2015-ös tanévről

Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3450 MEZŐCSÁT, Szent István út 35. Tel.: 49/552-010

Fax.: 49/552-011

OM: 200713

E-mail: [email protected]

Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola BESZÁMOLÓ a 2014/2015-ös tanévről

Készítette:

Czeglédi Terézia intézményvezető

A beszámolót a nevelőtestület 2015. június 24-én megtárgyalta és elfogadta.

Hitelesítők: __________________________ Bódiné Bertók Magdolna

_______________________ Pető Istvánné

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. „Amikor az ember meghatározott cél felé tart, Nagyon fontos, hogy az útnak is szenteljen figyelmet” (Paulo Coelho) 1. A Munkaterv teljesülése A Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskolában a 2014/2015-ös tanév az elmúlt évekhez hasonló intenzitással telt el. A munkatervben megfogalmazott célok és a célok elérése érdekében meghatározott feladatok nem a terv szintjén maradtak, azok többségét az eredményes megvalósítás jellemzi. A tanév során nevelési és oktatási feladatainkat körültekintően súlypontoztuk időként a nevelési feladatokat az oktatási feladatok elé helyeztük a pedagógiai cél érdekében. Hagyományosan megrendezett programjaink mellett új eseményekkel is gazdagítottuk iskolánk életét a TÁMOP 3.3.8 pályázat jóvoltából. Végrehajtandó programjainkat, feladatainkat igyekeztünk a tanév során arányosan elosztani, időt és teret adva a tanítás-tanulás folyamatának.

2. A 2014/2015-ös tanév első tanévének fő meghatározói: •

új Pedagógiai program és új helyi tanterv az 1. 2. és az 5.,6. évfolyamon.

•

a Mezőcsáti Általános Iskola Széchenyi István Tagiskolájának leválása következtében - az intézményi dokumentumok felülvizsgálata az új jogszabályok figyelembevételével.

•

segítő, együttműködő munka az Édes Gergely tagintézménnyel, valamint a tankerület intézményeivel-áttanítások

•

a KIR-felé teljes körű adatszolgáltatások folyamatának kezelése a lassú internet szolgáltatás mellett,

•

úszásoktatás megszervezése az 5. évfolyamon,

•

kölcsönös együttműködésen alapuló munka a Mezőcsáti Tankerülettel,

•

rendezvényeink segítő közreműködőivel folyamatos kapcsolattartás: ÖTE, PŐE, DSE, TISZA-TAVI KFT

•

kötött munkaidő megszervezése az egyenlő leterheltségnek megfelelően

•

délutáni foglalkozások megszervezése,

•

szülői kérelemre mentesítések a délutáni foglalkozások alól,

•

pályázatfigyelő működtetése,

•

bekapcsolódás a 2016. évi minősítő eljárásba,

•

a tanórai fegyelem megszilárdítása, az egységes nevelési eljárások betartása és betartatása,

•

a tanulás iránti motiváció erősítése, 1

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. •

udvarias, illemtudó viselkedés erősítése, valamint az iskola szellemi és erkölcsi normáinak elfogadtatása,

•

a tanügy igazgatási dokumentumok jogi szabályozásnak megfelelő vezetése,

•

a tiszatarjáni Édes Gergely Tagiskola 7. osztályos tanulóinak befogadása,

•

az iskolaotthonos oktatás beindítása az 1. b osztályban,

•

SNI integráció rehabilitációs foglalkozásaihoz egyéni fejlesztési tervek, negyedéves értékelések készítése,

•

a 2013. évi Országos Kompetenciamérés eredményeit számba véve a 6. és a 8. évfolyamon szövegértés-szövegalkotás, illetve matematika-gondolkodás vonatkozásában szint alatt teljesítő tanulók fejlesztése,

•

a TÁMOP 3.3.8. B-12 pályázatban vállalt mérések lebonyolítása 170 HHH tanuló esetében három

kompetencia

területen:

matematika

logika,

szövegértés-szövegalkotás,

természettudományos kompetencia. A mérések eredményeképpen egyéni fejlesztési tervek alapján fejlesztések végzése heti egy órában. •

családlátogatások

•

szakértői kontrollvizsgálatok határidő szerinti kezdeményezése,

•

HH és HHH tanulók nyilvántartása az új jogi szabályozásnak megfelelően,

•

térítési- és tandíjak megállapítása a művészeti tagozaton a KLIK szabályzatának megfelelően,

•

a túlkoros, HÍD programba be nem iratkozó tanulók intézményünkbe tartása a tanulónak legmegfelelőbb jogviszony biztosításával; a mindennapos iskolába járással kapcsolatos napi problémák kezelése,

•

a hiányzások jogszabályi előírásoknak megfelelő nyomon követése és adminisztrálása, valamint jelzése a társszervek felé,

•

a

TIOP

1.1.07

pályázat

eredményeképpen

innovatív

iskolafejlesztési

program

fenntarthatóságának biztosítása, az interaktív táblák tanórai használatával, •

az IPR pályázati programba a felmenő rendszernek megfelelően az 1. és az 5. évfolyam bekapcsolása a 2., 3., 4. és a 6., 7, és a 8. évfolyam mellett,

•

az óvoda-iskola átmenet program havonkénti rendszeressége a beiskolázás előkészítése,

•

pályaválasztással kapcsolatos intézményi és osztályfőnöki teendők folyamatos végzése, üzemlátogatások, pályaválasztási kiállítás,

•

rendezvényeinek színvonalas megtartása,

•

az iskola fegyelmi helyzetének javítása, 2

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. •

útravaló - egyéni pályázatok kezdeményezése,

•

a diák önkormányzati munka tevékenységi körének bővítése,

3. Személyi feltételek: Számszerinti foglalkoztatott dolgozói létszám: Teljes munkaidőben foglalkoztatott pedagógus: 36 fő Részmunkaidős pedagógus: 2 fő Óraadó pedagógus: 4 fő Pedagógiai munkát segítő: 5 fő /iskolatitkár, pedagógia asszisztensek, könyvtáros, rendszergazda/ A tankerület iskoláiba áttanító pedagógusaink: 2 fő Technikai dolgozó: 9 fő+ 4 közfoglalkoztatottal bővült /egy takarítói és kézbesítői állománnyal, valamint két portással/

Intézményünkben a szakos ellátottság csaknem teljes. /technika kivételével/ Státuszok száma: 39 fő

Nevelőtestületünk stabil, pedagógus fluktuáció több éve nincs intézményünkben. A 2014/2015-ös tanév nem indult zökkenőmentesen. A 2014. augusztus 30-án elfogadott tantárgyfelosztásunkat négy alkalommal kellett módosítani. Ennek részleteit az első féléves beszámoló tartalmazza. Tantárgyfelosztásunk utolsó módosítására a második félévtől került sor, a nyugdíjas matematika szakos óraadó alkalmazásának megszüntetését követően. Ettől az időtől a 7. évfolyam matematika óráinak ellátására az elsős iskolaotthonos osztályban ellátott órái mellett Pethő Istvánné matematika speciálkollégiummal rendelkező tanítót bíztuk meg. Az így keletkezett óratöbbletéből a testnevelés órák ellátását Kormos Ágnes testnevelő tanár kapta meg. Az első osztályok tanítói: Juhász Istvánné és Pető Istvánné az iskolaotthonos osztályban, valamint Tóth Kálmánné és Benőcsné Gulyás Anikó a félnapos-napközis osztály tanítói határozottan, következetes pedagógiai munkával szervezik az első osztályos tanulók iskolai életét, segítik beilleszkedésüket.

Az intézmény nevelőinek többsége a tanórai és tanórán kívüli tevékenységeiben a „minőség” fokozott javítására törekedtek. Az elvárásoknak megfelelően; néhány kivétellel közösen számoltuk fel a rendbontásokat; sokat fejlődtünk a tanulói fegyelem következetes betartatásában, ami a tanórán végzett munkánk hatékonyságának is fokmérője, alapja.

