41863.pdf

16/41863.pdf

Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka

16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf


16/41863.pdf

BABIV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN Penelitian dilakukan Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara yang berlokasi di Jalan Perintis Kemerdekaan No. 39 Medan. Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Desa bertugas melaksanakan urusan pemerintahan daerah!kewenangan Provinsi di bidang Kesekretariatan Pemerintahan Desa!Kelurahan, Kelembagaan dan Pengembangan Sosial Budaya, Usaha

Ekonomi

Masyarakat,

Pemanfaatan

Sumberdaya

Alam

dan

Pendayagunaan Teknologi Tepat Guna serta Tugas Pembantuan. Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Desa menyelenggarakan fungsi : a.

penyelenggaraan pengurusan kebijakan teknis dibidang Pemerintahan Desa /Kelurahan, Kelembagaan dan Pengembangan Sosial Budaya, Usaha Ekonomi

Masyarakat

dan

Pemanfaatan

Sumberdaya

Alam

dan

Pendayagunaan Teknologi Tepat Guna (TTG) b.

penyelenggaraan pemberian dukungan atas penyelenggaraan Pemerintah Daerah dibidang Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa /Kelurahan, Kelembagaan dan Pengembangan Sosial Budaya, Usaha Ekonomi

Masyarakat

dan

Pemanfaatan

Sumberdaya

Alam

dan

Pendayagunaan Teknologi Tepat Guna (TTG) c.

Penyelenggaraan

pembinaan

dan

pelaksanaan

tugas

pemberdayaan masyarakat dan pemerintahan desalkelurahan

49


dibidang

16/41863.pdf

d.

Penyelenggaraan

tugas

pembantuan

pemerintahan

di

bidang

pemberdayaan masyarakat dan pemerintahan desa/kelurahan e.

Penyelenggaraan pelayanan administrasi internal dan ekstemal

f.

Penyelenggaraan tugas lain yang diberikan oleh Gubemur sesuai dengan tugas dan fungsinya. Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi

Sumatera Utara dipimpin oleh seorang Kepala Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa. Dalam pelaksanaan tugas, Kepala Badan dibantu oleh: 1.

Sekretariat

2.

Bidang Pemerintahan Desa dan Kelurahan

3.

Bidang Kelembagaan dan Pengembangan Sosial Budaya

4.

Bidang Usaha Ekonomi Masyarakat

5.

Bidang Pemanfaatan Sumberdaya Alam dan Pendayagunaan Teknologi Tepat Guna (TTG)

(Peraturan Gubemur Sumatera Utara No. 79 Tahun 2011) Komponen Perencanaan Stratejik Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara dituangkan dalam Visi dan Misi. Visi merupakan cara pandang kedepan Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara, yang digali dari keyakinankeyakinan dasar dan nilai-nilai yang dianut oleh seluruh anggota organisasi, serta potensi organisasi dengan mempertimbangkan faktor lingkungan sekitamya, dan keselarasan dengan Visi Negara Kesatuan Republik Indonesia dan Visi Provinsi Sumatera Utara. Visi Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara adalah "Terwujudnya Otonomi Desa/Kelurahan dan

50


16/41863.pdf

Keberdayaan Masyarakat yang Partisipatifdan Berdayasaing menuju Sumatera Utara Sejahtera". Penjelasannya adalah bahwa terwujudnya otonomi desa dan keberdayaan

masyarakat

yang

partisipatif sejalan

dengan

kemandirian

masyarakat yang merupakan suatu kondisi dinamis yang memungkinkan masyarakat mampu membangun diri dan lingkungannya berdasarkan potensi, kebutuhan, aspirasi dan kewenangan yang ada pada masyanikat itu sendiri dengan difasilitasi oleh pemerintah dan seluruh stakeholders pemberdayaan masyarakat. Sedangkan Misi Pemerintahan

Stratejik Badan Pemberdayaan Masyarakat dan

Desa Provinsi

Sumatera

Utara

adalah

"'mengembangkan

kemampuan dan kapasitas masyarakat untuk berperan aktif dalam pembangunan, agar secara bertahap masyarakat mampu membangun diri dan lingkungannya secara mandiri melalui : a.

Memantapkan penyelenggaran pemerintahan Desa!Kelurahan

b.

Mengembangkan

kelembagaan

dan

partisipasi

masyarakat

serta

memantapkan Program Nasional Pemberdayaan Masyarakat Mandiri Perdesaan c.

Memantapkan kehidupan sosial budaya masyarakat

d.

Mengembangkan Usaha Ekonomi Masyarakat

e.

Meningkatkan pemanfaatan sumber daya alam dan pendayagunaan Teknologi Tepat Guna Perdesaan

(LAKIP Bapemmas dan Pemdes Provsu, 2013)

51


16/41863.pdf

B. HASIL 1. Karakteristik Responden

a. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Hasil pengumpulan data yang dilakukan pada 76 pegawai yang dijadikan sebagai responden diperoleh karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin seperti yang tertera dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel4.3 K ara ktenSII . TkRespond en berd asar ka n J ems . K eam I in Jumlah No. Jenis Kelamin (%) _{orang) 1 Laki-laki 46 60 2 Perempuan 30 40 .Jumlah 76 100% Sumber: Hasil Penelitian, 2014 (data diolah) Tabel di atas menjelaskan bahwa dilihat dari karakteristik jenis kelamin, responden dalam penelitian ini didominasi oleh pegawai dengan jenis kelamin laki- laki, yaitu sebanyak 46 orang (60 %), dan sisanya kaum perempuan sebanyak 30 orang (40 %). Namun hal ini nampak sudah berimbang kesetaraan gender antara laki-laki dan perempuan.

b. Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir Karakterisitik responden berdasarkan pendidikan terakhir dapat dilihat pada Tabel dibawah ini.

Tabel4.4 Ka ra kter1slti ... kRespond en ber dasar kan P en d.d.ka 1 1 n Tera khir Jumlah (%) No. Pendidikan ( oran2) 31 1 40.79 SMA /sederajad 4 2 D III (Sarjana Muda 5.26 32 42.12 3 Strata 1 (S 1) 4 9 11.84 Strata 2 (S2) 76 100% Jumlah Sumber: Hasil Penelitian, 2014 (data diolah)

52


16/41863.pdf

Tabel di atas menjelaskan bahwa dilihat dari karakteristik pendidikan terakhir pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara, responden dalam penelitian ini didominasi oleh pegawai dengan tingkat pendidikan S 1 sebesar 42.12 % dan SMA sederajad sebesar 40.79 %. Tingkat pendidikan diharapkan dapat sebagai indikator dalam .meningkatkan sumberdaya manusia. Semakin tinggi tingkat pendidikan pegawai diharapkan diharapkan dapat memenuhi syarat-syarat yang dituntut oleh suatu pekerjaan. Pendidikan mempunyai fungsi sebagai penggerak sekaligus pemacu terhadap kemampuan sumber daya manusia dalam meningkatkan prestasi kerjanya

c. Karakteristik Responden Berdasarkan Lama Bekerja sebagai Pegawai di Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara Karakterisitik responden berdasarkan lama bekerja sebagai pegawai di Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara dapat dilihat pada Tabel 4.5 dibawah ini :

Tabei 4.5 Karakterisitik Responden berdasarkan Lama Bekerja di Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara Jumlah (%) No. Masa kerja ( oran~) 1 1-5 tahun 12 15.79% 17.11% 6- 10 tahun 13 2 22.37% 3 11 - 15 tahun 17 19.74% 4 16-20 tahun 15 13.16% 21-25 tahun 10 5 11.84% 6 26-30 tahun 9 100% Jumlah 76 Sumber: Hasil Penelitian, 2014 (data diolah) Tabel di atas menjelaskan bahwa dilihat dari karakteristik lama beketja sebagai pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara, responden

53


16/41863.pdf

dalam penelitian ini didominasi oleh pegawai dengan masa kerja 11 - 15 tahun (22,37%) dan masa kerja 16-20 tahun sebesar 19.74 %. Masa kerja juga mencerminkan pengalaman pegawai dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara.

d. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia Karakterisitik responden berdasarkan usia dapat dilihat pada Tabel 4.6 dibawah ini :

Tabel4.6 K ara ktensit1 .. "kRes()()Dd en berd asar ka n u. s1a Usia Jumlah No. (%) ( Or)!Dg) (Tahun) 1 20-30 tahun 1 1.32% 2 31-40 tahun 32.89% 25 3 41-50 tahun 36.84% 28 4 51-60 tahun 22 28.95% Jumlah 76 100% Sumber: Hasi/ Penelitian, 2014 (data diolah) Tabel di atas menjelaskan bahwa dilihat dari karakteristik usia pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara, responden dalam penelitian ini didominasi oleh pegawai dengan usia 41 - 50 tahun sebanyak 36.84 7 % dan usia 31-40 tahun sebesar 32.89 %. Usia dapat mempengaruhi produktifitas kerja seseorang, walaupun usia bukan satu-satunya faktor yang dapat mempengaruhi produktifitas kerja. Dimana pegawai dengan usia produktif, diharapkan dapat memberikan kontribusi yang lebih optimal dan dapat menyumbangkan ide-ide yang lebih inovatif dalam pelaksanan tugas sehari-hari dibandingkan dengan pegawai yang telah memasuki usia mendekati masa pensiun.

54


16/41863.pdf

e. Karakteristik Responden Berdasarkan Jumlah Pelatihan yang diikuti selama bekerja di Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara Karakterisitik responden berdasarkan jumlah pelatihan yang diikuti selama bekerja di

Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara dapat

dilihat pada Tabel4.7 dibawah ini: Tabel4.7 K ara kteriSI . "tikRespond en berd asar ka n J um Ia h P ea I tihan yang diikuti Jumlab Jumlah Pelatihan (%) No. (orang) 1 1-2 kali 29 38.16% 2 3-4 kali 27 35.53% 5-6 kali 6 7.89% 3 4 Lebih dari 6 kali 14 18.42% Jumlab 76 100% Sumber: Hasi/ Penelitian, 2014 (data diolah) Tabel di atas menjelaskan bahwa dilihat dari karakteristik berapa banyak pelatihan yang pemah diikuti pada saat menjaai pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara, rcsponden dalam penelitian ini didominasi oleh pegawai

yang mengikuti pelatihan sebanyak 1-2 kali

(38.16%). Dimana semakin sering dilakukan pelatihan untuk pegawai, diharapkan pegawai dapat lebih trampil dalam melaksanakan pekerjaan yang menjadi tugas dan tanggung jawab sebagai pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara.

2. Analisis Statistik Deskriptif Variabel Penelitian Pada penelitian ini variabel bebas (independent variable) yang diamati ada dua yaitu Pendidikan (X) dan Pelatihan (X2), satu variable intervening yakni Motivasi (Z), sedangkan varibel terikat (dependent variable) yang diamati hanya satu yaitu Kinerja Pegawai (Y).

55


16/41863.pdf

a.

Penjelasan Responden Variabel Pendidikan Pendidikan adalah suatu proses yang sistematik untuk meningkatkan

keahlian teoritis, konseptual, dan moral pegawai yang berguna untuk mengembangkan pengetahuan agar dapat beketja secara terampil sesuai dengan tanggung jawab dalam upaya mencapai tujuan organisasi. Altematif jawaban responden terhadap daftar pemyataan yang dioerikan untuk variabel pendidikan adalah seperti dijelaskan dalam tabel-tabel berikut ini yang disajikan kedalam distribusi frekuensi.

Tabel4.8 Tanggapan Responden Terhadap "Teori Yang Saya Pelajari dapat D'1apn l'kas1'ka· n pad a B'd ' Saya" I ang P e kerjaan No Jawaban Responden % Frekwensi 1 Sangat tidak setuju 6 7.9 2 Tidak setuju 15 19.7 Ragu-ragu 3 30 39.5 4 Setuju 18 23.7 5 Sangat setuju 7 9.2 Total 100% 76 Sumber: Kuestioner No I (Data Diolah: 2014) Pada umumnya responden menjawab ragu-ragu (39,5 %) bahwa teori yang dipelajari dapat diaplikasikan pada bidang peketjaan. Hal ini dapat diasumsikan bahwa teori-teori yang dipelajari pada saat pegawai mendapatkan pendidikan formal belum tentu dapat membantu peketjaan pegawai. Hal ini mengindikasikan bahwa pendidikan formal yang didapat oleh pegawai pada saat sebelum menjadi pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa tidak terkait dengan bidang peketjaan mereka yang dilakukan sesuai dengan tugas pokok dan fungsi masing-masing bidang pada instansi tersebut. Ditinjau dari bidang-bidang yang ada pada instansi tersebut, sebaiknya banyak pegawai yang memiliki pendidikan dengan latar belakang

56


16/41863.pdf

sosial kemasyarakatan, misalnya yang terkait dengan pemberdayaan masyarakat, ekonomi pembangunan, relasi sosial, dan komunikasi publik.

Tabel4.9 Tanggapan Responden Terhadap "Pekerjaan Saya Terbantu oleh Teori yang Saya D apa tka n P a d a P end"d"ka 1 1 n F orma I No Frekwensi % Jawaban Responden I Sangat tidak setuju 4 5.3 2 Tidak setuju 18 23.7 3 Ragu-ragu 31 40.8 4 Setuju 19 25.0 5 Sangat setuju 4 5.3 76 Total 100%

Sumber: Kuestioner No 2 (Data Diolah: 2014) Pada umumnya responden menjawab ragu-ragu bahwa teori yang didapatkan pada saat dipelajari dapat diaplikasikan pada bidang peketjaan. Hal ini dapat diasumsikan bahwa teori-teori yang dipelajari pada saat pegawai mendapatkan pendidikan formal belum tentu dapat dapat membantu peketjaan pegawai dalam melakukan hal-hal teknis. Tabel4.10 Tanggapan Responden Terhadap "Wawasan saya bertambah setelah . >ad a~lk erJaan . d"I ka ntor" meneraplka n t eonJ No Frekwensi % Jawaban Responden 1 1.3 Sangat tidak setuju 1 2 19 25.0 Tidak setuju 3 44.7 34 Ragu-ragu 4 22 28.9 Setuju 5 Sangat setuju 76 100% Total Sumber: Kuestioner No 3 (Data Diolah: 2014)

-

Responden pada umumnya menjawab ragu-ragu (34%) bahwa wawasan mereka bertambah setelah menerapkan teori pada peketjaan di kantor. Artinya teori-teori yang dipelajari pada saat menerima pendidikan belum tentu akan

57


16/41863.pdf

semakin berkembang dengan diterapkannya teori tersebut pada pekerjaan dikantor. Tabel4.11 Tanggapan Responden Terbadap "Penerapan teori pada pekerjaan saya menam b a b p_en_g_e t a b nan " % No Jawaban Res~nden Frekwensi l 17.1 Sangat tidak setulu 13 2 Tidak setuju 36 47.4 3 Ragu-ragu 27 35.5 4 Setuju 13 17.1 5 Sangat setuju Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 4 (Data Diolah: 2014) Responden pada umumnya menjawab tidak setuju wawasan mereka bertambah setelah menerapkan teori pada pekerjaan di kantor. Artinya teori-teori yang dipelajari pada saat menerima pendidikan pada umumnya kurang relevan untuk meningkatkan pengetahuan dengan diterapkannya teori tersebut pada pekerjaan dikantor. Atau teori-teori yang dipelajari pada saat pegawai menerima pendidikan formal sama sekali tidak dapat dipakai dalam menjalankan tugastugas dikantor, sehingga tidak dapat diaplikasikan sama sekali. Tabel4.12

. secara e fitsten . " T anggapan R espond en T er b a d ap "Mampu b e k erJa Frekwensi Jawaban Responden Sangat tidak setuju Tidak setuju 17 Ragu-ragu 33 Setuju 23 Sangat setuju 3 76 Total Sumber: Kuestioner No 5 (Data Diolah) 2014 No 1 2 3 4 5

%

22.4 43.4 30.3 3.9 100%

Responden banyak yang ragu-ragu mampu bekerja secara efisien. Artinya bahwa kemampuan responden untuk mampu mengerjakan sesuatu sesuai dengan output yang sebesar-besarnya kurang dapat diandalkan.

58


16/41863.pdf

Tabel4.13 Tanggapan Responden Terbadap "Saya menyelesaikan pekerjaan dengan . ka t mung!ki" wa k tu seslf!gl n No Jawaban Res~nden Frekwensi % 1 San_gat tidak setuju 3.9 3 2 Tidak setuju 15 19.7 3 Ragu-ragu 34 44.7 4 Setuju 30.3 23 5 Sangat setuju 1.3 1 Total 100% 76 Sumber: Kuestioner No 6 (Data Diolah) 2014 Banyak responden yang ragu-ragu mampu menyelesaikan peketjaan dengan sesingkat mungkin. Artinya bahwa responden kurang memiliki kepercayaan diri untuk menyelesaikan peketjaan dengan waktu sesingkat mungkin. Atau mungkin karena pegawai di Bapemmas dan Pemdes, kurang memiliki jiwa kompetitif sehingga tidak berupaya untuk menyelesaikan peketjaan sesingkat mungkin. Dan mugkin saja karena kurangnya motivasi dari pimpinan untuk membangun suasana keunggu1an bersaing dalam menjalankan tugas. Tabel4.14 Tanggapan Responden Terbadap "Saya mampu mengembangkan k e t eramp1·aan d a Iam me Ia ksa na ka n pelk er .aaan " No Jawaban Respooden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 11 14.5 Ragu-ragu 3 43.4 33 4 Setuju 40.8 31 5 Sangat setuju 1 1.3 100% Total 76 Sumber : Kuestioner No 7 (Diolah) 2014 Dari jawaban responden bahwa mayoritas pegawai Bapemmas dan Pemdes ragu

mengembangkan ketrampilan dalam melaksanakan peketjaan.

Namun sebanyak 32 % merasa mampu mengembangkan ketrampilan. Dari sini dapat dilihat, bahwa masih terlihat potensi pegawai yang memiliki kemauan

59


16/41863.pdf

dalam mengembangkan ketrampilan dalam pelaksanaan peketjaan. Hal ini mungkin disebabkan oleh motivasi instrinsik sehingga pegawai memilik kesadaran sendiri untuk tumbuh dan berkembang.

Tabel4.15 Tanggapan Responden Terhadap "Saya selalu menyempatkan diri untuk meningkatkan kemampuan yang mendukung ketrampilan saya dalam b ek er_1a . " No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 8 10.5 3 Ragu-ragu 33 43.4 4 Setuju 32 42.1 5 Sangat setuju 3.9 3 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 8 (Diolah) 2014 Responden pada umumnya menjawab ragu-ragu dan setuju bahwa pegawai Bapemmas dan Pemdes selalu menyempatkan diri untuk meningkatkan kemampuan yang mendukung ketrampilan dalam beketja. Dari sini perlu kiranya upaya untuk memberikan dorongan bagi pegawai yang kurang termotivasi untuk menyempatkan diri dalam rangka peningkatan kapasitas diri mereka sendiri.

Tabel4.16 Tanggapan Responden Terhadap "Saya berupaya meningkatkan potensi . saya " pad a b.d 1 an!! pe k erjaan No Frekwensi % Jawaban Responden 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 14 18.4 3 Ragu-ragu 23 30.3 4 Setuju 46.1 35 5 Sangat setuju 4 5.3 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 9 (Data diolah) 2014 Responden pada umumnya menjawab setuju bahwa pegawai Bapemmas dan Pemdes memiliki kesadaran untuk meningkatkan potensi dalam rangka pelaksanaan tugas di kantor sesuai bidang peketjaannya.

60


16/41863.pdf

Tabel4.17 Tanggapan Responden Terhadap "Saya selalu mengevaluasi diri sebagai sa Ia h sat u cara un t u k mengem bang1ka n pot ens•. d"lrl.,• No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuj u 2 Tidak setuju 6 7.9 Ragu-ragu 3 38 50.0 4 Setuju 26 34.2 Sangat setuju 5 6 7.9 Total 100% 76 Sumber: Kuestioner No 10 (Data diolah :2014) Dari tabel diatas diinterpretasikan bahwa pada umumnya pegawai raguragu untuk selalu melakukan evaluasi sebagai upaya perbaikan kualitas kerja untuk mengembangkan potensi diri. Hal ini mungkin disebabkan karena biasanya evaluasi hanya dilakukan oleh pimpinan.

