2017.tanév

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája

Tanmenet Olvasás 2. osztály 2016/2017.tanév

Az Olvasókönyv és munkafüzet használatához az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tanmenet javaslata alapján. Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 4 óra (Összesen: 144 óra) Készítette: Sipos-Nagy Judit 1

Órák

Az óra témája, tananyag

1.

Táska, iskola

2.

Ismét együtt, ismételjünk! Szeptemberi töprengés

Célok, feladatok Beszédértés, kifejezőkészség, szóbeli szövegalkotás, összefüggő beszéd gyakorlása. A beszédkedv és a beszédbátorság felkeltése. Vizuális észlelés, megkülönböztetés, emlékezet fejlesztése. A rész-egész egyeztetése tárgyak felismerésekor. Térbeli tájékozódás fejlesztése, téri irányok felismerésének gyakorlása térképolvasással. A hangos olvasás gyakorlása szótagolt szövegen. Megfigyelőképesség fejlesztése. Jelek használata a tájékozódásban. Ismerkedés a második osztályos olvasókönyvvel és munkafüzettel. Miklya Zsolt: Táska, iskola Tk.: 3. o., Mf.: 3−5. o. Szóbeli szövegalkotás, összefüggő beszéd gyakorlása eseményképek segítségével. Alak-háttér differenciálás, főfogalom gyakorlása. Térbeli tájékozódás fejlesztése. Vers és prózai szövegek közti különbség megfigyeltetése. Kányádi Sándor: Szeptemberi töprengés Tk.: 6−7. o., Mf.: 6−7. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák

Ismeretanyag

Szóbeli kommunikáció fejlesztése. Két vagy több mondat összekapcsolása. Anyanyelvi kompetencia: gondolatok, érzések pontos kifejezése.

Nyári élmények felelevenítése. Mondatalkotás képről. A könyv és a munkafüzet jeleinek felismerése, magyarázata. A tartalomjegyzék használata. Út az iskolába. Gyalogos közlekedés. Tér-irányok, jobb-bal gyakorlása.

Hangos olvasás gyakorlása. Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátításának segítése. Anyanyelvi kompetencia: Olvasás gyakorlása, szókincsbővítés.

Vers és prózai szövegek. Versszak, verssor.

2

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

3.

Beszédhangok és betűk

Beszédhangok, hangkapcsolatok tiszta ejtése, a helyes artikuláció megfigyelése. Hangok hosszúságának megkülönböztetése, érzékeltetése, differenciálása. Szókincsbővítés. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás gyakorlása. Tk.: 8−9. o., Mf.: 8−10. o.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Betű, hang kapcsolata. Szövegértő olvasás gyakorlása. Vizuális észlelés és emlékezet, vizuális differenciálás fejlesztése.

Hang-betű kapcsolat ismétlése, gyakorlása. Betűk hosszúságának megkülönböztetése, olvasása. Az ékezetek jelentésmódosító szerepének megfigyelése, szavak jelentésének értelmezése.

4.

Szótagok és szavak

Szavak szótagokra bontásának gyakorlásával az elválasztás előkészítése. Szavak ritmusának érzékeltetése tapssal. Szókincsbővítés. Auditív tagolás fejlesztése. Ú Rész-egész felismerése. Alak-háttér differenciálás. Asszociációs készség és fantázia fejlesztése olvasott szavakhoz képzettársítással. Memóriafejlesztés vers tanulása által: Tamkó Sirató Károly: Törpetánc. Tk.: 10−11.o., Mf.: 11−12.o.

Memória-, szókincs- és kommunikációs készségfejlesztés. Szövegértő olvasás előkészítése, gyakorlása. Kézügyesség, finommotorika fejlesztése: gesztenyebábok készítése. Tanulási képesség fejlesztése.

Szótagok, szavak. Szótagok olvasása. Játékok a szótagokkal. Szótagokból szóalkotási feladatok. Szótag-kép egyeztetések. Szavak szótagokra bontása eltapsolással.

3

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

5.

Szavak és mondatok, Gesztenyéző

A változások megfigyeltetése a képen. Összehasonlítás a tk. 6−7. oldal eseményképével. Képzelet fejlesztése hiányos mondatok által. Rajzos feladatok az olvasott mondatoknak megfelelően. Irodalmi művek, prózai szövegek megkülönböztetése. Vers jellemző jegyeinek gyakorlása, versszak, verssor. Tk.: 12−13. o., Mf.: 13−14. o.

Irodalmi művek befogadásának megalapozása. Szépirodalmi (lírai) művek jellemző jegyei, elemi verstani ismeretek elsajátítása. Szókincsbővítés. Beszédkészség fejlesztése. Hangos olvasás fejlesztése, információfeldolgozás olvasottak alapján.

Vers és prózai szövegek. Versszak, verssor.

6.

Tavalyi olvasmányaim

Vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése képek részleteinek megfigyelésével és felidézésével, a látottak megfogalmazásával. A hangos, értő olvasás gyakorlása. Mondatanalízis, mondatok szavakra tagolása. Mesék, történetek felidézése szereplők segítségével. Történetek keresése az ábécéskönyvben. Eligazodás a könyvben a tartalomjegyzék alapján. Dramatikus játék. Ismerkedés a vázlatlánc fogalmával. Tk.: 14−15. o.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Vizuális, verbális memóriafejlesztés. Fantázia, szerialitás fejlesztése történetalkotással. Kooperatív készség fejlesztése a dramatikus játékok segítségével. Az emlékezet fejlesztése.

Az első osztályban olvasott szépirodalmi szövegek tartalmának felidézése. Vers, mese, szerző, író, cím, szöveg.

4

Órák 7.

Az óra témája, tananyag Év eleji szövegértés felmérése

Célok, feladatok Rövid szöveg önálló megértése néma olvasással. Egy-két mondatos vélemény megfogalmazása az olvasott szövegben megjelenő szereplők cselekedeteiről, magatartásokról.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás. Szöveg önálló feldolgozása, kérdések, feladatok segítségével.

Szövegfeldolgozás.

Szövegértő olvasás. Szöveg tartalmának összefoglalása közmondás segítségével. Anyanyelvi tudatosság fejlesztése. Önálló ismeretszerzés, ismeretbővítés.

Szövegértő olvasás előkészítése, szövegfeldolgozás.

Differenciált szövegfeldolgozás 8.

A vadgalamb és a szarka

Értő olvasás gyakorlása a szarkáról szóló ismertetővel. Ismerkedés a lexikon, a szócikk fogalmával. Látószögnövelő gyakorlatok. Artikulációs gyakorlat nyelvtörő segítségével. Szókincsbővítés szinonimákkal: rossz, silány, hitvány. Szövegfeldolgozás kérdések segítségével. Anyanyelvi fejlesztés közmondások értelmezésével. Tk.: 16−17. o.

5

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

910.

Dalocska

Előzetes ismeretek alkalmazása: évszakok, évszakok változása, hónapok. Tanulási technikák, tanulási stratégiák alkalmazása: gondolattérkép. Csoportmunka a kooperatív készség fejlesztése érdekében. Ritmus, szótag összefüggése, ritmusgyakorlatok. A vers jellemző jegyeinek felismerése: versszak, verssor, rím. Vers és próza, valamint költő-író közti különbség kiemelése. Csukás István: Dalocska. Tk.: 21−22. o.

A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása tapasztalati úton. Kooperatív készség fejlesztése csoportmunkával. Tanulás tanulása. A szövegértő olvasás előkészítése.

Vers, mese, szerző, író, cím, szöveg. Kompetenciafejlesztés: Hatékony, önálló tanulás.

11.

Almaszüret

Az eseménykép valóságos és mesebeli részleteinek megfigyelése. Ennek megfogalmazása indoklással. Szókincsbővítés. Auditív tagolás fejlesztése, szóanalízis-feladatok. Szógyűjtés a, á, e, é, i, í hangokkal, szókincsbővítés. Artikulációs gyakorlatok a, á, e, é, i, í betűsor olvasásához kapcsoltan. Az aá-e-é-i-í hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. 3 betűs egytagú szavak olvasása.

Kommunikációs készség, szókincsfejlesztés. Figyelem- és memóriafejlesztés. Téri tájékozódás fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése, az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése.

a-á-e-é-i-í hang- és betűdifferenciálás. Olvasástechnikai és szövegértési, értelmezési gyakorlatok. Betűk, szavak olvasása. Szómagyarázat.

6

Órák


11. Folyt.

12.

Maszat-hegyi naptár

Célok, feladatok Téri irányok tudatosítása olvasási gyakorlatokhoz kapcsoltan. Hosszú és rövid hangok megkülönböztetése. Állandósult kifejezések értelmezése. Memóriafejlesztés verstanulás által, Kányádi Sándor Alma, alma című versével. Tk.: 22−23.o., Mf.: 15. o. Beszédkészség fejlesztése a természet őszi változásaival kapcsolatos előzetes ismeretek felelevenítésének során. Önálló szóbeli mondatalkotás játékos formában a gyümölcsök már ismert tulajdonságainak alapján. Kapcsolódási pont a vizuális kultúrához. Ismert szavak betűinek sorba rendezése. A vers hangulatának megállapítása, formai sajátosságainak megfigyelése. Varró Dániel: Maszat-hegyi naptár. Tk.: 24−25. o., Mf.: 16−17. o.


Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Tanulási képesség fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése. Finommotorika, esztétikai igényesség fejlesztése. Finommotorika, esztétikai igényesség fejlesztése.

Ismeretanyag

Költő, vers, verssor, rím.

7

Órák


13.

Ősszel elköltöznek a fecskék

14.

Kár, de kár

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése. Kérdő mondatok alkotása képek segítségével. Kányádi Sándor Valami készül c. versének olvasása. A vers hangulatának megállapítása. Ismeretterjesztő szöveg fogalmával való ismerkedés. Frontálisan irányított információszerzés irányító kérdésekkel a szövegek alapján. Tk.: 26−27. o., Mf.: 18. o. Motiváció: Kötetlen beszélgetés a madáretetésről, annak fontosságáról a képek alapján. A gyerekek korábbi ismereteinek előhívása beszélgetés során. Madarak hangadásának azonosítása. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Szalai Borbála: Kár, de kár Tk.: 28−29. o., Mf.: 19. o.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A hangos olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkán használt szavak jelentésének magyarázatával.

Vers, költő, ismeretterjesztő szöveg, kérdő mondatok, anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése.

Szövegértő olvasás fejlesztése, szövegfeldolgozás. Tanulási képesség fejlesztése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A memoriter fejlesztése verstanulással.

Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejezőkészség. Természettudományos kompetencia: megfigyelőképesség. Vers, költő, ismétlődések.

8

Órák


15.

Világgá ment a nyár

16.

A mókus

Célok, feladatok Képolvasás. Hiányos mondatok kiegészítése. Szópiramisok olvasása. Az olvasás pontosságának, helyességének és tempójának fejlesztése speciális gyakorlatokkal. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Az olvasástechnika megszilárdítása, az értő, hangos olvasás gyakorlása. A beszélő szándékának érzékeltetése helyes hanglejtéssel a különféle mondatfajták olvasásakor. Kányádi Sándor: Világgá ment a nyár. Tk.: 30−31. o., Mf.: 20. o. Csoportmunkában az előzetes ismeretek összegyűjtése, rendszerezése grafikus szervező segítségével. Ok-okozati összefüggések felismerése. Találós kérdések olvasása, megfejtése. Szinonimák keresése. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről. A cím és tartalom viszonya. Mondatok megfelelő sorrendbe rendezése az olvasmány alapján. Tk. 32−33. o., Mf. 21. o.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv, szövegértés fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szerialitás és téri tájékozódás fejlesztése. Kommunikációs, kooperatív készség fejlesztése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia, az olvasás mint esztétikai élmény. Az értő és az értelmező olvasás fejlesztése.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése. Tempó fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Szociális kompetencia fejlesztése csoportmunkával. Tanulási képesség fejlesztése, tanulási technikák alkalmazása.

9

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

17.

Levél

A levél fogalmával való ismerkedés. Néma értő olvasás fejlesztése differenciált munkaformában. Információk szövegből való kiválogatása tanítói kérdések segítségével. Kézírás olvasásának gyakorlása a kézzel írt levél olvasásának során. A levél formai jegyeivel való ismerkedés. Szóbeli szövegalkotás gyakorlása, levél egyéni befejezése. Postai címzéssel való ismerkedés. A vers hangos olvasásának gyakorlása. Tk.: 34−35. o. Mf.: 21−22. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Kreativitás fejlesztése. Logikus gondolkodás fejlesztése a képek közötti összefüggés felismerésének során.

Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, levél jellemzői. Kreativitás, önálló gondolatok megfogalmazása, szóbeli szövegalkotás. Mindennapi élethelyzetek: levélírás, címzés.

18.

Üzenetek

Pontos, szöveghű néma olvasás gyakorlása. Kommunikációs és arcmimikai gyakorlatok. Szóbeli, írásbeli szövegalkotás az olvasott üzenetek alapján, üzenetek megfogalmazása, válaszüzenet. Szóanalízis, betűpótlások hiányos szavakba. Memoriter: mondóka. Tk.: 36−37.o. Mf.: 23.o.

A szövegértő olvasás előkészítése. Szóbeli, írásbeli kommunikáció megértése. A megértés pontosságának tényezői. Kapcsolattartás a környezettel. Vizuális megfigyelőképesség fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia: kommunikáció fejlesztése. Kommunikáció alapjai, kommunikáció résztvevői: adó, vevő, üzenet. Üzenet kódolása, dekódolás.

10

Órák


19.

Itt van az ősz, itt van újra

20.

Erre csörög…

Célok, feladatok A beszédkészség fejlesztése, helyes beszédlégzés, artikulálás, kiejtési gyakorlatok versrészlettel. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra... Tk.: 38−39. Mf.: 24. o. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szókincsbővítés. Az o-ó-öő-ü-ű hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. Rész-egész viszonyának megfigyeltetése szótagpótlás gyakorlattal. Tamkó Sirató Károly: Bőrönd Ödön, Kóródi Bence: Bödön Ödön. Tk.: 40−41. o., Mf.: 25. o.


Ismeretanyag

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Költői nyelvsajátosságai. Képzelet, beleélő képesség fejlesztése. Tanulási képesség fejlesztése. A memoriter fejlesztése verstanulással.

Verstani ismeretek: versszak, verssor, rím, költő. Petőfi Sándor alkotásai. Országhoz, nemzethez való tartozás alakítása költészeti alkotások által. Természettudományos kompetencia fejlesztése: évszakok változása. Esztétikai nevelés.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Vizuális emlékezet fejlesztése. Szövegemlékezet fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Hang, betű, szótag, szó. Nyelvhelyességi gyakorlatok: rövid-hosszú magánhangzó. Játékosság, intertextuális játék.

11

Órák 21.

Az óra témája, tananyag Őszi harmat Jeles napjaink: október 6.

Célok, feladatok Szókincsfejlesztés: őszi természeti jelenségek. Találós kérdések, ritkábban használatos szavak, kifejezések értelmezése. Légzőgyakorlatok: szavak, szószerkezetek, mondatok, találós kérdések utánamondása. Téves mondatok helyreállítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Dénes György: Őszi harmat. Tk.: 42−43. o., Mf.: 26. o. Jeles napjaink: október 6. Differenciált szövegfeldolgozás

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Tanulási képesség fejlesztése. A memoriter fejlesztése verstanulással.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: találós kérdés. Természettudományos kompetencia fejlesztése természeti jelenségek magyarázata által. Nemzethez, országhoz való tartozás alakítása.

12

Órák 2223.

Az óra témája, tananyag Arany Lacinak

Célok, feladatok A mesék jellemzőinek megbeszélése. Ismeretlen szavak, kifejezések értelmezése. A sorvégi átmenetek megszakítás nélküli olvasása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése versrészlet megtanulásával. Petőfi Sándor: Arany Lacinak. Tk.: 48−51.o., Mf.: 27. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Irodalmi művek befogadásának megalapozása. Szépirodalmi (lírai) művek jellemző jegyei, elemi verstani ismeretek elsajátítása. Rímkeresés. Tanulási képesség fejlesztése.

Ismeretanyag A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása tapasztalati úton.

Beszédkészség fejlesztése: Beszélgetés adott témáról, a megadott szavakkal mondatalkotás, összefüggő szöveg alkotása. Olvasástechnika fejlesztése: szószerkezetek, mondatok megfelelő olvasása.

