SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 PM -39
Analisis Deskriptif Soal-Soal Dalam Buku Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester 1 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS 2011 Yoga Muhamad Muklis 1, M. Noor Kholid 2 1
Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Sebelas Maret Surakarta 2 Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta email:
[email protected]
Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan perbandingan soal-soal pada buku Kurikulum 2013 dan “Membangun Kompetensi Matematika” SMP kelas VIII semester 1 ditinjau dari domain kognitif. Domain kognitif dikategorikan menjadi tiga, yaitu knowing, applying, dan reasoning. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi yang didahului dengan penentuan buku teks. Teknik analisis data dilakukan dengan mendeskripsikan soal-soal pada buku Kurikulum 2013 dan buku Kompetensi Matematika” SMP kelas VIII semester 1. Analisis soal-soal disajikan dalam bentuk tabel kemudian dibuat dalam bentuk diagram dan dikomparasikan sehingga diperoleh simpulan. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) soal pada buku Kurikulum 2013 ditinjau dari domain kognitif dominan pada applying sebesar 50.86%; (2) soal pada “Membangun Kompetensi Matematika” ditinjau dari domain kognitif dominan pada knowing sebesar 58.13%; (3) perbandingan antara buku Kurikulum 2013 dan buku Kompetensi Matematika” SMP kelas VIII semester 1 ditinjau dari domain kognitif menunjukkan knowing lebih dilatihkan pada “Membangun Kompetensi Matematika”, sedangkan applying lebih dilatihkan pada buku Kurikulum 2013. Kata kunci: analisis soal; buku matematika; buku siswa kurikulum 2013; domain kognitif
I.
PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini dapat dikatakan belum optimal. Hal ini ditunjukkan dengan buruknya pencapaian Indonesia dalam ajang Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). Bahkan dalam keikutsertaan terakhir Indonesia pada tahun 2011, prestasi Indonesia mengalami penurunan dibanding keikutsertaan pada tahun 2007. Jika pada tahun 2007 Indonesia mendapatkan skor 397, pada tahun 2011 Indonesia hanya mendapatkan skor 386, jauh dari skor rata-rata internasional yakni 500 [1]. Fakta lain dari hasil TIMMS adalah lebih dari 95% peserta didik Indonesia hanya mampu mencapai level menengah, sangat jauh jika dibandingkan dengan Taiwan yang lebih dari 50% siswanya mampu menembus level tinggi dan advance [2]. Dalam ajang internasional lain yakni Programme for International Student Assesment (PISA) pada tahun 2009, Indonesia menempati peringkat 10 terbawah dari 65 peserta PISA. Hampir semua peserta didik Indonesia ternyata hanya mampu menguasai pelajaran sampai level tiga, sementara banyak peserta didik dari Negara lain dapat menguasai pelajaran sampai level empat, lima, bahkan enam [3]. Hasil dari TIMSS menunjukkan sebuah fakta bahwa peserta didik dari Indonesia sangat baik ketika mengerjakan soal yang teoritis dan bersifat hafalan tetapi terpuruk ketika menghadapi soal yang mengungkap aspek tingkat tinggi, yakni soal yang memerlukan aplikasi (applying) dan penalaran (reasoning). Fakta ini memberikan gambaran bahwa pembelajaran di Indonesia belum memberikan bekal kepada peserta didik untuk menggunakan konsep-konsep yang dipelajarinya dan menggunakan logika berpikir (menalar) dalam menyelesaikan soal. Salah satu hal yang mempengaruhi keberhasilan dari proses pembelajaran adalah buku teks. Buku teks membantu proses pembelajaran sehingga pembelajaran berjalan dengan runtut dan sistematis. Buku teks adalah sarana yang potensial untuk mengimplementasikan kurikulum. Referensi [4] menjelaskan 269
ISBN. 978-602-73403-0-5
