******************************************************** Napközi Otthonos Óvoda Kerekegyháza Rákóczi u. 70.
BESZÁMOLÓ 2007./2008. Tanév munkájáról
Készítette: Kanizsai Józsefné óvodavezető
**************************************************
Tartalomjegyzék
I./ Átfogó helyzetelemzés
3.oldal
1. Személyi feltételek 2. Gyermeklétszám alakulása 3. Gazdálkodás, eszközellátottság
6.oldal 7. oldal 9. oldal
II. Nevelő-oktató munkánk 1. 2. 3. 4. 5.
8.oldal
A gyermecsoportok kialakításának szempontjai Az óvodai élet tevékenységformái Az iskolai életmódra való alkalmasság Iskolaérettség feltételei Nevelőtestületi munka
10.oldal 11.oldal 12.oldal 15.oldal 17.oldal
III. Egyéb feladatok 1. Szakképzés, továbbképzés 2. Az óvoda nyári működési rendje 3. Mellékletek: Gyermekvédelmi beszámoló Logopédiai beszámoló
18.oldal 19.oldal
Helyzetelemzés Tisztelt Képviselő-testület! Intézményünk nagyon nehéz tanévet zárt. Tárgyi és személyi vonatkozásban is sok változás történt, ami igencsak megnehezítette az óvodai nevelő-oktató munkát. A 2007./2008.-as tanévet egy fő óvónői állás megszüntetésével kezdtük. Ezért egy csoportban nem érvényesülhetett a „kettes norma”, egy óvónő állandóan délelőttös műszakban, váltótárs nélkül volt kénytelen dolgozni. Ez a helyzet nagy terhet jelentett a Fő utcai nevelőközösség számára, mert állandó egyeztetést és a gyermekfelügyelet délutánonkénti átvállalását jelentette. A gyermekek számára sem szerencsés egy másik csoporttal összevontan pihenni. A délutáni összevonásnál az újonnan bekerülő kiscsoportosok beilleszkedése zavartalanabb a kizárólagos kiscsoportban. A vegyes összetétel, összevonás esetén, a még síró kicsik megnehezítik a pihenést azok számára, akik már „régi” óvodások és igénylik is a délutáni alvást.
2
Amíg a többi csoportban két ember kölcsönösen segítette egymás munkáját, eszközök készítésében, szakmai vonatkozásban a munka és teherviselés megosztott volt, itt csak magára maradt az óvónő. Hosszú távon ez a helyzet nem tartható, a nevelő-oktató munka színvonalát jelentősen rontja, hogy a személyi feltételek nem biztosítottak. A gyermekek nyugodt, derűs napirendjéhez hozzátartozik, hogy a saját csoportjában a megszokott óvónőkkel töltse a napját, saját csoportjában zavartalanul pihenhessen. A folyamatosság és folytonosság ad biztonságot a gyermek számára, minden élethelyzetben. Településünkön egy átmeneti gyermeklétszám csökkenése után, úgy tűnik, hogy az elkövetkező években többgyermek fogja igényelni az óvodai elhelyezést, ami örvendetes. A jelenlegi alapító okirat 225 főben állapította meg a férőhelyek számát. A három kiscsoportos csoportszoba azonban nem alkalmas 25-30 gyermek befogadására, mert zsúfoltak. Az egy gyermekre jutó 2 m2 ami törvényi előírás, nem biztosítható 25-30 gyermek számára a kb.38m2 –nyi helyen. Ez a probléma évek óta fennáll, megoldást csak az új óvoda fog jelenteni. A létszámok alakulása miatt az OKÉV-vel kell egyeztetni, mert a létszám túllépése, engedélyhez kötött. Jelen pillanatban, ez folyamatban van, az aljegyző Asszonnyal egyeztettünk a várható létszámok tekintetében.
A többi hat csoport számára a csoportszobák nagysága és az elhelyezett gyermekek száma, jól aránylik egymáshoz. Fentiekhez még annyit szeretnék hozzátenni, hogy éppen a legkisebbek számára kellene biztosítani a legideálisabb helyet. Az újonnan bejövő kiscsoportos korú gyermekek tűrőképessége, fizikai, lelki terhelhetősége a legkisebb, és ők igénylik legjobban a nagy szabad helyet, ahol nem ütköznek állandóan egymással. A kicsik alkalmazkodóképessége még nincs azon a szinten, hogy a zsúfoltságot elviseljék. Zavarja őket, és nyugtalanná teszi a legtöbb gyermeket a szűk hely és zsúfoltság. A tanév közben történt nagy változás megnehezítette a Rákóczi utcai óvoda aprajának és nagyjának az életét. Egy viharkár okozta szükségszerű és halaszthatatlan javítási munkák miatt ki kellett költözni az épületből. A költözés önmagában sem egyszerű dolog, de gyerekekkel más környezetbe, más épületbe menni roppant nehézségnek bizonyult. A rendelkezésünkre álló lehetőségek, a Múzeum és az iskola is, merőben eltérő környezet az óvodások számára. A teljes kiürítése az óvodának, így évközben és azonnal, nagyon nehéz helyzetet jelentett. Egy teljes héten át „felfordult „a világ a számunkra. Ebben a nehéz helyzetben azonban nem maradtunk magunkra, sok segítséget kaptunk a Városgadasági Kft-től, a Tűzoltó Köztestülettől, szülőktől, vállakózótól, munkatársaink családtagjaitól. Most és ezúton is köszönjük Nekik a segítséget, de számítunk Rájuk a visszaköltözésnél. Ez a váratlan helyzet, felborította az óvodai életünket, a csoportok elkerültek egymástól. A megszokott napirendet át kellett alakítani az étkezések időpontja is megváltozott a nagycsoportosoknál. A Helytörténeti Múzeumban a kiscsoportosok, de a középsősök is nehezen viselték az egy WC használatát. 3
Az udvar hiánya mind a három csoport számára a legfájdalmasabb hiányt okozta. A Múzeum területén kialakított udvaron sajnos nincs egyetlen komoly árnyékot adó fa, sem. A tűző napon lenni még szükségből sem egészséges, ezért inkább a teremben tartózkodtak a gyerekekkel az óvónők. Így aztán nem csoda, ha nem szívesen jöttek időnként a gyerekek, és azt kérdezgették, mikor megyünk már vissza a MI óvodánkba. A mosogatás, tálalás is szűkös körülmények között történt, amit a pici teakonyha mérete lehetővé tett. Az iskolában lévő nagycsoportosok napirendje borult legnagyobb mértékben. Ők udvar híján, hol itt, hol ott bukkantak fel, sétákkal oldották meg a levegőzést.