Tabel4.18 Tanggapan Responden Terhadap "Dalam Melaksanakan Pekerjaan, Saya Berusa ha Be~rpl"ki r Kreatif' No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 17 22.4 Ragu-ragu 3 27 35.5 4 Setuju 32 42.1 5 Sangat setuju Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 11 (Data diolah :2014) Dari data diatas didapat dalam melaksanakan pekerjaan pada umumnya responden ragu-ragu berusaha untuk berfikir kreatif, yaitu mampu berpikir untuk mendayagunakan potensi dan mengembangkan gagasan yang dimiliki.

Tabel4.19 Tanggapan Responden Terbadap "Saya selalu memikirkan berbagai a Iternati·r ti nd a ka nun t u k meng1has1"lka n ki ner . aop1ti ma I" Jawaban Responden Frekwensi % No 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 17.1 13 3 Ragu-ragu 30 39.5 4 Setuju 43.4 33 61


16/41863.pdf

No

Jawaban Responden Frekwensi Sangat setuju Total 76 Sumber : Kuestioner No 12 (Data diolah) 2014

%

-

5

100%

Dari tabel diatas didapat bahwa pada umumnya responden ragu-ragu dan setuju selalu memikirkan alternatiftindakan untuk menghasilkan kinerja optimal, Artinya masih perlu motivasi untuk pegawai agar dapat lebih kreatif dalam mencapai kinerja optimal.

Tabel4.20 Tanggapan Responden Terbadap "Pendidikan dapat membentuk karakter d"I ka nor t . saya d a Iam me Ia k u ka n petkerjaan No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 2.6 2 Tidak setuju 19 25.0 3 Ragu-ragu 27 35.5 4 Setuju 23 30.3 Sangat setuju 5 5 6.6 Total 76 100% Sumber: Kuesttoner No 13 (Data d10lah) 2014 Dari tabel diatas didapat bahwa pada umumnya responden ragu pendidikan dapat membentuk karakter dalam melakukan peketjaan di kantor. Artinya pendidikan yang didapat tidak begitu berfungsi untuk membangun karakter untuk membangun kesadaran dan pemahaman terhadap kualitas diri sendiri dan tanggungjawabnya untuk menjalankan nilai-nilai budaya.

Tabel4.21 Tanggapan Responden Terhadap "Sadar akan hak dan kewajiban dalam n ra kter saya. pellks a anaan t ugas merupa kaka % Frekwensi No Jawaban Responden 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 6.6 5 3 Ragu-ragu 46.1 35 4 Setuju 47.4 36 5 Sangat setuju 100% 76 Total Sumber : Kuestioner No 14 (Data diolah) 2014

-

62


16/41863.pdf

Responden setuju bahwa pegawai memiliki karakter positif terkait kesadaran hak dan kewajiban dalam pekerjaan. Artinya pegawai masih memiliki rasa tanggung jawab terhadap pekerjaan.

Tabel4.22 Tanggapan Responden Terbadap "Saya siap mempertanggungjawabkan basi.• pe k erjaan . saya Frekwensi % Jawaban Responden No 1 Sangat tidak setuju 2 3 4 5

Tidak setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju

5 35 36

6.6 46.1 47.4

-

-

Total 76 Sumber: Kuestioner No 15 (Data diolah) 2014 Responden

pada

umumnya

100%

setuju

(47,4%)

untuk

mempertanggungjawabkan hasil pekerjaannya, artinya ada sikap yang memang ditanamkan pada pegawai untuk siap mempertanggungjawabkan hasil pekerjaan. Namun jawaban responden yang ragu-ragu untuk mempertanggungjaawabkan basil pekerjaan juga cukup banyak sebesar 46,1 %, hal ini mungkin disebabkan karena adanya pemikiran bahwa pekerjaan yang dilakukan adalah kerja tim, sehingga tanggungjawab pekerjaan tidak hanya dibebankan kepada dirinya sendiri, tetap juga kepada pimpinan dan rekan sejawat.

Tabel4.23 Tanggapan Responden Terhadap "Pendidikan membentuk rasa tanggung . a bta jaw erjaan saya" • a s pe)(," % Frekwensi No Jawaban Responden 1 Sangat tidak setuju 2 3 4 5

Tidak setuju 6 Ragu-ragu 24 Setuju 44 Sangat setuju 2 76 Total Sumber: Kuestioner No 16 (Data diolah) 2014

63


7.9 31.6 57.9 2.6 100%

16/41863.pdf

Responden pada umumnya setuju bahwa pendidikan dapat membentuk rasa tanggung jawab atas peketjaan yang mereka laksanakan. Artinya dari pendidikan formal yang didapat mampu menitipkan pesan-pesan moral untuk pegawai dalam membentuk rasa tanggungjawab. Tabel4.24 Tanggapan Responden Terhadap "Saya selalu mendiskusikan pekerjaan d en2an ti m k cr]a . No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 7.9 6 3 Ragu-ragu 31.6 24 4 Setuju 44 57.9 5 Sangat setuju 2.6 2 100% Total 76 Sumber : K1Jesti'oner No 17 (Data diolah) 2014 Pada umumnya responden setuju selalu mendiskusikan pekerjaan dengan tim ketja, artinya tim kerja di instansi tersebut termasuk solid dalam pelaksanaan tugas. Tabel4.25 Tanggapan Responden Terhadap "Saya selalu bersedia membantu k esu rdan atas _pelk . er1aan re kak. 0 erJas~a Jawaban Responden Frek.wensi % No 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 2 11.8 3 Ragu-ragu 9 78.9 4 Setuju 60 9.2 5 Sangat setuj u 7 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 18 (Data diolah) 2014 Responden mayoritas menjawab setuju bersedia membantu kesulitan atas pekerjaan rekan kerja. Hal ini juga menunjukkan bahwa pada umumnya pegawai memiliki rasa empati serta kepedulian untuk membantu kesulitan yang dialami oleh rekan kerja dalam tim ataupun rekan sejawat. Hal ini merupakan salah satu modal dalam membangun kebersamaan dalam pencapaian visi organisasi.

64


16/41863.pdf

b.

Penjelasan Responden Variabel Pelatiban Altematif jawaban responden terhadap daftar pernyataan yang diberikan

untuk variabel pelatihan adalah seperti dijelaskan dalam tabel-tabel berikut ini yang disajikan kedalam distribusi frekuensi. Tabel4.26 Tanggapan Responden Terbadap "Materi yang disampaikan pada saat I .ban men d uk un_g p_eIa ksa Gaan tuJ! as" ~lati Jawaban Responden Frekwensi % No 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju Ragu-ragu 3 7.9 6 4 Setuju 72.4 55 19.7 Sangat setuju 5 15 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 1 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden setuju bahwa materi yang disampaikan pada saat pelatihan mendukung pelaksanaan tugas. Hal ini menunjukkan bahwa pelatihan yang diselenggarakan untuk peserta sesuai kebutuhan pekerjaan bagi pegawai Bapemmas dan Pemdes. Tabel4.27 Tanggapan R~ponden Terbadap "Materi yang disampaikan pada saat . 1!)aDd uan dl lksa na knaugas t ". pelltib a an berman faat se b a am mea aga1 % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 11.8 9 Setuju 4 67.1 51 Sangat setuju 5 21.1 16 100% 76 Total Sumber: Kuestioner No 2 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa materi yang disampaikan

pada

saat

pelatihan

bermanfaat

sebagai

panduan

dalam

melaksanakan tugas. Artinya bahwa pelatihan yang diselenggarakan untuk

65


16/41863.pdf

pegawai Bapemmas dan Pemdes merupakan pelatihan yang efektif untuk acuan menjalankan tugas.

Tabel4.28 Tanggapan Responden Terhadap "Metode yang digunakan pada saat I tih an mel'b pea 1 at ka n semua_}Jeserta unto k a kff' I . No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 2 Ragu-ragu Setuju Sangat setuju Total Sumber: KuestionerNo 3 (Data Dtolah) 2014 3 4 5

14.5 69.7 15.8 100%

11 53 12 76

Pada umumnya jawaban Responden setuju terhadap pemyataan metode yang digunakan pada saat pelatihan melibatkan semua peserta untuk aktif. Hal ini mengindikasikan bahwa pelatihan-pelatihan yang diikuti oleh pegawai Bapemmas dan Pemdes telah menerapkan pola pelatihan andragogy, yang salah satu indikatomya adalah melibatkan peserta latih.

Tabel4.29 Tanggapan RespondeD Terhadap "Pelatihan menggunakan metode yang memoda hka n saya un t u k mema ham1. ma ten. yanK_ d"1sampa1"ka 0 " . Frekwensi No I Jawaban Responden % 1 2 3 4 5

San_gat tidak setulu Tidak setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju Total Sumber: Kuestioner No 4 (Data Diolah) 2014 Responden

pada

umumnya

2.6 15.8 72.4 9.2 100%

2 12 55 7 76

menjawab

setuju

bahwa

Pelatihan

menggunakan metode yang memudahkan saya untuk memahami materi yang disampaikan. Hal ini menunjukkan pelatihan yang diselenggarakan menggunakan metode yang efektif sehingga peserta latih dapat paham atas materi yang dilatihkan

66


16/41863.pdf

Tabel4.30 Tanggapan Responden Terbadap "Saya merasa puas atas fasilitas dalam 1 an " penyeI en~J aran pe1a I fb % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 6.6 2 Tidak setuju 5 14 18.4 Ragu-ragu 3 65.8 4 Setuju 50 7 9.2 5 Sangat setuju Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 5 (Data Dinlah) 2014

.

Responden pada umumnya menjawab setuju bahwa fasilitas dalam penyelenggaran pelatihan memuaskan peserta. Dengan fasilitas yang cukup, memuaskan harapannya peserta dapat antusias mengikuti pelatihan dan dapat menyerap pengetahuan ataupun ketrampilan yang dibutuhkan. Tabel4.31 Tanggapan Responden Terbadap "Fasilitas pelatiban mendukung kcnyama9ali seIama pcnyeIen~~araan pelIa tih an berIan~sung" . Jawaban Responden Frekwensi % No Sangat tidak setuju l Tidak setuju 2 4 5.3 Ragu-ragu 3 19 25.0 Setuju 4 47 61.8 Sangat setuju 5 7.9 6 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 6 (Data Diolah) 2014

-

Responden pada umumnya menjawab setuju bahwa Fasilitas pelatihan mendukung kenyamanan selama penyelenggaraan pelatihan berlangsung. Hal ini menunjukkan bahwa pemerintah sudah berupaya untuk mendukung suasana nyaman untuk peserta latih yang sedang melaksanakan pelatihan. Tabel4.32 Tanggapan Responden Terhadap "Pelatiban yang pernah saya ikuti menam ba h pengeta b uan saya. " . % Frekwensi Jawaban Responden No Sangat tidak setuju 1 7.9 6 Tidak setuju 2 21.1 16 Ragu-ragu 3 67


16/41863.pdf

No 4 5

Jawaban Responden Frekwensi Setuju 43 Sangat setuju 11 Total 76 Sumber: Kuestioner No 7 (Data Dio/ah) 2014

% 56.6 14.5 100%

Responden pada umumnya setuju bahwa pelatihan yang pemah diiikuti menambah pengetahuan responden. Artinya bahwa ada manfaat pelatihan bagi peserta untuk peningkatan kapasitas pegawai secara kognitif. Tabel4.33 Tanggapan Responden Terhadap "Setelah mengikuti pelatihan saya lebih teramp1a ·• d a Ia m menJa . Ian ka n t ugas " • Jawaban RespondeD Frekwensi No % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 4 5.3 3 Ragu-ragu 24 31.6 4 Setuju 38 50.0 5 Sangat setuju 10 13.2 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 8 (Data Diolah) 2014 Responden pada umumnya setuju bahwa setelah mengikuti pelatihan responden lebih terampil dalam menjalankan tugas. Artinya pelatihan yang diselenggarakan bermanfaat untuk menambah skill pegawai Bapemmas dan Pemdes. Tabel4.34 Tanggapan Responden Terhadap "Setelah mengikuti pelatihan kinerja saya . kat" menmgl % No Jawaban Res~nden Frekwensi 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 7.9 2 6 Ragu-ragu 23.7 3 18 t59.2 4 Setuju 45 9.2 Sangat setuju 7 5 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 9 (Data Diolah) 2014

.

Pada umumnya responden setuju bahwa setelah mengikuti pelatihan kinerja responden meningkat, Ini mengindikasikan bahwa pelatihan dapat

68


16/41863.pdf

memberikan motivasi bagi pegawai Bapemmas dan Pemdes untuk meningkatkan kinerja.

Tabel4.35 Tanggapan Responden Terhadap "Saya terdorong untuk meningkatkan ki nerJa . i<Jefka 1 seIesa1. men~•.kuf1 petIa tih an " . No Jawaban Responden Frekwensi % Sangat tidak setuju 1 2 Tidak setuju 10.5 8 3 Ragu-ragu 22 28.9 4 Setuju 37 48.7 5 11.8 Sangat setuju 9 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 10 (Data Diolah) 2014

Pada umumnya responden setuju bahwa setelah mengikuti pelatihan kinerja responden meningkat, lni mengindikasikan bahwa pelatihan dapat memberikan motivasi bagi pegawai Bapemmas dan Pemdes untuk meningkatkan kinerja. Pelatihan yang diselenggarakan sesuai kebutuhan peserta latih memang diharapkan dapat segera mendorong peserta yang sudah selesai dilatih untuk segera menjalankan aksi rencana tindak lanjut pasca pelatihan.

Tabel4.36 Tanggapan Responden Terhadap "Komitmen organisasional saya t Ia h meng1.kuti pea I tihan " . . kat see menm~l % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 9.2 7 2 Tidak setuju 24 31.6 Ragu-ragu 3 34 44.7 4 Setuju 14.5 Sangat setuju 11 5 100% 76 Total Sumber: Kuestioner No 11 (Data Diolah) 2014

Responden pada umumnya setuju bahwa komitmen organisasional responden meningkat setelah mengikuti pelatihan. Hal ini menunjukkan bahwa pelatihan yang diselenggarakan dapat mempengaruhi sikap loyal pegawai Bapemmas dan Pemdes sebagai bagian anggota organisasi.

69


16/41863.pdf

Tabel4.37 Tanggapan Responden Terhadap "Kinerja saya setelah mengiknti pelatihan . t UJUan . . .,. mem be rl. k OD t rl"b USI. poSI"fft I erha d ap pencapa1an or2amsas1 Jawaban Responden Frekwensi % No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 5 6.6 Ragu-ragu 17.1 3 13 4 Setuju 54 71.1 Sangat setuju 4 5 5.3 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 12 (Data Diolah) 2014 Responden pada umumnya setuju bahwa setelah mengikuti pelatihan responden memberi kontribusi positif terhadap pencapaian tujuan organisasi. Hal ini juga mencerminkan bahwa dampak pelatihan pada pegawai dalam peningkatan kineija pegawai.

c.

Penjelasan Responden Variabel Motivasi Altematif jawaban responden terhadap daftar pemyataan yang diberikan

untuk variabel motivasi adalah seperti dijelaskan dalam table-tabel berikut ini yang disajikan keda1am distribusi frekuensi.

Tabel4.38 Tanggapan Responden Terhadap "Saya mendapatkan perasaan berhasil . saya" • secara prt.ba d"1 d a Iam pek erjaan Frekwensi % Jawaban Responden No 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 17 22.4 Setuju 4 61.8 47 Sangat setuju 5 12 15.8 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 1 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa responden mendapatkan perasaan berhasil secara pribadi dalam pekeijaan saya. Ini menunjukkan bahwa

70


16/41863.pdf

pegawai memiliki motivasi internal yang kuat, adanya keinginan untuk berhasil mencapai sesuatu. Tabel4.39 Tanggapan Responden Terhadap "Saya menikmati kepuasan dari penye1esa1an · _pe k erJaan · yan~ su r" 1t . No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 3 Ragu-ragu 11.8 9 4 Setuju 52 68.4 5 Sangat setuju 15 19.7 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 2 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa responden menikmati kepuasan dari penyelesaian pekerjaan yang sulit. Artinya bahwa responden memiliki motivasi untuk mengerjakan pekerjaan yang menantang, dan merasa puas hila telah berhasil mencapainya, atas pencapaian pekerjaan yang sulit untuk dilakukan. Tabel4.40 Tanggapan Responden Terhadap "Pemberian tanggung jawab atas . . sesua1. t UJU30 . . ., _p_e k er]aan memacu saya untu k be k er1a Or~3DIS3SI . % Frekwensi Jawaban RcsJ!Onden No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 11.8 9 Ragu-ragu 3 64.5 49 4 Setuju 23.7 Sangat setuju 18 5 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 3 (Data Diolah) 2014

-

Pada umumnya responden setuju bahwa pemberian tanggung jawab atas pekerjaan memacu untuk beketja sesuai tujuan organisasi. Artinya pemberian tanggung jawab disini dianngap oleh responden sebagai bentuk pemberian penghargaan dalam menjalankan tugas, sehingga muncul dari dalam diri responden untuk menjalankan tanggung jawab sesuai tujuan organisasi.

71


16/41863.pdf

Tabel4.41 Tanggapan Responden Terhadap "Saya sungguh perduli dengan pekerjaan

"

s~a.

No

Jawaban Res_j)Onden

Frekwensi -

1 2 3 4 5

San_gat tidak setulu Tidak setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju Total Sumber : Kuestloner No 4 (Data D10lah) 2014

Ofo

-

-

33 43 76

43.4 56.6 100%

Pada umumnya responden perduli dengan pekerjaannya, merupakan kesadaran yang timbul dari dalam diri responden sebagai bentuk dari tanggung jawab.

Tabel4.42 Tanggapan Responden Terhadap "Pekerjaan saya memberikan ajar sesuat u yang b ". kesempata nun tkbel" u aru Jawaban Responden % Frekwensi No 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju Total Sumber : Kuestioner No 5 (Data Diolah) 2014 2 3 4 5

-

-

6 32 38 76

7.9 42.1 50.0 100%

Pada umumnya responden setuju bahwa pekerjaan yang dilakukannya dalam organisasi merupakan kesempatan atau sebagai media belajar untuk mendapatkan pengalaman baru.

Tabel4.43 TaDggapaD RespondeD Terhadap "Saya memiliki kesempataD uDtuk I kerJaaD . meDgem banglka DgagasaD-gagasaD d aampe saya" . % Frekwensi No JawabaD RespondeD Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju Total Sumber: Kuestioner No 6 (Data Diolah) 2014 2 3 4 5

72


7 28 41 76

9.2 36.8 53.9 100%

16/41863.pdf

Pada umumnya responden sangat setuju bahwa responden memiliki kesempatan untuk mengembangkan gagasan-gagasan dalam pekerjaannya. Ini merupakan salah satu motivasi yang timbul dari responden dan pimpinan, kesadaran diri untuk bertumbuh dan juga pemberian kewenangan bagi pegawai.

Tabel4.44 Tanggapan Responden Terhadap '~Lingkungan Kerja Di Organisasi M end oron~ Sa}'a U DU t k B e kerJa . Se ba1"k- Bal"kntya" . No Jawaban Responden % Frekwensi 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 3.9 3 4 Setuju 47.4 36 Sangat setuju 5 48.7 37 Total 100% 76 Sumber : Kuestioner No 7 (Data Diolah) 2014

Pada umumnya responden setuju bahwa lingkungan ketja di organisasi mendorong responden untuk beketja sebaik-baiknya. Artinya lingkungan organisasi yang nyaman merupakan salah satu faktor dalam peningkatan kinetja. Lingkungan ketja organisasi ini tentunya tidak terlepas dari kebijakan pimpinan organisasi. Tabel4.45 Tanggapan Responden Terhadap "Situasi Lingkungan Kerja Yang Nyaman Mem be n"kan Kesenangan D a Iam Beker . a " . % Frekwensi Jawaban Responden No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 2.6 Ragu-ragu 2 3 36.8 Setuju 28 4 60.5 46 Sangat setuju 5 100% 76 Total Sumber: Kuestioner No 8 (Data Diolah) 2014

Pada umumnya peserta setuju bahwa situasi lingkungan kerja yang nyaman memberikan kesenangan dalam beketja. Hal ini dapat diasumsikan

73


bahwa

16/41863.pdf

lingkungan kerja yang nyaman dapat meningkatkan kinerja. Lingkungan kerja yang nyaman bukan saja dari sisi fasilitas kerja, namun juga kenyamanan dalam mengekspresikan diri serta kerjasama tim.