13

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

24.

Állatok koncertje

Az o-ó-u-ú-ü-ű hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. Rész-egész viszonyának felismerése szavakból kiemelt szótagok és képek egyeztetésével. Nyelvtörők olvasása a gyors és pontos artikuláció gyakorlására. A különböző toldalékok jelentést meghatározó szerepének megfigyelése. Tőmondatok alkotása szavakból. Szótagokból összeolvasási feladatok, a hosszú szavak olvasásának előkészítésére. Az egy betűben eltérő, hasonló írású szavak olvasásának és értelmezésének gyakorlása. Tk.: 52−53. o. Mf.: 28. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szómagyarázatok és szavak egyeztetésével a szövegértő olvasás fejlesztése.

Helyszín, szereplők megnevezése. Probléma, problémamegoldás. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Vázlatkör használata.) Tanulási stílus megismerése.

25.

A farkas és a kutya

Anyanyelvi ismeretek gazdagítása, szókincsbővítés, szómagyarázatok. Magyar népköltészeti alkotások csoportja: közmondások. Közmondások jelentésmagyarázata. Értő olvasás gyakorlása. Mese történetének felidézése vázlatkör segítségével. Önálló véleményalkotás kérdések segítségével. Tk.: 54−55. o., Mf.: 29. o.

Irodalmi művek feldolgozása. Szövegértés fejlesztése. Olvasási stratégiák felépítése, vizuális szervezők. Kommunikáció fejlesztése.

Helyszín, szereplők megnevezése. Probléma, problémamegoldás. Kompetenciafejlesztés: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Vázlatkör használata.) Tanulási stílus megismerése.

14

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

26.

A holló meg a róka

Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés kooperatív csoportokban. Állatok jellemzőinek azonosítása. Más népek meséi. Közmondások jelentésmagyarázata. Szókincsbővítés. Kreativitás, írásbeli szövegrészlet alkotása, mese befejezése. La Fontaine: A holló meg a róka. Tk.: 56−57. o., Mf.: 30. o.

Olvasási stratégiák felépítése. Irodalmi művek feldolgozása. Szövegértő olvasás megalapozása.

Kompetenciafejlesztés: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Gondolattérkép.)

27.

A tücsök és a hangya

Kommunikáció fejlesztése önálló véleményalkotással, érvelés. Írásbeli szövegalkotás, mese befejezésével. Közmondások, szólások, mint a magyar népköltészet kincsei. Irodalmi műfaji ismeretek gazdagítása, vers, mese, verses mese jellemzői. La Fontaine: A tücsök és a hangya. Tk.: 58−59. o. Mf.: 31. o.

Irodalmi művek feldolgozása. Műmese, verses mese.

Verses mese, mint irodalmi műfaj. Kompetenciafejlesztés: Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. Képzőművészet, irodalom kapcsolata.

15

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

2829.

A csökönyös kiselefánt

Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés kooperatív csoportokban. Állatok jellemzőinek azonosítása. Más népek meséi. Emberi és állati tulajdonságok. Elfogadás, másság, identitástudat. A csökönyös kiselefánt (afrikai népmese). Tk.: 62−65. o., Mf.: 33. o.

Szövegfeldolgozás, mondatválogatás. Irodalmi alkotások értelmezése, önálló véleményalkotás. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Olvasástechnika fejlesztése: a mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor.

Mese, mesejellemzők. Irodalmi alkotások értelmezése. Irodalmi művek mondanivalójának megfogalmazása, összefüggések megfigyelése.

30.

Filmgyár

Az f, t, sz, c, v, és cs hangok pontos ejtése. Az olvasás pontosságának és megértésének gyakorlása. Szókincsbővítés. Rácsrendszerben való tájékozódás fejlesztése, mintának megfelelő betűk elhelyezésével. Összetett szavak alkotása, olvasásának gyakorlása. Betűkből szóalkotási feladatok. (Differenciált szóalkotás.) Az olvasmány kapcsán beszélgetés a riport, az újságcikk műfajáról. Tk.: 66−67. o., Mf.: 34−35. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Hang, betű, szótag, szó. Szóalkotás betűkből, szótagokból.

16

Órák 31– 32.

33.


Célok, feladatok

Grafikus szervező készítése: gondolattérkép. Magyar népköltészeti alkotások: közmondások. Közmondások értelmezése. Tanulást segítő módszerek tudatos alkalmazása: vázlatkör. Egyszerű mondatalkotási gyakorlat adott szöveggel, kérdéssel kapcsolatban. Önálló vélemény megfogalmazása az olvasottakkal kapcsolatban. Rodari: Az egérke, aki macskát evett. Tk.: 72−75. o., Mf.: 37. o. Micimackó látogatóba Kooperációs készség fejlesztése csoportmunkában való feladatvégzés megy és beszorul során. Gondolattérképhez kapcsolt csoportmunka. Hangos olvasás. Szerepek szerinti kifejező olvasás gyakorlása. Dramatikus játék. Szövegértést segítő feladatok megoldása. Írásbeli szövegalkotás a mese befejezésével. Önálló véleményalkotás. Ellentétpárok keresése. Ismerkedés a térképpel. Az egérke, aki macskát evett Nemzeti ünnepünk: október 23.


Ismeretanyag

Szövegfeldolgozás csoportban. Gondolatok, érzelmek, vélemény megfogalmazása. Olvasási stratégiák előkészítése: képek alkotása, grafikus szervezők, gondolattérkép. Beszédkészség fejlesztése. Csoportmunka, kooperációs készség fejlesztése. Értő olvasás előkészítése, fejlesztése.

Szólásmagyarázat. Gondolattérkép készítése adott kulcsszóhoz. Értő olvasás gyakorlása.

A szövegértő olvasás előkészítése. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. A tanulási képesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Könyvtárhasználat fejlesztése. Differenciált képességfejlesztés: néma, értő olvasás fejlesztése a Tudtad? c. rövid szöveg olvasásával.

Szociális kompetencia fejlesztése közös munkavégzés által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése önálló szövegalkotás által. Szövegértés fejlesztése.

17

Órák

34.


Házi kedvenceink

Célok, feladatok Tájékozódási kísérletek a térkép segítségével páros munkában játékos formában. Differenciált feladatmegoldás. Szituációs játékok: jegyvásárlás, érdeklődés. Milne: Micimackó látogatóba megy és beszorul. Tk.: 6971.o., Mf.: 36. o. Nemzeti ünnepünk: október 23. Tk.: 45. o. A t, k, v, l, m, n, h hangok pontos ejtése. Egy betűben eltérő, hasonló írású szavak olvasásának gyakorlása, értelmezése. Alak-, háttér differenciálással kiemelt szavak keresése betűsorokban. Olvasástechnika fejlesztése: szavak pontos kiolvasása. A mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés. Főfogalmakhoz megfelelő szavak rendelése. Felkészítés a felelősségvállalásra. Házi kedvenceink. Tk.: 76−77. o., Mf.: 38. o.


Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Vizuális differenciálás fejlesztése, matematikai kompetencia fejlesztése számlálással, megfigyeléssel. Az olvasás pontosságának, tempójának, és megértésének fejlesztése.

Ismeretanyag

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Nyelvhelyességi gyakorlatok. Hangok pontos képzése, hangdifferenciálás. Természettudományos kompetencia fejlesztése, természeti környezetünk megismerése, ismeretbővítés.

18

Órák 35.

Az óra témája, tananyag Három kívánság

Célok, feladatok


Ismeretanyag

Hosszabb, nehezebb szavak olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Tantárgyi koncentráció: ének-zene: népdalok, népköltészeti alkotások jellegzetes elemei. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Tk.: 78−79. o.

Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. A beszédkészség fejlesztése: beszélgetés megadott témáról – kívánságok.

Anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése. Erkölcsi nevelés, szociális kompetencia fejlesztése. Vázlatalkotás, tanulási technikák tudatos alkalmazása.

Beszélgetés megadott témáról – szegénység, a szegény ember életkörülményei, kívánságok, csodavárás. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Lényeges gondolattal kapcsolatos közmondások értelmezése, magyarázata, közmondással kapcsolatos véleményalkotás. Adott kártyák segítségével tartalommondás, rövid írásos vázlat összeállítása.

Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése közmondás-magyarázat által. Tanulási képességek fejlesztése, vázlatkészítés. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Vizuális memória fejlesztése. Olvasástechnika fejlesztése: a folyamatos és pontos olvasás gyakorlása.

Anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Erkölcsi nevelés, szociális kompetencia fejlesztése. Vázlatalkotás, tanulási technikák tudatos alkalmazása.

ŐSZI SZÜNET 36.

Három kívánság – folyt.

19

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

Három kívánság (magyar népmese) Tk.: 78−81. o., Mf.: 39. o. 37.

Márton-nap

38.

A só I.

Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Tk.: 119. o. Beszédkedv felkeltése, szóbeli szövegalkotás: élet a palotában. Hasonlatok gyűjtése a fogalom megnevezése nélkül. Játék a fakanállal. A mesék jellemzőinek megbeszélése. Rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után.

Szövegértő olvasás fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Szövegértés fejlesztése. Természettudományos és irodalmi szövegek jellemző jegyei. Tanulást segítő technikák alkalmazása. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Információfeldolgozás. Az ünnepek szerepe a mindennapokban. Országhoz, nemzethez való tartozás érzésének segítése közös szokások, ünnepek által. Néphagyomány ismerete. Hon- és népismeret. A Márton-naphoz tartozó szokások megismerése. Anyanyelvi kompetencia, természettudományos kompetencia fejlesztése. Ismeretközlő szöveg feldolgozásának menete. Népköltészeti alkotás: népmese. Mesekezdés, mesei jellemzők, szókapcsolatok. Képek segítségével tartalom elmondása. Erkölcsi ítélet megfogalmazása. Jó és rossz megkülönböztetése.

20

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. A só (magyar népmese I. rész). Tk.: 86−88. o . 39.

A só II.

A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Kártyák segítségével eseménysorrend készítése, tartalommondás. Természettudományos kompetencia gazdagítása, ismeretközlő szöveg feldolgozása. A só (magyar népmese II. rész). Tk.: 89−91. o., Mf.: 41. o.

Szövegértés fejlesztése. Természettudományos és irodalmi szövegek jellemző jegyei. Tanulást segítő technikák alkalmazása.

Anyanyelvi kompetencia, természettudományos kompetencia fejlesztése. Népköltészeti alkotás: népmese. Mesekezdés, mesei jellemzők, szókapcsolatok. Képek segítségével tartalom elmondása. Erkölcsi ítélet megfogalmazása. Jó és rossz megkülönböztetése. A só életfontosságú szerepének megfogalmazása a Kóródi Bence által írt rövid ismeretközlő szöveg alapján.

21

Órák


40.

Varázslat

41.

A kulcs

Célok, feladatok A zs, z, s, sz, dz, dzs hangok helyes ejtése, hangképzés. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szóemlékezet fejlesztése szóoszlopok olvasásával, az olvasott szavak felidézésével. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése szómagyarázatokkal. Memoriter: Weöres Sándor: Sárkány paripa. Tk.: 92−93. o., Mf.: 42. o. Szópiramisok olvasása a látószög növelésére, a hosszú szavak olvasásának előkészítésére. Mesei jellemzők, szófordulatok felelevenítése. Szövegelemzés gyakorlása a szereplők, a helyszín, az események szempontjából. Differenciált szövegfeldolgozás. A történet mondatainak sorba rendezése az időrend figyelembevételével. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Tanulási képesség fejlesztése. Auditív és vizuális észlelés, emlékezet fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia: nyelvi tudatosság fejlesztése. Hang és betű kapcsolata, artikulációs gyakorlatok. Komplex művészeti megközelítés, megzenésített vers.

Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Népköltészeti alkotás: népmese. Mesejellemzők, mesekezdés, mesebefejezés. Népmesék csoportosításának lehetősége, egyszerű csoportok alkotása. Tündérmese, csalimese

22

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Szociális kompetencia fejlesztése közös munkavégzés által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése önálló szövegalkotás által. Szövegértés fejlesztése.

alkalmazása a hangos olvasáskor. Kreatív szövegalkotás: a mese másféle befejezése. Benedek Elek: A kulcs. Tk.: 94−95., Mf.: 43. o. 42.

Az égig érő paszuly

Kommunikációs gyakorlat, szóbeli szövegalkotás. Téma: a vásár. Ismeretterjesztő szöveg olvasása a paszulyról. Rokon értelmű szavak és kifejezések értelmezése. Olvasástechnikai gyakorlatok: folyamatos és pontos olvasás gyakorlása mondatok és szövegek hangos olvasásával. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása hangos olvasáskor. Az égig érő paszuly (magyar népmese nyomán). Tk.: 96−99. o.

23

Órák 43.

Az óra témája, tananyag A szegény asszony és a fia

Célok, feladatok Olvasástechnikai óra: ny, gy, ty, j, t, l betűket tartalmazó szavak gyűjtése, olvasásának gyakorlása. Szavak azonosítása, kiválasztása szóhalmazból. Mondatalkotás megadott szavakkal. Differenciált szövegfeldolgozás. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Értő olvasás fejlesztése fogalmak körülírásával – találós kérdés azonosítása képpel. Nyelvtörők. Tk.: 100−101. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív észlelés és differenciálás, auditív emlékezet fejlesztése. Vizuális emlékezet fejlesztése olvasott szavak emlékezetbe vésésével, felsorolásával.

Ismeretanyag Olvasástechnika fejlesztése. Szövegértést segítő gyakorlatok. Szóbeli szövegalkotás, önálló vélemény megfogalmazása.

24

Órák


44.

Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj I.

Célok, feladatok A beszédkészség fejlesztése, a rajzokon látható különböző karakterek külső tulajdonságainak megállapítása, lehetséges belső tulajdonságaiknak felsorolása, esetleges személyiségjegyeiknek megbeszélése. Szókincsbővítés, ellentétes jelentéstartalmú szó kiválasztása. Saját tapasztalatokon alapuló beszélgetés kezdeményezése a beszédkedv fokozásának érdekében. Az emberek sokféleségének tényének megállapítására való törekvés, az empatikus magatartás, a helyes szociális magatartás fejlesztése. Következtetés a cím alapján a szöveg tartalmára. Vázlat készítése az adott mesekártyák alapján. Szóbeli szövegalkotás, a mese befejezése. Differenciált szövegfeldolgozás. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj (magyar népmese). Tk.: 102−105. o., Mf. 44−45. o.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A megfigyelő- és összehasonlítóképesség fejlesztése.

Szóbeli szövegalkotás, vélemény megfogalmazása. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: szókincsbővítés. Önálló tanulást segítő technikák alkalmazása: vázlat, tartalom.

25

Órák


45.

Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj II.

Szókincsfejlesztés: ismeretlen szavak értelmezése. A folyamatos és pontos hangos olvasás gyakorlása. Vázlat készítése az adott mesekártyák felhasználásával. Önálló véleményalkotás. A tanulást segítő módszerek tudatos alkalmazása: vázlatkör készítése. Tartalommondás a vázlatkör segítségével. Események sorrendjének megállapítása. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj (magyar népmese). Tk.: 106−107. o., Mf.: 44−45. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Önálló tanulást elősegítő technikák támogatása. A jó vázlat szerepe, vizuális szervezők, vázlatkör. Logikai képességek fejlesztése: események, sorrendek.

46.

A görbe nyírfa

Kommunikációs készség fejlesztése, a motiváció felébresztése, a fantázia megmozgatása, kreativitás, ráhangolódás az olvasmány témájára: Mi lehet a csodálatos tarisznyában? Szókincsfejlesztés: rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése, mondatalkotás megadott szavakkal. Frazeológiák értelmezése, párosítás a jelentésükkel. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról, az események összefoglalása, a lényeg kiemelés. A görbe nyírfa (tatár népmese). Tk.: 108−109., Mf. 46. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A megfigyelőképesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése válogató olvasással; a lényeges információk kiemelése. A szövegértő olvasás fejlesztése igaz–hamis állításokkal.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése mondatalkotással. Önálló tanulást segítő technikák alkalmazása: lényeges információ, kulcsszó keresése. Kulcsszó szerepe a tanulási folyamatban. Eseménysorrend.

Célok, feladatok


Ismeretanyag

26

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

47.

