2015 TANÉV ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE

2014/2015 TANÉV ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

KÉSZÍTETTE:

Bíró Gyula igazgató A NEVELŐTESTÜLET A BESZÁMOLÓT MEGVITATTA ÉS ELFOGADTA: 2015. június 29-én. HITELESÍTŐK: Faggyas Jánosné Blaskó Péterné A DOKUMENTUM JELLEGE: NYILVÁNOS EGYES RÉSZEK BELSŐ HASZNÁLATRA

Szarvas, 2015.

Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde 5540 Szarvas, Szabadság út 6-8.

Telefon: 66/312-332, 66/886-035 Fax: 66/311-550, E-mail: [email protected] www.gyakorloovi-suli.hu

2014/2015 tanév év végi beszámolója „A munka azt jelenti: teljesítjük kötelességünket” /Don Bosco/

A parkban, egy bokorban megpillantotta a fészket. Elgyönyörködött… - Milyen csodálatos, ahogyan a madarak a fiókáikról gondoskodnak! Csodálatos a Teremtő gondoskodása. Derűsen folytatta útját, kiért az utcára. Az egyik sarkon meglátott egy kislányt. A kislány piszkos volt, ruhája tépett, lesoványodott kezét a járókelők felé nyújtogatta. Koldult. Iszonyú indulat, felháborodás támadt a lelkében, majd dühtől remegve emelte szemét a szürke ég felé, és felkiáltott: - Hát nem látod, hogy mi történik itt? Hogy engedheted ezt meg? Miért nem teszel már végre valamit? - Már régen tettem valamit, megteremtettelek téged. – válaszolta az Úr. /Gal 6,4-HG/ Ez az intézmény 1979-ben alakult, Gyakorlóóvodája országosan ismert és elismert. Valódi szakmai műhely a pedagógusképzésben, gyermeknevelésben. Gyakorlóiskolánk 1996os indulását követően, majd 2013. évi kiteljesülése után bizonyítja, hogy a magyar pedagógiát lehet emberközpontúan csinálni, lehet a keresztényi pedagógiát modern pedagógiai módszerekkel ötvözni, és lehet hosszú távú eredményességi mutatókat elérni akkor, ha vannak ilyen csodálatos gyermekek, gyermekeink, vannak olyan remek szülők, akik mindent megtesznek gyermekük boldogságának kiteljesedéséért, és vannak olyan nevelők, tanárok, tanítók, akik mindig kicsit többet, mindig kicsit jobban akarják tenni a jót, és a hiteleset. Hit és tudás. Pedagógiánk alappillérei. Hittünk, és hiszünk a jó iskolában, hiszünk munkánk szükségességében, hiszünk abban, hogy munkánk és elkötelezettségünk fontos valakinek, valakiknek. Támaszok vagyunk, források, táptalaja a jónak, a szépnek és az igaznak. Szarvason a XVIII. században létesült rendkívüli közösség akarattal és összefogással katolikus iskola, amely egészen a XX. századig, államosítással működött, és szolgálta a helyi oktatás-nevelés ügyét. Intézményünk 2013 őszétől a Katolikus Egyház fenntartásában folytathatja munkáját, mintegy szellemi örököseként közel háromszáz éves múltra visszatekintve. Intézményünk, a Szeged-Csanádi Egyházmegye Gál Ferenc Főiskolájának fenntartásában működő köznevelési intézmény, amely a főiskola önálló szervezeti INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

2



egységeként biztosítja a szarvasi pedagógusképző kar képzésében az óvodapedagógus és tanító, tanár szakos hallgatók gyakorlati képzését, módszertani felkészítését. Keresztény szellemiségű

intézményként

érték-

és

gyermekközpontú

pedagógiánk

a

hazai

pedagógusképzés elismert Gyakorlóintézményévé tesz bennünket. Békés megye egyetlen ilyen profilú intézménye, amely az elmúlt idők felsőoktatási integrációja okán változatos fenntartói elnevezésekkel találkozhatott, de lényegileg a szarvasi pedagógusképző főiskola „zászlós hajója”. Szellemi örökségünk kötelez, s mint ahogy a beszámoló idézeteként Don Bosco kiváló katolikus nevelő markáns megfogalmazását hívtam mottóként, valljuk, hogy csak a vallásnak van meg az ereje, hogy elkezdje a nevelés nagy munkáját. Sokszor felmerülhet a kívülállókban az a kérdés egy egyházi intézménnyel kapcsolatban, hogy „megmaradt-e az intézmény szakmai szabadsága?” Ha a szabadság fogalmát filozófiai górcső alá vesszük, akkor bizonyosan meglátjuk azt az alaptévedést, miszerint a szabadságnak korlátlannak kell lennie, és ezt a szabadságot az ember elérheti. Szabó József László a szabadsággal kapcsolatban úgy fogalmaz, hogy az a teremtményben korlátozott, rászabott, neki illő keretek között képes kibontakozni. Ha szakmai szabadságról beszélünk, én ugyanezt gondolom. Az intézmény innovatív szemlélete támogatást kap az új fenntartótól, és valódi szakmai, módszertani műhelyként való definiálása nemcsak szavakat jelent,

hanem

szellemi

és

erkölcsi

támaszt,

megfelelő

anyagi

mozgástérrel.

A

Gyakorlóintézmény mindig tudta – még rövid idejű megingása idején is – hogy ki ő, hová tart, ismerte szabadságát, korlátait, céljait. Ha a szabadságot oly tévesen értelmeznénk, hogy az minden eleve

adott

programtól

való

mentességet

jelent,

akkor

bizonyos,

hogy

intézményünkben nem beszélhetünk szabadságról. A szabadság valódisága az, hogy a külső irányítást átveszi a belső ideálhoz való örömteljes alkalmazkodás. Ez erőfokozó, és hatékonyságnövelő. Minden út az elején dől el. Óvodánk szakmai specialitása, vagyis a három alprogrammal való működés öt csoportban, megmaradt. Ezzel hallgatóinkat három programmal, és a legváltozatosabb pedagógiai módszerekkel ismertethetjük meg, hiszen a köznevelés számára felkészült, széles szakmai látókörrel bíró munkaerőképzése az egyik célunk. Mindhárom programunkat keresztény pedagógiai alapokra kívántuk helyezni 2013tól. Az óvodai nevelésünk három programjának kiindulópontja a hiteles óvodapedagógus, a INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

3



lángot adó nevelő. A hit nevelésnek fontos időszaka az óvodáskor. Az érzelmi élet megalapozásának időszaka ez. Intézményünkben a katolikus köszönés nem formális, hanem a szeretet kinyilvánítás ember és Isten felé, a közös ima együttlélegzése gyermekeknek és nevelőknek. Pedagógiánk óvodában és iskolában a gyermek teljes bevonására épít, a legteljesebb módon aktiválja, fejleszti a gyermek képességeit, értelmét, érzelmét, testét és szellemét, lelkületét, számtalan alkotótevékenységgel, játékkal. Tehetségpontként óvodától általános iskola befejezéséig, összehangolva a főiskolai tehetséggondozó munkával kínáljuk tehetségek, tehetségígéretek beazonosítását követően műhelyeinket kilenc területen, ahol egyéni fejlesztést, képességkibontakoztatást kapnak gyermekeink. Partneri kapcsolataink segítik, hogy az intézmény falain kívül is megtalálhassák tanulóink támogatásunkkal azokat a tehetséggondozó kereteket, ahol megfelelő gondozásban részesülhetnek. Iskolánkban már alsó tagozatban osztályszinten néptánc tanulás, társastánc tanulás, sport tevékenységek sokasága várja a gyermekeket, a különböző tantárgy és képességgondozó műhelyeken túl, a hangszeres tudásukat partnerintézményünkben bontakoztathatják ki tanulóink. A sport kiemelt területe intézményünknek, óvodás kortól Ovifoci foglalkozások, mozgásfejlesztő műhelyek várják a gyermekeket, de nagy büszkeségünk, hogy Gyakorlóiskolánkban több egyéni és csapatsportban sikeres diákolimpikon is tanul. A „korszerű pedagógiai eszköztár”, az egyénre szabottság segíti a kibontakoztatást, ahol megfelelő lelki támasz, és mentálhigiénés támogatói kívánunk lenni neveltjeinknek. Óvodánk erdei óvodája országosan is megszervezésében egyedülálló, a hozzá kapcsolódó módszertani műhelymunka publikálásra került, mutatja, hogy a fenntarthatóság pedagógiája nem csupán Örökös Zöld Óvoda, és Ökoiskola címünket jelenti, de működésünkben pedagógiai gyakorlatunkban jelen való valóság számtalan tevékenységbe ágyazva. Intézményünkben működő Környezeti Nevelés Módszertani Központja, KOKOSZ partnerségünk a következő évben kötelez bennünket, hogy szakmai programmal szolgáljuk a szervezetet, és legyünk otthon a környezetpedagógia legnagyobb országos szervezésű programelemének. A hallgatói, és már pályán lévő pedagógusok módszertani továbbképzésében frissességet jelent számunkra, hogy előminősített referencia intézményként „tudásátvevő és tudásátadó” szervezetként megújíthatjuk tanuló szakmai közösségünket. A nálunk folyó színes szakmai munkáról, a gyermekörömről, amit intézményünk jelent, www.gyakorloovi-suli.hu web felületünkön, és Facebook oldalunkon tájékozódhatnak INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

4



az érdeklődő szülők, pedagógusok, hallgatók. Jelenlétünk a helyi és térségi médiában heti rendszerességű. A Gyakorlós gyermekmosolyok mögött szenvedélyesség van, rengeteg munka, hit és elkötelezettség. Nevelők. Nem csupán oktatók. Nevelők. Ehhez a szenvedélyességhez kell a fenntartónk, amely követi és gondozza innovatív pedagógiai gyakorlatunkat, szolgáló pedagógiai műhelyünket, amely elismeri, és fontosnak tartja munkánkat. Ez energizál. A jó intézmények bizonyosan világítótornyok, amelyek minden mozzanatukkal, szellemi kinyilatkoztatásukkal utat mutatnak az iskolák, és a benne neveltek és nevelők közösségek, a szülők és partneri hálózata, az „élő egyház”. A 2014/2015 tanév indítása igazgatási, tanügyigazgatási szempontból rendben, és kiegyensúlyozottan megtörtént. Mind tárgyi, mind humánerőforrásunkban megújulva, szükségleteket kielégítve, szakmai potenciálunkat javítva tudtuk megkezdeni. A technikailag nem zökkenőmentes tanévkezdést feledtette, hogy egy nemcsak gazdasági szempontból értékes beruházás letéteményesei lettünk, hanem egy, a gyermekek, szülők, és nevelők komfortérzetét is növelő nagyszabású pályázat használói is. Magyarország Kormánya, és az Európai Közösség 102 Millió Forintos energetikai korszerűsítést célzó pályázat keretében teljes nyílászáró cserét, homlokzatszigetelést, új homlokzat kialakítást, háromszáz négyzetméter terasz burkolást, álmennyezetek kialakítását, fűtés korszerűsítést – szabályozó szelepekkel, szivattyúcserével -, és egy, a teljes villamos energia felhasználásunkat kiváltó napelemes kiserőmű megvalósítását tette lehetővé. Újszerűbb megjelenés, gazdaságosabb működés. A megújult környezetben öt óvodai csoportunk, és ettől az évtől hat általános iskolai osztályunk működött. Az épület átadását szakmai ünnepként éltük meg, regionális szakmai napunk Békés megye, Csongrád- és Jász-Nagykun-Szolnok megye pedagógusait hívta több, mint kétszáz résztvevővel, szakmai-módszertani napra. A Pedagógiai Kar augusztusi csatlakozásával a korábbi együttműködés, és szakmai együttlétezés a részben korábbi mederbe térhetett vissza. A Gyakorlóintézmény ellátta és ellátja a GFF PK gyakorlati igényeit, segíti a képzés gyakorlat orientáltságát, kutatásokban való részvételt. Országosan is egyedülálló felsőoktatási erény, hogy a képzés negyven százaléka gyakorlat hallgatóink részére. A gazdasági működés gördülékenységét segítené, hogy gazdálkodásunk technikai apparátusa Szarvason működhessen, a korábbiaknak INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

5



megfelelően. A gazdálkodás tekintetében tapasztalható nehézségek nem anyagi természetűek, hanem szervezeti kérdéseket vet föl, mint a napi működést segítő gazdasági osztály létezése, az önálló gazdálkodáshoz kapcsolódóan. A gazdálkodási feladatainkat a Praxis Kft. látja el, akikkel együttműködésünk jó, zökkenőmentes, a jogszabályi előírásoknak megfelelő gazdálkodást eredményező kapcsolat. Fenntartónk támogatásával folytatódhat az a 2012-től megkezdett kiegyensúlyozott és racionális gazdálkodási reform, amit az intézmény vezetése a folyamatos fejlesztések mellett kiemelt területként kezel. A nyolcosztályos általános iskolai képzés felmenő rendszere folyamatos tárgyi, és humánerőforrás feltételek rendszerének kiépítését jelenti. A Gyakorlóintézmény az adott nevelési/tanítási évben a 2014. év tekintetében a tervezett költségvetési irányelveit tartotta a feszes gazdálkodással, pénzügyi és számviteli fegyelem megtartásával zárta azt. Az állami támogatásokkal intézményünk maradéktalanul elszámolt, a többletként igényelt és felvett fenntartói támogatással 2015. júniusában elszámolt, azt visszatérítette. A vagyoni viszonyok rendezését követően költségvetési megtakarítás jelentkezhet az étkezés terén. Az éves pedagógiai munkánkat erős helyi és regionális médiafigyelem követte, amelyek összhangban referencia minősítési törekvéseinkkel segítik a térségben működő szakmai műhelyek munkáját, módszertani frissen tartását. Az év során a tanév munka- és programtervét a tervezettnek megfelelően megvalósítottuk, azzal a szakmai többlettel, hogy pedagógiai munkánkat tudatosabb reflexió és önreflexió alá vettük, a belső hospitálási rendszerünk folyamatszabályozásának kiteljesedésével.

A

belső

hospitálási

rendszer

eredményeként

műhelyeink

eszmét

cserélhetnek, és a szakvezetői munka frissülése is megtörténhetett. Köszönet illeti a gyakorlati képzésért felelős munkatársakat, odafigyelésükért, szakmai progressziójukért, ahogyan a képzési terület színvonalát felügyelik. Az év szakmai munkáját meghatározta, hogy erősítsük kapcsolatunkat a város középfokú oktatásával, így szoros együttműködést alakítottunk ki a Vajda Péter Evangélikus Gimnáziummal és a Székely Mihály Szakképző/Szakgimnáziumi képzései irányába, a megye katolikus középfokú intézményeivel, amelyben országosan is egyedülálló szakmai programot hirdethettünk a gyulai katolikus gimnáziummal, és a pedagógusképző karral. Intézményünk tagja a Gyakorlóiskolák Országos Szövetségének, a KOKOSZ-nak, az Óvó- és Tanítóképzés Egyesületének, és több munkatársunk tagsággal bír szakmai szervezetekben, műhelyekben. Öröm számomra, hogy pedagógus munkatársaink ambiciózusak, két munkatársunk sikeres előminősítésen vett részt, mesterpedagógus besorolással, akik szakvezetői feladataik mellett tanfelügyeleti, szakértői feladatokat is INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

6



ellátnak egyházi és állami intézményekben. A tantestületből két pedagógus szaktanácsadóként kapcsolódik be a köznevelés modernizációs folyamatába. Két munkatársunk 2016-ban mesterpedagógus besorolást nyerhet a sikeres minősítést követően. Üröm az örömben, hogy a tanfelügyeleti munka, munkaszervezési nehézségeket okoz a gyakorlóóvodai intézményegységben, amelynek orvoslása a következő tanévben várat magára. Összességében elmondható, hogy mind óvodai, mind iskolai intézményegységeinket tárgyi és személyi feltételek fejlesztése szempontjából eredményes szervezeti egységeknek tekinthetjük, aminek legfontosabb – hangsúlyozottan – eleme nem az épület, hanem az abban munkálkodók, tanáraink, óvodapedagógusaink elhivatottsága és szakmai tudása.

Új

munkatársaink érkezésével – Litauszkiné Erki Katalin matematika-kémia, Gulyásné Dékán Klára testnevelés-földrajz-német szakos tanárok, Szenteczki Anikó óvodapedagógus – újabb értékes építőkő erősíti intézményünket. Óraadóink: Ambrus atya, Lestyán Erzsébet főiskolai tanársegéd mellett Szabóné Balogh Ágota főiskolai tanársegéd erősíti azt a kapcsolatot, ami a főiskola és a Gyakorló gyümölcsöző együttműködése, hiszen oda-vissza működő folyamatról beszélhetünk, több tanárunk szakvezetőnk, óraadóként oktatóként részt vesz a képzésben. Új, és régi új hitoktatóink: Konczné Huszár Éva és Mravik Márta, Gyekiczki Istvánné látták el a katolikus és evangélikus, református hittant választó óvodásaink-iskolásaink hitre nevelését. Egy óvodapedagógus munkatársunk gyesen tartózkodik. Az iskolai intézményegységünkben másfél álláshelyen közfoglalkoztatással és rehabilitációs támogatással takarító személyzet segíti munkánkat, közel hatéves hiányt orvosolva ezzel. Az elmúlt négy év igazgatása alatt az iskolai intézményegységünk tanulólétszáma megháromszorozódott, és a beiskolázási adatok alapján elmondhatjuk, hogy 1-7 évfolyamon átléptük a száznyolcvanas létszámot, ami a jelenlegi évfolyamszám mellett maximális kihasználtságot jelent intézményünkben. Óvodai intézményegységünk beiratkozási adatai jók, gyermeklétszáma stabilizálódott. A városban csökkenő gyermeklétszám intézményünket nem érintette. Az iskolai létszám folyamatos növekedése, a nyolcosztályos általános iskola felmenő rendszerének megfelelően folyamatos belső átalakításokat , tanterem felújításokat, átszervezéseket hajtottunk és hajtunk végre, amelyek épületbeli és humánerőforrásbeli változásokat és változtatásokat jelent. Míg 2013/2014-ben a felújítási és karbantartási költségek az intézmény költségvetését a Bóbita Alapítványnak és áldozatos szülőinknek, társadalmi kapcsolatainknak, támogatóinknak köszönhetően nem terhelte, addig 2015-ben fenntartói jóváhagyással több mint két és INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

7



félmillió Forint tárgyi eszköz beszerzést hajtunk végre a nyári időszakban. A fenntartónk igényt nyújtott be a Kossuth utca 5. szám alatti épületegyüttes átvételének szándékáról, ezeket a tárgyalásokat az intézményünk megkezdte. Intézményfejlesztési – infrastrukturális – terveinkben „B” tervként szerepel a főiskola „B” épületének egy szintjén történő általános iskolai feladatellátás megszervezése. Jelentős társadalmi nyomást érzékelünk, hogy két osztályt

indítsunk

párhuzamosan

évfolyamonként.

Ennek

fenntarthatóságát,

kockázatelemzését intézményünk megkezdte. Lényeges, hogy óvodánk az óvodás korú gyermekek szüleinek választása alapján adataink mutatói szerint a város legnépszerűbb intézménye, ami egy feladat ellátási helyen működik, iskolánkkal gördülékeny átmentet, óvoda-iskola átmenet

programspecifikusságot

hordoz

magában.

A nyár folyamán

tanterembútorzat fejlesztés keretében három tantermünk teljesen új bútorzattal várja szeptembertől tanulóinkat. Pályázati potenciálunk növelhető. Ebben az évben benyújtott négy pályázatból

kettő

járt

eredménnyel.

Nyertes

pályázatainkból

infrastrukturális fejlesztéseket tudunk végrehajtani, így

eszközfejlesztést,

és

a nyár folyamán megújul

tornatermünk, és acélhíd szerkezetekkel háromszáz méter egybefüggő teraszrendszert építünk ki, műfüves mini focipályával. Fenntartónk támogatásával és folyamatos pályázati források lehívásával kötelező eszközjegyzéknek megfelelően fejlesztjük a természettudományos oktatás eszközigényét. Tanulóink korszerű környezetben tanulhatják az informatikát, és a testnevelés órák megtartása sem okoz nehézséget, hiszen intézményünk a főiskola támogatásával használja a nagytornatermet, és az infokommunikációs technológiával jól ellátott számítástechnika termet. E mellett üzemeltetünk info-pontot tanulóink számára, és minden tantermünkben laptop és projektor segíti a tanítás-tanulás hatékonyságát. A főiskolai könyvtár közös udvarba költözésével könyvtár-pedagógia terén is innovációs lehetőségek mutatkoznak tanulóink és szüleik számára. Az év folyamán közel ezer pedagógus látogatását szervezte a Gyakorlóintézmény határon innen és határon túlról, amelyek jó gyakorlat bemutatásokat, hospitálásokat, előadásokat jelentenek. Bár korábban szóltam tehetségműhelyeink nagy számról, szakmai színvonaláról, mint a differenciált képességfejlesztés műhelyeiről, öttől tizennégy éves korig, de öröm számunkra, hogy ebben az évben is saját gondozásunkban a Digitális Kalamáris Kiadó kiadásában megjelenhet egy tanulónk szépirodalmi alkotása, mint az itt folyó tehetséggondozó munka egyik szép példája. Versenyeredményeink, tanulóink sikerei azt a közös gondolkodást INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

8



igazolják, amit iskola, szülő valósíthat meg, és csak „valóban tehetséges tanárok” áldozatvállalása, elkötelezettsége, hivatástudata. Nem kívántunk, és nem kívánunk versenyistálló lenni, de minden területen teret engedünk a valódi tehetségek kibontakozásának a sokoldalú tapasztalás lehetőségének. Tanítási évünkben szoros kapcsolat alakult ki az Öveges

Program

kapcsán

a

Vajda

Péter

Evangélikus

Gimnázium

szakmai

munkaközösségével, és erősödtek a főiskolán folyó kutatásokban, módszertani kísérletekben való

részvételünk,

hallgatói

felkészítésünk,

amely

egyaránt

érintette

az

óvodai

intézményegységet és a gyakorlóiskolát. Saját rendezésű versenyeink, programjaink népszerűek, és látogatottak. Minden törekvésünk, hogy megszolgáljuk azt a bizalmat, amivel szülőink, partnereink megtiszteltek bennünket. A tanév során vendégünk volt Dr. Kiss-Rigó László Szeged-csanádi egyházmegyei püspök atya, a főiskola rektora, a Békés Megyei Kormányhivatal Főigazgatója, járási és városi vezetők, akik elismeréssel szóltak az itt folyó pedagógiai munkáról. A tanévben több belső és külső helyszínre szervezett továbbképzésen vehettek részt munkatársaink, így Szegeden, Hódmezővásárhelyen, Békéscsabán, Kecskeméten, ahol tanulmányoztuk az óvodai hitre nevelés pedagógiáját, mentálhigiénés programokat, módszertani eljárásokat, tanügyigazgatási feladatoknak való megfelelést. Több munkatársunk konferenciákon előadóként, trénerként működött közre. Az év kiemelt szakmai eseménye volt, több, mint kétszáz egyházmegyei, megyei pedagógus részvételével szakmai napon betekintést engedtünk abba a nyitott pedagógiai színtérbe, ami bennünket meghatároz. Kölcsönös tanulás ez, oda-visszaható, interperszonális viszonyok rendszere. Szakmai munkacsoportjaink eredményes tanévet zárhatnak, amelyek a beszámoló munkaközösségi munkát értékelő részében részletesen kibontva olvashatóak, és örömmel, bizakodással nézhetünk a jövőbe, amikor intézményünkbe túljelentkezés van. Önértékelési

csoportunk

a

tanév

végével

felállt,

és

minőségfejlesztési

munkacsoportként folytatja munkáját, feltérképezve erősségeinket, javítandó területeinket, segítve a minőség iránti elkötelezettségünket. Referencia intézményi minősítésünkre várva elmondhatjuk, hogy komoly négy év áll mögöttünk, szakmailag, és emberileg egyaránt, ami minden pillanatával – jó és rossz – erősítette akaratunkat, és hitünket, aminek eredményét a mindennapok parányi sikereiben igazolni láthatjuk. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

9



Zárásként egy parányi történet: Manőveren vett részt egy cirkáló. Esteledett, sűrű köd ült a tengeren. A navigációs tiszt, a radar képernyőjéről jelenti a kapitányról: -

Meghatározhatatlan fénypont felé tartunk! Össze fogunk ütközni!

A kapitány azonnal utasítja a rádiós tisztet: -

Közölje velük, hogy húsz fokkal változtassák meg az irányukat, és térjenek ki!

A rádiós teljesíti a parancsot, az éter hullámain hamarosan válasz érkezik: -

Ajánljuk, hogy az önök cirkálója változtassa meg irányát!

A kapitány, kissé ingerülten újabb utasítást ad: -

Rádiós, közölje velük: mint a cirkáló kapitánya nyomatékosan felszólítom önöket, hogy húsz fokkal változtassák meg az irányukat!

-

Mégis jobb lenne, ha az önök cirkálója változtatna irányt!

A kapitány már tombol dühében: -Hadihajó vagyunk, megparancsolom, hogy a tenger hajózási szabályzat értelmében azonnal térjenek ki! - Mi meg a világítótorony vagyunk! – Érkezik a megfellebbezhetetlen válasz. – A természet törvényei értelmében maradunk, ahol vagyunk. /Gal 6.3-HG/ Na hát, ilyen a Gyakorló. Sokan sokfélét tanácsoltak nekünk, álljunk el az útból, térjünk ki, mondjunk le, tegyünk így, s tegyünk úgy, de a természet törvénye, hogy vagyunk, és maradunk. Építkezve maradunk. Az egyházban való létünk nem elkülönülés a világtól, hanem egy, a jövőbe, a fiatalokba vetett bizalom, hogy a teremtett világ jobbá tehető.

INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

10



Létszám, személyi feltételek Tanulóink, gyermekeink létszáma Óvodai intézményegység

Iskolai intézményegység

Búzavirág csoport Alma csoport Cseresznye csoport Szamóca csoport Panda csoport

25 fő 25 fő 26 fő 24 fő 25 fő

Összesen:

125 fő

1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály

31 fő 28 fő 31 fő 21 fő 18 fő 27 fő 156 fő

Bejáró tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység

13 gyermek (Alma cs.: 2 fő, Búzavirág cs.: 3 fő, Szamóca cs.: 1 fő,

Cseresznye cs.: 5 fő, Panda cs.: 2 fő)

Iskolai intézményegység Összesen

17 gyermek (1.o.: 2 fő, 2.o.: 6 fő, 3.o.:4 fő, 4.o.:1 fő, 5.o.:2 fő.6. o.: 2 fő) 30

Hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Búzavirág csoport Alma csoport Cseresznye csoport Szamóca csoport Panda csoport

0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő

Összesen:

0 fő

Iskolai intézményegység 1.osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály

1 fő 0 fő 0 fő 0 fő 1 fő 0 fő 2 fő

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység




Összesen:

1 fő




TEHETSÉGPONT

11



Sajátos nevelési igényű tanulók/gyermekek száma: Óvodai intézményegység




Összesen:

1 fő



Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók/gyermekek száma: Óvodai intézményegység




Összesen:

2 fő



Az intézményben működő délutáni csoportjaink 1. évfolyam 32 fő 2. évfolyam 28 fő 3. évfolyam 30 fő 4. évfolyam 20 fő 5. évfolyam 17 fő 6. évfolyam 24 fő Összesen: 151 fő 2016/2016 tanév gyermek/tanulólétszám adatai Gyakorlóóvodai intézményegység beiratkozott: 32 fő gyermek Gyermeklétszám csoportonkénti megoszlása 2015/2016 tanév: Indított csoportok száma: 5 Búzavirág: Cseresznye: Alma: Szamóca: Panda: összesen:

25 fő 25 fő 27 fő 25 fő 26 fő 128 fő gyermek


TEHETSÉGPONT

12



Gyakorló Általános Iskolai intézményegység igazgatói határozattal felvételt nyert: 29 fő tanuló, elutasított gyermekek száma: 2 fő, Fellebbezett: 0 fő Tanulólétszám osztályonkénti megoszlása 2015/2016 tanév: 1.osztály: 2.osztály: 3.osztály: 4.osztály: 5.osztály: 6.osztály: 7.osztály: Összesen:

29 fő/1 fő SNI 31 fő 28 fő 31 fő 22 fő/1 fő magántanuló 19 fő/2 fő SNI 27 fő/3 fő SNI 187 fő tanuló

Huszonkilenc osztálylétszámtól az intézmény csoportbontásban indítja osztályait, amelyek 1516 fő maximális csoportlétszámot jelenthetnek. Az intézménybe járó gyermekek/tanulók létszáma 2015/2016 tanév összesen: 313 fő Az intézménybe bejáró gyermekek/tanulók száma összesen: 34 fő gyakorlóóvoda: 13 fő

gyakorló általános iskola: 21 fő

Az intézménybe járó gyermekek hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeinek,tanulóinak száma: 2 fő HH/2 HHH gyakorlóóvoda: na.

gyakorló általános iskola: 2 fő HH/2 fő HHH

Dolgozók létszáma, humánerőforrás alakulása Összes dolgozói létszám:

31,5 fő ebből pedagógus: 23,5 fő, plusz 3 fő óraadó tanár

Távol van:

1 fő (gyes, szeptember 1-től)

Pedagógus létszámaink: Óvodai intézményegység:

12 fő

Iskolai intézményegység:

11,5 fő

Óraadó tanár:

3 fő

(ebből szeptember 1-től 1 fő gyes)

Pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatársak (dajka): Óvodai intézményegység:

5 fő

Iskolai intézményegység:

0


TEHETSÉGPONT

13



Pedagógiai asszisztens:

1 fő

Adminisztrátor munkatárs (óvoda, iskola):

1 fő

Karbantartó:

1 fő

Üres álláshely:

0,5 fő

Közfoglalkoztatott munkatárs:

1 fő/takarító munkakörben foglalkoztatva

Rehabilitációs támogatással foglalkoztatott, négy órás munkaviszonyban alkalmazott munkatársak száma:

2 fő/takarító és óvodai adminisztráció-ügyvitel

Az intézményben továbbtanul 2014/2015 tanítási évben Rohony-Szedljak Mária óvodapedagógus, tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben, és Roszik Melinda tanító, tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben. Sikeres záróvizsgát tett Rohony-Szedljak Mária kolléganő. Roszik Melinda várható végzési ideje: 2016. június 30. A kollégákkal tanulmányi szerződés megkötése történt a Főiskola/Kar továbbtanulásukat ötven százalékban támogatja. Intézményünk beiskolázási terve szerint egy fő tovább tanulását támogatja a 2015/2016 tanévben. Komlósné Szirom Anita tanító fejlesztőpedagógus szakvizsgás képzésben tanul 50%-os intézményi támogatással. Kollégáink részt vesznek a Karon szervezett továbbképzésekben, illetve a városi regionális szervezésű továbbképzéseken, szakmai alkalmakon, mint résztvevők, mint előadók. A SZEGEPI megjelenése a szakmai továbbképzések új lehetőségeit nyitotta meg, mint résztvevő, mint közreműködő.

Szakmai alkalmak/ módszertani napok megszervezésével

segítettük és segíteni kívánjuk a térség pedagógus továbbképzését, illetve a SZEGEPI szolgáltatásait. Tavasszal 12 szekcióban megszervezett szakmai napot szerveztünk, amely fenntartótól függetlenül segíti az óvodák, iskolák, középiskolák módszertani megújulását, lehetőséget nyújt előminősített referencia intézményként, „Jó gyakorlataink” bemutatására. A programot a Békés Megyei Kormányhivatal fővédnökségével, a főiskola és Dr. Kozma Gábor rektor úr védnökségével, a Vajda Péter Evangélikus Gimnáziummal partnerségben valósítottuk meg. A közel kétszáz fő vendég fogadása eredményes szakmai napként erősítette intézményünk regionális szerepvállalását.


TEHETSÉGPONT

14



Létszám gazdálkodási intézkedések-humánerőforrás fejlesztés Az iskolai intézményegységben a hiányzó állomány egy fő – takarító – amelyet változatlanul az intézmény takarékossági okokból nem tölt be, jelenleg közfoglalkoztatott munkatárssal oldjuk meg a tervezet szerint a tanévvégéig, illetve rehabilitációs támogatással foglalkoztatott munkavállalónk dolgozik ezen a területen. Két fő férfi alkalmazott került hasonlóan állami támogatással felvételre a karbantartási munkálatok októberig tartó időszakára. Egy férfi munkatárs munkaviszonya munkafegyelem hiánya miatt megszüntetésre került, a másik férfi munkatársat továbbfoglalkoztattuk a foglalkoztatási támogatás jóvoltából. Elköltözés miatt a foglalkoztatása megszűnt. Hiány mutatkozik a gazdasági és ügyviteli munkák terén, ahol a rehabilitációs támogatással foglalkoztatunk egy fő munkatársat, napi négy órában. 2014. szeptember 1 naptól a felső tagozat felmenő rendszerű megszervezésével a tanítási órák, szakórák számának növekedésével, a fenntartó engedélyével két új tanári álláshelyet létesítettünk: egy fő matematika-kémia szakos, és egy fő testnevelés-földrajznémet szakos tanár felvételével. Gazdálkodási szempontból a takarékosság jegyében az engedélyezett két álláshely helyett másfél álláshelyként foglalkoztatva jelen tanévben az új munkatársakat. Litauszkiné Erki Katalin és Gulyásné Dékán Klára pedagógus I. besorolású munkatársak. Óraadói feladatot lát el Seidl Ambrus matematika-fizika- ábrázoló geometria szakos tanár, plébános atya püspök úr engedélyével, Lestyán Erzsébet tanító, főiskolai tanársegéd, márciustól Sazbóné Balogh Ágota főiskolai tanársegéd kapcsolódott be a felső tagozatos pedagógiai munkába.. A következő tanévben újabb pedagógus munkatársak felvétele történik a felső tagozat szakos ellátását biztosítva. Meghirdetésre került egy fő angol nyelvtanár-bármely szakos tanári állás és a korábban félállásban dolgozó kollégánk óraszám növekedésével teljes állásban látja el feladatát a következő tanévtől. 2015/2016 tanévben két fő óraadó tanár kezdi meg munkáját: technika-fizika szakosként és rajz szakos tanárként. Rohony-Szedljak Mária gyermekáldását követően egy fő került felvételre, határozott idejű munkaszerződéssel Szenteczki Anikó óvodapedagógus személyében. Egy fő óvodapedagógus külföldi munkavállalás okán távozott az állományból. Tóth Alexandra lelkiismeretes munkával és szakmai önfejlesztés készségével munkálkodott intézményünkbe. Állását pályázati úton tölti be intézményünk. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

15



2015. január 1. nappal a minősített pedagógus után járó átlagbéralapú támogatásra jogosult pedagógusok az intézményben Gyakorlóóvodai intézményegység: Alapfokozatú végzettségű, pedagógus II-be sorolt óvodapedagógusok: 4 fő Fabóné Nagy Andrea szakvezető óvodapedagógus, Gyekiczki István Győzőné szakvezető óvodapedagógus, Szalbotné Kovács Mária szakvezető óvodapedagógus, Tóth Ágnes szakvezető óvodapedagógus Mesterfokozatú végzettségű pedagógus II kategóriába sorolt óvodapedagógus: 1 fő Mihály Zoltánné szakvezető óvodapedagógus Alapfokozatú végzettségű, Mesterpedagógus kategóriába sorolt óvodapedagógus: 2 fő Huszár Istvánné igazgatóhelyettes, vezető tanár, Faggyas Jánosné szakvezető óvodapedagógus Gyakorló Általános Iskolai intézményegység: Alapfokozatú végzettségű, pedagógus II-be sorolt tanító/tanár: 1 fő Grunerné Harmati Mária szakvezető tanító Mesterfokozatú végzettségű pedagógus II kategóriába sorolt taító/tanár: 1 fő Bajomi-Nagy Éva szakvezető tanító 2016 évben mesterpedagógus minősítésen részt vehet: Grunerné Harmati Mária szakvezető tanító. Bajomi Éva szakvezető tanító, szaktanácsadó pilot programban minősülhet mesterpedagógusként.


TEHETSÉGPONT

16



Kötelező óra, túlmunka az intézményben: Intézményi ügyeletet óvodánk és iskolánk 6 óra 30 perctől 17 óra 30 percig szervez. Igazgatóságra benyújtott engedéllyel 18 óráig biztosítunk ügyeletet. Pedagógus Demjénné Jónás Klára Podani Mihályné Gyekiczki Istvánné Szenteczi Anikó Mihály Zoltánné Rohony-Szedljak Mária Faggyas Jánosné Fabóné Nagy Andrea Tóth Ágnes Tóth Alexandra Szalbotné Kovács Mária Huszár Istvánné Bíró Gyula Blaskó Péterné Koppányiné Langó Zsuzsanna Komlósné Szirom Anita Roszik Melinda Juró Mária Molnárné Czékus Anikó Grunerné Harmati Mária

Kötelező óra/gyermekekkel töltött tev./egyéb feladatok 30 óra/ 2 óra úszás/ gyermek és ifjúságvédelmi felelős, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra hittan – óvoda, iskola - /, gyakorlati képzés vezetése 32 óra 30 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése /gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra úszás/ gyakorlati képzés vezetésben való részvétel mentorral 30 óra/ 2 óra zenei tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése/ minőségbiztosítási csoport vezetése 30 óra/ 2 óra önismeret, kommunikáció tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra gyógytestnevelés/ gyakorlati képzés vezetése, munkaközösség vezetés 30 óra/1 óra képességfejlesztő műhely vezetése, 1 óra úszás 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése, honlap galéria gondozás 10 óra/ 2 óra zenei tehetségterület/ igazgatóhelyettes, vezetőtanár, mentorálás óvoda-iskola 6 óra/vezetőtanár, osztályfőnök, interperszonális tehetségműhely vezetése (tömbösítve), osztályfőnök 24 óra/ 2 óra német nyelvi foglalkoztató/ sport tevékenység vezetése, versenykoordináció 22 óra/ 2 óra nyelvi-kommunikációs tehetségműhely vezetése, munkaközösség vezetés, vezetőtanár, osztályfőnök/gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra sporttevékenység vezetése, óvoda-iskola, osztályfőnök, beiskolázási felelős 24 óra/2 óra idegennyelvi szoktató óvoda-iskola 22 óra/4 óra egyéni foglalkozás/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése, osztályfőnök

Krátky Anita

22 óra/ 2 óra matematika-logika tehetségműhely vezetése/osztályfőnök, gyakorlati képzés vezetése/minőségbizt. munkacsoport vezetése 22 óra /4 óra gyógytestnevelés/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése/sporttevékenységek koordinálása 24 óra/2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás

Lestyán Erzsébet

óraadó tanár: 8 óra megtartása

Lituszkiné Erki Katalin

24 óra/ 2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás

Gulyásné Dékán Klára

13 óra/ 2 óra tömegsport tehetséggondozás

Seidl Ambrus

óraadó tanár: 4 óra megtartása

Bajomi Éva


TEHETSÉGPONT

17



A Köznevelési törvény és a 138/1992.(X.8.) korm.rendelet 2013. szeptember 1-től felváltó korm.rendelet értelmében a kötött munkaidő, neveléssel-oktatással lekötött munkaidő az intézményekben minden munkavállalót érint. A munkaidő meghatározása és a feladatkörök meghatározása igazgatói határozatban történik. A Munka törvénykönyvének 134.§ (1)-(3) bekezdése értelmében a rendes, és rendkívüli munkaidőt a munkáltató tartja nyilván. Összegzése minden hónap végén történik. A munkavégzést a munkáltató havonta igazolja. Az intézmény pedagógusainak munkaidő-terhelésének tekintetében törekedtünk arra, hogy a szakvezetők és nem szakvezetők között óraszámbeli terhelési különbség mutatkozzon, pedagógiai elvünk szerint a munkavállalók, nevelők kötött munkaidejüket a gyermekek egész napos nevelésével, szolgáltatásaink kínálatának bővítésével, és a gyakorlati képzéssel fedhessék le.

18


TEHETSÉGPONT



Pályázatok Pályázat megnevezése

Pályázat időtartama

Támogatás összege

KEOP-4.10.0/E/12-2014-033

2015. január 31-ig

102

Millió

rekonstrukció,

HUF

intézményi energetikai

korszerűsítés Tehetséghíd Program pályázat TÁMOP-3.1.7-11/2

–

Gyakorlóóvododája

és

„a

SZIE

Gyakorló

2013/2014 tanév/fenntartás

1,2 Millió HUF eszköztámogatás

2011.10.01-2012.07.31.

3 Millió HUF

elszámolva/fenntartási kötelezettség

Általános Iskolája a kompetencia alapú nevelés referencia-intézménye a Dél-Alföldi Régióban.” TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2012-0468

–

2010.08.23-2012.08.22.

7.872.000 HUF

Pedagógusok továbbképzése

elszámolva/fenntartási kötelezettség

TIOP-1.1.1-07/1-2008

Fenntartási kötelezettség

2.509.420 HUF

TIOP-1.1.1 II. konstrukció

2014-

Tárgyi eszközök beszerzése

NTP-MTI-14-0175 „A matematikai,

2014-benyújtva

1,7

a természettudományos és műszaki,

Millió

HUF/nem

nyert

támogatást

informatikai kompetenciák erősítése

19

a köznevelési intézményekben” – FÉNY-ÁRNYÉK

című

pályázat

benyújtása NTP-MTI-14 „Az általános iskolai,

2014-benyújtva

középiskolai, szakiskolai, kollégiumi, valamint

a

1,1

Millió

HUF/nem

nyert

támogatást

kulturális

intézményekben

működő

tehetséggondozó

műhelyek

támogatása” – SZÍN-VONAL című pályázat benyújtása Decathlon „Sportból a legtöbbet” –

5 Millió HUF - nyertes pályázat

2015-

tornaterem, mozgásfejlesztő szoba, műfüves

mini-labdarugó

/megvalósítás: 2015. szeptember 30./

és

futópálya első emeleti teraszokon való kialakítása. Közlekedési pályázat -

2015-

198.000 HUF


TEHETSÉGPONT



Ebben az évben megvalósított feladatok 2014/2015 tanév fő célkitűzései:           

Magas színvonalú, hatékony, gazdaságilag racionális szakmai munka Referencia Intézmény Minősítés Minőségbiztosítási rendszer részeként partneri elégedettség mérés Pedagógus minősítések segítése, gyakornoki felkészítés/mentorálas Pedagógiai Program átdolgozása, felülvizsgálata a keresztényi pedagógiai elemek megjelenítése a pedagógiai munka gyakorlatában Intézményi arculat és marketing stratégia működtetése/PR tevékenység intézményi programjának működtetése Pedagógus kulcskompetenciák fejlesztése/továbbképzés pilot programban Országos/térségi/városi szerepvállalásunk erősítése Tanulóknak és szüleiknek nyújtott szolgáltatások bővítése fejlesztése, tehetségpont m., heti rendszerességű óvodai játszóház program indítása az óvodában, iskola ráhangoló mintaprogram elindítása Információs rendszerünk modernizációja, IKT tanári tanulói kompetencia fejlesztése pályázati forrásból belső továbbképzésre Felső tagozatos munkaközösség humánerőforrás biztosítása

2014/2015 tanév problématerületekre adott válaszok  Információ áramlás továbbfinomítása,  Országos/térségi és városi jelenlét erősítése,  Intézményi klíma javítása, szervezeti kultúra fejlesztése/belső mérésekkel támogatott szervezeti kultúra fejlesztés  Hatékony vezetési modell működtetése: csúcsmenedzsment – elvi döntések, középvezetői értekezletek – szakmai megvalósítás, helyi szintű értekezletek – értelmes végrehajtás/szakmai munkaközösségek professzionalizálása – óvoda/intézményfejlesztési munkacsop., iskola alsó-felső munkaközösség szétválasztása, iskolai igazgatóhelyettes megbízása Tanszékekkel való együttműködés és tervezés a gyakorlati képzésben, tudományos életben,  Pedagógus munkájának értékelése, visszacsatolás, belső hospitációk megszervezése – óvoda-iskola átmenet erősítése  Minőségbiztosítási/Referencia intézményi munkacsoport működtetése,  Aktívabb és hatékonyabb pályázati munka, külső szolgáltatókkal való partneri kapcsolat erősítése  Intézményi stratégia (rövid-közép és hosszútávú) végrehajtása, együttműködések professzionalizálása SZEGEPI módszertani támogatása


TEHETSÉGPONT

20



Gyakorlóintézmény által ellátott gyakorlati órák száma 2014/2015 első félév őszi szemeszter: óvodai intézményegység: Időszak

Egyéni óraszám

Csoportos óraszám

Évfolyam

I.

II.

III.

I.

II.

III.

2014.

33x30=990

32x30=960

20x30=600

0

32x3x13

20x3x13

=1248

szeptemberdecember 2015.

33x30=990

8 hetes záró gyakorlat

32x30=960

január-május Összesen:

-

1980

1920

600

=780

33x3x13

32x3x13

=1287

=1248

1287

2496

0

780

Az I. éveseknek az első félévben, a tájékozódás szakaszában nincs csoportos gyakorlat A III. évesek 8 hetes gyakorlata a mi mentoraink óraszámát nem érinti Tantárgyakhoz kapcsolódó gyakorlat: 33x20=660 óra

Mindösszesen: 9723 óra

iskolai intézményegység: első félév (szeptembertől-decemberig) évfolyam

Hallgatói létszám

Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat

Csoport előtti tanítási gyakorlat

Egyéni tanítási gyakorlat

Műveltségterületi tanítási gyakorlat

I. évfolyam

16 hallgató

-

-

-

-

II. évfolyam

10hallgató

13X10 óra= 130 óra

-

-

-

III. évfolyam

12hallgató

13X10 óra=130 óra

13X3 óra=39 óra

-

-

IV. évfolyam

23 hallgató

-

13X3 óra=39 óra

13X13 óra=169 óra

13X3 óra=39 óra

Összesen

61 hallgató

260 óra

78 óra

169 óra

39 óra


TEHETSÉGPONT

21



második félév (februártól-májusig) évfolyam

Hallgatói

Egyéni

létszám

pedagógiai

komplex

Csoport

előtti

Egyéni

tanítási

Műveltségterületi

tanítási gyakorlat

gyakorlat

tanítási gyakorlat

-

-

-

-13X3 óra=39 óra

-

-

13X6 óra= 78 óra

13X13

gyakorlat I. évfolyam

16 hallgató

-16X 10 óra_ 160 óra

II. évfolyam

10hallgató

III. évfolyam

12hallgató

13X10 óra= 130 óra

óra=169

-

óra IV. évfolyam

23 hallgató

Zárótanítás

-

23X2 óra= 46 óra Összesen

61 hallgató

290 óra

117 óra

169+45=215 óra

22


TEHETSÉGPONT



Pedagógusok és megbízatásaik a tanévben Név

Megbízás

Huszár Istvánné

igazgató helyettes, vezető tanár, Zöld Óvoda munkacsoport koordinátora

Bíró Gyula

igazgató, vezető tanár, 6. osztályfőnök, levelező tagozatos óvodapedagógus szakos hallgatók gyakorlati képzés vezető (GFF PK)

Bajomi Éva

vezető tanár

Faggyas Jánosné

szakvezető óvodapedagógus

Gulyásné Dékán Klára

tanár

Koppányiné Langó Zsuzsanna

2. osztály osztályfőnök, munkaközösség vezető iskolai intézményegységben, vezető tanár

Tóth Ágnes

munkaközösség

vezető

óvodai

intézményegységben,

szakvezető óvodapedagógus Grunerné Harmati Mária

4.

osztály

osztályfőnök,

vezető

tanár,

intézményi

minőségbiztosítási vezető Komlósné Szirom Anita

1. osztály osztályfőnök

Blaskó Péterné

tanító

Demjénné Jónás Klára

gyermekvédelmi felelős, szakvezető óvodapedagógus

Fabóné Nagy Andrea

szakvezető

óvodapedagógus,

referencia

23

intézményi

minősítés munkacsoport koordinátora Gyekiczki Istvánné

szakvezető

óvodapedagógus,

intézményi

hitélet

koordinátora Juró Mária Erzsébet

vezető tanár

Litauszkiné Erki Katalin


Mihály Zoltán Csabáné


Molnárné Czékus Anikó


Podani Mihályné

szakvezető

óvodapedagógus,

óvodapedagógus

szakos

hallgatók

nappali gyakorlati

tagozatos képzés

vezetője (GFF PK) Rohony-Szedljak Mária Roszik Melinda

tanító

Szalbotné Kovács Mária


Krátky Anita

tanár

Szenteczki Anikó

óvodapedagógus

Seidl Ambrus

óraadó tanár

Lestyán Erzsébet

óraadó tanító


TEHETSÉGPONT



Belső hospitálások – Gyakorlóóvodai intézményegység A látogatás időpontja

A pedagógus neve

2014.09.18.

Demjénné Jónás Klára Szalbotné Kovács Mária Mihály Zoltánné

2014.09.18.

Podani Mihályné

2014.09.19. 2014.09.19.

Faggyas Jánosné Gyekiczki Istvánné

2014.09.24.

Podani Mihályné

2014.10.07. 2014.11.04. 2014.12.03.

Gyekiczki Istvánné Mihály Zoltánné Podani Mihályné

2015.01.27. 2015.02.03. 2015.02.10.

Szenteczki Anikó Mihály Zoltánné Tóth Ágnes

2015.02.27. 2015.03.29. 2015.03.30. 2015.03.31. 2015.05.19.

Mihály Zoltánné Tóth Ágnes Tóth Ágnes Gyekiczki Istvánné Gyekiczki Istvánné

2015.05.20.

Fabóné Nagy Andra

2015.05.21.

Fabóné Nagy Andrea

2014.09.12. 2014.09.18.

A tantárgy/foglalkozás megnevezése Mozgás, mozgásos játék Külső világ tevékeny megismerése Irodalom, mesehallgatás Külső világ tevékeny megismerése Fa-projekt Mese, vers, dramatikus játék Külső világ tevékeny megismerése Mese-vers Ének-zene Külső világ tevékeny megismerése Farsangi készülődés Zenei nevelés Vizuális tevékenység Vizuális nevelés Mese-vers Irodalmi tevékenység Mese-vers Mozgás, mozgásos játék Külső világ tevékeny megismerése Külső világ tevékeny megismerése

Hospitáló neve

Osztály/tanuló csoport megnevezése Panda csoport

Mihály Zoltánné

Szamóca csoport

Tóth Ágnes

Alma csoport

Podani Mihályné

Panda csoport

Demjénné Jónás Klára Fabóné Nagy Andrea Tóth Alexandra

Búzavirág csoport Cseresznye csoport Panda csoport Cseresznye Alma csoport Panda csoport Alma csoport Alma csoport Szamóca csoport Alma csoport Szamóca csoport Szamóca csoport Cseresznye csoport Cseresznye csoport Búzavirág csoport Búzavirág csoport

Gyekiczki István Győzőné Faggyas Jánosné Szenteczki Anikó Szalbotné Kovács Mária Fabóné Nagy Andrea Podani Mihályné Demjénné Jónás Klára Szenteczki Anikó Mihály Zoltánné Gyekiczki Istvánné Tóth Ágnes Tóth Alexandra Szalbotné Kovács Mária Faggyas Jánosné


TEHETSÉGPONT

24



Belső hospitálások – Gyakorló Általános Iskolai intézményegység A látogatás időpontja

A pedagógus neve

Hospitáló neve

Matematika

Osztály/tanuló csoport megnevezése 2. osztály

Magyar nyelv Magyar nyelv Matematika

4. osztály 5. osztály 2. osztály

Környezetismeret

4. osztály

Matematika

4. osztály

Testnevelés

1. osztály

Matematika

6. osztály

Magyar nyelv és irodalom Környezetismeret

4. osztály

Grunerné Harmati Mária Juró Mária

3. osztály

Juró Mária

Természetismeret

5. osztály

Magyar nyelv és irodalom Matematika

3. osztály

Környezetismeret

4. osztály

Testnevelés

4. osztály

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv Magyar nyelv és irodalom Életvitel és gyakorlat

1. osztály

2015.02.02.

Komlósné Szirom Anita Krátky Anita Komlósné Szirom Anita Juró Mária

2015.02.04.