bahwa kurikulum mempengaruhi perbedaan prestasi matematika antar negara. Pada kurikulum 2013 buku yang digunakan adalah buku siswa kurikulum 2013, sedang buku “Membangun Kompetensi Matematika” karangan Umi Salamah terbitan Tiga Serangkai kelas VIII cukup banyak digunakan oleh sekolah yang masih menggunakan KTSP . Buku teks juga berisi soal-soal yang digunakan sebagai alat ukur kemampuan siswa. Soal-soal itu digunakan untuk melatih aspek kognitif (required behavior) siswa. TIMMS 2011 Assessment Frameworks membagi 3 domain kognitif, yakni knowing (pengetahuan), appliying (penerapan) dan reasoning (penalaran). Mengacu pada hasil TIMMS, soal-soal yang terdapat pada buku diharapkan dapat memberikan bekal pada siswa untuk dapat berpikir pada domain kognitif appliying dan reasoning tidak hanya sekedar knowing. Berdasarkan uraian diatas, maka penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan soal-soal pada buku pelajaran matematika Kurikulum 2013 dan buku “Membangun Kompetensi Matematika” karangan Umi Salamah terbitan Tiga Serangkai kelas VIII semester 1 ditinjau dari domain kognitif. Setelah dilakukan penelitian, dapat diketahui buku manakah yang memberikan bekal untuk melatih siswa berpikir pada domain kognitif appliying dan reasoning secara lebih mendalam. II.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif karena analisis datanya non-statistik. Subyek penelitian adalah buku siswa kurikulum 2013 tahun 2014 dari Kemdikbud dan “Membangun Kompetensi Matematika” tahun 2007 karangan Umi Salamah terbitan Tiga Serangkai kelas VIII. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi yang didahului dengan penentuan buku teks. Buku teks yang dipilih adalah buku siswa kurikulum 2013 yang mewakili kurikulum 2013 dan buku “Membangun Kompetensi Matematika” yang mewakili KTSP. Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan oleh peneliti untuk menganalisis soal-soal pada kedua buku tersebut sebagai sumber data berdasarkan pedoman yang telah dipersiapkan. Analisis dilakukan dengan mendeskripsikan dan mengelompokkan tiap soal berdasarkan domain kognitif TIMSS 2011 yakni knowing (pengetahuan), appliying (penerapan) dan reasoning (penalaran). Soal yang diteliti adalah soal uji kompetensi atau evaluasi pada akhir bab dan akhir semester. Lebih rinci kriteria dari domain kognitif TIMSS 2011 berdasarkan aspek kognitif (required behavior) sebagai berikut [5]. 1. Knowing, kriteria : a. Recall (ingat) b. Recognize (mengakui) c. Compute (hitung) d. Retrieve (ambil) e. Measure (ukur) f. Classify/Order (mengklasifikasikan/ubah) 2. Appliying,kriteria : a. Select (pilih) b. Represent (mewakili) c. Model (model) d. Implement (melaksanakan) e. Solve Routine Problem (memecahkan masalah rutin) 3. Reasoning, kriteria : a. Analyze (menganalisis) b. Generalize/Specialize (generalisasi/khusus) c. Integrate/Synthesize (mengintegrasikan/sintesis) d. Justify (ratakan) e. Solve Non-routine Problem (memecahkan masalah non-rutin) Pendeskripsian dan pengelompokan dilakukan dengan bantuan tabel berikut.
270
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015
No. Soal
Tabel 1. Panduan Pengelompokan soal-soal Domain Kognitif
Ket
Setelah dilakukan pendeskripsian dan pengelompakan maka akan diperoleh persentase dari setiap domain kognitif yakni knowing (pengetahuan), appliying (penerapan) dan reasoning (penalaran) pada setiap buku. III.
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Soal-soal pada Buku Siswa Kurikulum 201 kelas VII Semester 1 Berikut ini merupakan soal-soal dalam buku Kurikulum 2013 kelas VIII yang dikategorikan kedalam domain kognitif, yaitu knowing, applying, reasoning. Contoh soal yang termasuk dalam domain kognitif knowing seperti gambar berikut.
Gambar 1. Contoh Soal dalam Buku Siswa Kurikulum 2013 Kategori Knowing Soal pada gambar 1di atas dikategorikan knowing, karena memuat aspek kognitif (required behavior) yaitu compute. Indikator yang menyatakan hal tersebut, yaitu “menyelesaikan prosedur , , , ” (carry out algorithmic procedure for , , , ). Contoh soal yang termasuk dalam domain kognitif applying seperti gambar berikut.
Gambar 2. Contoh Soal dalam Buku Siswa Kurikulum 2013 Kategori applying Soal pada gambar 2 di atas memuat indikator “Menghasilkan model yang untuk memecahkan masalah rutin” (Generate an appropriate model for solving a routine problem). Indikator tersebut merupakan aspek kognitif (required behavior) berupa model. Berdasarkan domain kognitif, model termasuk Applying. Contoh soal yang termasuk dalam domain kognitif reasoning seperti gambar berikut.
Gambar 3. Contoh Soal dalam Buku Siswa Kurikulum 2013 Kategori Reasoning Aspek kognitif (required behavior) soal pada gambar 3 di atas yaitu solve non routine problem, karena memuat indikator “memecahkan masalah yang jarang ditemui”. Solve non routine problem dalam domain kognitif termasuk reasoning. Secara keseluruhan analisis soal-soal pada buku siswa kurikulum 2013 dapat dilihat pada tabel berikut.