Ennek hatására, úgy elfáradtak szegények, hogy mindennap és minden gyermek aludt délután. Az egész évi, menetrend szerinti nevelő-oktató munka, mind a három csoportnál kényszerű változtatásokkal folytatódott a költözést követően. A tanév kezdetén az Óvoda fennállásának 80-ik évfordulója alkalmából rendeztünk egy kis műsorral, kiállítással egybekötött megemlékezést. Az ebben rejlő nehézség az volt, hogy akik szeptemberben középső csoportosak lettek, éppen csak kikerültek a kiscsoportból. Az idő rövidsége miatt jól kellett gazdálkodni a lehetőségekkel, köszönhetően a lelkes kolléganőknek, munkatársaknak, a visszajelzésekből ítélve sikeres volt az előadás és a kiállítás is. A szüreti napok rendezvényre is maradt még tartalékötlet: kézműves sátor, horgászás és egyebek várták az ovisokat és szüleiket. A tanév kezdetén ez a vállalkozás is nagy erőpróba volt, és akkor még nem tudtuk mi vár ránk, a kiköltözés és mindaz, ami emiatt történt velünk. Az új óvoda építésére beadott pályázat sajnos nem nyert, így egyelőre marad a három épület, az eddig megszokott módon. Az Andrássy úti óvoda és a Fő utcai óvoda épületei viszonylag rendezett képet mutatnak. Az óvónők és a technikai személyzet által beültetett virágágyak, sziklakertek, esztétikailag is jó benyomást keltenek a szemlélőben. A zsibongó kimeszelése, az aljzatbeton kijavítása, valamint az utcai front csinosítása, előnyösen változtatta meg az udvarképet és az utcai kinézetet. A változást a VGKFt. ill. munkatársai tették lehetővé. Jelenleg a legrosszabb külső képe a Rákóczi utcai óvodának van, de reményeink szerint egykét héten belül ott is látható változások fognak történni. Mivel az épület teljesen üres, célszerűnek és logikusnak tűnt, hogy a nyárra tervezett felújításokat most végezzék el. A csoportszobák festése, és az un. tisztasági festések megtörténnek ill. megtörténtek. Az irodai parketta felszedése az új lerakása, egy csoportszobában a PVC burkolat cseréje is megtörténik hamarosan. Az épületen kívülről is egy javító meszeléssel eltűnnek a foltok, repedések, szebb lesz az összkép, mire megkezdődik a tanév helyre áll a régi rend. Rövidesen visszaköltözünk, ez a művelet már nem vesz el a gyerekektől időt, nem borítja fel a rendet, sőt, már a szeptemberi csoportelosztás szerinti csoportokat lehet birtokba venni, díszíteni, berendezni az óvónőknek.
Az udvari babaház épületének javítása is megtörténik; javítása, meszelése után, megújulva vehetik birtokba a gyerekek. 4
Mivel az óvodavezető személyében is változás történik, a beadott pályázatban szó esett a tárgyi környezetről, ami egyébként sem ismeretlen a Képviselő-testület előtt. Ennek tudatában, egy átfogó helyzetelemzésben foglaltam össze a legfontosabb eseményeket. Természetesen a nyár folyamán a másik két óvodában is, a szükséges és tervezett munkálatok el lesznek végezve, menetrendszerűen megtörténik a rovar- és rágcsáló irtás, nagytakarítás, mosatás, stb.. Személyi feltételek: Sajnálatos módon, 1 fővel csökkent az óvónői létszám 2007. Szeptember 1-vel. Az egy fő, un. Prémium évek program adta lehetőséget vette igénybe. Ennek az a hátránya, hogy ahol ezt igénybe veszik, ott 5 évig nem lehet az álláshelyet betölteni. Egy tanulmány szerint, ami a költségvetés kiadási oldalának csökkentésére irányult, ettől magasabb számot irányoztak elő, 4,5 fő álláshelyének megszüntetését javasolták. A gyereklétszám azonban nem indokolja az ilyen magas arányú csökkentést. Az átmeneti csökkenés után, már az idén ősszel is több gyermek kezdi el a tanévet az óvodában, mint egy éve. A hiányzó pedagógus, évekig gondot jelent, de mindenképpen meg kellene próbálni valamilyen módon egy embert, beállítani a helyére. Gondozónői, vagy pedagógus asszisztensi végzettségű szakember is nagy segítséget jelentene. A nyár folyamán két óvodapedagógus is nyugállományba vonul, helyükre, pályázat útján, lehetőség szerint pályakezdő fiatalokkal töltjük be az álláshelyet. Sok éven át, kértem hogy legyen az óvodának saját fejlesztőpedagógusa, az utolsó pillanatban, de teljesülni látszik mindannyiuk kívánsága. Remélhetően az új tanévben már megkezdi munkáját a várva-várt szakember, ezzel sokat segítve az óvónők gondjain. Az iskola is sokat nyer ezzel, mert már korábban elkezdődhet a rászoruló gyermekek fejlesztése. A technikai személyzet is csak a 3 fő közhasznú segítő munkatárs közreműködésével elegendő. A három, egymástól távol lévő óvodaépületekben mindig is gondot fog okozni a technikai létszám behatároltsága. A délutáni időszakban is minden csoport mellé elkelne egy segítség. A takarítás, mosogatás délután is elvégezendő munka, ráadásul takarítani csak akkor lehet, amikor már gyermek nem tartózkodik a termekben.
