Akkreditációs önértékelés

Akkreditációs önértékelés A Magyar Akkreditációs Bizottság részére

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar, Pécs 2011

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Tartalomjegyzék 1. Vezetői összefoglaló ..................................................................................................... 2 2. Szervezet és működés ................................................................................................. 12 2.1. Az intézmény/kar szervezete, vezetési rendszere ............................................ 13 2.2. Az akkreditációs feltételek teljesítésének tényszerű bizonyítása ........................ 18 Az oktatói, kutató kar és alkalmassága a feladatok ellátásához ................................. 19 Az infrastruktúra ......................................................................................................... 21 A karok együttműködése ............................................................................................ 24 2.3. Az intézmény kulcsfontosságú eredményeinek értékelő bemutatása, különös tekintettel a kutatási, fejlesztési, alkotó/művészeti tevékenység es gazdálkodás eredményeire ............................................................................................................... 25 3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata (az ESG rendszere, az Ftv. 21§(6) alapján) ........................................................................................................................... 29 3.1. Stratégia és eljárások a minőség biztosítására ..................................................... 29 3.2. Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése ................ 32 3.2.1 Képzési programok létesítésével, indításával kapcsolatos általános technikák jellemzői...................................................................................................................... 32 3.2.2 Az oktatás eredményessége. A programok eredményességének követése, értékelése. Az intézmény(karok, szervezeti egységek) ez irányú folyamatainak módszeres megtervezése és menedzselése ................................................................. 37 3.2.2 A. Az oktatás és tanulás eredményessége a hallgatói teljesítmények tükrében . 37 3.2.2B A hallgatói létszámok alakulása ...................................................................... 39 3.2.2C A képzés lefedettsége dokumentált tananyaggal, tankönyv- es jegyzetírás, a tananyagok fejlesztése a szakma fejlődése tükrében. ................................................. 39 3.2.2 D Tehetséggondozás .......................................................................................... 39 3.2.2 E A rászorulók támogatásának, segítésének módszerei, technikái, résztvevői.. 41 3.2.2 F A kutatás és fejlesztés eredményeinek megjelenítése az oktatásban .............. 41 3.2.2 G A felnőttképzés szerepe, adatai a karon ......................................................... 42 3.2.3 A felhasználói partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről ............ 43 3.2.4 Hallgatói elégedettség mérése ........................................................................... 44 3.3. A hallgatói teljesítmények értékelési rendszere................................................... 48 3.4. Az oktatók minőségének biztosítása .................................................................... 49 3.5. Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások ..................................... 50 3.6. Belső információs rendszer .................................................................................. 55 3.7. Nyilvánosság, a közvélemény tájékoztatása ........................................................ 56 4. C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók ....................................................... 60

1

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011

1. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ Vidovszky László Kossuth-díjas zeneszerző, egyetemi tanár, a Művészeti Kar első dékánjának 1998-ban leírt, és azóta is aktuális gondolataival nyitom meg az önértékelés vezetői összefoglalóját. Néhány tárgyi és személyi vonatkozás változásától eltekintve (ezeket dőlt betűvel kiemeltük) a helyzetképet pontosan leíró és a lényeget megragadó összegzést ad a magyarországi művészeti képzésről és a lehetséges kitörési pontokról. A mai napig az alapítók által hozott szellemiség ad alapot és nyújt jövőképet számunkra, akik most vezetjük ezt az intézményt. 1.1. Bevezető A JPTE, a magyar tudományegyetemek közül elsőnek hozott létre művészeti kart. Megalakulásunk óta (1996) több egyetem (Soproni Egyetem, Miskolci Egyetem, Széchenyi Főiskola) is alapított művészeti intézeteket, tanszékeket, de az úttörő szerepen túl a pécsi Művészeti Kar feltételei gyökeresen különböznek a felsoroltakétól. Miért van egyáltalán szükség művészeti képzésre az egyetemen? A szervezeti sajátosságok természetesen sajátos tartalmat fednek. Magyarországon a művészeti felsőoktatás osztrák-német minták szerint a múlt század második felében épült ki. Az így létrejött királyi intézmények (mindenekelőtt a Zeneakadémia és a Képzőművészeti Főiskola) az akkor elterjedt akadémiai rendszerben képezték ki a szakembereket. Ez a szisztéma Nyugat-Európa országaiban is jelen van mindmáig, de ott időközben létrejöttek – elsősorban a nyitottabb egyetemeken – az akadémiai képzéstől eltérő különféle művészeti iskolák. Ezek elsősorban a kutatással és a társadalmi igényekkel szorosabb kapcsolatot fenntartó témákban, új művészeti területeken működnek. Jellegzetes típusa ennek a képzésnek pl. a médiatechnológia, a korszerű technikai, közgazdasági, társadalomtudományi ismeretek beépülése olyan hagyományos művészeti területekre is mint pl. a zeneszerzés. Az új művészeti technikák egyre szélesebb tudományos bázist igényelnek. Magyarország ezt a fejlődést nem követte, és a művészeti egyetemek eltávolodtak az aktuális társadalmi mozgásoktól. Nemcsak a művészeteknek van szükségük a tudományokra. Angolszász egyetemeken kiváló példákat találhatunk arra, hogyan segítheti a többi fakultás munkáját egy dinamikusan működő művészeti intézet. Nemcsak a művészetről vallott fogalmaink változnak, a tudományok sem a XIX. század kategóriái szerint viselkednek. Egyes fizikai intézetekben pl. a mérési eredmények megjelenítéséhez videoművészeket alkalmaznak olyan esetekben, ahol a hagyományos numerikus ábrázolás az adatok tömege miatt már feldolgozhatatlan. És miért Pécsett? A város és az egyetem adottságai ezen a téren kiválóak, a fővárosi konkurens intézmények vezetői is mindvégig természetesnek vélték, hogy ez a kar itt, Pécsett alakuljon meg. Pécs művészeti súlya nemcsak az itt alkotó, hanem az innen elszármazó művészek miatt is jelentős, és természetesen a vonzereje is kiemelkedő. Legalább ennyire fontos, hogy a város művészeti élete - bár méretei természetesen szerények – 2

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 minden művészeti területen fejlettnek és harmonikusnak mondható, nélkülözi a többi vidéki városra jellemző aszimmetriákat. A képzőművészet terén - ahol még gyűjteményi szinten is csak Budapest lehet Pécs igazi versenytársa – ezek az előnyök még inkább érvényesülnek. Magas művészetet vagy szerény munkásokat? A Kar jelenleg hivatalosan "csak" tanárokat képez (a festő- és szobrászművész képzés tervét épp most hagyta jóvá a Magyar Akkreditációs Bizottság), de valójában az itt végzett hallgatók közül máris sokan az országos művészeti élet ismert és megbecsült alakjai. A Kar hallgatói rendszeresen vesznek részt hazai és külföldi kiállításokon, koncerteken, külföldi csereprogramokban, nem egy alkalommal jelentős eladásokkal is. A műtermi munka mennyisége és minősége ehhez kellő biztosítékot nyújt, legalább ennyire fontos a többszintű posztgraduális képzés jelenléte, beleértve a Magyarországon először itt akkreditált doktori (DLA) képzést is. Természetesen az elitképzés nem terjedhet ki valamennyi hallgatóra, de a legmagasabb szinten elismert szakmai képzés nélkül az egész oktatási rendszer hiteltelenné válna a(z elsősorban budapesti) szakmai közvélemény előtt. Szerencsére a Művészeti Kar oktatógárdája ehhez feltétlen garanciát nyújt, a Karon annyi akadémikus oktat, mint az Egyetem összes többi karán együttvéve. Mit ér a diploma? Az egyik leggyakoribb előítélet a művészeti képzéssel szemben jórészt a közönség tudatába mélyen beágyazódott múlt századi bohém-művész képből fakad. Giccses életrajzi filmekből túlságosan is ismert a padlásszobában nyomorgó festő vagy muzsikus figurája. A valóságban természetesen ez is másképpen jelenik meg: a művészetnek nem csak a reflektorfényben csillogó sztárokra - akik mellesleg mindennek mondhatók csak munkanélkülieknek nem - és a karrierre vágyók tömegének felhajtó erejére van szüksége, hanem számos névtelen munkásra is. Ma már a legdinamikusabban fejlődő művészeti területek elsősorban csapatok, stúdiók munkái, a művészeti ipar pedig a fejlett társadalmakban az egyik legnagyobb gazdasági tényező. Az USA exportbevételeinek meghatározó részét ma már a szerzői díjak és más művészeti licencek (hanglemezek, filmek) teszik ki, sokak véleménye szerint a fogyasztás fő súlya a XXI. században az iparcikkekről mindenekelőtt a művészeti termékekre tevődik át. Ma Magyarországon számos művészeti területen még egyáltalán nem is folyik képzés, jóllehet az itt dolgozók száma több ezer főre tehető (hangosítók, kiállításrendezők stb.) Másfelől a társadalom szempontjából legalább ennyire fontos a művészet másodlagos szerepe, a közvetve megjelenő esztétikai élmény és környezet, ez a munka ugyancsak a művészeti szakemberekre hárul. Ma már egyre közelebb kerülünk ezeknek a hatásoknak a méréséhez, mind nyilvánvalóbbá válik ezek közvetlen társadalmi haszna is. Személy szerint a tanári diploma értékvesztését sem tartom hosszú távon reálisnak, hiszen egy harmonikus iskolatípus nem nélkülözheti a jelenleginél hangsúlyosabb művészeti képzést. Más kérdés, hogy ma jó esélyünk van arra, hogy szétverve a korábbi évek eredményeit újból a semmiből, évtizedek múltán majd idegen példák alapján kelljen újraépíteni például az iskolai zeneoktatást. 3

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A Kar fejlődése mindenekelőtt a művészeti felsőoktatásban rejlő hiányok feltárásában, az így megjelenő igények kielégítésében képzelhető el. A nagyhagyományú művészeti főiskolákkal kell összemérnünk magunkat, de meghaladnunk őket elsősorban az új diszciplínákban lehet. Vidovszky László, Pécs 1998 1.2 A Művészeti Kar története A Művészeti Kar négyszáz növendékével, nyolcvan oktatójával (amiből 48 főállású) a város, a régió és az ország kulturális életének is meghatározó alakítója. A pécsi Művészeti Kar Magyarország egyetlen felsőfokú zenei és képzőművészeti képzést és művészeti doktorképzést folytató vidéki központja. A Művészeti Kar 1996-ban alakult meg. Elődje az 1953 -ban alapított Pedagógiai Főiskola Rajz és Ének- Zene tanszékei voltak, amely a Janus Pannonius Tudományegyetemhez kapcsolódása után a Bölcsészettudományi Kar Művészeti Intézetévé vált. Az itt működő tanszékek (Képzőművészeti Mesteriskola, Szépművészeti Tanszék, Zenei Tanszék) 1991-től már egyetemi szintű művészeti képzést folytattak. 1996. január 1.-én, neves művésztanárok (Vidovszky László Kossuth-díjas, Keserü Ilona Munkácsy-díjas, Kossuth-díjas, Érdemes művész, Rétfalvi Sándor Munkácsy-díjas, Érdemes művész, Bencsik István Kossuth-díjas, Schrammel Imre Munkácsy- és Kossuth-díjas) támogatásával létrejött az önálló művészeti fakultás. 2000. január 1-től a Liszt Ferenc Zeneművészeti Főiskola Pécsi Tanárképző Tagozata is Zeneművészeti Intézet néven, a Művészeti Kar része. A volt főiskola elődje, a konzervatórium 1952-től szolfézstanárokat képzett, ehhez csatlakoztak 1967-től a hangszeres tanszakok, s vált a Zeneakadémia kihelyezett tagozatává. A Művészeti Kar a Pécsi Tudományegyetem önálló szervezeti egysége. 1.3 A Művészeti Kar 2006Az utóbbi öt évben a Művészeti Kar legnagyobb feladata a CAMPUS terv megvalósítása volt. A jelenlegi cél: a létrejött Campus leghatékonyabb működtetése. Már öt esztendővel ezelőtt, amikor tervezni kezdtük a Zsolnay projektet, eldöntöttük, milyen képzéseket szeretnénk indítani az új helyen: zenei területen a hangszeres előadóművészi és tanári mester, magánének MA, és az elektronikus zenei médiaművész BA, vizuális művészetek területén a kerámiatervezés BA és MA szintű, továbbá az osztatlan tervezőgrafika képzéseket. Mára a fent említett szakok akkreditációja megtörtént, a tervezőgrafikát kivéve, az összes szak működik. A Tervezőgrafika szakirány első évfolyamát 2012. szeptemberében indítjuk. További célunk volt a Doktori Iskola zeneművészeti ággal történő bővítése, amit szintén sikeresen végrehajtottunk. A kutatás területén a Doktori Iskola egyre erősebb, sok új témát hirdettünk új témavezetők bevonásával, de ezeken kívül is több kisebb kutatási csoport alakult, amelyek helyi cégekkel együttműködve dolgoznak.

4

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Sikeres TÁMOP pályázat segítségével most kezdjük rendszerezni a Doktori Iskola (minőségében és mennyiségében is) jelentős archívumát. Szintén ez a pályázati forrás ad alkalmat neves vendég előadók fogadására. A személyi állomány az utóbbi években nem nagyon bővült, de a minősített oktatók száma az országos átlag fölöttinek mondható (a Képzőművészeti Intézetben közel 100% a minősített oktatók száma). A tárgyi feltételek jelentősen javultak a Zsolnay Kulturális Negyedbe költözéssel. 2011. október 1-től az oktatás és az adminisztrációs munka teljes egészében az új komplexumban történik. Egy területen, de négy épületben, saját szakkönyvtárral kiegészülve, a saját tevékenységünkre tervezett, korszerű, jól felszerelt műhelyekben tudjuk fogadni a hozzánk jelentkező hallgatókat. Az új helyszínek megfelelnek a legszigorúbb Európai Uniós szabványoknak, előírásoknak, azonban akadnak még az épületben építő-kivitelezési és infrastrukturális problémák, amelyeknek megoldásán folyamatosan dolgozunk. Az elmúlt öt évben a minőség fejlesztése érdekében hozott intézkedések és azok hatása Certop minőségbiztosítási rendszer bevezetése: A Művészeti Kar eleget tesz és megfelel minden egyetemi szabályozásnak. Ennek tükrében fontosnak tartotta külső minőségbiztosítás bevezetését. A PTE Művészeti Kar MSZ EN ISO 9001:2001 szabvány szerinti minőségirányítási rendszert hozott létre, tart fenn és fejleszt. A rendszer bevezetésének időpontja: 2006.07.01. Infrastruktúra korszerűsítése: A korábbi széttagolt és rossz adottságokkal rendelkező épületek kiváltására dolgozta ki a Kar előző vezetése a CAMPUS tervet, amely, bár nem abban a formában, ahogy elképzelték, megvalósult. A Pécs Európa Kulturális Fővárosa cím elnyerésével adódott a lehetőség, hogy a Művészeti Kar kiváló infrastrukturális adottságokkal, egységes Campusban kapjon helyet a Zsolnay Kulturális Negyedben. Ennek több szempontból is érzékelhető hatását majd később tudjuk lemérni, mivel alig két hónapja vettük birtokba az új otthonunkat. Személyi állomány: A konszolidációs intézkedések bevezetésekor a Kari Tanács a minősített oktatók alkalmazásával történő oktatói utánpótlást írta elő. Ennek köszönhetően tanári gárdánk kiválónak mondható, magas a minősített oktatók aránya. A MAB 2009/6/VIII/2. számú határozatával KIVÁLÓSÁGI HELY címet adományozott Festőművész szakon 2014. 06.30-ig. Hallgatói létszám megtartása: Az új szakok indításának és az egységes beiskolázási kampánynak köszönhetően a hozzánk történő jelentkezések száma magas (2-8 szoros túljelentkezési mutatók szakonként eltérően), és ami nagyon fontos: nőtt az első helyes jelentkezők száma. A „TÉR” (Teljesítményértékelési Rendszer) teljes körű bevezetése: 50%-os készültséget értünk el az oktatói teljesítményrendszer bevezetésében. 2009-ben a 5

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 kötelező oktatói munka minősítése kicsit ad hoc módon, de megtörtént. Most a hangsúly ennek fejlesztésére helyeződött. Minden oktató pontosan ismeri az elvárásokat. Az oktatásszervezés ETR-ben (egységes tanulmányi rendszer), a gazdasági irányítás SAP rendszerben történik. Az előző akkreditációhoz képest, a központi rendszerek használatával sokkal hatékonyabban és átláthatóbban működik a Kar. Az integrált egyetemnek köszönhetően sok lehetőség adódott a más karokkal és tanszékekkel történő együttműködésre (példaértékű az Általános Orvostudományi Karral közösen indított Művészetterápia szakirányú továbbképzés). De ezek az együttműködések kiterjednek az oktatáson kívüli tevékenységekre is, terepgyakorlatokra, közös konferenciákra, átoktatási programokra. Nemzetközi kapcsolatainkat is bővítettük az elmúlt öt évben. Az Erasmus csereprogram még mindig nagy népszerűségnek örvend. A szerződések mára a zenei képzésre is kiterjednek (Pl. Olaszország, Románia, Portugália), de a vizuális területen hirdetett lehetőségek is nőttek (pl. Franciaország, Románia). A Kar, szűkös anyagi helyzetének ellenére, célja a hallgatók támogatása a rendszer keretein felül. Korábban a kari Kutatási és Minőségfejlesztési Bizottság írt ki pályázatot félévente hallgatók és oktatók részére a tudományos/művészeti tevékenység támogatására. 2009-től sajnos ez a forrás elapadt. Az utóbbi években sikerült egy kisebb ösztöndíj formájában díjazni a külső cégek által hirdetett pályázatokon való sikeres hallgatói részvételt, valamint az ERSTE Bank és az AMADEUS ALAPÍTVÁNY közös projektje tud ösztöndíjat biztosítani vizuális művészeink számára. Az előző akkreditációs határozatok ajánlásai és annak végrehajtása A; Képzőművészeti szakok párhuzamos értékelése (MKE – PTE MK) - Festőművész szak (kkk: 2006/7/IX/1/57. sz. MAB határozat) Akkreditációs minősítés: 2008/7/IX/2. sz. MAB határozat Akkreditáció hatálya: 2016. október 3. - Szobrászművész szak (kkk: 2006/7/IX/1/58. sz. MAB határozat) Akkreditációs minősítés: 2008/7/IX/4. sz. MAB határozat Akkreditáció hatálya: 2016. október 3.

6

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Összefoglaló ajánlások az egyetemi alapképzéshez Mindkét egyetem esetében: Szükséges: Az elméleti képzés felépítését és programját újragondolni, tartalmát és kínálatát – elsősorban a kortárs művészet és az egyes szaktörténetek vonatkozásában – bővíteni; az elméleti szakdolgozatok kritériumrendszerét egyértelműen meghatározni, annak betartását következetesen betartani, illetve ellenőrizni. PTE: Sürgető feladat az infrastruktúra állapotának javítása, illetve a műtermek, műhelyek elhelyezésének megoldása. Szükséges lenne a Művészeti Kar számára rendelkezésre álló könyvtár további fejlesztése. Intézkedések: A művészettörténeti és elméleti képzés kötelező kurzuskínálatát félévente kibővítjük kortárs művészeti és társadalmi problémákat felvető választható kurzusokkal, továbbá igyekszünk lehetőségeinkhez mérten minél több vendégelőadó meghívásával színesíteni a képzést. Az évente megrendezésre kerülő szakmai hét program szintén jó lehetőséget biztosít hallgatóinknak előadások, workshopok formájában a kortárs művészet aktualitásaival való találkozásra.

