7705'.01 ~~

---,--..

..-.,

----~

! - - - - , - -..._., _ _ _--J

7705'.01 ~~----------------

T,. ro.

EINDHOVE~:

PROJECT "0PLEInING EN WERKSITUATIE VERPLEGENDEN"

KNELPUNTEN IN DE INSERVICE-OPLEIDING

i

Een verkennend onderzoek naar het verloop en de tevredenheid omtrent twee inservice-opleidingen.

TABELLENBOEK Carla Verhagen

Z.R.P.-rappo(t no. 24.a januari 1977

I·

Inhoudsopgave

pag.

Deel t. Meningen van blijvers, dropouts (schoolverlaters) en de opleiders over hun inservice-opleiding. Hoofdstuk 4: tabel I. Verdeling naar sexe in septembergroep 1971 en een vergelijking met de jaren 1967-1973 per ziekenhuis.

2

tabel 2. Verde ling naar leeftijd bij aankomst in septembergroep 1971 en vergelijking met de jaren 1967-1973 per ziekenhuis.

2

tabel 3. Verdeling naar vooropleiding in septembergroep 1971 en een vergelijking met de jaren 1967-1973 per ziekenhuis.

3

tabel 4. a. Zelfstandigheid beroep vader b. Genoemde opleidingsalternatieven c. Godsdienst, bekeken per ziekenhuis

3 3 3

Hoofdstuk 5: tabel 5. Verloop tijdens de verschillende leerjaren, bekeken per ziekenhuis voor de sept.groep 1971 en de jaren 1967-1969.

4

tabel 6. a. Verloop en tijdsduur van aamvezigheid in ziekenhuis op moment van vertrek. h. Overzicht aantal vertrokken leerlingen die speciale vragenlijst invulden.

4

tabel 7. Eigen versie van dropouts omtrent vertrekredenen en de officiele versie van het ziekenhuis.

5

4

tabel 8. a. Mening van leerlingen en opleiders over faktoren 6 die beslissing tot vertrek beinvloeden, per ziekenhuis. h. Verschillen tussen dropouts en blijvers van elk 8 ziekenhuis tussen de leerlingen van beide ziekenhuizen over faktoren die verloop beinvloeden. c. Overzicht van faktoren die door de helft of meer 9 van de leerlingen en opleiders als een belangrijke faktor i.v.m. beslissing tot vertrek beschouwd worden. Hoofdstuk 6: tabel 9. Samenhang tussen sexe en verloop, bekeken per ziekenhuis. tabel to.Samenhang tussen vooropleiding en verloop.

10

tabel tl.Samenhang leeftijd en verloop.

1I

tabel 12.Samenhang verloop en bran van informatie.

II

10

tabel 13.Samenhang verloop en eigen initiatief bij verkrijgen II van informatie. tabel 14.Samenhang vertrek ult ziekenhuis en ervaring als stagiaire etc. met ziekenhuis, bekeken per ziekenhuis.

11

II

tabel 15. Familie in de verpleging?

12

tabel 16. Voldoende inlichtingen vooraf omtrent verpleegkundig 12 beroep, bekeken per ziekenhuis. tabel 17. A. Inlichtingen op school gekregen omtrent verpleeg- 12 kundig beroep, bekeken naar verloap uit opleiding en per ziekenhuis. B. Hate van ervaing als patient(e) met ziekenhuis en 12 verloop uit de opleiding. tabel 18. Verloop en houding ouders in eerste instantie t.a.v. 13 de keuze verpleegkundige. tabel 19. Verloop en beroepsnivo van de ~oor ouders aangereikte alternatieve beroepskeuzen, bekeken per ziekenhuis.

13

Hoofdstuk 7: tabel 20. Verloop en motivatie t.a.v. verpleegkundig beroep, bekeken per ziekenhuis.

14

tabel 21. Verloop en gemiddeld aantal genoemde taken van een verpIeegkundige, bekeken per ziekenhuis.

14

tabel 21. A. Verioop en het al dan niet noemen van verpleegkundige taken als toekomstverwachting, bekeken per ziekenhuis.

15

tabel 22. Verloop en de verwachtingen op de verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis.

16

tabel 23. Verloop en de mening over de belangrijkste relaties bij de beroepsuitoefening, hekeken per ziekenhuis.

17

tabel 24. Relatie tussen Ieerlingen onderiing, bekeken per ziekenhuis.

17

tabel 25. Relatie tussen leeriingen en hoofden van afdelingen, 17 bekeken per ziekenhuis. tabel 26. Verioop en relaties tussen leerlingen en gedipIomeerd verpleegkundigen, bekeken per ziekenhuis.

18

tabel 27. Relatie tussen gediplomeerden onderling, bekeken per ziekenhuis.

18

tabel 28. Relatie tussen gediplomeerden en hoofden, bekeken per ziekenhuis.

18

tabel 29. Relatie tussen hoofden en artsen, bekeken per ziekenhuis.

18

tabel 30. Relatie tussen artsen en gediplomeerden, bekeken per ziekenhuis.

18

tabel 31. Verioop en relaties tussen hoofden onderiing, bekeken per ziekenhuis.

19

tabel 32. Relaties tussen artsen onderling, bekeken per ziekenhuis.

19

tabel 33. A. Verioop en ervaringen met werken op verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis. B. Verioop en het bestaan van een oordeel over het salaris.

19

tabel 34. A. Mening over salaris, bekeken per ziekenhuis

20 20

III

tabel 34. B. Verloop en het bestaan van een oordee1 over salaris.

20

tabel 35. Arbeidsvoorwaarden van een gediplomeerd verp1eegkundige, bekeken per ziekenhuis.

20

tabel 36. A. Liever onafhankelijk van het ziekenhuis wonen, bekeken per ziekenhuis, op het einde van de preklinische periode en van het eerste jaar.

21

tabel

21

B. Redenen waarom 1eerlingen a1 dan niet onafhanke1ijk van het ziekenhuis willen wonen, bekeken per ziekenhuis.

tabel 37. A. Sfeer in de flat voor verpleegkundigen, bekeken per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode en het eerste jaar. B. Samenhang mening over sfeer van de flat en de wens deze te verla ten, bekeken per ziekenhuis.

21

tabel 38. Verschuivingen in de mening over de sfeer in flat van verplegenden van degenen die op het einde van het eerste jaar i.t.t. in het begin weI buiten de flat willen wonen.

22

tabel 39. Verloop en wens om zelfstandig te wonen, bekeken per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode en van het eerste jaar.

23

tabel 40. Verloop en mening over de sfeer in de flat, bekeken per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode en van het eerste jaar.

23

tabsl 41. Kontakt met vroegere kennissen bekeken per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode en van het eerste jaar.

23

tabel 42. Mogelijkheden tot vaste aanstelling na diplomering bekeken per ziekenhuis.

24

tabel 43. Verloop en mogelijkheden tot een niet-verpleegkundige baan buiten het ziekenhuis na diplomering, bekeken per ziekenhuis.

24

tabel 44. Leukste banen in het ziekenhuis, bekeken per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode en het eerste jaar.

25

22

tabel 45. Geambieerde funkties. 25 A. Voorkeur voor funk ties van doktersassistente en operatiezuster van de vrouwelijke leerlingen, bekeken per ziekenhuis. B. Verloop en de voorkeur voor de funkties hoofd en 26 subhoofd, bekeken voor resp. ZHB en ZHA. Hoofdstuk 8: tabel 46. Verloop en mening over opleiding, bekeken per ziekenhuis.

26

tabel 47. Rangordening van vakken, volgens de mediaan, naar 27 belangrijkheid, in het kader van een goede u1tvoering van verpleegkundig werk, bekeken op de afdeling, bekeken per ziekenhuis. tabel 47. A. Verloop in ZHB en het belang toegekend aan medische vakken.

27

IV tabel 48. Grafische weergave van de mate van aandacht die 27 besteed wordt aan de vakken, bekeken per ziekenhuis. tabel 49. Gewenste tijd te besteden aan vakken, bekeken per z iekenhuis.

28

tabel 50. Leukste lessen, bekeken per ziekenhuis op het einde 29 van de preklinische periode en het eerste jaar. tabel 51. Sfeer in de klas, bekeken per ziekenhuis.

30

tabel 52. Relatie tussen docenten en leerlingen, bekeken per ziekenhuis.

30

tabel 53. Verloop en studiebegeleiding, bekeken per ziekenhuis.

30

tabel 54. Verloop en praktijkbegeleiding, bekeken per ziekenhuis.

30

tabel 55. Zorgvuldigheid van beoordeling, bekeken per 31 ziekenhuis en naar verloop uit de opleiding in ZHB. tabel 56. Beoordelingskriteria bekeken per ziekenhuis en naar 31 verloop uit de opleiding in ZHB. tabel 57. Genoemde beoordelingskriteria, bekeken per ziekenhuis.

32

tabel 58. Verloop en de kommunikatie en koordinatie tussen 32 opleidingscentrum en de verpleegafdelingen, bekeken per ziekenhuis. tabel 59. Verloop en de relatie tussen docenten en hoofden, bekeken per ziekenhuis. tabel 60. Verloop en de mening over de M.B.O.-V. tabel 60. A. Motivatie van de mening over de M.B.O.-V. bekeken per ziekenhuis. tabel 61. Verloop en de verwachte gevolgen van de M.B.O.-V. bekeken per ziekenhuis. tabel 61. A. Specifikatie van deze gevolgen, bekeken per ziekenhuis.

33 33

33 34 34

Hoofdstuk 9 tabel 62. Opleiding en leerlingen en hun mening over de verwachtingen van de verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis.

35

tabel 63. Meningen van opleiders en eerstejaars over elementen uit de opleidingssituatie, bekeken per ziekenhuis: nl. over A. koordinatie en kommunikatie tussen opleidingscentrum en verpleegafdelingen B. de opleiding in het algemeen C. studiebegeleiding D. begeleiding werk op de afdeling E. zorgvuldigheid van de beoordeling

35

tabel 64.

~1eningen

35 36 36 37 37

van opleiders en eerstejaars over relaties 38 op de verpleega£delingen en die met het opleidingscentrum, bekeken per ziekenhuis, nl.: A. relatie leerlingen onderling 38 B. relatie leerlingen en gediplomeerd verpleeg38 kundigen

v C. D. E. F.

Relatie leeriingen en hoofden Relatie gediplomeerd verpleegkundigen en hoofden Relatie leerling verplegenden en docenten Relatie docenten en hoofden van verpleegafdelingen G. Relatie tussen hoofden onderling

Deel 2.

Beroepsbeeld en opleidingssituatie van Ieerlingverplegenden in hun vierde jaar.

38 39 39 40 40 41

Hoofds tuk 11 : tabel

I. Aantrekkelijke taken, belreken per ziekenhuis.

42

tabel

2. Ervaren belangrijkheid van de taken in de praktijk bekeken per ziekenhuis.

42

tabel

2. A. Individuele keuzepatronen wb. belangrijkheid van de taken naar ervaring en naar aantrekkelijkheid bekeken per ziekenhuis.

43

tabel

3. Samenhang tussen belangrijkheid van verzorgende taken in de praktijk en de bestede tijd aan deze taken, bekeken per ziekenhuis.

43

tabel

4. A. Aan taken bestede tijd, bekeken per ziekenhuis. B. Rangorde van taken naar bestede tijd.

44 44

tabel

5. Verschil tussen aantrekkelijkheid en belangrijkheid van de taken in de praktijk, bekeken per ziekenhuis.

44

tabel

6. Normatieve eigenschappen van het verpleegkundige beroep, bekeken per ziekenhuis.

45

tabel

7. Gevraagde eigenschappen in het verpleegkundige beroep, 45 bekeken per ziekenhuis.

tabel

8. Individuele keuzepatronen t.a.v. de in de praktijk 46 gevraagde en zelf wenselijk geachte eigenschappen van het verpleegkundig beroep, bekeken per ziekenhuis.

tabel

9. Karakter van het verpIeegkundig werk, bekeken per ziekenhuis. A. Psychisch zwaar? B. LichameIijk vermoeiend?

tabel 10. Verwantschap van verpleegkundig beroep met andere beroepen, bekeken per ziekenhuis.

46 46 46 47

Hoo:fdstuk 12: tabel 11. Belangrijkste relaties bij uitoefening van verpleegkundig werk zowel normatief als in de realiteit, bekeken per ziekenhuis.

47

tabel 11. A. Verschil in belangrijkheid van relaties in werkeIijkheid en normatief.

48

tabel 12. Mogelijkheid tot duurzame sociale kontakten binnen werksituatie bekeken per ziekenhuis.

48

tabel 13. Mening over relaties op de verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis. A. Tussen leerling-verpleegkundigen onderling B. Tussen Ieerling-verpleegkundigen en gediplomeerd verpleegkundigen.

48 48 48

VI C. D. E. F. G.

Tussen Tussen Tussen Tussen Tussen

leerling-verpleegkundigen en hoofden geiplomeerd verpleegkundigen onderling gediplomeerd verpleegkundigen en hoofden hoofden onderling verplegend personeel en artsen

tabel 13. H. Tevredenheid over het algemeen met afdelingshoofden.

48 49 49 49 49 49

tabel 14. Communicatie (index) tussen de verplegenden onderling 49 bekeken per ziekenhuis. tabel 15. Communicatie (index) tussen verpleegkundigen en artsen, bekeken per ziekenhuis.

50

tabel 16. A. Samenhang tussen mening over communicatie tussen en de relatie tussen verplegenden en artsen. R. Samenhang tussen mening over communicatie tussen artsen en verplegenden en de informatie-uitwisseling in het licht van een optimale uitvoering van het verpleegkundige werk.

50

tabel 17. Informatieoverdracht tussen artsen en verplegenden (en omgekeerd) bekeken per ziekenhuis.

51

tabel 18. Communicatieklimaat, bekeken per ziekenhuis.

51

tabel 19. Communicatie tussen arts en patient, bekeken per ziekenhuis.

51

tabel 20. Communicatie tussen verplegende en patient, bekeken per ziekenhuis.

52

tabel 21. Therapeutisch gedrag, bekeken per ziekenhuis.

52

tabel 22. Therapeutisch klimaat, bekeken per ziekenhuis.

52

tabel 23. Verschuivingen in het oordeel over relaties tussen het einde van het eerste jaar en het einde van de opleiding, nl. over: A. relatie tussen leerling verplegenden en gediplomeerden B. relatie tussen leerling verplegenden en hoofden C. relatie tussen leerling verplegenden onderling D. relatie tussen gediplomeerd verpleegkundigen onderling E. relatie tussen gediplomeerd verpleegkundigen en hoofden F. relatie tussen hoofden onderling

53

50

53 53 53 53 53 53

tabel 24. A. Verschuivingen in het oordeel over de sfeer in het 54 ziekenhuis tussen het begin en het einde van de opleiding. B. De meningen over de sfeer op het einde van de op- 54 leiding bekeken per ziekenhuis. tabel 25. Instrumenteel en evemvichtig leiderschap. A. Bekeken per ziekenhuis B. Verschillende aspekten van instrumenteel leiderschap, bekeken per ziekenhuis C. Verschillende aspekten van evenwichtig leiderschap, bekeken per ziekenhuis D. Overzicht van de gemiddelde score op instrumenteel en evenwichtig leiderschapsschalen

54 54 S4 55 55

VII tabel 26. Sociaal en dynamisch leiderschap. A. Samenhang tussen sociaal en dynamisch leiderschap, bekeken per ziekenhuis B. Aspekten van sociaal leiderschap, bekeken per ziekenhuis C. Aspekten van dynamisch leiderschap, bekeken per ziekenhuis D. Gemiddelde skore op sociaal en dynamisch leiderschapsschalen

55 55

tabel 27. Samenhang tussen sociaal leiderschap en waardering ontvangen voor het \verk binnen de werksituatie, bekeken per ziekenhuis.

56

tabel 28. Samenhang tussen leiderschapsstijlen en de mate van invloed van de leerling op de gang van zaken op de verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis.

57

tabel 29. A. Samenhang tussen sociaal leiderschap en tevredenheid over begeleirling op de afdeling, bekeken per ziekenhuis. B. Samenhang tussen sociaal leirlerschap en de zorgvuldigheid van de beoordeling, bekeken per ziekenhuis. C. Samenhang tussen sociaal leiderschap en therapeutisch gedrag, bekeken per ziekenhuis.

57

tabel 30. Koordinatie op de verpleegafdeling, bekeken per ziekenhuis. A. Afstemming van de taken B. Overdracht van de diensten C. Werkverdeling over de dag D. Inspraak bij opstellen van dienstrooster tabel 31. Koordinatie tussen afdelingen, bekeken per ziekenhuis. A. Verpleegafdelingen en de E.R.B.O. B. "tI " opname "tI C. " polikliniek 11 D. " apotheek " E. onderling " F. en de rontgenafdeling " G. " " " keuken H. " het laboratorium "

56 56 56

57 58 58 58 58 58 58 59 59 59 59 S9

59 59 S9 S9

Hoofdstuk 13: tabel 32. Mening over salaris ~n het vierde jaar bekeken naar: A. ziekenhuis e. sexe in ziekenhuis A

60 60 60

tabel 33. Mening over salaris in het begin en het einde van de opleiding.

60

tabel 34. Mening over arbeidsvoorwaarden in het vierde jaar. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Bekeken naar sexe in ZHA C. Vergeleken met de mening 1n het eerste jaar

60 60 60 61

VIII tabel 35. Hening over vaste aanstellings- en toekomstmogelijkheden. A. Aanstellingsmogelijkheden bekeken per ziekenhuis B. Aanstellingsmogelij)~heden bekeken naar sexe in ZHA C. Toekomstperspektieven, bekeken naar ziekenhuis D. Toekomstperspektieven, bekeken naar sexe in ZHA

61

tabel 36. Mogelijkheden tot baan buiten gezondheidszorg, bekeken naar ziekenhuis en sexe in ZHA.

62

tabel 37. Meningen over vaste aanstellingsmogelijkheden in het begin en op het einde van de opleiding.

