2016-os tanévre

Szombathelyi Váci Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

a 2015/2016-os tanévre

Szombathely, 2015. szeptember 30.

A 2015/2016-ös tanév indító adatai, változások Tanulólétszám: 329 fő Statisztikai létszám: 389 fő Tanulócsoportok száma: 16 osztály (+3 tankör/napközi) Egy tanulócsoportra jutó tanulólétszám: 21fő (24 fő) Vidéki tanulók száma: 64 fő Menzát igénybevevők létszáma: 25 fő Diákotthonban lakók száma: 8 fő A KLIK által megalkotott Szakmai Alapdokumentum rögzíti iskolánk legfontosabb adatait. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (továbbiakban KLIK) Szombathelyi Tankerületének alkalmazásában álló iskolai foglalkoztatottak létszáma: 44 fő, melyből 38 fő pedagógus, 1 gyógypedagógus, 2 gyógypedagógiai asszisztens,1 iskolatitkár, 1 rendszergazda, 1 gazdasági ügyintéző. Személyi változások: Az iskolatitkári feladatokat Bigszegi Gaál Nóra helyett 2015.07.01-től Kossuth Mónika látja el. Speciális ellátást igénylő tanulóink fejlesztése érdekében egy fő szakirányt végzett gyógypedagógus,Nacsa Szilvia,valamint két fő gyógypedagógiai asszisztens:Farkas Hajnalka és Szép Nikoletta került teljes munkaidőben alkalmazásba iskolánkban. Ebben a tanévben a tanulási zavarral küzdő tanulók ellátását Demjén Erika,Menyhártné Turcsán Eszter, Járainé Felvidéki Szilvia, a beszéd fogyatékossággal élő tanulók fejlesztését Décsi Sándorné gyógypedagógusok végzik. A logopédiai fejlesztéssel Novotni-Horváth Petra foglalkozik. Megbízási szerződéssel idegen nyelvi lektori feladatokat lát el Nagy Nikoletta, heti 6 órában. Illetmény nélküli szabadságon van: Nagy Ibolya. Az őszi közfoglalkoztatási programban iskolánkban 1 fő segíti a nevelő oktató munkát: -Kenesei Zsoltné: köztisztasági munkás. Az Elamen Zrt. élelmezés vezetője:Vass Istvánné

2

I. A 2015/2016-os tanév feladatainak meghatározásánál figyelembe vettük: 1.A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt, illetve a 2003., valamint a 2006. évi módosításból adódó változásokat, feladatokat, a 2010. évi LXXI. törvényből adódó módosításokat, valamint XXXI./2008. az esélyegyenlőség érvényesülésének közoktatásban történő előmozdítását szolgáló törvényt, amely módosítja a közoktatásról szóló törvényt. A Nemzeti Köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a végrehajtásáról szóló 229/2012 (VIII.28) Korm. rend., A módosított 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról.  1992. évi XXXIII. tv. a közalkalmazottak jogállásáról Módosította: 2007. évi C tv. (Magyar Közlöny 91. sz. 2007.07.09.), valamint a 326/2013 (VIII.30) Korm. rendelet az új pedagógus előmeneteli rendszerről  A 186/2006. (VIII.31.) Korm. rendelet a Kjt. végrehajtásáról  19/2007. (III.23.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 34. sz. 2007.03.23.)  1993. évi LXXIX. tv. A közoktatásról. Módosította: 2007. évi LXXXVII. tv. (Magyar Közlöny 87. sz. 2007.07.03.)  1997. évi XXXI. törvény A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról (Gyvt)  A nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról szóló 2013. évi CCXXXII. törvény (tankönyvtörvény), valamint az 501/2013 (XII.29) Korm. rend., illetve a 17/2014 (III.12) EMMI rendelet (tankönyvrendelet)  138/1992. (X.8.) Korm. rendelet a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. tv. Végrehajtásáról a közoktatási intézményekben Módosította: 211/2007. (VIII.7.) Korm.rend. (Magyar Közlöny 105. sz. 2007.08.07.)  243/2003. (XII.17.) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról Módosította: 202/2007. (VII.31.) Korm. Rendelet (Magyar Közlöny 102.sz. 2007.07.31.)  11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről. Módosította: 11/2007. (III.14.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 30. sz. I. 2007.03.14.) illetve a rendelet ez évre tervezett módosításából fakadó teendőket.  A 2009. évi XLIX. törvényből fakadó módosításokat.  A 277/1997. Kormányrendelet módosítását.  A 2010. évi LXVI. törvény, amely az 1998. évi LXXIV. törvény (Cst)-t módosította.  15/2013 (II.26) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről  52/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a Kerttantervi szabályozás változásai, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló  2013. évi LV. törvény  A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról szóló 2013. LV. törvény, valamint a CXX tv. és az 326/2013. (VII. 30) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról  35/2014 (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014-2015-ös tanév rendjéről és egyes oktatási jogszabályok módosításáról  2014.évi CV törvény a Nkt módosítására  2014. évi XXXVI törvény, amely módosítja az Nkt-t, valamint a Kjt-t  21/2015. (IV.17.) EMMI rendelet  22/2015. (IV. 21.) EMMI rendelet  25/2015. (V.28.) EMMI rendelet  32/2015. (VI.19.) EMMI rendelet 3

 2015. évi pedagógus minősítési terv Kormány rendelet -Útmutatók: 1.Országos Tanfelügyeleti Kézikönyv Általános Iskolák Számára-a pedagógusok minősítési rendszeréhez. 2.Önértékelési kézikönyv általános iskolák számára. 3.Oktatási és Kulturális Közlöny-3/2015(VIII.28.)KLIK elnöki utasítás Térítési-és Tandíj számítási szabályzata. 4.Az 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról rendelkező 2011. évi LXXIV. törvény, a Munka Törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXII. törvényt módosító 2011. évi CV. törvény a közalkalmazottak jogállásáról. 5. A KLIK Szombathelyi Tankerület döntései, ajánlásai. 6. Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzatának döntései, ajánlásai. 7.Az iskola módosított pedagógiai programjában és helyi tantervében meghatározott teendők. 8. Az elmúlt tanévek során szerzett tapasztalatok. 9. A Szombathelyi Horvát Nemzetiségi Önkormányzat, Intézményi Tanács, az iskolai Szülői Munkaközösség, valamint a Diákönkormányzat (Vácis Diákok Szövetsége) ötletei, javaslatai. A Köznevelési és közoktatási törvény módosításának céljait szem előtt tartva kiemelt céljaink:  A tanulók legfontosabb képességterületeinek kulcskompetenciáinak fejlesztése: - alkalmazkodó képesség - komplex kommunikációs és társas képesség - újszerű, nem rutinból fakadó problémamegoldások - önfejlesztés, életmód - rendszerszemlélet - megszerzett ismeretek alkalmazásának fejlesztése  Az alapkészségek jobb elsajátíttatása.  A demokratizmus növelése, a szegregáció visszaszorítása.  A szöveges értékeléshez kapcsolódó törvényi kötelezettségek teljesítésének folytatása.  A tanulói terhelés csökkentése, ésszerűsítése.  Állampolgári nevelés, a kettős (magyar és EU) állampolgárság tudatának erősítése.  Az európai kultúra, az EU-s országok kultúrájának megismertetése.  Az idegen nyelv tanítás feltételeinek javítása.  Pragmatikus és praktikus ismeretek és az alkalmazni tudás közvetítésének hangsúlyozása.  A tartós tudásra, a tudás megszerzésére való fokozott ösztökélés.  A módosított pedagógiai program alkalmazása a személyiségfejlesztéssel és közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok végrehajtására, a folyamatos és minden tanulóra kiterjedő fejlesztésre.  A sajátos nevelési igényű tanulókkal kapcsolatos új szabályozásnak való megfelelés, az Integrált Elektronikus Nyomonkövető Rendszer bevezetése az SNI-s, BTM-es, eltérő fejlődésű és más kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel kapcsolatban.  A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek köre bővült az autizmus spektrumzavarral küzdő tanulókkal, kiemelt cél az ő mindenki által történő fejlesztésük.  Esélyegyenlőség megteremtését célzó intézkedéseknek való megfelelés.  A NAT változása kapcsán a kompetencia alapú oktatás, konkrétan a kulcskompetenciák fejlesztése alapján az átdolgozott pedagógiai programunk megvalósítása.

4

  

   

  

Az új NAT-nak, illetve a kerettanterveknek való megfelelés. Az első, második, harmadik és ötödik, hatodik,hetedik évfolyamon az új helyi tanterv alkalmazása. Az Egészséges Városok Magyarországi Szövetsége által támogatott „Hozd a formád Magyarország” című négy éve nyertes pályázatunk folytatása „Hozd a formád Vácis” néven. Intézményünk idegen nyelvi oktatásának fejlesztése. - A 2010/2011-es tanévtől bevezetett magyar-német két tannyelvű program megvalósítása az első, második, harmadik, negyedik, ötödik, hatodik évfolyamon, valamint felkészülés a felmenő évfolyamokra. A Pedagógiai Programunk, Szervezeti és Működési Szabályzatunk, Házirendünk felülvizsgálatának folytatása, munkaköri leírások aktualizálása. A 2016-os jubileumi Szent Márton évre való felkészülés. A 2013 nyarán megtörtént szakértői, szakmai, fenntartói ellenőrzésből adódó feladatok. Az adminisztratív teendők – főleg a pedagógusok által vezetett tanügy igazgatási dokumentumok, illetve az új, az igazolatlan mulasztások szankcionálásáról rendelkező szabályzással kapcsolatos dokumentáció– pontosságának javítása. Központilag kiadott munkaidő nyilvántartások, valamint jelenléti ívek naprakész vezetése. Gondviselői felmentési kérelmek és az arra való határozatok dokumentálása, nyomon követése. A törvény módosításából fakadóan a pedagógusok új előmeneteli rendszerével kapcsolatos változások dokumentálása és felkészülés a minősítő eljárásokra. Kísérleti jelleggel Enapló/tájékoztató bevezetése, tesztelése. A Nemzeti Pedagógus Kar felállításával kapcsolatos teendők. Alkalmazkodás az új Köznevelési törvény és az új NAT, az új kerettantervek bevezetésével járó változásokhoz. A Határtalanul Program-nyertes pályázat megvalósítása

Pedagógiai munkánk fő feladatai:  

          

Az iskola pedagógiai programjában foglaltak megvalósítása. A környezeti és az egészségneveléssel kapcsolatos feladatok végrehajtása. Kiemelt figyelemmel az újabb Öko-iskolai címnek való megfelelésre, valamint a 2015. január 01től hivatalosan bevezetésre került „Menza rendeletben” foglaltaknak. 2014. szeptember 01-től intézményünkben kísérleti jelleggel már zajlott a közétkeztetés. (Minta menza program) „Szombathely a Segítés városa” –az újraélesztés elsajátíttatása, és ismétlése a közalkalmazottak és a tanulók körében. Informatikai szűrőprogramok feltelepítése a gyerekek által hozzáférhető iskolai számítógépekre. (Szeptember elsejére megtörtént.) Az általános műveltség alapjainak szilárd lerakása, az évfolyamszintű követelmények következetes teljesítése. A megszerzett tudás alkalmazására való felkészítés. A Szent Márton évre való felkészülés jegyében épüljön be minél több munkaközösség munkatervébe, s ennek megfelelően több tantárgy mikrotervébe Szent Márton élete, tettei. Alsós-felsős szakmai tanácskozások, szakmai megbeszélések bővítése. Az azonos évfolyamon dolgozók rendszeres kapcsolattartása. Differenciált óraszervezés. A gyerekek szókincsének, szövegértésének fejlesztése, beszédkultúrájának javítása. A hangos olvasás megjelenítése a tanórákon. Az írásbeli feladatok javítására, a füzetvezetések ellenőrzésére nagyobb hangsúlyt kell fektetni. A nem tanórai jellegű foglalkozások mikroterv szerinti működtetése.