3

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. A fentiek szerint együttműködő, kötelező és kötelezőn túli minőségi munkavégzés, kollegalitás elismeréseként a nevelőtestület tagjainak és az intézményvezetésnek egybehangzó véleménye alapján lettek a 2014/2015-ös tanévben az Év Tanítói: Farkas Zsuzsa, Hornyák Csilla az Év tanárai pedig Icsu Sándorné és Zelei Ferenc.

2015. június 15-én a BECS csoport tagjainak megbízása megtörtént. Június 22-én alakuló ülésre került sor, ahol Baloghné Zsípi Hajnalkát választották vezetőjüknek, valamint az önértékelési munkafolyamat feltételeinek előkészítése kezdetét vette a szinteknek és a területeknek megfelelően.

A pedagógus életpálya modellnek megfelelően a 3 pedagógus kapott új besorolást. Két fő pedagógus II és egy fő pedig szakérőként mesterpedagógus besorolást! 2015.március 01-től egy új mesterpedagógussal bővül a nevelőtestület. Bartókné Hímer Krisztina magyar-történelem szakos tanárképesítést szerzett. A 2015. évi minősítő eljárásba 7 fő jelentkezett, közülük ketten / Kormos Ágnes, Halász Ferencné /töltötték fel a portfóliójukat, s az Ők minősítése májusban sikeresen megtörtént.

Az IPR éves cselekvési ütemterve szerint a pályázat megvalósításában közreműködő pedagógusok díjazására és a feladatok ellátására mind ez ideig nem került sor! Mindezek ellenére készíteni, azaz folytatni kell a fejlesztési terveket s ez alapján végezni kell egyéni fejlesztéseket illetve az osztályfőnököknek közösségépítő programokat kell szervezni és aláírásos emlékeztetőkkel kell dokumentálni. Ez heti 1órát vesz igénybe a kötött munkaidőn belül a nevelőktől.

2015. június 19-én megtartott vezetői értekezleten döntés született a következőkről: Farkas Zsuzsa tanító, fejlesztő pedagógus kinevezéséről, illetve a határozott idejű jogviszonyban dolgozó /Benőcsné Gulyás Anikó, Pető Istvánné/, kollégák szerződésének meghosszabbítására.

4. Megvalósult pedagógus továbbképzések: 2014. október 17-én a TÁMOP-3.3.8. pedagógus tréning: Üzleti kommunikációs tréning - A kommunikáció alapjai 2014. november 8. TÁMOP-3.3.8. szülői tréning: Üzleti kommunikációs tréning - A kommunikáció alapjai 2014. november 14-én került sor az őszi, összevont /Mezőcsát-, Tiszakeszi-, Tiszatarján nevelőtestületének/ nevelési értekezletre külső előadó közreműködésével a TÁMOP-3.3.8. szakmai 4

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. nap megtartása alkalmával, melynek címe az Esélyegyenlőségű fejlesztések alapjai, lehetőségei a Mezőcsáti Általános Iskola intézményeiben. 2015 februárjában a KLIK szervezésében az Erkölcstan tanítása az 5-8. évfolyamon 60 órás továbbképzésen Deákné Szinai Valéria vett részt 2015. március 31-én Az intézményi adatfeltöltési felelősök az intézményekben informatikai jellegű képzés /10 órás/ Czeglédi Terézia, Baloghné Zsípi Hajnalka részvételével. 2015. május Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására” című 30 órás továbbképzésen Kozsnyánszkyné Vinnai Ildikó és Czeglédi Terézia vett részt! 2015. június 22-23-24-én A tanulási és magatartászavarok felismerése a serdülőkorban 30 órás továbbképzésen Icsu Sándorné, Kónya Mária, Tóth László vesz részt az TÁMOPOS Innovatív pályázatunk által finanszírozva.

Belső továbbképzések: Az interaktív tábla használata a tanórai munkában. Az adaptált Jó gyakorlatok közkinccsé tétele. Pedagógus portfólió. Minősítés és ellenőrzés. Önértékelés. BECS csoport. A tanulók létszámában nem történt érdemi változás, bár ebben a tanévben is nagyon nagy forgalom volt; jöttek, mentek ugyanazon gyerekek. Tanév elején: 351 fő volt és ebből 8 magántanuló a tanulói létszám. A jelenlegi létszám pedig 350 fő. Alsó tagozaton: 145 fő, felső tagozaton: 205 fő. A részletes kimutatást az 1. sz. melléklet tartalmazza.

5

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. 5. Tárgyi feltételek

A tanév során a következő nyertes pályázatokból bővíthettük eszközeinket, finanszírozhattuk programjainkat és végeztük az egyéni fejlesztéseket:

Pályázat neve

Pályázat címe

Megpályázott összeg

TÁMOP 3.3.8. B-12.

Esélyegyenlőségi alapú fejlesztések a mezőcsáti Általános Művelődési Központban 2013. augusztus 15. – 2015. augusztus 15-ig

ÁMK Egressy B. Ált. és Alapf. Műv. Isk.: 28.109.000.- Ft Időarányos része: 7.930.662.- Ft

„TVK Nyrt. a Délborsodi régióért” Alapítvány Tiszaújváros 2014. szeptember 29én a TIOP-1.1.112/1-2012-0001 A KLIK által meghirdetett, a 2014. évi Közúti Közlekedésbiztonsági Akcióprogram és Intézkedési Terv Keretében megvalósuló „A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium

A pályázati összeg felhasználása Felhasználási terület

Összeg (Ft)

Ábrázoló tevékenységek Irodaszerek, tanszerek Programok, rendezvények költségei /egészséghét, adventi ügyeskedő, pályaválasztási kirándulás, üzemlátogatások

5. 200.000.

A korábbi pályázatokra való tekintettel adomány

Tisztítószerek

Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban.

Informatikai eszközök: 10 db tanári notebook 10 db tanulói tablet és 5 projektor

151.743.-

nem ismert

193 680.- Ft

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 24. közlekedésre nevelési programjának megvalósítása a közúti közlekedés biztonságát szolgáló köznevelési intézményi nevelési tevékenység TÁMOP 3.1.4.C-14 Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem IPR TÁMOP 3.1.4. B (Területi pályázat, Az iskola a közös ügyünk Hornyák Csilla összekötő) Mindösszesen a felhasznált összeg eszközökre, programokra:

Ennek egy része az idei tanévben a sárospataki lovas tábor finanszírozását tartalmazza a többi pedig a 2015/2016-os tanév első két hónapjában használható fel! A pályázati összeg 30%-a állt rendelkezésünkre, melynek összege: 2.277.000 Ft Sportnap – offline az Egressy-héten Flash mob – táncoljunk együtt program

12.000.000.- Ft

7.600.000.- Ft

nem ismert 7.822.423.-Ft

7

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. Az intézmény honlapján, valamint a facebook oldalunkon igyekszünk a naprakész információkat megjelentetni; hiteles és széleskörű tájékoztatót nyújtva az érdeklődőknek.

A diákönkormányzat által működtetett „Nekünk szól, rólunk szól” faliújság is naprakész információkat, figyelem felhívásokat tartalmaz, tanulói, közösségi eredményekről tájékoztat. Figyelemmel kell kísérni a Csáti újságba írható intézményi események megjelentetését!

A Pedagógiai Programban foglalt Egészségnevelési program végrehajtását segíti a Szatmári Ízek Kft-vel és az „Egertej” Tejipari Kft. való tankerületi együttműködés. Az 1-6 évfolyamig hetente 2db. gyümölcsöt és egy alkalommal gyümölcslevet kapnak a tanulók. Az iskolatej program keretén belül /hetente kakaó és tej két-két alkalommal/ egy alkalommal pedig sajtot és időnként ajándék túró rudit kapnak tanulóink.