62

tabel 38. Heningen over mogelijkheden tot verkrijgen van niet-verpleegkundige baan buiten het ziekenhuis aan het begin en het einde van de opleiding.

62

tabel 39. Meningen over waardering voor beroep buiten werksituatie in het vierde jaar, bekeken per ziekenhuis.

63

tabel 40. Kontaktmogelijkheden buiten werksituatie bekeken per ziekenhuis.

63

tabel 41. Funktie voorkeur bekeken naar ziekenhuis en sexe in ZHA.

63

tabel 42. Veranderingen in funktievoorkeur tijdens de opleiding, bekeken per ziekenhuis en naar sexe in ZHA.

64

tabel 43. Wens tot specialiseren na diplomering, bekeken naar ziekenhuis.

65

tabel 44. Toekomstplannen na diplomering, bekeken naar ziekenhuis.

66

61

61 61 61

Hoofdstuk 14: tabel 45. J.1ening over relatie tussen leerlingen en docenten. 66 66 A. Bekeken per ziekenhuis B. Veranderingen tijdens de opleiding tabel 46. Mening over relaties tussen docenten onderling, bekeken per ziekenhuis.

67

tabel 47. Zwaarte van de studie. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Bekeken als oorzaak tot vertrek door blijvers op het einde van het eerste jaar?

67 67 67

tabel 48. Voorkeur voor theorie of praktijklessen. A. Bekeken per ziekenhuis B. Veranderingen in voorkeur tijdens de opleiding

67 67 67

tabel 49. Studiebegeleiding. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Meningsverandering tijdens de opleiding

68 68 68

tabel SO. Aansluiting van theorie op de praktijk bekeken per ziekenhuis.

68

IX tabel 51. Communicatie en coordinatie tussen verpleegafdelingen en het opleidingscentrum. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Verandering in meningen tijdens de opleiding

68

tabel 52. Relatie tussen hoofden en docenten. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Verandering in meningen tijdens de opleiding

69 69 69

tabel 53. Begeleiding van het werk op de afdeling. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Verandering in meningen tijdens de opleiding

69 69 69

tabel 54. Zorgvuldigheid van de beoordeling. A. Bekeken naar ziekenhuis B. Verandering in meningen tijdens de opleiding

70 70 70

68 68

tabel 55. A. Voorkeur voor afdeling, bekeken naar ziekenhuis 70 B. Redenen voor voorkeur van een afdeling 71 tabel 56. Voorkeur voor rouleren, bekeken per ziekenhuis.

71

Hoofdstuk 15: tabel 57. Tevredenheid met werk, bekeken naar ziekenhuis.

71

tabel 58. Tevredenheid met ziekenhuis, bekeken naar ziekenhuis.

71

tabel 59. Samenhang tevredenheid met werk enziekenhuis.

72

tabel 60. Tevredenheid met veld van gezondheidszorg, bekeken 72 naar ziekenhuis. tabel 61. Tevredenheid met beroep binnen gezondheidszorg, bekeken naar ziekenhuis.

72

tabel 62. Samenhang tussen tevredenheid met werk en beroep binnen gezondheidszorg.

72

tabel 63. Aanraden van opleiding aan anderen, bekeken naar ziekenhuis.

73

tabel 64. Samenhang tussen resp. leeftijd, vooropleiding en de wens om in een ander ziel'enhuis te werken.

73

tabel 65. Samenhang tussen vooropleiding en voorkeur voor ander werk binnen ziekenhuis.

73

tabel 66. Samenhang tussen de mate waarin vlot en nauwkeurig 73 werken verwacht wordt in de praktijksituatie en de band met eigen ziekenhuis. tabel 67. Samenhang tussen invloed van de leerlingen op de gang van zaken en band met ziekenhuis.

74

tabel 68. Samenhang tussen mate van waardering voor beroep buiten werksituatie en band met eigen ziekenhuis.

74

tabel 69. Samenhang tussen mogelijkheden tot duurzame kontakten buiten werksituatie en wens tot verlaten van ziekenhuis.

74

tabel 70. Samenhang tussen aan taken bestede tijd en de wens 74 om gezondheidszorg te verlaten, nl. A. Tijd besteed aan verpleegkundige taken 74 B. Tijd besteed aan huishoudelijke taken 74

- xtabel 71. Samenhang tussen mate van verschil in wenselijke en gevraagde eigenschappen m.b.t. de beroepsuitoefening en de band met de gezondheidszorg.

75

tabel 72. Samenhang tussen afstemming van de taken van de verpleegkundigen op de afdeling en de band met de gezondheidszorg.

75

Bijlage A. Statistische maten.

-

Deel I

MENINGEN VAN BLIJVERS, DROPOUTS (schoolverlaters) EN DE OPLEIDERS OVER HUN INSERVICE-OPLEIDING

1 -

- 2 Hoofdstuk 4 Tabel 1 Verdeling naar sexe in de septembergroep 1971 en de percentageverschillen met de verdeling in de jaren 1967-1973 per ziekenhuis. (Vraag: Tot welk geslacht behoort u?) Ziekenhuis A sexe

sept. 1971 percentageverschil tussen sept.1971 en de jarel 1971 1972 f % 1967 1968 1970 1969 + I 33 - 10 70 + 27 + 16 + 20 + 27 14 - 1 30 - 27 - 16 - 20 + 10 - 27

vrouw Itnan totaal 47

100%

n=7S

n=60

n=66

n=42

n=117

n=73

.I

Ziekenhuis B sexe

sept. 1971 percentageverschil tussen sept.1971 en de jarenj f % 1967 1968 1971 1972 ! 1969 1970

vrouw man

38

9S 57

2

totaal 40 +

+

-

100%

= procentueel

5 S

+

-

n=42

3 3

n=47

-

5 5

+

-

+

n=59

9 9

I I

+

-

n=45

n=49

I

1

+

-

I

n=57

!

J

meer aanwezig In dat jaar

Tabel 2 Verdeling naar leeftijd bij aankomst in de septembergroep 1971 en de percentageverschillen met de leeftijdsverdeling in de jaren 1967-1973 per ziekenhuis. (Vraag: Wat is uw geboortedatum?) Ziekenhuis A leeftijd sept. 1971 bij aankomst f % ,

17 jaar 16 18 jaar 22

19 jaar ~20 jaar

aantal Ipers.

3 6 47

34 47 6 12

percentageverschil tussen sept.197I en de! I jaren 1971 1972 1967 1968 1969 1970 + 11 i 4 + 2 + 4 + 3 + 3 - 4 - II - 12 - 11 - 12 + 2 + II + 13 + 7 + 6 + 3 - 6 - 3 + 3 - 6 - 2 - I

I

-

100%

66

59

76

42

73

1171

Ziekenhuis B 17 Jaar 8 18 jaar 20 19 jaar 8 ~20 jaar 4 aantal pers.

40

20 50 20 10

+

-

+

100%

sept. 1971: MDA = 18.3 MIlB = 18.6 MDAB= 18.5

8

8

7

+ +

3

- II

3

2 42

47

+ +

-

-

5 1 5 1 59

+

-

+

-

7 5 4 6 49

+

-

+

2

3

2 3

45

Samenhang tussen leeftijd en ziekenhuis G = .25 ps + pd = .33 (max. 50)

+ 27

-

18 6 3

57

I

- 3 -

Tabel 3 Verdeling naar vooropleiding in de septembergroep 1971 en de percentageverschillen met de verdeling in de jaren 1967-1973 per ziekenhuis. (Vragen: Welke vooropleidingen hebt u genoten? Welke van de opleidingen hebt u voltooid?) Ziekenhuis A voltooide vooropleiding

sept.1971 percentageverschil tussen sept, 1971 en de jaren 1971 1972 f 1968 1969 % 1967 1970

lager 2 Imiddelbaar 38 hoger 7 anders aantal resp_,

4

2

+

4 6

+

81

15

6 4

+

47

100%

1

2

+

4 5 9

3

+

76

4 2

+ +

I

+ +

+

42

66

60

5 4 2

+

117

73

Ziekenhuis B lager 7 middelbaar 25 hoger 8 anders

17,5 62,5 20

aantal resp.

100%

40

+ 18

- 16

-

8

-

3

+ 12

-

9

42

47

+ 18

+ 33

1

- 32 - 3 + 2

-

- 17 59

+ +

-

49

6 2 8

43

3 1

+

-

4

+

2 57

Tabel 4.a

Tabel '4.b

Zelfstandigheid beroep vader "Kunt u een omschtijving van de funktie van uw vader geven?" bekeken per ziekenhuis

Genoemde opleidingsalternatiev~E "Zoudt u een of meer opleidingen kunnen noemen, die u gezien uw vooropleiding ook had kun~en volgen?"

beroep vader

ZHA

ZHB

zelfstandig niet zelfst.

lliJ 29

5 34

19 63

aantal genoemde opleidingsalternatieven

43

39

82

totaal

totaal

~

2

> 2

totaal Tabel 4.c "Wat is uw godsdienst?" bekeken per ziekenhuis. ziekenhuis

R.K.

[TIJ

ZHA ZHB totaal

15

I

60

Prot.

geen

anders

2_ 14

9

2

16

9

2

i

!

totaal 47 40 87

ZHA

ZHB

totaal

rnJ 14

19 20

52

47

39

86

34

- 4 -

Hoofdstuk 5 Tabel 5

Overzicht verioop tijdens de verschillende leerjaren, bekeken per ziekenhuis voor de sept. groep 1971 en de jaren 1967-1969 jaar van aankomst sept. 1971 1967-1969 ZHA ZHB ZHB totaal ZHA f % II I1 22 (54) 68% 62% 8 13 (32) 16% 23% 5 15% 2 4 6 ( 14) 16%

leerjaar eerste tweede derde totaal

18

G = .24

23

41 ( 100)

100%

100%

ps + pd =.29

Tabel 6.a Verioop en tijdsduur dat leerlingverplegenden aan het ziekenhuis verbonden zijn op moment van vertrek. tijdsduur aanwezigheid in ZHA I jaar 2 jaar 3 jaar

jaar van aankomst 1967-1969 sept. 1971 ZHA (ZHA+ZHB) ZHB totaal f % 38% 7 6 13 (32) 38% 12 20 (49) 8 3 8 (19) 8% 5

totaal G = 22

18 (ps + pd

23

41 ( 100)

= 31)

Tabel 6.b Overzicht aantal vertrokken Ieerlingen (sept.groep 1971), die extra vragenlijst invulden (vertrokken veer 15-03-73), per ziekenhuis. extra vragenlijst niet ingevuld lWeI ingevuld totaal aantal dropouts (vertrokken veer 15-03-73)

totaal

ZHA

ZHB

5 9

11 6

16 15

14

17

31

- 5 -

Tabel 7 Overzicht eigen versie van drop-outs omtrent vertrekredenen en officiele versie van ziekenhuis. Ei,g.en versie

Redenen door ziekenhuis

Vertrekredenen ,

Studie

2

3

4 5 6 7

Stud ieredenen Studie/praktijk te zwaar Sfeer slecht Sfeer/werk viel tegen Werk viel tegen Verhuizing Persoonlijke redenen Totaal

Studie/ praktijk te zwaar

&eno~~

Prakties ongeschikt

Huwe-- Totaal OntslaGeheel Geen lijk gen intereste (verzuim) zwaar se meer

:l

2 1

2

6

2

2

2

2

2

4

4

•.- - -•. ~--~----~-----."--~--"--.' .. ¥--

') l_

16

.

Tabel 8 A Overzicht mening van leerling-verplegenden, hoofden en docenten per ziekenhuis over faktoren die van invloed Z1Jn op de beslissing am het ziekenhuis te verlaten. Ziekenhuis A ~aars

Individuele faktoren 1 Zwangerschap· 2 Huwelijk 3 Onvoldoende kontaktuele eigenschappen Subtotaal

Ziekenhuis B

docenten (21)

hoofden (23)

nee

ja

wn

nee

ja

wn

(39)

1e jaars (39)

docenten (26)

nee

ja

wn

wn

2 2

nee

hoofden (11)

nee

ja

I

8

3

5

7

3

7

7

3

)0

13

22

4

3

10

17

7

10

11

18

18

8

13

9

6

17

32

34

7

ja

wn

22 16

8

9

4

19

14 18

5 4

6 12

17 ]0

2 3

3 8

31 26

5 2

I1

Ja 25 19

26

6

7

14

9

2

17

2

3

23

8

8

13

6

64

18

35

36

18

20

44

7

14

80

15

22

57

27

5

7

22

4

17

4

2

34

3

2

21

30

5

4

20

4

18

2

28

3

8

22

6

11

13

6

7

2

12

22

6

13

5

21

6

9

10

4

3

J3

18

65

16

36

39

19

17

29

6

27

68

3

wn

nee

2

9

5

0

5

1I

4

3

4

26

19

4

9

Algemeen 1 Teleurgesteld in verwachtingen Vler:ld1'ltrins ieke faktoren Psychisch zware arbeid 2 Lichamelijk zware arbeid 3 Onplezierig werk Subtotaal

0'<

vervolg tabel 8A Ie jaars (39) Organisatiefaktoren A. Sociale )a kontakten: I. slechte sociale 14 relaties met verpl. op afd. 2. weinig mogelijk- 5 heden tot sociaal kontakt 3. weinig mogelijk- 7 heden tot kontakt met patienten Subtotaal

26

Extrinsieke faktoren 1. te laag salaris 2. te weinig perspektieven Subtotaal

Ie jaars (39)

nee

ja

wn

wn

nee

ja

wn

15

6

12

7

9

3

9

16

9

25

4

7

13

4

5

13

6

26

II

8

6

4

25

66

21

27

26

17

16

7

11

7

18

10

7

23

5

22

nee

10

Ziekenhuis B docenten (26)

hoofden ( 11 )

ja

wn

nee

8

15

5

5

16

8

]1

20

7

6

13

4

17

1I

8

19

10

3

13

3

9

39

35

27

54

22

14

42

8

6

3

13

15

4

20

9

7

II

2

8

2

5

15

19

6

14

7

4

15

3

17

14

2

6

20

4

15

10

4

1I

6

21

32

22

16

34

56

14

49

26

15

37

8

15

3

2

16

6 7

II

22

16

10

10

22

5 3

5

21

2

21

10

37

13

21

44

8

7

37

17

57

5

7

25

6

33

5 3

22

13

58

8

37

3

2

ja

wn

nee

nee

45

5

hoofden (23)

ja

wn

B. Rest 1. onvrede over 19 5 leiding afd. 2. onvold. waar138 dering voor ..,erk 3. onregelmatige 13 4 diensten Subtotaal

Ziekenhuis A docenten (21)

10

3

4 6

4

20 8 9

4 3

2

21

20 "-.J

Studie/opleiding I. studie te zwaar 2. onjuiste beoordelingen Subtotaal

20 19

4

39

11

7

15 13

14 8

3 8

7 9

13

5 12

16

7

6

14 8

8

22

16 II

3

5

4 4

10

10

28

22

11

16

18

8

17

38

13

27

22

13

18

4

6

6

3

8

3

12

- 8 -

Tabel 8b. "Overzicht verschillen tussen blijvers en dropouts van ZH A en ZH B en tussen de leerlingen van de beide ziekenhuizen omtrent faktoren die volgens hen tot verloop Fatoren

Verschillen tussen blijvers en dropouts ZH A

1. Te zware studie

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Onregelmatige diensten Onvrede met leiding Onplezierig werk Lichamelijk te zwaar Te weinig perspektieven Slechte sociale relaties op de afdeling 8. Slechte kontaktiele eigenschappen 9. Huwelijk 10. Zwangerschap

l~i?en.

Verschil tussen leerlingen van ZH A en ZH B

ZH B

G=.41(ps+pd=25) G=-43 (ps+pd=27) G=-.30(ps+pd=29) G=.45(ps+pd=27) :IE G=-47(ps+pd=28) G=.68(ps+pd=36) :IE G=.45(ps+pd=26)

*

G=-35(ps+pd=31) G=-31(ps+p=32)

JE G=.27(ps+pd=32) G=-.36(ps+pd=31) G=-39(ps+pd=29) G=-43(ps+pd=29) G=-.50(ps+pd=26)

JEVergelijking tussen blijvers en dropouts in hun speciale dropoutlijsten.

- 9 -

Tabel 8c

Faktoren die door 50% of meer van de leed ingverplegenden, docent en of hoofden als een belangrijk oorzaak beschouwd wordt in verband met vertrek van van leerlingverplegenden uit het ziekenhuis ZHB

ZHA

Bl

Do

Doc

x

x

x

H

Bl

Do

x

x

x

o

x

x

x

x

x

x

x

Doc

H

Individuele faktoren -zwangerschap -huwelijk -kontaktuele eigensch.

x

x

x

Algemeen -teleurgesteld in verwachtingen

x

x

Werkintrinsieke faktoren -psychisch zwaar werk -lichamelijk z't,aar werk

x

x

x

x

-onplezierig werk

x

x

Organisatie faktoren -onregelmatige diensten -onvrede met leiding

x

o

x

x

x

x

-te weinig waardering voor werk

x

-slechte sociale relaties op de afdeling

0

Studie -onjuiste beoordeling -zware studie

x

x

o

x

x

~

75% of meer ziet dit als reden

x

50% tot 75% ziet dit als red en

o

bekeken vanuit speciale dropout-lijsten

x

x x

x

- 10 Hoofdstuk 6

.

Tabel 9. Samenhang tussen sexe en verlaap, bekeken £er ziekenhuis . ZH A Vrauw

Man

Totaal

Man

ZH B Vrouw

Totaal

%

f

Dropouts Blijvers

(21%) (79%)

15 (45%) 18 (55%)

18 29

0 2

23

23

I)

15

17

Totaal

14 (100%)

33(100%)

47

2

38

40

3

(E = 24)

Tabel 10. Samenhang tussen vooropleiding en verioop

Lagere (LBO)

Vooropleiding Hidden Hoger (MAVO) (HAVO)

Totaal

Dropouts Blijvers

3 6

31 30

6 10

40

Totaal

9

61

16

86

46

Tabel I 1 •

Samenhan~

20 jaar

17

18

19

jaar

jaar

Dropouts Blijvers

16

15 27

7

3

8

4

7

41 46

Totaal

24

42

11

10

87

Totaal

.26 ps+pd=35

G

J 3.