5

          

     

 

Az egész napos iskola, a napközi jellegű csoportok, illetve a tanulókör működésének hatékonyabbá tétele. Az elmúlt évben elvégzett országos és helyi mérések tapasztalatainak elemzése, az elvégzendő feladatok kimunkálása, majd megoldása. Az Alapfokú Művészeti Iskola új rendelet szerint megkezdett oktatási, képzési tevékenységének folytatása, fejlesztése, az alapító okiratban foglalt elnevezéseknek megfelelően. A nevelőmunka eredményességének javítása kiemelten a tanulmányi munka, a közösségi nevelés, a magatartási kultúra és a környezet védelme területén. Még intenzívebb kapcsolat az iskolahasználókkal, az iskola külső környezetével. A Szülői Szervezet újraválasztása, hatékonyságának, iskola vezetőséggel, osztályfőnökökkel való kapcsolattartásának növelése. Hangsúlyos figyelem a leszakadó, hátrányos helyzetű gyermekek felé. A második ÖKO-ISKOLA címnek való megfelelés céljával az Öko-munkatervben foglaltak teljesítése. IKT munkaközösség további működtetése a digitális lehetőségek még hatékonyabb kihasználására. A mindennapos testnevelés kiterjesztése a belépő évfolyamokra (1. osztályok) s folytatása a 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. évfolyamokon. A 2013. szeptember 1-től bevezetésre került Hit- és erkölcstan első, második, ötödik és hatodik évfolyamon való tanításának kezdése. Diagnosztikus fejlődés vizsgáló rendszer alkalmazásával történő mérés,mely a tanulók eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2015. október 9-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Intézményi Önértékelési Terv megalkotása és megvalósítása. Intézményi Önértékelési Program(5 évre szóló) megalkotása,megvalósítása. Felkészülés a tanfelügyeleti ellenőrzésekre, és a minősítő eljárásokra. A pedagógus kompetenciák tudatosítása és hatékony fejlesztése. Felkészülés a 2016. január 05-május 25 közötti tanulói fizikai állapot és edzettség vizsgálatra 5-8 évfolyamokon. Felkészülés 2016. évi (május 27.) olvasás-szövegértési és a matematikai eszköztudás fejlődését vizsgáló országos mérésre (kompetenciamérés) Felkészülés a célnyelvi mérésre, melyet a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató általános iskolában az Oktatási Hivatal 2016. június 1-jén szervez meg. Ez célnyelvi mérés a hatodik évfolyamon a Közös Európai Referenciakeret (a továbbiakban: KER) szerinti A2 szintű, a nyolcadik évfolyamon az idegennyelv-tudást igazoló államilag elismert nyelvvizsgáztatásról és a külföldön kiállított, idegennyelv-tudást igazoló nyelvvizsga-bizonyítványok Magyarországon történő honosításáról szóló 137/2008. (V. 16.) Korm. rendelet 2. számú mellékletében meghatározott KER szerinti B1 szintű nyelvtudást méri. Felkészülés a 2015. június 11-i angol, német írásbeli idegen nyelvi mérésre a 6. és 8. évfolyamokon. Az Nkt. 2013. évi LV. törvénnyel történt módosítása alapján a HÍD II. programba történő általános iskolások irányítása (14.§ (3) bekezdése alapján)

6

 

2013. szeptember 1-től a hátrányos helyzet és a halmozottan hátrányos helyzet definíciójának változásainak nyomon követése. A lemorzsolódás megelőzését szolgáló intézkedések betartása (igazolatlan mulasztások kezelése, magántanulóvá nyilvánítás).

Az oktatómunka fő feladatai: a.) Az alapkészségek és képességek fejlesztése, b.) A kulcskompetenciák fokozott fejlesztése, c.) Az ismeretek rögzítése, elmélyítése, alkalmazásuk megtanítása, d.) Méréseken alapuló fejlesztő program alkalmazása (felzárkóztatás, tehetséggondozás) e.) A csoportbontásos oktatás lehetőségeinek mind hatékonyabb kiaknázása, mind a felzárkóztatás, mind a tehetséggondozás versenyeztetés terén. f.) Az informatika lehetőségeinek hatékonyabb kihasználása pl. könyvtárban tartott szaktárgyi órák. g.) A számítástechnika oktatásának fejlesztése a közeljövő információs társadalma támasztotta követelményeknek való megfelelés érdekében. h.) A digitális lehetőségek hatékony kihasználása a „TIOP-intelligens iskolák” pályázat keretében nyert eszközök rendszeres használatával, az IKT munkaközösség szakmai irányításával, javaslataival. Működési-tárgyi feltételek javítása: a) A 2011 óta zajló nagy felújítási munkálatok, elsődlegesen a nyílászáró csere program folytatása (remélhetőleg Közgyűlési költségvetésből). b) A karbantartási munkálatok folytatása, az állagmegóvás érdekében végzett munkálatok (a GAMESZ irányításával). c) A jó ütemben haladó udvarrendezés, virágosítás további folytatása a Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium felmérése és javaslatai alapján. d) A belső terek, folyosók, lépcsőházak, aula, valamint az osztálytermek önerőből történő díszítése, dekorálása. (Pályázati támogatásokból, eseti felajánlásokból, önkéntes és közösségi munkával.)

7

II. Szakmai munkaközösségek céljai, feladatai Alsós munkaterv A 2015/2016-os tanévben folytatódik a NAT bevezetése felmenő rendszerben, az idén már a 3. évfolyamon. Ismert, hogy a NAT a köznevelés feladatát alapvetően a nemzeti műveltség, az egyetemes kultúra közvetítésében, az erkölcsi érzék és szellemi-érzelmi fogékonyság elmélyítésében jelölte meg. Mindezek mellett a nevelés legfontosabb feladata a tanuláshoz szükséges készségek, képességek és attitűdök fejlesztése. A NAT-ban megfogalmazottakon kívül munkatervünk alapját a Kerettantervek, a Helyi tanterv és a Pedagógiai programunk adja.

Munkánk alapjául szolgáljon ez az idézet: „Ha rajtam múlna, az iskolának "mindössze" három feladata volna: megőrizni, vagy ha nincs, megteremteni a tanulási motivációt, kialakítani a tanulási képességeket és fejleszteni a szociális kompetenciákat. Ez a három dolog elég az egész életre. Ha mindez megvan, akkor a választott pályájához szükséges szaktudást már bárki könnyedén megszerzi.” /Horn György/

Nevelőmunka-közösségfejlesztés, iskolaotthon /egész napos iskola/ A személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok: o

A szociális kompetencia fejlődésének pedagógiai eszközökkel való fejlesztése, támogatása

o

Az egyéni képességek felismerése és folyamatos fejlesztése

o

Az eltérő ütemben fejlődő tanulók képességeinek egyéni fejlesztéséről történő fokozott gondoskodás

o

Az autizmus- spektrum zavarral élő tanulók integrált oktatása, szociális kompetenciájuk fejlesztése

8

o

Az erkölcstan tanítása során az európai civilizációban általánosan elfogadott erkölcsi értékek átadása

o

A kulturált egyéni és közösségi élet alakítása

o

Felkészülés iskolánk 35 éves fennállásának méltó megünneplésére

o

Részvétel a Szent Márton év programjain

o

A természetes és épített környezetünk megismerésére, alakítására és védelmére vonatkozó igény kialakítása.

o

Aktív részvétel a „Tiszta, rendes osztály” mozgalomban és környezetünk szépítésében.

o

Változatos tanórán kívüli programok szervezése.

o

Az egészségtudatos magatartás kialakítására.

o

Aktív részvétel az ÖKOSULI programban.

o

Montessori pedagógiai rendszerének alkalmazása a nevelőmunkában.

Céljaink az alábbiak alapján valósulnak meg: o

Az egész napos szervezeti forma optimális feltételeinek biztosítása.

o

A tanulási motiváció folyamatos fenntartása.

o

A gyermekekhez alkalmazkodó tanítás megszervezése

o

A tehetséges tanulók számára tehetséggondozó szakkörök működtetése.

o

Az egyéni képességet figyelembe vevő differenciált fejlesztő munka.

Célokból következő feladatok: o

Az iskolahasználók közötti kapcsolat folyamatos erősítése.

o

Pedagógiai hatékonyságunk növelése a módszertani kultúránk fejlesztésével.

o

DIFER bemeneti mérés lebonyolítása, családszociológiai kérdőív feldolgozása, neveltségi szint, figyelemvizsgálat, társas készségek mérése, elemzése.

o

IKT táblák rendszeres használata.

o

Értékelési és osztályozási rendszerünk alkalmazása felmenő rendszerben.

o

A „Hozd a formád Vácis” program

9

A tanórai foglalkozások és a napközis foglalkozások egymásra épüléséből adódó célunk: -

pedagógiai tudatossággal érvényesíteni a komplex nevelő hatásokat

-

a gyermeki személyiség egészének formálását a nevelési folyamatban.

A tanulási tevékenység során feladatunk: - a tanulás megtanítása - a helyes tanulási szokások és technikák kialakítása - a saját tanulási stílus megtaláltatása - az egyéni haladási, fejlődési ütem biztosítása. A tanítási órákon kívül is figyelmet fordítunk a gyerekek képességstruktúrájának fejlesztésére, a szükséges korrekciók végrehajtására.

Szabadidős tevékenység során célunk az egészséges életmód szokásrendszerének kialakítása, a

tanulói mozgásigény kielégítése egyéni és közös szabadtéri és teremjátékok

felhasználásával. Séták során a biztonságos közlekedéssel kapcsolatos helyes magatartási szokások kialakítása és gyakoroltatása.

Kulturális tevékenység keretében célunk

a múlt és jelen értékeinek megismertetése,

hagyományaink továbbvitelére, a családhoz, a szülővároshoz, a hazához való kötődés erősítése.( Múzeumi séták, Szent Márton év)

Környezetkultúra foglalkozáson célunk a természet és a környezet ismeretén és szeretetén alapuló környezetkímélő, értékvédő, magatartás kialakítása, a tanulók felkészítése a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességek és jogok gyakorlására.

Közösségépítő programok keretében évente 2 alkalommal az egész alsó tagozat elmegy a Kalandvárosba. Évente 4 alkalommal megszervezzük a „Hozd a formád Váci”-s sport programot.

Lehetőségeinkhez

képest

részt

veszünk

színházi

programokon,

múzeumpedagógiai foglalkozásokon, közös mozi látogatáson. Folytatjuk a táncoktatást is.

10

Fontosnak tartjuk az óvoda-iskola átmenet megkönnyítését. Az idei évben négy alkalommal szervezünk foglalkozást az együttműködési megállapodással rendelkező óvodáinkkal. Óvodai összekötőink továbbra is rendszeres kapcsolatot tartanak ezen óvodáinkkal. Tantárgyi célok, feladatok:

Magyar nyelv és irodalom A magyar nyelv- és irodalom tanításának célja: - az életkori sajátosságok figyelembevételével elindítsa a kisgyermeket a tudatos nyelvhasználat felé - beszédét alkalmassá tegye gondolatainak, érzéseinek, véleményének pontos, a kommunikációs helyzethez igazodó közlésére - megtanítsa az írásbeli nyelvhasználatra. Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink: Beszédértés, beszédművelés 

Tudatos nyelvhasználat létrehozása.



Az eredményes kommunikáció érdekében a társakkal való együttműködésre, mások véleményének meghallgatására nevelünk.



A tanulókat ráneveljük a saját véleményének érthető megfogalmazására, a beszédhelyzetnek megfelelő rugalmas nyelvi alkalmazkodásra.



Változatos dramatikus formákat ismertetünk meg.



Meséket, dialógusokat jeleníttetünk meg bábozással vagy dramatikus játékokban.

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás 

A szóbeli és az írásbeli szövegalkotó képességet fejlesztjük különböző szövegtípusokban.



Megfigyeltetjük

az

ezeknek

megfelelő

szövegmintákat

műfaji

és

szövegszerkesztési szempontból.

11



A szabatos, lényegre törő fogalmazáson kívül elkezdjük az önkifejezés igényének és képességének megteremtését.

Olvasás, szövegértés 

Megismertetjük az írott szöveg jelrendszerével a tanulókat./ az olvasás technikájának elsajátíttatása, a betűk összeolvasása./



Alkalmazzuk a szótagoltató olvasást, amelyről fokozatosan térhetnek át a tanulók a szó-, a szószerkezetes, majd a folyamatos olvasásra.



Kiemelt figyelmet fordítunk a szövegértés gondozására.