Ebben a tanévben az ipar- és képzőművészeti ág műhelytermeinek felújítását, fűtésének korszerűsítését nem sikerült megoldani. Ezért a központi épületben gondoskodtunk elhelyezésükről. A régi épületrész fűtése körüli gondok felerősödtek, széleskörű karbantartást igényel a fűtési rendszer. A működtetés pénzügyi finanszírozásával kisebb-nagyobb fennakadások voltak, de összességében elmondható, hogy a nehézségek ellenére a nagyobb problémák megoldódtak. Ebben segítségünkre voltak a pályázati források, szinte minden rendezvényt, sőt a működéshez szükséges irodaszereket is ebből biztosítottuk. Az elavult hűtőszekrény cseréjére is sor került az IPR pályázatból. Az Egressy héten átadásra került az eszközrendszerében és bútorzatában megújult természettudományi előadó a TÁMOP 3.3.8 B-12 pályázat jóvoltából /1.000.025 Ft./ A KLIK-től 75.000.- Ft-ot kaptunk jutalomkönyvek vásárlására, melyet a tanév végi munka értékelésére felhasználtunk. Továbbá is nagyon fontos feladat lenne az internet teljes sávszélességének biztosítása a titkársági ügyintézéshez. Ennek megoldására az internet szolgáltatóval a tanulók által használt internet és a titkársági internet elkülönítése lenne a legcélravezetőbb.

8

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. 6. A szakmai munka áttekintése 6.1. A nevelőmunkában elért eredmények Fontos feladatunk volt az iskola életrendjének biztosítása. Az iskola fegyelem, rend, tisztaság biztosítása. A tanév során, több területen jelentős eredményeket értünk el, a tanév végére az esetek száma lecsökkent (súlyos fegyelmi vétségek, lopások) A mindennapi életben fejlesztésre szorul a belső környezetünk védelme a takarítás illetve sok esetben a gyerekek igényessége a tantermek viszonylatában. A mellékhelyiségekben a rongálások megszüntetése halaszthatatlan feladat, ennek fontos eszköze a tanári ügyelet hatékonyabb ellátása. A kulturált beszéd és viselkedés, a mobiltelefonok a munkafegyelem állandó fejlesztést, meggyőzést, ellenőrzést és adott estben intézkedést /jegyzőkönyvezést/ követel a szülő bevonásával. A különböző nevelési területeken a nevelőtestület tudatos munkát végzett: környezetvédelem, egészségnevelés, közösségek alakítása, az erkölcsi nevelés a bevezetett hit- és erkölcstan, valamint az esztétikai nevelés területén. A nevelőmunkánk segítői voltak: a gyermekorvos, védőnők és a rendőrség a DADA és bűnmegelőzési programjával is.

Iskolai fegyelem: A HH és HHH, valamint a magatartás és beilleszkedési zavarral küzdő tanulók kezelésére és taníthatóságára egyedüli recept: a konstruktív együttműködés megtalálása a szülővel, a tanulóval, a nevelőtársakkal. Az elmúlt évekhez viszonyítva ebben a tanévben a problémás tanulók esetében elmaradt a konstruktív együttműködés a szülők részéről; nem viszik be kontroll vizsgálatra, szakértői vizsgálatra még a harmadik egyeztetett időpontban sem. A gyámhivatal felé jeleztük ezt a problémát, segítő közreműködésüket kérve. A szülők többsége azért megérti figyelemfelhívó kéréseinket, intézkedéseinket. Feladat: Az intézményi célokból eredő elemi kötelesség a problémás szülőkhöz vezető út megtalálása akár jogi eszközök segítségével.

Az „Egy osztály- Egy tanterem”-i rendszer továbbra is az osztályközösségek erősítését az osztálytermek otthonossá tételét, rendjét, az önkormányzatiság tevőleges gyakorlását, önkiszolgálás rendszerességét, a tanórai és az iskolai fegyelem javítását szolgálja a gyermekközpontúbb iskola érdekében. Feladat: Továbbra is az, hogy kivétel nélkül minden pedagógus következetesen tartsa be az iskolai fegyelemmel kapcsolatos kötelességeit, az intézményi elvárásokat: pontos órakezdés, problémás tanulók, osztályok ne maradjanak felügyelet nélkül, az ügyeletesi munka hatékonyságának növelése 9

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. minden nevelő bekapcsolódásával, felszerelések megkövetelése, beszereztetése vagy ezen tanulók feladattal való ellátása a tanórán.

Tanulóink hiányzására a szigorúbb törvényi szabályozás és az előző évek mulasztásával kapcsolatos tapasztalatok nem voltak befolyásoló tényezők, növekedett az előző évhez képest a hiányzás! Az iskola mulasztása 27.801 óra, ez 79,4 óra/fő – 14,4 nap/fő. Tavaly ebben az időszakban átlagosan 49,3 óra/fő – 10,95 nap/fő volt.

45 felszólítás (5óra után) – ez ugyanannyi az előzőt tanévhez viszonyítva –, és 39 feljelentést (10 óra után) – ami 3-al kevesebb az előző tanévhez képest. +9 tanuló esetében kellett jelzéssel élni a gyámhivatal felé. 16 tanulónak van 50 órát meghaladó hiányzása – ami 2-vel kevesebb az előző tanévhez viszonyítva. Ebben az esetbe a családi pótlék automatikus megvonásra került. Az 50 órát meghaladó hiányzások a magántanulói jogviszony iránti kérelmek elutasítása miatt alakult ki. Feladat: A tanulók hiányzásainak visszaszorítására a „gyermek-és ifjúságvédelmi felelősnek” továbbra is intenzív együttműködést kell folytatni a családsegítőkkel, illetve a kormányhivatallal. Az osztályfőnökök a felszólítások, feljelentések kiküldését továbbra is naprakészen végezzék a Mezőcsáti Általános Iskola pedagógiai programjában lévő előírásoknak megfelelően!

Ebben a tanévben öt iskolai baleset volt /az előző tanévben 4 volt/, ami továbbra is nagyobb odafigyelést igényel a jövőben valamennyi nevelőtől. Balesetet szenvedett gyerekek ellátásának módja sürgős intézkedést kíván az alábbiak szerint: -

Egészségügyi szakemberhez, védőnőhöz, iskolaorvoshoz juttatása a tanulónak és ezzel egyidejűleg a szülő értesítése. Ha ez nem megoldható, illetve a helyzet sürgősebb beavatkozást igényel, akkor mentő hívása és szintén a szülő tájékoztatása.

-

Baleseti jegyzőkönyv felvétele.

Feladat: Balesetet szenvedett, illetve beteg tanulót semmiképpen nem engedhetünk egyedül haza vagy osztálytársa által kísérve. A szülő azonnali értesítését követően csak neki adhatjuk át a beteg, sérült gyermeket a további problémák elkerülése végett! Súlyosabb esetben mentő hívás, a szülők azonnali értesítésével egyidejűleg.

A tanulók fegyelme összességében javult, vannak ugyan problémák, de ezeknek száma és súlyossága messzemenően kisebb a korábbi évekhez képest. Az iskolánkba érkező vendégek az indikátorok a zajszint mérésében. Az új épületrész alsó tagozatosai hangosabbak, harsányabbak voltak ebben a tanévben az elviselhetőbb szintnél. A mosdó helyiségeinek rendeltetésszerű 10

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. használata még mindég hagy kívánni valót. A régi épületrészbe járó tanulók szüneti viselkedése ebben a tanévben csendesebb szintet ütött meg. Nem volt rendszeres a tanulók csoportosulása, bandázása, aminek általában következményei voltak (verekedés, cigizés). Éppen ezért az ügyeletes nevelőknek továbbra is állandó készenlétben kell lennie ennek megakadályozása érdekében. A tanulók magatartása két-három alkalommal agresszív cselekedetbe torkollt. Fontos, hogy a pedagógus ilyenkor is „kéznél legyen”, ezért itt is szeretném az ügyeleti munka hatékonyságára kérni kollégáimat és az ügyeleti rend pontos betartására felhívni a figyelmeteket. Tehát, mint legtöbb közösségben, nálunk is előfordulnak rendbontók, szándékos rongálók, házirendet megsértők, fegyelmezetlen és tiszteletlen magatartást tanúsító tanulók. A Pedagógiai Programba beépítettük a büntetési formákat és azok fokozatait. Szükség esetén alkalmazzuk ezek formáit a további magatartás problémák megakadályozása érdekében. Súlyosabb esetben a bizalmi szálakat erősítő párbeszédet folytatunk gyermek-szülő-pedagógus között. Ebben a tanévben 16 jegyzőkönyv készült tanulóink iskolai és iskolán kívüli elmarasztaló viselkedésével kapcsolatosan, ami 6-al kevesebb, mint az egy évvel ezelőtt. A jegyzőkönyvezés csak 15 tanulót érintett, közöttük nincsenek 8. évfolyamosok. Nem volt anyagi kártérítésre kötelezett tanuló ebben a tanévben. Súlyos problémák (notorikus hiányzások, szülői kötelesség mulasztása, magatartási problémák kezelése) felderítése során a Családsegítő Szolgálathoz, illetve a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőshöz esetlapon jelzéssel éltünk. Feladat: Magatartási füzet életbe léptetése. Állandó jelenlétünkkel megelőzni a rendbontásokat. Közösen és következetesen lépjünk fel tanulóink agresszív, tiszteletlen, megbotránkoztató magatartásával szemben a tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységek gyakorlása során. A magatartási helyzet iskolagyűlésen történő kiértékelése.

