No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.

Agung Budi Suharto Ahmad Rozikin Ainun Jahriyah Arum Prabawati Devi Talia Dimas Ari Fauzi Eko Prasetyo Insalina Dini Izzati Jamilatul Fitriyah Khusnul Khotimah Lailatul Badriyah Mei Ika Nur Istiqomah Moh. Firmansyah Moh. Nur Kholis Nabila Nidya Kusuma Nita Sari Nur Mauludin Prasongko Ragil Yudo Paripurno Rizal Nurdin Robeto Febri Susanto Rolis Gustav Aswan Roni Yulianto Satria Bagus Pamungkas Umi Nadlifah Usman Afandi Veliq Avandi Vina Dwi Hardianti Yusuf Wahyudi Zunia Putri Firdayanti Jumlah

Skor X 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 ∑X 112

Y 16 16 17 17 16 18 14 19 19 19 16 20 20 19 19 16 14 17 15 16 14 16 16 20 20 20 16 20 17 14 ∑Y 516

XY 48 48 68 51 64 72 42 76 76 76 48 80 80 76 76 64 42 68 45 64 42 64 64 80 80 80 64 80 68 42 ∑ XY 1928

9 16 16 9 16 16 9 16 16 16 9 16 16 16 16 16 9 16 9 16 9 16 16 16 16 16 16 16 16 9 ∑ X2 424

256 256 289 289 256 324 196 361 361 361 256 400 400 361 361 256 196 289 225 256 196 256 256 400 400 400 256 400 289 196 ∑ Y2 8998

148

N ∑ XY

r

N∑X

∑X ∑Y

∑X

30 1928

r

30 424

112 516

112 50730

r

12720 r

∑Y

N∑Y

30 8998 50052

12544 269940

48 805,22

516

266256

0,059


sebesar

-0.157.

Dengan

mencocokkan



rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka aspek nomor satu adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 3 sebagai berikut:

149


No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.


Skor X 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 ∑X 103

Y 16 16 17 17 16 18 14 19 19 19 16 20 20 19 19 16 14 17 15 16 14 16 16 20 20 20 16 20 17 14 ∑Y 516

XY 48 48 51 68 48 72 42 76 76 76 48 80 80 76 76 48 28 51 45 48 42 48 48 80 80 80 48 80 68 42 ∑ XY 1801

9 9 9 16 9 16 9 16 16 16 9 16 16 16 16 9 4 9 9 9 9 9 9 16 16 16 9 16 16 9 ∑ X2 363

256 256 289 289 256 324 196 361 361 361 256 400 400 361 361 256 196 289 225 256 196 256 256 400 400 400 256 400 289 196 ∑ Y2 8998

150

N ∑ XY

r

N∑X

∑X ∑Y

∑X

30 1801

r

30 363

103 516

103 54030

r

10890 r

∑Y

N∑Y

30 8998 53148

10609 269940

882 1017,45

516

266256

0,867

Dengan menggunakan rumus koefisien korelasi produk moment diperoleh hasil perhitungan koefisien korelasi aspek nomor 3 sebesar 0,867. Setelah dilakukan koreksi terhadap angka korelasi tersebut diperoleh

angka korelasi sebesar 0,76. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka aspek nomor dua adalah valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 4 sebagai berikut:

151


No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.


Skor X 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 ∑X 101

Y 16 16 17 17 16 18 14 19 19 19 16 20 20 19 19 16 14 17 15 16 14 16 16 20 20 20 16 20 17 14 ∑Y 516

XY 48 48 51 51 48 72 42 76 76 48 48 80 80 76 76 48 42 51 45 48 42 48 48 80 80 80 48 80 51 28 ∑ XY 1739

9 9 9 9 9 16 9 16 16 16 9 16 16 16 16 9 9 9 9 9 9 9 9 16 16 16 9 16 9 4 ∑ X2 349

256 256 289 289 256 324 196 361 361 361 256 400 400 361 361 256 196 289 225 256 196 256 256 400 400 400 256 400 289 196 ∑ Y2 8998

152 N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

30 1739

r

30 349

101 54030

r

10470 r

∑Y

N∑Y

101 516 30 8998 53148

10201 269940

54 995,5

516

266256

0,05


angka korelasi sebesar -0,21. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka aspek nomor empat adalah tidak valid. Selanjutnya dengan cara yang sama akan dihitung koefisien validitas aspek nomor 5 sebagai berikut:

153


No.

Nama siswa

1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30.


Skor X 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 ∑X 103

Y 16 16 17 17 16 18 14 19 19 19 16 20 20 19 19 16 14 17 15 16 14 16 16 20 20 20 16 20 17 14 ∑Y 516

XY 54 48 51 51 48 54 42 76 76 76 64 80 80 76 76 48 42 51 45 48 42 48 48 80 80 80 48 80 51 42 ∑ XY 1795

16 9 9 9 9 9 9 16 16 16 16 16 16 16 16 9 9 9 9 9 9 9 9 16 16 16 9 16 9 9 ∑ X2 361

256 256 289 289 256 324 196 361 361 361 256 400 400 361 361 256 196 289 225 256 196 256 256 400 400 400 256 400 289 196 ∑ Y2 8998

154 N ∑ XY

r

∑X ∑Y

∑X

N∑X

30 1795

r

30 361

103 54030

r

10830 r

∑Y

N∑Y

103 516 30 8998 53148

10609 269940

702 902,31

516

266256

0,778


angka korelasi sebesar 0,649. Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung maka item dikatakan valid, akan tetapi jika rhitung

rtabel


disimpulkan tidak valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;28 = 0,374, maka aspek nomor lima adalah valid.