Blaskó Péterné

Magyar nyelv és irodalom

4. osztály

Grunerné Harmati Mária Molnárné Czékus Anikó Litauszkiné Erki Katalin Litauszkiné Erki Katalin Gulyásné Dékán Klára Koppányiné Langó Zsuzsanna Blaskó Péterné Szalbotné Kovács Mária Komlósné Szirom Anita Litauszkiné Erki Katalin

2014.09.16. 2014.09.16. 2014.09.18. 2014.10.07. 2014.10.09. 2014.10.16. 2014.11.03. 2014.11.06. 2014.11.07. 2014.11.14. 2014.12.11. 2014.12.13. 2014.12.15. 2015.01.12. 2015.01.13. 2015.01.15. 2015.01.29. 2015.02.02.

Koppányiné Langó Zsuzsanna Blaskó Péterné Krátky Antia Koppányiné Langó Zsuzsanna Grunerné Harmati Mária Grunerné Harmati Mária Komlósné Szirom Anita Litauszkiné Erki Katalin Blaskó Péterné Roszik Melinda Erzsébet Litauszkiné Erki Katalin Blaskó Péterné Grunerné Harmati Mária Grunerné Harmati Mária Blaskó Péterné

A tantárgy/foglalkozás megnevezése

4. osztály

5. osztály 1. osztály 1. osztály

Komlósné Szirom Anita Krátky Anita Blaskó Péterné Molnárné Czékus Anikó Roszik Melinda Erzsébet Roszik Melinda Erzsébet Bajomi-Nagy Éva


TEHETSÉGPONT

25



2015.02.04. 2015.03.25. 2015.03.31. 2015.03.31. 2015.04.09. 2015.04.23. 2015.04.23. 2015.09.15.

Gulyásné Dékán Klára Molnárné Czékus Anikó Bajomi-Nagy Éva

Természetismeret

6. osztály

Vizuális kultúra

3. osztály

Testnevelés

3. osztály

Komlósné Szirom Anita Bajomi-Nagy Éva

Magyar nyelv és irodalom Környezetismeret

1. osztály

Roszik Melinda Erzsébet Roszik Melinda Erzsébet Komlósné Szirom Anita

Környezetismeret

3. osztály

Környezetismeret

3. osztály

Magyar nyelv és irodalom

2. osztály

2. osztály

Litauszkiné Erki Katalin Juró Mária Gulyásné Dékán Klára Koppányiné Langó Zsuzsanna Roszik Melinda Erzsébet Grunerné Harmati Mária Bajomi-Nagy Éva Koppányiné Langó Zsuzsanna

A belső hospitálási anyagok, óravázlatok irattári elérhetőségekkel a munkaközösségek szakmai munkájának támogatására igénybe vehetők.

26 Szarvas, 2015. június 20. Bíró Gyula igazgató


TEHETSÉGPONT



AZ ÓVODAI MUNKAKÖZÖSSÉG ELSŐ-MÁSODIK FÉLÉVI MUNKÁJÁNAK SZAKMAI BESZÁMOLÓJA A 2014/2015-ös tanévben 5 óvodai csoportban 124 gyermek nevelését vállaltuk fel 10+1 óvodapedagógussal és 5 dajkával és 1 fő pedagógiai asszisztenssel. Nevelőmunkánkat segítette a logopédus és a szakszolgálat munkatársa. A tanév elején a személyi feltételekben történt változás. Az alma csoportban új Kolléganőt köszönthettünk. Jó munkát, sok, hasznos tapasztalatszerzést és szakmai elhivatottságot kívánok a gyermekek és a hallgatók között végzett munkájához. A nevelési feltételek javulásának sorában említhetjük azokat a változásokat, amelyek az óvoda működését tették kiegyensúlyozottabbá. Így pl. az épület megújulása, korszerűsítése, egy-egy udvari játék vásárlása, a csoportszobák padlózatának kicserélése, felújítása. Mindezen változás anyagi forrása pályázati pénzből valamint a szülők anyagi támogatásával valósult meg. A Bóbita Alapítvány az elmúlt években a gyermekek igényeit, szükségleteit figyelembe véve különböző játékokat, udvari mászókákat és sportjátékokat vásárolt. A kuratórium tagjai a mindennapokban azon fáradoznak, hogy az Intézménybe járó gyerekek mindennapjait komfortosabbá, élvezetesebbé tegyék, ehhez pályázatokat figyelnek, alapítványi bált szerveznek, és minden forrást felkutatnak. Az első félévben zökkenőmentesen és folyamatosan valósítottuk meg az új gyerekek befogadását. Az óvodába lépés előtt családlátogatásra mentek az óvodapedagógusok. A beszoktatási időben lehetőséget biztosítottunk a szülőknek a megfigyelőből gyermekeik megfigyelésére a reggeli elválás után. A kiscsoportosok beszoktatását nehezítette, hogy az egyik óvodapedagógus szeptember közepétől december végéig kisebb megszakításokkal, de tartósan táppénzen volt. Igyekeztünk a kiscsoportban az állandóságot biztosítani. Hosszú hetek után a kollégák helyettesítéssel segítették a csoportos óvónő munkáját. De ez csak átmeneti megoldásnak volt jó, hosszútávon nem eredményes. A szülők már a tanévkezdés előtt megismerkedhettek óvodánk és a csoportok programjával, főbb célkitűzéseivel. Nevelőmunkánk legfontosabb elemeiről a szülői értekezleteken, az egyéni beszélgetéseken és egyéb információs csatornán keresztül adunk tájékoztatást a szülőknek. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

27



A családok "háttérsegítsége" a nevelőmunkában:

 A szülők igénylik a személyes találkozást, ahol a beszélgetés biztosított.  Szívesen vállalnak részt szervezési feladatok lebonyolításában.  Részt vesznek a különböző gyűjtőmunkákban.  Anyagi támogatást biztosítanak.  Segítik a hallgatók mindennapi gyakorlati tevékenységét.  Sajnos sok esetben az anyagi eszközök biztosítása a jellemző az érzelmi nevelés, a jó családi

légkör helyett.

 Egyre több az egyszülős (elvált, egyedülálló) család.  A csoportokban kialakított együttműködő légkör hatására gyakran kérnek segítséget tőlünk magatartási, nevelési problémák megoldására. A szülőkkel való kapcsolat kialakításának, tartásának különböző formái alakultak ki az óvodai

csoportokban.

A

szülőkkel

kialakított

partneri

kapcsolat

feltételezi

az

információcserét. A jelenlegi szülők óvodai életünkről alkotott véleményformálása meghatározó az intézményünk hírneve és a jövője szempontjából. A gyakorlati képzés minden óvodai csoportunkban folyamatosan jelen volt a félév során. Az óvodapedagógusok nem azonos terhelésben végezték a mentori teendőket. Hallgatóink mindhárom évfolyamon eltérő képességűek. Különböző a hozzáállásuk, kötelességtudatuk és a szorgalmuk. Van érdeklődő, igyekvő, feladatot kötelességként ellátó, de felkészületlen, felszínes is. Sok időt vesz igénybe a tevékenységek előzetes felkészítése, sok segítséget kérnek a tervezetek megírásához is. A hallgatók gyakorlati feladatainak elosztását úgy alakítottuk ki, hogy a legkevesebb terhet jelentse a gyermekeknek, de ők a legtöbbet profitálhassanak a hospitálás során. A hallgatók egy részére jellemző, hogy a kötelező gyakorlaton túl is gyakran látogatták a gyermekcsoportokat és szívesen segítették a nagyobb szervezést igénylő programjainkat (pl.: Mustoló, Mikulásvárás, Bóbita bál, Adventi készülődés stb.). Az óvodai és az iskolai intézményegység együttműködése elengedhetetlen. Az óvodában kialakított jó szokásokat, derűs, szorongás nélküli együttműködést folytatják a tanító kollégák az iskolában. Így a tanévkezdés, az iskolakezdés izgalmas napja nyugalmat sugárzott, sikeres és örömteli pillanat volt. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

28



Az óvoda és az iskola egy épületben van, így a gyerekek és a szülők biztonságosan, otthonosan és természetesen mozognak a két intézményegység között. A tanító nénik folyamatos konzultációban vannak az óvodapedagógusokkal. A leendő első osztályosok tanító nénije heti rendszerességgel játszó délelőttöket szervez a nagycsoportos gyerekeknek. Az első félévben Ő látogatott el az óvodába. A gyerekek következő félévben rendszeres látogatói lesznek az iskolának. Intézményünk programjait az első félévben is a munkatervünk szerint valósítottuk meg, s a programok megvalósításáért felelős kollégáknak köszönhetően sikeresen valósítottuk meg a rendezvényeinket. Úgy gondolom a pedagógushivatáshoz nemcsak a szakmai munka lelkiismeretes elvégzése szükségeltetik, hanem, hogy mindenki kivegye a részét az intézményi feladatok megvalósításából.

A munkatervben megtervezett programjaink, feladataink: Az elmúlt félévben számos olyan programot szerveztünk melybe a családokat is aktívan bevontuk. Az iskola szervezésével és az óvoda támogatásával közösen nagyszabású hagyományos szüreti napott, Mustolót rendeztünk. Ezen az őszi napon a gyerekek lovas kocsikkal járták a várost és vidám, néphagyománynak megfelelő műsorral kedveskedtek az érdeklődőknek. Az intézmény udvarán a szülők, a pedagógusok és a gyerekek szorgoskodtak. Főztek, focista bábokat készítettek és szőlőt préselhettek. Minden család aktívan kivette a részét. Nagyon kellemesen telt ez a nap. A Zöld óvoda régi, zöld jeles naphoz kapcsolódó programja a Hulladékgyűjtés. Az idén is a Takarítási világnaphoz közeli napon rendeztük. A gyermekek környezettudatos nevelésen keresztül a szülők szemléletét is szeretnénk formálni. Az "akció" sikeres volt. A befolyt összegekből a csoportok a vizuális készleteiket igyekeztek feltölteni. November 15-én a Bóbita Alapítvány a szülői közösség és a pedagógusok összefogásával került megrendezésre a Bóbita bál. A hagyományoknak megfelelően jó hangulatú, elegáns bál volt. Az est sikerességéhez nélkülözhetetlen volt az együttműködés és az összefogás. Az óvoda hétköznapi életét néhány kiemelt program is színesítette és gazdagította.


TEHETSÉGPONT

29



Ilyen volt a mindenki által nagyon kedvelt és várt Erdei óvoda. Szeptember harmadik hetében nyílt lehetőségünk ismét megszervezni. A helyi nevelési programunk egyik sajátos és kiemelt eleme az erdei óvoda programja. Itt olyan természet adta lehetőségeket láthattunk, hallhattunk és tapinthattunk, amelyekre a csoportszoba falai közt nincs lehetőség. Ezekben a helyzetekben környezettudatos magatartást, a természet értékeinek védelmét és megóvását tanulhatták és gyakorolhatták a gyerekek. A hallgatók is részesei voltak az erdei óvoda hetének. Remek tapasztalatszerzés ez nekik is. Másik zöld jeles nap, melyet megünnepeltünk a Szent Ágoston nevéhez kapcsolódó Állatok világnapja. Az idei évben közös kirándulást szerveztünk az óvoda minden gyermekének. Együtt mentünk el a Körös Maros Nemzeti Parkba, ahol a gyerekek a pedagógusokkal együtt végig járhatták és megnézhették az új Vadas parkot. Sok állatot ismerhettek meg a gyerekek. Megfigyelhették az állatok hangját, külső jegyeiket, táplálkozásukat és a mozgásukat. Vidám, és mozgalmas nap volt. Jó volt együtt lenni. Az óvodás és az iskolás gyerekek jól ismerik egymást. Sok helyen és helyzetben találkoznak. Erre gondolva az idei Népmese napját az iskolások tették emlékezetessé az óvodásoknak. Minden óvodai csoportban egy-egy iskolás mesélt ezen a napon. A gyerekek szívesen jöttek az óvodába, hiszen 3-4 évig ez volt a második otthonuk. Szeretetteljes, bizalomra épülő viszony alakult ki az óvodapedagógusokkal és a dajka nénikkel. Egyszerű szervezéssel élményekben gazdag kulturális programot sikerült megvalósítanunk. Az óvodai nevelés a művészetek eszközeivel munkacsoport megszervezte az Ovi-koncert és Galéria megnyitóját. a Főiskolán oktató Kolléganő és egy vidéken élő keramikus munkáival ismerkedtek meg a gyerekek és az érdeklődők. A hallgatók énekükkel színessé és ünnepivé tették ezeket az alkalmakat. Márton napi vigasságokat s ehhez kapcsolódó népszokásokat elevenítettünk fel. A nagyobb gyerekek izgalommal és lelkesedéssel vettek részt a közös játékokban. A legapróbbak csendesen szemlélődtek. Majd a közös táncházba mindenki bekapcsolódott. Erre a tanévre is elkészült a beóvodázás programterve. Az előző évek tapasztalatait beépítve négy játszóházi alkalmat terveztek az óvodapedagógusok. 3 csoport pedagógusának és dajka néniknek az összehangolt munkájára van szükség. Az első a Mikulásvárás jegyében telt. 15 leendő óvodás látogatott el az intézménybe. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

30



A játszóházi alkalmak délután 17 óra után illetve szombat délelőtt szerveződnek. Októbertől minden szerdán délelőtt Lurkó-vár-lak játszókuckót szerveztünk, ahová vártuk-várjuk a leendő óvodásokat. Minden héten más óvodapedagógus fogadja a piciket. Ezek a gyerekek még nagyon fiatalok, de rendszeresen járnak. Az 5. életévüket betöltött gyermekek számára heti rendszerességgel tehetségműhely foglalkozásokat terveztünk. A gyermekek óvodai napirendjéhez igazodva a különböző tevékenységek délelőtti időszakban szerveződnek. Az óvodai tehetségműhelyek: Zeneóvoda - Ének, zene, zenei képességfejlesztés A vezetője: Huszár Istvánné "Hangerdő" - Zenei képességfejlesztés a drámapedagógia eszközeivel A vezetője: Faggyas Jánosné "Lila-fecskék" - téri vizuális műhely A vezetője: Mihály Zoltánné

31

"Izgő-mozgó" - Gyermektorna A vezetője: Demjénné Jónás Klára "Kis fürkész" - Természetbarátok köre A vezetője: Podani Mihályné Manó logika - A digitális eszközök matematikája A vezetője: Tóth Alexandra Szenteczki Anikó és Tóth Alexandra heti egy alkalommal úszásoktatásra kíséri a gyermekeket. Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus hitoktató heti rendszerességgel hittanórákat tart az

iskolában

és

az

óvodás

gyermekeknek

"szeretetperceket".

Katolikus hittanosok száma: óvoda: 35 fő (Búzavirág: 9, Alma: 4, Szamóca: 5, Cseresznye: 16, Panda: 1 fő) Tapasztalatok: Óvodás hittan: A nagy létszám miatt is indokolt volt, hogy két csoport alakuljon (kisebbek, és nagyobbak). A Szamócás kicsiknek a befogadás ideje alatt jobb volt, hogy a csoportban, saját óvónőjük adhatta át a hittanos ismereteket. A foglalkozások ideje: 2x25 perc, + gyülekezés, átállás. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT


Óvodában:

reggeli,


étkezés

előtti,

utáni

ima,

gyertyagyújtás,

áhítatos

percek;

Intézményünkben külsőségekben is egyre inkább megjelenik a hitéleti tartalom. (hittanos tanterem, foglalkoztató terem, feszületek, kereszt, szentképek, feliratok, ünnepi dekorációk) Az adventi rendezvények megmozgatták a családokat, pedagógusokat, és gyerekeket, szívesen vettek részt. Rendezvények: A tanévnyitó szentmise a templomban történt Adventi gyertyagyújtások színvonalasan, mégis meghitten közvetítették a vallásos tartalmat, valamint külső és belső kapcsolatainkat erősítették: A gyertyagyújtások immáron hagyományos (és ugyanakkor megújuló) rendben és formában

zajlottak.

Az adventi játszóházak, családi délutánok lelki tartalmat kaptak a gyertyagyújtásokkal, katolikus énekekkel, imádsággal. Januárban, Vízkereszt hetében, intézményünkben először került megszervezésre a házszentelés. Külön foglalkozásokon vesznek részt a fejlesztést, a felzárkóztatást igénylő gyerekek. A fejlesztő pedagógus Szalbotné Kovács Mária. A tartáshibával küzdő gyermekek gyógytestnevelési foglalkozása is heti egy alkalom. A gyógytestnevelő óvodapedagógus Tóth Ágnes. Az óvodai tehetséggondozást az általános iskolában a tanító kollégák zökkenőmentesen folytatják. A 2013-ban az Örökös Zöld óvoda címet is elnyertük. Hitvallásunk: "Természetbarát gyermek csak természetbarát környezetben nevelődhet." Alapvető feladatnak tekintjük a környezet- és egészségbarát szemlélet alakítását a gyermekek és családtagjaik körében. Ennek szellemében kívánjuk nevelni a ránk bízott gyermekeket és programjainkkal a szülők szemléletét formálni.


TEHETSÉGPONT

32



Szakmai, szaktárgyhoz kapcsolódó tevékenységek:

A Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorlóóvodájának nevelőtestülete 2014. október 10-én Szakmai nap keretében látogatást tett a szegedi Fénysugár Katolikus Óvoda két tagóvodájában. Rajtunk kívül az óvoda vendégei voltak Cserny Szilvia és Kovács Márta pedagógiai szakértők,

a SZEGEPI munkatársai, Babarczi Istvánné óvodai nevelési

szaktanácsadó, a tiszaszigeti Szent Antal Katolikus Óvoda képviseletében, valamint Kretovics László Rókusi plébános, P. Artur Prenkiewicz Felsővárosi plébános. Az összeállított szakmai program a katolikus hitélet óvodai gyakorlatának és az e téren elért pedagógiai eredmények megismerésére adott lehetőséget kollégáinknak. Az óvoda kétkét csoportjában bemutató foglalkozás keretében figyelhettük meg az óvodában folyó hitre nevelés szokásait, folyamatát. A bemutatókat követően konzultáció keretében tehettük fel kérdéseinket, ill. reagálhattunk a látottakra. Referenciaintézménnyé minősítés folyamatának bemutatása:

33

 Intézményünk 2011-ben 2 jó gyakorlatot töltött fel.  Intézményünk vállalta ezen felül, a TÁMOP – 3.1.7-11/2-2011-0354 számú pályázat „A hálózatos tanulás és a referenciaintézmények működése a Dél-Alföldi régióban”című pályázaton való részvételt.  Előminősített referenciaintézményként szakmai konferenciát szerveztünk 2012-ben Békés

megye

intézményei

számára.

Mindkét

jó

gyakorlatunkat

láthatták,

megismerhették a résztvevők.  2014

februárjában

Fabóné

Nagy

Andrea

részt

vett

Békéscsabán

„Referenciaintézmények minősítésének eljárása, a bejelentkezés folyamatának és a minősítő felület használatának bemutatása” kapcsán tartott információs napon.  2014 szeptemberében felkérte

az

Intézmény vezetése, hogy koordinálja a

referenciaintézménnyé válás minősítésének előkészületét. A minősítő felület feltöltésében való közreműködést az igazgató segítőjeként. Szakmai koordinátorként, munkacsoport vezetőként látja el feladatát.  2014 október 30-ig regisztráltunk, és jelentkeztünk a referenciaintézménnyé válás minősítésére, és feltöltöttük az online felületet.


TEHETSÉGPONT



 Az Educatio Nonprofit Kft a feltöltött dokumentációkat hiánytalannak találta, és a

minősítési szakaszára történő bejelentkezését elfogadta. Az eljárás a feltöltött dokumentumok szakmai-tartalmi értékelésével folytatódik. A helyszíni minősítő ülés tervezett időpontjáról a kitűzött időpont előtt 15 nappal értesítést fogunk kapni. Az első félévben két pályakezdő kolléganő gyakornoki munkáját segítettük, támogattuk. A kijelölt mentoraik folyamatosan segítik a munkájukat. Novemberben a Tudomány napján a Pedagógiai Karon tartott előadást Faggyas Jánosné és a Hallgatója Mester és tanítványa- projekttervezéstől a megvalósításig címmel. Elméleti ismereteket és gyakorlati tapasztalatokat mutattak be. November 30-ig még két kolléganő töltötte fel a Portfólióját. Meg is kapták a visszajelzést, várják a minősítő eljárást. „Tanfelügyeleti

szakértők

továbbképzésen”,valamint

felkészítése

Huszár Istvánné és Faggyas Jánosné részt vett a pedagógiai-szakmai

ellenőrzésre

–

blended

a „Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre – blended

továbbképzésen”. A képzés Szegeden volt. Ezen túl jelentkeztek a Mesterpedagógus besorolási fokozatra irányuló próbaminősítési eljárásra. A sikeres vizsgák után tanfelügyelő, szakértő, és mesterpedagógusok lettek. 2014/2015-ös nevelési év II. félév Egy pedagóguskollektíva bölcsességét bizonyítja, ha felelősen együttgondolkodva és együttműködve tud dolgozni mindazért, amit élete hivatásának vall, de legfőképp a felnövekvő gyermekekért, a jövő felnőttjeiért. A Gyakorlóóvoda nevelőtestülete három Helyi Óvodai Pedagógiai Program szerint végzi pedagógiai tevékenységét. A gyakorlóóvoda szakmai képzésben elfoglalt helye és szerepe tette indokolttá, hogy több pedagógiai program megismertetésére adjon lehetőséget. Az intézmény egyházi átvételével a három szakmai team felelősen együttműködve, szakmai önállóságukat, a különböző programok specifikumait megtartva érvényesítik az Alapprogramban foglaltakat és a katolikus egyház hitéleti követelményeit. Így érvényesülnek azok az általános igények, amelyeket az óvodai neveléssel szemben a társadalom a gyermek érdekeinek figyelembevételével megfogalmaz. A 2014/2015-ös nevelési év céljainak és feladatainak megvalósítása a második félévben is folytatódott. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

34



Fontosnak tartottuk, hogy az óvodánk a nevelési értékeit megőrizze. Az idejáró gyerekeket nyugalom, biztonság és a feltétel nélküli elfogadás és szeretet vette körül. Minden gyermeket az egyéni képességeinek és személyiségének megfelelő ütemben fejlesztettünk. Változatos élményeket és tevékenységeket biztosítottunk a számukra. A dolgozók a legjobb szakmai tudásuk szerint végezték a munkájukat. Három óvodai (alma, panda, szamóca) csoportba folyamatosan érkeztek a legfiatalabb gyermekek. A kollégák fáradságot és időt nem sajnálva, rengeteg türelemmel és szeretettel szoktatták be az apróságokat. A fáradságos munkának és a szakmai hozzáértésnek hamarosan meg is lett az eredménye. A gyerekek nagyon rövid idő alatt beszoktak. Szívesen járnak az óvodába. A szülők ennek nagyon örülnek és hálásak. Fontos feladatunknak tartottuk a szülőkkel való partneri kapcsolat kiépítését és fenntartását, mely őszinteségre, kölcsönös tiszteletre és bizalomra épül. A szülőkkel való kapcsolattartás formái: családlátogatás, befogadás, egyéni beszélgetések, napi találkozások, szülői megbeszélések, szülői értekezletek, szülői faliújság, elektronikus levelezés. A tanév elején a személyi feltételekben történt változás.

Az alma csoportban új

Kolléganőt köszönthettünk. Sok, hasznos tapasztalatszerzésre és szakmai ismertek gyűjtésére, módszertani ismereteinek gazdagítására nyílt lehetősége a gyermekek és a hallgatók között a végzett munkája során és a mentor segítése által. A

mindennapi

nevelőmunkánkat

nehezítette,

hogy

a

szamóca

csoport

egyik

óvodapedagógusa ismét hosszú ideig volt táppénzen. A búzavirág csoportban szintén állandó helyettesítésre volt szükség, mert a Kolléganő szaktanácsadói és szakértői feladatokat látott el. Ez heti egy napot jelentett, melyet az OH külső munkatársaként intézményen kívüli feladat elvégzésével bízta meg. Mind a két csoportban megoldódott a helyettesítés. Zavartalan volt a gyermekek ellátása, de a következő hasonló helyzetre jó lenne állandó megoldást találni. Nevelőmunkánkat változatlanul segítette a logopédus és a szakszolgálat munkatársa. A nagyobb gyerekeknek az óvodai csoportban történő nevelő-fejlesztő munkája mellett számos lehetőséget szerveztük.


TEHETSÉGPONT

35



Az 5. életévüket betöltött gyermekek számára az idén is folytatódott a tehetséggondozás. Óriási kínálattal szolgáljuk a szülőket és a gyermekeket. Az óvodai tehetséggondozást segítette, hogy a hallgatók elméleti ismereteinek a gyakorlatban történő kipróbálására is lehetőséget biztosítottunk. Az óvodai tehetséggondozást az általános iskolába a tanító kollégák zökkenőmentesen folytatják. Ezek színes, érdekes, játékos foglalkozások, ahová a gyerekek szívesen járnak. Az óvodai tehetségműhelyek: Zeneóvoda - Ének, zene, zenei képességfejlesztés A vezetője: Huszár Istvánné "Lila-fecskék" - téri vizuális műhely A vezetője: Mihály Zoltánné "Izgő-mozgó" - Gyermektorna A vezetője: Demjénné Jónás Klára "Kis fürkész" - Természetbarátok köre A vezetője: Podani Mihályné Manó logika - A digitális eszközök matematikája A vezetője: Tóth Alexandra Szenteczki Anikó és Tóth Alexandra heti egy alkalommal úszásoktatásra kíséri a gyermekeket. Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus hitoktató heti rendszerességgel hittanórákat tart az iskolában és az óvodás gyermekeknek "szeretetperceket". Vannak olyan gyermekek, akiknek az óvodai csoportjukban történő fejlesztésén túl is fontos, hogy szakirányú fejlesztő pedagógusok által szervezett és vezetett foglalkozásokon vegyenek részt. Az ide járó gyerekek 3-4 fős csoportokban dolgoznak. Erősíteni kell a gyermekek önbizalmát, gyakorlati tanácsokat kell adni a szülőknek. A foglalkozásokat Szalbotné Kovács Mária vezette. A mozgásfejlődésükben akadályozott vagy valamilyen tartáshibával küszködő gyermekek heti egy alkalommal gyógytestnevelési foglalkozásra járhatnak. A csoportba 8-10 gyermek jár. Ortopédiai szakvélemény alapján előírt gyakorlatokat végeznek testtartásjavító- és erősítő-nyújtó hatású játékokat játszanak. A gyerekek önfeledt jó kedvel, szívesen járnak a foglalkozásokra még akkor is, ha fáradtan térnek vissza a csoportszobába.. Mindig várják a következő alkalmakat.A gyógytestnevelő óvodapedagógus Tóth Ágnes. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

36



Az óvoda mindennapi nevelőmunkáját a hallgatók képzése is meghatározza. A mentor óvodapedagógusoktól ez kettős feladatot kíván. Jól nevelni a gyermekeket és jó mintát adni a hallgatóknak. Az óvodánk a hallgatói képzésnek is színtere. Az óvodai csoportok mindennapi életét, tevékenységeit a hallgatók munkája is színesítette. A mentorok fáradságos és kitartó munkával igyekeztek a hallgatókat felkészíteni a gyakorlati feladataikra. A II. évfolyamos hallgatók gyakorlati ideje heti 1 órával bővült. Ez az elemző órát kiegészítő előkészítő óra lett, melyet nagyon hasznosnak ítéltünk meg. Volt idő az egész heti tevékenységek megbeszélésére és a következő hallgató munkájának az előkészítésére. Jó szakmai beszélgetések alakultak. Mind az 5 óvodai csoportunkban volt hallgatói képzés. Nem volt arányos egy-egy csoport terhelése. Átgondolásra javaslom a beszoktatós kicsi gyerekek mellé csak egy hallgatói csoport kerüljön. Nehéz az állandóságot biztosítani.