-

leeftijd en verloo!?

jaar

Tabel 12 en

11

Vragen: "Hebt u zelf inlichtingen ove.r het verpleegkundig beroep ingewonne~f? Zo ja, bij welke instantie hebt u die inlichtingen verkregen.

Tabel 12. Samenhang verloop en bron Tabel 13. Samenhang verloop en ei~en van informatie initiatief bij verkrijgen informatie Informatiebron

Dropouts

Ziekenhuis Fam/kennis School/Ber. Keuzeinst.

23

Totaal

37

Stagiaire geweest

Blij vers

Totaal

I'

~

Zelf ge1n-

Dropouts

Blijvers

2~~-~~~~-lform.~e.rd ~--~-4-1-

8

Ja

4

6

Dropouts

Ja nee Totaal

Z1I A Blij vers

4 14

16

[8

29

n~:

I

= -.24

---;;--

5

1I

ZH B

IHijvers

Totaal

Totanl

Dropouts

17 30

9

6

15

]4

II

25

47

23

17

40

13

",",~~-..----~-~-.- ...... -."....~'I!

E

6

Totaal

-

-

12 -

Tabel 15 f.~Hebt u familieleden (zoals ouders~~~)ers. zustersLvl:'}::t()o~d('n vgln l:>!:'Q.~.E~of zusters) die ook verpleegkundige zijn. of z:li!Lzg}V'~g?!JfI.

Ja Nee

43 44

Totaal 87

Tabel 16 '~Vindt u, dat u in het algemeen voldoende inlichtingen o~l:.....het y~r pleegkundig beroep hebt gekregen, voordat u met de A-opleiding begon?:' b~keken per ziekenhuis.

Informatie voldoende

ZHA

ZHB

Totaal

Ja

37

32

69

Nee

10

8

18

Totaal

47

40

87

Tabel 17.a "Hebt u voordat u met de A-opleiding begon op school inlichtingen ov-~r het verpleegkundig beroep gekregenU , bekeken naar verlo.()l'.lli! ~pleiding

en per ziekenhuis. Dropouts

Blijvers

Totaal

Dropouts

ZHB Blijvers

Totaal

Veel Weinig Geen

8 6 4

9

7

15

rrn

17 14 6

8

8

3

[21

6 4

9 16

Totaal

18

29

47

23

17

40

ZHA

Informatie op school

G

= .31

(ps+pd

= .32)

G = .31 (ps+pd

.34)

Tabel 17.b "Hebt u in de laatste 5 jaar weleens als patient(e) in een ziekenhuIS·gelegen" p bekeken naar verloop uit de opleiding. Patient(e) geweest

Dropouts

Blijvers

8

Totaal

Ja Neen

33

10 36

18 (21%) 69 (79%)

Totaal

41

46

87 (100%)

- 13 Tabel 18 "Waren uw ouders in eerste instantie eens of oneens met uw keuze om ver121eijer !ver121eeaster te worden"?! bekeken naar vedoop uit de 0121eid~ng. Ouders eens! oneens met keuze

Dropouts

Blijvers

Totaal

Eens One ens

29 (42%) ) 1 (73%)

40 (58%) 4 (27%)

69 (100%) ) 5 (100%)

40

44

84

Totaal

E

= .31

Tabel 19

ZHB

ZilA

Beroe12snivo alternatieven van ouders Dropouts Lager Midden Hoger Totaal alternatieven (Totaal respondenten)

Blijvers

Totaal

14

3

18 I

12

3

17 30 4

51

33

18

51

(47)

(23)

( 17)

(40)

Blijvers

Totaal

Dropouts

10

10

7

18

2

4

20 25 6

19

32

(I8)

( 29)

G =.33 ps + pd =.29

G == .59 ps + pd =,26

Hoofdstuk 7

- 14 -

Tabel 20 "Zoud t u misschien kunnen aangeven ~'Ii'aarom u deze o£leiding( en) niet hebt ~ekozen", bekeken naar verloop uit ziekenhuis en per ziekenhuis. (open vraag n.a.v. vraag over opleidingsalternatieven) ZHB

ZHA

Motivatie t.a.v. ver£lee~kundi~

beroep

Dropouts

BHjvers

Positief Niet positief/niet negatief Negatief

13 (76%)

22

Totaal

17 ( 100%) 29 (100%) 46

2 (12%) 2 (J2%)

Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

(76%)

35

16 (70%)

13 (76%)

29

1 ( 3%)

3 8

7 (30%)

4 (24%)

11

6 (21%)

23 (100%) 17 (100%) 40

Tabel 21 "Kunt u drie taken noemen, die u als ver£leegkundi~e zal moeten uitvoerenir • Overzicht gem~ddelden per ziekenhuis en vertrekgeneigdheid. ZHB

ZHA

Gemiddeld aantal ~enoemde taken Verzorgende Sociaal-begeleidende Verpleegtechnische

ZHA + ZHB

Dropouts

Blijvers

Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

Totaal

.94

1.48

1.28

1.39

1.23

1.32

1.30

.89

.65

.74

.65

.65

.65

.70

.56

.65

.62

.65

.65

.65

.63

-

15 -

Tabel 21.a Overzicht van het aantal leerlin~-ver£le~enden die toekomsti~e taken van een verElee~kundi~e noemen z bekeken naar verloo£ uit ziekenhuis en Eer ziekenhu~s. ZHB

ZHA Genoemde taken

Dropouts

Blijvers

Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

Ja Nee

13

27 2

40

23

16

39

5

Totaal

18

29

47

Ja Nee

12 6

19 10

Totaal

18

29

Verzorla ende 1

7

23

17

40

31

13

11

24

16

10

6

16

47

23

17

40

Sociaalbe~elei-

dend

Q = .03

Q =-.17

Ver~l.

techn. Ja Nee Totaal

24

12

10

22

10

16 13

23

I1

7

18

18

29

47

23

Ii

40

8

Q

= -.. 21

Q = -. 13

- 16 -

Tabel 22 "Kunt u met eni e woorden omschri 'ven wat men 0 van u als leerlLng Ln haar of ziJn werk verwacht verloop uit ziekenhuis en eer ziekenhuis. ZHB

ZHA

Dropouts

Blijvers Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

Bureaucratisch beroeesbeeld 1 2 3 4

Hard werken Gehoorzaamheid Akkuratesse Korrekt gedrag

1

2

2 6 2

3 8 2

7

7

6 1 3

4

10

I

2 6 2

3 2

Professioneel beroeesbeeld Theorie in praktijk brengen 2 Verantwoordelijkheid 3 Initiatief tonen

2

2

2 2 2 3 -------------------------------------------------------

Service beeld Zorgzaamheid voor de patient 2 Goed kunnen omgaan met mensen

3

4

7

3

2

5

___1__________________1________________________________

Serv./Bur.

Zorgzaamheid + hard werken

112 -------------------------------------------------------

Verwachtingen onbekend 11

2

3

26

37

15

17

32

- 17 Tabel 23 "Welke relaties Overzicht ZHB

ZHA Goede kontakten met: Pati'enten Medeverplegenden Hoofden Specialisten

Dropouts

Blijvers

Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

1. 15 2.19 2.75

1.04 2.07 3.05 3.93

1.08

1. 1 I

2. 11

1.94 2.97 3.92

1 .21 1.87 2.93

1. 15 1. 91 2.96 3.96

3.01

2.90 3.93

4.

x) De verschillende kategorieen z1Jn gerangordend naar belangrijkheid. I = meest belangrijk, 4 = minst belangrijk.

Vraag-formulering tabel 24 tim 32: "Zoudt u de relatie tussen •••••••• en •••••••• over het al~emeen goed of slecht kunnen noemen?".

Tabel 24

Tabel 25

over relatie tussen leerlin~enl Menini over relatie ~ussen leerlin~en onderling, bekeken per ziekenhuis. en hoofden van afde11n~enz bekeken 2er zlekenhuis. ZHA ZHB ZHB ZHA f % f % Totaal % Totaal f f % 28 (72%) 28 (76%) 56 Goed 10 (26%) 12 (33%) 22 ~1atig 9 Goed 9 (23%) Slecht 11 14 (36%) 9 (25%) 23 2 ( 5%) ~latig 9 (24%) 15 (38%) 15 (42%) 30 Slecht Totaal 39 (100%) 37 (100%) 76 Totaal 39 (100%) 36 (100%) 75

Menin~

- )8 -

Tabel 26 Meningen over relatie tussen leerling-ver~legenden en iediplomeerdverpleegkundi&en, verdeeld oververtrek U1t ziekenhuisen bekeken per ziekenhuis. ZHA

ZHB

Leerlin~.1

Gedipl.

Dropouts

Blijvers

Totaal

Goed Matig Slecht

7 4 2

16 6 4

23 10 6

Totaal

13

26

39

G ::: -.24 (ps + pd

= 30)

Blijvers

Totaal

II

13

3 6

4

24 7 6

20

17

37

Dropouts

G

= -.52

(ps + pd

= 27)

Tabel 27

Tabel 28

Mening over relatie ~edi~lomeerden onderli~, bekeken per z1ekenhuis.

Meni over relatie tussen edi lomeerden en hoof en,bekeken per z1ekenhuis.

ZHA %

f

Totaal

~ == -.44 (ps

+ pd

f

% Totaal

f

26 (67%) 30 (83%) 56 11 (28%) 6 (17%) 17 2 ( 5%) 2 39 (J 00%) 36 (100%) 75

Goed Matig Slecht

.Tabel

ZIIA

ZHB

Goed Matig Slecht Totaal

ZHB %

25 12 2 39

(64%) (31 %) ( 5%)

% Totaal

f

22 (63%) 10 (29%) 3 ( 8%)

47 22 5

(100%) 35 (100%) 74

==.~U

29

Tabel 30

Mening over relatie tussen hoofden Menin~ over relatie tussen artsen en en artsen, verdeeld naar ziekenhuis. gediplomeerden z verdeeld naar ziekenpui~. ZHA f

ZHB %

f

ZIIA % Totaal

f

Goed Matig Slecht

22 (60%) 14 (38%) I ( 2%)

I

Goed Matig Slecht

Totaal

37 (l00%) 29 (100%) 66

Totaal

~

= -.45

(ps + pd

23 (79%) 6 (21%)

==

~~

45 20

G

==

ZHB %

f

11 (30%)

% Totaal

12 (41%) 17 (46%) . 13 (45%) 4 ( 14%) 9 (24%) 37 ( 100%) 29 (100%)

.

-.25 (ps + pd

= 31)

23 30 13

66

- 19 Tabel 31 Menin

relaties tussen hoofden onderlin enhuisen bekeken per ziekenhuis. ZHA Dropouts

ZHB

Blijvers

Totaal

Dropouts 10

18

Goed Matig Slecht

3 8 2

8 13 4

11 21 6

Totaal

13

25

38

G

= -.12

verdeeld naar vertrek

Blijvers

Totaal

11 3

13

7

18

1

1

(ps + pd =.26)

G

14

= -.71 (ps

32

+ pd =,28)

G(ZHA - ZHB) = -.53 (ps + pd = 30)

Tabel 32 Mening over relaties tussen artsen onderling verdeeld naar ziekenhuis. . ZHA

ZHB %

f

Totaal

%

f

Goed Matig Slecht

14 (39%) 16 (44%) 6 (17%)

18 (67%)

Totaal

36 (] 00%)

27 (IOO%)

32 25

9 (33%)

G = -.56 (ps+pd = .29)

6

63

Tabel 33.a emeen uw ervarin en met het werken 0 de bekeken naar verloopult hetziekenhuis. ZHB

ZHA Dropouts

Blijvers

Totaal

Dropouts. Blijvers

Totaal

;>

Goed Matig Slecht

~

Totaal

13

9 2

24 4

28

33 6

11 5

2

@2

41

20

16 1

27

17

37

6 4

- 20 Tabel 33 b ~1eningen over: "Wat vindt u van de sfeer in het ziekenhuis?" , verdeeld naar vertrek uit het ziekenhuis en bekekert per' ziekenhuis,.

ZHB

ZHA Sfeer ziekenhuls

Dropouts

Blijvers

.5

Totaal

Dropouts

Blijvers

Goed Matig Slecht

5 2

12 J2 3

17 (42%) 17 (42%) 6 (15%)

9 9 4

10 6

Totaal

13

27

40 (99%)

22

J7

G

= -.16

(ps + pd =.28)

G

1

= -.36

Totaal 19 (49%) 15 (38%) 5 (13%) 39 ( 100%)

(ps + pd =.30)

Tabel 34 Meninaen over: "Wat vindt u van de salarierin!:5 van een gediplomeerd verpleeakundi~e in veraeliJking met andere veraeliJkbare beroepen?if, bekeken per z~ekenhuis en naar vertrek uit de ople~dirtg. Tabel 34.a

iI'abel 34.b

~1enin~

WeI of

over salaris. ZHA f

ZHB %

%

Totaal

45 (99%)

f

(10%)

9

(18%)

( 7%)

18 3

(64%)

54

over salaris.

Dropouts

Blijvers

Totaal

Ja Nee

19 (46%) 22 (54%)

1 I (27%) 32 (73%)

30 54

Totaal

41 (100%) 43 (100%)

Totaal Hening?

f

Beter 5 (11 %) 4 Maakt geen 11 (24%) verschil 7 Slechter 3 Kan ik niet beoordelen 29 (64%). 25

~een m~nin~

84

39 (100%) 84

Tabel 35 Menin!:5en over: "Wat vindt u van de arbeidsvoorwaarden van een !:5ediplomeerd ver lee kundi e in ver eli'king met andere beroe en? (arbeidsvoorwaarden kost en inwonin!:5, dienstrooster e.d. ,bekeken per ziekenhuis. ZHA f

ZHB %

f

Totaal %

Goed Niet te vergelijken Ongunstig

14 (35%) 21 (53%) 5 (12%)

20 (43%) 26 (57%)

34 47 5

Totaal

40 (100%)

46 (l00%)

86

- 21 Tabel

36~

IIAls u in de ~elegenheid zou z~Jn op een kamer of flat buiten het ziekenhuis te gaan wonen, zou u dat dan doen?", bekeken op het einde van de preklinische periode (1) en het eerste jaar (2) en verdeeld per ziekenhuis. ~!!9u~!~_l

~!!~~!~-~

Op kamers buiten ZH?

ZHA.

ZHB

Totaal %

ZHA

ZHB

Totaal

Ja Nee

19 14

22

41 (56%) 32 (44%)

13 6

30

43 8

Subtotaal N.v.t. Totaal

33 7 40

40

73 ( 100%) 7 80

19 15 34

32

18

40

2

51 17 68

2

34

Tabel 36b Overzicht van de redenen waarom eerste-jaars leerlingen de flat al dan niet willen verlaten op het einde van de preklinische periode (enquete I) bekeken per ziekenhuis. Wil liever' weg:

ZHA

ZHB

Totaal

9 3

13 9

22 12

1 Zelfstandigheid, vrijheid

2 Wil uit sfeer van het ziekenhuis zijn 3 Eerst akklimatiseren, dan weg Subtotaal Wi! niet

we~

2

2

22

36

6

9

15

3

3 4

14 vanwege:

t Gezelligheid, kontakt, steun 2 Goedkoop komfort 3 Beide (1 + 2)

4 Is vlakbij ziekenhuis/andere redenen Subtotaal

10

6

2

4 3

18

18

Tabe137.a n\.J'at vindt u van de sfeer in de flat voor verpleegkundigen?", bekeken op het einde van de preklinische periode (enquete 1) en van het eerste jaar (enqugte 2) en per ziekenhuis. ~!!~~E!;_~

~!!.9!!~!~_1

Sfeer flat

ZHA. f

ZHB !

f

TotB-al %

Goed Matig Slecht

19 (49%) 17 (43%) 3 ( 8%)

21 (58%) 12 (33%) 3 ( 8%)

40 29

Totaal

39 (100%) :;6 (99%)

75

6

ZHB

ZHA f

%

16 (40%)

17 (43%) 7 ( (7%)

f

Totaal %

13 (33%) 14 (36%) 12 (31 %)

29 31

19

40 ( 100%) 39 ( 100%) 79

- 22 -

Tabel 37.b Samenhang tussen mening over: "Wat vindt u van de sfeer in de flat kundi en en de wens om de flat te verlaten?", bekeken op het einde van de preklinische periode enquete I). Sfeer flat

ZHB

ZHA

Liever weg uit flat

Liever weg uit flat

Ja

Ja

Nee

Totaal

Goed Hatig Slecht

6

10

]6

8

10

3 1

13

10

3

3

Totaal N. v. t.

]8 7

14

32

21

2

G = -.57 (ps + pd = .31)

G

Nee

Totaal

13 2

21

]2

3 15

36

-.83 (ps + pd =,29)

Tabel 38 Verschuivingen in de meningen over de sfeer in de flat van verpleegkundi en van ]9 leerlin en die in het be in van het eerste 'aar (enquete 1) en op het einde van het eerste jaar (enquete 2 weI buiten de flat wilden wonen. Enguete Sfeer flat goed matig slecht totaal

Enguete 2 Sfeer flat goed matig slecht 8 5

T 6

13

4

2 1 J1

totaal 2

2

J9

Turnover = .58 SDI = .64

- 23 Tabel 39 Wens om buiten het ziekenhuis te \vonen, bekeken 02 het einde v:m de prekHnisc"he eedode en per ziekenhuis en verdeeld naar verloop ult de ppleiding.