Meselexikon (Kóródi Bence)

Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. A betűrendről tanultak felidézése, megfogalmazása szóban. Képek neveinek betűrendbe sorolása. Alapvető ismeretek a lexikonról: szócikk, betűrend. A lexikonhasználat gyakorlása. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése szómagyarázatokkal. Betűrácsban értelmes szavak keresése. Tk. 110−111. o. , Mf. 47. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Könyvtári ismeretek, lexikon, szócikk, betűrend. Matematikai kompetencia fejlesztése. Téri tájékozódás.

48.

A bűvös fűszál

Csoportmunka, kooperációs készség fejlesztése. Megfigyelő, összehasonlító, leíró képességek fejlesztése a népviseletek megfigyelésén keresztül. Szóbeli szövegalkotás adott mesei szófordulatok felhasználásával. ű Differenciált szövegfeldolgozás. Dramatizálás. Kreativitás és fejlesztése bűvös tárgyak tervezésével. A bűvös fűszál (horvát népmese). Tk. 112−115. o., Mf. 48. o.


Szociális kompetencia fejlesztése csoportos munkavégzéssel. Együttműködés. Anyanyelvi kompetencia: önálló szövegalkotás.

27

Órák 49.

Az óra témája, tananyag A körtemag

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés kezdeményezése adott témában a becsületről, a közmondások értelmezésének kapcsán. Szókincsbővítés: ismeretlen szavak jelentésének megbeszélése. Értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Differenciált szövegfeldolgozás. Értő olvasás fejlesztése a kérdések megválaszolásával. Szóhatárok megállapítása, közmondás értelmezése. Tartalommondás vázlatkör segítségével. A körtemag (kínai népmese), Az almamag (magyar népmese). Tk.: 116−118. o., Mf.: 49. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Figyelem, memória fejlesztése a játék során.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: közmondások, szómagyarázatok, szókincsbővítés. Önálló ismeretszerzést, tanulást segítő technikák alkalmazása: vázlatkör, tartalommondás.

28

Órák 50.

Az óra témája, tananyag A pecsenye

Célok, feladatok Szókapcsolatok alkotása, olvasásának gyakorlása és értelmezése. Szavak és szómagyarázatok egyeztetése az értő olvasás fejlesztése céljából. Hiányos szavak olvasása, kiegészítése. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Beszédkészség fejlesztése: mondatalkotás megadott szavakkal. Ismeretlen, ritkábban használt szavak, kifejezések értelmezése. Rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése. Az értő olvasás fejlesztése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A cím és a szöveg kapcsolata. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Kolozsvári Grandpierre Emil: A pecsenye. Tk.: 120−121. o. , Mf. 50. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése a szöveg tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolásával. Matematikai kompetencia fejlesztése tömegmérés eredményeinek összehasonlításával. Olvasástechnika fejlesztése: szószerkezetek megfelelő olvasása.

Ismeretanyag Pontos olvasás szerepe a szövegfeldolgozásban. Szöveg értelmezése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, szómagyarázatok, szókincsbővítés.

29

Órák


51.

Adjátok vissza a hegyeimet!

52.

Nagyapa és a Mikulás, Kóródi Bence meséje

Célok, feladatok Következtetés a szöveg tartalmára a kép alapján, jóslás. Ismeretlen, ritkán használt szavak jelentésének megismerése. Vizuális memória fejlesztése szavak megjegyzésével. Önálló véleményalkotás indítványozása. Esetlegesen felmerülő különböző vélemények megvitatása. Wass Albert: Adjátok vissza a hegyeimet! (részlet) Tk.: 122−123. o. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról előzetes gyűjtőmunka alapján: szüleink, nagyszüleink Mikulás-élménye. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Tk. 128-129. o., Mf. 52. o.


Ismeretanyag

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Megfigyelőképesség fejlesztése, képolvasás. Beszédkészség fejlesztése adott témában: titkaink. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Logikus gondolkodás fejlesztése.

Érzelmi nevelés az irodalmi művek befogadása által. Nemzethez, országhoz való tartozás érzésének alakítása nemzetünk kiemelkedő alkotóinak munkái által.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése kérdések segítségével.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, önálló szóbeli szövegalkotás. Szociális kompetencia fejlesztése: család, családtagok, együvé tartozás érzése. Ünnepek szerepe a mindennapokban. A valós és a mesei megkülönböztetése, ítéletalkotás.

30

Órák 53.

Az óra témája, tananyag A lyukas zokni

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról (önteltség, beképzelt), a megadott szavakkal. Az emberi tulajdonságok jellemzői, ráhangolódás az olvasmányra. Hasonló jelentésű szavak olvasása, a különböző jelentésű szavak kiemelése. Szavak magyarázatával a szóbeli kifejezőkészség gyarapítása. A cím és a szövegtartalom összefüggéseinek felismerése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Lázár Ervin: A lyukas zokni Tk. 124-125. o., Mf. 51. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Vizuális figyelem és differenciálás fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Ismeretanyag Szépirodalmi szöveg jellemző jegyei. Kulcsszavak: mese, műmese. Meseírók. Érzelmi, erkölcsi nevelés a mese mondanivalójának megfogalmazása.

31

Órák


54.

Advent

55.

Holle anyó

Célok, feladatok Ismeretlen szavak, kifejezések értelmezése. Ismeretlen szavak olvasástechnikai gyakorlása. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A cím és a tartalom összefüggésének megfigyelése. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról: adventi koszorú készítése. Tk. 130‒131. o., Mf. 53. o. Személyes élményhez kapcsolódó beszélgetés kezdeményezése a hóeséssel, havas játékokkal, sportokkal kapcsolatban. Motivációs bázis kialakítása, a mese iránti érdeklődés felkeltése. Ismerkedés a színlap fogalmával. Tér-irányok gyakorlása a színlap megfigyelésének, olvasásának során. A színlap tartalmának megbeszélése, az értő olvasás fejlesztése. Szókincsbővítés: Az eddig nem ismert, ritkán használt szavak magyarázata. Grimm testvérek: Holle anyó Tk.: 132−134. o., Mf.: 54. o.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése: hosszú toldalékos szavak pontos kiolvasása, a mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor.

Információ feldolgozás. Ünnepek szerepe a mindennapokban. Országhoz, nemzethez való tartozás érzésének segítése közös szokások, ünnepek által.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, színlap. Szövegértés támogatása mindennapi szövegek által. Irodalmi szöveg feldolgozása. Mese, műmese, meseíró.

32

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

56.

Téli szokások: Lucázás, regölés

Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. Tk.: 138−139. o., Mf. 55−56. o.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Nemzethez, országhoz való tartozás érzésének alakítása népszokások által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése népi kifejezések által. Népköltés.

57.

Három székláb

Tájszavak, rokon értelmű szavak olvasásának gyakorlása. Hasonló jelentésű szócsoportból a különböző jelentésű szavak felismerése. Ismeretközlő szöveg (Kóródi Bence) olvasása. A vers formai és tartalmi jellemzőinek megfigyelése. Beszélgetés adott témáról: kisgyermek hintáztatása; milyen hintákat ismerünk; miért készítenek hintaszéket? Szókincsbővítés: ismeretlen tájnyelvi kifejezések azonosítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség fejlesztése.

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, meglévő ismeretek összegzése, megfogalmazása által. Népi kifejezések. Szókincsbővítés. Egy téma többféle kibontása, az olvasási cél meghatározása.

33

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Kányádi Sándor: Három székláb Tk.: 140−141. o., Mf.: 57. o. 58.

Holle anyó II.

Az I. rész tartalmának felelevenítése tartalommondással. Szerepek szerinti olvasás. A szereplők és tulajdonságaik. Jó tulajdonságok kiemelése. A kooperativitás képességének fejlesztése közösen szervezett, rendezett színdarab megtervezése, kivitelezése során. Vázlat készítése a mesekártyák segítségével. Grimm testvérek: Holle anyó Tk:. 135−137. o., Mf.: 54. o.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése. A hangos olvasás fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése kifejezések szavainak helyes összekapcsolásával; kérdések segítségével.

Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, színlap. Szövegértés támogatása mindennapi szövegek által. Irodalmi szöveg feldolgozása. Mese, műmese, meseíró.

34

Órák 5960..

Az óra témája, tananyag Itt van a szép Karácsony

Célok, feladatok A lényeges információk kiemelése az olvasott szövegből. Címadás: a szöveg és a cím kapcsolata. Beszédkészség fejlesztése: mondatalkotás szóban megadott szavakkal. Beszédkészség fejlesztése − beszélgetés adott témáról: karácsonyi készülődés, karácsonyfa állítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással: Dsida Jenő: Itt van a szép karácsony. Találós kérdések ajándékcsomagokon. Tk. :142−145. o., Mf.: 58. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Tanulási képesség fejlesztése.

Ismeretanyag Ünnepek szerepe a mindennapokban. Népszokások, családi szokások, ünnepi rituálék. Anyanyelvi kompetencia: anyanyelvi nevelés önálló vélemény, élmények elmondása által.

TÉLI SZÜNET

35

Órák


61.

Szilveszteri, újévi népszokások

62.

Téli népköltések

Célok, feladatok Beszélgetés kezdeményezése saját szilveszteri, újévi élményekről, előzetes ismeretek közös összegyűjtése, a beszédkészség fejlesztése. Népszokás, hagyomány fogalmának erősítése. Szövegértés fejlesztése rövid szövegek meghallgatásával, azok értelmezésével, hozzájuk tartozó feladatok megoldásával. Irányított szóbeli szövegalkotás az újévi jó kívánságokkal kapcsolatban. Tk.: 152−153. o., Mf.: 59. o. Motivációs bázis alakítása: ismerkedés és játék a kártyanaptárral. „Keresgéljünk rajta!" (hónapokat, születésnapokat). Matematikai kompetencia fejlesztése számok olvasásával. Természettudományos ismeretek bővítése a különböző csapadékok vizuális beazonosításával. A népköltés és a vers közötti legfőbb különbség megbeszélése. A szövegértés fejlesztése. Szereplők a népköltésekben. Téli népköltések (székely népköltés) Tk.: 154−155. o., Mf.: 60. o.


Ismeretanyag

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása.

Népszokások, hagyományok szerepe a nemzethez tartozás érzésének alakítása szempontjából.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Szövegértés fejlesztése a vers olvasása során. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés. Tér-irányok alkalmazásának fejlesztése a kártyanaptár tanulmányozásának során.

Matematikai kompetencia, naptár használata, természettudományos kompetencia, tájékozódás az időben.

36

Órák


63.

Hókirálynő I.

6465.

Hókirálynő II.

66.

Félévi hangos olvasás felmérése

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése irányított beszélgetéssel, adott témában gondoskodás, törődés. Csoportmunkában tevékenykedtetés során a kooperációs készség fejlesztése. Szókincsbővítés szinonimák keresésével. Kreativitás, önismeret fejlesztése mimetikus játékkal. A néma, értő olvasás fejlesztése. A szövegértés fejlesztése. Andersen: Hókirálynő Tk./II. 6−13. o., Mf./II. 3−4. Vázlatkészítés csoportonként. A lényeges elemek kiemelésének gyakorlása. A szereplők jellemzése, legfontosabb tulajdonságaik felsorakoztatása. Erkölcsi normák, erkölcs alakítása. Erkölcsi ítéletalkotó képesség fejlesztése a mesében olvasottak kapcsán. Beszédkedv fejlesztése. Szerialitás fejlesztése, események időrendbe állítása számozással. Andersen: Hókirálynő Tk./II. 6−13. o., Mf./II. 3−4. A tanult ismeretek alkalmazása.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, beszédkészség, kifejezőkészség fejlesztése. Szövegfeldolgozás. Szociális kompetencia fejlesztése csoportmunka során.

A szövegértő olvasás előkészítése. Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás egyszerű szituációban, szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.

Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. Irodalmi élményt nyújtó művekkel kapcsolatos érzések, élmények megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.

A szövegértő olvasás alkalmazása.

Kifejező olvasás, mondat-, és szövegfonetikai eszközök.

37

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

67.

Kisbence titka

A hangos olvasás megfelelő ütemének és pontosságának alakítása. A versben való tájékozódás, a lényeges tartalmi elemek felismerése, a válogató olvasás gyakorlása. A vers formai jellemzőinek megfigyelése, a megfelelő légzéstechnika, hangsúlyozás, ritmizálás tanulása a vers olvasásakor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A cím és tartalom viszonya. Pontos, értő olvasás fejlesztése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Varga Katalin: Kisbence titka Tk./II. 14−15. o., Mf./II. 5−6.

Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szerialitás fejlesztése, események sorrendjének felismerésével, rendezésével.

Természettudományos kompetencia fejlesztése irodalmi szöveg által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: idegen szavak. Irodalmi ismeretek: vers, rím, ritmus.

6869.

Már iskolás vagyok

Szókapcsolatok alkotása és értelmezése, az összetartozó szavak egységben látása. Szómagyarázat szó-kép egyeztetéssel. Játékos szóalkotási feladatok szótagokból. Szem-kéz koordináció, iránytartás fejlesztése.


Hatékony, önálló tanulást segítő technikák, pontos olvasás, lényegkiemelés. Anyanyelvi kompetencia: többjelentésű szavak.

38

Órák


7071.

Félévi összefoglalás

72.

Félévi szövegértés felmérése

Célok, feladatok Olvasásértés és lényegkiemelés gyakorlása. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról, az olvasás funkciójának tudatosítása, nagybetűs feliratok olvasása. Szavakból szószerkezetek majd mondatok alkotása. Szókincsbővítés: szavak és jelentésük, a többjelentésű szavak. Analizáló képesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése kérdések segítségével. Olvasástechnika fejlesztése: mondat és szövegfonetikai eszközök alkalmazása hangos olvasáskor, különös tekintettel a párbeszédes részekre. Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok Tk./II. 16−19. o., Mf./II. 7. o. A félév során elsajátított ismeretek rendszerezése, egységbe foglalása. Tanulást segítő technikák alkalmazása, tanulásszervezők, memória, figyelemgyakorlatok. Mf./I. 61−62. Differenciált szövegfeldolgozás. A tanult ismeretek alkalmazása. Differenciált szövegfeldolgozás.


Ismeretanyag

A szövegértő olvasás előkészítése.

Információ feldolgozással, rendszerezéssel kapcsolatos technikák elsajátítása. Önálló tanulást segítő technikák ismerete.


Önálló tanulási technikák alkalmazása, szövegfeldolgozás menete. 39

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

ELSŐ FÉLÉV VÉGE 7374.

Miért köszönjünk? Hogyan köszönjünk?

Fogalomalkotás, szövegértés fejlesztése szavak és mondatok egyeztetésével. Napszakok és a napszakoknak megfelelő köszönési formák megismerése, változatos használatuk adekvát előkészítése a spontán beszédben. Véleményalkotás, szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról: állatnévadás tulajdonságok alapján, képek és nevek azonosítása. Szókincsfejlesztés: ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése; illemszabályok és frazeológiák megkülönböztetése. Olvasási készség fejlesztése: szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. Csukás István: Miért köszönjünk? Hogyan köszönjünk? Tk.: 20−23. o., Mf.: 8. o.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Szövegértő olvasás fejlesztése. Szociális kompetencia fejlesztése: udvarias magatartási szokások, nyelvi fordulatok a felnőttekkel és kortársakkal való érintkezésben.

Illemszabályok, szokások. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: ritkán használt kifejezések magyarázata.

40

Órák 75.

Az óra témája, tananyag Andris beszélget az állatokkal

Célok, feladatok Motiváció: Beszélgetés kezdeményezése adott témában − különböző köszönések formája, helye, ideje. Kooperációs készség fejlesztése csoportmunkában való tevékenykedés során. Önálló szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Kreativitás fejlesztése párbeszédek alkotásával. Folyamatos, pontos hangos olvasás fejlesztése. A vers hangulatának megállapítása. Vers formai jegyeinek megfigyelése. Sor végi összecsengések, rímek keresése. A humor fogalmával való ismerkedés. Szókincsfejlesztés, ritkán használt kifejezések magyarázata, az értelmezett kifejezések újbóli felidézése, írásbeli rögzítése. Az önálló tanulás képességének fejlesztése. Tanácsok, iránymutatás az önálló verstanuláshoz. A gyerekek véleménye, "praktikái", tanácsai az önálló verstanuláshoz. Varró Dániel: Andris beszélget az állatokkal Tk./II. 24−25. o., Mf. /II. 21. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az emlékezet fejlesztése önálló verstanulással.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, önálló szövegalkotás. Vers, verssor, rím. Szókincsbővítés, idegen kifejezések magyarázata. Esztétikai, művészeti kompetencia fejlesztése, verssel kapcsolatos érzelmek, tapasztalatok megfogalmazása.