A Kollégák sem egyenlően voltak

terhelhetőek. A hallgatók- bár eltérő képességűek- nyitottak, érdeklődőek és nagyon sok területen segítették a munkánkat. A nevelő munka mellett számos intézményi programba (Mikulásvárás, adventi készülődés, farsang, Lurkó nap…) szívesen bekapcsolódtak. Hasznos tapasztalatokat gyűjtöttek és más jellegű élményekkel gazdagodtak. A szülők örömmel veszik a hallgatók jelenlétét és segítik munkájukat. Ebben az évben azt tapasztaltam, hogy a hallgatók felelősségteljesebbek voltak. Megbízhatóbbak, lelkiismeretesek és az elméleti, szakmai felkészültségük is magasabb szintű, mint a korábbi években. Az ősszel megtervezett és elkezdett játszóház, beóvodázási programsorozat folytatódott. Havonta egy-egy esti játszóház keretében, áprilisban két szombat délelőtti játszóház alkalmával történt. A családokat levélben és elektronikusan tájékoztattuk az események tartalmáról és időpontjáról. A leveleket személyesen kézbesítettük. Minden játszóház valamilyen jeles naphoz kapcsolódott, kisebb kézműves tevékenységekkel, bábbal, zenével, mondókákkal kiegészülve. A kollégák a tornaterembe várták a gyerekeket. A közös játékok jó hangulatúak, színesek és változatosak voltak. Sajnálattal tapasztaltuk, hogy mindig ugyanazon gyerekek és szüleik látogattak el hozzánk. A programjaink népszerűsítéséhez színes, figyelemfelhívó plakátok és meghívók készültek,


TEHETSÉGPONT

37



melyeket mindig az intézmény igazgatója készített el. A beíratott gyermekek száma megfelelő. Az iskolaválasztás felelősségteljes döntése a szülőnek. A Gyakorlóba járó gyerekeknek és szüleiknek zökkenőmentes lehet az óvodából az iskolába való átmenet. A leendő első osztályos tanító néni heti rendszerességgel látogatja az óvodás gyerekeket. Ilyenkor közös játékra, éneklésre, sportolásra és kötetlen beszélgetésekre kerül sor. Kezdetben a tanító néni jött le az óvodás gyerekek birodalmába, néhány alkalom után a gyerekekkel közösen fellátogattunk az osztályterembe. Ekkor az óvó néni és a tanító néni egyszerre van jelen. Ez biztonságot jelent a kicsiknek. A tanító nénik félév során délutáni játszóházat is szerveztek az iskolában. A gyerekek játszottak, a szülők betekintést nyerhettek az iskolánk világába. Január végén iskolai tájékoztatóra hívtuk, vártuk az érdeklődő szülőket. Az iskola igazgatója bemutatta a leendő tanítókat és az iskola értékeit. A programjaink egy része a régi, jól bevált hagyományokat idézte, de számos újszerű,ötletes program is szerepelt a palettán. Mindig figyelemfelhívó, színes, szemet gyönyörködtető plakátok tájékoztatták az érdeklődőket. A közös programokkal a célunk az volt, hogy az ide járó gyerekek mindennapi életét színesebbé, változatosabbá, emlékezetesebbé tegyük és vonzó legyen a leendő óvodásaink szüleinek. Nagyon sok programot kínáltunk, mindenki igyekezett a lehetőségeihez mérten, talán erőn fel is feladatot vállalni. Jó érzés volt tapasztalni, hogy a közös cél érdekében össze tudunk dolgozni. Ritkán csillan meg a testületnek ez a fénye, mert az év során aprózódik az energiánk. Február hónap második hetében minden mentor óvónő megtartotta az emlékeztető, bemutató délelőttöket az I. és II. évfolyamos hallgatóknak. Minden óvodai csoportban gyakorolnak hallgatók, de két csoportunkban (a búzavirág és a szamóca csoportban) 2-2 évfolyam gyakorol. Minden óvodás és pedagógus február13-án jelmezbe öltözött. Az egész óvoda egyszerre farsangolt. Ez a nap a vidámságról, a tréfáról és a mókáról szólt. Zene, tánc, kacagás és a fánk illata lengte be a Gyakorlót. A délelőtt végén az óvodai csoportok a tornaterembe gyűltek össze és az óvó nénik közös bábjátékával zárult az óvodai farsangi program. Délután az iskolai farsangon a nagycsoportos gyerekek közös tánccal örvendeztették meg a közönséget. Az óvodapedagógusok nagy igyekezettel készültek erre a délutánra, hiszen színpadon INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

38



szerepeltek a gyerekek. Az óvodás gyermek viselkedése kiszámíthatatlan az ismeretlen helyzetekben. Folyamatos felkészülés és sok próba előzte meg a szereplést, de a gyerekek nagyon élvezték. A farsang jegyében a nagycsoportos óvodapedagógusok játszóházat szerveztek a leendő kicsiknek. Az óvó nénik bábjátéka után a kicsik az ujjaikkal festhettek, nyomdázhattak és gyurmázhattak is. Nagy volt az érdeklődés, több új család látogatott el erre a délutánra. Februárban a maszk készítő rajzpályázaton 2 Alma csoportos gyermek kapott díjat Steinmacher Tamás és Palicska Enna. Március 13-án Lelki napon vehettünk részt. Itt a pedagógusok és a kunszentmártoni atya közös elmélkedésére került sor. A március második és harmadik hetében a III. évfolyamos hallgatók mentorai szakmai látogatást tettek a területi óvodákban. Örömmel tapasztaltuk, hogy a hallgatók sikeresen és eredményesen dolgoztak a 8 hetes szakmai gyakorlaton. Megállták a helyüket. A külső helyszíneken sok szakmai kérdésben megerősítést kaptunk a hallgatókról, de a nehézségek is felszínre kerültek. Ezek kiküszöbölése a következő időszak feladata lesz. Ebben a hónapban is volt játszóház. A tavaszvárás apropójaként pillangókat és katicákat készítettünk és röptettük a szabadban. Úgy tapasztaltuk egyre szívesebben jöttek a gyerekek. Nagyon bátran, ismerősként mozogtak az óvodában. "A köznevelés időszerű kérdései" címmel szakmai napot szerveztünk 2015. március 31-én. Délelőtt a plenáris ülés után a Gyakorló intézmény felújított épületének ünnepélyes átadása következett. Ezt követően a Gyakorlóóvoda óvodapedagógusai bemutatókat tartottak: A külső világ tevékeny megismerése vegyes életkorú csoportban A tevékenységet irányította és az elemzést vezette: Demjénné Jónás Klára szakvezető óvodapedagógus és Podani Mihályné szakvezető óvodapedagógus, gyakorlati képzés vezető Interaktív mesefeldolgozás bábbal középső csoportban A tevékenységet irányította és az elemzést vezette: Gyekiczki Istvánné szakvezető óvodapedagógus, hitoktató Különleges technikai megoldások az óvodai vizuális nevelésben nagycsoportban A tevékenységet irányította és az elemzést vezette:


TEHETSÉGPONT

39



Mihály Zoltánné szakvezető óvodapedagógus, etnográfus és Huszár Istvánné Igazgató helyettes, tanfelügyelő Projekt szervezés a gyakorlatban kiscsoportban A tevékenységet irányította és az elemzést vezette: Fabóné Nagy Andrea szakvezető óvodapedagógus és Faggyas Jánosné szakvezető óvodapedagógus, tanfelügyelő Minden Kolléga nagyon tudatosan és lelkiismeretesen készült a bemutatóra. Magas szintű elemzéseken lehetőség volt a látokkal kiegészítésére, szakmai indoklásra. Délután Tóth Mária szakmai vezető az OH munkatársa " Mindent" a pedagógus életpályamodellről és a pedagógus minősítésről c. előadását hallgathattuk. Hasznos és gyakorlat ízű megközelítésben. Április 22-én a Legkiválóbb Óvodapedagógus Díj odaítélésének megmérettetésére került sor. A zsűri tagjai közt köszönthettünk két városi vezetőt, egy nyugalmazott óvodapedagógust és néhány főiskolai oktatót. Megtiszteltetésként vettük jelenlétüket és komoly szakmai véleményüket. Az óvodapedagógus jelöltek magas szakmai tudásról, kellő empátiáról és jó helyzetfelismerő képességről győzött meg minden zsűri tagot. Április hónapban, a beiratkozás előtt két szombat délelőtti játszóházat szerveztünk. A gyerekek önfeledten játszottak az óvó nénikkel és a szüleikkel. Ezeken a délelőttökön az Igazgató helyettes körbe vezette az érdeklődőket az óvoda épületében. A kedvező időjárás lehetőséget adott arra, hogy az udvari játékokat, mászókákat és a homokozókat is kipróbálhatták a gyerekek. Minden játszóháznak volt egy felelőse, házigazdája. Jól működött ez a rendszer. Egyenlő volt a terhelés, egyenlőbben osztódott el a teher. Természetesen nagy összhangban dolgoztak az óvodapedagógusok és a dajka nénik. Az óvodai nevelés a művészetek eszközeivel program szerint dolgozó négy kolléganő rendszeresen megszervezte az évszak köszöntő galéria megnyitót és az évszak záró hangversenyt. Az ünnepi alkalmak jó lehetőségek a művészi töltekezésre. Az óvodai nevelésünk kiemelt feladata a környezettudatos pedagógiai magatartás. Zöld

óvodához

méltón az

idén is

megszerveztük

a

Föld

hete programunkat.

A szülők bevonásával az "Egy család, egy palánta" akció keretében virágos lett ismét az udvarunk. A hallgatók segítségével az "Egy nap a Gyakorlóért" tevékenység lehetőséget adott a INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

40



szépítésre és a fa játékok átfestésére. A Lelkes klub tagjainak köszönjük a munkájukat. A hallgatók mellett néhány segítőkész szülő is munkálkodott. Ezen a héten szerveztük meg a hulladékgyűjtést is. A családok várták és készültek ezekre az alkalmakra. Nagymennyiségű papírt és vasat gyűjtöttek, ezzel is támogatták a csoportokat. A pedagógusok összehangolt munkával koordinálták a programok eredményes lebonyolítását. Jó kapcsolatot igyekszünk kialakítani és ápolni más katolikus intézményekkel. Tavasszal a Szent Anna Katolikus óvodában 2 versenyen vettek részt Kunszentmártonban a nagycsoportos gyermekeink. 5 Alma csoportos gyermek aktív tagja a focicsapatnak, mely Panda csoportos fiúkkal egészül ki. A

nagycsoportos

gyermekek

részt

vettek

még

egy

sport

délelőttön

szintén

Kunszentmártonban 6 főből álló nagycsoportos csapatunkkal. Sikeresen és eredményesen szerepeltek. Mindkétszer nyertesek lettek. Gratulálunk a gyerekeknek és a felkészítő óvodapedagógusnak. A Horizontális tanulás c. képzés műhelyfoglalkozásain vettünk részt (5 óvodapedagógus, 4 tanító és a két vezetőnk) két alkalommal. Témák/eszközök: - Kommunikációs minták - Időgazdálkodás - Gondolkozás a szakmai fejlődésről - Mire van szükségem? Segítség a szakmai és a személyes szükségletekről való gondolkodásban, tanuló szakmai közösségek létrehozásában. A május hónap az ünneplés hónapja. Csoportonként minden gyermek készült és készített valamit az édesanyjának anyák napja alkalmából. A III. évfolyamos hallgatók ebben az időszakban köszöntek el a Gyakorlótól a gyerekektől és a dolgozóktól. Meghitt, bensőséges pillanatok voltak. Losoncról 15 fiatal hallgatót fogadtunk szakmai gyakorlatra. Minden óvodai csoportban 3-3 fő segítette az óvodapedagógusok munkáját. A fiatal hallgatók inkább megfigyeltek, tapasztalatokat gyűjtöttek és összehasonlításokat tettek. Május 15-én a hagyományokat követve A művészetek délutánját szerveztük meg. Ezen a délutánon gyerekek és pedagógusok egyaránt felléptek. A pedagógusok meglepetés műsorral kedveskedtek a gyermekeknek és a szülőknek.


TEHETSÉGPONT

41



Minden iskolás megmutathatta tehetségét, de a nagycsoportos óvodásaink is közös tánccal szerepeltek. Izgalommal töltötte el Őket a színpadon való szereplés miatt, bár már a farsangon ugyanitt szerepeltek. A fellépő ruhák költsége a szülőket terheli, van akinek gondot jelent a kifizetése. Javaslom közösen gondoljuk át és változtassunk rajta. Május utolsó hetében a mindig jó hangulatú Erdei óvodát szerveztük meg. Az időjárás nagyon kegyes volt hozzánk, a helyszín tökéletes volt a programjaink megvalósításához. Az óvodapedagógusok változatos, sokszínű és az életkornak megfelelő programokat állítottak össze (túrák, kirándulások, kerékpározás…). Jó volt, hogy minden óvodai csoportunk együtt volt. A jó hangulatú, élményekben gazdag erdei óvodáról reklám film készült. Június 5-én a nagycsoportos gyermekek búcsúzására került sor. Ezen az ünnepélyes napon a fiatalabb gyerekek elköszöntek az iskolások pedig iskolába csalogató verssel üdvözölték a nagycsoportosokat. A közös tánc után a gyerekeket jelképesen átengedték az óvoda kapuján az óvó nénik és a kapu túl oldalán a tanító nénik várták a gyerekeket. Ez a pillanat a meghatottságon túl azt is jelképezte, hogy egy karnyújtásnyira lesz a régi, kedves óvoda és karnyújtásnyira lesz a szeretett óvó néni. Ez a mi óvodánk és iskolánk egyedisége, erőssége. A május utolsó péntekén szerveztük meg a hagyományos Lurkó napot. Az udvaron már reggel óta minden jel arra mutat, hogy ma valami nagyon nagy dolog készülődik! A különféle kellékek és eszközök között csillogó szemek, fülig érő szájak, és ezernyi izgalom. Egy óvodában minden nap a játékról szól, de a gyermeknap örömére valami újat, érdekeset szerveztek az óvó nénik. Ezen a napon az Intézmény udvara gyermekszigetté alakult. A délután folyamán a családok együtt voltak. Hatalmas ugráló vár emelkedett a magasba, a Szarvasi Rendőrkapitányság kerékpáros ügyességi versenyt tartott, az udvar több pontján izgalmas játékok, Trambulinok várták az érdeklődőket és a leendő ovisoknak játszóház csalt mosolyt az arcukra! Mindemellett a programot a Süni Bábcsoport produkciója nyitotta! De volt itt még hot-dog, jégkrém és arcfestés is. Öröm volt látni, hallani a gyerekeket, mennyire önfeledten boldogok! Köszönet illeti a támogatókat, a lelkes szülőket, a Gyakorlóintézmény összes dolgozóját, a GFF hallgatóit és mindazokat, akik hozzájárultak a Lurkó nap sikeres lebonyolításához! Intézményünk programjait egész évben a munkatervünk szerint végeztük, s a programok megvalósításáért felelős kollégáknak köszönhetően sikeresen valósítottuk meg a INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

42



rendezvényeinket. Úgy gondolom a pedagógushivatáshoz nemcsak a szakmai munka lelkiismeretes elvégzése szükségeltetik, hanem, hogy mindenki kivegye a részét az intézményi feladatok megvalósításából. Az óvoda és az iskola több programot közösen szervezett. Jó volt tapasztalni, hogy egyre többen vagyunk tagjai a közösségnek. Meg kell még tanulni, hogyan számíthatunk egymás munkájára, segítségére. Erős csapatot kell alkotnunk,olyat, akik összetartanak, összezárnak egy közös cél érdekében. Önképzések, továbbképzések: Faggyas Jánosné Harmadik alkalommal vesz részt az Oktatási Hivatal megbízásából, A „Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógus-minősítési eljárásban való részvételre” című képzésen, trénerként. Eddig Kecskeméten, Szegeden, és Debrecenben voltam. Közel 220 fő pedagógussal találkozott. Fabóné Nagy Andrea és Gyekiczki Istvánné részt vettek a „Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógusminősítési eljárásban való részvételre” elnevezésű képzésen Szegeden. Több kollégával együtt készülnek és várják a 2015. évben a minősítést. Tóth Ágnes májusban a Zöld óvodai koordinátorok felkészítő 30 órás képzésen vett részt. A megszerzett ismereteket jól lehet a következő évben kamatoztatni. Demjénné Jónás Klára Vizsgaelnöki feladatok ellátása- Óvodai dajka és, Család és pedagógiai asszisztens képzéseken. Az óvodánk regisztrált a SportManó programba. Ahol az óvodás gyermek életkorának megfelelően 5 népszerű sportág megismertetése, a testmozgás megszerettetése és az egészséges életmódra történő nevelés a cél. A megvalósítás a következő évben indulhat el. A második félév nagyon sok programot tartalmazott. Minden hétre jutott legalább egyegy nagyobb rendezvény. Ezek színvonalas és szakmailag elismert tevékenységek voltak, de az év végére mindenki elfáradt. Az energiánkat a következő félévben jobban be kell osztanunk. Több alkalmat kell szerveznünk a beszélgetésekre, a szakmai "vitákra"és jó lenne követlenebb találkozásokra is lehetőséget teremtenünk. Ez csak rajtunk múlik. A beszámoló végén megköszönöm minden Kollégámnak a munkáját. Köszönöm, hogy segítettek a feladataim megvalósításában.


TEHETSÉGPONT

43



" A végső lecke mindnyájunk számára, hogy megtanuljunk feltétel nélkül szeretni felebarátainkat ugyanúgy, mint saját magunkat." Tóth Ágnes óvodai munkaközösség vezető

44


TEHETSÉGPONT



AZ ISKOLAI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA 2014-2015. tanév

Személyi feltételek A 2014-2015. tanévben az iskola 6 osztállyal kezdte meg a működését. Az iskola tanulói létszáma az intézményünkbe való átiratkozás miatt a II. félévben 156 fő, ebből 1 fő magántanuló. A nevelő- oktató munkát 8 tanító és 6 tanár látja el. Az iskolai takarítási feladatokat 2 fő takarító végzi. Az iskola rendjében, tisztaságában pozitív változást tapasztalunk. Tárgyi feltételek Intézményünk épületének korszerűsítése következtében a téli időszakban optimális volt a tantermek klímája. Fokozott figyelmet fordítottunk az energiával való gazdaságosságra. Minden osztályban laptop és projektor segíti a pedagógus és a tanulók munkáját a tananyag feldolgozásban. A hagyományos táblák és a kréta egyre inkább háttérbe szorul, ám vannak tananyagok, melyek szemléltetéséhez ezekre van szükség. Tábláink festése szükségessé vált. A tanulói padok, székek eléggé viseltesek, van amelyik már nem állítható, folyamatos cseréjük szükséges. Továbbképzési lehetőségek A tanév megkezdése előtt négy kolléga vett részt az interaktív tábla használatával kapcsolatos továbbképzésen. Egy kolléganő A Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Karán szakvizsgás képzésben vesz részt. 2014. szeptember 9-én az iskola nevelőtestülete teljes létszámmal vett részt a Gál Ferenc Főiskola által szervezett Hírvivők Konferencián Szegeden. "Kis imával és kis áldozattal - gyermekek segítenek a gyermekeknek " Missziós foglalkozás a hódmezővásárhelyi Kertvárosi Katolikus Általános Iskolában 1 fő részvételével. A SzegedCsanádi Egyházmegye Gelsey Vilmos Pedagógiai Intézete által szervezett „ A nevelés formái és hagyományai az iskolában” című képzésen egy kolléganő képviselte iskolánkat. Egy kolléganő megkapta minősítését a pedagógus I. fokozatba, két kolléganő és egy kolléga minősítése folyamatban van.


TEHETSÉGPONT

45



„Felkészülés

a

természettudományos

laboratóriumok

működtetéséhez

szükséges

oktatástechnikai eszközök használatára’ című képzésen egy kolléganő vett részt. A „Matematika, fizika tantárgyi továbbképzés megújuló köznevelési tartalmakkal” című 5 órás képzésen egy tanító és egy tanár kollégánk vett részt Egy tanár kollégánk 4 alkalommal képviselte

iskolánkat

"A

természettudományos

oktatás

módszertanának

és

eszközrendszerének megújítása a Vajda Péter Evangélikus Gimnáziumban" című projekt műhelykonferenciáin. Az intézményvezetője előadást tartott a természettudományos oktatás modernizációja kapcsán létrejött stratégiai együttműködés témájában. Az Oktatási Hivatal által szervezett Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógus-minősítési eljárásban való részvételre képzésen egy kollégánk volt jelen. Iskolai testnevelés az egészségfejlesztésben: módszertani megújulás és egységes fizikai fittség mérés (NETFIT) a gyakorlatban című 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzésen egy kolléganő vett részt. Májusban két alkalommal 4 vezetőtanár kolléga vett részt képzésben a horizontális tanulás témában. A Szeged- Csanádi Egyházmegye Gelsey Vilmos Pedagógiai Intézete Lépésről lépésre a biztonságért elnevezésű programján 2 tanító és 2 3. osztályos tanuló vett részt. Intézményvezetői 60 órás képzésen vett részt az intézmény igazgatója. Hallgatói képzés A II. félévben minden alsó tagozatos osztályban hallgatói képzés zajlott. Hallgatóink igen eltérőek mind képességeiket, mind motivációjukat, hozzáállásukat tekintve. A III. évfolyamos hallgatók a gyakorlatukon túl számos rendezvényen segítették a programok zökkenőmentes lebonyolítását. Ebben a tanévben a Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Kara és a Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde közösen országos tanítási versenyt rendezett matematika , testnevelés és környezetismeret tantárgyakból a IV. évfolyamos végzős hallgatók számára. A versenyen két saját hallgatónk is megmérettette magát. Szabó István Zoltán környezetismeret tantárgyból II. helyezést ért el, felkészítője INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

46



Grunerné Harmati Mária szakvezető. Bulik Gergő matematika órájával a IV. helyezett lett, felkészítője szintén Grunerné Harmati Mária szakvezető. A III., IV. évfolyamos hallgatók a kötelező táborozási gyakorlatukat intézményünk napközis táborában töltik. Az intézményi és a hallgatói munka összehangolására, előzetes megtervezésére a jövő tanévben március- április hónapban sort kell keríteni a zökkenőmentes táboroztatás érdekében. Tehetségműhelyek, tanórán kívüli tevékenységek, tanulói sikerek Október 1-től 3 tehetségműhely kezdte meg működését az iskolában. Matematikalogika, anyanyelv- kommunikáció, rajz-és vizuális kultúra. A tehetségműhelyek keretein belül zajlik a gyermekek versenyekre való felkészítése is. A 4-6. osztályban a német nyelv oktatása szakkör formájában zajlik második idegen nyelvként. Heti két alkalommal két korcsoportban kínálunk sportköri lehetőséget iskolánk minden tanulójának. Tanulóink életkoruknak megfelelően, színvonalasan szerepelnek a rendezvényeken, sikeresek a sport- és tanulmányi versenyeken, rajzpályázatokon. A tanév programjai Az iskolai munkaközösség 2014 augusztusában megalakult. Elkészítettük az órarendeket, valamint a munkaközösség éves munkatervét. A tanévkezdést megelőző héten a korábbi évek hagyományaihoz hűen egy hetes Morzsa tábort szerveztünk az első osztályosok számára, melyet színes programokkal töltöttünk meg. Ezen a héten az új iskolásoknak lehetőségük volt megismerkedni minden tanító nénivel. A hetet egy bográcsozással zártuk, melyre minden iskolást és szülőt is meghívtunk. Ünnepélyes tanévnyitónkat 2014. augusztus 31-én, vasárnap tartottuk, melyen az 1. és 5. osztályos tanulók adtak műsort. Az intézmény igazgatója az iskola polgárává fogadta az új elsősöket és csekély ajándékkal örvendeztette meg őket. Tanévnyitónkat jelenlétével INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

47



megtisztelte a Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Karának dékánja, Dr. Lipcsei Imre, valamint Seidl Ambrus katolikus plébános atya. Szeptember 12-13-14-én bekapcsolódtunk a Szilva Napok programsorozatába. A „Pózolj Szilvával” paravánnál fotókat készítettünk a gyerekekről és megnyitottuk két trambulinunkat minden érdeklődő és szórakozni vágyó gyermek számára. Az időjárás viszontagságai miatt sajnos idén sem volt maradéktalanul sikeresnek mondható a programok megvalósítása és a belefektetett energia. 2014. szeptember 17-én a Szülők Akadémiája programsorozat keretein belül Dankóné Makai Beáta gyógypedagógus, mozgásfejlesztő-stresszoldó szakember „Oldjuk meg együtt!” címmel tartott előadást az érdeklődők számára. A szülők nagyon alacsony számban érdeklődtek a rendezvény iránt annak ellenére, hogy rövidített szülői értekezletet követően hívtuk őket az értékes előadásra. Ebben a tanévben először Seidl Ambrus plébános atya tanévnyitó istentiszteletet tartott az iskola tanulói és nevelői közössége számára. 2014. szeptember 26- 27-én az iskola és a család közös nagyszabású rendezvénye volt az őszi családi nap, a Mustoló. Az első napon a felújított Kossuth utcán futóversenyt szerveztünk a város általános iskolásainak részvételével. A második napon az iskolások és szüleik és az óvodás csoportok és szüleik is meghívást kaptak a rendezvényre, melyen gazdag programokat kínáltunk a családok számára. A 3. osztályosok 26-án reggel a piacon, 27-én pedig az iskola udvarán valamint szüreti felvonulás keretében a város több pontján szüreti műsort adtak elő. Préseltünk szőlőt, óriásbáb készítő, illetve főzőversenyt rendeztünk, ahol a győzteseket szellemes ajándékokkal, oklevelekkel jutalmaztuk meg. A rendezvény gördülékeny és sikeres volt. Az Állatok Világnapjáról a gyermekek által igen kedvelt élő állat kiállítással emlékeztünk meg. Öröm volt számunkra, hogy nemcsak a gyerekek, hanem a szüleik is lelkesen hozzájárultak a rendezvény sikeréhez. Verset mondott Korbely Patrik 4. osztályos tanuló. Az Aradi Vértanúkra mécses gyújtással emlékeztünk. Az őszi hulladékgyűjtést szintén október 6-án délelőtt bonyolítottuk le. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

48



Az október 23-i eseményekre az 5. osztály lélekemelő műsorának megtekintésével emlékeztünk. Novemberben 11-én a mi iskolánk rendezte meg a városi környezetismeret vetélkedőt két iskola 4 csapatának részvételével.