Betegség, szabadság miatt pedig nincs „pótember” akit a távollevő helyére, azonnal be lehet állítani. Ezekről, a személyi kérdésekről is írtam a beszámolóimban, remélem egyszer ez is, megoldódik. Jelenleg az is nagy segítség, hogy a 3 fő közhasznú munkatárs, biztosítottnak látszik. Közülük van, aki már hat éve „visszatérő” munkatárs, ráadásul a dajkaképzőt is elvégezte, saját pénzén, szereti ezt a munkát, és mi is elégedettek vagyunk velük. Úgy érzem, meg kell említeni, hogy a VGKFt alkalmazásában álló két fő, név szerint: Zupka Zoltán és Bozsik Pál, idejétől, munkájától és beosztásától függően, nagyon becsületesen, segített az óvodáknak. Munkájukra nagy szükség van, igyekeznek mielőbb a hiba-elhárítást elvégezni. A három óvodánál, főállásban is lenne mindig munkájuk, az épületek és az eszközök javítása, felújítása, folyamatosan is adna tennivalót. Ez is régi téma, hogy az óvodának magának is kellene egy, un. karbantartó, vagy gondnok, aki mindig elérhető, mert az említetteknek más dolguk is, van éppen elég az óvodán kívül is. Dicséretükre legyen mondva, mindig igyekeztek minél előbb az adódó munkát elvégezni. 5
Gyermeklétszám Az őszi, 2007. szeptemberi tanévkezdésnél, csekély mértékben, csökkenő létszámmal indultunk. Ez adódott abból is, hogy a születések száma ennél a korosztálynál kevesebb volt. A másik ok, hogy 12 gyermek nem töltötte be 2007. október 1-én a 3-ik életévét, őket nem számíthattuk be a statisztikai létszámba. Így 225 fő alá esett vissza a létszám, de 208 gyermek bent volt az óvodai kiscsoportokban. A kiscsoportok induló létszáma, 15- 18- 23 fő volt. A csoportszobák méreteinek ismeretében ez a létszám lenne jó egész évben, mert a férőhelyek tekintetében a 25-30-as szám zsúfoltságot okoz. A délutáni bent-alvás teljes létszámmal számolva ezekben, a csoportszobákban, nem megoldható. A fektetők között egyáltalán nem tudunk kellő távolságot biztosítani, a 18 gyermek számára, és ettől többet nem is tudunk lefektetni. A játéktevékenységhez is kevés a hely, a terem berendezéseit is állandóan össze kell tömöríteni, hogy legalább a terem közepén, a szőnyegen kialakulhasson a gyerekek számára némi hely az építéshez. A többi hat csoportban jobb a helyzet, részben az alacsonyabb létszám és a csoportszobai méretek adottságai miatt.
A szeptemberi létszám 2008. május 31.-én 223 főre alakult. Az év közben felvett, ill. az időközben 3-ik életévüket betöltők miatt, helyre állt az évek óta megszokott létszám. A gyermeklétszám alakulása a tanév kezdetén és végén. Óvoda
Férőhely Létszám Létszám Napi 3x 2007.okt.1 2008.máj31 Étkezők . Rákóczi u. 75 fő 73 fő 80 fő 63 fő Fő u. 100 fő 79 fő 98 fő 71 fő Andrássy u. 50 fő 44 fő 45 fő 36 fő Összesen 225 fő 196 fő 223 fő 170 fő *
Csak tízórait kér 10 fő 8 fő 8 fő 26 fő *
Ingyenes Étkezők 7 fő 21 fő 11 fő 39 fő *
*2007. okt. 1- i állapot szerint Óvoda Rákóczi u. Fő u. Andrássy u. Összesen
Férőhely
Létszám 2008. máj31
Napi 3x Étkezők
Csak tízórait kér
Ingyenes Étkezők
75 fő 100 fő 50 fő 225 fő
80 fő 98 fő 45 fő 223 fő
70 fő 92 fő 35 fő 197 fő *
10 fő 8 fő 8 fő 26 fő *
8 fő 24 fő 12 fő 44 fő *
6
*2008. május 31.-i állapot A gyermekek korcsoportonkénti megosztása, nyitó és záró létszám Óvoda
Kiscsopor t (3-4 évesek) 2007.okt. 1. Rákóczi u. 23 fő Fő u. 15 fő 18 fő Andrássy u. Összesen 56 fő
Kiscsopor t (3-4 évesek) 2008.máj. 31. 29 fő 25 fő 27 fő 81 fő
Középső csop. (4-5 évesek ) 2007.okt. 1. 28 fő 24 fő
Középső csop. (4-5 évesek) 2008. máj. 31
Nagyok (5-6-7 évesek) 2007.okt. 1.
Nagyok (5-6-7 évesek) 2008.máj.3 1.