C. Deskripsi Data dan Analisis Reliabilitas Hasil Pengembangan Perangkat Evaluasi dengan Memperhatikan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor 1. Hasil Data dan Analisis Reliabilitas Penilaian Kognitif Berdasarkan hasil uji-coba penilaian kognitif pada tabel 4.14 diatas untuk menghitung koefisien reliabilitas diperoleh dengan menggunakan

155

metode konsistensi internal menggunakan rumus Alfa Crobach. Karena hasil data yang diperoleh peneliti merupakan jenis data yang berbentuk uraian. Dari tabel 4.14 diperoleh nilai variansi total seluruh nomor 151,23, nilai variansi soal nomor satu 1,37, nilai variansi soal nomor dua 14,3, nilai variansi soal nomor tiga 0,78, nilai variansi soal nomor empat 1,44, nilai variansi soal nomor lima 3,998, nilai variansi soal nomor enam 5,84, nilai variansi soal nomor tujuh 3,5, nilai variansi soal nomor delapan 8,77, nilai variansi soal nomor sembilan 6,42, dan nilai variansi soal nomor sepuluh 22,98. Sehingga diperoleh hasil perhitungan koefisien reliabilitas penilaian kognitif dengan rumus Alfa Cronbach sebagai berikut: r1 1

k k

1

1

10 1 10 1

∑ σb 2

σ2 t 69,398 151,23

10 1 9

0,46

0,6

Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung reliabel, akan tetapi jika rhitung

rtabel maka item dikatakan

rtabel maka item tersebut disimpulkan tidak

reliabel. Berdasarkan rtabel untuk dk 30 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,361,Jadi kesimpulannya adalah bahwa butir-butir soal penilaian kognitif yang dianalisis memiliki reliabel. karena koefisien konsistensi 0,6.

156

2. Hasil Data dan Analisis Reliabilitas Penilaian Afektif Berdasarkan hasil uji-coba penilaian afektif pada tabel 4.24 diatas untuk menghitung koefisien reliabilitas diperoleh dengan menggunakan metode konsistensi internal menggunakan rumus Alfa Crobach. Karena jenis data pada penilaian afektif menggunakan skala penilaian 1-4. Dari tabel 4.24 diperoleh nilai variansi total seluruh aspek 1,85. Varians aspek nomor satu 0,51, Varians aspek nomor dua 0,38, Varians aspek nomor tiga 0,25, Varians aspek nomor empat 0,24, Varians aspek nomor lima 0,49, Varians aspek nomor enam 0,43, Varians aspek nomor tujuh 0,47. Sehingga diperoleh hasil perhitungan koefisien reliabilitas penilaian afektif dengan rumus Alfa Cronbach sebagai berikut: r1 1

k k 1

1

1 , ,

∑ σb 2

σ2 t

7 7 1

11

1

0,51 0,38 0,25 0,24 0,49 0,43 0,47 1,85

1 7

1,75 = 6

0,75

0,875

Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung valid, akan tetapi jika rhitung



valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374. Jadi kesimpulannya adalah bahwa butir-butir soal penilaian afektif yang dianalisis tidak reliabel. karena koefisien konsistensi 0,875.

157

3. Hasil Data dan Analisis Reliabilitas Penilaian Psikomotor Berdasarkan data hasil uji-coba penilaian psikomotor pada tabel 4.32 diatas untuk menghitung koefisien reliabilitas diperoleh dengan menggunakan metode konsistensi internal menggunakan rumus Alfa Crobach. Karena jenis data penilaian psikomotor menggunakan skala penilaian 1-4. Dari tabel 4.32 diperoleh nilai variansi total seluruh aspek 4,09. Varians aspek nomor satu 0,31, Varians aspek nomor dua 0,196, Varians aspek nomor tiga 0,31, Varians aspek nomor empat 0,299, Varians aspek nomor lima 0,25. Sehingga diperoleh hasil perhitungan koefisien reliabilitas penilaian psikomotor dengan rumus Alfa Cronbach sebagai berikut: r1 1 r1 1

k k 1

5 5

1 1

∑ σb 2

1

σ2 t

1

0,31

, ,

4

0,196

1

0,31 4,09 5

0,299

0,33 =4 0,67

0,25

0,8375

Dengan mencocokkan rhitung dibandingkan rtabel dengan dk jumlah sampel dikurangi variabel. Manakala rhitung valid, akan tetapi jika rhitung



valid. Berdasarkan rtabel untuk dk 28 dan taraf nyata (α): 0,05, didapatkan skornya rtabel 0,05;30 = 0,374. Jadi kesimpulannya adalah bahwa butir-butir soal penilaian psikomotor yang dianalisis memiliki reliabilitas “tinggi”, karena koefisien konsistensi 0,8375.

