Alapfokú térképészeti ismeretek bemutatása a World Wide Weben.
Jesús Reyes Nuñez „Eötvös Loránd” Tudományegyetem. Térképtudományi Tanszék. 1117 Budapest. Pázmány Péter sétány 1/A. E-mail:
[email protected] Abstract. This paper is based on a lecture about elemental concepts of Cartography for children in Elementary and Secondary Schools. The purpose was to complete the knowledge of the children about maps, first of all within the subject "Protection of the Environment" and in other subjects (e.g. Geography). The material is divided into six themes (from "History of Maps" to "Maps on the Internet") and these themes are explained by using Digital Multimedia and different software. The bigger part of the graphic materials in this work has been collected through the Internet and placed on the Home Page of the Department of Cartography. 1.-(ONpV]OHWHN A térképészeti alapfogalmak oktatásával kapcsolatos kutatások 1996-EDQNH]GGWHN (UHGHWLOHJHQQHNDPXQNiQDND]HOVGOHJHVFpOMDD]DODSIRN~LVNROiNEDQRNWDWRWWWpUNpSpV]HWL fogalmak kiegészítése és mélyítése volt. De a kutatómunka során olyan igény is felmerült a WDQiURNUpV]pUOKRJ\D]LVNRODLWDQWHUYUpV]HNpQWRNWDWDQGyWpUNpSpV]HWLDODSIRJDOPDNDWLV FpOV]HU&OHQQHGLGDNWLNXVDEEPyGV]HUHNNHODJ\HUHNHNV]iPiUDpUGHNHVHEEPyGRQ megmutatni. Olyan eszközökkel képzeltük el ennek megvalósítását, amelyeket nemcsak a J\HUHNHNDWDQiURNWyOIJJHWOHQOLVNpSHVHNPDJDEL]WRVDQpVpUGHNOGpVVHOKDV]QiOQLKDQHP az oktatandó anyagot szemléletesebbé téve a tanárok is alkalmazhatják az órák során. (]XWiQD]HOVWDOiONR]iVXWiQNH]GWHPD]RQJondolkozni, melyik tematikák iránt pUGHNOGKHWQHNMREEDQDJ\HUHNHN(]HNQHNDWHPDWLNiNQDNNHOOHWWDOHKHWOHJOHJiWIRJyEE PyGRQDWpUNpSpV]HWV]pOHVWHUOHWHLUOiOWDOiQRVLVPHUHWHNHWQ\~MWDQL9DJ\LVDNH]GHWHNWO indulva (térképtörténet) egészen napjainkig (digitális kartográfia) kellett elterjednie. Már az HOVSLOODQDWEDQQ\LOYiQYDOyYiYiOWKRJ\HQQHND]HODGiVQDNDVLNHUHQHPFVDNDWHPDWLNiN NRUUHNWNLYiODV]WiViEDQIRJDODSXOQLKDQHPHOVVRUEDQDWDUWDORPiWDGiViQDND]HV]N|]HL- és stílusában. A]D]DN|YHWNH]IHOWpWHOHNHWNHOOHWWWHOMHVtWHQLH eUWKHW -(J\V]HU&Q\HOY EHV]pGNLIHMH]pVHN KDV]QiODWD -$]DODSIRJDOPDNEHPXWDWiVDpVNLEYtWpVHVRUiQILJ\HOHPEHNHOOYHQQLD gyerekeknek az alaptantárgyakban való felkészültségük (pl. Matematika) Didaktikus: - Alapfogalmak bemutatása gazdag grafikai anyag segítségével. - Ennek a grafikai anyagnak ki kell egészítenie a térképészeti alapismeretek