28 fő 24 fő
22 fő 22 fő
23 fő 22 fő
22 fő 74 fő
22 fő 74 fő
22 fő 66 fő
23 fő 68 fő
Év végére két újonnan jött nagycsoportos korú gyermekkel együtt, összesen 68 nagycsoportos korú gyermekünk volt. Közülük is van, aki Kecskemétre megy iskolába, van, aki még egy évre visszamarad. Az iskolaérettségi vizsgálatok, felmérések után, szakértői vélemény alapján és szülői döntéssel együtt, 11 gyermek marad vissza még egy évig óvodában. Így 57 gyermek fogja megkezdeni az első osztályt. Új gyermekek felvétele Időközben megtörtént az új gyermekek beiratkozása, előreláthatóan és a jelenlegi adatok szerint 230 gyermekkel indulna tanév. Ez a szám nőhet is még, mert hátra van szeptemberig két és fél hónap, sőt év közben is kérhetnek felvételt az ideköltözők. A gyermekek korcsoportonkénti várható létszáma, új tanév kezdésekor: Kiscsoportos korúak: 79 fő Középső csoportosok: 71 fő Nagycsoportosok: 80 fő 230 fő A létszámban, minden évben vannak olyan gyerekek, akik az adott tanévben betöltik ugyan a 3-ik életévüket december 31.-ig. Éppen ezeket a gyerekeket, azonban az októberi statisztikai adatok közt nem lehet szerepeltetni, mert október 1. után lesznek 3 évesek. Az édesanyák szükségszerű vagy kényszerű korábbi munkába állása miatt, az ilyen korú gyerekek óvodai elhelyezése iránti igény, mindig volt, és lesz is. Valójában indokolt az igény, de ezeknek a gyerekeknek a bölcsődei elhelyezés oldaná meg a gondokat. A fenntartó pedig a bölcsődei normatívával járna jobban, mert az, magasabb, mint az óvodai. pláne, ha nem is kaphat utána, csak visszamenőlegesen és időarányosan. Gazdálkodás, eszköz-ellátottság Köztudott, hogy az önkormányzatok anyagi lehetőségei szűkösek, így nem csoda, ha az intézményi költségvetés is behatárolt. Szakmai tekintetben önállóak vagyunk, de pénzügyi 7
vonatkozásban az önkormányzattól várjuk, hogy megoldást keressen az óvodai helyzetre. Nem az önkormányzaton és a Képviselő-testületen múlott, hogy a beadott óvodai pályázat nem nyert. Így most ismét ott tartunk, mint évek óta. Az új pályázati lehetőségig marad minden a régiben, csak közben minden megy tönkre. Az eszköz-felszerelési jegyzéken szereplő eszközök beszerzése pénz hiányában elmaradt. Jelenleg az asztalok, székek, szekrények, fektetők, ágyvásznak elhasználódtak, megértek egy cserére. Nagy segítséget jelentene most az a fel nem használható összeg, ha meglenne, minden gondot megoldana a berendezések vonatkozásában.
II. Nevelő - oktató munkánk Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépésig, legfeljebb, hétéves korig. Az óvoda funkciói: óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő. Az óvodai nevelés célja az, hogy az óvodások sokoldalú, kiegyensúlyozott fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakoztatását elősegítse, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembe vételével (ideértve a különleges gondozást igénylő gyermekek ellátását is) Nevelő – oktató munkánkat a Helyi Óvodai Program alapján végezzük. Az óvoda 9 csoportjából, háromban keresztény szellemű nevelés folyik. A választási lehetőség így, továbbra is biztosított azon szülők számára, akik fontosnak tartják, a keresztény nevelés megalapozását, már óvodás korban. Örvendetes, hogy az idei beiratkozásnál, a leendő keresztény kiscsoportos létszám kifejezetten magas, közel 30 gyermek várható. A gyermekcsoportok kialakításának szempontjai • Az azonos életkor szerint szerveződő csoportok nyújtanak a legkedvezőbb fejlődési környezetet a gyermekek szociális fejlesztéséhez. Ebben a szerkezeti formában, nagyobb lehetőség van az életkori sajátosságok figyelembe vételére, és megfelelő napirend kialakítására valamint, a fejlesztési feltételek megteremtésére. Ezért törekszünk a „tiszta”, azonos életkorú csoportok szervezésére.
• Nem zárjuk ki azonban, annak lehetőségét sem, ha a szükség, a gyerekek életkora és a
létszám úgy kívánja, vegyes életkorú csoportokkal dolgozzunk. Ebben az évben az Andrássy utcai nagycsoport életkori megosztása miatt, vegyes csoportot képezett. Ebből a csoportból ezért maradt vissza 10 gyermek.
•
Mivel az 5 éves kor előtt a gyermekek szociális kapcsolata, kötődése igényli, hogy lehetőleg ugyanaz a két óvónő nevelje, a változtatást lehetőleg csak 5 éves kor után javasoljuk. / pl.: korcsoport - ismétlést /
8
• Középső csoportban a legjobb a csoportot ismételni, mert így, van idő megismerni a társakat, akikkel együtt kezdheti az első osztályt.
•
Az óvónők, un. hetes váltásban dolgoznak, " felmenő rendszerben " foglalkoznak a csoport gyermekeivel. Minden csoportban az un. kettes norma, vagyis a két óvónő megléte biztosítja a gyermekek számára a folyamatosságot és a biztonságot. Jelenleg a gyermeklétszám nem indokolja, hogy kevesebb óvodapedagógus dolgozzon a csoportokban.
•
A gyermekeknek a saját csoportjukban történő egész napos tevékenység, napirend szükséges ahhoz, hogy fejlődésük kiegyensúlyozott, folyamatos és biztonságot adó legyen.
A személyiségfejlődésben, a korai életkorban, fontos az állandóság a személyek vonatkozásában. Nem szerencsések az „összevonások”, mert a gyermek elbizonytalanodik, a gyakori változások „stresszes” helyzetet idéznek elő a magatartás vonatkozásában, lelki és fizikai formában is. (visszaesik a szobatisztaságban, hasfájásra panaszkodik stb..) A gyermekek rosszul tűrik ezeket a helyzeteket, meghökkentő viselkedést tanúsítanak. Úgy tűnik, ok nélkül sírnak, gorombán viselkednek társaikkal, esetleg a felnőttek is nehezen kezelhetőnek ítélik meg, pedig ez csak egy védekezési stratégia a változások miatt. Talán mindebből világosan kitűnik, miért fontos az állandó, két személy az óvónők, jelenléte egy óvodai csoportban. Az óvodai élet tevékenységformái • • • • • • • • • •
A játék Mese-vers Ének-zene, énekes játék Rajzolás, mintázás, kézimunka Mozgás /testnevelés / A külső világ tevékeny megismerése Matematikai nevelés Környezeti nevelés Munkajellegű tevékenységek Tanulás
Alapvető nevelési keretek • •
Az egészséges életmód alakítása ebben az életkorban kiemelt jelentőségű. A kiegyensúlyozott, összerendezett mozgás fejlődésének elősegítése
• •
A gyermek testi képességei fejlődésének segítése. A gyermek egészségének védelme, edzése Az egészséges életmód, a testápolás, az egészség megőrzés szokásainak alakítása.