Tabel4.46 Tanggapan Responden Terbadap "Saya Mendapatkan Pengbargaan Dari p·1mpman . K eh'ka M ea I ksana ka n Pe kerJaan . Dengan Ba I'k". No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju - -2 Tidak setuju Ragu-ragu 3 5 6.6 4 Setuju 38 50.0 5 Sangat setuju 33 43.4 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 9 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden menjawab bahwa ketika melaksanakan pekerjaan dengan baik akan mendapatkan penghargaan dari pimpinan, Hal ini merupakan motivasi eksternal untuk mendorong kinerja pegawai Bapemmas dan Pemdes. Penghargaan dapat berupa penghargaan materil dan non materil. Penghargaanpenghargaan tersebut misalnya dalam bentuk puj ian maupun insentif.

Tabel4.47 Tanggapan Responden Terhadap "Saya lebib menikmati bekerjasama den_gan orang Iam . d anpa ' da beker1_a . sen d'In.,• No Jawaban Responden Frekwensi % 1 San_g_at tidak setuju Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 4 Setuju 46.1 35 Sangat setuju 53.9 41 5 Total 100% 76 Sumber: Kuestioner No 10 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden setuju bahwa mereka lebih menikmati bekerjasama dengan orang lain daripada bekerja sendiri. Hal ini mengindikasikan bahwa hubungan interpersonal di organisasi tersebut sudah cukup baik, sehingga budaya kerja team work sudah tumbuh dalam organisasi.

74


16/41863.pdf

Tabel4.48 Tanggapan RespondeD Terhadap "Organisasi memberikan yan~ Iuas un t u k men~•.kuti._p_e Iati.h an " . Jawaban Responden No Frekwensi Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 9 4 Setuju 37 Sangat setuju 5 30 Total 76 Sumber: Kuestioner No 11 (Data Diolah) 2014

kesempatan %

11.8 48.7 39.5 100%

Pada umumnya responden setuju bahwa organisasi memberikan kesempatan bagi responden untuk melanjutkan pendidikan. Haal ini merupakan salah satu bentuk dukungan organisasi untuk meningkatkan kapasitas pegawai Bapemmas dan Pemdes Tabe14.49 Tanggapan RespondeD Terhadap "'rganisasi memberikan saya ~esempa ta n untu k meIanJut . ka n pend·d·tm I I no " • % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 7.9 Tidak setuju 6 2 Ragu-ragu 17 22.4 3 44.7 4 Setuju 34 19 25.0 Sangat setuju 5 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 12 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden setuju bahwa organisasi memberikan kesempatan bagi responden untuk melanjutkan pendidikan. Hal ini merupakan salah satu bentuk dukungan organisasi untuk meningkatkan kapasitas pegawai Bapemmas dan Pemdes. d.

Penjelasan Responden Variabel Kinerja Altematif jawaban responden terhadap daftar pemyataan yang diberikan

untuk variabel kinerja adalah seperti dijelaskan dalam tabel-tabel berikut ini yang disajikan kedalam distribusi frekuensi.

75


16/41863.pdf

Tabel4.50 Tanggapan Responden Terbadap "Tingkat pencapaian volume kerja yang I b sesua1. d CD2aD hara_l!an or2a01sas1 . .,• saya h as1"lka n t ea % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 19.7 15 4 Setuju 56.6 43 Sangat setuju 5 23.7 18 100% Total 76 Sumber : Kuestioner No 1 (Data Dio/ah) 2014

-

Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa tingkat pencapaian volume kelja yang responden hasilkan telah sesuai dengan harapan organisasi. Artinya pekeljaan yang dilakukan oleh pegawai Bapemmas dan Pemdes sudah sesuai dengan standard organisasi.

Tabel4.51 Tanggapan Responden Terbadap "Saya Mampu Menyelesaikan Jumlah P e ket')aan . Sesua1. D cogan Stan d ard Yan2 n·t 1 en t uka D" • % Jawaban Re.sponden Frckwensi No Sangat tidak setuju l Tidak setuju 2 1 1.3 Ragu-ragu 3 7.9 6 Setuju 4 49 64.5 Sangat setuju 5 26.3 20 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 2 (Data Dio/ah) 2014 Pada umumnya responden

menjawab setuju

bahwa responden

mampu

menyelesaikan jumlah pekeljaan sesuai dengan standard keja organisasi,. Artinya pegawai telah memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menyelesaikan pekeljaan denganjumlah tertentu sesuai standard organisasi.

Tabel4.52 Tanggapan RespondeD Terbadap "Saya Mampu Melakukan Berbagai Jenis Pe k erjaan . D a Iam 0 r2a01sast . .,. % Frekwensi Jawaban Responden No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2

76


16/41863.pdf

No 3 4 5

Jawabao Respoodeo Frekweosi Ragu-ragu 13 Setuju 40 San_&at setuju 23 Total 76 Sumber: Kuestioner No 3 (Data Diolah) 2014

% 17.1 52.6 30.3 100%

Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa responden mampu melakukan berbagai jenis pekerjaan

dalam organisasi. Artinya pegawai Bapemmas dan

pemdes sudah terlatih melakukan bermacam jenis pekerjaan yang yang ditugaskan oleh pimpinan. Hal ini mungkin disebabkan karena rotasi pekerjaan yang dilakukan dalam organisasi.

Tabel4.53 Taoggapao Respoodeo Terhadap "Saya Meoguasai Jeois Pekerjaao Di B erbagaa. B"d . .,. I aug_ D a Iam 0 rg_anasas1 % Jawabao Res~odeo Frekweosi No 1 Sangat tidak setuju Tidak setuju 2 3 Ragu-ragu 8 10.5 4 Setuju 36 47.4 Sangat setuju 42.1 5 32 Total 100% 76 Sumber: Kuestioner No 4 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden ragu dapat menguasai pekerjaan diberbagai bidang. Artinya disini, responden masih meragukan kemampuannya dalam beradaptasi di berbagai bidang.

Tabel4.54 Taoggapao Respoodeo Terbadap "Saya selalu meoyelesaikao pekerjaan d engan tepat wa k tu " . % Frekwensi Jawaban Responden No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 9.2 Ragu-ragt.!_ 7 3 43.4 Setuju 4 33 47.4 Sangat setuju 36 5 100% Total 76 Sumber: Kuestioner No 5 (Data Diolah) 2014

77


16/41863.pdf

Pada umumnya responden setuju dapat menyelesaikan pekeijaan tepat waktu. Hal ini mungkin disebabkan oleh kemampuan pegawai dalam penyelesaian tugastugas yang diberikan, atapun pengaruh motivasi dari pimpinan.

Tabel4.55 Tanggapan Responden Terhadap "Saya Mempergunakan Waktu Secara EfiIS leD . U nu t k Pencapam . T all!et Pe k erjaan . " No Frekwensi % Jawaban Res~nden Sangat tidak setuju 1 2 Tidak setuju 3 Ragu-ragu 6.6 5 Setuju 4 34.2 26 Sangat setuju 59.2 5 45 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 6 (Data Diolah) 2014

.

Pada umumnya responden menjawab setuju bahwa responden mempergunakan waktu secara efisien untuk pencapain target pekeijaan. Artinya kemampuan responden dalam manajemen waktu sudah cukup efisien. Namun perlu eva!uasi bukan hanya ketepatan waktu, tetapi juga kualitas keija yang dihasilkan.

Tabel4.56 Tanggapan Responden Terhadap "Saya selalu bekerja sesuai prosed or yang ditetapkan organisasi". Jawaban Responden Frekwensi Sangat tidak setuju Tidak setuju Ragu-ragu 4 Setuju 20 Sangat setuju 52 Total 76 Sumber: Kuesioner No 7 (Data Diolah) 2014 No 1 2 3 4 5

Ofo

-

5.3 26.3 68.4 100%

Pada umumnya responden setuju terhadap bahwa responden selalu bekeija sesuai prosedur yang ditetapkan organisasi .Hal ini didapat mungkin dari pelatihanpelatihan yang diselenggarakan untuk peserta yang mendorong responden untuk bekeija lebih trampil, sesuai dengan prosedur yang ada.

78


16/41863.pdf

Tabel4.57 Tanggapan Responden Terhadap "Saya mampu menyelesaikan pekerjaan . .,. saya d en2an ba a"k sesuaa. k eb utu h an or2amsasa Jawabao Respooden Frekwensi % No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 Ragu-ragu 3 3.9 3 Setuju 4 18 23.7 Sangat setuju 72.4 55 5 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 8 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden menjawab setuju mampu menyelesaikan peketjaan dengan baik sesuai kebutuhan organisasi. Hal ini didapat mungkin dari pelatihanpelatihan yang diselenggarakan untuk peserta yang mendorong responden untuk bekerja lebih trampil, dan lebih baik

Tabel4.58 Tanggapan Respooden Terhadap "Dalam melakukan pekerjaan saya selalu mengu t ama ka n ktrti" e e 1 an . % Jawaban Responden Frekwensi No Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 3.9 Ragu-ragu 3 3 15 19.7 4 Setuju 76.3 58 San~t setuju 5 76 100% Total Sumber: Kuestioner No 9 (Data Diolah) 2014 Pada umumnya responden

menjawab sangat setuju bahwa mereka bekerja

mengutamakan ketelitian.

Tabel4.59 Tanggapan Responden Terhadap "Dalam Melakukan Togas Saya Jarang Melakukan Kesalahan". % Frekwensi No Jawaban Res~nden Sangat tidak setuju 1 Tidak setuju 2 7.9 6 Ragu-ragu 3 36.8 28 Setuju 4 55.3 42 Sangat setuju 5 100% Total 76 Sumber : Kuestioner No 10 (Data Diolah) 2014

79


16/41863.pdf

Pada umumnya responden

menjawab sangat setuju bahwa mereka jarang

melakukan kesalahan. Hal ini didukung oleh pernyataan sebelunya bahwa mereka selalu mengutamakan ketelitian dalam menjalankan pekerjaan Tabe14.60 Tanggapan Responden Terbadap "Saya Selalu Melakukan Evaluasi T er ba d ap HaSl'I K erja . Saya Untu k M enmgl . ka t ka n Kua Iitas K erja". . No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 1 1.3 Ragu-ragu 3 14 18.4 4 Setuju 32 42.1 5 Sangat setuju 29 38.2 Total 76 100% Sumber : Kuestioner No 11 (Data Diolah) 2014 Untuk meningkatkan kualitas ketjam pada umumnya responden setuju bahwa mereka selalu mengevaluasi diri terhadap hasil ketja agar peketjaan yang dilakukan lebih berkualitas. Tabel4.61 Tanggapan Responden Terhadap "Saya Selalu Meminta Umpan Balik Dari Pi m_pman ' Sb . Y ang Saya Lkka" a u n . e aga•'Eva Iuas1'Atas Pe k erJaan No Jawaban Responden Frekwensi % 1 Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 7.9 6 3 Ragu-ragu 18 23.7 4 Setuju 35 46.1 Sangat setuju 5 17 22.4 Total 76 100% Sumber: Kuestioner No 12 (Data Diolah) 2014 Sebagian besar responden menjawab setuju untuk selalu meminta umpan batik kepada pimpinan atas peketjaan yang dilakukan. Hal ini mengindikasikan bahwa sebagian besar staff memiliki hubungan cukup harmonis dengan pimpinan. Namun ada juga yang ragu untuk meminta urn pan batik atas hasil peketjaan yang mungkin disebabkan karena perasaan sungkan kepada atasan.

80


16/41863.pdf

3.

Uj i Asu msi Klasik

a. Hasil uji normalitas data Uji Normalitas dilakukan untuk melibat apakab dalam model regresi variabel terikat dan variabel bebas keduanya mempunyai distribusi normal ataukab tidak. Berdasarkan lampiran 6. Hasil Uji Normalitas - Pendekatan Histogram melalui program SPSS dapat disajikan basil analisis normalitas data variabel penelitian pada gambar di bawab ini.

Histogram

Dependent Variable: Kinerja

Mean "-4.68E-16 Sid. Dev. ~.98 N~1li

-3

-2

-1

0

Regression Standardized Residual

Gambar 4.1. Uji Normalitas Pendekatan Histogram Dari gambar di atas dapat dilihat bahwa variabel berdistribusi normal, ditunjukkan dengan kurva yang tidak menceng ke kanan atau kekiri. Berdasarkan lampiran 6.2. Hasil Uji Normalitas - Pendekatan Grafik melalui program SPSS dapat disajikan basil analisis normalitas data variabel penelitian pada gambar di bawab ini. 81


16/41863.pdf

Nonnal P-P Plot of Regression Standardized Residual


0.

.a

0 .... E o.6

a.

::l (.)

,

Q)

(,) 0.4 Q)

Q.

)(

u; 0.

O.n-f"i""----.-------,r-----r----.------.-----'

0.0

0.2

0.6

0.4

0.8

1.0

Observed Cum Prob

Gam bar 4.2. Uji Normalitas Pendekatan Grafik

Dari gambar diatas terlihat titik-titik yang mengikuti disepanjang garis diagonal yang mengindikasikan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Berdasarkan lampiran 6. Hasil Uji Normalitas - Kolmogorv Smirnov melalui program SPSS dapat disajikan basil analisis normalitas data variabel penelitian pada tabel 4.62 di bawah ini. Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa nilai Asymp. Sig (2-tailed) adalah 0,934 diatas nilai signifikan (0.05) dan nilai Kolmogorv - Smirnov Z sebesaar 0,538, lebih kecil dari 1,97. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

82


16/41863.pdf

Tabel4.62 Uji Analisis Normalitas - Pendekatan Kolmogorv-Smirnov One-Sample Kolmogorov-Smimov Test Unstandardized Residual 76

N Normal Parametersa..ll

Mean

.0000000

Std. Deviation Most Extreme Differences

1.62573659

Absolute

.062

Positive

.038

Negative

-.062

Kolmogorov-Smimov Z

.538

~ymp. Sig. (2-tailed)

.934

a. Test drstnbutron rs Normal. b. Calculated from data.

b.

Hasil Uji Heterokedastisitas Uji heterokedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model

regresi teijadi ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan

yang

lain.

Terdapat

dua

macam

alat

untuk

menguji

heteroskedastisitas yakni alat analisis grafik atau dengan analisis residual yang bersifat statistik. Dari basil pengolahan data melalui SPSS, didapatkan scatter plot seperti yang tertera pada agambar dibawah ini.

..

3 ;;

.. ... i .. ! . I

...a: i •

0

c:

0

""o

• -:t

;;.

0

a:

-> -3

0

_,

Gambar 4.3 Scatterplot regresi

83


16/41863.pdf

Dari grafik Scatterplot yang disajikan, terlihat titik-titik menyebar secara acak, tidak membentuk suatu pola tertentu dengan jelas serta tersebar baik di atas maupun dibawah angka 0 pada sumbu Y. Hal ini berarti tidak terjadi heterokedastisitas pada model regresi. Melalui Uji Glejser, didapat hasil analisis heteroskedastisitas seperti yang tertera pada tabel dibawah ini.

. Tabel4.63 Hasil Uji Analisis Heteroskedastisitas- Uji Glejser Coefficients• Unstandardized Coefficients

8

Model

1

Std. Error

(Constant)

-.551

2.804

Pendidikan

.022

.027

Pelatihan

-.072

Motivasi

.074

Standardized Coefficients

Beta

t

Sig.

-.197

.845

.096

.800

.427

.052

-:180

-1.394

.168

.049

.190

1.511

.135

a. Dependent Vanable: absut

Hasil daari SPSS menunjukkan tidak satupun variabel independen yang signiftkan secara statistic mempengaruhi variabel dependen absolute Ut (absUt). Hal ini dapat dilihat dari probabilitas signifikansinya diatas tingkat kepercayaan 5

%. Jadi dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak mengarah adanya heteroskedastisitas.

c.

Hasil Uji Multikolinearitas Uji multikolinearitas merupakan uji yang digunakan untuk melihat apakah

model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (variabel independen). Hasil dari uji multikolinearitas dengan menggunakan bantuan SPSS didapat hasil sebagaimana tertera pada tabel dibawah ini.

84


16/41863.pdf

Tabel4.64 Hasil Uji Analisis Multikolinearitas Coefficients• Unstandardized Coefficients

B

Model 1

(Constant)


Std. Error

Beta

16.902

4.736

Co !linearity Statistics t

Sig.

Tolerance

VIF

3.569

.001

.400

.690

.922

1.084

Pendidikan

.018

.046

.036

Pelatihan

.279

.087

.313

3.207

.002

.791

1.265

Motivasi

.412

.083

.474

4.987

.000

.834

1.199

a. Dependent Vanable: Kinef}a

Berdasarkan data tersebut dapat dilihat bahwa nilai VIF < 5 dan nilai Tolerance > 0, I, maka disimpulkan tidak terjadi multikolinearitas pada model regresi yang digunakan.

4.

Analisis Pengaruh (Korelasi)

Korelasi sering diartikan sebagai hubungan

dan dapat juga diartikan

sebagai alat ukur untuk mengukur tingkatan kekauatan hubungan antara satu variabel dengan variabel yang lainnya. Berdasarkan Lampiran 9. Output SPSSHasit Uji Korelasi, maka basil uji korelasi disajikan sebagaimana tabel berikut ini. Tabel4.65

Has•·tu·· Jjl Kore Ias1 Pendidikan Pendidikan

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed) 76 N Pelatihan Pearson Correlation .275 Sig. (2-tailed) .016 N 76 Motivasi Pearson Correlation .157 Sig. (2-tailed) .177 76 N .197 Kinerja Pearson Correlation Sig. (2-tailed) .089 76 N *.Correlation ts stgmficant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

85


Pelatihan .275 .016 76 1 76 .. .404

Motivasi Kinerja .157 .197 .177 76 ..

.404

.515

.000

.000

76 1

76 .607 .000

.000 76 .. .515 .000 76

.089 76

76 .607 .000 76

76 1 76

16/41863.pdf

Untuk mendeskripsikan tingkatan pengaruh antar variabel dapat mengacu pada tabel dibawah ini :

Tabel. 4.66 em a as IJI Pengaru h B t P ·•aaan · u·· Batas Penilaian Keterangan 0,000 - 0,199 0,200 - 0,399 0,400 - 0,599 0,600 - 0,799 0,800 - 1,000

Sangat Rendah Rendah Sedang Kuat Sangat Kuat

Dari tabel 4.62, dapat disimpulkan kekuatan hubungan antar variabel sebagai berikut:

!.

Nilai Korelasi Pendidikan dan Pelatihan = 0.275 (Rendah)

2.

Nilai Korelasi Pendidikan dan Motivasi = 0.157 (Sangat Rendah)

3.

Nilai Korelasi Pendidikan dan Kinerja

= 0.197 (Sangat Rendah)

4.

Nilai Korelasi Pelatihan dan Motivasi

= 0.404 (Sedang)

5.

Nilai Korelasi Pelatihan dan Kinerja

= 0.515 (Sedang)

6.

Nilai Korelasi Motivasi dan Kinelja

= 0.607 (Kuat)

5.

Analisis Koefisien Determinasi (R2) 2

Nilai R Square (R ) digunakan untuk mengukur seberapa besar kontribusi atau peran variabel independen

dalam menjelaskan variabel independen.

Berdasarkan Lampiran 10, untuk melihat pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap motivasi secara serempak dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel4.67 Analisis Koefisien Determinasi pengaruh pendidikan dan pelatihan thd i. er a ap motvas1 Std. Error of the Adjusted R Model R R Square Square Estimate .407a 2.35044 1 .166 .143 a. Predicton;: (Constant), Pelatihan, Pendidikan

86


16/41863.pdf

Besamya angka R Square (R2 ) adalah 0,166. Artinya besamya pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap motivasi adalah 0,166 x 100 % = 16,6%. Dan selebihnya 83,40 % lagi dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Untuk me1ihat pengaruh pendidikan, pelatihan dan motivasi terhadap kinerja secara gabungan dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel4. 68 Analisis Koefisien Determinasi pengaruh pendidikan dan pelatihan . . ter hadap mohvasi Model

R

Adjusted R Square

R Square

Std. Error of the Estimate

.676a

.434 .456 a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan 1

1.65926

Besamya angka R Square (R2) ada1ah 0,456. Artinya besamya pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap motivasi adalah 0,456 x 100 % = 45,6 %. Dan selebihnya 54,40 % lagi dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.

6.

Hasil Perhitungan Persamaan

a. Analisis Persamaan Substruktur 1

Z = Motivasi

X2 = Pelatihan €1 =Epsilon

Berdasarkan basil uji analisis regresi persamaan substruktur I (Lampiran 10. Output SPSS - Uji Persamaan Substruktur I), didapat basil seperti yang tertera pada tabel di bawah ini.