158

D. Deskripsi Data dan Analisis Kepraktisan Hasil Pengembangan Perangkat Evaluasi dengan Memperhatikan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Dalam lembar validasi, selain memuat tentang penilaian kevalidan perangkat evaluasi yang diisi validator, juga disertakan penilaian kepraktisan perangkat evaluasi. Penilaian kepraktisan bertujuan untuk mengetahui penilaian dari validator dari tingkat kemudahan dan kepraktisan penggunaan dan pelaksanaan suatu tes, dalam hubungannya dengan biaya dan waktu untuk melaksanakan tes tersebut, serta pengolahan dan penafsiran hasilnya. Hasil penilaian validator terhadap kepraktisan perangkat evaluasi secara keseluruhan disajikan dalam tabel 4.18 dengan urutan nama validator sesuai tabel 4.7 Tabel 4.39 Nilai Kepraktisan Dari Para Validator Perangkat Evaluasi Perangkat penilaian kognitif

Perangkat penilaian afektif

Perangkat penilaian psikomotor

validator 1

Nilai C

2

B

3

B

1

B

2

B

3

B

1

C

2

B

Keterangan Dapat digunakan banyak revisi Dapat digunakan sedikit revisi Dapat digunakan sedikit revisi Dapat digunakan sedikit revisi Dapat digunakan sedikit revisi Dapat digunakan sedikit revisi Dapat digunakan banyak revisi Dapat digunakan sedikit revisi

dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan

159

3

B

Dapat digunakan sedikit revisi

dengan

1. Kepraktisan Perangkat Penilaian Kognitif Perangkat penilaian kognitif dikatakan praktis jika pakar/praktisi menyatakan perangkat tersebut dapat digunakan di lapangan dengan sedikit revisi/ tanpa revisi berdasarkan biaya dan waktu untuk melaksanakan tes tersebut, serta pengolahan dan penafsiran hasilnya. Berdasarkan tabel 4.39, kadua praktisi memberikan penilaian terhadap perangkat penilaian kognitif mencapai nilai “B” dengan kategori “baik” dan dapat dilaksanakan dengan “sedikit revisi”. Sedangkan satu validator memberikan penilaian “C” dengan kategori cukup baik dan dapat dilaksanakan dengan banyak revisi. Karena perangkat tersebut telah direvisi sesuai dengan saran para Validator, maka perangkat penilaian kognitif telah dapat digunakan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perangkat penilaian kognitif termasuk dalam kategori “praktis”. 2. Kepraktisan Perangkat Penilaian Afektif Perangkat Penilaian afektif dikatakan praktis jika pakar/praktisi menyatakan perangkat tersebut dapat digunakan dilapangan dengan sedikit revisi/tanpa revisi berdasarkan biaya dan waktu untuk melaksanakan tes tersebut, serta pengolahan dan penafsiran hasilnya. Berdasarkan tabel 4.39, ketiga praktisi memberikan penilaian terhadap perangkat yang dikembangkan mencapai nilai B dengan kategori “baik” dan dapat dilaksanakan dengan

160

“sedikit revisi”. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perangkat penilaian afektif termasuk dalam kategori “praktis”. 3. Perangkat Penilaian Psikomotor Perangkat penilaian psikomotor dikatakan praktis jika pakar/praktisi menyatakan perangkat tersebut dapat digunakan dilapangan dengan sedikit revisi/ tanpa revisi berdasarkan biaya dan waktu untuk melaksanakan tes tersebut, serta pengolahan dan penafsiran hasilnya. Berdasarkan tabel 4.39, kadua praktisi memberikan penilaian terhadap perangkat penilaian afektif mencapai nilai “B” dengan kategori “baik” dan dapat dilaksanakan dengan “sedikit revisi”. Sedangkan satu validator memberikan penilaian “C” dengan kategori cukup baik dan dapat dilaksanakan dengan banyak revisi. Karena perangkat tersebut telah direvisi sesuai dengan saran para Validator, maka perangkat penilaian psikomotor telah dapat digunakan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perangkat penilaian psikomotor termasuk dalam kategori “praktis”. Tabel 4.40 Rata-Rata Nilai Kepraktisan Validator Terhadap Perangkat Evaluasi Perangkat Evaluasi Perangkat penilaian kognitif Perangkat penilaian afektif

validator

Nilai

1 2 3 1 2 3

C B B B B B

Rata-rata

Keterangan

B

Praktis

B

Praktis

161

Perangkat penilaian psikomotor

1 2 3

C B B

B

Praktis

Dari tabel 4.40 maka dapat dilihat bahwa rata-rata total dari setiap validator

memberikan

penilaian

“praktis”

pada

perangkat

yang

dikembangkan. Maka perangkat evaluasi yang dikembangkan termasuk kategori “praktis”.

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA HASIL PENGEMBANGAN. A. Deskripsi Data Proses Pengembangan Perangkat Evaluasi Pembelajaran

Recommend Documents