Az elméleti szakdolgozatok kritériumrendszerét a 31/2007. (VI.05.) KT határozattal elfogadott Szakdolgozati követelményrendszer tartalmazza, ami a honlapunkon megtalálható, elérhető. A Hogyan írjunk szakdolgozatot? című kurzus szintén segíti a hallgatókat dolgozatuk megírásában, egy-egy ahhoz kapcsolódó kutatás lefolytatásában. A Művészeti Kar Zsolnay Kulturális Negyedbe való költözése 2011 szeptemberében jelentősen javította az infrastruktúra állapotát. Az eddigi széttagoltan, a város különböző pontjain elhelyezkedő műtermek és műhelyek problémájára kedvező megoldást kínál a több épületrészben, de egy helyszínen kialakított festészeti és szobrászati képzést kiszolgáló jól felszerelt műtermek és műhelyek sora. A Karon megalakult a Könyvtári Bizottság, amelynek feladata a könyvtári állomány folyamatos fejlesztésének összehangolása a tantervekben előírt követelményekkel. Az új helyre költözéssel nőtt a könyvtár alapterülete és a szolgáltatások köre. A Tudásközpontba tagozódott Megyei Könyvtár művészeti állománya jelentősen gazdagította az elérhető szakirodalmi bázist. B; Ének-zene alapszak (karvezetés és egyházzene szakirányok) Akkreditációs minősítés: A. 2009/6/XII/3.sz. MAB határozat Akkreditáció hatálya: 2017. Ajánlások: - Bővíteni kell a magyarországi DLA minősítés megszerzésének lehetőségét és kapacitását. 7

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Intézkedés: A MK Doktori Iskola zeneművészeti ággal történő bővítési kérelmét a MAB támogatta. - Felvehető államilag támogatott hallgatói létszám emelése Intézkedés: Az Egyetem segítségével elértük, hogy a minisztérium átcsoportosított e szakhoz a Művészeti Karra felvehető létszámot. C; Zeneművészeti képzési ág szakjainak párhuzamos vizsgálata Akkreditációs minősítés: 2009/8/VIII/1/8. sz. Határozat: A. Hatályos a képzés akkreditációs feltételeknek való folyamatos megfelelése esetén 2017. december 31-ig (2 év múlva monitoring vizsgálat) Ajánlások: - Kamarazene oktatásának szervezettsége Intézkedés: Az Intézet a 2009-2010-es tanév II. szemeszterében létrehozta a Kamarazenei Kabinetet, amelynek feladata, hogy felügyelje és dokumentálja a hallgatók kamarazenei tevékenységét – segítse a kamarazenei csoportok szerveződését, a tanárok közötti megfelelő elosztását, valamint hosszú távon biztosítsa, hogy minden hallgató eleget tett a kötelező kamarazenei repertoár-követelményeknek, melyeket az intézmény a hallgatók számára szakirányuk függvényében előír. E repertoárkövetelményrendszernek lényege, hogy a hallgató a képzés évei alatt biztosan találkozzon bizonyos stílusú ill. hangszerelésű művekkel (mint pl. Mozart kamaramű, XX. századi mű, hegedű-zongora szonáta, romantikus vonósnégyes, opera-duett stb.). A Kabinet folyamatosan dokumentálja a hallgatók kamarazenei tevékenységét. Ennek eredménye, hogy minden hallgatónak minden kamarazenei munkája a kezdetekig visszamenőlegesen láthatóvá válik. Így hibátlanul érvényesíteni tudjuk azokat az elvárásokat, melyeket a hosszú távú repertoár-végzéssel kapcsolatban támasztottunk velük szemben. A Kabinet egy tanszékek feletti szerveződés, mely a tanszékek munkájától függetlenül és azok felett szervezi életét kamarazenei kérdésekben. - Rézfúvós kamarazene fejlesztése Intézkedés: a Kamarazenei Kabinet munkájával a rézfúvós szakirányon is szervezett formában alakulnak a kamaracsoportok. Ezen túlmenően állandó rézfúvós kamaraegyüttes működik Palotai István irányításával („nagyparti”). - Ütős hangszerpark fejlesztése Intézkedés: az Oktatási és Kulturális Minisztérium által kis létszámú – művészeti – szakok támogatására kiírt pályázaton több ütős hangszer beszerzésével javítottuk hangszerellátottságunkat. A kamaracsoportok repertoárja átvizsgálásra került. - Oktatás és adminisztráció szűkös elhelyezkedésén változtatni Intézkedés: a Zsolnay Kulturális Negyedben lévő új épületben jelentősen növekedett az oktatási és adminisztrációs (titkárság, tanári szobák) célra rendelkezésre álló hely, illetve annak komfortokozata, technikai feltételei (új számítógépek, internethozzáférés, másológép)

8

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 D; A Művészeti Kar Doktori Iskola vizsgálata: a MAB 2010/10/XII/4/2/398. sz. határozata a Pécsi Tudományegyetem 102 azonosítószámú képzőművészet, zeneművészet besorolással kért doktori iskolájáról: A MAB a doktori iskola akkreditációját - a működési feltételek folyamatos biztosítása esetén - 2014. XII. 31-ig meghosszabbítja, mert van 10 „megfelelt” minősítésű törzstagja1 az egyetemi tanárok minimális létszámának: megfelel2 honlapja: megfelel3 képzési terve: megfelel3 működési szabályzata: megfelel3 minőségbiztosítási terve: megfelel3 a doktori iskola vezetője az előírt feltételeknek: megfelel4 a törzstagok kutatási területe, közleményei, ill. a DI képzési terve és a témakiírások, továbbá a megadott tudományágak közötti koherencia: megfelel5 mesterképzésre épülés kritériumának: megfelel6 a tartalmas és informatív önértékelés kritériumának: megfelel a felvett hallgatókkal kapcsolatos elvárásoknak: megfelel7 Ezen akkreditáció alapján e doktori iskola révén az Egyetem fokozatadási joga kiterjed a következő tudományág(ak)ra: képzőművészet, zeneművészet. Lábjegyzetek: 1 A minimális megfelelt minősítésű törzstagszám 7, ezen belül tudomány/művészeti áganként 3. A törzstagi követelményeknek megfeleltek: Aknai Tamás (képzőművészet, 2009.10.02) Bánfalvi Béla (zeneművészet, 2009.10.02) Fabényi Julia (képzőművészet, 2009.10.02) Farkas István Péter (zeneművészet, 2009.10.02) Foster, Colin (képzőművészet, 2009.10.02) Keserü Ilona (képzőművészet, 2009.10.02) Nagy Márta (képzőművészet, 2010.12.03) Rétfalvi Sándor (képzőművészet, 2009.10.02) Somody Péter (képzőművészet, 2009.10.02) Vidovszky László (zeneművészet, 2009.10.02) 2 A megfelelt minősítésű egyetemi tanár törzstagok minimális száma 4, ezen belül tudomány/művészeti áganként 2. A doktori iskola megfelelt minősítésű egyetemi tanár törzstagjainak száma: 6 3 A PTE MK Doktori Iskolája a MFAB 2008-as értékelésben kifogásoltakat javította, pótolta. Működési Szabályzatát megújította, harmonizálta a PTE Doktori Szabályzatával. A törzstagság és a témahirdetés feltételeit, a törzstagok szakmai feladatait, kompetenciáit és a doktori tanácshoz való viszonyukat tisztázni kell a DI működési szabályzatában. Képzési tervét felülvizsgálta és aktualizálta, továbbá kiegészítette az indítani kívánt zeneművészeti képzési ág leírásával. Minőségbiztosítási 9

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 terve a kifogásolt változtatási irányok helyett, konkrét terveket tartalmaz pl. a doktoranduszok fokozatszerzésének ösztönzésére a bevezetett kapcsolattartási díj, a DI. honlapjának felújítása, elégedettség mérés stb. A honlapjuk informatív, felhasználóbarát, az elhatározott "szélesebb körű kommunikáció" jegyében az elvárható információk mellett felkerültek az oktatók szakmai életrajza, fontosabb alkotásaiknak képanyaga is. Elkerülhetetlen ugyanakkor, hogy minden művész törzstagnak legyen egy honlap elérhetősége, vagy a jelentős alkotásokról egy megnyitható internetes felület. CSWOT analízisük reális, de nem tartalmazza a fokozatszerzés eredményességének feltárását. 4 Rétfalvi Sándor több végzett doktori hallgatót képzett már, több tucatnyi doktoranduszt indított el a művészi harmadik ciklusban. Műhelyteremtő egyéniség, kiemelkedő pedagógus, elismert művész. A képzőművészet tudományágban, a képzőés plasztikai művészi programban nem kérdéses vezetői alkalmassága. 5 A törzstagok kutatási témái, témahirdetései lefedik és alakítják a DI. programját. A DI. a festészet, a szobrászat és a zeneművészet területén részletes, alapos művészi felkészítést, kutatói elmélyülést kínál. A zeneművészeti ágat most kívánják elindítani. A tervezett integrált művészeti oktatásnak vannak sikeres előzményei Pécsen, amelyek alapján feltételezhetjük a hasonló folytatást. A törzstagok számát és összetételét jelentősen megváltoztatták. Az átalakítás részben Tolvaj Ernő halálának, részben a képzési terv átgondolásának következménye. A személyi változások miatt a korfájuk alacsonyabb lett. A törzstagok között megjelent a megfelelő művészetelméleti (képzőművészet) képviselet Fabényi Júlia és Aknai Tamás törzstagok személyében. (A kutatóintézeti együttműködési megállapodást 2009. januárjában megkötötték.) 6 Minden, a doktori iskola által megadott tudományághoz kapcsolódó képzési ágban legyen az egyetemnek legalább egy akkreditált mesterszakja. 7 A doktori iskolának a működés első három évében évente legyen legalább 2-2 felvett doktorandusz hallgatója. A Doktori Iskola Tanácsa 2010 őszén, Rétfalvi Sándor nyugdíjba vonulása miatt megválasztotta a Doktori Iskola új vezetőjét: Dr. Colin Foster szobrászművész, egyetemi tanárt. Kinevezése 2011. június 1-től érvényes. A 2006-os akkreditációs önértékelésben az alábbi feltételek megvalósulását tűztük ki célul: 1. Ingatlanfejlesztés - Művészeti Campus létrehozása az EKF Zsolnay program keretében (Lisztterem és Mátyás király utcai épület eladása) - Kreatív Kísérleti Kutatási Központ létrehozása (K4) - Külső szobrászműhely kialakítása 2. Képzési szerkezet fejlesztése - Zenei Doktori Iskola alapítása - MA szakok indítása

10

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 - Új képzések indítása. Ehhez az ellátatlan igények felkutatása különböző szakmaterületeken és a hozzájuk kapcsolódó képzési formák kialakítása (felsőfokú szakképzések, szakirányú továbbképzések) 3. Kutatásfejlesztés - Művészeti készségek fejlesztésének szerepe a személyiségfejlődésben, a művészeti nevelés fontossága. - Művészeti nevelés módszertanának fejlesztése - Ipar és kultúra kapcsolata (inkubátor ház) 4. Humánerőforrás fejlesztés - Mediális Művészetek Intézetébe oktatók felvétele A Liszt-terem tulajdonjoga visszakerült a Magyar Államkincstár kezelésébe, a Mátyás király utcai épület értékesítése rövid időn belül megtörténik, így a kitűzött célokat maradéktalanul teljesítettük. Felmerülő problémák: Aggályos a felsőoktatás jelenlegi helyzete. Nagy a bizonytalanság a készülő felsőoktatási törvény körül. Kiszámíthatatlan a változtatások mértéke és annak az oktatásra és gazdasági konzekvenciáira történő hatása. Ez hátrányos mindenféle hosszú távú tervezésre. Pillanatnyi gondokat okoznak a folyamatos zárolások, de bízunk benne, hogy ez csak átmeneti helyzet, és rövid időn belül át tudjuk alakítani a kari stratégiát az új feltételek tükrében (pl. készen állunk angol nyelvű oktatást bevezetni). A Művészeti Kar megalakulása óta jelentős kulturális szerepet vállal, fontos tényezővé vált a régióban, de egyre erősödik nemzetközi megjelenésünk. A Kar fejlődése a nemzetközi szinten is meghatározó művészek oktatói munkájában gyökerezik. Pécs, 2011. november 22.

Dr. habil Colin Foster dékán

11


2. SZERVEZET ÉS MŰKÖDÉS A Művészeti Kar szervezeti felépítése az ORGANOGRAM mellékletben jól látható. A Szervezeti és Működési Szabályzat határozza meg a Művészeti Kar működését. A Kar szabályzatai és egyéb dokumentációi (minőségfejlesztési dokumentáció, éves célkitűzések, éves beszámolók, kari tanácsi határozatok, oktatói szakmai önéletrajzok, stb) a www.art.pte.hu oldalon találhatók.

12

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 2.1.Az intézmény/kar szervezete, vezetési rendszere A Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kara szervesen tagozódik a magyarországi művészeti felsőoktatás rendszerébe. Az oktatás profiljának különlegességét adja az a tény, hogy Magyarországon egyetlen művészeti felsőoktatási intézményként a vizuális és zeneművészeti területek oktatása egyidejűleg egy helyen valósul meg. A Kar három intézetében - Képzőművészeti Intézet (KI), Zeneművészeti Intézet (ZMI), Média- és Alkalmazott Művészeti Intézet (MAMI) – és a Művészeti Kar Doktori Iskolájában (képzőművészeti ág, zeneművészeti ág) folyó oktató-kutató munka lehetőséget ad a különböző művészeti területen alkotó tanárok és hallgatók integrált együttműködésére. A Kar alap- és mester szintű művészdiplomát – a zeneművészeti területen művész- és/ vagy zenetanári diplomát – és doktori fokozatot ad a művészetek területén (DLA: Doctor of Liberal Arts). Küldetésének tekinti, hogy magas színvonalú, korszerű tudást átadó oktatásával felkészítse hallgatóit a művészi, illetve a pedagógusi pálya gyakorlására. A 2010/11-es tanévtől indított Kerámiatervezés alap- és mesterszakja és a 2011-ben akkreditált Alkalmazott grafikusi képzés révén az alkalmazott művészetek is megjelentek a Kar képzési kínálatában, ami a régióban lévő piaci rést kívánja betölteni. A felnőttképzésben szakirányú továbbképzési oklevelet ad ki a Kar. A Művészeti Kar vezetője a dékán. A Kar vezetésében a legfőbb döntéshozó szervezet a Kari Tanács, amelynek elnöke a dékán. A Kari Tanács 15 főből áll. Funkciójából eredően tagja a dékán és a Hallgatói Önkormányzat elnöke. Választás útján nyeri el a tagságot (KI-től három, a ZMI-től három és a MAMI-tól két oktató) a többi oktatói, a nem oktatói képviselet egy fő, a szakszervezet képviselője egy fő, és a hallgatói tagok (akiket a HÖK delegál). A Kari Tanácsnak tanácskozási joggal tagja a Doktori Iskola vezetője, az intézetigazgatók, intézeti menedzserek, bizottságok elnökei. Mivel a Kari Tanács évente maximum 6 alkalommal ülésezik, az operatív munka biztosítására, a vezetést segítő, heti rendszerességgel ülésező Dékáni Tanács látja el a napi szintű döntéseket igénylő feladatokat. A Dékáni Tanács tagjai: dékán, oktatási ügyekkel megbízott oktató, intézetigazgatók, intézeti menedzserek, gazdasági vezető, HÖK elnök, dékáni hivatalvezető, Doktori Iskola titkára. A stratégiaalkotás megfogalmazásában nagy szerepe van még a Kari Tanács munkáját segítő bizottságoknak: - Kutatási- és Minőségfejlesztési Bizottság, - Kari Doktori és Habilitációs Tanács / Doktori Iskola Tanácsa, - Külügyi Bizottság, Könyvtári Bizottság, - Tanulmányi és Kreditátviteli Bizottság, - Pályázati és Ösztöndíj Bizottság, - Fegyelmi Bizottság, - Könyvtári Bizottság. A bizottságok, az Intézeti Tanácsok, a tanszékvezetői értekezletek, a Dékáni Tanács és az összoktatói, dolgozói értekezletek által javasolt fejlesztési tervek, a Kar életének bármely területére vonatkozó javaslatok a Kari Tanács elé kerülnek megvitatásra és

13

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 jóváhagyásra. Ilyen módon a kari stratégia kialakításában a Kar oktatóinak, hallgatóinak, dolgozóinak széles köre vesz részt. Törekszünk arra, hogy ezt a folyamatot teljes körűvé tegyük. Az oktatásszervezési, ügyviteli és gazdasági feladatokat a Dékáni Hivatal (11 fő) és a Gazdasági Osztály munkatársai végzik (3 fő). A 14 adminisztrációban dolgozó közül két fő határozott idejű szerződéssel dolgozik (pályázati pénzből, konkrét feladat ellátására). A létesítmény működéséhez kapcsolódó feladatok ellátására az egyetem által biztosított három fő technikai személyzet (gondok, villanyszerelő, segítő) áll a rendelkezésünkre. A 2006-os akkreditáció után a Kar célként tűzte ki, hogy erősítse a képző- és zeneművészeti ágak közötti kapcsolatot, támogassa a közös kurzusok indítását, alkotások létrejöttét. Ennek eredményeként alakult a Média-és Alkalmazott Művészeti Intézet (korábbi nevén: Mediális Művészetek Intézete). A két művészeti terület koherenciáján alapulva a Doktori Iskola 2009-ben zeneművészeti ággal bővült ki. Így a Karon a képzési spektrum az alapképzéstől a doktori fokozat szerzéséig terjed. A vezetés minőség és kiválóság melletti elkötelezettségét több irány is mutatja: - a személyi állomány az utóbbi években nem nagyon bővült, de a minősített oktatók száma az országos átlag fölöttinek mondható, (a Képzőművészeti Intézetben közel 100% a minősített oktatók száma) - a karon oktató művésztanárok jelentős része államilag elismert díjjal rendelkezik (pl. Kossuth-díj, Munkácsy-díj, Liszt-díj, Bartók-Pásztory-díj, Artisjus-díj, stb.) - a kar fejlesztési tervében a piacképes szakok bővítése kiemelt szerepet játszik (kerámiatervezés, alkalmazott grafika, elektronikus zenei média médiaművész) - komoly hangsúlyt fektetünk a nemzetközi kapcsolatok fejlesztésére. pl. Erasmus csereprogramban közel azonos a bejövő külföldi és a kimenő oktatók és hallgatók aránya. - a Kar vezetése 2009-ben elkészítette az oktatók minősítését (TÉR- teljesítmény értékelési rendszer), aminek a fejlesztése jelenleg is folyamatban van. - Külső minőségbiztosítási rendszert vezettünk be. A PTE MK fontos célkitűzése partnerei elégedettségének biztosítása, és ezzel együtt tevékenységének folyamatos fenntartása. A Kar törekszik a felsőoktatási piacon elfoglalt helyének megtartására és lehetőség szerint növekvő részesedés megszerzésére. A célkitűzések megvalósítása érdekében olyan eredményes minőségirányítási rendszert kíván működtetni, amely garantálja szolgáltatásaink állandó, kifogástalan minőségét, folyamatos fejlesztését, s ennek következtében partnereink megelégedettségét. Éppen ezért a Művészeti Kar MSZ EN ISO 9001:2001 szabvány szerinti minőségirányítási rendszert vezetett be, tart fenn és fejleszt. A rendszer bevezetésének időpontja: 2006.07.01. A rendszer érvényességi területe: oktatás és kutatás Tanúsító szervezet: CERTOP Rendszer- és Terméktanúsító Ház A tanúsító okirat száma: 01-T7701/1/2006-03529 14

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A Kar vezetése menedzser szemléletű. Törekszik az intézményen belüli és kívüli kapcsolatok megteremtésére és ápolására, amely az oktatáson kívül a közös kulturális rendezvényekre és sporteseményekre is kiterjed. Ebben a Hallgatói Önkormányzat is aktívan részt vesz. Folyamatosan bővül az együttműködések köre. Belső kapcsolatok: BTK, ÁOK, PMMIK, TTK, IGYK, KTK karokkal való együttműködés, hallgatói áthallgatások, szakok kurzusainak biztosítása, közös kurzusok indítása, vendégoktatók meghívása. Ezen túlmenően hallgatóink és oktatóink rendszeresen közreműködnek más karok eseményein, rendezvényein (zenei műsorok biztosítása, kiállítások rendezése, zsűrizése). A Kar irányítási rendszerének intézetek szerinti értékelése: Zeneművészeti Intézet: Az Intézet működteti a Szervezeti és Működési Szabályzatban előírt szervezeteket (Intézeti tanács, Oktatói értekezlet, Tanszékvezetői Oktatói Tanács), valamint létrehozott egy Kamarazenei Kabinetet. A Kamarazenei Kabinet hivatott szervezni a hallgatók kamarazenei képzésének tervszerűségét, a felmerülő kérdések rendezését. A Tanszékvezetői Tanács saját ügyrendet készített a tanszékvezetői feladatok ellátásról (ezt az Intézeti Tanácsnak terjeszti majd elő). Rendszeres ülésein egyeztetésre kerülnek az Intézet életének fontosabb eseményei, szakmai kérdéseket vitatnak meg, illetve stratégia célok kialakításában vesz részt. A kari Hallgatói Önkormányzat két taggal képviselteti magát az Intézeti Tanácsban. Az intézményi kereteken túl a sikeres együttműködés eredményének tartjuk a HÖK által 2010-ben meghirdetett Sopiane Szóló Versenyt, melynek az Intézet adott helyet, illetve részt vállalt a szervezési feladatokban, oktatói tagjai voltak a zsűrinek. A díjazottak a Pécsi Egyetemi Zenekarral, a Pannon Filharmonikusokkal és a Pécsi Vasutas Koncertfúvós Zenekarral léphettek fel szólistaként. Ennek szervezésében szintén közreműködött a Zeneművészeti Intézet. Média-és Alkalmazott Művészeti Intézet: Intézeti Tanács (ua., mint az összoktatói értekezlet!) - Intézetigazgató hívja össze - minimum 3 alkalom / szemeszter - minden fontos, az Intézetet érintő kérdés megvitatására (pl.: hallgatói létszámváltozás, hallgatói kurzus-visszajelzések, hallgatók érdeklődési köre, külső/belső kapcsolatok ápolása, új kapcsolatok keresése, stb.) - minden fontos, az Intézet minden dolgozóját érintő esemény kapcsán (pl.: Intézeti WEB oldal frissülés, Kari döntések értesítése, művészeti események, stb.) Képzőművészeti Intézet: Az Intézet munkáját a rendszeresen összehívott intézeti oktatói értekezletek, illetve a tanszékek oktatóinak megbeszélései segítik.

