„Multimédia az oktatásban”
A POWER POINT „FELFEDEZÉSE”?! Szeged, 2004. május 27-29.
TARTALOM 1. A POWER POINT AZ ÖNÁLLÓ TANULÁS SEGÍTŐJE ELŐZMÉNYEK :
Tanulásmódszertan Pedagógia
ALKALMAZÁS:
Andragógia ICT OTE – Pedagógiai technológia Oktatástervezés – curriculumfejlesztés
2. A PP HASZNOSÍTÁSA
MÁSKÉNT
AZ ÖNÁLLÓ TANULÁST SEGÍTŐ FUNKCIÓ HÁTTERE • A TANÍTÁSI-TANULÁSI FOLYAMAT
ÁTALAKULÁSA (hangsúlyváltozás) • A TANÁR ÉS A TANULÓ SZEREPVÁLTOZÁSA (kompetencia, tanulás-
irányítás, önálló, résztvevő központú)
• A TANESZKÖZÖK ALRENDSZERKÉNT TÖRTÉNŐ ALKALMAZÁSA (funkcióváltozás) • A PP STRUKTURÁLIS LEHETŐSÉGEI (kvázi rendszeralkalmazás)
PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK
• OKTATÁSPOLITIKAI • AZ ÉRTÉKVÁLASZTÁS • AZ EURÓPAISÁG • SZOCIÁLIS • INFORMATIKAI • AZ INTERNET PEDAGÓGUS
SZEREP, MINT KOMPETENCIA • MÉDIAKOMPETENCIA
A MÉDIAKOMPETENCIA BIRTOKOSAI KÉPESEK • A MÉDIA VILÁGÁBÓL ÉRKEZŐ
INFORMÁCIÓKAT KEZELNI, • AZOKAT MEGÉRTENI, FELDOLGOZNI ÉS MEGÍTÉLNI, • BÁNNI (ALKALMAZNI, FELHASZNÁLNI,
ALAKÍTANI, ADAPTÁLNI, LÉTREHOZNI STB.) EZEKKEL A MÉDIUMOKKAL,
• ALKOTÓAN BEVATKOZNI A
MÉDIAFOLYAMATOKBA, • FOLYAMATOS TÁJÉKOZÓDÁS ÉS TANULÁS ÚTJÁN LÉPÉS TARTANI A
(HARDVER, SZOFTVER) FEJLESZTÉSEKKEL.
MIT JELENTHET A PP HASZNÁLATA A TANULÓNAK? • A TÉMAFELDOLGOZÁS ÚJSZERŰSÉGÉT • A LÉNYEGKIEMELÉS TÁMOGATÁSÁT A • • • •
TÉMAFELDOLGOZÁS FOLYAMATÁBAN A LOGIKUS GONDOLKODÁSRA ÖSZTÖNZÉST TÁMOGATÁST AZ ANYAG BELSŐ ÖSSZEFÜGGÉSEINEK FELISMERÉSÉBEN, FELTÁRÁSÁBAN LÁTTAT – FEJLESZTI A KÉPI LÁTÁST SEGÍTI A KÉP (A HANG) ÉS A SZÖVEG KAPCSOLATÁNAK FELISMERÉSÉT
VÁLTOZÁSOK • FELOLVASÁS HELYETT PREZENTÁCIÓ • VALÓDI KOMMUNIKÁCIÓ, PÁRBESZÉD • SEGÍTI A FOLYAMAT, AZ EGÉSZ ÉS A
RÉSZEK KAPCSOLATÁNAK MEGÉRTÉSÉT • AZ ELSŐ LÉPÉSEK AZ ÖNÁLLÓ ALKOTÓMUNKA FOLYAMATÁBAN • „A TANULÁS = ÉLETTEVÉKENYSÉG” ELV MEGÉLÉSE • A MÉDIAKOMPETENCIA KIALAKÍTÁSA, MEGALAPOZÁSA
TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTÉSE • MŰKÖDTETI AZ ÖNÁLLÓ TANULÁST • SEGÍTI AZ ÁTLÉPÉST A LINEÁRIS • • • •
TANULÁSBÓL A STRUKTURÁLIS TANULÁSBA GAZDAGÍTJA A KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZTÁRAT ÉS AZ ALKALMAZÁST LEHETŐVÉ TESZI A (TUDÁS)TRANSZFERT ERŐSÍTI AZ INTELLEKTUÁLIS KÉPESSÉGEK FEJLŐDÉSÉT ERŐSÍTI A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSÉT
A POWER POINT HASZNOSÍTÁSA MÁSKÉNT LEHETŐSÉG AZ ANALFABETIZMUS KEZELÉSÉRE
HÁTTÉRINFORMÁCIÓK 1. AZ ELMÚLT ÉVTIZEDBEN KÖZEL DUPLÁJÁRA EMELKEDETT A FELNŐTT TÉNYLEGES ANALFABÉTÁK SZÁMA 2. A TANKÖTELES KORÚAK KÖZÜL MINDEN HARMADIK TANULÓ MÉG MINDIG FUNKCIONÁLIS ANALFABÉTA 3. ÚJ SZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉS ÉS MEGOLDÁSKERESÉS SZÜKSÉGES A PROBLÉMA EREDMÉNYES KEZELÉSÉHEZ.