•
9
• •
A gyermek fejlődéséhez, és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezet biztosítása. Szükség esetén megfelelő szakemberek bevonása / logopédus, gyógytornász, fejlesztőfelzárkóztató pedagógus /
A gyermekek beszédét évente szakképzett logopédus vizsgálja, és a javításra szorulókkal szükség szerinti rendszerességgel, foglalkozik. /továbbra is kistérségi ellátás keretében / Ugyanilyen módon foglalkozik a gyógytornász a hanyag testtartású, gerincferdülésre, vagy lúdtalpra hajlamos gyermekekkel. A felmérést az óvoda fizeti, a kezeléseket a szülő. Az óvodai nevelés feladata a kiegyensúlyozott személyiségfejlesztés és a gyermek segítése az iskolai életmódra való felkészülésben. A pszichológiai értelemben vett fejlesztés, nem egy gépi felgyorsítást, erőszakos tanítást jelent, hanem támasznyújtást a fejlesztendő gyermek érési folyamatának, és életkori sajátosságainak megfelelő eszközökkel. Az iskolai életmódra való alkalmasság feltételei: a szociális fejlettség, az értelmi, mentális fejlettség. A szociális fejlettség összetevői: •
szociabilitás = szociális érzékenység; annak igénye és képessége, hogy másokkal kapcsolatba lépjen, kapcsolatot tartson fel a gyermek.
•
önállóság, énérvényesítés a teljesítményen keresztül.
•
A feladattudat, feladattartás; az önálló helyzetmegoldásokra való képesség.
Az értelmi-mentális fejlettség megítéléséhez szükséges ismerni azokat a pszichikus tevékenységeket, amelyek közvetlenül megalapozzák az írás-, olvasás, számolás elsajátítását.
Ezek a következők: •
Pontos, differenciált vizuális észlelés;
•
A hallott információk megértése, értelmezése;
•
Összerendezett, célszerű mozgás;
•
A látott-hallott információk összekapcsolásának képessége, motoros visszaadása;
•
Rövid idejű vizuális-verbális memória;
•
Szándékos figyelem képessége. Normális fejlődés esetén ezeknek a tevékenységeknek a kialakulása az óvodáskorra esik.
Az óvodai játékok sokfélesége biztosítja ezeknek a tevékenységeknek az optimális fejlesztését, működésük összerendezését. Az óvónők által, nagycsoportban használt tesztek, 10
felmérők mutatják egyénenként a gyermek ilyen jellegű eredményeit, rávilágítanak a hiányosságokra, azokra a területekre, amelyeket fejleszteni kell. Az iskolaérettség , A testi érettség jelei •
elég magas és súlyos (kb. 110cm-es testmagasság, 18 kg-os testsúly),
•
nagyos az alakja (eltűnik a kisgyermekekre jellemző pocak, a test megnyúlik, karcsúbb lesz),
•
megkezdődött a fogváltás, az első tejfogak kihullanak, megjelennek a maradandó fogak,
•
tud 45 percen keresztül egy helyben ülni
•
már kialakult, hogy jobb-, vagy balkezes-e
Az érzelmi érettség jelei •
várja az iskolát, készül rá, szeret iskolásat játszani, szeret feladatokat megoldani,
•
a rábízott feladatokat el is végzi (nemcsak azokat, amelyeket ő választott, vagy amelyek nagyon érdeklik), tevékenységeit nem hagyja félbe,
•
olyasmit is képes csinálni, amihez éppen akkor nincs kedve,
•
tud kapcsolatokat kialakítani és fenntartani kortársaival,
•
megtalálja helyét a közösségben, be tud illeszkedni a csoportba,
•
tud kapcsolatokat kialakítani és fenntartani felnőttekkel
•
már nem sír az anyukája után, nem blokkol le, némul el, amikor a szülei nincsenek jelen
• Mit tud egy iskolaérett gyerek? •
tartósan (10-15) percig leköti a rajzolás, a feladatlap kitöltés, a színezés,
•
nem okoz neki nehézséget a versek, rövid mesék megjegyzése és elmondása,
•
már kinőtte a beszédhibáit,
•
ki tudja magát szóban fejezni, az egyszerű összetett mondatok használata
•
természetes számára
•
szívesen színez, rajzol (a rajzolás ténye a fontos, nem a minőség),
11
•
tisztában
van
a
"több",
a
"kevesebb",
és
az
"ugyanannyi"
fogalmával
Ezeket a képességeket nem kell külön tanítani, mivel a fejlődés során maguktól megjelennek. Egy megfelelő hatásokban gazdag, a gyermekre odafigyelő környezetben az "átlagos" gyermek saját érdeklődésétől vezérelve, a neki megfelelő tempóban sajátít el mindent, ami az iskola megkezdéséhez szükséges. Hat-hétéves korban természetes, hogy nagyok az egyéni eltérések, és a gyermekek között jelentős különbségek vannak. Van olyan gyerek, aki már felismeri a betűket, sőt folyamatosan és szépen olvas, és ettől még nem feltétlenül zseni; van olyan, aki a számolás iránt érdeklődik... és van olyan is, aki egyszerűen csak szeretne iskolába járni, de még nem ismeri sem a betűket, sem a számokat, mégsem kell attól tartani, hogy kevésbé lesz okos.