Valamennyi tanteremben és az új rész aulájában fokozottan ügyeljünk a rendre. Erősítsük tanulóinkban a rendszeresség fontosságát az iskolai élet minden területén. Feladat: A tanterembe való bevonulás és a tanteremből való kivonulás szabályozott formájának betartatása továbbra is feladata valamennyi szaktanárnak: Jelentés-felszerelés kikészítése, tanterem, tábla rendjének számonkérése – tanóra végén csak tanári utasítást követő pakolás, szemét kiszedése, illetve felszedése és ezt követően a szünet megkezdése. A tornacsarnokban az átöltözés időszakában is tartózkodjon a nevelő az öltözők közelében. Az időre történő átöltözést követően kerüljön sor az öltözők lezárására és az óra végeztével az öltözők kinyitására, gyors visszaöltözésre és nevelő jelenlétében a tornacsarnok elhagyására, majd zárására.

11

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. Szinte általános a nagyszünet első 10 percének rendje, az osztályok igyekeznek betartani a szabályozott rendet. Az osztályfőnöki felügyelet napi rendszerét is folyamatosan minden osztályfőnöknek be kell tartani, a kulturált étkezés biztosítása, az osztálytermek rendjének, tisztaságának védelmében. Tehát osztályok továbbra is a nagyszünet első 10 percében nem maradhatnak felügyelet nélkül még a saját termükben sem! Feladat: Osztályközösségek, osztályfőnökök, ügyeletes nevelők, szaktanárok közös összefogása a szünet rendjének betartatására.

Az adminisztráció a pedagógusi munka velejárója a dokumentumok naprakész vezetése, az események rögzítése, a szülők tájékoztatása, a tanulók jellemzése, értékelése. Az adminisztrációs munka terén negatív változások tapasztalhatók. Feladat: Rendszeres havonkénti ellenőrzések, alkalmi ellenőrzések

A nevelési területen is bőven akad tennivalónk, sokszor a szülői ház nevelési szerepét is az iskolának kell felvállalni. Nekünk, pedagógusoknak mintákat kell adnunk a helyes viselkedési kultúránkról, a gyermekek erkölcsi nevelését folyamatosan kontrollálva. Az egészséges személyiségfejlődés kialakítása gyermekkorban kezdődik, és mindnyájunknak nagy szerepe van ebben. Ebben a tanévben öt szülői panasz kivizsgálására került sor. Ebből két esetben a szülői panasszal párhuzamosan rendőrségi feljelentést is tett a szülő. A rendőrségi eljárás még folyamatba van. Feladat: Továbbra se hagyjuk szó nélkül az iskolai normáktól eltérő tanulói cselekedeteket. Folytassunk párbeszédet az osztályfőnökkel, szülővel. Kerüljük az olyan helyzeteket, ami félre értésekre ad alkalmat a gyermek nevelését illetően. A panaszok lerendezésének hivatalos útját, eljárásrendjét kövessük. Ugyanakkor a pedagógusnak sem kell tűrnie a szülők verbális agresszióját! 6.2. Az oktatómunkában elért eredmények Tanulóink nagy többsége teljesítette a tantervi követelményeket. Ennek eredményeit tükrözik a statisztikai adatok. Köszönet illeti a kollégákat, akik versenyekre készítették elő a tanulókat és külön dicséretes, hogy nagyon sokrétű fejlesztést jelentett ez. Tanulmányi, versmondó, ének, zene, színjátszás, sport, prózamondó, rajzpályázatok, levelező versenyek sokasága egészítette ki a mindennapos nevelést. A versenyeredményeket 2. sz. melléklet tartalmazza A tanulmányi eredmények jók, különösen az alsóban. A továbbtanulási adatok szerint a túlkoros nyolcadikosaink nem tanulnak tovább /6fő/.

12

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. Kiemelt feladataink végrehajtása, eredmények, hiányosságok – feladatok: A tanév elején a tanulókat érintő változások közül ismételten a legnagyobb visszhangot az váltotta ki, hogy 16.00 óráig az iskolában kell tartózkodniuk, s ez alól csak a szülő írásbeli nyilatkozata adhat felmentést. Ezért meghirdettük a felsősök részére a tanulószobát, két csoportnyi tanuló jelentkezett. Az igény szerint nem, de a bukások magas száma indokolttá tenné a felsőben a tiszta profilú tanulószoba egy csoporttal történő bővítését. Feladat: A bukott tanulók tanszobai foglalkozásokra kötelezése, ehhez a tanszobai csoportok számát legalább eggyel növelni kell!

A tanulás iránti motiváció felkeltése a mi iskolánkban is hasonlóképpen a magyar közoktatás valamennyi intézményéhez napi feladatot jelent valamennyiünk számára. A tanórák vezetése nem a tanítás, hanem a közös tanulás módszertani kultúrájának fejlesztését igényli. Változatos munkamódszerek alkalmazásával igyekszünk színesebbé, érdekessé, hatékonyabbá tenni az ismeretszerzést. A digitális világban felnövő gyermek számára természetes a digitális technika alkalmazása, az interaktív eszközök használata, mert így nyújthatunk számukra korszerű ismereteket, versenyképes tudást. Feladat: Tevékenykedtető óravezetések, tanmeneteink folyamatos átdolgozása a kooperatív tanulás irányába. A szülői házzal való kapcsolattartásban rejlő lehetőségeket maximálisan használjuk ki. Az internet használat előnyének tudatosítása a tanórai felkészüléshez. Tanórai hospitálások-belső továbbképzések rendszeressé tétele.

Mindemellett az idén is tanmeneteinkbe beépítettük a 6. és 8. évfolyamon a kompetenciamérés folyamatos előkészítésével kapcsolatos feladatokat, melynek részeként; az internet segítségével, havi rendszerességgel, 1-1 alkalommal a magyar /szövegértés-szövegalkotás/ és a matematika /matematika-logika/ órákat az előző évi kompetenciamérés feladatainak egyéni megoldására és értékelésére fordítjuk. Ezen túlmenően ettől a tanévtől valamennyi évfolyam HHH tanulóit bevontuk az IPR programba /200 tanuló/ és a TÁMOP 3.3.8 pályázati programmal /170 fővel/ karöltve végeztük az integrációs felkészítést. Feladat: A tanulóink közül többen vannak olyanok, akik nem szeretnek olvasni, nem értik az olvasottakat, szókincsük szegényes, fantáziájuk sivár, kognitív képességük alacsony szintű, ezért szükséges, hogy minden tantárgy keretében valósuljon meg a szövegértés-szövegalkotás és a kommunikáció fejlesztése. A kis informatika terem adta lehetőségeket építsük be a mindennapi fejlesztő munkánkba. A kompetencia alapú oktatás kiterjesztése, melynek segítségével az integrációs felkészítést is elvégezzük. 13

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

A differenciált tanóravezetésen túl a tanév elején beindított tanórán kívüli felzárkóztató, differenciált képességfejlesztő-, valamint a viselkedés és illemtani kultúrát megalapozó foglalkozásokkal segítjük az esélyegyenlőség megvalósulását intézményünkben. Tanulóink számára heti 24 órát biztosítottunk differenciált képességfejlesztésre és felzárkóztatásra Feladat: Felmenőrendszerben működtetni a felzárkóztató programjainkat az alkalmazását, a tanuló önmagához mért fejlődésének figyelemmel kisérését.

