ISKOLAI MUNKATERV a 2014/2015. tanévre
I. Feladataink a tanórai keretek között a 2014/2015.tanévben Oktatási-nevelési céljaink azonosak a 2013-2014. tanévre kitűzött célokkal. Az irányt jónak tartjuk, s továbbra is a minél színvonalasabb megvalósításon dolgozunk. • Az ismeretalapú tudásfejlesztés mellett továbbra is fontos feladatunknak tekintjük a tanulók kulcskompetenciáinak fejlesztését is. Így 9-13. évfolyamos középiskolai képzésünkben matematika és szövegértés–szövegalkotás területen kompetencia alapú képzést folytatunk, melyből a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklete szerinti kerettanterv alapján készült magyar nyelv és irodalom, valamint matematika tantárgyi programokban a kompetencia alapú képzés értékeinek jelentős részét megtartjuk. • Továbbra is kiemelt hangsúlyt helyezünk az angol nyelv kompetencia alapú képzésére, melyet csoportbontásban sajátítanak el tanulóink. • A természettudományos kompetenciaterületen környezetvédelmi oktatási programot valósítunk meg, másik intézménytől egy jó gyakorlatot átvéve, mely kísérleteket is lehetővé tesz. • A rajz és vizuális kultúra oktatás részeként lehetővé tesszük külső oktatási helyszínek (múzeumok, állatkert) látogatását, a személyes élményekre is súlyt helyezve. • Új tanulásszervezési eljárásokat építünk be oktatásunkba (projektmódszer, témahét alkalmazásával), valamint az óraszervezést is ehhez igazítjuk. • 2013. szeptember 1-től felmenő rendszerben – a szabadon választható kötelező heti 4 tanóra keretei között heti egy tanórában – a gimnáziumi és szakközépiskolai képzésünkben egyaránt új tantárgyat vezettünk be, melynek elnevezése „Biblia- és vallásismeret”. Ezzel olyan ismeretek megszerzését tesszük lehetővé, amely az egészséges felnőtté válást készíti elő, támogatjuk a fiatalokat az igényes, teljes életre való törekvésükben. Cél, hogy – e tantárgy kapcsán is – a tanulók az egész életpályájukra hasznos tudásra és tapasztalatra tegyenek szert, ami által a társadalmi és természeti környezetükben az összhang fenntartásán munkálkodhatnak. • Lehetőséget adunk a már 2013 előtt képzésben résztvevő gimnáziumi és szakképzős diákjainknak, hogy szakkör keretében ők is foglalkozhassanak a világvallásokkal. • Segítjük tanulóink tantárgyi és általános tájékozottságának növelését egyrészt felzárkóztató képzéssel (pl. matematikából), másrészt tehetséges tanulóink továbbfejlődését plusz tanóra beiktatásával, sok kulturális program megvalósításával (pl. színház-, kiállítás-látogatás), pszichológiai műhelyfoglalkozásokkal, színjátszó szakkör működtetésével, ifjúságsegítő információkkal, foglalkozásokkal, valamint pályaorientációs beszélgetésekkel. • Segítjük továbbá tanulóink kreativitásának fejlődését, valamint harmonikus személyiségfejlődését délutáni művészeti szakkör működtetésével. • Az iskolai életet szinesítjük különböző projektnapokkal, ilyen pl. az „Öltözz pirosba” akció, mely a pécsi Dóri-ház beteg lakóival vállal szolidaritást és rendez gyűjtést javukra. Projektnapunk továbbá évek óta a tanulóink bevonásával 8.