!f!!.9.:!:!~E.!L! Liever buiten ZH won en Dropouts Ja Nee

G

Totaal

11 8

19

16

14

7

6 11

22

6

14

19

17

40

3

33 7 40

23

4 18

23

17

40

8

Subtotaal N.v.t. Totaal

ZHB Blijvers

ZHA Blijvers

22

Dropouts

= -.01

G

18

-.47 (ps + pd

=

Totaal

= .34)

Tabel 40 Mening over sfeer flat voor verplee~kundiien2 bekeken op pet einde van het eerste jaar en per ziekenhuis en verdeeld naar verloop uit de opleiding. En.9!!~!£_~

Sfeer flat

Dropouts

ZHA Blijvers

Totaal

Dropouts

ZHB Blijvers

Goed Matig Slecht

6 6

10

16

II

5 8

8 6

6

17 7

9

3

14 12

Totaal

13

27

40

22

17

39

G

= -.26

(ps + pd =.27)

G

= -.47

Totaal 13

(ps + pd

=.34)

Tabel 41 IIVindt u, dat u de meeste van uw vrienden en/of kennissen die u had voordat u aan de opleiding begon, meer of minder ziet?" 1 bekeke~ per ziekenhuis op het einde van de preklinische periode (enquete .t2_ en van het eerste jaar~nguete 2). Ziet kennissen in vgl. ZHA met vroeger f %

ZHA f

% Totaal 1 ( 3%)

1

9 (26%)

20 60

Meer Hetzelfde Minder

1 J (24%) 35 (76%)

Totaal

46 (100%) 35 (100%) 81

25 (71%)

!f!!.9.~§!~_~

ZHB

% f

f

% Totaal

) ( 2%) (12%) II (29%) 34 (85%) 27 (71%) 5

I 16 61

40 (99%) 38 (100%) 78

- 24 -

Tabel 42

u,

"Denk dat u na het behalen van het diploma een vaste aanstelling zul t kn.jaen?", bekeken per ziekenhuis. Vaste aanstelling na diplomering

ZHA

ZHB

Totaal

Zeker Tamelijk zeker Niet zeker

18 13

20 10 5

38 21 18

Totaal

42

35

77

11

G = -.30 (ps + pd =.3))

Tabel 43 Stel dat u eenmaal ~ediplomeerd bent, denkt u gemakkelijk een nietverElee§kundige baan buiten het ziekenhuis te kunnen vinden, vetdeeld per ziekenhuis en naar verlooEuit de o~leiding. Niet-verEleeskundise baan na diElomerin~ semakkelijk? Dropouts

ZHB

ZHA Blijvers

Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

Ja Lijkt me niet gemakkelijk

7

16

23

10

3

13

]0

]1

21

11

10

21

Totaal

17

27

44

21

13

34

- 25 Tabel 44 bekeken 0 het en van het eerste en Eer

Jaar

~!!.S!:!§.!:~_.!.

~!!~~.!:!:-~

Leukste banen in ziekenhu:!'s

ZHA

ZHB %

f

ZHB

2HA

Totaal f

%

f

%

Zaalverplegenden Technisch georienteerde banen (EHBO, OK) Leidinggevend of les geven Weet niet

23 (53%)

17 (53%)

40

20 (59%)

12 (28%)

15 (47%)

27

6 (18%)

8

7 (21%)

Totaal

43

8 (19%)

15

(62%)

35

7 (29%) .13

( 4%) ( 4%)

8

34 (101%) 24 (99%)

58

1

(100%) 32 (100%) 75

Totaal %

f

( 3%)

2

(Bij enquete 2 zijn niet de speciale dropoutlijsten opgenomen)

Tabel 45 Geambieerde funktie. r'Wilt u door middel van ci'fers aangeven welke funk~ie u na uw ople1d1ng het hefst •••• ~ •• minst graag wiltvervullen het l1efste = 1)7" Tabel 45.a Voorkeur voor funkties van dokterassistente en 0Eeratiezuster van de vrouwelijke leerlingen, verdeeldnaarziekenhuis. Dokterassistente

2HA

ZHB

1

1

5

2

4 7

8 7 4

3 4 5

6

6

4 4

7

I

1 1

Totaal

27

29

G

= -.39

(ps + pd

3

= 42)

Totaal

Operatie zuster

6 12 14 10 7 5 56

ZHB

1

5

2

9 4

4 4 7 10 1 2

9 13 I1

1

1

29

56

3

4 5 6

6 2

7

2

Totaal G

Totaal

ZHA

= .23 (ps

27 + pd

= 39)

16

3 3

- 26 -

Tabel 45.b Voorkeur voor funkties van hoofd en subhoofd, bekeken per resp_ ziekenhuis B en A, en verloop uit de o£leiding. Hoofd Dropouts

Blijvers

1

2

2

1 1 3 1 4

9 3

7

16

1

4

14

16

30

3 4 5

3 1

6

7 Totaal

= -.67

(ps + pd

ZHA

Totaal

1 1

2

G

Subhoofd

7.HB

Dropouts

Blijvers

1

3

2

6

6

1 2

7 6

8 8

3 3

4

7

3

4 5

6 7

G

4

3 I

1

26

II

= 32)

Totaal

= -.67

(ps + pd

37

= 37)

Hoofdstuk 8 Tabel 46 "Wat vindt u in het algemeen van de huidige o~leidin~? Is deze bekeken per ziekenhuis en verloop uit de 0Ele~ding •. ?pleidina Dropouts

~s

Goed Matig Slecht

10 3

Totaal

13

G ==

ZHA Blijvers 19

7 26

Totaal

7

29 10

12 1

20

39

.10

G ZA - ZB

Dropouts

=

G = -.04 .69 Cps + pd

• • • ••

ZHB Blijvers

Totaal

6 11

23

13

1

17

= 29)

37

"!

- 27 -

Tabel 47 Rangordening van "welke vakken vindt u het meest ••• mi~s.t belanarijk voor een goed uitvoering van het verElee~kundise werk 0E de afdelinf,li?",J bekeken volsens de mediaan en Eer ziekenhuis. Vakken'

mediaan ZHA

ZHB 1.30 1.95

1 .21

Verpleegkundige Medische Menswetenschappelijke Organisatorische Huishoudelijke/vrije tijd

2.00 2.91 4.00 4.90

3

3.97 4.83

Tabe147.a Mening over de helangrijkheid van de medische vakken voor een soede uitvoerin~ van het verEleeskundise werk 0E de afdeli~l bekeken naar verlooE Ult de opleidins in ZHB. Belangrijkheid van medische vakken

Dropouts

1 Meest belangrijk

1I

7 20

4

5

15

17

32

Rest

G ==

Totaal

5 9 1

2

Totaal

ZHB Blijvers 2

.54 (ps + pd ==.28)

Tabel 48 Grafische weergave van "Vindt u dat er in het algemeen voldoende of onvoldoende aandacht aan de •••••••••••• vakken besteed wordt?".

o

~r

voldoende

A. Medische vakken

to..J onvoldoende

madg

B. yerpleegkundige

P30 ltO~"'2. H.e 1)0 l!.l

va~~e.g

ZH~

t-'10 ~

-DC.

5L

'1.0 I

Ie\.

10

-..- .

G == -.34 (ps+pd ::.27)

G = -.75 (ps+pd=.2S)

- 28 -

C. Sociaalwetenschap2elijke vakken

n:l.9

11"",1'1

= -.49 (ps+pd=.35)

G == -.37 (ps+pd=.33)

G

E. Vrije tijd en huishoudelijke vakken "Z.HB

10

t).::;/9

n =16

G = -.57 (ps+pd=. 27) Tabel 49 "Als u gevraagd zou worden om de 02leidin~ te verapderen, zou u dan, vergeleken met de huidige situatie meer of minder tijd willen besteden aan ••••••• vakken?"! bekeken Eer ziekenhuis. A.

Or~anisatie

ZHA

B. Huishoudelijk/vrjje tijd ,-

vakken ZHB

Totaal

Minder

1

4

Gelij~

16

Meer

7 29

17

5 23 46

Totaal

37

37

74

G = .60 (ps + pd =.28)

Tijd

ZHA

ZHB

Totaal

Minder Gelijk Meer

8

3

11

II

6

17

18

27

45

Totaal

37

36

73

G=

.48 (ps + pd =.28)

- 29 -

C. Verschil in mening tussen ~ro£outs en blijvers over de tijd, die ze bij wijzi~ing van de opleidin~ aan de vakken zullen besteden. 1•

VerElee~kundige

Te besteden tij.d

vakken

Dropouts

Minder Gelijk Meer

3 10

Totaal

13

ZHA Blijvers

Totaal

1 ]7

1 20

8

18

26

39

G = -.77 (ps + pd =.27) 2. MenswetenschaPEelijke vakken Te besteden tijd Minder Gelijk Neer Totaal

Dropouts

ZHB Blijvers

Totaal

17

3 5 9

26

20

17

37

ZHB Blijvers

Totaal

3

3 8

G ::: -.69 (ps + pd =.25) 3. Huishoudelijk/vrije tijd Te besteden tijd Ninder Gelijk Meer Totaal

Dropouts

3 1

3 6

[j].J

5 9

27

19

17

36

Tabel 50 "Welke lessen vindt,u het leukst?"1 bekeken Eer ziekenhuis aan het be~in enhet'elnde van het eerste Jaar?". §!!~~!~Ll ZHA ZHB Totaal % f % f

§~~!!:_t

Theorie Praktijk

5 (17%) 38 (83%)

6 (16%) 32 (84%)

Totaal

43 (100%) 30 (100%) 73

Lessen

6 (20%) 24 (80%)

11 62

ZHB

ZHA

f

%

f

Totaal %

16 (46%) 19 (54%)

22 51

38 (100%) 35 (100%) 73

- 30 Tabel 51

Tabel 52

"Wat vindt u van de sfeer in de klas?", bekeken per ziekenhuis.

"Zoudt u de relatie tussen leerlinsvereleegkundisen en docenten over het algemeen soed of slecht kunnen noemen?", bekeken eer ziekenhuis.

ZHA

ZHB

Totaal

Goed Matig Slecht

34

33

67

6

6

12

Totaal

40

39

79

ZHA

ZHB

Totaal

Goed Matig Slecht

26

20 14

46 19

1

3

Totaal

33

35

68

[g

5 2

".40 (ps + pd =.24il

=

Tabel 53 .::Vindt u dat de leerling-verelee~kundige 0e dit moment tiidens haar/ zijn studievoldoendeof onvbldoende begeleid wotdt?",bekeken naar ziekenhuis en vettrek uit de oeleidina. Verdeling op basis van tweede vrasenlijst.

Verdeling op basis van seeciale droEout1TSsten, aangevuld met tweede vragenlijst. ZHB ZHA

Menin~

over stud iebeseleidina

ZHA

ZHB

Voldoende Matig Onvoldoende

13 19 7

8

Totaal

39

G

=

Drop- BIijvers outs

'l'otaal

Totaal

6

9 9

15

8

6 6

39

19

17

36

5

IS

20

6

2

36

75

13

26

.32 (ps + pd ... 33)

IJ

G=-.64(ps+pd=.32)

15

G=-.37(ps+pd~2)

Tabel 54 "Vindt udat de leerlins-verEleegkundige bE. dit moment tijdens ziJn/ haar werk 0E de afdeling voldoende of onvoId bende wordt begeleid? , bekeken Eet ziekenhuisen vertrekuitde'opleiding. Mening over begeleiding oE de afdelin~ Voldoende Matig Onvoldoende Totaal

ZHB

ZHA Blijvers

Totaal 13

2 6

8 6 12

13

26

Dropouts 5

Totaal

5

15 13

9

Blijvers

1

21 34 20

2

Dropouts

Dropouts

Blijvers

8

5

8 18

6 6

7 5

29

20

17

Totaal 13 13 I1

37

G .. -.06 (ps + pd =.28) G = -.10 (ps + pd =.33) GZHA ZHB = -.18 (ps + pd =34)

- 31

-

Tabel 55 een leerlin beoordeeld de 0Eleidin~

"Wat vindt u in het a1 emeen van de veq:~leHende tijdens haar zijn w:e,rk wordt? 2 bekeken Eer ziekenhuis en naar in ZHB. Meni~ over beoordelin~

I Zorgvu1dig 2 Niet altijd zorgvuldig 3 Lang niet a1tijd zorgvu1dig 4 Nooit zorgvuldig

Totaal

Totaal

ZHA

ZHB

5

2

7

14

17

31

12

16

28

1

I

36

67

31

G=-.24(ps+pd=30) x)

Dropouts

ZHB Blijvers

Totaal

ZHB: Dro12outs DropoutOverigen lijsten

2

2

9

8

17

2

7

10

6

16 1

7 1

3

20

16

36

10

10

G"'-. 90( ps+pd=32)

G=-.42(ps+pd=29)

Zie noot onder tabe1 56.

Tabel. 56 "Wat vindt u in het al~emeen van de kriteria (normen) 2 die beoordeling ~ehanteerd worden?" z bekeken 2er ziekenhuis en kenhuis naar verloo2 uit de 021eidingin ZHB ZHB Menina over ToDrop- Blij- Tokriteria ZHA ZHB taal taal vers outs (Zeer) belangrijk Weinig belangrijk Zeer weinig belangrijk

21 9

Totaal

31

20

41

9

)1

12

21

8

4

4

5

3

36

67

20

16

bij de in zieZHB: Dro2outs DropoutOverigen lijsten

20 12

3 4

4

3

36

10

G=-.43(ps+pd~29)

6 4

10

G=-.64(ps+pd::;33)

x) Bij tabel 55 en 56 is gebruik gemaakt van de speciale dropoutlijsten. nit geldt ook voor de dropouts die zowel als tweede als de speciale vragenlijst ingevuld hehben. Deze heide vragen zijn n1. op een later tijdstip afgenornen en kornen hij hen aIleen in de dropoutlijsten vonr.

- 32 -

Tabel 57 "Wilt u drie kriteria noemen, waaroE een leerling bij zijn/haar werk 0E de afdeling beoordeeld zou moeten worden?", bekeken Eer ziekenhuis. Aantal

~enoemde

Gemiddeld aantal malen dat kriteria genoemd werd

kriteria ZHA

Kriteria

2 3 4 5 6 7

%

f

Omgang met mensen, patienten, kollega's Kennis, vaardigheid Toewijding Akkuratesse Verantwoordelijkheidsgevoel Initiatief Anders

Totaal

ZHB %

f

ZHA (n = 32)

ZHB (n == 33)

41 (45%) 21 (23%) 12 ( 13%) 7 ( 8%)

42 (44%) 22 (23%) 8 ( 8%) IO (I] %)

1.24 .66 .38 .21

1.27 .67 , .24 .30

5 ( 5%) 3 ( 3%) 3 ( 3%)

1 ( 1%) 3 ( 3%) 9 (10%) 95 (100%)

.16 .09 .09

.03 .09 .27

92 (100%)

Tabel 58 "Vindt u ,

Opl.-afd.

ZIlA Dropouts

Voldoende Matig Onvo Idoende Totaal G

=

2 2

ZHB

Totaal

Blijvers

f

%

Dropouts

6 (15%)

7

6

I 1 (28%)

7

9

4 9 ]3

22 (56%)

5

7 4

]3

26

39(100%)

19

17

-.28 (ps + pd

=

26) G ZHA ZHB

==

Totaal f

Blijvers

G == -.01 (ps + pd -.33 (ps + pd == 32)

13 (36: 14 (39: 9 (25: 36(100: ==

33)

- 33 Tabel 59 "Zoudt u de relatie tussen docenten en hoofden van de afdelingen over het algemeen goed of slecht kunnen noemen?ii, bekeken per ziekenhuis en verdeeld naar verloop uit de opleiding. Relatie docentenlhoofden

Dropouts

ZHA Blijvers

Totaal f

%

Dropouts

ZHB Blijvers

Totaal

""

f

10

Goed Matig Slecht

7 4 2

9 13 4

16 (41%) 17 (44%) 6 (15%)

3 7 7

4 2

11 (35%) 1 1 (35%) 9 (29%)

Totaal

13

26

39(100%)

17

]4

31 (99%)

G

==

.15 (ps + pd =.25) G ZHA ZHB

8

G = -.63 Cps + pd =.36) .19 (ps + pd =.32)

Tabel 60 "Verwacht u t dat deze opleiding vergeleken met de huid:i.se opleiding een verbeterie& of verSlechterins zal zijn?". Menins over MBOV o£leidins bekeken per z1ekenhuis en verdeeld naar verloop uit de opleidins. Nieuwe opleiding is

Dropouts

Verbetering Beide Verslechtering

6

5

4 2 12

Totaal G

=

.41 (ps + pd

ZHA Blijvers

Totaal

Dropouts

17 5

11 21 7

4 8

27

39

=.28) G ZHA ZHB

==

ZHB Blijvers

9

2 16 4

18 13

21

16

37

6

G = -.17 Cps + pd = 31 ) .35 Cps + pd =.31)

Tabel 60.a Redenen waarom leerlingen een nieuwe opleiding een verbetering of verslechtering vinden t.a.v. de inservice opleiding, bekeken per ziekenhuis.

ZM Geen werkkracht meer 2 Jonger en beter gediplomeerd 3 Betere basis en voorbereiding op verpleegkundig beroep 4 Theoretisch beter, praktisch te weinig ervaring 5 Moeilijkheden in toekomstige praktijksituatie/te late toetsing van beroepskeuze 6 Weet niet Totaal

Totaal

ZHB 2

Totaal 2 1

9

6

15

18

15

33

4 3

I1 3

15 6

35

32

67

- 34 -

Tabel 61 "Denkt U t dat de invoering van de nieuwe dasopleidingen tot verpleeskundisen gevolgen zal h~bben v~or de or~anisatie van de verelee~afde- . . lingen?", bekeken per z1ekenhu1s en verdeeid naar verioop U1t de ople1d1ng.

Dropouts WeI gevolgen r Weet niet Geen gevolgen Totaal

8 4 12

ZHA BIijvers 15 11

27

ZHB Totaal

Dropouts

Blijvers

Totaal

23 15

15 3

8

I

2

8

23 3 10

39

20

16

36

G = -.25 (ps + pd =.21)

G=

.57 (ps + pd = .28)

Tabel 61.a Specificatie gevolgen, bekeken per ziekenhuis. ZHA

ZHB Totaal

I tangere inwerkperiode, theorie leren toepassen 2 Verandering personeelsbestand (minder le~rl.)