87


16/41863.pdf

Tabel4.69 Hasil Uji Regresi Persamaan Sub-struktur 1 Coefficients• Standardized Unstandardized Coefficients Model 1

Std. Error

B (Constant)

31.566

5.600

Pendidikan

.029

.065

Pelatihan

.401

.114

Coefficients Beta

Sig.

t 5.637

.000

.049

.443

.659

.391

3.515

.001

a. Dependent Vanable: MotJvas1

Sumber : Hasil penelitian 2014 (data diolah) Berdasarkan Tabel 4.64 diatas, maka persamaan Sub-struktur 1 adalah sebagai berikut: Z = 0,049 X 1 + 0,391X2 + 0,834

b. Analisis Persamaan Substruktur II

Y = Kinerja Z = Motivasi X,= Pendidikan X2 = Pelatihan

€ 1 =Epsilon Berdasarkan hasil uji analisis regresi persamaan substruktur II (Larnpiran 11. Output SPSS - Uji Persarnaan Substruktur II), didapat hasil seperti yang tertera pada tabel di bawah ini.

88


16/41863.pdf

Tabel4.70 Hasil Uji Koefisien Regresi Persamaan Sub-struktur II Coefficients• Standardized

Coefficients

Coefficients

8

Model

1

Unstandardized

Std. Error

(Constant)

16.902

4.736

Pendidikan

.018

.046

Pelatihan

.279

Motivasi

.412

Beta

Sig.

t

3.569

.001

.036

.400

.690

.087

.313

3.207

.002

.083

.474

4.987

.000

a. Dependent Variable: Kinerja

Sumber: Hasil penelitian 2014 ( data diolah)

Berdasarkan Tabel 4.68 dimas, maka persamaan Sub-struktur 2 adalah sebagai berikut : y

= 0,036 XI + 0.313X2 + 0.474Z + 0,544

7.

Pengujian Hipotesis

a.

Uji silmultan (Uji F)

Berdasarkan output SPSS sebagaimana terlihat pada Lampiran 10 dan Lamp iran

11, maka didapat basil uji simultan (Uji F) sebagai berikut: Tabel4.71 Hasil Uji Simultan (Uji !}_ Uji F Fbitung

No.

Sig.

Kriteria

Fbitullt!

1 2

Pengaruh pendidikan , pelatihan dan motivasi terhadap kinerja pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Desa Provinsi Sumatera Utara Pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap motivasi pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Desa Provinsi Sumatera Utara

Sumber: Hasi/ Penelitian (Data Dio/ah, 2014) Keterangan : *) Ftabei dfl/df2 (3/73) pada a 5% = 2.73 *) Ftabel dfl/df2 (2/73) pada a 5% = 3,12

89


20.152

.000

Fhitung> Ftabel

Sig Fh;tun 8 < a 5% 7.251

.001

Fhitun? Ftabel Sig Fhitung
16/41863.pdf

Berdasarkan tabel diatas menginterpretasikan bahwa : 1.

Pengaruh pendidikan dan pelatihan berpengaruh serempak terhadap motivasi pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara. Justifikasi ini didasarkan atas nilai 7,251 >

Ftabel

dfl/df2 pada a 5% sebesar 3,12 dan nilai Sig

Fhitung

Fhitung

0.001 <

a 5% (0,05) 2.

Pengaruh pendidikan, pelatihan dan motivasi berpengaruh serempak terhadap

kinerja

pegawai

Badan

Pemberdayaan

Masyarakat

dan

Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara. Justifikasi ini didasarkan atas 20.152 >

nilai

Fhitung

hitung

0.000 < a 5% (0,05)

Ftabel

dfl/df2 pada a 5% sebesar 2.73 dan nilai Sig

b. Uji parsial (Uji t)

Berdasarkan output SPSS sebagaimana terlihat pada lamp iran 10 dan lampiran 11, didapat basil uji parsial (Uji t) sebagai berikut: I.

Pengaruh pendidikan terhadap motivasi Tabel. 4.72

UIJI .. Peng_aru h Pend.d.ka 1 1 n terha da!_ M0 tivas• Variabel

Motivasi

Pendidikan

t hitung

0,443

Sig. ( 2-tailed )

0,659

N

76

..

Sumber: Hasil Penellllan (Data Diolah, 2014) Menentukan hipotesis HO

: Tidak ada hubungan linier antara pendidikan dengan motivasi

H1

:Ada hubungan linier antara pendidikan dengan motivasi

90


16/41863.pdf

Hasil perhitungan SPSS diperoleh = 0,443 , sementara angka ttabe1n=76 pada a 5% = 1.993. Jika ~itung > ttabe1 maka HO ditolak dan H 1 diterima Jika ~itung < ttabel maka HO diterima dan H1 ditolak Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angka thitung sebesar 0,443 < ttabel sebesar 1,993 sehingga HO diterima dan HI ditolak. Artinya tidak ada hubungan linear antara pendidikan dengan motivasi ketja pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara.

2.

Pengaruh pelatihan terhadap motivasi

Tabel. 4.73 Uji Pengaruh Pelatihan terhadap Motivasi Variabel Pelatihan

Motivasi t hitung

3,515

Sig. ( 2-tailcd )

0,001

N

76

Sumber: Hasil Penelitian (Data Dio/ah, 2014) Menentukan hipotesis HO

: Tidak ada hubungan tinier antara pelatihan dengan motivasi

H1

:Ada hubungan tinier antara pelatihan dengan motivasi

Hasil perhitungan SPSS diperoleh = 3,525, sementara angka !tabei n=76 pada a 5% = 1.993. Jika thitung > ttabel maka HO ditolak dan H 1 diterima Jika thitung < ttabe1 maka HO diterima dan H1 ditolak

91


16/41863.pdf

Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angka thitung sebesar 3,525 > ttabei sebesar I ,993 sehingga HO ditolak dan HI diterima. Artinya ada hubungan linear antara pelatihan dengan motivasi kerja pegawai.

3.

Pengaruh pendidikan terhadap kinerja

Tabel. 4.74

u·· n terhadap Ki nerJa 1 1 IJI Pengaru h Pen d'd'ka Variabel Pendidikan

Kinerja t hitung

0,400

Sig. ( 2-tailed )

0,690

N

76

Sumber: Hasil Penelitian (Data Dio/ah, 2014 ) Menentukan hipotesis HO

: Tidak ada hubungan linier antara pendidikan dengan kinerja

HI

:Ada hubungan linier antara pendidikan dengan kinerja

Hasil perhitungan SPSS diperoleh = 0,400, sementara angka ttabei n=76 pada a 5% = 1.993. Jika ~itung > ttabei maka HO ditolak dan HI diterima Jika ~itung < ttabe1 maka HO diterima dan Hl ditolak Didasarkan hasil perhitungan, diperoleh angka thitung sebesar 0,400 < ttabei sebesar I ,993 sehingga HO diterima dan HI ditolak. Artinya tidak ada hubungan linear antara pendidikan dengan kinerja.

92


16/41863.pdf

4.

Pengaruh pelatihan terhadap kinelja

Tabel. 4.75 u·· IJI Pengaru h Pe 1ati·han ter ha d ap Ki nerJa Variabel Pelatihan

Kinerja t hitung

3,207

Sig. ( 2-tailed )

0,002

N

76

Sumber: Hasil Pene/itian (Data Diolah, 2014) Menentukan hipotesis HO

: Tidak ada hubungan tinier antara pelatihan dengan kinelja

HI

:Ada hubungan linier antara pelatihan dengan kinerja

Hasil perhitungan SPSS diperoleh = 3,207, sementara angka ttabe1 n=76 pada a 5% = 1.993. Jika ~itung > ttabei maka HO ditolak dan H 1 diterima Jika ~itung < ttabe1 maka HO diterima dan HI ditolak Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angka thitung sebesar 3,207 > ttabei sebesar I,993 sehingga HO diterima dan HI ditolak. Artinya ada hubungan linear antara pelatihan dengan kinelja pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara. 5.

Pengaruh motivasi terhadap kinelja

Tabel. 4.76 u·· IJI P engaru h M o tivas1 terh a d ap Ki ner]a Kinelja Variabel Motivasi

t hitung

4,987

Sig. ( 2-tailed )

0,000

N

76

Sumber: Hasil Penelitian (Data Diolah, 2014)

93


16/41863.pdf

Menentukan hipotesis HO

: Tidak ada hubungan tinier antara motivasi dengan kinerja

H1

: Ada hubungan tinier antara motivasi dengan kinerja

Hasil perhitungan SPSS diperoteh = 4,987, sementara angka ttabet n=76 pada a 5% = 1.993. Jika thitung > ttabet maka HO ditotak dan H 1 diterima Jika ~itung < ttabet maka HO diterima dan HI ditotak Didasarkan hasit perhitungan, diperoteh angka

~itung

sebesar 4,987 >

ttabet sebesar 1,993 sehingga HO diterima dan HI ditotak. Artinya ada hubungan linear antara motivasi dengan kinerja pegawai Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Prov. Sumut.

c. Uji Pengaruh Variabel Intervening (Uji Sobel) Penguj ian hipotesis variabel mediasi atau intervening dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur uji Sobel (Sobel Test). Gambaran hubungan antara variabet dependent dan variabet independent dengan pengaruh variabel

intervening dapat dilihat pada gam bar dibawah ini.

CJ ~

CJ b,sV

a,Sa~CJ/

Gambar 4.5 Hubungan Antara Variabel Dependent Dan Variabel Independent Dengan Pengaruh Variabel Intervening

94


16/41863.pdf

Sab

= Standard error pengaruh tidak langsung

a

= koefisien regresi tidak terstandard yang menggambarkan pengaruh X terhadap Z

b

= koefisien regresi tidak terstandard yang menggambarkan pengaruh Z terhadap Y

Sa

= Standard error dari koefisien a

Sb

= Standard error dari koefisien b Untuk menguji signifikansi pengaruh tidak langsung, rumusnya adalah

sebagai berikut :

ab

t=Sub

Untuk menguji pengaruh pendidikan terhadap kineija, dengan motivasi sebagai variabel intervening dapat digambarkan sebagai berikut : Pendidikan ---+ Motivasi ---+ Kinerja Pegawai

Kineija pegawai (Y)

Pendidikan (XI)

a= 0.029 Sa= 0,065

Motivasi

(Z) Gambar4.5 Hubungan Antara Variabel Pendidikan (X 1) Dan Variabel Kinerja (Y) Dengan Pengaruh Variabel Motivasi (Z)

Standard error pengaruh tidak langsung dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut : 95


16/41863.pdf

Sab = J(0,412)2(0,065) 2 + (0,029)2(0,083)2

+ (0,065)2(0,083) 2

Sab = .Jo,ooo752 Sab = 0,027 424 Uj i signifikansi pengaruh tidak langsung :

ab

t=Sab t=

0,029 X 0,412 0,027424

t = 0,43567

Berdasarkan basil perhitungan t hitung, diperoleh nilai 2,831, leoih besar clari nilai t tabel pada tingkat signifikansi 0,05 yaitu 1,993 sehingga dapat disimpulkan motivasi ketja tidak memediasi pendidikan atau tidak berfungsi sebagai variabel intervening terhadap kinerja pegawai. Untuk menguji pengaruh pelatihan terhadap kinerja, dengan motivasi sebagai variabel intervening dapat digambarkan sebagai berikut : Pelatihan

-+

Motivasi -+ Kinerja Pegawai

Kinetja pegawai

Pelatihan (X2)

(Y) b = 0.412 Sb = 0.083

a= 0.401 Sa= 0,114

Motivasi

(Z) Gambar4.5 Hubungan Antara Variabel Pelatihan (X2) dan Variabel Kinerja (Y) dengan Pengaruh Variabel Motivasi (Z)

96


16/41863.pdf

Standard error pengaruh tidak langsung dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

Sab = ~(0,412) 2 (0,114) 2 Sab

=

+ (0,401)2(0,083)2 + (0,114) 2(0,083)2

~0,003403

Sab = 0,058338

Uji signifikansi pengaruh tidak langsung: t=

ab Sab

t=

0,401 X 0,412 0,058338

t = 2,8319

Berdasarkan hasil perhitungan t hitung, diperoleh nilai 2,831, lebih besar dari nilai t tabel pada tingkat signifikansi 0,05 yaitu 1,993 sehingga dapat disimpulkan motivasi kerja memediasi pelatihan atau berfungsi sebagai variabel intervening terhadap kinerja pegawai.

8.

Analisis Jalur (Path Analysis)

Analisis jalur merupakan suatu teknik untuk menganalisis hubungan sebab akibat yang terjadi pada regresi berganda jika variabel bebasnya mempengaruhi variabel tergantung tidak hanya secara langsung, tetapi juga secara tidak langsung Khusus untuk program SPSS, menu analisis regresi, koefisien path ditunjukkan oleh output yang dinamakan Coefficient yang

97


16/41863.pdf

dinyatakan sebagai Standarized Coefficient atau dikenal dengan nilai Beta (Sarwono, 2007). Berdasarkan output Uji Persamaan Substruktur I dan Uji Persamaan Substruktur II yang terdapat pada Lamp iran 10 dan Lampi ran 11, maka dirumuskan hal-hal sebagai berikut: a.

Persamaan Substruktur I : Z = 0,049 X 1 + 0.391X2 + 0,834

b.

Persamaan Substruktur II: Y = 0,036 X 1 + 0.313X2 + 0.474Z + 0,544

c.

Pengaruh Langsung (Direct Effect) Untuk menghitung pengaruh langsung masing-masing variabel, digunakan formula sebagai berikut : Pengaruh variabel pendidikan terhadap motivasi ketja: X 1 ---+ Z = 0,049 Pengaruh variabel pelatihan terhadap motivasi ketja : X2 ---+ Z = 0,391 Pengaruh variabel pendidikan terhadap kinerja : X 1 ---+ Y = 0,036 Pengaruh variabel pelatihan terhadap kinerja : X 2 ---+ Y = 0,313 Pengaruh variabel motivasi ketja terhadap kinerja: Z ---+ Y = 0,474

d.

Pengaruh Tidak Langsung (Indirect Effect) Untuk menghitung pengaruh tidak langsung masing-masing variabel, digunakan formula sebagai berikut: Pengaruh variabel pendidikan terhadap kinerja melalui motivasi X 1 ---+ Z---+ Y = (0,049 X 0,474) = 0,023 Pengaruh variabel pelatihan terhadap kinetja melalui motivasi

x2- z- v = (0,391 x 0,474) = 0,185 e.

Pengaruh Total (Total Effect) Untuk menghitung pengaruh total, digunakan formula sebagai berikut :

98


16/41863.pdf

Pengaruh variabel pendidikan terhadap kinetja melalui motivasi

x, - z- y = (0,049 + 0,474) = 0,523 Pengaruh variabel pelatihan terhadap kinerja melalui motivasi

x2- z- Y = (0,391 + 0,474) = 0,865 Pada tabel dibawah ini dirumuskan pengaruh langsung, tidak langsung dan pengaruh total Tabel4.77 Analisis Pengaruh Pendidikan (X1), Pelatihan (X2), terhadap Kinerja (Y), baik secara langsung maupun tidak langsung melalui motivasi (Z) sebagai v ar1a . bellntervenmg . Pengaruh Antar Pengaruh Varia bel Langsung (DE) Tidak langung (IE) Total X 1 terhadap Z 0,049 0,391 x2 terhadap z Z terhadap Y 0,474 X 1 terhadap Y 0,036 0,023 0,523 x2 terhadap y 0,313 0,185 0,865 Sumber: Hasi/ Penelitian (Data Diolah, 2014)

-

Pendidikan (X,)

e2 0,544

Pelatihan (X2)

Gambar 4.4 Analisis jalur (path analysis) Hubungan Variabel Pendidikan (Xl), Pelatihan (X2), Motivasi (Z) dan Kinerja (Y) Pegawai di Badan Pemberdayaan Masyarkat dan Desa Provinsi Sumatera Utara

99


16/41863.pdf

C.

PEMBAHASAN

Penelitian ini meneliti tentang Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan terhadap Motivasi Kerja dan Dampaknya Terhadap Kinerja Pegawai pada Badan Pemberdayaan Masyarakat Dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara, dimana motivasi sebagai variabel intervening. 1.

Pengaruh pendidikan (X 1) terhadap motivasi kerja (Z) pegawai Bapemmas Provinsi Sumatera Utara, Tujuan akhir dari pendidikan adalah

perubahan

tingkah

laku,

dimana diharapkan dengan pendidikan yang tinggi perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik akan terlihat nyata. Perubahan tingkah

laku dalam

melakukan

suatu peketjaan

ditunjukkan pada motivasi seseorang untuk menyelesaikan suatu pekerjaan. Namun pada penelitian ini pendidikan tidak berpengaruh significan terhadap motivasi ketja. Hal ini bertentangan dengan apa yang dikatakan Sasydan bahwa pendidikan itu adalah salah satu hal yang bersifat internal yang dapat mempengaruhi motivasi ketja. lrianto (200 1) juga mengatakan bahwa pendidikan mempunyai fungsi sebagai penggerak sekaligus pemacu terhadap kemampuan sumber daya manusia dalam meningkatkan prestasi ketjanya Hal ini mungkin disebabkan karena latar belakang pendidikan dari pegawai Bapemmas dan Pemdes tersebut pada umumnya dari tingkatan strata 1 yakni sebesar 42,12 % berasal dari berbagai jurusan yang tidak begitu terkait dengan peketjaan-peketjaan di Bapemmas dan Pemdes dan juga 40,79 % pegawai memiliki pendidikan dari SMA/sederajad. Hal ini mungkin juga disebabkan karena iklim kerja yang kurang kompetitif,

100


16/41863.pdf

sehingga akibat pendidikan yang diterima oleh seseorang tidak berpengaruh terhadap motivasi keija.

2.

Pengaruh pelatihan (X2) terhadap motivasi kerja (Z) pegawai Bapemmas Provinsi Sumatera Utara Pelatihan bagi pegawai negeri sipil salah satu tujuanny& adalah meningkatkan pengetahuan, keahlian, keterampilan, dan sikap untuk dapat melaksanakan

tugas

jabatan

secara

profesional

dengan

dilandasi

kepribadian dan etika PNS sesuai dengan kebutuhan instansi; Pada penelitian ini, pelatihan berpengaruh terhadap motivasi keija, dimana salah satu tujuan pelatihan bagi pegawai negeri sipil adalah meningkatkan pengetahuan, keahlian, keterampilan, dan sikap untuk dapat melaksanakan

tugas jabatan

secara

profesional

dengan

dilandasi

kepribadian dan etika PNS sesuai dengan kebutuhan instansi. Pada penelitian ini pelatihan bagi pegawai Bapemmas dan Pemdes memiliki pengaruh yang positif terhadap motivasi keija pegawai. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Hasibuan (2007), bahwa semakin tinggi intensitas pelatihan yang dilakukan, maka akan semakin meningkatkan motivasi pegawai dalam melakukan suatu pekeijaan.

3.

Pengaruh motivasi (Z) terhadap kinerja pegawai (Y) Bapemmas Provinsi Sumatera Utara Motivasi merupakan salah satu hal yang mempengaruhi perilaku manusia. Motivasi disebut juga sebagai pendorong, keinginan, pendukung

101


16/41863.pdf

atau kebutuhan yang dapat membuat seseorang bersemangat dengan termotivasi untuk mengurangi serta memenuhi dorongan diri sendiri, sehingga dapat bertindak dan berbuat menurut cara-cara tertentu yang akan membawa ke arah yang optimal. Pada

teori

motivasi

Herzberg

dikatakan

bahwa

motivasi

dipengaruhi oleh faktor motivasional dan faktor higiene (pemeliharaan). Menurut teori ini yang dimaksud dengan dengan faktor motivasional adalah hal-hal pendorong berprestasi yang sifatnya intrinsik, yang berarti bersumber dari dalam diri seseorang, sedangkan yang dirnaksud dengan faktor higiene atau pemeliharaan adalah faktor yang sifatnya ekstrinsik yang berarti bersumber dari luar diri seseorang, misalnya dari organisasi, tetapi turut menentukan perilaku seseorang dalam kehidupan kekaryaannya. Berdasarkan hasil penelitian ini motivasi berpengaruh signifikan terhadap kinetja, hal ini sesuai teori yang disampaikan oleh Robbins bahwa salah satu fungsi dari kinetja itu adalah motivasi. Selain itu, kinetja juga dipengaruhi oleh factor kesempatan dan kemampuan (Kinerja = f (A x M x 0)). Dimana pada penelitian ini didapatkan bahwa motivasi yang dilakukan secara ekstrinsik dan intrinsic dapat mempengaruhi kinetja dari pegawai Bapemmas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara. Faktor factor dominan dalam variabel motivasi yang mempnegaruhi kinetja antara lain pimpinan memberikan penghargaan ketika bekeja dengan baik, dan pemberian kesempatan

dalam

mengembangkan

melaksanakan pekerjaan.