15

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Ezen felül félévente összoktatói értekezlet keretében a Kart érintő legfontosabb ügyekről tájékoztatást tartunk és a felmerülő kérdéseket megvitatjuk. Doktori iskola A Doktori Iskola vezetője a) irányítja a Doktori Iskola Tanácsának tevékenységét, felel a Doktori Iskola Tanácsa által hozott döntések végrehajtásáért, b) koordinálja a Doktori Iskola által folytatott szakmai tevékenységet, c) képviseli a Doktori Iskolát az egyetemi és egyéb fórumokon, d) javaslatot tesz a Doktori Iskola Tanácsának, valamint az Egyetemi Doktori Bizottságnak a Doktori Iskola fejlesztésére, f) felelősséget vállal a Doktori Iskola törvényes és hatékony gazdasági működéséért. A Doktori Iskola Tanácsa. A Doktori Iskola Tanácsa a Doktori Iskola vezetőjét segítő testület, amelynek feladata a Doktori Iskola által folytatott doktorképzéssel és fokozatszerzési eljárással kapcsolatos feladatok koordinálása, szervezése és felügyelete. A PTE MK Doktori Iskola esetén a Doktori Iskola Tanácsa egyben Kari Habilitációs Bizottság is. A Habilitációs Bizottság feladatköre a kari Habilitációs Szabályzatban található. A művészeti képzés különleges helyzetéből adódóan a hallgatói pályakövetés más módon valósul meg, mint a nagy létszámú karokon. Az oktatók egyben aktív alkotóvagy előadóművészek, akik személyes ismeretségüknek köszönhetően közvetlenül tájékozódnak a hallgatók nagy részénél további pályájuk alakulásáról, munkásságukról. A folyamatok visszacsatolási módjai a Kar kis létszámából adódóan nem minden esetben írásos formában történik meg, azonban a megfelelő kontrollpontok (dékáni tanács, kari tanács) rendszeres működése határozza meg a fontosabb beavatkozások ütemét, rendszerét és szükségességét. Emellett a személyes oktatói-hallgatói kapcsolat is meghatározhatja, elősegítheti a kari stratégia kialakítását. A Hallgatói Önkormányzat szerepe a Kar vezetésében A Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar vezetése nagy hangsúlyt fektet arra, hogy a hatályos jogszabályok és egyetemi szabályzatok alapján bevonja a kari részönkormányzatot a Kar döntési mechanizmusaiba. Első megemlítendő példa, hogy a kari részönkormányzat elnöke, szavazati joggal részt vehet a dékáni vezetői értekezleteken. A döntéshozatal hallgatói szempontból fontos pillére a Hallgatói Önkormányzat részvétele a Kari Tanácsban. A hatályos FTV. és az egyetemi alapszabály értelmében a kar hallgatói 4 fővel képviseltetik magukat a 15 fős bizottságban. A bizottságban a kari részönkormányzati elnök, hivatalból tisztsége alapján vesz részt, a további 3 fő képviselőt pedig a kari részönkormányzat küldöttgyűlése választja a kari elnök javaslata alapján titkos szavazással. 16

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A hallgatók további képviseletét, a HÖK kari bizottságban való részvétellel látja el. A kari bizottságok hallgatói tagjaira a részönkormányzati elnök tesz javaslatot, a HÖK küldöttgyűlése felé, mely ezt megtárgyalja, és titkos szavazással dönt a személyi kérdésről. A HÖK küldöttgyűlése által javasolt személyeket a HÖK a Dékáni Tanács elé terjeszti tájékoztatás és egyben véleményeztetési jelleggel. A Pécsi Tudományegyetem Művészeti Karán az alábbi bizottságok műkődnek, mindegyik bizottságnál kiemelnénk a hallgatói képviselet részvételi arányát. Bizottság neve:

Oktatói tagok létszáma:

Hallgatói tagok létszáma:

Diákjuttatási és Kollégiumi Bizottság 2 fő 5 fő Fegyelmi Bizottság 6 fő 1 fő Könyvtári Bizottság 4 fő 2 fő Tanulmányi és Kreditátviteli Bizottság 3 fő 3 fő Külügyi Bizottság 5 fő 1 fő Kutatás és Minőségbiztosítási Bizottság 4 fő 1 fő Kari Doktori és Habilitációs Bizottság 7fő 0 fő* Pályázati és Ösztöndíj Bizottság 2 fő 2 fő * A Bizottságba a DLA-s hallgatók által delegált oktatói képviselet biztosítva van. A Kar törekszik az intézményen belüli és kívüli kapcsolatok megteremtésére és ápolására. Folyamatosan bővül az együttműködések köre: Magyarországon elsősorban a dél- dunántúli régióra, nemzetközi szinten főleg az európai, azon belül is a környező országok művészeti felsőoktatási intézményeire koncentrálódik. Külső kapcsolatok: Duna Dráva Cement Rt, Mecseki Erdészeti Rt., Pannon Filharmonikusok, Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola, Liszt Ferenc Zeneiskola, Zsolnay Porcelánmanufaktúra ZRT, Royal Talens, Dél-Dunántúli Porcelán és Kerámia Klaszter, Vylyan Pincészet, Magyar Képzőművészeti Egyetem, Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem, Pécsi Nemzeti Színház, Filharmónia Dél-Dunántúli Koncertszervező és Rendező Nonprofit Kft., Eszék, Újvidék, Kassa, Nagyvárad, Karlsruhe, Herfordshire, Velence, Aix en Provance, Olomouc, Rovaniemi, Oulu felsőoktatási intézményei, stb. A Művészeti Kar kis létszámú intézmény, ezért a munkatársak egymáshoz való viszonyát barátságos és segítőkész légkör jellemzi. A szervezet és a vezetés problémája a túlterheltség, mind oktatási, mind az adminisztrációs szinteken. Sajnos a gazdasági változások kihatnak a Kar működésére, egyre kevesebb pénzből, egyre több feladatot kell ellátni. A problémák megoldását a minősített oktatói testület növelésével és a piacképes új szakok indításával látjuk megoldhatónak. A szakos akkreditációk által feltárt hiányosságokat és az egyetemi javító fejlesztéseket is beépítjük a következő évek stratégiájának kidolgozásába.

17


2.2. Az akkreditációs feltételek teljesítésének tényszerű bizonyítása A művészeti felsőoktatásban kis létszámú szakok működnek. A tantárgyak oktatását, szerkezeti struktúráját, szakmai tartalmát az egységes, tudományági besorolással értelmezhetjük (zeneművészet, képzőművészet). Ezért az alábbiakban a fentiek figyelembe vételével adjuk meg az adatokat. A 15/2006 (IV.3) OM rendelet határozza meg a művészeti felsőoktatás alap- és mesterképzési szakjainak képesítési követelményeit. A tantervek felépítése, a tantárgyak szerkezeti struktúrája, arányai, a szakmai kompetenciákat biztosító tartalom ennek megfelel. A 2005. évi CXXXIX. számú felsőoktatásról szóló törvényben, illetve a 289/2005. (XII.22.) Kormányrendeletben meghatározott előírások alapján kidolgozásra került az egységes, osztatlan szakok kompetencia alapú képzési és kimeneti követelménye. Az előző akkreditáció óta az új egységes osztatlan mesterképzésekre (festőművész, szobrászművész) vonatkozó elfogadott képzési és kimeneti követelmények alapján a tantervek átdolgozása, megfeleltetése megtörtént. A zeneművészet területén akkreditált szakok maradéktalanul megfelelnek az akkreditációs követelményeknek. Képzéseink: Alapképzések (BA)  alkotóművészet és muzikológia - elektronikus zenei médiaművészet, zeneismeret szakirányokkal  előadóművészet - klasszikus ének, fagott, fuvola, gitár, gordon, gordonka, harsona, hegedű, klarinét, kürt, mélyhegedű, oboa, orgona, trombita, tuba, ütőhangszer, zongora, zenekar- és kórusvezető szakirányokkal  művészetközvetítés területe - ének-zene  kerámiatervezés Osztatlan mesterképzések  szobrászművész  festőművész  grafikusművész – tervezőgrafika szakirány (a MAB által elfogadva, a szak először 2012-ben fog indulni) Mesterképzések (MA)  kerámiatervezés  klasszikus énekművész – operaének-művész, oratórium- és dalének-művész szakirányokkal  klasszikus hangszerművész – fuvolaművész, gitárművész, hegedűművész, mélyhegedűművész, zongoraművész szakirányokkal  tanár - ének-zene- tanár

18

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011  zenetanár – ének, fagott, fuvola, gitár, gordon, gordonka, harsona, hegedű, klarinét, kürt, mélyhegedű, oboa, orgona, trombita, tuba, ütőhangszer, zeneismeret, zongora szakirányokkal Szakirányú továbbképzések  művészetterápia- képzőművészet-terápia  művészetterápia- zeneterápia Doktori képzés Doctor of Liberal Arts (DLA) fokozat megszerzésére irányuló posztgraduális képzés képző- és zeneművészeti ágban A képzési szerkezet részletes bemutatása az organogramban és az egyetemi szaklistában található. Az alap és mesterszakok esetében a szakfelelősök a „PTE-MK-2.2.A. Az intézmény képzési szerkezete” című táblázatban láthatóak. Az oktatói, kutató kar és alkalmassága a feladatok ellátásához Az oktatói kar 48 főből áll, ebből 43 fő rendelkezik tudományos fokozattal (lásd MK akkreditációs táblázat). Az október 15-i statisztikához képest, az eltelt egy hónapban, újabb három oktató szerezte meg a minősítését. Az oktatók tudományos minősítése, munkássága, szakmai oktatási tapasztalata megfelel a MAB követelményeinek, tudományos/művészeti minősítettségük a vidéki társintézményekhez képest kiemelkedően jó.

5 fő

43 fő

Minősített oktatók

Fokozattal nem rendelkezők

Karunkon az oktatói utánpótlás folyamatos. Már több, mint 15 éve a művészeti területeken is kialakult jól működő doktori képzés (DLA) biztosítja a Kar számára, hogy az oktatásban minősített új kollégák kerülhessenek be. (Táblázat: PTE-MK-2.2 B Intézmény oktatók humánerőforrás állománya) Az oktatókról vezetett nyilvántartás módszerei: internet: szakmai életrajz a kar honlapján, MTMT adatbázis (művészeti terület kidolgozása még folyamatban), teljesítményértékelés (TÉR), munkaköri leírás. Karunk oktatói állománya az elvárt egyetemi óraszámokat minden szemeszterben 19

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 kielégítően teljesíti. A kis létszámú testület miatt néhány oktatónknál magasabb óraszám figyelhető meg. Az oktatók oktatási terhelése követésének a „PTE-MK-2.2.C. Oktatók oktatási terhelése (2011 2012-es tanév őszi félév)” című táblázat mutatja. Hallgatói létszámadatok A 2008-as kapacitásvizsgálat alapján Karunkon 753 hallgató tanulhatna. A létszám évek óta 400 és 500 fő között mozog. Az összlétszám az elmúlt években csökkent - ami a kifutó képzéseinkkel és a levelező képzések megszűnésével indokolható –, de a felvett hallgatói létszámok (új szakok indításával) növekedtek. A hallgatói létszámadataink változását a „PTE-MK-2.2.D. Hallgatói létszámadatok” című táblázatban mutatjuk be. Hallgatói létszámadatok változása 2006-2010-ig terjedő időszakban

600 500 400 300 200 100 0 Összeg / Évf_1

Összeg /Évf_össz

Összeg / Nők

Összeg / Ut

PTE-MK 2006 Összesen




Összeg / Áf

Összeg / külf_össz


Évenkénti bontásban: 2006: Ebben az évben művészetterápiás képzés is indult 60 fővel, ezért magasabb a létszám, mint a későbbiekben. Ekkor nálunk még régi rendszerű oktatás volt (egyetemi és főiskolai szintű képzés). 2007: Elkezdődött a Bologna képzés, ezzel párhuzamosan a régi rendszerűben nem vettünk fel hallgatókat. Egy évfolyam indult Művészetterápián 39 fővel, és egy évfolyam kiegészítő levelező egyetemi képzés 11 fővel, ének-zenetanár, karvezetés szakon. 2008: Az erőteljes létszámcsökkenés oka, hogy levelező és esti képzés nem indult, a kifutó képzések hallgatói tanulmányaikat befejezték. 2009: A növekedett létszám oka, hogy 39 főt vettünk fel szakirányú továbbképzésre és 21 főt mesterképzésre. 2010: Ebben az évben nem indítottunk szakirányú továbbképzést, de nőtt a mesterképzésre felvettek száma.

20

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Doktori Iskola hallgatói létszámok alakulása

2006 2007 2008 2009 2010 2011

összes jelentkező felvételt nyert (ösztöndíjas hely) felvételt nyert (Költségtéritéses hely) felvételt nyert összesen abszolutóriumot szereztek 2006-2010. (naptári évben) és 2011.08.31.

18

13

18

19

30

14

5

5

7

6

7

7

2

2

2

4

3

1

7

7

9

10

10

8

1

10

4

10

4

6

6

7

10

2

3

1

-

-

7

7

2

fokozatot szereztek 2006-2010. (naptári évben) és 2011.10.15-ig habilitált 2006-2010. (naptári évben) és 2011.10.15-ig

Az infrastruktúra A 2010-11-es tanév őszi szemeszteréig a legnagyobb problémát a képzési helyek térbeli széttagoltsága jelentette. Korábban több helyszínen folyt az oktatás: a Damjanich utcai főépületben a Festő Tanszék, a Doktori Iskola és a Zeneművészeti Intézet egy tanszéke kapott helyet, a Szobrászat Tanszék Istenkúton, a Panelgyárban, valamint a Mohácsi úton, a Zeneművészeti Intézet még a Mátyás Király úti épületben és a Liszt teremben dolgozott. Az EKF (Európa Kulturális Fővárosa 2010) programon belül a Zsolnay Kulturális Negyed északi és déli területén lett kialakítva a Művészeti Kar új campusa, ami az oktatási terek egy helyre történő koncentrálását eredményezte. Az alábbi táblázatban a Kar tanszékeinek a területei összefoglalva követhetők nyomon: Épület száma

E02

E22

E32 E33 E34 E74

Tevékenység megnevezése PTE Művészeti Kar Képzőművészeti Doktori Iskola, Kerámia Oktatási és Kutatási Műhely PTE Művészeti Kar Zeneművészeti Intézete, és raktárakkal PTE Művészeti Kar Képzőművészeti Intézet, Médiaés Alkalmazott Művészetek Intézete PTE Művészeti Kar Szobrászat Tanszék

Felújított terület (m2)*

Hasznosított terület (m2)*

1962

1 755

2 400

2 400

4135

4135

2276

1760

Az E22-es épület ad helyet a Zeneművészeti Intézetnek. Az Intézet 2400 m2 területén 21 tanterem, 20 gyakorlófülke és egy hangversenyterem kapott helyet a kiszolgáló helyiségekkel. Az összes terem és a gyakorlófülkék a 21

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 legmagasabb akusztikai paramétereknek felelnek meg a gyakorlás és az oktatás követelményeit tekintve. Akusztikai tervezésükben és kivitelezésükben figyelemmel voltunk a szerkezeti elemekről való akusztikai leválasztásra, a nyílászárók kialakítására, a gépészet, a légkezelés optimális működésére. A tantermek mágneskártyával nyílnak, mozgó küszöb, különleges ajtókialakítás mellett. Minden oktató és hallgató dedikált kártyával rendelkezik, mellyel a termekbe való belépés jogosultságát illetve a munkaidő nyilvántartást is vezetni tudjuk. A tantermek közül 2 nagyobb előadásokra, vizsgákra, házi hangversenyekre alkalmas kb. 100-100 m2 alapterülettel. A tantermek 25-28 m2 méretűek, míg a gyakorlófülkék 3-4 m2 alapterületűek. Hangversenytermünk kb. 200 fő befogadására képes. Hangversenyek, konferenciák, szimpóziumok, bankettek, fogadások, egyéb rendezvények befogadására alkalmas térrel. A székek mozgathatóak, és a színpad 50%-kal megnagyobbítható a program igényeinek megfelelően. A színpad mögött zuhanyzóval ellátott öltözőkkel, és a közönség felőli oldalon a közönséget kiszolgáló buffer terek kerültek kialakításra. 7 elektromos zongora, 3 pianínó és 23 zongora áll a termekben a hallgatók rendelkezésére. Minden teremben van internet, az épület egész területén wifi hálózat kiépítése folyamatban van. A hangversenyteremben hang- és videófelvételi, illetve film, hang- és média-közvetítési lehetőség kiépítése folyik. Az épületben irodák, tanári szoba, és közösségi terek találhatóak a takarító, raktár és vizes blokk helyiségei mellett. Minden szinten mozgáskorlátozott mosdó található. Az épületben két lift van: egy a közönség számára és egy pedig a hangszerek és a különböző szerelvények szállítására. A teherlift a legnagyobb hangversenytermi zongorák szállítására is alkalmas méretben lett kialakítva. Az E02-es épület ad helyet a Kerámia Oktatási és Kutatási Központnak, mely az épületen osztozik a Doktori Iskolával. A kerámiatervezés alap- és mesterszak hallgatói számára az épület első emeletén található közös nagy műterem és a mélyföldszintjén elhelyezkedő speciális műhelyek sora (kemencetér, gipszműhely, beton műhely, öntőműhely, labor, massza előkészítő) szolgálják a szakmai gyakorlati oktatást. A műhelyek felszereltségéhez tartozik három elektromos kemence, egy raku kemence, rozsdamentes acélból kialakított munkapultok, ipari mosogatók, mázőrlő malom, agyag mángorló asztal, motoros- és lábkorongok, kézi korongok, rakodó polcok, munkaasztalok és székek. A gyakorlati oktatáshoz szükséges további, a jelenlegi helyszínre és műhelystruktúrára tervezett speciális gépek beszerzése (mázfújó fülke, gipsz eszterga, bekorongozó gép, stb.) folyamatban van. A mélyföldszinten, a Doktori Iskolával közösen használt 50 fős előadóterem (szükség esetén eltolható válaszfallal megosztható) az elméleti tárgyak oktatására alkalmas. Az épületben iroda, tanári szoba, étkezőkonyha szolgálja az oktatók és diákok órarend szerinti és azon túli ott tartózkodását.