41

Órák 76.

Az óra témája, tananyag Jó leszek

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról: helyes és helytelen viselkedés képek segítségével. Kreatív szövegalkotás: házirendkészítés otthonra. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A versben előforduló információk sorrendisége. Megfigyelőképesség fejlesztése: analizálóképesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Fecske Csaba: Jó leszek Tk. /II. 26−27. o., Mf./II. 9. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással, kooperatív páros munkában.

Ismeretanyag Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. Irodalmi élményt nyújtó művekkel kapcsolatos érzések, élmények megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: verssel, mint irodalmi műfajjal kapcsolatos tudás megfogalmazása.

42

Órák 77.

Az óra témája, tananyag Saroklakó

Célok, feladatok Beszélgetés kezdeményezése saját tapasztalatok alapján a helyes és a helytelen magatartási formákról. Erkölcsi ítélőképesség fejlesztése. A jó és a rossz fogalmának erősítése. Helyes erkölcsi értékrend fejlesztése. A hangos olvasás fejlesztése. Szóoszlopok olvasása. Szavak válogatása jelentéstartalom szerint. Szókincs bővítése. Szóalkotás szótagokból. Kreativitás fejlesztése, párbeszédek alkotása. A vers formai jegyeinek megfigyelése. A vers ritmizálása tapssal. Költő, költemény. Rímek keresése, a páros rím. Néma, értő olvasás fejlesztése differenciált munkaformában: Janikovszky Éva: Ha én felnőtt lennék (részlet) Vesztergom Andrea: Saroklakó, Janikovszky Éva: Ha én felnőtt lennék Tk./II. 28−31. o., Mf./II. 10. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Erkölcsi ítélőképesség fejlesztése.

Ismeretanyag Anyanyelvi és esztétikai kompetencia fejlesztése, saját tapasztalatok, érzések megfogalmazása az adott verssel kapcsolatban.

43

Órák 78.

Az óra témája, tananyag Négyeshatos

Célok, feladatok Motiváció: beszélgetés kezdeményezése saját élmények alapján, adott témában: Jártál-e már Budapesten? Mondatalkotás a kép segítségével. Megfigyelőképesség fejlesztése, a közlekedési eszközök jellemzése. Szólások értelmezése, szókincsbővítés. Kooperációs képesség fejlesztése csoportban tevékenykedtetés során. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, párbeszédek alkotása, előadása. Kreativitás fejlesztése. Szövegértés fejlesztése, kérdések segítségével. Ismerkedés a térképpel, a térkép fogalmának kialakítása. Egyszerű térképolvasási gyakorlatok, természettudományos kompetencia fejlesztése. Erdős Virág: Négyeshatos Tk./II. 32−35. o., Mf./II. 11−12. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Ismeretanyag Országhoz, nemzethez tartozás érzésének szerepe. Helyismeret, fővárosunk. Matematikai kompetencia fejlesztése: tájékozódás, logika, térképhasználat, térképolvasás.

44

Órák 79.

Az óra témája, tananyag Lakóhelyeink

Célok, feladatok Hosszú szavak olvasásának gyakorlása, a betűrendbe sorolás ismétlése. A szóvégek pontos olvasása; a helytelen betűrendbe sorolás javítása. Megkülönböztetés, összehasonlítás, különbség megfigyelése, felismerése szavak olvasásakor. A különböző toldalékok jelentésmódosító szerepének felfedezése. Szavak és szómagyarázatok egyeztetésével a szókincs bővítése. Események sorba rendezése. Megfigyelőképesség fejlesztése: hosszú szavak azonosítása a két mezőben. A különbség megtalálása. Szókincsfejlesztés: szavak értelmezése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással: információk megtalálása a szövegben. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Kóródi Bence: Lakóhelyeink Tk./II. 36−37. o., Mf./II. 13. o.


Ismeretanyag Országhoz, nemzethez tartozás élményének alakítása: helyismeret, ország ismeret. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, toldalékok használata.

45

Órák 80.

Az óra témája, tananyag A mi utcánk

Célok, feladatok Fogalomalkotás fejlesztése, szókincs bővítése. Játékos szóalkotási feladatok, a szintézis műveletének gyakorlása. Alakkonstancia fejlesztése különböző betűtípusok olvasásával. Beszédkészség fejlesztése−beszélgetés adott témáról: városi élet: kisváros, nagyváros; azonosságok és különbözőségek. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Ismeretek a gyerekek hétköznapi környezetéről. Képek és fogalmak azonosítása. Szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása a kisszótár ismereteinek olvasásakor. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. Olvasástechnika fejlesztése: mondatés szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Móra Ferenc: A mi utcánk 1. rész Tk./II. 38−39. o. , Mf. 14. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A megfigyelőképesség fejlesztése: szóépítés összekevert, megadott betűkből. Vizuális megfigyelőképesség és differenciálás fejlesztése.

Ismeretanyag Országhoz, nemzethez tartozás élményének alakítása: helyismeret, Országismeret. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, ritkán használt kifejezések értelmezése.

46

Órák 81.

Az óra témája, tananyag A mi utcánk II.

Célok, feladatok Fogalomalkotás fejlesztése, szókincs bővítése. Játékos szóalkotási feladatok, a szintézis műveletének gyakorlása. Alakkonstancia fejlesztése különböző betűtípusok olvasásával. Beszédkészség fejlesztése−beszélgetés adott témáról: városi élet: kisváros, nagyváros; azonosságok és különbözőségek. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Ismeretek a gyerekek hétköznapi környezetéről. Képek és fogalmak azonosítása. Szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása a kisszótár ismereteinek olvasásakor. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. A megfigyelőképesség fejlesztése: szóépítés összekevert, megadott betűkből. Olvasástechnika fejlesztése: mondatés szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Móra Ferenc: A mi utcánk 2. rész Tk./II. 40−41. o., Mf./II. 14. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Vizuális megfigyelőképesség és differenciálás fejlesztése.

Ismeretanyag Országhoz, nemzethez tartozás élményének alakítása: helyismeret, Országismeret. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, ritkán használt kifejezések értelmezése.

47

Órák 8283.

Az óra témája, tananyag Farkas, város, lábas, Kóródi Bence ismeretközlő szövege

Célok, feladatok Az értő hangos és néma olvasás gyakorlása. A szövegben történő gyors tájékozódás alakítása. A szövegben szereplő szavak vizsgálata, csoportosítása szógyűjtésekkel, szócsoportok alkotásával. Szójelentések megértése, fogalomalkotás fejlesztése, a szókincs és a változatos, választékos kifejezésmód gyarapítása. A lényeges tartalmi elemek megértése, felidézése, megfogalmazása. Nyelvi fordulatok a nyelvhasználatban. Ismeretek a gyerekek nyelvhasználatából. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Analizáló képesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Farkas, város, lábas Tk./II. 42−43. o., Mf. 15. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Szókincsfejlesztés, szótárhasználati készség fejlesztése.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, szavak eredete, kialakulásuk. Nyelv, mint dinamikus, változó rendszer. Nyelvi fordulatok szerepe a hétköznapokban. Kapcsolódás a nyelvtani ismeretekkel, ismerkedés a magyar nyelv sajátságaival.

48

Órák 8485.

Az óra témája, tananyag Farsangi álarcok

Célok, feladatok Hosszú szavak olvasásának gyakorlása, előkészítése szótagoló olvasással. Összehasonlítás, viszonyítás, matematikai fogalmak használatának gyakorlása. 2+2+3 szavak hangsúlyos olvasásának gyakorlása szóoszlopokban. Szavak szótagokra bontásának előkészítése szótagtapssal. Szómagyarázatok egyeztetése szavakkal, szókincsbővítés. Időbeli tájékozódás fejlesztése dátumok felismerésével, egyeztetésével. A szöveg lényeges információinak kiemelése, a lényeglátás, felismerés fejlesztése. Szóanalízis gyakorlatok, rész-egész viszony felismerésének gyakorlása. Hosszabb, nehezebb szavak olvasása; a szóvégek pontos olvasása; szavak viszonyítása egymáshoz a hosszúságuk alapján. Értő olvasás fejlesztése: szavak pontos kiolvasása szóoszlopban, kép és szó azonosítása a szóoszlopban. Válogató szóolvasás: a szó és jelentésének párosítása. Megadott dátum és megfelelő írásmód


Ismeretanyag Természettudományos kompetencia fejlesztése, ismeretterjesztő szöveg által. Új ismeret feldolgozása, beépítése a meglévő tudáshalmazba. Matematikai kompetencia fejlesztése: idő, idő múlása, logikai sorrend.

49

Órák

86.


Birs, Hárs, Pinty

Célok, feladatok azonosítása. Dokumentumszöveg olvasása: információk megtalálása a szövegben. Lényeges elemek kiválogatása. A pályázathoz plakát készítése: kép és szöveg informális tartalma, könnyebb áttekinthetősége. Álarcot színezek − plakát Tk. /II. 62−63. o., Mf./II. 23. o. Olvasástechnika: a szó végi mássalhangzó-torlódásos szavak gyakorlása. Sorrendiség, helyhatározót kifejező viszonyszók értelmezése, használatának automatizálása. Szavak különböző toldalékos alakjainak olvasásával a jelentésváltozások megfigyelése. Szókép egyeztetéssel szókincsbővítés. Analizáló képesség fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése. Szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. Különféle betűtípusok olvasása. Szavak értelmezése körülírással. Játékszabály Tk./II. 44−45. o., Mf./II. 16. o.


A tanulási képesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Alak-háttér kiemelése, vizuális megfigyelő-, és differenciáló képesség fejlesztése. Értő olvasás fejlesztése: szószerkezetek, szavak pontos olvasása, azonosítása képpel. Matematikai kompetenciák fejlesztése számlálással, válogatással, csoportosítással.

Ismeretanyag

Különböző szövegtípusok által szövegértés, szövegfeldolgozás fejlesztése. Szabályok, játékszabályok értelmezése. Matematikai kompetencia fejlesztése, sorrend, számolás, csoportosítás.

50

Órák 8788.

Az óra témája, tananyag A jó orvosság

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról képek alapján. Kreatív szövegalkotás szóban. A megfigyelőképesség fejlesztése: betűk összekötése értelmes szavakká, azonosítás szóhalmazban. Szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. Analizáló képesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Differenciált szövegfeldolgozás. Móra Ferenc: A jó orvosság Tk. /II. 46−49., Mf. /II. 17.o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia: szövegfeldolgozás, szövegalkotás. Esztétikai, erkölcsi kompetencia alakítása, az irodalmi mű feldolgozása, mondanivaló megfogalmazása.

51

Órák 89.

Az óra témája, tananyag A mindentudó kalap

Célok, feladatok Képsor alapján történetalkotás, a történet továbbgondolása, befejezése. Szósorok olvasása, szó-kép egyeztetéssel, szavak jelentésének értelmezésével a szókincs gyarapítása. A hosszú szavak olvasásának gyakorlása. Szavak jelentésének magyarázata szótár segítségével. Beszédkészség fejlesztése: szóbeli szövegalkotás eseményképek alapján, kreatív szövegalkotás: a történet befejezése egyénileg. Mondatjelentésnek megfelelő szókártya kiválasztása. Szókincsfejlesztés szótárhasználattal. A cím és tartalom viszonya jóslás a cím alapján. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Gárdonyi Géza: A mindentudó kalap Tk. /II. 50−53., Mf. /II. 18. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás előkészítése. Matematikai kompetencia fejlesztése méréssel, becsléssel, összehasonlító számolással. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia, kreatív szövegalkotás. Szövegértés támogatása, szavak, szókapcsolatok, szósorok olvasása. Szavak és jelentésük.

Fantázia és kreativitás fejlesztése.

52

Órák 90.

Az óra témája, tananyag A kis herceg nagy sikere

Célok, feladatok Megfigyelő, összehasonlító és megkülönböztető képességek fejlesztése. A gyerekek előzetes ismereteinek előhívása beszélgetés formájában. Beszédkedv fejlesztése. Szósorok olvasása, mondatok alkotása adott szavakkal. Szavak pontos olvasása, szótagolás gyakorlása. Matematikai kompetencia fejlesztése: reláció felállítása. Szókincsbővítés: szavak és jelentésük összeegyeztetése. Önálló véleményalkotás, beszédbátorság fejlesztése. Értő, folyamatos olvasás fejlesztése. Hiányos rajzok kiegészítése, vizuális emlékezet fejlesztése. Szereplők megnevezése írásban. Kóródi Bence: A kis herceg nagy sikere Tk./II. 54−55. o., Mf./II. 19.o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Értő, pontos olvasás fejlesztése.

Ismeretanyag Különböző szövegtípusok: színlap, plakát. Matematikai kompetencia, reláció. Esztétikai és vizuális kultúra alakítása.

53

Órák 91.

Az óra témája, tananyag Dühös vagyok

Célok, feladatok


Motiváció: beszélgetés Beszédkészség, szóbeli szövegek kezdeményezése a gyerekek saját megértése, értelmezése és alkotása. tapasztalataira alapozva a képen látható érzelmi megnyilvánulásokhoz kapcsolódva. Az értő, pontos olvasás fejlesztése, a jelentésük alapján sorba nem odaillő szó kiválasztása. Mondatok befejezése szóban, saját érzelmi indíttatás alapján. Az esetlegesen felmerülő negatív érzelmek megfelelő formában való kinyilvánításának módjai. A negatív érzelmek, belső konfliktusok lehetséges megoldási stratégiáinak felsorakoztatása, azok megbeszélése a képek alapján. Az önálló szóbeli szövegalkotás, beszédkedv fejlesztése. A folyamatos, értő olvasás fejlesztése. K. László Szilvia: Dühös vagyok Tk./II. 56−57., Mf./II. 20. o.

Ismeretanyag Szociális kompetencia, empátia, konfliktuskezelés. Anyanyelvi kompetencia, saját érzések, élmények megfogalmazása. Véleményalkotás.

54

Órák 92.

Az óra témája, tananyag Óra-mese

Célok, feladatok Szókincsfejlesztés: rokon értelmű kifejezések értelmezése; több jelentésű szó (óra) különféle jelentéseinek értelmezése. Mondatszók kiválasztása; mondatalkotás megadott szavakkal. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Differenciált szövegfeldolgozás. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor.

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás előkészítése. Az értő olvasás fejlesztése kérdések feldolgozásával.

Ismeretanyag Anyanyelvi és irodalmi kompetencia, műfaji ismeretek: mese, műmese, mesejellemzők. Mesefeldolgozással kapcsolatos tudnivalók. Önálló tanulást támogató technikák, események sorrendje, összefoglalása.

Hervay Gizella: Óra-mese Tk./II. 58−60. o., Mf. /II. 22.o.

55

Órák 93.

Az óra témája, tananyag Mióta mérjük, mivel mérjük az időt?

Célok, feladatok Történelmi és szövegértési kompetenciák fejlesztése szakaszos feldolgozással. Technika és életvitel. Szókincsfejlesztés: rokon értelmű kifejezések gyűjtése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással: információk megtalálása a szövegben. Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy ritkábban használt szavak értelmezése. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Kóródi Bence: Mióta mérjük, mivel mérjük az időt? Tk. /II. 61. o

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.


56

Órák 9495.

Az óra témája, tananyag Képeslapok

Célok, feladatok Vizuális megfigyelőképesség és differenciálás fejlesztése. Kézírások közötti hasonlóságok, különbségek felismerése. Szinonimák olvasása, egyeztetése, választékos kifejezésmód kialakítása. Környezetismereti kompetencia fejlesztése a térképhasználat megbeszélésével, magyarországi helységnevek megismerésével. Szövegértő olvasás fejlesztése, a szöveggel kapcsolatos feladatok megoldásával. Mondatalkotás a megadott szavakkal. Pontos, értő olvasás fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése: különféle betűtípusok olvasása, az aláírások és a kézírások párba állítása. A kézírás szerepének tudatosítása. Szókincsfejlesztés: szavak értelmezése. Azonos vagy más jelentésmezőbe tartozó szavak megkülönböztetése. Olvasott szavakkal kapcsolatos képzettársítások, asszociációk szóbeli megfogalmazása. Differenciált szövegfeldolgozás. Szókincsbővítés szavak és szómagyarázatok egyeztetésével. Képeslapok szövege Tk./II. 64−65. o., Mf./II. 24.o.