Nyelvhasználat, ismeretek az anyanyelvről (nyelvtan és helyesírás) 

A magyar nyelv rendszerére vonatkozó alapvető ismeretek megismertetése .



A pontos és árnyalt nyelvhasználat gazdagítását a szókincs mennyiségi és minőségi bővítésével.



Különböző műfajú szövegekben figyeltetjük meg a beszélő szándékának megfelelő nyelvhasználatot.

Írás és íráshasználat 

A kézírás tanításával megalapozzuk a tanulók írásbeli nyelvhasználatát.



Olyan írástempó kialakítását végezzük el, amely alkalmas az írás eszközi használatára, a gondolatok lejegyzésére.



Az íráskép tetszetős külalakjának kialakítására neveljük a tanulókat és biztosítjuk az egyéni vonások jelenlétét is.

Hagyományainkhoz tartozó feladatok: Megemlékezések a tantárgyhoz kapcsolódó jeles napokról (A népmese napja, Kultúra napja, Költészet napja) Az iskolánk által meghirdetett hagyományos Benedek Elek mesemondó versenyen való részvétel.

12

A hagyománnyá vált anyanyelvi versenyeken és levelező versenyeken való részvétel. A „Váci hét” keretében - a Benedek Elek mesemondó verseny iskolai és városi fordulóját lebonyolítjuk, melyeket osztályszintű versenyek előznek meg.

Matematika A matematika tanulása az első négy évfolyamon alapozó jellegű, mely a tanulói kíváncsiságra és érdeklődésre épít és fejleszti a tanulók megismerési és gondolkodási képességét, felelősségtudatát, a kitartását. Az

alsó

tagozatos

matematikatanítás

feladata

a

tevékenységeken,

gyakorlati

tapasztalatokon keresztül az alapvető matematikai ismeretek elsajátíttatása, alapkészségek kialakítása, gondolkodási módszerek alapozása.

Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink:



A megismerő képességek fejlesztése: tapasztalatszerzés, képzelet, emlékezet, gondolkodás, rendszerezés, összefüggések felismerése.



A helyes tanulási szokások alakítása, az önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése.



Fejleszteni a tanulók önismeretét, önértékelését.



Biztos szám- és műveletfogalom kialakítása, a számolási készség fejlesztése



Továbbra is figyelmet fordítunk a szöveges feladatok megoldásához szükséges háttérképességek fejlesztésére, a matematikai szövegértő képesség fejlesztésére, az algoritmus kiépítésére.



A tanulói igényeket figyelembe véve a tehetséges tanulók számára szakkörök működtetése.



A digitális tábla használatát beépítjük a mindennapi nevelő és oktatómunkába. 13

Környezetismeret A tantárgy tanításának célja az élő és élettelen világ iránti érdeklődés felkeltése, fenntartása, a természet

szépségének,

sokszínűségének

megmutatása

az

életkori

sajátosságok

figyelembevételével. A természettudományos vizsgálódást egyszerű kísérletek végzésével alapozzuk meg. A lakóhely környezetének ismeretére annak megóvására is felhívjuk a tanulók figyelmét. A közvetlen környezet megismertetése mellett, hazánk természeti és kulturális értékeinek megszerettetését és megóvását is feladatunknak tartjuk. Az egészségmegőrzés alapvető szabályait megismertetjük a tanulókkal és törekszünk az egészséges életmód kialakítására.

Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink: 

Olyan tanulási stílus kialakítására törekszünk, mely a kreativitás fejlődését eredményező készségek, képességek, szokások alakítását, fejlesztését jelenti.

 Fontosnak tartjuk a gyermekek életkora által megkívánt cselekvő tevékenykedtetést.  Tevékenyen részt veszünk az ÖKOSULI programban.  Részt veszünk a „Tiszta, rendes osztály” elnevezésű iskolai versenyen.

Erkölcstan Az erkölcstan tanításának alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a tanulók közösséghez való viszonyának, értékrendjének, normarendszerének, gondolkodás- és viselkedésmódjának fejlesztése, alakítása.

14

Feladataink: 

A tanulók erkölcsi érzékének, lelkiismeretének fejlesztésével megfelelő életvezetés és értékrend kialakítása.



Az empátia, a tolerancia, a szolidaritás képességének erősítése, az igazságosság és elfogadtatása a tanulókkal.



Az eredményes tanuláshoz szükséges magatartás kialakítása, a motiváció fejlesztése

Testnevelés és sport A testnevelés tanítása során arra törekszünk, hogy a tanulók az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak. Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink:  A képességfejlesztés az egyéni adottságoknak megfelelő legyen.  Kialakítani a tanulókban az igényt az iskolán kívüli és az iskola utáni önállóan végzett mozgásos tevékenységre.  El kell érni, hogy igényükké váljon az egészséges életmód.  Fejlődjön akaratuk, kitartásuk és egyéb erkölcsi tulajdonságuk.  Ismerjék és alkalmazzák az ismertebb sportágak, sportjátékok alaptechnikáit, szabályait.  Minden tanuló vegyen részt a táncoktatásban.

Életvitel és gyakorlat A tantárgy tanításának fő célja, hogy olyan ismereteket nyújtása, melyek megalapozzák a különböző technikának és a technológiáknak az ismeretét, az azok iránti érdeklődést. Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink:  A széleskörű ismeret- és tevékenységkínálattal hozzásegítjük a tanulókat egyéni adottságaik,

képességeik,

érdeklődésük

fejlesztéséhez,

reális

önismeretük

alakulásához. 15

 Képességeiknek megfelelő optimális teljesítményre való törekvésre szoktatjuk a tanulókat.  A tantárgy lehetőséget ad a közlekedési morál javítására, a közlekedési eszközök fejlődésének és szerepének megfigyelésére a mindennapi életben.

Ének-zene Az ének - zene tantárgy alapvető célja a zene megszerettetése: az éneklés, zenélés, a zenei képességek fejlesztése. A zene révén olyan motivációk kialakítására törekszünk, melyek elősegítik a tanulók aktív részvételét a zenei kommunikációban. Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink:  Változatos zenei tevékenységformák által zenei élményekhez juttatás .  A tiszta éneklés iránti igény és a helyes éneklési szokások kialakítása, a tanulók érzelem és gondolatvilágának gazdagítása.  A

zenei

írás-

olvasás

alapjainak

megteremtése,

fejlesztése,

ritmusérzék

fejlesztése.  Nemzeti kultúránk zenei értékeinek, hagyományainak megismertetése.

Informatika Felmenő rendszerben folytatjuk az informatika tanítását, mellyel fő célunk, hogy az információs társadalomban otthonosan mozgó, információt felhasználni és létrehozni tudó tanulóink legyenek. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók elsajátítsák a megfelelő információszerzési, feldolgozási, adattárolási, szervezési és átadási technikákat. Céljaink megvalósítását szolgáló feladataink: A folyamatos sikerélmény, motiváltság kialakítása, biztosítása.  A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes munka szabályait.  Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan a számítástechnikai környezetben.  Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására.

16

Felelősi rendszer: Óvodai kapcsolattartók: Pipitér Óvoda: Herczeg Andrásné Mocorgó Óvoda: Major Vilmosné Szűrcsapó Óvoda: Péter Anikó Hétszín virág Óvoda: Szigetvári Erika Benczúr Óvoda: Tárnoki Eszter Mesevár Óvoda: Huber Tünde Pályázat figyelő: Tárnoki Eszter Rendezvények technikai felelőse: Kulcsár László és Nagy Gergely Diákigazolvány felelős: Péter Anikó Faliújság felelős: Szigetvári Erika Fotózás: Szakonyi Dóra A munkatervben megfogalmazott illetve megvalósulásra kerülő programok PR feladatait a programokért felelős személyek látják el.

Naptári ütemezés Augusztus: o Munkaközösségi foglalkozás: Év eleji feladatok megbeszélése Felelősök: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezető o Szakértői véleménnyel rendelkező tanulók kigyűjtése, fejlesztő foglalkozások megszervezése Felelős: igazgatóhelyettesek, fejlesztő pedagógus, tanítók

Szeptember: o 1. évfolyamban tanítók: szülői értekezlet ( Montessori pedagógia megismertetése a szülőközösséggel, német-magyar két tanítási nyelvű oktatás)

17

Felelős: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezető, tanítók. o 2-4. évfolyam: Szülői értekezletek tartása. Tájékoztatás az iskola éves programjáról Felelős: osztályfőnökök o Munkaközösségi foglalkozás: a 2015/2016- os tanév feladatainak számbavétele: Felelős: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezető o Bemeneti mérés indítása az 1. évfolyamon (DIFER) A családszociológiai kérdőívek kitöltetése. Feldolgozása jan. 31-ig. Felelős: első osztályban tanítók o Az év eleji diagnosztikai mérések lebonyolítása minden tanulóra kiterjesztve, fejlesztési feladatok meghatározása. Felelős: tanítók, osztályfőnök o Kalandváros Felelős: alsós tanítók o „A magyar népmese napja „ – osztályszintű megemlékezés Felelős: magyart tanítók Október: o Óvodavezetők és leendő elsős tanítók tanácskozása Felelős: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezető o Ovis Klub o Figyelem, emlékezet mérés a 2. évfolyamban Felelős: az évfolyam osztályfőnökei o Alsó-felső átmenet, tapasztalatcsere Felelős: volt 4. osztályos tanítók, és az 5. évfolyam tanárai o „Hozd a formád” Felelős: Gáspár Zsuzsanna o „Állatok világnapja „ – óvodások részvételével Felelős: Jancsó Enikő, leendő elsős tanítók o Papírgyűjtés Felelős: Horváthné Németh Andrea

November: o Szóbeli szöveges értékelés 1. és 2. évfolyamon – személyes konzultáció a szülőkkel Felelős: igazgatóhelyettes, osztálytanítók. 18

o Ovis Focikupa Felelős: Varga-Hajdu Anett o Szent Márton túra (fakultatív) Felelős: alsós nevelők o Mesemondó háziversenyek Felelősök: magyart tanítók o Nyílt órák Felelősök: Leendő első tanítók

December: o Ovis Klub o December 1. hete – Benedek Elek mesemondó verseny iskolai fordulója Felelős: Horváth Lászlóné o December 2. hete – Benedek Elek mesemondó verseny városi fordulója Felelős: Horváthné Németh Andrea o Műsorok Advent hetében Felelős: 2. évfolyam Január: o Munkaközösségi foglalkozás: Szakmai műhelymunka Felelős: első osztályban tanítók o A mikro-tervünkben megfogalmazottak időarányos értékelése. Felmérések lebonyolítása Felelős: tanítók, munkaközösség vezető o 1-4. évfolyamom Szülői értekezlet Felelős: alsós tanítók o Félévi oktató- és nevelőmunka értékelése, közösségfejlesztő tevékenység, pedagógus önértékelés. Felelős: tanítók, munkaközösség vezető o „Hozd a formád” Felelős: Bagáry Attila o Szülői értekezletek Felelős: alsós tanítók Február: o Kincsőrzők Művészeti Fesztivál 19

Felelős: Jancsó Enikő o Farsang Felelős: Varga-Hajdu Anett, Szigetvári Erika o Szülői értekezlet tartása Felelős: osztályfőnökök, osztály tanítók o Látogatás a Szent Márton látogató Központba Felelős: osztályfőnökök o Ovis Klub

Március: o Szóbeli szöveges értékelés – személyes konzultáció a szülőkkel. (1. évfolyam) Felelős: igazgatóhelyettes, osztálytanítók. o Nyílt tanítási órák és nyílt napok leendő elsősöknek – „Iskolakóstoló” Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, elsős tanítók o Iskolai ünnepély: március 15. Felelős: 4. évfolyam o „Hozd a formád” Felelős: Tárnoki Eszter o Munkaközösségi foglalkozás: Aktuális feladatok Felelős: munkaközösség vezető Április: o „A költészet napja” Felelős: Horváthné Németh Andrea o Munkaközösségi foglalkozás: Szakmai műhelymunka Felelős: tanítók o Szóbeli értékelés, bemutató órák 1. évfolyamon Felelős: elsős tanítók o

„Iskolakóstoló” Felelős: egész alsó tagozat

20

Május: o Nyílt tanítási órák Felelős: igazgató helyettes, munkaközösség vezető, leendő elsős tanítók o Tanév végi mérések lebonyolítása, elemzése, további feladatok megfogalmazása. Felelős: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezetők, tantárgy gondozók, tanítók o Munkaközösségi foglalkozás: Szakmai műhelymunka Felelős: tanítók o Tanulmányi kirándulások Felelős: osztályfőnökök o Szülői értekezlet 1-4. évfolyam Felelős: alsós tanítók Június: o Összegező értékelés készítése az osztályközösségek munkájáról és önértékelés a pedagógusi munkánkról. Felelős: minden pedagógus o Munkaközösségi foglalkozás: az éves munka értékelése, a pedagógusok értékelése szempontsor alapján (önértékelés, „tagozat” szintű értékelés) Felelős: igazgatóhelyettes, munkaközösség vezető, pedagógusok o „Hozd a formád” Felelős: Szakonyi Dóra Katalin o Alsós táncbemutató Felelős: Némethné Giordan Lívia o Két-tanítási nyelvű német tábor Felelős: Gáspár Zsuzsanna o Munkaközösségi foglalkozás: éves értékelés Felelős: munkaközösség vezető

Versenyeken való részvétel a 2015/2016-os tanévben: o Zrínyi Ilona megyei Matematikaverseny o Alapműveleti Matematikaverseny-megyei o Állatok Világnapja-városi verseny o Madarak és Fák Napja-városi verseny o „Szombathely Szeretlek”-városi verseny 21

o Nyelvhelyességi városi verseny o „Pindur-Pandur”közlekedési-városi o „Ma kerékpárral…”közlekedési verseny-városi o Benedek Elek Mesemondó Verseny-városi

A munkatervi javaslatot 2015. szeptember 1-én munkaközösségi foglalkozás keretében a szakmai munkaközösség megtárgyalta és elfogadta.