osztályosok számára rendezett angol tanulmányi verseny, a Forrai Sportnap és a Forrai Művészeti Nap. • Tanulóink megfelelő fizikai kondíciója rendkívül fontos, ezért kirándulásokat, vízitúrákat és télen síutat szervezünk számukra. • A 2014-15. tanévben is külföldi önkénteseket fogadunk intézményünkben, akik az oktatásunkban is jól hasznosítható diplomával és nyelvtudással rendelkeznek, s mind tanórai keretek között, mind délután foglalkoznak, beszélgetnek diákjainkkal, s egyfajta „jó mintát” mutatnak be a szociálisan érzékeny, önkéntes munkáról és személyiségről. • Folytatjuk az önkéntes társadalmi munkavégzés segítését tanulóink számára. Ennek több helyszíne van, mely közül az érdeklődők választanak, ilyen pl. önkéntes munka a Bethesda Gyermekkórházban vagy a Magyarországi Metodista Egyház keretein belül. • Nagy lehetőséget adnak nevelési céljainak megvalósításához az ünnepek (hagyományos egyházi; karácsony, húsvét, pünkösd és évnyitó, évzáró, pedagógusnap), melyek megszervezésében és lebonyolításában most már a Magyarországi Metodista Egyház is részt vesz, ezekhez lelki tartalommal járul hozzá. • Szándékaink szerint a gimnáziumi képzésben szerzett tapasztalatainkat tovább kamatoztatjuk művészeti szakközépiskolai képzésünkben is. • Külön figyelmet fordítunk a sajátos nevelési igényű, diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás tanulók tanulási nehézségeinek áthidalására – ez azonban nem jelent fejlesztést –, ezen nehézségek leküzdésére irányuló egyéni és csoportos stratégiák kialakítására. Ez érinti az anyanyelvi, az idegen nyelvi, a matematikai, a természettudományos és a digitális kompetenciákat, valamint a hatékony önálló tanulást, a szociális és állampolgári kompetenciákat egyaránt. • Nevelő munkánk egészének célja harmonikus, önirányításra képes, a változásokhoz alkalmazkodni tudó, művelt, családszerető fiatalok képzése. • A kompetencia alapú képzési elemek növelésére törekszünk érettségire épülő szakképzésünkben is. • Szakonként eltérő súlypontokkal és a helyi oktatási programban részletezett gyakorlati feladatokkal a tanulók hosszabb-rövidebb ideig szakmai gyakorlatot folytatnak cégeknél, előre meghatározott tematika szerint. • Több külső programot terveznek az oktatók a 13. évfolyamos szakképzők számára is, (pl. múzeumlátogatás, kiállítások megtekintése) melyek a tanulók interaktív, tapasztalati tanulását erősítik. • A művészeti szakképzésekben a szakmára jellemző projektmunkákkal motiváljuk tanulóinkat. Így pl. a divat- és stílustervező képzésben évi legalább két divatbemutatót bonyolítanak le teljes körűen tanulóink (ruhát terveznek, varrnak, bemutatnak a hozzá illő haj- és smink megtervezésével együtt). Lakberendező szakos tanulóink gyakorló terepe az iskolaépület is, melyet folyamatosan alakítanak, szépítenek a tanév során. • Az érettségizettek szakképzésében pedagógiai alapelvként és elérendő célként az alapos szakmai felkészítés mellett az önálló életvitel képességét, a reális karriercélok kitűzését és megvalósításának képességét fogalmazzuk meg. A reális karriercélok kitűzésének módját pedig a nyári vállalati szakmai gyakorlatok, az iskolai tanirodai feladatok és a szakmai gyakorlóórákon a hazai gazdasági eseményekből vett példáknak és esettanulmányoknak a csoportos feldolgozása segíti. Ehhez járul a napilapok és gazdasági–szakmai folyóiratok
folyamatos szemmel tartása és team–keretek között való feldolgozása.
II. Oktató-nevelő munkánk feladatai a tanórákon kívüli keretek között
II. 1. Iskolai szakkörök Tanulóink egyéni érdeklődésének kielégítésére, általános és szakmai műveltségük emelése/kulturális hátrányaik enyhítése érdekében délutáni foglalkozás keretében, a tanítás utáni órákban különböző szakköröket működtetünk, melyek a következők. (Ezek indításáról, a foglalkozások rendszeres időpontjáról csak a szeptemberi jelentkezések alapján döntünk, s október 1-i kezdési időponttal.) 1. Kultúrkör (átlagosan heti 5 órában, a szakköri szakmai program szerint) Részletek: • Színházlátogatás: alkalmanként meghatározandó színdarab/ok megtekintése • Mozilátogatás: alkalmanként meghatározandó film/ek megtekintése, 3D mozi látogatása, melyben a természet szépségeivel ismerkednek a tanulók • Múzeumok, kiállítások: nemzeti ünnepekhez kötődő kiállítások megtekintése (pl. március 15., október 6.), fotókiállítások, szakmai kiállítások látogatása, az emberi esélyegyenlőséggel kapcsolatos kiállítások (Ability Park, Láthatatlan kiállítás) megtapasztalása. Környezetvédelmi kiállítások megtekintése. Történelmi jellegű múzeumi programok: Budavári Labirintus, Szoborpark, Zsinagóga látogatása, a Néprajzi-, Iparművészeti-, Szépművészeti Múzeum megtekintése, valamint látogatást a Ludwig Múzeumban. • Szabadtéri kulturális programok: Budapest nevezetes épületeinek megtekintése. 2. Művészeti szakkör (összességében átlagosan heti 9 órában, a szakköri szakmai program szerint) Részletek: Évfolyamonként, csoportonként eltérő művészeti érdeklődésűek a tanulók. A művészeti szaktanárok az eltérő érdeklődésből következően többféle műhelymunkát, programot ajánlanak a tanulóknak. A rajzolni szerető, alkotni vágyó, kreatív diákjaink számára alkotótábort tervezünk szakmai vezetők segítségével. • Rajzszakköri foglalkozás • Kézműves foglalkozás • Alkotótábor • Szabás-varrás 3. Pszichológia szellemi műhely (havi egy alkalommal, átszámolva átlagosan heti 1 órában, a szakköri szakmai program szerint) Részletek: •A pszichológia a mindennapokban, társadalom-elemzések, esetmegbeszélések, „saját-élmény” feldolgozása, interaktív műhelymunka.