HOVDMiWtWiVDDODWWIHOPHUOÄKp]DJRNDW´YDJ\OHJDOiEEOHKHWYpWHQQLKRJ\D gyerekek kezdjenek ismerkedni velük. - Új, a gyerekek számára addig „ismeretlen” területek bemutatása. -$GLJLWiOLVPXOWLPpGLDiOWDONtQiOWOHKHWVpJHNNLDNQi]iVD - Összefoglalva: a gyerekek ne csak tanuljanak vele, hanem szórakoztatónak is találják. Ezt egy nagyon jó (sajnos, egyeOUHIRUGtWKDWDWODQQDNW&Q angol szóval lehet jellemezni: Edutainment (EDUcation + enterTAINMENT)
2.- Készítés. 2.1.- Tematikák meghatározása. 7|EENRQ]XOWiFLyXWiQDWDUWDOPDW|WIHMH]HWUHYDJ\IWpPiUDRV]WRWWDPDPHO\HNHWD N|YHWNH]NLVHEEHJ\Végekre bontottam: (1. ábra)
1. iEUD$:HEHQWHNLQWKHWWDUWDORPMHJ\]pN UpV]OHW 1) A Föld bemutatása (a Föld, a Hold és közelebbi bolygók megismerése) 2) Térképtörténet. 2.1) Az antik népek világnézetei 2.2) A babilóniai világtérkép 2.3) A térképészet fHMOGpVHDYLOiJNO|QE|]UpV]HLQ 2.4) Amerika felfedezése (Juan de la Cosa világtérképe) $]HOVPDJ\DUWpUNpS /i]iU'HiNP&YH 3) A térképek forrásai. $WHRGROLWPLQWDI|OGPpUpVKDJ\RPiQ\RVP&V]HUH 3.2) A légi fényképek alkalmazása a térképek készítésében. $IHOWpUNpSH]P&KROGDN %UIHOYpWHOHNEHPXWDWiVD 3.5) A globális helymeghatározási módszer rövid jellemzése. 4) A térkép elemei. 4.1) A méretarány és az aránymérték. 4.2) Földrajzi koordináta rendszer. 4.3) Színek. 4.4) Jelek.
4.5) Földrajzi nevek. 5) Digitális kartográfia. %UIHOYpWHOHNV]iPtWyJpSHVIHOGROJR]iVDpVHOHP]pVH 5.2) Animációs térképek. 5.3) Animációs atlaszok. 5.4) Digitális térképek összekapcsolása leíró adatbázisokhoz. 5.5) A három dimenziós modellek és a virtuális valóság, mint a térkép WHUPpNHLpVNLHJpV]tWSDUWQHUHL 0LDYLOiJKiOy]DW"$],QWHUQHWMHOHQWVpJHDWpUNpSpV]HWEHQ 2.2.-$JUDILNDLWDUWDORPNLYiODV]WiVDpVHONpV]tWpVH
iEUD1pKiQ\SpOGDD]HODGiVVRUiQEHPXWDWRWWNpSHNUO A folyamat e része három lépésben valósult meg: − A „hagyományos” eljárással kinyomtatott térképészeti anyagok digitális formátumba való NRQYHUWiOiVDV]NHQQHUVHJtWVpJpYHO IOHJDWODV]RNWpUNpSHNpVIpQ\NpSHN − Demók, videók, képek, stb. Interneten keresztül való keresése. − A bemutató során alkalmazható programok kiválasztása. gVV]HVHQD]HODGiVVRUiQ − 37 db. képet (2. ábra), − 4 db. videórészletet, − 2 db. digitális atlaszt (Elektronikus Világatlaszt és a „Centennial Historical Atlas” demóváltozatát), − 2 db. freeware-programot (LViewPro-t, VMPEG-et), − Adobe Acrobat Reader-t, − MapInfo 3.0-t és − néhány, a WWW-n található honlapot használtam.
