A DUNAKESZI RADNÓTI MIKLÓS GIMNÁZIUM GYAKORNOKI SZABÁLYZATA

A DUNAKESZI RADNÓTI MIKLÓS GIMNÁZIUM GYAKORNOKI SZABÁLYZATA

Készítette: Varga Tibor igazgató

1

Gyakornoki szabályzat A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. § (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 4/B. § (1) bekezdése szerint kiadom az alábbi szabályzatot, mely a meghatározott feladatok szakszer-bb és hatékonyabb végrehajtását szolgálja, a gyakornoki követelmények teljesítésével és teljesítmény mérésével, értékelésével öszszefügg0 eljárásrendet rögzíti. Ezen szabályzat az OM ajánlásának figyelembevételével készült.

1. Fogalmak meghatározása Gyakornok: az a közalkalmazott, aki nem rendelkezik három évet meghaladó szakmai gyakorlattal, és az alaptevékenységhez tartozó munkakörbe, határozatlan id0re történik a kinevezése. Az intézmény alaptevékenységével összefügg/ munkakör: a gyakornoki id0 kikötése szempontjából alaptevékenységnek min0sül minden olyan tevékenység, amelynek ellátására a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet mellékletében meghatározottak szerint pedagógus munkakörben, pedagógiai-szakmai szolgáltatások ellátására létesített ügyintéz0szakért0, pedagógiai szakért0, pedagógiai el0adó, ügyintéz0 munkakörben foglalkoztatják a közalkalmazottat. Gyakornoki program: egy olyan folyamat, amelynek során a „pályakezd0” megismeri a munkahely bels0 értékeit, szervezeti kultúráját, meghatározott módszertan alapján támogatást kap, hogy megtalálja helyét a munkaszervezetben, mintát kap a feladatok hatékony elvégzéséhez. Kezd/ szakasz: a gyakornoki program els0 szakasza, mely kb. az els0 év végéig tart. Jellemz0 tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok megfontolt, általában racionális, de rugalmatlan. Ez a szakasz els0sorban a gyakorlatszerzés szintje, amikor a valós gyakorlatszerzés sokkal fontosabb, mint a verbális információ. Az elméleti tudás vezérli els0dlegesen a gyakornokot. Haladó szakasz: a gyakornoki program második szakasza, mely kb. a második év végéig tart. Jellemz0 tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok már képes mindent megfigyelni, nem vész el a részletekben. Ez a szakasz az eseti tudás szintje, mely személy és kontextus függ0. A tapasztalat befolyásolja a viselkedést. Befejez/ szakasz: a gyakornoki program harmadik szakasza, mely kb. a harmadik év végéig tart. Jellemz0 tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok képes már arra, hogy racionálisan, tudatosan kiválassza, hogy mit fog tenni, prioritásokat határoz meg, képes a tanulási-tanítási folyamat ésszer- irányítására. Szakmai segít/: az intézményvezet0 által kijelölt pedagógus (pedagógusok), aki rendelkezik legalább tíz éves gyakorlattal, legalább öt éve az intézmény alkalmazottja, szakterületének kiváló képvisel0je. Közvetlen felettes: Az intézmény Szervezeti és M-ködési Szabályzatában, valamint a pedagógus munkaköri leírásában közvetlen felettesként megjelölt személy.

2. A szabályzat területi, személyi hatálya Jelen szabályzat a Radnóti Miklós Gimnázium (2120 Dunakeszi, Bazsanth Vince utca 10) E-H fizetési osztályba sorolt, az intézmény alaptevékenységének ellátásával összefügg0 munkakörbe, határozatlan id0re kinevezett közalkalmazottaira terjed ki, amennyiben nem rendelkeznek a munkakörhöz szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget igényl0, a három

2

évet meghaladó id0tartalmú szakmai gyakorlattal, valamint kiterjed az intézményvezet0 által szakmai segít0i feladatok ellátásával megbízott közalkalmazottaira.

3. A szabályzat id beli hatálya Jelen szabályzat 2008. január elsejét0l visszavonásig hatályos.

4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érint0 jogszabályváltozás következik be, valamint amennyiben a nevel0testület legalább fele írásban kéri.

5. A szabályzat célja A szabályzat célja a gyakornokok felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása, a foglalkoztatási feltételek rögzítése, annak érdekében, hogy segítse a gyakornokok tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket a pedagógushivatás iránt, segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való azonosulást. Lehet0vé tegye, hogy a gyakornokok megismerjék a fenntartói elvárásokat.