A tanulmányi eredmények javítása érdekében több alkalommal hívtuk a szülőket rendkívüli szülői értekezletekre, fogadó órákra, melynek témája a közös segítségnyújtás stratégiájának kidolgozása volt. A szülők fele élt a lehetőséggel, elfogadták meghívásunkat, ígéretet tettek a változásra, ennek ellenére javulás csak néhány tanulónál volt tapasztalható. Tapasztalat, hogy a szülők legtöbbször az iskolától várják a probléma megoldását, pedig eredmény a szülőkkel közösen összefogva, rendszeresen konzultálva érhető el csak. Folyamatosan azon munkálkodunk, hogy a problémamegbeszélő értekezleteken túlmenően célirányos rendezvények szervezésével / adventi és színvarázs tavaszváró kézműves foglalkozásainkon a gyermek a szüleivel van jelen/ minél nagyobb számban tudjuk megnyerni a szülőket, bevonni őket az iskolai életbe, egyelőre több-kevesebb sikerrel. Feladat: Váljon rendszeressé az ilyen jellegű kapcsolattartási forma a tanulók érdekében.

Sajnos a gyenge tanulmányi eredményt, hanyag szorgalmat produkáló tanulók száma folyamatosan emelkedik, háttérbe szorítva a tehetséges, jó szorgalmú diákokat. A tehetséges tanulók válnak „veszélyezetté”. A tehetséges tanulók számára szakkört és versenyzési lehetőséget és alapfokú művészeti képzést kínálunk, teret adva a képességeik kibontakoztatásához. Pályázatokba vonjuk be őket. Tudatosan kerestük a tehetségeket. Pályázatokra, versenyekre benevezve, megmérettetéseken keresztül fejlesztettük Őket. Tanulóinknak 17 órát tehetséggondozó foglalkozásokra. Ezen túlmenően a művészeti tagozatunkon 13 csoportban 167 tanulónak fejlesztjük a képességeit. Feladat: A képességeknek megfelelő fejlesztési lehetőségek biztosítása. A felzárkóztatás és a tehetséggondozás helyes arányának megválasztása. Minden olyan pályázatot meg kell ragadnunk, amelyek az egyéni képességek fejlesztését segíthetik elő; a tehetséggondozó képesség fejlesztő foglalkozások keretén belül.

14

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. Az osztályfőnökök, szaktanárok megmérettetés céljából különböző versenyekbe nevezték tanulóinkat. Lásd munkaközösségek beszámolója! Kónya Mária kémia-matematika szakos tanárnő az országos megmérettetés diákokhoz közelálló formáját választotta. Benevezte a 7. évfolyamos tanulókat a facebook közösségi portál „Heti kísérlet” oldalán szervezett érdekes tanulói videó kísérletek bemutatására, melyet like-s szavazást követően zsűri is értékelni fog. A csapat neve: Kovalens kötés. Két kísérletük az „Elefántfogkrém” és az „Kedvcsináló kísérletek” még a fentiek miatt. elbírálás alatt áll. A tét osztálykirándulás. Az első tanévben elért eredményekhez a diákoknak és a felkészítő nevelőknek is gratulálunk! Versenyeredmények a munkaközösségek beszámolóiban és a 2. számú mellékletben találhatók. Feladat: A következő tanévben is eredményesen szerepelni valamennyi felvállalt megmérettetésen.

Az integrált SNI-s és a BTM-es tanulók fejlesztését három gyógypedagógus / egy főállású és két óraadó: szurdopedagógus és logopédus/, valamint egy fejlesztő pedagógus végzi. A szakértői vizsgálatok /alap és kontroll vizsgálatok/ időpontjai nagyon sok esetben a szülő érdektelensége miatt tolódnak. Ez a magyarázata annak, hogy több tanuló esetében tanévközben érkeznek a vizsgálati eredmények a tanuló státuszára vonatkozólag. Ez még a jobbik eset, de tudunk arról, hogy már közel egy éve nem sikerült a szülőt rávenni senkinek arra, hogy a többszörösen módosított időpont valamelyikén megjelenjen a szakértői bizottság előtt. Eközben a gyermek nem halad, képtelen a követelmények elsajátítására. Feladat: A társszervek segítő közreműködésének szorgalmazása, folyamatos jelzés a szülői kötelesség elmulasztásával kapcsolatosan.

A HHH tanulók tanulmányainak megsegítését célzó „Út a középiskolába” program keretén belül 2014/2015-ös tanévben 15 új tanuló pályázatát fogadta el az Emberi Erőforrások Minisztériumának Támogatást kezelő szervezete 5 mentor közreműködésével. Továbbfutó diákjaink száma 9 fő 6 mentor közreműködésével. Tehát összességében 24 diák megsegítését végezzük, illetve támogatását biztosítjuk a sikeres pályázatok eredményeképpen. Mindez a 7-8. osztályos összlétszám 22%-át jelenti. Ez az elmúlt tanévben 19 %-os volt.

Ebben a tanévben is nagyon nagy erőbedobással, sok esetben erőfeletti munkával próbáltuk átadni, elérni a tantervi követelményeket. Sajnos nagyon sok tanuló – különösen a felső tagozatban nem volt szándékainkra fogadóképes. A követelmények adottak, de a tanulók tanuláshoz való hozzáállása évről - évre rosszabb. Az alsóban általánossá váló egész napos iskolaotthon oktatás

15

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. átmenetének hiánya a tanulmányi eredmény csökkenést eredményez a tanulóknál, kevés tanuló tud és akar odahaza önállóan tanulni. Feladat: Ennek ellensúlyozására a felső tagozaton két tanszoba csoportot szervezését szorgalmazzuk.

Az alsó tagozatos tanulók /2 fő/ 1,3% a felső tagozatos tanulóink /45 fő/ 21 %-a. Mindösszesen tanulóink 13,4 %-a ebben a tanévben nem teljesítette a tantárgyi követelményeket. A bukott tanulóink közül augusztusban javítóvizsgát tehetnek 32 fő, azaz a bukott tanulók 68 %-a. A bukások magas száma körültekintőbb nevelő-oktató munkát kíván a buktató szaktanártól. A bukott tanulókat fel kell zárkóztatni. A bukások számának fokozatos csökkentése az előző tanévnek megfelelően a fenntartó intézménnyel szembeni általános elvárásai között szerepel. Feladat: A felső tagozat bukásainak magas száma miatt intézkedési terv kidolgozása a bukások számának fenntartói elvárás szerinti csökkentése, valamint az osztálylétszámok megtartása érdekében. A felső tagozaton a délutáni foglalkozások alóli felmentéseket körültekintően meghozni. A bukott tanulók számára a tanszobai foglalkozások, illetve fejlesztő foglalkozások „elrendelése”.

A tanulás iránti motiváció hiánya az érdektelenség alapja a családból hozott neveltségi szint alacsony volta a szabálytudat hiánya, az önállótlanság. A súlyos problémát fokozza az intézményben jelentkező kétféle integráció (SNI, szociális) és a magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő tanulók emelkedő száma egy magas létszámú osztályban. Ilyen körülmények között végezzük nap, mint nap nevelő-oktató munkánkat. Ezeknél a tanulócsoportoknál sajnos nem sok sikerélménnyel. Feladat: A pedagógiai asszisztens bevonása a tanórai munkába az önállóan dolgozni nem tudó és ezért fegyelmezési problémákat okozó tanulók munkájának megsegítésére. Az év során megvalósult tantárgyi mérések eredményei Az első osztályosok DIFER mérése alapján az 1. a osztályból 9 tanuló, az 1. b osztályból 6 gyermek nem érte még el a haladó szintet (65%) sem. Az 1. a osztály DIFER indexe 66 % haladó szint, az 1. b osztályé 68 % haladó szint. A fejlesztő pedagógia foglalkozások keretén belül 28 fő fejlesztése történik 1-8. évfolyamig. Feladat: A fejlesztő pedagógiai foglalkozásra nem járó tanulók figyelemmel kísérése, hiányzásuk jelentése.