A vetélkedőt „Madarak voltunk, földre

szálltunk …” címmel szerveztük. A következő tanévtől kezdődően javasoljuk, hogy a versenyt kistérségi iskolák tanulói számára is hirdessük meg. Intézményünk Bóbita Alapítványának bálját ebben az évben a hagyományoktól eltérő időben, november 15-én rendeztük. A vendégek szórakoztatásáról a 4. osztály közössége gondoskodott. A leendő első osztályos tanító nénik november 25-én első alkalommal kísérték fel az iskolába készülő gyermekeket. Ezen a délutánon a különböző csoportból érkező gyermekek megismerkedhettek egymással és a tanító nénikkel, fejlesztő feladatokat oldhattak meg és apró ajándékot készíthettek a közelgő ünnepre való tekintettel. Az előző év pozitív tapasztalatai megerősítették azt a gondolatot, hogy a leendő első osztályos tanító néni heti rendszerességgel szervezett játékos foglalkozásai, látogatásai az iskolába készülő óvodások körében nagyon jó közösségformáló hatással bír, és szoros kötődést alakít ki a gyermekek és a leendő tanítóik között. Az idén is hintón látogatott el intézményünk gyermekeihez a Mikulás. A Mikulás érkezését forró teázás és közös éneklés előzte meg az udvaron. Lelkes

szülőinknek

köszönhetően

egy

közösségi

oldalon

lebonyolított

nyereményjátékban intézményünk boldog tulajdonosa lett egy mobilkemencének. A Kemence avató- partira december 8-án –az említett aktív csapat közreműködésével- kerülhetett sor. Langalló, kelt kalács és forró tea fogadta a vendégeket. Az adventi időszakban az előző évhez hasonlóan gyertyagyújtással, közös énekléssel ünnepeltünk december 1-jén, december 8-án és december 15-én. Az utolsó gyertyagyújtásra a szentmisén került sor a katolikus templomban. Erre az alkalomra az 1. osztályosok betlehemes játékkal készültek. A városi 4. gyertyagyújtáson iskolánk énekkara és az 1. osztály ünnepi műsora emelte a közös együttlét hangulatát.


TEHETSÉGPONT

49



2015. január 9-én látogatást tett és egyben a katolikus egyház hagyományaihoz híven házszentelést tartott Kiss- Rigó László Szeged- Csanádi megyéspüspök. Az első félévet január 16-án zártuk, a tanulók a félévi bizonyítványt január 23-án kapták meg. Január végén sí tábort szerveztünk az Aranyosi sípályára. Február 2-3-4-5-6-án minden osztályban nyílt órákat tartottunk, melyek alkalmával ehetőséget biztosítottunk a szülők számára, hogy betekintsenek az iskolai munkába, megnézzék, hogy gyermekük hogyan szerepel, teljesít a tanítási órákon. A tanítási órákat a leendő első osztályos tanulók szülei is megtekinthették. Leendő első osztályosaink számára február hónaptól kezdődően heti egy alkalommal játékos képességfejlesztő foglalkozásokat tartottunk mindig más és más tanító néni vezetésével. Első alkalommal szerveződött a beiskolázásnak zen formája. Tapasztalatunk pozitív, a gyerekek ezeken a foglalkozásokon minden tanító nénivel megismerkedhettek és rendkívül jól érezték magukat. Úgy gondolom, hogy intézményünkben ez is egy kiváló alkalom a zökkenőmentes óvoda. iskola átmenet biztosítására. Február 4-én a Városi Könyvtárban megrendezték a Kazinczyról elnevezett "Szép Magyar Beszéd" című versenyt, melyen egy 5. osztályos és egy 6. osztályos tanuló képviselte iskolánkat. Február 9-én farsangi beiskolázási játszóházat tartottunk. Február 9-én a Szeged-Csanádi Egyházmegye Gelsey Vilmos Pedagógiai Intézetével együttműködve hirdette meg az alsó tagozatosok egyházmegyei szavaló versenyét a "Családfa nagy titok" címmel. Iskolánk 4 tanulót delegált a versenyre. Farsangi mulatságunkat február 13-án rendeztük meg. Minden osztály és a nagycsoportos óvodás színvonalas közös produkcióval lépett fel és szinte minden gyermek egyéni jelmezt öltött. A rendezvény szervezésében nagy változtatásokat eszközöltünk. A délelőtti három rövidített óra megtartása után a főiskolai tornateremben farsangi játékokat, táncházat rendeztünk a pedagógusok, gyermekek és a III. éves hallgatók részvételével. Az osztályok táncos produkcióikat a Cervinus Teátrumban adták elő, itt öltöttek egyéni jelmezt. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

50



Szerencsés volt a lebonyolítás módja, mind a tanulók, mind a szülők és mi pedagógusok is megelégedéssel emlékezünk a mulatságra. Február 25-én képviseltettük iskolánkat Orosházán a Mese- és monda versenyen. Március 10-én „Ügyeskedj és sportolj velünk!” címmel játszóházat tartottunk leendő első osztályosaink számára. Március 13-án Nagyböjti Lelki Napot tartottunk. A Gál Ferenc Főiskola szegedi hallgatóit köszönthettük nálunk, akik Ambrus atya megnyitója után játékos foglalkozásokat tartottak a gyerekeknek.

A pedagógus kollégák a lelki gyakorlaton Kövesdy Zsolt

kunszentmártoni plébános atya vezetésével töltekeztek. Ezt követően március 15-én az intézmény nevelői és tanulói közössége részt vett a Nagyböjti szentmisén. Az 1848. március 15-én iskolánk ötödik osztályos tanulói ünnepi műsorral emlékeztek meg az 1848/49-es forradalom és szabadságharc hőseiről, a szabadság szenvedelméről, és arról a gondolatról, amiért sokan az életüket áldozták. Iskolánk tanulói és tanítói neveztek a „Tollforgató” Szépíró versenyre, ahol eredményesen szerepeltek. Március 19-20, március 26-27.Tanuld és tanítsd jobban! Országos tanítási verseny lebonyolítása matematika, testnevelés és környezetismeret tantárgyakból. Március 23-án, „A tavasz elkezdődött” címmel beiskolázási játszóházat tartottunk. Március 25-én sikeresen szerepeltek diákjaink a Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvoda által megrendezett városi mesemondó versenyen. Március 25-én 5-6. osztályos tanulóink részt vettek a Szeged-Csanád Egyházmegye Gelsey Vilmos Pedagógiai Intézete által megrendezett Reményik Sándor egyházmegyei szavalóversenyen, Szegeden Kátky Anita és Bíró Gyula tanárok felkészítésében. Március 31-én került megrendezésre „A köznevelés és pedagógia időszerű kérdései” című konferencia. A Gyakorló Általános Iskola bemutató óráin matematika, magyar, testnevelés, környezetismeret, angol órák megtekintésére nyílt lehetőség, szakvezető tanítók, tanítók, vezetőtanárok irányításával, illetve főiskolai oktatók bevonásával. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

51



Április 1-jén első alkalommal rendeztük meg az I. Amatőr Rubik-kocka Versenyt, mely tanulóink körében nagy sikert aratott. Április 21-én hulladékgyűjtést szerveztünk. A Föld Napján, április 22-én az iskolások virágpalánták ültetésével szépítették az udvarunkat, látogatást tettek a természetben. Április 16-17-én lezajlott az iskolai beíratás, melynek eredményeképpen 29 tanuló kezdi meg iskolánkban az általános iskolai tanulmányait. Május 10-én, a Virágok Vasárnapján a második osztályosok színdarabot adtak elő. A „Szárnybontogató” tehetségműhely tagjai pedig virágültetési versenyen vettek részt. Az E-on Magyarország jóvoltából „FIZI-BUSZ” élményórán vehettek részt iskolánk tanulói. Május 15-én rendeztük meg a Művészetek délutánját, melyen iskolánk tanulói színvonalas műsorszámokkal örvendeztették meg a rendezvény nézőközönségét. A szervezésben már megfelelő rutinnal rendelkezünk, a lebonyolítás gördülékenyen sikerült. Május 29-én tartottuk az intézményi Lurkó-napot. Törekedtünk arra, hogy a gyerekeknek élményszerű programokkal kedveskedjünk. A hagyományos ugráló vár, fagyi, hot-dog mellett, „Egy perc és nyersz” játékokon arcfestésen vehettek részt a kis Lurkók. Az osztályozó értekezletet június 8-án tartottuk, a tanévzáró ünnepséget pedig június 19-én rendeztük meg, ahol a 3. osztályosok adtak műsort. A tanév számunkra még nem ér véget, hiszen június 15-től július 10-ig napközis táborokat szervezünk tanulóink számára. Június 22- 26-ig Dédestapolcsányban táborozunk 8 tanító és 70 gyermek részvételével. A napközis táborokban töltik le a II- III. évfolyamos főiskolai hallgatók a táborozási gyakorlatukat.


TEHETSÉGPONT

52



Versenyeredmények Magyar nyelv és irodalom Bolyai anyanyelvi csapatverseny eredményei:3. osztály 17. hely /Kelemen Emma, Baráth Luca, Bartolák Levente, Uhljár Adrienn Petra Bolyai anyanyelvi csapatverseny eredményei:4. osztály 44. hely /Pusztai Botond, Korbely Patrik, Sechna Dorina, Szécsi Lola/ Bolyai anyanyelvi verseny eredményei:5. osztály "Nyelvguruk" 40. hely /Monostori Péter, Nagy-Bobvos Noel, Sztricskó Boglárka, Tóth Etele/ Bolyai anyanyelvi verseny eredményei:6. osztály "Szószólók" 11. hely /Csillik Gergő, Koncz Dóra, Pljesovszki Tamara, Závoda Zalán/ Bolyai anyanyelvi verseny eredményei:6. osztály "Szóforgatók" 31. hely / Kis Alexandra, Pálinkás Luca, Sass Zsófia, Varga Bence/ Harmatcsepp, a katolikus iskolák országos levelező tanulmányi versenye Olvasás- szövegértés 2. osztály Pljesovszki Pálma Panka, Pusztai Liza, Kis Botond Csaba, Bagi Patrik, Groditzki Anna Hajnalka, Korbely Kincső Olvasás- szövegértés 3. osztály Liska Janka Eszter, Makai Gergő, Uhljár Adrienn Petra, Csipai Lilla Anna, Závoda Kata, Sass Júlia Zita, Bartolák Levente, Bakulya Viktória, Baráth Luca, Barta Csenge Nyelvtan- helyesírás 2. osztály Komlós Ágota Eszter, Bagócsi Jázmin, Lajtos Dániel, Wertheim Amanda, Bődi Zorka „A Családfa nagy titok" című szavalóversenyen Éri Nóra Bianka I. helyezés Pljesovszki Pálma Panka V. hely Reményik Sándor egyházmegyei szavalóverseny Tóth Esztert I. helyezés, Molnár Elődöt különdíj "Szép Magyar Beszéd" versenyt. 5-6. évfolyamos korcsoportban Tóth Eszter 2. helyezés „Tollforgató” szépírási verseny Sechna Dorina II. hely, Bagócsi Jázmin III. hely Országos "ÍRÓ-DEÁK" vers- és novellaíró pályázat Pálinkás Luca III. helyezés + különdíj Benedek Elek Városi Mesemondó Verseny : Pusztai Botond II. hely, Sindel Janka különdíj Matematika Harmatcsepp, a katolikus iskolák országos levelező tanulmányi versenye Matematika 2. osztály INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

53



Bogdán Péter, Kis Dominik Noel, Lajtos Dániel, Biró Csenge, Kis Botond Csaba, Wertheim Amanda, Simonfi József András, Pusztai Liza, Bagócsi Jázmin, Füzesséry Lujza Teki-totó levelezős matematika verseny 3. osztály Tóth Sára, Csipai Lilla Anna, Csekő Bernadett, Baráth Luca, Liska Janka Eszter, Lipcsei Laura, Kelemen Emma, Sass Júlia Zita Bolyai Matematika csapatverseny 3. osztály 19. hely Baráth Luca, Sass Júlia Zita, Uhljár Adrienn Petra, Makai Gergő, Bolyai Matematika csapatverseny 4. osztály Területi verseny: 25. helyezés /Korbely Patrik, Bogdán Barnabás, Pusztai Botond, Szécsi Lola/ Bolyai Matematika Csapatverseny 5. osztály 55.hely /Kovács Zsombor, Monostori Péter, Nagy-Bobvos Noel Ferenc, Tóth Etele Imre/ Bolyai Matematika Csapatverseny 6. osztály 38. hely /Kis Alexandra, Molnár Előd, Pljesovszki Tamara, Varga Bence/ Matekguru Kárpát-medencei matematika levelezős csapatverseny 3. osztály, jelenleg 5. hely Baráth Luca, Sass Júlia Zita, Uhljár Adrienn Petra, Makai Gergő, Matekguru Kárpát-medencei matematika levelezős csapatverseny 4. osztály /Keller Gergő, Monostori Panna, Pusztai Botond, Diviki Levente/ I. forduló maximális pontszám II. forduló (még nem jött eredmény) Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny 5. osztály /Monostori Péter, Nagy-Bobvos Noel Ferenc, Tóth Etele Imre Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny 6.osztály /Pálinkás Luca, Pljesovszki Tamara, Kis Alexandra, Varga Bence, Koncz Dóra, Tomasovszki Odett/ Zrínyi Matematika verseny, egyéni 4. osztály Bogdán Barnabás Diviki Levente Keller Gergő Pusztai Botond Szécsi Lola Zrínyi Matematika verseny, egyéni 5. osztály Monostori Péter Nagy-Bobvos Noel Ferenc Tóth Etele Imre Kenguru Nemzetközi Matematika verseny I. forduló INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

54



/Bogdán Barnabás, Diviki Levente, Keller Gergő, Korbely Patrik, Monostori Panna, Pusztai Botond, Sechna Dorina, Szécsi Lola/ Mozaik Tanulmányi Verseny matematika5. osztály Nagy-Bobvos Noel Ferenc Orchidea-Pangea Matematikaverseny5. osztály /Monostori Péter, Nagy-Bobvos Noel Ferenc, Töth Etele Imre/ Orchidea-Pangea Matematikaverseny6.osztály /Csillik Gergő, Varga Bence, Farkas Botond, Pálinkás Luca, Koncz Dóra/ Zrínyi Ilona matematika verseny megyei VII. helyezett Baráth Luca Kenguru Nemzetközi Matematika versenymegyei szint Uhljar Adrienn VIII. Hely, NagyBobvos Noel IX. hely Mozaik Tanulmányi versenyNagy-Bobvos Noel Ferenc 129.hely Zrínyi Ilona Matematikaverseny: Monostori Péter 57.hely, Tóth Etele Imre 87.hely Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny: Nagy-Bobvos Noel Ferenc 9.hely, Tóth Etele Imre 40.hely, Monostori Péter 52.hely Koncz Dóra 22.hely, Tomasovszki Odett 46.hely, Pálinkás Luca, Pljesovszki Tamara 81.hely Kis Alexandra .73.hely, Varga Bence Környezetismeret Városi környezetismereti verseny1. hely /Füzesséry Richárd, Farkas Zalán Imre, Sechna Dorina, Szécsi Lola/ 3. hely /Bartolák Levente, Csipai Lilla Anna, Lestyán Kata, Korbely Patrik/ Bolyai Természettudományos Csapatverseny 5.osztály /Szticskó Boglárka, Monostori Péter, Nagy-Bobvos Noel Ferenc, Tóth Etele Imre Öveges Labor Természetbúvár szakkörbe járnak 5.osztály Kovács Rozi, Tolisz Teodóra, Kugyela Ádám, Tóth Etele Imre 6. osztály Czirle Gréta, Benke Beatrix, Pálinkás Luca, Ancsin Attila, Koncz Dóra, Kis Alexandra, Kasik Ákos, Farkas Botond, Tomasovszki Odett, Pljesovszki Tamara Curie Környezetvédelmi Emlékversenyterületi Pálinkás Luca, Czirle Gréta

3. helyezett csapatban Benke Beatrix ,


TEHETSÉGPONT

55



Bolyai Természettudományos Csapatverseny: Szticskó Boglárka, Monostori Péter, NagyBobvos Noel Ferenc, Tóth Etele Imre 29.hely Bolyai Természettudományos Csapatverseny: Kis Alexandra, Koncz Dóra, Pálinkás Luca, Sass Zsófia Mobilgyűjtő verseny A 3. osztály kirándulást nyert Jászfényszarura A 6. osztály kirándulást nyert Jászfényszarura Hittan Játékos bibliatörténeti vetélkedő VI. hely /Závoda Kata, Sass Júlia Zita, Korbely Patrik, Szécsi Lola, Pusztai Liza, Füzesséry Lujza, Éri Nóra, Szécsi Emma/ Ének- zene Városi Népdaléneklő Verseny: 2. helyezés - Sindel Janka Békés Megyei Zeneiskolák fafúvós versenyénBakulyaViltória III. hely Vizuális kultúra Méhész Baráti Kör Egyesület RajzpályázataValastyán Brenda 3. osztály I. hely Karácsonyi angyalok Osztroluczki Flóra III. hely Mucha Mercédesz- Makai Dóra III. A DM Kft. és a Gyermekeink Egészséges Fogaiért Közhasznú Alapítvány által hirdetett rajzpályázaton minden első osztályos tanuló fogápolási kezdőcsomagot nyert. Csabagyöngye Kulturális Központ Esélyegyenlőségi RajzpályázataTóth Etele 6. osztály díjazott "Neked mit jelent a család? " című rajzpályázat Tóth Etele különdíj elismerésben részesült. A„Szín és ritmus” rajzpályázaton Adamik Karin különdíjat kapott. Az V. Országos Textil -, Bőr- és Kézműves Versenyen Szécsi Lola különdíjban részesült. Testnevelés Futás Mezei futóverseny őszi forduló: Egyéni: Kasik Ákos, II. helyezés Csapat: I. helyezés: Bencze Benedek ,Kasik Ákos, Závoda Zalán, Ancsin Attila INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

56



Mezei futóverseny őszi forduló: 3. hely csapatban Sutyinszki Jázmin Szécsi Lola Futás /tavaszi forduló/ I.korcsoport(1-2. osztályosok) Egyéni: 2. Biró Csenge, 3. Sindel Janka Csapat: I. hely - Biró Csenge, Sindel Janka, Pusztai Liza, Komlós Ágota, Pljesovszki Pálma II.korcsoport(3-4. osztályosok) Csapat: II. hely - Steinmacher Gréta, Kelemen Emma, Barta Csenge, Sutyinszki Jázmin, Valastyán Brenda III.korcsoport(5-6. osztályosok) Egyéni: 2. hely - Kasik Ákos Csapat: II. hely - Kasik Ákos, Kovács Zsombor, Tóth Etele, Bencze Benedek, Závoda Zalán Atlétika verseny őszi forduló: 60m futás: Kasik Ákos, I. helyezés 600m futás: Kasik Ákos, I. helyezés Kislabdahajítás: Dobszai Csenge, II. helyezés Távolugrás: Tóth Etele, III. helyezés Atlétika / tavaszi forduló/ I. korcsoport lány Csapat: III. hely – Komlós Ágota, Pusztai Liza, Pljesovszki Pálma, Füzesséry Lujza, Makai Regina, Groditzki Anna Egyéni: Komlós Ágota III. hely II. korcsoport lány Csapat: I. hely – Závoda Kata, Steinmacher Gréta, Kelemen Emma, Szécsi Lola, Koszó Lara, Sutyinszki Jázmin Egyéni: Závoda Kata I. hely Atlétika csapatverseny III. korcsoport fiú I. helyezés /A csapat tagjai: Bencze Benedek, Brachna Balázs, Kasik Ákos, Kiri Máté, Kovács Zsombor, Molnár Előd Egyéni II. helyezés: Kasik Ákos Úszás Díjazottak I.korcs. 50 m lány gyors II. hely - Biró Csenge (2006.) II. hely - Groditzki Anna (2007.) I.korcs 50 m fiú mell III. - hely - Bogdán Péter I.korcs 50 m lány mell I. hely - Biró Csenge INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

57



III. hely - Pusztai Liza II.korcs 50 m fiú mell II. hely - Bencze Sámuel II.korcs 50 m lány mell III. hely - Sutyinszki Jázmin II.korcs 50 m lány hát I. hely - Kalocsai Csenge III. korcsoport Kasik Ákos: 50 m mellúszás, 3. helyezés Tóth Etele: 100 m hátúszás, 2. helyezés 50 m mellúszás, 3. helyezés Tomasovszki Odett: 50 m mellúszás, 2. helyezés Kis Alexandra: 50 m mellúszás, 3. helyezés Labdarúgás Diákolimpia Labdarúgás Szarvasi körzet III. korcsoport3. hely /Bogdán Barnabás, Bakula Illés Boldizsár, DivikiLevente ,Keller Gergő, Korbely Patrik, Pusztai Botond/ Diákolimpia Labdarúgás III. korcsoport: I.helyezés /Bencze Benedek, Kasik Ákos, Ancsin Attila, Brachna Balázs, Kiri Máté, Závoda Zalán, Molnár Előd, Komlós Barnabás, Krizsán Tamás, Farkas Botond, Varga Bence, Kugyela Kristóf, Kovács Zsombor, Monostori Péter/ Diákolimpia – labdarúgásMegyei elődöntő III. korcsoport I. helyezés A csapat tagjai: Kiri Máté, Závoda Zalán,Kasik Ákos, Bencze Benedek, Brachna Balázs, Komlós Barnabás, Kovács Zsombor, Kugyela Kristóf, Varga Bence, Molnár Előd, Farkas Attila Botond, Tóth Etele / DIÁKOLIMPIA: LABDARÚGÁS MEGYEI DÖNTŐ III. HELYEZETT csapatunk / Ancsin Attila, Bencze Benedek, Brachna Balázs, Farkas Attila Botond, Kasik Ákos, Kiri Máté, Komlós Barnabás, Kovács Zsombor, Krizsán Tamás Márk, Kugyela Kristóf Balázs, Molnár Előd, Monostori Péter, Tóth Etele Imre, Varga Bence, Závoda Zalán

Kajak- kenu Országos Nagy Zoltán kajak-kenu emlékverseny Bakula Illés Boldizsár 2. hely páros Keller Gergő 1. hely egyéni Országos Kajak-Kenu Diákolimpia Bakula Illés Boldizsár 4. osztály - bronzérem Molnár Előd 6. osztály - aranyérem Kasik Ákos 6. osztály - 4. hely Monostori Péter 5. osztály - 8. hely


TEHETSÉGPONT

58



Aerobik Aerobik Magyar Kupa Döntő IV. hely /Lipcsei Laura, Sechna Dorina, Závoda Kata/ Aerobik Magyar Kupa I. forduló Lipcsei Laura csapatban V. hely Hip-hop Gyermek hip-hop szóló verseny: Bagócsi Jázmin II. hely Gyermek hip-hop duó kategória: Bagócsi Jázmin I. hely

Tánc Kerekes Dominik- Kerekes Laura Nagyon kezdő latin V. Baráth Luca Nagyon kezdő latin 13-16. hely Baráth Luca Nagyon kezdő standard 18-20. hely Bartolák Levente- Sass Júlia Zita Nagyon kezdő latin V. hely Sonkoly Ákos Kelemen Emma Nagyon kezdő standard 7-8. hely Kószó Zoltán- Kószó Lara Nagyon kezdő latin 17-18. hely Bartolák Levente- Sass Júlia Zita Nagyon kezdő standard 8-12. hely Bencsik Bence- Lipcsei Laura Nagyon kezdő standard 7- hely Kószó Zoltán- Kószó Lara Nagyon kezdő standard 13-17. hely Sonkoly Ákos Kelemen Emma Nagyon kezdő latin 6. hely Bencsik Bence- Valastyán Brenda Nagyon kezdő standard 2. hely Bencsik Bence- Valastyán Brenda Nagyon kezdő latin 7-9. hely

Sakk Bagi Patrik Diákolimpia körzeti forduló I. helyezett Szécsi Panna városi sakkverseny 2. helyezés Karate Megyesi Hunor Reménységek Tornája I. helyezett A 2014-2015. tanévben a nevelő- oktató munka mellett számos tanórán kívüli tevékenységet, programot szerveztünk tanulóink és szüleik számára. Rendezvényeink lebonyolításában igyekezett mindenki legjobb tudása, szakértelme szerint részt vállalni. Jónak tartom azt, hogy nevelőtestületünkben kikristályosodik, hogy kinek mi az erőssége és aszerint kap megbízást vagy vállalja egy- egy feladat elvégzését. A jövő tanévtől javaslom, hogy minden rendezvény lebonyolításáért évről évre ugyanaz legyen a felelős, így


TEHETSÉGPONT

59



lehetőségük lesz a kollégáknak kitapasztalni és saját szervezésüket még jobbá, gördülékenyebbé tenni. A versenyeredményekből és a versenyeken résztvevő tanulók számából jól érzékelhető, hogy nagy figyelmet fordítunk a tehetségek gondozására, fejlesztésére. A fejlesztő és felzárkóztató órákon a tanulásban valamely területen elmaradást mutató tanulókat egyéni bánásmódban részesítjük. A minőségbiztosítási kérdőívek kiértékeléséből látható, hogy tanulóink szeretnek iskolánkba járni, kedvelik pedagógusaikat, jónak, színvonalasnak tartják az általunk nyújtott programokat, tanórán kívüli foglalkozásokat. Tanév közben több tanulót átvettünk iskolánkba, a beiskolázás is nagyon eredményesen valósult meg, ami számunkra azt jelzi, hogy a városban jó a hírünk, elégedettek velünk elsődleges partnereink, a szülők. Nyitottak voltunk a társintézmények felé. Más iskolák által szervezett versenyeken részt vettek tanulóink. Jelen voltak iskolánk tanulói a könyvtár, az Arborétum, a KörösMaros Nemzeti Park, a Tessedik Sámuel Múzeum, a Cervinus Teátrum és egyéb civil szervezeti rendezvényein. A „Gyakorló, ahol jó gyereknek lenni” csak félig igaz! Itt pedagógusnak is jó lenni! Tanulóink nap mint nap apró örömökkel, sikerekkel

ajándékoznak meg bennünket

pedagógusokat, melyek további lendületet biztosítanak számunkra a még színvonalasabb és eredményesebb munkavégzéshez. Kollégáim egész éves munkáját megköszönöm. A nyári szünidőre sok pihenést, kellemes feltöltődést kívánok mindenkinek.