6. A gyakornok felkészítésének szakaszai A gyakornoki id0t a kinevezésben kell kikötni. A gyakornoki id0 az E fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén két év, az F-H fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén három év. A gyakornok felkészítésének szakaszolása. Id0szak

Szakasz megnevezése

Elvárás

0-1 év

„kezd0”

� Csak minimális készséget lehet elvárni a tanítás terén � Szabályok követése

1-2 év

„haladó”

2-3 év

„befejez0 szakasz”

� Szabályok követése � Kontextusok felismerése, rendszerezése � Gyakorlati tudás megalapozása � Tudatosság � Tervszer-ség � Prioritások felállítása � Gyakorlati tudás

3

A további fejl0dési szakaszok már túlmutatnak a gyakornoki id0n. (jártas szint, szakért0 szint)

6.1 Általános követelmények a „kezd szakaszban” A gyakornok ismerje meg: •

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l)

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt, különösen a) általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevel0 és oktató munka pedagógiai szakaszai), b) a gyermek, a tanuló és a szül0 jogai és kötelességei, c) a pedagógus jogai és kötelességei, d) a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben dolgozik, e) a m-ködés általános szabályai, f) a m-ködés rendje, g) a szakmai munkaközösség, h) a tanulók közösségei, a diákönkormányzat. i) A nevelési oktatási intézmények m-ködésér0l szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet, különösen j) a m-ködés rendje, k) a nevel0testület, l) a szakmai munkaközösség, m) a diákönkormányzat, n) 2. számú melléklet, o) 4. számú melléklet.

• Az intézmény nevelési, pedagógiai programját, ezen belül különösen Az intézmény küldetését, jöv0képét az iskolában folyó nevel0-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljárásait, a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat, a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefügg0 pedagógiai tevékenységet, a tehetség-, képesség kibontakoztatását segít0 tevékenységet, az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelez0 és választható tanórai foglalkozásokat, valamint azok óraszámait, az el0írt tananyagot és követelményeit, az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét, az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit, az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és min0sítésének követelményeit, formáját, moduláris oktatás esetén az egyes modulok értékelését és min0sítését, valamint beszámítását az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe. • Az intézmény egészségnevelési, környezeti nevelési programját.

• Az intézmény min0ségirányítási programját, különösen: a) az intézmény m-ködésének folyamatát, b) ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellen0rzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását,

4

c) az intézményben, pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és értékelés rendjét, d) a teljes kör- intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói min0ségirányítási rendszerrel való kapcsolatát. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

• Az intézmény szervezeti és m-ködési rendjét az SZMSZ alapján, különösen a gyermekek, a tanulók fogadásának (nyitva tartás) és a vezet0knek a nevelési-oktatási intézményben való benntartózkodásának rendjét, a pedagógiai munka bels0 ellen0rzés rendjét, a nevel0testület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket, a küls0 kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal, valamint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat,) az intézményi véd0, óvó el0írásokat, a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teend0ket, a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formáit, a diák-önkormányzati szerv, a diákképvisel0k, valamint az iskolai vezet0k közötti kapcsolattartás formáját és rendjét, a diákönkormányzat m-ködéséhez szükséges feltételeket (helyiségek, berendezések használata, költségvetési támogatás biztosítása), az iskolai könyvtár m-ködési rendjét. • Az intézmény házirendjét, különösen tanulói jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell végrehajtani, tanulói munkarendet, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatának rendjét, az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken tiltott tanulói magatartást a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó rendelkezéseket, a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendjét és formáit, a tanulók jutalmazásának elveit és formáit, a fegyelmez0 intézkedések formáit és alkalmazásának elveit, a tanulók tantárgyválasztásával, annak módosításával kapcsolatos eljárási kérdéseket. • Az intézményi érdekképviseleti szervek m-ködését, dokumentumát, tisztségvisel0it. • Az intézményi képviseleti szervek m-ködését, dokumentumát, tisztségvisel0it • Az intézmény éves munkatervét. • A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját. • A munkavédelemre, balesetvédelemre, t-zvédelemre vonatkozó általános szabályokat. • Az intézmény gyakornoki szabályzatát.