4. Dráma–színjátszó szakkör (havi két alkalommal, átszámolva átlagosan heti 1 órában, a szakköri szakmai program szerint) Részletek: Színházi alapismeretek, képesség-készségfejlesztés, színészet-alapismeretek megismerése, elsajátítása. Élethelyzetek, kommunikációs helyzetek saját eszközökkel történő bemutatása, feldolgozása, elemzése. Módszerek: A színház és színészet iránt érdeklődők a drámajáték, szituációs játékok eszközeivel elsajátíthatják az alapkészségek ismereteit, legfontosabb tudnivalóit. A „sajátélmény” módszerével ön- és társismereti kérdéseket dolgozunk fel. 5.
Ifjúságsegítő foglalkozás (igény szerint, átlagosan heti 4 órában) Részletek:
Az elmúlt tanévtől iskolalelkészünk, Pásztor Zsófia iskolalelkész végzi az ifjúságsegítő foglalkozásokat. Feladata az iskola tanulóinak tanulással vagy a mindennapi élettel kapcsolatos gondjainak, problémáinak meghallgatása, figyelemmel kísérése, közös átbeszélése, lelki segítségnyújtás, mediáció. A különösen fontos korosztályi problémák vagy életvezetésükkel kapcsolatos témák – önismeret, társkapcsolatok, felelős családtervezés kérdése – felvetése egyéni beszélgetések során. Probléma esetén családtagok, szülők bevonása a helyzet megoldásába, közös cselekvési módok kidolgozása. A mindennapi események során a problémahelyzetek figyelemmel kísérése, adott esetben megoldás ajánlása és segítségnyújtás a megvalósításban. 6. Hittan (több felekezet számára szervezhetően, heti 1-1 órában, szabadon választhatóan) Részletek: Ugyancsak Pásztor Zsófia iskolalelkész méri fel az igényeket, s szervezi meg ezek alapján a foglalkozásokat. Igény szerint (legalább 7 fős csoportlétszám esetén) hittan tanítható a tanulók számára. 7. Biblia és vallásismeret délutáni foglalkozás Részletek Pásztor Zsófia iskolalelkész tartja majd ezt a foglalkozást azok számára, akik nem tanulják ezeket az ismereteket a kötelező tanórai keretek között. Célja, hogy megismertesse a fiatalokat a keresztény hit alapelveivel, történetével, a Biblia üzenetével. 8. Pályaorientációs szakkör (igény szerint, átlagosan heti egy órában, elsősorban a 11., 12. és 13. osztályos tanulóknak egyéni foglalkozással). Részletek: Ezt az egyéni foglalkozást azoknak a 11., 12. és 13. évfolyamos tanulóknak szervezzük, akik nem tudják eldönteni, milyen irányban tanuljanak tovább vagy milyen jellegű munkát vállaljanak tanulmányaik befejeztével. Velük a szakkört vezető kolléga beszélgetést folytat, majd tesztet töltet ki, melyet a tanulóval közösen értékelnek ki, sikeres beszélgetés esetén jobban körvonalazódnak a tanuló számára adottságai, motivációi, lehetőségei és önálló döntést tud hozni további életpályája tekintetében.
9.
Sportszakkör (igény szerint, átlagosan heti 4 tanórában) Részletek:
Heti két órában a Láng Sportpályán tanulóink részt vehetnek sport foglalkozáson. Igény szerint lehetőség van kirándulásokra az őszi-tavaszi hétvégeken. II. 2. További iskolai projektek szervezése, lebonyolítása Hagyományos és tervezett projektek: • • • • •
Angol tanulmányi verseny 8. osztályos tanulóknak. Rajz verseny 7-8. osztályos tanulóknak. Karácsonyi Forrgatag - három rendezvénnyel. Pályaválasztási nyílt napok iskolánkban decemberben 2-3 alkalommal. International Education Fair programon diákjaink részvétele.
II. 3. Különleges iskolai munkanapok Mint minden évben, a tanév rendje előírásainak megfelelően szervezzük meg iskolánk különleges munkanapjait, így pl. az ünnepeket, a projektnapokat, az érettségi és szakvizsgákat. Ezt a tanévnyitó tanéri értekezletre tervezzük meg részleteiben, s a tantestület fogadja el.
Budapest, 2014. május 27. Földvári István intézményvezető