16

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. A 2014. évi kompetencia mérés eredményeit megkaptuk. A Mezőcsáti Tankerület intézményeinek 2014. évi kompetenciamérés eredményeinek az országos átlagtól való pozitív illetve negatív eltérései a következő táblázatban olvashatók:

Országos

Igrici Tompa Mihály Ált. Isk. és AMI

6.

1491

1450

1372

1346

1685

1451

8.

1617

1535

1512

1396

-

1650

6.

1481

1363

1352

1203

1357

1307

8.

1557

1423

1422

1239

-

1519

Dr. Hejőpapi Mészáros Ált. Isk. Kálmán Ált. Isk.

Mezőcsáti Ált. Isk. Édes Gergely Tagiskolája

Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és AMI

Matematika

Szövegértés

A táblázat megmutatja azt, hogy intézményünk hogyan áll a kompetencia eredményeket tekintve a tankerületben illetve az országos átlaghoz képest. A legjobb eredményt a 8. évfolyamon értük el. Gyenge a 6. évfolyam szövegértésből.

Fontos feladat a mérés eredményességének növelésére a tudatos tervezés és megvalósítás. 2015. június 15. nevelési értekezletünkön részletesen, tanulóként, kiértékeltük a mérési eredményeket és a megtárgyaltuk és elfogadtuk az intézkedési tervet a 2015/2016-os tanévre vonatkozóan. Továbbra is célunk az országos átlag elérése..

17

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

Részt vettünk a Szegedi Egyetem kísérleti diagnosztikai méréseiben a TÁMOP 3.1.9-11-1-20120001 pályázat keretén belül a mérés területek: olvasás, matematika, természettudomány, kreativitás. A méréssel kapcsolatos eredményeket a 3. számú melléklet tartalmazza

Az első osztályosok tanév végi olvasási és szövegértési eredményét kiemelten kezeljük. Az eredmények biztatóak. Ezen az évfolyamon különösen az 1. b osztályban igen magas a szint feletti olvasó! Osztály Létszám Szépen, folyamatosan, megfontoltan olvas Kevés tévesztéssel /rövid-hosszú magánhangzó/, folyamatosszótagoló olvasás váltakozása 1. a.

1. b

18 fő

Több tévesztéssel, bizonytalanul, pontatlanul olvas, beszédhibás

Fő 5 4 4

Sok tévesztés, szótag szint, betűismeret hiánya/ hiányzók esetében/ Hiányzó Szépen, folyamatosan olvas Kevés tévesztéssel /rövid-hosszú magánhangzó/, folyamatosszótagoló olvasás váltakozása, beszédhibás

4 12

Betűz, rövid szavakkal kapcsol, beszédhibás

2

Hiányzó

0

1

1

15 fő

6.3. A belépő gyermekek felkészültségének összegezése. Iskolánkba jellemző módon az elsősök lépnek be. Két első osztály indult a 2014/2015-ös tanév elején, 33 kisgyerekkel. Az alsós tanítók részletesen beszámoltak a tanév elejétől kezdődő, végbement folyamatokról, amelynek egyik tanulsága az, hogy nem egyformák a csoportok összetételben sem. Közös jellemző, hogy az évfolyam osztályai általában jók, van tehetséges és neveltségi szintben, feladattudatban, kulturáltságban megfelelő tanuló mindkét csoportban. Azonban több esetben egyéni problémák merültek fel, szocializációs, pszichológiai, viselkedési, tanulási nehézségek adódtak. Az 1. a osztályban 8 fő fejlesztésre szorul 5 tanuló pedig beszédhibás a 1. b osztályban 5 tanuló fejlesztésre szorul, 3 tanuló beszédhibás a DIFER- mérés és a szakértői vélemény alapján. A beszoktatás, átmeneti időszak sikeres volt, a kezdeti nehézségeket áthidalták. Év végére igen magas lett a kitűnők száma, ügyesen bekapcsolódtak az iskolai rendezvényekbe. Egy tanuló viszont nem tudta teljesíteni a követelményeket, így az idei éve előkészítő jellegűnek minősíthető. 18

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

Feladat: Az óvoda-iskola átmenet „Iskolába hívogató” programját át kell gondolni, megérett a változtatásra. Tudatosan kell törekednünk a fenti problémák időbeni megismerésére egyes tanulókkal

kapcsolatos

tapasztaltcserékre

az

óvodapedagógusokkal,

esetleg

az

óvodai

fejlesztőpedagógussal.

6.4. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása Törekedtünk a terhek egyenletes elosztására. A mindennapokban a helyettesítések új rendszere nagy erőfeszítéseket igényelt. A díjazás nélküli helyettesítésekben sikerült nagyjából egyensúlyt találni, köszönet a kollégáknak az egész éves többletmunkáikért! Örvendetes volt, hogy a kollégák többsége a szakterületén többet vállaltak (versenyek, háziversenyek, kirándulások, kulturális és egyéb programok) Ebben jeleskedtek az osztályfőnökök, különösen az alsósok. A tantestület sokszor, nagyon kiválóan összefogott nagy feladatok végrehajtására. Pld. Farsang, Egressy-hét, Karácsonyi ünnepkör.

Feladat: A felső tagozatban növelni kell azon foglalkozások számát, amelyek külső információszerzésre késztetik a tanulóinkat /különböző vetélkedők/.

6.5. Belső kommunikáció, információáramlás Több féle formát alkalmaztunk. Havonta egy munkaértekezletet tartottunk, ahol az előző hónap eseményeit,a következő feladatait tekintettük át. Az iskolatitkár, igazgató-helyettesek a napi feladatok megoldásában a közvetlen – telefonos, szóbeli közlést alkalmazták. Fontos feladatot tölt be és nélkülözhetetlen az elektronikus információ továbbítása. Ezért elengedhetetlen, hogy minden nevelőnek legyen e-mail elérhetősége és használja is azt! A továbbított körözvények egyrészt emlékeztetők, másrészt fontos információkat adnak harmadrészt a feladatok elvégzésének a leggyorsabb módja. Nagyon jól működött a „híreszteléses” és „tacepaos” rendszer is, vagyis a feladatokat, információkat spontán módon is továbbadták a kollégák! A honlapunk javult, de még mindig javítandó, naprakészebbnek kell lennie. Javítandó továbbra is a különböző statisztikák, adatok továbbítása elektronikus úton. Belsőnek tekintjük a szülőkkel való kommunikációt, ami sikeresen működött mind értekezleti, fogadóórás, személyi spontán, elektronikus levelezési és honlapos módon is.

19

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. 6.6. Gyermekvédelmi munka áttekintése A gyermekek és szülők gazdasági, társadalmi jellemzői Iskolánk környezete nagyjából rendezett, de mint afféle általános iskola, heterogén. Jelen vannak az anyagilag jómódú de a támogatásra szoruló családok is. Hátrányos helyzetű tanulóink száma: 139 fő- 40% és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink száma 113 fő-32%. Az önkormányzattól rendszeres gyermekvédelmi támogatást kap 291 fő, az iskola tanulóinak 83%-a (jövedelemfüggő) Nagycsaládos, három vagy több gyermekes családban él tanulóink 50 %-a.

Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (tankönyvellátás) alakulása A művészetoktatásban a hátrányos helyzetű tanulók egy tanszak után mentességet élveznek. A tankönyvek szempontjából rászorultsági alapon ingyenes 298 fő. A tankönyvellátásban gondokat okoz a feljövő évfolyamok 3.000 Ft-os kerete, amely nem elegendő az ingyenesség biztosítására. Ezt az idén a kísérleti tankönyvek – amelyek olcsóbbak – megrendelésével hidaljuk át.