)A bemutatásra kerülő képek ékesen és
szemléletesen szólnak a felnőttek analfabétizmusának csökkentését szolgáló vállalkozásról. )Az önálló tanulást segítő taneszköz csupán egy lehetőség a tanuló és a tanulást irányító pedagógus kezében. )A fejlesztésnél használt vizuális anyag a felnőttek mindennapjaiban megjelenő használati eszközök, tárgyak, fogalmak, történések, tapasztalatok képi világát idézi fel, eleveníti meg.
)A szakmai-pedagógiai program és a
módszertani hasznosítás elve a felnőttek tapasztalati bázisára épített anyanyelvi és matematika tananyag elsajátíttatása. ) E két területen történő felkészítéssel azonos értékű kommunikáció alkalmazását, a tantárgyak közötti koncentrációt a hasonló, esetenként azonos képanyag használata erősítheti. A szerző
1. MODUL
TANULÁST TÁMOGATÓ TANANYAG FELNŐTTEK TANULÁSÁHOZ
Összeállította: Lektorálta:
dr. Magyar Miklós Tóth Istvánné dr. Krisztián Béla
ANYANYELV ALAPISMERETI FOKOZAT Kaposvár 2003
Szerkesztette: Lada László
Kiadja a Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar és az Országos Közoktatási Intézet Felnőttoktatási és Kisebbségi Főosztálya. Felelős kiadó: Dr. Leitner Sándor és Mayer József
F = fa
L = ló
f = fut
l = lovagol
Ty, ty = tyúkok
H = hal
Ő = őz
h = horgászik
ő = őrzi
SZ = szőlő sz = szundít
J = jós
T = tojás
j = játszik
t = tűr
V = vödör v = vezényel
JELEK, JELZÉSEK 3
A SZERSZÁMOK
A GYÜMÖLCSÖK
AZ IDŐJÁRÁS
MENNYISÉGI KAPCSOLATOK FELISMERÉS KÉPEK ALAPJÁN kicsi, kisebb, ugyanannyi nagy, nagyobb, egyforma kevés, kevesebb, egyenlő sok, több, néhány számos, számtalan, eltérő rengeteg töménytelen
Y, y U, u Ú, ú Ly, ly Ny, ny
Gy, gy Ty, ty
OLVASSUK ÉS ÍRJUK!
yard, uborka, un, utca, ugrás, ugar, uszoda, utas, út, úszó, gyakran, gyalog, gyanakvó, gyám, gyáva, gyermek, gyep, gyér, gyík, gyim-gyom, gyufa, gyújt, lyuk, nyal, nyál, nyel, nyelv, nyél, nyil, nyúl, tyúk
yard, u-bor-ka, un, ut-ca, ugrás, u-gar, u-szo-da, u-tas, út, ú-szó, gyak-ran, gya-log, gyanak-vó, gyám, gyá-va, gyermek, gyep, gyér, gyík, gyimgyom, gyu-fa, gyújt, lyuk, nyal, nyál, nyel, nyelv, nyél, nyil, nyúl, tyúk
A hangok írásjelei (a betűk)
MONDATOK 4
Y, y
U, u
Ú, ú
Gy, gy
Ly, ly
Ny, ny
Ty, ty
A folyó lassan folyik és kanyarog. Az uborka nem déligyümölcs. Az utas gyalog megy az állomásra. A magyar nyelvet nehéz megtanulni.
KÖZMONDÁSOK, SZÓLÁSOK Aki másnak vermet ás, maga esik bele. Aki szelet vet, vihart arat. Addig nyújtózkodj, amíg a takaród ér. Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra. Jobb ma egy veréb, mint holnap egy túzok. Kinek a pap, kinek a papné, nekem a lánya. Májusi eső aranyat ér. Nézd meg az anyját, vedd el a lányát. Ismétlés a tudás anyja.