Koppányiné Langó Zsuzsanna munkaközösség-vezető


TEHETSÉGPONT

60



ISKOLAI TEHETSÉGMŰHELYEK BESZÁMOLÓJA A „Szárnybontogató” rajz és vizuális kultúra tehetségműhely tanév végi beszámolója műhelyvezető: Czékus Anikó

A 2014/2015. tanévben a műhely két csoportban kezdte meg működését. Az első korcsoport (1. 2. 3. osztályos tanulók) 16 fővel, a második korcsoport (4. 5. 6. osztályos tanulók) 11 fővel. Azon túl, hogy tehetségműhely foglalkozásainak keretén belül a gyerekeknek lehetőségük nyílt új eszközök, különleges anyagok és modern technikák megismerésére, lelkesen készültek rajzpályázatokra is, melyeken több alkalommal eredményesen szerepeltek. A foglalkozások alkalmával készített munkák az intézmény rendezvényein több alkalommal indirekt módon hirdették gyermekeink tehetségét, hiszen kiállításra kerültek, illetve dekorációként jelentek meg ünnepségeken, valamint az intézmény által szervezett konferenciákon, továbbképzéseken. A műhely célja volt az alkotás iránti igény felkeltése, a képalkotáshoz és tárgyalkotáshoz szükséges ismeretek, jártasságok, készségek, kreatív attitűdök kialakítása, valamit az, hogy a gyermekek életkori jellemzőinek figyelembevételével megismerjék a képző- és iparművészet különböző technikai eljárásait, eszközrendszerét, és megtapasztalják a vizuális művészeti alkotások élményszerű befogadását. Teret kapott az érdeklődés, nyitottság, kísérletező kedv, feladat iránti elkötelezettség, együttműködési készség, teljesítési vágy kialakítása, az érzelmi és értelmi intelligencia fejlesztése, az önismereti képesség formálása, a saját képességekben való hit kialakítása is, amelyre egy-egy tanuló esetében igen sok figyelmet kellett fordítanom. A feladatok megoldása többnyire páros-, vagy csoportmunkában történt, így lehetőség nyílt az egymástól való tanulásra is. Ez még eredményesebb volt a két korcsoportba járó tanulók időnkénti keveredésével, melyre a gyerekek egyéb délutáni elfoglaltságai miatt került sor. A jövőre nézve ezt a tapasztalatot úgy szeretném kamatoztatni, hogy lehetőséget biztosítok a gyerekeknek arra, hogy korosztálytól függetlenül vehessenek részt a műhelyfoglalkozásokon.


TEHETSÉGPONT

61



Matematika-logika tehetségműhely Beszámoló a 2014/2015 tanévben végzett munkáról műhelyvezető: Grunerné Harmati Mária

Iskolánk

alsó/felső

tagozatán

negyedik

éve

működik

a

Matematika-logika

tehetségműhely. Két csoportban folyik a tanulókkal való foglalkozás. Külön történik a 3. és 4. osztályos gyerekek fejlesztése heti rendszerességgel 12-12 fős csoportokban. A műhely azért jött létre, hogy a matematika terén tehetségesnek talált tanulókat a tanórán kívül is fejleszthessük, készítsük fel az aktuális tanulmányi versenyekre, szabadidejük hasznos eltöltésében is segítsük őket. Fejlesztendő területek közé tartozik a gondolkodás, a kreativitás fejlesztése, az ismereteik rendszerezése és alkalmazása matematikai játékokon keresztül. Sikerkritériumnak tartom, hogy a tanulók szívesen és rendszeresen jártak a műhely foglalkozásaira, aktívan közreműködtek a tevékenységekben, a tanulmányi versenyeken felkészülten vettek részt, a matematika órákon a tananyag elsajátítása könnyebben ment, a problémamegoldásra szánt idő lerövidült, bátran mertek érvelni, más megoldási utakat keresni. Versenyek: -

Bolyai Matematika Csapatversenyen mindkét évfolyamon 1-1 négy fős csapat vett részt.

-

Matekguru Kárpát-medencei Matematika Csapatversenyen mindkét évfolyamon 1-1 négy fős csapat vett részt.

-

Zrínyi Matematika egyéni versenyen a 3. osztályos csoportból 5 tanuló, a 4. osztályos csoportból 6 tanuló vett részt.

-

Nemzetközi Kenguru Matematika egyéni versenyen a 3. osztályos csoportból 10 tanuló, a 4. osztályos csoportból 8 tanuló vett részt.

-

Pangea Nemzetközi Matematika egyéni versenyen a 3. osztályos csoportból 1 tanuló, a 4. osztályos csoportból 6 tanuló vett részt. A Kecskeméten rendezett területi versenyre 1-1 tanuló jutott tovább

Eredmények: Bolyai Matematika Csapatversenyen -

Számvadászok 3. osztályosok csapata megyei/területi 19. helyezést ért el


TEHETSÉGPONT

62



-

Matekosok 4. osztályosok csapata megyei/területi 25. helyezést értek el

Zrínyi Matematikaversenyen (egyéni) -

a 3. osztályos csoportból Baráth Luca megyei 7. helyezést ért el

-

a 4. osztályos csoportból Szécsi Lola megyei 19. helyezést ért el

Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny (egyéni) -

a 3. osztályos csoportból Uhljár Adrien megyei 8. helyezést ért el

-

a 4. osztályos csoportból Szécsi Lola megyei 21. helyezést ért el

A műhelyben résztvevő tanulók nagyon együttműködőek, aktívak voltak, sokat fejlődtek a tanév során kitartásban, feladattudatban, versenyrutinban. A tehetségműhely kitűzött céljait igyekeztem megvalósítani. A következő tanévben szeretném a versenyeken induló tanulók szereplését eredményesebbé tenni. Ehhez az új tanévre speciális feladatsorokat kívánok összeállítani. Munkámat a felső tagozatban Litauszkiné Erki Katalin szakos tanár folytatja. A „Szóforgató” anyanyelvi tehetségműhely év végi beszámolója műhelyvezető: Koppányiné Langó Zsuzsanna A 2014-2015. tanévben az anyanyelvi tehetségműhely 3-4. osztályos tanulók bevonásával szerveződött. A 3. osztályból 12 tanuló, a 4. osztályból 10 tanuló vett részt a heti egy- egy alkalommal szerveződött foglalkozásokon. A két korcsoport között óriási eltérést tapasztaltam a motiváltság tekintetében. A 3. osztályosok minden foglakozást vártak és az ott folyó munkát otthoni felkészüléssel is segítették. A 4. osztályosok foglakozása viszont egyéb délutáni elfoglaltságaik miatt az ebéd utáni szabadidőben szerveződött, így ők kevésbé szívesen és aktívan voltak rajta jelen. Októbertől kezdődően a tanulók versenyre való felkészítése zajlott. Mindkét évfolyamról egyegy 4 fős csapattal indultak a Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny körzeti fordulóján. A 3. osztályosok 17. helyezést, a 4. osztályosok 44. helyezést értek el. Úgy gondolom, hogy a jövőben az eredményesebb versenyeztetés érdekében már szeptemberben meg kell kezdeni a felkészítést- felkészülést, valamint szorosabb szakmai együttműködés kialakítására lesz szükség a magyar nyelv és irodalmat tanító kollégával.


TEHETSÉGPONT

63



A 3. osztályból 10 tanuló mérettette meg magát a Harmatcsepp, a katolikus iskolák országos levelező tanulmányi versenyén olvasás- szövegértésből. Közülük három tanuló jutott tovább a második fordulóba. A műhelymunka hétköznapjaiban a feladatokkal, játékokkal a tanulók komplex személyiségfejlesztésére, képességeik hatékonyabb kibontakoztatására nyílt lehetőség. Az újabb és bonyolultabb feladatok egyre nagyobb követelményt vártak el a tanulóktól. A játékos jellegű feladatok során az anyanyelvi eszközök, irodalmi művek, a közösen végzett sikeres munka

feletti

öröm

nyújtotta

lehetőségek

kihasználásával

a

tanulók

egyéni

képességfejlesztése valósult meg. Az egyéni munka, a kooperatív tanulási technika alkalmazásával lehetőség nyílt a tanulók számára az egymástól való tanulásra. A tanév során igyekeztem egyéni ösztönzéssel, személyre szabott dicsérettel fenntartani a szívesen végzett munka örömét. Beszámoló Iskolánk SZTE-OK-Vizuális képességek- vizuális kommunikáció mérésben való részvételéről

Programfelelős: Czékus Anikó Intézményünk 2015. tavaszán jelentkezett a SZTE OK Kutatásszervező munkacsoport által működtetett eDIA partneriskola hálózatba. A 2014/2015. tanév második félévében a Vizuális képességek- vizuális kommunikáció mérésben vettünk részt, ahová három osztályunkat regisztráltuk (4. osztály-21 fő, 5. osztály- 18 fő, 6. osztály-27 fő). A mérések a kutatócsoport elektronikus felületén keresztül zajlottak. A tanulók a kutatásban anonim módon, mérési azonosítójuk segítségével vettek részt. A kutatás célja olyan képességvizsgálati eljárások alkalmazása, amelyek a lehető legközelebb állnak az alkotói, tervezői gyakorlathoz, a mindennapi vizuális kommunikáció helyzeteihez, valamint képet kapni arról, hogy tanulóink IKT-tudása lehetővé teszi-e a vizuális kommunikáció képességek online tesztelését. Az online mérés során a tanulók egy vizuális kommunikáció feladatsort oldottak meg. Erre a diákoknak nem kellett külön készülniük. A tanulók az egyes feladatokat tetszőleges sorrendben oldhatták meg, köztük szabadon mozoghattak és a feladatsor befejezéséig


TEHETSÉGPONT

64



bármikor javíthattak, finomíthattak munkájukon. A feladatokat a mérést megelőzően nem ismerhették meg, elkészítésükhöz segédeszközt nem használhattak. A vizuális kommunikáció feladatok megoldására 45 perc állt a gyermekek rendelkezésére, de az időtényező növelésére lehetőséget adott a mérés szabályzata, amennyiben a tanuló igényelte ezt. A vizuális kommunikáció teszt befejezése után a tanulók egy háttérkérdőívet töltöttek ki, melynek célja a vizuális képességek és egyéb háttérváltozók közti összefüggések feltárása volt. A kérdőív kitöltése további 20 percet vett igénybe. A tanulók közvetlenül a kérdések megválaszolása után értesítést kaptak a teszten elért eredményükről, százalékban megadott érték formájában. A diákok eltérő módon értékelték a teszt nehézségi fokát, valamint a feladatok érthetőségét. Voltak, akik számára élményt nyújtott a megoldásuk, de voltak olyan gyerekek is, akiktől saját bevallásuk szerint rendkívül távol állnak az ilyen jellegű feladatok, ezért a megoldásuk is fokozott nehézséget jelentett számukra. Ettől függetlenül azonban mindannyian érdekesnek találták a feladatsort és szívesen vettek részt a kutatásban.


TEHETSÉGPONT

65



ÓVODAI TEHETSÉGMŰHELYEK BESZÁMOLÓJA Lila Fecskék téri-vizuális tehetségműhely Műhelyvezető: Mihály Zoltánné A műhely 2014. október elején indult, három csoportból érkeztek a nagycsoportos korú gyermekek. Alma csoportból 3, Cseresznye csoportból 2 és a Panda csoportból 2 gyermek. Gyermek neve

Csoport neve

1.

Palicska Enna

Alma Csoport

2.

Steinmacher Tamás

Alma Csoport

3.

Taskó Flóra

Alma Csoport

4.

Baráth Csenge

Panda csoport

5.

Lipcsei Flóra

Panda Csoport

6.

Aszódi Kristóf

Cseresznye Csoport

7.

Kiss Mira

Cseresznye Csoport

A kevés létszám ideális volt, emiatt sokkal több idő jutott egy-egy gyermekre, így az egyéni képességeiket jobban tudtam fejleszteni. Változatos témákkal, technikai megoldásokkal alkottunk hetente. Jónak tartottam, hogy több idő állt rendelkezésre, mint az előző években, így nem kellett sürgetni a munkát. A gyermekek képességei nagyon eltérőek voltak, idővel láttam, hogy sokat fejlődtek, ahogyan az elkészült alkotások is tükrözték a fejlődést. Nagy segítség volt a pályázaton nyert anyagok felhasználási lehetősége. Szépet létrehozni csak minőségi alapanyagok segítségével lehet igazán. A folyosón történő kiállítás elnyerte a szülők tetszését, a gyermekek megmutathatták az éppen aktuális, újonnan elkészült alkotásokat. Én is sokat tanultam, minden tehetségműhely előtt kipróbáltam a gondolatban eltervezett technikát és így már tapasztalhattam, mire kell ügyelni a megvalósítás során. Kikísérleteztem új megoldásokat, amelyek dekoratívak, megoldásukban egyediek. Örömmel láttam, hogy az intézmény ünnepi dekorációi között is szerepeltek az elkészült gyermeki alkotások. Az éves munkát nagyon jónak, hasznosnak tartom, a gyermekek szeretettek ide járni, sikerélményük volt az alkotás során.


TEHETSÉGPONT

66



Izgő-mozgó gyermektorna Tehetségműhely Műhelyvezető: Demjénné Jónás Klára

A műhelyfoglalkozások helye: Gál Ferenc Főiskola Gyakorló Általános Iskola Gyakorlóóvoda, Bölcsőde A műhelyfoglalkozások ideje: 2014. október- 2015. május. A műhelyfoglalkozások beosztása: hetente egyszer csütörtök délelőtt 10,30-11,30ig. A tehetségműhely célja:  Tehetséges gyermekek kiválasztása.  Mozgásszeretet, egészségtudat kialakítása, erősítése.  Az egyes mozgásformák tökéletesítése és az új mozgáskombinációk kialakítása.  Differenciált mozgásfejlesztés módjának megismertetése az egyéni fejlettségek alapján. A tehetségműhely feladata:  Érzelmi ráhangolódás, motiváció biztosítása.

67

 A gyermekek mozgáskultúrájának fejlesztése.  Szép testtartás kialakítása.  Fejlődési lehetőségek biztosítása a tehetségígéretes gyermekek számára.  Kiemeljük a differenciálás szempontjai szerint a mozgás ritmusát, motorikus profilt, teljesítő képességet, mozgástanulás ütemét.  A gyermekek egyéni fejlettségének ismeretében kerüljenek kiválasztásra, lehetőséget adva a próbálkozásnak, módosításnak, kreativitásnak. A tehetségműhelyben részt vevő gyermekek: Gyermek neve

csoport

korosztály

Sindel patrik

Panda

Nagycsoport

Bagócsi Áron

Panda

Nagycsoport

Sonkoly Noémi

Alma

Nagycsoport

Szebegyinszki Rita

Cseresznye

Nagycsoport

Lohr Eszter

Cseresznye

Nagycsoport


TEHETSÉGPONT



Amikor a gyermekek a tehetségműhelybe kerültek egy szintfelmérést végeztem, hogy a gyermekek a képességeikben honnan indulnak és kiderüljön, hogy önmagukhoz képest miben mennyit fejlődtek az eltelt időben. Ezért a mérést megcsináltam októberben és májusban is. Alapálló képesség mérése: Fussatok kényelmes iramba, olyan sokáig ameddig csak tudtok! Globális állóképesség mérése: „Nyuszi ugrás” 1perc alatt mennyit ugrik a gyermek. Erőre vonatkozó feladat: Medicinlabda dobása 1kg-os labdával, terpeszállás karok nyújtva a kézben a labda, törzshajlítás előre térdhajlítással a labda eldobása. Gyorsaság teljesítménymérése: Állórajtból teljes gyorsasággal fut 30 métert. Mennyi idő alatt tette meg. Gyorsasági erő: Helyből távolugrás, terpeszállásból karok fentről lendítésével. Koordinációs vizsgálat:

68

Labdavezetés tovahaladással, leütött labdák száma 1 perc alatt. Testi és motorikus fejlődés a mozgásban I. félév október Név

Testsúly kg

Tartós

Nyuszi

Medicin

30m-es

Helyből

Labda-

Magasság

futás

ugrás

Labda

futás

távolugrás

vezetés

cm

m/perc

db/1perc

cm

mperc

cm

1 perc alatt

S. Patrik

25

126

330/5

42

150

8

85

37

B. Áron

21

110

313/5

40

96

7.6

83

17

S. Noémi

21

117

356/5

46

101

7.5

93

31

Sz,.Rita

23

115

321/5

55

120

7.9

79

41

111

329/5

41

117

7.4

76

29

L.Eszter

19


TEHETSÉGPONT



Testi és motorikus fejlődés a mozgásban II. félév május Név

Tartós

Nyuszi

Medicin

30m-es

Helyből

Labda-

Testsúly

Magasság

futás

ugrás

Labda

Futás

távolugrás

vezetés

kg

cm

m/perc

db/perc

cm

perc

cm

1perc alatt

S.

28

130

336/5

48

153

8.5

87

38

23

112

321/5

45

98

8.2

85

21

23

120

334/5

48

121

7.7

84

42

25

123

346/5

48

100

7.9

82

52

21

116

344/5

46

118

7.8

73

34

Patrik B. Áron S. Noémi Sz. Rita L. Eszter

A feladatokat úgy próbáltam összeállítani, hogy minden gyermek a számára megfelelő fejlesztést megkapja. Főleg egyéni, ügyességi gyakorlatokat és verseny játékokat tudtam szervezni, mivel csapatjátékokra nem volt megfelelő a gyermek létszám. Szerencsésebb lenne, ha több gyermek venne részt ezeken a foglalkozáson, hogy számukra csapat játékokat is tudjak biztosítani. A gyermekek számára kedvelt tevékenységgé vált a mozgás. Minden alkalomra más- más fejlesztő játékokat biztosítottam a gyermekeknek, ezzel tettem a változatossá a mozgást. Szinte minden sporteszközt amit tud az óvoda biztosítani a gyerekeknek kipróbálhattak. A játékokban többször én is részt vettem. A lehetőségekhez mérten a gyerekeknek a mozgás minden területén, a megfelelő fejlesztést sikerült megkapnia. A gyermek létszám miatt az egyéni fejlesztésre tettem a hangsúlyt. Megismerték a sporteszközök helyes használatát, különféle labdajátékokat, ügyességi és erő – álló képesség feladatokat kellett elvégezniük. Fontosnak tartom, hogy kedveljék meg a mozgást és az egészséges életmódot. Sikerült megalapozni a sport szeretetét és tiszteletét. Fejlődött önbizalmuk, mozgáskoordinációjuk, szabályjáték ismeretük, empatikus érzékük.


TEHETSÉGPONT

69



„Kis fürkész” Természetismereti tehetségműhely óvodásoknak Műhelyvezető: Podani Mihályné A tevékenységek ideje: 2014. október-2015. április, minden kedden 10.30-11.00 óráig A tevékenységek helye: a bölcsődei szoba, valamint a természeti környezet Résztvevő gyermekek: 7 fő, 6-7 évesek Bánfi Anna, Kiri Zénó, Kelemen Kata Panda csoportosok Csipai Balázs, Fazekas Endre, Huszárik Gergő, Varga Zsolt Alma csoportosok A foglalkozások módszerei: önálló kutató munka, megfigyelések, terepi tapasztalás, vizsgálódások, játékos kísérletek, környezetpedagógiai játékok, alkotások, tevékenységek, stb. Két év kimaradás után ebben az évben újra indítottuk a Kis fürkész tehetségműhely munkáját, Örökös Zöld Óvodánk tartalmi munkájához igazítva. A gyermekek két csoportból érkeztek, az Alma és a Panda csoportból. Varga Zsolt csak néhány alkalommal volt velünk, hiszen

számára

a

fejlesztő

foglalkozás

bizonyult

szükségesebbnek.

A

felnőttek

vonatkozásában ketten szerettük volna a műhely irányítását, vezetését megoldani, ez sajnos nem sikerült, a kolléganőm tartós betegsége miatt. A két felnőtt jelenlétét egyidejűleg tartottuk volna szükségesnek, mert az óvodán kívül terveztünk több tevékenységet, élményszerző látogatást. Ebből következik, hogy az előre megtervezett tematika rugalmasan módosult, az aktuális lehetőségekhez igazítottam. A tevékenységekben minden alkalommal szerepelt ön-és társismereti játék is, keretet adva a tartalmi elemeknek. A gyerekek nagyon szerettek járni, a kis csoporthoz való tartozásukat egy nyakba akasztható színes medállal erősítettem, amelyhez mindenki maga választotta ki kedvenc madarát. A leginkább megragadták őket a következő témák: Kövek, kavicsok, Élet a víz alatt, Tűzmanó kalandjai, Tükröm, tükröm, Szivárvány Mindannyiuknak nagy élmény volt, amikor márciusban részt vehettek az ALFÖLDVÍZ ZRT. interaktív délelőttjén, a víz napi készülődés jegyében.


TEHETSÉGPONT

70



Többször kihasználtam a számítógép adta lehetőségeket egy-egy téma kapcsán, érdeklődéssel figyelték a gyerekek. Nagyon szerették a rejtvényeket, a furcsaságokat felvonultató feladványokat. A tavaszi időszakban az időkeret nem bizonyult mindig optimálisnak, mert a csoportok is gyakran indultak sétára, túrára, így ütközött az időpont. A gyermekek fejlődése az alábbi területeken mutatkozott meg leginkább: a kommunikációs képességek, koordináció, szándékos figyelem, valamint az együttműködés, egymáshoz való alkalmazkodás, a csoportos munkaforma, egészséges versenyszellem. Mivel mindannyian nagycsoportosok voltak, ősszel iskolába lépnek, többen osztálytársak lesznek. Így a műhely új kis fürkészni vágyó gyermekeket vár!

71


TEHETSÉGPONT



BESZÁMOLÓ A GYAKORLATI KÉPZÉS ÉVES TAPASZTALATAIRÓL (nappali tagozat, óvodapedagógus szak)

A nappali tagozatos óvodapedagógus hallgatók gyakorlati képzésének megszervezése az útmutató előírásainak megfelelően történt, a tanév indítása zökkenőmentes volt. A hallgatók létszáma gyakorlat kezdetére a következőképpen alakult: a mentorok a 3 évfolyamon 83 hallgató gyakorlati képzését irányították ebben az időszakban. Az I. évfolyamon 33, a II. évfolyamon 31, a III. évfolyamon pedig 19 hallgató hospitálásának rendjét szerveztük. A tavaszi félévben mindez így módosult: 30, 32, 18 fő, összesen 80 hallgató. A nyár során a szakvezető kolléganők között több személyi változás történt, így a hallgatói csoportok gyakorlati képzési helyének biztosítása nagy körültekintést kívánt. A III. éves hallgatók létszáma megengedte azt, hogy mindannyian a Szamóca és a Panda csoportunkban teljesítsék az V. félév követelményeit. A II. évesek 4, csoportunkban vettek részt gyakorlaton, az I. évesek pedig 3 csoportunkban kezdhették meg a pedagógiai tapasztalatok gyűjtését. Nevelőtestületünkben jelenleg két gyakornok kolléganő dolgozik, munkájukat, akklimatizálódásukat folyamatosan segítjük. Ehhez kialakításra került a mentorálás rendje, Fabóné Nagy Andrea és Mihály Zoltánné látja el ezt a feladatot. A Gyakorlóóvodában jól bevált szokás, hogy évfolyamonként áttekintjük az útmutató tartalmát, egyeztetjük az óvodai gyakorlat kötelező elemeit, az elvárásokat, minden félév indításánál megtesszük ezt. A mentorok bemutatóját, módszertani emlékeztetőjét Örökös Zöld Óvodánkhoz méltó környezetben, az idén is az erdei táborban szerveztük meg. Minta értékű irodalom, mozgásfejlesztés, valamint a külső világ tevékeny megismerését bemutató tevékenységeket tekinthettek meg hallgatóink. További bemutatókra volt lehetőség a félév során többször, hiszen a hallgatói csoportok létszáma lehetővé tette, hogy mentoruk egy-egy részterület módszertani sajátosságait érzékeltesse. A hallgatók minden csoportban táblázatos formában kapták meg a gyakorlati feladatok napi bontását. Ezzel segítettük a felkészülés tudatosságát, egyértelművé tettük a tennivalók rendjét a hospitálás minden napjára az egyes alprogramok szellemiségének megfelelően.