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás előkészítése. A megfigyelőképesség fejlesztése: a szóelőfordulás száma, szavak csoportosítása: egyszerű vagy összetett szó. Analizáló képesség fejlesztése: szavak szótagokra bontása.


57

Órák 9697.

Az óra témája, tananyag A pitypang meséje

Célok, feladatok Vizuális figyelem és szóbeli kifejezőkészség fejlesztése leírás, jellemzés megfogalmazásával szóban. Szótagokból szóalkotás a sorrendiség fontosságának és a szintetizáló képesség fejlesztésének céljából. Eseményképről történetalkotás szóban megadott szavak felhasználásával. Vizuális figyelem- és megkülönböztető képesség fejlesztése. Fogalomalkotás, tárgyképek csoportosításával, megnevezésével. Az értő olvasás fejlesztése: az utasításnak megfelelő szavak kiválasztása. Mondatalkotás megadott szavakkal. Tompa Mihály: A pitypang meséje, Devecseri László: Pitypang Tk./II. 68−71. o., Mf. /II. 25−26. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása.

Ismeretanyag Nyelvi kompetencia fejlesztése, szóbeli szövegalkotás. Irodalmi ismeretek megfogalmazása: mese, műmese, író. Esztétikai és művészeti tudatosság: adott vers, és a mese kapcsolata.

58

Órák 98.

Az óra témája, tananyag Cseresznyevirág I.

Célok, feladatok Motiváció: Beszélgetés kezdeményezése a kép alapján adott témában. A tavasz. Beszédkészség fejlesztése. Szócikk fogalmával való ismerkedés, szókincsbővítés. Szócikk önálló olvasása, értő olvasás fejlesztése. Megfigyelő- és összehasonlítóképesség fejlesztése, rajzok aprólékos megfigyelésével, összehasonlításával. Mesékre jellemző, már a korábbiak során megismert szófordulatok segítségével önálló mondatalkotás. A kreativitás, szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. A szövegértés fejlesztése kérdések segítségével. Jóslás a mese folytatására vonatkozóan az I. rész ismeretében. G. Joó Katalin: Cseresznyevirág (1. rész) Tk/II. 72−73. o., Mf./II. 27. o.


Ismeretanyag Természettudományos kompetencia fejlesztése: évszakok, évszakváltás. Esztétikai és művészeti tudatosság fejlesztése, mese mondanivalójának megfogalmazása. Érzések, vélemények megfogalmazása az olvasottak alapján.

59

Órák 99.

Az óra témája, tananyag Cseresznyevirág II.

Célok, feladatok Szövegértő olvasás fejlesztése a szöveggel kapcsolatos feladatok megoldásával. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Válogató olvasás, külső tulajdonságok gyűjtése. Események időrendbe állítása. Rövid vázlat készítése a mesekártyák segítségével. Differenciált feladatadás. A lényegkiemelés képességének fejlesztése, tömörített tartalommondási kísérletekkel. G. Joó Katalin: Cseresznyevirág (2. rész) TK/II. 74−75. o., Mf. /II. 27. o.


Ismeretanyag Természettudományos kompetencia fejlesztése: évszakok, évszakváltás. Esztétikai és művészeti tudatosság fejlesztése, mese mondanivalójának megfogalmazása. Érzések, vélemények megfogalmazása az olvasottak alapján.

60

Órák 100101.

Az óra témája, tananyag Néma tulipán

Célok, feladatok Kötőjellel összekapcsolt kifejezések helyes artikulációja, hangsúlyos ejtése. Hosszú szavak olvasásának előkészítése hangsúlygyakorlatokhoz kapcsolva. Olvasott szöveg folytatása a fantázia, kreativitás és a szóbeli szövegalkotás fejlesztésére. Az olvasott szöveggel kapcsolatban vélemények alkotása, érvek, elképzelések megfogalmazása. Beszédkészség fejlesztése: történetmondás megadott szavakkal. Megfigyelőképesség fejlesztése: virágsorozat folytatása, a megfelelő elem kiválasztása a szóoszlopból. Szókincsfejlesztés: szerszámok megnevezései és képei, használatuk – beszédkészség fejlesztése. Beszédtechnikai gyakorlatok: légző gyakorlatok, szavak, szókapcsolatok pontos olvasása, helyes hangsúlyozása. Szókincsfejlesztés: szétszakad szóösszetételek és jelentésük párba állítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Kányádi Sándor: Néma tulipán Tk. /II. 76-79.o., Mf. /II. 28. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, szövegalkotás. Érvek, vélemények megfogalmazása. Szókincsbővítés, szómagyarázat. Szövegértés fejlesztése szavakkal, szókapcsolatokkal végzett feladatsor által.

61

Órák


102.

Nemzeti ünnepünk

103.

Tavaszköszöntő

Célok, feladatok Az ünnep fogalmának mélyítése. Az ünnepélyes magatartás ismérveinek részletezése segítségével az ünnephez méltó, helyes magatartásforma alakítása. A nemzet fogalmának erősítése. A nemzeti ünnep tartalma. Versrészlet meghallgatása. Zenehallgatás. Petőfi Sándor: Nemzeti dal Differenciált szövegfeldolgozás. Hiányos mondatok kiegészítése szóban a tavasz témaköréhez kapcsolódó szavakkal. Szókincsbővítés: ismeretlen, ritkán használt szavak egyeztetése a jelentésükkel. Megfigyelő-, összehasonlító-képesség fejlesztése, ugyanolyan keresése. A vers hangulatának érzékeltetése. A versszak, verssor fogalmak erősítése. Ritmusának érzékeltetése kopogással. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Költői szóhasználat értelmezése, összehasonlítása a gyermekek szóhasználatával. Értő, pontos olvasás fejlesztése. László Gyula: Tavaszköszöntő Tk./II. 80−81. o., Mf./II. 29. o.


Ismeretanyag


Nemzethez, országhoz való tartozás érzésének alakítása, az ünnepek szerepe a hétköznapokban, nemzeti ünnepeink. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, meglévő ismeretek megfogalmazása.


Matematikai kompetencia, természettudományos kompetencia: évszakok változása, logikai sorrend a természetben. Anyanyelvi kompetencia: verstani ismeretek, verssor, versszak, rím.

62

Órák 104105.

Az óra témája, tananyag Madarak iskolája

Célok, feladatok A művészi nyelvhasználat értelmezése. Szövegértelmezés rajzzal. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Móra Ferenc: Madarak iskolája, Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató Tk./II. 82−85.o., Mf. 30. o., Mf. 56−61. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással.

Ismeretanyag Önálló tanulást elősegítő technikák támogatása. Szövegfeldolgozás menete. A jó vázlat szerepe, vizuális szervezők, vázlatkör. Logikai képességek fejlesztése: események, sorrendek.

Értő olvasás fejlesztése: állatok és kedvenc ételeik párosítása. Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy ritkábban használt szavak értelmezése.

63

Órák 106107.

Az óra témája, tananyag A tulipánná változott királyfi

Célok, feladatok Beszédkészség fejlesztése adott témáról: jó cselekedetek. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Helyesírási készség fejlesztése. Szövegértési készség fejlesztése: a szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Az események sorrendjének megállapítása. Beszédkészség fejlesztése: az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. A történet feldolgozása, dramatizálása. Differenciált szövegfeldolgozás.

Fejlesztési területek, kompetenciák Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Mesével kapcsolatos ismeretek megfogalmazása, népmese, műmese, mesejellemzők. A mese szerepe a mindennapokban régen és a jelenben. Mesével kapcsolatok érzések, vélemények megfogalmazása.

A tulipánná változott királyfi (magyar népmese) Tk. /II. 86−88. o., Mf. /II. 31. o.

64

Órák 108− 109.

Az óra témája, tananyag Szabadidős programok

Célok, feladatok


Olvasástechnika: többszörösen Beszédkészség, szóbeli szövegek összetett szavak olvasása. Motiváció: megértése, értelmezése és alkotása. beszélgetés kezdeményezése a A tanulási képesség fejlesztése. gyerekek szabadidős tevékenységeiről − Ki mit szeret a szabad idejében csinálni? Ismerkedés a plakát fogalmával. A plakát vizuális jegyeinek megismerése. Az esztétikai érzék fejlesztése. Beszédkészség, megfigyelőképesség fejlesztése. Plakát figyelemfelkeltő tulajdonságainak felismertetése, a megfigyelések önálló megfogalmazása. Az értő olvasás fejlesztése, a plakát szövegének néma olvasása. A szövegértés ellenőrzése a szöveghez, kapcsolódó kérdésekkel: Te melyik programon szeretnél részt venni? Miért? Hány órakor kezdődik? Motiváció ébren tartása a személyes érintettség fenntartásával. Milyen információk olvashatók le a már felsoroltakon kívül a plakátról? A lényeges információk kiemelése. Kalandvárkastély-plakát 90−91. o.

Ismeretanyag Szövegértés fejlesztése különböző szövegtípusok által: plakát, plakát értelmezése. Vizuális kultúra alakítása, a jó plakát ismérvei, esztétikai nevelés. A szabadidő kulturált eltöltésének szerepe a mindennapokban.

65

Órák 110.

Az óra témája, tananyag Kedves Dönci!

Célok, feladatok Szólépcsők olvasása. A pontos, értő olvasás fejlesztése. Szókincsbővítés az ismeretlen vagy ritkán használt szavak értelmezésén keresztül. Összetett szavak alkotása szókártyák segítségével. Szociális kompetencia fejlesztése, a rokoni kapcsolatok értelmezése szó- és mondatkártyák összetartozásának megállapítása során. Szókincsfejlesztés képek és szavak összeegyeztetése révén. Műfaji ismeretek bővítése, a levél lényeges jegyeinek felfedeztetése, megbeszélése által. A kézírás olvasásának gyakorlása. A hangos olvasás gyakorlása. Az értő olvasás fejlesztése a levélhez kapcsolódó feladatok megoldása során. Kedves Dönci! − kézírásos levél Tk./II. 96−97.o., Mf./II. 33. o.


Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia: kommunikáció szóban, írásban. Az írásbeli kommunikáció egyik formája a levél. Különböző betűtípusok olvasásával szövegértő olvasás fejlesztése. Természettudományos kompetencia: helyismeret, országismeret.

66

Órák 111112.

Az óra témája, tananyag A hegy meg az árnyéka

Célok, feladatok Szavak jelentése közötti hasonlóság és különbség felismerése szócsoportokban. Mondatok jelentésének értelmezése rajzos formában. A szereplők tulajdonságainak értékelése, vélemények szóbeli megfogalmazása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. A cím és a tartalom viszonya. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Mészöly Miklós: A hegy meg az árnyéka Tk./II. 98−101. o., Mf. 34−35. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos vélemények, érzelmek megfogalmazása szóban, ezáltal a szóbeli kifejezőkészség és a lényeglátás, a logikus gondolkodás fejlesztése.

Ismeretanyag Mese, mesejellemzők. Műmese, író. Mesés elemek és a valóság kapcsolata. Irodalmi alkotások értelmezése. Irodalmi művek mondanivalójának megfogalmazása, összefüggések megfigyelése.

67

Órák


Célok, feladatok


Ismeretanyag

113.

Hány véka a Gellérthegy?

Értő olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés régies kifejezések értelmezése. A monda jellemző jegyeinek kiemelése. Mese és monda összehasonlítása. Hány véka a Gellért-hegy? (monda) Tk. II/102−103. o., Mf./II. 36. o.


Mesés elemek és a valóság kapcsolata, monda. Országismeret: Tájékozódás, előzetes információk: Gellért-hegy.

114.

A Balaton születése

Irodalmi ismeretek nyújtása. Népköltészeti alkotások fajtái: Monda jellemző jegyeinek megfigyeltetése. Mese és monda összehasonlítása. Értő olvasás fejlesztése. A Balaton születése (monda) Tk./II. 104−105., Mf./II. 37. o.


Népköltészeti alkotások rendszere. Népmese, monda, népköltés jellemző jegyei. Önálló tanulást segítő technikák: rendszerezés, rendszerben látás támogatása.

115.

A Szent Anna-tó legendája

Irodalmi ismeretek nyújtása. Népköltészeti alkotások fajtái: Monda jellemző jegyeinek megfigyeltetése. Mese és monda összehasonlítása. Értő olvasás fejlesztése, történeti sorrendiség megállapítása. A Szent Anna-tó legendája (legenda) Tk./II. 106−107. o., Mf./II. 38. o.


Népköltészeti alkotások rendszere. Népmese, monda, népköltés jellemző jegyei. Kiemelten a monda jellemző jegyei. Önálló tanulást segítő technikák: rendszerezés, rendszerben látás támogatása.

68

Órák 116117.

Az óra témája, tananyag A gombakirály

Célok, feladatok Rokon értelmű szavak válogatása, keresése, kifejezőkészség fejlesztése. Hosszú szavak olvasásának előkészítése szótagoló olvasással. A cím és a tartalom összefüggéseinek megfigyelése. Értő olvasás gyakorlása, a lényeges információk kiemelésével, felhasználásával feladathelyzetekben. A szöveg megértését, elemzését segítő műveletek gyakorlása. A megfigyelőképesség fejlesztése. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Analizálóképesség fejlesztése. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés: Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Az értő olvasás fejlesztése jóslással, szakaszos szövegfeldolgozással, kérdésekkel. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Differenciált szövegfeldolgozás. A gombakirály (lengyel népmese) Tk./II. 108−109. o., Mf./II. 39. o.


Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: rokon értelmű szavak, szómagyarázatok. Önálló tanulást támogató technikák: eseménysorrend megállapítása, kulcsszavak keresése, tartalom elmondása.

69

Órák 118.

119120.

Az óra témája, tananyag Húsvét

Célok, feladatok Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Hosszabb, nehezebb szavak olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Memoriter: Locsolóversek Kóródi Bence: Miért ünnepeljük más-más naptári napon a húsvétot? Mit ünneplünk húsvétkor? Locsolóversek Differenciált szövegfeldolgozás.

TAVASZI SZÜNET A piros kalapos békák Válogató olvasás és lényegkiemelés, a szövegértő néma olvasás gyakorlására. Mondatbefejezések a szöveg mondanivalójának megértésére. Kérdő mondatok olvasása feleletválasztással a szövegtartalom megértésének ellenőrzésére. Vizuális megfigyelőképesség és differenciálás fejlesztése kiemelt kép összehasonlító vizsgálatával.


Ismeretanyag

Szövegértő olvasás fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Tanulási képesség fejlesztése.

Országhoz, nemzethez tartozás érzésének erősítése hagyományok, népszokások által. Az ünnep szerepe a hétköznapokban, ünnepi szokások, családi szokások, hagyományok kialakulása.

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Más népek meséi. Magyar mesék, más népek meséinek jellemző jegyei. Összehasonlítás. Önálló vélemény megfogalmazása a meglévő ismeretek, tudás által.

70

Órák

121122.


BORIKA KERTJE

Célok, feladatok A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése, azonosítása közmondással. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. A piros kalapos békák (lengyel népmese) Tk. /II. 110−113. o., Mf./II. 40. o. Gyógynövények hasznának ismertetése. Új irodalmi ismeretek nyújtása. Könyvtárhasználat. Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkábban használatos szavak. Differenciált szövegfeldolgozás.


Anyanyelvi kompetencia: szövegfeldolgozás.

Ismeretanyag

Természettudományos kompetencia: helyismeret. Új ismeret feldolgozása, beépítése a meglévő tudáshalmazba. Önálló tanulást támogató technikák: eseménysorrend megállapítása, kulcsszavak keresése, tartalom elmondása. ismeretterjesztő szöveg által.

71

Órák 123.

Az óra témája, tananyag Anyám tyúkja

Célok, feladatok A hangos olvasás megfelelő ütemének és pontosságának alakítása. A versben való tájékozódás, a lényeges tartalmi elemek felismerése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Petőfi Sándor: Anyám tyúkja Tk./II. 114−115. o., Mf. /II. 41. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Tanulási képesség fejlesztése.

