5.21. Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru Učební plán:
Hra na basovou kytaru Hudební nauka Dějiny hudby Volitelné předměty Komorní hra Hra v souboru Hra v orchestru Celkem
I. stupeň 1.r 2.r 1 1 1 1
3.r 1 1
4.r 1 1
5.r 1
6.r 1
7.r 1
1 1 1 2
1 1 1 2 16
II. stupeň I.r II.r III.r IV.r 1 1 1 1
1
2
2
2
1 1 1 3
1 1 1 3
1 1 1 2
1 1 1 2
1 1 1 2
1 1 1 2 8
Poznámky k učebnímu plánu: Pro žáky mimořádně nadané a žáky připravující se na soutěže nebo na studium na konzervatoři nebo na studium pedagogického směru může být hodinová dotace navýšena na 1,5 vyučovací hodiny. U každého žáka rozhoduje o výši dotace pedagog hlavního oboru. Časová dotace může být v každém pololetí jiná. Hodinová dotace na předmět Hra v souboru nebo Hra v orchestru může být navýšena na 2-3 vyučovací hodiny. Vyučování předmětu Hra na basovou kytaru je vedeno individuálně nebo ve skupině dvou žáků od 1. - 4.ročníku. O časové dotaci pro jednotlivé žáky rozhoduje pedagog. Pokud jsou 2 žáci společně vyučováni jsou oba přítomni po celou dobu vyučovací hodiny, nikoli individuálně po 20 minutách. Basová kytara a kontrabas jsou považovány za tzv. prostupné nástroje. Výuka začne v 1. ročníku na nástroj, který určí pedagog (basová kytara) a žák postupně přechází, pokud má zájem, na kontrabas, podle svých fyzických možností. Žák může být zařazen do předmětu Hra ve smyčcovém souboru, Komorní hra a Hra
v orchestru i dříve, než to vyžaduje učební plán. O zařazení žáka rozhoduje pedagog hlavního oboru. Volitelný předmět si může žák vybrat každý školní rok odlišný. Naším cílem je, aby žáci byli zapojeni do všech aktivit školy a prošli co nejširším vzdělávacím spektrem.
Učební osnovy vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět : Hra na basovou kytaru I. STUPEŇ 1. ročník Žák • pojmenuje jednotlivé části nástroje a ladění strun • je schopen správně držet nástroj a předvést postavení obou rukou • se orientuje v první poloze • čte notaci volných strun v basovém klíči • rytmizuje jednoduchá cvičení na prázdných strunách 2. ročník Žák • hraje střídavě prsty pravé ruky a používá tlumení prázdných strun • rozlišuje dynamiku p – f • orientuje se na hmatníku do II. polohy • zahraje basový doprovod k jednoduché písni 3. ročník Žák
• ovládá synchronizaci pohybu prstů pravé a levé ruky a dynamickou vyrovnanost tónů • ovládá základní techniku hry trsátkem • se orientuje na hmatníku v I. - III. poloze • se orientuje v jednoduchém notovém zápisu • zahraje z paměti jednoduchou skladbu 4. ročník Žák • zná základní principy swingového frázování • dbá na správnou artikulaci a respektuje pomlky • zvládá výměny poloh na jedné struně i strunách sousedních • využívá při hře základní tónové rejstříky nástroje • vnímá a rozlišuje stylové odlišnosti hudby různých žánrů • zapojuje se v souhře s dalším nástrojem 5. ročník Žák • se orientuje na hmatníku v I. - V. poloze • vytváří vlastní prstoklady • používá legata odtažného i vzestupného (hammer-on, pull-off) • uplatňuje základní znalosti interpretační praxe a svůj přehled o funkcích a způsobech využití baskytary v hudbě • je schopen jednoduchého improvizovaného doprovodu s využitím znalostí akordových značek
• zvládá základní údery stylu Slap hry 6. ročník Žák • zná základní principy hry Walking Bass v12ti taktovém blues • rozvíjí vlastní hudební představy a přístup k interpretaci • zvládne jednoduchý improvizovaný doprovod • zvládá hru jednoduchých partů z listu 7. ročník Žák • rozlišuje stylové odlišnosti hudby různých období a žánrů • zvládá plynulý přechod do vyšších poloh • je schopen vytvářet vlastní prstoklady • se orientuje v zápise interpretovaných skladeb, rozeznává jejich základní členění Podmínkou pro studium II. stupně je veřejné vystoupení na absolventském koncertě, vykonání závěrečné zkoušky a doporučení zkušební komise.