22

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A megrendelt bútorzat beépítését követően tudjuk majd használatba venni a mélyföldszinten nemek szerint külön-külön kialakított öltözőket, melyekhez kulturált kialakítású szaniter egységek tartoznak. Minden szinten található mozgáskorlátozott mosdó. Az épületben két lift van, egy személy- és egy teherlift. Ez utóbbi a műterem és a speciális műhelyek közötti anyag és tárgymozgatást segíti. A tantermek mágneskártyával nyílnak, minden oktató és hallgató dedikált kártyával rendelkezik, mellyel a termekbe való belépés jogosultságát illetve a munkaidő nyilvántartást is vezetni tudjuk. A Képzőművészeti Intézet az E32-es, E33-as és az E74-es épületben található. Az E33-as épületben folyik a festőművészek képzése, 9 jól felszerelt, világos műteremben. Itt található egy tágas rajzterem, ahol a festészeti és a szobrászati oktatás anatómia, alakrajz, tárgyábrázolás stb. kurzusait tartjuk. Ebben az épületben található még egy 50 fő befogadására alkalmas, projektorral, hangfalakkal, vetítővászonnal felszerelt elméleti előadóterem, a fotóműterem és két sokszorosító grafika műterem, valamint két tanári szoba. Az E32-es épületrészben van a tervezőgrafika műterem és két kisebb, 25 fős elméleti előadó. Az E74-es épületben 4 tágas, világos szobrász műteremben található a szobrászművész képzés, valamint a doktori képzéshez tartozó nagy szobrász műterem helyezkedik el. A szakmai gyakorlati kurzusok megtartására alkalmas terek, jól felszerelt műhelyek állnak itt a hallgatók és mestereik rendelkezésére; gipszműhely, kő-, fém-, bronz és faszobrász műhely. Ebben az épületben is található egy tanári szoba. A három épületben mindenütt van internet, az épület egész területén wifi hálózat kiépítése folyamatban van. A tervek szerint az E33-as épület alagsorában kapott volna helyet a Média- és Alkalmazott Művészeti Intézethez tartozó Elektronikus zenei médiaművészet BA képzés 2 évfolyama, a vizuális média laborok és a számítógépes terem. Az épület jelenlegi állapota azonban nem engedte meg a beköltözést, ezért 2011 szeptemberében az E32-es terem 102-103-as termeibe kerültek ezek a funkciók. A grafika oktatás számára kijelölt 101-es teremmel együtt ez a három helyiség hivatott két évfolyamnyi hallgató és oktató valamint a vizuális média terén szervezett oktatások kiszolgálására, ami igencsak nehéz, majdnem lehetetlen szervezői feladat. Ez az ideiglenes állapot nem jelent megoldást a képzések teremigényeire, várjuk a probléma mielőbbi kezelését. A tavalyi év során TIOP pályázaton keresztül sikerült az elektronikus zenei képzés több évfolyamát kiszolgáló eszközparkot nyernünk. Ezek beszerzése és elhelyezése szintén vár, a pályázathoz kapcsolódó akusztikai kivitelezéssel együtt. A Doktori Iskola a Zsolnay Negyed E2-es épületében működik, a szobrász DLA műterem kivételével, mely az E74-es épületben egy légtérben található ca. 200 nm-es területen. Az E2-es épület közel 1000 nm-es területen fekszik, 4 szinten helyezkednek el különböző funkciójú termei. 23

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A 0. szinten található egy 50 férőhelyes tanterem, mely igény szerint 2x 25 főssé alakítható egy korszerű mobil fal beüzemelésével. Ezen a szinten, mint ahogy a többin is korszerű mosdók találhatók: Mozgáskorlátozott, női, férfi. Személylift és teherlift egyaránt segíti a közlekedést. Az épület megközelíthetősége kissé bonyolult, hiszen nincsen önálló bejárata, csak a Zeneművészeti Intézeten keresztül van bejárás, ahol a 2. szinten egy összekötő folyosón áthaladva jutunk át a DLA képzés területére. Az első szinten található a Doktori Iskola titkársága. A tágas, világos üvegfallal elválasztott egy légterű irodában dolgozik a doktori iskola titkára, és az archívumot kezelő munkatárs. A munkát személyi számítógép, nyomtató, fénymásoló és IP telefon segíti. Ebből az irodából nyílik a doktori iskola vezetőjének dolgozószobája, mely alkalmasint szemináriumok megtartására is alkalmas. A második szinten található a doktori iskola 12 műterme. Az egyenként 30 nm-es világos műtermek mindegyikében internet csatlakozás, a lefolyókban korszerű festékülepítő került beszerelésre. A harmadik szint a tetőtér. Eredetileg műtárgy raktározásra szánt terület a kicsi ajtó nyílás és a meredek tetőtér kialakítás miatt sajnos nem alkalmas műtárgy raktározásra, viszont a Doktori iskola irattára és technikai eszköztárának raktározására alkalmas hely. A doktori iskola festő műtermeiben az alapvető eszközellátottság: festőállvány, asztal, festékülepítő, a szobrászaton égetőkemence, fa és fémszobrászathoz szükséges kézi és gépi szerszámkészülékek állnak rendelkezésre. A doktori iskola kiállításaihoz szükséges alapvető technikai eszközök: tv-k, dvd lejátszók, laptopok, projektorok, posztamensek rendelkezésünkre állnak, és pályázati forrásból folyamatosan igyekszünk ezeket fejleszteni, gyarapítani. A Kari Könyvtár jelenleg kiváló infrastrukturális körülmények között, az eddigi 210 m2 helyett 340 m2 - en dolgozik. Emellett az egyetemhez tartozó Tudásközpont már tartalmazza a volt Megyei Könyvtár jelentős művészeti szakanyagát, amelyhez az oktatók, hallgatók hozzáférhetnek. Az olvasóterekben, raktárakban elhelyezett bútorok, polcrendszerek megújultak. A képzéseinkhez rendelkezésre álló eszközök minősége és mennyisége kielégítő. A folyamatos igénybevétel következtében beálló nagyfokú amortizáció és a technikai eszközök elavulás miatt ellensúlyozására szükséges anyagi eszközök előteremtése a jelenlegi finanszírozás mellett hosszú távon a feltétlen szükségesnél nagyobb energiákat von el az oktatástól, folyamatos fejlesztése szükséges. A karok együttműködése A PTE gazdag és kiemelkedő színvonalú oktatási kínálata fontos a Művészeti Kar számára. A Kar és a PTE más karai között folyamatosan bővül az együttműködések köre. Jelenleg a BTK, ÁOK, PMMIK, TTK, IGYK, KTK karokkal történik együttműködés: hallgatói áthallgatások, szakok kurzusainak biztosítása, közös kurzusok és kutatási programok indítása, vendégoktatók meghívása zajlik. Valamint hallgatóink és oktatóink rendszeresen közreműködnek más karok eseményein, rendezvényein (zenei műsorok 24

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 biztosítása, kiállítások rendezése, zsűrizése). A MK és a PTE más karjai közötti oktatási együttműködéseket a „PTE-MK-2.2.F. A karok oktatási együttműködései” című táblázatban láthatóak. 2.3. Az intézmény kulcsfontosságú eredményeinek értékelő bemutatása, különös tekintettel a kutatási, fejlesztési, alkotó/művészeti tevékenység es gazdálkodás eredményeire a, Művészeti területen az alkotás, oktatás, kutatás, hangverseny, kiállítás szorosan összefüggő fogalmak. Az oktatók kutatási tevékenységei az egyéni művészeti teljesítményekben mutatkoznak meg. Az oktatói állományunk művésztanárai, elméleti oktatói mindegyike folyamatos, kimagasló színvonalú alkotó tevékenységet folytat, mely eredmények a Kar honlapján megtekinthetők. A Kar oktatóinak a foglalkoztatás szempontjából fontos művészeti, szakmai díjait nyilvántartjuk. Nagyon fontos megjegyezni, hogy a művészeti képzés tudományegyetemi közegben való „elhelyezése” nehézségek elé állította az MK oktatóit, művésztanárait. Nehezen mérhető ugyanis azzal a szempontrendszerrel a teljesítményünk, amellyel egy orvosi, bölcsész vagy más tudományos kutatási területet dokumentálnak. Éppen ezért évek óta folyamatosan dolgozunk egy oktatói minősítési rendszer kidolgozásán, amelynek szempontrendszerét közelíthetővé tettük az egyetemi akkreditációs követelményekhez, valamint célunk, hogy a művészeti teljesítmények más tudományos jegyzékekben közzétehető adatokká váljanak (MTMT adatbázis). Az egységes MTMT adatbázis bevezetése művészeti területen folyamatban van, várhatóan 2011 év végére készül el az a felület, amelybe adaptálhatóak lesznek a művészeti tevékenység eredményei. Karunk mindegyik intézetében folynak egyetemi kutatások, melyek témái és elérhetőségei az alábbiakban láthatóak: Anyag- és formakutatás: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Anyag_es_formakutata s_HU.pdf Anyagismeret a képzőművészetben: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Anyagismeret_Kepzom uveszetben_HU.pdf Elektronikus médiumok a művészetben: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Elektronikus_mediumo k_a_muveszetben_HU.pdf Művészettörténeti kutatócsoport: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Muveszettortenet_HU. pdf Valós és virtuális terek: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Valos_es_virtualis_tere k_HU.pdf

25

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A Zeneművészeti Intézetben lévő kutatócsoportok: 1. Pedagógusképzési kutatócsoport, vezető: dr. Vas Bence egyetemi docens 2. Zenei agykutatás a PTE Neurológiai és Pszichológiai Intézetével közösen, a csoport neurológiai vezetője dr. Janszki József, zenei vezetője dr. Vas Bence egyetemi docens 3. Kodály zenei nevelési koncepciójának rehabilitációs lehetőségei, vezető: Gönczy László tanársegéd Az MK kiemelkedő eredményei között tartja számon a művészeti területen kiírt, és sikeresen levezényelt pályázatait. Ezek közé sorolhatóak az 5 alkalommal megrendezett Színerő – Léptékváltás kurzus, Te Itt Áll, vagy a 2010 Európa Kulturális Főváros keretein belül megvalósult 21 Párbeszéd köztéri művészeti pályázatot (http://art.pte.hu/21parbeszed/). Ezen rendezvények lebonyolítása nemcsak a résztvevő hallgatók, művészek számára eredményezett saját művészeti kutatásaik során jelentős fejlődést, de a pályázat lebonyolításában résztvevő tanárainknak, kollégáinknak is. Karunk értékes kapcsolatot ápol a régióban működő cégekkel. Kutatás, fejlesztés szempontjából kiemelkedően fontos a Dél-Dunántúli Porcelán és Kerámia Klaszterben való szerepvállalásunk, melyben a Doktori Iskolánknak „Valós és virtuális terek” kutatócsoportja szakmai tanácsadással vesz részt. Az együttműködés hosszú távú célja, egy olyan kutató/szolgáltató műhely létrehozása, ahol a művészek, és a kerámiaipar képviselői megismerkedhetnek, valamint kutatásokat végezhetnek az ipari CAD-CAM, valamint gyors prototípus készítési eljárásokkal. b, A „felsőoktatási piacot” figyelembe véve, a minősített oktatói arány növelésével, a már megkezdett oktatási portfoliónk szélesítésével igyekszünk megőrizni az egyensúlyt a források felhasználásában. 1. A Kar jövője szempontjából meghatározó jelentőségű körülmény a minősített oktatói állomány. A megelőző akkreditációs időszakhoz képest a tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya jelentősen növekedett (50%-ról 90%-os arányúra). Az oktatói munkakörben foglalkoztatottak életkori megoszlása kedvezőnek mondható: Kevesebb mint 25 éves 25-29 éves 30-34 éves 35-39 éves 40-44 éves 45-49 éves 50-54 éves 55-59 éves 60-64 éves Több mint 65 éves Összesen

0 1 4 6 8 8 7 8 3 3 48

Kar gazdálkodásának jellemzőit vizsgálva a rendelkezésre álló forrásoknál a költségvetési támogatás kismértékű növekedést mutat, amely a minősített oktatói arány 26

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 jelentős emelésének, a doktori iskola fejlesztésének és a mesterszakok indításának eredménye. A mesterszakok ilyen mértékű indítását a minősített oktatók és a doktori iskola fejlesztése tette lehetővé. A Kar rendelkezésére álló források (ezer Ft) Év

Költségvetési Saját támogatás bevételek

2006 2007 2008 2009 2010

395 954 473 937 591 611 536 591 502 694

78 719 87 456 75 743 52 221 57 260

Átcsoportosítások (PTE-n belül) -19 530 -7 504 -100 200 -73 405 -83 295

Források összesen 455 144 553 889 567 155 515 407 476 659

Saját bevételek aránya (%) 17,3% 15,8% 13,4% 10,1% 12,0%

A saját bevételek döntő mértékben a költségtérítéses képzésekből származnak, melyet a következő táblázat mutat be részletesen. Költségtérítéses képzésekből származó bevételek (ezer Ft) Év

Költségtérítéses képzések bevételei

2006 2007 2008 2009 2010 2011 (terv)

37 542 35 890 19 963 21 526 11 404 26 259

Mivel a művészeti képzésben a Bologna képzés 1 év késéssel indult - 2009 évben a mesterszakjaink akkreditálására összpontosított, a Kar- költségtérítéses szakjai közül csak a Művészetterápia képzésünket akkreditáltuk újra. A Kar kiadásait a vizsgált időszakban – követve a források csökkenését – sikerült jelentősen csökkenteni, és ezzel a Kar egyensúlyos gazdálkodását biztosítani (az egyetemi szinten központosított források összegének és arányának növekedése ellenére).

27

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Kiadások - Felhasználások (ezer Ft) Személyi+ Év Dologi járulék 2006 92 161 310 769 2007 83 590 367 978 2008 86 672 318 794 2009 109 775 288 440 2010 133 653 289 199

Hallgatói juttatások 35.825 55 042 61 816 61 512 18 898

Felhalmozás Összesen 3 420 9 067 16 907 9 917 13 673

442 174 515 679 484 190 469 645 445 424

Amint az alábbi ábra is mutatja, a Kar kiadásainak döntő részét a személyi juttatások és járulékaik teszik ki. Ez az arány 65-75% között alakult az elmúlt években, és lényegesen nem is változott. Szakképzési hozzájárulásból származó bevételek (ezer Ft) 2006 1.719 2007 1.818 2008 7.800 2009-től a Művészeti Kar a szakképzési hozzájárulás támogatási köréből kiesett, mivel a képzéseink nem tartalmaznak féléves önálló külső szakmai gyakorlatot. E sajnálatos szabályozás nem veszi azonban figyelembe, hogy a művészeti képzés (képző- és zeneművészet egyaránt) gyakorlat orientált, és pl. az osztatlan képzésnél 10 féléven keresztül gyakorlati munka során sajátítják el a hallgatók a művészeti alkotás folyamatát. De ugyanígy a hangszeres képzések is hasonlóan gyakorlat igényesek. Ennek a bevételi forrásnak az elmaradása jelentősen csökkentette a beruházási lehetőségeinket a gyorsan amortizálódó oktatáshoz szükséges ingóságok (számítógép, projektor, hangszer, szerszámok stb.) beszerzésében. A Művészeti Kar 2005-től kezdve folyamatosan „konszolidációs tervet” készít, minden évben a külső környezeti változások negatív hatásának ellensúlyozására. Költségeit tovább csökkenteni nem tudja, mert akkor az oktatás minőségét veszélyeztetné. 2010-ben a Művészeti Kar engedélyezett létszáma 70 fő, ebből gazdasági megfontolásokból be nem töltött státusz 11,25 fő. Ismételt kérésünkre sem minősítették szakjainkat „gyakorlatigényesnek”, ezért szakképzési járulékot sem kaphatunk. Mivel fentiekből következően költségeinket csökkenteni nem tudjuk, az egyedül járható út a bevételek és az oktatás minőségének növelése. Jelentős kockázatot jelent, hogy a többi vidéki egyetem a zeneművészeti képzésnek külön támogatást ad, sőt olyan egyetem is van, amely nem von el a zenei normatívából a központ finanszírozására, így versenytársaink relatíve több forrással rendelkeznek. Ez a forrás egyenlőtlenség gyengíti a helyzetünket a minőségi oktatókért és hallgatókért folytatott versenyben.

28


3. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS ALAPELVEI ÉS GYAKORLATA (AZ ESG RENDSZERE, AZ FTV. 21§(6) ALAPJÁN) A PTE MK fontos célkitűzése partnereink elégedettségének biztosítása, és ezzel együtt tevékenységünk folyamatos fenntartása. A Kar törekszik a felsőoktatási piacon elfoglalt helyének megtartására és lehetőség szerint növekvő részesedés megszerzésére. A PTE minőségpolitikájába szervesen illeszkedik a Kar minőségpolitikája, melynek lényegét a Kar honlapján is elérhető minőségpolitikai nyilatkozat is tartalmazza. Olyan eredményes minőségirányítási rendszert kívánunk működtetni, amely garantálja szolgáltatásaink állandó, kifogástalan minőségét, folyamatos fejlesztését és ennek következtében partnereink megelégedettségét. Ennek érdekében a Kar stratégiát alkot, és olyan eljárásokat dolgoz ki és alkalmaz, melyek a fenti célok elérésére alkalmasak. A minőségirányítási rendszerünk célja, hogy versenyképes, hibátlan oktatási és kutatási szolgáltatást nyújtsunk partnereink számára. A minőség fenntartása és fejlesztése érdekében a vezetőség minden szinten támogatja és megköveteli a folyamatos képzést és önképzést, amely, elsősorban oktatóink folyamatos és kimagasló alkotó/művészeti tevékenységében nyilvánul meg. A minőségirányítási rendszerünk a minőség biztosítására szolgáló stratégia és eljárások keretében lefekteti a minőségbiztosítás alapelveit, ehhez igazodó szervezetet működtet, létrehozza a megfelelő dokumentációs rendszert, méri és értékeli a vezetés eredményességét és mindezeket folyamatosan fejleszti. A következőkben ismertetjük a Karon folyó képzési programok minőségbiztosításával kapcsolatos fő tudnivalókat. Bemutatjuk az oktatás eredményességének mérésére, értékelésére, menedzselésére vonatkozó adatokat, összegezzük a felhasználói partnerek véleményét a Karról, elemezzük a hallgatói elégedettség mérésének módszerét, bemutatjuk a hallgatói teljesítmények értékelésének rendszerét, az oktatói minőség biztosítására vonatkozó adatokat, a hallgatók számára biztosított szolgáltatásokat, a tanulás infrastrukturális feltételeit, a kari vezetés információ-kezelési gyakorlatát, a kari nyilvánosság biztosításának tereit, módszereit. 3.1. Stratégia és eljárások a minőség biztosítására Szervezet A Karon folyó minőségügyi tevékenység, a minőségirányítási rendszer fenntartása és fejlesztése a kari Minőségfejlesztési Bizottság felelősségi köre. A bizottság tagjait a kar munkatársai közül a Kari Tanács választja. A kari Minőségfejlesztési Bizottság egy tagja az Egyetemi Minőségfejlesztési Bizottság tagja. A Bizottság munkájában a hallgatói részvétel biztosított. A Bizottság szorosan együttműködik a Kar vezetésével a kari minőségcélok meghatározásában és rendszeres aktualizálásában. A kari bizottság, képviselőiken keresztül, a karon folyó munkáról az Egyetemi Minőségfejlesztési Bizottságnak évente beszámol. Az MK a többi Karhoz hasonlóan alapelveiben, rendszerében, felépítésének, fenntartásának és fejlesztésének módszereiben egységes, dokumentált, tanúsított minőségirányítási rendszert működtet, amely kielégíti az MSZ EN ISO 9001:2009 (Minőségirányítási rendszerek. Követelmények) szabvány követelményeit. 29