102


ide

ataupun

gagasan

dalam

16/41863.pdf

4.

Pengaruh pendidikan (Xl) terhadap kinerja pegawai (Y) Bapemmas Provinsi Sumatera Utara melalui motivasi kerja (Z),

Dari hasil olah data penelitian yang dilakukan terhadap pegawai Bapemmas dan Pemdes didapat bahwa pendidikan berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap kinerja pegawai. Artinya disini bahwa pendidikan yang didapat oleh pegawai Bapemmas dan Pemdes, dalam hal ini adalah pendidikan formal, tidak mempengaruhi peningkatan kinerja. Sementara Sedarmayanti dalam Eliyana (2008) mengatakan bahwa tingkat pendidikan yang tinggi menunjang dalam pencapaian kinerja pegawai. Karena pendidikan yang rendah menyebabkan pegawai sulit menyerap berbagai informasi yang berhubungan dengan kegiatannya, semakin tinggi pendidikan maka semakin efisien dalam bekerja. N~.mt:n hal ini tidak terjadi pada pegawai Bapemmas dan Pemdes. Tidak signifikan nya pengaruh pendidikan terhadap kinerja, mungkin

disebabkan

sebelumnya.

karena

Dari jawaban

latar

belakang

responden,

bahwa

pendidikan

pegawai

mayoritas

(39,5%)

menyatakan ragu-ragu bahwa teori yang dipelajari pada saat menempuh pendidikan dapat diaplikasikan pada bidang kerjanya. Artinya latar belakang pendidikan yang dimiliki pegawai tidak sesuai dengan tugas pokok dan fungsi

yang diharapkan selaku pegawai

pada badan

Pemberdayaan Masyarakat. Diharapkan pendidikan

yang diperoleh secara formal oleh

pegawai, dapat menjadi modal dalam pelaksanaan tugas-tugas selaku pegawai Bapemmas dan Pemdes, karena pendidikan yang sebelumnya

103


16/41863.pdf

didapat merupakan suatu proses yang sistematik untuk meningkatkan keahlian teoritis, konseptual, dan moral pegawai. Dari basil data empirik, juga menunjukkan bahwa dari latar belakang pendidikan pada umumnya ragu bahwa pendidikan formal yang mereka terima tidak berpengaruh untuk meningkatkan keahlian teoritis dan keahlian konseptual.

Sehingga

pendidikan tidak berpengaruh signifikan karena teori yang yang diterima tidak dapat diterapkan ditempat keija, dan teori-teori tersebut juga tidak mampu mengembangkan cara berpikir sehingga pengaruh pendidikan secara langsung terhada kinerja tidak signifikan. Walaupun demikian, dari data empirik bahwa responden pada umurnnya setuju babwa pendidikan dapat membangun rasa tanggungjawab dan kerjasama tim. Dari basil penelitian, bahwa pengarub pendidikan secara langsung tidak signifikan terbadap kinetja, namun pengaruh motivasi terbadap kinetja adalab signifikan.

Dari basil t.iji t sobel juga didapat babwa

motivasi tidak berpengarub signifikan dalam memediasi antara variabel pendidikan terbadap kinetja. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi tidak berfungsi sebagai variabel intervening antara pendidikan dan kinerja.

5.

Pengaruh pelatiban (X2) terbadap kinerja pegawai (Y) Bapemmas Provinsi Sumatera Utara melalui motivasi kerja (Z), Berdasarkan penelitian yang dilakukan, kinetja juga dipengarubi oleh pelatiban yang diselenggarakan. Pelatihan memberkan pengarub positif yang signifikan terbadap kinerja pegawai. Walaupun belum ada teori yang menyatakan secara tegas babwa pelatiban yang dilakukan berpengarub

104


16/41863.pdf

terhadap kinetja. Namun dari beberapa penelitian yang sebelumnya dilakukan, pelatihan berpengaruh terhadap kinetja. Dalam penelitian ini, pengaruh langsung pelatihan terhadap kinerja adalah signifikan. Artinya semakin sering dilakukan pelatihan, maka kinerja juga akan meningkat Berbeda dengan pengaruh pendidikan terhadap kinetja.. Dari sini dapat disimpulakan bahwa pelaksanaan pelatihan yang dilaksanakan

oleh

peningkatan

kinetja

institusi

lebih

pegawai

efektif dilakukan dalam

jika

dibandingkan

dengan

rangka hanya

mempedomani Jatar belakang pendidikan formal pegawai. Hal ini tentunya dipengaruhi oleh materi yang disampaikan pada saat pelaksanaan pelatihan dapat bermanfaat menjadi panduan dalam melaksanakan tugas. Selain itu metode yang digunakan dalam suatu pelatihan juga tepat, sehingga pegaawai yang menjadi peserta latih dapat lebih memahami materi yang disampaikan. Selanjutnya apabila materi yang disampaikan dapat dipahami dan dapat membantu dalam pelaksanaan tugaa, tentunya ini akan berimbas terhadap peningkatan kinetja. Motivasi merupakan variabel intervening dalam penelitian ini, dimana diharapkan, melalui motivasi, variabel pelatihan dapat lebih mempengaruhi kinetja dari pegawai. Dari hasil penelitian, bahwa pengaruh pelatihan secara langsung signifikan terhadap kinerja, dan pengaruh motivasi terhadap kinetja juga signifikan. Dari hasil uji t sobel juga didapat bahwa motivasi berpengaruh signifikan dalam memediasi antara variabel pendidikan terhadap kinerja.

105


16/41863.pdf

Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi berfungsi sebagai variabel intervening antara pendidikan dan kinerja. Pelatihan yang diperoleh pegawai memberi pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai. Pengaruh langsung pelatihan terhadap kinelja pegawai mencapai angka 0,313, sementara pengaruh tidak langsung pendidikan terhadap kinelja melalui motivasi 0,135 .. Motivasi disini dapat berfungsi sebagai variabel intervening disebabkan karena dorongan dari lingkungan sekitar terkait terhadap pegawai yang sudah pemah mengikut\ pelatihan. Situasi lingkungan kelja seperti pemberian penghargaan bagi pegawai yang sudah mendapatkan pelatihan, dan pemberian kesempatan untuk menuangkan ide atau gagasan baru yang didapat dari pelatihan Salah satu faktor penting dan mampu menentukan keberhasilan atau kegagalan suatu organisasi adalah faktor sumber daya manusia. Keunggulan bersaing suatu organiasi sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusianya. Oleh karena itu penanganan sumber daya manusia harus dilakukan secara menyeluruh dan selalu terhubung dengan visi dan misi organisasi. Agar pegawai dapat meningkat kineljanya, perlu adanya motivasi atau dorongan salah satunya meningkatkan kapasitas pegawai tersbut melalui kegiatan pelatihan, dengan harapan pegawai yang menjadi peserta latih dapat lebih meningkat kapasitasnya baik dari sisi pengetahuan sikap maupun ketrampilan. Dan pendidikan formal yang diperoleh pegawai juga sebaiknya menjadi acuan dalam penempatan pegawai, agar pendidikan formal yang diterima pegawai

dapat

bermanfaat dalam mendukung menjalankan tugas-tugas sesuai bidangnya masing-masing.

106


16/41863.pdf

BABV KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

1. Pendidikan berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap motivasi pegawai negeri sipil di Bapemrnas dan Pemdes Provimi Sumatcra Utara 2. Pelatihan berpengaruh

positif dan signifikan terhadap motivasi pegawat

negeri sipil di Bapemrnas dan Pemdes Proviru:i Sumatera Utara 3. Motivasi ketja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinetja pegawai negeri sipil di Bapemrnas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara 4. Motivasi ketja tidak berfungsi sebagai variabel intervening untuk variabel pendidikan terhadap kinetja pegawai negeri sipil di Bapemrnas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara 5. Motivasi kerja berfungsi sebagai variabel intervening untuk variabel pelatihan terhadap kinetja pegawai negeri sipil di Bapemrnas dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara

B. SARAN

1. Relevansi pendidikan perlu diperhatikan dalam penempatan posisi pegawai dalam menjalankan peketjaan. Dalam perekrutan pegawai, atau penempatan pegawai, agar disesuaikan dengan pendidikan formal yang dimiliki, sehingga pegawai tersebut lebih termotivasi dalam pengetjaan tugas pokok dan fungsi

107


16/41863.pdf

2. Penyelenggaraan pelatihan dilakukan secara regular dan terencana serta ada evaluasi berkala terhadap peserta yang sudah pernah dilatih, sehingga dapat mempertahankan

serta meningkatkan

motivasi

pegawai

yang

sudah

mendapatkan pelatihan. 3. Motivasi keija perlu dipertahankan dan dipupuk dan ini diperlukan peranan pimpinan organisaasi untuk menjaga pegawai untuk tet:up memiliki spirit dalam bekeija sebagai pegawai Bapemma'i dan Pemdes Provinsi Sumatera Utara, termasuk pemberian penghargaan berup::t kenaikan pangkat bagi pegawai yang benar-benar berprestasi. 4. Perlu diberikan motivasi berupa kesempatan kepada pegawai yang tidak memiliki kualifikasi pendidikan sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya kesempatan untuk melanjutkan pendidikan. 5. Pelatihan merupakan salah satu faktor ytang mempengaruhi kineija. Dan motivasi berfungsi sebagai variabel intervening mempengaruhi kineija. Dibutuhkan peran aktif pimpinan organisasi untuk memberikan motivasi, rnisalnya dengan memberikan pemerataan pelatihan secara bergiliran kepada pegawai Bapemmas dan Pemdes sesuai dengan tugas fungsi masing-masing pegawai, dan dilakukan evaluasi terhadap dampak pelatihan terhadap kineija.

108


16/41863.pdf

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Ed Revisi VI, Jakarta: Pcnerbit Rineka Cipta. Bangun, Wilson. (20 12). Manajemen Sumberdaya Manusia, Jakarta: Penerbit Erlangga.

Bhat, Zahid Hussain. (2013). Impact ofTraining on Employee Performance: A Study of Retail Banking Sector in India. Indian Journal Of Applied Research. Volume 3, Issue: 6, June 2013.

Flippo, Edwin. (2003). Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Eliyana, S. (2008). Hubungan Pendidikan, Motivasi dan Budaya Kerja dengan Kinerja pegawai Badan Pengawasan Kota Lhokseumawe. Medan: Tesis, Pasca Sarjana, Universitas Sumatera Utara.

Gibson, James L, Ivancevich, John M, Donelly Jr, James H & Konopaske Robert (20 12). Organizations: Behavior, Structure, Processes. Fourteenth Edition. New York: Me Graw Hill Ltd.

Hasibuan, F. (2012). Pengaruh Pendidikan, Fasi1itas Kerja dan Kebijakan Pimpinan Terhadap Kinerja Pegawai Pada Badan Penelitian dan Pengembangan Provinsi Sumatera Utara. Medan: Tesis, Pasca Sarjana, Universitas Sumatera Utara.

Hellriegel Don, John W. Slocum, Jr. (2011). Organizational Behaviour. Mason: South-Western Cengage Learning.

13th

ed.

luanda. (2010). Peranan Pendidikan Formal dalam Proses Pembudayaan. Lentera Pendidkkan Vol. 13 No. 1.

Khan, R.A.G., Furqan A.K., Muhammad A.K. (2011). Impact of Training and Development on Organizational Performance. Global Journal of Management and Business Research. Volume 11 Issue 7 Version 1.0 July 2011.

109


16/41863.pdf

Kinicki, Angelo., Williams Brian K. (20 11 ). Management, A practical Introduction, New York: McGraw-Hill Higher Education.

Kondalkar, V.G. (2007). Organizational Behaviour. New Delhi: New Age International (P) Limited, Publishers.

LAKIP (Laporan Akuntabilitas Kinerja lnstansi Pemerintah (LAKIP) Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara. (2013).

Lussier Robert N., and Christopher F. Achua, (20 10). Leadership, Theory, Application, & Skill Development (4th ed). Mason: South-Western Cengage Learning.

Hasibuan, Melayu S.P. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. Cetakan Kedelapan. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara.

lrianto, Yusuf. (2001). Strategi Pengembangan Sumberdaya Manusia. Surabaya: Penerbit Insan Cendekia.

Mathis, Robert L dan Jackson, John H. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia (Human Resource Management). Edisi 1O.Jakarta: Salemba Empat.

Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. (20 11 ). Perencanaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Cetakan Kelima. Bandung: Penerbit PT. Refika Aditama.

Moeheriono. (2012). Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi. Edisi Revisi. Jakarta: Penerbit Raja Grafindo Persada.

Ndulue, Theresa I. (2012). Impact of Traning And Development On Workers Performance In An Organization. International Journal of Research in Management, Economics and Commerce. Vol. 2, Issue 9 (September- 2012).

Ng. Thomas., and Fieldman. (2009). Personal Psychology, How Broadly Does Education Contribute Job Performance. Oxford: Blackwell Publishing Limited.

110


16/41863.pdf

Petri, Herbert., John Govern. (20 12). Motivation, Theory Research and Application. Sixth Edition. Belmont: Wadsworth Chengage Learning.

Sarwono, Jonathan. (2007). Analisis Jalur untuk Riset Bisnis dengan SPSS. Yogyakarta: Penerbit Andi

Sayuti. (2006). Motivasi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Penerhit Ghalia.

Sedarr:1ayanti. (2004). Pengembangan Kepribadian Pegawai. Cetakan Pertama. Bandung: Penerbit Bandar Maju.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. No. I 0 I Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil. Simamora, Henry. (2004). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Ke-3. Yogyakarta: STIE YKPN. Sedarmayanti. (2007). Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja. Bandung: Penerbit Mandar Maju. Siagian, Sondang P. (2012). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.

Siagian, Sondang P. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta: Penerbit Bumi Aksara.

Sihite, Tiurlina Hasmawati. (20 12). Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan, serta Motivasi Terhadap Kinerja Pegawai di Sekretariat Daerah Kabupaten Tapanuli Tengah. Jakarta: Tugas Akhir Program Magister, Program Pasca Sarjana, Universitas Terbuka.

Sitepu, Mhd. Jahari. (2009). Analisis Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi Kepala Lembaga Terhadap Kinerja Petugas Di Lembaga Pemasyarakatan Anak Klas II-A Di Medan. Medan: Tesis, Pasca Sarjana, Universitas Sumatera Utara.

Sugiyono. (20 I 0). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta. 111


16/41863.pdf

Sulistiyani. (20 II). Memahami Good Governance Dalam Perspektif Sumber Daya Manusia. Y ogyakarta: Penerbit Gaya Media. 1

Robbins, Stephen, Judge, Timothy. (20 13 ). Organizational Behaviour. 15 h ed. New Jersey: Prentice Hall, Pearson Education Ltd.

Robbins, Stephen, Judge, Timothy. (20 12). Perilaku Organisasi. Edisi 12. Jakarta: Penerbit Salemba Empat.

Truitt, Debra L. (20 II). The Effect of Training and Development on Employee Attitude as it Relates to Training and Work. New York: Sage Open Publication.

Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP - UPI. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, Bandung: Penerbit Imperial Bakti Utama

Wijaya, T. (201 1). Cepat Menguasai SPSS 19. Yogyakarta: Penerbit Cahaya Atma.

112


16/41863.pdf

LEMBAR KUESIONER Responden yang terhormat, Dengan kerendahan hati, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu meluangkan waktunya sejenak untuk mengisi lembar kuestioner ini dengan lengkap sesuai petunjuk yang tertera. Saya berharap Bapak!Ibu mengisi kuesioner dengan leluasa, sesuai apa yang Bapak/Ibu rasakan, lakukan dan alami. Sebelumnya saya mengucapkan terima kasih atas keijasama dan bantuan Bapakllbu yang sangat berharga bagi saya dan semoga bermanfaat bagi kita semua.

IDENTITAS RESPONDEN

I.

Mohon berikan tanda ( --./ ) pada jawaban yang Bapak/lbu anggap sesuai dengan kondisi yang berlaku pada tahun 2013-2014 1.

Jenis Kelamin Bapak/lbu

0 2.

Laki-laki

0

Perempuan

Pendidikan Terakhir Bapakllbu

0 SD/SMP D SMA/sederajat D DIIUSaijana Muda D Strata 1 (S 1) D Strata 2 (S2) 3.

Lama Bekeija sebagai pegawai BAPEMMAS

D 1-5 tahun D 6-10 tahun D 16-20 tahun D 21-25 tahun 4.

D 11-15 tahun 025-30 tahun

Usia Bapak!Ibu saat ini

D 20-30 tahun D 31-40 tahun D 41-50 tahun D 51-60 tahun 5.

Jumlah Pelatihan!Bimtek/Diklat yang pemah diikuti selama bekeija sebagai pegawai Bapemmas

D l-2kali D 5-6 kali

D 3-4 kali D lebih dari 6 kali 113


16/41863.pdf

II.

1.

PETUNJUK PENGISIAN

Isilah kuesioner dengan memberikan tanda ( --.1) pada salah satu pilihan jawaban yang tersedia untuk masing-masing pertanyaan/pernyataan.

2.

Setiap

pertanyaan/pernyataan

hanya membutuhkan

satu jawaban

saJa

berdasarkan data yang sebena..-nya, 3.

Mohon Bapak/Ibu mengembalikan kuesioner setelah selesai mengisi jawaban karena kuesioner ini bertujuan untuk mengumpulkan data karya ilmiah.

4.

Keterangan Skala Pengisian : a. Sangat Setuju (SS) b. Setuju (S) c. Ragu-ragu (R) d. Tidak Setuju (TS) e. Sangat Tidak Setuju (STS)

PENDIDIKAN (Xl) Jawaban rernyataan

ss

Keahlian teoritis 1

Teori yang saya pelajari dapat diaplikasikan pada bidang pekerjaan saya

2

Pekerjaan saya terbantu oleh teori yang saya dapatkan pada pendidikan formal

3

Wawasan saya bertambah setelah menerapkan teori pada pekerjaan dikantor.

4

Penerapan teori pada pekerjaan saya menambah pengetahuan

5

Saya mampu bekerj a secara efisien

114


s

R

TS

STS

16/41863.pdf

6

Saya menyelesaikan pekerjaan dengan waktu sesingkat mungkin

Keahlian Konseptual 7

Saya mampu mengembangkan keterampilan dalam melaksanakan pekerjaaan.

8

Saya selalu menyempatkan diri untuk meningkatkan kemampuan yang mendukung ketrampilan saya dalam bekerja

9

Saya berupaya meningkatkan potensi pada bidang pekerjaan saya

10

Saya selalu mengevaluasi diri sebagai salah satu cara untuk mengembangkan potensi diri.

11

Dalam melaksanakan pekerjaan, saya berusaha berpikir kreatif

12

Saya selalu mernikirkan berbagai altematif tindakan untuk menghasilkan kinerja optimal

Moral pegawai 13

Pendidikan dapat membentuk karakter saya da1am melakukan pekerjaan di kantor

14

Sadar akan hak dan kewajiban dalam pelaksanaan tugas merupakan karakter saya.

15

Saya siap mempertanggungjawabkan hasil pekerjaan saya

16

Pendidikan membentuk rasa tanggung jawab atas pekerjaan saya.

17

Saya selalu mendiskusikan peke:rjaan dengan tim kerja

18

Saya selalu bersedia membantu kesulitan atas peke:rjaan rekan kerja saya

115


16/41863.pdf

PELATIHAN (X2) Jawaban Pertanyaan

ss Pengelolaan Pelatihan Materi yang disampaikan pada saat 1 pelatihan mendukung pelaksanaan tugas 2

Materi yang disampaikan pada saat pelatihan bermanfaat sebagai panduan dalam melaksanakan tugas.

3

Metode yang digunakan pada saat pelatihan melibatkan semua peserta untuk aktif.

4

Pelatihan menggunakan metode yang memudahkan saya untuk memahami materi yang disampaikan.