,J\HNH]WHPFpOMDLPDWHJ\IRQWRVIHOWpWHOKH]LJD]tWDQL H]D]HODGiVEHPXWDWKDWyOHJ\HQ „régibb” számítógépeken is, beleértve a még mindig Windows 3.1-es környezetet futtató JpSHNHWLV(]HQNtYOFVDNHJ\V]HU&HQNH]HOKHWIUHHZDUH-programokat vagy demókat KDV]QiOWDPDPHO\HNQHPFVDNN|QQ\HQHOVDMiWtWKDWyND]HJ\V]HU&NH]HOpVNPLDWWKDQHP ingyen kaphatók és ilyen PyGRQHOpUKHWNPLQGHQDODSIRN~LVNRODV]iPiUD(]DOyOHJ\HWOHQ kivétel a MapInfo, de nem „Desktop Mapping” programként használtam hanem azért, hogy J\RUVpVLQWHUDNWtYPyGRQPXWDWKDVVDNEHNO|QE|]YHWOHWHNHW(]D]WMHOHQWLKRJ\HEEHQ az esetben a MapInfo-t helyettesíthetjük vetületeket bemutató digitális képekkel. 3.- Felmerült problémák. 0LQGHQHNHOWWPHJMHJ\H]QpPKRJ\QHPOHKHWVpJHVPLQGHQWHPDWLNiWÄV]LJRU~´ UpV]OHWHVVpJJHOHODGQL(]D]WMHOHQWLKRJ\DJ\HUHNHNLVPHUHWN|UpQHNpVQ\HOYpQHN mHJIHOHOHQNHOOHWWHJ\V]HU&VtWHQLDWHPDWLNiNDW$VRNN|]OHJ\HWOHQHJ\SpOGiYDO illusztrálnám ezt: a földrajzi információs rendszerek bemutatása során nem alkalmaztam egy valódi GIS vagy „Desktop Mapping” programot, hanem a PDF formátumban készített, a floridai DisneyWorld-öt ábrázoló piktoriális „térképet” mutattam meg a gyerekeknek. Ezen a WpUNpSHQPDJXNDOpWHVtWPpQ\pSOHWHLWROGDOQp]HWUOUDM]ROWiNpVN|]YHWOHQN|]HONEHQ NO|QE|]SLNWRULiOLVMHOHNHWV]iPRNDWpVEHW&NHWWDOiOXQN(]HNUHNDWWLQWYDpedig az állomány szöveges részének a kiválasztott objektumra vonatkozó sorára jutunk és így PHJWXGKDWMXNPLO\HQV]ROJiOWDWiVRNDWNtQiOQDN,O\HQHJ\V]HU&PyGRQDJ\HUHNHNN|]YHWHWWHQ PHJLVPHUWpNDI|OGUDM]LLQIRUPiFLyVUHQGV]HUHNQHND]WD]DODSYHWWXODMGonságát, hogy kapcsolatot tud létesíteni a térképek és a leíró adatok között. $]HODGiVV]|YHJpQHNYpJOHJHVtWpVHN|]EHQIHONHOOHWWNpV]OQ|PDUUDKRJ\DQROGMDPPHJ DEHPXWDWyVRUiQIHOPHUOKHWDGRWWLVPHUHWHNKLiQ\DRNR]WDQHKp]VpJHNHW(]HNN|]O sorolok fel néhányat: 1) A térképészet definiciója. A gyerekek a térképek elemeivel és használatával kapcsolatos fogalmakat tanulják az LVNROiNEDQGHQHPLVPHULNPDJiWDWpUNpSpV]HWIRJDOPiW&VDND]HOVQpJ\WpPDEHPXWDWiVD után kerül szóba a „térképészet”, amikor az elhangzottak alapján a gyerekek jobban meg tudták érteni ennek a fogalomnak az átfogó jellegét. 2) A Föld bemutatása. A 3. osztályban a gyerekek a térképek megismerésekor kiindulópontként veszik közvetlen N|UQ\H]HWNHW WDQWHUPNUOLVNROiMXNból a településükön és megyén át egészen az országig pVI|OGUpV]HNLJMXWQDN$]D]OpSpVUOOpSpVUHÄV]pOHVtWLN´DWpUNpSHQiEUi]ROKDWyLOOHWYH IHOLVPHUKHWWHUOHWHW$EHPXWDWyQH]DVRUUHQGIRUGtWYDW|UWpQW D)|OGERO\JyUyONLLQGXOYD Magyarországra illHWYHD]RUV]iJPHJ\pLUHpVWHOHSOpVHLUHMXWRWWXQNHO$]HO]HWHV konzultációkon a tanárok ezzel kapcsolatban kifejezték kétségeiket, de fontosnak tekintettem PHJJ\]GQLDUUyOKRJ\NpSHVHN-HDJ\HUHNHNIHOIRJQLpVPHJpUWHQLH]WDWDQN|Q\YWO teljesen elWpUVRUUHQGHW$J\DNRUODWEDQVLNHUHVQHNEL]RQ\XOWH]DIHOIRJiV QHPFVDN PHJpUWHWWpNKDQHPtJ\VLNHUOWIHONHOWHQHPDJ\HUHNHNpUGHNOGpVpWD]H]WN|YHWWpPiN iránt. 3) A Föld mozgásai. A gyerekek csak a 4. osztálytól kezdve tanulják a Föld forgási és keringési mozgásait. Emiatt a harmadikos gyerekek reagálásától tartottam, ha egy, a Föld forgását mutató rövid videó ILOPUpV]OHWHWYHWtWHQpN$]HODGiVRQQHPH]W|UWpQW EiUDRV]WiO\RVJ\HUHNHNPpJQHP WDQXOMiNH]HNHWDPR]JiVRNDW SONPpJQHPWXGMik, hogy a nappalok és éjszakák váltakozása az egyik következménye a forgási mozgásnak) mentálisan „összekapcsolják” a Föld bolygó képét a mozgásaival.