ÉRTELMEZÉS (SZÓVAL, TEVÉKENYSÉGGEL) • • • • • • • • •
lemegy felmegy kimegy bemegy átmegy keresztülmegy odamegy összemegy szétmegy
MAGÁNHANGZÓK CSERÉJE EGÉR AGÁR ÍGÉR UGAR
egér agár ígér ugar
VERÉB VÉREB veréb véreb
kar, kár, kér, kor, kór, kör, kür tar, tár, tér, TIR, tor, tör, tőr, túr, tűr
Vörösmarty Mihály: Szózat (részlet)
Hazádnak rendületlenül Légy híve, oh magyar, Bölcsőd az s majdan sírod is, Melly ápol s eltakar. A nagyvilágon e kívűl Nincsen számodra hely; Áldjon vagy verjen sors keze: Itt élned, halnod kell.
JELKÉPEINK, ÜNNEPEINK (KÉPEK, IDÉZETEK, TÖRTÉNETEK) • JELKÉPEINK: címer, zászló stb. • NEMZETI ÜNNEPEINK: március 15 augusztus 20 október 23 • ÜNNEPEINK: húsvét karácsony
RÖVID TÖRTÉNETEK OLVASÁSA, ELBESZÉLÉSE ÉS ÍRÁSA Szabadon választott téma. Kitalált történet. Ajánlott és egyéb olvasmány élmények alapján.
A RÓMAI SZÁMOK • • • • • • • • • •
I II III IV V VI VII VIII IX X
= 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10
• • • • • • • • • •
XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX
= = = = = = = = = =
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
RÖVID TÖRTÉNETEK AZ ÉVSZAKOKRÓL
FELHASZNÁLT FORRÁSOK
AJÁNLOTT OLVASMÁNYOK • Magyar népmesék. • La Fontaine állatmesék. • Csanádi Imre, Donászy Magda, Petőfi Sándor, József Attila, Zelk Zoltán, Weöres Sándor versek. • Móra Ferenc: A didergő király verses mese. • Móra Ferenc, Gárdonyi Géza elbeszélései. • Leírások növényekről, állatokról stb.
•
• • • • • •
Adamikné Jáaszó Anna - Kálmánné Bors Irén - Kernya Róza - H. Tóth István: Az anyanyelvi nevelés módszerei. Általános iskola 1-4. Osztály. CsVM Tanítóképző Főiskola - Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó Rt. Budapest. 1996. Báder Ilona: Ábécés olvasókönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 1996. CorelDRAW*9 Graphics Suite - Academic. Corel Corporation Limited. Revised March 1999. 926039. Dublin 2. Ireland. Chászárné Simon Alice - Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 1996. Ivánné Sélley Erzsébet: Szótagoló ábécéskönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 1995. Kutiné Sahin-Tóth Katalin - Ligeti Róbert: a maci olvas. Tankönyvkiadó. Budapest. 1980. Magyar Miklós: Kerettanterv a felnőttek általános iskolája 1-4. évfolyama számára. Alapismereti szakasz. OM. Budapest. 2001.
TARTALOM
TARTALOM (2)
• 1. Modul .................................................................................2. • Hang- és betűtanítás előkészítése - Hívóképek, fonomimikai jelek .................................................................5. • A jelfunkció előkészítése: jelek, jelzések. Képolvasás, beszélgetés ............................................................................49. • Beszédfejlesztés: gyűjtő- és egyedi nevek, fogalmak. Képolvasás, beszélgetés ....................................................53. • Hang- és betűtanulás (1. csoport). Betű és szóolvasás. Betűírás, kapcsolás..............................................................65. • Kommunikációs gyakorlatok. Időbeli kapcsolatok (relációk) ..............................................................................69. • Hang- és betűtanulás (2. csoport). Betű-, szó- és mondatolvasás. Betűírás, kapcsolás ..................................70. • Beszédfejlesztés tematikus képek segítségével. Térbeli kapcsolatok (relációk).........................................................75. • Hang- és betűtanulás (3. csoport). Betű-, szó és mondatolvasás. Betűírás, kapcsolás. .................................76. • Hang- és betűtanulás (4. csoport). Betű-, szó- és mondatolvasás. Betűírás, kapcsolás. .................................80.