5

Saya merasa puas atas fasilitas dalam penyelenggaran pelatihan

Fasilitas pelatihan mendukung kenyamanan selama penyelenggaraan pelatihan berlangsung. Dampak Pelatihan Pelatihan yang pemah saya ikuti menambah 7 pengetahuan saya 6

8

Setelah mengikuti pelatihan saya lebih terampil dalam menjalankan tugas

9

Setelah mengikuti pelatihan kinerja saya meningkat

10

Saya terdorong untuk meningkatkan kinerja ketika selesai mengikuti pelatihan

11

Komitmen organisasional saya meningkat setelah mengikuti pelatihan

12

Kinerja saya setelah mengikuti pelatihan positif terhadap memberi kontribusi pencapaian tujuan organisasi 116


s

R

TS

STS

16/41863.pdf

MOTIVASI (Z) Jaw a ban Pertanyaan

ss

Motivasi Intrinsik 1 Saya mendapatkan perasaan berhasil secara pribadi dalam pekerjaan saya. 2

Saya menikmati kepuasan dari penyelesaian pekerjaan yang sulit

3

Pemberian tanggung jawab atas pekerjaan memacu saya untuk bekerja sesuai tujuan orgarnsas1.

4

Saya sungguh perduli dengan pekerjaan saya

5

Pekerjaan saya memberikan kesempatan untuk belajar sesuatu yang baru.

6

Saya memiliki kesempatan gagasan-gagasan mengembangkan pekerjaan saya

untuk dalam

Motivasi Ekstrinsik Lingkungan kerja di organisasi mendorong 7 saya untuk bekerja sebaik-baiknya

8

Situasi lingkungan kerja yang nyaman memberikan kesenangan dalam bekerja

9

Saya mendapatkan penghargaan dari pimpinan ketika melaksanakan pekerjaan dengan baik

10

Saya lebih menikmati bekerjasama dengan orang lain daripada bekerja sendiri

11

Organisasi memberikan kesempatan yang luas untuk mengikuti pelatihan

12

Organisasi memberikan saya kesempatan untuk melanjutkan pendidikan

117


s

R

TS

STS

16/41863.pdf

KINERJA (Xl) Jawaban Pertanyaan

ss Kuantitas Tingkat pencapaian volume kerja yang saya 1 hasilkan telah sesuai dengan harapan organisasi Saya mampu menyelesaikan jumlah 2 pekerjaan sesuat dengan standard yang ditentukan 3

Saya mampu melakukan berbagai Jerus pekerjaan dalam organisasi

4

Saya menguasai jenis p~kerjaan di berbagai bidang dalam organisasi

5

Saya selalu menyelesaikan pekerjaan dengan tepat waktu Saya mempergunakan waktu secara efisien untuk pencapain target pekerjaan

6

Kualitas Saya selalu bekerja sesuai prosedur yang 7 ditetapkan organisasi. 8 9

Saya mampu menyelesaikan pekerjaan saya dengan baik sesuai kebutuhan organisasi Dalam melakukan pekerjaan saya selalu mengutamakan ketelitian

10

Dalam melakukan tug as melakukan kesalahan

saya

11

Saya selalu melakukan evaluasi terhadap hasil kerja saya untuk meningkatkan kualitas kerja

12

Saya selalu meminta urnpan balik dari pimpinan sebagai evaluasi atas pekerjaan yang saya lakukan

118


Jarang

s

R

TS

STS

16/41863.pdf

Tabulasi Data Uji Validitas dan Reabilitas 1.

Variabel Pendidikan (X 1)

Resp.

Item pemyataan

1

1

4

2

4

2 4 4

3 4

5 5

5 5

5

5

6

3 4 5 6 7 8 9 10 11 5

4 4

5

4

12 13 4 5 4 4 5 4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

4

4

4

4

5 4

5 4 5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4

4

5

4

5

4

80

4

4

4

4

4

73

4

4

4

4

5 4

4

4

5 4 4

5

4

5 4

5 5

72 77

4

4

4

72

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

80

5

4

4

4

4

4

5

4

3

3

75

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

78

3

3 4

4

2

2

3

2

3

4

2

4

3

57

3

3

4

4

4

4

4

4

4

5

4

68

5 5 5 4 4 5 4 4 4

4

5 5 5

5

4

5

4

5 5

5 5 5

87

4

5 5 5

5

4

5 5

4 5 4

4

4

4

4

4

4

4

3

4 4

5

4

4

72 72

2

3

2

3

2

4

3

57

5

5 4

5 4

4

5

5

88

4

5 4

4

5

4

76

5

4

5

4

5

5

5

81

4 5 5 4 5 4

5 4

4

4

4

73

4

5

4

79

5 5 5

5 4 5

4

4

82

4

71

4

4

3

4 5 3

4

5 4 4

4

5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

4

4

4

4

4 4

4

7

4

4

5

4 4

4

8

4

5 5

4

9 10

4 4

5 4 4 4

4

11

4

5

12

4

5

13

4

4

14

2

4

15

4

4

16

4

17

5 4

5 4

18

4

5

4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 5 4 4 4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 4 4 4 4 5 4 4 5 4

5

5

5

4

5

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

20 21

2

4 4 4

22

5

5

23

4

5

24

4

5

5 4

25

4

5 4

4

4 4

26

4

5

5

27

5

5

5

28

3

3

29

4 4

4

4

30

5

4

4

4 4 4 4 4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

5 5 5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 5 4 4

4

4

4 4

4

5

119


5

4 4 4 2 5 4 4

4 4

19

4

14 15 16 17 18 Total 5 4

5 4

4 4

4

5

5

3

5 5 4 5 4 5 5 5

77

4

5 3 4

5

5

89

4

4

88

3

5

71 81

81 81

78

72

16/41863.pdf

Variabel Pelatihan (X2)

2.

Resp.

ltemsoal 7

8

9

10

11

12

Total

4

6 4

4

4

4

4

4

4

48

5

4

4

4

4

4

4

4

4

50

5

4

5

5

4

5

5

4

5

4

55

5

5 5 4 5

5

5

5

5

4

58

3

4

4

4

5

5

4

5

4

4

50

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

4

5

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

51

8

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

49

9

3

3

4

3

4

4

5

4

4

4

3

3

44

10

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

11

5

4

5

5

5

5

5

4

4

4

3

4

53

12

3

3

2

3

3

3

4

4

4

3

3

39

13

5

4

5

5

5

5

5

4

4

4

4

54

14

4

4

5

4

4

4

4

3

4

3

4

47

15

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4 4 4 4

3

3

45

16

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

5

58

17

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

5

5

5

5

5

5

4 4

4 4

48

18

4 4

19

4

4

4

4

4

4

4

4

3

46

4

4

5

4

4

4

4

4

4 4

3

20

4 4

3

4

48

21

5

4

5

5

5

5

5

4

4

4

3

4

53

22

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

49

23

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

24

3

3

4

3

4

4

5

4

4

4

3

3

44

25

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

26

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4

58

27

3

3

4

3

4

4

5

4

4

3

3

44

28

5

4

4

5

4

4

5

4

4 4

4

4

4

51

29

4 4

4

3

4

5

5

5

5

5

5

4

53

5

5

4

5

4

5

5

5

5

4 4

5

56

2

3

4

5

1

1 4

4

4

4

2

4

4

5

3

4

5

4

5

5

4

b 4

6

4

7

30

120


53

16/41863.pdf

3.

Variabel Motivasi (Z)

Resp.

ltemsoal 4 5

5

4

3 5 4

5

4

5

5

4

5

5

5

4

6

12 4

Total

4

9 10 11 4 4 4

4

5

4

5

4

5

53

4

4

5

5

5

5

4

55

4

5

5

5

5

5

4

5

57

4

4

3

3

3

3

3

3

3

41

4

4

4

3

4

4

3

4

4

4

46

4

5

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5 4

52 48

3

4 4

5 4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

39

10

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

47

11

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

3

49

12

3

4

4

4

4

4

4

5

4

3

4

3

46

13

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

50

14

3

4

4

4

5

4

4

5

4

4

3

4

48

15

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

47

16

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

4

5

4

4

4

4

4

5

5 4

4

17

5 4

4

56 50

18

4

5

5

5

5

5

5

4

4

5

4

4

55

19

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

47

20

4

4

5

4

5

4

5

4

3

4

5

3

50

21

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

47

22

4

4

5

4

5

4

5

4

3

4

5

3

50

23

4

5

5

4

5

4

4

5

5

5

5

4

55

24

4

4

4

5

4

4

4

4

4

5

4

4

50

25

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

50

26

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

5

4

53

27

3

4

4

4

5

4

4

5

4

4

3

4

48

28 29

5 4

5 4

5 4

4

3 4

4 4

4 4

3 3

4 4

4

4

4 4

4

4 4

49 47

30

4

3

4

3

4

4

4

4

3

4

4

4

45

1

2

1

4

4

2

4

3

7

8

4

5

6 4 4

4

5

4

5

4

4

4

4

7

4

8

4

9

5

121


51

16/41863.pdf

4.

Variabel Kinerja (Y)

Resp.

Item soal

8

3

7 4

4

4

4

5

5

4

5

5

5

4

4

3

4

4

4

7

4

4

8

4

9

6

3

5 4

3

5

4

4

6

10

11

12

Total

4

4

3

45

4

9 4 4

3

4

5

47

5

4

5

5

5

4

56

5

5

5

5

4

5

5

57

5

4

5

4

4

2

5

4

48

4

4

3

4

4

4

3

4

3

45

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

4

4

3

4

4

4

4

4 4

4

4

4

47

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

47

10

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

46

11

4

4

4

3 4

4

4

4

4

4

4

4

48

12

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

47

13

4

4

4

4

4

4 4 4

4

4

4

4

4

4

48

14

2

4

4

3

4

3

4

3

2

4

3

40

15

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

46

16

4

5

5

4

4

4

5

5

4

5

4

54

17

4

4

4

4

4

4

4

4

4 3 5 4

3

4

4

47

18

4

5

4

4

5

5

5

4

4

4

5

5

54

19

3

4

3

3

4

2

4

4

3

4

2

39

20

4

4 -4

4

4

4

4

3

3 4

1

4

4

44

21

2

4

4

4

3

4

3

4

2

4

3

40

22

4

4

4

3 4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

23

4

5

5

4

5

4

5

5

5

4

5

4

55

24

4

4

4

3

4

4

2

48

4

3

4

5

48

3

4

3

3

4 4

3

26

4 4

2

5 4 4

4

4

5 4 4

4

25

5 4 4

41

27

4

5

5

4

5

4

5

5

4

5

3 4

28

4

5

5

4

4

5

5

5

5

5 4

3

5

3 4

4

29

5 4

4

30

5

5

4

4

5

5

5

4

4

1

2

1

4

4

2

4

3

4

4

3 4 4

5

4

4

4

5

5

4

3 5 4 4 4

122


55 51

5

5 5

5

5

55

55

16/41863.pdf

Output SPSS Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian 1. Variabel Pendidikan <Xt) Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

VAR00001

4.1000

.71197

3C

~AR00002

4.4333

.56832

30

~AR00003

4.4000

.56324

30

VAR00004

4.2333

.50401

3C

IVAR00005

4.1333

.43417

3(

VAR00006

4.0000

.45486

30

~AR00007

4.0333

.49013

30

~AR00008

4.1667

.46113

3C

VAR00009

4.2333

.43018

30

~AR00010

4.1333

.73030

3C

~AR00011

4.1667

.74664

30

IVAR00012

4.3000

.65126

30

IVAR00013

4.2000

.76112

3C

jvAR00014

4.3333

.66089

30

VAR00015

4.6333

.49013

30

VAR00016

4.2333

.77385

30

VAR00017

4.3667

.66868

30

VAR00018

4.1667

.69893

30

123


16/41863.pdf

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Maan if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

72.1667

50.489

.746

.931

VAR00002

71.8333

53.247

.600

.934

VAR00003

71.8667

53.292

.600

.934

~AR00004

72.0333

54.378

.527

.936

VAR00005

72.1333

54.533

.597

.935

~AR00006

72.2667

53.099

.791

.932

VAR00007

72.2333

52.323

.844

.931

IVAR00008

72.1000

54.231

.604

.935

VAR00009

72.0333

55.206

.494

.936

VAR00010

72.1333

50.878

.685

.933

VAR00011

72.1000

49.128

.847

.929

~AR00012

71.9667

51.068

.758

.931

VAR00013

72.0667

49.099

.831

.929

VAR00014

71.9333

51.030

.750

.931

VAR00015

71.6333

54.999

.455

.937

VAR00016

72.0333

50.378

.689

.933

VAR00017

71.9000

54.438

.371

.940

IVAR00018

72.1000

51.679

.635

.934

Scale Statistics Mean

Variance

76.2667

58.547

Std. Deviation 7.65161

124


N of Items 18

16/41863.pdf

Case Processing Summary %

N Cases

Valid Excluded

8

Total

30

100.0

0

.0

30

100.0

Reliability Statistics Cronbach's N of Items

Alpha

.937

18

2. Vatiabel Pelatihan (X2) \tem Statistics Mean

Std. Deviation

N

P1

4.1000

.60743

30

P2

4.1333

.62881

30

P3

4.1667

.79148

30

P4

4.1333

.62881

30

P5

4.3000

.53498

30

P6

4.1667

.46113

30

P7

4.4667

.50742

30

P8

4.2333

.50401

30

pg

4.2333

.43018

30

P10

4.2667

.44978

30

P11

3.8000

.66436

30

P12

3.8667

.50742

30

125


16/41863.pdf

Item-Total Statistics

Cronbach's Scale Mean if Item Deleted


Total Correlation


P1

45.7667

17.151

.736

.875

P2

45.7333

17.237

.688

.877

P3

45.7000

17.597

.452

.896

P4

45.7333

17.168

.702

.877

P5

45.5667

17.151

.854

.869

P6

45.7000

19.183

.452

.890

P7

45.4000

19.352

.361

.894

P8

45.6333

18.378

.600

.883

P9

45.6333

18.516

.681

.880

P10

45.6000

18.800

.569

.885

P11

46.0667

17.651

.561

.886

P12

46.0000

17.931

.706

.878

Scale Statistics

Mean

Variance

49.8667

Nofltems

Std. Deviation

4.60684

21.223

12

Case Processing Summary

%

N Cases

Valid Excluded Total

3

30

100.0

0

.0

30

100.0

126


16/41863.pdf

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.891

12

3. Va!iabel Mutivasi (Z) Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

P1

4.0000

.52523

30

P2

4.1667

.46113

30

P3

4.3333

.47946

30

P4

4.1667

.53067

30

P5

4.3000

.53498

30

P6

4.0667

.58329

30

P7

4.1333

.50742

30

P8

4.2000

.55086

30

P9

3.7000

.65126

30

P10

4.2667

.58329

30

P11

4.1333

.62881

30

P12

3.9000

.54772

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted


Total Correlation


P1

45.3667

14.792

.444

.849

P2

45.2000

14.648

.567

.842

P3

45.0333

14.861

.479

.847

127


16/41863.pdf

P4

45.2000

14.303

.567

.841

P5

45.0667

14.547

.497

.846

P6

45.3000

13.872

.609

.838

P7

45.2333

14.737

.479

.847

P8

45.1667

14.557

.476

.847

P9

45.6667

13.402

.636

.835

P10

45.1000

13.679

.659

.834

P11

45.2333

14.116

.497

.847

P12

45.4667

14.740

.433

.850

Scale Statistics Mean

Variance

49.3667

Std. Deviation

16.861

N of Items

4.10621

12

Case Processing Summary N Cases

Valid Exdudeda Total

%

30

100.0

0

.0

30

100.0

Reliability Statistics Cronbach's N of Items

Alpha

.855

12

128


16/41863.pdf

4. Variabel Kinerja (Y) Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

P1

3.8000

.71438

30

P2

4.2333

.43018

30

P3

4.1333

.50742

30

P4

3.6667

.60648

30

P5

4.3000

.46609

30

P6

3.9667

.71840

30

P7

4.3333

.47946

30

P8

4.0000

.52523

30

P9

4.1333

.50742

30

P10

3.4000

.93218

30

P11

4.3333

.47946

30

P12

4.0000

.74278

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted


Total Correlation


P1

44.5000

20.259

.654

.885

P2

44.0667

22.340

.603

.889

P3

44.1667

21.799

.616

.888

P4

44.6333

21.482

.556

.890

P5

44.0000

21.862

.665

.886

P6

44.3333

20.023

.690

.883

P7

43.9667

21.482

.734

.883

P8

44.3000

21.390

.681

.884

129


16/41863.pdf

P9

44.1667

21.799

.616

.888

P10

44.9000

20.162

.471

.904

P11

43.9667

21.482

.734

.883

P12

44.3000

20.148

.641

.886

Scale Statistics

Mean

Variance

Std. Deviation

24.976

48.30001

N of Items

4.99759

12

Case Processing Summary

N Cases

Valid Excluded" Total

%

30

100.0

0

.0

30

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's N of Items

Alpha

.896

12

130


16/41863.pdf

Tabulasi Data Responden 1. Variabel Pendidikan (Xt) Resp.

Item pemyataan

1

2

3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13

14 15 16 17 18 Total

1

4

4

4 3 3 3 4 4 5

4

4

4

2

3

4

4

4

3

66

2

4

5

2 3

3

5 4

5

3

2

2

4

4

3

4

4

64

3

3

3

3 4

5 4

4 2 5

4

4

2

4

4

3

3

2

4

63

4

4

3

3

3 4

4 2

3

2

4

4

3

4

3

5

4

62

5

3

4

3

3 4 4

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

4

4

62

6

2

2

2

2 4

4

3

5

5

4

3

2

3

3

3

4

3

58

7

4

4

4

4 4 4 3 3 4

4

4

4

2

4

4

4

2

5

67

8

1

2

2

2

3

4

4

4

2

3

4

3

2

4

5

54

9

4

3

3

3

2 4

2 4

2

4

3

2

4

4

3

4

4

59

10

4

2

3

3

4

1 3

4

2

3

4

4

4

3

4

3

4

4

59

11

3

3

3

2 3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

59

12

2

3

2 3 4

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

2

4

4

62

13

2

2

2

2 4

3

4

3 4

3

2

3

4

3

4

4

3

5

57

14

1

2

4

4

2 4

4

3

3

4

3

3

3

4

4

4

5

61

15

1

2

2 4

2 4

4 4 4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

62

16

2

2

3 4

4

2 4

2

3

4

4

3

4

4

3

4

4

58

17

2

3

3

3

2 4

3

4

5

3

4

2

3

3

3

3

4

57

18

2

2

3

4 5 3 3 4 3

3

3

3

3

4

4

2

3

4

58

19

3

2

4 3 3 2 3

3

4

5

2

4

2

4

4

4

5

3

60

20

1

2

4 4

4 3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

58

4

3

3 4

3 4

4

1 4

2

3

4

3

4

3

131


16/41863.pdf

Resp.

Item pemyataan

1

2

3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13

14 15 16 17 18 Total

21

1

1

2 3 4 2

4

3 4

5

3

2

4

4

4

4

3

3

56

22

3

3

3

3

2 2

3

3 4

4

2

4

2

4

3

2

4

3

54

23

3

3

2 3

2 3

3

3

2

3

4

4

3

3

4

3

3

4

55

24

1

1

4

3 4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

54

25

5

4

3

3

2 3 3 2 2

4

2

4

2

4

4

4

4

4

59

26

3

3

3

2

2

2

2 3

2

3

4

2

4

4

3

4

2

4

52

27

4

3

2 3

3

3

3 3

4

3

3

2

3

4

3

3

2

4

55

28

3

3

4

4 3

3

3 4 4

3

4

4

3

4

4

3

4

4

64

29

2

2

3 3

2 3 3 4 4

3

3

3

3

4

4

5

4

4

59

30

2

2

3 3

2 3

2 3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

53

31

3

2

3 4

3

3 4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

58

32

2

2

3 4

2 2 4 4 2

3

4

3

3

3

4

4

3

4

56

33

3

3

2 3

3

3

3

2

4

4

3

4

4

2

3

4

56

34

5

5

4 4

2 4

2 4

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

67

35

3

3

3

3 3

3

3 4

3

3

2

3

3

4

3

3

3

4

56

36

3

3

3

3

2 3

3 4

3

2

3

4

3

4

4

4

3

4

58

37

3

4

4

3

3 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

68

38

4

3

2 3 3 2 4 3 3

2

4

4

2

3

3

4

4

4

57

39

3

3

2 3 3 3 2 4 4

3

2

2

2

2

4

4

3

4

53

40

4

4

3

3 2

3

3

4

4

3

3

4

3

4

4

61

41

3

2

4

4

2 3 3 4 3

3

2

3

4

4

3

2

4

4

57

42

2

2

2 4

4

4

4

2 4

4

3

4

4

2

4

4

3

4

60

43

3

3

4

3 3

3

3

4

3

3

2

3

3

4

4

5

59

3

3

3

3

3

3

3 4

3

132


16/41863.pdf

Resp.