Felső tagozatos társadalomtudományi és osztályfőnöki munkaközösség munkaterve Célok és feladatok: Az iskola munkatervében megfogalmazott célok, feladatok megvalósulásának segítése a saját munkatervben foglaltak megvalósításán keresztül:  Minden osztályban, csoportban azonosan értelmezzük a követelményeket és a továbbhaladási feltételeket.  Az egyéni módszertani szabadság mindenki számára biztosított, de a teljesítmények mérését közös felmérések alapján végezzük.  A tanulók teljesítményéről folyamatosan visszajelzést adunk, ennek érdekében megfelelő mennyiségű érdemjeggyel értékeljük tudásukat.  Fontos a kommunikációs kultúra fejlesztése, még nagyobb hangsúlyt fektetünk a felnőttek és a gyermekek magatartás-, viselkedés és beszédkultúrájára.  Kiemelt szerepet szánunk a kulcskompetenciák folyamatos és hatékony fejlesztésére, különös tekintettel az anyanyelvi kommunikációra, a digitális eszközök használatára, a hatékony, önálló tanulásra, szociális és állampolgári kompetenciára.  Törekszünk a helyes arány kialakítására a tehetséggondozás és a felzárkóztatás területén.  Nagy hangsúlyt helyezünk a tanulóközpontú tanulásszervezésére.  Tanulmányi versenyekre készítjük fel a kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat.  Kiemelt feladatnak tekintjük a középiskolába való továbbhaladásra való felkészítést, a megfelelő tudásszint elérését.  Nem elszigetelt, csak tantárgyakhoz kötött ismereteket és képességeket fejlesztünk, hanem igyekszünk megvalósítani a tantárgyak közötti koncentrációt.  Biztosítjuk a hátrányos helyzetű, illetve a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását, az esélyegyenlőség megvalósítását.  Szent Márton születésének 700. évére emlékezünk tanulóinkkal. Munkaközösségünk tagjai - részt vállalnak az iskolai ünnepélyek, megemlékezések tervezésében, szervezésében; - konzultációkat, tapasztalatcseréket tartanak az alsó tagozatos kollégákkal; - részt vesznek továbbképzéseken, a hallottakat beépítik oktató- nevelő munkájukba; 22

-

szakmai kapcsolatot építenek ki a város általános iskoláival, középiskoláival.

Magyar nyelv és irodalom 1. A tanuláshoz, az önfejlesztéshez szükséges anyanyelvi képességek fokozatos továbbfejlesztése a cél. A szaknyelvi szókincs megismertetése és használatának gyakoroltatása minden óra feladata. 2. A kommunikációs képesség fejlesztése: a beszédhelyzet pontos felismerése, alkalmazkodás a beszédszituációhoz. 3. Szóbeli és írásbeli feladatok segítségével gyakorolják tanulóink a szövegalkotás formáit. 4. Folyamatos fejlesztéssel a lényeg kiemelésének gyakorlása, az önálló jegyzetelés, vázlatkészítés „megtanulása”. 5. Az olvasás egyre magasabb szintre fejlesztése állandó gyakoroltatással. 6. A magyar nyelvet nemcsak mint a kommunikáció eszközét tekintjük, hanem igyekszünk megláttatni a személyiség megnyilatkozásának eszközeként is. 7. Az irodalmi és az anyanyelvi nevelés szoros kapcsolatát a teljes tanítási - tanulási folyamatban természetesnek tartjuk. Történelem 1. Az idei tanévben is gondot fordítunk a forráselemzésekre. 2. Igyekszünk minél több mondát, mítoszt, eposzt és egyéb irodalmi alkotást megismertetni a tanulókkal. 3. Törekszünk az egyre magasabb szintű topográfiai és kronológiai ismeretek megszerzésére. 4. Folyamatosan fejlesztjük a néma értő olvasást a történelem órákon is. 5. Egyre több lehetőséget adunk a szaknyelv használatára, összefüggő, folyamatos beszédre, az olvasottak és hallottak visszamondására. Ének 1. Fontos a helyes légzéstechnika és testtartás elsajátítása, a ritmusérzék folyamatos fejlesztése. 2. Arra törekszünk, hogy minél több népdalt, opera- és dalrészletet megismerjenek. 3. A zeneelméleti és zenetörténeti ismeretek segítsék elő a középiskolai énektanulást. Társadalmi munkaközösségi munka - naptári ütemezés: Szeptember:  Az éves feladatok ütemezése, a munkaterv összeállítása. Felelős: munkaközösség-vezető  Tanmenetek elkészítése, adaptálása Felelősök: szaktanárok Október:  Versenyekre nevezés. Felelősök: szaktanárok  Háziverseny kiírása, szervezése a Szent Márton jubileumi év kapcsán Felelős: Huber Tünde, munkaközösség-vezető November:  Munkaközösségi foglalkozás: módszertani tapasztalatcsere. Az átmenet megvalósulása az 5. évfolyamon Felelős: munkaközösség-vezető

23

 Szent Márton évfordulóra kiírt verseny feladatainak ellenőrzése, értékelése Felelős: Huber Tünde, munkaközösség-vezető December:  Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny iskolai fordulójának lebonyolítása. Felelős: Borsics Istvánné, Németh József  Országos történelem tantárgyi verseny iskolai fordulója. Felelős: Huber Tünde  Váci szavalóverseny és a Váci hét lebonyolítása. Felelős: munkaközösség-vezető, Borsics Istvánné  Karácsonyi műsor Felelős: Borsics Istvánné Január:  A magyar kultúra napja. Felelős: Németh József  Munkaközösségi foglalkozás: a féléves munka értékelése. Felelős: munkaközösség-vezető Február:  Február 25. A Kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja - ünnepi megemlékezés Felelős: Huber Tünde, Nagy Zsolt Március:  Munkaközösségi foglalkozás: az előző évi kompetenciamérésből adódó feladatok. Felelős: Borsics Istvánné, munkaközösség-vezető Április:  Költészet napja Felelős: Jancsó Enikő  Április 16. - ünnepi megemlékezés a Holocaust áldozatainak emléknapján Felelős: Huber Tünde  Közös kirándulás a munkaközösség tagjai részvételével Eberauba, - a vasfüggöny megtekintése Felelős: munkaközösség-vezető Május:  Munkaközösségi foglalkozás: az éves munka értékelése. Felelős: munkaközösség-vezető Június:  Nemzeti Összetartozás Napja Felelős: Németh József Osztályfőnöki A pedagógiai programunkban megfogalmazott személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatainkat határozzuk meg munkatervünkben. Az osztályfőnöki szerep eredetileg azzal az igénnyel jött létre, hogy az alsó tagozat után, amikor a gyerekeket már nem csupán két tanító tanítja, legyen egy felelőse a gyerekcsoportnak, aki biztosítja a személyességet, tartja a kapcsolatot a családdal és elvégzi a szükséges adminisztrációt. A 2011. évi Nkt. törvény hatályba lépése után az ifjúságvédelmi feladatokat is ellátja osztályában. Az osztályfőnöki tevékenység kiemelkedő területei ebben a tanévben: 1. Az iskola és a család pedagógiai kapcsolatát erősíteni kívánjuk. Ennek érdekében:

24

 A szülőket folyamatosan tájékoztatjuk a tanulmányi munkáról.  A szülői értekezleteket és fogadó órákat az iskola munkatervében meghatározottak szerint tartjuk meg, igyekszünk a látogatottság fokozására.  Heti egy fogadó órát biztosítunk tanítási időben is.  Iskolai programjainkra meghívjuk a szülőket is (pl. családi délutánok). Felelősök: osztályfőnökök, szaktanárok 2. Az ÖKO iskola cím ismételt elnyerésével tudatosabban fejlesztjük tanulóink egészségi állapotát. Célunk a gyerekek és fiatalok egészségfejlesztési akciók végrehajtására és változások kezdeményezésére vonatkozó kompetenciájának növelése. 3. Az esztétikus iskolai környezet kialakítása érdekében iskolánk folyamatos díszítése, virágok ápolása, udvar tisztítása, az osztályokban a „szakmai” dekoráció színvonalának emelése. Osztályokban elhelyezett dobozokban a szelektív hulladékgyűjtésre neveljük, ösztönözzük tanulóinkat. Felelősök: Koncz Tiborné, osztályfőnökök 4. Célunk, hogy a történelmi évfordulókhoz kapcsolódó iskolai ünnepélyeink legyenek alkalmasak nemzeti értékeink, szimbólumaink, hagyományaink ápolására. Felelősök: a kijelölt évfolyamok felkészítő tanárai, osztályfőnökök 5. A „Hozd a formád vácis!” program keretében kéthavonta közös mozgást szervezünk iskolánk diákjainak és tanárainak:  november. Szent Márton túra, családi délután  január: korcsolyázás  március: családi délután  június: sportnap E program segítségével a részt vevő diákoknál az egészségre ható pozitív változások érhetők el. Nemcsak gyermekközpontú, hanem bevonja a közösségeket, beleértve a családokat is. Projektfelelős: Dr. Füredi Árpádné, Móritzné Pusztai Erzsébet 6. Felméréseket végzünk a hatékony nevelőmunka érdekében, ezeket feldolgozzuk és az évfolyamon tanítókkal megbeszéljük, kiértékeljük:  5. évfolyamon: szociometria (november) Felelősök: Borsics Istvánné, Horváth Andrea  7. évfolyamon: neveltségi szint mérése (április) Felelősök: Németh József, Koncz Tiborné 7. A helytörténeti, helyi hagyományokat beépítjük az osztályfőnöki mikrotervekbe. 8. Tanórán kívüli munka- és szabadidő megszervezése:  Táborok  Kiállítás-, mozi-, színházlátogatás  Sportversenyek  ÖKO programok  Túrák, kirándulások, tanulmányi kirándulások  Farsang  Családi hétvégék az ünnepkörökhöz kapcsolódva (karácsony, húsvét) Felelősök: tagozatvezetők, nevelőtestület tagjai Nevelési értekezletek: Szeptember: az intézményi önértékelés előkészítése, szervezése Tavasszal: témáját később határozzuk meg Felelős: igazgató, munkaközösség-vezetők