TEHETSÉGPONT

72



Nevelési programunkban még az előző évben módosítás történt, keresztény értékekkel, hitre neveléssel gazdagodott, a katolikus egyház hitéleti szokásait, követelményeit valljuk iránymutatónak. Ebben a nevelési évben már a gyermekek napirendjében, vagy ünnepeinken is megmutatkozott ez tartalmi vonatkozásban, hallgatóink is részesei voltak a reggeli, vagy az étkezéshez, pihenéshez kapcsolt ima alkalmaknak. Az első évfolyam fogadása a korábbi évekhez hasonlóan zajlott. Megszerveztük a „gólyák” intézmény látogatását, szóbeli tájékoztatást adtunk néhány fontos kérdésről. Az alábbi témákat érintettük: az óvoda, mint közoktatási intézmény, a gyakorlóóvoda szerepe a hallgatók képzésében, a gyakorlathoz szükséges alapvető információk, az intézményünkbe járó gyerekekkel kapcsolatos etikai kérdések. Az I. éves hallgatók 30 órás belső óvodai gyakorlatot töltöttek intézményünkben, tömbösített formában. Az I. félév tájékozódási szakaszában 3 óvodai csoport életébe pillanthattak be. Változatos, érdekes programot állítottam össze számukra Megismerkedtek az óvodával, a működést szabályozótörvényi háttérrel, a személyi-és tárgyi feltételekkel. Részletesen elemeztük az óvodapedagógus gondozó-nevelő tevékenységét, kipróbálhatták ennek a folyamatnak néhány elemét. A gyermekek játéktevékenységét, a csoport szokásrendjét irányítottan figyelték, ismerkedtek a gyermekek egyéni sajátosságaival. Jártak az iskolában, megfigyeléseket végeztek az óvodáskort követő korosztály tanítási óráin. A II. félévben a próbálkozás szakaszában az óvodás gyermek legfontosabb tevékenységi formájával, a játékkal foglalkoztunk. Gyakorolták a megfigyelés-elemzést, és fokozódó

önállósággal

a

mentor

támogató

magatartása

mellett

szervezték

a

játéktevékenységet. A szabad játék korszerű értelmezése, az óvodapedagógus helyes szerepvállalása tapasztalataim alapján kiemelt hangsúlyt kapott. Az elsősök mindannyian készítettek tartós játékeszközt, amelyekből a félév végén kiállítást rendeztünk. Ezáltal ötleteket szereztek egy-egy játéktéma kapcsán, példákat láttak különböző anyagok kreatív felhasználására. Pedagógiai Naplóikat a nevelési program sajátosságait tükrözve, néhány kivételtől eltekintve igényesen készítették el. A III. félévre való felkészülés időszakában az irodalmi tevékenységek kapcsán a módszertant oktató pedagógus kéréseit beépítettük a tervező munkába.(irodalom) Az elméleti és gyakorlati kérdéseket az óvodánkban működő alprogramok sajátosságainak figyelembe vételével próbáltuk összhangba hozni. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

73



A II. éves csoportoknál a csoportos gyakorlatokat látogattam, a hallgatói tevékenységek mellett alkalomszerűen a hospitálási naplókat is ellenőriztem. A félév kezdete előtt egységesen meghatároztuk a naplók kötelező sarokpontjait, ezen kívül került még bele az alprogramnak megfelelő és a mentor által kért dokumentáció. A megfigyelési szempontok kidolgozásához kolléganőim mindig korszerű szakirodalmat ajánlanak. Az irodalmi műveket körültekintően választották ki, a hallgatók sokféle technikai megoldással találkozhattak a csoportos gyakorlat során. Folyamatosan segítséget igényeltek viszont a hatékony motiváció tervezésében. A félév során elkészített szemléltető eszközökből decemberben, az elmúlt évhez hasonlóan kiállítást szerveztünk. A hallgatók láthatták egymás munkáit, elemeztük melyik alprogram milyen módon gondolkodik a szemléltetés módszeréről anyagok, technikai megoldások tekintetében. Ebben a félévben jellemző volt, hogy a szemléltetés eszközei érdekes, újszerű elemeket is tartalmaztak, a kinyitható, forgatható, mozgatható részek a gyerekek tetszését elnyerték. A testnevelés tevékenységek vezetése során a szervezési feladatok átgondolása, és a hatékony foglalkoztatási forma jelentett problémát. Fokozottan jelentkezett ez a vegyes csoportokban, a hatékony, játékos mozgásfejlesztés érdekében együtt kell gondolkodnunk ezekről a kérdéskörökről. A tavaszi időszakban a zenei, valamint a vizuális nevelés feladatai következtek, mindkét területen gondos előkészítő órák, mélyre ható elemzések voltak szükségesek a tevékenységek sikeres lebonyolításához. A felkészítő órákon változatos módszerekkel segítették kolléganőim az elméleti, módszertani ismeretek szinkronjának megteremtését. Ebből az évfolyamból egy hallgató (Krisán Anna) nem tudta teljesíteni a félév követelményeit, a következő tanévben adunk lehetőséget számára a javításra. A III. évesekkel különösen szoros kapcsolatot sikerült kialakítanom, ezt segítette az a sajnálatos tényező is, hogy egyik az mentor kolléganőm elhúzódó betegség miatt tartósan hiányzott, így mindannyian az én óráimat látogatták. A projekt szemlélet gyakorlati alkalmazásával hallgatóink az előző félévekben már ismerkedtek, a külső világ tevékeny megismerése során igyekeztek jól felkészülni ilyen irányú feladataikra. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

74



A legtöbb bizonytalanságot a tervezésben tapasztaltuk, igényelték, hogy több alkalommal foglalkozzunk a pedagógiai folyamat egy-egy elemével. Sokat tettünk azért, hogy a differenciálás területeit megismerjék, módszereiket helyesen, változatosan válasszák meg. Megismerkedtek hallgatóink az óvodapedagógus által vezetett dokumentáció elemeivel, a gyermekek fejlődését bemutató írásbeli anyagokkal. Tanulmányoztuk a pedagógus életpálya modell felépítését, a gyakornoki időszak elvárásait. Elemző órákon megpróbálkoztak a reflexió tudatos felépítésével. A gyermekek beszoktatásának időszakában, Szamóca csoportunkban a gondozási feladatok ellátásában a gyakorlati időn túl is több hallgatónk vállalt feladatot. Novemberben került arra sor, hogy a hallgatók két héten át betekintést nyerjenek az intézményünkben működő más nevelési programokba, tapasztalatot szerezzenek más életkorú gyermekek között, lássanak példákat az egyes alprogramok nevelési alapelveire, sajátosságaira. Cseresznye csoportunkban a zenei nevelés napját tekinthették meg, Búzavirág csoportunkban az aktuális projekten belül a drámapedagógia eszköztárából is remek példákat láthattak. Az őszi időszakban kiemelt feladatomnak tekintem a III. évesek 8 hetes záró gyakorlatának előkészítését. Minden nappali tagozatos hallgatónk teljesítette a külső záró gyakorlat megkezdéséhez szükséges feltételeket. A 8 hetes szakmai záró gyakorlatról: A nevelési év során fokozott figyelemmel készítettem elő a 8 hetes területi szakmai gyakorlatot. Végzős hallgatóinkkal még decemberben értelmeztük a képzési útmutató vonatkozó fejezeteit, konkretizáltuk a gyakorlat pontos időrendi beosztását, valamint egyeztettük az írásbeli dokumentáció lehetséges formáját. Kértem őket, hogy a gyakorlóhely kiválasztásában körültekintően, tudatosan járjanak el. A felkérések, mentori visszaigazolások zökkenőmentesen lezajlottak, a hallgatók fegyelmezetten tartották a határidőket. III. éves hallgatóink mindannyian megfeleltek a követelményeknek, így január 26-án elkezdhették a 8 hetes záró gyakorlatot. A kapcsolattartás több csatornán zajlott, a hallgatók a mentorok és a vezető kollégák is megkerestek kéréseikkel, problémáikkal, többször képzési tevékenységünk elismerésével is. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

75



A személyes tapasztalatszerzésre a záró héten szerettem volna alkalmat teremteni, ám mentortársam már említett tartós betegsége, az ebből fakadó helyettesítések szűkre szabták lehetőségeimet. Ebben az évben 3 szarvason gyakorlatozó végzős hallgatónk volt, a helyi óvodában Huszár Istvánné igazgatóhelyettes végezte a látogatást, ellenőrzést. A gyakorlat zárása után fókuszcsoportos interjú keretében tájékozódtunk a hallgatók tapasztalatairól. Végzős hallgatóink szakdolgozatához a szükséges vizsgálatok, gyermekmunkák tekintetében teret biztosítottunk, a kérdőívek kitöltésében a szülők partnerek voltak. Nemzetiségi szakirányt választó hallgatóink közül többen ebben a félévben külhoni gyakorlat során teljesítették az I. félév követelményeit. Német, szlovák, román és roma szakirányt is választottak az idén, Gyula, Mezőberény, Vésztő, valamint Szarvas volt a külső gyakorlatok helyszíne. Örömmel tapasztaltam több Pedagógiai Naplóban a területi óvodák korszerű szemléletét, igényes témaválasztását. Egy hallgató külső gyakorlatát nem fogadtam el.(Horváth Bence Bernát) Ebben a tanévben elsős hallgatóink már az új tanterv alapján, szélesebb idősávban teljesíthették a nyári gyakorlat követelményeit. Ez azt is jelente, hogy árnyaltabban megismerhették az óvodás gyermekek nyári életmódszervezését, a szabad játék feltételeinek megteremtésében többféle módszert, eszközt kipróbálhattak. A dokumentáció elkészítésében azonos kritériumok mellett bemutatták a külső gyakorlóhely jellemzőit, a megismert nevelési program egyes elemeit. Hallgatóink eredményességét, motiváltságát mutatja, hogy egy kivételével jól megfelelt minősítéssel zárták a gyakorlatot. Hallgatóink minimális hiányzással vettek részt az egyéni és a csoportos gyakorlaton is. Általánosan igaz, hogy a módszertant oktató kollégákkal kiegyensúlyozott a kapcsolat, folyamatosan jelen vannak a csoportos gyakorlatok idején, az elméleti ismeretek és a gyakorlati feladatok összhangja megvalósul. Az intézményünkkel való jó kapcsolatot igazolja, hogy hallgatóink a meghatározott gyakorlati időn túl is érdeklődéssel fordultak óvodánk felé: részt vettek őszi rendezvényeinken, együtt várták a Mikulást a gyermekekkel, majd a meghitt adventi gyertyagyújtás alkalmával a hallgatói kórus énekelt, később pedig szerepeltek a nagy sikerű élőkép megformálásában is. A tavaszi időszakban segítséget nyújtottak a Bóbita Alapítvány Bálján, és aktívan vettek részt az „Egy nap a Gyakorlóért” akciónkban is. Új színfolt a „Lelkes klub”, amely erősíti a hitélet tartalmi vonatkozásait, tagjaik a mi rendezvényeinken is INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

76



énekelnek, segítőkészek irányunkban. A hallgatók közül többen a Lurkó-nap délutánján is részt vállaltak a szervezési, lebonyolítási folyamatban. Ovi koncertjeinken állandó fellépőként vannak jelen. A tanév rendjében szereplő további feladatok, események: Az őszi időszakban II. és III. éves hallgatóink a minőségügyi partneri mérések kapcsán is megfogalmazhatták véleményüket a gyakorlati képzéssel kapcsolatosan. Jelzéseikre elemzés után intézkedési tervben reagálunk. Októberben Jászberényből fogadtunk tanárokat, óvodavezető kollégákat. Betekintettek csoportjaink

életébe,

majd

konzultációs

lehetőséget

biztosítottunk,

bemutattuk

az

óvodapedagógus képzés helyi gyakorlatának elemeit. Januárban szakvizsgás hallgatók óvodai gyakorlatát vezettük. A Panda és az Alma csoportunkban a differenciálás lehetőségeit figyelhették meg, sok ötletet merítettek tartalmi vonatkozásban, környezetalakításban egyaránt. A tavaszi időszakban folyamatosan készült film a játék módszertan tanításához vegyes csoportunkban, ahol a különböző játékfajták, szervezési módok egyidejűleg megtalálhatók. A félév során több tantárgy gyakorlati vonatkozásait figyelhették meg intézményünkben a hallgatók, elsősorban Lestyán Erzsébet tanárnő óráin. Ifj. Soós István tanár úr irányításával az I. évfolyam minden óvodai csoportjában egyszerű kísérleteket mutattak be hallgatóink be nagy sikerrel. A

csecsemő-és

kisgyermeknevelő

szakos

hallgatók

számára

teremtettünk

tapasztalatszerzési lehetőséget, speciális jellegű megfigyeléseiket irányítottuk. (integráló óvoda) Márciusban a tanító szakos hallgatók jártak a csoportjainkban, az iskolába készülő gyermekek körében szereztek értékes tapasztalatokat. Március 31-én nagyszabású szakmai nap keretében gyakorlati bemutatókat tartottunk 4 óvodai csoportunkban, a területi kollégák a hozzá kapcsolódó elemzést, reflexiót, szakmai párbeszédet is nagyon hasznosnak tartották. Április

végén

járt

nálunk

Berettyóújfalu

óvodáinak

nevelőközössége,

a

mozgásfejlesztés szarvasi modelljét tanulmányozták vegyes életkorú gyermekek között, Demjénné Jónás Klára vezetésével. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

77



A pedagógiai tervezés témakörében Faggyas Jánosné tanfelügyelő, valamint Tóth Ágnes munkaközösség-vezető kolléganők tolmácsolásában jutottak korszerű ismeretekhez nappalis hallgatóink. A tanév során bekapcsolódtunk módszertanos kollégánk Dr. B. Kis Attila pályázati munkájába: Mentor(h)áló 2.0 TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 sz. projekt. Több munkamegbeszélés után minden csoportunkban film készült az irodalmi alkotások ötletes feldolgozásáról, a nevelési program specifikus jegyeit megjelenítve. A félév során elkészült szemléltető eszközök közül a legjobbak fénykép formájában szerepelnek a pályázati anyagban. Májusban a Losonci Pedagógiai és Szociális Akadémia elsős tanulói érkeztek intézményünkbe, magyarországi pedagógiai gyakorlaton két hetet töltöttek nálunk. Gyakorlati feladataik végzése mellett megismerkedtek az itteni képzési gyakorlat egyes elemeivel, betekinthettek nagyszabású tavaszi gálánk, a Művészetek Délutánja előkészületeibe, valamint a z óvodások erdei táborozásának különleges életmód szervezésébe. Kiválóságaink: A Rózsa Borka Alapítvány kuratóriuma a 2014/15-es tanévben 24. alkalommal rendezte meg a végzős óvópedagógus hallgatók számára kiírt versenyt, amelyre Gulyás Gerdát jelöltük. Ebben az évben a játék és a tanulás kapcsolatát kellett értelmezniük a versenyzőknek, hallgatónk írásbeli munkáját a legjobbnak ítélte a kuratórium. A gyakorlati képzés egyik legszebb hagyománya intézményünkben a „Legkiválóbb óvodapedagógus-jelölt” verseny. Múlt év december elejére körvonalazódott, kik versenyezhetnek a díj elnyeréséért a tavasz során: Bódor Ivett, Gulyás Gerda, Hajnal Annabella, Lukóczki Erika és Varga Daniella kerülhetett a mentorok javaslata alapján ebbe a körbe. A versenyfeladatok új elemekkel bővültek, a verseny megszervezése izgalmas feladat volt. A 10. versenyt Gulyás Gerda nyerte. A tanév során a Tanulmányi Osztály vezetőjével, Kovács Katalinnal és a tanulmányi előadókkal hatékonyan tudtunk együtt dolgozni, ezt ezúton is köszönöm. Tisztelettel köszönöm a szakvezető óvodapedagógusok gyakorlati képzésben nyújtott színvonalas munkáját.


TEHETSÉGPONT

78



Gyakorlati képzési órák 2014/15 tanév Óvodapedagógus szak, nappali tagozat

Időszak

Egyéni óraszám

Csoportos óraszám

Évfolyam

I.

II.

III.

I.

II.

III.

2014.

33x30=990

32x30=960

20x30=600

0

32x3x13

20x3x13

szeptemberdecember

2015.

=1248

30x30=990

32x30=960

január-május

Összesen:

-

1980

1920

8 hetes záró gyakorlat

600

30x3x13

32x5x13

=1170

=2080

1170

3328

=780

0

780

Az I. éveseknek az első félévben, a tájékozódás szakaszában nincs csoportos gyakorlatuk A II. évesek az új tanterv alapján a IV. félévben 3 helyett 5 órát töltöttek intézményünkben csoportos gyakorlaton A III. évesek 8 hetes gyakorlata a mi mentoraink óraszámát nem érinti Tantárgyakhoz kapcsolódó gyakorlat: 33x20=660 óra Nyári gyakorlatát minden I-II. évfolyamos hallgató külső gyakorlati helyen tölti ebben az évben Mindösszesen: 10438 óra

Podani Mihályné s.k. Gyakorlati képzés vezető


TEHETSÉGPONT

79



BESZÁMOLÓ I. FÉLÉVES GYAKORLATI KÉPZÉSÉRŐL (tanító szak, nappali) Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2014/2015-es tanév első félév

Az őszi félévben hallgatóink a képzési követelményeknek megfelelően teljesítették a tanítási gyakorlatukat. Az első évfolyamos hallgatók csak a második félévben kezdik meg a hospitálást a Gyakorlóintézményben. A második évfolyam számára ebben a félévben az előírt követelmény az egyéni komplex gyakorlat teljesítése. Ezt a hallgatók a 4. és a 3. osztályban teljesítették. A hospitálás során ismerkedtek a gyerekekkel, a szakvezető kollegák segítségével betekintést kaptak a mindennapi nevelő-oktató munkába. Az iskolában töltött gyakorlat során megismerték a különböző dokumentumokat (tanmenet, osztálynapló, tanterv) Feladatuk volt a délutáni szabadidős tevékenység irányítása, illetve a délutáni tanulás irányítása. A hallgatók megfelelően felkészültek a megadott feladatokra. A harmadik évfolyamos hallgatók ebben a félévben két napos egyéni komplex gyakorlatot teljesítettek és csoport előtti tanítás során a matematika és a testnevelés tantárgyakat tanították. A hallgatók a csoport előtti tanításra jól felkészültek, az órák sikeréhez nagymértékben hozzájárult a szakvezető kollegák szakmai és emberi felkészültsége és támogatása. A negyed évfolyamos hallgatók csoport előtti tanítása magyarból volt. A hallgatók jelentős része jól felkészült a tanításra, az egyéni tanítási gyakorlat során egy hallgatónak nem sikerült teljesítenie a követelményeket.


TEHETSÉGPONT

80



Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2014/2015-es tanév második félév évfolya m

Hallg atói létszá m



Egyéni tanítási gyakorla t


Zárótanítás

I. évfolya m

16 hallga tó

13X 10 óra= 130 óra

-

-

-

-

II. évfolya m

10hal lgató

13X10 óra= 130 óra

13X3 óra= 39 óra

-

-

-

III. évfolya m

12hal lgató

-

13X6 óra= 78 óra

13X13 óra= 169 óra

-

-

-

-

-

IV. évfolya m

23 hallga tó

-

Összesen

61 hallg ató

260 óra

23X2 óra= 46 óra

117 óra

169 óra

46 óra

Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2015/2016-es tanév első félév (tervezet) évfolyam

Hallgatói létszám



Egyéni tanítási gyakorlat


I. évfolyam

14 hallgató

-

-

-

-

II. évfolyam

16hallgató

13X10 óra= 130 óra

-13X3 óra=39 óra

-

-

III. évfolyam

10hallgató

13X10 óra=130 óra

13X3 óra= 39 óra

-

-

IV. évfolyam

12 hallgató

-

13X3 óra=39 óra

13X13 óra= 169 óra

13X3 óra= 39 óra

Összesen

52 hallgató

260 óra

117 óra

169 óra

39 óra


TEHETSÉGPONT

81



A második félévben hallgatóink a képzési követelményeknek megfelelően teljesítették a tanítási gyakorlatukat. Az első évfolyamos hallgatóink ebben a félévben egyéni komplex pedagógiai gyakorlat keretében megkezdték tanítási gyakorlatuk teljesítését a Gyakorlóintézményben. A második évfolyam számára ebben a félévben az előírt követelmény az egyéni komplex pedagógiai gyakorlat teljesítése mellett, csoport előtti tanítási gyakorlat keretében az anyanyelv és a technika tantárgy tanítása volt a feladat. Ezt a hallgatók a 4. és a 3. osztályban teljesítették. Az egyéni komplex pedagógiai gyakorlat során a tanulók megfigyelésén túl, szabadidős tevékenység irányítását gyakorolták, illetve igyekeztek bekapcsolódni a délutáni tanulási tevékenységekbe is. A szakvezető kollegák segítségével betekintést kaptak a mindennapi nevelő-oktató munkába. A harmadik évfolyamos hallgatók ebben a félévben két hetes egyéni tanítási gyakorlatot teljesítettek. A két hét során minden tantárgyat tanítottak, csoport előtti tanítás keretében a környezetismeret, rajz és az ének tantárgyak jelentek meg. A hallgatók az egyéni és a csoport előtti tanításra jól felkészültek, az óráik sikeréhez nagymértékben hozzájárult a szakvezető kollegák szakmai és emberi felkészültsége és támogatása. A negyed évfolyamos hallgatók ebben a félévben a zárótanítás követelményeinek tettek eleget sikeresen. Szeretném külön kiemelni, azokat a szakvezető tanítókat, akik felkészítették a végzős hallgatókat az Országos Tanítási Versenyre. Két hallgatónk Szabó István Zoltán (környezetismeret 2. helyezett) és Bulik Gergő( matematika 4. helyezett) lett. Felkészítő tanáruk Grunerné Harmati Mária volt, akinek ezúton is köszönöm áldozatkész munkáját. Szeretném külön megköszönni Bíró Gyulának, Huszár Istvánnénak és minden tanító kollegának a Tanítási Verseny megrendezése és lebonyolítása során nyújtott segítségét! Köszönöm a Gyakorlóintézmény vezetésének korrekt és magas szintű munkáját és támogatását a hallgatói képzést illetően. Külön köszönöm Kollegáim példamutató szakmai és emberi hozzáállását hallgatóink sikeres felkészüléséhez és eredményes tanításához. Lestyán Erzsébet s.k. gyakorlatiképzés vezető


TEHETSÉGPONT

82



HITÉLET, HITRE NEVELÉS AZ INTÉZMÉNYBEN 2014/15 (1-2. félév) Hittanosok száma: Óvoda: Összesen: 56 fő. Ebből katolikus 35 fő (Búzavirág: 9, Alma: 4, Szamóca: 5, Cseresznye: 16, Panda: 1 fő) Ezen kívül evangélikus és református hittanos összesen: 21 fő Iskola: Katolikus 41 fő (1.osztály: 18 fő; 2.osztály: 3 fő; 3.osztály: 5 fő; 4. osztály: 5 fő; 5. osztály: 3 fő; 6. osztály: 5 fő) Iskolánk minden tanulója számára biztosítja a felekezeti hitoktatást.

Tapasztalatok:  Óvodás hittan: Két csoportban foglalkoztattam a gyerekeket (kisebbek, és nagyobbak). A Szamócás kicsiknek saját óvónőjük adhatta át a hittanos ismereteket. A foglalkozások ideje: 2x25 perc, + gyülekezés, átállás. Az óvodás hittanos foglalkozásokon rendszerint az 1. osztály tanmenete szerint haladtunk, de sokkal kevesebb ismeretanyaggal, több játékkal, és eszközzel (bábok, körjátékok, stb.…). A hittanos füzetecskék alkalmazásának célja szülők tájékoztatása, bevonása, és a gyermekek motiválása.  1.osztály: Heti 2 tanóra. Megfelelő ütemben tudtunk haladni. Tankönyveinket át tudjuk adni a következő osztálynak, de a munkatankönyvben nehézkes volt a fólia használata, így a következő osztállyal már kitöltjük. A heti két órában alkalom nyílt a tananyag elmélyítésére, és még több játékos, dramatikus módszer alkalmazására. A gyermekek aktívak, együttműködők a tanórán. Ez az osztály adta a betlehemes műsort karácsonykor, melynek felkészítője a két tanítónő.  2.osztály: Heti 1 tanóra. Az új tankönyv bevált. A gyerekek nyitottak, felkészültek, aktívak. Ismereteiket fel tudják idézni, és alkalmazni.  A 3. 4. 5. 6. osztályban Konczné Éva hitoktató, és Seidl Ambrus plébános tanmenete szerint folyt a hitoktatás tanórai, ill. délutáni órákon.  A két „hittan terem” állandósága segíti a munkát. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

83



 Az első osztályban a tanórai munka időnként „ökomenikus”: Az evangélikus hitoktatóval kisegítjük egymást, időnként az egész osztálynak tartunk hittant – figyelembe véve a másik felekezet sajátosságait, szokásait is.  A hitéleti neveléshez segédleteket juttattam el pedagógus kollégáimnak Év elején, és közben: „Hitéleti ajánló” témája: Imádságok, Ünnepek, Advent A köszönés, Keresztelés, Vízkereszt.

Eredmények:  Minden óvodai csoportban, és iskolai osztályban napi gyakorlat része az imádságos áhítat valamilyen formája a korosztálynak, és a csoport programjának, vagy az ünnepeknek

megfelelően.