II. STUPEŇ I. ročník Žák • zahraje dle akordických značek basový doprovod na těžkých dobách taktu („bas na dvě“) • tvoří doprovod pomocí basové figury • se orientuje v zápise interpretovaných skladeb a rozezná jejich základní členění
a tóninové vztahy II. ročník Žák • vytváří doprovod walking bass, „ bas na 4“: nácvikem rozložených septakordů a jejich obratů • doprovází dle akordických značek s ohledem na styl hudby • spolupracuje v rámci souboru na utváření repertoáru tělesa III. ročník Žák • samostatně řeší prstokladové a výrazové varianty při nácviku a interpretaci • zvládá další specifické techniky hry: dvojité a trojité úhozy (funk vamps, machine gun triplets), perkusivní triky, tlumení (dead notes),tapping,tap-on flažolety, hra dvojzvuků a trojzvuků, septakordy, zmenšené a zvětšené alterace, latinské rytmy... • při interpretaci skladby zná pravidla o harmonii a vědomosti o formálním členění skladby IV. ročník Žák • využívá svých získaných hudebních vědomostí, posluchačských a interpretačních zkušeností k samostatnému studiu nových skladeb • je schopen rozvíjet hudební představivost a improvizační schopnosti studiem jazzových a jinak stylově zaměřených standardů
Vyučovací předmět : Hra v souboru • je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou a hrou souborovou • seznamuje se se svými spolužáky, což může přispět k upevňování kolektivu. • seznamuje se s kolektivní výukou, nejprve na velmi jednoduchých skladbách • upevňuje svoje rytmické cítění ve skupině, zpočátku na velmi jednoduchých rytmických útvarech • upevňuje intonaci, má snahu přiladit se ve své skupině k ostatním spoluhráčům, opět zpočátku na velmi jednoduchých skladbách • dokáže rytmicky a intonačně udržet druhý nebo třetí hlas • rozvíjí svoji zodpovědnost za společnou práci Vyučovací předmět: Komorní hra Žák: • může být zařazen do studia komorní hry i dříve, než je uvedeno v učebním plánu, o zařazení žáka rozhoduje pedagog hlavního obru • je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou a komorní • uplatňuje zde své technické a hudební znalosti, hudební cítění z individuální výuky • učí se souhře s jinými hudebními nástroji • dokáže formulovat svou představu o interpretaci skladby • se přizpůsobuje svou hrou svým spoluhráčům v dynamice, rytmu i výrazu skladby • je schopen poslouchat své spoluhráče • je schopen neustále tříbit své rytmické cítění • je schopen zlepšit svoji intonaci vzájemným dolaďování k ostatním spoluhráčům • chápe společné frázování studované skladby
• rozvíjí svoji zodpovědnost za společnou práci, píli, ohleduplnost, hudební komunikaci. • nabývá nové hráčské i osobní zkušenosti • seznamuje se se svými spolužáky, což může přispět k upevňování kolektivu. • Své zkušenosti prezentuje na veřejných vystoupeních. • prochází během studia komorní hry různými seskupeními (duo, trio aj. ) a také různými kombinacemi nástrojů Vyučovací předmět: Hra v orchestru Žák: • je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou, komorní a orchestrální • využívá svých znalostí a dovedností z individuální výuky • je schopen naladit si nástroj ve skupině • vnímá důležitost intonační jistoty své hry, dbá na intonaci v unisonu a v studovaných akordech • se zdokonaluje ve hře z listu, je pohotový ve čtení notového zápisu • pozná hru jiné hudební nástroje, uvědomuje si jejich barvu a je schopen nástroje poznat • výběr repertoáru a jednotlivých hlasů je přizpůsoben technické zdatnosti jednotlivých hráčů • pozná základní dirigentská gesta a je schopen podle nich hrát • je schopen pod dohledem pedagoga samostatně zvládat svůj part – samostudium • učí se poslouchat své spoluhráče ve větších celcích než v komorní hře • uvědomuje si svoji kolektivní zodpovědnost při nastudování skladeb a při vystoupení orchestru
• seznamuje se s novými hudebními styly a žánry • dodržuje v orchestru zásady slušného chování k vyučujícím pedagogům a ke svým spolužákům