5

6.2 Általános követelmények a „haladó szakaszban” A gyakornok ismerje meg: • A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt, különösen az ágazati irányítás, az oktatásért felel0s miniszter és a Kormány szabályozási feladatai, a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal, a közoktatás országos mérési feladatai, a fenntartói irányítás, a fenntartói min0ségirányítási program, az intézménnyel szemben támasztott elvárások, e) a közoktatási intézmény ellen0rzése.

a) b) c) d)

•

A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvényt, és a 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet kapcsolódó szakaszait, különösen a) a közalkalmazotti jogviszony létesítése, módosítása, megszüntetése, b) fegyelmi felel0sség, c) munkaid0, pihen0id0, d) a közalkalmazottak el0meneteli és illetményrendszere.

• Az intézmény pedagógiai programját, ezen belül különösen a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat, a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít0 programot, a szociális hátrányok enyhítését segít0 tevékenységet, a szül0, tanuló, iskolai pedagógus együttm-ködésének formáit, továbbfejlesztésének lehet0ségeit, e) az intézményi bels0 vizsgák rendjét, középiskola esetén az állami vizsgák rendjét,

a) b) c) d)

•

Az intézmény panaszkezelési eljárását.

6.3 A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális „ a kezd szakaszban”

követelmények

A gyakornok ismerje meg: •

Az pedagógiai programját, ezen belül: a) Az iskola szerkezeti struktúráját, b) oktatásszervezés gyakorlati feladatait, c) az intézménybe járó gyermekek, tanulók sajátos felkészítésének problémáit, d) a tanulói értékelés általános és speciális szaktárgyi szabályait e) az emelt szint- oktatás szervezési formáit, a tehetséggondozás módjait és gyakorlatát

6.4 A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális követelmények a „haladó szakaszban” • A gyakornok mélyítse el ismereteit: A tanított korosztály életkori sajátságai, pszichológiai fejl0dése területén Tanulói kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejl0dés) A fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (tanulásszervezés) Tehetséggondozás területén Hátránykompenzálás területén 6

Az adott m-veltségterület (tantárgy) módszertanában Az oktatáshoz kapcsolódó eszközök használata területén •

A gyakornok fejlessze képességeit: – az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás) – kommunikáció a tanulókkal, szül0kkel, munkatársakkal – konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése – id0gazdálkodás, tervezés, tudatosság

7. A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra, kötelez0 órája a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 3. számú melléklete által meghatározott. A gyakornok a kötelez0 órák teljesítésén túli feladatok közül csak a nevel0testület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó el0készít0 és befejez0 munkákra kötelezhet0. Kötelez0 órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhet0 el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályf0nöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A kötelez0 óra és a heti teljes munkaid0 közti id0ben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segít0vel, szükség szerint az intézményvezet0vel, egyéb munkatársakkal. Óralátogatás: legalább heti egy óra. (az azonos tantárgyat tanító pedagógus óráján, az általa tanított osztályokban más órán, a szakmai segít0 óráján, tanórán kívüli foglakozáson) Az óralátogatást rövid megbeszélésnek kell követnie. (az órát tartó pedagógussal) Konzultáció: legalább heti két óra. (szakmai segít0vel, egyéb pedagógussal, vezet0vel, szakmai munkaközösség-vezet0vel) Az óralátogatást a gyakornok a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az id0pont, id0tartam rögzítésével, a résztvev0k aláírásával nyilvántartás készül. Az óralátogatásokat a gyakornok az intézményvezet0vel, szakmai segít0vel, az órát tartó pedagógussal egyeztetve egy hónapra el0re ütemezi. A gyakornok és a szakmai segít0 órarendjét úgy kell összeállítani, hogy legalább a hét egy napján azonos id0ben fejezzék be a tanítást, ily módon legyen lehet0ség a konzultáció megtartására. (ha megszervezhet0 a kötelez0 óra a hét négy napjára kerüljön elosztásra, így egy nap maradhatna az óralátogatásra, konzultációra)

8. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei Id0szak Szakasz megnevezése 0-1 év „kezd0 szakasz”

Tapasztalatszerzés módszere

Számonkérés módszere

Óralátogatás Egyéni tanmenet elkészítése Óramegbeszélés Óravázlat készítése Konzultáció a szakmai segít0vel Szül0i panaszra megoldási Konzultáció egyéb pedagógus- terv, intézkedési terv készísal tése (a megismert jogszaKonzultáció az igazgatóval bályok, intézményi alapdoKonzultáció a szakmai munkakumentumok alapján) közösség-vezet0vel 7