4) Méretarány. A 3. osztályban a gyerekek a térképeket mint a valóság lekicsinyített képeként tanulják, de QHPIRJODONR]QDNPpO\HEEHQDPpUHWDUiQQ\DO$]RNWDWiVEDQHOVVRUEDQDWiMpNR]yGiVEDQ KHO\H]LNHODKDQJV~O\WpVDPpUHWDUiQ\UyOUpV]OHWHVHEEHQHOV]|UDRV]WiO\EDQWDQXOQDN Ebben a korban inkább az aránymértéket kedvelik, mivel úgy tudják „vizuálisan” meghatározni mennyire kicsinyítettek egy adott területet egy térképen. 5) Vetületek. A gyerekek az 5. osztályon tanulják a földrajzi koordinátákat (hosszússágot és szélességet) és csak a 8. osztálytól kezdve foglalkoznak a trigonometriai alapismeretekkel. Az általános LVNROiNEDQPpJQLQFVHQHNPHJIHOHOHQIHONpV]OYHDUUDKRJ\HUUODWpPiUyOPpO\HEE LVPHUHWHNHWVDMiWtWVDQDNHO$]HODGiVVRUiQDUUDNRUOiWR]WDPDYHWOHWHNNHONDSFVRODWRV mondanivalókat, hogy a földrajzi koordináták szerepét emeljem ki a földrajzi helyzet meghatározásában. Ez egy újabb akadályt is jelentett mivel a 3. és 4. osztályos gyerekek nem ismerik még a „koordináta-rendszer” fogalmát. Ezt játék formájában sikerült megoldanom az HODGiVRQ DWHUHPEHQHJ\ÄNpS]HOHWEHOL´KiOy]DWRWDONRWWXQk és a gyerekeknek saját maguknak kellett meghatározniuk üléshelyük „koordinátait”. 4.-$]HODGiVEHPXWDWiVD
iEUD$]HODGiVUyONpV]OWNpSHN VRUiQQpKiQ\DONDORPPDOWDUWRWWDPH]WD]HODGiVWiOWDOiQRVLVNRODLWDQXOyNV]iPiUD ábra). EQQHNN|V]|QWKHWHQLVPHUKHWWHPIHOD]HODGiVÄJ\HQJpEE´ QHKH]HEEHQpUWKHW témáját (3.) és az érdekesebb témáit (1., 2. és 5.). A 3. téma jelenlegi tartalma elégtelen ahhoz, hogy a gyerekekkel meg tudjam értetni a térképkészítés folyamatát a megemlített forrásokból LQGXOYD$M|YEHQV]NVpJHVH]WV]HPOpOHWHVHEEpVMREEDQiWWHNLQWKHWPyGV]HUHNNHO EHPXWDWQL$WpPDOHJQDJ\REEUpV]HPiULVPHUVYROWV]iPXNUDPLYHOH]HNHWD] alapfogalmakat a tankönyveikben is megtalálhatják (pl. a földrajzi nevek írása alapjait már a 3. osztályban tanulják a „Magyar nyelv” tantárgy keretében). 5.- A WWW-HQYDOyPHJMHOHQtWpVHpVDN|]HOM|YEHQPHJYDOyVtWDQGyWHUYHN (]D]HODGiVD7pUNpSWXGRPiQ\L7DQV]pNKRQODSMiQPHJWDOiOKDWy iEUD DN|YHWNH] címen: http://lazarus.elte.hu/hun/dolgozo/jesus/970117/ea.htm 1998 szeptembere óta minden magyar középiskola és több mint 200 általános iskola rendelkezik Internet-kapcsolattal, ezen keresztül a tanárok is könnyebben hozzáférhetnek