Ismeretanyag Országhoz, nemzethez tartozás élményének alakítása irodalmi alkotásokkal. Jelentős költőink irodalmi alkotásai. Tanulási képesség fejlesztése memoriter által.

72

Órák 124.

Az óra témája, tananyag Darázs-garázs

Célok, feladatok Mondat-kép egyeztetéssel az értő olvasás fejlesztése. Hiányos mondatok olvasásának gyakorlása, kiegészítése megadott szavakkal. Téri helyzetek felismerése. Kiemelt szavak olvasása, számlálása. A vers tartalmával, megértésével kapcsolatos kérdések megválaszolása, megfogalmazása írott formában. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről: állatfajták és jellemzőik azonosítása. Mondatok értő, pontos olvasása. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Tamkó Sirató Károly: Darázsgarázs Tk./II. 118−119. o., Mf./II. 42. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Verstani ismeretek: verssor, versszak, rím. Rímek megfigyelése, rímfajták. Művészeti, esztétikai nevelés.

73

Órák 125.

Az óra témája, tananyag Meddig ér a rigófütty?

Célok, feladatok Beszédfejlesztés: légzőgyakorlat, mondókák utánamondásával. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkábban használatos szavak, illetve rokon értelmű szavak értelmezése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Szövegértési készség fejlesztése: A cím és a tartalom viszonya. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra, kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplők viselkedéséről. Az események sorrendjének megállapítása, összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Kányádi Sándor: Meddig ér a rigófütty?, Őri István: Rigóünnep Tk./II. 120−123. o., Mf./II. 43. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Ismeretanyag Anyanyelvi kompetencia: önálló vélemény, észrevétel megfogalmazása. Szavak értelmezése, szómagyarázatok. Erkölcsi, esztétikai nevelés a történet feldolgozásán keresztül.

74

Órák 126.

Az óra témája, tananyag Anyák napja

Célok, feladatok Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Hiányzó szöveg kiegészítése képek segítségével. Szövegértés rajzolással vagy anyák napi ajándék készítése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Pákolitz István: Anyámnak, Létay Lajos: Édesanyámnak, Serkenj fel... (népdal)

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás előkészítése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Ismeretanyag Ünnepek szerepe a mindennapokban. Családi szokások, ünnepi rituálék. Anyanyelvi nevelés önálló vélemény, élmények elmondása által. Érzelmi nevelés az ünnep, irodalmi alkotások által.

75

Órák 127.

Az óra témája, tananyag A tizenkét hónap

Célok, feladatok Szókincsfejlesztés: ellentétes értelmű szavak megfigyelése, értelmezése. A gondolkodás fejlesztése: képek, hónapok és évszakok azonosítása, összekötése. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról, rokon értelmű szavak stilisztikai különbsége. Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy ritkán használt szavak értelmezése: padka, sündörgött, puttony, lóca, zsémbeskedik, vájkál. Beszédkészség és gondolkodás fejlesztése: az események. A tizenkét hónap (görög mese) Tk./II. 128−131. o., Mf./II. 45. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Szövegértő olvasás fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása.

Ismeretanyag Más népek meséi. Magyar mesék, más népek meséinek jellemző jegyei. Összehasonlítás. Önálló vélemény megfogalmazása a meglévő ismeretek, tudás által. Természettudományos kompetencia: évszakok, évszakváltás, hónapok.

76

Órák 128− 129.

Az óra témája, tananyag Pinokkió és Kanóc titokban útra kel

Célok, feladatok Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Az értő olvasás fejlesztése: válogató olvasással. Beszédkészség fejlesztése: a szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Az értő olvasás fejlesztése: válogató olvasással. Beszédkészség fejlesztése: a szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. A történet feldolgozása, dramatizálása. Collodi: Pinokkió Tk. /II. 132−135.o., Mf./II. 46. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás előkészítése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Ismeretanyag Más népek meséi. Magyar mesék, más népek meséinek jellemző jegyei. Összehasonlítás. Önálló vélemény megfogalmazása a meglévő ismeretek, tudás által. Természettudományos kompetencia: évszakok, évszakváltás, hónapok.

77

Órák


130.

Ottó, Emma

131.

Misi Mókus kalandjai

Célok, feladatok Meghatározások és szavak egyeztetése feleletválasztással. Szó-kép egyeztetéssel szókincsbővítés. Olvasott szavak mozgásos megjelenítése. Kiemelt szavak keresése szósorokban, látási megkülönböztető képesség fejlesztése. Szótagokból szószintézis, a szótagok sorba rendezésével. Szövegértő olvasás gyakorlása. A vers hangulatának, ritmusának megfelelő előadásmód, olvasás gyakorlása. Kóródi Bence: Ottó, Emma Tk./II. 136−137. o., Mf./II. 47. o. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Az értő olvasás fejlesztése: válogató olvasással. Beszédkészség fejlesztése: a szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Tersánszky Józsi Jenő: Misi Mókus kalandjai Tk. /II. 138−141.o., Mf./II. 48−49.o.


Ismeretanyag


Szövegértés, szövegfeldolgozás. Vers feldolgozásának menete. Verstani ismeretek, versszak, verssor, rím. A versről mint műfajról tanult ismeretek rendszerezése.

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Önálló tanulást, szövegfeldolgozást támogató technikák: lényeges gondolat, kulcsszó kiemelése. Pontos olvasás szövegértelmezés. Olvasottak alapján önálló vélemény megfogalmazása.

78

Órák


132.

Vasúti menetrend

133.

Év végi hangos olvasás felmérése

134.

Az erdő fái alatt

Célok, feladatok


Ismeretanyag

Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. A lényeges elemek, szükséges információk kiválogatása. Téri, időbeli tájékozódás képességének fejlesztése a menetrend tartalmának értelmezése során. Szókincsbővítés a menetrendekben előforduló szavak megismerése, azok használata a menetrend értelmezése során. Vasúti menetrend Tk./II. 142−143. o., Mf. /II. 50−51. A tanult ismeretek alkalmazása.

A szövegértő olvasás előkészítése. A tanulási képesség fejlesztése.

Különböző szövegtípusok szerepe az értő olvasás fejlesztésében. Különböző szövegek mint információhordozók. Menetrend információi, adatok leolvasása.


Kifejező olvasás, mondat-, és szövegfonetikai eszközök.

Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről. Az információk értelmezése, a lényeges elemek kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Turistajelzések Tk./II. 144−145. o., Mf./II. 52−53.o.


Természettudományos kompetencia fejlesztése ismeretközlő szöveg által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése szavak, információk értelmezése által. Szövegértés, szövegfeldolgozás.

79

Órák 135.

Az óra témája, tananyag A rét muzsikál

Célok, feladatok Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről: a szöcskék jellemzői. Az értő olvasás fejlesztése: olvasás jelekkel, a lényeges információk kiemelése. Az értő olvasás fejlesztése: állatok, képek és hangjuk azonosítása, összekötése. Beszédkészség fejlesztése: beszédtechnikai gyakorlat, bővülő mondatok olvasása egy levegővel és helyes, pontos artikulációval. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. M. Simon Katalin: A rét muzsikál Tk./II. 146−147. o., Mf. 54−55. o.

Fejlesztési területek, kompetenciák Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Ismeretanyag Előzetes ismeretek szerepe a tudás kialakulásában. Előzetes ismeretek, tapasztalatok megfogalmazása. Természettudományos kompetencia fejlesztése: szöcskék jellemző jegyei. Anyanyelvi kompetencia: verstani ismeretek alkalmazása.

80

Órák


136.

Várom már a vakációt

137− 138.

Finomságok

139140.

Tanév végi összefoglalás

Célok, feladatok Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Mészely József: Várom már a vakációt Tk./II. 148−149. o. Motiváció: Beszélgetés kezdeményezése: Te is szeretsz finomakat enni? Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Jégkrém, Kókuszgolyó, Bodzás limonádé − receptek, Fekete bodza − ismeretközlő szöveg Tk./II. 150−151. o. A tanév során elsajátított ismeretek rendszerezése, egységbe foglalása. Tanulást segítő technikák alkalmazása, tanulásszervezők, memória, figyelemgyakorlatok. Differenciált feladatadás. Mf./I. 61−62., Mf. /II. 62. o.


Ismeretanyag

A szövegértő olvasás előkészítése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Esztétikai, művészeti kompetencia fejlesztése, a vers keltette érzések, benyomások megfogalmazása. Tanulási képesség fejlesztése memóriafejlesztés által.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. A tanulási képesség fejlesztése.

Különböző szövegtípusok által szövegértés, tanulási képesség fejlesztése. Értő olvasás szerepe az információ feldolgozásában. Recept, mint információt tartalmazó szöveg.

A szövegértő olvasás előkészítése. Szövegfeldolgozás. Ismeretek rendszerezése. Önálló tanulás.

Információfeldolgozással, rendszerezéssel kapcsolatos technikák elsajátítása. Önálló tanulást segítő technikák ismerete.

81

Órák


Célok, feladatok

Fejlesztési területek, kompetenciák A szövegértő olvasás alkalmazása.

Ismeretanyag

141.

Év végi szövegértés témazáró

A tanult ismeretek alkalmazása.

142.

Könyvajánló

A könyvek szeretetének, az olvasás Beszédkészség, szóbeli szövegek fontosságának megvitatása. Miért jó megértése, értelmezése és alkotása. olvasni? Mikor olvashatunk? Önálló gondolatok, vélemények meghallgatása. Beszédkedv és bátorság fejlesztése. Tk. /II. 152−154. o.

Esztétikai, művészeti kompetencia fejlesztése. Motiváció irodalmi szövegrészlet által. Irodalmi alkotások, olvasás, mint a szabadidő kulturált eltöltésének módja.

143.

Pünkösd

Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Pünkösd Tk./II. 124−125. o., Mf./II. 44. o.

Népszokások, hagyományok szerepe a nemzethez tartozás érzésének alakítása szempontjából. Önálló tanulást segítő technikák: lényegkiemelés, új információ beillesztése a meglévő tudáselemek közé.


Önálló tanulási technikák alkalmazása, szövegfeldolgozás menete.

82

Órák 144.

Az óra témája, tananyag Könyvajánló II.

Célok, feladatok


A könyvek szeretetének, az olvasás Beszédkészség, szóbeli szövegek fontosságának megvitatása. Miért jó megértése, értelmezése és alkotása. olvasni? Mikor olvashatunk? Önálló gondolatok, vélemények meghallgatása. Beszédkedv és bátorság fejlesztése. Tk./II. 155−157.o.

Ismeretanyag Esztétikai, művészeti kompetencia fejlesztése. Motiváció irodalmi szövegrészlet által. Irodalmi alkotások, olvasás, mint a szabadidő kulturált eltöltésének módja.

83

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája

Tanmenet Nyelvtan - Írás 2. osztály 2016/2017. tanév

Az Nyelvtan - Helyesírás feladatgyűjtemény és az Írás munkafüzet használatához az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tanmenet javaslata alapján. Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 4 óra (Összesen: 144 óra) Készítette: Sipos-Nagy Judit 1

Órák

Az óra témája, tanmenet

Célok, feladatok kompetenciák

Fejlesztési területek

Ismeretanyag

1.

Az írott kisbetűk írásának ismétlése

Az írott kisbetűk felidézése; betűpótló gyakorlatok; válogató másolás. A megfelelő testtartás, az íróeszköz-, írószerfogás és a kézcsúsztatás felelevenítése; mozgásutánzás, mozgáskoordináció. Írás Mf. 2. oldal.

Az írástechnika fejlesztése ‒ az eszközszintű írás előkészítése.

Év elejei ismétlés és gyakorlás. Fogalmak: írott betű, nyomtatott betű, kisbetű.

23.

Így szólunk egymáshoz

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A köszönés, megszólítás, bemutatkozás nyelvi és nem nyelvi eszközei (szituációs gyakorlatok). Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása. Fgy. 4. oldal, 12‒13. oldal

Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.

A köszönés, a köszönés fontossága, különböző köszönési formák, bemutatkozás, a nyelvi kommunikáció, a kapcsolatteremtés alapjai; a szociális kompetencia fejlesztése.

Az írott kisbetűk írásának ismétlése

Magánhangzó-pótlásos feladatok; válogató másolás; írás emlékezetből. Szótagokból szavak alkotása, betűrácsban szavak keresése és írása, szópiramis másolása, szókincsbővítés. A helyesen és gördülékenyen kialakított betűk gyakorlása.


Év elejei ismétlés és gyakorlás. Fogalmak: írott betű, nyomtatott betű, szótagok, szavak.

4-5.

2

Órák

6.


Állatvásár

Célok, feladatok kompetenciák Differenciált feladatadás. A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése; a szerialitás és az alakkonstancia fejlesztése, a finommotorikus készségek javítása; a kognitív funkciók fejlesztése. Írás Mf. 3‒4. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A köszönés, megszólítás, bemutatkozás nyelvi és nem nyelvi eszközei (szituációs gyakorlatok) A szöveg és mondat (mondat- és szövegfonetikai eszközök; szituációs gyakorlatok) – a mondat fölismerése a szövegben: a beszélt és az írott nyelvben; intonációs gyakorlatok. Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai alapjainak fölfedeztetése különböző közlési helyzetekben. Fgy. 4. oldal, 14‒15.oldal



Ismeretanyag

Eseménykép, megszólítás, bemutatkozás, mondat, szöveg. Kooperációs készség fejlesztése csoportmunkában végzett feladaton keresztül.

3

Órák


7.

Az írott nagybetűk írásának ismétlése

8.

Kirándul a család



A megtanult nagybetűk felidézése, párosításuk az írott kisbetűs alakokkal; tulajdonnevek kezdőbetűjének pótlása; egyszerű mondatok másolása. Ritka betűkből szavak alkotása, szótagokból szavak alkotása, szókincsbővítés szómagyarázatokkal, betűpótlásos feladatok, mondatok írása tulajdonnevekkel. Válogató másolás. Szógyűjtő füzet bevezetése és használata. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 5‒6. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szavak a mondatban. A mondat szavakra tagolása; mondatkezdő nagybetűk, mondat végi írásjelek – intonációs gyakorlatok. A mondat grammatikai alapjainak fölfedeztetése különböző közlési helyzetekben. Fgy. 4.oldal, 16.oldal


Év eleji ismétlés és gyakorlás. Fogalmak: szótagok, szavak, mondatok, írott nagybetű.

Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.

Szó, mondat, kezdőbetű, mondat végi írásjel.

Ismeretanyag

4

Órák


9.

Válogató másolás főfogalom alá rendeléssel, készségfejlesztés

10.

Halló!... Viszonthallásra!

11.

Év elejei felmérés

Célok, feladatok kompetenciák A figyelem összpontosítása; az emlékezet, alak konstancia, átfordítási képesség fejlesztése titkosírásos feladattal. Válogató másolás csoportosítással, mondatkiegészítéses feladat. Írás Mf. 7. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Telefonálás, üzenetközvetítés (mondat- és szövegfonetikai eszközök; szituációs gyakorlatok a kulturált nyelvi viselkedés gyakorlására). Hétköznapi szöveggyakorlatok. Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai alapjainak fölfedeztetése különböző közlési helyzetekben. Fgy. 4. oldal, 18‒19. oldal Az írott kis- és nagybetűk forma felismerési gyakorlatai; az írott kis- és nagybetűk kapcsolása; mondatok másolása és írása. Válogató másolás, összetartozó kifejezések keresése és írása; mondatok szavakra tagolása. Szógyűjtés és mondatalkotás. 2-3 szavas, rövid mondatok emlékezetből írása.

Fejlesztési területek Az írástechnika fejlesztése ‒ az eszközszintű írás előkészítése. Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.


Ismeretanyag Év elejei ismétlés és gyakorlás. Fogalmak: nagybetűk, írásjelek, kérdés, válasz, mondat. Telefonbeszélgetés, udvarias viselkedés, családtag, telefonszám, hívó fél, hívott fél. A szociális kompetencia fejlesztése.

Év elejei ismétlés és gyakorlás. Fogalmak: nagybetűk, írásjelek, szótagok, szavak, mondat.

5

Órák 1213.

14.



Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A szó jelentése. A szó hangalakja és jelentése a szövegben. (Mit jelentenek a szavak? – azonos alak, más jelentés.) Az aktív szókincs gazdagítása; a kommunikációs kompetencia fejlesztése. Fgy. 4. oldal, 20‒21. oldal Az írástechnika fejlesztése: a kéz csúsztatása, a Magánhangzók a szavakban; a-á, e-é, i- megfelelő írásnyomaték kialakítása, a tempó fokozása. Az a-á, e-é, i-í betűk differenciálása í betűk írásban. Betűpótló feladatok, páros munkában differenciálása halló tollbamondás. Mondatok szavakra bontása. Analízis és szintézis feladatok. Írás Mf. 10. oldal. Értsünk szót!


Ismeretanyag


Azonos alakú szavak, különböző jelentéstartalom, szó, mondat.


Magánhangzók a szavakban; a-á, e-é, i-í betűk differenciálása. Kulcsfogalom: magánhangzó.

6

Órák


1516.

Rokonság a szavak között

17.

Magánhangzók a szavakban; o-ó, ö-ő, ü-ű betűk differenciálása írásban

18.

Ellentét a szavak között



Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A szó hangalakja és jelentése a szövegben (Rokon értelmű szavak – egy dolog, több név vagy nyelvi megjelenítési forma.) Az aktív szókincs gazdagítása; a kommunikációs kompetencia fejlesztése. Fgy. 4. oldal, 22‒23. oldal Mondatok írásának gyakorlatai másolás és diktálás útján. Ékezetpótló gyakorlatok a betűdifferenciálás kapcsán, új szavak írása a magánhangzók cseréjével. Tollbamondás párokban, az önellenőrzési készségek kialakítása. Írás Mf. 11. oldal.


Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A szó hangalakja és



Ismeretanyag Rokon értelmű szavak. A szószintű gondolkodás fejlesztése, szófajfüggetlen megközelítés. A mondatok szavakra bontása, a szavak kicserélhetősége, jelentéstani kapcsolata egymással az aktuális mondaton belül és két mondat között. A szavak láncolatából álló mondat által kijelölhető szójelentés felfedezése. A kontextusban való nyelvi gondolkodás fejlesztése. Magánhangzók a szavakban; o-ó, ö-ő, ü-ű betűk differenciálása írásban.

Ellentétes értelmű szavak. A szószintű gondolkodás fejlesztése. A mondatok szavakra bontása, aktuális jelentése, jelentéstani kapcsolata egymással. A szavak láncolatából álló 7

Órák


19.

A mássalhangzók (egy-, két- és háromjegyű mássalhangzók)

20.

Látszatra ugyanaz

Célok, feladatok kompetenciák jelentése a szövegben. (Ellentétes jelentésű szavak, a szavak ellentétes jelentésbe állíthatósága.) Az aktív szókincs gazdagítása; a kommunikációs kompetencia fejlesztése. Fgy. 5. oldal, 24. oldal Szótagokból szavak alkotása, szókincsbővítés közmondások másolásával, rövid és hosszú mássalhangzók válogató másolása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése pontrácsos másolási és betűrácsos feladatokkal. 2-3 szavas mondatok alkotása, válogató másolás csoportosítással. Írás Mf. 12‒13. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A szó jelentése a szövegben. (Azonos alakú szavak. Névadási szempontok: ember, állat, tárgy stb. elnevezése.) Az aktív szókincs gazdagítása; a kommunikációs kompetencia fejlesztése. Fgy. 5. oldal, 25. oldal


Ismeretanyag mondat által kijelölhető szójelentés felfedezése. A kontextusban való nyelvi gondolkodás fejlesztése.


A mássalhangzók differenciálása írásban. Fogalmak: rövid mássalhangzó, hosszú mássalhangzó, egy-, két-, háromjegyű mássalhangzó.


Azonos alakú szavak, különböző jelentéstartalom, szó, mondat. A szavak láncolatából álló mondat által kijelölhető szójelentés felfedezése. A kontextusban való nyelvi gondolkodás fejlesztése.

8

Órák


21.

Gyakorlóóra

2223.

Szóból mondat

24.

ÉV ELEJI FELMÉRÉS Írásból



Válogató másolás a magánhangzók időtartama szerint. Önálló szövegalkotás előkészítése: történetírás tetszőlegesen választott szavakkal (csoportmunka). Írástempót fokozó gyakorlatok; másolás adott időre. Írástechnika-fejlesztő gyakorlat. Mások számára is esztétikus íráskép kialakítása. Az írás tempójának és lendületességének fokozása. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 14‒15. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Hogyan lesz a szavakból mondat? Az egyszerű szavak. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása. Fgy. 5. oldal, 26‒27. oldal


Gyakorlóóra.


Szavak, toldalékos szavak, mondatok, szótő, toldalékolás, egyszerű szavak.

Ismeretanyag

9

Órák 25.

Az óra témája, tanmenet Több szóból egy szó

2627.

Ellentétes jelentésű szavak írása. Rövid szöveg alkotása a megadott szavak segítségével

28.

MEGÁLLÓ Nyelvtan

29.

Régiesen írott tulajdonnevek

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az összetett szavak felfedeztetése, szabályszerűségei. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása. Fgy. 5. oldal, 28‒29. oldal A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal, emlékezetből történő másolással és pontrácsos másolási gyakorlatokkal. Logikailag összetartozó gondolati egységek megkeresése, összekapcsolása és leírása. Mondatok befejezése ellentétes jelentésű szavakkal. Emlékezetből írás. Írás Mf. 16‒17. oldal. Ismétlés, gyakorlás Differenciált feladatadás Szavak keresése és leírása betűrácsos feladattal. Az esztétikus íráskép kialakítása, szabályos vonalvezetés és betűkapcsolások gyakorlása névjegykártya-készítéssel. A régiesen írott tulajdonnevek írása. Írás Mf. 18. oldal.

Fejlesztési területek Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.

Ismeretanyag Összetett szavak, elválasztás, összetétel határa. Az elválasztási szabály kiszélesítése.


Az ellentétes jelentésű szavak. Fogalom: ellentétes jelentés.


Tudáspróba


Tulajdonnevek írása. Esztétikus, tetszetős íráskép kialakítása.

10

Órák


30.

A szavak, a hangok és a betűk

31.

Az f-t-v-sz-c-cs betűk differenciálása írásban. Mondatok írása hallás után, ellentétes jelentésű szavakkal Az ábécé és a betűrend

32.

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hang és a betű megkülönböztetése. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása. Fgy. 5. oldal, 30‒31. oldal Az f-t-v-sz-c-cs betűk differenciálása írásban, betűpótló feladatokkal. Mondatbefejezés ellentétes jelentésű szavak felhasználásával. Látó-halló tollbamondás, szövegértés ellenőrzése rajzzal. Írás Mf. 19. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ábécé sorrendje és a betűrendbe helyezés szabályai. Hol és miért használjuk a betűrendet? Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a


Ismeretanyag


Hang, betű, egyjegyű betűk, kétjegyű betűk.


Az f-t-v-sz-c-cs betűk differenciálása írásban. Mondatok írása hallás után, ellentétes jelentésű szavak felhasználásával.


Magyar ábécé, betűrend, ábécérend.

11

Órák




Ismeretanyag

problémamegoldó képesség fejlesztése. Fgy. 5. oldal, 32‒33. oldal 3334.

Gyakorlóóra - Írás

Az írástechnika célzott fejlesztése: kézcsúsztatás, Az írástechnika fejlesztése ‒ megfelelő írásnyomaték kialakítása, vonalkövető az eszközszintű írás ügyességi gyakorlatok. Szótagokból szavak előkészítése. alkotása, kérdőszavak és mondatok segítségével összefüggő szövegalkotás. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 20‒21. oldal.

Összefüggő rövid szöveg alkotása kérdőszavak és kérdések segítségével.

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A magánhangzók és a mássalhangzók megkülönböztetése. (A képzések közti különbségek fölismertetése.) Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a problémamegoldó képesség fejlesztése. Fgy. 6. oldal, 34‒35. oldal A mindennapi életben előforduló rövid üzenetek megírása tanítói segítséggel. Üdvözlőlap készítése és megírása (páros munka). Írás Mf. 22. oldal.


Hang, beszédhang, betű, magánhangzók, mássalhangzók.


Üzenet, üdvözlet írása.

ŐSZI SZÜNET 35.

Akadállyal vagy anélkül?

36.

Az üzenet

12

Órák


3738.

Csíkos csikó

3940.

Mondatok alkotása

41.

Nono, hógolyó!

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Rövid és hosszú magánhangzók (jelentés megkülönböztetése a közlésben). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a problémamegoldó képesség és a nyelvhasználati tudatosság fejlesztése. Fgy. 6. oldal, 36‒37. oldal A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése pontrácsos és négyzetrácsos másolási feladatokkal. 2-3 mondatos szöveg alkotása logikailag összetartozó mondatok sorrendbe állításával. Mondatalkotás a megfelelő szórend kialakításával. Ellentétpárok keresése és írása. Írás Mf. 23‒24. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli


Ismeretanyag


Rövid és hosszú magánhangzók, szórács, helyes ejtés.


Mondatok alkotása.


Rövid és hosszú magánhangzók: o, ó a szavakban és a szavak végén.

13

Órák




Ismeretanyag

kifejezőkészség fejlesztése. Az o, ó a szavakban és a szavak végén. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; a helyes ejtési és helyesírási készség fejlesztése; az aktív szókincs gazdagítása. Fgy. 6. oldal, 38. oldal 42.

Mondatalkotás gyakorlása írásból

Gyakorlóóra feladatlappal. Differenciált feladatadás.

43.

Vödör, kendő, fedő, sütő

44.

Az írástechnika célzott fejlesztése

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ö, ő a szavakban és a szavak végén. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; a helyes ejtési és helyesírási készség fejlesztése; az aktív szókincs gazdagítása. Fgy. 6. oldal, 39. oldal Megadott idő alatt elvégzett másolási feladat (írástempó-fokozás). A szöveg gazdaságos elrendezése. A lendületesség és a tempó fokozása az egyéni írásjegyek megtartásával. Írás Mf. 25. oldal.

Az írástechnika fejlesztése ‒ az eszközszintű írás előkészítése. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.

Mondatok alkotása.


Az írástechnika célzott fejlesztése.

Rövid és hosszú magánhangzók: ö, ő a szavakban és a szavak végén.

14

Órák


4546.

Falu és falú, hús és huss

4748.

Gyakorlóóra

4950.

Ürge az űrben

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u, ú a szavakban és a szavak végén. A hang hosszúságának jelentés megkülönböztető szerepe. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; a helyesejtési és helyesírási készség fejlesztése; az aktív szókincs gazdagítása. Fgy. 6. oldal, 40‒41. oldal Mondatok szavakra bontása. Keresztrejtvény. Válogató másolás főfogalom alá rendeléssel, ékezetpótló feladatok. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 26‒27. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése.


Ismeretanyag


Rövid és hosszú magánhangzók: u, ú a szavakban és a szavak végén.


Gyakorlóóra.


Rövid és hosszú magánhangzók: ü, ű a szavakban és a szavak végén.

15

Órák


51.

Összetett szavak alkotása és írása

5253.

Mitől hízik tíz csíz, tíz pinty?

5455.

Az íráskészség fejlesztése; az önálló szövegalkotás előkészítése I.



A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü, ű a szavakban és a szavak végén. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; a helyes ejtési és helyesírási készség fejlesztése; az aktív szókincs gazdagítása. Fgy. 6. oldal, 42‒43. oldal Összetett szavak alkotása, írása és mondatba Az írástechnika fejlesztése ‒ foglalása. Hasonló jelentésű szavak és mondatba az eszközszintű írás foglalásuk. előkészítése. Írás Mf. 28. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az i, í a szavakban és a szavak végén. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 7. oldal, 44‒45. oldal A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal. Grafomotorikus készségek fejlesztése vonalkövető feladattal. Szavak alkotása összekeveredett betűkből, válogató másolás főfogalom alá rendeléssel. Szókincsbővítés közmondások másolásával.

Ismeretanyag

Az összetett szavak. Fogalom: összetett szavak.


Rövid és hosszú magánhangzók: i, í a szavakban és a szavak végén.


Az íráskészség fejlesztése; az önálló szövegalkotás előkészítése.

16

Órák


5657.

MEGÁLLÓ Nyelvtan

58.

Gyakorlóóra

5960.

Állatolimpia

Célok, feladatok kompetenciák Önálló szövegalkotás kérdések és kép segítségével. Írás Mf. 29‒30. oldal. Ismétlés, gyakorlás Fgy. 46‒47. oldal Alak-háttér differenciálás, szógyűjtés. Betűpótló gyakorlatok: b-d-p, g-k-h mshg. differenciálásával. Önálló mondatalkotás, válaszadás emlékezetből írással a feltett kérdésekre. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 31. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A mássalhangzókat jelölő betűk csoportosítása (egy-, két- és háromjegyű). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 7. oldal, 48‒49. oldal


Ismeretanyag


Tudáspróba


A b-d-p, illetve g-k-h mshg. differenciálása írásban.


A mássalhangzók: egyjegyű, kétjegyű és háromjegyű mássalhangzók.

17

Órák




A magyar ábécé betűi. A betűrendbe sorolás szabályai és gyakorló feladatai. Írás Mf. 32‒33. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A mássalhangzók csoportosítása időtartam szerint ‒ jelentés megkülönböztetése a közlésben. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 7. oldal, 50‒51. oldal Megadott szöveg írása megadott időegység alatt. A tanult helyesírási szabályok alkalmazása. Egyszerű mondatok írása látó-halló tollbamondással, emlékezetből írással. 2-3 mondatos szöveg megfogalmazása képek, kérdések segítségével. Szabályos betűalakítások és kapcsolások, megfelelő térkitöltés, elhelyezés alkalmazása. Esztétikus íráskép.

Az írástechnika fejlesztése – az eszközszintű írás előkészítése. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.

Betűrend.

Az írástechnika fejlesztése – az eszközszintű írás előkészítése.

Felmérés, tudáspróba.

Ismeretanyag

TÉLI SZÜNET 61.

Betűrendbe sorolás

6263.

Száll vagy szál? Megy vagy meggy?

64.

FÉLÉVI FELMÉRÉS

Mássalhangzók időtartama: hosszú mássalhangzók, rövid mássalhangzók.

18

Órák


65.

Ál-la-tok or-vos-nál

66.


67.

Pi-a-con

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 7. oldal, 52. oldal Összetett szavak írása, írás emlékezetből. A lendületesség és a tempó fokozása az egyéni írásjegyek megtartásával. A ritmus és a megfelelő nyomaték kialakítása. Kognitív funkciók fejlesztése. Írás Mf. 34. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Elválasztás a magánhangzók között. Fgy. 7. oldal, 53. oldal


Ismeretanyag


Szótagolás, szótag, szótagszám, elválasztás. A szótő és az elválasztás egybeesése, illetve megkülönböztetése.


Készségfejlesztés.


Szavak, szótagok, elválasztás magánhangzók között.

19

Órák



68.

Rokon értelmű szavak

Rokon értelmű szavak írása. Írás Mf. 35. oldal.

6970.

Macs-ka,ol-ló, diny-nye, ping-vin

71.

Eltérő helyesírású szavak

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A mássalhangzók elválasztása. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel. Fgy. 7. oldal, 54‒55.oldal Eltérő helyesírású ‒ dt, tj, ts, ‒ szavak írása és mondatba foglalása. Másolás, diktálás, emlékezetből történő írás. Írás Mf. 36. oldal.

72.

ELSŐ FÉLÉV VÉGE Szótagolási feladat, betűrendbe sorolás, Gyakorlóóra szövegalkotás kérdések segítségével, szavak megkeresése a betűrácsban. Betűpótló feladatok és mondatalkotás a kiválasztott szavakkal. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 37‒38. óra.


Ismeretanyag

Az írástechnika fejlesztése – az eszközszintű írás előkészítése. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.

Rokon értelmű szavak.


Eltérő helyesírású szavak.


Gyakorlóóra.

Mássalhangzók, elválasztás.

20

Órák


73.

Vas-út, rend-őr, szem-üveg

74.

A levél

7576.

MEGÁLLÓ Nyelvtan

77.