25

Osztályfőnöki munkaközösségi munka – folyamatos határidőkkel:  Tanév indítása, a főbb tennivalók pontosítása, feladatok megtervezése, felelősök kijelölése – szeptember Felelős: munkaközösség-vezető  Osztályfőnöki mikrotervek elkészítése – szeptember 21. Felelősök: igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezető  Magyar Diáksport Napja – szeptember 25. Felelős: testnevelők  Megemlékezés az aradi vértanúk napjáról Felelős:6. évfolyam  5. évfolyamon szociometriai mérés Felelősök: Borsics Istvánné, Horváth Andrea  5. évfolyamba való gördülékeny átmenet biztosítása – folyamatos  Október 23 – ünnepi megemlékezés Felelős:8. évfolyam  7. évfolyamon társas kapcsolatok mérése– április Felelősök: Németh József, Koncz Tiborné  Védőnő előadásai igény szerint Felelősök: Halászné Vidéky Veronika, osztályfőnökök  Humán Civil Ház munkatársainak előadásai – igény szerint  VMRK Bűnmegelőzési Osztály munkatársának előadásai  8. osztályos tanulók továbbtanulásra való felkészítése (nyílt napok, Pályaválasztási és Képzési Kiállításon való részvétel, pályaválasztási tanácsadás, a Foglalkozási Információs Tanácsadó szolgáltatásainak igénybevétele, üzemlátogatások) Felelősök: Takács Gábor pályaválasztási felelős, 8. évf. osztályfőnökök  Használtelem, papír és műanyag palack és kupakok gyűjtése folyamatosan  Féléves munka értékelése (félévi értekezlet) Felelős: iskolavezetőség, munkaközösség-vezető  D.A.D.A. program folytatása az 6. a osztályban  Beszámoló az éves munkáról a kitűzött feladatok tükrében – június Felelős: iskolavezetőség, munkaközösség-vezető

IDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünk legfontosabb feladata az idegennyelv-oktatás eddigi eredményeinek megőrzése illetve ezek további magasabb szintre emelése. Minden kolléga fontos feladata, hogy tanóráit precízen, a legmagasabb szakmai és pedagógiai tudása szerint lássa el és állandóan fejlessze tudását, képezze magát. Továbbra is hasznosnak tartjuk és szorgalmazzuk az egymás óráin való hospitálást és folyamatos tapasztalatcserét valamint az iskola hagyományainak folytatását. A nyelvi – nyelvtani ismereteket igyekszünk a tanórákon megismertetni, megértetni, gyakoroltatni és elsajátíttatni a tanítványainkkal, de szükségesnek tartjuk az otthoni gyakorlást és tanulást is, amit a megfelelő tanulási módszerek megismertetésével és kellő minőségű és mennyiségű (nem túlzott) házi feladat megoldatásával és ellenőrzésével valamint változatos feladatok gyakoroltatásával tudunk segíteni.

26

A szóbeli és írásbeli feleleteket valamint az órák alatti szerepléseket rendszeresen és következetesen értékeljük írásban és/vagy szóban is. Lehetőségeinkhez mérten igyekszünk hatékony segítséget nyújtani a nehezebben haladó tanítványainknak; megpróbáljuk érdeklődő, jól és gyorsabban teljesítő diákjaink érdeklődését is kielégíteni. Minden évfolyamon biztosított az angol és a német órák szakszerű ellátása. Sajnos a német anyanyelvű lektor kérdése nem megoldott. Az interaktív táblával felszerelt két idegen nyelvi terem teljes kihasználtságnak örvendenek. Kiemelt feladataink:  Alsóbb évfolyamokon az idegen nyelv tanulásának megszerettetése játékos megközelítéssel. Dalok, versek megismertetése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását.  Az együttműködési készség fejlesztése.  A nyelvi készségek közül elsődlegesen a beszédkészség és a beszédértés és a fejlesztése.  A német két tanítási nyelvű oktatás megvalósításának folyamatos figyelemmel kisérése, tapasztalatcsere a különböző évfolyamokon tanítók között.  Az ismeretszerzés, tapasztalatgyűjtés lehetőségeit, eszközeit /számítógép, internet, tv, filmek, utazási élmények,német nyelvű gyermekújságok, olvasás művészetek, sport, szórakozás/ beépítjük a tanítási órák folyamatába.  Mozgósítjuk tanulóinkat a német nyelvi napra, az angol/német ország ismereti kirándulásra, nyári nyelvi táborokra.  A legtehetségesebb tanulókat motiváljuk a „TITOK”, „LONDON BRIDGE”, „REGENBOGEN” országos német / angol nyelvi tesztversenyen való indulásra.  A 7. és 8. évfolyamon megrendezésre kerülő ORSZÁGOS ANGOL / NÉMET idegen nyelvi versenyre a tanulókat folyamatosan felkészítjük.  Megszervezzük a nyelvi napokat az alsós évfolyamon.  Városi szintű vetélkedőt hirdetünk német/angol nyelven „KÖRNYEZETVÉDELEM” témakörben.  Figyelmet fordítunk más iskolák, intézmények által szervezett versenyekre és a tehetséges tanulókat ösztönözzük az ezeken való részvételre.  Továbbra is fontos feladat, a gyengék felzárkóztatása, segítése.  Idén is bekapcsolódunk a nyílt napok szervezésébe a különböző évfolyamokon.  Egymás segítése és a tapasztalatcsere érdekében, előzetes egyeztetés mellett egymás óráin hospitálunk. 27

 Pályázatok figyelemmel kisérése, lehetőség szerint pályázás. Az idei tanévben is nagy figyelmet szentelünk a „Természettudományos kompetencia és környezeti nevelés” valamint a „Digitális kompetencia” idegen nyelvi kompetenciákhoz kapcsolódó területeinek. Az idegen nyelvoktatás szakmai feladatain kívül iskolai szinten a következőket vállaljuk:  A munkaközösség tagjai vállalják, hogy az iskolai rendezvények szervezésében, lebonyolításában tevékenyen részt vesznek.  Osztályfőnöki feladatokat vállalunk.  Az adventi családi hétvégén aktív szerepet vállalunk.  Segítjük az iskola PR tevékenységét.  Bekapcsolódunk az ÖKO munkaközösség munkájába. (Huber Tünde)  Figyeljük a megjelenő pályázatokat és a számunkra megfelelőekre pályázunk. Naptári ütemezés Téma

Határidő

Felelős

Mk. foglalkozás, a tanév feladatainak meghatározása

szept.első hete

mk. vezető mk. tagjai

Mozgósítás levelező versenyekre,

szeptember folyamatos

mk. tagjai

Nemzetiségi nap

szept.14.

Huber Tünde

Német nyelvű ifj. újságrendelés

szept.14.

Varju Erika

Tanmenetek leadása

szept.21.

mk.vezető mk. tagjai

Munkaterv elfogadása, leadása

szept.21.

mk.vezető

A nyelvi napok/nyelvi hét meghirdetése

szept. vége okt. első hete

Varju Erika Németh Barbara

Mk. foglakozás/ITK gyakorlat

szeptember 3. hete

Németh Barbara

Halloween party

okt. vége

Németh Lajosné Németh Barbara

Családi hétvége idegen nyelvi program, karácsonyi népszokások az

nov.vége

mk.tagjai

28

angol ill. német nyelvterületeken. Német nyelvi nap Ausztria

dec.eleje

mk.vez. Soósné Sz.Seréna

Nyelvi csoportok fellépései az advent jegyében

december

Varga H. Anett Soósné Sz. Sz. Tárnoki Eszter

Horvát nemzetiségi karácsony

december

Huber Tünde

Országos angol nyelvi verseny iskolai fordulója

az országosan kiírt időpontban

angol nyelvet tanítók

Országos német nyelvi tanulmányi verseny iskolai fordulója

az országosan kiírt időpontban

német nyelvet tanítók

Félévi beszámolók

január

mk.vezető mk. tagjai

Nyílt napi rendezvények, nyelvi bemutatók

február március

Leendő első évfolyamon KT alsó tagozattanítók

Mk.fogl. Nyelvi napok/Környezetvédelmi vetélkedő előkészítése

február eleje

Varju Erika mk.vezető Soósné Sz. Szeréna Sarangné V. Edina Németh Lajosné Németh Barbara

Nyelvi nap a Váciban alsósoknak

március eleje

Gáspár Zsuzsanna Kisgazda Tímea Varga-Hajdu Anett Tárnoki Eszter Péter Anikó

Városi szintű német és angol környezetvédelmi vetélkedő

március 3.

Varju Erika Soósné Szerényi Szeréna Németh Lajosné Németh Barbara Sarangné Vas Edina

8. évfolyam szóbeli nyelvi felmérés

május eleje

igazgató mk.vezető a 8. évfolyamon tanítók

Nyelvi felmérések 6. és 8. évfolyam Nyelvi felmérések 6. évfolyam KT

máj.16. jún.1.

igazgató Németh Lajosné mérés vezető

29

Mk. vezető 6. és 8. évfolyamon tanító id.ny.szakosok Nyelvi felmérők javítása

az útmutató szerint

Varju Erika Soósné Szerényi Szeréna Németh Lajosné Németh Barbara Sarangné Vas Edina Huber Tünde

Beszámolók az éves munkáról, önértékelés.

június közepe

idegen nyelvet tanítók

Mk. foglalkozás az éves munka értékelése

június közepe

mk.vezető

ÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE Az ÖKO Iskola Munkaközösség tagjai: -Németh Gábor Intézményvezető -Koncz Tiborné ÖKO Munkaközösség vezető -Lendvai Imréné Természettudományi Munkaközösség vezető -Dr.Füredi Árpádné Társadalomtudományi és Nevelési Munkaközösségi vezető -Huber Tünde Nyelvi Munkaközösségi tag -Németh Lajosné Nyelvi Munkaközösségi tag -Horváthné Németh Andrea Tanító -Némethné Giordan Lívia Tanító -Németh Barbara DÖK vezető -Nagy József Karbantartó

30

Célkitűzéseink:

-Elősegíteni a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását. -Megértetni a fogyasztás, és a környezeti erőforrások kapcsolatát, a fenntartható fogyasztás elvét. -A tanuló kapcsolódjanak be közvetlen környezetük hagyományainak, értékeinek megőrzésébe, gyarapításába. -Életmódjukban a természet tisztelete, a felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék meghatározóvá. -A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal és társadalmi szervezetekkel.

A fenntarthatóság pedagógiáját szolgáló kiemelt tevékenységeink:

-A jeles napokról(Állatok Világnapja, Víz Világnapja, Föld Napja, Madarak és Fák Napja)programokkal , versenyeken való részvétellel, kiállítások megtekintésével emlékezünk meg. -Az újrahasznosítható hulladékok közül egész évben szelektíven gyűjtjük a következőket: -papír, PET-palack, műanyag kupak. -Folyamatos a használt elemek-mobilok gyűjtése is. -Lehetőségeinkhez mérten részt veszünk a környezettel, természettel kapcsolatos vetélkedőkön. -Ősszel egészségnevelési napot tartunk az iskolánkban. -Részt veszünk az országos szemétszedési akciókban, iskolánk környékét rendszeres szemét szedéssel tartjuk tisztán.

31

Feladatok

Felelősök

Határidő

Éves Munkaterv elkészítése

Koncz Tiborné

2015.09.20.

ÖKO-fal frissítése

Koncz Tiborné

Folyamatos

Élő Bolygó, klímavédelmi regisztráció Elem gyűjtési akció megszervezése az iskolában Komposzt ládák karbantartása

Koncz Tiborné, Horváthné Németh Andrea Huber Tünde,Némethné Giordán Lívia Nagy József

2015. szeptember

Papírgyűjtés

Horváthné Németh Andrea

Október és május

Iskolai virágok frissítése

Nevelést-oktatást segítő hivatali munkakörben dolgozók Koncz Tiborné,Horváthné Németh Andrea Dr.Füredi Árpádné

Udvartakarítás, szemét szedés osztályonként Tisztasági verseny, osztályonként szelektíven Egészségnevelési előadások

Lendvai Imréné, Halászné Vidéky Veronika Állatok világnapja rendezvény az Jancsó Enikő iskolában Madáretetési projekt Major Vilmosné Termény kiállítás Ökológiai lábnyom kiszámítása(előző év folytatása) Tudatos vásárló

Lendvai Imréné, Dr.Füredi Árpádné Horváthné Németh Andrea, Némethné Giordán Lívia Koncz Tiborné

Mobilmentes napok

Koncz Tiborné

Víz Világnapja

Osztályfőnökök, technika tanárok Koncz Tiborné

Vas megye természetvédelmi értékei Föld Napja „Teszedd”országos szemétgyűjtési akció Madarak és Fák Napja

Folyamatos Folyamatos

Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos 2015.10.02. 2015.novembertől 2016. márciusig folyamatos Ősz Folyamatos Folyamatos 2016. február-március 2016.03.21. 2016. tavasz-folyamatos

Osztályfőnökök

2016.04.12.