Item pemyataan

1

2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14

15

16

17 18 Total

44

5

5

4

4

4 4

3

3 4

3

2

3

3

4

4

4

4

4

67

45

4

4

3 4

4 4

4

5

2

3

3

4

5

2

3

3

3

4

64

46

4

4

4

4

3

3

2 3

4

4

4

3

2

3

4

4

4

4

63

47

2

1

4

4

3 3

3 4

5

4

4

4

5

3

4

3

4

4

64

48

2

1

4

4 4 4

3 4

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

60

49

3

3

2

2 3 4

4

3 4

3

2

3

1

2

3

4

4

4

54

50

4

4

1

2 2 2

2

3

3

3

3

4

1

3

3

4

4

4

52

51

2

3

3

3

3

2 3

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

60

52

3

4

3

3 4

2 4

3

2

3

3

4

3

2

4

4

4

4

59

53

3

4

4

3 3

3

3 2

4

3

2

4

5

4

4

4

4

4

63

54

3

3

2

2 3

4 4

4

4

3

2

2

3

4

4

4

4

58

55

4

4

4

4 4 3

3

2 4

4

2

2

2

4

4

4

4

4

62

56

5

3

4

3 3

3 4

3 4

4

3

3

2

3

3

4

4

4

62

57

4

4

3

4

3 4

4 5 4

3

3

2

3

3

4

4

4

4

65

58

5

4

3

4 3 3

4 4 4

5

2

4

4

4

4

4

3

5

69

59

3

3

3

3 3

3

3

3 4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

63

60

2

2

2 3

3

3

4

3

3

4

2

3

3

3

3

4

4

54

61

2

3

2

2 3 2 3 3 4

4

3

3

2

3

4

4

3

3

53

62

3

3

2 2 3 2 4 4 2

4

3

4

5

3

4

4

4

4

60

63

5

4

4

4 4 4

3

2

4

3

3

4

4

4

4

4

67

64

3

3

4

3

2 3 2 3 3

4

3

4

3

3

4

4

4

4

59

65

4

4

4

3 4

66

3

4

3 4

3

4

4 5

4

3

3

2 3

3

3

2

3

3

4

4

4

4

4

62

4

4

4

4

3

4

4

4

3

2

4

67

4

133


16/41863.pdf

Resp.

Item pemyataan

1

2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

67

5

5

3

2 3 1 5 4 4

68

3

3

3

3

69

3

2

70

4

71

14 15 16 17 18 Total

3

4

4

4

4

4

4

4

4

67

3 4

4

3

3

4

3

4

4

4

4

63

3

2 3 4 2 3 4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

60

3

3

4

4 4 2

2

4

3

4

3

4

3

2

3

58

3

3

2 3 3 3 4 4 4

4

')

"

2

4

3

4

4

3

4

60

72

4

3

3

2 2 2 3 3 2

3

3

2

4

3

4

4

4

3

54

73

3

4

3 4 3 3 2 2 3

3

2

3

5

3

4

3

4

4

58

74

4

4

3

4 3 3

3

4

4

4

3

4

5

4

5

69

75

3

3

3 4 4 2 4 2 2

3

2

3

4

4

4

4

4

4

59

76

3

3

4

3

2

4

4

4

4

3

3

4

61

10

11

12

4

4

4

Total 48

3

4

3

4

3

3

5 4

4 4

4

3

3 2

2. Variabel Pelatihan (X2) Resp.

Item soal

6

7

8

4

5 4

4

4

4

9' 4

5

4

3

4

4

5

4

4

4

5

48

5

5

5

4

4

4

3

3

3

3

4

48

4

4

4

4

2

2

4

4

4

4

4

4

44

5

4

4

4

3

3

4

2

4

4

4

4

4

44

6

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

46

7

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

46

8

5

4

3

4

4

4

3

4

3

3

3

4

44

9

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

45

1

2

3

4

1

4

4

4

2

3

3

3

5

4

134


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

10

1 4

2 4

3 4

4 4

5 3

6 4

7 4

8 3

9 3

10 4

11 3

12 3

Total 43

11

5

5

4

4

2

4

4

4

4

4

2

4

46

12

4

4

4

5

4

4

4

4

3

3

3

3

45

13

4

4

3

4

4

4

4

3

4

3

3

4

44

14

4

5

4

3

4

3

3

4

4

3

3

3

43

15

5

5

5

3

5

4

2

3

2

2

3

4

43

16

5

3

4

4

2

3

3

4

4

2

3

3

40

17

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

47

18

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

4

4

46

19

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

49

20

4

5

4

2

3

3

3

4

2

3

4

5

42

21

4

5

4

4

4

4

4

2

3

4

3

4

45

22

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

47

23

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

46

24

4

4

4

4

5

5

5

2

2

2

2

4

43

25

4

3

4

4

4

4

3

3

4

3

4

4

44

26

4

4

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

44

27

4

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

4

43

28

4

4

5

2

5

5

4

4

4

4

4

4

49

29

4

3

5

4

2

2

4

4

4

5

3

4

44

30

4

5

4

4

4

4

5

4

2

2

2

2

42

31

5

5

5

4

4

3

3

2

3

3

3

3

43

32

4

5

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

45

135


16/41863.pdf

Resp.

ltemsoal

3

6 3

7 2

8 3

9 4

10 3

11 4

12 4

Total 42

4

4

4

4

4

3

3

2

4

44

4

4

3

3

4

3

3

4

4

4

44

4

4

3

4

4

4

3

4

2

4

4

44

5

5

4

3

4

4

4

4

5

2

2

3

45

38

4

4

5

4

5

4

3

3

5

2

2

4

45

39

3

4

4

3

3

4

5

4

4

3

3

3

43

40

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

2

45

41

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

2

44

42

4

4

3

4

4

2

4

3

3

4

4

4

43

43

4

5

4

5

5

5

2

2

4

3

3

3

45

44

4

4

4

4

4

3

3

3

2

2

5

5

43

45

4

4

5

4

4

4

3

3

2

3

5

4

45

46

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

46

47

4

4

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

44

48

5

3

4

5

4

3

4

4

4

3

3

4

46

49

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

50

5

5

4

5

4

3

3

3

4

3

4

3

46

51

5

5

3

4

4

4

3

4

3

4

4

4

47

52

4

4

3

4

4

3

4

3

4

3

4

4

44

53

4

4

4

4

4

4

4

3

4

5

5

3

48

54

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

2

44

55

3

3

4

4

3

5

5

5

4

4

5

5

50

2 5

3 3

4 3

5

33

1 5

34

4

4

4

35

4

4

36

4

37

136


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

5

5

4 5

4

4

3

4

59

4

60

2 5

3

56

1 5

57

4

58

5

6 5

7 4

8 3

9 4

10 3

11 3

12 3

Total 50

4

2

2

5

4

4

4

4

4

45

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

47

4

4

4

4

3

2

3

4

4

4

4

44

4

4

4

3

4

4

4

5

4

5

3

4

48

61

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

5

4

46

62

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

50

63

4

4

4

4

3

4

4

4

5

4

5

4

49

64

5

5

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

48

65

4

4

4

4

4

4

5

5

5

4

3

3

49

66

4

4

3

4

4

4

4

5

5

4

4

2

47

67

5

4

5

5

4

5

4

3

4

3

4

4

50

68

4

4

5

3

3

3

5

5

4

5

5

3

49

69

5

4

4

4

4

4

2

5

3

5

4

4

48

70

4

4

4

4

4

3

5

5

4

4

5

4

50

71

4

4

4

4

3

3

4

3

3

5

4

4

45

72

3

3

3

4

4

4

5

5

5

3

3

4

46

73

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

49

74

3

4

4

4

4

4

4

5

5

4

3

4

48

75

4

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

52

76

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

50

137


16/41863.pdf

3. Variabel Motivasi (Z) Resp.

Item soal

1

1 4

2 4

2

3

3

5 4

6 5

7

4

4 4

5

5

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

5

5

5

6

4

7

9

4

8 5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

4

4

5

8

3

9

3

5

10 5

11 5

12 4

Total 53

5

5

5

3

4

55

5

4

4

5

3

3

53

4

5

5

5

5

4

5

55

5

5

4

5

5

4

3

3

54

5

5

5

3

4

5

5

5

3

52

4

4

5

5

4

5

5

4

3

5

53

5

4

5

5

5

4

5

5

5

5

3

54

5

4

4

5

3

4

5

3

4

5

4

4

50

10

5

4

5

4

3

3

5

5

5

5

4

5

53

11

5

4

4

4

4

4

5

5

4

5

5

3

52

12

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

3

56

13

3

4

5

5

5

5

5

5

5

5

3

3

53

14

4

4

4

4

3

4

5

5

5

5

4

3

50

15

4

3

4

5

5

5

5

5

4

4

4

2

50

16

3

3

3

5

5

5

5

5

4

5

5

4

52

17

4

5

3

5

4

5

5

5

4

4

4

4

52

18

5

4

3

4

5

5

4

5

4

4

3

4

50

19

4

3

4

5

5

5

5

5

5

5

4

3

53

20

4

4

3

5

5

5

5

5

4

4

5

3

52

21

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

3

5

57

138


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

2 4

3

22

1 4

23

4

24

5

5

4 5

7 4

8

9

5

6 5

5

4

4

5

4

4

4

3

5

5

5

3

3

25

4

4

4

4

4

26

3

4

3

4

27

3

4

4

28

4

4

29

5

30

3

10 4

11 4

12 2

Total 50

5

4

5

5

5

53

4

5

4

5

5

5

52

4

4

4

4

4

4

4

4s-

5

5

4

4

4

5

4

3

48

4

3

3

4

5

5

5

5

5

50

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

57

4

5

5

5

5

4

5

5

5

5

3

56

3

5

5

5

5

4

3

3

4

4

3

3

47

31

4

4

4

5

5

3

4

4

5

5

4

4

51

32

4

4

3

4

4

4

5

5

4

4

4

4

49

33

4

4

4

5

5

3

3

4

4

4

4

4

48

34

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

4

52

35

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

5

50

36

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

5

4

50

37

4

4

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

52

38

4

4

4

4

5

5

4

5

5

4

4

2

50

39

4

4

4

4

3

4

5

4

4

4

4

2

46

40

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

41

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

50

42

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

49

43

3

3

4

4

4

4

5

5

5

4

4

4

49

44

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

50

-·

139


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

4 4

5 4

6 4

7

4

3 4

4

4

4

4

4

47

3

3

3

5

48

4

4

4

49

4

4

50

4

51

1

2

45

4

46

9

10

11

12

Total

4

8 4

5

5

5

5

52

5

5

5

5

4

4

4

52

5

5

4

4

4

5

4

5

50

4

5

5

4

4

4

4

4

2

48

4

5

4

5

5

4

4

5

5

3

52

4

4

4

4

5

5

5

5

5

4

5

54

4

4

4

4

4

5

5

4

4

5

5

4

52

52

4

4

4

5

4

3

4

4

3

4

5

4

48

53

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

50

54

4

5

5

5

4

5

4

5

3

4

5

4

53

55

4

4

5

5

5

5

4

5

4

4

4

5

54

56

4

4

4

4

5

4

4

4

4

5

5

5

52

57

3

4

4

4

5

4

4

5

5

4

5

3

50

58

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

48

59

3

3

4

5

4

4

4

4

4

4

3

4

46

60

3

4

4

5

4

3

5

5

5

5

5

2

50

61

3

4

5

4

5

4

5

5

5

5

5

4

54

62

4

4

5

5

5

5

4

4

4

5

5

4

54

63

4

4

4

5

4

5

4

4

3

4

4

5

50

64

3

4

4

4

5

5

5

5

4

5

4

4

52

65

4

4

4

5

5

5

5

5

4

5

4

3

53

66

4

3

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

55

67

4

5

5

5

4

4

5

5

5

4

5

5

56

140


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

1

2

3

68

3

3

69

5

70

10

11

12

Total

5

9 5

5

5

5

56

4

5

4

5

4

4

53

5

4

5

5

5

4

4

55

5

5

5

5

4

4

4

3

53

4

4

4

4

4

5

4

4

4

51

5

5

5

5

5

4

3

5

4

4

53

3

3

5

4

4

4

5

5

5

5

4

50

4

4

4

4

4

5

4

5

5

5

5

4

53

4

4

4

5

4

4

5

5

4

4

5

4

52

5

5

4 5

5

3

5

4

71

5

72

7 5

8

5

6 5

5

4

5

4

5

5

4

4

5

4

5

5

73

4

4

74

3

75 76

4. Variabel Kinerja (Y) Resp.

Item soal

1

2

3

4

5

1

5

5

5

5

2

5

5

5

3

3

5

4

5

5

7 3

8

9

10

11

12

Total

5

6 4

4

5

4

5

5

55

5

4

5

3

4

5

5

5

3

54

5

5

4

5

5

5

5

4

4

3

53

4

3

4

5

5

4

4

5

5

4

4

52

5

5

3

3

4

4

5

5

5

5

3

3

50

6

3

4

3

5

4

5

5

5

5

5

5

4

53

7

3

4

3

4

5

5

5

5

5

5

3

4

51

8

5

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

3

55

9

5

4

5

5

5

4

4

5

3

4

4

5

53

10

5

5

5

5

5

4

4

4

5

5

3

3

53

141


16/41863.pdf

Resp.

Item soal

5

6

3

4 3

4

4

4

4

4

4

4

14

4

5

15

3

16 17

3

8

9

4

7 5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

3

3

3

4

3

2

4

4

3

18

4

19

11

1 5

2 4

12

4

13

5

10 4

11 4

12 4

Total 50

5

5

5

5

4

54

5

4

4

5

5

5

54

5

5

5

5

5

3

2

52

3

3

5

5

5

5

4

3

46

5

4

4

4

4

5

5

5

2

47

4

5

4

5

5

5

5

4

4

4

52

4

4

4

5

3

4

4

4

5

5

5

5~

4

4

3

3

5

5

5

5

5

5

5

5

54

20

3

4

4

4

5

5

5

5

5

5

4

3

52

21

5

4

5

5

3

5

5

5

5

5

4

4

55

22

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

3

4

53

23

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

3

51

24

3

4

3

3

4

4

5

5

4

5

5

5

50

25

4

4

4

4

4

3

3

4

5

4

4

4

47

26

4

3

4

4

3

4

5

4

4

4

5

4

48

27

3

3

4

4

4

4

4

5

4

5

5

5

50

28

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

58

29

4

4

4

4

3

4

5

5

5

5

5

4

52

30

3

4

3

3

5

5

5

5

5

3

4

4

49

31

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

52

32

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

2

50

33

3

4

4

4

4

5

5

5

5

4

5

2

50

-·

142


·-

16/41863.pdf

Resp.

Item soal 2

34

1 4

35

11 5

12 4

Total

5

10 5

5

5

4

4

3

51

5

5

5

5

4

4

52

5

5

5

5

5

5

5

54

5

5

5

5

5

5

4

3

54

5

5

5

5

3

3

4

4

3

48

4

4

4

4

5

5

5

5

2

4

50

5

5

5

5

3

4

4

4

4

4

4

52

4

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

4

52

43

4

5

5

4

4

4

5

5

4

4

4

4

52

44

3

4

4

4

4

5

5

5

5

4

3

5

51

45

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

3

3

53

46

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

4

4

54

47

4

4

4

4

4

4

5

5

4

5

5

4

52

48

3

3

4

3

5

4

4

5

5

5

4

5

50

49

4

3

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

50

50

4

5

5

5

5

5

4

4

5

5

4

4

55

51

4

5

4

4

5

5

5

5

5

4

4

4

54

52

4

4

4

4

3

5

5

4

5

4

5

3

50

53

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

52

54

4

4

4

5

5

4

5

5

4

4

4

4

52

55

4

5

5

5

4

5

5

5

5

4

5

4

56

56

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

4

5

56

4 4

5 4

6

4

3 4

3

4

4

4

36

4

4

4

37

4

4

38

4

39

8

9

5

7 5

5

5

5

5

4

4

4

3

3

5

4

4

5

3

4

4

40

4

4

41

5

42

143


54

16/41863.pdf

Resp.

Item soal

3 5

5

6

7

5

5

5

4

10 4

11 4

12 2

Total

5

8 3

9

57

2 4

4

4

1

58

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

52

59

4

4

3

5

4

4

4

4

5

5

4

4

50

60

4

4

3

4

5

4

4

5

5

5

4

5

52

61

4

4

3

5

5

4

4

5

5

4

4

5

52

62

4

4

4

5

5

5

5

5

5

4

3

3

52

63

5

5

5

5

5

5

5

3

3

3

3

3

50

64

5

5

5

4

5

3

4

5

5

4

5

5

55

65

4

4

5

5

5

5

4

5

5

5

3

2

52

66

5

4

4

4

4

4

4

4

4

3

5

5

50

67

4

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

3

55

68

5

5

5

4

5

5

5

5

5

3

4

3

54

69

3

5

5

5

5

5

3

4

5

5

5

3

53

70

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4

5

4

54

71

4

4

5

4

5

5

4

4

4

4

5

5

53

72

5

4

4

5

4

5

5

5

5

3

3

4

52

73

5

4

5

5

4

5

5

5

5

3

3

4

53

74

4

5

5

3

3

5

5

5

5

5

3

4

52

75

5

5

4

4

4

4

5

5

5

4

4

4

53

76

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

3

4

53

144


50

16/41863.pdf

Ouput SPSS- Frekwensi Variabel 1.

Frekuensi Variabel Pendidikan (X 1) Statistics P1 P2

N

Valid Missing

76 76 0

0

P3

P4

P5

P6

76

76

76

0

0

0

P7

P8

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

P16

76 76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

P1 Percent

Frequency Valid

Valid Percent

Cumulative Percent

1.00

6

7.9

7.9

7.9

2.00

15

19.7

19.7

27.6

3.00

30

39.5

39.5

67.1

4.00

18

23.7

23.7

90.8

5.00

7

9.2

9.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

P2 Percent

Frequency Valid

Valid Percent

Cumulative Percent

1.00

4

5.3

5.3

5.3

2.00

18

23.7

23.7

28.9

3.00

31

40.8

40.8

69.7

4.00

19

25.0

25.0

94.7

5.00

4

5.3

5.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P3 Percent

Frequency Valid

Valid Percent

Cumulative Percent

1.00

1

1.3

1.3

1.3

2.00

19

25.0

25.0

26.3

3.00

34

44.7

44.7

71.1

4.00

22

28.9

28.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

145


P17 P18

16/41863.pdf

P4 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

13

17.1

17.1

17.1

3.00

36

47.4

47.4

64.5

4.00

27

35.5

35.5

100.0

Total

76

100.0

100.0

P5 Frequency ~a lid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

17

22.4

22.4

22.4

3.00

33

43.4

43.4

65.8

4.00

23

30.3

30.3

96.1

5.00

3

3.9

3.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P6 Percent

Frequency r'alid

Valid Percent

Cumulative Percent

1.00

3

3.9

3.9

3.9

2.00

15

19.7

19.7

23.7

3.00

34

44.7

44.7

68.4

4.00

23

30.3

30.3

98.7

5.00

1

1.3

1.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P7 Percent

Frequency !Valid

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

11

14.5

14.5

14.5

3.00

33

43.4

43.4

57.9

4.00

31

40.8

40.8

98.7

5.00

1

1.3

1.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

146


16/41863.pdf

P8 Frequency rv"alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

8

10.5

10.5

10.5

3.00

33

43.4

43.4

53.9

4.00

32

42.1

42.1

96.1

5.00

3

3.9

3.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P9 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

14

18.4

18.4

18.4

3.00

23

30.3

30.3

48.7

4.00

35

46.1

46.1

94.7

5.00

4

5.3

5.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P10 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

38

50.0

50.0

57.9

4.00

26

34.2

34.2

92.1

5.00

6

7.9

7.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P11 Frequency rv"alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

17

22.4

22.4

22.4

3.00

27

35.5

35.5

57.9

4.00

32

42.1

42.1

100.0

Total

76

100.0

100.0

147


16/41863.pdf

P12 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

13

17.1

17.1

17.1

3.00

30

39.5

39.5

56.6

4.00

33

43.4

43.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

P13 Percent

Frequency r,talid

Valid Percent

Cumulative Percent

1.00

2

2.6

2.6

2.6

2.00

19

25.0

25.0

27.6

3.00

27

35.5

35.5

63.2

4.00

23

30.3

30.3

93.4

5.00

5

6.6

6.6

100.0

Total

76

100.0

100.0

P14 Frequency r,talid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

5

6.6

6.6

6.6

3.00

35

46.1

46.1

52.6

4.00

36

47.4

47.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

P15 Percent

Frequency r,talid

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

20

26.3

26.3

26.3

4.00

56

73.7

73.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

148


16/41863.pdf

P16 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

24

31.6

31.6

39.5

4.00

44

57.9

57.9

97.4

5.00

2

2.6

2.6

100.0

Total

76

100.0

100.0

P17 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

19

25.0

25.0

32.9

4.00

49

64.5

64.5

97.4

5.00

2

2.6

2.6

100.0

Total

76

100.0

100.0

P18 Frequency Valid

2.