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A dékán a minőségügyi vezető közreműködésével biztosítja, hogy a kar szintjén hozott döntések kapcsán a minőségügy megfelelő módon képviselve legyen, felügyeli a minőségirányítással kapcsolatos dokumentáció szabályszerű elfogadását, kezelését, nyilvánosságra hozatalát és gondoskodik azok végrehajtásáról. Minőségirányítási dokumentumok A minőségirányítási rendszer alábbi dokumentumai az MK honlapján (http://www.art.pte.hu/menu/130/115) érhetők el, belső és külső hozzáféréssel. Minőségpolitikai nyilatkozat Kari minőségcélok Kari minőségpolitikai nyilatkozat Tudnivalók Partneri elégedettség Minőségirányítási kézikönyv Útmutató a Minőségirányítási Kézikönyvhöz CERTOP tanúsítvány Az oktatással-kutatással kapcsolatos szabályzatok A kari Minőségfejlesztési Bizottság összetétele Az oktatással és a Kar működésével kapcsolatosan több szintű szabályozórendszerrel rendelkezik a Kar. Az alapvető szabályokat az egyetemi szabályzatok fektetik le, a Karra vonatkozó speciális rendelkezéseket a kari szabályzatok, határozatok, dékáni utasítások tartalmazzák. A szabályzatok teljessége a honlapokon megtekinthető. Eredmények Minőségirányítási rendszerünk - MSZ EN ISO 9001:2009 (Minőségirányítási rendszerek. Követelmények) – 2007-ben került bevezetésre, melynek érvényességi területe az oktatás és kutatás. A sikeres tanúsító audit (CERTOP) ugyanebben az évben volt, jelenleg a negyedik ciklusnál tartunk, 2011. november 21-én került sor az idei auditra. A minőségbiztosítási rendszerbe a Kar valamennyi dolgozóját bevonjuk (emailes oktatást tartunk), illetve tanévenként más-más tanszékeken tartunk belső auditot. A tanévenként kitűzött minőségcélok megvalósításán a Kar az akkreditációs időszakban folyamatosan dolgozott. (A minőségcélok megvalósításának részletezése, az azokhoz kapcsolódó adatok az önértékelés megfelelő fejezeteinél találhatók meg.) A képzés működési rendszerének optimalizálása érdekében a Kari Tanács elé rendszeresen kerül beszámoló a felvételi eljárás eredményeiről, melyből a Művészeti Kar országban elfoglalt pozíciójáról kaphatnak az oktatók és a hivatali dolgozók átfogó képet. A tantervek felülvizsgálata, aktualizálása folyamatosan történik. A mesterképzés, a DLA képzés, a szakirányú továbbképzések a felsőoktatási képzési ciklus egészét lefedve, a hallgatóknak helyben biztosítanak mind szélesebb körben továbbképzési lehetőséget. A PTE Művészeti Kar Doktori Iskolája lehetőséget nyújt a kiemelkedően tehetséges, diplomával rendelkező fiatal képző- és zeneművészek továbbképzésére, akik a Doctor 30

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 of Liberal Arts (DLA) fokozat megszerzésével, mint művész-tanárok részt vehetnek a legmagasabb szintű művészetoktatásban. A felvételi vizsgán leendő témavezetőik előtt a magyar és külföldi jelöltek a képzés három évére tervezett kutató-alkotó programmal jelentkeznek. A pécsi képzés erőssége, hogy a kezdetektől nagy hangsúlyt helyez a gyakorlati, szakmai műhelymunkára és az önálló művész-személyiség kialakulására. A hallgatói létszám megtartása érdekében a Kar állandó résztvevője a felvétellel kapcsolatos országos fórumoknak, megjelenik a médiában, nyílt napokat szervez. A szakfelelősökkel a Kar vezetése folyamatosan kapcsolatot tart, igyekszünk a képzési palettán még be nem töltött helyeket lefoglalni új képzések beindításával. Két éve indult el Művészeti Karon a Kerámiatervezés alapképzési és az Elektronikus zenei médiaművész alapképzési szak oktatása. Jelenleg folyamatban van a Grafikusművész osztatlan mesterképzési szak, tervezőgrafika szakirány indítása. Az eddigi minisztériumi ígéret szerint a 2012-es tanévtől egy minimális hallgatói létszámbővítés várható. A hallgatói elégedettség növelése érdekében a Hallgatói Önkormányzattal együttműködve folyamatosan mérjük ennek szintjét, reagálunk a mérések összegzéséből megfogalmazott problémákra. Egyéni és csoportos kiállítások, koncertek, fellépések, tematikus workshopok, szakmai hetek, mesterkurzusok, hazai és külföldi művésztelepek szervezésével, alkotó- és tervezőművészeti pályázatokra való folyamatos felkészítéssel igyekszünk hallgatóinkat segíteni. Az infrastruktúra és a munkakörülmények javítása A Művészeti Kar 2011 szeptemberétől már a Zsolnay Kulturális Negyedben működik. Az új impozáns épületegyüttes és környezet nemcsak a Művészeti Kar több helyszínen folyó oktatásának helyproblémáját oldotta meg, a műtermek, műhelyek jelentős mértékű területnövekedésével és a legkorszerűbb infrastruktúra kiépítésével, de egyben olyan szellemi közegbe is helyezte a kart, amely rendkívül inspiratív és több művészeti ág együttműködését is lehetővé teszi. Az építészeti kivitelezés minősége azonban helyenként egyenetlen, a felmerülő problémák megoldását a Kar vezetése a legfontosabb feladatának tekinti. A tervezett oktatástechnikai és műtermi infrastruktúra kiépítése folyamatosan -az ország, az Egyetem és a Kar- jelenlegi anyagi lehetőségeihez mérten történik. A Kar oktatási- és kutatási/alkotóművészeti portfoliója megfelel egymásnak, ami megkönnyíti a kutatási/alkotóművészeti eredmények oktatásban történő hasznosulását. A kutatási/alkotóművészeti eredmények oktatóink előadói, alkotó- és tervezőművészeti tevékenységében érnek el szélesebb hallgatóságot. Fejlesztési javaslatok: 1. A felmerülő épület kivitelezési és infrastrukturális problémák, megoldása 2. A hallgatók aktívabb bevonása a kari minőségbiztosítás munkájába. 3. A DPR kutatások Karra vonatkozó eredményei (következtetések, intézkedési tervek és javaslatok) jelenjenek meg a minőségfejlesztési programban. 31

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 4. A hallgatók és az oktatók művészeti alkotótevékenységének támogatása kiemelten fontos feladat. 3.2. Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése A hallgatók előrehaladásának és teljesítményének figyelemmel kísérése: A kis létszámú szakok, szakirányok előnye, hogy az oktatók személyes, mestertanítvány kapcsolatba kerülnek a hallgatókkal. A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, és a tanterv meghatározza az értékelések módját. Az oktatás szerves része a hallgatókkal történő napi szintű konzultáció, megbeszélés. A tanulmányok nyomon követésének ez a legmarkánsabb része. A Zenei Intézetben a tantestület elméleti oktatói a főtárgy tanárokkal és a Tanulmányi Osztály munkatársával közösen, szemeszterenként áttekintik az egyes hallgatók tanulmányi előmenetelét (vizsgák jegyeit), a kamarazenei és zenekari munkáját, valamint közösségi életét (tanszaki koncerteken való részvétel, egyéni fellépések, stb.). A Képzőművészeti Intézetben a Festőművész és Szobrászművész szakos hallgatók munkáját félévente a mester értékeli, a szemeszter végén, az úgynevezett „éves kipakolás” keretében a Tanszékek összes oktatója előtt mutatják be alkotásaikat. Ezen felül harmad év végén szakmai szigorlat keretében a Tanszék oktatói értékelik a hallgató teljesítményét. A Média- és Alkalmazott Művészeti Intézetben a hallgatók előmenetelét a heti konzultációk, a negyedéves szóbeli értékelések segítik. Félév végén a szóbeli értékelés jeggyel zárul. A Doktori Iskola, hallgatók tanulmányi teljesítményét és előrehaladását, kutatási programjait tanévenként a Doktori Tanács (DT) értékeli a doktoranduszi munkabeszámolók (ún. félévi beszámolók) alapján. A szemeszterenként benyújtandó félévi beszámoló tartalmazza a tanulmányi és kutatási, tervezési eredmények összesített mutatóit (beleértve a DLA témakörében készült alkotások fotódokumentációit, publikációkat. A hallgatói félévi beszámolókat a Doktori Iskola archiválja, mivel azok a DT korábbi döntése értelmében a doktori fokozatszerzési eljárás dokumentációjához tartoznak. A félévi beszámoló a doktorandusz hallgató alkotói és befogadói tevékenységét dokumentálja. Művészi alkotómunkáját a szöveges dokumentáción kívül képmelléklettel, a kutatói attitűdjét pedig részletes bibliográfiával bizonyítja. 3.2.1 Képzési programok létesítésével, indításával kapcsolatos általános technikák jellemzői a) Az új képzési programok összhangja az intézményi, kari stratégiával. Az új képzési programok létesítésénél, indításánál a karral szemben támasztott igények és elvárások ismerete igen fontos. Ez az ismeret támaszkodik egyrészt a PTE által végzett belső felmérések eredményeire, a PTE és más felsőoktatási intézmények összehasonlítására irányuló különböző kutatások eredményeire, másrészt a saját körben ismert külső elvárások feltérképezésére. Ilyen elvárások érkeznek a közoktatás

32

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 intézményei – azon belül is főleg a művészeti oktatás intézményei – felől, és a gazdasági és kulturális élet különböző területeiről. Fontos szempont még az ellátatlan igények felkutatása a különböző szakterületeken. Ezen ismeretek elemzése segíti az oktatás-kutatás irányainak meghatározását (pl. alapés mesterképzések, felsőfokú szakképzések, szakirányú továbbképzések indítása, a különböző szakok hallgatói létszámának meghatározása, a különböző képzések indításának ütemezése, illetve a tantervben nem meghatározott, speciális kurzusok indítása). A kari képzési stratégia kialakításánál figyelembe kell vennünk a PTE összegyetemi szintű elképzeléseit és érdekeit, valamint adott esetben az azon túlmutató regionális fejlesztési tervbe illeszkedő elvárásokat is. b) A képzési és kimeneti követelményekben megfogalmazott kompetenciák fejlesztésének általános metodikája, technikája. A képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően a képzőművészeti képzések legfontosabb célja olyan festőművészi, illetve szobrászművészi tevékenységet folytató művészek képzése, akik megszerzett szakmai ismereteik, szuverén látásmód és az önkifejezés készségének birtokában autonóm művészeti tevékenység folytatására, önálló művészi alkotás létrehozására alkalmasak. A végzettek ismerik a magyar és az egyetemes festészet, illetve szobrászat kifejezési eszközeit és lehetőségeit, a felhasználható anyagokat és technikákat. Megfelelő ismeretekkel rendelkeznek tanulmányaik doktori képzés keretében történő folytatásához. A képzőművészeti oktatás mester és műterem központú. A szakmai képzés alapjait jelenti és nagy hangsúlyt kap a műtermi rajz, festési és mintázási gyakorlat. Ez magába foglalja a különböző ábrázolási rendszerek ismeretét (szabadkézi rajz, grafika, tér- és tárgyábrázolás, anatómia, ábrázoló geometria), anyagismeretet, a festészeti és a szobrászati technikák elsajátítását. A kötelező szakmai gyakorlatok mellett elvárás, hogy a hallgatók a saját gondolataikat kifejező önálló alkotásokat készítsenek tetszőlegesen választott anyagból és technikával. A vizuális kommunikáció korszerű területein is jártasságot szereznek, a fotó, az elektronikus ábrázolás, az elektronikus mozgókép című tantárgycsoportok ezt szolgálják. A környezettervezés tantárgy keretén belül komplex vizuális feladatokat oldanak meg. A gyakorlati művészeti tárgyak mellett fontos az elméleti tudás elmélyítése a művészettörténeti, esztétikai, filozófiatörténeti, népművészeti, művészetpszichológiai tanulmányokon keresztül. A társadalomban való eligazodást segítik a jogi ismeretek és az etika tantárgyak és az e tárgykörben tartott választható speciális kollégiumok. A kortárs művészet ismeretét az oktatás személyes jellegéből adódóan a művészettörténeti kurzusok mellett természetesen közvetítik a mesterek, illetve ezt a célt szolgálják az aktuális művészeti, társadalmi problémákat tárgyaló szabadon választható kurzusok, meghívott előadók által tartott előadások is. 33

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Fontos része a képzésnek a kötelező nyári szakmai gyakorlat, amelyet a hallgatók a nyári hónapokban különböző külső helyszíneken, alkotótelepeken végeznek. A felszabadult együttlét, a koncentrált alkotómunka jó hatással van szakmai fejlődésükre. A képzés eredményességét egyrészről az intézmény belső számonkérési rendszere biztosítja. Ez a kurzusokat, a tantárgyi tanulmányokat lezáró gyakorlati jegyet, kollokviumot, szigorlati rendszert jelenti. Másrészről azok az ún. külső referencia alkalmak sorolhatók ide, ahol a hallgatók egyénileg vagy csoportosan adnak számot felkészültségükről. Ide tartoznak a regionális és országos pályázatok, rendezvények és kiállítások. Rendszeres alkalmak: Országos Művészeti Diákköri Konferencia, Országos Színházi Találkozó Ifi Genius művészeti rendezvénysorozata, különböző képzőművészeti pályázatok, egyetemi és városi rendezvények, önállóan kezdeményezett hallgatói kiállítások. Az Zeneművészeti Intézet célja a szakindítási anyag Képzési és Kimeneti Követelményekben leírtaknak megfelelően olyan szakemberek (előadóművészek, zenetanárok és klasszikus hangszerművészek) képzése, akik előadóművészi teljesítményükkel a magyar és az európai zenekultúrát gyarapítani és terjeszteni tudják. Az előadóművészi alapszak elvégzése után a hallgatók a megszerzett gyakorlati és elméleti ismereteik birtokában kiművelt zenei ízléssel, technikával, formálókészséggel művészi szolgálat ellátására képesek zene- és énekkarokban, kamarazenei együttesekben. A zenei élet intézményeiben aktív kulturális szerep betöltésére alkalmasak. A végzettek kidolgozott zenei készségekkel, kellő mélységű vokális és hangszeres, valamint megfelelő elméleti ismeretekkel rendelkeznek tanulmányaik mesterképzésben történő folytatásához. Megszerzett kompetenciák: A professzionális zenész szakmai tudásához szükséges alapvető elméleti és történeti zenei ismeretek, a szakiránynak megfelelő speciális előadó-művészeti, elméleti ismeretek és repertoárismeret. A zenei előadó együttesek műfaji sajátosságainak, működésük és működtetésük tartalmi, formai kereteinek, valamint társadalmiművelődési adottságainak ismerete. A kamarazenei, zenekari, illetve énekkari kultúra ismeretanyaga és repertoárja, a képzés folytatásához szükséges zenei készségek és kellő mélységű elméleti ismeretek. A klasszikus hangszerművész mesterképzés célja, hogy a végzettek magasabb zenei és technikai igényű hangszeres repertoárismerettel rendelkezzenek, megismerjék a zenekari és kamarajáték sajátos követelményeit, elsajátítsák a stílusok és hozzájuk tartozó előadóművészeti ismereteket, specifikus elméleti, történeti anyagok tanulmányozása során mélyebb műismerethez vezető módszereket, a professzionális zenész szakmai tudásához tartozó általános zenei (elméleti, történeti) ismeretanyagot ismerjenek meg. A végzettek alkalmasak a szakterületen folyó tudományos munkába való bekapcsolódásra, valamint doktori képzésben történő részvételre.

34

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A zenetanári képzés célja elméletileg megalapozott, módszertani ismeretekkel rendelkező művésztanárok képzése. A szakterületi és a szakmódszertani ismereteket a mesterszakon nem tanári szakképzettséget adó képzésben szerzett, tanári szakképzettséghez tartozó szakterületi ismeretek foglalják magukba, amelyek a tanári szakképzettség tekintetében az alapképzésre épülő adott zenetanári szakképzettség szakterületi ismereteivel azonos tudás megszerzését biztosítják. A képzés felkészít a tanulmányok doktori képzésben történő folytatására. Az elmúlt három évben a Zeneművészeti Intézet a MAB határozatai alapján a következő új szakokat indította: - klasszikus hangszerművész fuvolaművész - klasszikus hangszerművész zongoraművész - klasszikus hangszerművész gitárművész - klasszikus hangszerművész hegedűművész - klasszikus hangszerművész mélyhegedűművész - tanár- énekzene-tanár MA - tanár- zenetanár MA - tanár- zeneismeret-tanár MA - klasszikus énekművész operaének-művész - klasszikus énekművész oratórium- és dalművész. A Zeneművészeti Intézet vezetése stratégiai célként tűzte ki a következő 4 évre további klasszikus hangszerművész szakok akkreditációs anyagának kidolgozását, illetve a képzés beindítását. Ennek megvalósítása nagymértékben függ az országgyűlés által elfogadandó új Felsőoktatási Törvénytől, és a művészképzés területére meghatározandó állami finanszírozott képzés keretszámaitól. Az idegennyelvű képzésnek a PTE-n hosszú évekre visszanyúló hagyományai vannak. Az Intézetünkben oktató tanárok közül többen külföldi egyetemeken mesterkurzusra kapnak meghívást. Ezt kihasználva tervezzük egyes hangszereknél angol nyelvű képzés beindítását. A zenetanár mesterképzési szak oktatásszervezési kérdései rávilágítottak, hogy az iskolákban igény lenne olyan szakvezetőkre, gyakorlatvezetőkre, akik nem csak a hosszú évek tanítási tapasztalatira tudnak támaszkodni, hanem a jelenlegi oktatási rendszer megismerése (ők még nem Bologna-rendszerű képzésben vettek részt, a tanári képzés osztatlan 4 éves képzés volt), az új képzési és kimeneteli követelmények nyomon követés is szükséges számukra. Ezt az igényt kielégítve tervezzük a zenetanári mentorképzés szakirányú továbbképzési szakként való beindítását. Ezen képzés hatásai, minőségi fejlődése reményeink szerint hosszú távon visszahat saját zenetanári képzésünk színvonalának emelkedésére. A tudományegyetemi közeg jó lehetőséget biztosít az áthallgatásokra. Jó példa erre a karközi CAMPUS Credit program. Ez a program lehetőséget biztosít minden egyetemi hallgatónak, hogy ingyenesen részt vegyen más karok által felkínált kurzusokon. A 35

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 tantervben kötelezően előírt kurzusok teljesítése mellett a világra nyitott, kritikai érzékkel bíró művészhallgató az egyetem karainak kurzuskínálatából is választhat: kortárs zene, építészet, irodalom, néprajz, kulturális marketing, művelődési menedzsment, különböző pszichológiai és nyelvészeti, történeti kurzusok közül. A kredittartalom tekintetében igazodunk a kreditrendeletben megfogalmazott elvekhez, és a képzési és kimeneti követelmények kívánalmaihoz. Képzéseink struktúrája meglehetősen kötött, a kurzusok a főtárgy oktatásánál olyan szinten épülnek egymásra, hogy az egyénileg kialakított tanulmányi rend nehezen megvalósítható. A főtárgy oktatás a képzési idő teljes időszakára kiterjed, a követelményeket minden félévben teljesíteni kell, ezért nehezen megvalósítható, hogy egy hallgató a képzését rövidebb idő alatt teljesítse. Néhány tárgy esetében azonban lehetősége van a hallgatónak arra, hogy eldöntse, melyik félévben vegye fel, de általában a kiadott mintatanterv alapján folytatják a tanulmányaikat. A hallgatónak az oklevél kiállításához meg kell szereznie a képzési és kimeneti követelményekben, illetve a szakindítási anyagban meghatározott kreditszámot. A MAB előírásainak megfelelően a különböző szakok szakfelelőseit, illetve a szakirányok felelőseit a kar oktatói közül a Kari Tanács kéri fel. A szakfelelős az adott szak tartalmáért teljes mértékben felelős személy, aki a szakterületén elismert szakmai referenciával bír, ezen kívül rendelkezik megfelelő vezetői habitussal és gyakorlattal. Feladata a szak tantervében előírt szakmai tartalom megvalósítása az oktatásban, az oktatás folyamatának irányítása. Hallgatóink diploma utáni művészi életútjának, elhelyezkedésének követése nem szabályozott és nem dokumentált. Ugyanakkor a mester-diák viszony személyességéből adódóan a mestereknek tudomása van a hallgatók végzés utáni művészi tevékenységéről. A végzett hallgatókra vonatkozó monitoring rendszer kidolgozás alatt áll. Szándékaink szerint a jövőben követni szeretnénk a hallgatók szakmai életútját. A kiemelkedően teljesítő hallgatók számára továbbtanulási lehetőség nyílik a PTE MK Doktori Iskolájában, továbbá újabb szakképzettséget szerezhetnek a PTE MK Művészetterápia szakirányú továbbképzésén. A Művészeti Karon végzett hallgatók mind a zene-, mind a képzőművészet területén jelentős részesei a magyar művészeti életnek és művészeti közoktatásnak. Várhatóan a képzés a továbbiakban is erősíteni fogja a pécsi Művészeti Kar szakmai jelenlétét az egész országban és a régióban is, ahol a művészeti életben, valamint a művészeti felsőoktatásban vezető szakmai szerepet játszik. A felsoroltakból következik, hogy mint az egyetlen fővároson kívüli művészképzést folytató intézménynek Magyarországon, a Pécsi Tudományegyetem Művészeti Karának nagy felelőssége van sajátos és karakteres művészetközvetítői szerepének megőrzésében. c) Négy akkreditált szakunk esetében személyi, egy képzés esetében újra akkreditálás történt, az összes szak esetében infrastrukturális változások következtek be. 36