Koncz Tiborné

2016. május

Osztályfőnökök

2016. május

32

IKT MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE Az IKT-használat minden pedagógus digitális kompetenciáját érinti, felkészítésük, továbbképzésük alapkövetelmény, hiszen az alaptanterv feltételezi, hogy az IKT alkalmazása más tantárgyakban is helyet kap, egyes műveltségterületeken fellelhető az utalás a számítógép és egyéb technikai eszközök alkalmazására. Az IKT használatnak azonban két nagyon fontos feltétele van: személyi- és eszközfeltétel. A NAT személyi feltételeinek biztosítása feltételezi, hogy a nem informatika szakos pedagógusok mindegyike képes az új technológia mindennapi, tanulási-tanítási folyamatban történő használatára. Ezért fontos kiemelni az IKT kultúra alkalmazása során a pedagógusok szerepét, mert meghatározó lehet az eredményesség tekintetében. A tanárok felelőssége és szabadsága eldönteni, hogy iskolánkban rendelkezésre álló eszköztárból mit választanak és használnak fel munkájuk során. Fontos, hogy nyitottak legyenek a technikai eszközök használatára, ezzel lépést tartsanak a fejlődéssel, mellyel versenyképes, a hétköznapi életben is jól használható tudást, képességeket és készségeket tudnak elsajátíttatni tanítványaikkal. Ennek biztosítása érdekében, kiemelt feladat ebben a tanévben is a műhelygyakorlatok szervezése. A személyi feltételek mellett eszközfeltételek is átgondolandók, hiszen az IKT eszközök alkalmazása olyan 21. századi eszközfeltételeket kíván (pl. mobil, online, ill. korszerű képfeldolgozást segítő eszközök), amelyekkel feltétlenül rendelkeznie kell az iskolának a tantervi követelmények elsajátíttatásához. A lehetőségeink sajnos limitáltak, több eszközre lenne igénye a tantestületünknek, mint amennyivel jelenleg rendelkezünk. A digitális napló vezetése is indokolttá tenné, hogy mindenkinek lehetősége legyen a tanórán az e-naplóhoz való hozzáféréshez. Célok és feladatok Az előző tanévekben kitűzött célokat és feladatokat szeretnénk tovább folytatni.  Legfőbb cél az IKT eszközök magabiztos és hatékony használatának elősegítése.  IKT eszközök használatának lehetősége mindenki számára.  Lehetőségek keresése az eszköz-állomány bővítésére (például pályázatok figyelése)  Tapasztalatcsere tantestületen belül és kívül egyaránt.  Szakmai önképzés, módszertani megbeszélések, több csoportban (kezdő, haladó, humán, reál, alsó, felső).  Közös levelezőlista, hasznos linkgyűjtemény létrehozása.  Szoros együttműködés és közös műhelygyakorlatok a természettudományi és nyelvi munkaközösségekkel.  Több kolléga aktiválása műhelygyakorlatokon való részvételre.  E-napló használatának segítése. Éves program Szeptember - Október A munkaközösségünk egész éves programjának összeállítása. Digitális táblával rendelkező termek beosztása, a lehető legnagyobb kihasználtsággal. E-napló előkészítés segítése. 33

A különböző tankönyvcsaládokhoz tartozó digitális tartalmak felkutatása. Munkaközösségi foglalkozás, téma: ActivInspire használata nyelvi órákon. Műhelygyakorlat a nyelvi munkaközösség tagjai számára. Felelős: munkaközösség-vezető November Munkaközösségi foglalkozás, Műhelygyakorlat. Felelős: munkaközösség-vezető

téma:

Microsoft

PowerPoint

program

használata.

December Munkaközösségi foglalkozás, téma: Internetes linkek használata, oktató videók letöltése Internetről. Munkaközösségi foglalkozás, téma: Multimédiás elemek előkészítése tanórára. Műhelygyakorlat. Műhelygyakorlat. Felelős: munkaközösség-vezető Január Félévi beszámoló, kérdőíves felmérés alapján. Felelős: munkaközösség-vezető, szaktanárok Február Adatszolgáltatás a digitális táblák használatáról. Felelős: munkaközösség-vezető Március - Április Munkaközösségi foglalkozás, téma: Mozabook és ActivInspire együttes használata. Műhelygyakorlat. Felelős: munkaközösség-vezető Május – Június Éves feladatok értékelése. Beszámoló az éves munkáról a kitűzött feladatok tükrében Felelős: iskolavezetőség, munkaközösség-vezető

34

MŰVÉSZETI ALAPISKOLA MUNKATERVE Képzőművészeti képzés alapfokú művészeti iskola keretében Az előképző évfolyamokon a vizuális alapozó gyakorlatok feladat az alkotói képességek fejlődéséhez való hozzájárulás komplex, játékos, élményszerű művészeti tevékenységek által. Az alapfok 1. évfolyamán a vizuális alkotó gyakorlat feladata a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő, erős belső motivációra épülő, változatos alkotó folyamatok biztosítása, melyek lehetővé teszik a csoportos és egyéni kreatív tevékenységformák megismerését, feltárják az értékmegőrzés, értékteremtés lehetőségeit, kialakítják a formák, színek használatában való jártasságot. A grafika és festészet alapja tantárgy célja a képi világ, a képi kifejezés különféle módjainak megismertetése. A fantázia kibontakoztatása, a valósággal való összekapcsolása. Változatos felfedező és alkotó folyamatokon keresztül hozzásegíteni a tanulókat az önálló, kreatív tevékenységekhez. A népművészet tantárgy célja a hagyományos magyar népi kultúra átfogó rendszerének megismertetése, a hagyomány értékeinek bemutatásával a múlt öröksége iránti tisztelet, megbecsülés kialakítása, a múlt és a jelen összefüggéseinek felfedezése, mindezzel a személyiség formálódásának pozitív irányba terelése. Az alapfok negyedik évfolyamától a képzőművészeti technikák lehetőségeinek és sajátosságainak alaposabb megismerése érdekében műhelyfoglalkozásokon vesznek részt. A grafikai műhelygyakorlaton az egyedi és sokszorosított grafikai eljárásokat ismerik meg. A grafika két fő területét: a képgrafikusi és az alkalmazott grafikai tevékenységet ismerik meg. A festészet műhelymunkában azokat az anyagokat és eljárásokat tanulják, amelyek a festői munka legfontosabb elemei, foglalkoznak a színtan egyes alapvető problémáival, azok alkalmazásával. Megismerik a festészeti technikákat, kifejezési eszközeit, kutatják a szín és fény alapvető összefüggéseit. Ismerkednek a legkorszerűbb festészeti eljárások alapjaival. A szobrászat műhelymunka célja a vizuális műveltség megalapozása, fejlesztése olyan elméleti és gyakorlati ismeretek tanítása által, melyek felkészítik a tanulót a tárgyalkotásra, a plasztikai alakításra. A kézműves műhelymunka célja a kézműves tevékenységek megismertetésével a hagyományos népi kultúra ezen területének átörökítése, a múlt értékeinek beépítése a mai tárgykultúrába, tárgyalkotó tevékenységbe. A természetes anyagok felhasználásával a természet közeli szemlélet kialakítása, az értékteremtés és megőrzés igényének létrehozása. Alapfok 3. évfolyamától művészettörténeti foglalkozások zajlanak, ahol hangsúlyos szerepet szánunk az egyetemes értékek mellett a szűkebb és tágabb környezet művészeti emlékeinek alaposabb tanulmányozására, valamint az alkotásokkal való közvetlen találkozás élményére. Ezért hoztuk létre iskolagalériánkat, ahol ebben a tanévben is minden hónapban nyitunk egyegy kiállítást. Részt veszünk a hagyományos nemzetközi (Japán Nippon, Kanagawa; Indiai Shankar; Ukrajnai, Hatvani; Németországi Schwedt; a Lengyel Toruňi; a Cseh Lidice; a Bulgáriai Nowa Zagora, Szabadkai Exlibris) és országos tematikus rajzpályázatokon. Figyeljük az aktuális kiírásokat, de közöttük szelektálni vagyunk kénytelenek, mivel az alkotásokat nem kapjuk vissza, valamint az utóbbi években gyakori, hogy nem szakmai zsűri értékel, hanem közönségszavazásra bocsájtják.

35

E tanévben nagy valószínűséggel nem lesz alkotótáborunk, a megemelkedett térítési díj miatt. Először pályázunk, s ha nyerünk, akkor hirdetjük meg. Feladatok: November: Városi óvodás rajzpályázat meghirdetése, szervezése, lebonyolítása a Szent Márton életéhez kapcsolódóan (Vörös Lívia). Március: Tehetségpontok WORKSHOP- ja (Vörös Lívia). Április: Iskolánk Jubileumi Kiállítása (Vörös Lívia). Dokumentációk (Vörös Lívia). Statisztika, térítési és tandíj megállapítása (Vörös Lívia, Márkus Alexandra). Felsős osztályosok budapesti kirándulása ősszel és tavasszal (Horváth Andrea, Vörös Lívia). Felvételire készítés: (Rákos József, Vörös Lívia). Részvétel a családi hétvégeken (műhelyvezetők). Pályázatokon való folyamatos részvétel (minden rajzostól elvárt). Bemutató órák a „Beiskolázási héten” (minden rajzos). Foglalkozás és felmérés az óvodákban, ajándékkészítés (minden rajzos). Nyílt nap (minden rajzos). Hétvégi foglalkozások óvodásoknak (minden rajzos) Pályázat kiírása az iskola homlokzatának díszítésére 7-8 osztályosok számára. Vállalások: Megyei Művészetoktatási Nap megszervezése. (Vörös Lívia) Óvodás rajzpályázat zsűrizése, kiállítás rendezés ( Vörös Lívia ) Tehetséggondozás, készülés a nagy nemzetközi pályázatokra a tanév zárása után. (Vörös Lívia) Kiállítások bárhol, bármikor. 8. osztályosok osztálytablójának elkészítése ( Takács Gábor ). Figyeljük a megjelenő pályázatokat és a számunkra megfelelőre pályázunk (Vörös Lívia). Festmények készítése az iskola homlokzatára a tanulók pályázati munkái alapján (Takács Gábor) Iskolagaléria: Kiállítások szervezése, nyitása havonta. Kiállítók a Művészeti Szakközépiskola tanulói Szeptember: Polyák Kitti (11. évfolyam) Október: Szigeti Kinga (11. évfolyam) November: Lelkes András (11. évfolyam) December: Szent Márton óvodás rajzpályázat Január: Balassa Dániel (13. évfolyam) Február: Bársony Dóra (13. évfolyam) Március: Kiss Kornélia (13. évfolyam) Április: Németh Tamara (13. évfolyam) Május: Noszály Enikő (13. évfolyam) Június: Göcsei Eszter (11.évfolyam) Az Impresszió alapítvány kuratóriuma folyamatosan figyeli a pályázati lehetőségeket az eszközök beszerzéséhez, a támogatásokhoz. E tanévben munkánkat segíti Kis Bernadett.

