Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

T ÁM O P- 3. 1. 4 /0 8/ 2 - 2 00 9- 01 3 4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hoz záférés – bevezetése Hévíz közoktatási – nevelési intézményeiben.

„Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne.”

Tamási Áron: Ábel a rengetegben

A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN – Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés Gyula Általános Iskola között

A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

Készítette: Csombó Lászlóné és Tóth Zoltánné Dörnyei Éva 2012. HÉVÍZ

1


A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN – Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés Gyula Általános Iskola között

A projekt fő célja: - Együttműködő kapcsolat kialakítása a Hévízi Helytörténeti Múzeummal. - Tanulóink ismerjék meg környezetük, lakóhelyük múltjának dokumentumait, tárgyi emlékeit. - Az iskola, osztályterem kereteit kitágítva, sokféle tevékenységre építve, ismerjék meg Hévíz város jelenlegi képét, történelmi és természeti értékét.

A projekt további céljai:

 Tapasztalaton alapuló kreatív környezeti nevelés  Egészséges életmódra nevelés  Természet szeretete, tisztelete  Környezetünk ismerete, óvása  Tiszta, egészséges környezet kialakítása /szemétszedés/  Tájékozódó-képesség fejlesztése  Tanulják

meg a kulturált múzeumi viselkedést, érezzék

kötelezőnek a szabályok betartását.  Maradjanak nyitottak az ismeretszerzés iskolán kívüli módjaira.  Nagyon fontos feladat, hogy a különböző korosztályú gyerekek

múzeumlátogató, a művészeteket értő és befogadó felnőttekké váljanak.

2


A projekt szükségessége:  Harmadik osztályos tanulóinkkal lakóhelyükről való beszélgetéseink során azt tapasztaltuk, hogy a gyermekek ismeretei hiányosak. Elhatároztuk, hogy az idei tanévtől nagyobb hangsúlyt fektetünk városunk megismerésére.  Ezt figyelembe véve, szem előtt tartva, tervszerűen kidolgoztuk 3 hétre kiterjedő programunkat, amit tanórai és tanórán kívüli információkkal, feladatokkal tevékenységek útján szerzett tapasztalatokkal, megfelelő pedagógiai irányítással végeztünk.

Célcsoport: Az iskola 3. évfolyamos diákjai. A megvalósítás helyszíne/helyszínei: Az iskola tantermei, múzeum, kirándulások helyszínei (Hévízi-tó).

3


Erőforrások: - személyi: 19 fő diák, 2 pedagógus, külső erőforrásként: a múzeum vezetője, múzeumpedagógusok - egyéb: a projekt lebonyolításához szükséges engedélyek (az intézmény vezetése)

Eszközök: fényképezőgép, kézműves

könyvek,

kellékek,

újságcikkek,

papíranyag,

cd-k,

internetes

adatbázis,

audiovizuális

eszközök,

projektor, DVD-k, térképek, prospektusok, képeslapok

Időtartam: 3 hét – heti 2 órára tervezve

Kapcsolódó tárgyak: Magyar nyelv és irodalom (szövegértés-szövegalkotás), rajz és vizuális kultúra, környezetismeret, technika

Várható eredmények:

-

Megismerik Hévíz város múltját, jelenét.

-

Megtanulják a természetet védeni, tisztelni, óvni.

-

Megtanulnak viselkedni a múzeumban, alkalmazkodni társaikhoz és a múzeum többi látogatójához.

4


Megvalósítandó tevékenységek:  Hévíz városáról való beszélgetés, IKT eszközök alkalmazása  Az előre kiadott gyűjtőmunkákból tabló készítése  Séta

a

városban,

Hévíz

utcáinak,

tereinek,

szobrainak

megtekintése  Látogatás a Hévízi Tófürdőhöz  Tavirózsák készítése



Múzeumlátogatás

Alkalmazott módszerek:

- figyelemfelhívás, ismertetés - kutatás könyvek és internethasználattal - önálló ismeretszerzés, személyes tapasztalatszerzés - ismeretfeldolgozás kooperatív csoportmunkával - beszélgetés - múzeumi foglalkozások - projektoros előadás

5


Kompetenciák fejlesztése:

 A tanulói kíváncsiság megőrzése.  Az aktivitás fenntartása és megerősítése.  Társakkal való együttműködés játék és munka közben.  Kommunikáció gyakorlása gyermek-felnőtt, gyermek-gyermek

között, beszédfegyelem.  Csoportszervezési, vezetési képességek kibontakoztatása.  Közös alkotást, közös sikert, együvé tartozást alapozó élmény

biztosítása.  A cselekvőképesség és önálló ismeretszerző képességének

fejlesztése.  A

gyermekek

személyiségfejlesztése,

tehetségük

kibontakoztatása.  Pozitív

érzelmek

átélése,

önbizalom,

magabiztosság

megalapozása.  Környezetvédelemmel

kapcsolatos

tudás

megszerzése

és

környezetkímélő szokások kialakítása.

Értékelés-ellenőrzés: - produktumok készítése

(tablók, fényképek)

6


Összegzés:  A projekt értékelése a diákok, szülők, pedagógusok körében.  A témahét legszebb pillanatai fotókivetítéssel.  A végzett munka értékelése.  A tanulói, tanítói tapasztalatok gyűjtése.  Köszönetnyilvánítás a közreműködő külső szakembereknek.  A tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.

ZÁRÓGONDOLAT: A 3/b. osztály tanulóival a Helytörténeti Múzeummal való innovációs együttműködés keretében sokrétű tevékenységet végeztünk városunk megismerése céljából. A tanítás egyik fontos színhelye a múzeum. A múzeumlátogatás alapvetően szabad művelődési forma, ezért a gyerekek számára a múzeummal való találkozás élmény és a további látogatások motivációs forrása kell, hogy legyen. A múlttal való rendszeres találkozás és ismerkedés olyan motivációt alakít ki a gyerekekben, mely későbbi felnőtt életükre is hatással lesz.

7


Fontos,

hogy

a

múzeumlátogatás

már

kisiskoláskorban

megkezdődjön, így a valódi értékek iránt fogékony és értük cselekedni tudó nemzedék nevelődhet. Örömmel

vettünk

részt

a

programokban,

hiszen

a

közös

tevékenykedés sok területét kipróbálva jutottunk ismeretekhez lakóhelyünkről. Őszintén reméljük, hogy sikerült a szikrát fellobbantani abban a nemzedékben,

melyről

remélhetjük,

hogy

tevékeny

lokálpatriótaként óvja, védi, építi majd lakóhelyét.

8

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Recommend Documents