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

9

11.8

11.8

11.8

4.00

60

78.9

78.9

90.8

5.00

7

9.2

9.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

Frekuensi Variabel Pelatihan (X2)

Statistics P1

N

Valid

P2

P3

P4

P5

P7

P6

P8

P9

P10

P12

P11

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Missing

149


16/41863.pdf

P1 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

6

7.9

7.9

7.9

4.00

55

72.4

72.4

80.3

5.00

15

19.7

19.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

P2 Frequency rv'alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

9

11.8

11.8

11.8

4.00

51

67.1

67.1

78.9

5.00

16

21.1

21.1

100.0

Total

76

100.0

100.0

P3 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

11

14.5

14.5

14.5

4.00

53

69.7

69.7

84.2

5.00

12

15.8

15.8

100.0

Total

76

100.0

100.0

P4 Frequency rv'alid

Valid Percent

Percent

Cumulative Percent

2.00

2

2.6

2.6

2.6

3.00

12

15.8

15.8

18.4

4.00

55

72.4

72.4

90.8

5.00

7

9.2

9.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

150


16/41863.pdf

P5 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

5

6.6

6.6

6.6

3.00

14

18.4

18.4

25.0

4.00

50

65.8

65.8

90.8

5.00

7

9.2

9.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

P6 Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

4

5.3

5.3

5.3

3.00

19

25.0

25.0

30.3

4.00

47

61.8

61.8

92.1

5.00

6

7.9

7.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P7 Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

16

21.1

21.1

28.9

4.00

43

56.6

56.6

85.5

5.00

11

14.5

14.5

100.0

Total

76

100.0

100.0

P8 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

4

5.3

5.3

5.3

3.00

24

31.6

31.6

36.8

4.00

38

50.0

50.0

86.8

5.00

10

13.2

13.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

151


16/41863.pdf

P9 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

18

23.7

23.7

31.6

4.00

45

59.2

59.2

90.8

5.00

7

9.2

9.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

P10 Frequency r,talid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

8

10.5

10.5

10.5

3.00

22

28.9

28.9

39.5

4.00

37

48.7

48.7

88.2

5.00

9

11.8

11.8

100.0

Total

76

100.0

100.0

P11 Frequency

I\/alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

7

9.2

9.2

9.2

3.00

24

31.6

31.6

40.8

4.00

34

44.7

44.7

85.5

5.00

11

14.5

14.5

100.0

Total

76

100.0

100.0

P12 Frequency Valid

Valid Percent

Percent

Cumulative Percent

2.00

5

6.6

6.6

6.6

3.00

13

17.1

17.1

23.7

4.00

54

71.1

71.1

94.7

5.00

4

5.3

5.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

152


16/41863.pdf

3.

Frekuensi Variabel Motivasi (Z) Statistics

P1 N

Valid Missing

P2

P3

P4

P6

P5

P7

P9

P8

P11

P10

P12

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

P1

Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

17

22.4

22.4

22.4

4.00

47

61.8

61.8

842

5.00

12

15.8

15.8

100.0

Total

76

100.0

100.0

P2

Frequency

I\/alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

9

11.8

11.8

11.8

4.00

52

68.4

68.4

80.3

5.00

15

19.7

19.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

P3 Frequency Valid

Valid Percent

Percent

Cumulative Percent

3.00

9

11.8

11.8

11.8

4.00

49

64.5

64.5

76.3

5.00

18

23.7

23.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

P4 Frequency

I\/alid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

4.00

33

43.4

43.4

43.4

5.00

43

56.6

56.6

100.0

Total

76

100.0

100.0

153


16/41863.pdf

P5 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

6

7.9

7.9

7.9

4.00

32

42.1

42.1

50.0

5.00

38

50.0

50.0

100.0

Total

76

100.0

100.0

P6 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

7

9.2

9.2

9.2

4.00

28

36.8

36.8

46.1

5.00

41

53.9

53.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P7 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

3

3.9

3.9

3.9

4.00

36

47.4

47.4

51.3

5.00

37

48.7

48.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

P8 Percent

Frequency Valid

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

2

2.6

2.6

2.6

4.00

28

36.8

36.8

39.5

5.00

46

60.5

60.5

100.0

Total

76

100.0

100.0

P9

r-.talid

Valid Percent

Percent

Frequency

Cumulative Percent

3.00

5

6.6

6.6

6.6

4.00

38

50.0

50.0

56.6

5.00

33

43.4

43.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

154


16/41863.pdf

P10 Frequency rvalid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

4.00

35

46.1

46.1

46.1

5.00

41

53.9

53.9

100.0

Total

76

100.0

100.0

P11 Frequency ~a lid

Valid Percent

Percent

Cumulative Percent

3.00

9

11.8

11.8

11.8

4.00

37

48.7

48.7

60.5

5.00

30

39.5

39.5

100.0

Total

76

100.0

100.0

P12 Percent

Frequency Valid

4.

Cumulative Percent

Valid Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

17

22.4

22.4

30.3

4.00

34

44.7

44.7

75.0

5.00

19

25.0

25.0

100.0

Total

76

100.0

100.0

Frekuensi Variabel Kinerja (Y) Statistics P1

N

Valid Missing

P2

P5

P4

P3

P7

P6

P9

P8

P10

P11

P12

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

76

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

155


16/41863.pdf

P1 Frequency

~a lid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

15

19.7

19.7

19.7

4.00

43

56.6

56.6

76.3

5.00

18

23.7

23.7

100.0

Total

76

100.0

100.0

P2 Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

2.00

1

1.3

1.3

1.3

3.00

6

7.9

7.9

9.2

4.00

49

64.5

64.5

73.7

5.00

20

26.3

26.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P3 Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

13

17.1

17.1

17.1

4.00

40

52.6

52.6

69.7

5.00

23

30.3

30.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P4 Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

3.00

8

10.5

10.5

10.5

4.00

36

47.4

47.4

57.9

5.00

32

42.1

42.1

100.0

Total

76

100.0

100.0

156


16/41863.pdf

P5 Cumulative Frequency Valid

Valid Percent

Percent

Percent

3.00

7

9.2

9.2

9.2

4.00

33

43.4

43.4

52.6

5.00

36

47.4

47.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

P6 Cumulative Frequency !Valid

Percent

Valid Percent

Percent

3.00

5

6.6

6.6

6.6

4.00

26

34.2

34.2

40.8

5.00

45

59.2

59.2

100.0

Total

76

10'J.O

100.0


Percent

Valid Percent

Percent

3.00

4

5.3

5.3

5.3

4.00

20

26.3

26.3

31.6

5.00

52

68.4

68.4

100.0

Total

76

100.0

100.0


Valid Percent

Percent

Percent

3.00

3

3.9

3.9

3.9

4.00

18

23.7

23.7

27.6

5.00

55

72.4

72.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

157


16/41863.pdf


Valid Percent

Percent

Percent

3.00

3

3.9

3.9

3.9

4.00

15

19.7

19.7

23.7

5.00

58

76.3

76.3

100.0

Total

76

100.0

100.0


Percent

Valid Percent

Percent

3.00

6

7.9

7.9

7.9

4.00

28

36.8

36.8

44.7

5.00

42

55.3

55.3

100.0

Total

76

100.0

100.0

P11 Cumulative Percent

Frequency

Valid

Valid Percent

Percent

2.00

1

1.3

1.3

1.3

3.00

14

18.4

18.4

19.7

4.00

32

42.1

42.1

61.8

5.00

29

38.2

38.2

100.0

Total

76

100.0

100.0

P12 Cumulative

Valid

Valid Percent

Percent

Frequency

Percent

2.00

6

7.9

7.9

7.9

3.00

18

23.7

23.7

31.6

4.00

35

46.1

46.1

77.6

5.00

17

22.4

22.4

100.0

Total

76

100.0

100.0

158


16/41863.pdf

Ouput SPSS Uji Asumsi Klasik- Normalitas 1. Basil Uji Normalitas - Pendekatan Histogram

Histogram


Mean "-'4.68E-16 Slrl. Dev. =0.98

N•76

-3

-1

-2

0

Regression Standardized Residual

2. Basil Uji Normalitas- Pendekatan Grafik

Nonnal P.P Plot of Regression Standardized Residual


0.

.a

2

0.

Eo. :::::1

0 "C

.! u

8.

0.4

~

0.

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

Observed Cum Prob

159


16/41863.pdf

3. Uji Normalitas- Pendekatan Kolmogorv- Smirnov

One-Sample Kolmogorov-Smimov Test Unstandardized Residual N Normal Parametersa .. b

76 Mean

.0000000

Std. Deviation Most Extreme Differences

1.62573659

Absolute

.062

Positive

.038

Negative

-.062

Kolmogorov-Smirnov Z

.538

!Asymp. Sig. (2-tailed)

.934

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

160


16/41863.pdf

Ouput SPSS Uji Asumsi Klasik- Heteroskedastisitas

Hasil Uji Heteroskedastisitas- Pendekatan Grafik

1.

Scatterplot

Dependent Variable: Kinerja 2 0

"ii :::s "'0 "ii

• a:: -s• •:::s

Oo 0

0

...

0

'

Oo
0

0

oo

00

0

0

0

c.-

0 00

0

Q)

s::::

0

~

a

-1

4i

0

0

00

Oa 0

0

0

Oo

Q)

00

o'lb

0

"'0

(I)

0

0

"'0

s::::

0

0

0

Oo 0

ooo

0

...• -2 a

0

a::•

0

0

-3

-3

-2

0

-I

Regression Standardized Predicted Value

2. Uji Heteroskedastisitas - Uji Glejser

Regression Variables Entered/Removed Variables Model

Variables Entered

1

Motivasi,

Removed

Method . Enter

Pendidikan, Pelatihan" a. All requested variables entered.

161


2

3

16/41863.pdf

Model SummarY'

Model

.2153

1

Adjusted R

Std. Error of the

Square

Estimate

R Square

R

.007

.046

.98234

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan b. Dependent Variable: absut

Model

1

Sum of Squares

df

Mean Square

F

3.383

3

1.128

Residual

69.480

72

.965

Total

72.863

75

Regression

Sig. 3

1.169

.328

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan b. Dependent Variable: absut

Coefficientsa Standardized Unstandardized Coefficients Model

1

B

Coefficients

Std. Error

Beta

(Constant)

-.551

2.804

Pendidikan

.022

.027

Pelatihan

-.072

Motivasi

.074

t

Sig.

-.197

.845

.096

.800

.427

.052

-.180

-1.394

.168

.049

.190

1.511

.135

a. Dependent Variable: absut

Residuals Statistics• Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

N

.8772

1.7171

1.2843

.21238

76

-1.38687

3.23496

.00000

.96250

76

Std. Predicted Value

-1.917

2.038

.000

1.000

76

Std. Residual

-1.412

3.293

.000

.980

76

Predicted Value Residual

a. Dependent Variable: absut

162


16/41863.pdf

Ouput SPSS Uji Asumsi Klasik- Multikolinearitas Hasil Uji Asumsi Klasik- Multikolinearitas Variables Entered/Removed Model

Variables Entered

1

Motivasi, Pendidikan, 3 Pelatihan

Variables Removed

Method . Enter

a. All requested variables entered.

Model Summary Model

R

.6768

1

Adjusted R Square

R Square

Std. Error of the Estimate

.434

.456

1.65926

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan

Sum of Model

1

Squares

df

Mean Square

Regression

166.445

3

55.482

Residual

198.226

72

2.753

Total

364.671

75

F

Sig.

.oooa

20.152

..

a. Predictors: (Constant), Mobvas1, Pend1d1kan, Pelatlhan b. Dependent Variable: Kinerja

Coefficients• Unstandardized Coefficients B

Model

1


Std. Error

t

Beta

16.902

4.736

Pendidikan

.018

.046

.036

Pelatihan

.279

.087 .083

(Constant)

Motivasi

.412


163


Collinearity Statistics Sig.

Tolerance

VIF

3.569

.001

.400

.690

.922

1.084

.313

3.207

.002

.791

1.265

.474

4.987

.000

.834

1.199

16/41863.pdf

Coefficient Correlations• Model

1

Motivasi Correlations

Covariances

Pendidikan

Pelatihan

Motivasi

1.000

-.052

-.380

Pendidikan

-.052

1.000

-.234

Pelatihan

-.380

-.234

1.000

Motivasi

.0::>7

.000

-.003

Pendidikan

.000

.002

.000

-.003

.000

.008

Pelatihan a. Dependent Variable: Kinerja

Collinearity Diagnostics• Variance Proportions

Condition Eigenvalue

Index

(Constant) Pendidikan

Model

Dimension

1

1

3.994

1.000

.00

.00

.00

.00

2

.004

32.767

.02

.94

.04

.08

3

.002

49.662

.09

.00

.94

.30

4

.001

59.520

.90

.06

.01

.62


164


Pelatihan

Motivasi

16/41863.pdf

Ouput SPSS - Hasil Uji Korelasi

Hasil Uji Korelasi

Correlations

Pendidikan Pendidikan

Pearson Correlation

Pelatihan 1

Sig. (2-tailed)

N Pelatihan

76

Pearson Correlation

. .275

Sig. (2-tailed)

.016

.157

.197

.016

.177

.089

76

76

76

1

-

.404

.515••

.000

.000

76

76

76

Pearson Correlation

.157

.404-

1

.607-

Sig. (2-tailed)

.177

.000

76

76

N Kine~a

Kine~a

Motivasi

76

N Motivasi

. .275

-

.000 76

-

Pearson Correlation

.197

Sig. (2-tailed)

.089

.000

.000

76

76

76

N *.Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

165


.515

.607

76 A

I

76

16/41863.pdf

Ouput SPSS- Hasil Uji Regresi Persamaan Substruktur I

Regression Notes Output Created

24-Apr-2014 18:01:17

Comments Input

D:\Thesis Ummi Lubis\Pengolahan Data

Data

SPSS\Uji Regresi Pelbamaan Substruktur 1\Data Responden.sav Active Dataset

DataSet1

Filter

<none>

Weight

<none>

Split File

<none>

N of Rows in Working Data

76

File Missing Value Handling

Definition of Missing

User-defined missing values are treated as missing.

Cases Used

Statistics are based on cases with no missing values for any variable used. REGRESSION

Syntax

!MISSING LISTWISE /STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN /DEPENDENT Motivasi IMETHOD=ENTER Pendidikan Pelatihan.

Resources

Processor Time

0:00:00.016

Elapsed Time

0:00:00.078

Memory Required Additional Memory

1652 bytes 0 bytes

Required for Residual Plots

[DataSetl] 0:\Thesis Urnmi Lubis\Pengolahan Data SPSS\Uji Regresi Persamaan Substruktur I\Data Responden.sav

166


16/41863.pdf

Variables Entered/Removed Variables Model

Variables Entered

1

Pelatihan,

Removed

Method . Enter

Pendidikan• a. All requested variables entered.

Model Summary Std. Error of the Model

R

1

R Square .407"

Adjusted R Square

.166

Estimate

.143

2.35044

a. Predictors: (Constant), Pelatihan, Pendidikan

Sum of Squares

Model 1

Regression

df

Mean Square

80.113

2

40.056

Residual

403.295

73

5.525

Total

483.408

75

F

Sig .

7.251

.001

3

a. Predictors: (Constant), Pelatihan, Pendidikan b. Dependent Variable: Motivasi

Coefficients• Standardized Unstandardized Coefficients

8

Model 1

Std. Error

(Constant)

31.566

5.600

Pendidikan

.029

.065

Pelatihan

.401

.114

a. Dependent Variable: Motivasi

167


Coefficients Beta

Sig.

t 5.637

.000

.049

.443

.659

.391

3.515

.001

16/41863.pdf

Ouput SPSS - Hasil Uji Regresi Persamaan Substruktur II

Regression Notes Output Created

24-Apr-2014 18:05:59

Comments Input

Data

D:\Thesis Ummi Lubis\Pengolahan Data SPSS\Uji Regresi Persamaan Substruktur 11\Data Responden.sav

Active Dataset

DataSet1

Filter

<none>

Weight

<none>

Split File

<none>

N of Rows in Working Data

76

File Missing Value Handling

Definition of Missing

User-defined missing values are reated as missing.

Cases Used

Statistics are based on cases with no missing values for any variable used. REGRESSION

Syntax

/MISSING LISTWISE /STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN /DEPENDENT Kinerja IMETHOD=ENTER Pendidikan Pelatihan Motivasi.

Resources

Processor Time

0:00:00.062

Elapsed Time

0:00:00.046

Memory Required Additional Memory

1948 bytes 0 bytes

Required for Residual Plots

[DataSetl] D:\Thesis Ummi Lubis\Pengolahan Data SPSS\Uji Regresi Persamaan Substruktur II\Data Responden.sav

168


16/41863.pdf

Variables Entered/Removed

Variables Model

Variables Entered

1

Motivasi,

Removed

Method . Enter

Pendidikan, Pelatihan 8 a. All requested variables entered.

Model Summary

Std. Error of the Model

R

R Square

.6768

1

Adjusted R Square

.456

Estimate

.434

1.65926

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan

Model

1

df

Sum of Squares

Mean Square

Regression

166.445

3

55.482

Residual

198.226

72

2.753

Total

364.671

75

F

20.152

Sig.

.0008

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pendidikan, Pelatihan b. Dependent Variable: Kinerja

Coefficients•

Standardized Unstandardized Coefficients

B

Model

1

Std. Error

Sig.

.036

.400

.690

.087

.313

3.207

.002

.083

.474

4.987

.000

4.736

Pendidikan

.018

.046

Pelatihan

.279

Motivasi

.412


t

.001

16.902

169

Beta

3.569

{Constant)


Coefficients

16/41863.pdf

...-... ....... ._ ... --

KEi\1ENTERIAN PENDlDlKAN DAN KEBUDA YAAN UNIVERSITAS TERBUKA Unit Program [klajar Jarak Jauh (UPBJJ- UT) Medan

~

II. llromo

29

~kd:m.

Kclurahan Binjai. Kecamatan i\kdan Dcnai Kode Pos 2()228

1-:kpnn. Of> I~ 7323"'lJ5. 732(1261. Fabirnik: 061 LCJll1~Ul : ut-m.:dan aul.ac.iJ

UNIVERSITAS TERBUKA

~UillOr :;, - t;

\:<.>.

( '\:11.23

l\.\!/.2(1 14

~~

'7.\2(i260

f\1edan. 26 Februari 2014

I L1l : Izin m-:lakubn rcnclitian !.amp

Yth.

: Kepala Badan Pemberdayaan \1asyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara .ll Perintis Kemerdcban No. 39 \1edan

Bersama ini dengan hormat kami sampaikan permohonan izin melakukan penelitian di instansi Bapak/lbu untuk menyelesaikan Tugas Akhir Program Magister Manajemen (TAPM) Mahasisvva Program Pascasarjana Universitas Terbuka UPBJJ \'tedan, : Ummi Salmah Lubis Nama : 018930209 NIM Judul TAPI\1 · Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan terhadap Motivasi Kerja dan Dampaknya pada Kinerja Pegawai pada Badan Pemberdayaan Masyarakat dan Pemerintahan Desa Provinsi Sumatera Utara

Demikian kami sampaikan. Atas perhatian dan kerjasama yang baik kami ucapkan terima kasih.


16/41863.pdf

'·':.-

.,. ''

'' ~

!:... :.

'F

._: ~ . . ,...

. ·.,'

F

~.-

-

.-.

' ...~

--:::

;...

~

Masyaral
'

!.>·•

~;:

i.i.t A

' ' ,-.~ ""·

'

\l Mt,~:· l>P.t\\·<,:,·• ·:;t". PRC:,·JlNS! ':-',;'M/•:; .. f...',; .·; ·r;~

BAD.O.N PEMBERD,\'>'

r:•rMF:RINTAI-lAN

UF'~.tl

/

~ /

/

Drs. H. Koleksi Perpustakaan Universitas terbuka

I

'

,/

H~SUDD~HARAHAf"' Pemblrra-~. :

41863.pdf

Recommend Documents