ehhez az anyaghoz. Komoly akadályt jelenthet, hogy a tanárok többségének nincs tapasztalata a számítógépekkel való munkában. Jelenleg, e helyzet megoldásáEDQNpWWpQ\H]VHJtWKHW iEUD$:HEHQWHNLQWKHWHODGiVHJ\LNUpV]OHWH − Minden Internetre összeköttetett iskolában egy rendszergazda dolgozik, aki az Interneten található információ kezelésével és használatával kapcsolatban legalább minimális ismeretekkel rendelkezik. − A Közoktatási Minisztérium számítógépes tanfolyamokat tervez elindítani a tanárok számára. Ennek a témának a WWW-en való bemutatását szándékozom folytatni és fejleszteni a N|YHWNH]pYHNEHQ0HO\HNDM|YEHOLHONpS]HOpVHLP" (OVOpSps, a bemutatandó végleges tartalom kiválasztása és témák szerinti csoportosítása. (OHLQWHIHOPHUOWDQQDNDOHKHWVpJHKRJ\DWDUWDOPDWD]DODSIRN~RV]WiO\RNV]HULQWNHOOHQH EHPXWDWQL(J\QDJ\RQHJ\V]HU&RNPLDWWH]WD]HONpS]HOpVWHOXWDVtWRWWDP H]DFVoportosítás egy témán belül vagy rokon témák között „mesterséges határt” képez. Ez nem lenne szerencsés, mert a diákok egy adott témával több osztályon keresztül találkoznak (pl.: méretaránnyal a 3. és 4. osztályban). Ezen kívül, az információ témánkénti csoportosítása nem korlátozza ezt a munkát a magyar oktatási rendszerre és a WWW-QHNN|V]|QWKHWHQEiUKRODYLOiJRQEiUNLV]HPOpOKHWLH]WD KRQODSRW(PLDWWLVFpOV]HU&HJ\YDJ\W|EEYLOiJQ\HOYHQHOpUKHWYpWHQQLDWDUWDOPiW El kell készíteni egy külön fejezetet a tanároknak és ebben a fejezetben részletesebben lehetne kifejteni néhány témát (pd. a 3. téma kiegészítéséhez) valamint a témák bemutatását LOOHWHQ|WOHWHNNHOJ\DNRUODWRNNDOWDQiFVRNNDOVWEV]ROJiOKDWQD A végzett kutatások alapján e témában a legnagyobb hangsúlyt az általános iskolák 3. és 6. osztályai között oktatott térképészeti alapfogalmak bemutatásán és kiegészítésén kell
elhelyezni. Ez alatt a négy év alatt a gyerekek tanulják a térképolvasással és használattal kapcsolatos legfontosDEEDODSHOYHNHW$ÄN|WHOH]´MHOOHJJHOWiUJ\DODQGyWpPiNHO]HWHV |VV]HiOOtWiVDDN|YHWNH] − Térképek nélkül és térképekkel való tájékozódás. − Térkép és valóság. − Méretarány és aránymérték. − Színek. − Jelek. − Földrajzi nevek. − Természetföldrajzi és politikai térképek. − Földrajzi koordinátarendszer: szélesség és hosszúság. − (J\V]HU&PpUpVHNDWpUNpSHQ − Földrajzi helyzet meghatározása térképen és gömbön. $]HOVKDWWpPiWDpVRV]WiO\EDQWDQXOMiNDJ\HUHNHNDW|EELW D]XWROVyNLYpWHOpYHO D] 5. és 6. osztályban. Az utolsó téma szerepel a 8. osztály tantervében, miután a trigonometria alaptételeit tanulják. $],QWHUQHWHQWDOiOKDWyKRQODSHJ\NH]GNLVOpSpVWNpSH]HJ\GLGDNWLNXVDEEpVLQWHUDNWtYDEE honlap létrehozásának folyamatában. Reméljük, hogy a létrehozandó, teljesebb honlap ki fogja elégíteni a magyar tankönyvekben található térképészeti alapfogalmak bemutatásában felmerült igényeket és a gyerekeket a térképek mélyebb és érdekesebb ismeretébe fogja bevezetni.
Emlékül a tanár bácsinak…