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Az infrastruktúra változásról korábban írtunk, ezért ezt nem részletezzük. Személyi változások néhány szak esetében a szakfelelős személyében történtek: Korábbi szakfelelős Dr. Jobbágy Valér egyetemi docens Előadóművészet alapszak Király Csaba egyetemi docens Festőművész osztatlan szak Tolvaly Ernő egyetemi tanár Művészetterápia Dr. Sasvári Attila főiskolai szakirányú továbbképzés tanár Szak neve Ének-zene alapszak

Jelenlegi szakfelelős Dr. Lakner Tamás egyetemi docens Dr. Vas Bence egyetemi docens Dr. Somody Péter egyetemi tanár Dr. Aknai Tamás egyetemi tanár

A Művészetterápia szakirányú továbbképzés tantervi átalakítására, ezzel egyidejűleg újra akkreditálására a felsőoktatási törvény miatt volt szükség, mivel 2009-től a szakirányú továbbképzések maximális képzési ideje négy szemeszter lett. Tantervi módosítás a Szobrász szakon történt 2010-ben, mely tartalmilag nem változott, racionalizálódott és egy új kurzus került beépítésre a tantervi hálóba (bronzöntés). Az akkreditált programokban bekövetkező változásokat a tantárgyfelelősök, szakfelelősök kezdeményezik, a Kari Tanács jóváhagyása után lép életbe. 3.2.2 Az oktatás eredményessége. A programok eredményességének követése, értékelése. Az intézmény(karok, szervezeti egységek) ez irányú folyamatainak módszeres megtervezése és menedzselése 3.2.2 A. Az oktatás és tanulás eredményessége a hallgatói teljesítmények tükrében A hallgatók általánosságban eredményesen végzik a kurzusokat. Vannak olyan kurzusok minden szakterületen, amelyek nehezebbnek bizonyulnak, s a hallgatók többször futnak neki a teljesítésnek. A kurzusok sikertelenségéből következően azonban nem jellemző a lemorzsolódás. Évente átlagosan képzési területenként 1 hallgató hagyja abba a képzést, azért, mert a tantervben előírt követelményeknek nem tud eleget tenni, s nem tudja folytatni a tanulmányait. A tanulmányi és vizsgaszabályzat értelmében ilyen esetben a hallgatót el kell bocsátani. A vizsga- és záróvizsga eredményeknél a vizsgált időszakban nagy változás nem történt. Általánosságban elmondható, hogy a Kar hallgatói a vizsgaeredményeknél minden szakunkon a 4.3-4.6 közötti átlagot érnek el. A záróvizsgák eredményei szinte minden képzésünknél pár tizeddel magasabb a vizsgaeredményeknél.

37

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Kari vizsgaeredmény átlagok változásai (BA, MA, Osztatlan képzések 2008-2011.) 4,6 4,55 4,5 4,45 4,4 4,35 4,3 4,25 4,2 2008

2009

2010

2011

Vizsga átlag

Kari záróvizsga átlag változásai 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 2006

2007

2008

2009

2010

2011

Kari záróvizsga átlag

A záróvizsga eredmény mellett sajátosságként említhető a zenei képzésben a diplomahangverseny, a képzőművészeti képzésben a diplomamunka. Ezek olyan fokmérők, amelyek a szakmai felkészültséget bizonyítják. A vizsgaeredmények a Művészeti Karon kiemelkedők, átlag felettiek, az oktatás a záróvizsgák, a szakra való felkészítés szempontjából igen eredményes. A hallgatókat neves művészek oktatják, magas mércét állítanak a hallgatók elé, akik így eredményesen teljesítenek. A kiemelkedő munkát végző hallgatók eredményei a koncertekben, a kiállításokban jelennek meg, ezen hallgatók eredményesen pályáznak Köztársasági ösztöndíjra. A Művészeti Kar minden évben 11-13 főt terjeszt fel Köztársasági ösztöndíjra, s ebből 3-4 38

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 fő kapja meg az elismerést, a felsőoktatási törvénynek és a minisztériumi kiírásnak megfelelően. A záróvizsgázóink közül (évente 110 és 160 fő közötti létszám) a nyelvvizsga hiánya miatt átlagosan 25 hallgató nem jut diplomához. 3.2.2.B1oklevelet szerzettek MK 3.2.2B A hallgatói létszámok alakulása A létszám évek óta 400 és 500 fő között mozog. Az összlétszám az elmúlt években csökkent - ami a kifutó képzéseinkkel és a levelező képzések megszűnésével indokolható –, de a felvett hallgatói létszámok (új szakok indításával) növekedtek. Az évfolyamonkénti lemorzsolódás aránya a 2009-2011-es időszakot figyelembe véve a nappali képzésben részt vevő hallgatók között átlagosan 6%, az évfolyamok közötti szórása 6-9%. A lemorzsolódásba bele kell érteni a halasztó hallgatókat is, vagyis a tényleges lemorzsolódás ennél is alacsonyabb. Ez az alacsony szám a művészeti képzés sajátossága, hiszen az ebben a képzésben részt vevő hallgatóknak nagy a művészi elhivatottsága, amely képzésük megkezdésüktől fogva megfigyelhető (már kisgyerekkorban elkezdődik), s a tanulmányok folytatása során folyamatosan jelen van. A hallgatói létszámadataink változását a „PTE-MK-2.2.D. Hallgatói létszámadatok” című táblázatban mutatjuk be. 3.2.2C A képzés lefedettsége dokumentált tananyaggal, tankönyv- es jegyzetírás, a tananyagok fejlesztése a szakma fejlődése tükrében. A művészeti képzés sajátossága, hogy a szakmai gyakorlati kurzusoknál viszonylag kevés a tankönyv, jegyzet. Oktatóink bibliográfiát adnak meg hallgatóinknak, melyek a kari és egyetemi könyvtárban megtalálhatóak. Elméleti kurzusainknál a jegyzetek használata gyakoribb – ezek közül többet Karunk oktatói írtak vagy szerkesztettek. Képzéseink tananyag-lefedettsége szakok szerinti százalékos aránya a „PTE-MK3.2.2.C A képzések tananyaglefedettsége” című táblázatban található. A művészeti képzésben a kis létszámú szakok miatt nem gazdaságos a tankönyvírás és kiadás. Helyette a kari könyvtár fejlesztése folyik, az oktatók javaslatai alapján speciális szakmai anyagok, külföldi és hazai folyóiratok rendelése, beszerzése. Ugyanígy felhívjuk a hallgatók figyelmét az interneten elérhető speciális területekre és szakirodalomra, alkalmi kiállítások katalógusaira, múzeumi kiadványokra. 3.2.2 D Tehetséggondozás A PTE tehetséggondozási tevékenységének eredményességét mutató adatok 2006-2011. között időszakát a „PTE-MK-3 2 2.D1.TDK Szakkollégium táblázat” című tábla mutatja be. A táblázatban jól látható, hogy a hallgatói létszámadatainkhoz képest magas az TDKOTDK-n résztvevők száma. Továbbá a magyarországi művészeti felsőoktatási intézmények eredményeivel összehasonlítva is kiemelkedően jó az OTDK-n a helyezetteink száma.

39

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A XXVIII. OTDK Művészeti és Művészettudományi Szekcióját 2007 tavaszán a Művészeti Kar rendezte, hallgatóink különböző kategóriákban harminchat pályázattal vettek részt a megmérettetésen, melyből 11 helyezést és 1 különdíjat nyertek. A Kar oktatói állománya rendszeresen vesz részt a szakterületüknek megfelelő nemzetközi konferencián, melyet a „PTE-MK-3.2.2.D3. Nemzetközi konferenciákon való részvétel” táblázat mutatja be. 7 6 5 2007.

4

2009. 3

2011.

2 1 0 OTDK 1. helyezések OTDK 2. helyezések OTDK 3. helyezések OTDK elismerések, száma száma száma különdíjak száma

Az oktatás része, hogy mindegyik művészeti területen rendszeresen történnek fellépések, kiállítások. A 2006-2011-es időszak részletes művészeti programja, cserekapcsolatai a kari honlapon megtalálhatóak az éves beszámolókban. A tehetséggondozást a művészeti pályázatokon való részvétel is segíti. Minden évben meghirdetjük a Tolvaly Ernő Festészeti Díjat, melyet 2010-ben Dr. Colin Foster dékán alapított a tehetséges festő hallgatók támogatására, a HÖK támogatásával. A Vylyan Pincészet is minden évben lehetőséget biztosít, hogy az egyik borfajtájuk címkéjét hallgató tervezze, erre külön pályázatot írnak ki. A zenész hallgatóinknak a Pannon Filharmonikusok minden évben lehetőséget biztosít próbajátékra, majd a zenekar munkájában való részvételre. Közülük többen rendszeres résztvevői a zenekar fellépéseinek. A kar oktatói a hallgatók közül a legalkalmasabbakat bevonják az oktató és tudományos kutatómunkába, hogy ezáltal is felkészítsék őket hivatásuk színvonalasabb művelésére, valamint elősegítsék a doktori képzés utánpótlását. A PTE Művészeti Kar Doktori Iskolája lehetőséget nyújt a kiemelkedően tehetséges, diplomával rendelkező fiatal képző- és zeneművészek továbbképzésére, akik a Doctor of Liberal Arts (DLA) fokozat megszerzésével mint művész-tanárok részt vehetnek a legmagasabb szintű művészetoktatásban. Szimpóziumok, koncertek, ösztöndíjak, és egyéb pályázatokon való részvételükkel, valamint az ezekkel elindított művészeti munkásságukon keresztül jelentős, és tevékeny résztvevőivé válnak a hazai és nemzetközi kulturális, művészeti életnek.

40

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A pécsi képzés erőssége, hogy a kezdetektől nagy hangsúlyt helyez a gyakorlati, szakmai műhelymunkára és az önálló művész-személyiség kialakulására. Ehhez minden támogatást megad a hallgatóknak, beleértve különleges képzőművészeti technológiák és anyagok költségeit, külföldi és itthoni utazások, tanulmányok lehetőségét, szakmai és elméleti kurzusokat. A Pécsi Tudományegyetem intézményi kerete egyedülálló lehetőséget kínál interdiszciplináris kutató-alkotó tevékenységre azzal, hogy a doktori iskola képzési struktúrája átjárhatóságot biztosít a képzőművészeti és a zeneművészeti ág között, mely jelenleg Magyarországon egyedülálló. *Diplomakiállítás- KOGART friss, Nemzetközi friss, 3.2.2 E A rászorulók támogatásának, segítésének módszerei, technikái, résztvevői A PTE-n működő Támogató Szolgálat az egyetem fogyatékkal élő oktatói és hallgatói életvitelének megkönnyítését segíti. Tanulástámogatással, szállítási szolgáltatással, és mentális gondozással várják a jelentkezőket. A szolgáltatások igénybevétele ingyenes. A PTE-n egységes Térítési és Juttatási Szabályzat van érvényben, amely pontosan rendelkezik a hátrányos helyzetű hallgatók pénzbeli támogatásának módjáról. A regisztrált fogyatékkal élő hallgatók tanulmányaik könnyítésére az egységes Tanulmányi és Vizsgaszabályzat rendelkezései az irányadóak. A nem hallgatói egyetemi polgárok részére a Szakszervezet által koordinált lehetőségek állnak rendelkezésre (pl. kedvezményes nyaralási lehetőség). 3.2.2 F A kutatás és fejlesztés eredményeinek megjelenítése az oktatásban A 2009. szeptember 1-jével indult - a PTE Kutatáshasznosítási és Technológiatranszfer Központ által benyújtott és elnyert - TÁMOP 4.2.1. „3T - Technológia- és tudástranszfer feltételeinek kialakítása a Dél-dunántúli Régió egyetemi tudásbázisaiban" c. projekt kiváló lehetőséget biztosít a tudásbázisok számára, hogy a tudás-transzfert és az innovációt segítő szolgáltatásaikat fejlesszék. A pályázat lehetőséget biztosított a karunk számára is, hogy Innopont managert alkalmazhassunk, akinek segítségével, a már korábban létező kutatási területeken, a korábbi eredményekből táplálkozva, és a résztvevőket összehangolandó céllal kutatócsoportokat hozzunk létre. Ezek tevékenységeiben, a kutatócsoport vezetőinek irányítása mellett, a kiemelkedő képességű hallgatók is részt vesznek, így mélyítve el az adott területen a tudásukat. A kutatócsoportok szakterületei, és szolgáltatásai az alábbi linken elérhetőek. Anyag- és formakutatás: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Anyag_es_formakutata s_HU.pdf Anyagismeret a képzőművészetben: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Anyagismeret_Kepzom uveszetben_HU.pdf Elektronikus médiumok a művészetben: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Elektronikus_mediumo k_a_muveszetben_HU.pdf

41

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Művészettörténeti kutatócsoport: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Muveszettortenet_HU. pdf Valós és virtuális terek: http://www.innovacio.pte.hu/files/tiny_mce/File/pdfkereso/MK_Valos_es_virtualis_tere k_HU.pdf 3.2.2 G A felnőttképzés szerepe, adatai a karon Szakirányú továbbképzések: művészetterápia-képzőművészet-terápia (2011/2012-ben nem indult) művészetterápia-zeneterápia (2011/2012-ben nem indult) A Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar és Művészeti Kar közösen indított 2004 februárjában posztgraduális szakirányú továbbképzést, ami Magyarországon első alkalommal biztosított lehetőséget művészetterapeuta képesítés megszerzésére. A felvételhez a segítő foglalkozások (pedagógus, orvos, pszichológus, diplomás egészségügyi szakdolgozó, lelkész, szociális munkás, művész) valamelyikében megszerzett diploma szükséges. A korábban öt, jelenleg négy féléves képzés során a hallgatók zene- és képzőművészet irányokra specializálódnak. A végzett szakemberek művészetterapeutaként helyezkedhetnek el pszichiátriai, rehabilitációs, gyógypedagógiai, geriátriai intézményekben, illetve a prevenció, mentálhygiéné más egyéb területein. A képzés hallgatói létszámának alakulását az alábbi táblázat mutatja:

PTE-MK 2006 PTE-MK 2007 PTE-MK 2009 PTE-MK 2009 PTE-MK 2010

Sz

Tagozat Ny

Össze Összeg / Össze Összeg / g / Évf_öss g / Össze Össze külf_öss Évf_1 z Nők g / Ut g / Af z

s

e

ma

60

101

94

0

0

0

s

e

ma

39

92

87

0

0

0

s

e

ma

0

86

81

49

0

0

s

e

ma

38

81

74

43

0

1

s

e

ma

0

36

32

36

0

1

42


3.2.3 A felhasználói partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről Hallgatóink végzés utáni elhelyezkedése a zene- és képzőművészeti élet területén nehezen nyomon követhető. A művészeti képzés különleges helyzetéből adódóan a hallgatói pályakövetés nem hasonlítható össze más területekkel, azonban az oktatói kar személyes ismertségének köszönhetően a hallgatók nagy részénél ismert a további pályája. Tudjuk, hogy Pécs város valamennyi középiskolájában – valamint Dél-Dunántúl legtöbb hasonló intézményében - karunkon vagy annak jogelődjében végzett hallgatók oktatják az ének-zene tárgyat. Ugyanez elmondható a hangszeres oktatásról. A karon olyan hiányszakmák oktatása is folyik, ahol a jelenlegi hallgatói létszámnál nagyobb számban is biztosan el tudnának helyezkedni végzett hallgatóink (pl. gitártanár szak). A végzett hallgatókra vonatkozó monitoring rendszer kidolgozás alatt áll. Tudomásunk van arról, hogy a képzőművészeti területen végzett hallgatóink közül is sokan tanítanak művészeti közoktatási, és felsőoktatási intézményekben. Az Intézet kapcsolatai külföldi műhelyekkel, szervezetekkel aktív és együttműködő. A Kar külső kapcsolati formái: együttműködési megállapodások, személyes ismeretségen alapuló kapcsolatok; szervezeti tagságok; pályázati tevékenység (PEA, HEFOP, NKA, OM,), hallgatók számára kiírt hazai és nemzetközi pályázatokon való részvétel. Tudományos szervezetekkel való kapcsolat: Magyar tudományos Akadémia Pécsi Területi Bizottság Művészeti és Közművelődési Bizottsága. A Kar rendszeresen megjelenik a város kulturális életében, képzőművészeti kiállításokkal, aukcióval, koncertekkel. Ezekről az eseményekről megjelentetünk katalógusokat, műsorfüzeteket. A helyi és a regionális média is nyomon követi programjainkat és tudósít róluk. Diplomás Pályakövető Rendszer (DPR), a végzett friss diplomások megkérdezése Karunk (és az egyetem) számára kiemelten fontos, hogy az egykori hallgatókkal létrejött szoros kapcsolat ne szakadjon meg. Ennek egyik fő eszköze a Kari alumni oldal, amit a közelmúltban indítottunk és folyamatosan frissítünk. Ezen a felületen lehetőség van arra, hogy tájékoztatást nyújtsunk az aktuális eseményeinkről, képzéseinkről, valamint a fiatal művészeket érdeklő pályázati, kiállítási lehetőségekről is. Másik nagy előnye, hogy fogadni tudjuk az öregdiákok észrevételeit, javaslatait, így visszajelzést kapunk a hallgatói igényekről, elhelyezkedési lehetőségekről. Mindez pedig hozzájárul ahhoz, hogy a kar ismertsége –elismertsége nagyobb legyen, és esetleg a piacképességen is javíthat. A Diplomás Pályakövető Rendszer irányelvei alapján a pályakövetési vizsgálatok kiterjednek a végzett hallgatók pályakövetésére is (lásd 3.2.4. Hallgatói elégedettség fejezet). Elégedettségi vizsgálatok eredményei, annak hasznosítása A PTE Marketing Osztálya által koordinált elégedettségi vizsgálatok eredményeit a Kar vezetése rendszeresen megkapja, és azokat a Dékáni Tanácson megbeszélik. A belső munkatársi elégedettségi vizsgálatok és a hallgatói megkérdezések válaszadóinak kis 43

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 száma alapján nehéz komoly következtetéseket levonni. A külső és belső információkat összegyűjtő, elemző értékelések alapján elsődleges intézkedési célunk e területen a válaszadók megtöbbszörözése. 3.2.4 Hallgatói elégedettség mérése 1. Bevezetés A hallgatói elégedettség folyamatos mérése, az erre vonatkozó adatok gyűjtése a Művészeti Kar vezetése és a kari oktatók számára fontos feladat. Az összegyűlt, feldolgozott információ hasznos az oktatás minőségének biztosítása szempontjából, a hallgatói visszajelzések ismerete, rendszerezése, a tanulságok levonását segíti. Ugyanakkor a hallgatók számára is lehetőséget jelent, az oktatásról kialakított véleményük megformálására. 2. Célok A hallgatói elégedettség mérésének, illetve az oktatói munka hallgatói véleményezésének célja, hogy képet kapjunk a Művészeti Kar kurzusainak hallgatói megítéléséről, illetve a kar egészéről. Az eredmények tükrében lehet a minőség megtartása, illetve javítása céljából hozott intézkedéseket megtervezni, azok hatását értékelni. 3. A vizsgálat főbb területei és eredményei, intézkedések 2010-ES HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT A hallgatók 7,78 %-a válaszolt. 334 hallgatóból 26-an. A hallgatók válaszaik alapján relatíve jónak értékelték a szakmai felkészítést. Arra a kérdésre, miszerint szükség lenne-e valamilyen továbbképzésre, specializációra, ha ezen a területen szeretnének elhelyezkedni, 29 % azt válaszolta, hogy semmilyenre, 47 % pedig csak egyszerűbb továbbképzésre, specializációra gondolna. Szak és kar megítélésének egységesen jó, 79% ajánlaná ismerősöknek, barátoknak. Az intézményválasztás szempontjából hagyományosan kulcsfontosságú az oktatók elismertsége. (A harmadik helyre teszik a szempontok rangsorában.) A válaszadók szakmai motivációja erős. Teljesen más szakterületre áttérés szándéka: 0%. Következtetések a hallgatók válaszai alapján Tények: ― A jelenlegi hallgatók közül mindössze 7,78 % válaszolt a kérdésekre. ― A válaszadók relatíve jónak értékelik a kar szakmai felkészítését. ― Választott szakmaterületük iránt erősen motiváltak és ez már a pályaválasztás során egyértelműen megmutatkozik. ― Nagyon fontos számukra mestereik, oktatóik szakmai színvonala, elismertsége. ― Elégedettek az egyetem nemzetközi megítélésével és a hallgatói közösségi aktivitással kapcsolatban.