• Beszédfejlesztés tematikus képek segítségével. Mennyiségi kapcsolatok (relációk) .........................................................84. • Hang- és betűtanulás (5. csoport). Betű- szó és mondatolvasás. Betűírás, kapcsolás. .................................85. • Hang- és betűtanulás (6. csoport). Betű-, szó és mondatolvasás. Betűírás, kapcsolás. Kommunikációs gyakorlatok képek és szituációk alapján. A római számok tanulása, olvasása, írása ........................90. • Olvasás, értelmezés; szólások és közmondások. Beszédfejlesztés az értelmezések alapján. Szótárhasználat. .....100. • Versolvasás, értelmezés. Kölcsey Ferenc: Himnusz (részlet) ..... .....................103. • Versolvasás, értelmezés. Vörösmarty Mihály: Szózat (részlet) ......................104. • Jelképeink, ünnepeink. Képek, idézetek, történetek. Szövegalkotás szóban, majd írásban. ...... .......................105. • Összefoglaló áttekintés (betűk rendszere). Játék a szavakkal. Szövegelemzés, szövegalkotás. .......................106.
ÖSSZEHASONLÍTÁS
AZONOS? ELTÉRŐ?
MEGKÜLÖNBÖZTETÉS
HÁNY? MENNYI? KICSI?
NAGY?
NEHEZEBB - NEHÉZ?
KÖNNYEBB- KÖNNYŰ?
CSOPORTOK LEGNEHEZEBB? LEGKÖNNYEBB?
SZÁMLÁLÁS
PÁROK
AZONOS HASONLÓ EGYENLŐ
1
PÁROS
SZÁMLÁLÁS SZÁMJEGY
PÁRATLAN
TÖBB, KEVESEBB
+
1+6=7 6+1=7
=
3+4=7 4+3=7
+
=
+
=
2+5=7 5+2=7
2+2+3=7 + -
-
-
4
+
3
+
3
= 10
7-2=5 7-5=2
5
+
3
+
2
= 10
7-7=0
4
+
2
+
4
= 10
=
=
-
=
7-1=6 7-6=1
=
7-4=3 7-3=4
+
= 0
MENNYI HIÁNYZIK?
AZ ÖSSZEADÁS KIJELÖLÉSE +
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+ + + + SÍKIDOMOK
HÁNYADIK A SORBAN?
HÁROMSZÖGEK
B
2
G K D
3
7
A
C
H I
9 10 1 4
6
E
8
F
5
NÉGYSZÖGEK
ÖTSZÖG
HATSZÖG KÖR
MELYIK BETŰ ÉS SZÁM HIÁNYZIK? A
E
I
O
U
1
I
5
7
5 A
E
A U
3
O
1 9
7
3 1
9
TÖBB, KEVESEBB? SZÁMOLÁS
PÁRATLAN
SZÁMLÁLÁS SZÁMJEGY
16
15 + 14 + 13 + 12 + 11 + 10 + 9+ 8+ 7+ 6+ 5+ 4+ 3+ 2+ 1+
1 = 16 2 = 16 3 = 16 4 = 16 5 = 16 6 = 16 7 = 16 8 = 16 ? = 16 ? = 16 ? = 16 ? = 16 ? = 16 ? = 16 ? = 16
16 - 1 = 15 16 - 2 = 14 16 - 3 = 13 16 - 4 = 12 16 - 5 = 11 16 - 6 = 10 16 - 7 = 9 16 - 8 = 8 16 - 9 = ? 16 - 10 = ? 16 - 11 = ? 16 - 12 = ? 16 - 13 = ? 16 - 14 = ? 16 - 15 = ?
MENNYIVEL CSÖKKEN?
19 -
0
=
15 -
3
=
13 -
4
=
9
-
7
=
-
8
=
11 -
6
=
8
16 - 13 =
18 - 13 =
12 -
7
=
14 -
9
=
20 -
8
=
15 -
6
=
17 - 11 =
10 -
5
=
SÍKIDOMOK KIVÁLASZTÁSA
MÉRŐESZKÖZÖK ÉS MÉRTÉKEGYSÉGEK SÚLY: IDŐ:
ÉV, HÓNAP, HÉT, NAP, ÓRA, PERC, MÁSODPERC
TONNA MÁZSA KILOGRAMM DEKAGRAMM
A RÓMAI SZÁMOK • • • • • • • • • •
1= 2= 3= 4= 5= 6= 7= 8= 9= 10 =
I II III IV V VI VII VIII IX X
• • • • • • • • • •
11 = 12 = 13 = 14 = 15 = 16 = 17 = 18 = 19 = 20 =
XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX
MI HIÁNYZIK?
KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET!
dr. Magyar Miklós
[email protected]