271
ISBN. 978-602-73403-0-5
Tabel 2. Analisis soal-soal pada buku siswa kurikulum 2013 No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Bab 1 Domain Kognitif Knowing Knowing applying applying applying applying applying
Ket Recall Recall Implement Implement Implement Implement Implement
applying applying applying Reasoning applying
Implement Implement Implement Analize Implement
Reasoning Reasoning
Analize Analize
Bab 2 Domain Kognitif Ket Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute applying Represent Knowing Compute Knowing Knowing Knowing applying applying applying applying Reasoning Reasoning Reasoning Reasoning Reasoning
Compute Compute Compute Model Model Implement Represent Analize Analize Analize Analize Analize
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Bab 3 Domain Kognitif Ket Reasoning Justify applying Implement Knowing Classify applying Implement applying Implement Knowing Recall Knowing Recall applying Knowing applying
Implement Recall Model
Bab 4 Domain Kognitif Ket applying Represent Knowing Compute applying Implement Knowing Knowing Knowing applying applying Reasoning Reasoning Bab 5 Domain Kognitif applying Knowing applying Knowing Knowing Knowing Reasoning Knowing applying Knowing applying applying applying
No. Soal 1 2 3 4 5
Bab 6 Domain Kognitif applying applying Reasoning Knowing Reasoning
Ket Represent Represent Justify Compute Justify
Latihan Akhir Semester 1 No. Domain Soal Kognitif Ket 1 Reasoning Justify 2 applying Implement 3 applying Implement 4 applying Implement 5 6 7 8
Reasoning applying Reasoning Knowing
Justify Implement Justify Compute
Recall Recall Recall Represent Represent Analize Analize
9 10 11 12 13 14 15 16
Reasoning applying Knowing Knowing Reasoning applying applying applying
Justify Represent Recall Recall SNRP Model Model Represent
Ket Represent Classify Represent Classify Recall Recall Justify Recall Implement Recall Represent Represent Represent
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
applying applying applying applying applying applying Knowing Knowing Knowing Knowing Knowing Knowing Knowing Knowing
Model Represent Represent Represent Represent Represent Recall Recall Compute Compute Recall Compute Recall Recall
Lanjutan Latihan Akhir No. Domain Soal Kognitif Ket 31 applying Represent 32 applying Represent 33 applying Represent 34 applying Represent 35 applying Represent 36 applying Represent 37 Knowing Classify 38 39 40 41 42
applying applying applying applying applying
Represent Represent Represent Represent Represent
43 44 45
applying applying applying
Represent Represent Represent
Dari tabel tersebut dapat dirangkum hasil sebagai berikut. Tabel 3. Hasil Analisis Buku Siswa Kurikulum 2013 Ditinjau dari Domain Kognitif Domain Kognitif Buku Kurikulum 2013 Knowing Applying Reasoning Total Jumlah 38 59 19 116 Persentase (%) 32.76 50.86 16.38 100 Berdasarkan pada Tabel 3 di dapat bahwa soal-soal dalam buku Kurikulum 2013 memuat domain kognitif dengan kategori knowing sebanyak 38 soal, kategori applying sebanyak 59 soal, dan kategori reasoning sebanyak 19 soal.
272
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015
Knowing
Applying 50.86%
Reasoning
32.76% 16.38%
Gambar 4. Persentase Domain Kognitif Pada Buku Kurikulum 2013 Pada Gambar 4 menunjukkan persentase soal-soal dengan kategori knowing sebanyak 32.76%, kategori applying sebanyak 50.86%, dan kategori reasoning sebanyak 16.38%. Domain kognitif yang dominan pada buku Kurikulum 2013 yaitu applying dengan 50.86%. B. Soal-soal pada buku” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 Hasil analisis soal-soal dalam Buku Sekolah Elektronik yang dikategorikan kedalam domain kognitif berupa knowing, applying, dan reasoning. Berikut ini adalah cobtoh soal yang termasuk dalam domain kognitif knowing.
Gambar 5. Contoh Soal dalam Buku ” Membangun Kompetensi Matematika” Kategori Knowing Soal pada gambar 5 di atas dikategorikan knowing, karena memuat aspek kognitif (required behavior) yaitu compute. Indikator yang menyatakan hal tersebut, yaitu “menyelesaikan prosedur , , , ” (carry out algorithmic procedure for , , , ). Contoh soal yang termasuk dalam domain kognitif applying seperti gambar berikut.