44

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 ― A megélhetési költségszint alakulása érzékenyen érinti őket és kiemelten fontosnak tartják. Következtetések: ― A pontosabb adatok érdekében motiválni kellene a felmérésekre való válaszadást. ― A szakmai munka minősége, személyi és infrastrukturális feltételei továbbra is elsőrangúan fontosak kell legyenek. ― A hallgatók megélhetési költségszintjének alakulását folyamatosan figyelemmel kell kísérni és lehetőség szerint pozitív (elviselhetőség) irányba befolyásolni (szakmai pályázatok, ösztöndíjak, anyag és eszközvásárlási kedvezmények, lehetőségek). 2007, 2009-BEN VÉGZETTEK VIZSGÁLATA A 2007, 2009-ben végzettek közül 26 fő válaszolt: összesítve a megkérdezettek 18,31 %-a. Egyértelműen kiderült, hogy kiemelkedő a fővárosban élők száma. (30%). A képzési háttér szempontjából a válaszadók: művészeti alapok fontosságát hangsúlyozták. A középiskolájuk típusaként a szakképző iskolát (valószínű szakirányú intézményt) jelülték meg. (70%) Az oktatók, az oktatókkal való kapcsolat, a diploma versenyképességének megítélése a válaszok alapján első a karok között. A végzettek nem állandó munkája nagymértékben kapcsolódik a végzettséghez. (100 %). A végzettek havi nettó jövedelmére és a háztartásuk havi nettó jövedelmére való kérdés meglepő eredményt mutat. A válaszok alapján a nettó átlagjövedelem: 253.000 Ft. A kiugró értéket a művészeti szcénában egyáltalán nem szokatlan jelentős jövedelemkülönbségek okozhatják. A munkaerő-piaci elhelyezkedés: a megkérdezettek 50%-a szerint nagyon könnyű volt. Következtetések a 2007, 2009-ben végzett hallgatók válaszai alapján. Tények: ― A végzett hallgatók közül mindössze 18% válaszolt a kérdésekre. ― A hallgatók - a többi kar számarányához képest- jelentős mértékben fővárosi múlttal, vagy kötődéssel bírnak ― Nagy részük művészeti szakközépiskolából jött. ― A jelentős többség államilag támogatott képzésben vett részt. ― A megkérdezett hallgatók versenyképesnek tartják szerzett diplomájukat. ― Oktatóikkal való kapcsolatot megfelelőnek ítélik. ― Úgy gondolják, hogy oktatóik mindent megtettek a minőségi képzésért. ― Munkájuk (állandó és nem állandó) nagymértékben kapcsolódik végzettségükhöz. ― A megkérdezettek kiugróan magas nettó átlagjövedelemmel rendelkeznek. ― A munkaerőpiacon való elhelyezkedést könnyűnek minősítették. 45


― ― ― ―

Következtetések: A pontosabb adatok érdekében motiválni kellene a felmérésekre való válaszadást. A végzett diplomásokkal való személyes (mester, tanítvány) és intézményes (kar, szak, szakirány) kapcsolattartás továbbra is fontos tényező. A művészeti szakközép- és szakképző iskolákkal való kapcsolat ápolása kiemelten kezelendő. A további képzésfejlesztés (szak- szakirány indítás) a felmérések eredményeinek tükrében is indokoltnak mutatkozik.

Intézkedési terv a Diplomás Pályakövető Rendszer a 2010-es hallgatói motivációs vizsgálata és a 2007, 2009-ben végzettek vizsgálata kapcsán A kar vezetése legfontosabb feladatának konkrét feladatok formájában a képzésfejlesztést határozta meg. Minden feladat mellé, felelőst és határidőt állított. - Grafikusművész mesterképzési szak, tervezőgrafika szakirány akkreditációs dokumentumának elkészítése (Gerendy Jenő 2011. május) - Kórusvezető Ma, Énekművész Ma szak akkreditációs anyagának elkészítése (MK ZMI 2011. augusztus) - Karmester MA szak akkreditációs anyagának elkészítése (MK ZMI 2011. augusztus) - Trombitaművész Ma, Harsona Ma szakok akkreditációs anyagának elkészítése (MK ZMI 2011. augusztus) - A Művészeti kar költözése a Zsolnay Negyedbe (dékán 2011. augusztus) - A kari oktatók habilitációinak lefolytatása (dékán 2011. augusztus) 2008, 2010-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETTEK VIZSGÁLATA 2008/2010-ben végzett hallgatók 14 százaléka válaszolt a kérdésekre. A pályaválasztásuk szempontjából a szakirányú középfokú oktatás továbbra is meghatározó tényezőnek mutatkozik. (55 %) A fővárosi háttér rendelkezők aránya a többi karhoz képest kiemelkedő. (18 %) Szak és kar megítélésének egységes. 48% ajánlaná ismerősöknek, barátoknak. (jelenleg a legalacsonyabb a karok viszonylatában. Érdekes differencia az előző vizsgálat nagyon kedvező eredményeihez képest.) A PTE-vel kapcsolatos vélemény is a végzettek 43%-ánál változik. 31 %-nál romlott. A válaszadók tanulmányi eredményei: jók, illetve jelesek, kiválóak. Az abszolutórium után a munkaerőpiacon való eredményes elhelyezkedésüket eredményesnek ítélték. (78 % keresés után talált.) A munkaviszony fajtája szempontjából: elsődleges a magánszektor és azon belül a nonprofit szféra. (67%) A főállásból szármató havi nettó átlagjövedelmük a karok között a legalacsonyabb. (Újabb érdekes differencia az előző vizsgálat nagyon kedvező eredményéhez képest.)

46

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Következtetések a 2008, 2010-ben abszolutóriumot szerzettek válaszai alapján. Tények: ― Az abszolutóriumot szerzett hallgatók közül mindössze 14%, 25 fő válaszolt a kérdésekre, amely csökkenés az előző évekhez képest. ― A hallgatók - a többi kar számarányához képest - jelentős mértékben fővárosi múlttal, vagy kötődéssel bírnak. ― Nagy részük művészeti háttérrel rendelkező családból jött. ― Az abszolutóriumot szerzett hallgatók pozitív véleményének számszerű alakulása a szak és a kar megítélésének a szempontjából egységesen, a többi karhoz viszonyítva, alacsony. (jelentős változás az előző vizsgálathoz képest) ― A kurzusok során az elvárások világosak a hallgatók számára. ― A hallgatók tanulmányi eredményei jók, illetve jelesek, kiválóak. ― A hallgatók az abszolutórium megszerzése után viszonylag könnyen találnak munkát. ― Az önfoglalkoztatók aránya, a többi karhoz viszonyítva magas. ― A megkérdezettek többsége viszonylag alacsony nettó átlagjövedelemmel rendelkezik. ― A munkaerőpiacon történő relatív gyors elhelyezkedésben kiemelkedő a személyes ― kapcsolatok szerepe. Következtetések: ― A releváns következtetések kialakításához több válaszadó kellene, még erőteljesebben motiválni kellene a felmérésekre való hiteles reagálást. ― A végzett diplomásokkal való személyes (mester, tanítvány) és intézményes (kar, szak, szakirány) kapcsolattartás továbbra fokozottan fontos tényező. ― Személyes konzultációkon keresztül, a hallgatók bevonása a minőségbiztosítási tevékenységbe kiemelten fontos. ― Az oktatási infrastruktúra további fejlesztése, a művészeti alkotó tevékenységhez szükséges anyagok, eszközök jelentősebb mértékű biztosítása fontos tényező. ― A hallgatók művészeti alkotó tevékenységének bemutatása; egyéni és csoportos kiállítások, koncertek, fellépések, tematikus workshopok, hazai és külföldi művésztelepek szervezése továbbra is kiemelten fontos és fejlesztendő. bevonása a minőségbiztosítási tevékenységbe ― A művészeti szakközép- és szakképző iskolákkal való kapcsolat ápolása továbbra is fontos. ― A további képzésfejlesztés a felmérések eredményeinek tükrében is indokoltnak mutatkozik. Intézkedési terv a Diplomás Pályakövető Rendszer 2008, 2010-ben végzettek vizsgálata kapcsán A kar vezetése négy célt jelölt meg konkrét feladatok formájában. Minden feladat mellé, felelőst és határidőt állított. 47

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Képzésfejlesztés Grafikusművész mesterképzési szak, tervezőgrafika szakirány indításának előkészítése (Gerendy Jenő 2012. augusztus) A hallgatók értékelése A hallgatói teljesítmények fokozott figyelemmel kísérése (szakfelelősök, tantárgyfelelősök, a határidő folyamatos) Infrastruktúra A Kar költözése során felmerült építő-kivitelezési és infrastrukturális problémák kezelése, megoldása (dékán, a határidő folyamatos) A művészeti alkotótevékenység támogatása Egyéni és csoportos kiállítások, koncertek fellépések, tematikus workshopok, hazai és külföldi művésztelepek szervezése, lebonyolítása (szakfelelősök, tantárgyfelelősök, oktatók, a határidő folyamatos) 3.3. A hallgatói teljesítmények értékelési rendszere A Pécsi Tudományegyetem Szervezeti és Működési Szabályzatának 5. számú melléklete, a PTE egységes Tanulmányi és Vizsgaszabályzata határozza meg az egyetemen bármilyen képzési formában részt vevő hallgató teljesítményének értékelési rendszerét. A Szabályzat mellékletei tartalmazzák az egyes karokra vonatkozó sajátos rendelkezéseket. A Művészeti Karra vonatkozó külön rendelkezéseket a 8. sz. melléklet tartalmazza. A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat mind az egyetem, mind a kar honlapján megtalálható. A Tanulmányi és Vizsgaszabályzatban és a tantervben leírtak meghatározzák az értékelések módját. A számonkérési formák a következők: kollokvium (egy féléves elméleti ismereteket nyújtó tantárgy tananyagának számonkérési formája); gyakorlati jegy (egy féléves mesterségfejlesztő és szakmai gyakorlati ismereteket nyújtó tantárgy tananyagának számonkérési formája); szigorlat (több tantárgy tananyagának számonkérési formája, amelynek eredménye a diploma minősítésébe beleszámít). Karunkon a tantervben előírt összes szigorlatot félévente legalább egy alkalommal az érintett tanszéknek meg kell hirdetnie. A kis létszámú művészeti szakok, szakirányok előnye a személyes, mester-tanítvány viszony kialakítása. Az oktatáshoz, a számonkérési formákhoz, a tanulmányok nyomon követéséhez szervesen kapcsolódik a hallgatókkal történő napi szintű szakmai konzultáció, megbeszélés. A hallgatóknak tanulmányaik lezárásaként, bizonyos szakokon, szakdolgozatot kell készíteniük, amelynek elkészítésében témavezető (konzulens) oktató segíti őket. A szakdolgozat mellett a művészeti munkában szerzett képességeknek és jártasságoknak a bizonyítására a képzőművészeti szakokon diplomamunka elkészítése, a zeneművészeti szakokon pedig diplomahangverseny teljesítése kötelező.

48

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 A diplomamunka olyan művészeti produktum, amelyet a hallgató felkészítő tanárával konzultálva, szakképzésének utolsó évében készít el. A felkészítő tanár az illetékes szaktanszéknek azon oktatója, akinél a hallgató szakképzését végezte. A záróvizsga bizottságnak az elnökön kívül legalább két, legfeljebb négy tagja van. A bizottságnak mindig tagja a szakterület egy elismert külső szakembere, elnöke pedig mindig minősített oktató. A diplomamunkát a záróvizsgára történő jelentkezés után legkésőbb 30 nappal be kell mutatni. A bemutatás nyilvános. A diplomamunkák és a szakdolgozatok megvédése, a záróvizsga szintén nyilvános. A város hagyományos kulturális eseményeihez tartozik a Diploma kiállítás, amit rendszeresen valamelyik belvárosi galériában rendezünk meg. A diplomahangversenyek időpontjáról az illető tanszékvezető tesz javaslatot az államvizsga-bizottság elnökének. A diplomahangversenyek időpontját az esedékesség előtt 30 nappal ki kell hirdetni. A diplomahangverseny értékelését szakmai zsűri végzi. A szakmai zsűrit az illetékes tanszékvezető javaslatára a záróvizsga bizottság elnöke kéri fel. A diplomahangversenyek szintén nagyon népszerűek a város zeneszerető lakosságának körében. 3.4. Az oktatók minőségének biztosítása Oktatóink minőségének biztosítására a Felsőoktatási törvény és a PTE Foglalkoztatási Szabályzatában foglalt követelményrendszert alkalmazzuk. Folyamatosan nyomon követjük a MAB által felállított kritériumokat is, amely a művészi attitűdre és teljesítményre vonatkozó elvárásokat fogalmaz meg, pl. a doktori iskolai tagság esetén. Mindezek figyelembe vételével oktatóink rendelkeznek a megfelelő szakmai és pedagógiai felkészültséggel, tapasztalattal. A szakmai előmenetelre, a humánerőforrás fejlesztésére a Dékáni Tanács tesz javaslatot. Szakmai szempontból figyelemmel kíséri a szervezeti egységek fejlesztési terveit és a javaslatok alapján rangsorolja a személyi állomány fejlesztésének ütemét. A rangsorolás szempontrendszerében első helyen a Doktori Iskola törzstagságának biztosítása és az akkreditált szakok képesítési követelményeinek figyelembe vétele szerepel. Ez a stratégia segíti az oktatói korfa folyamatosságát. A teljesítményértékelésben előírjuk azokat a prioritásokat az oktatóknak, amelyek az előmenetelükhöz szükséges (pl. nyelvvizsga megszerzése, több külföldi tapasztalat, több önálló koncert/kiállítás, nagyobb kari aktivitás, stb). Minden oktató rendelkezik munkaköri leírással, amely pontosan meghatározza az elvárt követelményeket. Az oktatók hozzáférnek a saját teljesítményükre vonatkozó visszacsatolásokhoz.

49

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 MK oktatók létszámának alakulása 2006-2011

100 80 60 40 20 0 2006

2007

2008

2009

Teljes munkaidős Megbízással foglalkoztatott

2010

2011

Részmunkaidős Teljes midősből nő

Minősített oktatók alakulása 2006-2011 50 40 30 20 10

32

30

26

40

37

12 0 10

111

0 10

201

1 10

2 10

0 2006

2007

2008

2009

2010

2011

mester (DLA)

doktor (PhD)

a tudomány(ok) kandidátusa

dr. univ. (1984. szept. 1 utáni)

3.5. Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások A képzéshez szükséges gyakorlóhelyek A művészeti képzés gyakorlatorientált tevékenység. A zenész hallgatók részére gyakorló helyet biztosít az új infrastruktúra (korábban a 2.2. pontban bemutatott paraméterekkel). A számos tanszaki koncert, verseny mellett a Pécsi Egyetemi Zenekarban, a Pannon Filharmonikusoknál és a Pécsi Vasutas Koncertfúvós Zenekarban kapnak játék lehetőséget a hallgatók. A Dél-dunántúli Regionális Pedagógusképzési Szolgáltató és Kutatóközponttal (DRPK) közösen folyik a tanár szakos hallgatók csoportos tanítási és az összefüggő egyéni szakmai gyakorlatának szervezése. Az igényekhez mérten a Dunántúl és Budapest művészeti iskoláival

50

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 felvettük a kapcsolatot, hogy a hallgatók a lakóhelyükhöz legközelebb eső intézményben tudják végezni gyakorlatukat. A képzőművész hallgatóknál a tanterv kötelezően teljesítendő eleme a nyári szakmai gyakorlat, ami 1-2 hetes, különböző technikákra, témákra koncentráltan meghirdetett nyári kurzus, külső helyszíneken, amelyeket az oktatóink szerveznek (pl. faszobrászat, land-art kurzus, festészet, kőszobrászat, stb.). Év közben számos olyan pályázati és fellépési lehetőséget hirdetünk, ajánlunk, amelyeken való részvétel hozzásegíti a hallgatókat a munka világában történő elvárások megismeréséhez. Pl. borcimke tervezés, külsős eseményeken zenei műsor szolgáltatása, stb. A PTE OIG Testnevelés- és Sportközpont (TSK) sportolási, rekreációs, egészségmegőrző-egészségfejlesztő programját minden egyetemi polgár igénybe veheti. A kollégiumi szolgáltatásokat a PTE Rektori Hivatalának Kollégiumi Osztálya szervezi és koordinálja. Hallgatói tanácsadással a KÖSZI foglalkozik. A Karon a HÖK tanulmányi referense és a DJKB hallgatói tagjai rendszeres fogadó időben állnak a hallgatók rendelkezésére tanulmányi és egyéb ügyeik intézésére. Könyvtári szolgáltatás A Művészeti Kari Könyvtár 1997 májusában jött létre. 2001-ben megvalósult a Művészeti Kar és a korábban a Zeneakadémiához tartozó Bárdos Lajos Zenetudományi Intézet fúziója. 2011. szeptember 5.- től a Zsolnay Kulturális Negyedben kialakított Egyetemi negyedben a Művészeti Karral együtt dolgozik. Küldetésnyilatkozat A Művészeti Kari Könyvtár elsődleges feladata, hogy elsősorban az oktatók és hallgatók számára biztosítsa a dokumentumokhoz és az információhoz a korlátozás nélküli hozzáférést, szakmai tevékenységével szolgálja a Karon folyó képzést és kutatómunkát. Az Egyetemi könyvtár kari könyvtáraként gyűjti, feltárja, rendelékezésre bocsátja és közvetíti a hazai és nemzetközi szakirodalom hagyományos és elektronikus hordozón megjelenő dokumentumait, együttműködik más könyvtárakkal a könyvtári információ-ellátás rendszerében. Tudományterületi alapon, illetve a Karon folyó oktatási, kutatási, tanulmányi igényeket szem előtt tartva működik, gyűjtőköre is ennek megfelelő. Gyűjtőkör  Magyar és egyetemes művészettörténet  Egyes korszakok és nemzetek művészettörténete  Építészet, szobrászat, kerámia, rajzművészet, művészeti anatómia, textil-és iparművészet, design, festészet, grafika, fotóművészet, mediális technikák  Művészetelmélet, művészetfilozófia, esztétika  Művészetpszichológia, művészetterápia  Néprajz  Múzeumi kiadványok és katalógusok, a Kar művésztanárainak, hallgatóinak kiállítási katalógusai  Magyar és egyetemes zenetörténet 51

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Egyes korszakok zenetörténete  Egyházzene  Magyar népzene  Hangszerismeret, zenei interpretáció  Zeneesztétika  Zenepszichológia, zeneterápia  Kották: szolfézs, zeneelmélet, instrumentális, vokális és karirodalom, zenekari anyagok, kamarazene, egyházi művek, színpadi művek, zeneszerzői összkiadások, partitúrák és szólamkivonatok  Hangzóanyagok: magyar és egyetemes zenetörténet, hangszeres és vokális irodalom, tanlemezek, zenehallgatási anyagok, magyar és más népek népzenéje, elektronikus zene, megzenésített versek, ünnepi válogatások, könnyűzene, jazz, szerzői és előadói gyűjtemények, a Kar művésztanárainak, zenei együtteseinek, szólistáinak hangfelvételei  Általános és középiskolai tankönyvek  Diplomadolgozatok, doktori disszertációk  Kézi- és segédkönyvek  Szakmódszertan: vizuális kultúra, ének-zene, zeneiskolai szolfézs- és hangszertanítás  Számítástechnika, számítástechnikai ismeretek  Verseskötetek  A zene és más tudományterületek kapcsolata Szolgáltatás Helyben olvasás Kizárólag helyben használható dokumentumaink:  Kézi- és segédkönyvtár teljes anyaga  Alapvető művek, kötelező irodalmak egy példánya  Alapvető hangszeres, zenekari és vokális kották, a kórusművek eredeti, és annak egy másolt példánya  Zeneszerzői összkiadások  Időszaki kiadványok  Diplomadolgozatok  Hauser hagyaték  CD-lemezek, CD-ROM-ok Kölcsönzés A Könyvtár csak érvényes olvasójeggyel látogatható. A késedelmi díj kötetenként, naponta 20 Ft. A már kikölcsönzött kötetekre előjegyzés felvehető, melynek díja 60 Ft. 