Szociális problémák, deviancia A szociális problémák, mint midig szorosan együtt járnak a családi háttér alakulásával és a kortárs csoportbefolyásoló szerepével. Iskolánkról elmondható, hogy tömegesen nem beszélhetünk problémákról, inkább egyedi esetekről, egyszeri alkalmakról, rendszeresség csoportosság nem jellemző. Egy pár probléma, ami iskolánkban előfordult: - társaknak, másoknak való megfelelési kényszer, higiéniai tolerancia, kiközösítés, megfenyegetés, néhány esetben durvaság, verekedés. Tizenhat esetben került sor jegyzőkönyvezésre.

A következő programokat tartottuk meg az általános nevelési (osztályfőnöki és más tantervi területeken kívül: Drog prevenciós előadássorozat külső szakemberek segítségével 5-6. évfolyamon Galuska Péter rendőrtörzsőrmester közreműködésével. Bűn megelőzési és áldozat védelmi tájékoztató két alkalommal zajlott a 7-8 évfolyam számára helyi rendőrség bevonásával. Szexuális felvilágosítás a védőnői hálózat bevonásával.

20

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. 6.7. Közösségi rendezvények, ünnepségek Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei o 2014. augusztus 31. Tanévnyitó ünnepély o 2014. szeptember 2. Iskolagyűlés o 2014. szeptember 08 - 2015.február 02. Úszásoktatás o 2014. szeptember 09-n kezdődött a 5-6. évfolyamosok számára minden hónap első keddjén és csütörtökén a DADA-program, amely év végéig tart. o 2014. szeptember 11. Nagykovácsi Nemzetközi Iskola látogatása intézményünkbe o 2014. szeptember 27. Városnap o 2014. október 03. az Állatok Világnapjára emlékeztünk o 2014. október 03. az Idősek világnapja városunkban o 2014. október 04. Barlangtúra a Bükkben az ÖTÉ-vel o 2014. október 6. Szülői szervezeti ülés o 2014. október 16. Pályaválasztás - egri Eventus Művészeti Iskola bemutatkozása o 2014. október 16. Pályaválasztás - Látogatás a Járási Kormányhivatalba o 2014. október 16. Hamupipőke című mesejáték megtekintése a Közösségi Házban o 2014. október 16. Pecasuli I. szakkör beindítása o 2014. október 17. a TÁMOP-3.3.8. pedagógus tréning o 2014. október 17. ÁMK Kiss József Közösségi Ház és Könyvtár mesemondó versenye o 2014. október 18. Kerékpártúra Tiszatarjánba a polgárőrökkel o 2014. október 22. Iskola ünnepségen az október 23-ai nemzeti ünnepünkre emlékeztünk o 2014. október 23. Városi ünnepség o 2014. november 8. TÁMOP-3.3.8. szülői tréning o 2014. november 12. Óvoda-iskola átmenet: nagy csoportos óvodások látogattak az iskolába o 2014. november 13. Óvoda-iskola átmenet: Iskolaérettségi szülői értekezlet az óvodában o 2014. november 12-13 Pályaválasztási kiállítás o 2014. november 14. Őszi nevelési értekezlet - Szakmai nap TÁMOP 3.3.8 o 2014. november 14. Origami bemutató egy indiai tanár által o 2014. november 17-21 Egészséghét TÁMOP 3.3.8 o 2014. november 18. Pályaválasztási kirándulás, üzemlátogatások o 2014. november 28. TUDÁSFÓRUM 3.3 nevelőtestületi értekezlet o 2014. november 30. Városi Advent o 2014. december 08. Rendkívüli szülői értekezlet a bukásra álló tanulók szülei számára o 2014. december10. Pályaválasztás - a mezőkövesdi szakiskola bemutatkozása o 2014. december 16. Szülői szervezeti ülés 21

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. o 2014. december16. Adventi ügyeskedő családi délután – TÁMOP 3. 3. 8 o 2014. október Filharmónia előadása o 2014. december hó Osztálykeretben zajló Mikulás ünnepségek, klubdélutánok o 2014. december 10. Tompa Mihály Általános Iskolában karácsonyi szép kiejtési és szavaló verseny o 2014. december 17. Karácsonyi műsor a 2. évfolyamosok közreműködésével o 2014. december 18. közreműködésével

Karácsonyi

hangverseny

a

zene

tagozatos

növendékek

o 2014. december 19. DSE karácsony o 2014. december 19. Óévbúcsúztató ünnepi ebéd a nevelőtestület számára o 2014. december 31. Alapítványi - iskolai jótékonysági bál o 2015. január Filharmónia előadása o 2015. január 28. Cipész-fűző verseny Tiszakesziben három nyolcadik osztályos csapat o 2015. január 29. Félévi nevelőtestületi értekezlet o 2015. február 6. Alsós farsang o 2015. február 7. Felsős farsang o 2015. február 17. Észkerék körzeti matematika verseny intézményünkben o 2015. március 6. Kerecsendi Általános Iskola látogatása intézményünkben, tapasztalatcsere o 2015. március 13. Megemlékezés az 1848/49-es forradalomról és szabadságharcról – ünnepi műsorunkkal szerepeltünk a városi ünnepségen o 2015. március 24-25. Nyílt tanítási nap intézményünkben o 2015. március 26. Sportnap a leendő első osztályosok számára o 2015. március 26. Szülői értekezlet a leendő első osztályosok szülei számára o

2015. április 9. IPR színház Egerben, az előadás címe: Pumukli

o 2015. április 16-17. Elsősök beíratása o 2015. április 20-24. Egressy-hét – Flack Antal zenetörténész interaktív ünnepi műsora, kerékpáros KRESZ-oktatás gyermekeknek és szülőknek a helyi polgárőr egyesület közreműködésével, Mezőcsáti ÖTE vízi célba lövő versenye, tanulmányi versenyek, játszó nap, természettudományi előadó átadása, vetélkedés a természettudomány köréből a víz világnapjára emlékezve, Föld napja, IPR színház: Az aranyszőrű bárány, „Most mutasd meg” tehetségnap táncházzal. o 2015. május első hete – Anyák napja osztályszinten o 2015. május 7. Parlamentlátogatás alapítványi támogatással a nyolcadik évfolyamosok számára o 2015. május 12. Minősítési nap – Kormos Ágnes portfólió védése o 2015. május 19. Minősítési nap – Halász Ferencné portfólió védése o 2015. május 14. Művészeti tanszak kirándulása Hollókőre

22

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. o 2015. május 20. Eger-Sirok kirándulás a KLIK támogatásával a hatodik évfolyamosok számára o 2015. május 27. Országos kompetenciamérés o 2015. május 29. Madarak és fák napja o 2015. június 5. Pedagógus nap a Mezőcsáti Tankerület szervezésében – helyszíne: intézményünk o 2015. június 11. Idegen nyelvi kompetenciamérés o 2015. június 13. Ballagás o 2015. június 15. Nevelési értekezlet o 2015. június 18. Nevelőtestületi és munkatársi kirándulás – Edelény-Boldva o 2015. június 22. Tanévzáró ünnepély o 2015. június 24. Tantestületi tanévzáró o

nyári táboraink: Erzsébet tábor első turnus: 2015. július 6-10.

o

nyári táboraink: Erzsébet tábor második turnus: 2015. július 13-17.

o nyári táboraink: Lovas tábor Sárospatakon: 2015. július 24-29. A rendezvényeket a sokszínűség, a szervezettség, az élményekben való gazdagság jellemezte. A tanév folyamán arányos elosztásban valósultak meg.

Városi rendezvények, programok Az iskolai élet összefonódik a városi rendezvényekkel. Az iskola rendszeresen műsoraival, kollégák munkájával színesíti a városi programokat. Kollégáink közül Zelei Ferenc, Sztefanyuk Gabriella, Pallay Géza, Veresné Nagy Zsuzsanna rendszeres fellépők a rendezvényeken. Az 5. b és a 6. a osztály tanulóiból szerveződött diák színpad műsorával emlékeztünk meg városi szinten március 15-ről. Többen is segítettük az Idősek Világnapja és az Karácsonyvárás, valamint a majális és a pünkösdi fesztivál rendezvényeit.