Gambar 6. Contoh Soal dalam Buku ” Membangun Kompetensi Matematika” Kategori Applying Soal pada gambar 6 di atas memuat indikator “Menghasilkan model yang untuk memecahkan masalah rutin” (Generate an appropriate model for solving a routine problem). Indikator tersebut merupakan aspek kognitif (required behavior) berupa model. Berdasarkan domain kognitif, model termasuk Applying. Contoh soal yang termasuk dalam domain kognitif reasoning seperti gambar berikut.
Gambar 7. Contoh Soal dalam Buku ” Membangun Kompetensi Matematika” Kategori Reasoning Aspek kognitif (required behavior) soal pada gambar 7 di atas yaitu analize, karena memuat indikator “Menentukan, menjelaskan, atau menggunakan hubungan antara variabel atau objek dalam
273
ISBN. 978-602-73403-0-5
situasi matematika, dan membuat kesimpulan yang valid dari yang diberikan informasi”. Analize dalam domain kognitif termasuk reasoning. Secara keseluruhan analisis soal-soal pada ” Membangun Kompetensi Matematika” dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4. Analisis soal-soal pada buku ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
Bab 1 Domain Kognitif Ket Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Recognize Reasoning Analize Reasoning Analize Applying Select Knowing Compute Knowing Compute Applying Select Applying Select Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Applying Model Applying Select Applying Select
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
Bab 3 Domain Kognitif Knowing Knowing Reasoning Knowing Applying Knowing Reasoning Applying Applying Knowing Reasoning Knowing Reasoning Reasoning Reasoning Knowing Knowing Knowing Applying Knowing
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
Bab 2 Domain Kognitif Ket Knowing Classify Knowing Classify Knowing Classify Knowing Classify Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Reasoning Integrate Reasoning Integrate Knowing Classify Reasoning Generalize Knowing Compute Knowing Compute Knowing Classify Reasoning Justify Apliying Represent Apliying Implement Reasoning Justify Reasoning Justify Apliying Select
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
Bab 4 Domain Kognitif Applying Knowing Applying Knowing Knowing Knowing Knowing Applying Applying Applying Applying Knowing Knowing Applying Reasoning Knowing Applying Reasoning Reasoning Applying
Ket Compute Recall Integrate Compute Implement Compute Integrate Implement Implement Recognize Integrate Compute Integrate Integrate Integrate Recall Recall Recall Represent Recall
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
Bab 5 Domain Kognitif Knowing Applying Applying Reasoning Applying Applying Applying Applying Applying Knowing Reasoning Reasoning Knowing Reasoning Knowing Knowing Knowing Knowing Applying Knowing
Ket Implement Compute Represent Compute Compute Compute Compute Model Model Model Model Recall Recall Model Analize Compute Model Analize Analize Model
No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Latihan Umum Domain Kognitif Ket Applying Select Applying Select Knowing Compute Knowing Recall Applying Recall Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Applying Select Reasoning Analize Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Applying Implement Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Compute Knowing Classify
Ket Compute Represent Represent Analize Model Model Represent Represent Model Recall Integrate Justify Recall Integrate Recall Compute Recall Recall Model Recall
Lanjutan Latihan umum No. Domain Soal Kognitif Ket 21 Knowing Compute 22 Knowing Classify 23 Knowing Classify 24 Knowing Compute 25 Applying Represent 26 Applying Implement 27 Knowing Compute 28 Knowing Compute 29 Knowing Compute 30 Knowing Compute 31 Knowing Compute 32 Knowing Recall 33 Knowing Compute 34 Knowing Compute 35 Knowing Compute 36 Knowing Compute 37 Knowing Classify 38 Knowing Recall 39 Knowing Recall 40 Reasoning Analize 41 Knowing Compute 42 Knowing Compute 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Knowing Knowing Applying Knowing Knowing Knowing Reasoning Applying Applying Knowing Reasoning Knowing Applying Knowing Knowing Knowing Applying Knowing
Dari tabel tersebut dapat dirangkum hasil sebagai berikut. Tabel 5. Rangkuman Hasil Analisis ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 Ditinjau dari Domain Kognitif Domain Kognitif Knowing Applying Reasoning Total Jumlah 93 42 25 160 Persentase (%) 58.125 26.25 15.625 100 Tabel 5 menunjukkan hasil analisis ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1
274
Compute Compute Model Compute Classify Classify Analize Represent Select Compute Justify Recall Represent Compute Recall Compute Model Recall
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015
Berdasarkan tabel 5 dapat dilihat bahwa dari total soal sebanyak 160 soal memuat domain kognitif dengan kategori Knowing sebanyak 93 soal, kategori Applying sebanyak 42 soal, dan kategori Reasoning sebanyak 25 soal.