Az iskolaérettség feltételei - Testi fejlettség - Ép érzékszervek - Jó ceruzafogás, könnyed eszközkezelés - Az elemi mozgások összerendezettsége - Jó egyensúlyérzék - Pontos finommozgások - Keresztcsatornák jó működése - Testséma - Kézdominancia - Lábdominancia - Szemdominancia - Füldominancia - A szemmozgás koordináltsága - Jó térérzékelés - Térirányok felismerése térben és síkban - Reprodukálóképesség térben és síkban - Soralkotás, sorritmus folytatása - Szem-kéz koordináció - Az iránykövetés képessége - Biztos alak- és háttér-megkülönböztetés - Alak-, forma-, szín- és nagyságállandóság - Gestalt - látás, részek egészként látása - Azonosság felismerése - Különbözőség felismerése - Auditív (hallási) megkülönböztetés - Analizáló - szintetizáló képesség - Átfordítási képesség - Általános tájékozottság - Beszédkészség - Gondolkodás - Problémamegoldó gondolkodás - Emlékezet - Vizuális emlékezet 12
- Auditív emlékezet - Ritmus emlékezet - Figyelem - Emberrajz - Szocializáció - Feladattudat - Jó kudarctűrő képesség - Felnőttekhez való pozitív viszony
Mivel az óvodai élet során válnak alkalmassá a gyerekek az iskolai élet megkezdésére, ebben az óvodapedagógusok felkészítő munkája nagy jelentőséggel bír. Ez a felkészítő munka, a fentiekből kitűnik mennyire szerteágazó, és mennyi mindenre kell figyelemmel lenni. Az óvodai három év alatt az óvónők alaposan megismerik a gyermekeket. Megfelelő kapcsolat kialakítására törekednek a szülői házzal, hogy a kölcsönös tapasztalatok, nevelés során, a felmerülő problémák megoldásához együtt tudjanak működni. A közös cél a gyermek felkészítése, alkalmassá tétele az iskolai élet megkezdésére. A problémák megoldását jelenti, hogy ahol kell szakemberhez irányítjuk a gyermeket mielőbb, amennyiben a szülő is egyetért ezzel, és partner abban, hogy rendszeresen vigye a gyermeket szakemberhez, otthon is kövesse és betartsa az utasításokat. Sajnos ez nem mindig ilyen egyszerű, mert a szülők nem mindig fogadják el időben az óvónők megfigyelésein alapuló jelzéseket. Hosszú évek tapasztalata bizonyítja, hogy a megfigyelések, észrevételek, szinte mindig megalapozottak, találkozik a szakemberek véleményével. Igen ritkán fordult elő, hogy a szakemberhez irányított gyermeket feleslegesen, megalapozatlan érvekkel küldtük be. Természetesen a szülőnek joga, hogy akár a szakemberek javaslatával szemben is másként döntsön, pl a tankötelezettség megkezdésének javasolt időpontjában. Szerencsére nem jellemző, hogy kedvezőtlen döntést hoznak, sőt, olykor saját döntés, hogy maradjon még egy évig óvodában a gyermek. Nagyon nagy segítség és előrelépés, hogy az idei tanévkezdéskor fejlesztőpedagógus segíti az óvónők munkáját. Minél előbb kerül sor a felmérésre és a fejlesztésre, annál valószínűbb, hogy a gyermekek megfelelő felkészültséggel és időben kezdik meg az első osztályt. Nem maradnak vissza még egy évet az óvodában csak, azért mert az utolsó évben kezdi a fejlesztést szakember. Ebben az évben nagyon jó kapcsolat alakult ki az iskolai nevelőkkel és a fejlesztőpedagógussal. Szinte napi kapcsolatban voltunk, igaz, ezt a kényszerű kiköltözés hozta, hogy köztük éltünk, így, bárkinek gondja volt, kerestük egymást személyesen. Vizsgálati időpontokat egyeztettünk, a visszajelzéseket is időben megismerhettük, tervezni is lehetett a tanév megkezdése előtt. Az óvoda legfontosabb feladatáról ennyit szerettem volna megosztani Önökkel. A tankötelezettség törvényi szabályozását is szükségesnek tartottam a beszámolóban megismertetni, mert szervesen összefügg a fentiekkel.
13
A tankötelezettséggel kapcsolatos alapvető szabályokat a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény határozza meg. A főszabály szerint (6. § (1) bekezdés) a Magyar Köztársaságban minden gyermek tanköteles.
A tankötelezettség kezdete
A gyermek, ha eléri az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget, legkorábban, abban a naptári évben, amelyben a hatodik, legkésőbb, amelyben a nyolcadik életévét betölti, tankötelessé válik. A gyermek, ha az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget elérte, abban a naptári évben, amelyben a hatodik életévét május 31. napjáig betölti, megkezdi a tankötelezettség teljesítését. A szülő kérelmére a gyermek megkezdheti a tankötelezettség teljesítését akkor is, ha a hatodik életévét december 31. napjáig tölti be. A tankötelezettség kezdete annál a gyermeknél eshet a nyolcadik életévre, aki augusztus 31. utáni időpontban született. A tankötelezettség teljesítése a tanév első tanítási napján kezdődik.