A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei Fontosnak tartjuk a tantestület illetve alkalmazotti közösség rendszeres összejöveteleit, rendezvényeit. Karácsonyi pedagógus est, Az óév búcsúztatása ünnepi ebéddel és ünnepi jókívánságokkal. Farsangi Karneválokat/alsó-felső/ követő hercegi vendéglátás részesei lehettünk. Az idei tanévben a végzett munka elismeréseként tantestületi és munkatársi kirándulást szerveztünk közös ebéd beiktatásával Edelénybe és Bódvára. A tankerület által szervezett pedagógus nap vendégei és egyben vendéglátói is voltunk. 23

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

6.8 . A pályaválasztás tapasztalatai, eredményei A továbbtanulás eljárásában részt vet az osztály teljes létszáma 57 fő plusz 1 magántanuló. Továbbtanulók: -

gimnáziumba 7 fő szakközépiskolába 11 fő szakiskolába 32 fő speciális szakiskolába 1 fő nem tanul tovább illetve nem vették fel 5 fő – 2 főnek kezdeményezzük a Híd programba való felvételét, 3 tanuló pedig a tankötelezettségi kor végéhez ért. évet ismétel: 1 fő

6.9. Kapcsolatok Tankerülettel, a tankerület intézményeivel A tankerület munkatársaival napi kapcsolatban voltunk a tanév folyamán, folyamatosan szolgáltattuk a kért adatokat, ill. a mindennapos kapcsolattartás tette lehetővé az intézmény működését. / Iskolatitkár telefonon ill. személyesen. / Az intézmény igazgatója részt vett a havi rendszerességgel tartott igazgatói értekezleteken. Segítő közreműködői voltunk a tankerület által szervezett Pedagógus napnak.

Családsegítő

szolgálat

és

a

B.-A.-Z

Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Mezőcsáti

Tagintézményével A tanév folyamán szoros, együttműködő kapcsolatot tartottunk fenn ezekkel az intézményekkel. Pedagógusaink által észlelet problémák kezeléséhez kértünk rendszeres segítséget, illetve tanulási nehézségek esetén szakértői vizsgálatot kezdeményeztünk nevezett tanulók megnyugtató módon történő előrehaladása érdekében.

Egészségügyi intézmények, óvodák Iskolánk valamennyi tanulójának dr. Siska András az iskolaorvosa. Diákjaink a tanév folyamán részt vettek a kötelező egészségügyi vizsgálatokon. Petráné Kiss Erzsébet védőnő 4 alkalommal délelőtt 4 órában tartózkodott az iskolában. Dr. Kiss Árpád és Dr. Ruszin György fogorvosok a tanév folyamán 2 alkalommal végeztek szűrővizsgálatot minden osztályban. Az óvodákkal jó a kapcsolat, az Iskolába hívogató programunknak évenként megismétlődő forgatókönyve van az alsós munkaközösség gondozásában. Ennek újratervezése szükséges!

24

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

Mezőcsát Általános Iskola Ifjúságáért Alapítvány Iskolánk alapítványa szoros kapcsolatot tart fent intézményünkkel. A tanév folyamán a 18. alkalommal szerveztük meg a Szülők Nevelők Bálja „jogutódjaként” a Szilveszteri bált Iskolánk

több

alkalommal

kapott

anyagi

támogatást

rendezvényeihez,

iskolai

és

osztályprogramjaihoz. Az Év Tanulói címhez járó díjat ez évben is rendelkezésünkre bocsátották!

Továbbá hasznos kapcsolatokat ápoltunk • a helyi egyesületekkel, Mezőcsáti ÖTE és Mezőcsáti Polgárőr Egyesülettel, akik programjaink, rendezvényeink segítői, valamint • a sok közös programot megvalósító helyi könyvtárral és a művelődési házzal. 7. Statisztikai adatok a 2014/2015. évi beszámolókhoz Lásd 4. sz. melléklet

8. Összegzés Az intézmény a működéséhez szükséges személyi- és tárgyi feltételekkel rendelkeztünk. A tanév során technikai akadály nem merült fel az eredményes pedagógiai munka elvégzése elé. Az tanévben a végzett munkát a munkaprogramban meghatározottaknak megfelelően végeztük. Az tanév során felmerültek nehézségek: • A gyerekek értelmi képességei egyre gyengébbek, évről évre nehezebb összehangolni osztályonként a tanulmányi munkát. • A családi háttér, a társadalmi környezet negatív hatásai egyre nehezebbé teszik tanulóinknak az igazi értékek felismerését. • Tanórai munkánk, rendezvényeink alkalmával igyekeztünk segíteni a tehetséges tanulóinkat és nagyon nagy hangsúlyt fektettünk a tanulók magatartásának intézmény által elvárt normáihoz való igazítására, valamint a felzárkóztatásra szorulók fejlesztésére. Az utóbbi esetben nem tudunk maradéktalanul eredményekről beszámolni, sok rossz jegyet kellett adni! • Egyre több megoldhatatlannak tűnő, családból hozott nevelési problémával és feladatot megtagadó, elutasító tanulóval van dolgunk. A szülő nem minden esetben partner. Igazából nincs konkrét hatásköre szinte senkinek az évek óta súlyosbodó iskolai problémák hatékony

25

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23. megoldására. Így saját erőnkből, együttműködésünkből sok-sok idő ráfordításával próbáljuk konszolidálni a fenti helyzetet. • Tanulók magatartásának változása az agresszió irányába hat. A tanév során pozitív változás az elmúlt évekhez képest: • Jelentősen csökkent a pedagógusok távolléte. • A következetesebb és egységesebb pedagógiai nevelő célzatú fellépés a gyermekek érdekében (ügyeleti rend, azonnali reagálás a negatív tanulói és szülői megnyilvánulásokra). • A tanulók igazolatlan hiányzásainak visszaszorítása érdekében következetesen léptünk fel • Egy picit csökkent a bukások száma • A magántanulók számának csökkenése. • Az iskola tanulóinak, pedagógusainak megnövekedett szerepvállalása a község kulturális életében. • Pedagógiai érzékenység, empátia a gyermekek, különösen a nehéz helyzetben lévő családok gyermekei felé. • Gyermekvédelmi feladatok ellátása hatékonyabbá vált. • Iskolai fegyelem erősödése, visszafogott 7. és 8. évfolyamosok. • Pályázat segítségével megnövekedett jelentős mértékben a szabadidős tevékenység száma. • Tanulóink pályaválasztásának előkészítésére szervezett programjaink sokrétűek és hatékonyak voltak.

A Mezőcsáti Egressy Béni Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola a 2014/2015-ös tanévre vállalt feladatait teljesítette.

Köszönjük az intézmény valamennyi dolgozójának a 2014/2015-ös tanévben végzett munkáját, s egyben kívánjuk, hogy pihenésben is legalább ilyen eredményes legyen a vakáció!

26

A 2014/2015-ös tanév értékelése 2015. június 23.

Mellékletek 1. sz. melléklet:

A 2014-15-es tanév tanulói létszámadata

2. sz. melléklet:

Versenyeredmények

3. sz. melléklet:

Diagnosztikus mérések fejlesztése-eredmények – Szegedi Egyetem

4. sz. melléklet:

Statisztika

5. sz. melléklet:

Művészeti tagozat év végi beszámolója és statisztikája

6. sz. melléklet:

Alsós munkaközösség év végi beszámolója

7. sz. melléklet:

Társadalomtudományi munkaközösségi év végi beszámolója

8. sz. melléklet:

Természettudományi munkaközösség év végi beszámolója

9. sz. melléklet:

A fejlesztő pedagógus év végi beszámolója

10. sz. melléklet:

A könyvtár év végi beszámolója

11. sz. melléklet:

A gyermek- és ifjúságvédelem év végi beszámolója

12. sz. melléklet:

A diákönkormányzat év végi beszámolója

13. sz. melléklet:

Jegyzőkönyv

14. sz. melléklet:

Jelenléti ív

Mezőcsát, 2015. június 24.

Kozsnyánszkyné Vinnai Ildikó sk. intézményvezető-helyettes

Zelei Ferenc sk. intézményvezető-helyettes

Czeglédi Terézia sk. intézményvezető

27