Knowing
Applying
Reasoning
58.13% 26.25%
15.62%
Gambar 8. Persentase Domain Kognitif Pada ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1
Persentase
Gambar 8 menjelaskan bahwa persentase soal pada buku ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 ditinjau dari domain kognitif dengan kategori Knowing sebanyak 58.13%, kategori Applying sebanyak 26.25%, dan kategori Reasoning sebanyak 15.63%. Berdasarkan persentase tersebut dapat diketahui bahwa soal-soal pada buku ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 di dominasi domain kognitif kategori Knowing dengan 58.13%.
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Buku Kur 2013 Buku KTSP
Knowing 32.76% 58.13%
Applying 50.86% 26.25%
Reasoning 16.38% 15.62%
Gambar 9. Perbandingan Soal dalam Buku Siswa Kurikulum 2013 dan KTSP Ditinjau dari Domain Kognitif Berdasarkan gambar 9 dapat dilihat bahwa buku ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 yang digunakan pada kurikulum KTSP belum memberikan bekal yang maksimal untuk melatih siswa berpikir pada domain kognitif appliying dan reasoning. Buku tersebut lebih menekankan pada soal-soal dengan domain kognitif knowing terbukti dengan lebih dari separuh atau sekitar 58,13% soal-soal pada buku tersebut termasuk domain kognitif knowing, sedangkan soal-soal dengan domain kognitif appliying dan reasoning hanya sekitar 26.26% dan 16,67%. Hal ini sesuai dengan pendapat Kemdikbud [2] yang menyatakan bahwa kurikulum KTSP tidak membiasakan peserta didik untuk berpikir kritis dan sistematis tetapi hanya berpikir mekanitis sehingga soal-soal lebih menekankan pada domain kognitif knowing. Berbeda dengan soal-soal pada buku siswa kurikulum 2013, soal-soal pada buku ini lebih memberikan penekanan pada domain kognitif appliying terbukti dengan persentase soal pada domain kognitif appliying sebesar 50.86%, akan tetapi persentase soal pada domain kognitif reasoning hanya sebesar 16.38% sehingga masih tergolong rendah. Persentase soal dengan domain kognitif knowing pada buku ini hanya sebesar 32.76%. Hal ini kurang sesuai dengan pendapat Kemdikbud [2] yang menyatakan bahwa kurikulum 2013 seharusnya dirancang agar peserta didik terbiasa berpikir kritis untuk menyelesaikan permasalahan yang diajukan sehingga soal-soal pada buku siswa kurikulum 2013 lebih menekankan pada domain kognitif appliying dan reasoning bukan hanya appliying saja. Berdasarkan uraian tersebut dapat dilihat bahwa buku siswa kurikulum 2013 memberikan bekal untuk melatih siswa berpikir pada domain kognitif appliying secara lebih mendalam daripada buku ” Membangun Kompetensi Matematika” kelas VII Semester 1 yang digunakan pada kurikulum KTSP. Akan tetapi keduanya masih kurang melatih siswa untuk berpikir pada domain reasoning. 275
ISBN. 978-602-73403-0-5
IV.
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa soal-soal pada buku siswa kurikulum 2013 di dominasi dengan domain kognitif kategori applying sebesar 50.86% sedangkan soal-soal pada buku ” Membangun Kompetensi Matematika” di dominasi domain kognitif kategori knowing sebesar 58.13%. Perbandingan antara soal buku siswa Kurikulum 2013 dan buku ” Membangun Kompetensi Matematika” ditinjau dari domain kognitif menunjukkan knowing lebih dilatihkan pada buku ” Membangun Kompetensi Matematika”, sedangkan applying lebih dilatihkan pada buku siswa Kurikulum 2013 . DAFTAR PUSTAKA [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
Ina V.S. Mullis, Michael O. Martin, Pierre Foy, and Alka Arora. 2012. TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Boston Collage, USA: TIMSS & PIRLS International Study Center . Kemdikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTs Matematika. Jakarta: BPSDMP dan PMP Kemdikbud. Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Delil, Huseyin. 2006. An Analysis og Geometry Problems in 6-8 Grades Turkish Mathematics Bukus, Phd thesis. Middle East technical University, Middle East, Turkey. Mullis, Michael O. Martin, Graham J. Ruddock, Christine Y. O'Sullivan, and Corinna Preuschoff. 2009. The TIMSS 2011 Assessment Frameworks. Boston Collage, USA: TIMSS & PIRLS International Study Center. Kemdikbud. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi. Jakarta: Kemdikbud Salamah, Ummi. 2007. Membangun Kompetensi Matematika 2. Surakarta: Tiga Serangkai.
276