Team munkában részvétel Esetmegbeszél0 csoport munkájában részvétel Tanév eleji szül0i értekezlet látogatása 1-2 év „haladó szakasz”

Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segít0vel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezet0vel Team munkában részvétel Esetmegbeszél0 csoport munkájában részvétel Családlátogatás a gyermekvédelmi felel0ssel, osztályf0nökkel Tanév végi – értékel0 – szül0i értekezlet látogatása

2-3 év „befejez0 szakasz”

Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segít0vel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezet0vel Team munkában részvétel Esetmegbeszél0 csoport munkájában részvétel

Egy munkaközösségi értekezlet egy részének megtartása (szakmai téma) Egy munkaközösségi program megszervezése (pl. iskolai tanulmányi verseny) Egyéni fejlesztési terv készítése Tanulók, osztályok között kialakult –küls0 beavatkozást igényl0-konfliktus megoldásnak tervezése, intézkedési terv készítése Tanév végi beszámoló elkészítése a vezet0 által meghatározott szempontok szerint Bemutató óra tartása Az általa tanított osztályok egyikében a szül0i értekezlet egy részének megtartása (pl. szakmai téma, szervezés) Az intézmény éves munkatervében meghatározott nevelési értekezlet egy részének megtartása (szakmai témában) Az intézmény éves munkatervében meghatározott intézményi szint- program megszervezése (pl. kirándulás, hagyományápolás, projekt nap, hét, diákönkormányzati program, diákközgy-lés) Helyzetértékelés, feladatkit-zés elkészítése az osztályf0nökkel együttm-ködve tanév elején az általa kiválasztott osztályban Tanév végi beszámoló elkészítése a vezet0 által meghatározott szempontok sze-

8

rint

Fentieken túl természetesen alkalmazhatók az intézmény által fontosnak tartott egyéb számonkérési módok is (pl. beszámoltatás, teszt stb.), ezek formáiról azonban a gyakornokot id0ben tájékoztatni kell.

9. A szakmai segít kijelölése, feladata A szakmai segít0t (segít0ket) az intézmény igazgatója jelöli ki szakterületenként, az intézményben legalább öt éve alkalmazott, legalább tíz éves gyakorlattal rendelkez0 pedagógusai közül. A döntés el0tt az igazgató beszerzi az iskolavezet0ség véleményét. Kötelez0 órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhet0 el a szakmai segít0 számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A szakmai segít0 munkaköri leírásában jelölni kell a három évre szóló szakmai segít0i feladattal megbízást. (a munkaköri leírás módosítása csak közös megegyezéssel történhet) A szakmai segít0t feladatai ellátásáért (óralátogatás, konzultáció) kiemelt munkavégzésért járó kereset - kiegészítésként díjazás illeti meg. Fentieken túl az intézmény eseti bérmegtakarításának függvényében tanév végén céljutalomban részesíthet0. Az óralátogatást a szakmai segít0 a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az id0pont, id0tartam rögzítésével, a résztvev0k aláírásával nyilvántartás készül. A szakmai segít0 feladata különösen: • Elkészíti a gyakornoki programot a gyakornokkal egyeztetve • Az intézményvezet0vel jóváhagyatja a gyakornoki programot • Felkészíti, segíti a gyakornokot a) az általános követelményekben meghatározott jogszabályok, intézményi alapdokumentumok, szabályzatok megismerése, értelmezése. b) az intézmény nevelési programjában, pedagógiai programjában, helyi tantervében foglaltak szakszer- alkalmazására. c) a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek, taneszközöknek célszermegválasztására. d) a tanítási (foglalkozási) órák el0készítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teend0k ellátására, közös tanmenet, óravázlat készítése, módszerek átadása. e) a gyakornoki szabályzatban meghatározott feladatok ellátására (részt vesz a nevel0testület munkájában, ellátja a munkaköréhez kapcsolódó el0készít0 és befejez0 feladatokat) az intézményi feladatok megismertetése (ügyelet, helyettesítés), tanórán kívüli tevékenységekre való felkészítés lebonyolítás segítése (kirándulás, ünnepségek), az adott munkaközösség munkájának a bemutatása (megállapodások, szabályok), a helyi kommunikációs szokások megismertetése.