Ismeretanyag

A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az összetett szavak elválasztása (a szótagolást felülíró szabály megismerése). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási és elválasztási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 56‒57. oldal Hiányzó szavak pótlása az üdvözlő levél szövegében, másolás. Válaszlevél megfogalmazása páros munkában, vagy tanítói segítséggel. Írás Mf. 39. oldal. Ismétlés, gyakorlás Fgy. 58‒59. oldal


Összetett szavak elválasztása. Az előtag és az utótag, valamint az elválasztás egybeesése, illetve megkülönböztetése, eltérései. A szóösszetételi határ ereje.


A levél formai követelményei.


Tudáspróba

A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése pontrácsos másolási és betűrácsos feladattal. Válogató másolás a j-s, ly-os szavak helyesírásának gyakorlására. Alak-háttér differenciálás, szógyűjtés; írás emlékezetből. A lendületesség és a tempó fokozása az egyéni írásjegyek megtartásával. A ritmus és a megfelelő nyomaték kialakítása. Írás Mf. 40‒41. oldal.


Készségfejlesztés

21

Órák


78.

Nem szorítja a kabátja

79.

Megkezdett történet befejezése…

8081.

Ne adjuk fel!

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (tj, tyj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 60‒61. oldal Megkezdett mondatok befejezése. Önálló szövegalkotás a megadott szavak felhasználásával, és a történet eljátszása (páros munka). Írás Mf. 42. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (dj, gyj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése;


Ismeretanyag


A hangkapcsolatok ejtése és írása (tj, tyj).


Szövegalkotás előkészítése és fejlesztése.


A hangkapcsolatok ejtése és írása (dj, gyj).

22

Órák




Ismeretanyag

műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 62‒63. oldal 82.

Önmagunkra vonatkozó adatok lejegyzése

8384.

A banánja bánja

85.

Szövegfeldolgozás kérdésekkel

Szókereső gyakorlat, személyes adatok lejegyzése írásban a megadott formai követelményeknek megfelelően. Összekeveredett szavakból mondat-, majd történetalkotás, kérdő mondatok megfogalmazása és leírása. Írás Mf. 43‒44. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (nj, nyj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 64‒65. oldal Szótagokból szavak és szöveg alkotása, szövegértési feladatok, látó-halló tollbamondás. Írás Mf. 45. oldal.


Önmagunkra vonatkozó adatok formailag helyes lejegyzése; lakcím, születési dátum stb. Fogalmak: kérdő mondat, kérdőjel (írásjel).


A hangkapcsolatok ejtése és írása (nj, nyj).


Szövegértési feladatok.

23

Órák


8687.

Egyszer, ötször, hatszor, hétszer…

8889.


90.

A szomszédság mulatsága

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (tsz, dsz, gysz). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 66‒67. oldal Megadott idő alatt elvégzett másolási feladat (írástempó fokozása). A szöveg gazdaságos elrendezése. A lendületesség és a tempó fokozása az egyéni írásjegyek megtartásával. Szavak alkotása összekevert betűkből, szótagokból. Szólánc készítése, emlékezetből írás. „Diafilmhez” feliratozás készítése. Írás Mf. 46‒47. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok


Ismeretanyag


A hangkapcsolatok ejtése és írása (tsz, dsz, gysz).




A hangkapcsolatok ejtése és írása (ts, ds, gys).

24

Órák


91.

Megkezdett történet befejezése…

92.

Lúdtoll a lúdtól

93.94.


Célok, feladatok kompetenciák ejtése és írása (ts, ds, gys). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 8. oldal, 68‒69. oldal Megkezdett mondatok kreatív befejezése a megadott kötőszó segítségével. Szókincsbővítés szómagyarázatok kapcsolásával és írásával. Írás Mf. 48. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (dt). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 9. oldal, 70‒71. oldal Négyzetrácsos másolási feladat, betűpótló gyakorlat és mondatalkotás. Lényegkiemelés és jegyzetkészítés. A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírás-gyakorlattal, keresztrejtvény-feladattal. Írás Mf. 49‒50. oldal.


Ismeretanyag


Önálló szövegalkotás előkészítése.


A hangkapcsolatok ejtése és írása (dt). A helyesírás jelentésmegkülönböztető szerepe.



25

Órák


95.

Gólyák gólyabálja

9697.

Gyakorlóóra

98.

Varjú, bagoly, gólyaláb

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hangkapcsolatok ejtése és írása (lj, llj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 9. oldal, 72. oldal Betűrendbe sorolás, történet befejezése képek segítségével, mondatpiramis írása emlékezetből, önálló szövegalkotás előkészítése (meghívó készítése kiegészítéssel). Differenciált feladatadás. Mf. 51‒52. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Nyelvi jelenségek fölismerése; műveletek


Ismeretanyag


A hangkapcsolatok ejtése és írása (lj, llj).


Gyakorlóóra


A j hang jelölése (a j és az ly a szavakban).

26

Órák


99.

Toldalékos szavak írása

100101.

Szablya és szabja

102.


Célok, feladatok kompetenciák végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási készség fejlesztése. A j hang jelölése (a j és az ly a szótövekben). Fgy. 9. oldal, 73. oldal A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése tikos írásos feladattal. Toldalékos szavak pótlása. Írás Mf. 53. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A j hang jelölése (a j a toldalékokban). Nyelvi jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 9. oldal, 74‒75. oldal Kézcsúsztatás, gördülékeny írásmozgás és tempófokozás. Betűkből szavak, szavakból mondatok alkotása. Híres emberek nevének leírása: ismeretbővítés csoportmunkában. Rokon értelmű szavak gyűjtése. Írás Mf. 54. oldal.


Ismeretanyag

Az írástechnika fejlesztése – az eszközszintű írás előkészítése. Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.

Toldalékos szavak.


Ismeretbővítés: híres emberek munkássága.

A j hang jelölése (a j a toldalékokban). A helyesírás jelentésmegkülönböztető szerepe.

27

Órák


103104.

Álla-tok és állat+ok

105106.

Gyakorlóóra

107.

Fát, vizet, vödröt

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az egyszerű toldalékos szavak a szövegben és a mondatban. A toldalékok funkciója. A szótő. A szótő és az elválasztás megkülönböztetése. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; a problémamegoldó képesség fejlesztése; a kommunikatív kompetencia fejlesztése. Fgy. 9. oldal, 76‒77. oldal Válogató másolás. Mondatalkotás összekeveredett szavakból (páros munka). Szólánc, betűpótló feladatok. Toldalékos szavak mondatba foglalása. Utasítások írása. Írás Mf. 55‒56. oldal. Differenciált feladatadás. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.


Ismeretanyag


Egyszerű szavak, toldalékos szavak, szótő, toldalék.


Gyakorlóóra


A Kit?, Mit? (és a Kiket?, Miket?, Mennyit?, Milyet?, Melyiket? stb.) kérdések, -t toldalékos szavak, tőváltozatok, toldalékolás.

28

Órák


108.

Hangutánzó szavak

109.

Húst a tűzbe! Hús a tűzben

110111.

Helyesírást gyakorló óra: j, ly betűs szavak



A Kit?, Mit? stb. kérdésre felelő, -t toldalékos szavak. A tőváltozatok viselkedése toldalékolás esetén. Nyelvi jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 9. oldal, 78‒79. oldal Hangutánzó szavak a mondatban, szótagolás. Az írástechnika fejlesztése – Betűrácsos figyelem- és észlelésfejlesztő az eszközszintű írás gyakorlat, mondatalkotás. előkészítése. Írás Mf. 57. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A -ba, -be, -ban, -ben használata. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 10. oldal, 80. oldal Válogató másolás j és ly betűs szavakkal. Rövid történet alkotása szavak és képek segítségével. Megkezdett mondatok logikus befejezése. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 58. oldal.

Ismeretanyag

Hangutánzó szavak.


A -ba, -be, -ban, -ben használata, jelentésmegkülönböztető szerepe.


Helyesírást gyakorló óra.

29

Órák


112.

Miből? Miről? Mitől?

113.

Írás látó-halló tollbamondással

114115.

Varázsoljunk bájitallal!

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től helyesírása. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 10. oldal, 82‒83. oldal Mondatok szavakra bontása. Látó-halló tollbamondás páros munkában, vagy tanítói segítséggel. Írás emlékezetből. Írás Mf. 59. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A -val, -vel, -vá, -vé helyesírása. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése;


Ismeretanyag


A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, től helyesírása.


Látó-halló tollbamondás


A -val, -vel, -vá, -vé helyesírása.

30

Órák


116117.

Összetett szavak alkotásának és írásának gyakorlása

118.

Le a hajóroncshoz! Le a kincsekig!

Célok, feladatok kompetenciák műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése. Fgy. 10. oldal, 84‒85. oldal A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal. Betűrendbe sorolás, összetett szavak alkotása és mondatba foglalása. Írás Mf. 60. oldal. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A -hoz, -hez, -höz és a -szor, -szer, -ször helyesírása. Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése; műveletek végzése nyelvi jelekkel; a helyes ejtési és a helyesírási készség fejlesztése.Fgy. 10. oldal, 86‒87. oldal


Ismeretanyag


Összetett szavak a mondatban.


A -hoz, -hez, -höz és a -szor, -szer, -ször helyesírása.


Magánhangzók időtartamának jelölése írásban: ékezetpótló gyakorlatok.

TAVASZI SZÜNET 119.

Helyesírást gyakorló óra: ékezetek pótlása

Válogató másolás. A vizuális és auditív figyelem és emlékezet fejlesztése: magánhangzók ékezeteinek pótlása és a kiegészített szöveg másolása. Önellenőrzési készségek és a kognitív funkciók fejlesztése. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 61. oldal.

31

Órák


120.

Egy pórázon a gazdival

121.

Gyakorlóóra

125.

MEGÁLLÓ

126.

BORIKA KERTJE

127.

Alma? Alma!



Ismeretanyag

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Helyesírási gyakorlatok a toldalékos szavak köréből. A problémamegoldó képesség és a kommunikatív kompetencia fejlesztése. Fgy. 10. oldal, 88‒89. oldal Szótagokból szavak alkotása, mondatok befejezése és leírása. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 62. oldal. Ismétlés, gyakorlás Differenciált feladatadás. Fgy. 90‒91.oldal Gyógynövények hasznának ismertetése. Könyvtárhasználat. Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása. Gyógynövények nevének írása, másolása.


Megálló, gyakorlás


Gyakorlóóra.


Tudáspróba

Az írástechnika fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: szövegfeldolgozás.

Új ismeret feldolgozása, beépítése a meglévő tudáshalmazba. Kulcsszavak keresése, tartalom elmondása.

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a


Beszéd, írás, mondat, szöveg, nagy kezdőbetű, mondat végi írásjel. 32

Órák


128.

Az igekötős igék írása

129.

Jósaink jelentik



szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A mondat és a szöveg (a mondat fölismerése a szövegben: a beszélt és az írott nyelvben; a beszéddallam; intonációs gyakorlatok).Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai elemeinek a fölismertetése különböző közlési helyzetekben. Fgy. 10. oldal, 92‒93. oldal Keresztrejtvény-feladat; szókincsbővítés, és a Az írástechnika fejlesztése – kognitív funkciók fejlesztése. Igekötős igék az eszközszintű írás képzése és írása. Történet alkotása a képek előkészítése. időrendbe állításával (páros munka). Írás Mf. 63. oldal. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A kijelentő mondat (szóban és írásban); a kijelentő mondat dallama, a mondat végi írásjel. Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai elemeinek a fölismertetése; a


Ismeretanyag

Az igekötős igék képzése.

A kijelentő mondat. Mondat végi írásjel.

33

Órák




Ismeretanyag

kommunikatív kompetencia. Fgy. 11. oldal, 94. oldal 130.

Az -e kérdőszó használata és jelölése írásban

Az -e kérdőszócska használata és jelölése írásban kijelentő mondatok kérdéssé alakításával. Párbeszéd írása: kérdések önálló megfogalmazása a válaszok ismeretében. Írás Mf. 64. oldal.


Az -e kérdőszó használata és jelölése.

131.

Kérdeztél? Felelek!


A kérdő mondat. Mondat végi írásjel.

132.

Önálló szövegalkotás gyakorlása

Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A kérdő mondat (kiegészítendő kérdés). Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai elemeinek a fölismertetése; a kommunikatív kompetencia. Fgy. 11. oldal, 95. oldal Alak-háttér differenciáló gyakorlat kódos színezős feladattal kombinálva. Szókincsbővítés, fogalomalkotás. 2-3 mondatos informatív üzenet alkotása. Differenciált feladatadás. Írás Mf. 65. oldal.



34

Órák


133.

Illik, nem illik

134.

Gyakorlóóra

135.

A részvétel a fontos

Célok, feladatok kompetenciák Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. szövegalkotási gyakorlatok a tanult mondatfajtákkal (kommunikációs gyakorlatok). Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a szöveg grammatikai elemeinek a fölismertetése; a kommunikatív kompetencia. Fgy. 11. oldal, 96‒97. oldal Betűrácsos figyelemfejlesztő gyakorlat. Szavakból mondatok alkotása. Mondatok pótlása a párbeszédből. Látó-halló tollbamondás, emlékezetből írás. Írás Mf. 66. oldal. Differenciált feladatadás. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Év végi ismétlés 1.


Ismeretanyag


Megálló. Szövegalkotási gyakorlatok a tanult mondatfajtákkal.


Gyakorlóóra.


A hang, a szó és a mondat a szövegben.

35

Órák


136.


137.

Hóban, fagyban, verőfényben

Célok, feladatok kompetenciák A szöveg és mondat (mondat- és szövegfonetikai eszközök). A hang, a szó és a mondat a szövegben. Nyelvi és nem nyelvi jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; a problémamegoldó képesség fejlesztése. Fgy. 11. oldal, 98‒99. oldal Látó-halló tollbamondás, emlékezetből írás a tanult helyesírási szabályok ismeretének megfelelően. Egyszerű 2-3 mondatos szöveg alkotása képek, szavak, kérdések segítségével. Beszélgetés kezdeményezése a tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegből, szituációs játékokból való kiindulás. Ebből a kisebb nyelvi, nyelvhasználati elem kiemelése, tartalmi és formai szempontból való megfigyeltetése. A beszédkészség, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Év végi ismétlés 2. A szó hangalakja és jelentése a szövegben. A megismert nyelvi és nyelvtani jelenségek gyakorlati alkalmazása; a problémamegoldó képesség fejlesztése. Fgy. 11. oldal, 100‒101. oldal


Ismeretanyag




A szó hangalakja és jelentése a szövegben.

36

Órák


138.

Szógyűjtés az adott kérdéseknek megfelelően

139.

ÉV VÉGI FELMÉRÉS

140.

Az önálló szövegalkotás gyakorlása

141.

Az év végi felmérés javítása.

142

Az íráskészség célzott fejlesztése

143.


Célok, feladatok kompetenciák Szólánc folytatása írásban, összekeveredett betűkből szavak alkotása. Képről szógyűjtés adott kérdéseknek megfelelően. Mf. 67. oldal.

Instrukciók összefüggő leírása képek segítségével. A vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése pontrácsos és titkosírásos feladattal. Önellenőrzési készségek kialakítása. A kognitív funkciók fejlesztése. Írás Mf. 68. oldal.

Betűkből szavak alkotása és mondatba foglalása. Tartalmilag összefüggő mondatok alkotása képek segítségével. A szintetizáló készség fejlesztése; szókincsbővítés, titkosírás. Alakháttér differenciáló feladat, szógyűjtés. Adott időegység alatt leírt szavak száma az írástempó fokozásával, de az olvasható írás megtartásával. Írás Mf. 69‒70. oldal. Összetett szavak alkotása. Betűrendbe sorolás. Keresztrejtvény. A vizuális emlékezet, figyelem, és a logikus gondolkodás fejlesztése. Írás Mf. 72. oldal.


Ismeretanyag


Szókincsbővítés, toldalékos szavak írása.


Tudáspróba




Tudáspróba





37

Órák 144.

Az óra témája, tanmenet Az önálló szövegalkotás gyakorlása

Célok, feladatok kompetenciák Pontrácsos másolási feladat. Tartalmilag összetartozó mondatok írása. Az írástempó fokozása az egyéni íráskép megtartásával. Emlékezetből írás kép segítségével. Üdvözlőlap megírása. Differenciált feladatadás.

Fejlesztési területek Az írástechnika fejlesztése – az eszközszintű írás előkészítése.

Ismeretanyag Szövegalkotás előkészítése és fejlesztése.

38

2017.tanév

Recommend Documents