6

3 Door minder leerlingen verandert taakverdeling 4 Mentaliteitsverandering (kritischer, demokratischer) 5 Kombinatie 1 en 4 6 Kombinatie I en 2 7 Organisatie verandert (meer groepsverpleging o.a.) 8 Weet niet

4

15

lOX)

25

Totaal

38

36

74

X)

9 2

2

6 12 2 3 1 I 1

In ZHB gaven d egenen d " '. 1e' n1et w1sten 0 f er gevo 1 gen zoud en Z1Jn, wei eventuele gevolgen aan, in ZHA niet.

12 21 6

5 1 1 3

- 35 -

Hoofdstuk 9 Tabel 62 Overzicht van het aantal personen, die den x)

t~Jdens

het werken 0e

Percentage berust op totaal aantal respondenten minus de antwoorden weet niet of niet ingevuld (n. i.)

Elementen U"it bero*eesbeeld

ZHA Hoofden n = 21

Docenten n = 21

Ie jaars n

=

34

Docenten n

=

18

ZHB Hoofden n =5

Ie jaars n

= 32

f

Bureaucratisch Professioneel Service Weet niet/n. i.

13 (59%)x) 12 (57%) 14 (64%) 13 (62%) 11 (50%) 12 (57%) 7

(47%) 11 (32%) 10 (29%) 15

6 (33%)

3

21 (66%)

9 (50%)

3

9 (50%)

1 6

6 (19%) 6 (19%)

10

2

Tabel. 63 docenten en hoofden over elementen en, bekeken £er zlekenhuis.

leer11n~-ver£legen

u~t

Bl Do Doc H Dol Jej

A.

= Blijver

x)

Specificatie van samenhangen opleiders met blijvers en met dropouts aIleen als ze verschillend zijn.

Dropouts = Docenten = Hoofden = Speciale dropoutlijsten = Eerstejaars ==

Menin~

over k03rdinatie en kommunikatietussen verEleegafdelingen en o£leidingscentrum. ZHA

a- Doc lej Bl Do Dol Voldoende Matig Onvoldoende Totaal

2

6

4

11

9

2 2

9

11 7

22

13

9

3 9

22

20

39

26

13

13

5 8

1

H

ZHB Doc 1ej BI

1 6

5

9

4

7

14

3

8

13

7 6

10

20

36

17

Dol 5 7 7

19

- 36 Overzicht samenhangen ZHA G H H H H

-

BI Do Dol 1ej

ZHB geeri samenhangen

ps + pd

.18 .42 .50 .26

G Doc - I ej Doc - BI Doc ';;" Do Doc - Dol

.32 .29 .29 .29

+ pd

ps

.28 .36 .31 .36

.25 .16 .41 .53

B. Mening over de opleiding in het algemeen ZHA 1ej

ZHB Doc 1ej

H

Doc

Goed Matig Slecht

14 6

9 13 2

29 10

9 4

5 6

10 13 1

13 23 1

6 1I

Totaal

20

24

39

13

11

24

37

17

H

Dol

Overzicht samenhangen ZHA G H - Doc Doc - lej Doc - Dol

Dol

~een samenhan~en

ZHB

ps + pd

.61 .67 .60

.27 .28 .36

C. Studiebegeleiding ZHA Bl

Do

13 19 7

9 15 2

39

26

H

Doc

1ej


13 3 3

4 7 11

Totaal

19

22

Doc 1ej BI Do Dol

.68 .45 .39 .57 .71

.38 .29 .32 .33 .38

8 15 13

5 6 6

3 9 7

1 9 9

36

17

19

19

Doc

1ej

4 4 5

2 5 6

3 2 3

8 9 3

13

13

8

20

Dol

Samenhangen ZHB

G ps+pd -

Do

H

Samenhangen ZHA

H H H H H

ZHB BI

Dol

Doc - 1ej Doc - BI Doc - Do Doc - Dol

-

.48 .60 .24 .03

.32 .36 .30 .29

G

G ps+pd

G ps+pd H - Doc H - Dol

.23 .28 .32 .26

Doc - 1ej Doc - BI Doc - Do Doc - Dol

.41 .32 .50 .70

ps~

··· ·

- 37 afdeIin~

D. Begeleiding werk op de H

Doc

lej

ZHA BI


10

13 8 18

8 6 12

5

2 6

4 3 6

6 3

5

2 6 10

Totaal

21

18

29

26

13

13

7

DQ

Dol

Doc

1ej

6 10

13 13

I

7

11

7 5

]0

23

37

17

H

ZHA

Samenhan~en

Do 8 6

5

6

20

ps + pd

.62 .33 .35

ps + pd

G

Doc - 1ej Doc - Dol Doc - BI

.37 .32 .34

G

H - Doc H - lej. H - Dol

.25 .37 .31

-.30 -.40 -.27

Dol 7 4 9 20

ZHB

Samenhan~en

G

H - Doc H - 1ej H - Dol

ZHa Bi

.57 .46 .53

ps + pd .29 .22 .30

E. Zorgvuldigheid van de beoordeling

H

Doc 1ej BI

Zorgvuldig Niet aItijd zorgvuldig Lang niet aItijd zorgvuldig Nooit zorgvuldig

10

5

5

4

8

6

]4

10

2

7

12

]I

Totaal

21

18

31

25

Samenhan~en

H H H H

-

Doc I ej BI Do

.40 .53 .56 .42

2

2

]I

17

8

9

4

16

6

10

17

36

16

20

7 4

2

10

6

Do

Samenhangen ZHB

ZHA

G

H Doc 1ej BI

Do

ps + pd .35 .36 .22 .35

G

HHHH-

Doc lej

.80 .84

BI Do

.77 .89

ps + pd .38 .37 .37 .38

G

Doc - lej Doc - BI Doc - Do

.26 .01 .45

ps + pd .25 .29 .29

- 38 ,Tabel

64

Overzicht over de centrum

en en die met zlekenhuls.

A. Relatie leerlinsen onderlins

ZHA I ej

Bl

Do

8

28 9 2

17 7 2

11 2

22

39

26

13

H

Doc

Goed Matig Slecht

19 2

14

Totaal

21

ZHB H

Doc

1ej

5

14

28

5

9

9

10

23

37

Samenhan~en

Samenhansen in ZHA: Te geringe verdeling over kategorieen voor berekening Gamma: Hoofden en dropouts: ietwat positiever dan docenten. Hoofden wat positiever dan blijvers.

in ZHB:

Idem

~den

wat negatiever dan eerstejaars.

B. Relatie leerling-verEesenden en gediplomeerd verpleegkundigen

ZHB

ZHA Goed Matig Slecht Totaal

H 20 2 22

Doc 5 14 20

Jej 23 10 6

BI

39

16

Do 7

Dol 7

6 4

4 2

5

26

13

13

H 7 3

1 10

] ej 24

8 1

7

13

Do 1]

Dol 11

4

3

6

1 8

20

20

BI

6

21

17

37

Samenhang in ZHB ps+pd G ps+pd G .25 Doc-lej -.04 .25 H-doc .42 .27 (Doc-Bl -.43 .23) H-dol .45 Doc-Do +.21 .3 J

Samenhangen in ZHA ps+pd G ps+pd G Doc-lej -.37 H-doc. .94 .35 .30 H-do .84 .29 Doc-Dol -.43 .28 H-Bl Hoofden positiever dan blijvers (te weinig paren voor berekening C) C. Relatie

Doc 12

leerlin~verple~enden-hoofden

2HA

Goed Matig Slecht

H Doc 14 8 5 10 1 12

Jej BI 10 8 14 8 15

10

5

Totaal

20

39

26

13

20

Do 2 6

Dol 2

7 4 13

H 6 2

8

ZHB Doc 1ej 12 10 12 9 15 22

36

8

Do 6 6 7

Dol 6 5 8

17

19

19

BI 6 3

- 39 -

Samenhangen ZHA ps + pd

G

H H H H H

-

Doc 1ej BI Do Dol

Samenhangen ZHB

.49 .73 .69 .82 .80.

{!I -

.28 .31 .34 .36 .35

Doc H - Bl H - Do H - Dol

.56 .75 .77 .73

~edielomeerd verelee&kundi~en

D. Relatie

ps + pd

G

G

- 1l'j Doc - BI Doc - Do Doc - Dol Dcw

.2QJ

.30 .28

.25

BI

Do

H

Doc

Goed Matig Slecht

19 (86%)

12

25(64%) 12 2

17

8 3

7

14

2

5

Totaal

22

39

26

19

9

.

leerlin~ereleienden

H

Doc

Goed Matig Slecht

18

17

Totaal

18

ZHA 1ej

ZHB 1ej 22 10

1I

I1

3

7

3

2

1

9

13

19

35

16

19

Samenhanaen ZHB Idem als ZHA. Hoofden en docenten wat positiever dan dropouts.

en docenten

Dol

H

Doc

ZHB 1ej

8

4 3

21 2

20 14

8 7

1

1

35

16

26 5

18

2

2

2

22

33

25

5 8

.52

Do

Bl

3

."0

BI

2

Samenhan~en ZHA Te geringe verdeling voor berekening Gannna. Hoofden wat positiever dan docenten en eerstejaars.

E. Relatie

• !.8

.

ZHA Doc I ej 7

.49

en hoofden

H 3

ps + pd

7

23

BI

Dol 12 7

19

Samenhan~en ZHB Te weinig verdeling voor berekening samenhang. Docenten positiever dan hoofden en eerstejaars.

• J~' • :It) .34 ." 35

- 40 -

F. Relatie docertten en hoofden van verpleegafdelingen ZHA

H

Doc

I ej

BI

Do

Goed Matig Slecht

16 4 2

7

1I 2

16 17 6

9 13 4

Totaal

22

20

39

26

H H H H

-

Doc lej Dol Do

Do

7 1

11 ]1 9

8 4 2

3 7 7

19

31

14

17

H

Doc

7 4 2

6 4 3

5 3 J

11

13

13

9

Samenhangen ZHB

Samenhangen ZHA G

ZHB 1ej

BI

Dol

H - Jej H - BI H - Do

.32 .28 .27 .25

.54 .50 .48 .35

.48 .08 .73

Doc - lej Doc - BI Doc ";' Do

.23

.40 0 .65

.32

ps + pd

G

ps + pd

G

ps + pd

.31 .27 .36

G. Relatie tussen hoofden onderling

ZHB Doc Jej

ZHA

Doc

H

lej

BI

11

Goed Matig Slecht

13 6 3

6 8 5

21 6

8 13 4

Totaal

22

14

38

25

H - Doc H - lej H - Dol

.44

.41 .51

H 4 5 1

12 7 1

18 13 1

10

20

32

3 8· 2 13

BI

Do

1I 3

7 10

14

1

18

Samenhangen ZHB

Samenhangen ZHA G

Do

G

ps + pd .33 .30 .32

HHHH-

Doc - .36 lej - .33 BI -.70 Do - .63

ps + pd .26 .21

.28 .26

Doc - 1ej Doc - BI Doc - Do

G

ps + pd

-.05 -.43 .36

.25 .22 .28

- 41 -

Deel 2

BEROEPSBEELD EN OPLEIDINGSSITUATIE VAN

LEERLINGVERPLEGENDEN IN HUN

VIERDE JAAR

Hoofdstuk 1 I Tabel I: Aantrekkel

- 42 ke taken

"Welke taken vindt u het aantrekkelijkst bij de uitvoering van het verpleegkundig werk?": gerangordend naar taak en bekeken per ziekenhuis. taken mate van

ZHA

ZHB

aantrekkelijkheid

SB

VT

VZ

I. het meest

17

4

2.

8

3.

3

HH

SB

VT

7

12

2

10

7

2

8

4

9

14

4

9

4. het minst totaal

28

28

28

28

I. 32

2.27 2.50

4

Q3-Ql

1.09 1.48 1.50

0

SB = sociaal begeleidend

HH

14

28

mediaan

VT

VZ

15 I.

14

14

14

12 2.) 2 2.72

4

.99

0

.63

.94

VZ = verzorgend

= verpleegtechnisch

huishoudelijk

HH

Tabel 2: Ervaren belangrijkheid van taken in de praktijk "Welke taken zi';n naar uw

ervarin~

het belangrijkst voor de

verEleegkundige bij de uitvoering van zijn/haar werk?" gerangordend naar taak en bekeken per ziekenhuis taken mate van belangrijkheid

ZHB

ZHA SB

VT

VZ

12

5

4

6

13

8

4

9

3

5

8

5

2

6

SB

VT

VZ

1. het meest

6

10

2.

7

3.

8

4. het minst

7

totaal

28

HH

7

14

21 28

28

28

15

15

mediaan

2.62 1.81 I. 75 3.83

2. ) 2 1.89

Q3-QI

1,86 1 ,15 ) ,54

1 ,7

.67

HH

15

)5

2

3.96

.87 I ,75

.54

- 43 -

Tabel 2.A: Overzicht individuele keuze Eatronen w.b. belangrijkheid der taken naar ervarin~ en naar aantrekkelijk: heid per ziekenhuis Individuele patronen

Belangrijkheid naar ervaring

rangorde plaats ZHA I 2 3 4 VZ SB VT VZ VZ VT VT SB

VT VT SB SB VT VZ VZ VZ

SB VZ VZ VT H H SB VT

H H H H SB SB H H

ZHB

4 4

4 4 3

3 3

1 I

6

totaal 10

8 7 4 4

4

4

2 2

3 3

Belangrijkheid w. b. aantrekkelijkheid ZHA

ZHB

1 10

I

3 6

totaal 2 17

7 2

5 6

I

1

6

10

4

SB rest, n. i.

2

totaal d =

28

15

.88

.81

43

28

15

.72

.60

43

Tabel 3: Samenhang tussen belangrijkheid van verzorgende taken in de realiteit en de tijd, die aan deze taken besteed werd, bekeken naar ziekenhuis. bestede tijd ZHB ZHA verzorgende taken belangrijkheid verzorgende belangrijkheid verzorgende taken taken 1 2 3 .4 2 4 3 1 mees t ••..•... ,. • minst totaal mcest minst totaal

.........

(zeer)veel matig

12

7 1

5

24 4

5

3

8

8

28

6

3

1

4 2

12

6

15

'3

(zeer)weini~

totaal

12

3

te weinig paren om Gamma te berekenen Bij indeling van bestede tijd in 5 kategorieen blijkt in ZHA G = .76 (ps+pd =.43) en in ZHB G = 0 (ps+pd =.41)

- 44 Tabel 4.a

Aan taken bestede tijd

"Hoeveel tijd besteedt u per dag aan de volgende taken?" taken sociaal begeleidende ZHB ZHA ZHB 12 15 7 3 9 6 4 2 15 28 15

verzorgende

bestede tijd

ZHA 24

veel matig weinif;1; totaal

4

28

mediaan

1.08

Tabe14.b

1. 12

1.43

verpleegtechnische ZHB ZHA

huishoudelijke ZHA

ZHB

1I

9

I

1

15 2 28

6

8 19 28

6 8 15

15

1.58 I. 75

1. 33

2.76

Tijd besteed aan ••• taken; rangorde per ziekenhuis (via mediaan)

ZHA

ZHB

1. verzorgende

1. verzorgende

(Md = 1.08)

(Md

= 1 • 12)

2. sociaal begeleidende 01d = 1.43)

2. verpleegtechnische (Md = 1 .33)

3. verpleegtechnische (Md = 1 .75)

3. sociaalbegeleidende (Md = 1.58)

4. huishoudelijke 4. huishoudelijke (Md:: 2.76) (Md = 2.'56)

Tabel 5

Verschil in rangordeplaats tussen aantrekkelijke en ervaren belang der taken per ziekenhuis

mate van verschil

x

O. geen 1. weinig

2. matig 3. veel totaal G = -.37

2.56

ZHA

ZHB

totaal

4

5

9

9 1I

5 4

4 28

15

14 15 5 43

I

ps+pd = .33

x onbekend is welke waarde aan deze verschillen toegekend moeten worden

- 45 -

Tabel 6

Normatieve eigenschappen van het verpleegkundig beroep

"Welke eigenschappen zou een goede verpleegkundige naar uw mening het meest. .. het minst behoren te bezitten?", bekeken per ziekenhuis.

I

mate van aantrekkelijkheid

begrip voor patient

1. het meest 2. 3. het minst totaal

23 5

eigenschappen ZHA III II goed vlot + theor. nauwgez. inzicht werken 4 12

28

28

16 28

J. 1 I

2.33

2.62

12

mediaan

I

II

-.32

G

II en III (ps + pd =.29)

Tabel 7

ZHB I begrip voor patient

III

II

goed theor. inzicht

vlot + nauwgez. werken

I

5 5

1

4 9

14

14

14

8 5

2.72 GIl en III = -.63 (ps + pd =.34) I. 33

4 1.9

Gevraagde eigenschappen van het verpleegkundig beroep

"Welke eigenschappen worden naar uw mening het meest gevraagd van een verpleegkundige bij de uitvoering van zijn/haar werk?tI, bekeken per ziekenhuis.

I

mate van gevraagd zijn 1. het meest 2.

3. het minst totaal mediaan

begrip voor patH1nt 7 18 3 28 1. 89

eigenschappen ZHA II III goed vlot + theor. nauwgez. inzicht werken

ZHB I

begrip voor patient

2

19

1

3

II 28

7 2 28

!.Q. 3 14

2.89

1. 24

2. 1

II

goed theor. inzicht

III vlot + nauwgez. werken

11.. 2

II

2

14

14

2.86

1.08

- 46 -

Tabel 8

Overzicht individuele keuzepatronen w.b. de naar ervaring het meest gevraagde en de meest wenselijke eigenschappen van de verpleegkundige bij de uitvoering van het verpleeg:kundige werk, bekeken per ziekenhuis.