36

A Váci Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenysége A tanév gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenységének főbb területei a megelőzés, veszélyeztetettség időben történő felismerése és a segítségnyújtás. A megelőzés érdekében szoros együttműködésre van szükség mind iskolán belül, mind iskolán kívül. Osztályfőnöki órákon, csoportfoglalkozásokon, szabadidős tevékenység során szélesíteni kell az információnyújtást, felvilágosító tevékenységet, a megelőzést. A tanév elején történő helyzetfelmérés is szoros együttműködést igényel a hátrányos, halmozottan hátrányos, veszélyeztetett helyzetű tanulók nyilvántartásba vételekor. Az év eleji szülői értekezleteken, osztályfőnöki órákon, faliújságon keresztül tájékoztatjuk a szülőket, a gyerekeket a szociális jellegű juttatásokról, pályázati lehetőségekről, azok igénylési módjáról. A fogadóórák, családlátogatások során építő jellegű, segítő, bizalmi kapcsolatot szeretnénk kialakítani. A Pálos Károly Szociális Szolgáltató Központ és Gyermekjóléti Szolgálattal kötött együttműködési megállapodás keretében kialakított közös fogadóórák, megbeszélések hatékonyan segítik a bajok, problémák feltárását, megoldását. A családsegítő szakemberekkel is rendszeres kapcsolattartásra van szükség. Az utcai szociális munkásokkal való együttműködés is elősegíti a bandázó, csavargó fiatalok minél gyorsabb visszailleszkedését a normál családi életbe. A rendőrség bűnmegelőzési osztályának szakembere ebben a tanévben is segíti a gyermek- és ifjúságvédelmi munkánkat. A Gyermekvédő Ligával ápoljuk a kapcsolatot, rendezvények, műsorok lebonyolításában közreműködünk. A már meglévő jó kapcsolatot továbbra is fenntartjuk a TEGYESZ-el, az Ernuszt Kelemen Gyermekvédelmi Intézménnyel. A tanév során végzendő munka a kitűzött célok, feladatok megvalósítása érdekében: - Az ingyenes tankönyvhöz szükséges igazolások beszerzése, térítésmentes könyvek kiosztása. - A szülők tájékoztatása az ösztöndíj lehetőségekről (Petz ösztöndíj). - A 2016/2017-os tanévre a tanulói tankönyv-támogatásokkal kapcsolatos igények felmérése. - Osztályfőnöki órák keretében előadások szervezése a szenvedélybetegségekről (DADA, védőnő). - Pályázatok figyelése, támogatások megszerzése érdekében pályázatokon való részvétel. - A szociális hátrányok enyhítése érdekében állandó kapcsolatot tartunk a szakszolgáltató intézményekkel (családsegítők, Gyermekvédő Liga, Vöröskereszt). - A hátrányos helyzetű, veszélyeztetett tanulóink családi körülményeiről, tanulmányi előmeneteléről tájékozódunk. - A fokozott veszélyeztetettségnek kitett tanulók problémáinak megoldása érdekében szoros kapcsolatot tartunk a Gyámügyi Hatósággal. - Hiányzás miatt osztályozó vizsgát tenni vagy osztályt ismételni (kivéve betegség miatt történő hiányzás) egyetlen tanulónak se kelljen. - A tanórákról való igazolatlan hiányzás minden esetben írásos figyelmeztetéssel járjon. - Segíteni kell az iskolában a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket iskolán kívüli támogató programok szervezésével, együttműködve e céllal létrehozott intézményekkel.

37

- A szociálisan hátrányos helyzetű tanulóink számára hasznos szünidei elfoglaltságot szervezünk (táborok – saját, Gyermekvédő Liga által szervezettek). - A tanév végén, május - júniusban a szülőket tájékoztatjuk a következő tanévben érvényes tankönyv és étkezési támogatásokról.

Vácis Diákok Szervezete – diákönkormányzati munkaterv A diákönkormányzat feladatai: 1. A diákok érdekképviselete. 2. Az állampolgári jogok és kötelességek megismerése. 3. Az oktatásban résztvevő (tanuló, tanár, szülő) munkájának összehangolása. 4. Együttműködés más diákszervezetekkel. 5. Programok szervezése, lebonyolítása. 6. Közgyűlés megszervezése, lebonyolítása. Programok Szeptember: - Diáktanács gyűlés. - Osztályképviselők megválasztása, a régiek megerősítése. - Féléves programterv elkészítése, feladatok kitűzése. Október: - Havi rendes diáktanács gyűlése. - Suli-rádió elindítása. - Aktív részvétel az iskolai papírgyűjtésben. - Az iskolai ünnepi megemlékezésekben való segítés. November: - Havi rendes diáktanács gyűlése. - Segítség a családi délután szervezésében, lebonyolításában December: - Havi rendes diáktanács gyűlés. - Segítség a Váci hét lebonyolításában - Mikulás-parti szervezése, lebonyolítása - Részvétel a karácsonyi ünnepség lebonyolításában. Január: - Havi rendes diáktanács gyűlés. - Farsang előkészítése és lebonyolítása. - Korcsolyázás a jégpályán. Február: - Sportdélután szervezése

38

- Havi rendes diáktanács gyűlés. Március: - Havi rendes diáktanács gyűlése. - DÖK képviselők kirándulása. - DÖK nap előkészítése. Április: - Havi rendes diáktanács gyűlés. - Iskolánk környékének hulladékmentesítése. - Segítség a családi délután előkészítésében és lebonyolításában. - DÖK nap lebonyolítása. Május: - Havi rendes diáktanács gyűlés. - Madarak és Fák Napja alkalmából látogatás az Arborétumba. - 8. évfolyamosoknak búcsúdélután szervezése. Június: - DÖK nap lebonyolítása. - Évzáró diáktanács gyűlés, évértékelés.

Balesetvédelem Éves feladatok tervezete:  Tanulók év eleji balesetvédelmi oktatása.  Az iskola felnőtt dolgozóinak év eleji munkavédelmi oktatása.  Elsősegély, baleset megelőzési foglalkozás szakember (mentőtiszt) bevonásával.  Technikai eszközök, gépek használatával kapcsolatos előírások ismerete, betartása.  Az iskola épületének, udvarának szemléje balesetvédelmi, munkavédelmi szempontból.  Tanév eleji jegyzőkönyv készítése a balesetvédelmi szemle tapasztalatairól.  Baleseti jegyzőkönyvek megléte, vezetése, továbbítása, irattározása. A baleset utáni szükséges intézkedés megléte.  A tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálata, kapcsolattartás a védőnővel.  Képzéseken, továbbképzéseken való részvétel.  Tanév végén részletes, félévkor időarányos beszámoló készítése az elvégzett munkáról.  Pályázati lehetőségekről tájékozódás, pályázatok írása (Szimba pályázat).

Esélyegyenlőségi feladatok o Tanév elején a hátrányos, halmozottan hátrányos tanulók felmérése. o Az évfolyamon levő tanulócsoportok szegregációjának megvizsgálása. o Az iskola képzési szerkezetének megfelelően a normál, emelt óraszámú oktatásban résztvevő HH-s, HHH-s, SNI ,valamint BTM-es és a veszélyeztetett tanulók száma, aránya. o A kompetenciamérés eredményessége a HHH-s átlaga, az ebből adódó feladatok megtervezése. 39

o A pályaorientáció segítése, a továbbtanulás sikeres előmozdítása a középiskolai előkészítők megszervezésével. o Az igazolatlan hiányzás számának csökkentése. o Hiányzások miatti osztályozó vizsgák kiküszöbölése (kivétel betegség). o A tanulók lemorzsolódásának (bukás, évfolyamismétlés) minimálisra csökkentése. o A tanórán kívüli foglalkozások széles skálájával növeljük a hátrányos helyzetű tanulók esélyeit. o A tehetséges, eredményes tanulókat minél több versenyre tudjuk benevezni, felkészíteni. o Az iskola kapcsolatait felhasználva széles lehetőséget biztosítunk a tanulók szabadidejének tartalmas eltöltéséhez (iskolai rendezvények, kirándulások, táborok, családi hétvégék). o Az iskolában lehetőséget biztosítunk (egyéni fejlesztő foglakozások, rendezvények stb.) a hátrányos helyzetű tanulók esélyeinek növelésére.

III. A gazdálkodás feladatai: 2011. július elsejétől szoros együttműködés a GAMESZ-el Az iskola működésének, fejlesztésének segítése a.) pályázatok útján elnyerhető pénzeszközökkel b.) az iskolai alapítványokhoz az SZJA 1 %-ának megkérésével c.) a szponzorok felkutatásával. 1. A kiadások csökkentése a.) az energia- és a vízfelhasználás csökkentésével b.) a karbantartás helyi biztosításával c.) a telefonköltséggel, az irodaszerekkel való fokozott takarékossággal 2. Folyamatos feladat a selejtezés, leltározás ütemezés szerinti lebonyolítása. IV. Az iskola nevelő-oktató munkájának ellenőrzése Belső ellenőrzési terv szerint. V. A tanév rendje KÖZÉRDEKŰ INFORMÁCIÓK Iskola központi száma:

94/510-066, 20/5034204

Németh Gábor igazgató:

94/505-042, 20/5034538

Herczeg Andrásné igazgatóhelyettes: 94/510-066, 20/5034204 Nagy Zsolt igazgatóhelyettes:

94/510-066, 20/5034204

Vörös Lívia: AMI tagozatvezetője:

94/510-066, 20/5034204

Kossuth Mónika iskolatitkár:

94/510-066

Gazdasági iroda telefonszáma: 94/505-043 Hencsei Dezsőné gazdasági ügyintéző Pénztári órák: hétfő-csütörtök 7.30-10.30; 13.00-14.30. péntek: 7.30-11.00 Étkezési térítési díj befizetésére a megadott időpontokban van lehetőség.

40

Étkezés lemondására az aktuális napot megelőző napon de. 9 óráig van lehetőség. Az étkezési igény módosítására a következő havi étkezési díj befizetésénél van lehetőség,az étkezés lemondására hó közben is lehetséges.

Halászné Vidéky Veronika iskolavédőnő munkarendje: Kedd: 7.30-16.00 Szerda: 7.30-16.00 Páros hétfő: 7.30-16.00 óráig. Dr. Füredi Árpádné Gyermek- és ifjúságvédelmi koordniátor Fogadóórája: Csütörtök: 07..45-08.30 (Gyermek- és Ifjúságvédelmi fogadó óra Pálos Károly Szociális Szolgáltató Központ és Gyermekjóléti Szolgálat képviselője részvételével) Pályaválasztási felelős tanár: Takács Gábor Diákönkormányzatot segítő tanár: Németh Barbara Rendszergazda kolléga: Nagy Gergely, elérhetősége: [email protected] kérjük erre a címre juttassák el javaslataikat, véleményüket, képeiket, melyek az iskola működésével kapcsolatosak. Iskolánk ebédlőjének telefonszáma: 94/510-724; 725 – Vass Istvánné (70/5834870) élelmezésvezető ELAMEN ZRT Ebéd kiadása: 11.00 – 14.00 óráig A TANÉV RENDJE Első tanítási nap: Utolsó tanítási nap: A 2015/2016 –ös tanév 181 tanítási napból áll. (5 tanítás nélküli munkanap) Őszi szünet: Szünet előtti utolsó tanítási nap: Szünet utáni első tanítási nap: Téli szünet: Szünet előtti utolsó tanítási nap: Szünet utáni első tanítási nap: Az első félév: A félévi osztályozó értekezlet időpontja: Félévi értesítők kiosztása: Félévzáró értekezlet: Tavaszi szünet: Szünet előtti utolsó tanítási nap: Szünet utáni első tanítási nap: Országos kompetenciamérés: (6,8. évfolyamon) Célnyelvi mérés a két tanítási nyelvű nevelés-oktatást folytató általános iskolákban

2015. szeptember 01. (kedd) 2016. június 15. (szerda) 2015. október 26 – október 30. 2015. október 22. (csütörtök) 2015. november 02. (hétfő) 2015. december 21. – 2015. december 31. 2015. december 18. (péntek) 2016. január 04. (hétfő) 2016. január 22–ig tart (péntek) 2016. január 22. (péntek) 2016. január 29. (péntek) 2016. február 03. (szerda) 15.00 órától 2016. március 24-márcisu 29. 2016. március 23. (szerda) 2016. március 30. (szerda) 2016. május 25. (szerda) 8.00 – 12.00 2016. június 01. (szerda)

41

(intézményünkben a 6. évfolyamot érinti) A tanuló fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata (5-8. évfolyam) 2015. január 06-június 01. Angol, német idegen nyelvű írásbeli mérés 2016. május 18. (szerda) (6-8. évfolyam) Célnyelvi mérés a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató iskolákban(6. évfolyam) 2016.06.01.(szerda) Ballagás: 2016. június 12. 11.00 (péntek) Év végi osztályozó értekezlet: 2016. június 10. (péntek) 14.00 Utolsó tanítási nap: 2016.június 15. (szerda) Tanévzáró ünnepély: 2016. június 17. (péntek) 18.00 A tanévzáró értekezlet időpontja: 2016. július 01. (péntek) 8.00