(Óvodában:

reggeli,

étkezés

előtti,

utáni

ima,

gyertyagyújtás, áhítatos percek; Iskola: tanítás előtti, utáni, valamint étkezés előtti, utáni ima, katolikus köszönés, köszöntés)  Intézményünkben, külsőségekben is egyre inkább megjelenik a hitéleti tartalom. (hittanos tanterem, foglalkoztató terem, feszületek, kereszt, szentképek, feliratok, ünnepi dekorációk stb…)  Adventi rendezvények megmozgatták a családokat, pedagógusokat, és gyerekeket, szívesen vettek részt.  A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium 2014. NOVEMBER 21.–én pénteken BIBLIATÖRTÉNETI JÁTÉKOS VETÉLKEDŐT hirdetett a katolikus általános iskolák 1-2-3-4. évfolyamos tanulói számára. Iskolánkból 8 fős csapat indult a versenyen: Szécsi Emma, Éri Nóra Bianka 1o., Füzesséry Lujza, és Pusztai Liza 2.o.,Sass Julcsi, és Závoda Kata 3. o., Szécsi Lola és Korbely Patrik 3. osztályos tanulók. A Gyomaendrődi templom védőszentjéről: Szent Imre herceg életéből, valamint általános bibliaismeretekből voltak játékos feladatok. Hittanosaink példás felkészültségét mutatta, hogy a bibliatörténeti részben elérhető 33 pontból 32-őt megkaptak. Dicséret, és elismerés a VI. helyezésért!  A csoportnaplók hitéleti tartalma is megújult. Rendezvények:  A tanévnyitó szentmise a templomban történt, erre megfelelően felkészülten érkeztünk. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

84



 Hitéleti neveléssel kapcsolatos konferencián vettünk részt Szegeden  Szakmai napokon való részvétel Szept. 9. Szeged, Dec. 10. Hódmezővásárhely -Szeptemberben

a

tanítók

voltak

Szegeden

- Októberben pedig az óvónők szakmai napon.  Szent Márton nap- ez évben is a szent életéről is szólt, így vallásos tartalmat kapott.  Adventi gyertyagyújtások színvonalasan, mégis meghitten közvetítették a vallásos tartalmat, valamint külső és belső kapcsolatainkat erősítették: A gyertyagyújtások immáron hagyományos (és ugyanakkor megújuló) rendben és formában zajlottak. A programsorozatban aktívan részt vettek: A 3. gyertyagyújtásnál szinte mindenki valamilyen formában segítkezett. Különösen az 1. osztályos tanítók, az iskolai énekkar, az óvónők, tanítók, 6. osztályos fiúk, és néhány szülő, hallgató. Óvodapedagógusok: szervezésben, szülők és gyermekek bevonásában, az Alma csoportos óvónők a 4. gyertyagyújtás műsorszervezésében, vezetésében. Tanítók, tanárok: szervezésben, szülők és gyermekek bevonásában, az első osztályos tanítók a 4. gyertyagyújtás betlehemes játékának műsorszervezésében, vezetésében. Az adventi játszóházak, családi délutánok lelki tartalmat kaptak a gyertyagyújtásokkal, katolikus énekekkel, imádsággal.  Januárban, Vízkereszt hetében, intézményünkben először került megszervezésre a házszentelés.  Nagyböjti lelki nap iskolásoknak a szegedi főiskolások, és a Kateketikai Iroda közreműködésével; felnőtteknek külön programmal 2015.03.13. Tartalmas, érdekes program volt.  A keresztelendőket (4fő), és az első áldozókat (4fő) a hitoktatáson megfelelően felkészítettük a szentségek felvételére, és a szertartson való részvételre.  Tanévzáró szentmise Iskolás hittanosok műsorának szervezésében való részvétel (2 vers, ének, ima az első, második, és ötödik osztályosok katolikus hittanosai) Ez alkalommal a tanítókkal való jobb közreműködésre, munkamegosztásra, alaposabb felkészülésre lett volna szükség a szentmisén való aktívabb részvételhez, a biztosabb szerepléshez. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

85



Még előttünk álló feladat a nyárra:  Hittanos tábor tervezésében, szervezésében, vezetésében való részvétel.  Augusztus 9-13: „Kalandok és álmok” az élménypedagógiáról négy napos hitoktatói továbbképzés, melyre jelentkeztem. Gyekiczki Istvánné hitoktató

86


TEHETSÉGPONT



Angol nyelvi kompetenciamérés értékelése – 2015 A nyelvi mérés időpontja: 2015. június 11. Az előkészítésben és a mérésben résztvevő pedagógusok: Juró Mária, Roszik Melinda Erzsébet, Litauszkiné Erki Katalin, Krátky Anita A javítás időpontja: 2015. június 15. Az eredmények központi rendszerbe való feltöltésének időpontja: 2015. június 18. A kompetenciamérésben résztvevők száma: 25 fő – mindannyian a 6. osztályból 1 tanuló hiányzott ezen a napon, 1 tanuló pedig érzékszervi fogyatékossága miatt mentesült a teszt megírása alól. A kompetenciamérés két nagy területből állt:  Hallott szöveg értése  Olvasott szöveg értése Az eredmények a hallott szöveg értése feladatok esetében: A maximális elérhető pontszám a 3 részfeladat alapján 15 pont 7 pont – 47% - 1 tanuló 10 pont – 67% - 2 tanuló 11 pont – 73% - 3 tanuló 12 pont – 80% - 3 tanuló 14 pont – 93% - 15 tanuló 15 pont – 100% - 1 tanuló A mérésben részt vett tanulók a hallott szövegértés részterületen átlagosan 12.5 pontot értek el, amely 83%-os átlagteljesítményt jelent. Az eredmények olvasott szöveg értése feladatok esetében: A maximális elérhető pontszám a 3 részfeladat alapján 15 pont. 8 pont – 53% - 1 tanuló 10 pont – 67% - 1 tanuló 11 pont – 73% - 4 tanuló 12 pont – 80% - 3 tanuló 13 pont – 87% - 9 tanuló 14 pont 93% - 6 tanuló 15 pont 100% - 1 tanuló A mérésben részt vett tanulók az olvasott szövegértés részterületen átlagosan 12.6 pontot értek el, amely 84%-os átlagteljesítményt jelent. A két részterület összesített eredménye: A maximális elérhető pontszám a két részterület alapján 30 pont. 15 pont – 50% - 1 tanuló 21 pont – 70% - 2 tanuló 22 pont – 73% - 1 tanuló 23 pont – 76% - 2 tanuló 24 pont – 80% - 2 tanuló 25 pont – 83% - 1 tanuló 26 pont – 86% - 3 tanuló 27 pont 90% - 6 tanuló 28 pont – 93% - 6 tanuló 29 pont – 96% - 1 tanuló A mérésben részt vett tanulók a két részterületen, együttesen átlagosan 25.5 pontot értek el, amely 85%-os átlagteljesítményt jelent. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

87



Összegzés: Mivel ebben a tanévben először végeztünk idegen nyelvi kompetenciamérést hagyományos tantervű osztályokban, így kissé bizonytalan voltam, abban, hogy milyen típusú és nehézségű feladatokra számíthatunk. Mindkét feladattípusra (hallott és olvasott szöveg értése) szisztematikusan készültünk nemcsak ebben a tanévben, hanem az elmúlt 3 évben is. Az utolsó hónapban konkrétabban gyakoroltunk a kompetenciamérésre, így a gyerekek számára minden feladattípus ismert volt, megfelelő rutinnal rendelkeztek a tesztek kitöltésében. Az eredményeket elemezve azt tapasztaltam, hogy nagyjából hasonlóan teljesítettek mindkét részterületen. Az országos eredmények ismerete hiányában nehezen tudom eldönteni, hogy tanulóink eredményei jónak számítanak-e. A magam részéről mindig van bennem elégedetlenség, amíg mindenki nem nyújtja önmagához képest a maximumot. Ebben az esetben is vannak olyan tanulók, akik sokkal jobb illetve sokkal rosszabb teljesítményt nyújtottak a mérés során, mint amit a tanév során mutattak. Ugyanakkor elmondható, hogy az egyéni eredmények többségében korrelálnak az év végén adott érdemjegyekkel. Név

Hallott szövegértés

Olvasott szövegértés

Összpontszám

Százalék

Ancsin Attila

14

12

26

86%

Bankó Csaba

-

-

-

-

Bencze Benedek

14

10

24

80%

Benke Beatrix

14

13

27

90%

Brachna Balázs

14

12

26

86%

Czirle Gréta

14

13

27

90%

Csillik Gergő

15

13

28

93%

Farkas Botond

14

13

27

90%

Fodor Anita

14

13

27

90%

Kasik Ákos

14

14

28

93%

Kasuba Lili

11

11

22

73%

Kiri Máté

14

13

27

90%

Kis Alexandra

14

14

28

93%

Komlós Barnabás

12

13

25

83%

Koncz Dóra

14

13

27

90%

Krizsán Tamás

12

11

23

76%

Majoros Eszter

-

-

-

-

Molnár Előd

11

13

24

80%

Pálinkás Luca

14

14

28

93%

Pljesovszki Tamara

14

14

28

93%

Sass Zsófia

14

14

28

93%

Sipka Bernadett

11

12

23

76%

Szoboszlai-Szabó Fanni

7

8

15

50%

Tomasovszki Odett

10

11

21

70%

Tóth Eszter

12

14

26

86%

Varga Bence

14

15

29

96%

Závoda Zalán

10

11

21

70%


TEHETSÉGPONT

88



GYERMEK ÉS IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKA BESZÁMOLÓJA

A tanév elején nyilvántartásba kerülnek az intézményben tanuló gyerekek közül hány gyermek hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, illetve van-e veszélyeztetett gyermek. Kimutatás készül arról, hogy mennyi gyermek részesül rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben és ők, milyen százalékban

támogatottak. Számba vesszük azokat a

gyermekeket akik részképességeikben lemaradtak és ezért fejlesztésben részesülnek. Illetve azokat a gyermekeket akik valamely területen tehetségesek. Biztosítjuk számukra a megfelelő fejlesztést az intézmény szakvezető, szakvizsgázott pedagógusaival, és a Nevelési tanácsadó szakembereivel. A nyilvántartásba felvett adatokat folyamatosan ellenőrizzük és határozatok alapján módosítjuk azokat. Az intézmény gyermekeinek, tanulóinak száma: Gyakorlóóvodai intézményegység:

Gyakorlóiskolai intézményegység:

Búzavirág csoport:

25 fő

1. osztály:

32 fő

Alma csoport:

25 fő

2. osztály:

28 fő

Cseresznye csoport:

26 fő

3. osztály:

31 fő

Szamóca csoport:

24 fő

4. osztály:

21 fő

Panda csoport:

25 fő

5. osztály:

18 fő

6. osztály: Összesen:

27 fő 157 fő egy fő magán tanuló

125 fő

Bejáró tanulók/gyermekek száma Gyakorlóiskolai intézményegységben: 1. osztály: 2. osztály: 3. osztály: 4. osztály: 5. osztály: 6. osztály:

2 fő 6 fő 4 fő 1 fő 2 fő 2 fő

Összesen:

17 fő

Gyakorlóóvodai intézményegységben: Búzavirág csoport: 3 fő Alma csoport: 2 fő Cseresznye csoport: 5 fő Szamóca csoport: 1 fő INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

89



Panda csoport: Összesen:

2 fő 13 fő

Hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegység:



0 fő

1. osztály:

0 fő

Alma csoport:

0 fő

2. osztály:

0 fő

Cseresznye csoport:

0 fő

3. osztály:

0 fő

Szamóca csoport:

0 fő

4. osztály:

1 fő

Panda csoport:

0 fő

5. osztály:

0 fő

6. osztály:

1 fő

Összesen:

0fő

1 fő

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegység:



0 fő

1. osztály:

0 fő

Alma csoport:

0 fő

2. osztály:

0 fő

Cseresznye csoport:

0 fő

3. osztály:

0 fő

Szamóca csoport:

0 fő

4. osztály:

0 fő

Panda csoport:

1 fő

5. osztály:

0 fő

6. osztály:

0 fő

Összesen:

1fő

Összesen:

0fő

Az intézményben működő napközis/tanulószobai csoportjaink: 1. évfolyam 32 fő 2. évfolyam 28 fő 3. évfolyam 30 fő 4. évfolyam 20 fő 5. évfolyam 17 fő 6. évfolyam 24 fő Összesen: 151 fő


TEHETSÉGPONT

90



Veszélyeztetettként nyilvántartott gyermekek/tanulók száma, ebből védelembe vételi eljárás során gondozott gyermekek száma: 0 fő Az intézményben veszélyeztetettként nyilvántartott gyermek tanuló: 0 fő Óvodai intézményegység: gondozott gyermekek száma:

0 fő

Iskolai intézményegység: gondozott gyermekek száma:

0 fő

Több esettben kért a Családsegítő Szolgálat gondozott gyermekekről jellemzést, a család további ellátása miatt. Felülvizsgálták a gondozott családokat és a gondozásból kikerültek mert életfeltételeik javultak. Sajátos nevelési igényű gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegység:



0 fő

1. osztály: 0 fő

Alma csoport:

1 fő

2. osztály 0 fő

Cseresznye csoport:

0 fő

3. osztály

0 fő

Szamóca csoport:

0 fő

4. osztály:

0 fő

Panda csoport:

0 fő

5.osztály:

1 fő

6. osztály:

3 fő

Összesen:

1 fő

összesen: 4 fő

Fejlesztésben résztvevő gyermekek száma: Logopédia fejlesztés: Gyakorlóóvodai intézményegység. Búzavirág csoport: Alma csoport: Cseresznye csoport Szamóca csoport: Panda csoport: Összesen:



TEHETSÉGPONT

91



Gyakorlóiskolai intézményegység 1. osztály 2. osztály: 3. osztály 4. osztály: 5. osztály: 6. osztály: Összesen:


BTM terepeuta fejlesztésben részesülő gyermekek száma: Gyakorlóiskolai intézményegységben: 1. osztály: 2. osztály: 3. osztály: 4. osztály 5. osztály: 6. osztály: Összesen:

2 fő 1 fő 0 fő 0 fő 1fő 1 fő 5 fő

Gyakorlóóvodai intézményegységben. Búzavirág csoport: Alma csoport: Cseresznye csoport : Szamóca csoport: Panda csoport: Összesen:


SZIT terepeuta fejlesztésben részesülő gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegységben: Búzavirág csoport: Alma csoport: Cseresznye csoport: Szamóca csoport: Panda csoport: Összesen:

0fő 1fő 3fő 0fő 0fő 4 fő


TEHETSÉGPONT

92



Gyakorlóiskolai intézményegységben: 1. osztály: 2. osztály: 3. osztály: 4. osztály 5. osztály: 6. osztály: Összesen:

0fő 0fő 0fő 0fő 0fő 0fő 0fő

TSMT fejlesztésben részesülő gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegységben: Búzavirág csoport: Alma csoport: Szamóca csoport: Cseresznye csoport: Panda csoport: Összesen:

0fő 1fő 0fő 0fő 0fő 1fő

Gyakorlóiskolai intézményegységben: 1. osztály: 2. osztály: 3.osztály: 4.osztály. 5. osztály: 6. osztály: Összesen:

0fő 0fő 0fő 0fő 0fő 0fő 0fő

Komplex fejlesztésben részesülő gyermekek száma: Gyakorlóóvodai intézményegységben: Búzavirág csoport : Alma csoport: Szamóca csoport: Cseresznye csoport: Panda csoport: Összesen:

0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 0fő


TEHETSÉGPONT

93



Gyakorlóiskolai intézményegységben: 1. osztály: 2. osztály: 3. osztály: 4. osztály: 5. osztály: 6. osztály:


Összesen:

3 fő

Vizsgálat alatt álló gyermekek 1.osztályban egy gyermek a Nevelési Tanácsadónál vizsgálat alatt van, tanulási nehézségek miatt. 2.osztályban egy gyermek felülvizsgálat alatt van magatartási és tanulási problémák miatt. 3.osztályban egy gyermek grafomotoros fejlesztés alatt áll. Egy gyermek tanulási nehézségek miatt vizsgálat alatt áll. 5. osztályban egy gyermek tanulási nehézségek miatt vizsgálat alatt áll.

94

6.osztályban egy gyermek tanulási nehézségek miatt vizsgálat alatt áll. Cseresznye csoportban egy gyermek vizsgálat alatt áll, magatartási problémák miatt. Gyermekek tehetséggondozása: Óvodai tehetségműhelyek:

Csoportok Alma Cseresznye Panda összesen

Matematikai Zenelogika dráma 3 4 3 1 1 7fő 5 fő

Zeneóvoda 3 2 5 fő

Gyermektorna Térbeli vizuális 1 3 2 2 2 2 5 fő 7 fő

Fürkész 4 3 7 fő


TEHETSÉGPONT



Iskolai tehetségműhelyek: Osztályok 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4.osztály 5.osztály 6.osztály összesen

Matematikai logika 11fő 10fő 21fő

„Szóforgató” Anyanyelv kommunikáció 11fő 10fő 21fő

„Szárnybontogató” 5fő 5fő 6fő 4fő 3fő 4fő 27fő

Sportkör 1fő 11fő 1fő 6fő 5fő 24fő

Gyermekétkeztetésre vonatkozó adatok: Rgyk.100% 1.o. 2.o. 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. Panda Szamóca Cseresznye Alma Búzavirág

Rgyk50% N.cs. 8 7 10 4 5 5 7 3 6 7 3

5 2 4 4 4 2 3 0 6 4 3

Rgyk,50% T.b. 3 0 1 1 1 1 0 0 0 2 0

Az intézmény kapcsolata, együttműködése más gyermekvédelmi intézményekkel, szervekkel, a jelzőrendszer működése:  Védőnői Szolgálat  Családsegítő Szolgálat  Nevelési Tanácsadó A jelzőrendszer működése megfelelő

a Családsegítő Szolgálattal. A jelzőrendszeri

megbeszéléseken minden alkalommal részt vettem. Egy esettben kellett „eset megbeszélésen” részt venni a gyermekvédelmi felelősnek és az érintet gyermek osztályfőnökének a gyermek elhanyagolása miatt. Ebben a félévben nem kellett jelezni a Családsegítő Szolgálat felé a gyermekek gondozásba vétele miatt. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

95



A Nevelési tanácsadóba két kisgyermeket küldtünk iskolaérettségi vizsgálatra a cseresznye csoportból. A vizsgálat eredménye alapján még egy év az óvodai ellátás javasolt. A Nevelési Tanácsadóba egy kisgyermeket küldtünk pszichológiai vizsgálatra szintén a cseresznye csoportból. A vizsgálat alapján még egy év óvodai ellátás javasolt.

Demjénné Jónás Klára Gyermekvédelmi felelős

96


TEHETSÉGPONT

GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE

2014/2015 TANÉV VÉGI BESZÁMOLÓ STATISZTIKAI ÖSSZESÍTÉS KÉSZÍTETTE:

Bíró Gyula igazgató Huszár Istvánné igazgató-helyettes

Szarvas, 2015.

Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola, Gyakorlóóvoda, Bölcsőde 5540 Szarvas, Szabadság út 6-8.


-MULASZTÁSOK – I.FÉLÉV Osztály:

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5.osztály

6.osztály

Összesen

Összes óra

675

480

662

419

450

978

3664

-

-

-

89

72

130

291

-

62

-

-

-

-

62

675

480

662

419

450

978

3664

9

9

8

4

1

4

35

21,9

17,14

21,35

21

25

37,61

24

-

-

-

89

72

130

291

-

2,2

-

-

-

-

2,2

Összesből HH HHH Igazolt óra Nem mulasztott Egy főre eső átlag Összesből HH HHH

I+II.FÉLÉV Osztály:

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5.osztály

6.osztály

Összesen

Összes óra

1729

1529

1628

1038

1073

2241

9238

60

-

-

128

112

221

521

HHH Igazolt óra

1729

120 1529

1628

1038

1073

2241

120 9238

Nem mulasztott

2

1

1

2

-

-

6

Egy főre eső átlag

55,7

54,6

52,51

51,9

59,6

83

59,55

Összesből HH HHH

60

-

-

128

112

221

521

-

120

-

-

-

-

120

Összesből HH


TEHETSÉGPONT



-DÍCSÉRETEK-MEGROVÁSOKI.FÉLÉV Osztály

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5.osztály

6.osztály

Összesen

Kitűnő

-

9

6

11

4

3

33

Jeles

-

15

18

3

5

12

53

Szaktanári

1

8

32

4

3

26

74

Tantárgyi

-

-

-

38

-

20

58

Osztályfőnöki

39

10

20

29

4

-

102

Igazgatói

1

-

-

2

-

1

4

1-2 tárgyi bukás

-

-

-

-

1

1

2

ebből HH

-

-

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

-

-

3 vagy több

-

-

-

-

-

-

-

ebből

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Szaktanári

-

-

-

-

-

-

-

Osztályfőnöki

-

2

1

-

3

-

6

Igazgatói

-

-

-

-

-

-

-

Dicséret

HHH

HH HHH

Megrovás


TEHETSÉGPONT



-DÍCSÉRETEK-MEGROVÁSOKII.FÉLÉV Osztály

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5.osztály

6.osztály

Összesen

Kitűnő

-

10

10

12

5

4

41

Jeles

-

12

14

1

6

12

45

Szaktanári

9

28

54

20

13

33

157

Tantárgyi

19

31

42

38

39

50

219

Osztályfőnöki

41

25

21

33

4

-

124

Igazgatói

1

1

4

10

1

5

22

1-2 tárgyi bukás

-

-

-

-

-

-

-

ebből HH

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3 vagy több

-

-

-

-

-

-

-

ebből

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Szaktanári

-

-

1

-

3

-

4

Osztályfőnöki

1

5

3

-

5

1

15

Igazgatói

-

-

-

-

-

-

-

Dicséret

HHH

HH HHH

Megrovás


TEHETSÉGPONT



-MAGATARTÁS-SZORGALOMI.FÉLÉV Osztály

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5. osztály

6.osztály

Összesen

Magatartás

-

4,85

4,90

4,70

4,60

4,96

4,80

Szorgalom

-

4,75

4,74

4,70

4,60

4,53

4,66

5. osztály

6.osztály

Összesen

-MAGATARTÁS-SZORGALOMII.FÉLÉV Osztály

1.osztály

2.osztály

3.osztály

4.osztály

Magatartás

-

4,85

4,93

4,71

4,78

5

4,854

Szorgalom

-

4,78

4,90

4,71

4,60

4,51

4,7


TEHETSÉGPONT



-TANTÁRGYI TELJESÍTMÉNYEK – ALSÓ TAGOZATI.FÉLÉV 1.osztály

Összesen

Kiválóan teljesített

17

17

Jól tejesített

12

12

Megfelelően teljesített

-

-

Felzárkóztatásra szorul

2

2

Összesen

31

31

-TANTÁRGYI TELJESÍTMÉNYEK – ALSÓ TAGOZATII.FÉLÉV 1.osztály

Összesen


19

19

Jól tejesített

6

6


4

4

Felzárkóztatásra szorul

2

2

Összesen

31

31


TEHETSÉGPONT



-TANTÁRGYI TELJESÍTMÉNYEK – ALSÓ TAGOZAT 1 OSZTÁLY SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSI. FÉLÉV


Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret

Énekzene

Rajz és vizuális kultúra

Technika és életvitel

Testnevelés és sport

1.osztály

21

17

24

28

26

22

27

27

Összes

21

17

24

28

26

22

27

27

Énekzene


Jól teljesített

Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret



1.osztály

8

12

6

3

5

9

4

4

Összes

8

12

6

3

5

9

4

4


Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret

Énekzene




1.osztály

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen

-

-

-

-

-

-

-

-


TEHETSÉGPONT



Felzárkóztatá sra szorul

Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetism eret

Énekzene




1.osztály

2

2

1

-

-

-

-

-

Összes

2

2

1

-

-

-

-

-


TEHETSÉGPONT



-TANTÁRGYI TELJESÍTMÉNYEK – ALSÓ TAGOZAT 1 OSZTÁLY SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSII. FÉLÉV


Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret

Énekzene




1.osztály

19

19

20

19

24

28

28

31

Összes

19

19

20

19

24

28

28

31

Énekzene


Jól teljesített

Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret



1.osztály

6

6

7

11

7

2

2

-

Összes

6

6

7

11

7

2

2

-


Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetis meret

Énekzene




1.osztály

6

4

3

1

-

1

1

-

Összesen

6

4

3

1

-

1

1

-


TEHETSÉGPONT



Felzárkóztatá sra szorul

Magyar irodalom

Magyar nyelv

Matematika

Természetism eret

Énekzene




1.osztály

-

2

1

-

-

-

-

-

Összes

-

2

1

-

-

-

-

-


TEHETSÉGPONT



-TANTÁRGYI EREDMÉNYEK-ÁTLAGOKI.FÉLÉV Tantárgyi eredmények, átlagok

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5. osztály

6.osztály

Iskola átlag

Magyar irodalom

4,64

4,64

4,60

4,1

4,46

4,488

Magyar nyelv

4,35

4,03

4,45

4,0

4,46

4,258

Német nyelv

-

-

-

-

-

-

Angol nyelv

-

4,83

4,50

4,0

4,23

4,39

Matematika

4,6

4,35

4,15

3,8

4,04

4,188

Informatika

-

-

4,90

4,8

5

4,9

Természetismeret

4,82

4,41

4,70

4,1

4

4,406

Ének-zene

4,92

5

4,65

4,2

4,42

4,638

Rajz-és vizuális kultúra

4,96

4,96

4,90

4,7

4,96

4,896


4,78

5

4,85

4,7

5

4,866


4,82

4,61

4,85

4,4

4,42

4,62

Történelem

-

-

-

4,4

4,26

4,33

Hon- és népismeret

-

-

-

-

-

-

Hittan/erkölcstan

5

-

-

4,5//4,9

4,87/5

4,79/4,95

4,76

4,64

4,65

4,35

4,54

4,588

Osztály átlag


TEHETSÉGPONT



-TANTÁRGYI EREDMÉNYEK-ÁTLAGOKII.FÉLÉV Tantárgyi eredmények, átlagok

2.osztály

3.osztály

4.osztály

5. osztály

6.osztály

Iskola átlag

Magyar irodalom

4,6

4,83

4,71

3,88

4,44

4,492

Magyar nyelv

4,42

4,32

4,48

4,0

4,37

4,318

Német nyelv

-

-

-

-

-

-

Angol nyelv

-

4,77

4,38

4,17

4,18

4,375

Matematika

4,39

4,35

4,33

3,94

4

4,202

Informatika

-

-

4,95

4,83

4,92

4,9

4,57

4,64

4,62

4,06

4,14

4,406

Ének-zene

5

5

4,62

4,44

4,48

4,708

Rajz-és vizuális kultúra

5

5

4,90

4,88

5

4,956


4,85

5

4,90

4,72

4,92

4,878


4,89

4,54

4,81

4,55

4,66

4,69

Történelem

-

-

-

4,38

3,92

4,15

Hon- és népismeret

-

-

-

4,5

-

4,5

Hittan/erkölcstan

5

-

-

4,75

4,9/5

4,88/5

4,74

4,71

4,68

4,43

4,5

4,612

Természetismeret

Osztály átlag


TEHETSÉGPONT

2015 TANÉV ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

Recommend Documents