ZHA

patroon van gevraagde eigenschappen

Gewenste eigenschappen

BTV

BTV BVT VBT TBV TVB totaal ZHB gewenst

BVT

VBT

4

5 8

3

TVB

VTB

totaal

2

12 11 1

1

0

7

gevraagd BTV BVT

BTV BVT VBT TBV TVB totaal

TBV

2

.1

16

2

VBT

28

3

TBV

TVB

VTB

totaal

2 3

4 4

..i

5

10

0

4

2

0

14

B = begrip hebben voor de patient T = goed theoretisch inzich hebben V - viat en nauwgezet kunnen werken Tabel 9

Verpleegkundig werk psychisch zwaar en lichamelijk vennoeiend?

9. a "Het verpleegkundig ,,,erk kan als psychisch zware arbeid gekarakteriseerd worden", per ziekenhuis bekeken. mee eens onzeker oneens totaal

ZHA

ZHB

14

22 1 5 28

15

tataal 36 2 5 43

9.b

"Over het algemeen is het verpleegkundige werk lichamelijk vennoeiend",per ziekenhuis bekeken.

ZHA mee eens onzeker aneens tataal

13

2 15

ZHB 21 3 4 28

totaal 34

5 4 43

- 47 Tabella. Verwantschap met andere beroepen Het verpleegkundige beroep heeft een zekere verwantschap met diverse andere beroepen. Kunt u nevenstaande beroepen rangschikken, waarbij het beroep dat volgens u het meest verwant is aan het verpleegkundige een I en het beroep dat daaraan het minst verwant is een 5 krijgt, bekeken per ziekenhuis. Beroepen

Rangorde per ziekenhuis: mate van verwantschap ZHE

ZHA meest 1. ziekenverzorgende

2. maats chappelijk (sociaal) werkster 3. arts 4. huishoude lijk assistente 5. administratieve kracht

minstlmediaan

2

3

6

20 5

14

I 6

2

5

15

4

4

5

minst

I

mees t 1mediaan 2

3 1

3

8

I 1 , 17

10

2, I 1

2

3 8

2

2

3 15

6

2,90 4,36

8

19

4,79

4

1 7

5

Tabel 11. Eelangriikste relatie voor de uitoefening van verpleegkundig werk. "Welke relaties zijn naar uw ervaring het bel.!iIlgrijkste voor een verpleegkundige bij zijn/haar taakuitoefening'~in vergelijking met "Welke relaties behoren naar uw mening het belangrijkste te zijn voor een verpleegkundige bij zijn/haar taakuitvoering", bekeken per ziekenhuis. P = relatie met patienten V = relatie met medeverplegenden Rangorde naar behoren 3

P V H P V S P H V P H S P S V

ZHA PV HS

VP

VH

VH

HS

PS

SP

2

S

(]J

1

4 1

tIl

S

V H

H

V

H V S

P P

S S H

S

V P

H

ZHB

PV SH

H

V P

totaal

S = relatie met specialisten H = relatie met hoofden

Rangorde der relaties naar belangrijkheid in werkelijkheid 4

totaal 13

PV HS

VP

VH

HS

PS

I

1

3

3

[]]

8

2

2

rn 2

totaal

6

1

19

I

I 1I 6

1

71

.

Hoofdstuk 12

2

5

5

27

10

3

OJ

3 1

14

1 ,2 2,12

2,87 4,03 4,5

- 48 -

Tabel lla. Verschil tussen belangrijkheid van relaties in werkelijkheid en normatief (behoren te zijn) per ziekenhuis verschil in rangorde

ZHA

ZHB

totaal

O. geen

10

12

22

8

2

10

I ? weinig

2. matig

7

7

3. veel

2

2

totaal

27

G = -.83

ps+pd 29 (max. = .50)

41

14

Tabel 12. Mogelijkheid van duurzame sociale contacten binnen werksituatie, bekeken per z.i-ekenhu!!! fiDe uitoefening van het verpleegkundig beroep geeft weinig mogelijkheden om binnen de werksituatie duurzame sociale contacten te leggen" (zeer) mee eens •.•• (beslist) oneens. weinig mogelijkheden totduurzaam contact

ZHA

ZHB

totaal

(zeer) mee eens

4

4

8

onzeker

7

3

10

(beslist) one ens

16

8

24

totaal

27

15

42

Tabel 13. Mening over relaties oQ de verQleegafdelingen "Zoudt u de relaties tussen ••• t.b.v. leerlingverplegenden en •••. over het algemeen goed of slecht kunnen noemen" bekeken per ZH. Mening over relaties Relaties tussen goed

ZHA madg

A. leerling verpleeg- 23 4 kundigen onderling (82%) ( 14%) B. leer!. verpl. en 18 9 gediplomeerden (64%) (32%)

c.

leerl. verp!. en hoofden

21 4 ( 14%) (75%)

totaal

goed

28

15 ( 100%)

I (4%)

28

12

3 ( 11 %)

28

slecht 1

(4%)

ZHB matig

slecht

totaal 15 15

3

4 10 (26%) (67%)

1 (7%)

15

- 49 -

vervolg tabel 13. Relaties tussen goed

D. gediplomeerden onderling E. gediplomeerden en hoofden

F. hoofden onderling

ZHA matig s lech t

18 10 (64%) (36%)

16 (57%)

12

28

13

28

13

s lecht

totaal 14

2

15

(43%)

10 14 (37%) (52%)

G. verplegend personeel en arts en

ZHB goed matig

totaal

13

7

3 (11%)

27

8

28

5 5 (38%) (38%)

5

13

3 (24%)

4

5

14

Tabel 13h. Tevredenheid over het algemeen met afdelingshoofden. "Bent u over het algemeen tevreden over de afdelingshoofden, die u op de verschillende afdelingen hebt gehad" (zeer tevreden) .•••. (zeer) ontevreden. Tevreden over afdelingshoofden

ZHA

ZHB

totaal

(zeer) tevreden matig tevreden (zeer)ontevreden

13 12 3

10 5

23

totaal

28

15

G = -.43

17

ps+pd

3

= 25

43

Tabel 14. Communicatie (index) tussen de verplegenden onderling. I. "Over het algemeen kunnen de (leerling) verpleegkundigen op de verpleegafdeling goed met elkaar opschieten. Mee eens ... oneens. 2. Over het algemeen wordt de gang van zaken op de verpleegafdeling vrijuit onder de (leerling)verpleegkundigen besproken. b

a

verpleegkundigen op verpleegafdeling kunnen goed met elkaar opschieten

2)

,5)

ZHA

ZHB

eens

24

14

onzeker

4

ZHB

36

19

10

29

goed

29

67%

5

7

4

11

matig

14

33%

15

totaal

43

100%

41

28

totaal

3

2

28

c comb. A + B mening over de communicatie tussen verplegenden onderling

ZHA

totaal

one ens totaal

gang van zaken wordt vrijuit besproken

15

43

(Hoyt'" .60)

- 50 -

Tabel 15. Communicatie (index) tUBBen verpleegkundigen en artsen 1. De arts en maken weI eens een praatje met de (leerling)verpleeg-

kundigen (zeer) eens ..• (zeer) aneens 2. Over het algemeen hebben de artsen serieuze aandacht voor de suggesties van (leerling)verpleegkundigen. artsen maken wel eens een praatje met verpleegkundigen ZHA I ,2) 3)

4,5)

3

2 serieuze aandacht van artsen voor suggesties van verpleegkundigen

ZHB

totaal

ZHA

ZHB

totaal

cotnb. 1+2 mening over de communicatie tussen verplegenden en artsen

eens

14

9

21

9

8

17

goed

16

37%

onzeker

7

3

10

9

2

)1

madg

18

42%

one ens

7

3

10

to

5

15

slecht

9

21%

totaal

28

15

41

28

15

43

totaal

43

(Hoyt

Tabel 16a. Samenhang tussen mening ~yer _~ommunicatie en de relatie tussen verplegenden en arts en communicatie A-V

.77)

Tabel 16b. Samenhang tussen mening.over communicatie arts-verplegenden en d~ mening over de informatieoverdracht.

relatie artsverplegenden·

communicatie A-V

goed

matig

s lecht

totaal

goed matig slecht

9

5

15

1

12

2

1

1 5 6

totaal

12

18

12

G = .67 (ps+pd =.48) (max. 66 2/3 %)

=

100%

informatieoverdracht zo optimaal mogelijk eens

onzeker

6 7

6 5

6

16 18

9

goed matig slecht

2

7

9

42

totaal

13

13

17

43

18

G == .46

(ps+pd

= .44)

one ens tota 4

- 51 -

Tabel 17. Informatieoverdracht artsverplegende en omgekeerd.

Tubel 18. Conununicatieklimaat

De informatieoverdracht tussen artsel'\. en verplegend personeel (en omgekeerd) is zodanig dat de verpleging zo goed mogelijk kan geschieden.

Comhinatie van mening l)VCr \.'ommunicatie tussen artsen en verplegenden en verplegenden onderling. (4 vragen samen)

informatieoverdracht zo goed mogelijk

ZHA

ZHB

totaal

eens onzeker oneens

9 11 8

4 2 9

13 13 J7

totaal

28

15

43

goed (4 tim 8) matig (9 tim IS) totaal

ZHA

ZHB

totaal

8

6

14

20

9

29

28

15

43

G = .41 ps+pd = 30

(Hoyt = .75)

Tabel 19. Conununicatie arts en patient 1. Tijdens de visite hebben de artsen alleen aandacht voor strikt-medische zaken. (zeer)eens .••. (zeer) oneens. 2. De artsen zorgen ervoor dat de patient weet waar hij aan toe is.

arts en hebben alleen aandacht voor strikt medische zaken

de patient weet waar hij aan toe 1S

ZHA

ZHB

totaal

ZHA

ZHB

totaal

9

2

mening over conununicatie tussen arts en patient

eens (I ,2) onzeker (3) one ens (4,5)

3

11 9

9 II

3

6

8

12 19

13

10

23

8

4

12

goed matig slecht

totaal

28

15

43

28

15

43

tataal

ZHA

ZHB

totaal

7 17 4

4 1I

11 28

28

15

(Hoyt = .63)

4 43

- 52 -

Tabel 20. Communicatie verplegende-patient Op de verpleega£deling praten de (leerling)verplegenden met de patient over de zorgen die hij/zij heeft in verband met zijn/haar ziekte. (zeer) eens ••• (zeer) oneens Op de verpleegafdeling wordt aan de patient uitgelegd waarom een bepaalde handeling aan hem/haar moet worden verricht.

verplegende praat met patient over zorgen Lv.m. ziekte ZHA

ZHB

23

13

2

1

3 28

( I ,2) eens

(3) onzeker (4,5) one ens totaal

mening over communicati tussen verplegende en patient)

patient krijgt uitleg over waarom de handelingen worden verricht totaal

ZHA

ZHB

25 3

14 J

39 4

1

36 3 4

15

43

28

15

43

ZHA

ZHB

goed matig slecht

25 3

12

3

37 6

totaal

28

15

43

totaal

(Hoyt = .64)

klimaa~

Tabel 21. Therapeutisch gedrag

Tabel 22. Therapeutisch

Combinatie van meningen over communicatie tussen avts en patient, en over verplegenden en patient (4 vragen samen)

Combinatie communicatieklimaat en therapeutisch gedrag (8 vragen samen)

ZHA goed (4 tIm 8) matig (9 tIm 13) totaal

(Hoyt = .60)

ZH B totaal

9

6

IS

19

9

28

28

15

43

goed (8 tIm 16) matig (17 tIm 26) totaal

(Hoyt = .79)

ZHA

ZHB

totaal

6

5

I1

22

10

32

28

15

43

totaa

- 53 -

Tabel 23. Verschuivingen in de beoordelingen van relaties tussen het einde van het eerste jaar (enguete 2) en het einde van de opleiding (enquete 3).

A. Mening over relatie tussen leerlingverplegenden en gediplomeerden.

B. Mening over relatie tussen leerlingverplegenden en hoofden van de verpleegafdeling Vierde jaar

Vierde jaar goed matig s lecht

Eers te J aar goed matig s lecht

18

totaal turnover

totaal

24

1

5 3 2

24

10

5

goed matig slecht 3

6

7

10

3

2 2

11

14

35

totaal

7

24

turnover"" .40

C. Mening over relatie tussen leerlingen onderling

goed matig slecht

13

2

35

4

= -. 14

SDI

D. Mening over de relatie tussen gediplomeerden onderling

Vierde j aar Eerste j aar

totaal

goed matig slecht

8

SDr = -.25

.69

Eerste jaar

Vierde jaar totaal

Eerste jaar

goed matig slecht

totaal

goed matig slecht

25

25

4

23

7

3

10

2

8 2

goed matig slecht

19

6

totaal

33

35

totaal

26

SDr = -.77

turnover = .26

1

turnover

E. Mening over relatie tussen hoofden en gediplomeerden

goed matig slecht

goed matig s lecht

19

totaal

24

3 2

4 6

10

F. Mening over relatie tussen hoofden onder ling Vierde j aar

totaal 23

Eerste jaar

goed matig slecht 7 6

2

goed matig s lecht

34

totaal

13

9

weet niet turnover = .26

SDr = -.11

34

SDI = -.33

.34

Vierde j aar Eerste jaar

8

turnover

3

3

13 14

2

2

5

29

8 11 4

:::

.4

SDr = 0

turnover (met weet niet)

totaal

.50

- 54 Tabel 24

Sfeer in het ziekenhuis: verschuivingen 1n het oordeal tijdens de opleiding "Wat vindt u van de sfeer in het ziekenhuis?"

A. Verschuivingen in de meningen over sfeer in ziekenhuis ZHA

ZHB

(i

H

S

tot.

goed 3 matig 3 slecht

5 7

2

10 10

1

Tabel 25

e u s

6 6

6

4

2

3

22

I1

2

13

Turnover = 38 SDI = -I

50

ZHA

ZIIH

goed matig slecht

8 16

II

19

3

19 4

totaal

28

14

42

tot.

2

totaal 6 13 Turnover SDI = .27

B. Mening over sfeer in ziekenhuis in het vierde j aar tot:lal

4

G == -.86 ps + pd = 28

Overzicht van instrumenteel en evenwichtig leiderschap bekeken per ziekenhuis

Instrumenteel leiderschap Hoyt ZHA = .76 Hoyt ZHB = .67

Evenwichtig leiderschap Hoyt ZHA = .76 Hoyt ZHB == .59

1. Mijn chef let erop dat iedereen zijn uiterste

best doet. 2. Mijn chef staat erop dat alles volgens vastgestelde regels gebeurt. 3. Hijn chef spoort langzame werkers aan tot grotere inspanning. I. Mijn chef is iemand met een vaste gedragslijn. 2. Mijn ehe f houdt op kri tieke ogenb lik1<.en he t hoofd koel. 3. Mijn chef is nogal onzeker in zijn optreden.

A. Instrumenteel en evenwichtig leiderschapsindices, ·bekeken per ziekenhuis Mate van leiderschapsgedrag

Instrumenteel ZHA ZHB totaal

sterk (12 tIm 15) matig ( 7 tIm II) zwak ( I tIm 6 )

8 18

totaal

28

5 10

2 IS

Evenwichtig ZHA ZHB totaal 5 9

2

11 14 2

16 23 2

43

27

14

41

13 28

B. Overzicht verschillende aspekten van instrumenteel leiderschap Chef let op dat iedereen uiterste best doet ZHA ZHB totaal (4,5) (3) (1,2)

ja(beslist) 16 nu en dan 8 nee (be4 slist niet)

II

totaal

IS

28

4

.

Chef staat op handelen volgens vaste regels ZHA ZHB totaal

Chef spoort langzame werkers aan ZHA

ZHB

totaal

21 J4 8

12

8

20

10

6

6 1

16

6

8 5 2

28

IS

43

28

15

43

27 12 4

13 9

43

7

- 55 -

C. Overzicht verschillende aspekten van evenwichtig leiderschap Chef heeft vaste gedragslijn ZHA ZHB totaal (4,5) (3) (1,2)

ja(bes list) 1 1 nu en dan 8 nee (be7 slist niet) totaal

26

6 5 4

17 13

15

Chef houdt hoofd koel ZHA ZHB totaal II I

11

19 5 4

41

28

onzeker Chef in optreden ZHA ZHB totaal

3

30 6 7

1 5 22

1 13

6 35

IS

43

28

14

42

I

D. Overzicht van de gemiddelden (berekend over 'range' 3 tim 15) Instrumenteel leiderschap Evenwichtig leiderschap Tabel 26

ZHA 10,03 10,85

ZHB II ,33

10,71

totaal 10,48 10,83

Samenhang tussen sociaal en dynamisch leiderschapsaspekt

Sociaal leiderschap: I. Nijn chef is vriendelijk en staat open Hoyt ZHA = .637 voor al zijn/haar personeel. Hoyt ZHB = .811 2. Hijn chef geeft uiting aan zijn/haar waardering als een van zijn/haar mensen goed heeft gewerkt. 3. Mijn chef zorgt ervoor dat je je op je gemak voelt als je met hem/haar praat. (5) ja beslist(4)ja(3)nu en dan(2)nee(l)nee beslist niet A)

sociaal leiderschap

dynamisch leiderschap ZHA mB sterk matig totaal sterk matig (15t/mI2) (1It/m8)

sterk ( 15t/mI2) matig (It/m7)

12

6

18

3

6

9

totaal

15

12

27

G ZHA

= 60

(ps+pd

=

6

7

totaal

2

8

6

7

8

15

.25) GA+B = .74 (ps+pd =.28)

Dynamisch leiderschap: 1) Mijn chef verwerpt suggesties voor Hoyt ZHA = .745 veranderingen. 2) Hijn chef komt met een nieuwe aanpak Hoyt ZHB = .540 voor allerlei problemen. 3) Mijn chef brengt suggesties die door z~Jn of haar mensen gedaan worden in de praktijk.