Nevelőtestületi munkánk Mint azt már a bevezető részben kifejtettem, nagyon nehéz év áll az óvoda nevelőtestülete és dolgozói mögött. A személyi változás is sok szervezést és többletmunka vállalást igényelt. Az egyéb rendezvények felvállalása is komoly erőfeszítést igényelt. Az óvoda fennállásának 80 éves megünneplésére igen rövid felkészülési időnk volt. Az óvoda hat csoportja, egy rövid, mutatós, un. gálaműsorral lépett fel. A visszajelzésekből, úgy éreztük, meg voltak elégedve a szülők és a résztvevők. Maradt még ötlet és energia a szüreti napok rendezvényen két sátor erejéig, kézműves foglalkoztatásra, egyéb játékos szórakoztatásra (horgászás, zsákbamacska). Az óvodatörténeti kiállítás is tetszést aratott, sokan keresték magukat a képeken. A kívülállók számára is alkalom nyílt arra, hogy a képeken keresztül betekintést nyerjenek az óvodában történt változásokról. A nagyobb ünnepek, rendezvényeiről készült képeken láthatták, milyen színes és tartalmas műsorokkal ünnepeljük meg az aktuális eseményeket (karácsony, farsang, Anyáknapja, évzárók, szülinapok, csoportkirándulások, stb..)
A szülők számára fontos, hogy az óvodában folyó, nevelő-oktató munkáról kapjanak egy összefoglaló képet, ami általában ünnepi műsort jelent. Van, ahol az óvónők nyitottak arra is, hogy a szülő bejöjjön az óvoda i nyílt- napra, saját szemével láthatja meg milyen is egy óvodai nap, ebben hogy vesz részt a gyermeke. A tanév elején a beszoktatásnál is vannak, akik az anyukás beszoktatást választják, így szembesülnek az óvodai napirenddel és magával az óvodai élettel. Szívesen szerveznek az óvónők munkadélutánokat. Ez, remek alkalom a kötetlen beszélgetésre a szülők - egymás megismerésére, miközben ajándék készül a gyerekeknek.
14
A karácsony nem kifejezetten az óvodai ünnep, de, helyileg nagy jelentősége van és várják a szülők és a gyerekek is. Mindig nagyon komoly, a karácsonyi ünnepkör hagyományának megfelelő a műsor-összeállítás. Van csoport, ahol a szülők is aktívan részt vesznek a műsorban. A farsangi rendezvények hangulata mindig vidám, a sok színes jelmezt a szülők is szívesen készítik, meglepve az ötletekkel minket is. Ilyenkor az óvónők meseműsor előadásával örvendeztetik meg a gyerekeket és a nagyérdemű közönséget. Mindezek időben is többletmunkát jelentenek, de mindig sikerül meglepni a gyerekeket, akik hónapokig jegyzik és mondogatják kinek mi volt a szerepe. Az Anyáknapi és évzáró műsoroknak is hagyománya van, ezt igénylik a szülők. Már az első szülői értekezleten hoznak döntést erről. Egyetlen szépséghibája ezeknek a rendezvényeknek, hogy az óvodákban nincs elegendő hely, a csoportszobák zsúfoltak és nem igazán érvényesül a sok munkával készült műsor. Az óvónők, szülők által készített eszközök, jelmezek, nem csak mutatósak, hanem kellően motiválják a gyerekeket a szerepvállalásra. Mindezek mellett a szülői elégedettségmérés, az iskolaérettségi felmérő lapok készítése kiadása, értékelése, és számos szervezési, dokumentációs munka szerves része az óvónői munkakörnek. A szülői értekezletek szervezése évente két-három alkalommal, szintén fontos a tájékoztatás miatt is. A továbbképzéseken való részvétel is többletmunkát jelent, a résztvevőnek ill. annak, aki ez idő alatt helyettesíti a kolléganőt. Továbbképzés 2007./2008. Tanévben: 1 fő Óvodavezető Szakon végzett 1 fő Minőségbiztosítási továbbképzésen vett részt 1 fő Grafológiai ismereteket nyújtó tanfolyamon vett részt
Egy területe van még az óvodai munkánknak, ami minden óvónőtől körültekintést, együttműködést, korai felismerést és mielőbbi intézkedést igényel. Ez a gyermekvédelmi munka, melyet egy kolléganőnk végez az óvodában, lelkiismeretesen, jó kapcsolatokat tartva a társintézményekkel, óvónőkkel, védőnőkkel, gyermekorvossal, családsegítő munkatársakkal, iskolai nevelőkkel. Munkájáról külön beszámoló készül minden évben, melyet most is mellékelek. A logopédus munkájáról szintén egy mellékletben adunk számot, mint minden tanév végén, most is elkészült egy beszámoló jellegű kimutatás. Időközben felmérte a leendő nagycsoportosokat is, így már tudjuk, hogy nem csökken a beszédhibás gyerekek száma a következő tanévben sem. A gyógypedagógiai végzettséggel rendelkező logopédus, kiváló szakember és egész évben segíti a munkánkat, ha tanácsra van szükségünk, bizalommal fordulhatunk hozzá. Az óvoda nyári munkarendje A nagyon mozgalmas tanévből még egy költözködés van hátra, ami után megkezdődhetnek a nyári szabadságok. A gyermekeket a Fő utcai óvoda fogadja, mert ott biztosított egy árnyékos, szellős udvar. Viszonylag magas az óvodai ügyeletet igénylők száma, a szünet várható időpontjáról a szülők minden év február 15.-g kapnak értesítést. Így a munkahelyeken is tudják a szabadságokat egyeztetni. Tudjuk, mindig van akinek nehézséget okoz a szünet, de jobb megoldást nem 15
találtunk évek óta. Az óvónők szabadságát lehetőleg a nyári időszakban kell kiadni, helyettesítésük, más munkaerővel, nem megoldható. Az egy hónapos szünetre szükség van, mert bizonyos munkákat ebben az időszakban lehet elvégezni: meszelések, WC válaszfalak cseréje, nagymosás, nagytakarítás, stb. A szabadságok kiadása így is gondot jelent. Két fő nyugdíjba vonul, helyettesítésük szeptembertől történik. A pályázat meghirdetésre került a jelentkezőket személyes beszélgetés után értesíti az óvodavezető. Az óvoda nyári nyitva tartása A kerekegyházi Napközi Otthonos Óvoda nyári ügyeleti rendje a következő A dolgozó szülők gyermekeit, összevont ügyeleti rend szerint 2008. június 16-tól a Fő utcai óvoda fogadja a szokásos óvodai nyitva tartással. 2008. augusztus 1-től azonban mind a három óvoda zárva tart. Szeptember 1-én az óvodák a megszokott helyükön fogadják a gyermekeket.