TERVEZET Tanítás nélküli napok: 5 nap Nevelési értekezletek: 2015. szeptember 28. (hétfő, tanítás nélküli munkanap), Témája:-baleset-munka- és tűzvédelmi oktatás -gyógypedagógus,gyógypedagógiai asszisztensek tájékoztatója -tájékoztató az AMI térítési díjról -aktuális feladatok(e-napló,nyilvántartások,statisztika) -tájékoztató az újra szerveződő Szülői Munkaközösségről -Intézményi Önértékelési Terv(2015-16)ismertetése és elfogadása -Éves Munkaterv elfogadása 2016.március 22.(kedd,tanítás nélküli munkanap) Témája: -Később kerül meghatározásra 2016. március 21. szakmai nap(hétfő,tanítás nélküli munkanap) 2016. március 23. tantestületi kirándulás(szerda,tanítás nélküli munkanap) 2016. április 29. DÖK-nap(péntek, tanítás nélküli munkanap) Tanulmányi kirándulások: 2016. május-június Nyílt napok: 2015. november 25. (szerda 8:00-9:40) 2016. március 17. (szerda 8:00-9:40) 2016. április 09. (szombat 10-11:30) Iskolanyitogató A középfokú iskolai, a kollégiumi és a Köznevelési Hídprogramba történő felvételi eljárás lebonyolításának ütemezése a 2015/2016. tanévben Határidők, feladatok:

42

- 2015. 09. 11. A minisztérium pályázatot hirdet az Arany János Tehetséggondozó Programjába, az Arany János Kollégiumi Programjába, valamint az Arany János KollégiumiSzakiskolai Programjába történő jelentkezésről. - 2015. 09. 30. A Hivatal a honlapján közlemény formájában nyilvánosságra hozza a középfokú iskolák tanulmányi területeinek meghatározási formáját. - 2015. 10. 20. A középfokú iskolák a Hivatal által közzétett közleményben foglaltak szerint meghatározzák tanulmányi területeik belső kódjait és a Hivatal által meghatározott formában megküldik a Felvételi Központnak. - 2015. 10. 20. A középfokú iskoláknak - ha szervez, a kollégiumoknak - felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét, és a felvételi tájékoztatót közzé kell tenniük a köznevelés információs rendszerében. Az általános iskola szóban tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről. - 2015. 11. 13. A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi központi írásbeli felvételi vizsgát szervező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középiskolák jegyzékét. - 2015. 12. 08. A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára közvetlenül a központi írásbeli felvételi vizsgát szervező - az Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázat Az előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának. 10 benyújtása esetén a pályázatban megjelölt - intézménybe. - 2015. 12. 10.. Az Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok benyújtása. - 2015. 12. 11. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező intézmények eddig az időpontig jelentik a Hivatalnak - a Hivatal által meghatározott módon - a hozzájuk a központi írásbeli felvételi vizsgákra jelentkezettek alapján a feladatlap-igényüket. - 2016. 01. 15. Az Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkezőkkel. - 2016. 01. 16. Az általános felvételi eljárás kezdete. - 2016. 01. 16., 10.00 Központi írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. - 2016. 01. 16., 10.00 Központi írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra és az Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára az érintett középiskolákban. - 2016. 01. 21., 14.00 Pótló központi írásbeli felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a kilencedik évfolyamra, valamint az Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni. - 2016. 01. 22. Az Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett tanulókkal.

43

- 2016. 02. 04. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középiskolák a Hivatal által meghatározott módon értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. -2016. 02. 04. Az Arany János Tehetséggondozó Programjában részt vevő intézmények a programra benyújtott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes értesítésével és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet bevonásával - értesítik az érintett törvényes képviselőket, tanulókat és általános iskolákat. - 2016. 02. 12. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. (A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumba történő jelentkezésről a tanuló közvetlenül is megküldheti a jelentkezési lapot a gimnáziumnak, a tanulói adatlapot a Felvételi Központnak.) - 2016. 02. 12. Jelentkezés a Belügyminisztérium által fenntartott iskolákba. - 2016. 02. 16- 03. 04. A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében. - 2016. 03. 09. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza a jelentkezők felvételi jegyzékét. - 2016. 03. 16- 17. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában. - 2016. 03. 18. Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanulói adatlap második példányát. A módosító tanulói adatlapot ekkor kell megküldeni a Felvételi Központnak. - 2016. 03. 23. A Felvételi Központ elektronikus formában megküldi a középfokú iskoláknak a hozzájuk jelentkezettek listáját ABC sorrendben. - 2016. 03. 30. Az állami intézményfenntartó központ kijelöli a Köznevelési Hídprogramokat a következő tanévtől megvalósító középfokú intézményt vagy intézményeket, és erről tájékoztatja az általános iskolákat. - 2016. 04. 05. A Felvételi Központ a módosító tanulói adatlapok alapján kiegészíti a jelentkezettek listáját. - 2016. 04. 08. A középfokú iskola igazgatója az ideiglenes felvételi rangsort megküldi a Felvételi Központnak. - 2016. 04. 19. A Felvételi Központ kialakítja a végeredményt az igazgatói döntések és tanulói adatlapok egyeztetése alapján, és elküldi azt a középfokú iskoláknak (egyeztetett felvételi jegyzék). - 2016. 04. 26. A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. - 2016. 05. 02- 13. Rendkívüli felvételi eljárást kell tartani, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehető létszám 90%-ánál kevesebb tanulót vettek fel. - 2016. 05. 02- 08. 31. A középfokú iskola igazgatója rendkívüli felvételi eljárást írhat ki.

44

- 2016. 05. 13. A 2016. 05. 13-ig megtartott rendkívüli felvételi eljárást meghirdető iskola igazgatója dönt a felvételi kérelmekről. - 2016. 06. 01. A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál. - 2016. 06. 17. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, ennek hiányában Az előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának. 11 tartózkodási helye szerint illetékes járási hivatal, valamint az állami intézményfenntartó központ részére, amennyiben az Nkt. 14. § (2)-(3) bekezdése alapján kezdeményezi a tanköteles tanuló felvételét a Híd I. vagy Híd II. programba. Az állami intézményfenntartó központ kijelöl legalább egy, a megye területén működő Híd I. vagy Híd II. programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében. - 2016. 06. 22- 24. Beiratkozás a középfokú iskolákba és a Köznevelési Hídprogramba az iskola igazgatója által meghatározott időben. - 2016. 07. 26- 08.12. Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium fenntartásában lévő, kizárólag a honvédelemért felelős miniszter hatáskörébe tartozó szakképesítésekre való felkészítést folytató szakképző iskolába. - 2016. 08.01.- 26. Beiratkozás a Belügyminisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba. - 2016. 08. 31. Pótbeiratkozás a Köznevelési Hídprogramokra. Szülőértekezletek időpontja: 2015. szeptember 03. (csütörtök) 2015. szeptember 15. (kedd) 2015. szeptember 16. (szerda) 2015. október 07. (szerda) 2016. január 27. (kedd) 2016. január 28. (szerda) 2016. február 02. (kedd) 2016. február 09.(kedd) 2016. május 03. (kedd) 2016. május 04. (szerda) 2016. május 23. (hétfő)

1. évfolyam 2 – 4. évfolyam 5 – 7. évfolyam 8. évfolyam 1 – 4. évfolyam 5 – 7. évfolyam 8. évfolyam (jelentkezési lapok aláírása) 1-4. évfolyam 1 – 4. évfolyam 5 - 8. évfolyam a leendő első évfolyam

Fogadóórák időpontja: 2015. november 11. (szerda): 3-8. évfolyam Szöveges értékelés 2015. november 09 – 10-ig az 1-2. évfolyamon 2016. április 12. (kedd) Szöveges értékelés 2015. április 05-ig szöveges értékelés az 1. évfolyamon Kiemelkedő évfordulók, rendezvények: - Szeptember 04.(péntek) A nagy sportágválasztó- szervező: NYME-SEK, SZOESE - Szeptember 25. Magyar Diáksport Napja - Aradi vértanúk emléknapja október 6. (kedd) - felelős: 6. évfolyam

45

-

Ünnepi megemlékezés október 23. - felelős: 8. évfolyam (október 22-én csütörtök) Ovis Foci Kupa november 18. (szerda) Családi és sport nap „advent jegyében” – november 27. (péntek, csak délután!) Pályaorientációs és továbbtanulási fórum a középiskolák igazgatóinak részvételével október 07. (szerda), Pályaválasztási kiállítás és vásár november 05-06. DŐK-mikulás december 04.(péntek) Karácsonyi ünnepi műsor: 2014. december 19. (péntek), iskola – aula Január 28. alsós farsang Január 29. felsős farsang Február 25. (szerda) A Kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja ünnepi megemlékezés Március 03. Öko-idegen nyelvi városi verseny Március 15-i ünnepi megemlékezés: felelős: 4. évfolyam (március 11-én pénteken) Családi délután a „húsvétvárás jegyében”: március 18. (péntek, csak délután!) Április 16. ünnepi megemlékezés a Holocaust áldozatainak emléknapja,április 15.(péntek) Tanévzáró ünnepély: 2015. június 17. (péntek 18.00 óra: felelős: 7. évfolyam) Június 03. (péntek). A Nemzeti Összetartozás Napja – ünnepi megemlékezés. Június 19. A Független Magyarország Napja – csak felnőtt dolgozóknak!június 20. hétfő)

Váci hét rendezvényei: 2015. december 07 – 18-ig. - Váci Mihály versmondó verseny - 2015. december 08. (kedd) - Benedek Elek mesemondó verseny – 2015. december 09. (szerda) - Karácsonyi ünnepi műsor-2015. december 18. (péntek) - Kincsőrzők Művészeti fesztivál-2016. február Fellépéseink: - Nemzetiségi Nap 2015. szeptember 18. (szombat) Skanzen - Szombathelyi Horvát Kisebbségi Önkormányzat székházában (Kisfaludy S. u. 1.) - Kórház ápolási osztály - Idősek Klubja (Szombathely, Váci M. u. 1-3.) - Fő tér (adventi színpadon) Honlapcím: www.vaci-iskola.hu Iskolánk e-mail címe: [email protected]

VI. Az iskola vezetési szervezete és működési rendje:  



A kinevezett vezetők (igazgató, igazgatóhelyettesek, intézményegység vezető) a személyes felelősséget érvényesítve a legteljesebb önállósággal dolgoznak. Az intézményegység vezető, szakmai munkaközösség-vezetők önállóan, felelősen irányítják, szervezik a közösséghez tartozó nevelők szakmai-pedagógiai tevékenységét. Ellenőrző munkájuk segítse a fegyelmezett, igényes, rendszerető nevelői tevékenység tartós megvalósulását. A tantestület minden tagja önálló, szuverén személyiség, alkotói szabadságával. Mindez természetesen feltételezi az egyéni felelősség tartalmának bővülését is, a reá bízott tanulók előrehaladásának biztosításában, magatartás kultúrájuk kialakításában.

46

  

Az iskola vezetősége igényli a Szülői Szervezet véleményét, javaslatait, együttműködését a tanév feladatainak megoldásában. Rendszeresen konzultálunk a Szombathelyi Horvát Nemzetiségi Önkormányzat vezetőségével, főleg annak elnökével az együttműködés hatékony megvalósítása érdekében. Szükségünk van a Diákönkormányzat közreműködésére a tanulókat érintő döntések kimunkálásában.

Az iskola vezetősége támaszkodni kíván a munkáját segítő minden gazdasági-társadalmi szervezetre, intézményre, minden egyéni segítőre. A vezetői értekezleteket - szűkebbet minden pénteken a 4. órában,illetve szükség szerint. - kibővítettet minden hónap első keddjén 14.00 órától tartjuk, illetve az igazgatói értekezletek után alkalmanként, vagy a kibővített vezetőség tagjainak jelzése alapján. A vezetői munkaidő beosztás a munkaterv melléklete. A munkatervet a nevelőtestület és a diákönkormányzat, valamint a szülői szervezet, illetve a Szombathelyi Horvát Nemzetiségi Önkormányzat képviselői véleményezték, elfogadták. Szombathely, 2014. szeptember 30. Németh Gábor igazgató

47