- 56 B. Overzicht verschillende aspekten van sociaal leiderschap Chef is vriendelijk en open voor personeel ZHA ZHB totaal j a(bes lis t) nu en dan nee(beslist niet

23

totaal

28

4

5 5 5

28

IS

43

9 6

Chef uit waardering ZHA

ZHB

17 9

8

1

27

Chef stelt je op je gernak

totaal ZHA

totaal

ZHB

26

11

37

2

3 1

5

3

25 13 4

15

42

28

15

43

4

C. Overzicht verschillende aspekten van dynamisch leiderschap Chef komt met nieuwe aanpak van problemen

Chef verwerpt suggesties voor verandering

ja(bes list) nu en dan nee (beslist niet totaal

ZHA

ZHB

2 4

2

22

28

Chef brengt suggesties van personeel in praktijk totaal ZHA ZHB totaal 19 9

12

4 5 34

15

43

27

I

ZHA

ZHB

totaal

16

8 4

24 11

1

7 5

3

8

42

28

15

43

7 7

26 16

I

17

D. Overzicht gemiddelden ZHA Sociaal leiderschap 12.22 Dynamisch leiderschap 11.32 Tabel 27

range 4---15

ZHB samen 11.27 11.88 10.87 11.16

Samenhang tussen sociaal leiderschap en de waardering ontvangen voor het werk binnen de werksituatie

tiDe verpleegkundige vindt binnen de werksituatie veel waardering voor zijn/haar werk." zeer mee eens .•. zeer beslist oneens Sociaal leiderschap

Veel waardering ontvangen binnen de werksituatie ZHB ZHA oneens totaal eens onzeker onzeker totaal eens oneens

13 7

4

mati~

totaal

20

5

sterk

G

=

.09

2

18

2

9

5

27

-7 G

=

3

2

7 7

4

2

14

-,59

(ps+pd

=.35)

- 57 -

Tabel 28

Samenhang tussen leiderschapsstijlen en de mate van invloed van de leerling op de gang van zaken op de afdeling

"De leerling verpleegkundige heeft in het algemeen te weinig invloed op de gang van zaken (werle) op de afdeling". zeer mee eens ••••• beslist oneens

sociaal leiderschap

Invloed op de gang van zaken ZHB ZHA eens onz. oneens totaal eens onz. one ens totaal

sterk matig totaal

9 6

3 3

6

15

6

6

18 9

1 2

4

5

8 7

27

8

3

4

IS

3

G = -AS (ps+pd =.27)

G

dynamisch leiderschap

eens onz.

eens onz. one ens totaal

sterk matig totaal

Tabel sociaal leiderschap

3 3

4 3

15 13

2 6

2

3 1

7 8

15

6

7

28

8

3

4

15

G = -.69 (ps+pd = .35)

Samenhang tussen sociaal leiderschap en tevredenheid over begeleiding op de afdeling Begeleiding op de afdeling ZHA ZHB goed matig slecht totaal goed matig slecht totaal

sterk matig

2

totaal

3

G = .08

7 4

9 4

18

11

13

27

2

9 2

(ps+pd = .26)

Tabel 29. b

one ens totaal

8 7

'ps+pd = .30)

G = -.03

-;69 (ps+pd =.35)

4

2

2

5

8 7

6

7

15

.79 (ps+pd =.34)

G

Samenhang tussen sociaal leiderschap en mening over de zorgvuldigheid van de beoordeling Beoordeling zorgvuldig? ZHA

sociaal leiderschap

zorg- niet lang totaal vuldig altijd niet altijd

sterk matig

2

totaal

2

G =.55

(ps+pd

=

.25)

ZHB zorg- niet lang totaal vuld. altijd niet altijd

9 3

18 9

3

6

12

13

27

3

7

G

3 2

2 5

8

5

7

15

.81 (ps+pd =.38)

7

- 58 -

Tabel 29.c

Samenhang tussen socianl leiderschap en therapeutisch gedrag; per ziekenhuis Therapeutisch gedrag

sociaal leiderschap

sterk

sterk

I

ZHA madg

totaal

9 9

18 9

5

3

I

6

8 7

18

27

6

9

15

9

mati~

totaal

9

totaal

G = .82 (ps+pd

G = .80 (ps+pd =.25)

Tabel 30

ZHB sterk matig

::=

.29)

Overzicht koordinatie op de afdeling, per ziekenhuis

"De taken van de verschillende verpleegkundigen zijn goed op elkaar afgestemd." "De overdracht van diensten op de verpleegafdeling geeft dikwij Is moeilijkheden." Tabel 30.a Tabel 30.b Goede afstemming van taken Vaak moeilijkheden bij overdracht diensten eens onz. oneens totaal eens onz. oneens totaal ZHA ZHB

12

11

6

totaal %

28 15

8 5

8

12

4

5 5

2

8

28 15

18

15

10

43

13

10

20

43

42

35

23

100

30

23

47

100

"Het werk van het verplegend personeel is veel te onregelmatig over de dag verdeeld l l ; zeer mee eens ..• bes1ist oneens. tlWordt er bij het opstellen van het dienstrooster over het a1gemeen voldoende of onvoldoende rekening gehouden met de wensen van de leerling verpleegkundigen?" zeer voldoende .. zeer onvo1doende Tabel 30.c Werk is te onregelmatig verdeeld over de dag

Tabe1 30.d Inspraak bij opstellen dienstrooster

ZHA

ZHB

eens onzeker one ens

]4

4

5

3

8

9

8

17

voldoende matig onvold.

totaal

28

15

43

totaal

G

=

40 (ps+pd =.30)

totaal 28

totaal 29

ZHA 17 ]0

ZHB 12

1

2

I1 3

28

15

43

1

- 59 Tabel 31

Koordinatie tussen afdelingen in het ziekenhuis

"Vindt u dat de afstennning van de werkzaamheden tussen de volgende afdelingen voldoende of onvoldoende is voor een vlotte uitvoering van uw werk als verpleegkundige?" (zeer)voldoende .•. zeer onvoldoende bekeken per ziekenhuis koordinatie tussen de verpleegafdeling en c. de polikliniek a. de EHBO b. de opname ZHA

ZHB

ZHA

ZHB

voldoende matig onvoldoende

17 8 3

8 6

14 13

9 5

I

25 14 4

totaal

28

IS

43

28

15

totaal

d. de apotheek ZHA

ZHB


21 6

10 5

totaal

28

15

totaal

I

ZHB

23 18 2

15 12

6 6 3

21 18 4

43

28

15

43

e. verpleegafd. onderling ZHA ZHB totaal

f. rontgen

ZHA

ZHB

totaal

4

5 12 I1

4 5 6

9 17 17

15

42

28

15

43

11 10 6

11

43

27

h. laboratorium ZHA ZHB totaal


13 12 3

3 8 4

16 20 7

22 5

7 5 3

29 10 4

totaal

28

15

43

28

15

43

G = +49 (ps+pd = .29)

totaal

22 10 10

31 11 1

g. keuken ZHA ZHB totaal

ZHA

totaal

G = +60 (ps+pd = .26)

Hoofdstuk 13

- 60 berop~sbeeld

Extrinsieke aspekten van het Tabel 32

Hening over het salaris in het vierde jaar bekeken naar sexe en ziekenhuis

ItWat vindt u van het salaris van een gediplomeerd verpleegkundige in vergelijking met andere vergelijkbare beroepen?" (zeer)goed zeer slecht A. Mening over salaris per ziekenhuis ZHA ZHB totaal goed 7 2 9 matig 14 4 18 slecht 16 7 9

B. Mening over salaris per sexe in ZHA vrouw man totanl goed 1 7 6 14 matig 5 9 4 7 slecht 3

totaal

totaal

G

28

15

43

= -51

(ps+pd

=

Mening over het salaris in vergelijking met andere vergelijkbare beroepen aan het einde van de praeklinische periode en het einde van de opleiding

Einde preklinische periode (E. 1 )

vierde jaar (E.3)

salaris is:

goed

beter maakt geen verschil slechter kan ik niet beoordelen

I 3

totaal Tabel 34

28

10

G = 54 (ps+pd = .30)

.32)

Tabel 33

18

matig

slecht

totaal 2

2

1 2

4

11

10

25

8

13

13

34

7

Mening over arbeidsvoorwaarden tijdens vierde jaar

"Wat vindt u van de arbeidsvoorwaarden van een gediplomeerd verpleegkundige in vergelijking met andere beroepen?" (Arbeidsvoorwaarden: Kost en in-woning, dienstrooster, vakantiedagen etc.) (zeer) goed ...• (zeer) slecht A. Mening over arbeidsvoorwaarden per ziekenhuis ZHA ZHA totaal goed 10 5 15 madg 14 8 22 slecht 426 totaal

G

=

.02

28

15

43

B. Nening over arbeidsvoorwaarden naar sexe in ZHA ZHA ZHB totaal 8

2

10

8 6 14 224 18

G

=

10

28

.43 (ps+pd =.29)

- 61 -

Tabel 34.c

Mening over arbeidsvoorwaarden in vergclijking met andere beroepen aan het elnde van de preklinische periode en het einde van de opleiding

Einde van de preklinische periode

vierdejaar

arbeidsvoorwaarden zijn:

goed matig slecht totaal

goed niet te vergelijken slecht totaal

Tabel 35

6 6

5 8

3

14

1

15 I

12

14

4

30

Vaste aanstelling gemakkelijk te krijgen (vierdejaar) en mening over toekomstperspektieven

"Denkt u dat u als gediplomeerd verpleegkundige gemakkelijk of moeilijk een vaste aanstelling zult krijgen?" A. Vaste aanstellingsmogelijkheden per ziekenhuis ZHA ZHB totaal gemakkelijk noch gemakkelijk noch moeilijk moeilijk

12 11

7 5

19

5

3

8

totaal

28

15

43

16

G .... 03

B. Vaste aanstellingsmogelijkheden naar sexe in ZHA vrouw man totaal gemakkelijk noch gemakkelijk noch moeilijk moeilijk totaal

8 8

4

J2

3

11

2

3

5

18

10

28

G .,. .22 (ps+pd =.30)

"Wat vindt u over het algemeen van de toekomstperspektieven (bv. promotie mogelijkheden) van een gediplomeerd verpleegkundige1" zeer goed ••• zeer slecht C. Mening over toekomst perspektieven per ziekenhuis ZHA goed matig slecht

11

totaal

27

ZHB

5

5

11

10

D. Mening over toekomstperspektieven naar sexe in ZHA vrouw man

totaal

15

G .,. -63 (ps+pd =.31)

totaal

I1

goed madg slecht

7 8

2 4 3

J1 J1

42

totaal

18

9

27

10 21

G =.19

3

(ps+pd =.28)

5

- 62 -

Tabel 36

Baan buiten gezondheidszorg

"Denkt u dat u als gediplomeerd verpleegkundige gemakkelijk of moeilijk een niet verpleegkundige baan buiten het ziekenhuis of een andere ins telling voor gezondheidszorg zult krijgen?" Baan buiten G.Z. mogelijk per ziekenhuis ZHA

ZHB

Hogelijkheden voor baan buiten G.Z. naar sexe in ZHA vrouw man totaal

totaal

gemakke lij k makkelijk noch moeilijk moeilijk

JI

10

21

13

5

18

gemakkelijk makkelijk noch moeilijk moeilijk

totaal

28

15

43

totaal

4

4

G Tabel 37

== 33

(ps+pd

3 3

J1

9

4

13

18

10

28

I

==

4

8

.30)

Mening over vaste aanstellingsmogelijkheden in het begin en het einde van de opleiding

Enquete I: Denkt u dat u na het behalen van het diploma een vaste aanstelling zult krijgen? Enguete 3 zie tabel 34 Eerste jaar

vierde jaar gemakkelijk

(heel}zeker tamelijk zeker niet zeker totaal

noeh makkelijk noell moeilijk

moeilijk

totaal

6

4

3

2

6

1 3

13 9 7

I1

7

29

3 II

Turnover == .48 S.D.I. = .14 Tabel 38

Mogelijkheden tot verkrijgen niet verpleegkundige baan buiten gezondheidszorg

Enquete 1 Stel dat u eenmaal gediplomeerd bent, denkt u gemakkelijk een niet verpleegkundige baan buiten het ziekenhuis te vinden? Enquete 3 zie tabel 36 eerste jaar

vierde jaar gemakkelijk rest(matig moeilijk) totaal

ja (gemakkelijk) lijkt me niet gemakkelijk

2

totaal

3

Turnover

==

.48

14 14

16

28

31

S. D. I. = .86

IS

- 63 Tabel 39

Waardering voor beroep buiten werksituatie werksituatie veel

zeer mee eens

... ZHA

ZHB

(zeer) mee eens onzeker (beslist) one ens

18 6 4

6 5 3

24 I1

totaal

28

14

43

G :: -33

Tabel 40

totaal

7

(ps+pd =.27) Kontaktmogelijkheden buiten werksituatie

Het verpleegkundige beroep geeft weinig mogelijkheden om buiten de werksituatie duurzame sociale kontakten te leggen zeer mee eens •.• beslist oneens ZHA ZHB totaal (zeer) mee eens 10 7 3 onzeker 6 3 9 (bes lis t) oneens 24 15 9 totaal Tabel 41

28

15

43

Funktievoorkeur

"Welke funktie zou u na uw opleiding het Hefst willen vervullen?" 1 == het Hefst 6 = het minst graag m - man v = vrouw ZAALVERPLEGENDE ZHA M V totaal 1 het Hefst

2 3 4 5

2 3 I

10

3 3 1

12 6 4

DOCENTE ZHB

7

17

24

mediaan

2

1.35

1.50

G mv =-.37 Cps +pd ==. 30)

V

2

5 3 3

totaal

1 3

2

2

5 5 4 3 5

12

7

15

22

1. 36

4

2.33

2.75

7 3 2

2

totaal

M

1

G mv == -.54 (ps+pd =.36)

ZHB 2 6 2 2 13

1

2.25

- 64 DOKTERSASSISTENT(E) ZHA M V totaal ZHB I het Hefst 2 3 4 5 6

3 3

totaal

7

2

2

5

5 2 4 6

2 3 3

1

mediaan

22

15

5

I

6

1

I

2

3

]!t

1

3

3 2

6

4

3

2

]

7

7

3 3

IS

24

12

3

3.50

1 het Hefst

I

2 3 4 5 6

a

totaal

7

I

2 3

4

1

9

1.06 4. I

3

4 =

OPE RAT IE ZUSTER ZHA M V totaal

.38)

G mv

VERPLEEGKUNDIG DlRECTEUR ZHA ZHB M V totaal

ZHB

1 2 4 5

3

.83 (ps+pd = .41)

=

]!t

I 1 I

4 3 12

8 12

I

I

4

1

2

7

2

3

13

20

I1

7

9 ]5

22

5

4. ]

4.62

5

5.67

5.58

.26

(ps+pd

==

1 1

1

4

6

3.87 =

ZHB

3 2

1I

G mv ::-.93 (ps+pd

G

totaal

3

5.33 2.75

mediaan

HOOFD ZHA M V

I

5.75

G = .42 (ps+pd = .3])

.39)

!t

mannelijke leerling

Tabel 42

Verandering in voorkeuren voor funk ties tijdens de opleiding El/E2 tijdens het eerste jaar (uitz.preklin.periode) E2/E3 vanaf eerste jaar tot einde opleiding E I /E3 tijdens de gehele opleiding (uitz.preklinisch)

A.

Hoofd van de afdeling

voorkeur nam toe gelijk nam af totaal Turnover SDI

El/2 2

ZHA man E2/3 3

El/3 3

ZHA vrouw El/2 E2/3 4 5 7

El/3

El/2 4

E2/3 6

4

EI/3 2

1

1

7

J

7

8

5

7

12

12

11

12

12

10

.42 .60

.64

1.00

-I.

-.33

.92 +.09

.90 -.56

3

]

7

2

7

6

8

.57 0

.83 20

.50

.58

50

-1.

4

ZHB

- 65 -

B. Docente. ZHA vrouw

ZHA man E 1/2

E2/3

nam toe gelijk nam af

3 3 1

3

totaal

7

5

.57 .50

turnover SDI

c.

E i 13

2

EI/2

ZHB

E2/3

El/3

E1/2

E2/3

E 113

7 3 2

5 5 3

8 2·

4

6 I

12

13

12

12

13

11

.75 • 11

.92

.50 .67

.75 .56

.61

.82

.33

.25

-.78

3

5 3 4

6

1

I

-.20

0

3

5

8 1

1

Verpleegkundig directeur ZHA man

vrouw

EI/E3

EI/E3

ZHB E I/E3

nam toe gelijk nam af

2

2

3

10

totaal

6

12

9

.50 .33

• 17

.44

turnover SDr

5

4

I

-1

Tabel 43. Specialiseren na diplomering "Zoudt u zich na diplomering verder .willen specialiseren (aantekeningen halen)?" ZHA

ZHB

ja (beslist) weet niet nee (bes lis t niet)

23 2 3

10

33

4

6 4

totaal

28

15

43

totaal

- 66 -

Tabel 44. Toekomstplannen na diplomering

~]

la. blijft in A ziekenhuis b. kursus volgen in A ziekenhuis 2.

ZHB

ZHA

Toekomstplannen:

totaal 8 4

8

andere opleiding B-verpleging wijkverpleging tropencursus docentencursus (HBOV)

5

5 2 5

3. verlaat ziekenhuis definitief/tijdelijk mi li tai re diens t huwelijk (zwangerschap) doktersassistente

2 2 I

2

4

10

38

niet ingevuld totaal

28

Hoofdstuk 14 Tabel 45. Mening over relatie leerlin& verplee&kundige-docent "Zoudt u de relaties tussen leerling verpleegkundigen en docenten over het algemeen goed of slecht kunnen noemen" bekeken per ziekenhuis en tijdens de opleiding. A. Relatie leer ling-docent ZHA goed matig s lecht

14

totaal

28

10

ZHB

totaal

7 8

21

4 15

B. Relatie leerling-docent tij dens de opleiding (Enquete 2 en 3) ZHA

ZHB

totaal

3 9

22

18 4

verbeterd gelijk verslechterd

2 13

43

totaal

22

13

.41 -.56

.31

.37

+50

-.23

turnover SDr

7

5

8

35

- 67 -

Tabel 46. Relaties tussen docenten

onderlin~

"Zoudt u de relaties tussen docenten onderling goed of slecht kunnen noemen" per ziekenhuis ZHA

ZHB

totaal

goed matig s lecht

12

8

20

12

3

IS

totaal

27

3

3 38

1I

B. Vormt te zware studie een vertrekreden voor

Tabe147. A. Zwaarte s tudie

jaar~enoten?