9

• • • • • •

Szükség szerint, negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gyakornok tanítási óráit Rendelkezésre áll a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához. Segíti a gyakornokot a tanításhoz kapcsolódó adminisztráció elvégzésében, folyamatos ellen0rzi a teljesítését Évente szövegesen, írásban értékeli a gyakornok teljesítményét, ezzel megalapozza az új pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születend0 döntést, a gyakornok min0sítését. Az értékelésbe bevonja mindazokat a pedagógusokat, akik adott id0szakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében. Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével, és az intézményvezet0vel egyeztetve meghatározza a gyakornok további teend0it, feladatait, a fejlesztési irányokat.

10. A gyakornok értékelése, min sítése A gyakornok értékelésének alapját az intézmény min0ségirányítási programjában rögzített pedagógus értékelési-rendszer képezi. A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a végzett munka min0ségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított viselkedés.

10.1 A gyakornok értékelésének, min sítésének kiemelt szempontjai a tudás használata, széleskör- pedagógiai tartalmi tudás, probléma megoldási stratégiák, a célok jobb adaptációja és megváltoztatása különféle tanulók számára, improvizációs készség, döntéshozatal, célok meghatározása, tantermi hangulat, a tantermi események észlelése, képesség a tanulóktól érkez0 jelzések megértésére érzékenység a kontextus iránt, a tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a tanulóknak, a feltevések gyakori ellen0rzése, tisztelet a tanulók iránt, a tanítás iránti elkötelezettség, P jó kapcsolat kialakításának képessége a tanított tanulói csoportokkal együttm-ködés a nevel0testületi közösséggel.

10.2 A gyakornok értékelésének, min sítésének eljárásrendje A gyakornoki id0 els0 két évében fejlesztési célú értékelés folyik. Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésnek fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás.

10

A gyakornok fejleszt0 értékelést minden tanév végén a szakmai segít0 készíti el. Az értékelésbe bevonja a gyakornok felkészítésében részt vev0 egyéb kollégákat is, valamint figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést. Az értékel0 megbeszélés lépései: � A gyakornok önértékelése � A szakmai segít0 értékelése � Az eltér0 vélemények megbeszélése � A problémák feltárása, megbeszélése � A következ0 id0szak fejlesztési területeinek meghatározása � A résztvev0k feladatainak meghatározása � Az értékel0 lap kitöltése, aláírása Az értékel0 megbeszélésen a szakmai segít0 és a gyakornok vesz részt. Az értékel0 lapot a szakmai segít0 és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehet0séget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzését az értékel0 lapon rögzítse. Az értékel0 lap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékel0 lapot a szakmai segít0 0rzi a gyakornoki id0 leteltéig, majd a min0sítés után megsemmisíti. A gyakornoki id0 lejártának hónapjában a gyakornokot min0síteni kell. A min0sítés eredményeként „megfelelt” és „nem megfelelt” min0sítés adható. A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megsz-nik, ha a gyakornok „nem megfelelt” min0sítést kap. A jogviszony megsz-nésének határidejét a jogszabály rögzíti. A gyakornok min0sítésr0l az intézmény vezet0je dönt. Az intézmény vezet0je döntése el0tt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segít0 (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását. A min0sítést értékel0 megbeszélés el0zi meg. A értékel0 megbeszélésen a szakmai segít0, a gyakornok és az intézményvezet0 vesz részt. A min0sítést megel0z0 értékel0 megbeszélés lépései. � A gyakornok tájékoztatása a min0sítés céljáról, menetér0l, jogkövetkezményér0l � A gyakornok tájékoztatása a min0sítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati lehet0ségr0l � A gyakornok önértékelése, mely összefoglalja a gyakornoki programban meghatározott célok elérésének értékelést is � A szakmai segít0 összegz0 értékelése � A vezet0 értékelése � Az eltér0 vélemények megbeszélése � A min0sít0 lap kitöltése, aláírása A min0sít0 lapon a min0sítést nem megfelelt min0sítés esetén indokolni kell, az indoklásnak valósnak, okszer-nek kell lenni. A min0sít0 lapot az intézményvezet0, a szakmai segít0 és a gyakornok írja alá. A min0sít0 lap részét képezi a közalkalmazott személyi anyagának.

11. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak. A gyakornoki szabályzat a nevel0testület véleményének kikérése után került kiadásra.

11

A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni, ennek hiányában a helyben szokásos módon közzé kell tenni.

12. Záradék A gyakornoki szabályzatot a nevel0testület 2007. november ……… nevel0testületi ülésén véleményezte. Dunakeszi, 2007. november 30.