Tisztelt Képviselő-testület! Óvodai beszámolómban igyekeztem az intézményben folyó nevelő-oktató munka legfontosabb feladatairól átfogó képet adni. A három épületben folyó munka sokszor teremt nehéz helyzetet, amire nincs is megoldás (munkaerő) Személyi vonatkozásban pedig, nem használ egy közösségnek a távolság. Nehéz megoldani a helyettesítéseket, a napi kapcsolattartást, tájékoztatást, a feladatok összehangolását, események, rendezvények szervezését. Az óvodában a gyerekek reggeltől estig vannak, kevés idő jut a megbeszélésekre. A kis közösségek ugyan családiassá teszik az óvodákat külön, külön, a nevelőtestület azonban nélkülözni kénytelen ezt az összeszokottságot. Jelen beszámolóm végén, megköszönöm, hogy az elmúlt 15 évben igyekeztek a lehetőségekhez képest, segíteni az óvodát. Egy új óvoda megépítését továbbra is támogassák, mert ez az egyetlen megoldás, ami az évek óta fennálló gondokat véglegesen megoldja. Köszönöm, hogy segítették az óvodát, kérem, továbbra támogassák az intézmény törekvéseit. Úgy érzem, hogy megérdemli az ott dolgozók közössége a támogatást, mert a nehézségek ellenére minden erőfeszítésükkel igyekeznek a nevelés-oktatás színvonalát megtartani. Kérem, hogy fogadják el a beszámolómat, amely részemről az utolsó, mivel nyugdíjba vonulok. Kívánok Önöknek további jó egészséget, sok sikert a munkájukhoz, a nyárra jó pihenést.
Kerekegyháza 2008. június 14. Tisztelettel:
16
Kanizsai Józsefné óvodavezető
Beszámoló az óvoda 2007-2008-as tanévben végzett munkájáról Jelenleg 220 gyerek részesül óvodai ellátásban. Közülük 30 gyerek családja hátrányos, ill. halmozottan hátrányos helyzetű. Róluk vezetek nyilvántartást, figyelemmel kísérem életüket. Vannak igyekvő és együttműködő családok, akik kérik és elfogadják a segítséget, sőt vannak, akik büszkeségből nem kérnek segítséget, de tudjuk róluk, hogy nehezen élnek. Nekik általában anyagi, munkahelyi átmeneti lakásproblémáik vannak. Hét gyerek családja igényel állandó folyamatos odafigyelést, hátrányos helyzetük, veszélyeztetettségük miatt. Ezeknél a családoknál a szegénység és munkahelyi problémák mellett egyéb tényezők is tapasztalhatók, pl. néhány jellemző: -
a szülők nem megfelelő értelmi képessége, vagy alkalmatlansága a szülői szerepre; előfordul, hogy a szülő nem bír a gyerekkel, s a gyerek próbálja irányítani, zsarolni a szülőt; a szülő bizonytalanságban tartja a családot, alapvető dolgokat nem intéz el, pl. lakcímbejelentés a rendszeres nevelési támogatáshoz, ezért nem ingyenes étkező a gyermek és inkább nem hordja óvodába; nem keres munkahelyet, nem is akar dolgozni, a gyerekek után kapott pénzből él a család; felügyelet nélkül hagyja a gyerekeket; nincs biztosítva a rendszeres étkezés otthon; kicsapongó életmód, csavargás, szórakozás, italozás; agresszív bánásmód, csúnya beszéd, türelmetlenség; elhanyagolás, igénytelenség, a tisztaság hiánya; rendezetlen családi helyzet, viszálykodás, néha verekedés; a pénz nem megfelelő beosztása, felesleges dolgok vásárlása, utána pénzhiány.
Ezekből a családokból kerülnek ki nagyrészt a fejlődésben elmaradott gyerekek is. Ebben a tanévben több mint 10 gyereket kellett Nevelési Tanácsadóba, ill. Szakértői Bizottsághoz küldeni iskolaéretlenség miatt. Négy óvodás gyerek családjában történt védelembe vételi eljárás a családsegítő által, egy családnál viszont megszüntették az eljárást. Két óvodás visszakerült eredeti családjába, az anya neveli újra őket iskolás testvérükkel együtt. Egy kislány került kiemelésre a családból iskolás testvéreivel, őket jelenleg helyettes szülő neveli. A 220 gyerekből 44 fő étkezik ingyen az óvodában, 39 fő 50%-os térítési díjat fizet. Tapasztalataim szerint egyes családok esetében egyre nagyobb terhet jelent az étkezési díj kifizetése, sok esetben adósságaik halmozódnak.
17
Négy óvodás részesül hétvégi étkeztetésben, a Polgármesteri Hivatal Szociális Osztálya által nyert pályázatból. A tanyajáró busz 6 gyereket hord naponta A gyerekekkel kapcsolatos problémákat az óvónők jelzéseiből, ill. családlátogatások alkalmával szerzem. A súlyosabb eseteket a Családsegítő Szolgálattal együtt látogatjuk, és rendszeres esetmegbeszélőkön próbálunk megfelelő megoldásokat találni. Az óvoda szüreti rendezvényének bevételéből 5 gyerek óvodai költségében segítettünk és 2 gyerek elmaradott étkezési térítési díját rendeztük.
Kerekegyháza, 2008. június 13.
Lukácsi Menyhértné Gyerm. Véd. felelős
18