Wat vindt u van de op leiding met betrekking tot de zwaarte van de s tudie?

Mening tijdens het eerste jaar (E2) van de blijvers. ZHA

ZHB

totaal

6

2 11

8 32

2

3

15

43

ZHA

ZHB

totaal

studie is: (zeer) zwaar zwaar noch gemakkelijk (zeer) gemakke lij k

21

totaal

28

ja weet niet nee

9

4

2 10

1 9

totaal

21

14

13 3 19

35

Tabel 48. Voorkeur voor theorie of praktijklessen "Welke lessen vindt u het leuks t" per ziekenhuis in het vierde jaar en verandering van mening sinds de preklinische periode. a.Leukste lessen per ziekenhuis in het 4e jaar

ZHA

ZHB

totaal

theorie praktijk

14

10

24

13

4

totaal

27

14

b. Meningsverandering tijdens de opleiding in beide ziekenhuizen eerste jaar E 1

vierde j aar E3 theorie

praktijk

totaal

4

2

6

17

theorie praktijk

13

9

22

41

totaal

17

II

28

turnover SDr

.54 -.73

- 68 -

Tabel 49. Studiebegeleiding "Vindt u dat een leer ling verpleegkundige op di t moment tijdens zijn/haar studie voldoende of onvoldoende begelei d wordt?" A. Mening over studiebegeleiding per ziekenhuis in het 4e jaar ZHA

ZHB


13 8 7

totaal

28

B. Meningsverandering over studiebegeleiding sinds het 1e j aar E2-E3

totaal

oordeel is:

3 8 4

16 16 11

positiever gelijk negatiever

15

43

totaal turnover SDI

G = .37(ps + pd:.30)

ZHA

ZHB

totaa

6 6

5 3

9

6

11 9 15

21

14

35

.71 -.20

.79 -.09

.74 -.15

Tabel 50. Aansluiting van theorie op praktijk "Vindt u dat de stof die tijdens de lesweken wordt behandeld voldoende of onvoldoende aansluit pij de praktijk op de verpleegafdeling" bekeken per ziekenhuis. ZHA

ZHB

voldoende middelmatig onvoldoende

11 1I 6

6 3

totaal

28

15

totaal 17 17

6

9

43

Tabel 51. Communicatie en coordinatie tussen verpleegafdelingen en het opleidingscentrum "Vindt u de afstemming van de werkzaamheden tussen de volgende afdelingen voldoende of onvoldoende voor een vlotte uitvoering van uw werk als verpleegkundige?" tussen de verpleegafdelingen en het opleidingscentrum A.

B.

Afstemming in het 4e jaar per ziekenhuis

ZHA

ZHB

totaal

voldoende middelmatig onvoldoende

7 10

II

I1

4 4 7

totaal

28

IS

43

14 18

Verandering in de mening over coordinatie tussen verpleegafdeling en opleidingscentrum sinds Ie j aar (E2-E3) beoordeling (E3) is: positiever gelijk negatiever

totaa

ZHA

ZHB

8

5 4 5

13 12 10

14

35

8 5

totaal 21 turnover .71 .62 .66 .23 .0 • 13 SDI

- 69 -

Tabel 52. Relatie tussen hoofden en docenten "2oudt u de relaties tussen hoofden van verpleegafdelingen en docenten over het algemeen goed of slecht kunnen noemen?" A. Relatie hoofden-docenten in het 4e jaar per ziekenhuis ZHA

ZHB

3

B. Meningsverandering over de relatie tussen hoofden en docenten sinds het Ie jaar (E2-E3)

totaal

oordeel (E3) is:

ZHA

ZHB

totaal

goed matig s lecht

5 20

2 7 4

5 12 24


I 7 13

2 2 5

18

totaal

28

13

41

totaal

21

9

30

.67 -.86

.78

.70

-.43

-.71

G = -.56

turnover

(ps + pd =.29)

SDr

3 9

Tabel 53. Begeleiding van het werk op de afdeling "Vindt u dat de leerling verpleegkundige op dit moment tijdens zijn of haar werk op de afdelingen voldoende of onvoldoende begeleid wordt?" A. Begeleiding op de afdeling het 4e j aar per ziekenhuis ZHA

ZHB

~n

totaal

B. Verandering in mening over begeleiding op de afdeling sinds het Ie jaar (E2-E3) oordeel in 4e jaar is:


3

2

5

II 14

6

17

7

21


totaal

28

15

43

totaal

ZHA

ZHB

8 6 7

5

totaal

2

13 8

7

14

21

14

35

turnover

• 71

.86

.77

SDI

.07 -.17

-.04

- 70 -

Tabe1 54. Zorgvuldigheid van de beoordeling "Wat vindt u in het algemeen van de wijze waarop een leerling verpleegkundige tijdens zijn/haar werk op de afdelingen beoordeeld wordt?" A. Zorgvuldigheid van de beoordeling in het vierde jaar per ziekenhuis bekeken. Beoordeling geschiedt: totaal ZHA . ZHB zorgvuldig niet altijd zorgvuldig lang niet altijd zorgvuldig totaal

2

5

13

3 5 7

20

28

15

43

13

18

B. Verandering in mening over de zorgvuldigheid van de beoordeling ns het eers te jaar. Oordeel in 4e jaar is:

ZHA

ZHB

7 8 7

4 5 4

1I 13 II

22

13

35

.64

.61

0

0

.63 0

positiever gelijk negatiever totaal turnover SDr

Tabel 55 A.

totaal

Voorkeur voor afdeling

Op welk soort afdeling werkt u het liefst? ZHA psychiatrie neurologie inwendige ziekten cardiologie chirurgie urologie/plastische chirurgie/dermatologie orthopedie kraam/gyneacologie kinderen EHBO geen voorkeur totaal

I I

ZHB

7

1 8

2 8

2

3

2 2

28

1 3

15

- 71 -

B. Redenen voor voorkeur van een afdeling

1. Intensieve verpleging/goede begeleiding 2. Geen langdurig zieken/zichtbare werkre-

3. 4.

5. 6.

ZHA

ZHB

totaal

7 5

2

9

6 2

3 2 2

9

7

8

17

38

sultaten op korte termijn/minder depressief werk Prettige werksfeer/afwisselend werk Omgang met kinderen Toekomstige arbeidsvoldoening bepaalt voorkeur Goede relatie met patient door langdurige behandeling

totaal

21

6

4 2

Tabel 56.Voorkeur voor rouleren "Vindt u het prettig om als leerling verpleegkundige over de verschillende afdelingen te rouleren of zou u liever langer op een of enkele afdelingen werken?"

ik vind het prettig om te rouleren ik zou liever minder vaak rouleren totaal

ZHA

ZHB

totaal

18

11

29

10

4

14

28

15

43

Hoofdstuk 15 Tabel57. Tevredenheid met werk

Tabel 58. Tevredenheid met ziekenhuis

"lk zou in dit ziekenhuis graag ander werk willen hebben"

"lk zou graag in een ander ziekenhuis werken II

liever ander werk

ZHA

liever ander ziekenhuis

mee eens onzeker one ens

4 3 21

1 5 9

totaal

28

15

ZH B totaal

ZHA

ZHB

totaal

14

7

21

8 30


6 8

5 3

11 1I

43

totaal

28

15

43

5

- 72 -

Tabel 59. Samenhang tevredenheid met werk en ziekenhuis liever ander ziekenhuis mee eens

onzeker

one ens

totaal

Hever ander werk (zeer) mee eens onzeker (bes list) oneens

3 3 IS

r

)

3 7

2 8

5 8 30

totaal

21

1I

II

43

Tabel 60. Tevredenheid met veld van gezondheidszorg

Tabel 61. Tevredenheid met beroep (binnen &ezondheidszorg)

!Ilk zou graag in een andere tak van de gezondheids zorg we rken "

!Ilk zou graag een baan, gelijkwaardig aan die van een gediplomeerd verpleegkundige buiten de gezondheidszorg willen hebben"

liever ander veld

Hever buiten gezondheidszorg

totaal

ZHB

4

6 I

10

8

26

15

43

ZHB


16

8 4

8 2 5

24 10 9


6 18

totaal

28

15

43

totaal

28

Tabel 62. Samenhang tussen liever ander werk in ziekenhuis en liever buiten gezondheidszorg werken. liever ander werk in ziekenhuis

liever baan buiten gezondheidszorg onzeker

one ens

2 6 2

1

6

3 1 22

5 8 30

10

7

26

43

(zeer) mee eens onzeker beslist one ens totaal G

= 64

totaal

mee eens

(ps + pd = .33)

totaal

ZHA

ZHA

7

- 73 -

Tabel 63. Opleiding aan anderen aanraden "Zoudt u momenteel uw vrienden/vriendinnen die daar belangstelling voor hebben de opleiding tot verpleegkundige aanraden?" ZHA

ZHB

iK weet het niet nee (beslist niet)

18 9 I

7 7

totaal

28

15

j a (bes lis t)

totaal 25 16

2

43

Tabel 64. Samenhang tussen leeftijd, vooropleiding en de wens om in een ander ziekenhuis te werken A. Liever in ander ziekenhuis werken

Vooropleiding (voltooid)

B. Liever in ander ziekenhuis werken

Geboortej aar

L M H

totaal

53/54

rest

totaal

eens onzeker/oneens

14 4

9 10

23

eens onzeker/oneens

3 14

8 2

18

14

totaal

18

19

37

totaal

4 23 10

37

G = .59 (ps + pd

I

9

19

G = -.65 Cps + pd = .29)

=.26)

Tabel 65. Samenhang vooropleiding en liever ander werk binnen ziekenhuis

Tabel 66. Samenhang tussen in realiteit verwachte eigenschap n1. v10t en nauwkeuria werken . en band met eiaen ziekenhuis

Liever ander werk

realiteit v10t en nauwkeurig werken

vooropleiding L

M

H

totaal

liever ander ziekenhuis eens onzeker

one ens

eens/onzeker one ens

1 3

5

6

12

4

26

Ie p1aats 2/3 p1aats

17 3

9

19

2

5 6

totaal

4

24

10

38

totaal

20

11

11

G

= ~55

(ps + pd

=.26)

G

=.57

(ps + pd

=.27)

- 74 -

Tabel 6 • Samenhang tussen invloed, van leerling op gang van zaken en band met ziekenhuis leerling heeft te weinig invloed

liever ander ziekenhuis eens

mee eens onzeker/oneens totaal

Tabel 68. Samenhang tussen veel waardering buiten werksituatie en band met eigen ziekenhui

veel waardering voor beroep buiten werksituatie

eens

onzeker/ totaal oneens

14 10

7

21 22

12

19

24

liever ander ziekenhuis onzeker/ totaal one ens 20

mee eens onzeker oneens

10 6 9

10 5 2

II II

totaal

25

17

42

43

G =.41 (ps+pd == .26)

G == .41 Cps+pd ==.3 I}

Tabel 69. Samenhang tussen mogelijkheid tot duurzame contacten buiten werksituatie en wens om ziekenhuis'te verlaten Verpl. beroep biedt weinig mogelijkheden tot duurzame sociale contacten buiten werksituatie

Liever ander ziekenhuis eens

onzeker

one ens

totaal

5

eens onzeker/oneens

16

6 5

8 3

24

totaal

21

11

1I

43

19

G == -64 (ps + pd ==.35)

Tabel 70. Samenhang tussen aan taken bestede tijd en wens tot verlaten van gezondheidszorg A. Tijd besteed aan verpleegkundige taken

eens/ onzeker

liever baan buiten GZ

B. tijd besteed aan huishoudelijke taken

liever baan buiten GZ

one ens eens/ onzeker

one ens tot

totaa

veel matig/weinig

11

9 17

20 veel/matig 23 weinig

10 7

6

16

6

20

27

totaal

17

26

43 totaal

17

26

43

G =.55

(ps+pd =,26)

G

= 65

(ps + pd =.26)

- 75 -

Tabel 71. Samenhang tussen mate van verschil in wenselijke en gevraagde eigenschappen m.b.t. de beroepsuitoefening en de band met gezondheidszorg Mate van verschil tussen wenselijke en gevraagde eigenschappen

Liever gelijkwaardige baan buiten gezondheidszorg eens/onzeker

geen matig groot totaal

one ens

totaal

3

7

5

14

9

5

10 19 14

i7

26

43

G = -.46 (ps+pd=.33) Tabel 72. Samenhang tussen afstemming taken van verschillende verplegenden op de afdeling en band met gezondheidszorg Taken van vers chillende verpleegkundigen goed afgestemd

Liever gelijkwaardige baan buiten gezondheidszorg eens/onzeker

one ens

totaal

14

17

eens onzeker one ens

6 6

14

6

totaal

17

26

43

G = -47

(ps + pd =.34)

3 8

12

A-I

BIJLAGE A Statistische maten In dit onderzoek is gebruik gemaakt van de volgende statistische methoden of maten: Percentages:

Om de gegevens van de beide ziekenhuizen enigszins te kunnen vergelijken is gebruik gemaakt van percentages. Duidelijk is dat gezien de kleine aantallen deze percentages vertekend werken d.w.z. de verschi lIen

te zeer aksentueren, waardoor voor-

zichtigheid geboden is bij de interpretatie. Hediaan (M)

Deze centrummaat geeft het punt (meetwaarde) van een schaal aan, waaronder de helft van het aantal waarnemingen vallen.

Voo~aarde

voor de berekening is,

dat ar een rangorde aanwezig is in de antwoordkategoriin, behorende bij een bapaalde variabele. Lnterkwartiel afstand: Deze spreidingsmaat geeft weer de afstand up de meetschaal waaronder 75% van het aantal waarnemingen valt en het punt, waaronder 25% van het aantal waarnemingen valt (QI-Q3). Informatiemaat

(H/Hmax): Deze spreidingsmaat kan bij elke meetschaal gehanteerd worden. Is H/Hmax 0 dan wil. dat zeggen oat alle waarnemingen binnen een meetklasse vallen, terwij 1 bij H/Hmax.. j alle klassefrekwenties gelijk zijrL Bestaat bijvoorbeeld de helft van de groep uit mannen en de andere helft uit vrouwen, dan is de spreiding t.a.v. de variabele sexe maximaal m.a.w. H/Hmax=l. Bestaat de groep aIleen uit vrouwen dan is deze spreidina minimaal nl. H/Hmax-O Deze associatiemaat geeft aan in hoeverre er sprake is van statistische onafhankelijkheid tussen 2 variabelen. 2 Bij statistische onafhankelijkheid (V =O) is de verdeling van de waarneminaen over 2 variabelen gelijk aan die je ook op basis van toeval zou verkrijgen.

A-2

Gamma:

Deze associatiemaat geeft de samenhang aan tussen 2 variabelen d.w.z. in hoeverre het optreden van een variabele gepaard gaat met de aan- of afwezigheid van een andere variabele. Gamma variert tussen +1 en -1. Is de G(amma) 0 dus is er geen samenhang tussen de variabele. De Gamma

gebaseerd op een

bepaald model en wordt berekend op het aantal

pare~

eenheden waarvan: ]) persoon A op beide variabelen h6ger skoort dan persoon B. 2) persoon A op een variabele hoger en op de andere lager skoort dan persoon B. Dit betekent dat we in de gaten moe ten houden of de G(amma) weI op genoeg onderzoekseenheden gebaseerd is. Dit wordt weergegeven met (ps+pd). Wanneer een van de variabele maar 2 antwoordkategorieen heeft, kan ps+pd maximaal op 50% van het totaal aantal mogelijke paren berusten (ps+pd=.50). Bij 3 antwoordkategorieen bedraagt deze basis 66% (ps+pcl=.66) (voor uitgebreidere bespreking van de weergegeven maten zie van der Ende 1973).

A-3 Spearman I S rangcorrel atieeoeff ic i ent (r s): Dt! coefficient gPt'ft aan hoevern' l'dngtwd('-

ningen van dezelfde eenheden (bv. leerlingverpleegsters) naar twee kriteria met elkaar overeenkomen. Is r

s

0 dan is er geen overeen-

stemming tussen de beide rangordeningen. Volledige overeenstemming zien we bij rs terwijl bij r

s

= -I er sprake

=

I,

is van een

perfekte negatieve overeenkomst. d

Deze spreidingsmaat is bruikbaar bij elke variabele en geeft de mate aan waarin de eenheden (bv. Ieerlingen) tot verschillende antwoordkategorieen van een variabele gerekend kunnen worden. ~i~i~~l~_~E!~i~!~g_~_=_[. AIle eenheden zijn

in een en dezelfde antwoordkategorie te vinden. ~!!~i~!!1~_~E!!i2i!!g_2_=_!' In eike antwoord-

kategorie zitten evenveel eenheden. Turnover

Deze maat geeft aan de proporti e

personen die

in een bepaald tijdsbestek van meniug veranderd zijn. by.

Mening over relatie leerlingen en hoofden. tijd 1

tijd 2 slecht

De beide A en R

slecht

parties zijn van

matig

mening veranderd.

goed turnover 1:1

Stijgings-dalingsindex (SDI): Deze geeft de mate aan waarin er sprake is van een positieve of negatieve trend in de veranderingen die deb in een bepaald tijdsbestek voltrokken. SD I • . ;,.a. ;,.a.; .n:. ;t:. ;.s;.:l:;-..Jig;:..;e:..;.s:..t:..e::..lg~e;;..n;;;;.e;;..n;..;...._.;;.a.;..a..."~t_a~l_g,-e-:d.a_a-:;l:-d,.e:-:-n m.a.w. aantal gestegenen + aantal gedaalden (A +A )-(B +B ) t Z t 2 SDl • (A\+A )+(B +B ) Z 1 2 SDI is mqximaal +1 en minimaal -I. Is de SDI 0 dan

7705'.01 ~~

Recommend Documents