Varga Tibor igazgató

Nyiri István KT elnöke

A szabályzat mellékletét képezi 1. 1. számú melléklet: Értékel0 lap 2. 2/1. számú melléklet: Min0sít0 lap 3. 2/2. számú melléklet: A min0sítés területei

Dátum

intézményvezet0

12

Tartalomjegyzék 1. Fogalmak meghatározása ................................................................................................................................. 2 2. A szabályzat területi, személyi hatálya........................................................................................................... 2 3. A szabályzat id/beli hatálya ............................................................................................................................ 3 4. A szabályzat módosítása .................................................................................................................................. 3 5. A szabályzat célja ............................................................................................................................................. 3 6. A gyakornok felkészítésének szakaszai .......................................................................................................... 3 6.1 Általános követelmények a „kezd szakaszban” ......................................................................................... 4 6.2 Általános követelmények a „középhaladó szakaszban” ............................................................................... 6 6.3 A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális

követelmények „ a kezd szakaszban”........................... 6

6.4 A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális követelmények „ a középhaladó szakaszban”..................... 6 7. A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai............................................................................................. 7 8. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei............................................................................ 7 9. A szakmai segít/ kijelölése, feladata............................................................................................................... 9 10. A gyakornok értékelése, min/sítése ............................................................................................................ 10 10.1 A gyakornok értékelésének, min sítésének kiemelt szempontjai............................................................... 10 10.2 A gyakornok értékelésének, min sítésének eljárásrendje........................................................................ 10 11. Záró rendelkezések ....................................................................................................................................... 11 12. Záradék.......................................................................................................................................................... 12 A szabályzat mellékletét képezi......................................................................................................................... 12 A szabályzathoz készült egyéb segédanyagok................................................................................................... 13

A szabályzathoz készült egyéb segédanyagok A gyakornok önértékelésének szempontjai A gyakornok felkészítésének lehetséges f0bb témakörei A gyakornoki programban szerepl0k feladatai Szempontok a szakmai segít0/segít0k kiválasztásához

13

1. számú melléklet Munkáltató megnevezése Címe

Értékel/ lap Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, id/: Az értékelés id/pontja: Az értékelés megállapításai:

Fejlesztend/ területek:

Javasolt célok, feladatok:

Az értékelés során az alábbi kollégák véleményt nyilvánítottak:

Az értékelt észrevételei:

értékelést végz/ szakmai segít/

értékelt gyakornok

14

2/1. számú melléklet Munkáltató megnevezése Címe

Min/sít/ lap A min/sített személyi adatai Név: Születési hely, id/: A min/sítés id/pontja: A min/sítés megállapítása: Értékelési terület

Megfelelt

Nem felelt meg

Szakmai ismeretek alkalmazása Módszertani tudás Empátia Kommunikáció Felel/sségtudat Problémamegoldás Kreativitás, innováció EgyüttmHködés

A min/sítés összegz/ megállapítása Megfelelt

Nem felelt meg

Indokolás: Nem megfelelt min0sítés esetén részletes indokolás szükséges A közalkalmazott tájékoztatása az estleges jogvita kezdeményezésének lehet/ségér/l megtörtént. A min/sített észrevételei: A min0sítést elfogadom. A min0sítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem. min/sítést végz/ igazgató

szakmai segít/

min/sített gyakornok

Ph.

15

2/2. számú melléklet Értékelési terület Szakmai ismeretek alkalmazása

Módszertani tudás

Empátia

Kommunikáció

Felel/sségtudat

Problémamegoldás Kreativitás, innováció

EgyüttmHködés

Megfelelt

Nem felelt meg

Megszerzett szakmai ismereteit a gyakorlatban hasznosítani tudja, az órái logikusak, a tanulók számára jól követhet0ek, tanítványai motiváltak Megszerzett módszertani ismereteit a tanórákon az osztály szintjének, a tanuló képességeinek megfelel0en hasznosítja, képes a differenciált oktatásra, az egyéni képességfejlesztésre Képes a mások személyiségjegyeinek, igényeinek, problémáinak megértésére, szükség szerint megfelel0 támogatást, segítséget nyújt, nyitott a másság elfogadására, megértésére Gondolatait beszédben, írásban érthet0en, logikusan képes közölni, megtalálja a megfelel0 közlési módot mind a munkatársakkal, mind a tanulókkal, mind a szül0kkel Képes, kész cselekedetiért, döntéseiért felel0sséget vállalni, mindig felméri tettei következményeit