PTE oktatói, tanárai PTE hallgatói PTE MK

Kölcsönözhető kötetek – kották száma

Kölcsönzési határidő

20

½ év

10 10 könyv

1 hónap 1 hónap

Hosszabbítás Megbeszélés szerint 1 x 1 hónap 1 x 1 hónap 52

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 hallgatói PTE MK hallgatói Egyéb olvasók

20 kotta

½ év

10

1 hónap

Megbeszélés szerint 1 x 1 hónap

Könyvtárközi kölcsönzés Ennek keretein belül a könyvtár állományából nem teljesíthető kéréseket igyekszünk teljesíteni az eredeti mű, vagy fénymásolat formájában. Tájékoztatás Hagyományos cédulakatalógusunk az 1999 előtt megjelent dokumentumokról, számítógépes Online katalógusunk az 1999 után megjelent dokumentumokról ad tájékoztatást. A hagyományos katalógusban szereplő dokumentumok retrospektív feldolgozása folyamatos. A könyvár állományáról számítógépes katalóguson (OPAC) keresztül tájékozódhatnak az érdeklődők. Fonotéka Fonotékánkban gazdag és színes hangzóanyag gyűjtemény áll olvasóink rendelkezésére. Célunk, hogy látogatóink a magyar és egyetemes zenetörténetből teljes képet kaphassanak, s hogy mind a régi, mind a kortárs zene világában a legkorszerűbb előadói gyakorlattal ismerkedhessenek meg, nagy hangsúlyt fektetve a zenei interpretáció kérdésére is. Arra törekszünk, hogy az írott formában meglévő zeneművek hangzóanyag formájában is fellelhetőek legyenek. Kottatárunk büszkeségei a Johann Sebastian Bach, William Byrd, Carlo Gesualdo, George Friedrich Händel, Joseph Haydn, Josquin des Prez, Orlando di Lasso, Leonard Lechner, Liszt Ferenc, Claudio Monteverdi, Wolfgang Amadeus Mozart, Giovanni Pierluigi Palestrina, Johann Hermann Schein, Jan. P. Sweelinck, G. P. Telemann életműveit tartalmazó zeneszerzői összkiadások. Folyóirataink A 2011 – es esztendőben előfizetett folyóirataink: Belföldi folyóiratok Külföldi folyóiratok Balkon Art News Enigma Ceramics: Art and Perception Fotóművészet Computer Music Journal + Leonardo Music Magyar Iparművészet Early Music Magyar zene Journal of Music Therapy Muzsika Kunsthandwerk und Design Műértő New Ceramics Octogon Notes Parlando Sculpture Új Művészet The Wire Zenekar Zeneszó

53

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Számítógép és Internet használat Könyvtárunk korszerű gépekkel biztosítja a számítógép használatot, az Internethez való hozzáférést. Kiegészítő szolgáltatások

A dokumentumokról fénymásolást, hangfelvétel készítést – a Szerző Jogi Törvény rendelkezéseit figyelembe véve -, valamint spirálozást, nyomtatást, szkennelést a könyvtár területén működő HÖK Szolgáltató Iroda segítségével biztosítunk olvasóink számára. A Diplomadolgozatokból történő bárminemű másolatkészítés tilos. Önértékelés



 





A Könyvtár jelenleg a Zsolnay Kulturális Negyedben kialakított Egyetemi negyedben a Művészeti Karral együtt kiváló infrastrukturális körülmények között, az eddigi 210 m2 helyett 340 m2 - en dolgozik. Az olvasóterekben, raktárakban elhelyezett bútorok, polcrendszerek megújultak Július hónaptól az eddigi 2 fő helyett 3 teljes munkaidőben foglalkoztatott kolléga látja el az olvasószolgálati, könyvtári munkát. Új kollégánk könyvtáros szakképesítéssel nem rendelkezik. Mindhárman az egyetemi könyvtár kötelékébe tartozunk, a munkáltatói jogokat a könyvtári hálózat főigazgatója gyakorolja felettünk. A Könyvtár a megalakulása óta eltelt 12 esztendőben folyamatosan arra törekedett szorosan együttműködve a Kar vezetésével, oktatóival, szem előtt tartva az olvasói igényeket és a rendelkezésre álló gyarapítási keretet -, hogy a kortárs anyagok mellett folyamatosan pótolja a Könyvtár megalakulásakor már jelentkező hiányosságokat. Beszerzéseink alapját a minden év elején bekért intézeti, tanszéki, oktatói listák, s a folyamatosan a képzéshez igazodó kérések képezik. (Meg kell jegyezni, hogy az oktatók nagy része nem él ezzel a lehetőséggel). Fokozott figyelemmel kell kísérjük a Doktori Iskolákban folyó képzést, s ehhez igazítanunk beszerzéseinket. A könyvtár 1999-ben zárta le hagyományos katalógusát, ezt követően a CORVINA rendszer OPAC - ja ad tájékoztatást az állományba vett művekről. A hagyományos

katalógusban szereplő dokumentumok retrospektív feldolgozása folyamatos 





A kották és a CD lemezek Excell táblázatban történő feldolgozása a Kari könyvtárban történik. A könyvtár 2012 szeptemberében át kell térjen a teljes körű számítógépes kölcsönzésre. Ennek megfelelően ez az 1 év áll rendelkezésünkre, hogy e két gyűjtemény OPAC-ban történő feldolgozását elvégezzük. Könyvtári szolgáltatásaink bővültek: a dokumentumokról fénymásolást,

hangfelvétel készítést – a Szerző Jogi Törvény rendelkezéseit figyelembe véve -, valamint spirálozást, nyomtatást és szkennelést a könyvtár területén működő HÖK Szolgáltató Iroda segítségével biztosítunk olvasóink számára. Nyitva tartásunk az oktatói igényekhez igazodva változott. Figyelembe véve a Zsolnay Negyed fizikai adottságait, oktatóink számára az eddigi 8:30 helyett 7:30-tól tartunk nyitva. 54

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011  

Minden tanév elején szervezett felhasználó képzést végzünk, igény esetén eseti oktatást vállalunk. A könyvtárnak erősödnie kell a könyvtárszakmai módszerek tekintetében. Folyamatosan meg kell újítania a honlap szövegét, s a hálózati gyakorlatnak megfelelően tájékoztató magyar és angol nyelvű tájékoztató lapot, a hálózati vezetés részére pontosabb és egységesebb, minden munkaterületet egyformán feltárt és bemutatott szakmai beszámolókat, statisztikákat kell készítsen .

Adatok

Szolgálandó közönség száma Alapterület Nyitvatartási órák száma Ülőhelyek száma Regisztrált felhasználók száma Számítógépek száma / hallgató Állománygyarapítás 2011. jan-október Egyéb Saját Ajándék Vásárlás OSZK köteles példány Összesen Állománygyarapítás 2011. jan-október (kotta) Vásárlás Köteles példány Összesen Könyvtári dokumentumok száma / hallgató Kölcsönzött kötetek száma Kurrens folyóiratok száma Adatbázisok száma Könyvtárosok száma

407 fő 340 m2 37, 5 óra 52 233 fő 10 / 233 fő 876 db 49 db 85 db 104 db 246 db 1360 db

400 db 2 db 402 db 270 db 16400 db 22 db 7 db 3 fő

3.6. Belső információs rendszer A belső információs rendszer feladata, hogy a lehető leghatékonyabb csatornákon keresztül érje el a célcsoportot. Belső célcsoportok  Hallgatók  Oktatók  Dolgozók  Más szervezeti egységek A Kar használja az egyetemen működő kommunikációs csatornákat. A legelterjedtebb az elektronikus úton történő kommunikáció, ennek többféle variánsával. Ezen kívül a hagyományos módszerek tovább élnek és segítik a hatékony kommunikációt. 55

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 Elektronikus információs rendszerek: - email - honlap - ETR - CooSpace - SAP - VIR Hagyományos információs rendszerek: - papír alapú kommunikáció (levelezés, kiadványok, meghívók) - faliújság - értekezletek 3.7. Nyilvánosság, a közvélemény tájékoztatása 1. Bevezetés Az oktatási marketing és a marketing szemléletű tevékenység kialakítása kikerülhetetlen feltétele egy sikeres intézmény működésének. Az egyetemi stratégia több területet foglal magába, és segíti a kari marketing tevékenység fejlesztését. A PTE Marketing Osztálya által koordinált kommunikációs tevékenység az alapja a kari módszereknek. A központ által irányított médiumok használata mellett (UnivPécs kéthetilap, Universtias TV, Nyitott Egyetem, egyetemi portál, eseményszervezés, támogatásszervezés, alumni, PR ) a személyes és intézményi kapcsolatrendszer is szerves része a kommunikációs stratégiánknak. Mivel a kommunikáció több szinten zajlik, az egyetemi marketing és kommunikációs koordinátori hálózat segítségével, de az eltérő profil miatt egyéni marketing eszközrendszert is alkalmazunk a főbb célcsoportokkal való kapcsolattartásra. Ide kapcsolható a hallgatói csoportokon (potenciális hallgatók, a jelenlegi hallgatók, a végzett hallgatók) és a dolgozói csoportokon túl a média, a kormányzati, a tudományos, a szakmai, a munkaerő-piaci, a regionális és szélesebb közvélemény felé szóló kapcsolatok kiépítése, menedzselése, vagy a képzésre, a művészeti tevékenységre és egyéb szolgáltatási területekre vonatkozó kommunikációs tevékenység, kampány. A kari pozíció kijelölése során az alapgondolat: A pécsi Művészeti Kar az ország egyetlen felsőfokú zenei és képzőművészeti képzést integráltan folytató központja. A Művészeti Kar a jogelődök különböző művészeti tanszékeiből 1996-ban alakult meg. A város művészeti hagyományai és progresszív kulturális élete, a tudományegyetemi háttér, a város művészegyéniségei meghatározó alapot biztosítanak a minőségi művészképzéshez. Az itt folyó magas fokú oktatás egyedülálló módon, tudományegyetemi közegben biztosítja a művészeti képzés legmagasabb szintjét is - a művészeti doktori képzést. Hívószavak: integrált művészeti oktatás; kiváló művésztanárok; Magyarország első művészeti doktori iskolája; Pécs sokszínű kulturális élete. A Művészeti Kar marketing koncepciójának egyik fontos eleme a nyilvánosság tájékoztatása. Mivel a társadalom és gazdasági élet szinte minden szereplője érintett, 56

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011 más-más módon kell elérnünk ismertségünket, elismertségünket. A kapcsolattartás formái részben kialakultak, részben bevezetés alatt állnak. 2. Célok Célunk a Művészeti Kar iránt tanúsított érdeklődés felkeltése és fenntartása, ismertségünk növelése, hallgatóink művészeti teljesítményének bemutatása, vezető pozíció megszerzése a magyarországi művészeti felsőoktatási piacon. 3. Főbb célcsoportok Fontos elem a főbb célcsoportok és a velük való kommunikációs célok és az ahhoz legjobb eszközök meghatározása. 3.1. Belső célcsoportok  Hallgatók  Az első évfolyamos hallgatók beilleszkedését segítő programok, eszközök: Gólyatábor, Orientációs nap, egyetemi információs csomag  Kapcsolattartás, tájékoztatás: kari honlap, ETR adatbázis, személyesen, mestertanítvány kapcsolat, faliújság  Részvétel a Kar döntési mechanizmusában: Felvételi eljárásban, kari bizottságok munkájában hallgatói részvétel  Felkészítés a munkaerő piac világára: külföldi tapasztalatszerzés az Erasmus csereprogramon keresztül; pályázati tevékenység aktivizálása, pl. Vylyan Bogyólé borcímke pályázat; próbajáték a Pannon Filharmonikusoknál; Képzőművészeti aukció, stb.  Hallgatói szakmai és kulturális események biztosítása: Gólyabál; Szakmai hét; hallgatói kiállítások, koncertek; tanulmányi kirándulások (pl. Velencei Biennálé); workshopokon, konferenciákon való részvétel. Kutatócsoportok létrehozása.  Egyéb szolgáltatások biztosítása: Könyvtár, egyetemi sportlétesítmények, ingyenes albérlet közvetítés, KÖSZI által nyújtott szolgáltatások, jogsegélyszolgálat, támogató szolgálat igénybe vétele  Hallgatói véleményezési rendszer  Oktatók  Hallgató-orientációs szemlélet kialakítása: Szabályzatok, etikai normák meghatározása  Tájékoztatás a legfrissebb változásokról: oktatói értekezletek (tanszéki, intézeti és kari szintű), E-mail, kari honlap, személyes kapcsolattartás  Megfelelő szakmai és pedagógiai ismeretek megszerzése: Erasmus oktatói csereprogram, kiállítások, koncertek, konferenciák, továbbképzéseken való részvétel támogatása,  Az oktatói teljesítményre vonatkozó visszacsatolások ismerete: Teljesítményértékelési rendszer; hallgatói véleményezési rendszer  Egyéb szolgáltatások: egyetemi, kari rendezvények (sportversenyek, egyetemi bál)  Munkatársi elégedettség növelése 57

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011  Részvétel a kari döntési mechanizmusokban: kari és egyetemi bizottsági megbízások.  Dolgozók Ugyanaz, mint az oktatóknál.  Más szervezeti egységek  Tájékoztatás a programjainkról (kari, PTE-s honlap, központi hírlevél, meghívók küldése)  Együttműködés  Közös programok kidolgozása  Adatszolgáltatás 3.2. Külső csoportok  Potenciális hallgatók  A Művészeti Kar ismertségének növelése: iskolalátogatások, nyílt napok  Több első helyes jelentkező  A régió fiataljainak megtartása  A vonzáskörzet növelése  A lehetséges hallgatótoborzási partnerek feltérképezése  Végzett hallgatók  A legkiemelkedőbb hallgatók megtartása: doktori program  Alumni szervezet fejlesztése  Munkaerő piaci szereplők  DPR erősítése  piacképes szakok  Sajtó  Kapcsolattartás  A Kar országos jelenlétének biztosítása  Felsőoktatási intézmények  Társintézményekkel való szakmai kapcsolat  Közös programok, események  A Kar országos jelenlétének biztosítása  Versenytársak figyelése  Szakmai és gazdasági szervezetek  Részvétel a művészeti felsőoktatáshoz köthető szervezetek munkájában  Stratégiai partnerek elérése  Lakosság  ismertségünk növelése: Koncertek, kiállítások nyilvános meghirdetése. 4. Fontosabb eszközök A fontos, elérendő célok pontos meghatározása segíti az eszközök kiválasztását a csoportoknak megfelelő programok kialakítását. A bevezetőben felsorolt egyetemi médiumok kiterjedt rendszerben, és jó külsős kapcsolatok révén segítik a kari események propagálását. Ezen felül felsorolás szintjén az alábbi eszközöket használjuk: 58

PTE MŰVÉSZETI KAR Intézményakkreditációs önértékelés 2011     

Kari honlap Meghívók E-mail levelező lista Kari kiadványok Személyes kapcsolatok

5. Intézkedések, eredmények  Certop minőségbiztosítási rendszer bevezetése. Eredmény: Az aktuális (éves szintű) minőségcélok meghatározása révén az oktatók és dolgozók pontosan ismerik a kar célkitűzéseit.  Oktatói teljesítmény értékelése 2009: A munkáltató írásos tájékoztatása az oktatói tevékenység értékeléséről. A teljesítményértékelési rendszer továbbfejlesztése folyamatban van. Eredmény: az oktatók tisztában vannak a munkáltatói elvárásokkal.  Egységes honlap szerkezet bevezetése Az egyetemi Arculati rendszerhez igazítva, a Művészeti Karon került kipróbálásra, majd elsőként bevezetésre az egységes egyetemi honlap alkalmazása. Eredmény: A PTE egységes arculata, imázsa erősödött.  Szervezett beiskolázási kampány Kari és egyetemi honlapon tájékoztatás a szakjainkról; nyílt napok szervezése; iskolalátogatások; személyes kapcsolat volt hallgatóinkkal, akik iskolákban tanítanak; részvétel az EDUCATIO kiállításon. Eredmény: Nőtt az első helyen jelentkezők száma. Nem csökkent a jelentkezések aránya.

59


4. C-SWOT ANALÍZIS – KÖVETKEZTETÉSEK, TENNIVALÓK SEGÍTIK

GÁTOLJÁK

elemzés

a célok elérését - Európai színvonalú infrastrukturális háttér. - A Kar Zsolnay Kulturális Negyedben való elhelyezése sok hasznos kooperációt kínál a különböző városi kulturális intézményekkel. - Erősödő kapcsolatrendszer külföldi intézményekkel. - Interdiszciplinális doktori iskola (képzőművészet és zene). - Jó kapcsolatrendszer a helyi és regionális gazdasági, valamint kulturális élet szereplőivel. - Minősített oktatók magas létszáma. - Beilleszkedés a nagyobb egyetemi közösségbe. - Kiemelkedő hallgatói eredmények itthon és külföldön. - Magas idegennyelv tudás a tanári karban, valamint a hivatalban. - Oktatás, kutatás fejlesztése a Zsolnay Kulturális Negyed más szereplőivel. - A Zsolnay Kulturális Negyed által kínált reklámfelület, valamint a szélesebb ismertség, amit a létesítmény kínál. - Pécs és az egész régió kiemelkedő kulturális jelentősége (EKF 2010 szellemisége)

a célok elérését

KÜLSŐ TÉNYEZŐK környezeti jellemzők

BELSŐ TÉNYEZŐK

szervezeti jellemzők

SWOT

- Gyenge kari marketing és PR. - Kevés saját bevétel - Oktatói és adminisztratív túlterheltség. - Egyetemi pályázati lehetőségek csökkenése. - A normatív támogatás miatt alacsony óradíjakat tudunk fizetni.

- Bizonytalanság az új Ftv. körül, és az előre nem látható gazdasági következmények. - Az államilag limitált hallgatói létszám. - A magyar felsőoktatás, és az ország főváros centrikussága. - Bizonyos szakterületeken országos hiány minősített oktatókból. - Országos pályázati lehetőségek csökkenése. - Nincs aktivitás a magyar és nemzetközi művészeti piacon. - A regionális gazdaság gyenge eredményei.

60

Akkreditációs önértékelés

Recommend Documents