Megszerzett ismereteit a gyakorlatban nem tudja hasznosítani, nem tudja átadni tudást, tanulók nem értik a magyarázatait

Képes felismerni és megoldani a munkaköréhez kapcsolódó, gyakran jelentkez0 problémákat Ötletgazdag, lelkes, keresi az újszer- megoldásokat, de mindezt felel0sséggel, a tanulás-tanítás hatékonyságának érdekében teszi Képes beilleszkedni a szervezetbe, megtalálja helyét, a szervezeti célokat össze tudja egyeztetni az egyéni célokkal, csapatjátékos, aktívan vesz részt a csapatmunkában

Módszertani ismereteit nem tudja alkalmazni

Nem képes figyelni mások személyiségjegyeire, igényeire, érzelmeire. Nem nyitott a másság elfogadására Gondolatait beszédben/írásban nem képes érthet0en közölni, többször konfliktus forrása volt a nem megfelel0 közlésmódja a munkatársak, tanulók szül0k körében Nem vállalja cselekedetei, döntései következményeit, a felel0sséget küls0 körülményekre hárítja, nem képes el0re felmérni tettei, döntései következményeit A problémákat nem ismeri fel, hárít, A bevált gyakorlattól nem mer eltérni, ha vannak is ötletei nem képes azok kivitelezésre Nem tudott a szervezetbe beilleszkedni, az egyéni céljait sokszor a szervezeti célok fölé helyezi

A kritériumok meghatározásakor az intézményi pedagógus értékelési rendszert célszer- alapul venni, ill. annak alapján lehet meghatározni. A lehetséges 8 terület közül, ha 4 területen nem megfelelt min0sítést kap a gyakornok, akkor a min0sítése nem megfelelt lesz. Az intézmény nevelési filozófiájának megfelel0en prioritásokat célszer- meghatározni az értékelési területei között.

16

Segédanyagok A gyakornok önértékelésének szempontjai A gyakornoki szabályzatban megjelölt kiemelt szempontokon felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre

� � � � � � � � �

Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kit-zött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az er0sségei, gyengeségei? Mely területeken szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné jobban hasznosítani? � Milyen segítségre lenne szüksége a vezet0 részér0l? � Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai segít0 részér0l? � Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kolléga részér0l? A gyakornok értékel0 megbeszélésre való felkészülését segíthet0 az alábbi önismereti kérd0ív is                  

Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határid0vel? Milyen típusú feladatokkal voltak problémái? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket elvárásokat? Ha hibázott kiben, miben kereste az okokat? Magában, kollégákban, tanulókban, szül0kben, egyéb küls0 körülményekben? Megfelel0nek tartja-e az id0gazdálkodását? A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e el0re a megvalósítás lehet0ségeit? Képes-e megfelel0 részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelel0 szinten ismeri a szakmai szabályokat, el0írásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai el0írásokat? Inkább a szabályok, szakmai el0írások mell0zésével szeretné végezni a munkáját? Amióta befejezte tanulmányait megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önr0l a vezet0iben, szakmai segít0jében, munkatársaiban, tanulókban, szül0kben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Döntéseiben elfogulatlan tud lenni? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felel0sséget? Hányszor kellett a vezet0, más kolléga segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához?

17

A gyakornok felkészítésének lehetséges f/bb témakörei (a szakmai segít0 számára) �

Szervezeti kultúra megismerése a) A közalkalmazotti lét, a pedagógushivatás, munka, pálya megismerése b) Az intézmény egységeinek, folyamatainak, feladatainak, a benne dolgozóknak a megismerése c) Az intézményi m-ködést szabályozó dokumentumoknak a megismerése d) Az intézmény írott és íratlan szabályai e) A szervezeti kultúra jellemz0inek, bels0 értékeknek a megismerése f) A pedagógus etika, viselkedés szabályainak megismerése g) Viselkedés szabályai a vezet0kkel, munkatársakkal, tanulókkal, szül0kkel h) A kommunikáció szabályai vezet0kkel, munkatársakkal, tanulókkal, szül0kkel, mindazokkal, akikre kiterjednek az intézmény kapcsolatai

�

A szervezet megismertetése

a) A közoktatási rendszer felépítése b) Szervezeti struktúra c) Kinevezés d) Munkakör e) A szolgálati út f) Pedagógus etika (a gyakornoki szabályzatban meghatározott jogszabályok, intézményi alapdokumentumok alapján) �

Kompetenciák fejlesztése a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Er0sségek, gyengeségek Kompetenciák Képességleltár Célok, ambíciók Saját fejl0dési területek meghatározása Szerepek a csoportban Id0gazdálkodás Kommunikáció Konfliktuskezelés Együttm-ködés

18

Az intézmény vezet/jének feladatai 1. A belépési adminisztráció megszervezése 2. A megismerend0 jogszabályok, dokumentumok el0készítése, rendelkezésre bocsátása 3. Szakmai segít0 kijelölése 4. Munkatársak tájékoztatása 5. Gyakornok bemutatása 6. Munkahely kijelölése, felszerelése 7. A gyakornok tájékoztatása a munkafeladatairól, a munkaköri követelményekr0l,a munkarendr0l, a lehetséges szociális ellátásokról, a szervezet felépítésér0l, a pedagógus értékelés rendszerér0l, a gyakornoki rendszerr0l, a gyakornok értékelésének, min0sítésnek speciális szabályairól, az egyéni ambíciók megvalósulásának lehet0ségeir0l, a továbbképzési rendszerr0l, az Etikai kódexr0l(ha van

A gyakornoki programban szerepl/k feladatai A szakmai segít/ feladatai A többi munkatárs feladata 1. Önfejlesztés a szakmai segít0i szerep ellátására 2. A gyakornoki program elkészítése 3. Az együttm-ködés feltételeinek egyeztetése 4. Az elvárások rögzítése 5. Konzultációkra felkészülés 6. Konzultációk 7. Óralátogatások 8. Folyamatos rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához (havonta, hetente célszer- fix id0t kijelölni) 9. Beszámolás az intézményvezet0nek a gyakornoki program menetér0l 10. A gyakornok értékelése 11. Részvétel a gyakornok min0sítésébe

1. Együttm-ködés a szakmai segít0vel a gyakornoki program végrehajtásában 2. A gyakornok támogatása, óralátogatások lehet0vé tétele 3. Lehet0ség szerint a gyakornok óráinak látogatása (pl. saját osztályaikban) 4. A gyakornok tájékoztatása a különleges bánásmódot igényl0 tanulókról, problémáik hátterér0l 5. „Jó gyakorlat” megosztása 6. A gyakornok segítése szakmai anyagokkal 7. A szakmai segít0 kérésére a gyakornok munkájáról, teljesítményér0l vélemény formálása (szükség szerint írásban véleményezés)

A gyakornok feladatai 1. A jogszabályok, dokumentáció áttanulmányozása, értelmezése a szakmai segít0vel 2. a szervezet m-ködési rendjének megismerése 3. szolgálati út megismerése 4. Elvárások megismerése 5. Viselkedési szabályok megismerése, betartása 6. Óralátogatások ütemezése (havi ütemterv) 7. a gyakornoki program feladatainak végrehajtása 8. a program által meghatározott adminisztráció vezetése 9. önértékelés 10. saját fejl0dési területek meghatározása 11. problémák jelzése, kérdések feltevése

19

az intézményben), a munkavédelmi ismeretekr0l (ezt a kijelölt felel0s is végezheti) 8. A szakmai segít0 által elkészített beilleszkedési program jóváhagyása 9. Rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához (havonta, hetente célszer- fix id0t kijelölni) 10. A gyakornoki program nyomon követése (a szakmai segít0 beszámoltatása) 11. A gyakornok min0sítése

20

Szempontok a szakmai segít//segít/k kiválasztásához � a kezd0 tanár segít0je sose legyen a felettese, mert így a mentorálás, szakmai segítés mint folyamatos értékelés jelenhet meg, fél0, hogy a gyakornok így kevésbé mer majd szabadon kérdéseket megfogalmazni, � fontos, hogy hasonló legyen az érdekl0dési körük, hasonló elveket valljanak a pedagógushivatásról, tanításról, � ha van lehet0ség, több mentor közül választani, akkor ügyelni kell arra, hogy ugyanazt a korosztályt, vagy ugyanazon szinten lév0 csoportot tanítsa a mentor, mint a gyakornok, � a jó mentor elfogadja a kezd0 tanárt, � a mentornak a kezd0 tanárt, mint leend0 professzionális kollégát kell kezelnie, engednie kell kibontakozni, � a kezd0 tanárnak szüksége van a gyakorlatra, és a tör0d0 útmutatásra.

21